8/19 10. Mai 2019 9 Aargau Jetzt Strategie festlegen! 22 Solothurn - ALV
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SCHULBLAT T Aargau und Solothurn 8/19 10. Mai 2019 9 Aargau Jetzt Strategie festlegen! 22 Solothurn Der BPLA begrüsst acht neue Mitglieder 33 Praxis Psychische Gesundheit in der Schule fördern
Im Kalender
dick rot
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Cartoon
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Schulblatt AG/SO · 8/2019
Schulblatt alv Aargau BKS Aargau
7 Standpunkt 9 Jetzt Strategie 16 Entlastungsmassnahmen
13 Schulführung vor Ort
Gut durchdachte Reformen festlegen! Volksschule
stärken
sind wichtig, um mit Der neue Aargauer Lehr- In
Derder Beratung zum
Regierungsrat schlägt
gesellschaftlichen und plan fordert von Schullei- AFP
dem2016–2019
Grossen Rathat der
eine
wirtschaftlichen Ände- tungen eine strategische Grosse Rat verschiedene
Neuorganisation der Füh-
rungen Schritt halten zu Planung – bis zu den Som- Entlastungsmassnahmen
rungsstrukturen der
können. Dabei müssen merferien sollte klar sein, im BereichVolksschule
Aargauer der Aargauer
aber einige Gelingensbe- welche Lehrpersonen die Volksschule beschlossen.
sowie eine Erhöhung der
dingungen erfüllt wer- neuen Fächer und Sam- Im Rahmen der Debatte
Schulleitungspensen vor.
den, meint alv-Ge- melfächer unterrichten wurden aber auch
Über Ersteres Mass-
entscheidet
schäftsleitungsmitglied werden. Wichtig: Die nahmen abgelehnt
voraussichtlich oder
im Früh-
Roger Sax. gesetzlichen Vorgaben um
lingein Jahrdieverschoben.
2020 Stimm-
müssen eingehalten wer- bevölkerung.
den.
3 Cartoon von Julien Gründisch 8 Der VAL hält seine Forderun- 16 Schulführung vor Ort stärken
20 Porträt gen in Positionspapier fest 17 Anpassungen bei Beurteilung
9 Jetzt Strategie festlegen! und Promotion
Titelbild: Der Frühling verleitet zu 10 Politspiegel 18 SAFARI – der Kunst ganz nah
Höhenflügen. Dieser BMX-Fahrer 11 Piazza 19 Das Glück der Welt
zeigt es auf seine Art. Im «Skate- 12 APK: Vom schwierigen Markt-
pool» beweist er Wagemut. umfeld bis zum Abruf 36 Offene Stellen Aargau
Ganz so spektakulär braucht es des Vorsorgeausweises via
aber nicht zu sein. Schon ein Online-Tool
Spaziergang in der freien Natur 13 Termine
weckt die Lebensgeister. 13 @Internet
Foto: Christoph Imseng. 14 Kantonalkonferenz:
Muss Strafe wirklich sein?
SCHULBL AT T
Aargau und Solothurn
Impressum
Schulblatt Aargau und Solothurn, 137. Jahrgang Inserate und Stellenausschreibungen im Schulblatt Verantwortlich für die Seiten Pädagogische Hochschule: Druck und Versand: Vogt-Schild Druck AG
Auflage: 10647 Exemplare (WEMF-Basis 2018). dürfen durch Dritte nicht abgedruckt oder auf Online- Michael Hunziker, Bahnhofstrasse 6, 5210 Windisch Gutenbergstrasse 1, 4552 Derendingen
Erscheint alle 14 Tage. Redaktionsschlüsse unter Dienste übernommen werden. Tel. 056 202 70 38 Telefon 058 330 11 11, Telefax 058 330 11 12
Schulblatt AG/SO · 8/2019
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Herausgeber Aargau: Irene Schertenleib, Schulblatt AG/SO Verantwortlich für die Seiten Interkantonale Hochschule
Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrerverband (alv) Entfelderstrasse 61, Postfach 2114, 5001 Aarau für Heilpädagogik: Gedruckt auf Royal Press 400 Matt, 70 gm2
und Verband Lehrerinnen und Lehrer Solothurn (LSO). Telefon 062 823 66 19 Sabine Hüttche, Schaff hauserstrasse 239, 8050 Zürich
Das Schulblatt ist offi zielles Informationsorgan des E-Mail schulblatt@alv-ag.ch Tel. 044 317 12 02
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LSO Solothurn DBK Solothurn PH FHNW Praxis
22 Der BPLA begrüsst acht 27 Empfehlungsverfahren 28 «Wir denken SOLE» 33 Psychische Gesundheit in
neue Mitglieder Es ist die Aufgabe des An der Schule Hendschi- der Schule fördern
An der 12. Generalver- Volkschulamtes, die Rah- ken unterrichten 15 Schon Kinder und Jugend-
sammlung der pensio- menbedingungen für den Lehrpersonen rund 120 liche können unter psy-
nierten Werklehrerinnen Übertritt zu regeln und zu Schülerinnen und Schü- chischen Störungen lei-
des Kantons Solothurn koordinieren. Deswegen ler vom Kindergarten den. In der Schweiz sind
(BPLA) in Luterbach erhebt das Volksschulamt bis zur sechsten Klasse. dies rund 10 Prozent.
konnten acht Neumitglie- Zahlen zum Übertritt und Seit August 2015 ver- Dagegen lässt sich etwas
der aufgenommen wer- stellt sie zusammen. steht und zeigt sich die tun – zum Beispiel durch
den. Die Präsidentin Bea- Welche Schlüsse können Schule als SOLE-Schule. die gezielte Förderung
trice Leimer bleibt für ein aus dem Übertritt 2019 der psychosozialen
weiteres Jahr im Amt. gezogen werden? Kompetenzen mit dem
Programm MindMatters.
22 Der BPLA begrüsst acht neue 27 Empfehlungsverfahren 28 «Wir denken SOLE» 33 Psychische Gesundheit in der
Mitglieder 29 «Geschlecht und Gleichstel- Schule fördern
23 Penelope’s Game – 37 Offene Stellen Solothurn lung» im neuen Lehrplan 34 Werkbank: Körbchen oder
eine Kinderoper 29 Freie Plätze in der Behälter?
24 Aktiv werden für mehr Weiterbildung
Biodiversität 30 «Expeditionen ins 32 Kiosk
25 LSO-Vorteile für Mitglieder Geschichtenland» 33 Mediothek
25 Da sind wir dran 30 Theatrales Lernen und über-
25 Termine fachliche Kompetenzen 35 Agenda
Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrerverband alv Verband Lehrerinnen und Lehrer Solothurn LSO
www.alv-ag.ch, alv@alv-ag.ch www.lso.ch, info@lso.ch
Präsidentin: Elisabeth Abbassi, abbassi@alv-ag.ch Präsidentin: Dagmar Rösler
Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau Allmendstrasse 14, 4515 Oberdorf
Schulblatt AG/SO · 8/2019
Telefon 062 824 77 60 Telefon 032 621 56 80, d.roesler@lso.ch
Geschäftsführung: Manfred Dubach, Kathrin Scholl Geschäf tsführer: Roland Misteli
Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau Hauptbahnhofstrasse 5, 4500 Solothurn
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Standpunkt
Wie Reformen gelingen können
Standpunkt. Gut durchdachte Reformen men nicht. Und das wäre auch nicht sinn-
sind wichtig, um mit gesellschaf tlichen voll: Gut durchdachte Reformen sind
und wirtschaf tlichen Änderungen notwendig, um mit den teils rasanten ge-
Schritt halten zu können. Dabei müssen sellschaftlichen und wirtschaftlichen
aber einige Gelingensbedingungen Veränderungen Schritt zu halten. Daran
er füllt werden, meint alv-Geschäf ts- führt kein Weg vorbei. Deshalb sollte
leitungsmitglied Roger Sax. meines Erachtens vor allem die Frage
nach den Gelingensbedingungen im
Rund 30 Prozent der Steuern im Kanton Zentrum jeder Reform stehen.
Aargau werden für die Bildung ausgege- Eine Reform, die keinen pädagogischen
ben und nach mehreren Abbaupaketen ist Mehrwert für die Schülerinnen und Schü-
das kein bisschen zu viel. Jeder in die Bil- ler zum Ziel hat, sollte grundsätzlich
dung investierte Steuerfranken trägt dazu überdacht werden. Ob diese von einer Re-
bei, dass jedes Kind, wie von der Verfas- form profitieren können oder nicht, hängt
sung vorgesehen, eine seinen Fähigkeiten nicht zuletzt mit der Frage zusammen, ob
angemessene Bildung erhält und später die Schulleitungen und die Lehrpersonen
als gut ausgebildete Arbeitskraft für die hinter der Reform stehen können oder
Wirtschaft zur Verfügung steht. Die Qua- nicht. Wenn sie in der alltäglichen Praxis
lität der Bildungs-, Ausbildungs- und Wei- nicht umsetzbar ist oder zu einer unver-
terbildungsangebote bestimmt, wie gut es hältnismässigen Mehrbelastung aller Be-
den künftigen Generationen gelingen teiligten führt, dann ist klar, dass sie am
wird, gesellschaftliche und wirtschaftli-
che Herausforderungen zu meistern. Ein
statisches Bildungswesen wird dieser An-
forderung kaum gerecht. Es ist deshalb
nicht überraschend, dass stets neue Re- Eine Reform, die keinen pädagogischen Mehr-
formen angestossen werden.
Während die Harmonisierung der Volks-
wert für die Schülerinnen und Schüler zum Ziel
schulen durch die Umsetzung des Lehr- hat, sollte grundsätzlich überdacht werden.
plans 21 immer noch im Gang ist, stehen
nächste Herausforderungen im Zuge der
Digitalisierung bereits auf dem Pro-
gramm. Auch im Berufs- und Mittelschul-
bereich passiert einiges: Die Aargauer Ende für die Schule kein Gewinn sein zu hoffen, dass sich der Kanton die not-
Kantonsschulen arbeiten gegenwärtig im wird. Ganz besonders bei Reformen, die wendigen Ressourcen für laufende und
Rahmen eines durch die Rektorenkonfe- vorwiegend den Zweck einer strukturellen künftige Projekte leisten kann und bei Ver-
renz lancierten Reformmoduls namens Optimierung verfolgen, um Kosten zu spa- gangenen, wo es nötig ist, nachbessert.
«Kanti 22» in verschiedenen Teilprojekten ren, ist die Gefahr gross, dass sie eine Roger Sax, Mitglied der alv-Geschäftsleitung
an ihrer Weiterentwicklung. Lehrperso- Qualitätseinbusse nach sich ziehen. und Gymnasiallehrer
nen aus allen Kantonsschulen arbeiten Unter diesem Blickwinkel kann eine Re-
daran mit und bringen so ihre Expertise form dann gelingen, wenn die notwendi-
ein. Bei den Berufsschulen steht die Bil- gen Ressourcen zur Verfügung stehen und
dung von Kompetenzzentren im Fokus wenn sie von möglichst vielen Beteiligten
Schulblatt AG/SO · 8/2019
des Geschehens, was an mehreren Stand- mitgetragen wird. Deshalb ist nebst Anhö-
orten für die Auszubildenden und die rungen und Vernehmlassungen der Einbe-
dort unterrichtenden Lehrpersonen weit- zug der Beteiligten, wie dies derzeit im
reichende Konsequenzen hat. Rahmen des Projekts «Kanti 22» geschieht,
Reformvorhaben werden von den Lehr- unerlässlich und Ressourcen sollten dort
personen nicht immer mit Begeisterung eingesetzt werden können, wo sie ge-
aufgenommen, was ebenfalls nicht über- braucht werden. Der fi nanzielle Druck
raschend ist, denn letzten Endes sind sie durch die Kantonsfi nanzen der letzten
es, die eine Reform im Alltag umsetzen Jahre war zweifellos keine gute Ausgangs-
oder, wenn es ganz schlecht läuft, ausba- lage für die Umsetzung von Reformprojek-
den müssen. Vermeiden lassen sich Refor- ten. Nun, da sich diese erholt haben, bleibt 7
alv Aargau
Der VAL hält seine Forderungen in einem Positionspapier fest
VAL. Mit der Einführung der Neuen Res- ausgewiesene Diagnose haben und damit Regelungen, die einen Ressourcentransfer
sourcierung Volksschule (NRVS) wird einen sicheren Zugang zu gesetzlich ga- und langfristige Verträge ermöglichen.
sich die Zusammenarbeit mit den rantierten späteren Abklärungen und Damit wird eine ausreichende logopädi-
Schulleitungen für die Lehrpersonen IV-Leistungen. sche Versorgung einfacher möglich.
der Aargauer Volksschule deutlich ver- Der VAL ist der Meinung, dass bei Un-
ändern. Die Logopädie hat innerhalb stimmigkeiten zwischen Lehrpersonen Qualitätssicherung und Zusammenarbeit
des Schulteams vielerort eine Randstel- und der Schulleitung eine unabhängige Die Neue Ressourcierung Volksschule
lung. Dies hat den Verein Aargauer Stelle zur Klärung von Differenzen nötig bringt grosse Herausforderungen für
Logopädinnen und Logopäden (VAL) ist. Auch die Forderung nach unbefriste- Schulleitungen und Lehrpersonen mit
dazu veranlasst, ein Positionspapier zu ten Verträgen bleibt bestehen. Für Sprach- sich. Es müssen deshalb ausreichend
verabschieden, das Logopädinnen und heilverbände fordert der VAL kantonale Fortbildungs- und Beratungsangebote wie
Logopäden bei der Umsetzung der NRVS
stärken soll.
Nehmen wir das Beispiel von Paula
(Name geändert), die aufgrund ihrer Zu-
kunftspläne weiterhin auf ihr 90-Prozent-
Pensum angewiesen ist. Bisher konnten
die Logopädinnen und Logopäden mit ei-
nem fixen Pool-Lektionen-Kontingent
rechnen. Mit der NRVS kann die Schullei-
tung alle Lektionen, auch die verstärkten
Massnahmen (VM), in eigener Kompetenz
verteilen. Paula ist unsicher, ob sie mit
der neuen Praxis der Pensenzuteilung ihr
bisheriges Pensum beibehalten kann, und
ob die Lektionenverteilung im Interesse
der Kinder mit einer schweren Spracher-
werbsstörung Stufe C umgesetzt werden
kann. Um Willkür vorzubeugen fordert
der VAL in seinem Positionspapier, dass
die Pensenverteilung transparent und un-
ter Einbezug der Lehrpersonen ablaufen
muss. Die Schulleitung sollte folglich Be-
scheid wissen über den Berufsauftrag der
Logopädinnen und Logopäden. Paula
sollte somit weiterhin in ihrer bisherigen
Fachkompetenz über Notwendigkeit,
Dauer und Setting einer Therapie ent-
scheiden können und bei der Vergabe der
Anzahl Lektionen für die Logopädie von
der Schulleitung angehört werden.
Schulblatt AG/SO · 8/2019
Kinder mit VM-Bedarf
Der VAL fordert zudem, dass die Ressour-
cen für Kinder mit schweren Spracher-
werbsstörungen weiterhin zweckgebun-
den vergeben werden und dies auf
Verordnungsebene festgehalten wird. Bei
Kindern mit VM-Bedarf muss die Abklä-
rung und Begleitung durch den Schulpsy-
chologischen Dienst weiterhin durchge-
führt werden, damit die Kinder mit Herausforderung Neue Ressourcensteuerung: Die Logopädie darf nicht an den Rand gedrängt werden.
8 schweren Spracherwerbsstörungen eine Foto: zVg.
alv Aargau
Wer wird welche Fächer unterrichten?
Jetzt Strategie festlegen!
auch Gefässe für die interdisziplinäre Umsetzung Neuer Aargauer Lehrplan werden. Ist aber absehbar, dass dies nicht
Zusammenarbeit zur Verfügung ste- Der neue Lehrplan sowie die Neue Res- bei allen Verträgen möglich ist und es zu
hen. Die Schulen sollen ein verbindli- sourcierung Volksschule (NRVS) fordern Kündigungen aus organisatorischen
ches Förderkonzept ausarbeiten, in wel- von den Schulleitungen eine gute strategi- Gründen kommen wird, dann müssen
chem die Zusammenarbeit, die sche Vorarbeit, die bis zu den kommen- diese zwingend auf der Grundlage eines
Minimalstandards für die Pensenvertei- den Sommerferien abgeschlossen sein von der Schulpflege verfassten Kriterien-
lung und der Umgang mit Konflikten sollte. Bis zu diesem Zeitpunkt sollte an kataloges erfolgen, der objektive, nach-
und Engpässen geregelt sind. Nur so ist den Schulen klar sein, wer in Zukunft die vollziehbare Kriterien geltend macht. Der
die Qualität langfristig gesichert. neuen Fächer (etwa «Textiles und Techni- Kriterienkatalog muss den Lehrpersonen
Gegenwärtig besteht ein erheblicher sches Gestalten (TTG)», «Berufliche Ori- vorliegen und sie sollten sich möglichst
Mangel an Logopädinnen und Logopä- entierung») und die Sammelfächer unter- auch dazu äussern können.
den. Das darf nicht dazu verleiten, die richten wird.
Ressourcen für die Logopädie fix an an- Ganz wichtig dabei ist: Die gesetzlichen So nicht!
dere Lehrpersonen zu vergeben. Diese Grundlagen nach GAL/VALL müssen ein- Folgende Vorgehensweisen sind ein abso-
Lektionen müssen für die Logopädie re- gehalten werden, das heisst, wenn immer lutes «No-Go»:
serviert bleiben. Wichtig für die Logopä- möglich müssen die Fächer von dafür ••Eine Kündigung aus organisatorischen
den und Logopädinnen ist es, dass das qualifizierten Lehrpersonen unterrichtet Gründen aussprechen und dadurch
Wohl der Kinder und deren fachliche Be- werden (vgl. auch Handreichung zur anderen Lehrpersonen das Pensum
treuung im Mittelpunkt stehen. Wichtig Unterrichtsorganisation, www.schulen- erhöhen.
sind ihnen auch Weiterbildungen und aargau.ch). ••Lektionen an eine dafür nicht qualifi-
die Stärkung der Stellung der Logopädie zierte Lehrperson zuteilen und dafür
im Schulteam. Kündigungen aus organisatorischen eine qualifizierte Lehrperson entlassen.
Valerie Zehnder, Sabrina Müller Gründen Geschäftsleitung alv
und Antonia Grimm Natürlich müssen grundsätzlich die be-
stehenden (Arbeits-)Verträge eingehalten
Das Positionspapier kann beim VAL-Sekreta-
riat bezogen werden (sekretariat@val-ag.ch)
VAL-Mitglieder können es im internen Bereich Planung der neuen
auf der VAL-Website www.val-ag.ch herunter- Fächer im Lehrplan 21:
laden. Die Schulleitungen
sind gefordert. Foto:
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Schulblatt AG/SO · 8/2019
9
alv Aargau
Politspiegel
Frühkindliche Unterstützung bei Entwick- gründen zwar diagnostizieren, aber ob die von den Motionären festgestellte
lungsstörungen: Grossrätinnen und nicht betreuen können. Und auch die Knappheit der Ressourcen bei Entwick-
Grossräte verlangen Auslegeordnung Ressourcen der Heilpädagogischen lungsstörungen im Frühbereich vorhan-
Der Regierungsrat lehnte eine überpartei- Früherziehung reichen – bei tiefergrei- den ist und ist der Meinung, «dass bei ei-
liche Motion aus dem Grossen Rat ab – fenden Entwicklungsstörungen – nicht nem allfälligen Mehrbedarf die zusät-
der am 8. Januar eingereichte Vorstoss for- aus, ebenso gebe es bei der Logopädie zlichen Mittel primär zur Stärkung der
derte den Regierungsrat auf, einen Bericht im Frühbereich eine grosse Nachfrage. bereits bestehenden kantonalen und inte-
mit Massnahmenplan und Umsetzungs- In ihrer Motion forderten die Gross- grativ ausgerichteten Angebote genutzt
vorschlag zur frühkindlichen Unterstüt- rätinnen und Grossräte nun «zwin- werden sollen». Er beauftragt das BKS mit
zung bei Entwicklungsstörungen und zur gend» Aussagen zu verschiedenen The- der Erstellung eines entsprechenden Be-
frühkindlichen Intensivbetreuung bei ei- menfeldern. In der Auslegeordnung richts, der als Grundlage für die weitere
ner Autismus-Spektrum-Störung (ASS) im solle auch beantwortet werden, wann Entwicklung im «komplexen Feld» der
Spezifischen vorzulegen. Der Regierungs- ein Kind welche Unterstützung erhält frühen Förderung bei Beeinträchtigung
rat solle, so die Motionäre, aufzeigen, was (Ressourcierung) oder welchen Opti- dienen kann. Wie vom Vorstoss gefordert,
bereits bestehe und wo es Optimierungs- mierungsbedarf es im Kanton gemäss soll der Bericht gemäss Regierungsrat den
bedarf gebe. neusten wissenschaftlichen Erkennt- zukünftigen Handlungsbedarf und Um-
Die von 66 Ratsmitgliedern unterzeich- nissen gebe. setzungsvorschläge aufzeigen.
nete Motion folgte auf eine frühere Inter- Der Regierungsrat lehnt die Motion nun Zusammenfassung: Irene Schertenleib
pellation von Thomas Leitch (SP) zur ab, ist aber bereit, sie als Postulat ent-
Unterstützung von Vorschulkindern mit gegenzunehmen. Der Regierungsrat
einer Autismus-Spektrum-Störung. Denn teilt die Auffassung der Motionäre,
die Interpellation sorgte, so die Motionäre, dass eine frühe Förderung bei Kindern
in Fachkreisen für Diskussionen: Es mit Beeinträchtigung eine sehr hohe
wurde moniert, dass die Psychiatrischen Wirkung hat. Er will nun überprüfen,
Dienste Aargau (PDAG) aus Kapazitäts-
Schulblatt AG/SO · 8/2019
Aus der Motion wird ein Postulat: Auch der Regierungsrat teilt die Auffassung, dass eine frühe Förderung bei Kindern mit Beeinträchtigung eine sehr hohe
10 Wirkung hat. Foto: AdobeStock.alv Aargau
Piazza
direkt auf den Lohn der Instrumental- Stundenplan zu erstellen, ist wohl die
lehrpersonen aus. Gerade bei kleinen grösste Herausforderung jeder Instrumen-
Pensen ist die Angst vor Abmeldungen tallehrperson.
sehr gross – Einkommenseinbussen kön-
nen existenziell bedrohlich werden. Diese Ich könnte nun noch über zu wenig
jährlichen oder sogar halbjährlichen Pen- geeignete Unterrichtsräumlichkeiten
senschwankungen sind eine grosse Belas- schreiben oder auch die stark gewachsene
tung und die Instrumentallehrperson Erwartungs- und Konsumhaltung erwäh-
trägt das gesamte Berufsrisiko. nen, die unseren Beruf zuweilen er-
schwert. Aber trotz allem: Es geht nichts
Gleich nach der Pensenproblematik stellt über die freudigen Kinderaugen und die
sich die organisatorisch komplexeste Auf- grosse Begeisterung, wenn die Kinder mit
Instrumentallehrperson – gabe für die Lehrperson: die Erstellung ihrem ausgewählten Instrument beginnen
ein schöner, aber anstrengender des Stundenplans. Zwischen den unter- dürfen. Ausserdem können wir Instru-
Beruf schiedlichsten Schulstundenplänen und mentallehrpersonen ein Kind auf seinem
Freizeitaktivitäten der Schülerinnen und musikalischen Weg begleiten, und das oft
Fraktion Musik. Wer als Instrumental- Schüler, anspruchsvollen Eltern («Es geht über viele Jahre hinweg.
lehrperson unterrichtet, ist ein Meister nur Dienstags zwischen 15 und 16 Uhr») Ursula Hächler, Präsidentin Fraktion Musik
oder eine Meisterin des Jonglierens – oder auch eigenen Bedürfnissen zu balan-
was damit gemeint ist, lesen Sie in der cieren und einen guten Instrumental-
«Piazza» von Ursula Hächler, Präsiden-
tin der Fraktion Musik.
Instrumentallehrpersonen unterrichten
Schülerinnen und Schüler in der Regel im
Einzelunterricht und sind nicht an Ziel-
und Leistungsvorgaben gebunden. Jede
Schülerin, jeder Schüler kann sehr gut
ihren respektive seinen Fähigkeiten ge-
mäss gefördert werden.
Die meisten Instrumentallehrpersonen ar-
beiten jedoch an zwei oder sogar mehr
Musikschulen, um auf ein genügend gros-
ses Pensum zu kommen. So vervielfachen
sich die Musikschul-Aktivitäten: eigene
Klassenkonzerte, Gesamt-Musikschulkon-
zerte, gemischte Projekte, Sitzungen und
diverse Instrumentpräsentationen sam-
meln sich an. Terminkollisionen werden
unvermeidlich und oft müssen Lektionen
verschoben und umorganisiert werden.
Wenn ich meine eigene Agenda betrachte,
summieren sich im aktuellen Schuljahr
Schulblatt AG/SO · 8/2019
(zwei Musikschulen zusammen, rund
48 Prozent) folgende Termine zusätzlich
zum Unterricht: Fünf ganze Vormittage
Instrumentpräsentationen, vier Sitzungen,
eine interne Weiterbildung, zehn Auftritte
mit Schülerinnen und Schülern (inklusive
Ensemble).
Jeweils im Frühjahr taucht ausserdem die
lohnrelevante Frage auf: «Wie wird wohl
das Pensum im nächsten Jahr sein?» Jede
einzelne Ab- oder Anmeldung wirkt sich Das Unterrichten ist nur ein Teil der Arbeit von Instrumentallehrpersonen. Foto: AdobeStock. 11alv Aargau
Vom schwierigen Marktumfeld bis zum Abruf
des Vorsorgeausweises via Online-Tool
APK. Auf das er folgreiche Anlagejahr stand hat die Verzinsung für die Spargut- werden, die monatlich direkt vom Lohn
2017 folgte 2018 eine anspruchsvolle haben der Versicherten für das Jahr 2019 abgezogen werden. Es ist steuerbegüns-
Periode an den Finanzmärkten. Die auf 1 Prozent angepasst. Dies entspricht tigt und verbessert die individuelle
Aargauische Pensionskasse (APK) dem Mindestzinssatz, wie ihn der Bun- Altersvorsorge.
er wirtschaf tete eine Per formance von desrat für die obligatorische berufliche Als weitere Neuerung steht den Versicher-
–2,14 Prozent nach sämtlichen Kosten. Vorsorge bestimmt hat. ten ein Online-Berechnungstool zur Ver-
Der BVG-Deckungsgrad per Jahresende fügung. Damit können verschiedene Si-
ist nur leicht unter 100 Prozent gesun- Weitere Schwerpunkte im mulationen durchgeführt werden. Und
ken und beträgt 99,4 Prozent. Geschäftsjahr 2018 der persönliche Vorsorgeausweis steht je-
Die APK hat Ende 2018 wichtige Mass- derzeit zum Abruf bereit. Deshalb wird er
Verhältnismässig zufriedenstellende nahmen umgesetzt, um ihre finanzielle nur auf Anfrage per Post zugestellt. Die
Performance Stabilität auch in Zukunft sicherzustellen. Online-Angebote decken heutige Bedürf-
Die Performance von –2,14 Prozent (nach Der Umwandlungssatz wurde per nisse besser ab und erweitern die attrak-
Kosten) im Berichtsjahr ist im relativen 1. Januar 2019 von 5,9 auf 5,3 Prozent ge- tive Dienstleistungspalette der APK.
Vergleich als gut zu erachten. Sie liegt senkt. Dies wird von zwei Übergangs- Susanne Jäger, Geschäftsführerin APK
über der Benchmark der eigenen Strategie massnahmen begleitet. Die technischen
(–2,59 Prozent) und über dem Durch- Grundlagen, die zur Bewertung der künf- Mehr Informationen können dem Jahresbericht
schnitt der schweizerischen Pensionskas- tigen versicherungstechnischen Renten- entnommen werden. Dieser steht auf der Web-
sen mit rund –3,35 Prozent. Die Resultate verpflichtungen dienen, wurden von VZ site der APK (www.agpk.ch) zur Verfügung.
der Anlageklassen der Hypotheken, Im- 2010 auf VZ 2015 umgestellt.
mobilien-Anlagen und der Infrastruk- Der angepasste Umwandlungssatz führt
tur-Investitionen haben das Ergebnis zu einem tieferen Leistungsniveau. Die
positiv beeinflusst. APK hat für ihre Versicherten deshalb
Angebote entwickelt, um diesen Verände-
Entwicklung BVG-Deckungsgrad rungen zu begegnen. Mit dem freiwilli-
Per Ende des Vorjahres betrug der gen Sparen können Sparbeiträge geleistet
BVG-Deckungsgrad der APK 104,4 Pro-
zent. Die Aufwärtsbewegung aus den bei-
den Vorjahren konnte aufgrund des leicht Dank guter Vorsorge
negativen Anlageergebnisses nicht fortge- mit unbeschwertem
setzt werden. Der BVG-Deckungsgrad per Blick in die Zukunft.
Jahresende beträgt 99,4 Prozent und liegt Foto: Fotolia.
damit 5 Prozent tiefer als per 31.12.2017.
Die erwirtschaftete Performance im Be-
richtsjahr hat nicht ausgereicht, um die
Aufwände für die Verzinsung der Vorsor-
gekapitalien der Versicherten und der
Rentenbeziehenden zu finanzieren. Nach
Erfüllung aller Verpflichtungen resul-
tierte deshalb ein Aufwandüberschuss
von 522,7 Millionen Franken. Die in den
Vorjahren geäufnete Wertschwankungs-
reserve (408,8 Millionen Franken) reichte
Schulblatt AG/SO · 8/2019
nicht aus, um diesen Aufwandüberschuss
auszugleichen. Das Anlagevermögen per
31.12.2018 beträgt 10,6 Milliarden Franken.
Verzinsung 2019
Der Zinssatz für die Sparguthaben der
Versicherten für das folgende Jahr wird
vom Vorstand, dem obersten Organ der
APK, jeweils Ende Jahr auf der Basis des
voraussichtlichen Deckungsgrads und
12 der Ertragsaussichten festgelegt. Der Vor-alv Aargau
Termine @INTERNET
Fraktion ksb Aargauischer Lehrerinnen- und Der alv kommuniziert über verschie-
. . 23. Mai, 18 Uhr Lehrerverein für Textiles Werken (ALV/TW) dene Online-Kanäle. Klicken Sie
Mitgliederversammlung in Aarau . .18. September, 18 Uhr hinein, surfen Sie, kommentieren Sie,
Generalversammlung im Bullingerhaus Aarau, lassen Sie sich beraten und finden Sie
Kindergartenforum Gesundheit anschliessend Apéro die Informationen, die Sie brauchen.
. . 12. Juni, 14 bis 18.15 Uhr
Thema: «Stark durch Geschichten», Aargauer Lehrpersonen Bildnerische Newsletter vom 9. Mai
Ort: KuK Aarau Gestaltung und Kunst (LBG AG) −−Neue Broschüre «Juhui!? I go id
. .18. Oktober, 18 Uhr Schuel»: jetzt bestellen!
Fraktion Musik Generalversammlung −−Neue Führungsstrukturen Aargauer
. . 21. Juni Volksschule
Tag der Musik Aargauischer Lehrerinnen- und −−Weiterbildung für die Fraktion
Lehrerverband (alv) Kindergarten: Fachaustausch
Fraktion Kindergarten . .30. Oktober, 15.30 Uhr Sprachentwicklung
. . 28. August, 13.30 bis 16.30 Uhr Delegiertenversammlung −−Frauen*streik: Gemeinsam einstehen!
Fraktionstreffen: Weiterbildung zu den logopä- −−Gesprächsreihe «Geschlecht –
dischen Themen «Sprachentwicklung» und Fraktion Hauswirtschaft Bildung – Profession»
«Kindergarten ohne logopädische Reihen- . .6. November −−Positionspapier: Logopädie im Rah-
untersuchungen» Fraktionstreffen men der Neuen Ressourcierung VS
−−Nationaler Vorlesetag vom 22. Mai:
Kantonalkonferenz Fraktion Heilpädagogik Vorlesen braucht Vorbilder!
. .13. September . .6. November −−Aargau Outdoor – die App für
Delegiertenversammlung im Saal Mitgliederversammlung unterwegs
des Grossen Rates, Aarau −−Theaterinszenierung «Der Falsch-
Verein Aargauer Logopädinnen und münzer» in Aarau – ein Stadtspiel
Bezirkslehrerinnen- und Logopäden (VAL) Der alv-Newsletter kann gratis abon-
Bezirkslehrerverein Aargau (BLV) . .20. November niert werden – auf www.alv-ag.ch
. .17. September, 18 Uhr Mitgliederversammlung im Zentrum ass,
Generalversammlung in Aarau Lenzburg Aktuell auf der Website
−−Neue Broschüre «Juhui!?
Primarlehrerinnen- und Kantonalkonferenz I go id Schuel ...»
Primarlehrerverein (PLV) . .20. November, 16 Uhr −−Medienmitteilung zu den neuen
. .18. September Themenkonferenz im KuK Aarau Führungsstrukturen Aargauer
14 Uhr: Führung im Museum Burghalde Lenz- Volksschule
burg, 15.15 Uhr: Apéro im Hotel Ochsen, 16 Uhr: Fraktion Sek1 −−Medienmitteilung zu den
Delegiertenversammlung . .27. November Aargauer Zahlen der Arbeitszeit-
Mitgliederversammlung erhebung des LCH
Lehrpersonen Mittelschule Aargau (AMV)
. .18. September, 18 Uhr Alle alv-Termine sind auch auf alv-Forum
Mitgliederversammlung in Zofingen www.alv-ag.ch abrufbar. http://forum.alv-ag.ch,
mit persönlichem Login
Facebook unter www.facebook.com/
Schulblatt AG/SO · 8/2019
alv.ag.ch
Neues aus dem LCH
−−Resultate der neuen Arbeitszeit
erhebung
Sekretariat alv
13Aargauische Kantonale Lehrerinnen- und Lehrerkonferenz
Muss Strafe wirklich sein?
Über 200 Teilnehmende besuchten die erste Themenkonferenz des Jahres im Kultur- und Kongresshaus Aarau. Fotos: Esther Ugolini.
Kantonalkonferenz. Regeln sind im Exkurs in die Erziehungswissenschaft Dialog als Alternative
pädagogischen Alltag unverzichtbar. auf, dass Strafe keine einheitliche Praxis Denn Knackpunkt bei der adäquaten
Wie können Lehrpersonen sie einfor- umfasst. «Es braucht natürlich Regeln, Wahl von Strafmassnahmen seien letzt-
dern und wie sollen sie bei Verstössen das ist an allen Schulen indiskutabel. lich Definition und Ursache eines Regel-
adäquat reagieren? Über Strafen in der Aber bei der Auslegung der Konsequen- verstosses. «Ebenso unterschiedlich wie
Schule und im Jugendstrafrecht tau zen besteht eine enorme Bandbreite an die Toleranzschwelle jeder Lehrperson
schten sich am 10. April Lehrpersonen Meinungen und Überzeugungen.» Ebenso sind die Gründe, weshalb Schülerinnen
an der Themenkonferenz der Aargaui- unterschiedlich wie die möglichen Mass- und Schüler überhaupt gegen Regeln ver-
schen Kantonalen Lehrerinnen- und nahmen bei Regelverstössen sei denn stossen», führte sie aus. «Häufig sind es
Lehrerkonferenz (KK) im Kultur- und auch der Fokus der Schulen auf ihre an-
Kongresshaus Aarau aus. gewandte Erziehungs- und Strafkultur.
Zwar sei das Thema an allen Schulen
«Sollen Lehrerinnen und Lehrer strafen präsent und für jede Lehrperson zentral.
dürfen? Ist Strafe noch immer ein legiti- Dass sich eine Schule vertieft und syste-
mes und wirksames pädagogisches Mit- matisch damit auseinandersetze, ob
Schulblatt AG/SO · 8/2019
tel? Oder gilt es, Strafen zu vermeiden und in welcher Form Strafen angewen-
und Probleme prioritär durch Abmachun- det werden sollen, sei aber eher selten,
gen und Gespräche zu lösen?» Mit diesen berief sich Kunz-Egloff auf ihre lang-
Fragen begrüsste KK-Präsident Roland jährige Erfahrung als Lehrerin, Heil-
Latscha die mehr als 200 Teilnehmenden. pädagogin, Dozentin und Beraterin.
Dass es keine verbindlichen Richtlinien In der Praxis bedeute das Fehlen eines
zum Umgang mit Strafen im Klassenzim- einheitlichen Konzepts aber unter an-
mer geben kann, zeigte Barbara Kunz- derem, dass die Diskussion von Strafen
Egloff, Dozentin für Integrative Pädago- und deren Auslegung zum Dauerbren-
gik an der PH FHNW, in ihrem Input- ner werde und die gegenseitige Unter- Barbara Kunz-Egloff plädierte als Alternative für
14 referat auf. Sie zeigte in einem kurzen stützung erschwere. Strafen unter anderem für soziales Lernen.Aargauische Kantonale Lehrerinnen- und Lehrerkonferenz
entmutigte Kinder und Jugendliche, die zu viel wird und gelassener Unterricht
uns das Lehrerinnen- und Lehrerleben nicht mehr möglich ist. Aber wer straft, Strafe und Schutz
schwer machen.» Kunz-Egloff regte an, verliert.», so ein weiteres Votum. Wichtig Im Jugendstrafrecht geht es nicht ohne
den Fokus vermehrt auf den Dialog zu sei deshalb auch, dass Schulen auf die Strafe: Verweis, Busse oder Freiheitsentzug
setzen: «Strafen haben einen Bumerang Gesundheit der Lehrerinnen und Lehrer gehören zu den Sanktionen, mit denen Kin-
effekt. Sie garantieren keine Einsicht, achten. Überein kamen die Lehrpersonen der und Jugendliche von 10 bis 18 Jahren
können Angst oder Abneigung auslösen ebenso, dass die Beziehung zu den Schü- für Gesetzesübertretungen bestraft werden
und das Verhältnis zwischen Lehrperson lerinnen und Schülern für guten Unter- können. Werden an Schulen strafrechtliche
und Klasse belasten.» Die Erziehungswis- richt zentral ist und Strafen in vielen Fäl- Massnahmen notwendig, kommt das
senschaftlerin plädierte als Alternative zu len unnötig machen. Um die Ursache für Jugendstrafgesetz zum Zug. Allgemein
Strafen unter anderem für soziales Ler- unerwünschtes Verhalten zu ergründen, besteht bei Einleitung von Strafmassnah-
nen mit Schwerpunkt auf überfachliche sei ein funktionierender Dialog unabding- men gegen Schülerinnen und Schüler Infor-
Kompetenzen und eine anerkennende bar. «Man muss wissen: Warum macht mationspflicht der Jugendanwaltschaft
Haltung im Unterricht, die einen Dialog ein Schüler das?», erklärte eine Lehrerin, gegenüber den Schulleitungen.
ermögliche. «Eine Strafe, die vom Schüler wies aber auch darauf hin, dass dieses Der Fokus liege bei jugendstrafrechtlichen
nicht als logische Konsequenz eines uner- Ziel im komplexen und fordernden Unter- Massnahmen nicht auf der Tat, sondern
wünschten Verhaltens wahrgenommen richtsalltag nicht immer umsetzbar sei. richte sich auf den Täter, betonte Hans
werden kann, verfehlt ihre Wirkung Das erzeuge Frustration, denn als Lehr- Melliger, Leiter der Jugendanwaltschaft des
ohneh in im Vornherein», gab sie zu be- person sei einem durchaus bewusst, dass Kantons Aargau, in seinem Referat. «Der
denken. Und selbst wenn sie gegen Re- die Ursache eines Verhaltens nicht immer Hintergrund der Tat ist für die Beurteilung
geln verstossen würden, seien Handlun- klar oder selbst verschuldet sei und als relevant.» Berücksichtigt würden nicht nur
gen von Schülerinnen und Schülern in ungerecht empfundene Sanktionen bei die soziale Ausgangslage, sondern auch
der Regel nicht persönlich gegen die Lehr- Schülern negative Spuren hinterlassen Risikofaktoren wie psychische Probleme
person gerichtet. Häufig dagegen sei die könnten. «Aber Gerechtigkeit ist nicht oder der Konsum von Drogen oder Alkohol.
Ursache für ein bestimmtes Verhalten in absolut. Und wird sind auch nur Men- Erst durch das Ausmass der Gefährdung
familiären Situationen, in Klassen- oder schen.» Ein Plädoyer für gelegentliche, ergebe sich der Ansatz für die notwendigen
Unterrichtsdynamiken begründet, die dosierte Inkonsequenz stiess ebenso auf Interventionen, so Melliger. «Wichtig ist
nicht offensichtlich sind. Deshalb: Resonanz in der Gruppendiskussion wie die Frage: Wie können wir jugendliche
«Weiten Sie den Moment zwischen Reiz der Verweis auf die Einbettung der schu- Delinquenten davon abhalten, ihre Fehler zu
und Reaktion aus: Überlegen Sie, bevor lischen Regelkonformität in die Gesell- wiederholen?» Zentral bei diesem Ansatz
Sie mit einer Strafe reagieren.» schaft: «Kinder und Jugendliche müssen seien auch Beziehungskonstellationen – die
abschätzen können, wann Regeln strikt Schule nehme dabei eine wichtige Position
Raum für Diskussionen eingehalten werden müssen. Auch das ist ein. «Delinquentes Verhalten ist das Ergeb-
In moderierten «Denkräumen» tauschten ein Lernprozess.» nis bestimmter Risikofaktoren bei gleichzei-
die Lehrerinnen und Lehrer anschlies Esther Ugolini tigem Fehlen ausreichender Schutzfaktoren.
send in Gruppen ihre Erfahrungen und Wer Probleme hat, macht Probleme», fasste
Gedanken zum Thema Strafe aus. Kern- Melliger seine Erfahrungen als Jugendan-
punkte waren dabei etwa die Verflech- walt zusammen. «Man muss sich in die Welt
tung von Strafe mit Machtausübung, der der Jugendlichen begeben, um die
Umgang mit strafrenitenten Jugendlichen Umstände einer Tat zu begreifen. Und
oder der Stellenwert von Regeln an einer Strafen machen Probleme nicht besser.»
Schule. «In jedem Kollegium gibt es An-
hänger der konsequenten oder der eher
Schulblatt AG/SO · 8/2019
‹gummigen› Seite», erklärte etwa ein
Schulleiter. «Das ist für die Schulleitun-
gen, die für die Durchsetzung der Regeln
sorgen müssten, ein Dilemma.» Einig war
man sich, dass nicht eine Vielzahl von
Regeln und Vorschriften massgebend
seien für eine funktionierende Strafkultur
an Schulen, sondern wenige, klare Richt-
linien, die aber nicht verhandelbar sein Hans Mellinger, Leiter der Jugendanwaltschaft
sollten. «Lehrpersonen schimpfen oder des Kantons Aargau, weiss aus Erfahrung:
strafen in Momenten, in denen es ihnen «Wer Probleme hat, macht Probleme.» 15BKS Aargau
Schulführung vor Ort stärken
Entscheid. Der Regierungsrat schlägt der Schulpflegen vereinfacht und die Zu- Erhöhung der Schulleitungspensen
dem Grossen Rat eine Neuorganisation ständigkeiten klarer werden. Mit der Um- Mit der Erhöhung der Schulleitungspen-
der Führungsstrukturen der Aargauer setzung der Vorlage übernimmt der Ge- sen um kantonal durchschnittlich 10 Pro-
Volksschule sowie eine Erhöhung der meinderat die finanzielle und strategische zent und der gleichzeitigen Einführung
Schulleitungspensen vor. Über Ersteres Führung der Schule. Ihm werden sämtli- eines neuen Berechnungsmodells sollen
entscheidet voraussichtlich im Frühling che Entscheidungskompetenzen der Schul- die Schulleitungspensen den Aufwänden
2020 das Volk. pflege übertragen. Dadurch wird er in sei- entsprechend bemessen, die Pensen kan-
ner Verantwortung für die Schule vor Ort tonsweit bedarfsgerecht verteilt und die
Der Regierungsrat hat das Vorhaben gestärkt. Die Schulleitung ist direkt dem Attraktivität der Schulleitungsfunktion
«Führungsstrukturen der Aargauer Volks- Gemeinderat unterstellt. erhöht werden. Damit soll anerkannt wer-
schule» nach der Anhörung in zwei sepa- den, dass die Schulleitungen seit Einfüh-
rate Vorlagen geteilt: Delegationsmöglichkeiten rung der geleiteten Schule durch eine
••Führungsstrukturen der Aargauer Über eine Delegationsregelung erhält der erfolgte Aufgabenverschiebung – von der
Volksschule; Neuorganisation Gemeinderat die Option, beschwerdefähige Schulpflege zu den Schulleitungen hin –
••Volksschule Kanton Aargau; Erhöhung schulische Entscheide (insbesondere Lauf- Arbeiten über ihre Soll-Arbeitszeit hinaus
der Schulleitungspensen bahn- und Disziplinarentscheide) oder leisten und eine den effektiven Arbeits-
Beide Vorhaben haben gemeinsam zum Entscheide im Bereich Personalrecht (ins- aufwänden angemessene Pensenerhö-
Ziel, die Schulführung vor Ort zu stärken besondere Personalgewinnung und Perso- hung angezeigt ist.
und zur Steigerung der Qualität und Effi- naltrennung) an die Schulleitung zu dele- Michaela Brühlmeier, Projektleiterin,
zienz der Volksschule im Kanton Aargau gieren, sodass diese einen abschliessenden Departement BKS
beizutragen. Entscheid fällen kann. Durch die optionale
Delegationsregelung können Entscheide
Kommunale Führungsstrukturen dort gefällt werden, wo auch die Prozesse
Volksschule stattfinden und damit Entscheidungswege Weiteres Vorgehen
Die kommunalen Führungsstrukturen der verkürzt werden. Das Vorhaben «Führungsstrukturen der
Volksschule sollen dank der Aufhebung Aargauer Volksschule; Neuorganisation»
bedingt Änderungen der Kantonsverfas-
sung und des Schulgesetzes und wird im
Juni und Dezember 2019 zweimalig im
Grossen Rat beraten. Die Aargauer Stimm-
bevölkerung wird voraussichtlich im
Mai 2020 über die neuen kommunalen
Führungsstrukturen entscheiden.
Die neuen Führungsstrukturen sollen per
1. Januar 2022 in Kraft gesetzt werden.
Für das Vorhaben «Volksschule Kanton
Aargau; Erhöhung der Schulleitungspen-
sen» wird dem Grossen Rat im Juni 2019
die Bewilligung eines Verpflichtungskredits
für einen jährlich wiederkehrenden Brutto-
aufwand von 4,76 Millionen Franken
beantragt. Nach Beschlussfassung ent-
Schulblatt AG/SO · 8/2019
scheidet der Regierungsrat über die Verord-
nungsänderung zur Einführung des neuen
Berechnungsmodells für Schulleitungspen-
sen. Die Schulleitungspensen sollen ab dem
1. August 2021 erhöht werden.
Die Führungsstrukturen der Aargauer Volksschule sollen nach dem Willen des Regierungsrats
16 vereinfacht werden. Symbolbild: Fotolia.BKS Aargau
Anpassungen bei Beurteilung und Promotion
Lehrplan Volksschule. Mit der Einfüh- Zwischenbericht werden geringfügig
rung des neuen Aargauer Lehrplans angepasst und es kommt eine begrifflich
werden der Katalog der Kern- und geschärfte Beurteilungsskala zur Anwen-
Er weiterungsfächer sowie die Beurtei- dung.
lungsinstrumente angepasst. Die An der Oberstufe werden neu neben den
Anpassungen werden auf das Schuljahr unentschuldigten auch die entschuldigten
2020/21 eingeführt. Absenzen im Zwischenbericht und Jahres-
zeugnis ausgewiesen. Für das Eintragen
Die neuen Fächer und Fächerbezeichnun- der Kurse in Heimatlicher Sprache und
gen im Aargauer Lehrplan Volksschule Kultur (HSK) sowie des Instrumentalun-
erfordern Anpassungen bei der Beurtei- terrichts von der 1. bis zur 5. Klasse der
lung und Promotion. Die bisherigen Prin- Primarschule steht neu eine separate
zipien bezüglich Benotung, Repetition Rubrik zur Verfügung. Auch schulinterne
oder Übertritte innerhalb der Volksschule Projekte werden neu in einem separaten
gelten aber weiterhin. Feld aufgeführt.
Einschätzungsbogen Kindergarten Übertritte an Mittel- und Berufs
Im Kindergarten kommt ab Schuljahr mittelschulen
2020/21 ein auf den Aargauer Lehrplan Aufgrund der neuen Fächer und Fächer-
abgestimmter Einschätzungsbogen zur bezeichnungen muss auch das Verfahren
Anwendung. Weiterhin werden in Kompe- für den prüfungsfreien Übertritt an die
tenzen formulierte Lernziele anhand einer Die neuen Fächer und Fächerbezeichnungen im Mittel- und Berufsmittelschulen überprüft
vierstufigen Skala in Worten eingeschätzt. Aargauer Lehrplan Volksschule erfordern Anpas- und angepasst werden. Ein Regierungs-
Zur differenzierten Beurteilung steht den sungen bei der Beurteilung und Promotion. Foto: ratsentscheid ist für Sommer 2020 vorgese-
Lehrpersonen wie bis anhin eine Samm- Kanton Aargau. hen. Schulen und Eltern werden ebenfalls
lung mit Indikatoren (beobachtbare im Sommer 2020 über die Anpassungen
Verhaltensmerkmale) zur Verfügung. informiert. Das neue Übertrittsverfahren
naturwissenschaftliche Fächer (Mathe- an die Mittel- und Berufsmittelschulen
Promotion und Übertritte innerhalb der matik, Natur und Technik) und zwei kommt aufgrund der gestaffelten Lehrplan
Volksschule sprachliche Fächer (Deutsch, Englisch/ einführung an der Oberstufe erstmals im
Das notenbasierte Promotionsverfahren Französisch) vertreten. Schuljahr 2022/23 zur
sowie die Übertrittsverfahren innerhalb Anwendung.
der Volksschule bleiben unverändert. Zwischenbericht und Jahreszeugnis Yves Blöchlinger, Abteilung Volksschule,
Bei der Gewichtung der Fächer ergeben Kern- und Erweiterungsfächer werden im Departement BKS
sich gegenüber heute im Wesentlichen die Zwischenbericht und im Jahreszeugnis
folgenden Änderungen: weiterhin mit Noten beurteilt. Dies gilt
••Das neue Fach Medien und Informatik auch für die neuen Fächer wie zum Bei-
ist an der Primarschule nicht promoti- spiel Natur und Technik oder Räume, Zei- Weitere Informationen zur
onswirksam; an der Oberstufe zählt es ten, Gesellschaften an der Oberstufe. Beurteilung und Promotion
als Erweiterungsfach für die Promotion. Werden statt Natur und Technik bzw. Eine detaillierte Übersicht über die Kern-
••Das neue Fach Berufliche Orientierung Räume, Zeiten, Gesellschaften die Einzel- und Erweiterungsfächer, konkrete Ansichts-
an der Oberstufe zählt nicht für die Pro- fächer Biologie, Chemie, Physik bzw. Geo- beispiele der neuen Beurteilungsinstru-
motion. grafie, Geschichte unterrichtet, werden die mente sowie weitere Informationen zu den
Schulblatt AG/SO · 8/2019
••Um die sprachlichen und die mathema- Einzelfächer mit Noten ausgewiesen. In Anpassungen im Bereich Beurteilung und
tisch-naturwissenschaftlichen Fächer an diesem Fall wird die promotionsrelevante Promotion stehen auf dem Schulportal zur
der Oberstufe gleichmässig zu gewich- Note für das gesamte Fach berechnet, in- Verfügung: www.schulen-aargau.ch
ten, zählt für die Promotion der Durch- dem aus den Zeugnisnoten der Einzelfä- → Projekte → Neuer Aargauer Lehrplan
schnitt der beiden Zeugnisnoten in Eng- cher der arithmetische Mittelwert gebildet → Beurteilen.
lisch und Französisch als ein Kernfach. und auf eine halbe Note gerundet wird.
Zudem zählt das Fach Latein (Bezirks- Nicht promotionswirksame Fächer werden
schule) künftig als Erweiterungsfach für mit dem Eintrag «besucht» oder mit einem
die Promotion. Damit sind bei den Verweis auf eine Beilage aufgeführt; es
Kernfächern in allen Leistungstypen erfolgt keine Beurteilung mit Noten.
jeweils zwei mathematisch- Die Selbst- und Sozialkompetenzen im 17BKS Aargau
SAFARI – der Kunst ganz nah
Kultur vermittlung. Ein kulturelles
Umfeld bietet Schülerinnen und Schü-
lern ungewohnte Lerner fahrungen und
fördert ihre Kreativität. Der Einblick
der Schülerinnen und Schüler im Rah-
men von SAFARI in die künstlerische
Praxis eröf fnet dabei neue Horizonte.
«Kultur macht Schule» unterstützt mit
dem Fördergefäss SAFARI längerfristige
Kulturvermittlungsprojekte, bei denen
Kulturschaffende oder Kulturinstitutio-
nen und Schulen zusammenarbeiten. Sich
mittels Klangkunst und Theater mit ei-
nem Ort und seiner Geschichte auseinan-
dersetzen (Projekt «Lokaltermin»), durch Im Rahmen des SAFARI-Projekts «Versammlung der Tiere» gestalten Schülerinnen und Schüler
die künstlerische Arbeit mit Lehm archi- der Primarschule Oberkulm Tiere aus Lehm. Foto: Markus Schwander/Tina Z’Rotz.
tektonischen und philosophischen Fragen
nachgehen (Versammlung der Tiere), mit
den Händen gestalten und spielerisch mit ihre Lehrperson, zum anderen die Kultur- ineinander und in das gemeinsame Pro-
verschiedenen Materialien experimentie- schaffenden oder Kulturinstitutionen. Das jekt. Ein Projekt soll ausserdem ressour-
ren (Think With Your Hands) oder den gemeinsame Arbeiten hat viel Potenzial, censensibel geplant werden. Die gegebe-
Wald als Inspirationsquelle erfahren und bringt aber auch Herausforderungen mit nen finanziellen, materiellen und
mit künstlerischen Mitteln dessen kultu- sich, die möglichst gut gemeistert werden zeitlichen Bedingungen sind zu berück-
relle Bedeutung erforschen (waldKUL- wollen. Damit ein SAFARI-Projekt gelingt, sichtigen. «Kultur macht Schule» begleitet
TURwald): Auf immer wieder neue Art braucht es die Offenheit der Kulturschaf- diesen Entwicklungsprozess und steuert
tauchen Schülerinnen und Schüler in fenden und Lehrpersonen einander ge- Knowhow und Ressourcen bei, damit das
künstlerische Schaffensprozesse ein und genüber sowie das Interesse am gemein- Projekt für alle Beteiligten ein Erfolg wird.
lernen so neue Medien und Arbeitsweisen samen Vorhaben. Victoria Cogliatti, Fachstelle Kulturvermittlung,
kennen. Departement BKS
Positive Grundhaltung sehr wichtig
Die intensive künstlerische Erfahrung Da von Schülerinnen und Schülern diese Schulen und Lehrpersonen, die daran interes-
Die Projekte mit SAFARI dauern mehrere Offenheit und das Interesse nicht in je- siert sind ein SAFARI-Projekt durchzuführen, fin-
Wochen oder Monate, wodurch ein ver- dem Fall vorausgesetzt werden können, den alle Informationen zu SAFARI und den geför-
tiefter Austausch der Schülerinnen und ist die offene und positive Grundhaltung derten Projekten unter www.ag.ch/safari.
Schüler mit den Kulturschaffenden er- von Kulturschaffenden, Kulturinstitutio-
möglicht wird. Durch die Langfristigkeit nen und Lehrperson sehr wichtig. Schüle-
der Projekte können sich Schülerinnen rinnen und Schüler können für das Pro- Öffentliche Abschlussveranstaltungen
und Schüler intensiv mit den kulturellen jekt zudem gewonnen werden, indem zu aktuellen SAFARI-Projekten
Inhalten beschäftigen. Die Kulturschaf- ihnen das nötige Wissen und die Fähig- • P rojekt «Lokaltermin», 17. Mai,
fenden geben einen konzeptuellen Rah- keiten gegeben werden, sich am Projekt- um 18.00 Uhr, Treffpunkt bei der
men vor, innerhalb dessen die Schülerin- verlauf zu beteiligen. Sie sollen von An- Alten Reithalle Aarau
nen und Schüler allerdings frei bleiben fang an miteinbezogen werden, sowohl • P rojekt «Versammlung der Tiere»,
Schulblatt AG/SO · 8/2019
und dazu angeregt werden, das Projekt bei der Planung als auch bei der Durch- 24. Mai, 14.30 Uhr, Primarschule Oberkulm
selber mitzugestalten. Das dialogische führung des Projekts. Sie werden ernst • P rojekt «Think With Your Hands», 28. Mai,
Lernen steht bei SAFARI im Vordergrund. genommen und darin bestärkt, selber 18.00 Uhr, Sekundarschule Spreitenbach
Schülerinnen und Schüler lernen im Kol- künstlerisch aktiv zu werden. Zu diesem • P rojekt «waldKULTURwald», 4. bis 6. Juni,
lektiv Entscheidungen zu treffen, wodurch Prozess gehört auch, dass sie am Ende jeweils 18.00 Uhr, Treffpunkt beim Wald-
auch die Sozialkompetenz gefördert wird. des Projekts eine öffentliche Vorführung haus Unterentfelden
ihres Werks veranstalten. • P latzzahl beschränkt, Anmeldung per
Wie gelingt ein SAFARI-Projekt? E-Mail an die Projektleitung:
Bei einem SAFARI-Projekt sind viele un- Planung und Kommunikation kontakt@jeanninehangartner.ch
terschiedliche Parteien beteiligt. Zum ei- Weiter fördert eine sorgfältige Planung
18 nen die Schülerinnen und Schüler und und offene Kommunikation das VertrauenSie können auch lesen
