Mitgestalten 1 | 21 - Lernwerk bern
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
mitgestalten 1 | 21
Das Fachmagazin für Gestalten
Weiterbildung
Neue Kurse und Work-
shops für das Jahr 2021
Gestaltungspreis
Das sind die Gewinner der
Ausschreibung 2020
Elisa Wannert weiss, warum der Kunstunterricht
an Steinerschulen so wichtig ist. Seite 12
Alles zum Töpfern und Brennen
Celado
Glasuren in trendigen, mischbaren Farben
für beste Ergebnisse auf Ihren Töpferwaren
CN 384 CN 507 CN 074 CN 516 CN 342 CN 082 CN 292 CN 517
CN 519 CN 502 CN 142 CN 121 CN 103 CN 113 CN 518 CN 520
CN 302 CN 271 CN 171 CN 162 CN 182 CN 521 CN 505 CN 503
CN 011 CN 013 CN 022 CN 501 CN 514 CN 515 CN 504 CN 332
CN 232 CN 313 CN 282 CN 221 CN 522 CN 244 CN 201 CN 253
Keramikglasuren mit einem feinen Glanz für kräftige und detailreiche Malereien.
Praktische, streichfertige Dosier-Flaschen à 236 ml. 1000°C - 1150°C ( 1250°C )
gute Ergebnisse · satte Farbtöne · mischbar · dosierbar · streichfertig · grifffest
EDITORIAL INHALTSVERZEICHNIS
Gestalten trotz allem
Ausstellungen4
Was ist ästhetisch? 5
Neuerscheinungen6
Einladung ins «WollReich» 7
Events von lernwerk bern 10
Corona-Infos 11
Das vergangene lernwerk-Jahr Impressum 11
war geprägt von Absagen und Iren's digitales Nähkästchen 11
Verschiebungen. Das hat den Titelporträt 12
Verein massiv belastet, ihn aber lernwerk goes Oberland 20
nicht ins Wanken gebracht. Gestaltungspreis 2020 21
Kursprogramm35
Wir haben versucht, den Fach
Angebote unserer Inserenten 20/55
bereich Gestalten trotz allem
weiter mitzugestalten und vor-
wärtszubringen. Zusammen
mit Kursleitenden und Lehrpersonen haben wir die Ideenplatt-
form «Gestalten@home» aufgeschaltet, der Gestaltungspreis
Jahresbericht8
2020 ging mit einer Rekordzahl an Teilnahmen über die Bühne
und nicht zuletzt konnten wir das Weiterbildungsangebot zu- Glimpflich davongekommen
mindest vor und zwischen den Lockdowns mit teils aufwändi- Im vergangenen Jahr musste lernwek bern
viele Kurse und Veranstaltungen absagen.
gen Sicherheitsmassnahmen aufrechterhalten. Dass gerade in
Der Verein steht dennoch nach wie vor auf
diesen schwierigen Zeiten ein grosses Bedürfnis nach gestal- soliden Beinen und trotzt der Krise.
terischen Angeboten besteht, zeigen die vielen Anmeldungen
für die neuen Kurse und Workshops. Vielen Dank für dein Inte-
resse und deine Treue!
$
Das neue Jahr beginnen wir mit einem Blick über den Gar-
tenzaun. Wir waren im solothurnischen Dornach, dort wo das
berühmte Goetheanum steht (Bild), und haben Einblick in die
anthroposophische Lehrerinnen- und Lehrerbildung gewon-
nen. Eine erfahrene Kunstlehrerin hat uns unsere Fragen be-
antwortet und unsere Wissenslücken gefüllt. Nun blickt ja die
sogenannte Staatsschule teils kritisch, teils aber auch etwas
neidisch auf die Steinerschulen. Nach dem Besuch ist aber auf
Dissertation16
jeden Fall klar: Offenes Interesse an anderen Ideen, Unterrichts-
formen und Lerninhalten kann den Horizont erweitern und Was ist guter TTG-Unterricht?
lernwerk-Kursleiter Andreas Stettler hat
vielleicht sogar das eigene Denken und Fühlen verändern.
eine der ersten Dissertationen im Fach
bereich TTG geschrieben und darin unter-
Reto Wissmann sucht, was guten Unterricht ausmacht.
reto.wissmann@lernwerkbern.ch
Haupt-Sache Gestalten 18
Mindestens Platz für zwei
Antje und Susann Rittermann haben auf
ihren Reisen die verschiedensten Sitzbänke
aus Holz aufgespürt und für ein Buch die
Bauanleitungen dazu geschrieben.
.
SCHON ENTDECKT? AUSSTELLUNGEN (UNTER CORONA-VORBEHALT)
Hans Erni-Museum
Monumentale Wandteppiche
In einer Sonderausstellung zeigt das
Hans Erni-Museum auf dem Gelände
des Verkehrshauses Luzern die vier mo-
numentalen Wandteppiche, die Erni
1969/70 für die PTT entworfen hatte. Die
Werke mit den Titeln Der Brief, Die Luft-
post, Die Satelliten und Die Monteure
Überblick wurden in Tufttechnik ausgeführt. In den Fondation Beyeler
Bildteppichen transformierte Erni die
Cantonale Berne Jura gleichermassen alltäglichen wie kom- Rodin/Arp
Zum zehnten Mal zeigt die Cantonale plexen Vorgänge der Postauslieferung Erstmals in einer Museumsausstellung
Berne Jura einen Querschnitt durch das in leuchtend farbige, allegorische Bilder. trifft im Dialog zwischen Auguste Ro-
bernische und jurassische Kunstschaffen. din und Hans Arp das bahnbrechende
Fast wäre sie der Pandemie zum Opfer Hans Erni-Museum Luzern, bis 8.5.2022, Schaffen des grossen Erneuerers der
gefallen. Verschiedene Ausstellungsorte, www.verkehrshaus.ch/hansernimuseum Bildhauerei des späten 19. Jahrhunderts
wie die Kunsthalle Bern, das Kunsthaus auf das einflussreiche Werk eines Pro
Interlaken oder das Musée jurassien des tagonisten der abstrakten Skulptur des
Art in Moutier, hoffen nun aber, die «er- 20. Jahrhunderts. Mit rund 110 Werken
frischenden, kompromisslosen, genial ist Rodin/Arp eine der umfangreichsten
einfachen und berauschend komplexen» Skulpturenausstellungen der Fondati-
Werke der Kunstschaffenden aus den on. Sie versammelt zahlreiche ikonische
Kantonen Bern und Jura im März doch Werke, präsentiert aber auch bislang nur
noch zeigen zu können. selten gezeigte Arbeiten.
Verschiedene Ausstellungsorte und Fondation Beyeler Riehen, bis 16. Mai 2021,
-dauern, Überblick: www.cantonale.ch www.fondationbeyeler.ch
Technorama
Kopfwelten
Der erneuerte Sektor «Kopfwelten» im
Technorama Winterthur widmet sich
dem wohl grössten Naturphänomen
überhaupt: der menschlichen Wahrneh-
mung. Verblüffende Experimente zeigen,
wie sinnliche Reize und Wahrnehmung
zusammenhängen und welche indivi-
duellen «Kopfwelten» das Gehirn kon- Zentrum Paul Klee
Museum für Gestaltung struiert. Weil vieles, was wir für «unsere
Wahrnehmung» halten, oftmals nur im Mapping Klee
Modeszene Schweiz Dialog zu überprüfen ist, präsentiert sich Das Leben als Reise: Die Ausstellung
Mode ohne Massenproduktion, ohne die Ausstellung überaus interaktiv. gibt anhand von Klees Lebensstationen
Hollywood und internationale Fashion einen Gesamtüberblick über sein Schaf-
Weeks? Fernab vom Scheinwerferlicht Technorama Winterthur, dauerhaft, fen. Sie zeigt Orte, an denen Klee gelebt,
und Diktat der grossen Modezentren www.technorama.ch gearbeitet oder Inspiration gesucht hat.
blüht in der Schweiz eine lebendige Wie auf einer Karte zeichnet die Ausstel-
Modeszene. Die Ausstellung präsentiert lung anhand von Werken, Fotos, Filmaus-
eine bunte Palette trendiger Outfits, zeigt schnitten und Dokumenten Klees Weg
Modefotografie, Filmexponate sowie von Bern über München, Weimar, Dessau
Stoffinnovationen und schafft damit eine und Düsseldorf und zurück ins Berner
Momentaufnahme der aktuellen Szene. Exil nach und nimmt dabei auch seine
Zudem erwartet dich in der Ausstellung Reisen ans Mittelmeer, an die Nordsee,
ein Dress-up-Table für Kinder & Co. nach Tunesien oder Ägypten in den Blick.
Museum für Gestaltung Zürich, bis Zentrum Paul Klee, bis 25. April 2021,
23.5.2021, www.museum-gestaltung.ch www.zpk.org
4 mitgestalten 1/21
1. Sei spontan. Verkrampftes Gestalten 2. Beobachte gut. Und finde deine 3. Keine Angst vor Chaos. In jeder
führt zu verkrampften Resultaten. ganz eigene visuelle Sprache. Unordnung findet sich eine Konstante.
ÄS-THE-TIK [DIE]
«Kinder und Jugendliche entwickeln im aussehen zu lassen». Dies tut er, wie in
Gestalten ein ästhetisches Urteilsvermö- dieser Rubrik üblich, anhand privater
gen», heisst es im Lehrplan 21. Doch was Handy-Schnappschüsse oder eigener
ist Ästhetik? Ist sie bloss die Lehre vom Arbeiten, die er auf seinem Handy findet.
Schönen oder umfasst sie alles, was unse-
Fredinko ist freischaffender
re Sinne bewegt? Wir halten es mit Fon-
Künstler und Illustrator in Zürich
tane: «Ästhetische Vorschriften existieren
und wurde bekannt durch seine
für mich nicht. Was auf mich wirkt, wirkt.»
Livepaintings, bei denen er das
Was ist für dich ästhetisch? Der
Publikum miteinbezieht. Live zu
Künstler Fredinko antwortet wie folgt:
erleben sein wird er am Event
«Leider ist es mir unmöglich, diese Frage
«Gemeinsam Gestalten», den
zu beantworten. Was ich kann, sind eini-
4. Mach‘s bunt. Mach Farben zu deinen lernwerk bern zusammen mit
ge mehr oder weniger ernst zu nehmen- der PHBern am 20. Mai 2022
Komplizen. Setze sie pointiert ein.
de goldene Regeln definieren, die helfen organisiert (vgl. Seite 10) .
sollen, etwas einigermassen ansehnlich
dass 7. Mach was Verbotenes. Nur wenn du
5. Kopiere. Aber mach‘s so, 6. Verbessere bis am Schluss.
es niemand merkt! Mach Pausen und perfektioniere. ausbrichst, kannst du Neues erschaffen.
8. Sei witzig. Um aufzufallen, musst du 9. Reduziere. Einfach wirkt. 10. Hab deinen eigenen Kopf. Nur so
manchmal an die Grenze gehen. Wenn die Message stimmt. schaffst du deinen eigenen Stil!
SCHON GELESEN? NEUERSCHEINUNGEN
Papier
Falten nach Fröbel
Den klassischen Fröbelstern mit seinen
vier Doppelspitzen kennt wohl jeder.
Doch darüber hinaus gibt es noch viele
weitere Variationen zu entdecken, wie
zum Beispiel Blumen, Tiere oder Fröbel-
kugeln. In diesem Buch versammelt sind
die schönsten Bastelideen nach Friedrich
Fröbel, ganz ohne Schere und Klebstoff. Papier
4bis8 Die kleinen und großen Kunstwerke se-
hen nicht nur schön aus, sondern fördern Blumen aus alten Büchern
Energie-Phänomene auch Kreativität und Feinmotorik. In diesem Buch dreht sich alles um
Das Dossier unterstützt bei der Planung Papier-Blumen, gestaltet im trendigen
und Umsetzung von Unterrichtssequen- Armin Täubner: Das grosse Fröbelbuch – Vintage-Style. Nach den Grundtechniken
zen für den Kindergarten und die Basis- Kreative Bastelideen aus Papier nach Fried- stellt die Autorin 25 Projekte vor. Manche
stufe, die unkompliziert auch für die 1./2. rich Fröbel. 128 Seiten, Frech Verlag, Stutt- Blumen sind rasch hergestellt, andere
Klasse adaptiert werden können. Bau- gart 2020, ca. 23 Franken. gestalten sich anspruchsvoll und knifflig.
steine: Wo kann ich überall Energie ent Viele Blumen lassen sich auch gemein-
decken? Was macht Bewegung mit uns? sam mit Kindern gestalten. Dieses Buch
Ist höher stärker? Verändern Maschinen bietet nicht nur Anleitungen, um Blumen
die Arbeit? Wie kann etwas warm werden nachzuarbeiten, sondern es soll anregen,
und bleiben? Wann dreht sich etwas? die unterschiedlichsten Blüten zu ent
decken und selbst anzufertigen.
Gabriele Brand, Christina Colberg: Mit Ener-
gie verändern – Phänomene rund um Ener- Anke Brüggemann: Papier – Blumen aus
gie erforschen. 52 Seiten, Schulverlag plus, alten Büchern – 25 Projekte. 176 Seiten,
Bern 2020, ca. 27 Franken. Haupt Verlag, Bern 2020, ca. 31 Franken.
Lifehacks
Tricks fürs Malen und Zeichnen
222 Lifehacks rund um Material, Reini-
gung, Aufbewahrung, Techniken und
mehr. Deckel der Farbtube verklebt,
ausgefranster Pinsel oder Aquarellbild
misslungen? Kein Problem mehr! Nor-
male Haushaltsutensilien werden zu
Pannenhelfern, Problemlösern und Ar-
Zeichnen beitserleichterern. Ein zusätzliches Ka- Technische Bildung
pitel zu Handlettering sowie Malen und
Ausdrucksstarke Köpfe Zeichnen mit Kindern machen diesen Verschiedene Perspektiven
In diesem Buch erfährst du alles, was du Rundumschlag komplett. Weltweit wächst die Hoffnung auf tech-
wissen musst, um sowohl realistische als nische Lösungen für gesellschaftliche
auch abstrakte Porträts zu erschaffen. Monika Reiter, Gecko Keck, Kirsten Albers: Probleme. Dies verstärkt auch Forderun-
Anhand von ausdrucksstarken Beispie- Trick 17 Malen & Zeichnen – 222 Lifehacks gen nach mehr Technischer Bildung. Die-
len werden Grundlagen zu Perspektive rund um Pinsel, Farbe, Bleistift und Co.. 320 S., ser Band stellt das Ergebnis eines Dialogs
und Proportion vermittelt sowie Profi- Frech Verlag, Stuttgart 2020, ca. Fr. 28.–. zwischen Forschenden und Lehrenden
Tipps zu verschiedenen Techniken mit an Universitäten und Pädagogischen
Bleistift, Kohle, Markern, Kugelschrei- Hochschulen sowie Praktikern schuli-
bern und mehr gegeben. Der Autor hat scher und außerschulischer Institutionen
mehrjährige Berufserfahrung als Creati- dar. Entsprechend versammelt er eine
ve Director für internationale Unterneh- Vielzahl von Positionierungen.
men, Buchautor und Universitätsdozent.
Marc Müller, Swantje Schumann (Hg.):
Andreas M. Modzelewski, Johanna Atorf: Technische Bildung – Stimmen aus For-
Genial zeichnen – Porträt. 224 Seiten, EMF schung, Lehre und Praxis. 218 Seiten, Wax-
Verlag, München 2020, ca. 30 Franken. mann Verlag, Münster 2021, ca. 40 Franken.
6 mitgestalten 1/21
Komm mit uns ins Reich der Wolle!
Am Mittwoch, 31. März, sind alle Mit- Mittagessen im Restaurant Bahnhöfli in allen Mitgliedern. Nichtmitglieder be-
glieder von lernwerk bern und weitere Meiringen. zahlen einen Unkostenbeitrag von 40
Interessierte herzlich eingeladen, das 14–16.30 Uhr Führung durch das Franken. Anreise und Mittagessen be-
WollReich in Meiringen zu besuchen. Der WollReich inklusive Filzen. Wir erhalten zahlt jeder und jede selber.
Familienbetrieb züchtet Schafe, verar- Einblick in die Stationen der Wollverar- Anmeldung: Bis am 10. März 2021 an
beitet deren Wolle und verkauft die Pro- beitung (Karderei, Wäscherei, Atelier) info@lernwerkbern.ch oder mit der Karte
dukte gleich vor Ort und über einen On- und filzen anschliessend zusammen in in der Mitte dieses Heftes. Genauere In-
line-Shop (vgl. Porträt im «mitgestalten» gemütlicher Runde einen kleinen Ge- formationen zum Anlass erhälst du zirka
4/20). Vor- und Nachmittagsprogramm genstand. Danach bleibt noch Zeit zum eine Woche im Voraus. Du kannst dich für
können zusammen oder auch einzeln Stöbern im Laden. den ganzen Tag oder nur für den Morgen
besucht werden. bzw. Nachmittag, mit oder ohne Mittag-
Ab zirka 9.30 Uhr Besuch bei den Kursnummer: 21.022 essen anmelden.
«Bänze», den lustigen Schwarznasen- Datum: Mittwoch, 31. März 2021
schafen im Geissholz bei Meiringen oder Kosten: Die Führung und der Besuche Wir freuen uns, dich zu sehen!
in Guttannen. Danach gemeinsames bei den «Bänze» offeriert lernwerk bern Vorstand lernwerk bern
mitgestalten 1/21 7
LERNWERK BERN JAHRESBERICHT 2020
Corona infizierte viele Angebote – brachte
lernwerk bern aber nicht zur Strecke
Trotz Lockdown und Einschränkungen konnten im Jahr 2020 Dokumente und Informationen zu den
Traktanden online zur Verfügung ge-
rund 100 lernwerk-Kurse durchgeführt werden. Absagen und stellt. Sie konnten sich dann innerhalb
einer Frist zu den Traktanden äussern.
Verschiebungen forderten vom Vorstand, der Administration
Die Mitglieder haben alle Anträge des
sowie den Kursleitenden aber viel Geduld und starke Nerven. Vorstands stillschweigend genehmigt.
Während des Fernunterrichts unterstützte der Verein die Lehr- Angebot
personen mit einer Ideenplattform. Ausserdem war der Gestal- Im Vereinsjahr 2020 konnten wir im sub-
ventionierten Bereich 59 Kurse (22 bild-
tungspreis 2020 ein riesiger Erfolg. nerische, 20 textile, 17 technische, davon
2 Verdoppelungen) und 23 Workshops
Vorstand Leistungsvertrag ausschreiben. 4 Kurse mussten mangels
Im vergangenen Jahr traf sich der Vor- Dank dem im Leistungsvertrag verein- Anmeldungen und 20 volle Kurse wegen
stand zu 19 Arbeitssitzungen, eine da- barten Beitrag des Kantons können wir Corona abgesagt werden. 7 Workshops
von per Zoom und zu zwei ganztägigen qualitativ gute und dem Lehrplan 21 ent- haben wir verschoben, ein Kurs wurde
Vorstandssitzungen. An den Vorstands- sprechende Angebote entwickeln, was per Video abgehalten.
sitzungen wurden strategische Themen Im nichtsubventionierten Bereich
bearbeitet. In diesem Jahr haben wir uns waren 64 Kurse ausgeschrieben (20 bild-
vor allem mit unserer digitalen Ent- nerische-, 20 textile-, 24 technische-,
wicklung beschäftigt; an der davon 6 Verdoppelungen und
ersten Vorstandssitzung 1 Verdreifachung) und 21
im Januar konnten Workshops (davon 3
wir noch nicht Ve r d o p p e l u n g e n
ahnen, dass und 1 Verdreifa-
dies ein chung). Ein Kurs
w ichtig es wurde als Fern-
Thema für u nte r r i c ht s -
das gan- kurs durchge-
ze Jahr führt. 7 Kurse
sein wird. oder Work-
In den shops konn-
Arbeits ten aufgrund
sit zungen mangelnder
beschäf tig- Anmeldungen
ten wir uns ne- nicht durchge-
ben den Alltags führt werden, 21 in-
geschäften vor allem folge der Corona-Pan-
mit Fragen rund um die demie. Insgesamt 9 wurden
Situation mit dem Corona- verschoben.
Virus. Im ersten Lockdown entstand In beiden Angeboten konnten ei-
das Angebot «Gestalten@home», mit nige Kurse nicht mit der vollen Teilneh-
Gestaltungsaufgaben für den Fernun- merzahl durchgeführt werden, weil wir
terricht. Wir erhielten von Kursleitenden von den Lehrpersonen sehr geschätzt uns an entsprechende Bestimmungen
und Mitgliedern tolle Arbeitsaufträge, wird. Am jährlich stattfindenden Re- halten mussten oder immer wieder Teil-
die nicht nur von Lehrpersonen, son- porting/Controlling legten wir über un- nehmende krank oder in Quarantäne
dern auch von Eltern geschätzt wurden. sere Arbeit Rechenschaft ab. waren. In dieser Situation war uns die
Zudem versuchten wir immer wieder,
Anlässe zu organisieren, die dann wieder Verein Der Vorstand (von links): Simone Wenger
verschoben oder abgesagt werden muss- Die Hauptversammlung 2020 fand nach (Angebot), Ines Muralt (Kontakte), Kilian
ten. Kreativität und eine grosse Portion zweimaliger Verschiebung schlussend- Hinni (Finanzen), Ursula Soppelsa (Ange-
Zuversicht waren gefragt – zum Glück lich im Oktober auf digitalem Weg statt. bot, Präsidentin) Reto Wissmann (Kommu-
unser Fachgebiet! Den Stimmberechtigten wurden alle nikation, Vizepräsident).
8 mitgestalten 1/21
Unterstützung von SWEB eine grosse Hil- Lockdown zum Opfer gefallen.
fe. Sie hat uns in den manchmal schwie- Glücklicherweise wurde sie
rig zu interpretierenden Regelungen zu verlängert und so konnte
Klarheit verholfen. im August die lernwerk-
Grundsätzlich erfuhren wir ein nie Matinée doch noch statt-
dagewesenes Interesse an unserer finden.
Kursarbeit und konnten uns über Re- Wie die Kurse von
kord-Anmeldezahlen freuen. Es ist offen- lernwerk bern mussten
bar ein riesiges Bedürfnis in dieser spezi- auch unsere Events teil-
ellen Zeit, gestalterisch tätig zu sein. weise kurzfristig abge-
Die Kursplanung erfolgte unter sagt oder verschoben wer-
der Leitung der beiden Angebotsver- den. Immer aktuelle Infos
antwortlichen in einer neu zusam- zu den Terminen gibt es auf
mengesetzten und verkleinerten Pla- unsere Website – regelmässig
nungsgruppe. Sie plante das gesamte darauf klicken lohnt sich sowie-
Kursvolumen für das Jahr 2021. Dies hat- so!
te einen deutlichen Vorteil für eine opti-
male Abgleichung aller Kursthemen. Für Kommunikation
die Bewilligung haben wir die Mitglieder Das Fachmagazin «mitgestalten» bildet
des Beratungspools beauftragt. So konn- zusammen mit unserer Webseite das
te erstmals eine Aussensicht auf die Kurs- mit «Zaubercomputer» und die Schule
planung initiiert werden. Wir danken Seidenberg in Muri-Gümligen mit «Flick-
den beiden Gremien für ihre Unterstüt- wochen». Der Corona-Sonderpreis geht
zung und die Arbeit. an das Projekt «Wasserspiel» der Schule
Am 11. März 2020 fand das Kurs- Rüeggisberg.
leitendentreffen im PROGR Bern
statt. Als Rahmenprogramm Dank
konnten zwei Ateliers und Das Vereinsjahr 2020 forderte uns auf
unser Büro besucht werden. eine ganz besondere Weise. Wir danken
Die Angebotsleitungen in- unseren Kursleitenden für ihre kreativen
formierten die Kursleitenden Kursabenteuer mit immer neuen Schutz-
zu vielen Themen und Neue- massnahmen, für das grosse Verständnis
rungen in der Kursarbeit. An- von allen unseren Kundinnen und Kun-
schliessend genossen wir ein den und insbesondere unserer Admi-
letztes Apéro-Buffet zusammen. nistratorin Brigitte Brechbühl für ihren
ausserordentlichen Einsatz.
Events und Aktionen
«La Folie en Tête», so der Titel der Aus- Vorstand lernwerk bern
stellung von Heinz Lauener in den Räu-
men des Psychiatriemuseums auf dem
Gelände der Klinik Waldau. Im Januar Dem Gestaltungspreis 2020 konnte Corona
nichts anhaben (Bild oben: Siegerprojekt
2020 hatte noch niemand von den rund Rückgrat der Vereins-Kommunikation.
Kistenstadt der Berner Schule Bitzius).
zwanzig Lernwerkerinnen und Lernwer- Seit Ende 2019 können wir unsere Mit-
Aus der Not eine Tugend gemacht: Die
kern geahnt, welche Verrücktheit uns in glieder und weitere Interessierte zudem Ideenplattform Gestalten@home von lern-
diesem Jahr noch erwarten würde. Die mit einem Newsletter noch aktueller werk bern findet grossen Anklang.
Gegenstände und Bilder der historischen über Neuigkeiten informieren. Er hat
Ausstellung zeigten die Geschichte der unterdessen über 2100 Abonnentinnen
Psychiatrie im Kanton Bern. Ebenfalls zu und Abonnenten und wird gut beach-
sehen waren Werke von Adolf Wölfli aus tet. Auch die Kontakte via Facebook und Hauptversammlung 2021
der Sammlung Walter Morgenthaler. Instagram nehmen kontinuierlich zu. Die
Besonders unter der Corona-Krise Kommunikationsstrategie, analog und Die Hauptversammlung 2021 des
gelitten hat die Roadshow von lern- digital möglichst gut zu vernetzen, trägt Vereins lernwerk bern findet am
werk bern. Im März hatten wir geplant, auf jeden Fall Früchte. 28. April im Bärtschihus in Gümligen
den Lehrpersonen aus dem Oberland in Im vergangenen Jahr hat lernwerk statt. Alle Mitglieder erhalten die
Spiez unser reichhaltiges Kursangebot bern zum fünften Mal den mit insgesamt Einladung und einen Anmeldetalon
schmackhaft zu machen und dann im Ok- 2000 Franken dotierten Gestaltungspreis als Beilage. Die vorgängige Füh-
tober weiter zu ziehen zu den Seelände- vergeben. 41 Schulen und Kindergärten rung durch die Produktion und den
rinnen und Seeländern nach Lyss. Leider haben ihre Projekte eingereicht – so vie- Showroom der Design möbelfirma
mussten wir beide Anlässe absagen be- le wie noch nie! Darunter waren auch Röthilsberger steht auch inte
ziehungsweise um ein Jahr verschieben. einige aus der Corona bedingten Fern- ressierten Nichtmitgliedern of-
Auch die Ausstellung «El Anatsui schulzeit. Gewonnen haben das Berner fen. Weitere Informationen unter
– Triumphant Scale» im Kunstmuse- Schulhaus Bitzius mit «Kistenstadt», der www.lernwerkbern.ch.
um Bern wäre beinahe dem Corona- Kindergarten Wunderplunder in Attiswil
mitgestalten 1/21 9
LERNWERK BERN EVENTS
Matinée im Museum Franz Gertsch
Jetzt doch noch: Eigentlich hätten wir Programm: Leila Zimmermann, Kunst- Kosten: Mitglieder gratis, Nichtmitglie-
gerne schon im Januar mit dir die Aus- vermittlerin im Museum Franz Gertsch, der zahlen einen Administrationskosten-
stellung im Museum Franz Gertsch be- führt durch die aktuelle Ausstellung. beitrag von 30 Franken. Für den Eintritt
sucht. Glücklicherweise wurde sie nun Zudem bietet sie einen Einblick in die ins Museum kommen die Teilnehmen-
verlängert und wir konnten ein neues Einführung für Lehrpersonen und stellt den selber auf.
Datum für die Mattinée reservieren: Unterrichtsmaterialien zur Vor- und
Nachbereitung des Museumsbesuchs Anmeldung: bis 31. März 2021 an info@
21.011 Mattinée im Museum Franz mit der Schulklasse vor. Mit einem klei- lernwerkbern.ch oder mit der Karte in
Gertsch in Burgdorf nen Umtrunk im «Artcafé» runden wir der Mitte dieses Heftes.
Samstag, 8. Mai 2021, 11 bis 13.30 Uhr den Anlass ab. Vorstand lernwerk bern
10 mitgestalten 1/21Impressum
«mitgestalten», das Fachmagazin für Gestalten,
erscheint viermal jährlich, Auflage 3600 Ex.
Herausgeber
Verein lernwerk bern
Redaktion
Reto Wissmann
077 429 46 15
reto.wissmann@lernwerkbern.ch
Inserate und Druck
Stämpfli AG
031 300 63 83, inserate@staempfli.com
Administration
Administration lernwerk bern
031 740 97 83, info@lernwerkbern.ch
Termine
Nr. 2/2021
Redaktions-/Anzeigenschluss: 22. April 2021
Erscheinungsdatum: 14. Mai 2021
Nr. 3/2021
Redaktions-/Anzeigenschluss: 12. August 2021
Erscheinungsdatum: 2. September 2021
Nr. 4/2021
Redaktions-/Anzeigenschluss: 28. Oktober 2021
Erscheinungsdatum: 18. November 2021
Iren’s digitales
Nähkästchen
Hier findest du Kikifax steht für Kinder-Kichern-Faxen Mode ist ein be-
textile Selber- und genau so lustvoll wirken auch seine liebtes Thema.
mach-Ideen für Workshops für Kinder und Jugendliche. Sie soll glücklich
den 1./2. oder gar Bei Youtube (SchuleEins, Christian Badel) machen – aber
3. Zyklus. Grund- zeigt er Anleitungen für einfache BG- nicht auf Kosten
wissen der ver- Aufgaben. anderer. Sie sollte
schiedenen Ver- fair, unter ethisch
fahren, sowie die kikifax.de vertretbaren Arbeitsbedingungen, mit
Anleitungen zu ansprechenden Projek- möglichst kurzen Transportwegen und
ten sind sehr gut illustriert und einfach auf Nachhaltigkeit beruhend hergestellt
erklärt. Eine tolle Seite für Schülerinnen werden. In diesem Blog wird aufgeklärt
und Schüler, welche gerne selbständig volk sschulbil- und gezeigt, worauf wir achten sollten.
arbeiten. Im Unterricht vielseitig einsetz- dung.lu.ch hat Interessant finde ich auch diese Seite zu
bar, lohnt es sich, zwischendurch die ak- verschiedene Capsule Wardrobe: unicum.de/capsule-
tualisierten Ideen anzuschauen. Lernplattformen wardrobe.
aufgeschaltet.
kinitti.de Für das Techni- glueckstheorie.ch/blog
sche Gestalten
Christian Badel und fächerüber
arbeitet als Illus- greifende Projekte bietet MINT Un- NETZ-WERKERIN
trator, Autor und terrichtseinheiten zu Optik, Energie, Iren Fahrni
Dozent. Er zeigt Elektrizität und Robotik. Ziel ist es, dass
Die Lehrerin und Kurslei-
in seinem «Büro Schülerinnen und Schüler beobachten,
terin surft elegant die Big
für Zeichnerei eigene Fragen formulieren, selber er- Waves des virtuellen Oze-
und Kunstprojek- forschen und Lernprozesse dokumen- ans, fischt nach digitalen
te» und seinem tieren. Schätzen und bringt sie
Blog kikifaxbuero.blogspot.com einige fangfrisch in den Gestal-
Beispiele seines vielseitigen Schaffens. mint-erleben.lu.ch tungsunterricht.
mitgestalten 1/21 11Elisa Wannert führt angehende Klassenlehrerinnen und -lehrer an Steinerschulen in den Kunst- und Malunterricht ein.
«Für mich ist zunächst die Tätigkeit als solche
entscheidend und nicht das Resultat»
Der schöpferisch-musische Bereich wird an den Steinerschulen mit Farben hingezeichnet werden, son-
gross geschrieben. Elisa Wannert unterrichtet seit vielen Jahren dern durch ein Erleben der Farbqualitä-
ten, der Farbdynamik und Bewegungen,
Kunst und weiss, was es mit der Nass-in-Nass-Technik, den auf- durch Steigerung und Verdichtung die
Bildmotive gestaltet werden. Der Schwer-
wändigen Wandtafelbildern, dem Vermeiden der Farbe Schwarz
punkt bei diesem Ansatz ist, dass das
oder den orangen Klassenzimmern auf sich hat. Kind seine eigenen schöpferischen Bild-
kräfte erlebt und entwickelt und von der
Die Akademie für anthroposophische Was verstehen Sie unter entwick- Lehrkraft entsprechend gefördert wird.
Pädagogik (AfaP) im solothurnischen lungsorientiertem Mal- und Kunst- Ab der 6. Klasse geht es dann mehr
Dornach kann sich nicht über mangelnde unterricht, der an Steinerschulen so darum, die Gegenstände in ihren äusse-
Nachfrage beklagen. Das Interesse vieler wichtig ist? ren Erscheinungen zu erleben und die
angehender Lehrerinnen und Lehrer an Aufgabenstellungen entsprechen Alter genaue Wahrnehmung und das Ver-
der ganzheitlichen Pädagogik auf den und Entwicklungsstand der Kinder, wir ständnis für Gesetzmässigkeiten, zum
Grundlagen von Rudolf Steiner ist gross. beginnen also mit den einfachsten Erleb- Beispiel für Perspektive, auszubilden.
Elisa Wannert kam nach einem klas- nissen an den Farben im Malen und an Einfache Gegenstände wie Kugel oder
sischen Kunststudium in Deutschland den Formen im Formenzeichnen. Beim Würfel werden in ihren Hell-Dunkel-
1976 in die Schweiz und absolvierte in Malen steht das Farberleben im Zentrum. Verhältnissen, Schattenwürfen und so
Dornach das Studienjahr der Naturwis- Die Kinder sollen ein Empfinden ausbil- weiter dargestellt.
senschaftlichen Sektion und die Klas- den für die Wirkung der Farben auf die In der Oberstufe habe ich selber den
senlehrerausbildung. Danach arbeitete Menschen und ihre Seelen. Welche Stim- Schwerpunkt darauf gelegt, dass die
sie an verschiedenen Steinerschulen als mungen vermitteln die Farben, welche Jugendlichen neben einer guten Wahr-
Klassen- und Kunstlehrerin. Seit 1984 un- Beziehung haben sie untereinander, wel- nehmungsschulung durch das Zeichnen
terrichtet sie in der Ausbildung für Lehr- che Eigenschaften wohnen ihnen inne? auch verschiedene Mal- und Zeichen-
personen in Dornach und führt heute an Später entstehen aus den Farbklän- techniken sowie unterschiedliche Stile
der AfaP Studierende in den Kunstunter- gen Bildmotive, es sollten also nicht vor- handhaben lernen anhand von Werken
richt ein. her ausgedachte, vorgestellte Formen aus den Epochen der Kunstgeschichte.
12 mitgestalten 1/21Wie wichtig ist es für Sie, dass Gestal- Sorgfalt, die bei der Arbeit nötig wa- draussen. Schwarz hat die Qualität des
tungslehrpersonen selber künstle- ren. Wie erreichen Sie das? Todes. Wir gehen davon aus, dass sich
risch tätig sind? Das Geheimnis ist das prozessorientierte der Mensch nach und nach verfestigt.
Anders ist es gar nicht möglich! Es geht Vorgehen. In unserer Gesellschaft wird Ein Embryo ist noch Flüssigkeit, Wärme,
ja im Kunstunterricht nicht darum, ein in der Regel ein Ziel gesteckt, das man Bildsamkeit. Erst später verhärten sich die
bestimmtes Verfahren zu vermitteln, dann so schnell wie möglich erreichen Knochen, die Kinder werden schlaksig
sondern um den schöpferischen Prozess. soll. Für mich ist aber im schöpferischen und bewegen sich nicht mehr so harmo-
Wenn ich diesen selber nicht immer wie- Prozess zunächst die Tätigkeit als solche nisch. Von der seelischen Entwicklung her
der neu erlebe, kann ich das auch nicht entscheidend und nicht nur das Resultat. beginnen die Kinder erst in der Pubertät
glaubwürdig vermitteln. Wenn wir es schaffen, dass die Kinder im die Dinge schwarz/weiss zu sehen. Diese
Malunterricht ganz im Moment leben Prozesse werden mit dem Arbeiten mit
Malen an Steinerschulen wird oft mit und frei von fixierten Vorstellungen sind, Schwarz/Weiss begleitet. Beim Zeichnen
der Nass-in-Nass-Technik gleichge- was dabei rauskommen soll, dann entste- in diesem Alter geht es ja auch darum, die
setzt. Zu Recht? hen die schönsten Bilder. Wahrnehmungsfähigkeit weiter auszu-
Wenn man von einer «lebendigen Mal- bilden. So erlebt man dann im Zeichnen
kunst» ausgeht, wie Rudolf Steiner es Die Motive beschränken sich auf Tie- auch die Abstufungen von Schwarz und
formulierte, geht es darum, viele ver- re, Bäume, Blumen sowie Figuren aus Weiss in den verschiedenen Grautönen
schiedene Qualitäten innerhalb eines Geschichte und Geschichten. Ist diese dazwischen.
Malprozesses zu erleben, also das Lösen Auswahl den Kindern nicht zu eng?
oder Verdichten, verschiedene Abstu- Die Motive werden häufig aus dem Be- Dunkle Seiten und Ängste gehö-
fungen, Hell-Dunkel, Leichte-Schwere reich der Unterrichtsepochen gewählt: ren schon zur frühen Kindheit. Was
usw. innerhalb einer Farbe bis hin zur Zu den Farbgeschichten in den unteren tun Sie, wenn ein jüngerer Schüler
Konzentration in Form und Linie. Je mehr Klassen kommen Natur- und Jahreszei- Schwarz verwenden will?
Fähigkeiten die Lehrpersonen in diesem tenstimmungen, Motive aus der Tier- und Es ist aus meiner Sicht etwas anderes, ob
Bereich ausgebildet haben, desto in- Pflanzenwelt und dem Erzählstoff. man ein frühzeitiges Verhärten der Kon-
dividueller können sie die Kinder beim Eine gute Beziehung zur Natur ist be- stitution durch den Einsatz von Schwarz
Gestalten und Ausarbeiten ihrer Werke stimmt eine gute Basis für das ganze Le- nicht vorzeitig fördern will oder ob man
anregen und begleiten. ben. Beim entwicklungsorientierten An- die dunklen Seiten des Menschseins aus-
Für mich ist das sogenannte Nass-in- satz gehen wir davon aus, dass sich die blendet. Diese dunklen Seiten werden
Nass, welches sinnvoller als Feucht-in- Kinder die Welt nach und nach erobern. durch den Erzählstoff im Unterricht viel-
Feucht bezeichnet würde, nur eine unter Zunächst stehen die reinen Farbenklän- fältig bildhaft thematisiert.
mehreren Techniken. Es kann zudem in ge, die Natur, Märchen und Legenden Ich selbst habe den Gebrauch von
verschiedenen Varianten und Verdich- im Zentrum, später die Entwicklung der Schwarz in Einzelfällen auch bei jünge-
tungen gehandhabt werden. Bei verhär- Menschheit mit ihren Sagen und Ge-
teten oder Kopf gesteuerten Menschen schichten. Im Idealfall spricht man dabei
kann es den Zugang zum künstlerischen zuerst Gefühl und Willen an und geht
Schaffen erleichtern, indem sie mit flies nicht gleich vom Intellekt aus. Die Seele
senden Farben auf einem feuchten Pa- soll reich werden mit Bildern und Schät-
pier beginnen, anstatt gleich mit einem zen. In meiner Schulzeit gab es das kaum,
vorgefassten Ziel etwas zeichnen. Bei weshalb ich es mit Märchen- und Sagen-
Kindern hingegen, die beispielsweise lesen kompensiert habe.
wenig Formkraft und Körperspannung
haben, macht es sicher keinen Sinn, mit In höheren Klassen werden oft Land-
verlaufenden Farben zu malen, da würde karten gemalt. Mit welcher Absicht? Nicht ein bestimmtes Motiv sondern die
ich eher mit dem Verdichten und Kon- Auch dabei geht es um das unmittelba- Farben selber und ihre «Klänge» bestimmen
zentrieren der Farben arbeiten wollen. re Erleben als Weg zur Erkenntnis. Aus den Malprozess.
Man sollte also pädagogisch individuell einer Farbfläche entsteht die Form eines
vorgehen. Landes und das Ganze wird dann ver- ren Kindern zugelassen und bei der Heft-
dichtet mit Flüssen, Städten, Bergen und gestaltung bei Bedarf ab der 4. Klasse in
Für Aussenstehenden sehen Bilder Wäldern. In diesem Prozess erleben die die farbigen Bilder integriert. Ein schwar-
von Steinerschülern immer etwas ähn- Kinder Wissen ganz ursprünglich und fes- zer Stier oder Rabe wird aber lebendiger,
lich aus. Wo bleibt die Individualität? tigen es anders, als wenn sie nur eine ge- wenn man verschiedene Farben zusam-
Im Rahmen der Vorgaben gehen die druckte Landkarte anschauen. Die prak- menspielen lässt. Man kann die Dunkel-
Kinder in der Regel die Aufgaben sehr tische Tätigkeit wirkt auf den Willen und heit auch entstehen lassen durch das
individuell an. Entscheidend ist, wie weit das Gefühl und nicht nur auf das Denken. Übereinanderlegen von Farben.
sich die Lehrpersonen entwickelt haben. In der Schweiz kennt man diesen ganz-
Wenn sie nicht neu schöpfen können, heitlichen Ansatz als Kopf-Herz-Hand. Warum wird Malen und Zeichnen an
werden sie sich an äusserlich übernom- Steinerschulen separat unterrichtet?
menen Beispielen orientieren, was dann Warum wird bis in die 6. Klasse kein Das innere Erlebnis von Formen und
zu einer gewissen Gleichförmigkeit führt. Schwarz verwendet? Farben soll zunächst separat geschult
Wenn man Schwarz im Lebenszusam- werden. Auch das Formenzeichnen ge-
Werke von Steinerschülern faszinie- menhang anschaut, ist es in der Kohle schieht, wie das Malen, unabhängig von
ren mitunter durch die Geduld und repräsentiert. Da ist alles Lebendige vorgegebenen Gegenständen. Die Kin-
mitgestalten 1/21 13der sollen ganz elementar die Qualitäten da wir davon ausgehen, dass sie innerlich Aus meiner Sicht bilden bei Goethe und
der verschiedenen Formen erleben und die Komplementärfarbe bilden, also be- Steiner diese Bereiche zwei verschiede-
ein Gefühl dafür bekommen. Es ist ein ruhigendes Blau oder Grün. ne Möglichkeiten die Welt zu erleben,
grosser Unterschied, ob ich einem Kind welche sich gegenseitig ergänzen. Wenn
sage, jetzt zeichne diesen Tisch ab, oder Stecken in jedem Kind künstlerische man nicht wissenschaftlich, sondern mit
ob ich ihm ein Gefühl vermittle von der Begabungen? künstlerischem Blick auf die Natur schaut,
Senkrechten und der Waagerechten, die Auf jeden Fall! In jedem Menschen ste- so kann man doch die Erscheinungen wie
sich in einem rechten Winkel treffen. So cken künstlerische Begabungen, die he- Schmetterlinge, Vögel, Pflanzen, Kristalle,
erlebt ein Kind das innerlich und zeichnet rauskommen, wenn sie entsprechend Sonnenuntergänge, Nordlichter durch-
es nicht nur äusserlich ab. Oft wird das gefördert werden. Das urmenschliche aus als künstlerisch gestaltet erleben.
Formerleben auch mit Bewegungen des Bedürfnis, schöpferisch tätig zu sein und Wenn ich die Kinder ab der 6. Klasse
ganzen Körpers unterstützt. Das ist dann die Umgebung zu gestalten, hat jedes Gegenstände wie einen Würfel zeichnen
auch eine wichtige Grundlage für das Er- Kind. Aufgabe der Schule ist es, dieses zu lasse, schauen sie ihn erst einmal ganz
lernen der Buchstaben. In der Heftgestal- entwickeln. Man kann das auch als eine genau an, schulen dabei die Wahrneh-
tung kommen Farben und Formen aber gewisse Überschusskraft ansehen, die mung und beginnen dann zu zeichnen.
schon ab der 1. Klasse zusammen. sich in Destruktivität auswirkt, wenn sie Durch die Tätigkeit wird das Denken und
nicht bildnerisch oder musikalisch oder Begreifen entwickelt. Goethe war der
Welche Rolle spielen die Farben an auch in der Bewegung ausgelebt werden Meinung, die reine Wahrnehmung ist die
den Wänden der Schulzimmer in Stei- kann. Gestalten und Zerstören ist eigent- eine Sache und das denkende Erkennen
nerschulen? lich die gleiche Kraft. Kunstunterricht ist die andere und wenn beides zusammen-
Schon Goethe hat viel über die Wirkung in diesem Sinne auch eine gute Präventi- kommt, dann hat man das Ganze begrif-
farbiger Räume auf die Stimmung des on gegen Vandalismus oder selbstzerstö- fen. Wenn ich ein Bewusstsein entwickle,
Menschen gesprochen und Steiner war rerisches Verhalten. was ich zeichne und erkenne, dass der
überzeugt, dass die Farbe der Wände in Würfel sechs Seiten hat, dass die alle im
einem Schulzimmer eine Wirkung auf Für Goethe und auch für Steiner waren rechten Winkel stehen, dass sie alle an-
die Kinder hat. Bei den in der Regel sehr Naturwissenschaften und Kunst keine dere Lichtverhältnisse haben und dass
lebhaften Erstklässlern wählt man zum Gegensätze. Wirkt sich das auf den Ge- sich eine Perspektive zeigt, dann bekom-
Beispiel aktive Töne wie Orange oder Rot, staltungsunterricht aus? me ich das ganze Bild.
Stricken ab der ersten Klasse: gut für die Hände, gut für das Gehirn
«Das Stricken in der Schule hatte für spiel in der 5. Klasse, wenn die Füsse gibt den Schülern ein gutes Gefühl für
Rudolf Steiner einen hohen Stellen- enorm zu wachsen beginnen, Socken Rhythmus, sie brauchen den ganzen
wert», sagt Sarah Quirici. Schon die gestrickt. Und in der 6. Klasse, wenn Körper und zudem können Aspekte der
kleinen Kinder sollten lernen, ihre bei- bei vielen bereits die Entwicklung zur
den Hände gut zu gebrauchen und zu Geschlechtsreife beginnt, wird eine
koordinieren und damit auch beide Puppe genäht. «In diesem Alter, wenn
Hirnhälften anzuregen. Der unendliche die Kindheit langsam verloren geht, ist
Faden, der langsam zur Fläche wird, die Puppe eine Art Türe zwischen der
eignete sich dazu besonders gut. Qui- Kindheit und der Zukunft als Jugend-
rici ist Handarbeitslehrerin an der Stei- liche», so Quirici. Die Gestaltung der
nerschule Locarno und Dozentin an der Puppe wird denn auch nicht der Fanta-
Lehrerbildungsstätte Textil und Kunst. sie überlassen, sondern soll realistisch
Bis heute wird an Steinerschulen ab sein und den Kindern bewusst machen, Industrialisierung sowie der Mechanik
der ersten Klasse gestrickt – und zwar wie unterschiedlich die Menschen zum behandelt werden.
schon immer in gemischten Gruppen Beispiel in ihrer Haut-, Haar- oder Au- Die 8. Klasse steht dann ganz im
mit Buben und Mädchen. genfarbe sind. Zeichen eines Theaterprojekts, für das
Projekte und Verfahren im Hand- Je älter die Kinder werden, desto im Handarbeiten die Kostüme genäht
arbeitsunterricht der Steinerschulen feiner und exakter werden die Materia- werden. «Wichtig ist dabei auch die Be-
haben im- lien und die Arbeiten. Ab der 7. Klasse deutung der Farben», sagt Quirici, «wie
mer auch mit kommt dann auch die Nähmaschine wirken sie auf die Zuschauer und was
dem körper- zum Einsatz. «Bei den Teenagern geht sagen sie über die Rolle aus?»
lichen und die ganze Kraft ins Wachstum, ihre Kör- Von der 1. bis zur 8. Klasse stehen
seelischen per werden etwas unharmonisch und je zwei Stunden Handarbeit auf dem
Entwick- die Koordination fällt ihnen schwer», Stundenplan der Steinerschulen. Ab
lun gss t an d sagt Quirici. An der Nähmaschine müs- der 9. Klasse wird das Fach in sogenann-
der Kinder sen dann Hände, Kopf und Fuss wie- ten Epochen unterrichtet, das heisst,
zu tun, er- der gut zusammenarbeiten, was den die Schüler widmen sich vier bis sechs
klärt Quirici. Jugendlichen hilft, ein neues Zentrum Wochen lang während jeweils etwa
So werden zu finden. Wo immer möglich, wird mit vier Stunden pro Woche einem Thema.
zum Bei- alten Tretmaschinen begonnen. Das Meist ist dies Schneidern oder Weben.
14 mitgestalten 1/21Lehrpersonen an Steinerschulen ent- Wie begründen Sie den hohen Stellen-
werfen im Sachunterricht oft aufwän- wert des Kunstunterrichts im Fächer-
dige und beeindruckende Wandtafel- kanon der Steinerschulen?
bilder. Was ist der Sinn dahinter? Wenn man den Menschen, wie Rudolf
Einerseits ist das eine bildhafte Beglei- Steiner, als dreigliedriges Wesen mit Leib,
tung und Vertiefung des Lernthemas. Seele und Geist betrachtet, dann muss
Andererseits hat allein die Mühe, die sich neben dem Denken und dem Willen auch
eine Lehrperson damit macht, schon eine das Fühlen, ein qualitatives Gefühl für die
Wirkung auf die Kinder. Das hat einen Umwelt, ausgebildet werden. Derzeit
ganz anderen Wert, als wenn sie nur ein werden die künstlerischen Fächer gegen-
Foto zeigt oder projiziert. Oft entstehen über dem Intellektuellen eher zurückge-
die Wandtafelbilder direkt vor den Kin- Um künstlerisch arbeiten zu können, drängt. In den künstlerischen Tätigkeiten
dern, wachsen und entwickeln sich wäh- braucht man Handwerk und Können – kann man vielfältige Erfahrungen ge-
rend der ganzen Epoche, während der ein auch wenn man später digital arbeitet. winnen und Fähigkeiten entwickeln, die
Thema behandelt wird. Buchstaben wer- Kinder, die sich für digitale Medien in- sich auch im Sozialen auswirken. In die-
den zum Beispiel meist mit Geschichten teressieren, werden sich sowieso damit sem Sinne wird das Fühlen geschult und
eingeführt. Da male ich vielleicht zuerst beschäftigen. Für die Schule halte ich die ausgebaut und dadurch angestrebt, zu
eine Quelle auf die Wandtafel, aus der das direkte handwerklich-künstlerische Aus- einem ganzen Menschen zu werden. Ziel
Wasser silbern fliesst. Am nächsten Tag einandersetzung, bis etwa ins elementare der Pädagogik ist die Entwicklung des
lege ich dann das Q darüber und am drit- Erleben der Farbherstellung hinein, und freien, selbstbestimmten und bewuss-
ten Tag steht der Buchstaben isoliert da. das Kennenlernen verschiedener Mate- ten, selbstverantwortlichen Menschen.
Mit einem solchen Prozess verinnerlichen rialien und Techniken für wertvoller. Das Reto Wissmann
die Kinder den Buchstaben ganz anders, gibt eine gute Basis für das freie Arbeiten reto.wissmann@lernwerkbern.ch
als wenn ich ihnen nur ein Bild zeige. und hindert niemanden daran, später
digital zu arbeiten. Wie es sich langfris- Elisa Wannert: Vorm Farbklang zum Bild-
Wie stehen Sie zu neuen gestalteri- tig auf den Menschen auswirkt, wenn er motiv – Entwicklungsorientierte Wege in
schen Verfahren wie digitale Bildver- immer weniger unmittelbare haptische die Malerei. Verlag am Goetheanum, 438
arbeitung, Plotten oder 3D-Drucken? Erlebnisse hat, wissen wir noch gar nicht. Seiten, Dornach 2019, ca. 82 Franken.
Durch traditionelles Handwerk universelle Kompetenzen erlernen
Der Werkunterricht beginnt an den ckeln ein Formenempfinden und erle- Ideen umsetzen. «Eigengestaltung, Ge-
meisten Steinerschulen in der 5. Klasse ben die Sinnhaftigkeit handwerklicher nauigkeit, Vorstellungsvermögen, Be-
mit zwei Wochenlektionen. «In diesem weglichkeit im Denken: Das sind Kom-
Alter sind die Kinder noch offen genug petenzen, die sie dabei lernen können»,
gegenüber der Welt und doch schon sagt Klaus Lang. Erfolg oder Misserfolg
soweit gefestigt, dass sie mit hartem können sie gleich an der Wirklichkeit –
Material arbeiten können», sagt Klaus sprich an ihrem Werkstück – überprü-
Lang. Er ist gelernter Zimmermann, fen. «Das ist der bessere Lehrmeister, als
und seit 25 Jahren Werklehrer an der wenn ich immer dazwischen gehe», so
Steinerschule Oberaargau. «Es ist wich- Lang. Auch ins Schreinern oder Bildhau-
tig, dass der junge Mensch auch tüchtig en wird in solchen Epochen eingeführt.
mit den Händen zu arbeiten lernt», ist Die Epochen helfen einerseits di-
Lang überzeugt, «Willenserziehung ge- rekt bei der Berufswahlvorbereitung
schieht auch im körperlichen Bereich». Produktion.» Mit Projekten wie einem – insbesondere bei Jugendlichen, die
Zunächst wird vor allem mit Holz Nussknacker oder einem Bagger kom- einen handwerklichen Beruf anstreben.
und Schnitzmessern gearbeitet. Aus men ab der 7. Klasse im Werken dann Für Klaus Lang geht der Sinn aber wei-
einem rohen Stück entsteht ein Ker- auch bewegliche Teile hinzu – parallel ter: «Mit den urtümlichen Handwerken
zenständer, ein Brotbrett oder auch zur Physik-Epoche mit der Klassenlehr- erlernen die Schülerinnen und Schüler
eine Tierform. person. universelle Kompetenzen wie Ausdau-
«Durch vie- Ähnlich wie beim Handarbeiten er, Hingabe, das Vertrauen in die Fähig-
le einzelne wird Werken ab der 9. Klasse ebenfalls keiten der Hände oder den Umgang mit
Schnitte ent- in Epochen unterrichtet. In diesen in- Materialien.» Dafür brauche es gar nicht
steht langsam tensiven Phasen sind grössere Projekte die modernsten Verfahren oder Maschi-
ein Gesamt- möglich, die sich von Schule zu Schule nen. Und wenn heute die Wirtschaft
werk», erklärt unterscheiden. Klaus Lang widmet sich von Kreativität als eine der wichtigsten
Lang, «dabei mit seinen Schülerinnen und Schülern Voraussetzungen spricht, dann ist der
schulen die zum Beispiel in der Metallbearbeitung Werkunterricht eine gute Antwort da-
Kinder ihre dem Kupfertreiben. Zunächst werden rauf. Schliesslich wusste schon der alte
Arbeitshal- die Grundtechniken erlernt, danach Goethe, dass die Hände unermüdliche
tung, entwi- können die Jugendlichen ihre eigenen Diener der Fantasie sind.
mitgestalten 1/21 15TECHNISCHES GESTALTEN DISSERTATION
Unterrichtsqualität auf dem Prüfstand
Andreas Stettler, langjähriger Kursleiter bei lernwerk bern und beit zu Grunde liegt, lehnt sich an Dörner
Dozent an der Pädagogischen Hochschule, ist im Rahmen seiner (1976) an. Er schreibt, dass die Offenheit
von Problemen durch zwei Komponen-
Dissertation der Frage nachgegangen, was guten Unterricht im ten definiert werden könne: Einerseits
durch die Klarheit der Ziele und ander-
Technischen Gestalten ausmacht. Das Resultat: Die Kombination
seits durch den Bekanntheitsgrad der
von offenen Aufgabenstellungen und strukturiertem Unterricht Lösungsmittel oder Lösungswege, um
diese Ziele zu erreichen. Kleineberg
hat am meisten Vorteile. (1979) nimmt diesen Gedanken auf und
überträgt ihn auf die Aufgabe.
Wenn also der Lösungsweg Schritt
Stellen wir uns folgende Situation vor: Unterricht im Technischen Gestalten in für Schritt definiert und das Ziel genau
Vor wenigen Minuten hat die Lehrperson der Deutschschweiz und seine Auswir- bekannt ist, spricht man von einer engen
im Technischen Gestalten einen Auftrag kungen auf Schülerinnen und Schüler, ist Aufgabe.
erteilt. Das Thema ist der Bau eines Klein- bisher kaum etwas Gesichertes bekannt.
möbels. Im Rahmen gewisser Bedingun- Von Studien in andere Fächern weiss
gen dürfen die Schülerinnen und Schüler man jedoch, dass die Aufgabenstellung
ihr Objekt selbst entwickeln. Es herrscht und die Struktur des Unterrichtes wich-
ein buntes Treiben. Einige Jugendliche tige Komponenten für das Lernen sind.
unterhalten sich über ihre Ideen. Melanie Im Mai 2018 habe ich im Rahmen ei- Enge Aufgaben führen die Lernenden
begutachtet die Dreischichtplatten. Urs ner Dissertation in den Kantonen Bern, lückenlos an ein definiertes Ziel.
sitzt vor einem leeren Blatt Papier und Solothurn und Basel-Stadt im Techni-
kaut an einem Bleistift. Wo soll er begin- schen Gestalten eine Studie durchge- Wenn das Ziel einer Aufgabe und die
nen? Die Lehrperson hilft und berät, wo führt. Folgende Fragen waren leitend: Mittel, um es zu erreichen, mehr Spiel-
sie kann. Sie versucht, Unschlüssige zu • Gibt es typische Unterrichtformen be- raum zulassen, ist die Aufgabe halboffen
motivieren und Schülerinnen und Schü- züglich des Offenheitsgrades der Aufga- bis offen (Lehrplan 21, 2016, S. 382). Die-
ler zu lenken, die sich mit ihren Ideen benstellung und der Strukturiertheit des se Aufgabenstellungen führen die Ler-
überfordern. Es fällt auf, dass intensiv ge- Unterrichts im Technischen Gestalten? nenden nicht lückenlos. Die Lernenden
arbeitet wird. Die Jugendlichen scheinen • Wie wirken sich diese Formen auf die müssen die Lücken, die bewusst einge-
motiviert zu sein. Doch was bleibt von Schülerinnen und Schüler aus? plant sind, durch eine kognitive Leistung
diesem Unterricht, wenn die Werkzeuge Im Technischen Gestalten hat die überwinden. Diese Entwicklungsschritte
wieder an ihrem Platz sind? Diskussion um diese beiden Fragen Tra- fordert das Denken heraus. Die Vorgaben
dition. Bisher fehlten aber empirische zu den Produkten einer halboffenen bzw.
Zwei Fragen Erkenntnisse dazu. offenen Aufgabenstellung lassen ver-
Natürlich haben Lehrpersonen, Lernen- schiedene Lösungen zu. Es werden indi-
de und Eltern ihre Vorstellungen was er- Offenheitsgrad der Aufgabenstellung viduelle Ergebnisse erwartet. Halboffene
folgreicher Unterricht ist. Doch über den So zugänglich die Fragestellungen er- bzw. offene Aufgaben sind also durch die
scheinen, so muss doch geklärt werden, verschiedenen Mittel und einen breiteren
was mit «Offenheitsgrad von Aufgaben- Zielbereich definiert.
Exklusive Dissertation stellungen» und «Strukturiertheit von
Unterricht» gemeint ist. Zunächst ist
In der Schweiz sind im Bereich Fach- offen, warum beide Variablen auf ein-
didaktik Technisches Gestalten keine mal untersucht werden. In den Anfän-
Dissertationen vorgesehen. Die Or- gen der Unterrichtsforschung hat man
ganisation war für Andreas Stettler tatsächlich den Einfluss von einzelnen In offene Aufgabenstellungen werden im
trotz der Unterstützung der PHBern Grössen wie zum Beispiel pünktlichem Lösungsweg bewusst Lücken eingebaut.
und der beiden Gutachter Prof. Dr. C. Unterrichtsbeginn untersucht. Heute Das Ziel ist durch einen Bereich definiert.
Wiesmüller (Karlsruhe) und Prof. Dr. weiss man, dass Unterricht komplexer ist,
P. Labudde (ZNTD Muttenz) Neuland. und dass einzelne Variablen die Zusam- Strukturiertheit des Unterrichts
Die Dissertation wurde im Februar menhänge nicht erklären können. Man Unterricht kann mehr oder weniger
2017 mit der Immatrikulation in Karls- spricht darum von Merkmalsbündeln strukturiert sein. Aus verschiedenen
ruhe offiziell gestartet und wird mit (Helmke, 2015). Im Vorliegenden Fall sind Studien ist bekannt, dass Strukturierung
der Disputation voraussichtlich im dies die beiden Komponenten «Offen- von Unterricht das Lernen von Schüle-
März 2021 abgeschlossen. Sie kann heitsgrad von Aufgabenstellungen» und rinnen und Schüler stark unterstützt.
hier heruntergeladen werden: «Strukturiertheit von Unterricht». Man unterscheidet hier verschiedene
http://bit.ly/3pl6uK8 Das Verständnis von Offenheitsgrad Facetten der Strukturierung: inhaltliche
von Aufgabenstellungen, das dieser Ar- Strukturierung, störungsfreier Unterricht
16 mitgestalten 1/21und didaktische Strukturierung. Eine Offenheit der Strukturiertheit des
Lehrperson, die strukturiert, sorgt also
Aufgabenstellung Unterrichtes
dafür, dass die Inhalte für die Kinder und
Jugendlichen zugänglich werden, der
Unterrichtstyp 1
Unterricht ruhig abläuft und die Lektion
mit sinnvollen Elementen strukturiert ist.
Unterrichtstyp 2
Methodik
Um verlässliche Erkenntnisse aus einer
Unterrichtstyp 3
Untersuchung zu gewinnen, braucht es
ein planvolles Vorgehen. Im vorliegen-
den Fall konnte ich eine Grosse Stich-
probe gewinnen (u.a. 1282 Schülerinnen Unterrichtstyp 3 zeigt ein interessan- Dabei scheint das Zusammengehen der
und Schüler von der 4. – 9. Klasse und 61 tes Profil: Während die beiden anderen beiden Ausprägungen wichtig zu sein.
Lehrpersonen). Mit einem wissenschaft- Unterrichtstypen mit tiefen und mittle- Offene Aufgabenstellungen gewähren
lichen Vorgehen wurden Fragebögen ren Werten in beiden Bereichen arbei- den Schülerinnen und Schülern eigene
entwickelt. Lehrpersonen bzw. Schüle- ten, zeigt der dritte Typus sowohl einen Entwicklungsmöglichkeiten. Die Produk-
rinnen und Schüler füllten die Fragebö- hohen Offenheitsgrades der Aufgaben- te bekommen ein individuelles Gepräge.
gen aus. Die gewonnen Daten konnte ich stellung als auch eine hohe Strukturiert- Die Untersuchung zeigt, dass es nicht
in mehreren Schritten zusammenführen heit des Unterrichts. Bei der Darstellung sinnvoll ist, die Aufgabenstellung allein
und auswerten. Dabei musste ich immer der weiteren Resultate nehme ich in der zu öffnen, wenn nicht gleichzeitig die
wieder prüfen, wie vertrauenswürdig die Folge in erster Linie auf Typ 3 Bezug. Strukturiertheit des Unterrichts erhöht
Analysen sind. Für die Analyse der Unter- wird. Zur Strukturierung gehört eine
richtsformen habe ich eine Latent-Profi- Unterricht, der Schüler beeinflusst klug ausgearbeitete Aufgabenstellung
le-Analysis (LPA) verwendet. Die Auswir- Um den Einfluss der Unterrichtstypen mit entsprechenden Rahmenbedin-
kungen der Unterrichtsformen auf Seiten auf die Schülerinnen und Schüler zu gungen. Zusammenhänge und Inhalte
der Schülerinnen und Schüler wurden klären wurden auf der einen Seite die müssen eingeführt werden. Durch die
mit einem Multilevel Structural Equation Unterrichtsaktivitäten einbezogen. Ein Präsenz der Lehrperson wird für stö-
Modeling (MSEM) oder zu deutsch einem typisches Beispiel dafür ist die «kognitive rungsarmen Unterricht gesorgt. Und
Mehrebenenmodell erhoben. Aktivierung». Sind Kinder und Jugend- sinnvolle Besprechungen, Einführungen,
liche im Unterricht kognitiv aktiviert, Experimente und Lehrgänge sorgen für
Unterrichtsformen im Technischen denken sie intensiv nach, wollen die Zu- eine hilfreiche Struktur des Unterrichtes.
Gestalten sammenhänge verstehen und beschäf- Offene Aufgabenstellung sind her-
Mit dem ersten Auswertungsschritt habe tigen sich mit den Inhalten. Wenn einer ausfordernd. Schülerinnen und Schüler,
ich Unterrichtsformen bezüglich des der Unterrichtstypen also kognitive Ak- die mit offenen Aufgabenstellungen
Offenheitsgrades der Aufgabenstellung tivierung auslöst ist das als positiv zu konfrontiert werden, können sich orien
und der Strukturiertheit des Unterrichts bewerten. Auf der anderen Seite wurde tierungs- und hilflos fühlen. Mit der
gesucht. Im Vorfeld der Untersuchung die so genannte Outcomes untersucht. Struktur des Unterrichtes können diese
war ungewiss, ob dies überhaupt mög- Dies sind Ergebnisse, die sich durch den anspruchsvollen Aufgabenstellungen
lich ist. Die mehrschrittige Analyse zeigte Unterricht zeigen. Dazu gehört zum Bei- in einen sinnvollen Rahmen einbetten
jedoch recht klare Ergebnisse: spiel die Fachmotivation oder die Selbst- werden. Die Struktur stützt damit den
Für das Technische Gestalten zeigen wirksamkeitsüberzeugung. Beide entwi- Prozess der Entwicklung der Lernenden.
sich drei Unterrichtsformen (Unterrichts ckeln sich langfristiger. Auch hier kann Aus der Studie folgend, kann ich ei-
typ 1 – 3). Zusammenfassend können die es als ausgesprochen positiv gewertet nen Unterricht mit offenen Aufgaben-
Unterrichtstypen wie folgt charakteri- werden, wenn Schülerinnen und Schüler stellungen und sorgfältiger Strukturiert-
siert werden: eine hohe Motivation oder Selbstwirk- heit im Technische Gestalten empfehlen.
Unterrichtstyp 1 arbeitet mit engen samkeitsüberzeugung entwickeln.
Aufgabenstellungen. Gleichzeitig liegt Die Auswertungen zeigen, dass Schü- Andreas Stettler
seine Strukturiertheit zwischen den bei- lerinnen und Schüler in Unterrichtstyp 3 andreas.stettler@phbern.ch
den anderen Unterrichtstypen. • kognitiv aktivierter sind als in Typ 1.
Unterrichtstyp 2 bietet halboffenen • selbstbestimmter sind als in Typ 1.
Aufgabenstellungen an. Die Strukturiert- • selbstwirksamer sind als in Typ 2.
heit des Unterrichts ist im Vergleich zu Folgende Kennzeichen prägen zu-
den beiden anderen Unterrichtstypen dem Unterrichtstyp 3: Vortrag an der PHBern
tiefer. • die intrinsische Motivation.
In Unterrichtstyp 3 hingegen werden • die Motivation im Fach. Möchtest du die Thematik vertiefen?
offene Aufgabenstellungen angeboten. • die Selbstwirksamkeitsüberzeugung. Wenn du zu einem entsprechenden
Die Strukturiertheit des Unterrichts ist Vortrag an der PHBern im Herbst
höher als in den beiden anderen Unter- Empfehlungen für den Unterricht 2021 eingeladen werden möch-
richtstypen. Die Kombination von offenen Aufgaben- test, dann kannst du über den Link
Nachfolgend werden die Unterricht- stellungen und strukturiertem Unter- http://bit.ly/2LTqy87 deine Kontakt-
stypen prägnanter mit Pfeilen (tief , richt zeigt sich in der Untersuchung in daten hinterlassen.
↓
mittel , hoch↑) dargestellt: verschiedenster Hinsicht als vorteilhaft.
↓
mitgestalten 1/21 17Sie können auch lesen
