RECHT & TARIF Noch lange nicht barrierefrei - GLOSSE - GEW Berlin
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September / Oktober 2022
k r a t i e
De m o l e
h s c h u
d H o c
un
SCHULE RECHT & TARIF GLOSSE
Mangelverwaltung Noch lange Tablet, Stift und
zum Schulstart nicht barrierefrei Haushaltssperre
I C A R T O O N D E S M O N AT S
I KO L U M N E
Zwischen Bühne und Klassenzimmer
shows. In dieser Zeit kommt eine alte Idee ein Musikvideo, Auftritte, der Ausbau des
von Johannes Wehrle wieder hoch: Ein Quereinstieg in das Ber Tonstudios.
liner Schulwesen; durch mein Musikdiplom Plötzlich bin ich mittendrin und entschei
als Jazzpianist steht mir diese Tür offen. de mich, zum Halbjahr in den »QuerBer«
I m April 2020 bin ich gerade auf Stadi
ontournee mit einem der größten Musik
acts Deutschlands. Ausverkaufte Shows,
Als ein Freund anruft und mir von einer
Schule mit musikalischem Profil erzählt,
denke ich nicht lange nach, rufe den Schul
einzusteigen, so der Spitzname des Pro
gramms für Berliner Quereinsteigende. Ab
jetzt also duales Mathestudium, eine volle
kurze Nächte in Nightlinern. Der Termin leiter an, und nach einem kurzen Bewer Stelle und Verpflichtungen als Klassenlei
kalender ist voll bis zum Jahresende. bungsgespräch steht fest: Ich werde im tung. Ich empfinde es als Gewinn, den Be
Plötzlich machen Gerüchte über eine neu neuen Schuljahr vor der Klasse stehen! Die ruf von innen heraus zu lernen, während
artige Krankheit die Runde, und kurze Zeit Coronazeit stellt auch die erfahrenen Kol die Ausbildung langsam dazukommt.
später muss die Tour abgebrochen wer leg*innen vor große Fragezeichen: Wie
ZEICHNUNG: HARM BENGEN
den. Als der Lockdown kommt, lösche ich kann Unterricht aus der Ferne funktionie
alle Termine und mache mir Gedanken ren? Einige Schüler*innen lerne ich zu Johannes Wehrle hat Jazzpiano studiert und
über die unklare Zukunft. nächst nur in stockenden Videokonferen ist mit international erfolgreichen Künstler
Ich bekomme zum ersten und einzigen Mal zen kennen. Doch als der Präsenzunter *innen durch Europa und die Welt getourt.
eine Überbrückungshilfe vom Staat: Begrü richt wieder startet, entstehen die wirklich Seit dem Quereinstieg arbeitet er als Musik
ßungsgeld in einer neuen Welt ohne Live spannenden Projekte: eine Songwriting AG, lehrer an der Bettina von Arnim-Schule.
2 CARTOON DES MONATS I KOLUMNE bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022
I S TA N D P U N K T
Strukturelle
Problem-
verschiebung
Pädagogische Unterrichtshilfen
sollen die Lücken des
Personalmangels füllen – und
werden dabei unterbezahlt
und allein gelassen
aber auszubauen, wurden sie kürzlich von der Senats-
Anne Albers, Leiterin des Vorstandsbereichs Beamten-, bildungsverwaltung um die Hälfte zusammenge-
Angestellten- und Tarifpolitik strichen. Nur auf Druck der GEW mit politischer
Unterstützung aus einigen Fraktionen konnte eine
Rücknahme der Kürzungen erwirkt werden.
Hat es eine*r Bewerber*in dann endlich auf eine
K napp 1.000 Lehrkräftestellen waren zu Schuljah-
resbeginn unbesetzt. Der Lehrkräftemangel soll
nun kurzfristig durch einen Kunstgriff ausgebügelt
Stelle als PU geschafft, hält der Blick auf die Lohnab-
rechnung eine Überraschung bereit: Bis zu 1.400 Euro
brutto weniger monatlich, zusätzlich Abstriche bei
werden – Stellenumwandlungen. Im Sinne der Beschäf- der Jahressonderzahlung! Warum? Weil die Arbeits-
tigten und der Schüler*innen ist das wohl kaum. erfahrung als Erzieher*in unberücksichtigt bleibt.
Strukturelle Umwandlung heißt das neue Zauber- Mit dem Wechsel in die Tätigkeit der PU gelten sie
wort im Schulbetrieb. Anstatt der fehlenden Lehr- tarifrechtlich als Berufsanfänger*innen. Was also für
kräfte werden unter anderem vermehrt Pädagogische Erzieher*innen zunächst wie die Möglichkeit der be-
Unterrichtshilfen (PU) eingestellt, um Schüler*innen ruflichen und auch monetären Weiterentwicklung
in Förderzentren und im gemeinsamen Unterricht zu wirkte, wird so zum Verlust. Aber das ist kein Natur-
unterrichten. Konkret bedeutet das, dass sich zahl- gesetz. Die Pädagogischen Unterrichtshilfen in der
reiche Erzieher*innen auf die Stellen als PU bewer- GEW BERLIN fordern seit Jahren lautstark in jeder
ben, motiviert und voller Engagement, um die Chance Tarifrunde: Eingruppierung der PU in EG 10!
zu bekommen, sich in einem neuen Arbeitsfeld be-
ziehungsweise einer anderen Funktion weiterent-
wickeln zu können. Die Kandidat*innen sind teilweise
seit Jahren in der Praxis tätig, manche haben Leitungs-
P U sind für die Umsetzung der Inklusion dringend
benötigte Fachkräfte, die Wertschätzung und an-
ständige Bezahlung verdienen. Stattdessen dienen
erfahrung und ebenso Erfahrungen im Umgang mit PU dem Senat bisweilen als Lückenbüßer auf unbe-
Kindern mit Förderbedarf. setzten, umgewandelten Lehrkräftestellen, vertreten
Nun sollte logischerweise davon ausgegangen wer- Unterricht in ganzen Klassen, obwohl sie dies laut
den, dass eine solch verantwortungsvolle Aufgabe, Arbeitsvertrag nicht müssten. Mit ihrer Eingruppie-
nämlich das Unterrichten und die Förderung von rung in E9a oder E9b geschieht die Umsetzung der
Schüler*innen mit Förderbedarfen im Bereich der Inklusion zum Dumpingtarif. Wir fordern: EG 10 für
geistigen und körperlichen Entwicklung in der Hand Pädagogische Unterrichtshilfen! Weiterqualifizierung
von gut qualifizierten Fachkräften liegen sollte – und ausbauen! Aufstiegsmöglichkeiten schaffen! Und end-
dann selbstverständlich gut vergütet werden muss! lich eine Ausbildungsoffensive und einen Tarifver-
Die Wartelisten für die Weiterbildung sind so lang, trag Gesundheitsschutz, der mit kleineren Klassen
dass die gerade mal 50 Plätze für das kommende Jahr- die Arbeitsbelastung reduziert. Schluss mit dem
zehnt bereits ausgebucht wären. Anstatt die Plätze Rotstift für den Bildungsbereich.
FOTO: PRIVAT
SEPTEMBER/OKTOBER 2022 | bbz STANDPUNKT 3
OBEN LINKS: IMAGO IMAGES/PHOTOTHEK; OBEN RECHTS: JOSHUA SCHULTHEIS, FABIAN BENNEWITZ; UNTEN LINKS: IMAGO IMAGES/PANTHERMEDIA; UNTEN RECHTS: PRIVAT
26 SCHULE Dass die Ausstattung der Schulen mit pädagogi
schem Personal nicht zu 100 Prozent erfolgen wird, hatte die GEW BERLIN
schon kommen sehen. Jetzt versucht die Bildungsverwaltung den Mangel
von Lehrkräften auf anderes pädagogisches Personal umzudefinieren
und dabei Förderstunden einzusparen. Klaudia Kachelrieß zur Kritik dar
an und den Forderungen der Gewerkschaft.
31
TITELBILD: JOSHUA SCHULTHEIS, FABIAN BENNEWITZ
RECHT & TARIF
Die Schwerbehindertenvertre-
tungen setzen sich für die Rechte
Betroffener am Arbeitsplatz ein.
37 GLOSSE Ein Interview mit der Kollegin
Eine Satire von Markus Banach Steffi Jaschinski, der Gesamtschwer
über die wundervolle Welt behindertenvertreterin Kerstin Nowak
der digitalen Möglichkeiten – und dem Schwerbehindertenver-
wenn da die Bürokratie treter in Friedrichshain-Kreuzberg
nicht wäre. Detlef Stürmer.
4 INHALT bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022
I I N H A LT
Kolumne | Standpunkt | kurz & bündig |
Impressum | Leser*innenforum ________________________________________________________ 2-7 | 42
DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE ______________________________________________________________ 8
Mehr Hochschuldemokratie wagen Jella Ohnesorge_______________________________________ 10
Studentisches Engagement unter Druck Fabian Bennewitz____________________________ 12
Ein Trojanisches Pferd im Hochschulwesen Christopher Bohlens_____________________ 14
Allein unter Akademiker*innen Julia Eichenberg / Martin Lutz____________________________ 16
Partizipation in der Krise Gabriel Tiedje___________________________________________________________ 18
Demokratie braucht gute Arbeitsbedingungen Laura Haßler_______________________ 20
KINDER-, JUGENDHILFE & SOZIALARBEIT
Kita-Träger im Dilemma Dieter Dohmen___________________________________________________________ 23
Gruppen der GEW –
Die Fachgruppe sozialpädagogische Fachkräfte an Schulen____________________ 25
8 TITEL Demokratie an Hoch
SCHULE
schulen ist ein Ideal, aber nur bedingt
Schulstart mit heftigen Einbußen Klaudia Kachelrieß_______________________________________ 26
die Realität. Zwar gibt es hochschul
interne Gremien, in denen aber die Interview mit Miriam Pech und Stefan Grzesikowski:
Minderheit der Professor*innen in Ein Vorbild für Nachhaltigkeit und Digitalisierung Ralf Schiweck_______________ 28
der Regel das Sagen hat. Wir erörtern,
Rahmenlehrplan: Neu, aber mutlos Jörg Eschner___________________________________________ 30
welche Faktoren gleichberechtigten
und demokratischen Hochschulen ent
RECHT & TARIF
gegenstehen.
Noch lange nicht barrierefrei am Arbeitsplatz Jaschinski / Stürmer / Nowak_____ 31
Zur Abwertung von Lehrkräften Ilse Schaad_________________________________________________ 34
Senat hüllt sich in Schweigen Tom Erdmann__________________________________________________ 35
Keine Anerkennung für internationale Lehrer*innen Janina Wrobel____________ 36
GLOSSE
Tablet, Stift und Haushaltssperre Markus Banach__________________________________________ 37
GEWERKSCHAFT
Rap-Premiere auf Preisverleihung Peter Baumann__________________________________________ 38
Fachtagsbericht: An den großen Schrauben drehen Tine Maier_________________ 40
Wahlausschreibung Junge GEW _____________________________________________________________________ 41
SERVICE
Bücher | Materialien | Aktivitäten ______________________________________________________________ 44
SEPTEMBER/OKTOBER 2022 | bbz INHALT 5
I KURZ & BÜNDIG
gegen Diskriminierung und für Chancen-
gerechtigkeit im Schulalltag einsetzen.
Aus rund 60 eingereichten Projekten hat
der Kurzfilm »Wie ein Wald«, produziert
von der Lehrerin Zara Demet Altan von
der Kurt-Schumacher-Grundschule aus
Berlin, den 1. Platz gewonnen. Er zeigt
eindrücklich, wie Schüler*innen Rassis-
mus erleben, ihre Ängste vor Lehrer*in-
nen und ihre Ohnmachtsgefühle. Die
Kurt-Schumacher-Grundschule erhielt für
den ersten Platz ein Preisgeld in Höhe
von 3.000 Euro.
■ Zum Schulstart fehlen tausende
ausgebildete Lehrkräfte
Der Mangel an ausgebildeten Lehrkräften
in Berlin nimmt immer bedrohlichere
Rund 2.500 Lehrkräfte, Sozialarbeiter*innen und Schulpsycholog*innen legten am 29. Juni Ausmaße an. Nur noch ein knappes Drit-
ganztägig ihre Arbeit nieder und gingen für einen Tarifvertrag Gesundheitsschutz auf die Straße. tel der neu eingestellten Lehrkräfte hat
FOTO: CHRISTIAN VON POLENTZ/TRANSITFOTO.DE eine abgeschlossene Lehramtsausbil-
dung. Von den knapp 4.000 Neueinstel-
lungen sind lediglich 1.250 Personen voll
■ Benachteiligung von Schwangeren fahren, sprachliche und finanzielle Hür- ausgebildet; unter ihnen sind sogar noch
nach Kritik zurückgenommen den und Diskriminierungserfahrungen. etwa 200 Lehrkräfte im Ruhestand. Etwa
Vor Kurzem änderte die Senatsverwal- Mehr zum Thema auf S. 34. 600 Vollzeit-Stellen bleiben unbesetzt.
tung für Finanzen ihre Arbeitsmaterialien Das Interesse von Hochschulabsolvent
für die Personalsachbearbeiter*innen da- *innen am Quereinstieg lässt weiter nach.
hingehend, dass Zeiten eines Beschäfti- ■ 13 Millionen Euro für Kita- Hinzu kommt: Mit nur 900 Lehramts
gungsverbotes während einer Schwanger- Sprachförderung in Berlin gestrichen absolvent*innen wird das in den Hoch-
schaft die Stufenlaufzeit anhalten. Da- Das Bundesfamilienministerium wird das schulverträgen vereinbarte Ziel von
durch wäre die Einstufung in eine höhere Förderprogramm »Sprach-Kitas« zum 2.000 pro Jahr krachend verfehlt, obwohl
Erfahrungsstufe verzögert worden, was Jahresende streichen, wodurch dem Land die Zahl der Studienplätze deutlich aus-
sich finanziell negativ ausgewirkt hätte Berlin voraussichtlich 13,2 Millionen Euro gebaut wurde. Die Vorsitzende der GEW
und nach Einschätzung der GEW BERLIN fehlen werden. Mit dem Programm, an BERLIN, Martina Regulin, erneuerte die
diskriminierend gewesen wäre, wie die dem in Berlin über 300 Kitas teilnehmen, GEW-Forderung nach einer Ausbildungs-
bbz 7-8/2022 berichtete. Der Finanzsena- sollen Kinder mit entsprechendem Bedarf offensive für die Lehrkräftebildung.
tor reagierte auf diese Kritik, die Neuinter- und Kitas in benachteiligten Stadtteilen
pretation wurde zurückgenommen sowie gefördert werden. Doreen Siebernik, GEW-
die Arbeitsmaterialien wieder geändert. Vorstandsmitglied für Jugendhilfe und So- ■ Umfrage zur Verbeamtung: Gerecht,
zialarbeit, warf der Bundesregierung den solidarisch und unkompliziert muss
Bruch des Koalitionsvertrages vor, da von es ablaufen
■ Berlin Spitzenreiter bei der der Ampelkoalition die Verstetigung des Die GEW BERLIN wollte von ihren Mitglie-
Integration ausländischer Lehrkräfte Programms und die Erhöhung von Bil- dern in einer Online-Umfrage wissen, was
Eine Studie der GEW untersuchte die An- dungsausgaben versprochen wurde. »Tau- ihnen bei der Umsetzung der Verbeam-
erkennungs- und Beschäftigungspraxis sende Fachkräfte werden im Ungewissen tung besonders wichtig ist. Über 920 Per-
von migrierten Lehrkräften in den Bun- gelassen. Sie wissen nicht, wie es mit ih- sonen haben sich beteiligt. Mit Abstand
desländern. Berlin war mit einem Anteil rer Anstellung weitergeht«, so Siebernik. am wichtigsten ist allen Befragten der
von 5,4 Prozent an Lehrkräften mit aus- Nachteilsausgleich für diejenigen Kol-
ländischer Staatsbürgerschaft im Schul- leg*innen, die nicht verbeamtet werden
jahr 2019/20 Spitzenreiter unter den ■ Berliner Schule gewinnt im können oder wollen. Kolleg*innen haben
Bundesländern. Ebenso war hier mit über Bundeswettbewerb gegen in den anonymen Kommentaren zur Um-
700 neuen Lehrkräften der absolute und Diskriminierung frage geschrieben, es dürfe keinesfalls
prozentuale Zuwachs seit 2013/14 am Die Antidiskriminierungsstelle des Bun- eine »Zweiklassengesellschaft« im Leh-
höchsten. Bundesweit wurden in der Stu- des und der Cornelsen Verlag haben am rer*innenzimmer manifestiert werden.
die mehrere Problemfelder identifiziert, 15. Juni 2022 im Rahmen des Wettbe- Dazu müsse vermieden werden, dass die
die verhindern, dass Migrant*innen als werbs »fair@school – Schulen gegen Dis- Einkommensbedingungen der Angestell-
Lehrkräfte arbeiten können. Dazu gehö- kriminierung« zum sechsten Mal vorbild- ten weiter hinter denen der Beamt*innen
ren etwa Probleme im Anerkennungsver- liche Projekte ausgezeichnet, die sich zurückbleiben.
6 KURZ & BÜNDIG bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022
I ÜBRIGENS
■ Kürzungen und Projektstopps
in der Wissenschaft
Im Juli 2022 kündigte das Auswärtige Amt
bessere Ausstattung des BAföG, für einen
weiteren Weg zum Lehramt an Berufli-
chen Schulen, für die gesetzliche Veran-
G anz innovativ geht es dieser Tage
zu in der Bildungsverwaltung –
Leistungsprämien für die Beschäftigten
Millionenkürzungen bei den Stipendien kerung der Schulsozialarbeit und für die in den Schulen! Der gefundene Topf:
des DAAD an – für Forscher*innen ohne Weiterentwicklung vom Wissenschafts- Gelder, die aufgrund des Lehr- und
institutionelle Anbindung oft die einzige zeitvertrags- zum Wissenschaftsentfris- Fachkräftemangels nicht ausgegeben
Möglichkeit, Reisen zu finanzieren. We- tungsgesetz beschlossen. Alle Beschlüsse wurden.
gen der Kürzungen wird der DAAD rund sind unter www.gew.de/gewtag22 zu fin-
6.000 Stipendien und Förderungen strei-
chen. Gleichzeitig fror das Bundesbil-
dungs- und Wissenschaftsministerium
den.
E in Schelm, der oder die Böses dabei
denkt. Der Kreativität sind beim
Einsatz der Gelder jedenfalls keine
(BMBF) kurzfristig die Förderung ganzer ■ GEW-Schulleitungsvereinigung Grenzen gesetzt: den Tobsuchtsanfall
Projekte ein. Betroffen sind Forschungen wählt neuen Vorstand eines Kindes besänftigen – 50 Euro;
zu den gesellschaftlichen Folgen der Co- Die Vereinigung der Berliner Schulleitun- allein hundert Schüler*innen im Hort
rona-Pandemie, zu Rechtsextremismus, gen in der GEW BERLIN hat am 15. Juni betreuen – 100 Euro; freiwillig einer
zur DDR-Geschichte und zur Umweltzer- 2022 einen neuen Vorstand gewählt. Als langweiligen Sitzung beiwohnen – 150
störung. Wissenschaftler*innen standen Vorsitzende wurden Nuri Kiefer, Grund- Euro. Oder doch umgekehrt?
im Juli kurz vor Antritt ihrer neuen Stelle stufenleiter der Paula-Fürst-Gemeinschafts-
plötzlich vor dem Nichts. Das Vertrauen
ist in der Forschungslandschaft erschüt-
tert. Eine Strategie des diffus kommuni-
schule, sowie Tina Kardam, Leiterin der
Solling-Sekundarschule, gewählt. »Das
Berufsfeld von Schulleiter*innen hat sich
W irklich schlüssige Kriterien für
die Vergabe lassen sich wohl
kaum finden. Wir sind gespannt, wie
zierenden Wissenschaftsministeriums in den letzten Jahren und Jahrzehnten es weitergeht… NW
lässt sich bislang nicht erkennen, mittler- komplett gewandelt. Wir übernehmen ger-
weile sollen einige Projekte doch die be- ne Verantwortung für unsere Schulen,
reits zugesagte Förderung erhalten. auch wenn wir in erster Linie mit Verwal-
VON MITGLIEDERN FÜR MITGLIEDER
tungsaufgaben beschäftigt sind, statt mit
Pädagogik. Als gewerkschaftliche Vereini- Die bbz veröffentlicht Beiträge
■ Wahlen der Senior*innen gung wollen wir die besonderen Belange zu vielfältigen Themen, von jedem
GEW BERLIN und Bedürfnisse von Schulleitungen nach GEW-Mitglied. Schreibt an
Am 8. Juni 2022 konnten die GEW-Senior innen und nach außen vertreten – mit ei- bbz@gew-berlin.de und bringt euch ein!
*ìnnen – wie seit zwei Jahren geplant – ner starken Gewerkschaft im Hinter-
REDAKTIONSSCHLUSS
zusammenkommen, um ihr Leitungsteam grund,« sagten Kiefer und Kardam zu
Januar/Februar 2023:
neu zu wählen. Nach der Vorstellung des ihrem Amtsantritt. Als weitere Mitglieder
Tätigkeitsberichts und Vorführung der im Vorstand wurden gewählt: Waltraud Ull, 21. November
künstlerischen Aktivitäten der Senior*in- Joan-Miró-Grundschule; Stephan Wahner, Die Inhalte in der bbz geben die
nen wurde das Leitungsteam vollständig Carl-Humann-Grundschule; Detlef Pawol- Meinungen der Autor*innen wieder, nicht
wiedergewählt, ergänzt durch Christian lek, Röntgen-Schule; Ronald Rahmig, OSZ- die der Redaktion. Erst recht sind sie nicht
Meyer, der schon lange sehr produktiv Kraftfahrzeugtechnik; Anne Priebsch, als verbandsoffizielle Mitteilungen der
GEW BERLIN zu verstehen. Die bbz sieht es
das Programm mitgestaltet. Die Kol- Anna-Freud-Schule, sowie als stellvertre-
als ihre Aufgabe, nicht nur Verkündungs-
leg*innen Liane Hansemann, Manfred tendes Mitglied Andrea Mahrholz, Grund- organ der offiziellen Beschlusslage zu sein,
Triebe und Achim Elbe steuerten als schule am Barbarossaplatz. sondern darüber hinaus auch Raum für
Wahlausschuss den satzungsgemäßen kontroverse Positionen zu geben, Diskus
Ablauf. Das Leitungsteam besteht nun aus sionen zu ermöglichen und so zur
Lore Albrecht, Eva Besler, Ilona Brandt, ■ Nachruf auf Jörn Jensen Meinungsbildung in der GEW beizutragen.
Reinhard Brettel, Barbara Henke, Chris- Jörn Jensen, ab 1995 im damals noch ei-
tian Meyer, Marianne Pousset und Rainer genständigen Bezirk Tiergarten erster
Witzel. grüner Bezirksbürgermeister im Westteil
der Stadt, ist im Alter von 78 Jahren ge- I IMPRESSUM
storben. Der Grünen-Politiker und ehema- Die bbz ist die Mitgliederzeitschrift der Gewerkschaft Erziehung
und Wissenschaft, Landesverband Berlin, Ahornstr. 5, 10787 Berlin
■ Gewerkschaftstag in Leipzig lige GEW-Aktivist und Lehrer war in den und erscheint zweimonatlich (6 Ausgaben). Für Mitglieder ist
Vom 21. – 24. Juni 2022 tagte der außer- 1970er Jahren Vorsitzender der Fach- der Bezugspreis im Mitgliedsbeitrag enthalten. Für Nichtmitglieder
beträgt der Bezugspreis jährlich 18 Euro (inkl. Versand).
ordentliche Bundesgewerkschaftstag der gruppe Gesamtschulen in der GEW BER- Redaktion: Nadine Wintersieg (verantwortlich), Markus Hanisch
(geschäftsführend), Janina Bähre, Josef Hofman, Antje Jessa,
GEW in Leipzig. Die GEW BERLIN war als LIN. Als erster Bezirksbürgermeister in Caroline Muñoz del Rio, Jeannine Schätzle, Ralf Schiweck, Joshua
drittgrößte Delegation mit dabei. Mit Berlin verzichtete er auf einen eigenen Schultheis, Bertolt Prächt (Fotos), Doreen Stabenau (Sekretariat).
Redaktionsanschrift: Ahornstraße 5, 10787 Berlin, Tel. 21 99 93-46,
über 430 Delegierten aus dem ganzen Dienstwagen. Jensen war es wichtig, den Fax -49, E-Mail bbz@gew-berlin.de
Verlag: GEWIVA GmbH, erreichbar wie Redaktion.
Bundesgebiet wurden unter dem Motto Demokratiegedanken zu stärken und Anzeigen: bleifrei Medien + Kommunikation, info@bleifrei-berlin.de,
»Bildung. Weiter denken!« die Weichen für setzte sich etwa für eine Direktwahl der Tel. 030/613936-30. Es gilt die Preisliste Nr. 16 vom 1.10.2021
Satz, Layout und Konzept: bleifrei Texte + Grafik / Brauweiler, Miller
die GEW-Arbeit der nächsten Jahre ge- Bürgermeister*innen ein. Gleichzeitig un- Druck: Bloch & Co, Grenzgrabenstr. 4, 13053 Berlin
stellt. Unter anderem wurden Anträge für terstützte er die Erinnerungsarbeit an die Gedruckt auf 100 % Recyclingpapier mit dem Blauen Engel
die Reduzierung der Arbeitszeit, für eine NS-Zeit und den Holocaust. ISSN 0944-3207 / 75. (90.) Jahrgang 9-10 / 2022: 29.700
SEPTEMBER/OKTOBER 2022 | bbz KURZ & BÜNDIG 7
Demokratie
und Hochschule
8 TITEL DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022
D ie Hochschulen sind zentrale Orte unserer
Gesellschaft. Hier werden Zukunftstechno-
logien erforscht, kulturelle Güter bewahrt und
»Partizipation in der Krise« (S. 18/19) von Gabriel
Tiedje nachlesen.
Neben den Hochschulgremien gibt es noch
die zukünftigen Fach- und Wissensarbeiter*in- viele weitere Möglichkeiten, Einfluss auf Uni-
nen ausgebildet. In einer Demokratie müsste es versitäten zu nehmen. Ein Einfallstor für Wirt-
ALLE INSZENIERTE FOTOS DES TITELS: JOSHUA SCHULTHEIS, FABIAN BENNEWITZ; FOTO FIGUREN MIT WÜRFEL: ADOBE/RICHARD OECHSNER
daher selbstverständlich sein, dass Institutio- schaftsinteressen sind dabei die sogenannten
nen mit einer solchen Bedeutung auch demo- Stiftungsprofessuren, mit denen sich Christopher
kratisch organisiert werden. Das ist in Deutsch- Bohlens in »Ein Trojanisches Pferd im Hoch-
land jedoch nur bedingt der Fall. Zwar gibt es schulwesen« (S. 14/15) auseinandersetzt. Die
hochschulinterne Gremien, an denen die Grup- Hürde, ihrer Perspektive an den Unis Gewicht
pen der Studierenden und Mitarbeiter*innen zu verleihen, ist für Kinder aus Arbeiter*innen
beteiligt sind, die Mehrheit haben dort in aller haushalten viel höher. Dabei wäre es für eine
Regel aber die Professor*innen. Demokratie besonders wichtig, dass ihre höchs-
Warum das nicht so bleiben sollte, erläutert ten Bildungseinrichtungen möglichst die ganze
Jella Ohnesorge in ihrem Text »Mehr Hochschul- Gesellschaft abbilden, wie Julia Eichenberg und
demokratie wagen!« (S. 10/11). Fabian Bennewitz Martin Lutz in »Allein unter Akademiker*innen«
beschreibt in »Studentisches Engagement unter (S. 16/17) argumentieren.
Druck« (S. 12/13), wieso sich Studierende immer Abschließend gibt Laura Haßler in »Demokra-
weniger an den Hochschulen engagieren und tie braucht gute Arbeitsbedingungen« (S. 20/21)
warum es dennoch wichtig bleibt, sich einzu- einen Überblick, welche Freiräume das neue
bringen. Wie sich die Beteiligung der Berliner Berliner Hochschulgesetz für mehr Partizipati-
Studierenden am Krisenmanagement während on an den Unis schafft – und welche es wieder
der Coronapandemie gestaltete, lässt sich in verschlossen hat. Viel Spaß beim Lesen!
SEPTEMBER/OKTOBER 2022 | bbz DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE TITEL 9
Mehr
HochschulDemokratie
wagen
Die Universitäten gestehen ihren Studierenden kaum Mitspracherecht zu.
Wovor haben sie Angst?
von Jella Ohnesorge
N eun Uhr morgens in Dahlem, Ihnestraße 21,
Hörsaal B. Der Institutsrat des Otto-Suhr-Insti-
tuts für Politikwissenschaft (OSI) streitet sich zum
Obendrein führen sie oft einen Kampf als David
gegen Goliath, denn während an der Freien Univer-
sität zurzeit 30.000 Menschen studieren, sind nur
wiederholten Male um Teilnahmebeschränkungen in um die 400 Hochschullehrer*innen angestellt. Der
Seminaren – am OSI der Dauerbrenner hochschulpo- Akademische Senat zum Beispiel, das zentrale Gre-
litischer Auseinandersetzung schlechthin. mium der universitären Selbstverwaltung, setzt sich
In der Hochschulpolitik geht es oftmals darum, dennoch aus vier Wissenschaftlichen Mitarbeiter*in-
mit Ausdauer selbst um kleinste Verbesserungen zu nen (WiMis), vier Sonstigen Mitarbeiter*innen (SoMis),
ringen und gleichzeitig aufzupassen, dass einem vier Studierenden und 13 Professor*innen zusam-
diese nicht bei nächster Gelegenheit gleich wieder men. Letztere haben also immer eine Stimme mehr
abgeknöpft werden. So auch bei Teilnahmebeschrän- als alle anderen Statusgruppen zusammen. Dieser
kungen. Es ist Teil der Institutskultur, dass Studie- Proporz ist in allen Gremien mit Entscheidungskom-
rende zu Beginn eines neuen Semesters nach ihrem petenz der gleiche. Das war nicht immer so.
Interesse in verschiedene Lehrveranstaltungen rein- Während der sogenannten Gruppenuniversität ab
schnuppern können. Durch die Online-Lehre war das 1969 in Westberlin konnten durch die Drittelparität
erstmal nicht mehr möglich. Nun wird erneut darü- (Professor*innen, Assistent*innen, Studierende) die
ber diskutiert, ob man eine Obergrenze der Teilneh- Professor*innen von den anderen Statusgruppen
mendenanzahl festlegen soll. Immer wieder können überstimmt werden. Mit dem Hochschul-Urteil von
solche Themen neu aufgerollt werden. Die Studie- 1973 wurde dem ein jähes Ende gesetzt. Daher ist
renden, welche die Zugeständnisse einst erstritten eine zentrale Forderung der meisten Studierenden-
haben, sind dann – im Gegensatz zu den unbefriste- vertreter*innen seit Jahrzenten die sogenannte Vier-
ten Hochschullehrenden – oft längst weitergezogen. telparität (Sonstige Mitarbeiter*innen wurden in die
Forderung aufgenommen), also eine Aufteilung der
Sitze in den Gremien, in der alle Statusgruppen
Engagement ist oft frustrierend gleich viele Mandate haben. Im Zuge der Novelle des
Berliner Hochschulgesetzes (BerlHG) wurde von
Viele frustrierende und vor allem unbezahlte Stun- hauptsächlich studentischer Seite erneut ein Versuch
den fließen in so ein Engagement in der Hochschul- angestrengt, die Viertelparität rechtlich zu imple-
politik. Nicht jede*r kann sich das leisten. Während mentieren. Leider erfolglos.
Professor*innen und anderes etatisiertes Personal
einen gewissen Stundensatz an sogenannten Ge-
meinschaftsaufgaben (zum Beispiel Gremienarbeit) Professor*innen sind überrepräsentiert
als Teil ihrer vertraglich festgelegten Arbeitszeit
übernehmen, tun Studierende das nebenher und (bis Jeglicher studentische Vorstoß in Richtung Demokra-
auf ein mageres Sitzungsgeld) nicht entlohnt. tisierung (zum Beispiel im Sinne von der Besetzung
entscheidungstragender Ämter durch andere als Pro-
fessor*innen), wie kürzlich die Kandidatur Janik Be-
sendorfs als erster studentischer Vizepräsident der
»Die Studierenden führen FU, wird nicht mal vehement bekämpft, sondern le-
diglich mit einem Schulterzucken zur Kenntnis ge-
oft einen Kampf als nommen.
David gegen Goliath.« Diejenigen, die sich für eine demokratische Hoch-
schule einsetzen und hochschulpolitisch etwas ver-
10 TITEL DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022ändern möchten, werden immer weniger. Von der
Rudi-Dutschke-Studierendenbewegung, an die man »Die Uni ist für viele mehr
bei den Stichworten Hochschulpolitik und FU viel- Durchlaufstation als Ort der
leicht denkt, ist nicht mehr viel übrig. Das Desinte-
resse der Studierenden an der Hochschulpolitik er-
Politisierung.«
kennt man wahrscheinlich am deutlichsten an der
chronisch niedrigen Wahlbeteiligung (diese lag für
die Wahl der studentischen Vertretung im Akademi-
schen Senat 2021 bei 1,22 Prozent), aber auch daran,
dass fast alle studentischen Hochschulgruppen seit
Jahren händeringend nach neuen Mitgliedern suchen.
Die Uni ist für viele mehr Durchlaufstation als Ort
der Politisierung, mehr zum Ort der Ausbildung als
der Bildung geworden.
Kein Wunder: Die massive Überrepräsentation der
Professor*innen in den Gremien führt zur faktischen
Handlungsunfähigkeit anderer Statusgruppen. Wo-
vor hat die Uni solche Angst? Die Vorstellung, nur
Professor*innen würden an der Uni forschen und
lehren, ihre Hochschule formen und seien alleinig
von Entscheidungen über ihre Gestaltung betroffen,
ist längst nicht mehr zeitgemäß, sofern sie es je war.
Eine sich selbst als progressiv und »frei« verstehen-
de Universität sollte den Mut haben, alle ihre Mitglie- Jella Ohnesorge,
der in wichtige Entscheidungen einzubeziehen, und Studentin der Politikwissenschaften
darauf zu vertrauen, dass eine Einigung durch Ver- an der FU Berlin und Mitglied
nunft gefunden werden kann. der Fachschaftsinitiative
Deshalb: Mehr Hochschuldemokratie wagen! Otto-Suhr-Institut (FSI OSI)
SEPTEMBER/OKTOBER 2022 | bbz DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE TITEL 11Studentisches Engagement
unter Druck
Studierende bringen sich an Hochschulen immer weniger ein. Was sind die Gründe dafür?
Und warum ist es dennoch wichtig, die eigene Meinung zu vertreten?
von Fabian Bennewitz
F achbereichsrat, Kapazitätsverordnung, Hoch-
schulgesetznovellierung und noch mit vielen wei-
teren trockenen, nicht selbsterklärenden Begriffen
tischen Geschehen mit 42 Prozent angegeben.
Gleichzeitig geht das Interesse an der studentischen
Selbstverwaltung und den politischen Gremien der
ist man als Studierende*r konfrontiert, wenn man Hochschule kontinuierlich zurück und war 2017 auf
heutzutage versucht, sich im Dschungel der Hoch- einem Tiefststand mit 32 Prozent beziehungsweise
schulpolitik zurechtzufinden. Die Realität heutiger 22 Prozent. Das weist darauf hin, dass die soziale
studentischer Hochschulpolitik besteht zu einem Identität als Studierende*r nicht mehr den Rahmen
»Das politische wesentlichen Teil aus Gremienarbeit, sei es in denen für Engagement bildet, wie sie es etwa vor 30 Jahren
Interesse von der studentischen oder der akademischen Selbstver- noch getan hat. Dies zeigt sich auch daran, dass
waltung. Dies hat häufig wenig zu tun mit den rebel- man sich, wenn man politisch interessiert ist und
Studierenden lisch anmutenden Aktionen vergangener Tage wie sich ehrenamtlich engagieren möchte, immer häufi-
ist nicht per se Streiks, Institutsbesetzungen und Demonstrationen, ger in Vereinen, Initiativen und Gruppen außerhalb
die immer weniger zu werden scheinen. Der trocke- der Hochschule engagiert ist, die dann keineswegs
niedrig.« ne Alltag der Gremienarbeit mag auch ein Grund explizit studentisch geprägt sind.
sein für das niedrige Interesse an Hochschulpolitik. Doch auch das, was Studierende an der Hochschu-
Doch was sind strukturelle Gründe, die Studierende le machen, wenn sie sich politisch organisieren, ist
davon abhalten, sich politisch im Raum Hochschule etwas komplexer als die reine Beteiligung in vorge-
einzubringen? gebenen Strukturen wie den klassischen Gremien.
Besonders interessant ist, dass das politische In- Studentische Politik ist einerseits Klientelpolitik für
teresse von Studierenden nicht per se niedrig ist. So Studierende, in der klassisch für bessere Studienbe-
wurde 2017 im Studierendensurvey des Bildungsmi- dingungen gestritten wird. Daneben stehen anderer-
nisteriums für Bildung und Forschung das Interesse seits, leider meist ohne direkte Vermittlung zuein-
von Universitätsstudierenden am allgemeinen poli- ander, allgemeinpolitische Aktionen und Veranstal-
12 TITEL DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022tungen ohne Hochschulbezug, wie etwa für eine »Man sollte daran festhalten, dass
gerechtere Klimapolitik oder die Enteignung großer
Wohnungskonzerne. Allgemeinpolitisches kann auch die Hochschulen Orte sind, an denen das
seine Entsprechung in der Hochschulpolitik finden, Potenzial für kritische Reflexion und
wenn man sich etwa für eine Klimaneutralität der
eigenen Hochschule einsetzt. Trotzdem stecken bei-
ein Erkämpfen von Freiräumen besteht.«
de Formen der studentischen Politik in der Krise und
die Zeiten, in den von Hochschulen und der Studie-
rendenschaft politische Impulse ausgingen, schei- und die Quote an Abbrecher*innen dabei niedrig ist.
nen schon länger vorbei zu sein. Anschaulich dafür Andererseits ist es für viele Berufe, die man nach einer
steht die Fridays For Future (FFF)-Bewegung, die von Hochschulausbildung ausübt, wichtig, Flexibilität,
Schüler*innen ausging und zum Großteil von ihnen Selbstständigkeit oder auch Kreativität mitzubrin-
getragen wurde. Die an deutschen Hochschulen gen. Hierin zeigt sich die Widersprüchlichkeit, denn
nachträglich gegründeten FFF-Gruppen konnten bei der Bildung von kreativen, selbst denkenden
nicht ansatzweise so viele Menschen mobilisieren. Menschen – wenn auch nur im funktionalen Sinne –
braucht es Allgemeinbildung und Grundlagenfor-
schung. Kurzum, es braucht Freiräume im Studium,
Die Hürden sind strukturell um die flexibilisierten Absolvent*innen zu bekommen,
die gebraucht werden. Dies widerspricht den oben
Ein wesentlicher Grund für den Rückgang im (hoch- beschriebenen Tendenzen zur Verdichtung, Verkür-
schul-)politischen Engagement stellen die struktu- zung und Standardisierung des Studiums, die sich in
rellen Bedingungen für das Studium dar. Die Situati- den letzten 20 Jahren herausgebildet haben.
on von Studierenden im Bachelor-/Master-System ist Das Lehramtsstudium hat dabei eine eigene Stel-
in der Regel von einer Verdichtung des Studiums, lung, gerade in Berlin, wo Lehrkräfte dringend ge-
erhöhtem Leistungsdruck und verknappten zeitli- braucht werden. Auch hier gibt es den Widerspruch
chen, inhaltlichen und physischen Freiräumen ge- zwischen dem Bedarf an möglichst vielen, schnell
prägt. Dazu kommt eine im Vergleich zum Diplom- erworbenen Abschlüssen und einer guten pädagogi-
studium eher kurzfristige Bleibeperspektive an der schen Ausbildung. Brauchen wir einfach nur viele
Hochschule, die durch Auslandssemester, Hoch- Lehrkräfte, die ihre Fachgrundlagen beherrschen
schulwechsel oder Abgang nach dem Bachelor zu- und den Lehrplan abarbeiten können, oder sollen da
sätzlich unterbrochen und eingeschränkt wird. Zu- auch reflektierte Personen vor einer Klasse stehen,
dem ist das Studium in der Regel von einem Über- die beispielsweise demokratische Mitbestimmung
maß an Prüfungen strukturiert, die im Zusammen- nicht nur aus Textbüchern kennen? Zur Debatte um
spiel mit teilweise sehr strikten Modulsystemen und die Lehrkräfteausbildung sei die vorherige Ausgabe
Leistungspunktevergaben das Gegenteil von Muße der bbz mit dem Schwerpunkt »Mehr Lehrkräfte gut
und Reflexion erzeugen. ausbilden« empfohlen.
An der wichtigen Ressource Zeit mangelt es in der Gerade wegen der Widersprüchlichkeit des Studi-
Folge nicht nur für das Studium, sondern auch für ums sollte man an der Überzeugung festhalten, dass
ein über die Grenzen der Lehrpläne hinausgehendes die Hochschulen Orte sind, an denen zumindest das
kritisches Hinterfragen der Verhältnisse, sowohl an Potenzial für kritische Reflexion und ein Erkämpfen
der Uni als auch in der Gesellschaft. Auch mangelt es von Freiräumen besteht. Ein Weg, die schwierigen
an Zeit, sich praktisch in der Hochschulpolitik zu en- strukturellen Bedingungen ernst zu nehmen, wäre
gagieren – zum Beispiel auf Treffen zu gehen, sich in es, an langfristigen politischen Strukturen zu arbei-
Themen einzuarbeiten, Veranstaltungen und Aktionen ten, auch abseits der vorgefertigten Strukturen von Juli/August-Ausgabe
zu planen und umzusetzen. Die Hürde für (hoch- Studierendenparlament und Allgemeinen Studieren- der bbz mit dem Schwer
schul-)politisches Engagement oder wenigstens eine denausschüssen. So könnte eine Wissensweitergabe punkt »Mehr Lehrkräfte
gut ausbilden«:
Beteiligung an laufenden Debatten ist dadurch noch und Kontinuität über verschiedene Studierendenge-
ein Stückchen höher gerückt, als sie ohnehin schon nerationen ermöglicht werden und Initiativen und
ist. Zeitgleich steigen die Wohn- und Lebenshal- Gruppen müssten nicht jedes Mal aufs Neue gegrün-
tungskosten immer weiter, was Zeit und Kapazitäten det oder wiederbelebt werden. Den Raum Hochschule
für politisches Engagement nicht gerade begünstigt. als politisches Feld aufzugeben, wäre fatal und würde
ignorieren, dass viele der heute noch bestehenden
FOTO: ADOBE STOCK/SUTEREN STUDIO
Freiräume Ergebnisse vergangener Kämpfe sind.
Widersprüche und Möglichkeiten
Hochschulen sind trotz alldem oben Beschriebenen Fabian Bennewitz, Student der Sozial
auch widersprüchliche Institutionen. Einerseits ist wissenschaften an der HU und studen
es erklärtes Ziel, etwa auch von der geldgebenden tischer Mitarbeiter im Öffentlichkeits
Seite der öffentlichen Hand, dass möglichst viele bereich der GEW BERLIN
hochqualifizierte Arbeitskräfte produziert werden
SEPTEMBER/OKTOBER 2022 | bbz DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE TITEL 13Ein Trojanisches Pferd
im Hochschulwesen
Stiftungsprofessuren haben in Deutschland eine lange Tradition und sollen eine Brücke
zwischen Wirtschaft und Wissenschaft bauen. Die Praxis zeigt allerdings, dass sich
dadurch vor allem wirtschaftliche und staatliche Akteur*innen Einfluss sichern
von Christopher Bohlens
D
as Servicezentrum Stiftungsprofessuren, eine
Initiative des Stifterverbandes (mit einem Ge-
samtetat von 44 Millionen Euro) hat das erklärte Ziel,
Stiftung (finanziert durch Lidl und Kaufland) geför-
dert wurde. 20 Stiftungsprofessuren im Bereich der
Wirtschaftswissenschaften wurden auf Lebenszeit
eine Brücke zwischen Wissenschaft und Wirtschaft eingerichtet. Eine Investition mit einem dreistelligen
zu bauen. Von den bundesweit rund 800 Stiftungs- Millionenbetrag.
lehrstühlen wurden mehr als 500 durch den Stifter- Unternehmen finanzieren über Stiftungsprofessu-
verband für insgesamt 11,6 Millionen Euro einge- ren Forschung in für sie relevanten Bereichen und
richtet. In der Regel beträgt die Dauer der Förderung binden damit indirekt auch zukünftige spezialisier-
fünf Jahre, aber auch bis zu zehn Jahre sind mög- te Arbeitnehmer*innen an sich. Stiftungsprofessuren
lich, anschließend werden die Stiftungsprofessor*in- können das Image des Unternehmens erheblich ver-
nen oftmals von den Universitäten übernommen. bessern. Durch die enge Bindung der Hochschule an
Nach der Übernahme fällt oft die Kennzeichnung die jeweilige Stiftung – und damit die Wirtschaft –
weg, so wird erschwert, ehemalige Stiftungsprofes- können vor allem aber auch Wechselverhältnisse
suren auf einen Blick zu erkennen. und Interessenkonflikte entstehen, die im Sinne von
Stiftungsprofessor*innen kamen erstmals in den Freiheit und Unabhängigkeit der Wissenschaft kri-
1980er Jahren auf. Zwei Grundsätze kennzeichnen tisch gesehen werden müssen.
diese Professuren: Zum einen verständigen sich
Hochschule und Fördernde
gemeinsam auf ein For- Chinas Geld an deutschen Unis
»Unabhängige Selbst schungsfeld, allerdings
nehmen die Fördernden In der Vergangenheit gab es immer wieder Fälle, in
verwaltung, Forschung und keinen Einfluss auf die denen die Geldgeber*innen aus der Wirtschaft sich
Lehre sind ein essenzielles Forschung, Lehre und Ver- auf diesem Weg weitreichenden Einfluss auf die Ver-
demokratisches Grundrecht.« öffentlichung der Ergeb- waltung der Universitäten sicherten. So hatte die
nisse. Zum anderen haben Boehringer Ingelheim Stiftung unter anderem um-
die Stiftungsprofessor*in- fangreiche Mitspracherechte bei der Berufung von
nen die gleichen Rechte Professor*innen an der Universität Mainz. An der
und Pflichten wie jede Humboldt-Universität und an der TU Berlin wurden
Professur. Die Ausschrei- 2006 zwei Professuren durch die Deutsche Bank ge-
bung und Berufung er- stiftet. Dabei kam fünf Jahre später heraus, dass der
folgt nach demselben Ver- Deutschen Bank Mitspracherecht gegeben worden
fahren. Sie wirken an der war – bei Lehre, Forschung und auch bei Personalan-
akademischen Selbstver- gelegenheiten. An der Universität Erlangen-Nürnberg
waltung mit und sind Mit- bekam der Audi AG Personalvorstand nach Ausschei-
glieder in entscheidenden den aus dem Unternehmen eine Stiftungsprofessur.
Hochschulgremien. Später übernahm ihn die Universität.
Diese Beispiele verdeutlichen, dass mit den Stif-
tungsprofessuren Trojanische Pferde in die Hoch-
Wirtschaft hebelt Hochschuldemokratie aus schulen gelangen. Ein anderes Beispiel dafür ist der
Einfluss durch staatliche Akteur*innen.
Ein Beispiel für eine solche Zusammenarbeit zwi- 2019 warnte die FDP-Fraktion im Bundestag, dass
schen Hochschulen und Wirtschaft ist die German der chinesische Staat mit Kulturinstituten Einfluss
Graduate School of Management and Law in Heil- auf deutsche Hochschulen ausübe. 19 dieser soge-
bronn, die als staatlich anerkannte private Fachhoch- nannten Konfuzius-Institute existieren mittlerweile.
schule von 2006 bis 2011 von der Dieter-Schwarz- Sie werden durch das Erziehungsministerium in China
14 TITEL DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022Unter
transparenzranking.de
ist ein Vergleich der
Informationsfreiheits-
und Transparenzgesetze
in Bund und Ländern zu
finden.
betreut, welches mit der Propaganda-Abteilung der
Kommunistischen Partei Chinas in Verbindung steht.
Zeitraum der Kooperationen die
Öffentlichkeit über Ziele, der Zu-
»Stiftungsprofessuren
Unabhängige Selbstverwaltung, Forschung und sammenarbeit, die Organisation können das Image des
Lehre sind ein essenzielles demokratisches Grund- der Partnerschaft und über ge- Unternehmens erheblich
recht. Durch Zuwendungen aus China wird dieses meinsame große Vorhaben, wie
gefährdet – da diese Finanzspritzen teils zu Zensur, die Einrichtung von Studiengän- verbessern.«
Selbstzensur oder ethisch fragwürdigen Kooperati- gen oder Stiftungsprofessuren,
onen führen. berichten. Im Ergebnis lässt sich
Später kam durch Recherchen des Tagesspiegels allerdings festhalten, dass diese selbstauferlegten
heraus, dass die FU Berlin sich das Gehalt (500.000 Transparenzpflichten nicht immer funktionieren.
Euro) einer Professorin aus China bezahlen lässt. An Wegen der möglichen Einflussnahme durch die
der Universität Göttingen sogar zwei Professor*in- Mitfinanzierung der Wirtschaft fordert Transparency
nen. Die FU Berlin musste sich dafür chinesischem International Deutschland von allen öffentlichen
Recht unterwerfen, weil in dem Vertrag ein Rück- Hochschulen, die Veröffentlichung der Förderverträ-
trittsrecht ohne Frist von China vereinbart wurde. ge mit Unternehmen, Nennung der Sponsor*innen
Der Vertrag wurde später nachverhandelt, nachdem oder Spender*innen mit der Höhe ihrer Zuwendun-
es zur öffentlichen Diskussion gekommen war. Viele gen und Offenlegung aller Stiftungsprofessor*innen
Hochschulen überprüften ihre Kooperation und Ver- oder Beteiligungen von Stiftungen. Ebenso sollten
bindungen mit den Konfuzius-Instituten und stellten alle wissenschaftlichen Ergebnisse unabhängig von
teilweise die Zusammenarbeit ein. der Interessenlage der Förder*innen öffentlich zu-
gänglich gemacht werden.
An die Politik wird appelliert, die Hochschulfinan-
Mehr Transparenz notwendig zierung so weit zu stärken, dass die Hochschulen
nicht in ihrer qualifizierten Arbeit von externen Die Recherche von
David Missal zum
Der Student und Journalist David Missal startete zu Geldgeber*innen mit Wirtschaftsinteressen abhängig
Einfluss Chinas an
dem Thema eine Initiative, um der Frage nachzuge- werden. Sonst wird die Unabhängigkeit und Trans- deutschen Universitäten:
hen, ob es an anderen Hochschulen ähnlich fragwür- parenz der Forschung zum Nachteil eines neutralen unis.davidmissal.de
dige Konstellationen gibt. Unter Zuhilfenahme des wissenschaftlichen Fortschritts immer weiter gefähr-
Informationsfreiheitsgesetzes (kurz: IFG) fragte er det. Darunter würde auch die internationale Reputa-
die Kooperationen der Hochschulen an. Problema- tion der deutschen Wissenschaft leiden, die bisher
tisch zeigte sich in der Recherche, dass die Hoch- als stark unabhängig verstanden wird.
FOTO: ADOBE STOCK/SEVENTYFOUR
schulen teilweise aus den Informationsfreiheitsge-
setzen der Länder ausgenommen sind. Aus diesem
Grund sind nur wenige Projekte öffentlich bekannt.
Empfehlungen des Stifterverbandes zur Transpa- Christopher Bohlens
renz bei strategischen Partnerschaften und Stif- leitet die Arbeitsgruppe Wissenschaft
tungsprofessuren gibt es, auch wenn in einigen bei Transparency International
Punkten eine Definition fehlt. Dazu sollen die Hoch- Deutschland e.V.
schulen und die Unternehmen über den gesamten
SEPTEMBER/OKTOBER 2022 | bbz DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE TITEL 15Allein unter
Akademiker*innen
Dass an deutschen Unis immer noch sehr wenige Menschen aus Nichtakademiker*innen
familien studieren, ist ein Problem für unsere Demokratie. An der Humboldt Universität
setzt sich das Netzwerk »Seid Ihr die Ersten?« für mehr Unterstützung ein
von Julia Eichenberg und Martin Lutz
W as bedeutet es für eine Demokratie, wenn Kin-
der aus Nichtakademiker*innenfamilien an
Universitäten so deutlich unterrepräsentiert sind
Erschwerend kommt hinzu, dass an deutschen
Universitäten und Hochschulen viel zu wenig Unter-
stützungsangebote für diese »Ersten« zur Verfügung
wie in Deutschland? Dies ist kein Versuch einer wis- stehen, sodass sich der unselige Zusammenhang
senschaftlichen Antwort, sondern ein Bericht über zwischen sozialer Herkunft und Bildungsmisserfolg
Probleme im universitären Alltag der Geschichtswis- auch nach Aufnahme eines Studiums fortsetzt.
senschaften.
Der letzte Bildungsbericht des Centrums für Hoch-
schulentwicklung von 2022 zeichnet ein düsteres Die Elite unter sich
Bild der Gesamtsituation. Jugendliche, deren Eltern
keinen Hochschulabschluss erworben haben, ent- In Deutschland reproduzieren sich die Eliten also in
scheiden sich auch mit eigener Hochschulreife weit- hohem Maße selbst, und verhindern – ob absichtlich
aus seltener für ein Studium als Kinder aus Akade- oder unbewusst – sozialen Aufstieg durch Bildung,
miker*innenfamilien. was wiederum zentral für politische Teilhabe ist.
Das zeigt sich allein daran, dass die überwältigende
Mehrheit der Bundestagsmitglieder über einen Hoch-
schulabschluss verfügt. In den Bundesländern, in
»Die überwältigende Mehrheit der der Ministerialbürokratie, in Verbänden und bei po-
Bundestagsmitglieder verfügt über litischen Parteien dürfte es ähnlich aussehen.
Die Idee der Demokratie, ihre Definition und Um-
einen Hochschulabschluss.« setzung werden in der Geschichtswissenschaft dis-
kutiert, durchaus auch kontrovers. Doch wie geht die
16 TITEL DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022Geschichtswissenschaft jenseits eines Forschungsin- gemacht. Seit über 15 Jahren existiert zum Beispiel
teresses mit der Demokratie um? Wie demokratisch das Netzwerk arbeiterkind.de und versucht, Kindern
ist das Geschichtsstudium in Deutschland? aus Nichtakademiker*innenfamilien vor und wäh-
In der Theorie ist der Zugang zum Studium der rend des Studiums dringende Unterstützungsange-
Geschichtswissenschaften völlig demokratisch ge- bote anzubieten.
regelt. Das Studium steht allen Interessierten offen Aus diesem Kontext heraus wurde im Jahr 2013
und ist sogar nur an wenigen Hochschulen zulas- unter anderem von Lehrenden und Studierenden am
sungsbeschränkt. Im Alltag zeigt sich jedoch, dass Institut für Geschichtswissenschaften der HU Berlin
eine Selektion unmittelbar wahrzunehmen ist. eine Art Ableger gegründet: die Initiative »Seid Ihr
Auffällig wenige Studierende mit nichtdeutschem die Ersten?«. Ziel war es, ein Unterstützungsformat
Hintergrund wählen das Studienfach, selbst in Städ- zu entwickeln, welches geisteswissenschaftliche Ar-
ten wie Berlin. Das Studium beruht weitestgehend beitsmethoden in den Mittelpunkt stellt und Sicht-
auf Arbeitstechniken, die eine hohe Selbständigkeit barkeit vor Ort schafft.
und Disziplin verlangen. Zugleich werden viele An- Die Mitglieder geben ihre Erfahrungen weiter, bie-
forderungen nicht explizit definiert, da sie scheinbar ten Unterstützung an und vermitteln Hilfsangebote.
selbstverständliche Fähigkeiten sind. Zum Beispiel Ein sehr erfolgreiches Format ist der Hausarbei-
wissenschaftliches Lesen, Schreiben und Sprechen. ten-Workshop und ein regelmäßig stattfindendes
So etwas kann man halt, und wem es nicht leichtfällt, Seminar zu wissenschaftlichem Schreiben.
der*die sei zum Studium vielleicht einfach nicht ge- Zentral ist auch die Aufklärungsarbeit. Vielleicht
eignet, so lautet oft die unterschwellige Botschaft. noch stärker als in anderen Fächer ist die Geschichts-
Jedoch sind diese Fähigkeiten mitnichten selbst- wissenschaft eine Bastion bil-
verständlich oder gar eine Begabung, sondern er- dungsbürgerlicher Exklusivi-
lernbare Arbeitstechniken: zeiteffizientes Lesen und tät. Es gilt hier auch Überzeu- »Wir brauchen dringend
das Exzerpieren der relevanten Informationen aus gungsarbeit nach innen zu
dichten wissenschaftlichen Texten, das Formulieren leisten, dass auch in diesem mehr Studierende aus Nicht
von Thesen, Meinungen und Argumentationen als exklusiven Fach soziale Diver- akademiker*innenfamilien.«
Text oder als mündlicher Vortrag. sität dringend nötig ist.
Diese Techniken sind Studierenden aus Akademi-
ker*innenhaushalten oft so geläufig wie ihren Dozie-
renden, sodass es keiner großen Erklärung bedarf. Geschichte braucht soziale Diversität
Gegebenenfalls lässt sich eine Frage an die Eltern
stellen, die im Idealfall sogar im Fach sattelfest sind Unsere heutigen Studierenden sind die Forscher*in-
oder zumindest Erfahrung mit wissenschaftlichem nen von morgen, die dringend zu neuen Themen wie
Arbeiten haben. Migration, Ungleichheit und sozioökonomische Teil-
Fehlt diese Rückendeckung zu Hause, kann schnell habe arbeiten müssen. Auch bilden sie die Ge-
der Eindruck entstehen, es handele sich um fehlen- schichtslehrer*innen von morgen aus, die in einer
des Talent, ohne welches das Studium zum Scheitern mittlerweile stark migrantisch geprägten Gesell-
verurteilt sei. Die strukturellen Probleme im deut- schaft vor der Herausforderung stehen, deutsche
schen Hochschulwesen (große Personalfluktuation Geschichte im Kontext anderer Erfahrungshorizonte
und überfüllte Seminare) führen dazu, dass insbe- zu vermitteln.
sondere Studierende mit nichtakademischem Hinter- Kulturelle und soziale Sensibilität sind hierfür ei-
grund die notwendige Betreuung bei der Erstellung ne zentrale Voraussetzung. Eine Studierendenschaft,
von wissenschaftlichen Arbeiten und oder Referaten die diverse soziale, ethnische oder andere Her-
nicht erhalten. Das führt dann zu Verzweiflung und kunftskontexte abbildet, ist daher unbedingt nötig
unter Umständen zum Abbruch des Studiums. für die Integration aller gesellschaftlichen Gruppen
Auslandsaufenthalte und die Studiendauer sind in das politische Gemeinwesen und leistet einen Bei-
unter diesen Umständen nicht von persönlichen Ent- trag für die Sicherung der Demokratie. Wir brauchen
scheidungen abhängig, sondern von den Möglichkei- dringend mehr Studierende aus Nichtakademiker*in-
ten, diese zu finanzieren. Das kratzt am Selbstbe- nenfamilien. Die Universitäten müssen die nötigen
wusstsein und führt in der weiteren wissenschaftli- Ressourcen bereitstellen, um diesen Studierenden
chen Karriere zu weiterer sozialer Unsicherheit, auch den Studienabschluss zu ermöglichen.
weniger nützlichen Kontakten oder der voreiligen
Aufgabe von Drittmittelanträgen.
Julia Eichenberg, Forschungsprojektleiterin an der
Universität Bayreuth, zuvor an der HU und dort
Arbeiter*innenkinder organisieren sich Mitglied der Initiative »Seid Ihr die Ersten?«;
Martin Lutz, Wissenschaftlicher Mitarbeiter am
An den Universitäten wurde dieses Problem lange Institut für Geschichtswissenschaften der
Zeit nicht als solches wahrgenommen. Erst durch HU Berlin und Gründungsmitglied der Initiative
engagierte Betroffene wurde das Thema öffentlich »Seid Ihr die Ersten?«
SEPTEMBER/OKTOBER 2022 | bbz DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE TITEL 17Partizipation in der Krise
In Berlin wurden Studierende zwar in die Bewältigung der Coronapandemie mit einbezogen.
Echte Hochschuldemokratie muss dennoch anders aussehen
von Gabriel Tiedje
D ie Coronapandemie hat für den Alltag an den
Hochschulen bedeutende Einschnitte mit sich
gebracht. Präsenzlehre wurde lange ausgesetzt und
verlängert. Forderungen, die von einer professoralen
Mehrheit in vielen Universitäten erst mal abge-
schmettert wurden.
unvorbereitete Onlinelehre hielt stattdessen Einzug.
Die Studierenden wurden in dieser Zeit nur minimal
entlastet und diejenigen Entscheidungen, die für sie Demokratie fängt unten an
tatsächlich eine Entlastung waren, wurden nicht an
der Uni, sondern an anderen Stellen getroffen. Man könnte jetzt sagen: Die Demokratie hat funkti-
Die Coronapandemie hat für die Hochschulen da- oniert. Die Studierenden wurden sowohl auf Landes-
her auch eine demokratische Krise bedeutet. Die ebene als auch auf Hochschulebene eingebunden.
universitären Entscheidungsstrukturen waren durch Sie konnten ihre Forderungen für den Umgang mit
die Notwendigkeit, schnell drastische Maßnahmen der Krise gut platzieren und am Ende konnten diese
zur Eindämmung der Pandemie zu ergreifen, stark sich sogar auf der landespolitischen Ebene mit ih-
herausgefordert. Am Beispiel von Berlin soll in diesem rem Argument durchsetzen. Aber ganz so einfach ist
Text gezeigt werden, wie gut dabei die Studierenden es nicht, wenn man sich fragt, wie es um die Demo-
in die Bewältigung der Krise einbezogen wurden, wie kratie bestellt ist. Demokratie fängt nämlich nicht
demokratisch dies ablief und was wir daraus für erst im Abgeordnetenhaus oder auf Senatsebene an,
künftige Krisen lernen können. sondern in der Hochschule.
Wir als Studierendenvertretungen in Berlin konn- Leider muss man zu dem Ergebnis kommen, dass
ten in der Zeit der Pandemie gut beobachten, wie es trotz dieser Einbindung auf der Krisenstabsebene
das Krisenmanagement funktioniert und unseren um die Demokratie in der Krise ziemlich mau aus-
Einfluss bei der Bewältigung der Krise geltend ma- sieht. Die Krisenstäbe hatten eher den Charakter
chen. An der Technischen Universität Berlin und an eines Briefings. Die Verwaltung saß mit am Tisch, an
der Hochschu- manchen Hochschulen die Dekanate. Personalräte
le für Technik und Studierendenvertretungen (welche ja auch nur
und Wirtschaft an zwei Hochschulen wirklich mit einbezogen wur-
»Die Corona-Krisenstäbe waren wir ein- den) saßen nur am Tisch, um die Legitimität zu stär-
hatten eher den Charakter gebunden in ken und um potenziellen Ärger durch ihre Einbin-
den Krisenstab dung zu verhindern. Vorschläge wurden zwar disku-
eines Briefings.« der Hochschu- tiert, aber häufig unter Vorbehalte gestellt. Ein be-
len – nachdem liebter Einwand war das fehlende Einverständnis
wir als Studie- durch das Land Berlin – andere Forderungen wurden
rendenvertretungen darauf insistieren mussten. An von den Hochschulleitungen erst gar nicht an das
anderen Hochschulen gab es zwischen Studieren- Land Berlin herangetragen.
denvertretungen und Hochschulleitungen nur ein Häufig hat man darauf gewartet, dass die Landes-
Jour Fixe. Auch auf Landesebene haben wir Studie- politik einem sagt, was man jetzt tun soll. Aber auch
rendenvertretungen gefordert, in die Gespräche zu die Landesebene wartete darauf, was der Bund sagte.
Corona einbezogen zu werden. So wurde aus einem Verantwortung wurde so immer wieder hin- und her-
jährlichen Treffen mit dem Staatssekretär für Wis- geschoben und die meisten Maßnahmen, die getrof-
senschaft Steffen Krach eine wöchentliche Telefon- fen wurden, waren von oben durchgereichte Maß-
konferenz. In diesem Rahmen konnten viele studen- nahmen. An diesen wurde hier und da noch etwas
tische Forderungen für den Umgang durchgesetzt geschraubt, aber auch auf Landesebene gab es eine
werden – auch wenn es auf der Ebene der Universi- gewisse Hilfslosigkeit.
tät, im Unterschied zum Bundesland, keine Mehrheit Diese hat sich in einer Anhörung im Abgeordne-
dafür gab. tenhaus gezeigt, in welcher ich von den Problemen,
So konnte durch unsere politische Arbeit auf Lan- die Studierende haben, berichten durfte. Nachdem
desebene durchgesetzt werden, dass alle Prüfungen ich mit der Auflistung der Probleme fertig war, frag-
Freiversuche waren. Eine enorme Entlastung für vie- te eine Abgeordnete sichtlich hilflos angesichts der
le Studierende. Auch Fristen für Abgaben wurden Probleme: »Was können wir denn tun?« Mein Vor-
18 TITEL DEMOKRATIE UND HOCHSCHULE bbz | SEPTEMBER/OKTOBER 2022Sie können auch lesen
