Schülerzeitung der IGS Schillerschule Offenbach Juni 2018 Preis: 2,50 €
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Schülerzeitung der IGS
Schillerschule Offenbach
Juni 2018
Preis: 2,50 €
Impressum
„Der Maulwurf“
Schülerzeitung der
Inhalt
Schillerschule Offenbach
(Integrierte Gesamtschule)
Wettbewerbe und Auszeichnungen
Goethestr. 109 - 111
Schülerzeitungswettbewerb 2017 .................. 4
63067 Offenbach Platz 1 bei der Klimaralley .............................. 5
Telefon: 069/8065-2245 Mathematik-Wettbewerb .............................. 5
Fax: 069/80653426 Klima– und Umweltschutzpreis ...................... 6
Druck: DieDruckerei.de Macht mit! Bienenweiden für Offenbach ........ 7
Auflage: 1250 Exemplare Vorlesewettbewerb 2017/18 .......................... 8
Kunstwettbewerb „Jugend malt“.................... 9
Chefredaktion:
Helin Ögretmen Titel
Schulkünstlerin Ulrike Knobloch ..................... 10
Offenbacher Brückenschlag ............................ 12
Redaktion Streetart...Schoolyard .................................... 14
Helin Ögretmen, Marie Eisenmann, Cethosia Cyane............................................... 16
Vanesa Markovic, Marie Zirkel,
Maria Fugaru, Esra Alagöz, Sadaf Sayed
Interessantes aus Offenbach und
der ganzen Welt
Titelblattgestaltung:
Schulkünstler-Projekt Unterrichten in der Türkei .............................. 18
Zum Israel-Palästina-Konflikt.......................... 21
Armut in Offenbach ........................................ 22
Beratungslehrerin: Demo: Bildung braucht bessere Bedingungen 24
Projektprüfung im Jahrgang 9......................... 26
Andrea Schütze
Leckerer Schillerschul-Honig ........................... 29
Presserechtlich verantwortlich:
Andrea Schütze Sport und „Gesunde Schule“
Helin Ögretmen
Neues von den Schulmannschaften ............... 30
Sportsfun Teamday ....................................... 32
Skifahren in Neukirchen ................................ 34
Meine Wintersportwoche in Offenbach ......... 37
Diese Schülerzeitung Schillermarathon in Frankfurt ........................ 37
wurde klimaneutral gedruckt. Hoch hinaus im Kletterwald ........................... 38
Ein Tag im Zeichen des Sports ........................ 40
Präventionstag im Ringcenter ........................ 41
Was macht eigentlich ein Buddy? .................. 42
22
Wandertage und Klassenfahrten
Warum in die Ferne schweifen? ..................... 43
Tschüsch Berlin .............................................. 44
Wasser-Projekttage ....................................... 47
Ausflug in die Stadt der Liebe ........................ 49
Weils sooo schön war: Paris Mai 2018 ........... 51
Personelles
Neu an unserer Anstalt .................................. 52
Kollegiumsfoto .............................................. 54
Foto-Preisrätsel ............................................. 55
Die neuen fünften Klassen ............................. 56
Die Abschlussklassen im Jahrgang 10 ............. 59
Conny sagt auf Wiedersehen ......................... 61
Die aktuellen IK-Klassen ................................ 62
Die Schülersprecher Esra und Görkem ........... 63
Sonstiges
Ausstellung: Mensch, du hast Recht(e) .......... 17
Neue Möbel für die Pausenhalle .................... 42
Berufsorientierungstage im Jg. 7 .................... 48
3
Wir haben es wieder geschafft! Maulwurf Nr. 56 war Hessens beste Schülerzeitung 2017 Normalerweise kam immer schon flammte die Hoffnung Eine kleine Kritik der Jury war eine offizielle Einladung zur wieder auf. auch dabei: Ihnen gefiel beson- Verleihung des Hessischen Die Veranstalter entschuldig- ders der Leitartikel, den Luisa Schülerzeitungspreises auf ten sich, dass es so lange ge- und Flora aus Herr Jungs Klasse der Buchmesse in Frankfurt. dauert habe. Die Buchmesse zu ihrem Projekt „Vorurteile“ Doch die Buchmesse ging vor- hätte ja sowieso in den verfasst hatten. Generell lobten bei und nichts passierte. Wa- Herbstferien gelegen, also wä- die Jury die Vielfalt und die Viel- ren wir diesmal also nicht mal re wohl kaum einer zur Preis- zahl der Artikel. Nicht so toll unter den besten fünf Schü- verleihung erschienen und so fanden sie die Klassenfotos am lerzeitungen in Hessen? Naja, habe man sich einfach mehr Ende - aber die gehören zum das macht ja an sich auch Zeit gelassen. Maulwurf dazu und werden nichts, zumal es ja die erste Das war ja alles gut zu wissen. auch nicht abgeschafft! Ausgabe unter der neuen Lei- Doch wo waren die Ergebnis- Leider gab es dieses Mal keine tung von Frau Schütze war, se? Verzweifelt wurde bis nach offizielle Preisverleihung, son- nachdem Herr Grünleitner in unten gescrollt. Da, eine kleine dern die Urkunde kam eines Ta- den wohlverdienten Ruhe- Tabelle: Es war kaum zu glau- ges ganz still und leise mit der stand ging. ben! Der Maulwurf hatte - Post im Sekretariat an. Das Doch plötzlich, Ende Oktober nachdem es letztes Jahr „nur“ macht den Preis aber nicht we- 2017, eine E-Mail. Absender Platz 2 war .- dieses Jahr wie- niger wertvoll! Jugendpresse Hessen. Und der den ersten Platz belegt! Die Redaktion Die Urkunde für den 1. Platz! Das Cover der Siegerausgabe Nr. 56. 4
Klimarallye 2017
Sch!llerschule ganz vorne dabei!
Die Urkunde für den ersten Platz Die Offenbacher Umweltamtsleiterin Heike Hollerbach überreicht die
bei der Klimarallye! Urkunden zur Klimarallye stellvertretend an die Schillerschüler David July
Und Achim Habicht (beide links im Bild). (Foto: Stadt Offenbach)
Auch in diesem Jahr haben Rallye meist nicht tiefer im Un- gewonnen. Die Fahrräder er-
wieder etliche Klassen der terricht vorbereitet wurden, gänzen das Angebot unserer
Schillerschule an der Klimaral- gab es doch Schülerinnen und „Bewegten Pause“ und sind
lye der Stadt Offenbach teilge- Schüler, welche die Antworten täglich im Einsatz. Die Klasse
nommen. Für jede Jahrgangs- zu den teils kniffligen Fragen 10e hat unter allen teilneh-
stufe von 5 bis 10 gab es einen wussten. In jeder Klasse gab es menden Klassen den 1. Platz
eigenen Fragenparcours. Auf am Ende der Rallye eine Sie- belegt und einen Gutschein für
dem Schulhof wurde dazu die gergruppe. einen Upcycling-Kreativ-
Klasse jeweils in 4 Gruppen Im Wettbewerb aller teilneh- Workshop gewonnen.
aufgeteilt, die die Fragen an menden Schulen hat die Schil- Herzlichen Glückwunsch an
den einzelnen Stationen be- lerschule den 1. Platz belegt alle, die so erfolgreich teilge-
antworten mussten. Auch und zwei Fahrräder und die nommen haben!
wenn die Klimathemen der dazugehörigen Fahrradhelme Mtz, Krö
Schulsieger im Mathematik-Wettbewerb
Die Schulsieger im diesjährigen Mathematik-Wettbewerb 2017/18 stehen fest:
Gruppe A: Gruppe B:
1. Platz und Schulsieger: 1. Platz und Schulsieger:
Gennadios Safaridis, 8d (Subasi) 26 P. Kökdeniz Karacabay, 8c (Aboumadi) 34,5 P.
2. Keanu-Miguel Groh, 8f (Müller) 33,5 P.
Gruppe C: 3. Mina Alagöz, 8c (Aboumadi) 29 P.
1. Platz und Schulsiegerin:
Dina-Juli Werth, 8f (Ögretmen) 34 P.
2. Kübra Kisacik, 8c (Göller) 32 P. Wir gratulieren!
5
Grünes Klassenzimmer
Klima- und Umweltschutzpreis 2017
Die Nawi-AG von Frau Sanzenbacher nimmt die Urkunde und den Scheck
mit 500€ Preisgeld vor dem Grünen Klassenzimmer entgegen. Die Urkunde
Am 24.04.18 wurde feierlich Zum grünen Klassenzimmer Außerdem wollen wir wieder
der Klima- und Umweltschutz- gehören die Bienen der Schu- an dem Wettbewerb teilneh-
preis 2017 der Stadt Offenbach limkerei und der Garten hinter men. Dafür brauchen wir eure
an die Schillerschule verliehen. dem Pavillon. Vor 6 Jahren Hilfe! Wir wollen möglichst
Stadtrat Paul-Gerhard Weiß begann das Projekt mit einer viele Bienenweiden auf dem
und Frau Hollerbach vom Um- Hecke für Vögel aus einer Schulhof und im Stadtgebiet
weltamt brachten neben der Pflanzenspende. pflanzen. Wer mitmachen
Urkunde auch einen Scheck Von dem Preisgeld des Klima- möchte, findet alle wichtigen
über 500 Euro mit. und Umweltschutzpreises ha- Informationen auf der nächs-
Geehrt wurden der Imkerver- ben wir weitere Apfel- und ten Seite.
ein Offenbach für den Bau von Kirschbäume und Beerensträu-
Insektenhotels für bedrohte cher gekauft. Nächstes Jahr Maria und Marie 8e
Insekten und das Grüne Klas- können wir die Früchte dann
senzimmer der Schillerschule. essen.
2014 wurde der Bereich hinter der Schule zum Schulgarten umgestaltet (links) und 4 Jahre später war alles gut
bewachsen und wird von der Nawi-AG gepflegt (rechts).
6
Wir brauchen eure Unterstützung!
Macht mit! Bienenweiden für Offenbach
Um unseren Bienen etwas Gu- Was sind Bienenweiden?
tes zu tun - und um vielleicht
Das Wort „Bienenweide“ bezeichnet
beim nächsten Wettbewerb
keine einzelne Pflanze sondern eine
auch wieder einen Preis zu ge-
Wiese mit vielen Blütenpflanzen,
winnen ;-) - wollen wir auf
die gerne von Bienen angeflogen
dem Schulhof und in ganz
werden. Zu den bekanntesten Pflan-
Offenbach Bienenweiden anle-
zen gehören zum Beispiel Gänse-
gen.
blümchen, Klee, Krokusse, Lavendel,
Bienenweiden sind wichtig,
Löwenzahn oder auch Sonnenblu-
damit Bienen und Wildbienen
men.
immer etwas zu essen finden.
Dann haben diese wichtigen Die Blüten dieser Pflanzen enthalten
Tiere ein gutes Leben in der besonders viel süßen Nektar, was es
Stadt und wir Honig. Eine Biene auf Nektarsuche den Bienen erleichtert, viel Honig
(Foto: Ivar Leidus, Wikipedia) herzustellen und ihre Nachkommen
zu ernähren.
Wie könnt ihr uns helfen? Gestalte deine eigene bunte Bienenweide!
1. Sucht euch ein schönes Plätzchen,
an dem ihr die Samen aussäen
könnt. Es können Balkonkästen sein,
euer Garten oder ein Stück Wiese,
das nicht gemäht wird.
2. Holt euch ein Tütchen Samen! Die
gibt es bei den Schulimkern, dem
Nawi-Kurs Jahrgang 9 oder Frau
Sanzenbacher.
3. Macht Beweisfotos und übergebt
sie an Frau Sanzenbacher.
Wir brauchen drei Fotos: eins von
dem Ort vorher, eins beim Gießen
der Samen und kleinen Pflänzchen
und eins von den blühenden Blumen.
Unter allen, die 3 Fotos bei Frau Sanzenbacher einreichen, verlosen
wir eine Kinobox für 2 Personen im Kino Offenbach!
7
Vorlesewettbewerb 2017/18
Am 04.12.17 war der Lesewettbe-
werb für die 6. Klassen. Von allen
Klassen des 6. Jahrgangs kam ein
Schüler oder eine Schülerin zum
Lesewettbewerb. In der Jury waren
dieses Jahr Fr. Wolf, Fr. Kottmann,
Fr. Wiesner, Hr. Subasi und die Ge-
winnerin vom letzten Jahr, Havin
aus der Klasse 7e. Dieses Jahr hat
Fr. Drews als Moderatorin im Lese-
wettbewerb übernommen, da Fr.
Dehler zurzeit in Mutterschutz ist.
Der erste Leser war der Shuaib aus
der Klasse 6e mit dem Buch
„Robinson Crusoe“. Anschließend
Die 6 Finalisten mit ihren selbstgewählten Lektüren.
war Marko aus der Klasse 6b dran.
Er hat uns aus dem Buch „Im Bann
des Tornados“ vorgelesen. Das
Buch „Die kleine Hexe“ wurde uns
von Anife aus der 6a vorgestellt.
Der vierte Leser war Giovanni aus
der Klasse 6c, er hat uns das Buch
„Last Secrets - Das Rätsel von Loch
Ness“ präsentiert. Der vorletzte
Leser war Philipp aus der Klasse 6f.
Philipp hatte das Buch „Das Intim-
leben des Adrian Mole, 13 3/4 Jah-
re alt“ mitgebracht. Zuletzt hat uns
Rene aus der Klasse 6d sein Buch
„Mit dem magischen Baumhaus um
die Welt“ vorgelesen und vorge-
stellt.
Alle Schülerinnen und Schüler Sie belegten die Plätze 1 & 2: Philipp und Rene.
duften ungefähr 3 Minuten das
Buch vorlesen, was sie geübt
hatten. Nachdem alle aus ihren ei- Nachdem alle Kandidaten und die
genen Büchern vorgelesen hatten, Kandidatin gelesen hatten, durfte
haben sie das nicht geübte Buch die Jury rausgehen und diskutie-
vorgelesen. Dieses Jahr wurde das ren, wer der Gewinner oder die
Buch „O Patria Mia“ gewählt. Im Gewinnerin sein sollte. Dieses
Buch geht es um ein Mädchen, das Jahr hat der Philipp aus der Klasse
abends nackt an den Fluss rausgeht 6f den ersten Platz gewonnen.
und tanzt. Eines Abends kam eine Den zweiten Platz hat Rene aus
Gestalt aus dem Fluss raus und das der Klasse 6d belegt. Herzlichen
Mädchen hatte so großes Angst, Glückwunsch und viel Spaß mit
dass sie versprach, nicht mehr den Buchpreisen!
nackt zum Fluss zu gehen, aber da-
für sollte die Gestalt ihr nichts an- Esra Alagöz 8c
tun. An einem anderen Abend kam
die Gestalt sogar bis ins Haus von
diesem Mädchen! Die „unbekannte“ Lektüre
8
Kunstwettbewerb „Jugend malt”
Mit diesen Bildern
haben die Klassen
5d und 5e am
Kunstwettbewerb
“Jugend malt” teil-
genommen.
Die Aufgabenstel-
lung war “Heimat
Hessen – markante
Städte, Dörfer &
Landschaften”.
Und erkennt ihr et-
was wieder, das ge-
malt wurde?
Frau Walz
9
Titel: Schulkünstlerin Ulrike Knobloch
Sein und Schein – Spiel mit der Identität
Die Schulkünstlerin in diesem ror“, ein Kurzfilm, der den
Jahr war Ulrike Knobloch. Sie Schrecken der doppelten Iden-
arbeitet seit 2014 im Zollamt tität vor Augen führt. Wer
Offenbach überwiegend als fürchtet es nicht, das Double,
Malerin. Wie ihrem Katalog zu das außer unserer Kontrolle ist
entnehmen ist, sind in der Ver- und sein Eigenleben führt –
gangenheit anlässlich verschie- dies in Verbindung mit einer
dener Ausstellungen regional Zeitreise, die irgendwann kei-
und überregional neben Ihrer ne mehr ist, weil sie die festen
Malerei auch Photographien, Maßstäbe von Zeit und Identi-
Filme und Raum-Installationen tät aufzulösen scheint.
entstanden. Mit Schülern von der 8. Klasse
„Sein und Schein – das Spiel hat Ulrike Knobloch ganz un-
mit der Identität“, so lautet die Schüler gemeinsam mit der terschiedliche Techniken unter
der Projekttitel des 23. Schul- Schulkünstlerin. der Prämisse der Selbstdarstel-
künstlerprojektes an der Schil- Die Zeichnung als Medium, um lung ausprobiert.
lerschule Offenbach, das die die eigene Wahrnehmung un- Die Schülerinnen und Schüler
Schulkünstlerin zusammen mit mittelbar umzusetzen, bildete konnten im Verlauf des Projek-
Schülerinnen des 8. Jahrgangs dabei zunächst die Grundlage tes behutsam und nach ihren
der Schillerschule beschäftigt für eine Annäherung an das individuellen Lernmöglichkei-
hat. klassische Genre „Portrait“. ten zu einem freieren Umgang
Der nächste Schritt war die mit verschiedenen künstleri-
Umsetzung des Beobachteten schen Mitteln angeleitet wer-
in monochrome Tuscheblätter, den. Das Arbeiten in einem
später auch Monotypie und Künstleratelier fernab vom No-
Radierung. tendruck und Lehrplan wirkte
Die Frage der photographi- dabei anregend und motivie-
schen Inszenierung wurde mit rend.
viel Engagement der Schülerin- Frau Tursun
nen im Aufzug des Zollamtes
durchgespielt, der Weg zu ei-
Die Teilnehmerinnen des diesjährigen nem „Bild“, dessen Kompositi-
Schulkünstlerprojekts.
on und Inhalt streng konzipiert
Spielerisch und in ver- ist, ist weit.
schiedensten Techniken haben Besonderer Schwerpunkt des
sie sich dem Thema Identität Schuljahres war das Filmpro-
und Selbstinszenierung ange- jekt, das die Schülerinnen ab
nähert. Fragen wie: Wer bin dem 2. Halbjahr mit Ulrike
ich? Wer möchte ich sein? Wie Knobloch im Ledermuseum
zeige ich mich? beschäftigen durchführten. „Doppelter Hor-
10Zur Künstlerin:
Ulrike Knobloch
Ulrike Knobloch wurde 1962
in Hildesheim geboren und
lebt aktuell in Offenbach.
1982 begann sie ihr Studium
der freien Malerei und Gra-
phik an der Akademie der bil-
denden Künste in Nürnberg.
Danach absolvierte sie Res-
Ziel des 1822- taurierungspraktika, unter
Schulkünstler- anderem am Städelschen
Kunstinstitut in Frankfurt am
projektes Main.
Die Stiftung der Frank- Seit 1993 arbeitet Frau Knob-
furter Sparkasse will mit loch als freischaffende Künst-
ihrem Schulkünstlerpro- lerin in Frankfurt und Offen-
jekt Kunstschaffende, bach.
Schüler und Lehrer in Der Arbeit mit Kindern und
Kontakt miteinander Jugendlichen widmet sie sich
bringen und den Schul- seit 2000. Aktuell leitet sie die
alltag in den unter- Kunst AG der Friedrich Ebert-
schiedlichen Fächern Schule in Offenbach.
außerhalb des Regelun-
terrichts bereichern.
„Das Projekt hier an der
Schillerschule beweist
eindrucksvoll, wie er-
folgreich eine solche Ak-
tion in den Schulalltag
integriert werden
kann”, unterstrich Ast-
rid Dienst, Projektleite-
rin bei der Stiftung der
Frankfurter Sparkasse.
11Offenbacher Brückenschlag
Mein Name ist Jens Lay. Ich bin fotografiert. Auf Streifzügen Quadrat wurden die Formen
Künstler und Kunstlehrer und durch die Stadt entstand eine übertragen. Durch diese Ras-
habe im Schuljahr 2017/2018 Vielzahl von Bildern, fotogra- tertechnik war es möglich, die
mit verschiedenen Schüler- fiert mit dem eigenen Handy. Einzelheiten der Fotos sehr ge-
gruppen der IGS Schillerschule Häuser, Parks und Straßenan- nau auf die Leinwand zu zeich-
gearbeitet. sichten, aber auch ein Pferd, nen.
der Himmel über Offenbach Anschließend kam die Farbe
Die Aktion fand im Rahmen oder der Altbau der Schiller- auf die Leinwand. Die richtigen
des Offenbacher Brücken- schule. Die Fotos wurden aus- Farben mussten gemischt wer-
schlags statt. gedruckt. Dann wurde mit der den. Wenn der Farbton ge-
Der Offenbacher Brücken- Gruppe besprochen, welche troffen war, musste nicht nur
schlag ist ein Projekt des Stadt- Bilder weiter verarbeitet wer- exakt, sondern auch schnell
schulamtes Offenbach, das den sollten, denn die Fotos gearbeitet werden, denn die
Schulen dabei unterstützt Kun- dienten als Vorlage für die Ac- Farben trocken sehr schnell.
staktionen durchzuführen. rylbilder. Nach und nach entwickelten
Die IGS Schillerschule hat zum Darauf folgte die Suche nach sich die Bilder. Dabei lernte die
wiederholten Mal teilgenom- dem passenden Ausschnitt. Gruppe, dass man Perspektive
men, und, wie in den vergan- Der Ausschnitt wurde mit Blei- und 3D-Effekte auch mit Farbe
genen Jahren, hat Frau Orth- stift auf dem Foto markiert darstellen kann.
Körner die Veranstaltungen in und dann in ein Raster unter- Ein schwierige Technik, die
der Schule koordiniert. Über teilt, so dass ein Muster aus aber zu hervorragenden Ergeb-
60 Schülerinnen und Schüler Quadraten entstand. Dieses nissen führte.
der 7., 8. und 10. Jahrgangsstu- Raster musste dann wiederum
fe nahmen an diesem Projekt Andere Jugendliche haben aus
auf die Leinwand übertragen
teil. Als Lehrerinnen waren ne- eigenen Fotografien Collagen
werden. Da die Leinwand grö-
ben Frau Orth-Körner auch angefertigt. Beliebte Motive
ßer als das Foto war, kam auch
Frau Meinel und Frau Tursun waren die Gebäude im Hafen,
Mathematik mit ins Spiel,
dabei. die Kaiserleibrücke, aber auch
denn die Größenverhältnisse,
viele Einzelhandelsgeschäfte in
Gemeinsam mit den Schülerin- Maßstäbe und Winkel sollten
der Innenstadt. Die Collagen
nen und Schülern habe ich einander entsprechen.
ergaben völlig neue Ansichten.
mich mit dem Thema Offen- Das Raster auf der Leinwand
Viele der Fotos wurden ver-
bach beschäftigt. Im Verlauf wurde, auch wieder mit Blei-
fremdet, und durch die verän-
des Schuljahres entstanden stift, mit dem Motiv des jewei-
derten Fotos und die Zusam-
Collagen, Gemälde, Zeichnun- ligen Fotos gefüllt. Quadrat für
gen und Fotografien und auch
Objekte aus Leder, als Einzel-
und als Gemeinschaftsarbei-
ten. Am Ende des Projektes
wurden alle Arbeiten im Kunst-
verein Offenbach ausgestellt.
Eine Gruppe plante Acrylbilder
auf Leinwand mit Offenbacher
Motiven zu malen. Zuvor
mussten aber noch zahlreiche
Arbeitsschritte ausgeführt wer-
den. Als ersten Schritt hat die
Gruppe Offenbacher Ansichten Acrylbilder auf Leinwänden mit Motiven von Offenbach.
12menstellung entstanden völlig le kleine Lederstü-
neue Ansichten der Stadt. cke, mit denen die
Die gleiche Gruppe hat auch Gruppen arbeiten
Stadtpläne bearbeitet. konnten. Das be-
Das Amt für Öffentlichkeitsar- nutzte Leder wurde
beit am Marktplatz hat uns die ausschließlich aus
Stadtpläne zur Verfügung ge- der Haut von Rin-
stellt. Diese Stadtpläne wur- dern hergestellt.
den überklebt oder übermalt; Trotzdem gibt es
auf diese Weise entstanden das Leder in vielen
ganz abstrakte Werke. Farben und ver-
Andere Stadtpläne wurden mit schiedenen Stärken.
den eigenen Fotos bestückt, Manche Sorten
mit genauen Angaben zur Lage konnten ge-
der Motive auf den Fotos, wie schnitten und ge-
bei einem Plan für Sehenswür- klebt werden. Eini-
Oben: Die Einladungskarte zur Ausstellung im Kunstver-
digkeiten. ge Sorten konnten ein Offenbach.
sogar, mit Wasser
Auch in der Stadt vorhandene
befeuchtet, model- Unten: Jens Lay berichtet bei der Ausstellungseröffnung
Graffitis wurden in eigener Art von seinen Erfahrungen beim Brückenschlag-Projekt.
liert werden. Die
und Weise mit verschiedenen
Jugendlichen haben
Stiften und Farben neu inter-
Schlüsselanhänger und Ta- dem Schulhof der Schillerschu-
pretiert. Die großformatigen
schen angefertigt. le entstanden. Es gibt in dieser
Bilder sind farbenfrohe und
Einige Schüler haben darüber Ausgabe des Maulwurfs eine
auffällige Werke in der Aus-
hinaus eine große Kunststoff- ausführliche Beschreibung aus
stellung.
platte zu einem abstrakten Le- der Gruppe von Frau Meinel.
Das für Offenbach so wichtige derbild beklebt.
Die Bilder wurden durch gute
Material Leder fand natürlich Außerdem stand eine 12m lan-
Beleuchtung in Szene gesetzt.
ebenfalls Verwendung. Offen- ge Leinwand zur Verfügung.
Wie es bei einer Ausstellung
bach gilt als die Lederstadt in Wer mit den anderen Arbeiten
üblich ist, gab es auch einige
Deutschland; die internationa- fertig war, konnte nach Lust
kurze Reden. Gesprochen hat
le Lederwarenmesse, das und Laune darauf zeichnen
Herr Paul-Gerhard Weiß, der
Deutsche Ledermuseum und und sich malerisch austoben.
Schuldezernent von Offenbach,
viele Betriebe in Stadt und
Alle Werke wurden dann für Frau Orth-Körner erklärte das
Landkreis sind mit der Herstel-
einen Tag im Kunstverein Projekt aus Sicht der Schule,
lung und dem Verkauf von Ge-
Offenbach ausgestellt. Gisela von Slatow vom Kunst-
genständen aus Leder befasst.
Zusätzlich präsentiert wurden verein Offenbach hat erläutert,
In der Schillerschule lagern vie-
auch Street Art Motive, die auf wie wichtig eine solche Veran-
staltung für die Kultur in Offen-
bach ist, und ich habe über
meine Erfahrungen bei dem
Projekt berichtet.
Für mich war der Offenbacher
Brückenschlag ein tolles Pro-
jekt. Ich bin begeistert, wie
vielseitig die Ergebnisse waren
und mit wieviel Freude gear-
beitet wurde.
Schlüsselanhänger, Geldbeutel und Taschen aus Leder - alles von den Jens Lay
Jugendlichen selbst entworfen und produziert.
13Streetart...Schoolyard
Kunstunterricht mal anders
Wer zu Beginn des Schuljahres Zuerst hat uns Fr. Meinel über
zufällig montags 7./8. Stunde diese spezielle Kunstrichtung
über den Schulhof lief, der hat Infos gegeben und vor allem
uns vielleicht gesehen und sich Beispiele gezeigt, die alle sehr
gefragt, womit wir uns, auf witzig aussahen und sich an
dem Boden hockend und dann einem amerikanischen Künst-
noch auf dem ganzen Schulhof- ler namens David Zinn orien-
gelände verteilt, beschäftigen. tieren. Anfänglich waren die
meisten von uns skeptisch:
Wir, das sind die Klasse 10e
Kunstunterricht auf dem Schul-
und unsere Kunstlehrerin Fr.
hof. Ohne Papier. Wie soll das
Meinel. Unser kleines Projekt,
gehen? Auf der anderen Seite
für das wir die sonnigen Tage
hatte unsere Kunstlehrerin
nach den Sommerferien nut- Dieses Kunstwerk wurde leider
schon öfters spezielle Ideen,
zen wollten, nennt sich vom Regen ausgewaschen und
die uns zwar gefordert haben, musste erneuert werden.
„Streetart…Schoolyard“.
uns im Endergebnis aber ziem-
lich gut gefielen und auch ein
Die Skizzen wurden mit weißer Farbe Gefühl von Stolz vermittelt ha- wie wir feststellen mussten.
vom Papier auf den Schulhof übertragen
und werden nun farbig gestaltet. ben. Jeder konnte sich ein Plätzchen
auf dem großen Schulhof aus-
Also ging es los, indem wir erst
wählen, manche blieben für
mal eine Idee aufs Papier brin-
sich, andere arbeiteten dicht
gen mussten und dann über-
beieinander. Wir begannen mit
prüften, ob sich unser Motiv
dem Skizzieren unserer Moti-
auch für ein Bild auf dem As-
ve, verbesserten dann die eine
phalt eignen wird. Die Kunst
oder andere Stelle. Wir be-
bestand darin, eine Situation
nutzten Acrylfarben, die, so
entstehen zu lassen, das be-
stand es auf den Tuben, was-
deutet, wir haben versucht,
serbeständig sind. So ganz
die Steine, den Bodenbelag,
stimmte das nicht, wie wir
die Mäuerchen auf dem Schul-
bald feststellen mussten, denn
hof in unsere Bilder miteinzu-
es regnete in den August- und
beziehen. Gar nicht so einfach,
Septemberwochen immer mal
14wieder und wir mussten nach witzige Arbeiten, mit denen macht, es war eine völlig neue
einer Woche voller Regentage alle ziemlich zufrieden sind. Erfahrung, unsere Ergebnisse
von vorne beginnen. Hinzu Eigentlich hätten es sehr viel können sich sehen lassen und
kam, dass sich die Farbe auf mehr sein können, um unseren es wäre super, wenn unser
dem unebenen Untergrund Schulhof schöner werden zu Projekt weitergeführt würde.
nur schwer gleichmäßig auftra- lassen und vielleicht gibt es
Klasse 10e
gen ließ. Schüler, die unsere Arbeit wei-
terführen.
Unsere Bilder sollen aber auch
nicht für die Ewigkeit sein, Unser einstimmiges Fazit kann
nach dem Motto, „alles geht man so zusammenfassen: Es
vorbei“. So entstanden sehr hat allen sehr viel Spaß ge-
GRAFFITI vs. STREET ART
Auch wenn beide die Wände in den Städ-
ten als Leinwand benutzen, gibt es einen
Unterschied zwischen Graffitikünstlern
und Streetartists.
Graffitikünstler sind die Meister der
Spraydosen, sie sprühen ihre Bilder direkt
auf die Wand. Streetartists hingegen nut-
zen Pinsel, Farben, Pasten oder auch
selbstgemachte „Sticker“ und andere Ma-
terialien für ihre Kunst. 15Cethosia Cyane
Jeroen Quartier
Das Licht der Abendsonne gung, wenn sie ein Stück über
scheint noch durch die Blätter die Pflanze kriecht, während
des Mahagonibaums auf die aus ganz weiter Ferne das Ge-
Passionsblume, die den Stamm heul von Motorsägen zu hören
hinaufwächst, da öffnet sich an ist.
einem ihrer Stängel, unter ei- Tatsächlich bilden die Passi-
ner farbenprächtigen lila Blüte onsblumen schon selbst erb-
im Regenwald, ein kleines senartige Kugeln aus, um zu
Schmetterlingsei. verhindern, dass eine
Schmetterlingsmutter ihre Eier
an sie klebt, denn sie würde
eine bereits besetzte Pflanze
verschmähen. Doch diese Rau-
pen fressen sich satt an der
Blume, und bald sind sie groß
genug für eines der bedeu-
tendsten Ereignisse in ihren
Eine leere Puppenhülle von Cethiosa
kurzen Leben: die Metamor- Cyane. (Foto: M. Wagner, schmetter-
phose in den Schmetterling. lingeinwildauundberlin.de)
Dick und vollgefressen hängt
sich unsere Raupe unter ein In dem tropischen Wald auf
halb weggeknabbertes Blatt Mindanao ist es ruhig. Gele-
der Blume, an der sie geboren gentlich rascheln kleinere Säu-
wurde. Dann beginnt sie, ihren getiere im Laub, doch sonst ist
Blüte der Passionsblume. (Foto: Stefan eigenen Körper langsam in ih- fast nur das laute Konzert der
Riedmüller, balkonania.de) ren gelblichen Mantel zu hül- Vögel zu hören, während in
len. den Puppen etwas sehr Inte-
Eine winzige Raupe entschlüpft Bald ist sie ganz umschlossen ressantes vor sich geht.
der dünnen Hülle zwischen von ihrem Kokon und hängt Bald steht die Wiedergeburt
den zahlreichen anderen und Seite an Seite mit den vier an- der Raupe kurz bevor, die nun
schwenkt den Kopf in alle Rich- deren, welche sich den Stängel keine mehr ist.
tungen. Sie ist jetzt noch grün mit ihr teilen. Wochenlang Durch die dünne Schicht, die
und gelb, aber bald knabbert bleibt sie dort drinnen. Die sie von der Außenwelt noch
sie zusammen mit den ande- Verwandlung braucht ihre Zeit. trennt, kann man bereits die
ren an den Blättern der Flügel der Leopard Flor-
Blume, um zu wachsen. fliege erkennen.
Sie wird zu einer beein- In der papierartigen Hül-
druckenden Erscheinung le regt sich etwas. Dann
von zweieinhalb Zenti- bricht sie plötzlich unten
metern, mit langen, auf und das Schmetter-
schwarzen Dornen, die lingsweibchen streckt
borstig in einer Zweier- seinen Kopf und zwei
reihe auf ihrem Rücken Fühler hinaus in die
stehen. Durch den di- feuchtwarme Luft. Noch
cken, schwarz-rot- weiter öffnet sich der
gelben, GIFTIG schreien- Die schwarz-rot-gelb-GIFTIG schreiende Raupe des Kokon. In einem lang-
den Leib, geht jedes Mal Leoparden Netzflüglers. (Foto: Daniela Boehm, foto- wierigen Prozess gelingt
eine große Wellenbewe- community.de) es ihr schließlich, sich zu
16Kurz darauf ist sie flug- derbäumen abzulegen, wobei
fähig und schließt nun sie die Erde dort wieder ein
ihre Flügel, deren bunte Stück bunter macht.
Unterseiten an den Rän- Freilich werden einige ihrer
dern ein schwarz- Artgenossen von Vögeln und
weißes Muster besitzen, Spinnen gefressen, aber sie ist
gelbe Bahnen, schar- eine derer, die nach einigen
lachrote Tupfen und Wochen eines natürlichen To-
Ränder, Zebramuster des sterben und wohlmöglich
und schwarze Sprenkel. ins Elysium eingehen.
Geschafft: Der Leoparden Netzflügler ist ge- Jetzt klappen sie auf Und mit den Nachkommen des
schlüpft und bereitet sich auf den ersten und offenbaren das hel- Schmetterlings wiederholt sich
Flug vor. (Foto: AirBet, wikipedia.de) le Rotorange inmitten diese Sensation.
von Schwarz. Cethosia Jeroen Quartier, 9a
befreien. Dann hält sie sich mit Cyane erhebt sich gau-
den Beinen an der schwanken- kelnd in den strahlenden
den Hülle fest, die der abgeleg- Mittag über den Bäumen,
ten Haut eines Drachen um sich dem bunten Tanz
gleicht. Ihre Flügel sind noch ihrer Artgenossen anzu-
zerknittert, und es wird eine schließen, Nektar aus den
Weile dauern, bis sie ihre Flü- Blüten des Waldes zu
geladern aufgepumpt hat, da- trinken und zu sein, um
mit sie sich ganz entfalten. Die ihre Spezies zu erhalten,
Kokons neben ihr sind noch ihre Eier befruchten zu
bewohnt, aber auch dort wer- lassen und sie wieder un- Cethiosa Cyane findet man auch in Deutsch-
den die Schmetterlinge gleich ter den Blättern von Pas- land und Europa! Seid aufmerksam!
schlüpfen. sionsblumen und Wun- (Foto: Anthony Wong, butterflycircle.com)
Ausstellung: Mensch, du hast Recht(e)
Gemeinsam mit Frau Yalvac und
ihrer AG "Schule ohne Rassismus –
Schule mit Courage" holte die Schil-
lerschule das mobile Lernlabor
"Mensch, du hast Recht(e)!" der
Bildungsstätte Anne Frank in die
Aula der Schillerschule. Vom
23.10.2017 – 3.11.2017 erhielten
die Schülerinnen und Schüler aller
Jahrgänge die Möglichkeit, große
Themen wie "Rassismus, Diskrimi-
nierung und Menschenrechte" an
zahlreichen interaktiven Stationen
zu entdecken. Dabei wurden sie
gezielt durch Herausforderungen,
Irritationen und Aktivierung zum
Mitmachen, Nachdenken und Dis-
kutieren angeregt.
jmtz
17Unterrichten in der Türkei
Frau Köksal berichtet von ihrem Auslandsjahr
Der Maulwurf: Warum sind Sie die Deutschlehrerin von zwei wiederum kleiner. Sie war eine
in die Türkei umgezogen? 10. Klassen. Zudem habe ich Privatschule und damit auch
dort die DSD-Prüfungen anders aufgebaut als staatliche
Frau Köksal: Ich habe mich (Deutsches Sprachdiplom) ab- Schulen dort. Die meisten Klas-
schon immer für andere Län- genommen. Je nach Bedarf un- senräume hatten interactive
der und Kulturen interessiert. terrichtete ich
Daher habe ich während des auch Spanisch
Studiums in Spanien studiert und Englisch.
und in England als Fremdspra- Ich habe 16
chenassistentin in einer Schule Stunden in
gearbeitet. Insbesondere die meiner eige-
Türkei wollte ich näher ken- nen Klasse
nenlernen, denn ich habe tür- unterrichtet.
kische Wurzeln und kannte das Denn meine
Land immer nur aus dem Ur- Schülerinnen
laub. Mich haben aber schon und Schüler
immer der Alltag und das Le- (SuS) waren
ben dort sehr interessiert. Da- im Vorberei-
her wollte ich das alltägliche tungsjahr, das
Leben dort erkunden und vor heißt sie wa-
allem einen Perspektivwechsel ren im ersten
erfahren, sprich als aus Lernjahr und Ausblick von der Deutschen Schule am Rand von Istanbul,
Deutschland stammende wurden daher im Hintergrund erkennt man die türkische Hauptstadt
deutsch-türkische Lehrerin in sehr intensiv
der Türkei arbeiten und auch im Fach Deutsch unterrichtet. boards und die Labore sowie
das Schulsystem dort kennen- Die restlichen acht Deutsch- Hörsäle waren auch alle sehr
lernen. Zu meiner Schulzeit stunden waren so organisiert, modern. Zudem gab es eine
war ich als Gastschülerin in der dass die SuS vier Stunden große Mensa mit Frühstück
Türkei und kannte ein wenig Grammatikunterricht und vier und warmem Mittagessen.
das Schulleben aus der Schü- weitere Stunden Wortschat- Desweiteren gab es einen Be-
lerperspektive. So hatte ich zunterricht hatten. Die SuS der handlungsraum, wo immer
diesmal eine komplett andere höheren Klassen wiederum zwei Krankenschwestern sa-
Rolle und konnte auch viel zwi- hatten acht Stunden Deutsch- ßen, die sich bei Krankheitsfäl-
schen beiden Ländern und unterricht. len um SuS und Lehrer küm-
Schulsystemen vergleichen merten. Einmal in der Woche
und meine Lebenserfahrungen Der Maulwurf: Was war an- kam auch die Schulärztin, bei
erweitern. ders an der Schule in der Tür- der man sich untersuchen las-
kei? sen konnte. Es gab mehrere
Der Maulwurf: Welche Fächer
Lehrerzimmer in der Schule.
haben Sie in der Türkei unter- Frau Köksal: Es waren viele
Die Fremdsprachen z.B. hatten
richtet? Dinge anders als bei uns. Die
ihr eigenes Lehrerzimmer, so
Schule bestand aus einem Kin-
Frau Köksal: Mein Unterrichts- saßen alle Deutschlehrer und –
dergarten, der Grundschule,
fach war Deutsch (Deutsch als lehrerinnen zusammen in ei-
einer Mittel- und Oberstufe.
Fremdsprache). Ich war Klas- nem Raum, während Lehrerin-
Von der Fläche war sie viel grö-
senlehrerin einer 9. Klasse und nen und Lehrer der anderen
ßer, aber von der SuS-Anzahl
Fächer in einem anderen Leh-
18nicht erlaubt. nichts spontan kopieren. Ein
Nur freitags schöner Aspekt wiederum war,
war der Tag, dass regelmäßig Veranstaltun-
wo man sich gen stattfanden, an denen
frei kleiden auch Gäste aus dem Ausland
konnte und oder bekannte Schauspieler,
die SuS keine Regisseure oder Schriftsteller
Schuluniform in der Schule einen Workshop
tragen muss- hielten. So konnten die SuS
ten. Auch da davon profitieren und ihre
galt die Re- Kenntnisse erweitern.
gel, dass man Allerdings hatten die SuS dort
z.B. nicht zu wenige Freiheiten als die SuS
Das moderne Schulgebäude der Privatschule. kurze Klei- hier. Vor Unterrichtsbeginn
dung tragen mussten sie z.B. ihre Handys
rerzimmer zusammensaßen. oder sich sehr auffällig schmin- abgeben und durften sie erst
Das war z.B. nicht so schön, ken durfte. nach Schulende wieder haben.
weil man viele Kollegen und Sie konnten keine Eigeninitiati-
Kolleginnen gar nicht näher Der Maulwurf: Welche Schule ven ergreifen, denn es wurden
kennenlernen konnte. Es gab gefällt Ihnen besser, die Schil- ihnen viele Dinge vorgeschrie-
auch keine Kopierer im Lehrer- lerschule oder die Deutsche ben (Kleidervorschrift, AG´s,
zimmer. Dafür gab es nämlich Schule in der Türkei? Disziplinmaßnahmen bei feh-
einen Kopierraum mit einer lenden Hausaufgaben) und
Frau Köksal: Ich kann nicht sa-
verantwortlichen Person. Die- auch die Gäste für die jeweili-
gen, dass die eine oder andere
ser musste man den Kopier- gen Veranstaltungen wurden
Schule mir mehr oder besser
auftrag geben und es wurde von der Schule bestimmt. So-
gefällt, denn beide Schulen
für einen alles kopiert. Inner-
sind anders gut. Man muss
halb eines Tages waren die Ko-
bedenken, dass ich in der
pien dann auch abholbereit.
Türkei an einer Privatschule
Der Maulwurf: Gab es Unter- gearbeitet habe, daher war
schiede im Unterricht? die Ausstattung natürlich
sehr modern. Vor allem im
Frau Köksal: Die Schüler dort fremdsprachlichen Unter-
haben z.B. mehr Hausaufgaben richt konnte man die Aus-
aufgekriegt als hier. Es gab be- stattung gut nutzen und vie-
stimmte Wochen, in denen le Medien in den Unterricht
Klassenarbeiten geschrieben integrieren. Wie vorhin auch
wurden, das heißt innerhalb erwähnt, war es sehr prak-
einer Schulwoche wurden je- tisch, einen Arzt oder Kran-
den Tag Klassenarbeiten ge- kenpfleger in der Schule zu
schrieben, also fünf pro Wo- haben. So hat man direkt
che. Das war sehr anstrengend auf der Arbeit die Möglich-
für die SuS. Zudem haben die keit gehabt, bei Krankheits-
SuS dort Schuluniform getra- fällen Fachkräfte aufzusu-
gen und hatten bestimmte chen und auch direkt Medi-
Vorschriften auch hinsichtlich kamente zu erhalten. Das
des Tragens von Schmuck oder mit dem Kopierer war wie-
Schminke. Die Lehrer mussten derum nicht so toll. Die Leh- Schüler und Lehrer versammeln sich
auch auf manche Vorschriften rer wurden meiner Meinung montags vor und freitags nach dem
achten. Jeanshosen und Sport- nach sehr verwöhnt, man Unterricht im Hof, um die türkische
schuhe waren beispielsweise konnte auch beispielsweise Nationalhymne zu singen.
19Montagmorgens zwischen 60-90 Minuten, auch
gab es anschlie- wieder abhängig vom Istanbu-
ßend ein kurzes ler Verkehr. Dienstagabends
Briefing. So er- war ich manchmal sogar zwei
hielten wir Infor- Stunden mit dem Schulbus un-
mationen über terwegs, bis ich zu Hause an-
anstehende Ter- kam.
mine der Woche
oder über Schu- Der Maulwurf: Warum sind Sie
Blick auf den Schulhoff. wieder nach Deutschland zu-
lereignisse, wie
mit hatten die SuS wenig Mit- erhaltene Preise oder Urkun- rückgekehrt?
spracherecht und auf sie wur- den, wo SuS offiziell geehrt Frau Köksal: Da haben viele
de viel Leistungsdruck ausge- wurden. Aber auch wichtige Faktoren eine Rolle gespielt,
übt. Sie erhielten viele häusli- Anmerkungen zum auffälligen auch private Gründe natürlich.
che Aufgaben, obwohl sie bis Verhalten von SuS oder ihrer Aber ein Hauptfaktor war es,
16:05 Uhr, manchmal sogar bis Kleiderordnung wurden ange- dass ich während meiner
18 Uhr Unterricht hatten. Da- sprochen. Wie auch vorhin Dienstzeit in Istanbul gemerkt
her finde ich es viel schöner, schon erwähnt, trugen die SuS habe, wie sehr ich an das deut-
dass hier die SuS beispielswei- Schuluniform und durften z.B. sche Schulsystem gewohnt bin
se in der SV aktiv sind, sodass keinen auffälligen Schmuck und ich das Schulsystem hier
sie die Schule mitgestalten tragen. Genauso durften die besser finde, als das an der Pri-
können und sie auch nach ih- Jungs keine Jogginghosen tra- vatschule dort. Vieles war dort
rer Meinung gefragt werden. gen oder mit langen offenen eingeschränkt, auch die Frei-
Vor allem dürfen sie sogar an Haaren im Unterricht sitzen. heiten der Lehrer bzw. das
der Gesamtkonferenz teilneh- Kam dies trotz Ermahnung vor, Mitspracherecht. Ich habe in
men, was dort nie möglich so wurden Disziplinverfahren Deutschland eine ganz andere
war. Was mir natürlich hier eingeleitet. Je nach Verstoß Unterrichtsweise erfahren.
wiederum fehlt, ist der Service gab es dann die entsprechen-
mit dem Schulbus. Das war den Konsequenzen. Der Maulwurf: Würden Sie
nämlich ein Luxus :). Die erste Unterrichtsstunde nochmal ins Ausland gehen?
fing um 8:20 Uhr an und in der
Der Maulwurf: Wie war Ihr All- ersten großen Pause gab es Frau Köksal: Grundsätzlich bin
tag in der Schulzeit? Frühstück in der Mensa. Da- ich immer offen für Auslands-
nach ging der Unterricht wei- aufenthalte und empfehle mei-
Frau Köksal: Ich wurde jeden nen SuS auch immer, ins Aus-
ter und in der 50-minütigen
Morgen mit dem Schulbus ab- land zu gehen. Es sind wertvol-
Mittagspause gab es dann
geholt. Der Weg zur Schule le Erfahrungen, die man
auch warmes Essen. Der Unter-
dauerte etwa 40-60 Minuten, macht, aber auch unglaubliche
richt ging jeden Tag bis 16:05
je nachdem wie viel Verkehr Erinnerungen. Man lernt sich
Uhr. Auch Lehrer hatten täglich
war. Denn die Schule liegt auf selbst kennen, man erfährt sei-
bis 16:05 Uhr Dienstzeit. Diens-
der europäischen Seite, aller- ne Stärken und Schwächen,
tags mussten die Lehrer sogar
dings ist sie sehr abgelegen aber vor allem lernt man, selb-
bis 18 Uhr in der Schule blei-
und damit auch sehr weit weg ständig zu sein. Da ich nun
ben. Dienstags fanden nämlich
vom Zentrum. Montags vor schon drei Auslandsaufenthal-
nach dem Unterricht entweder
der ersten Stunde und freitags te hinter mir habe, plane ich
Teamsitzungen oder Seminare
nach Unterrichtsschluss trafen erst einmal keinen weiteren
und Fortbildungen statt. Jeder
sich die Lehrer und SuS im Fo- mehr.
Lehrer hatte aber einen
yer (im Winter) oder im Hof
"kurzen" Diensttag, wo man
(im Sommer), um die türkische Der Maulwurf: Danke für das
statt 16:05 Uhr um 14:00 Uhr
Nationalhymne zu singen. Das Interview, Frau Köksal!
Feierabend hatte. Der Nach-
war z.B. ein neues aber auch
hauseweg wiederum dauerte Fragen von Esra Alagöz
schönes Ereignis für mich.
2070 Jahre Israel—immer noch kein Frieden
Zum Israel-Palästina-Konflikt
Jerusalem - der Tempelberg ist eine heilige Stätte für Juden, Christen und Muslime. (Foto: faz.net, dpa)
Der 10er PoWi–Kurs hat sich der Staat Israel gegründet. Die Einige der Lösungsvorschläge,
zum Jahrestag von Israel mit dort lebenden Araber mussten die wir für möglich halten sind:
dem Nahost-Konflikt be- Land abgeben oder gar ganz
schäftigt. Dabei wurden Kon- verlassen. Dies führte immer - die zwei Staaten Lösung, also
fliktanalysen angefertigt, die wieder zu gewalttätigen Ausei- das friedliche Nebeneinanderle-
mögliche Lösungsvorschläge nandersetzungen, die bis heu- ben von zwei anerkannten Staa-
beinhalten. Der Konflikt ist te andauern. ten
heute so aktuell wie vor 70 - ein Bündnis zwischen Palästina
Konfliktpunkte des Konflikts,
Jahren und immer noch unge- und Jordanien zur Bildung eines
die sich bis heute angestaut
löst. gemeinsamen Staats
haben, sind:
Als die Briten 1917 den Nahen - die Bildung eines neuen tole-
- die Grenzen zur gerechten
Osten einnahmen, der wei- ranten Staates, der alle Religio-
Gebietsaufteilung für den
testgehend von Arabern be- nen und ethnischen Gruppen
Staat Palästina
siedelt war, gewann zeitgleich beherbergt und gleiche Rechte
die Zionistische Vereinigung - der israelische Siedlungsbau für alle garantiert.
immer mehr Zulauf in Europa. auf palästinensischem Gebiet
Die Zionisten hatten die Idee Das allerwichtigste aber ist,
von einem jüdischen Staat. - die Aufteilung Jerusalems dass es endlich Frieden in der
Durch die millionenfache Er- (Heilige Stadt für Juden, Chris- Region gibt!
mordung und Vertreibung vor ten und Moslems)
Flora & Olivia, 10a
und während des Zweiten - das Einwanderungsverbot für
Weltkriegs (1939-45) kam es palästinensische Flüchtlinge
dazu, dass immer mehr Juden nach Israel
in den Nahen Osten kamen.
Dieser Verfolgung und Ver- - die Wasserversorgung für den
treibung verstärkte den Ackerbau aber auch mit Trink-
Wunsch nach einem eigenen wasser.
Das Ziel: Frieden zwischen Israel und
Staat. Am 14. Mai 1948 wurde Palästina. (Grafik: freepik.com)
21Armut in Offenbach
Ein Rechercheprojekt der 10a
Die Aufgabe
Im März dieses Jahres, hat der Jahrgang 10 zwei Tage damit verbracht, sich intensiv mit dem Thema
„Armut in Offenbach“ auseinanderzusetzen. Hierzu gab es den Arbeitsauftrag, innerhalb dieser Zeit ei-
ne Präsentation zu erstellen, die sich mit einem Aspekt von Armut beschäftigt. Aufgabe war es, eine
Fragestellung herauszuarbeiten, zu recherchieren und Interviewpartner zu finden. Die Ergebnisse soll-
ten dann mithilfe eines Power-Point-Vortrages vor der Klasse vorgestellt und besprochen werden.
Clara 10a
Definition von Armut
Was ist eigentlich Armut? Welche Arten von Ar-
mut gibt es?
Im Wesentlichen unterscheidet man drei Arten
der Armut:
Absolute Armut: Absolute oder extreme Armut
bezeichnet nach Auskunft der Weltbank eine Ar-
mut, die durch ein Einkommen von etwa einem
Dollar (neuerdings 1,25US$) pro Tag gekennzeich-
net ist. Auf der Welt gibt es 1,2 Milliarden Men-
schen, die in diese Kategorie fallen.
Relative Armut: Von relativer Armut spricht man
in Wohlstandsgesellschaften, in denen es absolute
Armut praktisch kaum gibt, wohl aber eine arme Fatih und Jan vor der Hilfsorganisation Starthaus 77
„Unterschicht“ (...). Als relativ arm gilt, dessen
Einkommen weniger als die Hälfte des Durch- Zahlen & Fakten zu „Armut in Offen-
schnittseinkommens beträgt. bach“
Gefühlte Armut: Gefühlte oder auch sozio- - 30% der Kinder in Offenbach leben von Hartz IV
kulturelle Armut lässt sich weniger an konkreten - in Offenbach leben die meisten Senioren in Armut
Einkommensgrenzen festmachen. (...) Sie betrifft
- zwischen 200 und 250 Senioren besuchen täglich
diejenigen, die sich aufgrund ihrer allgemeinen
die Tafel und bekommen dort eine kostenlose
gesellschaftlichen Ausgrenzung oder Diskriminie-
Mahlzeit
rung als „arm“ betrachten oder (...) in ständiger
Angst vor Armut leben. (nach: armut.de) - mittlerweile machen die älteren Menschen 80%
bei den Bedürftigen aus
- Kinderarmut ist im Vergleich zum letzten Jahr um
4,1% gesunken
- jeder fünfte Offenbacher lebt von Hartz IV (fast
19.000 Menschen)
- im Vergleich zu letztem Jahr verringerte sich der
Anteil der 25-Jährigen in Armut, doch der Anteil
der Ausländer in Armut blieb überdurchschnittlich
hoch
Theo 10a
Kostenlose Essensausgabe, die sogenannte „Tafel“ für
22
22
Bedürftige im Starthaus 77 (Foto: christinebuchholz.de)Die aktuelle Diskussion die Bürger nicht zwingen, zu-
um Hartz IV bzw. ein sätzlich zu arbeiten, weil sie
Grundeinkommen nicht will, dass das Recht auf
Arbeit zu einer Pflicht wird und
Armut war in Deutschland so eine ausreichende Unter-
schon immer ein Problem und stützung vom Staat erzwungen
ist es auch heute noch. Das am wird. Sie stellt sich vor, dass
01.Januar 2005 eingeführte man das reichste Drittel der
Hartz IV hilft nicht wirklich. Bevölkerung stärker besteuert,
Darüber diskutierten Michael damit hätte der Staat ausrei-
Müller (Regierender Bürger- chend Geld für das
meister Berlins, SPD) und Katja „bedingungslose Grundeinkom-
Kipping (Chefin der Partei Die men“ und könnte ohne Proble-
Linke) miteinander. Wie die me alle Bedürftigen versorgen. Eine ältere Frau sucht Pfandflaschen
Frankfurter Rundschau vom im Müll. (Foto: Martin Schutt)
19.April 2018 berichtete sind Beide Ideen haben in der 10A
sich beide in einem Punkt ei- ihre Befürworter und Gegner.
zubilden oder die Sprache zu
nig: Hartz IV muss abgeschafft Hast du auch schon eine Mei-
lernen. Deshalb kommt man
werden. Jedoch haben beide nung?
eine völlig unterschiedliche sehr schnell in einen Teufels-
Lars 10a
Meinung zur Lösung des Ar- kreis. Auch bei einer schweren
mutproblems. Ist man an Armut Krankheit oder einer schwieri-
Michael Müller findet, dass selbst schuld? gen Situation in der Familie
Menschen, die staatliche Un- Zwei Schüler der 10a be- kann man als Normalbürger
terstützung erhalten, zusätz- schäftigten sich mit dieser Fra- wenig tun. An einer Drogen-
lich einfache Arbeiten machen ge. Dazu besuchten sie eine abhängigkeit ist man zwar
sollten, um ihre Unterstützung Hilfsorganisation (Starthaus 77)
meist selbst schuld, wahr-
aufzustocken. Er nennt dies und interviewten zwei Be-
troffene. Nach ihrer Recherche scheinlich fängt aber kaum
„solidarisches Grundeinkom-
kamen die beiden Schüler zu jemand an, harte Drogen zu
men“. Die Kommunen sollen
entscheiden, welche Tätigkei- folgendem Schluss: nehmen, ohne in einer schwe-
ten ein Unterstützungsemp- Die häufigsten Ursachen von ren Lebenslage zu sein.
fänger ausüben darf oder Armut sind: Jan 10a
muss, um so der Gesellschaft
-fehlende Bildung oder Sprach-
zu helfen. Je höher die Stun- Was könnt ihr tun?
kenntnisse
denanzahl ist, desto höher ist Wir Schüler können und soll-
auch die zusätzliche Unterstüt- -unvorhersehbare Ereignisse
ten uns sozial engagieren!
zung. Müller glaubt heute, wie Krankheit und Flucht
Fragt bei Organisationen wie
dass es mindestens 150 000 -alleiniges Erziehen eines Kin-
der Caritas, dem Roten Kreuz,
solcher Arbeitsmöglichkeiten des
bei religiösen Gemeinden und
gebe.
-Arbeitslosigkeit Vereinen nach, ob, wie und
Katja Kipping dagegen möchte -Drogenabhängigkeit wo Hilfe gebraucht wird.
Die Bildung hängt leider sehr Schaut nicht weg! Auch kleine
oft vom Wohlstand und Bil- Gesten können einen großen
Unterschied machen.
dungsstand der Eltern ab. Und
wenn man einmal arm ist, In einem reichen Land wie
Deutschland ist Armut nicht
kommt man nicht so leicht an
zu akzeptieren!!!
finanzielle Mittel, um sich fort-
Kinderarmut ist ein großes Problem in Offenbach!
(Foto: fnp.de, dpa) 23Bildung braucht bessere Bedingungen
Lehrer der Schillerschule demonstrieren
Am Nachmittag des 23.05.2018 Schüler, die Probleme beim
demonstrierten viele Lehrer Lernen haben oder aus ande-
der Schillerschule zusammen ren Ländern neu in die Klassen
mit anderen Lehrern aus der kommen, sollen besser unter-
ganzen Stadt und dem Kreis stützt werden können. Dies
Offenbach vor dem Rathaus sind die wichtigsten Forderun-
für bessere Schulen. gen, doch die Liste der Proble-
Das Logo der Bewegung von der
Unter dem Motto „Bildung me ist noch sehr viel länger. Lehrergewerkschaft GEW.
braucht bessere Bedingungen“ (Bild: gew-offenbach.de)
wurden die Forderungen der Warum ist es wichtig, dass für
Lehrerinnen und Lehrer aber bessere Schulen gekämpft ten anzupassen und zu moder-
auch von den Kolleg/innen aus wird? nisieren. Jeder Klassenraum
den Kitas ausgerufen und an- Ihr merkt es selber: hat unterschiedliche Möbel,
schließend an die Verantwort- Unsere Schule ist zu klein! Es viele Tische und Stühle sind
lichen im Schulamt und im Rat- gibt Wanderkurse, die Klassen- wackelig und kaputt. Die Wän-
haus überreicht. räume könnten größer sein, de sind vollgeschmiert und ha-
Fachräume sind im Keller (z.B. ben Löcher, Türen klemmen,
Was wird gefordert? Musik) und die Pausenhalle ist Steckdosen sind kaputt, Fens-
Hauptsächlich geht es um bei schlechtem Wetter viel zu ter gehen entweder nicht auf
mehr Geld für das Bildungssys- klein, um alle Schüler aufzu- oder nicht richtig zu, die Rollos
tem, mit dem die vielen Forde- nehmen. Es fehlen Räume, in haben ein Eigenleben… In den
rungen umgesetzt werden denen zum Beispiel der LRS- naturwissenschaftlichen Fach-
könnten. Viele Schulen müssen Unterricht stattfinden kann, räumen fehlen die Möglichkei-
saniert und erweitert werden, viele Gruppen sitzen im Flur ten zum Experimentieren,
es fehlen Turnhallen und Un- oder in den Teamzimmern, die nicht einmal einen Gasan-
terrichtsräume, da es immer eigentlich den Lehrern vorbe- schluss für die Bunsenbrenner
mehr Schüler gibt. Die Schul- halten sind. in Chemie gibt es, der ist schon
klassen sollen kleiner werden, seit Jahren defekt. Die Aus-
damit besseres Lernen möglich Unsere Schule ist veraltet! Ja, stattung in der Schulküche und
ist. Der Vertretungsunterricht die Schillerschule befindet sich in den Werkräumen ist eben-
soll besser werden und gene- in einem über 100 Jahre alten falls veraltet. Von der Situation
rell soll weniger Unterricht Gebäude, dennoch ist es mög- rund um die PCs wollen wir
ausfallen. Schülerinnen und lich, es an die modernen Zei- lieber gar nicht erst richtig an-
fangen – zu wenige und zu alte
PCs, langsames Internet und
die Frage nach WLAN löst nur
hilfloses Gelächter aus. Ich
denke, euch fallen noch viel
mehr Dinge ein, die diese Liste
fortsetzen könnten.
Viele unserer Lehrer sind über-
lastet und krank! Auch wenn
ihr es nicht glaubt, Lehrer sein
ist ein verdammt anstrengen-
Trotz Regenwetters versammeln sich viele Lehrer um zu demonstrieren.
der Job, der sehr viel mehr
24Aufgaben umfasst, als nur zu
unterrichten: Arbeiten erstel-
len und korrigieren, Eltern-
abende, Elternsprechtag, El-
tern anrufen, viele Konferen-
zen, Wandertage und Klassen-
fahrten organisieren, Aktenno-
tizen machen, Zusammenar-
beit mit Jugendamt, Schulpsy-
chologen und Förderlehrern,
jungen Lehrern bei der Ausbil-
Die Demonstranten bilden eine Schlange vom Rathaus bis zum Schulamt in
dung helfen… . Dazu kommt Offenbach, sie verbindet symbolisch die beiden Behörden, die für die Schu-
noch, dass es immer mehr len in Offenbach verantwortlich sind.
Schülerinnen und Schüler gibt,
die zusätzliche Aufmerksam-
keit und Unterstützung brau- Da es einfach im Laufe der Jah- daran, dass viel Unterricht aus-
chen, weil sie verhaltensauffäl- re immer mehr Aufgaben ge- fällt oder von Vertretungsleh-
lig sind, Probleme beim Lernen worden sind, die ein Lehrer rern gehalten wird.
haben, zu wenig Deutsch spre- zusätzlich zu seinem eigentli-
chen, generell keine Lust auf chen Job - dem Unterrichten -
Schule haben und lieber stö- übernehmen muss, sind viele Aus diesen und noch aus vielen
ren… . Auch diese Liste lässt Kollegen gestresst. Und Stress anderen Gründen mehr, ist es
sich fortsetzen. macht krank! Das merkt ihr aus Sicht der Lehrer wichtig,
dass für bessere Schulen ge-
kämpft wird. Aber auch ihr
solltet euch Gedanken ma-
chen, wie Schule noch besser
werden kann und was ihr per-
sönlich dazu beitragen könnt.
as
Oben: Die teilnehmenden Lehrer der Schillerschule mit Forderungs-Plakaten.
Unten: Alle Demonstranten decken sich mit Plakaten und T-Shirts ein.
Der ehemalige Schillerschüler
Bruno Sanzenbacher kam stell-
vertretend für seinen Lehrer, der
noch mit Arbeitenkorrigieren be-
schäftigt war.
25Sie können auch lesen
