LEBEN HEISST HANDELN - Govinda Entwicklungshilfe e. V - Bildungs- und Entwicklungsprojekte in Nepal
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Govinda Entwicklungshilfe e. V.
LEBEN HEISST HANDELN
Albert Camus
Bildungs- und
Entwicklungsprojekte
in Nepal
1
• 1998 von fünf Krankenpfleger/-Innen in Aalen gegründet
Govinda im Überblick
• 610 Mitglieder und Paten
• Aktionskreise in Aalen, Berlin, Dresden, Leipzig, Mönchengladbach, Stuttgart, Ulm,
Würzburg und in der Schweiz sowie Österreich
• 2300 Unterstützer und Förderer
• Ehrenamtliche Arbeit von 80 Personen, die sich täglich im Vorstand, dem erweitertem
Vorstand und den verschiedenen Fachbereichen engagieren
• In Nepal unterstützen wir insgesamt 5000 Menschen – in sieben Projekten arbeiten
mittlerweile 70 nepalesische Angestellte
• Neben den unten genannten Projekten wurden 12 weitere Schulen gebaut
• Unsere Projekte:
1. Das Waisenhaus bei Kathmandu bietet 51 Kindern eine liebevolle Heimat. Weitere 20
Waisen werden in ihren Heimatdörfern unterstützt.
Reintegration – das erste nepalesische Integrationsprojekt für jugendliche Waisen in die
Gesellschaft.
2. Die Internationale Schule bei Kathmandu wird nicht nur von unseren Waisenkindern,
sondern von über 500 Kindern der Region besucht.
3. Das Schulpatenschaftsprogramm ermöglicht derzeit 252 Kindern benachteiligter
Familien den Schulbesuch, medizinische Grundversorgung und täglich eine warmes Essen.
4. Im Ausbildungszentrum können unsere Schüler praktische Fähigkeiten und einen
zertifizierten Abschluss in Hauswirtschaft, Landwirtschaft, Töpfern, Schreinern oder
Informatik erlangen.
5. In Westnepal werden in Zusammenarbeit mit einer örtlichen Schule im Rahmen von
Projektarbeiten über 4000 Menschen in vielen Dorfgemeinschaften in den Bereichen
Landwirtschaft, Gesundheit und Ingenieurwesen unterstützt. Ein Mikrokreditsystem verhilft
den Menschen vor Ort zu mehr Unabhängigkeit.
Govinda hat 2007 beim Startsocial Bundespreis ein Stipendiat unter den besten 20 Pro-
jekten gewonnen und von Angela Merkel überreicht bekommen.
2011 gewannen wir den Ehrenamtspreis Baden Württemberg in der Kategorie „Lebendige
Gesellschaft“.
www.waisenkind.de
Impressum
© Govinda Entwicklungshilfe e. V., Okt. 2014 Gestaltung: www.monikalehmann.de
Julius-Leber-Straße 28 • 73430 Aalen Druck: WAHL-DRUCK GmbH, Aalen
Tel. 07361/375 079 • govinda@waisenkind.de Papier: 100 % Recycling, FSC
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Liebe Leserin, lieber Leser,
wir stellen Ihnen hier den Stand unserer Projekte im Herbst 2014
vor. Diese Broschüre wurde rein ehrenamtlich erstellt. Um die
Druckkosten zu kompensieren, verzichten wir dafür auf unseren
Herbstnewsletter.
Da wir dieses Hauptdokument nur alle fünf Jahre erneuern,
um den Verwaltungsaufwand weiterhin auf niedrigstem Niveau
zu halten, ist es uns ein Anliegen, es Ihnen und all unseren
Unterstützerinnen und Unterstützern zukommen zu lassen.
Nur durch Sie wurden die beschriebenen Entwicklungen zugunsten
der Menschen in unseren Projekten in Nepal möglich.
Vielen Dank und Namaste!
Ihre Vorstandsteams von Govinda/Deutschland
und Shangrila/Schweiz
Anfänge 4
Inhalt
Nepal – Land der Kontraste 6
Unsere Vision 8
Unsere Projekte 10
1. Das Waisenhaus 11
Shangrila Orphanage Home (SOH)
Shangrila Reintegrationsplan (SRP) 12
Schule & Ausbildung
2. Die Internationale Schule 13
Shangrila Internationale Schule (SIS)
3. Das Schulpatenschaftsprogramm 14
Shangrila Schulpatenschaftsproject (SSP)
4. Im Ausbildungszentrum 15
Shangrila Berufsausbildung (SVTC)
5. Westnepal
Berge der Armut 16
JCDP – Jumla Community Development Projekte 16
DCJ – Taubstumme Kinder in Jumla 17
Das Modellhaus 18
Die Umsetzung der Westnepalprojekte 19
Ihre Unterstützung 21
Patenschaftsmodelle 22
Die Schulmappe 25
Aktionskreise in Ihrer Nähe 26
Chronik 29
Beitritts-/Patenschaftsformular 33
Die Vereine 34
Adressen Rückseite
3
WIe begInnt eIne geschIchte, wir jenen ersten Plan: ein Waisenhaus in Nepal
dIe das Leben tausender aufzubauen. Unbedarft, zweiundzwanzig
Menschen verändert hat? Jahre alt und ohne Ahnung, was daraus
Gemeinsam mehr als ein Tropfen auf entstehen würde – vielleicht war das unser
den heißen Stein sein ... Glück – starteten wir 1998 das erste Projekt in
Kathmandu. Das Waisenhaus sollte fünfzehn
Unwirklich und schwer fassbar erscheinen Kinder und drei Angestellte beherbergen.
uns zuweilen die Anfänge. 1997, aus vagen Mehr schwebte uns nicht vor. Unbekümmert
Gefühlen und Ideen heraus, formulierten legten wir los …
4
Nie hätten wir uns träumen lassen, dass wir Gerechtigkeit, der Wahrhaftigkeit willen.
Anfänge
dank vielfältiger Unterstützung einmal über Nach über 15 Jahren ermöglichen wir
5000 Menschen und mehr als 60 Ange- inzwischen vielen Menschen ein besseres
stellten ein besseres und menschenwür- Leben, Schulbildung, medizinische und hy-
digeres Leben ermöglichen könnten. Dass gienische Aufklärung und Versorgung, Nah-
es uns gelingen würde, Tausende von rungsmittel und damit Zukunftsperspek-
Mitmenschen als Unterstützerinnen und tiven. Insbesondere der Ausbau unserer
Unterstützer zu finden, in Deutschland, neuen Projekte in Westnepal in den letzten
Österreich und der Schweiz. Dass wir in allen Jahren stellt für uns einen Schritt voller
drei Ländern Aktionskreise aufbauen wür- Symbolkraft dar.
den, die unsere Projekte dank ehrenamt-
licher Vereinsarbeit nachhaltiger machen. Wir möchten allen danken
Auf unserem langen Weg haben wir viele
direkte begegnung mit armut und Leid Menschen getroffen, die uns in Europa und
Genährt wurde und wird unser Engagement in Nepal geholfen haben. Menschen, die zu
durch persönliche Begegnungen mit der Freunden geworden sind und ein Stück der
Armut und dem Leid der Menschen im Verantwortung mittragen. Wir möchten hier
Entwicklungsland Nepal. Kinder, die kaum allen danken, die unsere ehrenamtliche Ar-
etwas zu essen haben und auf der Straße beit in Nepal möglich gemacht haben: den
ums Überleben kämpfen, Familien, die für Vorstandsteams in Nepal, Deutschland und
ein mageres Einkommen von weniger als in der Schweiz; den Angestellten in den
einem Dollar pro Tag mehr als zwölf Stunden Projekten, allen Spendern, Paten, Mit-
hart arbeiteten. Dieses Leid scheint uns so gliedern, Aktionskreisen und Stiftungen.
unnötig – in einer Welt, die fortwährend
125 Prozent Nahrungsmittelüberschüsse Übrigens...
produziert. 36 Millionen Menschen!
Wir wollen handeln! Noch in diesem Jahr werden weltweit 36
„Wenn wir uns nicht gegenseitig helfen, Millionen Menschen, ein Drittel davon
wer würde uns dann helfen?“ (Buddha) Kinder, an Hunger oder dessen Folgen unter
unvorstellbaren Bedingungen gestorben
Die Erkenntnis solcher Zusammenhänge sein: Handeln tut also Not – mehr denn je!
bedeutete für: Wir wollen handeln, um
den Ärmsten der Armen Hoffnung und
Überlebenschancen zu bieten; wir wollen
handeln, aus Liebe zum Leben und um der
Die ersten fünf
Waisenkinder 1998
Teile des Vorstands
mit Besuch vom
nepalesischen Partner- Die erste Generation Waisenkinder
verein 2006 in Aalen bei der 15-Jahrfeier 2013 in Nepal
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nepal hatte schon immer eine sonder- auf den Besucher einstürmen. Dabei ist der
Land der Kontraste
stellung. unter jenen asiatischen nationen, erst Eindruck von Kathmandu ernüchternd:
die sich in den vergangenen Jahrzehnten Staubig, laut, erschreckend die Armut, der
zu den Lieblingszielen von Ferntouristen Verkehr und die Verschmutzung der Umwelt.
entwickelt haben, stellt es einen extremfall Ein Bauboom scheint das Flair der Hauptstadt
dar. Für viele ist es ein traumland, ideales langsam aber sicher zu zerstören.
territorium für alpinsport und trekking
oder ein märchenhaftes, geheimnisvolles nepal in Zahlen
Königreich auf dem dach der Welt. andere Einwohner: 23,2 Millionen
sehen lediglich ein armenhaus, das seit 2 Millionen davon in der Hauptstadt
Jahren politisch instabil ist. Kathmandu und dem umgebenden Tal
(Tendenz wachsend, die Metropole ist ein
heldenberichte und sachliche analysen Bevölkerungsmagnet)
Dieser extreme Widerspruch erklärt sich Fläche: 147.181 qm
aus den schwärmerischen Erzählungen Bevölkerungsdichte: 158/qkm
vieler Nepal-Liebhaber, den verklärten Lebenserwartung: 57 Jahre
Betrachtungen religiöser Schriftsteller, den Stromversorgung: 16 % der Bevölkerung
subjektiven Heldenberichten zahlreicher Holz: deckt 74 % des Energiebedarfs
Bergsteiger einerseits. Die andere Seite
bilden objektive und sachliche Analysen Seit Mitte der 1970er Jahre führen mangeln-
von Journalisten und Tourismuskritikern de Arbeitsmöglichkeiten im ganzen Land
sowie Untersuchungen verschiedener Ent- zu Landflucht. Die Städte leiden unter der
wicklungshilfe-Organisationen. zunehmenden Umweltverschmutzung und
Ähnlich wie die Wüste scheint Nepal auf qualitativ und quantitativ unzulänglicher
bestimmte Menschen eine ganz besondere Trinkwasserversorgung.
Anziehungskraft auszuüben.
eine nation der bauern
Worauf gründet die „Faszination nepal“? Der Lebensrhythmus von 90 Prozent der
Hat sie damit zu tun, dass der Himalaya-Staat Nepalis wird von der Land- und Forst-
bis 1951 verbotenes Land war und noch wirtschaft, von Viehhaltung, Fischerei
heute große Landstriche an der Grenze zu sowie vom Wetter bestimmt. Der
Tibet geheimnisvolle „Sperrgebiete“ sind? Hauptanteil der Arbeit wird von Frauen
Oder ist es die Magie der Städte im geleistet, die zusätzlich noch Haushalt und
Kathmandutal mit über 7000 Tempeln und Kinder versorgen müssen. Die meisten
Heiligtümern, allgegenwärtigen Gottheiten, Familien können nur das anbauen, was
heiligen Männern und Frauen – und sogar sie selbst zum Überleben brauchen: Reis,
lebenden Göttinen? Weizen, Mais, Hirse oder Gerste, Kartoffeln,
Auch versprechen die Schneeriesen des Hülsenfrüchte, Gemüse und Ölsaaten.
Himalaya Abenteuer und eine Ursprüng- Wer genügend Land besitzt, baut auch
lichkeit, die unseren Gebirgen verloren sogenannte „cash crops“ (Agrarerzeug-
ging. Viele Besucher hoffen auf einen Hauch nisse gegen Bargeld) wie Zuckerrohr, Jute,
von Mystik oder gar auf übersinnliche Tabak oder Tee an.
Erfahrungen. Andere möchten ihr Verlangen
nach unberührter Natur durch das Beo- die Jugend
bachten von Elefanten, Nashörnern und Viele junge Nepalis lösen sich von den ur-
Tigern im Süden des Landes stillen. Und sprünglichen Traditionen und orientieren
wer will sich nicht auf die außerordentlich sich an westlichen Gesellschaftsnormen.
liebenswerten Menschen einlassen, die so Mehr als die Hälfte der Nepalis sind
oft und so herzlich lachen können, und die jünger als 21 Jahre. In Nepal leben über 30
insgesamt eine größere Fröhlichkeit und verschiedene ethnische Gruppen friedlich
innere Zufriedenheit ausstrahlen als die miteinander.
Gäste aus den sogenannten entwickelten,
vergleichsweise reichen Industrieländern. schule und bildung
Schlüssige Antworten auf diese Vermutun- Wenn es darum gehen soll, eine
gen gibt es nicht. Sicher ist nur, dass in Nepal ökonomische Entwicklung des Landes in
vielfältige und oft provozierende Eindrücke Gang zu setzen, die die Grundbedürfnisse
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der Menschen erfüllt, dann spielt der Lehrmethoden
Bildungssektor die entscheidende Rolle. Aus Büchern ablesen und den Inhalt
Er spiegelt den wahren Entwicklungsstand auswendig lernen zu lassen, ist der
eines Landes wider. Eine ausreichende vorherrschende Lehrstil. Das Englisch-
Anzahl gebildeter, bewusster und niveau ist niedrig, gelehrt wird mit nicht-
verantwortungsvoller Bürger ist wesentlich, kommunikativen Techniken wie Texte
um die Entwicklung eines Landes zu aufsagen, gemeinsames Wiederholen im
beschleunigen. Eine grundlegende Chor und Lücken füllen. Der Unterricht
schulische Ausbildung stellt das konzentriert sich auf den Inhalt des
fundamentale Recht jedes Menschen dar. Lehrbuchs und wird vom Lehrer dominiert.
Doch aufgrund der limitierten Ressourcen Prüfungen testen nicht die Fähigkeit der
und der wirtschaftlichen Einschränkungen Schüler, gelerntes praktisch anzuwenden.
Nepals bleiben viele Grundbedürfnisse Dieses System zu ändern, hat oberste
unbefriedigt – Bildung, Gesundheit, Priorität, wenn sich der Lehr- und Lern-
Versorgung mit sauberem Trinkwasser standard in Nepal verbessern soll. Des-
und sanitären Einrichtungen etc. halb sind ausgebildete und qualifizierte
Kaum ein Lehrer in Nepal ist selbst Lehrer, die Einführung angemessener
ausreichend ausgebildet. Wegen der Technologien, adäquate Lehr- und Hilfs-
besseren Unterrichtsqualität an privaten mittel und eine professionalitätsorientier-
Schulen steigt deren Anzahl kontinuierlich, te Bildungspolitik das, was heute in Nepal
vor allem in städtischen Gebieten. Jedoch gebraucht wird.
vermitteln selbst die meisten Privatschulen
keine fundierte Bildung.
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Was WIr WoLLen benachteiligte Kinder und Menschen ist
Wir wollen unseren Beitrag dazu leisten, hierbei unsere Grundidee.
dass alle Menschen dieser Welt eine sichere Wir sind dankbar, mittlerweile mehr als
Lebensgrundlage bekommen. 50 Waisenkindern eine Kindheit schenken
Alle sollen auf Basis der internationalen zu können, und wir sind glücklich, vielen
Menschenrechte ihr volles Potenzial ver- weiteren Kindern und Jugendlichen aus
wirklichen können. Eine ressourcen- benachteiligten Familien den Schulbesuch
orientierte und partizipative Arbeit für zu ermöglichen.
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Und trotzdem ist es wichtig, den Schritt Ziele:
Unsere Vision
von dieser karitativen Hilfe hin zu einer Unsere Programme sollen die Menschen
nachhaltigeren Hilfe zur Selbsthilfe zu befähigen, selbständige, mündige und kri-
gehen. Mit unseren Projekten in Westnepal tische Bürger der nepalesischen Gesellschaft
wollen wir langfristige Strukturen schaffen, zu sein, sich in ihr integriert zu wissen und
die den Menschen ermöglichen, ihre Lebens- sie aktiv mitzugestalten.
verhältnisse selbstbestimmt und selbst- • Medizinische Versorgung, Ernährung und
ständig zu verbessern. Schulbildung für Waisen und Kinder aus
benachteiligten Bevölkerungsgruppen
Der dritte und mindestens genau so wichtige • Förderung der sozialen Kompetenzen und
Teil unserer Arbeit geschieht zuhause. gezielte, zertifizierte Berufsausbildungs-
programme schon während der Schulzeit
Wir wollen hier ... • Aktive Integration sozialer Randgruppen
• Geschichten erzählen – Geschichten aus und Minderheiten in die nepalesische
Nepal, die nicht nur von Armut, Entbeh- Gesellschaft
rung und der Notwendigkeit zu helfen, • Erwachsenenbildung in den Bereichen
sondern auch von der Herzlichkeit, Krea- Gesundheit, Beruf, Technologie und
tivität und Vielfalt der Menschen handeln. Landwirtschaft
• Erfahrungen austauschen – Erfahrungen • Nachhaltiger Umgang mit der Natur im
über die Möglichkeit, sich zu engagieren kulturellen Kontext
und Entwicklungsprojekte zu realisieren.
• Auf Probleme und Ungleichheiten hinwei- unser Weg (umsetzung)
sen und das Bewusstsein fördern, dass • Einbeziehung der Menschen in sämtliche
unser Handeln einen Unterschied macht. Prozesse (Bedarfsanalyse, Projektplanung
• Handlungsalternativen entwickeln: und -umsetzung, Auswertung)
Hoffnung wecken und zum Handeln • Einbindung persönlicher und natürlicher
motivieren. Ressourcen
Unsere Hilfe sehen wir nicht als Tropfen auf • Wir unterstützen so stark wie nötig und
den heißen Stein, sondern als einen Anfang, so wenig wie möglich
etwas zu verändern, der mittlerweile die • Personal- und Projektmanagement durch
Lebensrealität, Perspektive und Hoffnung nepalesische Experten vor Ort,
mehrerer tausend Menschen prägt. • Begleitung durch deutsche ExpertInnen
• Interne und externe Evaluationsprozesse,
unsere schwerpunkte sind: transparentes Arbeiten, modernes und
• Bildung & Ausbildung faires Personalmanagement
• Sichere Kindheit und gute Perspektiven • Partnerschaftliche Problembewältigung
• Gesundheit und Auseinandersetzung mit unterschied-
• Gleichstellung von Frauen und Männern lichen Interessen für langfristigen Erfolg
und Weiterentwicklung der Organisation
Zielgruppen: • Orientierung an internationalen
• Waisenkinder, gesellschaftlich benach- Menschen- und Kinderrechten, sowie
teiligte und Kinder mit Behinderung Milleniums-Entwicklungszielen
• Menschen aus von Lepra betroffenen • Sämtliche Mittel sind budgetiert, trans-
Familien parent und effizient verwaltet und
• durch ethnische Zugehörigkeit und das werden regelmäßig extern überprüft
Kastensystem Benachteiligte • Unterstützung anderer Vereine bei
• Menschen aus Bürgerkriegsgebieten und Umsetzungs- und/oder konzeptionellen
unterentwickelten, ländlichen Regionen Problemen, öffentliche Bereitstellung
• Aufgrund gesellschaftlicher Stellung und innovativer Konzepte („open-source-
Tradition benachteiligte Frauen philosophy”) und gemeinsame
Ressourcennutzung durch Netzwerke
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Unsere Projekte 10
geborgenheIt und ZuKunFts- • Unterstützung extern lebender Waisen-
Waisenhaus (SOH)
chancen und benachteiligte Kinder durch Stipen-
Derzeit erleben 46 Waisen und Halbwaisen in dien für Bildung und Grundversorgung.
unserem Waisenhaus im Süden Kathmandus • Reintegrationsplanung, um die Kinder als
ein Zuhause und eine familiäre Struktur. kritische, selbstbestimmte, mündige und
Die meisten dieser Kinder stammen aus gleichgestellte Bürger in die Gesellschaft
schwierigen sozialen und unterprivilegierten Nepals eingliedern zu können.
Verhältnissen. Sie haben einen oder gar
beide Elternteile verloren und hatten es im das team und seine aufgaben
Leben besonders schwer. Für die Versorgung und Betreuung der Kin-
der sind nepalesische Mitarbeiter eingestellt,
Persönlichkeiten entfalten die sich außerdem um administrative und
Unterstützung bis in die Selbständigkeit organisatorische Belange vor Ort kümmern.
Das Team besteht aus ErzieherInnen,
Das Shangrila-Waisenhaus liegt in Neopane Köchinnen, einem Gärtner, der sich auch um
Gaon, nahe Kathmandu. Derzeit wachsen die beiden Kühe im Waisenhaus kümmert, Seit 1998
hier 46 Waisenkinder aus ganz Nepal, liebe- sowie der Projektleiterin bzw. Supervisorin.
voll betreut und gleichsam als Großfamilie, Unterstützt wird das nepalesische Team
gemeinsam auf. Weitere Aufnahmen kleiner von ehrenamtlich tätigen Volontären aus
Bewohner sind geplant. Das Shangrila- Deutschland, die zumeist medizinische,
Waisenhaus war 1998 unser erstes Projekt. pädagogische oder psychologische Vor-
Es begann mit fünf Waisenkindern, an einer kenntnisse mitbringen.
verkehrsreichen Straße in Kathmandu. In-
zwischen liegt es am Stadtrand, im Grünen. bedürfnissen rechnung tragen
Die ersten Mädchen und Jungs, die hier auf- In regelmäßigen Abständen werden „Chil-
gewachsen sind, stehen heute als junge dren Groups“ abgehalten, in denen an-
Erwachsene in der Berufsausbildung und stehende Themen wie persönliche Hygiene,
werden dabei von Govinda unterstützt. Das Pubertät und Liebe besprochen werden. Für
Team des Waisenhauses besteht aus gut ge- unsere Kleinsten und alle, die teilnehmen
schulten nepalesischen Mitarbeitenden und wollen, gibt es einmal pro Woche das
wird meist durch Volontärinnen und Volon- „Abendritual“, wo gesungen, gebastelt oder
tären aus Europa ergänzt. einfach mal entspannt wird.
Projektziele umsichtige reintegration
• Ein sicheres, glückliches Leben mit Nach dem Schulabschluss begleiten wir die
Zukunft für Waisen und benachteiligte Jugendlichen weiterhin im Rahmen unserer
Kinder. Reintegrationsplanung. Schrittweise werden
• Die Bereitstellung von Nahrung, medi- sie in ein weitgehend selbstbestimmtes
zinischer Versorgung und Schulbildung, Leben eingeführt.
Ausbildung von Sozialkompetenzen und
Persönlichkeit.
11PotenZIaLe und ressourcen ent- erste schritte im selbstständigen Leben
Reintegration (SRP)
FaLten Mit dem Auszug aus dem Waisenhaus und
Auf eigenen Beinen stehen dem Beginn einer Ausbildung liegt ein
neuer aufregender Lebensabschnitt vor den
In unserem Reintegrationsprojekt begleiten Jugendlichen. Wo möglich, ziehen sie zurück
wir die Jugendlichen schrittweise auf ihrem zu entfernten Verwandten in ihr Heimatdorf,
Weg zu einem eigenständigen, mündigen um sich wieder in ihrer Herkunftsgegend zu
und selbstbestimmten Leben in der nepa- integrieren. Diese Kontakte werden daher
lesischen Gesellschaft. Die Grundlage des schon während der Zeit im Waisenhaus
Projektes ist der erste Reintegrationsplan, der gepflegt. Wo dies nicht möglich ist,
für Waisenkinder in Nepal erarbeitet wurde. beispielsweise weil kein geeigneter Ausbil-
Dieser umfasst vielfältige Maßnahmen, die dungsplatz zur Verfügung steht, ziehen
schon mit der Aufnahme ins Waisenhaus die Jugendlichen gemeinsam in eine
beginnen. Wohngemeinschaft. Bei der Bewältigung
verschiedener Herausforderungen werden
In die Mitte der gesellschaft die Jugendlichen von unseren nepalesischen
Seit 2006 Aus ärmsten Verhältnissen stammend, MitarbeiterInnen Kishan, Babila und Sunil
oftmals der Kaste der Unberührbaren an- unterstützt. Das beginnt beim Führen eines
gehörend, kommen die Waisenkinder vom eigenen Haushalts, geht über Hilfestellung
Rand der nepalesischen Gesellschaft. Mit bei der Wahl des geeigneten Ausbildungs-
der Aufnahme ins Waisenhaus beginnt oder Studienplatzes und endet bei Aus-
die Aufgabe, sie auf ihrem Weg hin zu sprachen über persönliche Probleme.
einem selbstverantwortlichen Leben in Lebenshaltungs- und Ausbildungskosten
die Mitte der Gesellschaft zu begleiten. werden für die Jugendlichen in Wohnge-
Als Waisenkinder fehlt ihnen der in der meinschaften vom Verein getragen. Der
nepalesischen Gesellschaft so wichtige Umfang der finanziellen Unterstützung
Rückhalt einer Großfamilie. Wir sehen der Jugendlichen, die bei Verwandten
es daher als unsere Verantwortung, die unterkommen, richtet sich nach deren
Jugendlichen solange zu unterstützen, sozialen und finanziellen Verhältnissen.
bis sie sich selbst versorgen und damit
eine kleine, aber stetige Verbesserung der die reintegration
Situation in Nepal bewirken können. Die dritte Phase betrifft die Integration
der Jugendlichen in die Gesellschaft und
reintegration in drei Phasen die abschließende Unterstützung. Die Ju-
Die Grundlagen werden im Waisenhaus gendlichen erhalten bei ihrer Heirat eine
und in der Schulzeit gelegt. Neben dem Aussteuer und ihre allfälligen Eigentums-
Schulabschluss und der handwerklichen rechte werden gesichert. Zudem besteht
Ausbildung, wird die Selbstständigkeit die Möglichkeit, einen Mikrokredit für die
der Kinder von Anfang an gefördert. Die Existenzgründung zu erhalten. Ein kleiner
Älteren übernehmen Verantwortung und Anteil dieser Unterstützung wird von den
Vorbildfunktion für die Jüngeren. Die Jugendlichen zurückbezahlt und kommt
Erlangung der nepalesischen Staatsbürger- dann nachfolgenden Jahrgängen zu Gute.
schaft, die Sicherung von Eigentumsrechten
und die Kontaktpflege mit verbliebenenen entwicklung begleiten
Verwandten werden vorangetrieben. An- An der Umsetzung dieser Maßnahmen
geleitet von unseren nepalesischen Mit- arbeiten speziell geschulte Sozialarbeiter,
arbeiterInnen reflektieren die Jugendlichen die mit den Projektverantwortlichen und
ihre persönlichen Stärken und Kompetenzen den Bildungsinstituten in Kontakt stehen
sowie ihre aktuelle Situation in der Schule. und die Karriereplanung der Jugendlichen
Davon ausgehend werden Berufswünsche begleiten. Sie bereiten diese auf Bewer-
entwickelt und frühzeitig nach einem bungsgespräche vor, sondieren den Arbeits-
Ausbildungs- oder Studienplatz gesucht. Um markt und vermitteln fachliche, metho-
ihren Zukunftswünschen näher zu kommen, dische und soziale Kompetenzen, um die
formulieren die Jugendlichen kurz- und Integration auf ein solides Fundament zu
langfristige Ziele sowie Maßnahmen, um stellen. Derzeit betreuen sie im Rahmen des
diese Ziele selbstständig zu erreichen. Reintegrationsprojektes 37 Jugendliche.
12Das hufeisen-
Shangrila International School (SIS)
förmige, zwei-
stöckige Haupt-
gebäude der
Schule steht
inmitten von
Reisterassen
unterhalb des
kleinen Ortes
Chapagaun
(Lalitpur).
bILdung FÜr aLLe Schreinerei, Computerräume, ein Labor,
Gegen Klassen- und Kastenunterschiede eine Bibliothek, eine Küche mit Speiseraum
und bis 16 Klassenräume Platz. Dazu wurde
Die Shangrila International School (SIS) ist ein separates Gebäude für die Toiletten
eine staatlich anerkannte Privatschule, die errichtet. Alle Räume sind groß und hell,
dank Fördergeldern aus Deutschland nicht so dass die 500 Schüler, von denen nie
von nepalesischen Staatsgeldern abhängig mehr als 40 Schüler gemeinsam in einem
ist. Kinder aus allen Kasten werden hier Klassenzimmer untergebracht sind, eine
gemeinsam unterrichtet. 2002 startete die freundliche Lernumgebung vorfinden. Die
Schule mit den Klassen 1 bis 5, inzwischen 32 Lehrerinnen und Lehrer, sowie sechs
wird bis Klasse 10 unterrichtet und die ers- weitere Mitarbeiter stehen unter der Leitung
ten drei Jahrgänge haben die Schule be- des Direktors sowie des Vereins Shangrila.
reits mit dem wichtigsten nepalesischen
Schulabschluss, dem SLC, verlassen. Weitere eine schule mit Laborqualität
Gebäude kamen hinzu, ein Kindergarten Ansatz der Schule ist es, eine gute Ausbil-
sowie Werkstätten für berufliche Aus- dung für Familien bezahlbar zu machen,
bildungsgänge. sowie Kindern aus armen Familien und nie- Seit 2002
drigeren Kasten kostenlosen Unterricht im
entwicklungspolitik im bildungssektor Rahmen des Shangrila Scholarship-Pro-
2001 wurde mit dem Bau der Schule be- gramms zu ermöglichen. Damit gehört die
gonnen. Damit erweiterten die beiden Ver- Schule heute zu einem der modernsten
eine ihr Wirken über den karitativen Betrieb Angebote auf dem nepalesischen Bildungs-
eines Waisenhauses hinaus. Ziel war ein ent- sektor. Mädchen und Jungen werden
wicklungspolitisches Agieren auf dem nepa- im Sinne einer echten Koedukation
lischen Bildungssektor, das Zeichen setzt. unterrichtet: Klassen- und Kastengrenzen,
Die Schule bietet mehr als 500 Kindern eine die den nepalesischen Alltag zu einem
fundierte Schulbildung. Gleichzeitig sichert großen Teil bestimmen, gibt es hier nicht.
sie das Waisenhaus finanziell ab. „Wir müssen Kastenvorurteile beenden und
Gender-Ansätze in die Pädagogik einbauen.
voll integrierte „secondary school“ Die Shangrila Schule weist in dieser Hinsicht
Damit ist die SIS eine „Secondary School“, die für Nepal Laborqualität auf und nimmt eine
– im Rahmen der aktuellen Reformierungen Vorreiterrolle ein“, so eines der nepalesischen
des nepalesischen Bildungsminsteriums – Gründungsmitglieder.
plant, ihr Angebot um die Klassenstufen 11
und 12 zu erweitern. Wenn die Reform des Permanente aus- und Weiterbildung
Schulsektors umgesetzt wird, entscheidet Hervorragende Ergebnisse
sich, ob die Schule in Richtung Berufs-schule
oder Hochschule weiterentwickelt wird. Auch deswegen ist die permanente Lehrer-
Angesichts des Mangels an qualifizierten aus- und -weiterbildung so entscheidend
Arbeitskräften in Nepal ist der Weg zur und stark im Schulkonzept verankert: Mit den
Berufsschule vorgezeichnet. ersten erfolgreichen Absolventen hat sich die
In den drei Gebäuden der SIS finden ein Schule in der nepalesischen Bildungspolitik
Kindergarten, eine Töpferwerkstätte, eine und der Gesellschaft etabliert.
13uMFassende schuLPatenschaFten Es zeigt sich mittlerweile, dass die wieder-
Shangrila Scholarship Program (SSP)
Bildung für Alle kehrenden Untersuchungen und die Aufklä-
rungsarbeit in Sachen Zahnhygiene Früchte
Seit der Gründung der SIS existiert auch tragen: Die Angst vor dem Zahnarzt
das Schulpatenschaftsprogramm. Etwa die schwindet und die Anzahl der schwereren
Hälfte der SIS-Schüler sind die 240 Schul- Eingriffe (wie Zähne ziehen) nimmt stetig ab.
patenkinder, die aus ärmlichen Verhält- Die Akzeptanz der Behandlungen steigt bei
nissen stammen. Ihnen ermöglicht dieses den Eltern, die zu den Untersuchungen stets
Stipendium eine solide Schulbildung, die sich ihre Zustimmung geben müssen.
ihre Familien sonst nicht leisten könnten.
Diese Kinder gehen in Nepal oft gar nicht ramita will zur schule gehen
oder nur kurze Zeit zur Schule. Denn sie „12 Jahre alt – Zeit, Geld zu verdienen ...“
müssen schon früh in ihrem Leben als
Tagelöhner oder in Gelegenheitsjobs zum Ein Fallbeispiel zeigt die Schwierigkeiten,
Familieneinkommen beitragen. So fehlt die SSP-Kinder oft zu meistern haben.
ihnen Bildung, und damit eine reelle Zu- Unser nepalesischer Projektmanager Rajesh
kunftsperspektive und die Chance auf ein Parajuli ist als SSP-Manager, aber auch als
besseres, selbstbestimmtes Leben. Sozialarbeiter täglich gefragt – zum Glück
Die schulische Ausbildung mit Abschluss für die Kinder seine größte Stärke.
und die berufliche Ausbildung sollen diesen Ramita Pulami ist seit 2006 im SSP-Programm
Kindern helfen, den Armutskreislauf zu und besucht jetzt Klasse 7. Es läuft super,
durchbrechen. Meist sind die SSP-Schüler denn sie ist regelmäßig die Klassenbeste!
sogar die besseren Schüler, denn sie wissen, Ihre Mutter entstammt der hohen Kaste der
wofür sie die Schulbank drücken. Brahmanen. Aufgrund ihre Liebesheirat mit
Ramitas Vater, der aus einer niedrigen Kaste
Ziele des ssP stammt, verstieß ihre Familie sie. Hochzeiten
• Hochwertige Schulbildung für Waisen- werden in Nepal noch immer von den Eltern
kinder, Halbwaisen, behinderte oder arrangiert und auf einen „standesgemäßen“
kastenlose Kinder, sowie für Kinder aus Partner wird peinlichst geachtet. Nun starb
Seit 2002 von Lepra betroffenen und einkommens- ihr Mann und Ramitas Mutter heiratete er-
schwachen Familien neut einen Mann aus einer als niedrig
• Eine Erfolg versprechende Vorbereitung erachteten Kaste, mit dem sie inzwischen
auf das hoch angesehene Abschluss- zwei weitere Kinder hat.
examen (SLC) – und damit reelle Chancen In Nepal akzeptiert ein Stiefvater in der Re-
für ein selbstbestimmtes Leben gel die Kinder aus einer voriger Ehe nicht,
• Sicherung der Grundbedürfnisse Nahrung, um sie nicht „durchfüttern” zu müssen. Die
Kleidung und medizinische Versorgung, Kinder kommen als Sozialwaisen bei der
um Schulabbrüche zu vermeiden Verwandtschaft mütterlicherseits unter. Für
• Chancengleichheit in der Schulbildung für Ramita unmöglich, da die Familie der Mutter
unterschiedlichen Bevölkerungsgruppen aufgrund der nicht akzeptierten Hochzeiten
• Qualifizierung auch im handwerklichen keinen Kontakt wollte. So hatte sie unter den
Bereich, um Chancen auf einen Arbeits- Launen des Stiefvaters zu leiden, der sie nur
platz oder Selbstständigkeit zu schaffen widerwillig duldete. Als sie 12 wurde, fand
• Einbeziehung der Eltern in die pädagogi- er, sie sei alt genug, die Schule zu verlassen
sche Arbeit, um deren Einsicht in die Not- und als Hausmädchen bei wohlhabenderen
wendigkeit von Bildung zu fördern Leuten in der Stadt zu arbeiten.
Was für uns kaum vorstellbar ist, ist in
gesundheit & dental camp Nepal traurige Realität. Tatsächlich hat der
Neben den alle zwei Monate stattfindenden Stiefvater es nicht leicht, mit seinem geringen
Gesundheitsuntersuchungen, bei denen Einkommen die ganze Familie zu ernähren.
auch notwendige Medikamente und zwei- In diesem Fall konnte mit viel gutem Zureden
mal jährlich Entwurmungstabletten ausge- ein Ausgleich gefunden werden: Die Familie
geben werden, fand auch 2013 ein Zahnarzt- erhält eine monatliche Unterstützung in
Camp mit Ärzten der Namuna Dental-Clinic Form von Lebensmitteln, dafür kann Ramita
statt. Wie in den Jahren zuvor, wurde es von wenigstens bis Klasse 10 weiter zur Schule
der Pro-Vita Stiftung gesponsert. gehen und ihren Schulabschluss machen.
14Shangrila Vocational Training Center (SVTC)
beruFsabschLÜsse FÜrs Leben
Der unerschlossene Zukunftssektor
Im Shangrila Berufsausbildungszentrum er- Module und auswahlmöglichkeiten
langen Schülerinnen der SIS einen Berufs- Ab Klasse 6 stehen Töpfern und Schreinern
bildungsabschluss, der ihnen den Einstieg in zur Auswahl, und ab Klasse 8 gibt es drei wei-
den nepalesischen Arbeitsmarkt ermöglicht. tere Fächer: Hauswirtschaft, Landwirtschaft
In Nepal ist eine Ausbildung immer noch die und Computer Hardwaretechnik.
Ausnahme. Zwar wird seit über fünf Jahren an Neben dem Transfer zwischen Theorie und
einer Schulsektorreform gearbeitet, welche Praxis und dem Berufsbildungszertifikat
die beruflichen Fächer an Schulen stärken erlangen die Studierenden durch den Besuch
soll. Allerdings lässt deren Umsetzung noch der Ausbildungsmodule handwerkliche,
immer auf sich warten. kreative und lebenspraktische Fähigkeiten.
transfer und Kompetenzen Kompaktkurs mit staatlichem abschluss
Die Verbindung von Theorie und Praxis Zum SVTC gehört neben den Standardkur-
sen auch der optionale dreimonatige „Com-
Das Shangrila Vocational Training Center pact Course“. Hier können Fähigkeiten und
wurde 2003 als ein weiteres der Projekte im Wissen erworben werden, die in Nepal
Rahmen der Shangrila International School dringend benötigt werden. Dieser Kurs
(SIS) auf die Beine gestellt. findet nach Abschluss der Klasse 10 statt, die
Ziel des SVTC ist es, die Schülerinnen Teilnahme ist freiwillig.
und Schüler beim Erlernen praktischer Am Ende des Kompaktkurses steht eine
Fähigkeiten zu unterstützen. Dabei findet staatliche Prüfung des CTEVT (ctevt.org.np)
ein pädagogischer Transfer zwischen mit staatlich anerkannten Abschlüssen: im
Theorie und Praxis statt. Theoretisches Bereich Landwirtschaft der „Community
Wissen, das die Schüler in Fächern wie Agricultural Assistant, Level 1“, im Bereich
Physik, Mathematik und Ökologie lernen, Computer der „Computer Hardware Techni-
kann praktisch angewendet werden. Neben cian, Level 1“.
dem Schulabschluss kann so nach Abschluss
der Klasse 10 ein staatlich anerkanntes
Berufsbildungszertifikat erworben werden.
Seit 2003
15berge der armut nachhaltig verbessern. Unser Projektsitz ist
WESTNEPAL
Die Karnali-Zone im Westen des Himalaya dabei Jumla, die Hauptstadt der Karnali-
stellt das ländlichste Gebiet Nepals dar Zone. Jumla liegt auf 2370 Metern über dem
und ist eine der ärmsten Regionen der Meer und ist nur sehr schwer zugänglich.
Welt. Schwer zugänglich ist sie vom Rest
des Landes abgeschnitten. Es gibt fast Projekte im Zeichen der Partizipation
keine Straßen, kein Telefon, kaum Schulen Bei den Westnepalprojekten stehen Bildung
oder medizinische Versorgung. Die und Ausbildung, Gesundheitsmaßnahmen,
Lebenserwartung der Menschen liegt bei Unterstützung in der Landwirtschaft, der
40 Jahren, die Analphabetenrate bei 75 Aufbau von Infrastruktur, Mikrokredite und
Prozent, bei Frauen sogar bei 92 Prozent. ökologischen Maßnahmen im Vordergrund.
Seit 2006
Das einzige Krankenhaus in Jumla ist Bisher konnten wir 6430 Menschen, 14
mit nur einem Arzt ausgestattet, der für taubstumme Kinder und 128 Studierende
86.000 Menschen zuständig ist. Es handelt unterstützen. In den aktuellen Projektdörfern
sich weltweit um die einzige Region, in kommen weitere 2200 Menschen hinzu. Seit
der Frauen früher sterben als Männer. 2005 wurde somit ca. 8700 Menschen in
Fast 20 Prozent der Bewohnerinnen und Westnepal geholfen.
Bewohner entstammen niederen Kasten
oder leiden an Lepra und sind damit von
der Gesellschaft ausgeschlossen und in JuMLa coMMunItY deveLoPMent
ihren Grundrechten stark eingeschränkt. PrograM (JcdP)
Projekte in vier gemeinden
Das JCDP wird in vier Dörfern durchgeführt.
Projektsitz Jumla Ziel ist es, die Menschen darin zu
Die „verlorene Insel“ (lokale Bezeichnung) unterstützen, grundlegende Probleme in
den Bereichen Landwirtschaft, Gesundheit
Mit unseren Projekten in Westnepal tragen und Bildung langfristig selbstständig zu
wir dazu bei, dass sich die Lebensbe- lösen. Dies geschieht insbesondere durch
dingungen tausender Bewohner besonders die Vergabe von Mikrokrediten an selbst
armer Gemeinden in Jumla und Mughu regulierte Kooperativen. Der Unterschied
16zu herkömmlichen Mikrokredit-Projekten • Verbesserung der Gesundheit durch
besteht darin, dass die Bevölkerung ihre den Bau von Gesundheitszentren, die
Kooperative am Ende des mehrjährigen Ausbildung von Gesundheitspersonal,
Trainings- und Formierungsprozesses selbst den Ausbau gesundheitsrelevanter
besitzt, verwaltet und dem nepalesischen Infrastruktur und Modellhäuser
Staat gegenüber Rechenschaft ablegt. Die • Entwicklung gemeinschaftlicher Ver-
Kooperativen werden mit Schulungen in antwortung und Verbesserung des
den Gemeinden vorbereitet und durch sozialen Zusammenhalts durch Koope-
Trainings und Beratung von Experten vor rativen sowie Austausch von Wissen und
Ort regelmäßig und langfristig begleitet. Ressourcen zwischen Nachbargemeinden
Auf Anfrage erhalten die Gemeinden • Unterstützung in Alltag, Schulbildung
Unterstützung beim Bau gemeinnütziger und anschließender Berufsausbildung
Infrastruktur, wie etwa Schulhäusern. gehörloser Kinder
Das auf vier Jahre geplante Projekt endet • nachhaltige Unterstützung der Koope-
im Dezember 2014. Um die Nachhaltigkeit rativen des Vorgängerprojektes (SSDP)
der Maßnahmen zu gewährleisten, können
die Gemeinden Anschlussfinanzierungen
beantragen. Dies geschieht bereits in den taubstuMMe KInder In JuMLa
Gemeinden des bisherigen SSDP-Projektes. (dcJ)
Wir unterstützen zudem 14 taubstumme (Aus-) Bildung, Fürsorge und Integration
Kinder in Jumla.
SSDP – das „Shangrila Sustainable Develop- Mit diesem Projekt unterstützen wir seit
ment Program“, wurde von 2006 bis 2011 im Mai 2009 in Jumla taubstumme Kinder. Sie
Jumla Distrikt durchgeführt und unterstütz- besuchen eine staatliche Schule, wo sie auch
te 2339 Menschen in zwei Gemeinden sowie in liebevoll eingerichteten Internatsräumen
512 Studentinnen der Karnali Technical eine Heimat gefunden haben. Sie werden
School (Hebammen, Krankenschwestern, von speziell ausgebildeten Lehrpersonen
Landwirte und Bauingenieure) respektvoll betreut und auf ihrem Weg
PISDIM – das „People in Sustainable Deve- in ein selbstständiges Leben in der nepale-
lopment in Mughu Project“ wurde von 2008 sischen Gesellschaft professionell gefördert.
bis 2011 in vier Gemeinden des Mughu Desweiteren werden die Kinder mit notwen-
Distriktes durchgeführt und unterstützte digen Dingen des alltäglichen Bedarfs wie
2787 Menschen Nahrung, Kleidung, Spielsachen und Hygie-
neartikel versorgt.
Projektziele Zur Zeit planen wir den Aufbau und die Fi-
• Nachhaltige Unterstützung in den Be- nanzierung einer Berufsbildung der Kinder.
reichen Gesundheit, Landwirtschaft und Zudem möchten wir der Spende eines Com-
Bildung nach Analyse der Bedürfnisse puters noch spezifische Lernprogramme fol-
anhand partizipativer Methoden gen lassen.
• Verbesserter Zugang zu Ressourcen und
Entscheidungsstrukturen für benach-
teiligte Bevölkerungsgruppen (insbe-
sondere die „unberühr-
baren“ Dalits und Frauen)
• Verbesserung der ökono-
mischen Situationen
durch Mikrokredite an Ko-
Humla
operativen für Investitio-
nen in einkommensge-
nerierende Maßnahmen Mugu
KARNALI-ZONE
Kalikot Jumla Dolpa
Karte der Karnali-Zone
17ModeLLhausProJeKt uMsetZung der WestnePaL-ProJeKte
WESTNEPAL
Tradition und Innovation
Fundament Kooperative
Viele gesundheitliche Probleme der Bevöl- Zentraler Ansatzpunkt der Zusammenarbeit
kerung im ländlichen Nepal haben ihre Ur- auf Gemeindeebene ist die Bildung von
sache in gesundheitsgefährdenden Wohn- Kleinspargruppen, sogenannten Kooperati-
verhältnissen. Die Menschen haben keinen ven. Diese werden von Experten weiterge-
Zugang zu sauberem Wasser, selten Strom- bildet und durch die stetige Supervision des
versorgung und keine sanitären Ein- Projektteams langfristig begleitet.
richtungen. Gekocht, geheizt und beleuch- Die Kooperativen unterliegen mit ihrer
tet wird meist durch offenes Feuer Registrierung dem nepalesischen Recht
ohne Rauchabzug. Folge davon sind Er- und werden periodisch überprüft. Ein
krankungen der Augen und Atemwege. Personalgesetz für das Management der
Studien weisen darauf hin, dass die Installa- Kooperative wurde zudem entwickelt.
tion von Rauchabzügen, Sanitäranlagen und Erste Anzeichen für den Erfolg sind steigen-
Licht in den Haushalten die bestehenden de Mitgliederzahlen, Großinvestitionen in
Gesundheitsprobleme in dieser Region um Schulräume und Gemeindezentren sowie
70 Prozent senken können. hundertprozentige Rückzahlungsraten. Die
Hier setzen wir an. In Zusammenarbeit Kooperative Patmara konnte ihr Wirkungs-
mit der Bevölkerung, nepalesischen Archi- feld nach kurzer Zeit auf neue Gemeinden
tekten und internationalen Experten ent- ausweiten – die Multiplikation läuft also.
standen von August 2011 bis April 2013 Unserem Verein kommt nach der Trainings-
Häuser mit Modellcharakter, die lokale und Aufbauphase einer Kooperative eine
Materialien und traditionelle Bauweise mit begleitende Rolle zu. So diskutieren wir mit
moderner Technologie und ökologischen den Vorständen die Jahresfinanzplanungen
Aspekten sinnvoll verbinden, um die Le- und binden internationale Experten in deren
bensbedingungen ihrer Bewohner ver- Beurteilung ein.
bessern. Moderne Dämmtechnik reduziert Wir wollen künftig auch Kreisläufe in den
den Heizbedarf, rauchfreie Öfen sorgen Gemeinden unterstützt, die neben der
für weniger Belastung der Augen und sozialen und ökologischen Nachhaltigkeit
Atemwege, Trinkwasserversorgung und auch die wirtschaftliche berücksichtigen.
sanitäre Einrichtungen verbessern die
hygienischen Verhältnisse. gesunde Lebensvoraussetzungen
Ein Gebäude dient dem nepalesischen Erster Schritt ist die Erhebung gesundheits-
Partnerverein Shangrila als Bürogebäude, relevanter Daten im sogenannten Base-
ein weiteres ist als offenes, begehbares und line Survey. Da die meisten Erkrankungen
erlebbares Musterhaus zu verstehen, welches in Nepal ihre Ursache in unzureichenden
von Interessierten, Schulen, Handwerkern, Sanitärmaßnahmen und unsauberem Trink-
etc. der Umgebung besucht werden kann. wasser haben, werden hierzu Trainings
Ein Musterhaus wird auch in Puru und durchgeführt. Beispielsweise zu Trinkwasser,
Ghodasim erbaut, um den Multiplikations- Hygiene und Verhütung. Anschließend wer-
und Lernfaktor zu erhöhen. den Möglichkeiten der Verbesserung der
gesundheitsrelevanten Infrastruktur disku-
tiert. Auf Wunsch der Gemeinde und unter
Beteiligung der Kooperativen wurden so
18In Luma vermittelt ein Theaterstück der großteils analphabethischen Bevölkerung wertvolle Bildung.
beispielsweise in Patmara und Luma 380 Wochen können mehrere tausend Patienten
Toiletten gebaut. Diese beiden Dörfer behandelt werden, die ansonsten keinen
wurden so zu den ersten „open-excreta- Zugang zu Gesundheitsversorgung haben.
free“ Gemeinden der Region Jumla. Abgesehen von der Behandlung akuter
Desweiteren wurden in verschiedenen Ge- Probleme lernen die Teilnehmer dabei etwas
meinden kleine Gesundheitsposten gebaut. über Hygiene und Vorsorge.
Sie werden von Hebammen, die eine mehr-
jährige Ausbildung in der Karnali Techni- nahrungsgrundlagen verbessern und
cal School durchlaufen haben, betrieben abhängigkeiten verringern
und gewährleisten eine grundlegende Unterernährung und die monatelange Ab-
Gesundheitsversorgung. Der bisher sechs- hängigkeit vom World Food Program (mit
bis achtstündige Weg in das einzige erheblichen Nebenwirkungen auf die Ver-
Krankenhaus der Region in Jumla reduziert marktung lokaler Produkte) sind traurige
sich für viele Menschen der nahen Umgebung Tatsachen in unseren Projektgemeinden. Die
drastisch. Durch die grundlegende medizi- landwirtschaftlichen Aktivitäten beinhalten
nische Versorgung und die direkte Ge- Trainingsangebote zur Verbesserung der
burtsassistenz vor Ort konnte die Mütter- Produktion, zur nachhaltigen Bewirtschaf-
und Säuglingssterblichkeit reduziert werden. tung der Ackerfläche sowie zu Lagerung
Die Gesundheitsposten stehen in engem und Vermarktung der Erzeugnisse. Durch die
Kontakt mit unseren Projektangestellten Anbindung an die Kooperativen sind auch
und werden durch lokale (in der Kooperative teurere Gemeinschaftsinvestitionen in die
verankerte) Gesundheitsgruppen begleitet. Landwirtschaft möglich. Außerdem werden
Mehrere tausend Behandlungen pro Jahr in die Gemeinden bei der Errichtung von
jedem Gesundheitsposten machen deren Nahrungsspeichern, dem Erwerb von Saat-
Notwendigkeiten deutlich. gut, der Anlage von kleinen Treibhäusern
Im Rhythmus von ein bis zwei Jahren und der Verbesserung der Bewässerung
werden ergänzend umfangreiche Zahnarzt- mit technischen und finanziellen Mitteln
und Gynäkologiecamps von internationalen unterstützt.
Teams durchgeführt. Innerhalb von zwei
19bildung fördern (Hebammen, Krankenschwestern, Bauinge-
WESTNEPAL
In einigen der Gemeinden, in denen wir bis- nieure und Landwirte). Zudem gewährleis-
lang arbeiten, liegt die Analphabetenquote ten wir die komplette Schulbildung für 14
bei bis zu 92 Prozent. Durch den Bau von taubstummer Kinder und deren zukünftige
nunmehr drei Schulen (Luma, Jyahri und Ausbildung.
Mandu) sowie die Gründung begleitender Zur Förderung der non-formalen Bildung
Arbeitsgruppen konnte die Einschulungsrate wurden Gemeinderäume eingerichtet und
in den Gemeinden nahezu verdoppelt mit Büchern und Zeitungen ausgestattet, so
werden. Vier weitere Schulen wurden mit dass Kinder, Jugendliche und Erwachsene
Unterrichtsmaterialien ausgestattet. erstmals Zugang zu Medien dieser Art haben.
Vier Jahre lang wurden in einem Ausbil- Auch die unterschiedlichen Trainings für die
dungsprogramm 128 StudentInnen der Kooperativen oder Bauern der Gemeinden
Karnali Technical School in Jumla unterstützt tragen zu einer umfassenderen Bildung bei.
Das Jumla
Community
Development
Projekt auf
einen Blick
20WIe Kann Ich heLFen?
Ihre Unterstützung
Gartenparty feiern und den Erlös von Speis
Es gibt viele Möglichkeiten, wie Sie uns in der und Trank für Westnepal spenden wollen ...
Vereinsarbeit unterstützen können. Helfen Ihren Ideen sind kaum Grenzen gesetzt.
macht Freude – und jeder kann seine Talente Ein Action Guide mit verschiedenen Aktio-
und Möglichkeiten einbringen, um die Welt nen steht unter www.waisenkind.de zum
ein kleines bisschen besser zu machen. Download bereit und gibt viele Anregungen,
um Govinda bekannt zu machen, über
spenden statt schenken Nepal zu informieren und die Projekte zu
Manch einer weiß gar nicht, wohin mit all den unterstützen. Bei all dem stehen wir natür-
Geburtstagsgeschenken, wenn man doch lich gerne mit Rat und Tat zur Seite.
schon alles hat. Warum also nicht den
Gästen sagen, dass sie diesmal spenden Im unterricht
statt schenken mögen. Lesen Sie, wie Govinda Schule macht (S. 25).
Einen Betrag auf unser Spendenkonto zu
überweisen, ist sicher die einfachste Art, Praktikum/volontariat
den Verein finanziell zu unterstützen. In den Seit über zehn Jahren entsenden wir
Jahresberichten erfahren Sie, was wir mit Praktikanten in die Kathmandu-Projekte
dem Geld anstellen – und wie wenig wir (Waisenhaus und Schule) nach Nepal. Nach
davon für Verwaltung ausgeben. sorgfältiger Vorbereitung erfahren die Vo-
lontäre hier eindrücklich, wie es in Nepal
Patenschaften zugeht und was die Arbeit des Vereins
Die Kosten für die beschriebenen Projekte vor Ort bewirkt. Nicht zufällig sind viele
versuchen wir durch Vermittlung von Paten- der jungen Ehrenamtlichen, die weiterhin
schaften zu decken. tatkräftig die Vereinsarbeit mitgestalten,
Diese regelmäßigen Beiträge sind eine der ehemalige Volontäre.
tragenden Säulen unserer Arbeit. Je nach Erfahrung und Vorkenntnissen kom-
Mehr auf Seite 22 men verschiedene spannende und heraus-
fordernde Aufgaben und eine enge Zu-
Mitglied werden sammenarbeit mit dem nepalesischen
Als Mitglied wird man zu den regelmäßig statt- Team auf sie zu. Um eine gute Zusammen-
findenden Mitgliedervollversammlungen ein- arbeit und Kommunikation zwischen allen
geladen (in Deutschland und der Schweiz) Beteiligten zu ermöglichen, werden nicht
und ist dort stimmberechtigt. Aktive Mit- mehr als drei PraktikantInnen gleichzeitig
glieder nehmen am Vereinsleben teil und eingesetzt. Der Einsatz dauert mindestens
unterstützen tatkräftig Aktionen und Ideale fünf Monate, im pädagogische Bereich
des Vereins. Mehr auf Seite 34 mindestens drei Monate.
aktionskreise online shopping, Facebook & co.
Action in 8 Städten und 3 Ländern Ganz einfach im Internet
Die Teilnehmer unserer Aktionskreise sind Folgen Sie uns auf Facebook und zeigen
lokal in ihren Städten aktiv. Sie informieren Sie Ihren Freunden, dass Sie den Verein
Interessierte bei Veranstaltungen und sam- unterstützen.
meln Spendengelder durch eigene Aktionen Auch beim Einkaufen im Netz können Sie uns
wie Konzerte, Filmvorführungen, Dia-Aben- unterstützen: Viele Online-Händler zahlen
de, Floh- und Weihnachtsmärkte ... Provisionen für die Vermittlung von Kunden.
Die Teilnahme an einem Aktionskreis ist Wenn Sie über den Link am unteren Bildrand
vollkommen freiwillig und bedarf keiner unserer Homepage bei amazon einsteigen,
Mitgliedschaft. Mehr auf Seite 26 dann klingelt es bei uns im Kässchen!
Weiterhin bietet boost die Möglichkeit bei
Individuelle aktionen vielen verschiedenen Shops einzukaufen
Ob Sie mit einer Gruppe oder Schulklasse und so Provisionen zu generieren.
einen Kuchenverkauf zugunsten der von uns Bestellen Sie bei mindsweets (mindsweets.
unterstützten Kinder organisieren oder eine de) vegane Gummibärchen: tragen Sie den
Benefiz-Sportveranstaltung, eine Leinwand Gutscheincode „Waisenkind“ ein, so erhalten
zum Fußballschauen aufstellen oder eine Sie 10 % Rabatt – und wir 10 % als Spende.
21die brücke von Mensch zu Mensch Ist die Patenschaft steuerlich absetzbar?
Die passende Patenschaft
Eine Patenschaft schafft Verständnis Selbstverständlich, Govinda ist als ge-
zwischen unterschiedlichen Kulturen. Auf meinnützig und mildtätig anerkannt. Sie
abhängigkeitsfreier Basis kann das Leben bekommen am Jahresanfang eine Spen-
der Kinder verbessert und ihre Zukunft denbescheinigung über alle im Vorjahr ge-
gesichert werden. Verfolgen Sie die Wirkung leisteten Einzahlungen und können diese
Ihrer Förderung an der Entwicklung des steuerlich absetzen.
Patenkindes und der Projekte mit. Sie
erhalten Berichte, können Briefkontakt SCHULPATENSCHAFT (SSP, siehe S. 13)
halten und sogar einen Besuch machen. Mit 18 €/Monat (oder 9 €/Monat für eine
Bei Vereinsgründung und Eröffnung des halbe Schulpatenschaft) geben Sie einem
Waisenhauses finanzierten drei der Kind aus einer armen und unterprivilegier-
Vorstandsmitglieder die Projekte. Mit ten Familie eine einmalige Zukunftschance.
wachsender Größe war das nicht mehr Sie ermöglichen dem Kind Bildung, die im
möglich. Die Kosten mussten auf möglichst nepalesischen Schulsystem für die Familie
viele Schultern verteilt werden, um im Falle unbezahlbar ist. Sie tragen so zur positiven
des Ausscheidens einzelner Unterstützer Entwicklung der Familien und Dörfer bei und
die entstehende Lücke schnell und ohne ermöglichen der kommenden Generation
Auswirkungen auf den Stand der Projekte – einen Ausweg aus der Armut.
und somit das Leben der Kinder – schließen Die schlechte Lage vieler Familien erfordert
zu können. Doch nicht nur der finanzielle die Mitarbeit der Kinder, was Arbeit auf
Aspekt führte uns zum Patenschaftsmodell, dem Feld oder in kleinen Familienbetrieben
es war vor allem die Idee einer persönlichen bedeutet. Um Balance zwischen den Anfor-
Beziehung zu den Kindern und zum Projekt. derungen des harten Familienalltags und
Auch bieten wir so Menschen, die sich nicht den Schulleistungen zu schaffen, wurde
selbst humanitär engagieren können, die ein Fördersystem direkt in den Dörfern der
Chance, aktiv Leid und Armut zu mindern. Kinder geschaffen, wo sie intensiv betreut
Die Patenschaften sind ein einfacher, werden, ohne ihre Familienpflichten ver-
aber effizienter Weg, Kindern in Nepal zu nachlässigen zu müssen. Die meisten
helfen und bilden unsere Existenz- und dieser Kinder brauchen viel pädagogische
Planungsgrundlage. Unterstützung, um das Abschlussexamen
zu schaffen. Das Förderprogramm bietet die
Wie werde ich Pate? Chance, mit der Klasse mithalten zu können
Füllen Sie die Erklärung auf Seite 33 der und formt das Bewusstsein der Kinder im
Broschüre aus und senden Sie sie uns zu. Glauben an die eigenen Möglichkeiten und
Fähigkeiten.
Wie lange dauert eine Patenschaft?
Sie beginnt mit Eingang Ihrer Erklärung Sie finanzieren:
und endet mit dem Auscheiden des Kindes • Schulbildung inkl. Material, Freizeit- und
aus dem Waisenhaus oder der Schule. Kreativangebote
Die Projektpatenschaft hat keine zeitliche • die tägliche Ernährung in der Schule
Begrenzung. Natürlich können Sie jede • medizinische Untersuchungen und
Patenschaft jederzeit kündigen. Eine kurze Vorsorge
schriftliche Mitteilung genügt. • Nachhilfe und Hausaufgabenbetreuung
• den Transport zwischen Schule und Dorf
gehe ich rechtliche verpflichtungen ein? • den in den Dörfern tätigen Koordinator
Nein, Ihre Unterschrift verpflichtet Sie zu Sie erhalten:
keinerlei Leistungen, Aktivitäten oder Ein- • jährlich Entwicklungsbericht und Bilder
haltung von Fristen. Sie können die Paten- des Kindes
schaft jederzeit auflösen. • Newsberichte zu den Projekten
Kann ich meine Patenschaft »ruhen
lassen« ohne zu kündigen? AUSBILDUNGSPATENSCHAFT(SVTC, s. S. 15)
Ja, nach einer schriftlichen Mitteilung Mit einer Ausbildungspatenschaft für 13 €/
werden wir Ihre Patenschaft beitragsfrei für Monat helfen Sie einem Kind, einen Beruf in
einige Zeit fortführen. unserem Ausbildungszentrum zu erlernen.
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