BERNER SCHULE ÉCOLE BERNOISE 03/22 - Blick über den Zaun Wie bildet die Niederlande? - Bildung Bern
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
BERNER SCHULE
ÉCOLE BERNOISE 03/22
Blick über den Zaun
AZB 3001 Bern POST CH AG
Wie bildet die Niederlande?
Handlungsfähig in Krisen Jugenddelinquenz Bildung der Zukunft
Das neue Parlament hat Wie kann die Schule Eine Berufsmaturität
viel zu tun! vorbeugen? für alle?
IMPRESSUM 2 EDITORIAL 3
Liebe Leserin Chère lectrice,
Lieber Leser Cher lecteur,
Wie bleibt man handlungsfähig in Zeiten Comment rester capable d’agir dans des
wie diesen? Wenn alles läuft und eigentlich périodes comme celle-ci : quand tout fonc-
nichts mehr richtig? Wenn Viren, Krieg und tionne, mais pas si bien que ça ? Quand les
Fachkräftemangel wüten? virus, la guerre et le manque de personnel
Für die Berner Schule verant- Blickt man über den Gartenzaun und holt qualifié font rage ?
wortlich: sich Inspiration bei innovativen Niederlän- Faut-il regarder au-delà des frontières et
Franziska Schwab, Redaktorin, derInnen? Beschäftigt man sich mit Jugend- s’inspirer des innovations de nos collègues
und Barbara Bissig, Grafikerin. delinquenz und deren Entstehung und Ver- hollandais ? Se pencher sur la délinquance
meidung? Erfindet man das Bildungssystem juvénile, son origine et sa prévention ? Réin-
Responsables pour École neu? Organisiert man coole Musikprojekte? venter le système éducatif ? Organiser des
bernoise: Lebt man bilingue? Bildet man sich weiter? projets musicaux sympas ? Se former ? Lire des
Franziska Schwab, rédactrice, Liest man inspirierende Bücher? Oder küm- livres inspirants ? Analyser son bilinguisme ?
et Barbara Bissig, graphiste. mert man sich erst mal um die AHV? Ou s’occuper d’abord de son AVS ?
In dieser Berner Schule finden Sie Beiträge zu Vous trouverez dans cette édition Ecole
all diesen Handlungsmöglichkeiten. bernoise des contributions sur ces diverses
Klar ist: Handlungsfähig bleiben wir nur, questions.
wenn wir – logisch – handeln, aber eben Une chose est sûre : nous ne resterons ca-
auch etwas nicht tun. Wenn wir Abstriche pables d’agir que si nous agissons – logique-
machen. Im Schulalltag, zum Beispiel bei ment – mais aussi en faisant des concessions,
aufwändigen Projekten, Sitzungen oder par exemple dans le cadre de projets de réuni-
administrativen Aufgaben. ons ou de tâches administratives coûteuses.
«100 Prozent (Perfektionismus) und die «Les 100 pour cent (perfectionnisme) et la
Bild: Barbara Bissig
Opferhaltung sind die grössten Energiefres- victimisation sont les plus grands dévoreurs
ser», hat die Ärztin und Krimiautorin Esther d'énergie», a déclaré la médecin et auteure
Pauchard in ihrem Referat an der Weiterbil- Esther Pauchard pendant son intervention
dungstagung in Konolfingen gesagt. 80 Pro- lors de la journée de formation continue à
Kurzbericht vom Badestrand: Überfluss an Fleisch auf Sand, grosser Mangel an Verpackig, lang nicht alles schön, was nackig! zent reichen nämlich längstens. In den Konolfingen. 80 pour cent suffisent en effet
Carl Böckli Ferien dürfen es jetzt dann auch weniger depuis longtemps, et nous pouvons heureuse-
sein, zum Glück. Und: Unsere allfällige Op- ment réduire pendant les vacances. Enfin,
ferhaltung können nur wir selber verändern. nous sommes les seuls à pouvoir influer sur
notre éventuelle attitude de victime.
Einen guten Schuljahres-Endspurt und dann
Berner Schule / École bernoise Redaktion / Rédaction Abonnemente Nichtmitglieder /
Ausgabe vom 21. Juni 2022 / Franziska Schwab, 031 326 47 45 Abonnements non-membres
wunderbare Sommerferien, Ihnen! Bonne fin d’année scolaire et bonnes
Édition du 21 juin 2022 Fr. 37.– / Jahr inkl. MWSt. / vacances d’été à vous !
Gestaltung / Conception grafique fr. 37.– / an TVA incl.
155. Jahrgang / 155e année Barbara Bissig, 031 326 47 58 Aufgrund einer Leistungsvereinbarung
Franziska Schwab
ISSN 1661-2582 mit der Vereinigung der Studierenden Franziska Schwab
Erscheint 6-mal pro Jahr / Übersetzung / Traduction der PHBern (VdS) wird die Zeitschrift auch
Apparaît 6 fois par année François Egli, Laurie Koch rund 1500 Studierenden zugeschickt. /
Grâce à une convention de prestations
Auflage / Tirage Korrektorat / Relecture avec l’Association des étudiant·es de la
10 444 (WEMF/SW-beglaubigt) / Laura Leupold PHBern (VdS), la revue est également
10 444 (certifié WEMF/ SW) envoyée à quelque 1500 étudiant·es.
Anzeigenmarketing /
Herausgeber / Éditeur Marketing publicitaire Bestellungen und Adressänderungen /
Bildung Bern / Formation Berne Stämpfli AG Commandes et changement d’adresse
Wölflistrasse 1, Postfach 8326, 3001 Bern Geschäftsstelle Bildung Bern
Kontakt / Contact 031 767 83 30 031 326 47 47
Geschäftsstelle Bildung Bern mediavermarktung@staempfli.com
Monbijoustrasse 36, Postfach, 3001 Bern Nächste Ausgabe / Prochaine édition
031 326 47 47 Druck / Impression 6. September 2022 / 6 septembre 2022
info@bildungbern.ch / DZB Druckzentrum Bern AG
information@formationberne.ch Redaktionsschluss / Délai rédactionnel
bernerschule@bildungbern.ch 15. August 2022, 7 Uhr /
www.bildungbern.ch Titelbild / Couverture: Franziska Schwab 15 août 2022, 7 h
SCHULBESUCH 4 SCHULBESUCH 5
Kijk over het tuinhek Die Karosseriespenglerei mit auf-
gebockten Autos ist in der Schule
Franziska Schwab integriert. Theoretisches Wissen allein
bringt hier nicht weiter.
Eine Gruppe von Lehrpersonen, Schulleitungen und Dozierenden der PH reiste
nach Eindhoven, Niederlande, um das Schulsystem und verschiedene Schulen
kennenzulernen. Möglich macht solche Job-Shadowing-Projekte die Agentur
Movetia. Ihr Anliegen: Austausch und Zusammenarbeit (inter)national etablieren.
mitgestalten können. Und: Wir sind Ateliers der Horizons, etwa in einer nen Bedürfnissen passe. Die Klientel «Dieser Haltungswechsel führt zu
alle auf dem Weg. schuleigenen Karosseriespenglerei der Schule ist nicht die einfachste. mehr Selbstvertrauen und damit zu
mit sechs aufgebockten Autos, an Lange stillsitzen, Frontalunterricht: guten Testresultaten. Er bedeutet
Transparenz und Beziehung denen sie Reparaturerfahrungen kann man vergessen. Die grosse He- aber auch, dass die Kinder in späte-
Wer das Gebäude des Stedelijk Col- sammeln und ihr theoretisches Wis- terogenität führt auch zu Konflikten. ren Schulen den Lehrpersonen sa-
lege in Eindhoven betritt, staunt. Weil sen anwenden können. Das 4-stufige Deeskalationsvorge- gen, was sie wollen. Und damit ha-
es so grosszügig, modern und lern- Arien Daelmans’ Führungsver- hen der Schule zu beschreiben, ben einige Lehrpersonen dann
fördernd daherkommt. Da wird in ständnis basiert auf Vertrauen, Trans- sprengt hier den Rahmen. Mühe», sagt Lenny Voets.
Bildung investiert! Menschen in gel- parenz, Wertschätzung und Respekt. «Arbeitende kommen aus aller In ihrer Schule seien Lehrperso-
ben Gilets empfangen Besucher- Zuoberst im Organigramm erschei- Welt zu uns. Wir sind auf diese Res- nen selten krank. Sie frage: «Was ist
Innen und SchülerInnen auf dem nen die SchülerInnen, im Werbekata- sourcen angewiesen», hält Arien dein Talent?», und stelle an, wer dies-
Schulareal und machen auch Pausen- log ganz weit vorne ist der Hauswart Daelmans fest. Die Frage, warum er bezüglich das Team ergänze. «Lehr-
aufsicht. Die Lehrpersonen können abgebildet. gerade an dieser Schule arbeite, be- personen müssen die Möglichkeit das von Lernenden der Gastronomie-
in den Pausen Kaffee trinken. Die Tatsache, dass Eindhoven antwortet er in etwa so: Es gebe haben, sich selber zu sein, sollen ihr und Hotelbranche geführt wird. Sein
Arien Daelman’s Schule ist eine über einige sehr moderne Schulge- kaum sinnvollere Arbeit, als Jugend- Ego aber zuhause lassen.» Wenn eine Motto: Zo echt kann leren zijn!
vmbo-Schule, eine 4-jährige berufs- bäude verfügt, erklärt Arien Dael- liche mit schlechten Startchancen so Lehrperson einen Tag frei nehmen
vorbereitende Schule der Sekundar- mans so: «Pisa – resp. die unbefriedi- zu begleiten, dass sie einst wertvoller wolle, müsse sie dies im Team be-
Der Raum ist der drit- Anfang Juni wagte eine Gruppe von stufe I. Danach folgen Berufsschule genden Resultate – war Motor für Teil der Gesellschaft würden. sprechen. Dieses entscheidet, ob es
te Pädagoge. Primar- bildungsinteressierten Lehrperso- oder Lehre im dualen System, ähnlich Reformen. Die reiche Technologie- möglich ist. Nicht die Schulleitung.
schule Spaaihoeve in nen, Schulleitungen und Dozieren- wie in der Schweiz. 925 SchülerInnen, region Eindhoven hat seither viel Proud-Map statt Zeugnis «Das braucht viel Vertrauen!», so die Niederländisches Bildungssystem
Eindhoven. den der PHBern den Blick über den 625 davon vmbo und 300 Flüchtlin- Geld in die Bildung gesteckt. Unsere Lenny Voets ist Schulleiterin der Pri- Schulleiterin. Freie Schulwahl. Die Kinder werden gewöhnlich mit 4 Jahren
Gartenzaun, ins niederländische Bil- ge, besuchen das College. 98 Prozent Minister werden für 4 Jahre gewählt. marschule Spaaihoeve, einer Jena- in die «basisschool» eingeschult. Auf die Grundschule folgt
dungssystem. Unter der Leitung von schaffen gemäss Schulleiter die zen- Im 1. Jahr kommen sie an, im 2. und plan-Schule mit klarer Vision. Auch Fachkompetenz reicht die Sekundarbildung für SchülerInnen bis 18 Jahre. Diese
Margret Scherrer, Dozentin für Ma- trale Abschlussprüfung. 3. müssen sie liefern und im letzten hier: ein Traum von einem Schulge- nicht mehr kann in drei Niveaus absolviert werden:
thematik an der PHBern, und Sacha Rund 150 ukrainische Schüler- ist Wahlkampf. Grosse Themen – wie bäude! «Alle Lehrpersonen wollen Auch die Fontys Tilburg besuchte die • Voruniversitäre Bildung (vwo)
Carlin, Reiseorganisator und Berufs- Innen werden zurzeit in einer sepa- zum Beispiel Chancengerechtigkeit das Gleiche. Die Eltern spüren das», Reisegruppe. Fontys wäre bei uns die • Allgemeine Sekundarbildung (havo)
chauffeur, finanziell unterstützt von raten Schule unterrichtet. Niederlän- – werden nicht angegangen», so sagt Lenny Voets. In Spaaihoeve be- PH. Wieder grossartige Gebäude und • Berufsbildende Sekundarerziehung (vmbo)
Movetia, ideell von Bildung Bern. disch lernen sie nicht. Weil, so plant Arien Daelmans. steht eine Warteliste von 2 Jahren. Räume. Die Fontys testet aktuell das Alle Schulen schliessen mit einem Test ab, bestehend aus
Job-Shadowing nennt sich dies. es mindestens die Regierung, sie Lehrpersonenmangel kennt die Learning College, ein neues didakti- einem schulinternen Teil und der zentralen Abschlussprüfung.
Besucht wurden 6 Schulen unter- wieder in die Heimat zurückkehren Ressourcen und Sinn Schule nicht. sches Konzept: Im Zentrum stehen Darauf folgen Berufsbildungsgänge (mbo), berufliche Kurz-
schiedlicher Stufen in und um Eind- würden. Vor 8 Jahren hatte das Stedelijk Col- Für Lenny Voets ist klar: «Lehrper- Persönlichkeits- und Haltungsent- ausbildungsgänge (vmbo) oder Hochschulen.
hoven. Arien Daelmans, Gesamt- Unglaublich viele Kulturen und lege einen schlechten Ruf. Neue pä- sonen sollen das tun, was sie können. wicklung. Die Dozentin sitzt in der
schulleiter des Stedelijk College Sprachen prallen aufeinander. «In dagogische Konzepte und viel Wert- Sie sind verantwortlich für die Ent- Mitte und fragt: Was wollt ihr lernen? Informationen zu weiteren Job-Shadowing-
Eindhoven (Sekundarstufe I), und unserer Schule überleben die Lehr- schätzung aller Beteiligten der wicklung der Kinder. Kinder lernen «Wir brauchen neue Lehrpersonen, Projekten:
sein Team waren im November 2021 personen nur, wenn sie eine Bezie- Schule gegenüber haben zu spürba- hier, wer sie sind und wie sie funktio- lebenskompetente. Fachkompetenz margret.scherrer@phbern.ch
Gäste von Margret Scherrer, Sacha hung zu den SchülerInnen haben. rer Veränderung geführt. Heute habe nieren. Was sie lernen, ist klar und alleine reicht nicht mehr», erklärt
Carlin und Team in der Schweiz. Bildung kommt danach», sagt der sie sehr gute Ratings. Dafür habe vorgegeben. Wie sie es lernen, ent- eine Dozentin. Links:
Dies vorweg: Viele Herausforde- Schulleiter. Jede/r Schüler/in hat ei- man hart gearbeitet, erklärt Dael- scheiden sie.» Das Klima ist Em- Job-Shadowings inspirieren, ge- • Movetia, nationale Agentur für Austausch und Mobilität:
rungen für die Schulen sind in den nen eigenen Coach, jede Lehrperson mans. powerment-orientiert: Viel Mitspra- ben neue Ideen. Daraus entstanden www.movetia.ch/
Niederlanden ähnlich. Die grosse ist für eine Gruppe Jugendlicher ver- Eine Vollzeitstelle wurde nur fürs che, wenig Vergleich, individuelle sind etwa bereits die mathemati- • Jenaplan-Schulen: https://de.wikipedia.org/wiki/Jenaplan
Heterogenität und der Lehrperso- antwortlich. In den zwei letzten Jah- Marketing geschaffen. Wegen der Aufgaben. Die Haltung: Du bist gut, schen Stadtspaziergänge der PHBern • Mathematische Stadtspaziergänge:
nenmangel etwa. Die Ziele sind weit- ren wählen die SchülerInnen ein freien Schulwahl, die Arien Daelmans wie du bist. Alle Kinder sind unter- oder auch der etwas andere Weiter- www.phbern.ch/weiterbildung/18225794-mathematischer-
gehend die gleichen: Wir wollen Profil – die sogenannten Horizons. begrüsst. Nicht jedes Schulkonzept schiedlich, alle willkommen. Gib dein bildungskurs Mathematik in der Al- stadtspaziergang
Menschen ausbilden, die wissen, wer Z. B. Technik oder Gesundheit und passe zu jedem Kind. Eltern sollten Bestes. Die Kinder führen eine Proud- hambra (siehe Links). • Weiterbildungskurs Mathematik in der Alhambra:
sie sind, in Zukunft in dieser Welt be- Wohlbefinden. Die Hälfte der Zeit die Möglichkeit haben, ihr Kind in Map statt ein Zeugnis. Darin sam- Die Job-Shadower übernachteten www.phbern.ch/weiterbildung/18407599-mathematik-in-der-
stehen und die Gesellschaft aktiv verbringen die Jugendlichen in den eine Schule zu schicken, die zu sei- meln sie alles, worauf sie stolz sind. übrigens im De Rooi Pannen Hotel, alhambra
BILDUNGSPOLITIK 6 BILDUNGSPOLITIK 7
Handlungsfähig trotz Ukraine-Krieg
und Lehrpersonenmangel
Anna-Katharina Zenger r Fachtagung
Wir laden ein zu
Die Schulen haben keine Alternativen zur Erhaltung ihrer Handlungsfähigkeit.
Hochwertiger
ht
Die sich schnell ändernden Umstände zwingen die Schulleitungen und die Musikunterric
Lehrpersonen dazu, flexibel und widerstandsfähig zu sein. Corona, Lehrperso- an Schulen ndes-
nenmangel und Ukraine-Krieg fordern Erwachsene, Kinder und Jugendliche. artikel in der Bu e
«10 Jahre Musik
Zwischenbilanz umsdiskussionen – Best Practic
di
verfassung» – Po
Präsentation 09.15 – 13.00 Uh
r
ptember 2022,
• Samstag, 3. Se
de
la Hauptgebäu
• NMS Bern, Au 29, 3011 Bern
nh au sp la tz
Waise
Knapp 2000 Kinder aus der Ukraine Rahmenbedingungen für die Integration besser bewältigen Erhöhung Beschäftigungsgrad .ch
info@nms.phbern p
befinden sich aktuell in den Volks- beste Bildung und dafür eigene Wege und Lösun- Die Reservoirs an potentiellen Lehr- Tel. 031 310 85 10 www.nmsbern.ch
/iv
schulen des Kantons Bern. Davon In der genannten Umfrage wurden gen finden. Die Schulen sind stark, personen sind ausgeschöpft. Mit di- 28. August 2022
Anmeldung bis
etwas mehr als die Hälfte in neu er- auch die bildungspolitischen Anlie- ideenreich und innovativ. Sie haben versen Schreiben an Musikschulen, altung
ildung und Verw
rufspraxis, Ausb einer
öffneten Klassen – fast 100 sind es – gen der Mitglieder priorisiert. An gelernt, flexibel auf die Ansprüche Pensionierte, Studierende der Uni- Fachleute aus Be einer Fachtagung den Versuch
en der
wagen im Rahm Um setzun g des Musikartikels in
zur
bewilligt vorerst bis am 31. Januar erster Stelle wurden kleinere Klassen der Gesellschaft zu reagieren. Dafür versität, die regionalen Arbeitsver- Zwischenbilanz .
ng
Bundesverfassu
2023. Gut 1000 Personen haben sich gefordert, anschliessend die Entlas- verdienen Lehrpersonen und Schul- mittlungsstellen (RAV) und an Kultur-
r,
auf der Plattform der Bildungs- und tung von Klassenlehrpersonen. leitungen Anerkennung und Ver- schaffende suchte die BKD geeignete Mitwirkende: nni, Mark Grundle
Ineichen, Peter Hä
Dr. phil. Letizia A. ael Marending, Erwin Sommer,
ch
Kulturdirektion BKD für die Unter- Teamteaching und genügend Unter- trauen. Personen als Neu- oder Wiederein- Rudolf Kämpf, Mi Michael Vescovi
Dorothee Schmid,
Anna-Katharina stützung im Zusammenhang mit der stützung durch Lehrpersonen der steigende. Die Studierenden der
Zenger, Leiterin Schulung von ukrainischen Kindern besonderen Förderung wurden als Lehrpersonenmangel PHBern sind grösstenteils bereits an
Gewerkschaft gemeldet. Wieder leisten die Schulen Prioritäten 3 und 4 genannt. Zusam- Die gesellschaflichen Herausforde- festen Stellen im Einsatz. Viele Lehr-
und damit prioritär die Lehrpersonen menfassend wird klar, dass Lehrper- rungen, die Forderung, die Bildungs- personen haben ihr Pensum aufge-
und die Schulleitungen Grossartiges. sonen mehr Zeit für die Begleitung qualität zu erhalten, sowie der stetige stockt. Dank dieser Erhöhung kann
von SchülerInnen brauchen, mehr Wandel stellen hohe Ansprüche an die Qualität des Unterrichts am bes-
Mehr Wertschätzung Zeit für den Kern des Lernens, die Be- die Schulen. Um diesen zu genügen, ten gewährleistet werden. Damit dies
Ob die Pandemie auch positive Aus- ziehungsarbeit. Wer meint, in gros- braucht es ausgebildete Lehrperso- möglich ist und diese begrüssens-
wirkungen auf die Schule hatte, ha- sen Klassen könne man den Schüler- nen. In Zeiten des Lehrpersonen- werte Erhöhung des Beschäftigungs-
ben wir im März 2022 mit einer Um- Innen und den Lernenden gerecht mangels kann dieser Forderung grades nicht zur Überlastung der
frage unter den Mitgliedern eruieren werden, hat eher die Bilder von jedoch nicht genügend nachgekom- betroffenen Personen führt, sind
wollen.1 An erster Stelle stand, wenig Albert Anker vor Augen als eine reale men werden. Zunehmend kommen flankierende Massnahmen wichtig:
erstaunlich, die positive Entwicklung Vorstellung der Anforderungen an Personen ohne pädagogische Aus- passender Stundenplan, Nutzung
der Digitalisierung. Die Verbesserung die heutigen Ausbildungsstätten. bildung in den Schulen zum Einsatz. von Synergien z. B. durch den Unter-
des Images von Lehrpersonen, die Um die Belastung für diese Personen richt an Parallelklassen, Reduktion
gestiegene Wertschätzung durch die Bildungsinstitutionen brauchen und die ausgebildeten Lehrperso- von (aufwändigen) Projekten, Opti-
Eltern wurden nachfolgend genannt. Spielraum nen, welche in den Schulen gezwun- mierung der Teilnahme an Sitzungen,
Die Bedeutung und der Stellenwert Das neue Parlament des Kantons genermassen didaktisch-pädagogi- Reduktion und Entlastung von ad-
von Bildungsinstitutionen nahmen in Bern hat die Chance, auf die Heraus- schen Support leisten, zumindest ministrativen Aufgaben vor Ort.
der Gesellschaft zu. Endlich. Denn forderungen an die Schule zu reagie- etwas aufzufangen, bietet die
was in Finnland selbstverständlich ren. Mit genügend Mitteln für die PHBern u. a. Weiterbildungen für 1
www.bildungbern.ch/aktuell/detail/
ist, nämlich, dass die Schule das Schulen aller Stufen und Investitio- Unterrichtende ohne Diplom an.2 umfrage-endlich-gute-seife
Grundgerüst der Gesellschaft ist und nen in moderne Schulbauten von Bildung Bern fordert, dass Personen,
ein hohes Ansehen geniesst – inkl. Berufsbildung und Gymnasien kön- die ohne Diplom unterrichten und
der Menschen, die im Bildungssektor nen diese Herausforderungen ange- die Anforderungen erfüllen, sich zur
arbeiten –, gilt auch für den Kanton gangen werden. Haben die Schulen Lehrperson ausbilden können und
Bern. Bildung ist das Fundament der den notwendigen finanziellen, orga- letztlich müssen. Damit dies aller- 2
www.phbern.ch/dienstleistungen/
Demokratie, der Gesellschaft, der nisatorischen und pädagogischen dings berufsbegleitend möglich ist, lehrpersonenmangel
Wirtschaft. Dafür braucht es weiter- Spielraum, können sie den Lehrper- braucht es von Seiten Kanton finan-
hin bestausgebildete und engagierte sonenmangel, die Schulung von zielle Unterstützung. In Zeiten des
Lehrpersonen und Schulleitungen. hunderten von ukrainischen Kindern Mangels erachten wir das als Gebot
und Jugendlichen, die Heterogenität, der Stunde.
BILDUNGSPOLITIK 8 BILDUNGSPOLITIK 9
Wegschauen setzt Negativspiralen Prof. Dr. Dirk Baier leitet an der ZHAW
in Gang
Soziale Arbeit das Institut für Delinquenz
und Kriminalprävention.
Interview: Franziska Schwab
JUGENDDELINQUENZ Prof. Dr. Dirk Baier, Spezialist für Delinquenz und
Kriminalprävention, spricht im Interview über Jugendliche und Kriminalität
und darüber, wie die Schule vorbeugen kann.
Jugenddelinquenz in der Schweiz aber mittlerweile fast 1:1, bei Raub- daran und hat Handlungsskripte im mit fehlenden Zukunftsperspekti- weniger unterrichten müssen. Sie Was fasziniert Sie persönlich an
nimmt zu. Stimmt dieser Eindruck? taten hingegen 1:30. Weibliche Ju- Kopf. Gefährdet ist, wer sich den In- ven zu tun. Wie hängen fehlende sollten mehr Mensch und Identifika- Delinquenz und Kriminalpräven-
70 Prozent der Bevölkerung denken, gendliche üben so gut wie gar keine halten sehr intensiv widmet und kei- Perspektiven mit Kriminalität tionsfigur sein dürfen. tion?
dass dies so ist. Das zeigen unsere Raubdelikte aus. Der Geschlechter- ne Alternativen hat. zusammen? Und: Schulen müssen sich als Sozial- Lange wollte man wissen: Wer wird
Repräsentativumfragen. Gemäss unterschied ist beim Diebstahl nicht Zweitens: Wir reden häufig über die Aus meiner Sicht kann man nicht sa- räume verstehen, nicht nur als Bil- kriminell? Heute ist eine Änderung
Polizeistatistik hat die Jugendkrimi- mehr so gross, bei der Gewalt noch Täterseite. Wenn wir über den digita- gen, eine psychische Belastung führe dungsräume. Junge Menschen müs- der Perspektive zu beobachten, und
nalität seit 2015 etwa um einen wie vor 10 Jahren. Gleichwohl: In den len Bereich sprechen, erhält hinge- zu Delinquenz. Sie führt am ehesten sen Gelegenheit erhalten, soziales es interessiert die Frage, wie man aus
Drittel zugenommen. Jugenddelin- sozialen Medien zum Beispiel agie- gen auch die Opferseite verstärkt zum Rückzug, auf sich selbst, aus dem Leben zu üben, Konflikte konstruktiv der Delinquenz wieder herausfindet.
quenz, insbesondere auch Gewalt, ren junge Frauen durchaus recht ag- Aufmerksamkeit. Cyberbullying oder sozialen Raum. Sie führt zu Ängsten auszutragen. Diese Kultur beugt der Antworten sind: Lust auf Leben we-
nimmt übrigens in allen Kantonen, gressiv, wie Cybermobbing-Fälle Cybergrooming können hier im und womöglich zu Autoaggression. Kriminalität vor. cken, positive Aspekte betonen,
sowohl auf dem Land als auch in der immer wieder zeigen. schlimmsten Fall bis zum Suizid füh- Man stellt mir immer wieder die Fra- Wertschätzung im Leben erhalten,
Stadt, zu. Dies liegt möglicherweise ren. Meist sind Mädchen betroffen. ge, ob Corona am Anstieg der Ju- Wie sollen Schulen mit delinquen- für das, was wir sind oder tun, Bezie-
auch an einer gestiegenen Anzeige- «Jugendliche sollen Grenzen Das sind neue Phänomene, die mitt- gendgewalt schuld sei. Wir haben tem Handeln umgehen? Be- hungen und Anerkennung leben
bereitschaft. Aber ich möchte beto- überschreiten können. Das ge- lerweile auch in der Primarschule von während Corona eher Angst vor an- strafen? Reden? Soziale Einsätze und ermöglichen, damit man nicht
nen, dass 98 Prozent der jungen hört zur normalen Entwicklung. Bedeutung sind. deren Menschen entwickelt. Weil sie verordnen? auf delinquente Wege ausweichen
Menschen sich gesetzeskonform ver- Mal etwas entwenden ist nicht Trotz der zunehmenden Digitalisie- uns anstecken könnten. Ängste füh- Das Schweizerische Jugendstrafsys- muss.
halten. so schlimm …» Was sagen Sie zu rung gilt: Klassische Aggressionsfor- ren nicht zu Mut und Angriff gegen tem ist hoch individuell aufgestellt.
dieser Aussage? men bestehen weiterhin. Im Schul- aussen. Jeder und jede, der oder die ange- Auch bezüglich Kriminalitätsprä-
Wo orten Sie die Hauptgründe für Ich würde sie anders formulieren. kontext zeigt sich etwa, dass Kinder Ich glaube durchaus, dass Perspekti- zeigt wird, wird von der Jugendan- vention ist die Schule also system-
den Anstieg? Jugend ist das Alter, in dem die Be- und Jugendliche bewusst andere ven wie die Aussicht auf ein gesicher- waltschaft individuell beurteilt. Was relevant?
Die Jugendarbeitslosigkeit ist zu- reitschaft am höchsten ist, Grenzen ausschliessen, sie ignorieren, die so- tes Leben, ein Einkommen bedeut- braucht der junge Mensch? Was fehlt Sie muss dafür sorgen, dass Kinder
rückgegangen in der Schweiz. Ju- zu überschreiten. Auch wenn wir uns ziale Einbindung manipulieren. Diese sam sind. Junge Menschen, die aus ihm, um auf den richtigen Pfad zu nicht dick werden, mit Geld umge-
gendarmut hat nicht wirklich zuge- entscheiden würden, den Jugendli- sozialen Aggressionsformen schädi- dem System rausgefallen sind, keinen finden? Genau so muss es in der hen können, nicht die falschen Me-
nommen. Ich verorte die Ursachen chen diesen Raum nicht zu geben, gen die psychische Gesundheit meist Schulabschluss erzielen, sind auffälli- Schule auch sein. dien konsumieren, nicht gewalttätig
für den Anstieg daher vor allem im würden sie es trotzdem tun. Wenn ich stärker als die Faust im Bauch. ger, haben eine höhere Kriminalitäts- Mir ist auch wichtig, dass Schulen ab werden. Am Ende sollen die jungen
kulturellen Bereich. 2016 hat z. B. herausfinden will, wer ich bin, muss neigung. Daneben lösen aber noch einem bestimmten Deliktausmass die Menschen auch noch etwas wissen.
Trump die Wahl gewonnen und der ich gegen die eine oder andere Wand Sind sich die SchülerInnen dessen viele andere Faktoren Kriminalität Polizei beiziehen. Ein guter Kontakt Ein gewaltiger Auftrag! Wenn wir den
Welt vorgeführt, dass man funda- laufen, die zeigt, wo es nicht weiter- bewusst? aus. Alkohol- oder Drogenmissbrauch mit der Polizei ist grundsätzlich wich- Schulen diesen Auftrag geben, müs-
mentale Regeln nicht beachten geht. Wichtig ist, dass es solche Wän- Jede/r Schüler/in kann darüber be- sind hier beispielsweise zu erwähnen. tig. Schulen dürfen sich nicht vor Ruf- sen wir sie mit den nötigen Ressour-
muss, dass man sich nehmen kann, de, dass es also Reaktionen auf ju- richten, wie es sich anfühlt, nicht zu schädigung fürchten. Andere Delikt- cen ausstatten, damit sie ihn leisten
was einem vermeintlich zusteht. Ge- gendliches grenzüberschreitendes einer Feier o. Ä. eingeladen zu wer- Schulen haben häufiger als früher formen kann man aber auch den können. Soziale Arbeit an Schulen ist
rade junge Männer, die kernige Ty- Verhalten gibt. Dies muss nicht die den. Junge Menschen wissen schon, mit Delinquenz zu tun. Wie kön- Jugendlichen selber überlassen. Sie zum Beispiel sehr wichtig. Das ist gut
pen sein wollen, orientieren sich an härteste Sanktion sein. was die Manipulation der sozialen nen sie vorbeugen? finden oft gute Lösungen. Zürich investiertes Geld, dafür muss es ein
solchen Vorbildern, denen sie aber Einbindung anrichtet, auch wenn sie Mein ehemaliger Chef, ein Krimino- macht im Jugendstrafverfahren gute Commitment geben. Ich habe insge-
auch in anderen Medien, in Videos Welche Rolle spielt die Digitali- die psychischen Folgen nie ganz ab- loge, hat immer gesagt: Das Negative Erfahrungen mit Mediation. Konflikte samt grossen Respekt für das, was
und Videospielen, begegnen. sierung im Zusammenhang mit schätzen können. Spannend ist: Die/ verhindern zu wollen, ist die falsche können so nachhaltig gelöst werden. Schulen leisten; sie sind hoch system-
Delinquenz? der klassische Täter/in solch sozialer Sichtweise. Wir müssen überlegen, Ein gemeinsames Miteinander für die relevant.
Sind Jungs im Vergleich zu Mäd- Ich möchte zwei Bereiche differenzie- Aggression hat eben keine Defizite. was wir fördern wollen. Schulen soll- Zukunft kann ausgehandelt werden.
chen immer noch überproportio- ren. Erstens: Soziale Medien haben Sie oder er kann sich sehr gut in an- ten in dieser Hinsicht Lust auf Leben Man muss die ganze Klaviatur der
nal delinquent? eine gewisse Vorbildwirkung und dere hineinversetzen. wecken. Die Lehrpersonen sollten Sanktionsmöglichkeiten kennen und
Das Verhältnis ist noch immer 1:3, einen gewissen Gewöhnungseffekt. Möglichkeiten erhalten, in der Schule bereit sein, sie zu bespielen. Weg-
d. h. auf ein straffälliges Mädchen Wer häufig Gewaltvideos konsumiert Aktuell leiden überdurchschnitt- ihre Leidenschaften, ihre Hobbys zu- schauen hingegen setzt Negativspi-
kommen drei straffällige Jungs. Beim oder gewalthaltige Games spielt, ist lich viele Jugendliche an psychi- sammen mit den SchülerInnen leben ralen in Gang.
Ladendiebstahl ist das Verhältnis anfälliger für Gewalt, gewöhnt sich schen Störungen. Dies hat auch zu können – und dafür zum Beispiel
BILDUNGSPOLITIK 10 BILDUNGSPOLITIK 11
Berufsmaturität als neuer Standard?
Interview: Céline Mussilier
SCHULE DER ZUKUNFT Andreas Pfister, langjähriger Lehrer und Bildungs- Andreas Pfister ist als Bauernjunge auf-
gewachsen und hat einen Milieuwechsel
experte, schildert in seinem Buch «Neue Schweizer Bildung», wie Jugendliche
erlebt. Er konnte dank Menschen, die
besser auf die Anforderungen der Zukunft vorbereitet werden sollen. an ihn geglaubt haben, den gymnasia-
len Ausbildungsweg einschlagen. Der
Lehrer und Bildungsexperte glaubt, dass
gerade Menschen, die einen solchen
Sie fordern eine bessere Grund- Sie fordern die Einführung eines Was müsste geschehen, damit Bruch erlebt haben, eine Sensibilität für
bildung für alle. Was bedeutet das Lehrgeldes, um Betriebe zu entlas- der Lehrberuf wieder attraktiver Bildungsthemen haben.
konkret? ten, die BM-Lernende ausbilden. würde?
Der nachobligatorische Teil, also die Ressourcen im Bereich Bildung Eine Verbesserung der Arbeitsbedin-
Sek II, soll für alle ausgebaut und ob- sind knapp. Wer bezahlt? gungen wäre sicher ein wichtiger
ligatorisch werden. Momentan ist Wir leben in einer Hochleistungsge- Hebel. Weiter fehlt es an gesellschaft-
die Schule nur bis zum Ende des sellschaft, es braucht mehr Bildungs- licher Anerkennung. Wenn Schule
11. Schuljahres für die Jugendlichen vorlauf. Das ist ein historischer Pro- positiv konnotiert ist, wenn Lehrkräf-
zuständig. Dieses Obligatorium soll- zess. Die Schulzeiten sind von 4 auf te Anerkennung erhalten und auch zent. Je höher die akademische Bil- Hochqualifizierte, darum sollen wir Mit Einführung der Maturitäts-
te weitergehen bis zum Ende der 6, dann auf 9 und heute 11 Jahre der Lohn stimmt, dann wollen auch dung, desto stärker ist der Anteil an mehr davon ausbilden. pflicht würde sich die Dauer der
Berufslehre, also bis zum Alter von gestiegen. Bildung hat immer mehr mehr Menschen diesen Beruf ergrei- AusländerInnen. Ich will hier keinen Schulpflicht verlängern. Ist die
18 Jahren. Die Berufsmaturität soll Menschen erreicht und wird daher fen. Im Unterschied zu vielen Nach- fremdenfeindlichen Diskurs bedie- Sie sagen, der akademische und Schweiz bereit für eine solche Ver-
dabei neuer Standard werden und immer teurer. Dieser Prozess geht barländern hat sich in unserer Kultur nen. Ich verstehe auch nicht, wie man der duale Bildungsweg seien ge- änderung?
die Gymnasialquote leicht erhöht weiter. gehalten, dass höhere Bildung belä- auf rechter Seite einerseits die Zu- meinsam stark. Können Sie dies Nicht die Schulpflicht an sich, son-
werden, auf 30 Prozent bis 2030. Bildung ist eine Staatsaufgabe. Wenn chelt wird. Deshalb findet die not- wanderung begrenzen will und an- ausführen? dern die Bildungspflicht verlängert
Betriebe mehr Kosten haben, muss wendige Bildungsexpansion nicht dererseits viel zu wenig in die Bil- Unserer Wirtschaft geht es so gut, sich. Neu würde einfach die Sek II,
Warum ist ein solches «Upskilling jemand dafür aufkommen. Das kön- statt. Es braucht Lehrkräfte, die ihre dung der eigenen Leute investiert. dass wir praktisch überall zu wenig also die Berufslehre oder das Gymna-
für die Moderne 4.0» nötig? nen nicht die Betriebe selbst sein, die SchülerInnen ermuntern, weiterzu- Das geht nicht auf. Leute haben. So fehlen nicht nur die sium, zur Pflicht für alle. Aktuell be-
Die Anforderungen in vielen Berufen schon sehr viel leisten. Die Allge- gehen in der Bildung. Wenn selbst ÄrztInnen, sondern auch das Pflege- suchen 91 Prozent der Jugendlichen
steigen. Damit die Menschen ihnen meinheit muss dafür bezahlen, über Lehrpersonen ein «Akademiker- Die Schweiz hat eine tiefe Jugend- personal. Und es fehlen zwar die For- die Sek II, man ist also nicht weit weg
gerecht werden, soll man sie höher die Steuern. Was wäre die Alternati- Bashing» betreiben … wer ist dann arbeitslosigkeit. Andere Länder schenden, aber auch die Produkti- vom Soll-Zustand. Neu würde die
bilden. Wir sind in eine neue Phase ve? Bildung könnte als Privatsache noch Anwalt der Kinder? mit deutlich höheren Matura- onsleiterin oder der Stromer. Das Bild Berufsmaturität Pflicht.
der Industrialisierung eingetreten. angeschaut werden, jeder würde quoten interessieren sich für den des Fachkräftemangels ist nicht so Konkret bedeutet das: Ein Schreiner-
Mit dem Strukturwandel geht eine selbst entscheiden, wie viel er inves- Gegenwärtig setzt sich die ter- dualen Bildungsweg der Schweiz. eindimensional. Es braucht beide Bil- lehrling geht statt einen neu zwei
doppelte Tertiarisierung einher. Der tieren will. Dies würde jedoch die tiäre Bildung in der Schweiz aus Warum soll sich bei uns etwas dungswege. Jedoch haben die Be- Tage in die Schule. So wahnsinnig ist
tertiäre Sektor (Dienstleistungen) Chancenungerechtigkeit deutlich zwei Dritteln SchweizerInnen mit verändern? rufe mit hohen Anforderungen mas- der Reformvorschlag eigentlich
und gleichzeitig die tertiäre Bildung vergrössern. Tertiärabschlüssen und einem Die Behauptung, die tiefe Jugend- siv zugenommen, während jene mit nicht. Die Berufsmaturität haben wir
werden immer wichtiger. Dies bele- Drittel Zugewanderter mit Tertiär- arbeitslosigkeit sei nur dem dualen niedrigen Qualifikationen abneh- eingeführt. Es geht nur noch darum,
gen verschiedenste Studien und Ins- Lässt sich ein Ausbau des abschluss zusammen. Warum ist System zu verdanken, ist eine Reduk- men. Zudem zeigt ein Kantonsver- dass alle Leute diese neuen Bildungs-
titutionen wie die OECD oder das Bildungssystems beim vorherr- dies problematisch? tion des Ganzen. Uns geht es wegen gleich, dass eine höhere Gymnasial- wege beschreiten.
SECO. schenden Lehrpersonenmangel Mir geht es um die Teilhabe auf allen der gesamten Wirtschaftslage gut, quote in der Regel mit einer höheren
überhaupt umsetzen? Ebenen. Ich will, dass unsere Jugend- wovon auch die Jugendlichen profi- Berufsmaturitätsquote einhergeht. Was ist mit den rund 10 Prozent
Viele Jugendliche wollen nicht Der Lehrpersonenmangel sollte uns lichen gleich lange Spiesse haben tieren. Dass es auch anders geht, be- Wenn aber – wie oft behauptet – das der Jugendlichen, die auch in Zu-
länger die Schulbank drücken. schon lange zu denken geben. Es ist wie die ausländische Konkurrenz. Sie weist zum Beispiel Deutschland: Dort Gymnasium der Berufslehre die bes- kunft keinen Maturitätsabschluss
Was entgegnen Sie? unglaublich, dass trotz fehlendem sollen nicht durch rigide Selektion ist die Gymnasialquote deutlich hö- ten Leute wegnimmt, müsste das erreichen werden?
Jugendliche haben das Recht, schul- Personal die Arbeitsbedingungen vorher ausgesondert werden. So soll her, die Jugendarbeitslosigkeit aber gerade umgekehrt sein. Ich glaube, in jeder Gesellschaft gibt
müde zu sein. Die Erwachsenen ha- nicht verbessert werden. Im Gegen- der AusländerInnenanteil über die sogar tiefer als in der Schweiz. Weiter Der akademische Weg stagniert lei- es Menschen, die vom «normalen»
ben aber eine Verantwortung. Unse- teil wird versucht, diesem Mangel mit verschiedenen Bildungsstufen hin- haben wir nicht dieselben Probleme der seit über 10 Jahren. Nicht, weil es Bildungssystem nicht optimal er-
re Pflicht besteht darin, Kinder so auf anderen Massnahmen zu begegnen, weg ausgeglichen sein. Ich finde es wie gewisse südeuropäische Länder, keine Interessierten gäbe. Im Gegen- reicht werden können. Heute absol-
die Welt vorzubereiten, dass sie darin z. B. indem von Lehrpersonen ver- nicht richtig, dass in den attraktivsten in welchen Bildung und Arbeitsmarkt teil, es möchten gerne mehr Jugend- vieren Menschen mit besonderen
bestehen können. Gerade weil Ju- langt wird, weniger Teilzeit zu arbei- Jobs der Anteil an Zugewanderten schlechter zusammenpassen und liche ins Gymnasium. Diese lässt man Bedürfnissen oft keine Berufslehre,
gendliche etwas nicht können oder ten. Das finde ich stossend. Weiter am höchsten ist. 38 Prozent aller Ärzt- teils «Akademikerschwemmen» be- aber nicht, da die Politik den Hahn sondern ein Berufsattest oder Ähnli-
wollen, müssen wir es ihnen beibrin- sollten Primarlehrkräfte einen Mas- Innen haben beispielsweise ihre Aus- stehen. Mir geht es um ein massge- zudreht. Die Maturitätsquote ist eine ches. In einer Gesellschaft mit immer
gen – und sie nicht einfach ihrem terabschluss machen. Dass versucht bildung im Ausland gemacht. Der schneidertes System für die Schweiz. Art versteckter Numerus Clausus ge- mehr Jobs für Hochqualifizierte wird
Schicksal überlassen. wird, dort Kosten zu sparen, finde ich Anteil an ausländischen Doktorieren- Es soll der aktuellen Situation ange- worden. es schwieriger für Leute, die nur tiefe
unwürdig für eine Bildungsnation. den in der Schweiz beträgt 49 Pro- passt werden. Im Moment fehlen uns Qualifikationen mitbringen. Hier
BILDUNGSPOLITIK 12 BILDUNGSPOLITIK 13
Von der kompetenzorientierten
Beurteilung zur Note
zeigt sich der Tertiarisierungsdruck Synthèse Regina Kuratle
deutlich. Wir haben die Aufgabe, für- Andreas Pfister, enseignant et expert
sorglich zu solchen Menschen zu en formation de longue date, décrit
schauen, die gewisse Anforderungen dans son livre Neue Schweizer Bil- Die kompetenzorientierte Beurteilung ist dann aussagekräftig, wenn sie be-
nicht erreichen können. dung comment les jeunes doivent être
schreibt, was Beurteilte bezogen auf Kompetenzbeschreibungen gezeigt haben
mieux préparés aux exigences de l’ave-
Sie beschreiben die Möglichkeit, nir. Sa vision passe par une réforme bzw. erreicht und nicht erreicht haben. Summativ wird bisher weniger textba-
die Sekundarschule I als «Einheits- structurelle scolaire comprenant no- siert beurteilt als formativ, obschon Lehrpersonen im Kanton Bern dies dürfen.
schule mit Binnendifferenzierung» tamment le prolongement de la scola-
zu führen. Auf diese Weise würde rité obligatoire jusqu’à l’obtention d’un Zwei Thesen als Einladung, dies zu ändern.
die Selektion deutlich später statt- diplôme d’apprentissage et si possible
finden. Was spricht aus Ihrer Sicht une maturité professionnelle. Il affirme
dafür, was dagegen? par ailleurs que le fait de retarder la fin Regina Kuratle ist lungen in Noten oder Prädikate nur werden, sind statistisch nachweisbar
Ich sehe den Punkt, dass spätere Se- de l’école permettrait aux élèves d’être Leiterin des Zentrums einmal im Jahr am Schluss vorzuneh- verlässlicher. Bei der formativen Be-
lektion zu mehr Chancengerechtig- moins soumis au stress de sélection. Du Weiterbildung und men. Das ist gut möglich, denn die urteilung steht der kollegiale Ab-
keit führen kann. Gleichzeitig sehe point de vue financier, M. Pfister pro- Weiterbildungs- Gesamtbeurteilung wird ausdrück- gleich von Urteilen über den indivi-
ich den Wert von früher Förderung pose de puiser dans les recettes fiscales, didaktik, IWD PHBern. lich nicht aus einem Durchschnitt duellen Lernzuwachs (Individual-
von lernhungrigen Jugendlichen. les entreprises étant déjà fortement von Einzelnoten zusammengerech- norm) im Vordergrund. Bei der
Weiter hat die Einheitsschule in der mises à contribution. Toujours au ni- net (gegen Noten, die arithmetisch summativen sind es Urteile, die sich
Schweiz einen schwierigen Stand. So veau financier, il relève certaines inco- errechnet wurden, kann Rekurs ge- an der Sachnorm bzw. an der krite-
herrscht in unserer Kultur mehrheit- hérences au niveau de la politique de führt werden). Eine kompetenzorien- rialen Bezugsnorm orientieren. Hier
lich die Überzeugung, dass ein ge- l’éducation. Son propos met en outre tierte verbale Beurteilung ist auch ist es angezeigt, Beurteilungsanlässe
staffeltes System eine gute Sache ist. en lumière la différence du nombre de nicht aufwändiger, denn selbst wenn (z. B. für Parallelklassen) gemeinsam
Mein Vorschlag vom Ausbau des Bil- titulaires de titres universitaires en während des Schuljahrs eine summa- zu entwickeln und sie später gemein-
dungssystems ist nicht radikal, son- Suisse entre indigènes et étranger·ères, tive Beurteilung (noch) mit Noten sam zu bewerten – während des
dern er passt zum jetzigen geglieder- ces dernier·ères étant proportionnelle- gemacht wird, muss dahinter immer Schuljahrs und besonders auch am
www.bfs.admin.ch ten System, da die Berufsmaturität ment mieux représenté·es. Enfin, à la eine transparente und nachvollzieh- Ende. Die Übersetzung von verbalen
ebenfalls in zwei Niveaus geführt question de savoir ce que deviendront 1. Je weniger Codierungsprozesse bare Erklärung stehen, was Schüler- Beurteilungen in eine Gesamtnote
würde. Die Themen der Chancenge- les jeunes qui nécessitent des besoins die Lehrpersonen vornehmen, des- Innen können und was nicht. pro Fachbereich erfolgt grundsätz-
rechtigkeit und der integrativen particuliers et qui n’arriveront pas à to gerechter und verzerrungsärmer lich nach den Kriterien der Zuord-
Schule sind eine eigene Bildungsde- atteindre un niveau d’exigence requis, können sie ihre SchülerInnen be- 2. Je häufiger Lehrpersonen die nung gemäss Artikel 23, Absatz 2, der
batte, die zwingend geführt werden M. Pfister reconnaît que cela sera plus urteilen. Codierungsprozesse gemeinsam DVBS. Die Umschreibung, was eine
muss. Für mich hat jedoch der Aus- difficile pour ces personnes et qu’il Die gesetzliche Vorgabe der Gesamt- vornehmen, desto gerechter und Note bedeutet, ist dort allerdings
bau des aktuellen Systems Priorität. s’agira de leur porter un regard bien- beurteilung in Form einer Note pro verzerrungsärmer werden ihre sehr allgemein verfasst. Eine unter
veillant. Fachbereich im Beurteilungsbericht SchülerInnen beurteilt. KollegInnen abgesprochene Beno-
bedingt, dass Lehrpersonen die von Nebst der Devise, zurückhaltend zu tung und damit eine «Eichung» der
ihnen beurteilten Kompetenzen am codieren (zu benoten), empfiehlt es Beurteilungsmassstäbe führt nicht
Schluss des Schuljahrs einem Wert sich, die kollegiale Aussensicht als nur zu einer differenzierteren Beur-
auf einer Skala zuordnen. Wie dieser Korrektiv für Beurteilungen zu nut- teilung, sondern dient den Lehrper-
Übersetzungsschritt genau ge- zen. Beurteilungen, die im Klassen- sonen auch zur Erleichterung und
#AltSuchtNeu schieht, wird im Sinne eines «profes- team oder mit weiteren Berufskolleg- Absicherung, dieser anspruchsvollen
sionellen pädagogischen Urteils» Innen abgeglichen und gespiegelt Aufgabe gerecht zu werden.
DAS REGIONALMUSEUM den Lehrpersonen überlassen. Die
Übersetzung von verbalen Kompe-
ENTSAMMELT, MACHT MIT! tenzbeschreibungen in Noten führt Empfohlene Literatur
zu Verlusten. Jede Art von Zuordnun- D. Kahnemann, O. Sibony, C.R. Sunstein (2021). Noise. Was unsere Entschei-
JETZT MIT DER SCHULKLASSE gen eines komplexen Sachverhalts in dungen verzerrt – und wie wir sie verbessern können. Siedler Verlag.
AUF OBJEKTE BEWERBEN! WORKSHOP eine Skala wird verfälscht, weil sie Für Lehrpersonen, die vertiefter über Beurteilung nachdenken und sich
GESCHichTE 5. Klasse grob ist. Solche spezifischen Verzer- dazu eine Expertise aneignen möchten, gibt es neu den CAS Beurteilen
rungsfehler gibt es in allen Lebens-
ENTSAMMELN.CH
www.phbern.ch/cas-beurteilen
6. Klasse bereichen, in denen Urteile gefällt Weitere Weiterbildungen und Beratungen zur Beurteilung:
Zyklus 3
regionalmuseum-langnau.ch Sek. 2
werden. Aus pädagogischer Sicht
empfiehlt sich daher, Zuordnungen
www.phbern.ch/weiterbildung/weiterbildungsthemen/angebote-zum-lehr-
plan-21/weiterbildungen-lehrplan-21/beurteilung
von kompetenzorientierten Beurtei- Auskunft dazu erteilt regina.kuratle@phbern.ch
BILINGUISME 14 BILINGUISME 15
Le bilinguisme en vitrine ;
et dans les coulisses ?
Alain Jobé
Le canton de Berne promeut le bilinguisme et tente de le faire vivre. Le récent rapport cophone du canton et l’administration, éloquent au niveau de la population.
alors que Barbara Rieder (031 634 34 En tous les cas, d’autres événements
de la Chancellerie d’État fait ressortir cet effort soutenu. Le stand Bilinguisme BE à
30) s’occupe des échanges pour la par- forts comme celui de la BEA devront
la BEA 2022 illustre d’ailleurs cette volonté. En outre, les écoles constituent aussi un tie germanophone. être menés de manière décentralisée et
élément clé ! À noter encore que la PHBern et la répétée afin de tenter de développer
HEP BEJUNE offrent aux enseignant·es cette identité bilingue.
des cours de formation continue sur les
échanges. Le rôle potentiel de Formation
Berne
L’avis d’un Bernois francophone Notre association professionnelle se
En tant que responsable francophone veut bilingue. En constant développe-
de Formation Berne, je participe au ment dans ce domaine, elle expéri-
développement du bilinguisme de mente, avec ses aléas, cette marque
Une des activités proposées sur le stand notre association professionnelle. identitaire chaque jour. En plus de l’as-
de la BEA. Je suis également enseignant de pect utilitaire du bilinguisme permet-
français et d’allemand au secondaire I. tant de mieux comprendre notamment
Ce double statut me permet de cerner les enjeux pédagogiques des deux par-
relativement bien l’avancée de cette ties linguistiques, Formation Berne y
consiste justement à mettre en valeur volonté politique. trouve un intérêt politique. En effet, son
la composante romande du canton. Et justement, je me demande sou- caractère linguistique lui offre des op-
vent si les vœux pieux de nos autorités portunités d’échanger avec les élus
Importance de l’école répondent à une attente ou du moins politiques et plus particulièrement
Outre ces stratégies, le lieu certaine- à un intérêt de la population bernoise. avec les député·es au Grand Conseil.
ment le plus adéquat pour sensibiliser S’il est évident que le monde de la poli- Grâce à ses prestations en termes de
les gens à cette thématique et afin de tique, de l’économie, des services, de la formation continue par exemple, For-
promouvoir les échanges entre per- formation et, dans une certaine me- mation Berne a aussi à jouer un rôle
sonnes de culture et langue différentes sure, de la culture sont concernés par d’incitateur dans les échanges linguis-
de notre canton, c’est l’institution sco- le bilinguisme, le constat est moins tiques.
laire. Le choix du canton de l’apprentis-
sage respectivement de l’allemand et
Bild: z.v.g.
du français en tant que langue seconde
dans nos écoles contribue à cette cohé-
sion. De plus, le canton propose des 3 questions1 pour tester ses connaissances :
À l’échelle suisse, le canton de Berne lions de francs d’aides cantonales et qui joue en outre un rôle pont indé- activités qui permettent le rapproche- 1. Le canton de Berne compte 1 035 000 habitants. Quel est le pourcentage de franco-
représente un territoire très étiré et les fédérales pour la période 2020-2022 et niable au niveau national. Le stand ment des jeunes Bernois·es, notam- phones ? a) 11% b) 20 % c) 9 %
habitants de l’Oberland par exemple plus de 80 projets de promotion du bi- Bilinguisme BE, hôte d’honneur de la ment par son bureau des échanges, et 2. Combien y a-t-il de régions administratives dans le canton de Berne ? Lesquelles sont
se trouvent relativement éloignés de linguisme soutenus dans les domaines BEA 2022, a donc été mis en œuvre par en partenariat avec plusieurs institu- francophones ? Lesquelles sont bilingues ?
leurs concitoyens du Jura bernois. de la formation, de la culture, de l’éco- le Forum du bilinguisme et l’associa- tions. Ces dernières sont en constante a) Il y a 4 régions dans le canton de Berne. Le Jura bernois fait officiellement
Pourtant, ces deux régions, représen- nomie, des institutions et des soins tion BERNbilingue, avec le soutien de évolution et vont encore s’étoffer. partie du canton du Jura et est donc francophone. Seul le Seeland est bilingue.
tant des parties linguistiques diffé- entre 2020 et 2022, le canton de Berne la Chancellerie d’État et de la ville de b) Le canton de Berne compte 5 régions administratives, à savoir le Mittelland,
rentes, vivent sous la même entité ad- se donne pour ainsi dire les moyens de Bienne. Sur ce stand, placé à l’entrée de Un bureau des échanges linguis- le Jura bernois, l’Emmental-Haute-Argovie, le Seeland et l’Oberland bernois. Seul
ministrative et juridique. C’est donc un ses ambitions. Le rapport de la Chan- la manifestation sur une surface de tiques... bilingue le Jura bernois est francophone, le Seeland est bilingue.
défi pour les autorités cantonales d’as- cellerie qui vient d’être présenté aux quelque 200 m2, des jeux, des activités, Depuis peu, le canton a donc mis en c) Le canton de Berne compte 4 régions. Le Seeland n’est pas vraiment une région,
surer des échanges et une compréhen- autorités politiques souligne cet enga- des rencontres, un tandem à selfies et place une structure permettant aux il appartient à l’Oberland bernois. Le Jura bernois est francophone. Il n’y a pas
sion mutuelle entre Bernois·es franco- gement. des journées thématiques ont permis enseignant·es d’organiser des activités de région officiellement bilingue.
phones et germanophones. de donner une vitrine de premier choix de différentes natures entre classes is- 3. Combien d’organisations politiques défendent-elles les droits de la communauté
Sensibiliser la population au bilinguisme. S’il est vrai que l’objec- sues des deux parties linguistiques. Ce francophone du canton ? a) 0 b) 2 c) 4
Un rapport encourageant Parmi les projets développés, l’un d’eux tif de cette action visait davantage un bureau se divise en deux sections qui se
Avec les 26 mesures de renforcement s’est voulu plutôt spectaculaire afin de public alémanique que romand, rap- coordonnent. Ainsi, Rachel Howkins 1
Extrait du quiz utilisé sur le stand de Bilinguisme BE à la BEA 2022
du bilinguisme décidées par le rappeler à la population la diversité pelons tout de même que l’un des buts (031 633 80 11) est l’actuelle coordina-
Conseil-exécutif en 2018, les 1,35 mil- culturelle et linguistique de ce canton, du bilinguisme dans notre canton trice des échanges pour la partie fran- Les réponses : 1.a), 2.b), 3.b) le CJB et le CAF
INTERN 16 INTERN 17
Respekt Respect
Bildung Bern begrüsst alle Neumitglieder:
Krisen halten viele Schulen nicht ab, Malgré les crises, de nombreuses écoles
handlungsfähig zu bleiben und Grosses conservent leur capacité d’action et d’engage-
zu leisten. ment. Bern SEfFB Mittelland-Süd Oberland Studienmitgliedschaft
Im Mai durfte ich an der Schule Fraubrun- En mai, j’ai pu animer une table ronde avec Tabitha Andeer Daniel Bourquin Daniela Baumann Stephan Kernen Irene Moffa
nen ein Podium mit Kathrin Altwegg mo- Kathrin Altwegg à l’école de Fraubrunnen. La Asil Keskin Sylvie Eigeldinger-Berthou Martina Brönnimann Carlo Manzini Marie Willemin
derieren. Die Schulleitung hat ein Gefäss direction de l’école a mis en place un dispositif Rea Lehmann Karin Genzoni-Breitenmoser Roland Kaiser
namens «Die Schule lädt ein» installiert, intitulé « L’école ouvre ses portes » afin d’inten- Alexandra Vassiliou David Lerch Eva Kesselring Thun Passivmitgliedschaft
um die «offene Schule» zu leben und die sifier la collaboration avec les parents. Cette René Zimmermann Hmamda Abdelaziz Noa Theobaldy Winona Allenbach Barbara Heuberger
Elternzusammenarbeit zu intensivieren. soirée avec l’astrophysicienne a été une expé- Rahel Widmer Caroline Ludwig Rusch Regula Senn-Maurhofer
Der Abend mit der Astrophysikerin war für rience instructive et inspirante pour moi en Biel-Seeland Mittelland-Nord Nina Maurhofer
mich als Moderator und für alle anwesen- tant qu’animateur et pour tous les parents, Amanda Naa-Shika Adjei Christian Bächinger Oberaargau Susanna Waldisberg
den Eltern, SchülerInnen und Lehrperso- élèves et enseignants présents. Un exemple de Jonathan Bütikofer Yanik Habegger Livia Bruderer
nen eine lehrreiche und inspirierende Er- bonne pratique définitivement concluant Holger Dempwolff Olivia Kaesche Irina Jaggi
fahrung. Ein definitiv gelungenes pour une culture d’accueil dans les écoles. Res-
Good-Practice-Beispiel für eine Willkom- pect.
menskultur an Schulen. Respekt. L’école de ma fille aînée à Berne a mené à bien
Die Schule meiner ältesten Tochter in Bern un projet ambitieux : un cirque scolaire, qui a Rahel Bulliard geht, viel Erfolg und danken ihr für ihre sorgfältige,
hat ein aufwändiges und anspruchsvolles permis de faire vivre aux élèves des expé- Gregor Spychiger kommt professionelle Arbeit für den Berufsverband.
Projekt durchgezogen, einen Schulzirkus. riences pédagogiques uniques. Chapeau ! Rahel Aurora Bulliard, Sachbearbeiterin Der neue Sachbearbeiter Buchhaltung heisst
Und damit den SchülerInnen einmalige L’école de Bümpliz est confrontée à de nom- Buchhaltung, verlässt das Team der Ge- Gregor Spychiger. Wir begrüssen ihn herzlich
Lernerfahrungen ermöglicht. Chapeau! breux défis. Elle a décidé de changer complè- schäftsstelle auf Ende Juni. Für ihr Studium im Team und wünschen ihm Freude und Er-
Die Schule Bümpliz ist mit zahlreichen tement de modèle scolaire pour l’été 2023. La und die neue Berufsphase wünschen wir ihr füllung mit der neuen Aufgabe.
Herausforderungen konfrontiert. Und voie empruntée par l’école force le respect.
krempelt nun ihr Schulmodell per Sommer Nous en reparlerons.
2023 komplett um. Der eingeschlagene Les classes du degré secondaire des écoles de
Weg der Schule verdient Respekt. Wir wer- Lauperswil et de Rüderswil osent faire les
den darüber berichten. choses en grand, en construisant un bâtiment
Die Oberstufen der Schulen Lauperswil scolaire spécialement pour les environne-
und Rüderswil wagen Grosses, bauen ein ments d’apprentissage et d’autres éléments
Barbara,
Schulhaus extra für Lernlandschaften und innovants d’une école moderne. Audacieux.
weitere innovative Bausteine einer moder- Vous avez été nombreux, chers membres, à
nen Schule. Mutig. participer à un sondage post-coronavirus en
Lehrerin,
Viele von Ihnen, liebe Mitglieder, haben mars 2022 et à nous faire part de vos astuces
sich im März 2022 an einer Nach-Corona- pour maintenir votre motivation et votre ca-
Umfrage beteiligt und uns x Beispiele ge- pacité d’action : « Plus grande tolérance à l’er-
wird
schildert, wie Sie ganz persönlich hand- reur », « Je constate que d’autres chemins sont
lungsfähig und motiviert bleiben: possibles », « J’enseigne plus souvent à l’exté-
«Grössere Fehlertoleranz», «Ich merke, dass rieur ». Merci beaucoup pour votre participa-
Schreinerin
es auch anders geht», «Ich unterrichte häu- tion.
figer draussen». Herzdank fürs Mitmachen. Ces dernières semaines, Formation Berne a
Bildung Bern hat in den letzten Wochen organisé trois conférences à guichets fermés
mit engagierten Lehrpersonen und Schul- avec des enseignants et des directions d’école
leitungen der drei Organisationsteams drei engagés des trois équipes d’organisation. À
ausverkaufte Tagungen durchgeführt. In Tramelan, Berthoud et Konolfingen. Cette der-
Tramelan, Burgdorf und Konolfingen. Letz- nière sur le thème « Comment conserver sa
tere zum Thema «Erfrischend – Wie bleibt capacité d’action en cas de crise ». Impression-
man handlungsfähig, gerade in Krisen.» nant.
Beeindruckend. Formation Berne continue à s’investir pleine-
Kurzpraktika für Lehrpersonen – Sie haben die Wahl! INFOS UND
G
ANMELDUN
Bildung Bern setzt sich weiter mit voller ment dans la défense de vos intérêts en ma-
Kraft für Ihre bildungspolitischen Anliegen tière de politique de formation. Nous nous Drei oder fünf Tage als Schreinerin, Maurer, Elektroinstallateur
ein. Wir engagieren uns für ein funktionie- engageons pour un environnement qui fonc-
oder Zeichnerin schnuppern? Mit einem Kurzpraktikum erhalten ig-bau-
rendes Umfeld, das Handlungsfähigkeit tionne et qui favorise la capacité d’action en ik.ch
haustechn
begünstigt, trotz herausfordernder Lage toutes circonstances. Sie einen umfassenden Einblick in einen Bau- oder Haus-
auch in Zukunft.
Stefan Wittwer
technikberuf – perfekt, damit Ihre Schülerinnen und Schüler
Stefan Wittwer Directeur im Berufswahlunterricht von Ihrem Wissen profitieren.
Geschäftsführer
50315_IGBau_Kurzpraktika_Inserat_181x132.indd 1 31.05.22 10:08
Sie können auch lesen
