MERCATOR 2020 - PERSPEKTIVEN ÖFFNEN, CHANCEN ERMÖGLICHEN - DIE STRATEGIE DER STIFTUNG MERCATOR
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MERCATOR 2020 – PERSPEKTIVEN ÖFFNEN, CHANCEN ERMÖGLICHEN DIE STRATEGIE DER STIFTUNG MERCATOR
INHALT Vorwort 4 MERCATOR 2020 Unser Leitbild 6 Unsere Strategie 7 Unsere Arbeitsweise und unsere Haltung 8 Unsere Organisation 0 UNSERE CLUSTERTHEMEN UND RESSORTTHEMEN Europa 4 Integration8 Klimawandel 22 Kulturelle Bildung 26 Wissenschaft 30 Bildung 34 Internationale Verständigung 36
VORWORT
MERCATOR 2020
PERSPEKTIVEN ÖFFNEN,
CHANCEN ERMÖGLICHEN
Sehr geehrte Damen und Herren, Zum Ende der Strategiephase Mercator 203 hat eine
liebe Freunde und Partner der Stiftung Mercator, unabhängige internationale Kommission unter dem
Vorsitz von Otfried Jarren, Prorektor der Universität
Weltoffenheit, Respekt und Toleranz stehen im Mittel Zürich, und Wolf Schmidt, PhiPolisConsult, die strategi
punkt unseres Wertekanons. Wir treten für gesellschaft sche Ausrichtung, die Wirksamkeit sowie die Methodik
lichen Zusammenhalt ein, gleiche Lebenschancen und ein unseres Arbeitens überprüft. Im Fokus stand dabei we
handlungsfähiges Europa. Dieser Haltung entsprechend niger die Überprüfung, ob wir unsere inhaltlichen Ziele
haben wir unsere Handlungsfelder und Ziele in der Stra erreicht haben – wir wollten vielmehr Aufschluss über
tegie „Mercator 2020 – Perspektiven öffnen, Chancen unsere Strategie als Ganzes, gewissermaßen über unser
ermöglichen“ entwickelt. Wir wollen Europa stärken, „Betriebssystem“ bekommen. Über die Empfehlungen
Integration durch gleiche Bildungschancen verbessern, der Kommission hat unser Beirat beraten. Die Ergeb
die Energiewende als Motor für globalen Klimaschutz nisse sind in die Weiterentwicklung der Stiftungsstrate
vorantreiben und kulturelle Bildung in Schulen verankern. gie eingeflossen.
4Diese Strategie unter dem Titel „Mercator 2020 – Per-
spektiven öffnen, Chancen ermöglichen“ wollen wir Ihnen
vorstellen. Wir danken allen Partnern und Freunden, die
unsere Arbeit begleitet und unterstützt haben, und freuen
uns darauf, gemeinsam mit ihnen auch weiterhin Perspek
tiven zu öffnen und Chancen zu ermöglichen.
Winfried Kneip Dr. Markus Piduhn Dr. Wolfgang Rohe Michael Schwarz
Geschäftsführer Geschäftsführer Geschäftsführer Geschäftsführer
5MERCATOR 2020
UNSER
LEITBILD
Ideen beflügeln Was wir wollen
Ideen bringen unsere Gesellschaft in Bewegung. Wir Die Stiftung Mercator will
beflügeln Ideen, entwickeln sie und unterstützen › umfassende Bildung und Chancengleichheit ermöglichen,
sie praktisch. Wir schaffen Freiräume für Neues, das › Selbstentfaltung von Kindern, Jugendlichen und jungen
unsere Gesellschaft zum Besseren verändern kann. Erwachsenen stärken,
In einer vielfältigen Gesellschaft gelingt dies am bes- › Wissenschaft und Forschung zu ihren Zielen und
ten in einer Balance von Auseinandersetzung und Themen im Interesse aller fördern,
Kompromiss, Vision und Praxisreife, individueller Frei- › die Verständigung und den Austausch zwischen
heit und Gemeinwohlorientierung. Wir treten ein für Menschen unterschiedlicher Kulturen unterstützen,
gleiche Rechte und gleiche Lebenschancen, für sozia- › für ein geeintes Europa eintreten,
len Zusammenhalt, Respekt, Toleranz, Weltoffenheit › die gesellschaftlichen Voraussetzungen für das fried-
und den Schutz von Natur und Umwelt. liche Zusammenleben von Menschen unterschied-
licher Herkunft, unterschiedlicher Überzeugungen
Woher wir kommen und unterschiedlicher sozialer Lage verbessern und
Die Handels- und Unternehmerfamilie Karl Schmidt aus › die natürlichen Lebensgrundlagen bewahren.
Duisburg hat die Stiftung Mercator Ende der 990er
Jahre ins Leben gerufen. Sie hat ihr den Namen des Das will die Stiftung Mercator erreichen, indem sie
in Flandern geborenen und viele Jahrzehnte in Duis- › positive Beispiele für gesellschaftlichen Fortschritt
burg lebenden Kartografen und Humanisten Gerhard möglich macht,
Mercator gegeben. › die Phantasie aller anregt, die in Politik und Gesellschaft
besondere Verantwortung tragen, und
› allein oder gemeinsam mit Partnern Anstöße für die
Gestaltung der Zukunft gibt.
Dabei soll ihr Handeln von Qualität, Professionalität und
Transparenz bestimmt sein und sich der öffentlichen
Debatte stellen.
6UNSERE
STRATEGIE
Die Stiftung Mercator versteht sich als zivilgesellschaftli Die Kompetenzen unserer Mitarbeiterinnen und Mitar
cher Akteur, der seine gesellschaftspolitischen Ziele und beiter bilden für uns die Basis unseres wirkungsvollen
Interessen aktiv verfolgt und transparent kommuniziert. Einsatzes für unsere Ziele: einerseits in den systema
Wir handeln auf der Grundlage unserer im Leitbild formu tischen Zusammenhängen von Wissenschaft, Bildung
lierten Werte. Wir machen Angebote an staatliche und und Internationaler Verständigung, andererseits in den
gesellschaftliche Institutionen und arbeiten eng mit ihnen thematischen Feldern Europa, Integration, Klimawandel
zusammen. und Kulturelle Bildung. Mit allen Aktivitäten möchten wir
systemisch wirken. Dies setzt fundierte Kenntnisse der
Wir fördern Wissenschaft, Bildung und Internationale komplexen strukturellen und institutionellen Zusammen
Verständigung und initiieren, entwickeln und finanzieren hänge in den Themen voraus, mit denen wir uns beschäf
gezielt Projekte und Partnergesellschaften in den The tigen. Wir sind davon überzeugt, dass Kooperationen und
menbereichen, für die wir uns engagieren: Wir wollen Netzwerke die Erfolgschancen unserer Arbeit stärken.
Europa stärken, Integration durch gleiche Bildungschan Darüber hinaus ist Exploration ein wichtiger Teil unserer
cen für alle verbessern, die Energiewende als Motor für Strategie: Unsere bisherigen Themen entwickeln wir plan
globalen Klimaschutz vorantreiben und kulturelle Bildung voll weiter und erkunden und erproben Neues.
in Schulen verankern. Das Ruhrgebiet ist die Heimat un
serer Stifterfamilie und der Sitz der Stiftung. Seiner Ent
wicklung fühlen wir uns besonders verpflichtet. Unsere
Projekte wirken in unseren bundesweiten Zielsetzungen
jedoch vielfach in ganz Deutschland. Darüber hinaus en
gagieren wir uns in Europa und speziell der Türkei sowie
in China.
7MERCATOR 2020
UNSERE ARBEITSWEISE
UND UNSERE HALTUNG
Die Stiftung Mercator versteht sich als lernende Orga Wir handeln systemisch.
nisation, die unterschiedliche Partner für gemeinsame Wir wollen mit unserem Engagement die strukturel
Ziele gewinnen und neue Wege entdecken will. Dabei len und institutionellen Zusammenhänge beeinflus
wird die Art, wie wir arbeiten und durch unser Engage sen, in die unsere Themen eingebunden sind. Diese
ment wirken, von sieben Leitlinien bestimmt: Zusammenhänge sind komplex und werden durch
viele Faktoren bestimmt. Ein einfacher Ursache-Wir
kung-Mechanismus greift hier zu kurz. Das verstehen
wir unter systemischem Wirken.
2 Wir sind kompetent.
Die Kompetenzen unserer Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter in Wissenschaft, Bildung und Interna
tionaler Verständigung sowie auch in unseren vier
Clusterthemen bilden die Basis unseres Einsatzes
für unsere Ziele. Unsere Expertise wirkt sich auch
auf die Auswahl unserer Vorhaben aus: Wir engagie-
ren uns nur dann, wenn die nötigen internen Kom
petenzen und praktischen Erfahrungen vorhanden
sind oder wir sie beschaffen können.
3 Wir gestalten langfristig.
Wir investieren in langfristige gesellschaftliche
Reformprozesse und richten unsere Arbeitsweise
sowie Partnerschaften danach aus.
84 Wir suchen Kooperationen. 7 Wir wirken durch Evaluation und Exploration.
Um unsere Ziele zu erreichen, arbeiten wir mit Vom einzelnen Projekt über thematische Portfolios
nationalen und internationalen Netzwerken und bis hin zur Gesamtstrategie der Stiftung nutzen wir
Institutionen zusammen. Darunter befinden sich verschiedene Instrumente, um die Wirkung unserer
Parlamente, Ministerien, Kommunen, andere Stif Arbeit zu erfassen. Dabei sind wir offen für Verände
tungen im In- und Ausland, Schulen, Hochschulen, rungen sowie für neue Ideen und Themen.
Forschungsinstitute, NGOs, Thinktanks und Part
nergesellschaften. Die Formen der Zusammen-
arbeit sind vielgestaltig.
5 Wir agieren flexibel.
Wir entwickeln Projekte selbst oder fördern sie
gemeinsam mit anderen. Wo uns Projektansätze
anderer überzeugen, die unsere Ziele teilen und mit
uns kooperieren möchten, unterstützen wir diese
oder entwickeln sie gemeinsam weiter. Darüber
hinaus gründen wir Partnergesellschaften, wenn uns
das effektiver oder effizienter erscheint, um unsere
Ziele zu erreichen. Diese besondere Form langfris
tigen Engagements setzen wir mit verschiedenen
Partnern sowie in unterschiedlichen Strukturen um.
6 Wir leben integrierte Kommunikation.
Kommunikation ist integraler Bestandteil unseres
Stiftungshandelns. Die offene gesellschaftliche
Debatte streben wir an.
9MERCATOR 2020
UNSERE
ORGANISATION
Die Säulen der Stiftung Mercator bilden drei inhaltliche Im Bereich Klimawandel entwickeln und fördern wir
Ressorts: Wissenschaft, Bildung und Internationale Ver- Projekte, die die Energiewende als Motor für einen glo
ständigung. Jedes Ressort wird von einem Geschäfts- balen Klimaschutz vorantreiben.
führer verantwortet. Darüber hinaus gibt es das Kauf
männische Ressort, das unter der Leitung einer Kauf Unsere Mitarbeiter des Bereichs Bildung initiieren und
männischen Geschäftsführung steht. Die Mitarbeiter des unterstützen Programme, die den Stellenwert kulturel
Geschäftsführungsbüros sowie des Bereichs Kommu ler Bildung in Deutschland steigern. Zudem befasst sich
nikation erfüllen als Stabsstellen der Geschäftsführung der Bereich Bildung als Querschnittsaufgabe mit den
Querschnittsfunktionen. Herausforderungen des Transfers gelungener Projekte
in die Breite und den Herausforderungen des föderalen
Innerhalb der drei inhaltlichen Ressorts arbeiten die Bildungssystems.
Projektmanager in sechs Bereichen und engagieren sich
übergreifend für die vier Clusterthemen Europa, Inte Im Bereich Integration erarbeiten und betreuen unsere
gration, Klimawandel sowie Kulturelle Bildung. Mitarbeiter Programme, die Kindern und Jugendlichen
bessere Bildungschancen bieten.
Im Bereich Wissenschaft verwirklichen wir unsere gesell
schaftspolitischen Stiftungsziele mit und in der Wissen Im Bereich Internationale Verständigung stehen Pro-
schaft. Als Querschnittsaufgabe beschäftigen wir uns mit jekte im Mittelpunkt, die den Zusammenhalt und die
den Wechselwirkungen von Wissenschaft, Politik und Handlungsfähigkeit Europas stärken. Dabei sind uns
Zivilgesellschaft, die für unsere Arbeit bereichsübergrei tragfähige Beziehungen Deutschlands und Europas
fend wichtig sind. Der Bereich koordiniert ferner unsere zur Türkei besonders wichtig. Darüber hinaus
Aktivitäten im Ruhrgebiet. engagieren sich die Mitarbeiter im Bereich Internationale
Verständigung für den Austausch mit China und
entwickeln bereichsübergreifend die interkulturelle
Handlungskompetenz der Stiftungsmitarbeiter weiter.
0GESCHÄFTSFÜHRUNG
KFM.
GESCHÄFTS- GESCHÄFTS- GESCHÄFTS- GESCHÄFTS-
FÜHRER FÜHRER FÜHRER FÜHRER
Ressort Ressort Ressort Kaufmännisches
Bildung Wissenschaft Internationale Ressort
Verständigung
Bereich Bereich Bereich
Geschäfts- Bereich Bereich Bereich Bereich Inter- Inter- Kauf- Kommunikation
führungsbüro Bildung Integration Wissen- Klimawandel nationale nationale männischer mit Projekt
schaft Verständi- Programme Bereich Zentrum Berlin
gung
Clusterthema EUROPA
Clusterthema INTEGRATION
Clusterthema KLIMAWANDEL
Clusterthema KULTURELLE BILDUNGUNSERE CLUSTERTHEMEN UND RESSORTTHEMEN
UNSERE CLUSTERTHEMEN
EUROPA
Ziel Europa ist mehr als die Europäische Union. Tragfähige
Als deutsche und europäische Stiftung sind wir davon Beziehungen Deutschlands und Europas zur Türkei sind
überzeugt, dass das geeinte Europa das Beste für unse wichtig für ein handlungsfähiges Europa. Die Beziehungen
ren Kontinent ist. Nur gemeinsam können wir Europäer in zwischen der Türkei und der Europäischen Union und ihrer
einer komplexen, multipolaren Welt Lösungen für globale Mitgliedsstaaten sind so wichtig, so umfangreich und so
Herausforderungen wie den Klimawandel oder Integration komplex, dass sie sich nicht auf die Frage eines Beitritts
und Migration finden und umsetzen. Gemäß der Maxime der Türkei reduzieren lassen. Das ist uns in Deutschland
„Europäisch denken – europäisch handeln“ will die Stif sehr bewusst, schon weil mehr als drei Millionen Menschen
tung Mercator ein Europa mitgestalten, das zusammen türkischer Herkunft unter uns leben. Die Türkei besser zu
hält und zusammen handelt. „Europas Zusammenhalt und verstehen, ihrer Gesellschaft zu begegnen und gemeinsam
Handlungsfähigkeit stärken“ lautet daher unser Ziel im nach Lösungen für zentrale Fragen zu suchen, halten wir
Clusterthema Europa. für eine wichtige Aufgabe unserer Stiftung.
Zusammenhalt entsteht, wenn die Menschen in Europa Die geographische Lage sowie vielfältige politische, kultu
sich als Europäer fühlen und die Vorteile der Gemein relle, historische und wirtschaftliche Bezüge verbinden die
schaft erleben. Daher arbeiten wir für ein Europa, das von Türkei mit Europa. Zugleich kann die Türkei eine bedeu
seinen Bürgern mitgestaltet wird, das auf Weltoffenheit tende Brückenfunktion im Mittleren Osten wahrnehmen.
und Toleranz basiert, das Gerechtigkeit und Chancen Unser Ziel ist ein intensiver Austausch mit einer türkischen
gleichheit bietet, das die Rechte des Einzelnen schützt, Gesellschaft, die sich für die europäische Idee einsetzt.
das Demokratie und Rechtsstaatlichkeit gewährleistet Dieser Austausch ist gerade in Zeiten wichtig, in denen
und Frieden sichert. die Idee einer offenen Gesellschaft unter Druck ist. Wir
glauben an die Wirkung dieses Austauschs. Zu Begegnung,
Gespräch und gemeinsamer Suche nach dem Weg in die
Zukunft gibt es keine Alternative.
4Herausforderung Wir sind davon überzeugt, dass Europa Deutschland
Europa steht für Rechts- und Sozialstaatlichkeit, Gewal zum Besseren gereicht hat und Deutschland deshalb
tenteilung, Demokratie und die Freiheit des Individuums. weiterhin ein hohes Interesse daran haben sollte, dem
Diese Werte bilden die Grundlage des Selbstverständnis Vertrauensverlust in Europa entgegenzutreten. Nicht
ses unserer Gesellschaft und auch die Basis der Werte zuletzt hat Deutschland eine historische Verantwortung,
der Stiftung Mercator. Weltoffenheit, Pluralismus und für ein friedliches und freiheitliches Europa und den
Toleranz, Partizipation und Gerechtigkeit sind Antriebs Zusammenhalt unseres Kontinents aktiv zu werden.
federn unseres Engagements in den Projekten, die wir
umsetzen und fördern. Strategie
Unser Ziel ist es, Verständnis für den notwendigen
Die Idee eines Europas, das diese Werte spiegelt, hat europäischen Zusammenhalt zu schaffen. In dem
jedoch an Vertrauen verloren. Viele Menschen nehmen Kontext ist es uns wichtig, vor allem junge Menschen
ein Europa wahr, das von Krisen geschüttelt ist, dessen für ein geeintes und handlungsfähiges Europa zu
einzelne Länder untereinander zerstritten sind und das begeistern und ihnen die Möglichkeit zu geben, Europa
nicht handlungsfähig scheint. Organe und Arbeitsweisen zu erleben und aktiv mitzugestalten, in Europa die
der Europäischen Union bleiben vielen Menschen fremd. eigenen Chancen für Leben und Arbeiten zu verstehen.
Bei unseren Aktivitäten im Clusterthema Europa
Die Vorteile der Gemeinschaft werden kaum in den konzentrieren wir uns auf vier Handlungsfelder, die
Blick genommen, dafür die vermeintlich negativen Sei maßgeblichen Einfluss auf die Zukunft Europas und
ten überbetont. Die Folge sind Desinteresse an europa seiner Gesellschaften haben:
politischen Themen, zunehmende europaskeptische
Berichterstattung oder der Zuwachs nationalistischer › Europa in der Welt,
Parteien. Dies alles sind Symptome eines Vertrauens › europäische Klimapolitik,
verlustes, der die Idee von Europa substanziell von › kultureller und öffentlicher Raum,
innen heraus gefährdet. Dieses Vertrauen wiederher europäische politische Bildung und
zustellen, daran wollen wir arbeiten. › Wirtschaft und Arbeit.
Modell mit Zukunft: Wir engagieren uns
für ein Europa, das zusammenhält und
zusammen handelt.
5VIER HANDLUNGSFELDER
Bei unseren Aktivitäten im Clusterthema Europa konzentrieren wir uns auf vier Handlungsfelder,
die maßgeblichen Einfluss auf die Zukunft Europas und seiner Gesellschaften haben:
KULTURELLER UND
ÖFFENTLICHER RAUM,
WIRTSCHAFT EUROPÄISCHE
UND ARBEIT POLITISCHE BILDUNG
EUROPA
EUROPA IN DER WELT EUROPÄISCHE
KLIMAPOLITIK
„Wir Europäer können im globalisierten Weltgefüge nur gemeinsam
bestehen, nur gemeinsam werden wir unsere Werte von Freiheit,
Frieden und Gerechtigkeit behaupten. Die europäische Integration ist
im ureigenen deutschen Interesse, sie ist im Interesse aller europäischen
Völker. Deshalb müssen wir für Europa kämpfen. Mit Herz, Verstand
und mit dem notwendigen Respekt voreinander.“
Helmut Schmidt Bundeskanzler a.D.Umsetzung Wir fördern zudem Praxisprojekte, die eine positive
Für unsere Projekte suchen wir gezielt nach neuen Im Wahrnehmung Europas fördern und Mitgestaltung er
pulsen. Wir arbeiten mit starken Partnern zusammen, möglichen. Wir unterstützen die Umsetzung von Vor
mit etablierten ebenso wie mit neuen Akteuren der euro haben, die mit kreativen und mutigen Ideen Menschen
päischen Szene. Darunter sind wissenschaftliche Institu über Ländergrenzen hinaus zusammenbringen und ein
tionen, Kulturmittler, Bildungseinrichtungen, Austausch gemeinsames Europa gestalten.
organisationen und Thinktanks.
Wir ermöglichen Akteuren aus Politik und Zivilgesell
Unser Engagement setzt auf drei Methoden: schaft, über geografische, politische und kulturelle
Grenzen hinweg in Kontakt zu treten. Austausch und
Mit Instrumenten der Analyse identifizieren wir Prob Begegnung fördern wir auch in zahlreichen Programmen
leme, bereiten Daten und Fakten auf und erarbeiten vor allem für junge Menschen. Mit einem Schuljahr im
Lösungsansätze. Ausland, mit Sommerakademien für junge Führungskräf
te, mit Fellowships oder internationalen Seminaren für
2 Mit Mitteln der Kommunikation bringen wir diese Lehrer und Fachkräfte wollen wir Menschen ermutigen,
Lösungsansätze in die Diskussion ein, regen neue Europa kennen zu lernen und sich mit anderen Europäern
Debatten an und werben für die europäische Idee. auszutauschen.
3 Durch Partizipation wollen wir schließlich Verän Die Stiftung Mercator möchte Ideen und Projekte entwi
derungen erreichen, indem wir über Begegnungen ckeln und durchführen, die in Deutschland und darüber
und politische Teilhabe europäisches Denken und hinaus wirken und nach Europa ausstrahlen. Das gilt auch
gemeinsames Handeln ermöglichen. umgekehrt: Wir ermutigen Akteure anderer europäischer
Länder an Konzepten zu arbeiten, die einen Bezug zu
Um besser zu verstehen, wie europäische Krisen ent oder eine Rückwirkung auf Deutschland haben.
stehen, wie sie bewältigt werden und wie Europas Hand-
lungsfähigkeit gestärkt werden kann, fördern wir euro
päische Thinktanks. Mit Fellowship-Programmen unter
stützen wir junge Forscher und Praktiker aus Deutsch
land, der Türkei und weiteren europäischen Ländern, die
zu dem Thema Europa arbeiten oder die paneuropäische
Zusammenarbeit in konkreten Projekten erproben.
7UNSERE CLUSTERTHEMEN
INTEGRATION
Ziel Um dieses Ziel zu erreichen, müssen alle Partner aus
Deutschland ist ein Land, das von kultureller, sprachlicher Bildungs- und Integrationspolitik, Verwaltungen von Bund,
und religiöser Vielfalt geprägt ist. Um den Zusammenhalt Ländern und Kommunen, Wissenschaft, Zivilgesellschaft
unter den Bürgern zu stärken, muss jeder die Chance und Praktiker eng zusammenarbeiten, damit Strategien
haben, am gesellschaftlichen Leben teilzuhaben. besser abgestimmt, neue Ansätze entwickelt, der Trans
fer gelungener Praxis in die Breite gelingen und struktu
Grundlage für Teilhabe ist Bildung, weil sie den Zugang relle Veränderungen herbeigeführt werden können.
zum politischen, kulturellen und sozialen Leben ermög
licht. Ihr Erfolg hängt hierzulande immer noch stark Herausforderung
von der Herkunft und der sozialen Lage ab. Die Stiftung Rund 20 Prozent unserer Bevölkerung haben einen
Mercator setzt sich dafür ein, allen Menschen die glei- Migrationshintergrund, bei den unter Fünfjährigen sind
chen Chancen zu geben. Wir wollen Diskriminierung und es mehr als 35 Prozent: Tendenz steigend. Diese Vielfalt
strukturelle Hürden im Bildungssystem abbauen und birgt nicht nur individuelle, sondern auch gesamtgesell
junge Menschen bestmöglich fördern. schaftliche Vorteile: Eine gedeihende Gesellschaft basiert
auf Diversität und bindet alle Talente und Potenziale ein.
Unsere Arbeit widmet sich vor allem Kindern und Jugend Teilhabe und Akzeptanz sind zentral für den gesellschaft
lichen mit Migrationshintergrund. Viele von ihnen werden lichen Zusammenhalt und den sozialen Frieden.
nicht nur mit migrationsspezifischen Herausforderungen
konfrontiert, sondern auch mit sozialer Benachteiligung. Ein Großteil der Bevölkerung in Deutschland empfindet
Sie sind doppelt beeinträchtigt. Diese Ungleichheit wollen die wachsende Vielfalt als Bereicherung. Reale Chancen
wir verringern. Unser Ziel ist es, die Bildungsungleichheit gleichheit gibt es jedoch nicht. Häufig sind Kinder und
in Deutschland bei den Schul- und Hochschulabschlüssen Jugendliche mit Migrationshintergrund an Hauptschulen
von Menschen mit Migrationshintergrund um 70 Prozent über- und an Gymnasien unterrepräsentiert.
bis 2025 zu reduzieren.
8Bei den Schulleistungen zeigen Untersuchungen, dass sie Uns ist bewusst, dass Bildungsprozesse komplex sind.
schlechter abschneiden als ihre Mitschüler ohne Migra Sie finden in der Familie, in der Kinder- und Jugendhilfe
tionshintergrund. Migranten in Deutschland erreichen im und im Alltag ebenso statt wie in Schule und Hochschule.
Vergleich dreimal seltener einen berufsqualifizierenden Um alle jungen Menschen unabhängig von ihrer ethni
Abschluss als ihre deutschen Klassenkameraden. schen und sozialen Herkunft zu erreichen, konzentrieren
wir uns auf die öffentlichen Institutionen, die Bildung
Mit diesen Herausforderungen beschäftigt sich die vermitteln.
Stiftung Mercator im Bereich Integration. Wir folgen der
Definition des Sachverständigenrats deutscher Stiftungen Unsere Initiativen und Maßnahmen sollen als Teil des
für Integration und Migration und verstehen Integration Bildungssystems nachhaltig wirken. Die Anforderun
als „möglichst chancengleiche Partizipation an den zen gen einer gesellschaftlichen Vielfalt müssen sich in den
tralen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens“. Obwohl rechtlichen Rahmenbedingungen, in den Strukturen, in
der Begriff kontrovers diskutiert wird, hat sich dieses Leitbildern und pädagogischen Grundsätzen aller Akteure
Verständnis bewährt: Es geht weder darum, dass Minder des Bildungswesens niederschlagen. Dafür setzt sich die
heiten vollständig in der Mehrheitsgesellschaft aufgehen, Stiftung Mercator im Ruhrgebiet, in Nordrhein-Westfalen
noch darum, Unterschiede zu nivellieren. Vielfalt soll im und bundesweit ein.
Rahmen unserer demokratischen Gesellschaft gelebt wer-
den. Allerdings müssen alle Menschen die gleichen Chan Wir wollen die Mechanismen von Benachteiligung und
cen erhalten, am gesellschaftlichen Leben teilzuhaben. Diskriminierung noch besser verstehen und Lösungs
ansätze finden. Daher unterstützen wir auch Studien
Strategie und Thinktanks wie den Sachverständigenrat deutscher
Die Stiftung Mercator will gemeinsam mit ihren Partnern Stiftungen für Integration und Migration. Zu Integrations
Bildungsgleichheit schaffen und Diskriminierung abbauen. fragen beziehen wir öffentlich Stellung und bringen uns
Dazu identifizieren wir die Bedingungen für erfolgreiche in gesellschaftliche Diskurse ein.
Bildungsbiografien und entwickeln Instrumente, um die
Ursachen von Benachteiligungen anzugehen. Darüber
hinaus bringt die Stiftung Mercator ihre Erfahrungen und
ihre Position in gesellschaftliche Debatten ein und ent
wickelt Handlungskonzepte für gelingende Integration.
Bildung für alle: Wir wollen chancengleiche
Teilhabe ermöglichen und gesellschaftlichen
Zusammenhalt stärken.
9SCHÜLER AN SCHULFORMEN DER SEKUNDARSTUFE I
Schüler ohne Migrationshintergrund Schüler mit Migrationshintergrund (gerundete Prozentwerte)
2008 2012
3,8 % 7, %
26,9 %
HAUPTSCHULE 14,5 %
27,3 % 24,5 %
25,6 %
REALSCHULE 25,0 %
45,8 % 47,9 %
32,3 %
GYMNASIUM 39,1 %
3, % INTEGRIERTE 20,6 %
5,2 % SCHULFORM 21,5 %
Die Stiftung Mercator will gemeinsam mit ihren Partnern
Bildungsgleichheit schaffen und Diskriminierung abbauen.
Dazu identifizieren wir die Bedingungen für erfolgreiche
Bildungsbiografien und entwickeln Instrumente, um
20 %
RUND
die Ursachen von Benachteiligungen anzugehen.
Rund 20 Prozent der Bevölkerung in Deutschland haben einen Migrations-
MIGRATIONS-
hintergrund, bei den unter Fünfjährigen sind es mehr als 35 Prozent: HINTERGRUND
Tendenz steigend. Laut einer OECD-Studie von 202 ist Deutschland das
zweitbeliebteste Einwanderungsland nach den USA.
ANTEIL MIGRATIONSHINTERGRUND NACH ALTERSKLASSEN
Ohne Migrationshintergrund, in Prozent Mit Migrationshintergrund, in Prozent
35,5 34,2 30,1 27,5 23,2 25,3 23,5 16,5 15,7 10,6 8,1 5,9 5,3
91,9 94,1 94,7
89,4
83,5 84,3
76,8 74,7 76,5
69,9 72,5
64,5 65,8
Unter 5–0 0–5 5–20 20–25 25–35 35–45 45–55 55–65 65–75 75–85 85–95 95
5 und mehrUmsetzung 3 Sprachbildung fördern
Damit wir unser Ziel erreichen, richten wir unser Engage Sprache ist der Schlüssel zu einer erfolgreichen
ment auf Schule, Hochschule und auf Schlüsselpersonen Bildungsbiografie. Wer die Unterrichtssprache nicht
im Bildungssystem und setzen auf vier ineinandergreifen beherrscht, erreicht nicht die nötigen Kompetenzen
de Schwerpunkte: für einen guten Abschluss. Lehrer aller Schulformen
und Fächer sollten eine effektive Sprachbildung
Rahmenbedingungen gestalten der Schüler betreiben. Studium und Referendariat
Wir setzen uns dafür ein, dass Bildungsinstitutionen müssen Lehrer auf diese Aufgabe vorbereiten. Die
optimale Rahmenbedingungen für ein Lernen in Stiftung Mercator engagiert sich dafür, Inhalte zur
Vielfalt bieten. Besonderen Gestaltungsraum sehen sprachlichen Bildung und interkulturellen Pädagogik
wir bei Ganztagsschulen, weil Kinder dort viel Zeit in die Lehrerausbildung aufzunehmen. Wir fördern
gemeinsam verbringen. Zusammen mit Partnern in Grundlagenforschung zu Spracherwerb und Diagnos
Schule, Schulverwaltung und Wissenschaft initiieren tik, Didaktik und Methodik der Sprachbildung eben
wir Ganztagskonzepte, die das Potenzial von Schü so wie die praxisnahe Entwicklung von Konzepten
lern fördern und fachliches Lernen nicht auf den für eine durchgängige Sprachbildung in Schule und
Unterricht beschränken. Davon profitieren besonders Hochschule.
Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund.
4 Mit Vielfalt umgehen lernen
2 Bildungsbiografien begleiten Nahezu jeder dritte Schüler spricht eine andere
Die Übergänge zwischen Bildungsinstitutionen sind Erstsprache als Deutsch. Die wachsende Vielfalt stellt
für Schüler mit Migrationshintergrund oft schwer. So Bildungsinstitutionen vor große Herausforderungen.
müssen sie etwa für eine Gymnasialempfehlung bes Mit unseren Projekten setzen wir uns für bessere
sere Leistungen als ihre Mitschüler erbringen. Wir Lern-, Förder- und Beratungsangebote in Schulen
fördern Programme, die den Weg von der Kita über und Hochschulen ein. Darüber hinaus unterstützen
die Grundschule zur weiterführenden Schule bis hin wir Programme, die Schüler und Lehrer für den
zur Hochschule und in den Beruf erleichtern. Um wertschätzenden Umgang mit Vielfalt stärken und
nachhaltige Veränderungen zu erreichen, vernetzen die interkulturellen Kompetenzen von Schülern und
wir Bildungsinstitutionen miteinander. Lehrenden fördern. Denn soziale und ethnische Ste
reotypen beeinflussen den Bildungserfolg negativ.
2UNSERE CLUSTERTHEMEN
KLIMAWANDEL
Ziel Um die Konzentration von Treibhausgasen auf einem
Unser Ziel im Clusterthema Klimawandel ist es, den vertretbaren Niveau zu halten und den weiteren An
Klimaschutz in Deutschland voranzubringen. Wir unter stieg der globalen Erwärmung aufzuhalten, müssen die
stützen die politischen Ziele, den Ausstoß von klima Emissionen verringert werden – und zwar so schnell und
schädlichen Treibhausgasen zu senken: um 40 Pro- so umfangreich wie möglich, denn Treibhausgase sind
zent bis 2020, um 55 Prozent bis 2030 und um mindes langlebig und werden unser Klimasystem noch jahrzehn
tens 80 Prozent bis 2050 gegenüber 990. Wir wollen telang beeinflussen.
Deutschlands Weg als Vorreiter zu einer emissionsarmen
Volkswirtschaft mitgestalten mit dem Ziel, Impulse für Emissionen zu mindern ist eine komplexe Herausforde
globalen Klimaschutz zu geben und andere Nationen zu rung. Denn der Wohlstand der Industriegesellschaften
motivieren, einen ähnlichen Weg einzuschlagen. basiert auf der energetischen Nutzung fossiler Res
sourcen, die Emissionen hervorruft. Beim Klimaschutz
Herausforderung geht es also um grundlegende Veränderungen bei der
Der durch den Menschen verursachte Klimawandel ist Energieerzeugung und -nutzung und darum, gewohnte
Realität. Seine Folgen werden künftig verstärkt die Lebensweisen und Konsummuster aufzubrechen. Ganz
Lebensgrundlagen der Menschen verändern. Antrieb im Sinne einer neuen industriellen Revolution hin zu ei
und Verpflichtung unseres Handelns ist es, die Lebens- ner Gesellschaft, deren Wohlstand nicht von steigenden
grundlagen so zu bewahren, dass nachfolgende Ge Emissionen und höherem Ressourcenverbrauch abhängt.
nerationen gute Voraussetzungen für ein friedliches Im Klimaschutz liegt daher auch die große Chance für ein
Zusammenleben vorfinden. neues Wirtschaften, das Wohlstand langfristig sichert.
Diesen Weg frühzeitig einzuschlagen kann der entschei
dende Vorsprung für die künftige Wettbewerbsfähigkeit
Deutschlands sein.
22Strategie Aufgrund der Dringlichkeit und der Größe der Heraus
Mit unserem Engagement unterstützen wir eine er- forderung suchen wir mit unseren Partnern nach Lösun
folgreiche Energiewende in Deutschland, die wir als gen, die auf einen systemischen Wandel hinwirken und
Motor für globalen Klimaschutz verstehen. Wenn es überdies die zahlreichen Facetten des Transformations
in Deutschland gelingt zu zeigen, dass ökologische prozesses sowie die Interessenlagen unterschiedlicher
Nachhaltigkeit und ökonomische Wettbewerbsfähigkeit Akteure berücksichtigen. Wir bringen unsere Kompeten
nicht im Widerspruch zueinander stehen, ist dies ein zen und Erfahrungen in Kooperationen ein und wollen
wichtiges Signal an andere Nationen, einen vergleich gemeinsam mit unseren Partnern Wege für strukturelle
baren Weg zu gehen. Veränderungen ebnen.
Die Energiewende ist für uns zentral, weil sie für die Umsetzung
Stromerzeugung und -nutzung, die Wärmeversorgung Wir initiieren und fördern Projekte,
und den Verkehrssektor ambitionierte Ziele formuliert. › die wissenschaftliche Grundlagen für einen gesell
Sie geht dadurch weit über einen technischen Um schaftlichen Wandel schaffen, um globalen Klima-
gestaltungsprozess hinaus und initiiert einen gesell schutz zu ermöglichen,
schaftlichen Wandel, der auch die sozialen und ökono › die zielführende Strategien und Umsetzungspläne
mischen Rahmenbedingungen verändert. Deswegen unterstützen
kann die Energiewende nur gelingen, wenn sie von › und die Fragen zur praktischen Umsetzung politischer
einer breiten und stabilen gesellschaftlichen Mehrheit Strategien und Beschlüsse zur Treibhausgasreduktion
getragen und als Gemeinschaftswerk verstanden und beantworten.
gestaltet wird. Davon sind wir überzeugt und deshalb
fördern wir auch weiterhin den Dialog verschiedener Beispiele sind unsere Engagements beim Mercator
Akteure untereinander. Research Institute on Global Commons and Climate
Change (MCC) und bei der Agora Energiewende so
wie auf regionaler Ebene beim Rahmenprogramm zur
Umsetzung der Energiewende in den Kommunen des
Ruhrgebiets.
Neue Wege gehen: Wir unterstützen die
Energiewende in Deutschland und stärken
den globalen Klimaschutz.
23GLOBALE TREIBHAUSGASEMISSIONEN NACH SEKTOREN
Angaben in Prozent
WOHN- UND
BETRIEBSGEBÄUDE 8 3 ABFALL UND ABWASSER
VERKEHR 13
26 ENERGIEVERSORGUNG
LANDWIRTSCHAFT
14
19 INDUSTRIE
FORSTWIRTSCHAFT
(INKL. ENTWALDUNG) 17
ANTEIL DER ERNEUERBAREN ENERGIEN AM STROMMIX IN DEUTSCHLAND
Bruttostromerzeugung in Prozent
6 8 4 22 23
2000 2004 2008 202 203
ENTWICKLUNG DER STROMERZEUGUNG
AUS ERNEUERBAREN ENERGIEN IN DEUTSCHLAND
Geothermie 0,6 TWh
Biogener Anteil des Abfalls
Klär- und Deponiegas
,9 TWh
Biogas 4,9 TWh
Biogene flüssige Brennstoffe
24,8 TWh
Biogene Festbrennstoffe
Photovoltaik 0,4 TWh
Windenergie
,6 TWh
Wasserkraft
26,4 TWh
50,7 TWh
2,8 TWh
TWh = Terawattstunde
998 2005 202 TWh = Mrd. KilowattstundenAm Forschungsinstitut MCC wird untersucht, wie sich geholfen. Die geförderten Projekte zeigen bestmögliche
nachhaltige Entwicklung und Klimaschutz mit Wohl Wege auf, wie die Energiewende in den Kommunen des
standserhalt und Armutsbekämpfung in Einklang brin- Ruhrgebiets gestaltet werden kann.
gen lassen. Die Wissenschaftler analysieren beispiels
weise unterschiedliche Wege, Emissionen zu reduzie- Ein Schwerpunkt unserer Arbeit liegt in der Umgestal
ren. Sie beschreiben Kosten, Nutzen und Risiken die tung des Stromsystems mit einem wachsenden Anteil
ser Wege ebenso wie zu berücksichtigende ethische erneuerbarer Energien. Um die Ziele der Energiewende
Annahmen. Ihre Ergebnisse stellen sie politischen Ent zu erreichen, müssen jedoch auch über den Stromsektor
scheidungsträgern zur Verfügung. hinaus Emissionen reduziert werden. Daher weiten wir
unser Engagement zunächst auf den Bereich Verkehr aus.
Die Agora Energiewende organisiert einen Meinungsbil Es gibt dringenden Handlungsbedarf, Verkehr effizienter
dungsprozess unter wichtigen energiepolitischen Akteu zu gestalten und Mobilität langfristig neu zu denken. Wei
ren in Deutschland aus Politik, Wirtschaft, Wissenschaft, tere mögliche Betätigungsfelder beobachten und prüfen
Zivilgesellschaft sowie Verbänden. Das Ziel ist es, Mög wir kontinuierlich.
lichkeiten für die konkrete gesetzgeberische Umsetzung
der Energiewendeziele aufzuzeigen und ein gemeinsames Die Arbeit der vergangenen Jahre hat gezeigt, wie wich-
Verständnis bei den verschiedenen Akteuren herzustellen. tig die Wechselwirkungen zwischen verschiedenen po
litischen Ebenen für eine erfolgreiche Energiewende in
Die Energiewende ist nicht nur eine große technische Deutschland sind. Dies gilt insbesondere mit Blick auf den
Herausforderung, sondern fordert vor allem Kreativität europäischen Kontext: Obwohl der Anteil erneuerbarer
und Initiative vor Ort in den Kommunen. Dieser gesell Energien in Deutschland wächst, steigen energiebeding
schaftliche Veränderungsprozess stellt gerade das te Emissionen weiter an. Das liegt auch an der Praxis
Ruhrgebiet – als industriell vorgeprägten Raum – vor des europäischen Emissionshandels. Das Gelingen der
besondere Herausforderungen. Im Rahmenprogramm Energiewende in Deutschland bedarf also auch der inter
zur Umsetzung der Energiewende in den Kommunen nationalen Zusammenarbeit. Auf diese Zusammenhänge
des Ruhrgebiets wird innovativen Projektideen durch werden wir uns in Zukunft noch stärker konzentrieren.
wissenschaftliche Unterstützung bei der Durchführung
„Es kostet nicht die Welt, den Planeten zu retten.“
Prof. Dr. Ottmar Edenhofer Direktor des Mercator Research Institute on Global Commons and Climate Change
25UNSERE CLUSTERTHEMEN
KULTURELLE BILDUNG
Ziel Die Stiftung Mercator möchte deshalb dazu beitragen,
Die aktive Teilhabe an unserer vielfältigen Gesellschaft dass allen Kindern und Jugendlichen die gleichen Zu
erfordert es, mit immer neuen Herausforderungen ge gangschancen zu kultureller Bildung mit einer hohen
stalterisch und selbstbewusst umgehen zu können. Eine künstlerischen Qualität ermöglicht werden. Unsere be
Bildung, die die Entwicklung von Kindern und Jugendli sondere Aufmerksamkeit gilt dabei der Schule, da hier alle
chen zu selbstbestimmten, weltoffenen und verantwor Kinder und Jugendlichen erreicht werden können, auch
tungsbewussten Individuen befördert, umfasst sowohl diejenigen, die aus sozioökonomischen Gründen keinen
den Erwerb von sprachlichen, mathematischen und na selbstverständlichen Zugang zu Angeboten kultureller
turwissenschaftlichen als auch den künstlerisch-kreativer Bildung außerhalb der Schule erhalten. Aus diesem Grund
Kompetenzen. Von zentraler Bedeutung ist also auch die setzen wir uns dafür ein, dass der Stellenwert kultureller
kulturelle Bildung von Kindern und Jugendlichen. Bildung als Teil allgemeiner Bildung in Schulen anerkannt
und ihre Qualität und Wirksamkeit gesichert wird.
Die künstlerische Auseinandersetzung mit Lebens- und
Gesellschaftsfragen – beispielsweise in Form von The Herausforderung
ater, Musik, Film, Tanz, Malerei, Skulptur, Poesie oder Von vielen Schulleitern, Lehrern, Eltern und Schülern
Literatur – befähigt Kinder und Jugendliche, sich selbst wird das Potenzial kultureller Bildung zunehmend er
und die Welt um sie herum besser zu verstehen und aktiv kannt. Dennoch sind die Zugangschancen zu qualitäts
mitzugestalten. Gleichzeitig befördern künstlerische vollen Angeboten kultureller Bildung – ähnlich wie die
Methoden im Unterricht aller Fächer die Entwicklung allgemeinen Bildungschancen – noch immer ungleich
einer neuen, kreativen Lernkultur. unter Kindern und Jugendlichen aus unterschiedlichen
sozioökonomischen Milieus verteilt. Hier besteht erheb
licher Änderungsbedarf, der nach einer stärkeren struk
turellen Verankerung kultureller Bildung in Unterricht,
Schulentwicklung und Lehrerbildung verlangt.
26Als Ursache kommt die historisch gewachsene Situation Aus dieser Situation ergeben sich für eine strukturelle
der kulturellen Bildung in Deutschland hinzu. Diese ist Verankerung kultureller Bildung in der Schule folgende
einerseits durch einen eher geringen Stellenwert der kul- zentrale Herausforderungen: Zum einen muss in Schule
turellen Bildung in der Schule in Form von Nebenfächern und Öffentlichkeit ein neues Bewusstsein dafür geschaf
(Musik, bildende Kunst, zum Teil noch darstellendes Spiel) fen werden, dass kulturelle Bildung keine nebensächliche,
und freiwilligen AGs (wie Chor, Orchester, Theater etc.) sondern eine zentrale schulische Bildungsaufgabe ist.
geprägt. Andererseits existiert eine Vielzahl von Angebo Zum anderen müssen neue Wege gefunden werden, wie
ten kultureller Bildung inner- und außerhalb der Schule, schulische und außerschulische Akteure in gemeinsamer
die von Einrichtungen der kulturellen Kinder- und Jugend- Verantwortung Sorge für eine qualitativ hochwertige
bildung (zum Beispiel Musikschulen, Jugendkunstschu- und wirksame kulturelle Bildung aller Kinder und Jugend
len, Bibliotheken, Jugendtheater) sowie zunehmend auch lichen tragen können.
von Kulturinstitutionen (Museen, Theatern, Orchestern
etc.) und freien Künstlern durchgeführt werden, aber
nicht in den Bildungsalltag der Schulen integriert sind
(siehe Grafik).
Gestaltungskompetenz wecken, Persönlich
keiten stärken: Wir wollen den Stellenwert
und die Qualität kultureller Bildung in Schulen
für alle Kinder und Jugendlichen erhöhen.
27DIE BEDEUTUNG DER SCHULE ALS ORT
KULTURELLER BILDUNG MUSS WACHSEN
Zeitverteilung eines Tages von Kindern/Jugendlichen Kulturbotschafter für Kinder/Jugendliche
ZU HAUSE SCHULE ELTERN 59 %
FREUNDE 42 %
VERWANDTE/NACHBARN 27 %
FREUNDE VEREINE 2 %
HOBBYS
SCHULEN 9%
Gemeinsam mit Partnern wollen wir die verantwortlichen Akteure in
Schule, Jugendbildung und Kultur dabei unterstützen, kulturelle Bildung
als gleichwertigen Teil allgemeiner Bildung in Schulen zu verankern.
DIE TEILHABECHANCEN AN KULTURELLER BILDUNG
SIND ZU GERING UND ZU UNGLEICH VERTEILT
Jugendliche mit hohem Bildungsniveau sind Nur 5 Prozent der Jugendlichen mit niedrigem Bildungs
doppelt so oft künstlerisch-kreativ aktiv wie niveau erhalten kulturelle Bildungsangebote, dagegen
Jugendliche mit niedrigem Bildungsniveau 37 Prozent derjenigen mit hohem Bildungsniveau
72 %
37 %
57 %
35 % 8 %
5% Unterteilung des
Bildungsniveaus
der Jugendlichen:
■ niedrig
■ mittel
■ hoch
4- BIS 24-JÄHRIGE 4- BIS 24-JÄHRIGE
200/ 200/Strategie Umsetzung
Gemeinsam mit Partnern wollen wir die verantwortli Für unsere Arbeit haben wir ein strategisches Projekt
chen Akteure in Schule, Jugendbildung und Kultur dabei portfolio entwickelt, das sich in vier Handlungsfelder
unterstützen, kulturelle Bildung als gleichwertigen Teil gliedert: Praxis, Themenanwaltschaft, Erkenntnisse und
allgemeiner Bildung in der Schule zu verankern. Wir wol Empfehlungen sowie Transfer. In diesem Rahmen ent
len vorhandene Kompetenzen stärken, Potenziale nutzbar wickeln und fördern wir Projekte, die jeweils spezifische
machen und die Entwicklung von Innovationen fördern. Beiträge zur Stärkung kultureller Bildung in der Schule
Unsere Arbeitsweise ist systemisch und auf Synergien leisten und sich dabei synergetisch ergänzen.
durch Kooperation und Koordination der Akteure ausge
richtet. Im Handlungsfeld Praxis fördern wir die Entwicklung
innovativer Instrumente und Modelle. Sie zeigen bei
Einen besonderen Fokus richten wir auf die zentralen spielhaft, wie kulturelle Bildung in Schulen erfolgreich
Rahmenvorgaben zur Unterrichts- und Schulentwicklung gestaltet und als Teil allgemeiner Bildung verankert
der Schulministerien in allen Bundesländern. Die hierzu in werden kann (zum Beispiel Kulturagenten für kreative
entsprechenden Qualitätsrahmen formulierten Kriterien Schulen, KunstLabore).
bilden die Grundlage sowohl für die externe Evaluation
als auch für die interne Schulprogrammentwicklung aller Die für kulturelle Bildung zuständigen institutionellen
Schulen eines Bundeslandes. Für die Verankerung der Akteure in den Politikfeldern Schule, Kultur und Fami
Künste und die Entstehung guter, wirksamer Angebote lie unterstützen wir durch Projekte im Handlungsfeld
ist deshalb die Aufnahme von Kriterien kultureller Bildung Themenanwaltschaft. Hier wollen wir auf politischer und
in die Qualitätsrahmen eine entscheidende Vorausset administrativer Ebene strategische Partnerschaften auf
zung. Unser Bestreben ist es, dass dies bis zum Jahr 205 bauen, um eine strukturelle und nachhaltige Verankerung
in mindestens vier und bis zum Jahr 2025 in allen 6 Bundes kultureller Bildung in der Schule zu ermöglichen (zum
ländern erfolgt. Beispiel Kreativpotenziale, Stärken stärken).
Auf diese Weise erhalten alle Schulen die offizielle Be Das Handlungsfeld Erkenntnisse und Empfehlungen stellt
rechtigung, der kulturellen Bildung in ihren schulinternen politischen Entscheidungsträgern, Stakeholdern in Praxis
Lehrplänen und Schulprogrammen einen zentralen Stel und Wissenschaft sowie der fachlichen und allgemeinen
lenwert einzuräumen. Um dieses Anliegen in den Schulen Öffentlichkeit wissenschaftlich fundierte Argumente und
zu unterstützen, fördern wir die Entwicklung von Instru Expertisen zur Verfügung (zum Beispiel Forschungsfonds
menten und Modellen, die Schulleiter und Lehrer dafür kulturelle Bildung, Rat für Kulturelle Bildung).
nutzen können, qualitativ hochwertige Angebote und
Methoden kultureller Bildung in ihrer Schule einzurichten. Im Handlungsfeld Transfer kümmern wir uns darum, Er-
Außerdem wollen wir die Entwicklung von Beratungs- fahrungen aus erprobten Praxismodellen sowie wissen
und Qualifizierungsangeboten in den auf Länder- und schaftlich fundierte Erkenntnisse und Empfehlungen
Kommunalebene vorhandenen Unterstützungsstrukturen nutzerorientiert aufzubereiten und den jeweiligen Nutzer-
in den Bereichen Schulaufsicht, Schulentwicklungsbera gruppen zur Verfügung zu stellen.
tung sowie Lehreraus- und -weiterbildung fördern.
29UNSERE RESSORTTHEMEN
WISSENSCHAFT
Wissenschaft beeinflusst nahezu all unsere Lebensbe Zum anderen wirken wir mit unserer Arbeit auf struktu
reiche. Wie wir arbeiten und lernen, kommunizieren, uns relle und institutionelle Zusammenhänge in der Wissen
bewegen oder uns ernähren, basiert auf wissenschaft schaft ein, um
lichen Erkenntnissen. Auch Entscheidungen in Politik
und Wirtschaft, im Rechtssystem oder in der Erziehung › die Rahmenbedingungen für erfolgreiches
beruhen in zunehmendem Maße auf einer wissenschaft Studieren zu verbessern,
lichen Fundierung. › die regionale Kooperation von Hochschulen im
Ruhrgebiet zu fördern
Mit der zunehmenden Bedeutung und den Leistungen › und die Wechselwirkungen zwischen Wissenschaft,
der Wissenschaft steigen auch die Erwartungen an sie: Politik und Zivilgesellschaft zu analysieren.
Wissenschaft soll einen möglichst unmittelbaren Nutzen
bringen und einen maßgeblichen Beitrag zur Lösung der Als Stiftung ist es unsere Stärke, Wissenschaft mit gesell
großen gesellschaftlichen Herausforderungen leisten. schaftspolitischen Zielen über parteipolitische Grenzen
Zudem soll sie die Grundlagen schaffen, um Antworten hinweg vermitteln zu können. Dabei achten wir die Auto
auf die Fragen einer Welt von morgen zu finden. nomie der Wissenschaft. Dies ist Grundvoraussetzung für
eine glaubwürdige Wissenschaftsförderung und ermög
Vor diesem Hintergrund fördern wir Wissenschaft mit licht es uns, die besten Partner zu gewinnen.
zwei unterschiedlichen Zielrichtungen:
Rahmenbedingungen für erfolgreiches Studieren
Zum einen engagieren wir uns innerhalb unserer vier Bildung und Wissenschaft sind der Schlüssel für gesell
Clusterthemen in wissenschaftlichen Projekten und schaftlichen Fortschritt und Zusammenhalt. Im Mittel
kooperieren dazu mit wissenschaftlichen Institutionen, punkt des wissenschaftlichen Bildungssystems steht
zivilgesellschaftlichen Akteuren und Ministerien. das Studium an Fachhochschulen und Universitäten.
30Chancengleichheit beim Studienzugang ist jedoch nicht Wechselwirkungen zwischen Wissenschaft,
selbstverständlich. Daher fördern wir Projekte, die den Politik und Zivilgesellschaft
Übergang zwischen Schule und Hochschule verbessern. Als wissenschaftsfördernde Stiftung mit gesellschafts
Wir unterstützen beispielsweise neue Modelle für Stu politischen Zielen beschäftigen wir uns intensiv mit den
dieneingangsphasen, innovative Lehr- und Lernformen Schnittstellen und Wechselwirkungen zwischen Wis
sowie Projekte, die der kulturellen und religiösen Diver senschaft, Politik und Zivilgesellschaft. Wir wollen einen
sität an den Hochschulen Rechnung tragen. Durch unser konstruktiven und lösungsorientierten Dialog zwischen
Engagement möchten wir zudem die Zahl von Studien den verschiedenen Sektoren und Netzwerken etablieren.
abbrüchen verringern. Konkret geht es beispielsweise um folgende Fragen: Wel
che Foren benötigen Wissenschaft, Politik und öffentliche
Regionale Kooperation von Hochschulen Verwaltung für einen Erfahrungs- und Wissensaustausch?
im Ruhrgebiet Wie kann wissenschaftliche Erkenntnis so aufbereitet
Hochschulen stehen zunehmend im Wettbewerb. Damit werden, dass sie die Politik in die Lage versetzt, Entschei
einher geht ein institutioneller Differenzierungsprozess dungen auf der bestmöglichen Wissensbasis zu treffen?
im deutschen Hochschulsystem. Er erfordert strategische Welche Rahmenbedingungen braucht die Wissenschaft,
Entscheidungen von Hochschulen über ihr inhaltliches um sowohl ihr eigenes Erkenntnisinteresse zu verfolgen
Profil und langfristige Kooperationspartnerschaften. Die als auch gesellschaftlichen Interessen zu nutzen? Welche
Stiftung Mercator ist davon überzeugt, dass wissenschaft Chancen und Grenzen ergeben sich daraus für Stiftungen
liche Leistungsfähigkeit und Attraktivität künftig nicht nur und andere zivilgesellschaftliche Akteure?
von einzelnen Hochschulen allein abhängen, sondern zu
nehmend von regionalen Wissenschaftsräumen. Um regi
onale Schwerpunkte abzustimmen, müssen Hochschulen
eng miteinander kooperieren. Diese Prozesse verfolgen
wir sehr aufmerksam. Unser Ziel ist es, das Ruhrgebiet
als einen kooperativen und vor allem leistungsfähigen
Bildungs- und Wissenschaftsraum mit gleichen Chancen
für alle zu etablieren.
Bildung und Wissenschaft sind der
Schlüssel für g
esellschaftlichen Fortschritt
und Zusammenhalt.
3UNSERE HEIMAT: DAS RUHRGEBIET Das Ruhrgebiet ist die Heimat unserer Stifterfamilie und der privilegierte Anwendungsraum für unsere Strategie. Die Metro pole Ruhr steht vor der großen Herausforderung, den Struktur- wandel zu bewältigen: Wie lässt sich die traditionell von der Mon tanindustrie geprägte Region in eine prosperierende Zukunfts- region transformieren, in der die Menschen gut und gerne leben und arbeiten? Wir sind davon überzeugt, dass Bildung und Wissenschaft die zen tralen Schlüssel für einen erfolgreichen Strukturwandel sind. Die Bildungslandschaft des Ruhrgebiets hat sich in den vergangenen Jahrzehnten rasant verändert: Während es vor fünfzig Jahren noch keine Universität gab, weist die Region inzwischen die größte Dichte an Hochschulen in Europa auf. Daraus ergibt sich ein großes regionales Entwicklungspotenzial. Hinzu kommt, dass der Struktur wandel und die jahrzehntelange Integration von Zuwanderern ge sellschaftliche Vielfalt ermöglicht und Offenheit für Neues geschaf fen haben. Das sind Stärken, die es weiterhin zu nutzen gilt. Unser Ziel ist es, einen kooperativen und vor allem leistungs- fähigen Bildungs- und Wissenschaftsraum Ruhr mit gleichen Chancen für alle aktiv mitzugestalten. Dabei haben wir den ge samten Bildungsweg im Blick – von der Kita bis zur Hochschule. Mit unseren Projekten wollen wir vor allem die relevanten Akteure und Institutionen miteinander vernetzen und systemische Verän derungen fördern.
BILDUNGS- UND WISSENSCHAFTSRAUM RUHR
5,2 514.000 Schüler
Millionen Menschen
GELSENKIRCHEN
53 Städte
1.516
DORTMUND
Schulen
BOCHUM
160.000 Studierende
DUISBURG
ESSEN
24
Universitäten
Fachhochschulen Hochschulen
Kunsthochschulen
Stand: 2015
Zwei Beispiele unserer Ruhrgebietsprojekte
RuhrFutur Mercator Research Center Ruhr
Gemeinsam mit der nordrhein-westfälischen Landes Mit dem Mercator Research Center Ruhr (MERCUR)
regierung, fünf Städten und fünf Hochschulen aus dem unterstützen wir die Universitätsallianz Ruhr, den
Ruhrgebiet haben wir RuhrFutur ins Leben gerufen. Ziel strategischen Kooperationsverbund der drei großen
der Initiative ist es, den Wissens- und Erfahrungsaustausch Universitäten im Ruhrgebiet. MERCUR fördert gemein
zwischen den Hochschulen, den Kommunen und ihren same Forschungsvorhaben und lehrbezogene Projekte,
Einrichtungen zu verbessern und gemeinsames, regional die die Zusammenarbeit zwischen der Ruhr-Universität
orientiertes Handeln zu unterstützen. Die Plattform soll Bochum, der Technischen Universität Dortmund und
überdies den Transfer erfolgreicher Bildungsangebote för der Universität Duisburg-Essen vertiefen. Mit dem
dern und bereits bestehende Erkenntnisse allgemein zu Programm Global Young Faculty vernetzt MERCUR
gänglich machen. Zugleich geht es darum, die Wirksamkeit herausragende junge Forscher im Ruhrgebiet, die in
ergriffener Maßnahmen anhand konkreter Auswertungen interdisziplinären Arbeitsgruppen gemeinsame Pro-
zu überprüfen. jekte durchführen.Sie können auch lesen
