Nach dem Bachelor: Perspektiven in Beruf und Studium - hlb ...
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Ausgabe 01-2021
FÜR ANWENDUNGSBEZOGENE WISSENSCHAFT UND KUNST
Nach dem Bachelor:
Perspektiven in Beruf
und Studium
Campusnotizen hlb aktuell Aus Wissenschaft Wissenswertes
Die Geschichte des eigenen Bundesverdienstkreuz für & Politik Prüferbeeinflussung
Campus erforschen Prof. Dr.-Ing. Klaus Zellner FH-Anteil an Erstsemestern
steigt weiter
5 17 33 34
2 Inhalt
Campusnotizen Titelthema: hlb aktuell
4 SRH Hochschule für Gesundheit:
Nach dem Bachelor: 16 Niedersachsen: Novellierung des
Medizinpädagogik am Campus Perspektiven in Hochschulgesetzes Angewandte
Rheinland Beruf und Studium Forschung wird vernachlässigt | Von
Karla Neschke
TH Nürnberg: Trotz Corona:
Internationaler Kurs zu Digitalisierung 9 Forschung und Entwicklung beim hlb : Bundesgeschäftsstelle
und KI Fernstudieninstitut | Von Prof. Generationswechsel | hlb PM
Helmut Keutner
5 Fachhochschule Potsdam: 17 Landesverband hlb Rheinland-
Spurensuche zur Militärgeschichte des 12 Bachelorabschlüsse – am Pfalz Bundesverdienstkreuz für Klaus
Campus Arbeitsmarkt gut angekommen | Zellner | Von Ulla Cramer
Von Prof. Dr. Axel Plünnecke
6 Duale Hochschule Baden- hlb -Kolumne: Globaldeputat
Württemberg Stuttgart: Aus der | Von Franz-Xaver Boos
Not eine Tugend machen – Digitale
Tools für innovative Lehrformate Aus Wissenschaft
7 Hochschule Merseburg: & Politik Wissenswertes
Bereitstellung kostenloser
Periodenprodukte 29 Baden-Württemberg: 34 Alles, was Recht ist
8 Hochschule Harz: Entwicklung Brückenprogramm Ingenieur-
wissenschaften und Informatik 35 Neue Bücher von Kolleginnen
von Kommunikationssystemen in der
und Kollegen
Intensivpflege Nordrhein-Westfalen:
Rechtlicher Rahmen für digitale Lehre 36 Neuberufene
Hochschule Kaiserslautern:
KI im Kampf gegen Corona und Prüfungen
30 DAAD: Russland-Kooperationen:
Erfolg des langen Atems Standards
Fachaufsätze Ausbildungsförderung:
Studierendenwerke fordern große 3 Editorial
18 Einsatz digitaler Lehrformen in BAföG-Reform im Jahr 2021 33 Autorinnen und Autoren gesucht
Zeiten von Corona? | Von Prof. Dr. 31 DAAD: Internationale & Impressum
habil. Dipl.-Psych. Uwe Peter Kanning Studierende: DAAD-Schnellumfrage 38 Stellenanzeigen
und Marie Ohlms zum Wintersemester
40 hlb -Seminartermine 2021
22 Gar nicht so einfach … Graduiertenforschung:
Zur Zusammenarbeit in Internationales Pilotprojekt
Arbeitsgruppen an HAW | Von EUROGRADUATE
Dr. Peter-Georg Albrecht
32 HRK: Brexit: Zusammenarbeit
26 Future Skills mithilfe der Design- deutscher und britischer Hochschulen
Thinking-Methode online
vermitteln | Von Christina Wolf und Bayern: Internationale Forschungs-
Dr. Isabell Osann exzellenz an bayerischen HAW
33 Anteil Studierender an HAW/FH:
Nächstes Ziel: 50 Prozent
Leserbrief
01 | 2021 DNH
Editorial 3
Wer die Wahl hat …
… braucht sich weniger bevormunden zu lassen. Wer sich über die
eigenen Wünsche im Klaren ist, kann nach dem Bachelorabschluss
die Weichen stellen.
Nichts geht mehr – jedenfalls nicht mehr Situation wirft. Die gute Passung zwischen
von selbst. Vielleicht ist dies sogar die am einem Bachelorstudium an einer HAW/
deutlichsten sichtbare Folge der Bologna- FH und dem Arbeitsmarkt ist das Resul-
Reformen, dass am Ende eines Bachelor- tat unserer langjährigen sachkundigen
Foto: Fotoladen Wedel
studiums immer eine Entscheidung aktiv und zielstrebigen Bemühungen, und die
getroffen werden muss. Früher folgte auf Firmen wissen das auch (Seite 12–15).
das Vordiplom eben das Hauptstudium,
also ein Abschnitt, den bereits andere für Beim Weiterstudium zum Mastergrad
Christoph Maas mich vorausgeplant hatten. Ein Blick in gibt es viele Angebote, bei denen der
Chefredakteur die Studienordnung, und das Pensum für einmal begonnene Lernprozess im
das nächste Semester war klar. Anderer- ursprünglich gewählten Fach seine Fort-
seits: Sich nicht kümmern zu müssen, setzung findet. Dagegen ist nichts einzu-
bedeutete auch, sich nicht kümmern zu wenden. Daneben besteht aber auch die
können, oder allenfalls mit erheblichem Chance für deutliche Akzentverschie-
Aufwand. Wie das halt so ist, wenn man bungen. Das kann etwa ein Wechsel der
unbedingt etwas will, das vom System Fachrichtung sein, ein Übergang zum
nicht vorgesehen ist. Teilzeitstudium oder eine weitgehende
Forschungsorientierung. Helmut Keutner
Bedeutsamer, als dass man sich entschei- stellt ein Beispiel für diese Aspekte vor
den muss, erscheint mir daher, dass man (Seite 9–11).
sich entscheiden kann.
Bei der Einführung der gestuften Studi-
Auf den Bachelorabschluss kann die engänge wurde immer wieder die Befürch-
Aufnahme einer Berufstätigkeit folgen. tung geäußert, die Hochschulen woll-
Dies ist ein Punkt, in dem sich die Hoch- ten beim Übergang ins Masterstudium
schultypen Universität und HAW/FH die Zahlen klein halten und möglichst
weiterhin erheblich unterscheiden. Nach viele Studierende vom Zugang zu derar-
einem Bachelorabschluss an einer Univer- tigen Bildungsangeboten ausschließen.
sität entscheiden sich nur ca. 15 Prozent Zu dieser Frage hat mich kein Manu-
der Absolventinnen und Absolventen für skriptangebot erreicht. Ich kenne selbst
einen Übergang in den Beruf, während auch keine Studiengangsverantwortli-
es an den HAW/FH ca. 60 Prozent sind. chen, die eine Verknappung von Studien-
In der EUROGRADUATE-Studie (siehe plätzen anstreben. Aber wenn dies irgend-
auch Seite 31) findet sich der Kommentar wo unter uns doch ein Diskussionspunkt
„Offensichtlich gibt es auf dem Arbeits- sein sollte, würde ich gerne davon wissen
markt auch eine Nachfrage für diese und diesen Aspekt zu einem späteren Zeit-
Graduierten“. Dieser halb überrasch- punkt noch einmal aufgreifen.
te Tonfall wird der Realität keinesfalls
gerecht. Das wird deutlich, wenn Axel
Plünnecke einen genaueren Blick auf die Ihr Christoph Maas
DNH 01 | 2021
4 Campusnotizen
SRH Hochschule für Gesundheit
Medizinpädagogik
Foto: SRH Hochschule für Gesundheit
am Campus Rheinland
Durch die Änderung der Berufsgesetze die Sozial- und die Selbstkompetenz eine
der Gesundheitsberufe, wie die Pflege- große Rolle.
berufereform und das Notfallsanitäter-
gesetz (NotSanG), steigen die Anforderun- Das Ziel dieses Studiengangs ist es,
Lehrveranstaltung Anatomie im Studiengang
gen an die akademische Qualifikation von die Studierenden zu einer kompetenten
Medizinpädagogik
Lehrkräften. Im Osten des Landes ist der Lehrkraft für Berufe der Gesundheitsver-
Studiengang Medizinpädagogik seit vielen sorgung auszubilden, die medizinische Gelehrt wird nach dem Core-Prinzip
Jahren etabliert und beliebt, wohingegen Themen unter Berücksichtigung neuer (CORE = Competence Oriented Research
im Westen pflegepädagogische Studien- und gesicherter didaktischer Metho- and Education). Um die entscheidenden
gänge dominieren. Dies will der neu eröff- den und mit Begeisterung vermitteln Sozial- und Selbstkompetenzfelder zu
nete Standort Campus Rheinland nun kann. „Gerade der pädagogische Bezug, fördern, rückt das CORE-Prinzip aktives
ändern und bietet daher u. a. den Studien- d. h. das Verhältnis zwischen Schüler und eigenverantwortliches Lernen in den
gang Medizinpädagogik an. und Lehrer, ist ein wichtiges Kriterium Mittelpunkt und verbindet Kompetenz,
guten Unterrichts und nimmt in unse- Wissen und Freude am Lernen miteinan-
Der Schwerpunkt des berufsbegleiten- rem Studium einen großen Raum ein. der. Denn nur wer mit Freude eigenver-
den achtsemestrigen Studiums der Medi- Wir möchten, dass unsere Studierenden antwortlich handelt und lernt, kann über
zinpädagogik (B. A.) basiert auf wissen- gute Lehrende werden, die mit Empa- sich hinauswachsen, Wissen und Kompe-
schaftlich fundiertem (evidenzbasiertem) thie, Begeisterung und Motivationskraft tenzen erwerben und im späteren Beruf
medizinischen Fachwissen und moder- ihren Beruf ausfüllen“, so Prof. Dr. Sabine Verantwortung übernehmen – für sich
nem pädagogischen Know-how. Gerade Hubbertz-Josat, Studiengangsleiterin für und für andere.
im Gesundheitswesen spielen neben Medizinpädagogik am Standort Lever-
Fach- und Methodenkompetenz auch kusen. SRH Hochschule für Gesundheit
Campus Rheinland/Leverkusen
TH Nürnberg
Trotz Corona: Internationaler Kurs zu
Digitalisierung und KI
Von der Diag- Herausforderung, den Kurs nun live Prof. Sheta für die tolle Veranstaltung,
nostik in der aus den USA online abzuhalten. Mit viel sein Engagement und die Flexibilität,
Medizin bis hin Aufwand und organisatorischem Geschick den Kurs auch in Zeiten von Corona
zum selbstfah- gelang es Prof. Sheta mit der Unterstützung online live aus den USA zu halten.“
renden Auto des wissenschaftlichen Mitarbeiters Micha-
Foto: Alaa F. Sheta
wird der Anwen- el Stumpf, den Kurs als klimafreundliche Auch wenn ein Präsenzbesuch in
dungsbereich der Online-Variante an der Fakultät Informa- Sachen „Internationalisierung“ viele
digitalen Bild- tik zu ermöglich. Die Studierenden konn- Vorteile gegenüber der Online-Variante
verarbeitung ten so einen tiefgreifenden Einblick in gehabt hätte, treibt die TH Nürnberg das
Prof. Sheta, Southern immer größer. das Thema „Digital Image Processing“ Thema voran. Aber das Wichtigste war:
Connecticut State Im September bekommen. Ein spannender Wechsel aus Die Studierenden bekamen der Corona-
University, USA
2020 hatten Theorie, Praxisbeispielen und Übungen Krise zum Trotz viele neue Einblicke in
nun knapp 20 machte es möglich, das Wissen nicht das hochspannende, zukunftsträchtige
Studierende der Technischen Hoch- nur über Videoconferencing zu hören, Themenfeld.
schule Nürnberg die Möglichkeit, am sondern es gleich mit der Software
Kurs „Digital Image Processing“ von Dr. MATLAB praktisch umzusetzen. „Durch TH Nürnberg – Georg Simon Ohm
Alaa F. Sheta, Professor an der Southern den Kurs habe ich viel gelernt. Dass es
Connecticut State University (USA), teil- so viele interessante Anwendungsgebiete,
zunehmen, um mehr über die Themen- z. B. im Bereich der Medizin gibt, war
gebiete KI und Digitalisierung in diesem mit vorher gar nicht so klar“, meinte der
Bereich zu erfahren. Da aufgrund der Wirtschaftsinformatik-Student Markus
Corona-Krise eine Präsenzveranstaltung Kucharzik. Auch Mitinitiator Prof. Peter
nicht möglich war, stellte sich die große Rausch freut sich: „Wir danken Herrn
01 | 2021 DNH
5
Fachhochschule Potsdam
Zentrum des studentischen Lebens an
der FH Potsdam ist das Casino, ein selbst-
verwaltetes Kulturzentrum. Regelmäßig
finden dort Partys und Veranstaltungen
statt. Dass es lange Zeit als Casino der
Offiziere genutzt worden war, blieb bisher
im Alltag unbemerkt. An diesem Punkt
setzt die Ausstellung der Studentinnen
an: Im Caféraum des Casinos erzählt sie
die Militärgeschichte des Campus und
fokussiert dabei die Nutzungsgeschichte
des Gebäudes selbst – vom Pferdestall zum
heute studentisch verwalteten Kulturzen-
trum. Der Audiowalk wiederum arbeitet
die militärische Geschichte des ehemali-
gen Kasernengeländes mit einem Spazier-
Foto: Wilhelm Müller
gang über den Campus auf und lässt den
Alltag der Stationierten in der ehemaligen
Kaserne auf dem Bornstedter Feld greif-
bar werden. Im Fokus steht die Zeit, in
der die Rote Armee die Kaserne übernom-
Wenn das Casino seine Türen wieder regulär öffnen kann, ist die Ausstellung bei freiem Eintritt für alle zu
men hatte.
besichtigen. Bevor das möglich sein wird, kann die Ausstellung auf www.kosmoscampus.de digital erlebt werden.
Auch der Audiowalk ist dort verfügbar.
Das Projektteam startete im Sommerse-
mester 2019 in interdisziplinärer Zusam-
Spurensuche zur Militärgeschichte menarbeit mit dem Studiengang Archiv
seine Spurensuche zur militärischen
des Campus Geschichte des Campus. Geleitet wurde
das Projekt von Prof. Dr. Julia Glesner,
Die Widrigkeiten, die die Corona-Pande- die dort 1935 errichtet wurde, war das Studiengang Kulturarbeit, und Prof. Dr.
mie für ihre Arbeit bedeutete, hinderte zweite Bataillon des neunten Infanterie- Susanne Freund, Studiengang Archiv.
eine Projektgruppe von Studentinnen des regiments stationiert. Bereits nach dem Während ihrer Recherche arbeiteten die
Studiengangs Kulturarbeit nicht daran, Zweiten Weltkrieg plante die Stadt die Studentinnen in Archiven und sprachen
ihre Recherche zur Militärgeschichte des Umnutzung des Ortes in ein Wohn- und mit Zeitzeuginnen und -zeugen. Sie waren
Campus abzuschließen. Entstanden sind Industriegebiet. Diese Planungen konnten auch für die Finanzierung des Projekts
dabei eine Ausstellung und ein Audio- jedoch nicht umgesetzt werden, da das verantwortlich.
walk. Gelände von der Roten Armee der Sowjets
besetzt wurde. Es war der Öffentlichkeit Unterstützt wurde das Projekt durch
Der Campus der Fachhochschule entwi- nicht zugänglich. Nach der Wiederverei- Kulturland Brandenburg im Rahmen des
ckelte sich auf einem Kasernengelände nigung zogen die sowjetischen Truppen Themenjahres „Krieg und Frieden. 1945
im Bornstedter Feld im Norden Pots- bis 1994 aus Deutschland ab. Die Kaserne und die Folgen in Brandenburg – Kultur-
dams. Schon Anfang des 17. Jahrhunderts in der heutigen Kiepenheuerallee verlie- land Brandenburg 2020“, den Forschungs-
prägten, neben den gepflegten Schlös- ßen sie schon 1992. Die Fachhochschu- und Entwicklungsfond der FHP sowie den
ser- und Parkanlagen, auch die Kaser- le war seit ihrer Gründung im Jahr 1991 AStA der FHP.
nen und Ausbildungseinrichtungen der auf mehrere Standorte in Potsdam verteilt,
preußischen Gardetruppen das Potsda- unter anderem in Gebäuden der früheren Mehr Infos sowie der komplette Audio-
mer Stadtbild. Anfang des 20. Jahrhun- Kasernenanlage an der heutigen Kiepen- walk unter:
derts strukturierten die Reichswehr und heuerallee. Seit Sommer 2017 sind dort https://kosmoscampus.de
die Wehrmacht das Bornstedter Feld nach alle Fachbereiche der Fachhochschule auf
ihren Bedürfnissen um. In der Kaserne, einem Campus vereint. Prof. Dr. Julia Glesner
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DNH 01 | 2021
6 Campusnotizen
Duale Hochschule Baden-Württemberg Stuttgart
Aus der Not eine Tugend machen –
Digitale Tools für innovative Lehrformate
Eigene Abbildung / Rechte bei den Autoren
Abbildung 1: Screenshot aus Mural
Mit digitalen Lehrformaten lässt sich erörtert werden. Folgende Rahmenda- Vorgehensweise im Barcamp:
viel mehr erreichen, als nur bestehen- ten wurden von den Dozierenden für Phase 1: Ideenfindung mittels
de Präsenzkonzepte in Online-Lernräu- das Seminar vorgegeben: Brainstormings in Kleingruppen
me zu transferieren. Am Beispiel eines Phase 2: Ideenkonkretisierung in
Online-Seminars an der Dualen Hoch- Thema des Seminars: „Digital meets Form von Themensteckbriefen
schule Baden-Württemberg (DHBW) Virus“ zur Untersuchung von Impli- (Vorlage)
in Stuttgart soll nachfolgend der kationen der COVID-19-Pandemie Phase 3: Angabe von Themenprä-
erfolgreiche Einsatz eines innovati- auf Geschäftsmodelle mit besonderem ferenzen aus dem Steckbriefpool
ven virtuellen Lehrkonzepts aufgezeigt Fokus auf die Relevanz von Techno-
und spezifische Vorteile des Ansatzes logien Für die virtuelle Umsetzung eines
Teilnehmende: ca. 60 Studieren- solchen Formats müssen Kommunika-
de, kursübergreifend, Studiengang tion und Workflow reibungslos ablau-
1 Ein Barcamp ist ein offenes Work- BWL-Digital Business Management fen. Videokonferenz-Plattformen erlau-
shopformat, bei dem Inhalte, teilweise Seminarauftakt: Aktive Beteiligung ben virtuelle Kommunikation in Echtzeit
auch Abläufe, von Teilnehmenden in und Mitgestaltung durch die Studie- unter Nutzung von Audio, Video und text-
Diskussionsrunden selbst entwickelt renden nach dem Motto „Empo- basierten Nachrichten. Für den Austausch
und im Plenum beworben werden.
wer yourself!“ im Rahmen eines in Kleingruppen eignen sich „Breakout-
Barcamps1 Räume“ (z. B. in Zoom).
01 | 2021 DNH
7
Neben einer stabilen und flexib- Themenpräferenzen im Kollaborations- oder Kick-offs, auch während der
len Kommunikationsplattform wird tool dokumentieren. Auch alle folgen- DHBW-spezifischen Praxisphasen der
auch eine geeignete Kollaborationslö- den Termine des Seminars finden online Studierenden.
sung benötigt. Mit Tools wie Mural, statt: gemeinsamer Kick-off, dozenten-
Miro oder Conceptboard können alle spezifische Meilensteintermine, Kurz- Ein besonders reizvolles Feature ist
Beteiligten parallel in verschiedenen vorstellung der Ergebnisse im Plenum die zufällige Zuordnung in die Break-
Abschnitten eines praktisch unendlich sowie Abnahme der Prüfungspräsenta- out-Räume. Dadurch kommen Studie-
großen Whiteboards arbeiten. Durch tion. rende miteinander in Kontakt, die im
entsprechende Vorarbeiten der Dozie- klassischen Präsenzbetrieb eher nicht
renden kann diese Arbeitsfläche plan- Die technischen Möglichkeiten zusammenarbeiten würden. Im konkre-
voll vorstrukturiert werden. Aus der moderner Tools lassen komplett neue ten Fall bildeten sich nahezu ausschließ-
Vogelperspektive (s. Abb. 1) werden Formen der Interaktion und der studen- lich kursübergreifende Teams, d. h. die
dabei die verschiedenen Arbeitspha- tischen Selbstbestimmung zu. Themenpräferenz hob stellenweise die
sen und die Dynamik der Bearbeitung klassischen sozialen Bindungen im Kurs-
ersichtlich. Durch einfache Zoom-Funk- So wäre es kaum vorstellbar gewe- system auf. Digitale Tools können somit
tionalität finden Studierende schnell sen, insgesamt 20 (!) parallele Räume als Chance gesehen werden, um Metho-
ihren Arbeitsbereich und können als für individuelle Brainstormings in Klein- denkompetenz und soziale Kompetenz
Kleingruppe in ihrem zugeordneten gruppen zu organisieren. Aufgrund der von Studierenden über neue Lehrfor-
Abschnitt gemeinsam arbeiten. Skalierbarkeit des Videokonferenz- mate zu stärken.
systems können sogar noch deutlich
In ca. 180 Minuten Barcamp konn- höhere Studierendenzahlen bewältigt Prof. Dr. Frank Beham,
ten mehr als 60 Studierende ihre Ideen werden. Die virtuelle Durchführung Prof. Dr. Andreas Mitschele,
einbringen, in mehreren Durchläu- ermöglicht zudem eine standortunab- beide Duale Hochschule
fen in Breakout-Räumen diskutieren hängige Partizipation und schafft Raum Baden-Württemberg Stuttgart
sowie abschließend ihre individuellen für Eröffnungsformate wie Barcamps frank.beham@dhbw-stuttgart.de
Hochschule Merseburg
Bereitstellung kostenloser
Periodenprodukte
Die Hochschule Merseburg hat sich in Schamgefühle und Unsicherheiten mit
ihrem Gleichstellungskonzept Chancen- Bezug auf Menstruation […] an der Hoch-
gleichheit, Familienfreundlichkeit sowie schule ein Zeichen [...] zu setzen und für
die Sensibilisierung für Gender- und Studierende und Mitarbeiterinnen und
Diversity-Themen und Antidiskriminie- Mitarbeiter zu einer finanziellen Entlas-
rung als Grundsätze der eigenen Gleich- tung beizutragen“. Foto: HS Merseburg
stellungspolitik gesetzt. Nur wie können
studentische Vertreterinnen und Vertre- Nach der erfolgreichen Testphase
ter Ideen einbringen und diese umsetzen? wurden die Hygieneartikel im November
Darüber hat sich unter anderem der Fach- 2020 beschafft und sind nun zugänglich.
schaftsrat Soziale Arbeit.Medien.Kultur Die Kosten teilen sich die Hochschule, die Studierende des Fachschaftsrates SMK und
Gedanken gemacht. Idee und Ziel glei- Gleichstellungsbeauftragte und alle über Vertreterinnen des StuRa haben alle 36 Frauen-,
genderfreie und barrierefreie Toiletten mit
chermaßen war es, Periodenprodukte an den Semesterbeitrag finanzierten studen-
kostenlosen Menstruationsprodukten bestückt.
der Hochschule Merseburg kostenlos zur tischen Gremien anteilig.
Dr. Karen Ranft (oben r., Kanzlerin der
Verfügung zu stellen. Binden, Tampons
Hochschule) und Kathrin Stritzel (oben l.,
und Informationsmaterial zu nachhal- In Schottland ist eine kostenlose Hygie- Gleichstellungsbeauftragte) haben das Vorhaben
tigen Alternativen wie der Menstruati- nemittelvergabe an alle Menschen, die sie von Beginn an begleitet und unterstützt.
onstasse sollten ab April 2019, zunächst benötigen, in Schulen, Universitäten und
in einer Testphase, kostenlos zur Verfü- allen anderen öffentlichen Gebäuden am
gung gestellt werden. Der „Zugang zu 24. November 2020 gesetzlich verankert
kostenfreien Hygienemitteln“, so heißt worden. Bisher ist eine ähnliche Entwick- Die Meldungen in dieser Rubrik, soweit
es im Konzept, „kann eine Möglichkeit lung in Deutschland nicht abzusehen. sie nicht namentlich gekennzeichnet
sein, Barrieren und Zugangsschwierig- sind, basieren auf Pressemitteilungen
keiten abzubauen und gleichzeitig gegen Hochschule Merseburg der jeweils genannten Institutionen.
DNH 01 | 2021
8 Campusnotizen
Hochschule Harz Hochschule Kaiserslautern
Entwicklung von Kommunikations- KI im Kampf
systemen in der Intensivpflege gegen Corona
Der Krankheitsverlauf bei Infektionen mit
dem Coronavirus ist bislang weitgehend
unverstanden. Während einige Patienten
kaum Symptome zeigen, erkranken ande-
re schwer oder sterben. In dem zunächst
bis Juni 2022 geförderten Projekt will
die Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Bufe am
Campus Zweibrücken der Hochschu-
le Kaiserslautern mithilfe von künstli-
cher Intelligenz untersuchen, ob hierfür
Foto: Hochschule Harz
die Wirkung von Coronaviren auf eine
wichtige Gruppe von Immunrezeptoren
eine Rolle spielt. Mithilfe von schnel-
len Screeningverfahren und künstlicher
Intelligenz (KI) soll die Wechselwirkung
Steffen Rogge, Geschäftsführer des Pflegedienstleisters Vita Amare Süd, und Prof. Georg Westermann zwischen unterschiedlichen Coronavi-
von der Hochschule Harz (v. l.) entwickeln in einem gemeinsamen Projekt mit verschiedenen Partnern ein
rus-Mutanten und menschlichen Genva-
Telepräsenzsystem für die Intensivpflege.
rianten für wichtige Immunrezeptoren
untersucht und vorhergesagt werden. Die
Dass technische Lösungen in der Pflege der Versorgung gesichert. Ähnliche Ansät- Arbeitsgruppe erwartet, dass die von ihr
bislang kaum Anwendung finden, hat ze gibt es bereits, etwa zur Unterstützung entwickelten KI-Programme Beiträge zur
vor allem zwei Gründe: die nur langsam von Rettungskräften mithilfe von Tele- Abschätzung von individuellen Risiken
wachsende Akzeptanz bei Patientinnen notarzt-Systemen. „In der Intensivpflege und wahrscheinlichen Erkrankungsver-
und Patienten sowie fehlende Standards wäre ein solches Telepräsenz- und Tele- läufen bei COVID-19 und anderen wich-
in der Branche. Neue Technologien benö- supervisionsmodell absolutes Neuland, tigen Viruserkrankungen leisten können.
tigen neue Arbeitsabläufe. Diese für den aber wichtig für mögliche Gesetzesände-
Bereich der ambulanten Intensivpflege rungen und mehr Technikakzeptanz in Das Zweibrücker Projekt ist eines von
zu entwickeln, ist das Ziel des Projekts der Branche“, sagt Rogge. neun Vorhaben, die vom rheinland-pfäl-
„SmartProCare“ an der Hochschule Harz. zischen Wissenschaftsministerium mit
Mithilfe von Kamera- und Audiotechnik Welche Technologien sich für das insgesamt 1,3 Millionen Euro gefördert
sollen Brücken zwischen Pflegekräften Vorhaben von SmartProCare eignen, werden. Die geförderten Projekte stehen
gebaut und damit vorhandene personel- prüft und erprobt ein spezieller Technik- dabei allesamt in konkretem Zusammen-
le Potenziale besser genutzt werden. Das partner des Projekts (Kamedtech Medizin- hang mit der Corona-Pandemie und
innovative Vorhaben wird vom Bundes- technik GmbH). Wie diese in die Arbeits- werden zudem unter Anwendung von
ministerium für Bildung und Forschung abläufe zu integrieren sind, liegt in der Künstlicher Intelligenz durchgeführt.
(BMBF) für 2,5 Jahre mit rund 800.000 Verantwortung der Wissenschaftlerin- „Natürlich können wir durch dieses
Euro für alle Projektpartner gefördert. nen und Wissenschaftler der Hochschu- Projekt auch unser Forschungsprofil in
le Harz: Dazu werden die bestehenden einem hochaktuellen und zukunftswei-
Dienstleister der Intensivpflege sind Arbeitsprozesse bei Vita Amare Süd aufge- senden Forschungsfeld zusätzlich schär-
besonders stark vom Fachkräftemangel nommen und unter Berücksichtigung der fen“, kommentiert Karl-Herbert Schä-
in der Pflege betroffen, denn Menschen verschiedenen gesetzlichen Bedingun- fer, Vizepräsident für Forschung der HS
mit lebensbedrohlichen Erkrankungen gen, Qualitätsstandards und der einzu- Kaiserslautern, den Erfolg. Dabei ist der
müssen 24 Stunden am Tag versorgt setzenden Technologien neu model- interdisziplinäre Fachbereich Informa-
werden. Dafür ist gesetzlich ausschließ- liert. „Wir haben langjährige Erfahrung tik und Mikrosystemtechnik in Zweibrü-
lich der Einsatz von Pflegefachkräften bei der Unterstützung von Unterneh- cken, in dem das Projekt angesiedelt ist,
vorgeschrieben. „Mit dem Projekt wollen men, die sich in Veränderungsprozessen geradezu prädestiniert für die Bearbeitung
wir erforschen, ob in bestimmten Situa- befinden, und freuen uns, dass wir diese von Fragestellungen an den Schnittstel-
tionen auch Pflegefachkräfte und Assis- Forschung nun auch mit Bezug auf neue len von Naturwissenschaft und Informa-
tenten in Kooperation eingesetzt werden Technologien fortführen können“, sagt tik. Projektleiter Bernd Bufe ist als Biologe
können“, erklärt Steffen Rogge, Geschäfts- Prof. Dr. Georg Westermann, Prorektor ein ausgewiesener Experte für die Immun-
führer des Intensivpflegedienstes Vita für Forschung und Transfer an der Hoch- abwehr von Krankheitserregern durch
Amare Süd in Wernigerode und Leiter schule Harz und verantwortlich für die Formylpeptidrezeptoren und über dieses
des Projekts SmartProCare. Könnten Pati- Prozessmodellierung im Projekt. Projekt hinaus in weitere einschlägige
ent, Pflegeassistent und Pflegefachkraft Forschungsaktivitäten eingebunden.
über Kamera- und Audiotechnik jederzeit Hochschule Harz
in Verbindung stehen, wäre die Qualität Hochschule Kaiserslautern
01 | 2021 DNH
Nach dem Bachelor: Perspektiven in Beruf und Studium 9
Forschung und Entwicklung beim
Fernstudieninstitut
Vorstellung der Möglichkeit eines hochqualifizierten technischen Masterstudiums im
Anschluss an den Bachelorabschluss bzw. mit späterer Berufserfahrung – nicht nur in
Coronazeiten online – berufsbegleitend, mit Teilpräsenz und mit Möglichkeit für Forschung
und Entwicklung. | Von Prof. Helmut Keutner
Neue Herausforderungen durch Entwick- essenziellen Bestandteil des berufs-
lungen von Technologie und Gesell- begleitenden Fernstudiums darstellt,
schaft erfordern die Aktualisierung unse- wurden die Kursmaterialien speziell für
res Wissens und unserer Fähigkeiten. die einzelnen Studienprogramme entwi-
Auch hier werden heute die moderns- ckelt und erstellt. Das Studienmaterial ist
ten Technologien in unserer Weiterbil- fernstudiendidaktisch aufbereitet, d. h.
Foto: privat
dung genutzt. Der Erfolg dieses Konzepts die Kurseinheiten und Online-Lehrein-
zeigt sich in der dauerhaft guten Resonanz heiten enthalten Übungsaufgaben mit
auf die Fern- und Onlinestudienangebote Lösungen, Praxisbeispiele, Lernziele. Die
Prof. Dipl.-Ing. Helmut Keutner, i. R. der Beuth Hochschule für Technik Berlin. Autoren sind Experten und Führungs-
Fachgruppenleiter und Studiendekan Durch die berufsbegleitende Weiter- kräfte bzw. praxiserfahrene Hochschul-
Beuth Hochschule für Technik bildung erweitert man seine Kontak- lehrer. Bei Fernstudiengängen werden die
te zur Wirtschaft, bildet themenspezifi- Lehrbriefe per Post versendet bzw. durch
Luxemburgerstr. 10 sche Netzwerke und man bereitet sich unsere Online-Lernplattform zur Verfü-
13353 Berlin optimal auf die eigene Karriere vor. gung gestellt. Nach erfolgreicher Bearbei-
Der Vorteil des Fern- und Onlinestudi- tung der Kurseinheiten müssen die Teil-
keutner@beuth-hochschule.de ums ist die freie Wahl der Lernzeit, des nehmenden eines Fernstudiums in der
Ortes und des Lerntempos. Ein weiterer Regel zum Ende eines Semesters Präsenz-
www.beuth-hochschule.de Vorteil ist, dass die Lehrmaterialien didak- veranstaltungen inkl. Prüfungen (abgese-
tisch professionell aufbereitet sind. Die hen von Pandemiezeiten) wahrnehmen,
Studieninhalte werden in abwechslungs- die an der Beuth Hochschule durchge-
reich kombinierten Lernphasen vermit- führt werden. Die Lernbelastung richtet
telt (Blended-Learning-Konzept). Hierbei sich an die Anzahl der Credits (ECTS) im
werden die Selbststudienzeiten sowohl jeweiligen Modul. Ein Credit entspricht
durch Präsenzphasen als auch durch den ca. 25 bis 30 Stunden. Allerdings hängt
persönlichen Austausch mit Dozenten der wöchentliche Zeitaufwand von dem
über das Internet ergänzt. Der Umfang individuellen Lerntempo und von den
des Lernstoffs ist so angelegt, dass man Vorkenntnissen ab und beträgt durch-
in der Regel lernen kann, ohne mit beruf- schnittlich ca. 15 bis 20 Stunden pro
lichen oder familiären Gegebenheiten in Woche. Man wird in jedem Fach/Modul
Konflikt zu geraten. Die Gesamtdauer des von den jeweiligen Dozenten betreut.
Fern- und Onlinestudiums und die zeit- In der Regel erfolgt der Kontakt entwe-
liche Begrenzung der Präsenzphasen auf der über das Teilnehmerforum in unse-
selten mehr als drei Tage im Semester sind rer Lernplattform oder aber individuell
ebenfalls berufsverträglich. per E-Mail. Darüber hinaus finden regel-
mäßig E-Lectures und/oder Präsenzpha-
sen statt, in deren Rahmen auch offene
Studienablauf Fragen geklärt werden. Begonnene einse-
mestrige Fernstudienmodule müssen
Kurseinheiten (Lehrbriefe) mit Einsen- in der Regel nach zwei Jahren und bei
deaufgaben sind das wichtigste Lehr-/ mehrsemestrigen Modulen nach drei
Lernmaterial der angebotenen Fern- Jahren abgeschlossen sein.
studien. Da das Selbststudium einen
DNH 01 | 2021
10 Nach dem Bachelor: Perspektiven in Beruf und Studium
Foto: Shao-Chun Wang/123rf.com
Fernstudiengänge mit fortgeschrittener System- und Regelungstech-
nik). Folgende Themenstellung wurde bei der Firma
Wenn man bereits einen akademischen Abschluss Porsche Automobile in Weissach erarbeitet (vorge-
hat, bietet das Fernstudieninstitut der Beuth Hoch- geben): „Modellbasierte Entwicklung einer Software-
schule für Technik weiterbildende Fernstudiengän- architektur zur Momentenkoordination von perfor-
ge an, die mit entsprechenden Masterabschlüssen manceorientierten Antriebskonzepten (von Stefan
weitere berufliche Aufstiegschancen bieten. Dies sind Groß)“.
beisielsweise:
5-semestriger postgradualer und weiterbildender Mit der stetig zunehmenden Anzahl an Neuzulas-
Master-Fernstudiengang für Hochschulabsolven- sungen im Bereich der Elektromobilität steigt gleich-
ten mit bio-/naturwissenschaftlichem Hinter- zeitig der Bedarf nach innovativen und sportlichen
grund mit dem Abschluss Master of Science Antriebskonzepten. Besonders im Sportwagen-Sek-
5-semestriger postgradualer und weiterbilden- tor könnten neuartige Systeme einen entscheiden-
der Master-Fernstudiengang in „Computatio- den Wettbewerbsvorteil bringen. Dabei ist der gerade
nal Engineering“ mit dem Abschluss Master of erschienene „Porsche Taycan“ der Innovationsträger
Engineering mit diversen Highlights (siehe https://de.wikipedia.
5-semestriger postgradualer und weiterbilden- org/wiki/Porsche_Taycan) wie
der Master-Fernstudiengang in „Energie- und a) 800-V-Architektur (Mitwettbewerber haben nur
Ressorceneffizienz“ mit dem Abschluss Master 400 V) – somit geringere Querschnitte der Leitun-
of Engineering gen wegen der geringeren Stromstärke erforderlich
5-semestriger postgradualer und weiterbildender und damit Gewichtsersparnis,
Master-Fernstudiengang in „Industrial Engenee- b) schnellere Ladezeiten z. B. für Reichweite von 500
ring und Management“ mit dem Abschluss Master km in wenigen Minuten,
of Engineering c) Rekuperation an Vorder- und Hinterachse (durch
5-semestriger postgradualer und weiterbildender das Anlegen eines negativen Moments an der
Master-Fernstudiengang für Medizinerinnen und Hinterachse muss dabei die Blockierung der Achse
Mediziner und andere medizinisch Vorgebildete und damit Schleudervorgang verhindert werden)/
sowie Informatikerinnen und Informatiker mit Pulswechselrichter wandeln Gleichstrom in Wech-
dem Abschluss Master of Science selstrom um/Rekuperien kehrt Vorgang um mit
max. Stromstärke von 600 A,
d) Ladungsvorgang mit Kommunikation der Kompo-
Forschung und Entwicklung in der Masterthesis nenten untereinander wie Ladestation/Ladezu-
stand der Batterie/Kabelgrenzwertüberwachung
Demonstration dazu soll hier bei einer jüngst abge- für Verbindungskabel (Batterie mit fast vierhun-
schlossenen Masterarbeit im Fernstudiengang dert Zellen mit 33 Zellmodulen im wasserdichten
„Computational Engineering“ die Computersimu- Gehäuse im Unterboden)/damit mögliche Brände
lation eines der nachgefragten Themen sein. Die deutlich reduziert,
Computersimulation bietet eine kostengünstige e) innovatives Zweiganggetriebe hinten verfügt über
Möglichkeit für Auslegungsentscheidungen/Tests drei Wellen (2 Stirnradstufen bilden den zwei-
an virtuellen Modellen anhand von „Durchspielen ten Gang, ein Planetenradsatz schaltet den sehr
geeigneter Situationen/verschiedener technischer kurzen ersten Gang)/Vorderachsgetriebe ist ein
Gegebenheiten mittels Parameterstudien“ (vielfach koaxial mit dem E-Motor verbautes einstufiges
01 | 2021 DNH11
Planetengetriebe mit Übersetzung von 8 zu 1 und für das Gesamtfahrzeugmodell unter MATLAB/Simu-
entspricht dem zweiten Gang des Hinterachsge- link mit Einzelantrieb und Sensitivitätsanalye zum
triebes, „Momentenkoordinator“ und Parameteridentifizie-
f) Elektromotore mit Rotoren/Permanentmagneten rung sowie Algorithmusentwicklung und Kompen-
und Flüssigkeitskühlung (zum Kühlen und Heizen)/ sation. Daraus konnten dann die abschließenden
Spulen der Rotoren mit Hairpinwicklungen und Ergebnisse und Bewertungen geschlossen werden.
quadratischem Querschnitt/somit ein weiterer
Schritt zur Brandreduzierung.
Dies lässt sich wie folgt zusammenfassen:
Die Erstellung des Gesamtfahrzeugmodells „vom
weißen Blatt“ und das damit verbundene breite
„Wenn man bereits einen Anwendungsfeld dieses Modells. Zusätzlich wurde
das Modell modular aufgebaut, sodass es beliebig
akademischen Abschluss hat, komplex erweitert werden kann.
Die Validierung und damit einhergehende Legi-
bietet das Fernstudieninstitut timierung des Simulationsmodells.
Besonders gut realisiert wurde die Ideenfindung
der Beuth Hochschule für hinsichtlich der Identifizierung des Schiefziehens
anhand relevanter Fahrzeugparameter. Aufgrund
Technik weiterbildende einer sehr hohen Sensitivität und vieler Wechsel-
wirkungen ist die Eineindeutigkeit dieser Parame-
Fernstudiengänge an, die mit ter äußerst schwierig festzustellen.
Die Algorithmusentwicklung bzw. der logische
entsprechenden Master- Ansatz, der dieser Entwicklung zugrunde liegt.
Mithilfe des Ansatzes in der vorliegenden Thesis
abschlüssen weitere berufliche können weitere Analysen durchgeführt und das
Komplexitätslevel der Untersuchung schrittweise
Aufstiegschancen bieten.“ erhöht werden.
Die Betreuung der Masterthesis konnte viele
(computertechnische und system- und regelungs-
Ein aus dieser Motivation entstandenes Modell technische) Anregungen geben (abschließendes Bewer-
ist die Verwendung von drei separaten Elektromo- tungsgesamtergebnis „sehr gut“). Details der Ergeb-
toren im Antriebsstrang. Eine E-Maschine befin- nisse können wegen Geheimhaltungsvereinbarung
det sich dabei zentral an der Vorderachse und die nicht dargelegt werden. Das Gesamtprodukt kann
anderen beiden jeweils radnah an der Hinterach- aber (demnächst gegen etwas Kleingeld) käuflich beim
se. Dies begünstigt die Agilität des Fahrzeugs, führt Hersteller/Autohaus erworben werden (wie auch die
aber zusätzlich auch zu neuen Herausforderungen. Produkte im Folgenden). Aufgrund des sehr guten
Aufgrund von Bauteiltoleranzen, Temperaturunter- Ergebnisses übernimmt Audi dieses Taycanergebnis
schieden und weiteren Ungenauigkeiten entsteht komplett für den neuen e-Tron GT in 2021.
unter Umständen ein unterschiedliches Antriebsmo-
ment zwischen den beiden Motoren an der Hinterach- In den vergangenen Jahren konnten verschiedene
se. Dadurch kommt es zu einem ungewollten Schief- Computersimulationen zum Einsatz gebracht werden,
ziehen des Fahrzeugs, ohne dass notwendigerweise beispielsweise:
das Lenkrad bewegt wird. Die Analyse dieses Problems Simulation für „zukünftige Verdichter mit Para-
war Gegenstand der vorliegenden Masterthesis. Das meterstudie und Auslegung“ Fa. Leybold, Köln
Ziel dabei ist es, einen Algorithmus zu entwickeln, der Simulation für „mobile Netzwerke bei Großver-
dieses Schiefziehen zunächst anhand geeigneter Fahr- anstaltungen“ für die Fa. Vodafone
zeugparameter identifiziert und anschließend verrin- Simulation für „Brennstoffzellentechnik mit Para-
gert bzw. verhindert. Herangehensweise hier und in meterstudie und Auslegung“
ähnlichen Fällen? Zur Umsetzung wird ein Simulati- Simulation für „Hochtemperaturreaktor mit Para-
onsmodell des Gesamtfahrzeugs mit MATLAB/Simu- meterstudie und Auslegung“, gebaut in China
link erstellt. Dieses wird mittels Messungen am Fahr- Dto. für den „Druckwasserreaktor“, gebaut aktu-
zeug validiert und darauf aufbauend der Algorithmus ell in Finnland und Frankreich (auch zu besich-
entwickelt. Somit liegt der Masterarbeit die Aufga- tigen im „Glasmodell“ im KSG/Gfs Simulations-
be zugrunde, ein Simulationswerkzeug für die o. g. institut in Essen-Kupferdreh oder im Original in
Aufgabenstellung zu entwickeln und zu validieren. verschiedenen Ländern)
Der Arbeit ging zunächst die Erarbeitung der theo- Somit ergibt sich ein Lernerfolg in Theorie und Praxis
retischen Grundlagen voraus. Daraus erfolgte die für das gesamte Berufsleben und führt für Fach- und
praktische Entwicklung des Simulationsprogramms Führungspersonen zur steilen Erfolgsleiter.
DNH 01 | 202112 Nach dem Bachelor: Perspektiven in Beruf und Studium
Bachelorabschlüsse – am
Arbeitsmarkt gut angekommen
Der Bachelorabschluss bietet wertvolle Realoptionen und ist am Arbeitsmarkt
gut angekommen. Bachelorstudienabsolventen haben zu den Erfolgen
der Akademisierung beigetragen, die Erwerbstätigkeit steigt stark an,
Bildungsrenditen sind stabil. | Von Prof. Dr. Axel Plünnecke
Seit gut 20 Jahren nimmt die Anzahl der Engpässe auch durch die Akademisierung
Studienabsolventen stark zu. Die Studien- noch stärker zugenommen haben.
absolventenquote ist gestiegen. Gemessen
an der Bevölkerung im typischen Alter
nahm dieser Anteil von 16,9 Prozent im Erste Befunde zu den Perspektiven gestuf-
Jahr 2000 auf 31,2 Prozent im Jahr 2018 zu. ter Studiengänge
Der Zuwachs an Studierenden geht dabei zu
Foto: iw
einem bedeutenden Anteil auf ein gestiege- Auch die Einführung von Bachelor- und
nes Angebot an Fachhochschulen zurück, Masterstudiengängen hat zu der star-
Prof. Dr. Axel Plünnecke welche stärker anwendungsbezogen lehren ken Akademisierung und steigenden
Leiter Kompetenzfeld Bildung, (Konegen-Grenier 2017). Studierendenzahlen beigetragen. Die
Zuwanderung und Innovation Aufnahme eines Masterstudiengangs
Bislang gibt es trotz der stark steigen- im Anschluss an den Bachelorabschluss
Institut der deutschen Wirtschaft den Absolventenzahlen keine Anzei- erhöht die Gesamtstudiendauer zwar
Konrad-Adenauer-Ufer 21 chen für ein Überangebot an Akademi- auf ein mit dem Diplom vergleichba-
50667 Köln kern am Arbeitsmarkt (Wanka et al. 2013). res Niveau. Vor Aufnahme des Studiums
Ein Hochschulstudium hat in den meis- entsprechen die größeren Alternativen
pluennecke@iwkoeln.de ten OECD-Ländern einen positiven Effekt jedoch ökonomisch einer Realoption, das
auf die Beschäftigungswahrscheinlichkeit heißt, die Bildungsrendite ist höher als bei
www.iwkoeln.de
(Autorengruppe Bildungsberichterstattung einem Diplomstudiengang (Plünnecke
2020). In Deutschland zeigt sich beim Blick 2003). Dieser Effekt ist besonders groß,
auf die Erwerbslosenquoten nach Qualifi- wenn eine große Unsicherheit über den
kationsniveau ein ähnliches Bild. Gegen- künftigen Wert der Bildungsinvestiti-
über dem Jahr 2005 hat sich die Arbeitslo- on am Arbeitsmarkt besteht. Im frühe-
senquote von Akademikern bis zum Jahr ren Diplom-Studiengang war nur eine
2019 halbiert. Noch stärker war der Rück- „große Investition“ des Studierenden
gang bei beruflich Qualifizierten, deren in ein Studium mit hoher Studiendauer
Quelle: Statistisches Bundesamt, 2019 (eigene Grafik)
Abbildung 1:
Anteil der Hochschulabsolventen an
der altersspezifischen Bevölkerung in
Prozent, ausschließlich Erstabsolventen
01 | 2021 DNH13
„Bei den großen Unternehmen ist
der Anteil der Unternehmen, der
Bachelorabsolventen beschäftigt, größer
Foto: Shao-Chun Wang/123rf.com
als der Anteil an Absolventen mit
traditionellen Hochschulabschlüssen.“
und entsprechenden Opportunitätskosten möglich, Universität; Bachelor oder Master) spielte hingegen
die bei hoher Unsicherheit und entsprechendem eine untergeordnete Rolle.
Diskontfaktor auch einen negativen Kapitalwert
einnehmen konnte. Mit den gestuften Studiengän-
gen kann jedoch auch eine „kleine Investition“ in Aktuelle Einschätzung zur Situation der Bachelor-
Form eines Bachelorstudienganges gewählt werden. absolventen
Nach dieser Investition bestehen Optionen darin,
den Masterstudiengang zu wählen, einen Master- Auch eine aktuelle Befragung aus dem Jahr 2019 zeigt,
studiengang mit anderem Schwerpunkt aufzuneh- dass traditionelle Hochschulabschlüsse wie Diplom,
men oder den entsprechenden Zugang zeitlich zu Magister oder Staatsexamen in den deutschen Unter-
verschieben oder zu unterlassen. Der Optionswert nehmen immer noch am weitesten verbreitet sind.
ist umso höher, je unsicherer die zu prognostizie- Nahezu sechs von zehn Unternehmen beschäfti-
renden Werte der künftigen Arbeitsmarktverwert- gen mindestens einen Absolventen mit einem dieser
barkeit sind (Plünnecke 2003). Abschlüsse (Abbildung 3).
Zu den ersten Untersuchungen zu den Karriere- Knapp 40 Prozent der Unternehmen haben bereits
chancen von Bachelorabsolventen zählten zwei Bachelorabsolventen eingestellt, für Masterabsolventen
Befragungen in den Jahren 2010 und 2014 (Kone- gilt dies für jedes dritte Unternehmen (Konegen-Gre-
gen-Grenier et al. 2015). In beiden Befragungen nier/Placke 2020). Mit steigender Mitarbeiterzahl nimmt
zeigte sich, dass die Leistungsmotivation sowie die wenig überraschend auch der Anteil der Unternehmen
Identifikation mit den Zielen des Unternehmens zu, die Akademiker beschäftigen. Bei den mittleren
die wichtigsten Kriterien aus Sicht der Unterneh- Unternehmen mit 50 bis 249 Beschäftigten haben gut
men waren. Auch eine hohe Bedeutung aus Sicht 82 Prozent Absolventen mit einem traditionellen Hoch-
der meisten Unternehmen hatte die Kommunikati- schulabschluss eingestellt, für Bachelorabsolventen trifft
onsfähigkeit und die Fähigkeit, andere zu motivie- dies auf rund 73 Prozent der mittleren Unternehmen zu,
ren, sowie die Bewährung im Unternehmen. Die Art bei Masterabsolventen sind es rund 59 Prozent. Bei den
des Hochschulabschlusses (Fachhochschule oder großen Unternehmen mit mehr als 249 Beschäftigten ist
Quelle: Röttger et al., 2020 (eigene Grafik)
Abbildung 2:
Qualifikationsspezifische
Arbeitslosenquote in Deutschland
DNH 01 | 202114 Nach dem Bachelor: Perspektiven in Beruf und Studium
Quelle: Konegen-Grenier/Placke, 2020 (eigene Grafik)
Abbildung 3:
Anteil der Unternehmen,
die mindestens einen
Hochschulabsolventen mit
dem jeweiligen Abschluss
beschäftigen, nach
Mitarbeitergrößenklassen,
Angaben in Prozent aller
Unternehmen. Frage:
„Beschäftigen Sie in Ihrem
Unternehmen im Inland ...?“
der Anteil der Unternehmen, der Bachelorabsolventen Personen mit geringer Qualifikation (ohne abge-
beschäftigt, sogar größer als der Anteil an Absolventen schlossene Berufsausbildung)
mit traditionellen Hochschulabschlüssen. Personen mit einer abgeschlossenen Berufsaus-
bildung
Auch die Ergebnisse des Mikrozensus zum Arbeits- Personen mit einem Abschluss als Meister/Tech-
markt bestätigen die Ergebnisse der Unternehmens- niker
befragung. So haben die meisten erwerbstätigen Akademiker
Akademiker weiterhin einen traditionellen Hoch-
schulabschluss. Die Anzahl erwerbstätiger Bache- Die Fallzahlen zu Bachelorabsolventen reichen im
lorabsolventen ist höher als die Anzahl erwerbs- SOEP noch nicht aus, um Renditen für diese Grup-
tätiger Masterabsolventen und von 2016 bis 2019 pe allein auszuweisen. Ab dem Jahr 2010 steigt aber
von einer Million auf 1,5 Millionen stark gestiegen. der Anteil der Bachelorabsolventen an allen Akade-
mikern stark an. Zugleich ist insgesamt die Akade-
Um die Attraktivität der Löhne von Akademikern im mikerbeschäftigung in diesem Zeitraum dynamisch
Zeitablauf zu bewerten, können Stundenlohnprämien gestiegen. Betrachtet man die Stundenlohnprämien,
(kontrolliert um Alter/Berufserfahrung) für verschie- gibt es im Vergleich zu den Absolventen mit Meister-
dene Qualifikationsgruppen berechnet werden. Dazu Technikerabschluss mit einem Plus von etwa 25
werden die Lohnprämien für verschiedene Qualifikati- Prozentpunkten und Absolventen der beruflichen
onsgruppen auf Basis des Sozio-oekonomischen Panels Bildung mit einem Plus von gut 45 Prozentpunk-
(SOEP) berechnet. ten recht stabile Bildungsrenditen. Der höhere
Anteil der Bachelorabsolventen hat folglich nicht
Für die Berechnungen werden die folgenden Grup- zu sinkenden Bildungsrenditen von Akademikern
pen unterschieden: geführt.
Quelle: Statistisches Bundesamt, Fachserie 1, Reihe 4.1, verschiedene Jahrgänge
Abbildung 4:
(eigene Grafik)
Erwerbstätige Hochschulabsol-
venten nach Abschlussart,
in 1.000
01 | 2021 DNH15
Quelle: eigene Berechnungen auf Basis des SOEP, v35 (eigene Grafik)
80
75,9 Bachelorabsolventen 10 Jahre und mehr in derzei-
tiger Tätigkeit beschäftigt, bei Diplomabsolventen
72,4 72,3
70,9 71,3 71,3
70
65,8
hingegen 48 Prozent (Statistisches Bundesamt, 2020).
64,8
60
51,1
50 46,9 46,1 46,6 Betrachtet man die abhängig Beschäftigten (ohne
43,6
40
41,3 41,4 42,2
Personen in Ausbildung/Volontäre/Beamtenanwär-
ter), so zeigt der Mikrozensus, dass im Jahr 2019 rund
30
24,9
27,8
25,5 25,7
22,4
23,9
53 Prozent der Masterabsolventen als höhere Ange-
stellte und höhere Beamte tätig waren. Diese Stellung
21,4
19,1
20
im Beruf erreichten auch 50 Prozent der Diplomab-
10
solventen und 35 Prozent der Bachelorabsolventen.
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Unter Meistern/Technikern erreichten 16 Prozent der
Sek II Meister/Techniker Hochschulabschluss
abhängig beschäftigten Erwerbstätigen diese Stellung
(Statistisches Bundesamt 2020).
Abbildung 5: Stundenlohnprämien für verschiedene
Qualifikationsgruppen in Prozent, Vergleichsgruppe: ohne
abgeschlossene Berufsausbildung
Ausblick
Die aufgrund der geringen Fallzahlen vorsichtig
zu interpretierenden Teilergebnisse zeigen, dass die Im kommenden Jahrzehnt dürften die Digitalisie-
Renditen bei Masterabsolventen bei altersbereinig- rung, Dekarbonisierung und der demografische
ten Löhnen über den Diplomabsolventen liegen und Wandel zu starken Disruptionen am Arbeitsmarkt
diese wiederum über den Bachelorabsolventen. in Deutschland führen. Die akademische Weiter-
bildung wird dadurch an Bedeutung gewinnen
Zu den Verdiensten erlaubt der Mikrozensus (Anger et al. 2020). Mit den gestuften Studiengän-
aufgrund einer größeren Stichprobe auch separa- gen gibt es sehr gute Möglichkeiten, auf veränder-
te Auswertungen zu den Verdiensten, jedoch sind te Qualifikationsbedarfe zu reagieren. Im Winter-
hier nur Angaben zu Nettolöhnen vorhanden. Über semester 2018/2019 waren lediglich insgesamt 3,9
einem durchschnittlichen Nettolohn von 2.000 Euro Prozent des Studienangebotes von Universitäten
liegen im Jahr 2019 rund 73 Prozent der erwerbstäti- und 29,2 Prozent von Fachhochschulen flexibel
gen Akademiker mit Diplom (2016: 69 Prozent), 70 neben dem Beruf als Vollzeitstudium studierbar
Prozent der Masterabsolventen (2016: 59 Prozent) (Konegen-Grenier 2019, 6). Die während der Coro-
und 54 Prozent der Bachelorabsolventen (2016: na-Krise entwickelten digitalen Lernformate an
44 Prozent). Erwerbstätige Meister und Techniker Hochschulen bieten Chancen für die akademische
liegen zu 49 Prozent über dieser Nettolohnschwel- Weiterbildung (Plünnecke 2020). Dazu bieten die
le (2016: 41 Prozent) und Erwerbstätige mit einer gestuften Studiengänge Chancen, mehr Studierende
Berufsausbildung zu 36 Prozent (2016: 29 Prozent). aus dem Ausland für ein Studium in Deutschland
Dabei sind Unterschiede bei der Arbeitszeit und zu gewinnen. Die Zuwanderung über die Hochschu-
beim Alter hier nicht berücksichtigt. So sind nur 8 len stellt einen Königsweg der Fachkräftesicherung
Prozent der Masterabsolventen und 11 Prozent der durch Zuwanderung dar (Geis 2017).
Literatur
Anger, Christina; Kohlisch, Enno; Koppel, Oliver; Plünnecke, Axel; Schüler, Ruth Maria: MINT-Frühjahrsreport 2020, MINT – Schlüssel für ökonomisches Wohlerge-
hen während der Corona-Krise und nachhaltiges Wachstum in der Zukunft, Gutachten für BDA, BDI, MINT Zukunft schaffen und Gesamtmetall, Köln, 2020.
Autorengruppe Bildungsberichterstattung: Bildung in Deutschland 2020. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung in einer digitalisierten
Welt, Bielefeld, 2020.
Geis, Wido: Fachkräftesicherung durch die Ausbildung von Bildungsausländern an deutschen Hochschulen. In: IW-Trends, Nr. 2, Jg. 44 (2017), S. 83–100.
Konegen-Grenier, Christiane; Placke, Beate; Schröder-Kralemann, Ann-Katrin: Karrierewege für Bachelorabsolventen, Ergebnisbericht zur Unternehmensbefra-
gung 2014, Essen, 2015.
Konegen-Grenier, Christiane; Placke, Beate: Die Bedeutung von Auslandserfahrung für den Karriereerfolg von Hochschulabsolventen auf dem deutschen Arbeits-
markt, Gutachten für den Deutschen Akademischen Austauschdienst, 2020.
Konegen-Grenier, Christiane: Wissenschaftliche Weiterbildung. Bestandsaufnahme und Handlungserfordernisse, IW Report Nr. 6, 2019.
Konegen-Grenier, Christiane: Handlungsempfehlungen für die Hochschule der Zukunft, IW-Report Nr. 2, 2017.
Plünnecke, Axel, 2020: Die Digitalisierung im Bildungswesen als Chance. In: Ifo Schnelldienst, Nr. 9, Jg. 73 (2020), S. 11–13.
Plünnecke, Axel: Bildungsreform in Deutschland: Eine Positionsbestimmung aus bildungsökonomischer Sicht, IW Positionen Nr. 4, 2003.
Röttger, Christof; Weber, Brigitte; Weber, Enzo: Qualifikationsspezifische Arbeitslosenquoten, IAB Aktuelle Daten und Indikatoren, 2020.
Statistisches Bundesamt: Bildung und Kultur, Nichtmonetäre hochschulstatistische Kennzahlen 1980–2018, FS 11, Reihe 4.3.1, Wiesbaden, 2019.
Statistisches Bundesamt: Erwerbsbeteiligung der Bevölkerung, Fachserie 1, Reihe 4.1, 2020.
Wanka, Johanna; Klös, Hans-Peter; Plünnecke, Axel; Möller, Joachim; Richter, Wolfram F.; Schneider, Kerstin; Wößmann, Ludger; Wolf, Stefan: „Akademisie-
rungswahn“: Studieren zu viele? In: ifo Schnelldienst, Nr. 23, Jg. 66 (2013), S. 3–24.
DNH 01 | 202116 hlb aktuell
Niedersachsen: Novellierung des Hochschulgesetzes hlb-Bundesgeschäftsstelle
Angewandte Forschung wird vernachlässigt
Die Landesregierung Niedersachsen verwei- beteiligen. Da sie mit ihrer Doppelqualifikati-
gert auch bei der geplanten Novellierung des on von beruflichem und wissenschaftlichem
Foto: hlb/Barbara Frommann
Hochschulgesetzes, den Entwicklungsstand Erfolg die Expertinnen und Experten für die
der Hochschulen für angewandte Wissen- Umsetzung von Grundlagenforschung in
schaften anzuerkennen und das Hochschul- praxistaugliche Lösungen in Wirtschaft und
recht entsprechend konsequent anzupassen. Gesellschaft sind, sollte das eigentlich bereits
Erneut versäumt sie, gravierende struktu- gelebte Praxis sein. Sie nicht als Betreuende,
relle Mängel des Hochschulbereichs bei Gutachterinnen und Gutachter ihrer Promo-
der Novellierung des Hochschulgesetzes zu vierenden einzubinden war fatal mit Blick
beseitigen. Die vorgeschlagenen Änderun- auf den Bedarf an Innovationen in Deutsch- Generationswechsel
gen setzen neu geschaffene Bundesregelun- land. Die neue Regelung schafft es nicht,
gen um, sind aber ansonsten überwiegend den verloren gegangenen Anschluss an die Die Bundesgeschäftsstelle der hlb-Bundes-
unangemessen und in ihrer Wirksamkeit zu bundesweite Entwicklung beim eigenständi- vereinigung hat mit Dr. Thomas Brunot-
vernachlässigen. Bereits im Jahr 2010 hat gen Promotionsrecht für HAW aufzuholen. te seit dem 1. Januar 2021 einen neuen
das Bundesverfassungsgericht festgestellt, Auch werden damit nicht die bestehenden Geschäftsführer. Er war von 2015 bis Ende
dass die Bundes- und Landesgesetzgeber in Probleme des kooperativen Promotionsver- 2020 als Referent des Generalsekretärs der
den vergangenen Jahren Universitäten und fahrens behoben. Die kooperative Promoti- wissenschaftsfördernden VolkswagenStif-
Hochschulen für angewandte Wissenschaf- on setzt voraus, dass Universitätsprofessuren tung tätig und betreute dort unter anderem
ten (HAW) einander angenähert haben.1 Die zeitliche Kapazitäten für die HAW-Promo- die Zusammenarbeit mit Wissenschafts-
Hochschulgesetze aller Bundesländer regeln tionen frei haben, dass es eine fachliche organisationen und Hochschulen und
seit Ende der 1990er-Jahre die anwendungs- Passung und eine Bereitschaft zur Koope- wirkte an der Ausarbeitung von wissen-
bezogene Forschung und Entwicklung als ration mit HAW seitens der universitären schafts-, innovations- und hochschulpoli-
institutionelle Aufgabe der Hochschulen für Fakultäten gibt. Andernfalls kommen diese tischen Stellungnahmen mit. Seine Exper-
angewandte Wissenschaften. Insbesondere Verfahren gar nicht erst zustande. Die Praxis tise im Bereich der Wissenschaftsförderung
mit der Akkreditierung und der Einführung hat gezeigt, dass diese drei Voraussetzungen ergänzte er 2012 mit einer Hospitanz im
von Masterprogrammen setzt sich an den in kaum einem Bundesland gegeben sind. acatech Brüssel-Büro und 2018 mit einem
HAW der Trend zum Ausbau der Forschung Eindrücklich zeigt der Bericht des Gradu- MBA in Bildungs- und Wissenschaftsma-
fort. Die von der Hochschulrektorenkonfe- ierteninstituts NRW, dass die kooperative nagement sowie einem Personalaustausch
renz (HRK) veröffentlichte Forschungsland- Promotion gescheitert ist.3 Der Bundesbe- mit dem Auswärtigen Amt. Nach Studium
karte bietet einen Überblick, in welchem richt Forschung und Innovation 2018 zeigt der Philosophie in München, Oxford, Paris
Umfang an HAW inzwischen geforscht wird. die Bedeutung der Forschung an HAW: „Im und Göttingen und Promotion begann er
Forschung und Entwicklung umfassen nach Hinblick auf ihren Praxisbezug und ihre regi- seine berufliche Laufbahn 2008 als Fach-
dem Bundesbericht Forschung und Innova- onale Einbindung sind sie [die HAW] wich- referent der VolkswagenStiftung.
tion 2018 des BMBF2 die Bereiche Grundla- tige Bindeglieder zwischen Wissenschaft
genforschung, angewandte Forschung und und Wirtschaft sowie prädestinierte Part- Der bisherige Geschäftsführer Dr. Hubert
experimentelle Entwicklung. Bisher sieht ner vor allem der kleinen und mittleren Mücke wechselt in den Ruhestand. „Herr
das niedersächsische Hochschulgesetz weder Unternehmen der Region, die keine eigenen Mücke hat die erfolgreiche Entwicklung
eine explizite Regelung für die kooperative Forschungs- und Entwicklungsabteilungen des Hochschullehrerbunds in über 30
Promotion, wie sie in allen anderen Bundes- haben.“4 Die geringfügigen Änderungen an Jahren maßgeblich mitgestaltet“, erklär-
ländern seit Langem selbstverständlich ist, der kooperativen Promotion bei der geplan- te der Präsident des hlb, Prof. Dr. Nico-
noch für das eigenständige Promotionsrecht ten Hochschulgesetznovellierung werden lai Müller-Bromley. „Ich danke ihm im
für HAW vor und ist damit einsames Schluss- diesem Auftrag in keiner Weise gerecht. Namen des Bundespräsidiums und der
licht. Ein richtiger, aber bei Weitem nicht Landesverbände für sein unermüdliches
ausreichender Schritt in die richtige Rich- Zur Stellungnahme des hlb Niedersachsen Engagement für die Belange der Profes-
tung ist eine geplante Regelung, die Profes- vom 12.12.2020: sorinnen und Professoren, mit dem er
sorinnen und Professen von HAW an Betreu- https://www.hlb.de/politik-und- zugleich einen wesentlichen Beitrag zur
ung und Begutachtungen von Promotionen medien/stellungnahmen Entfaltung der Potenziale der heutigen
in kooperativen Promotionsverfahren zu Karla Neschke Hochschulen für angewandte Wissenschaf-
ten in der Wissenschaftslandschaft geleis-
tet hat. Besonders freut mich, dass Herr
1 Bundesverfassungsgericht (BVerfG), Beschluss vom 13. April 2010 – 1 BvR 216/07 –, BVerfGE 126, 1–29, Rn. 44. Mücke dem hlb auch weiterhin als Bera-
2 Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF): Bundesbericht Forschung und Innovation, 2018, S. ter, insbesondere in Fragen der Altersver-
60, 364, insbesondere zu HAW S. 80 ff., https://www.bmbf.de/upload_filestore/pub/Bufi_2018_Haupt-
band.pdf, Abruf am 16. Oktober 2020. sorgung der Professorinnen und Professo-
3 Graduierteninstitut für angewandte Forschung der Fachhochschulen NRW: Bericht zu Entwicklungen und aktu- ren, verbunden bleibt.“
ellem Stand, Juni 2018: http://www.gi-nrw.de/fileadmin/media_graduierteninstitut/Textdateien/GI_NRW_allge-
mein/Pressemitteilungen/Bericht_Stand_u_Entwicklungen_GI_NRW_Juni_2018.pdf, Abruf am 15.01.2020.
4 Bundesministerium für Bildung und Forschung: Bundesbericht Forschung und Innovation 2018, S. 80, https://
hlb PM
www.bmbf.de/upload_filestore/pub/Bufi_2018_Hauptband.pdf, Abruf am 15.01.2020.
01 | 2021 DNHSie können auch lesen
