Volkshochschulen: Verlässliche Partner beim Spracheinstieg - Magazin des Deutschen Volkshochschul ...

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Volkshochschulen: Verlässliche Partner beim Spracheinstieg - Magazin des Deutschen Volkshochschul ...
ISSN 1611-6712
                                                     ISSN
                                                        | 21.
                                                           1611-6712
                                                              Jahrgang| 23.
                                                                        | Preis 6,50 E || www.dvv-vhs.de
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                                     Ausgabe 1/2016

Das Magazin des Deutschen Volkshochschul-Verbandes e. V.

    Volkshochschulen:
    Verlässliche Partner
    beim Spracheinstieg

                             Blickpunkt:                          Lehrkräfte:
                             Profil im Wandel                     Den Mangel entschärfen
Volkshochschulen: Verlässliche Partner beim Spracheinstieg - Magazin des Deutschen Volkshochschul ...
© iStock/Zurijeta
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Volkshochschulen: Verlässliche Partner beim Spracheinstieg - Magazin des Deutschen Volkshochschul ...
Ed i t o r i al

Liebe Leserin, lieber Leser,

das Jahr 2016 ist turbulent gestartet: In Fragen der Bildung und Integration der
nach Deutschland geflüchteten Menschen sind die Volkshochschulen und ihre
Verbände so gefordert und gefragt wie nie zuvor. In den vergangenen Wochen und
Monaten waren wir gern bereit, unsere Expertise zur Verfügung zu stellen, wenn
es um die Entwicklung tragfähiger Konzepte ging: So sind wir zeitnah der Bitte
aus dem politischen Raum nachgekommen, unsere Vorstellung einer schlüssigen
Sprachförderkette in die Bund-Länder-Beratungen einzubringen. Als Soforthilfe
haben wir eine Sprachlern-App für Flüchtlinge entwickelt. Und
gemeinsam mit unserer Tochterfirma telc gGmbH werden
wir ab diesem Frühjahr zusätzliche Lehrkräfte für Deutsch als
Fremdsprache qualifizieren.

Gleichzeitig setzen wir uns weiterhin nachdrücklich für bes-
sere Rahmenbedingungen ein, damit Volkshochschulen den
enormen Aufgabenzuwachs, insbesondere die zu erwartende
Verdoppelung der Integrationskurse, bewerkstelligen können.
Unsere Forderung nach einer signifikanten Erhöhung der
Unterrichtsstundenpauschale haben wir in einem Schreiben
an die Ministerpräsidentinnen und Ministerpräsidenten bekräf-
tigt. Darüber hinaus bleiben wir unserem Grundsatz einer „Bildung für alle“ gerade
auch gegenüber Flüchtlingen mit unklarer Bleibeperspektive verpflichtet, denen
sprachliche Erstförderangebote überall in Deutschland zugänglich gemacht werden
sollten. Wir sind davon überzeugt: Jede Investition in Bildung ist wichtig und sinnvoll,
und sei es, dass sie Menschen darin stärkt, nach einer Rückkehr in ihre Heimat neue
Perspektiven für sich und ihr Land zu entwickeln. In diesem Sinne verstehen wir
Bildungsangebote für Geflüchtete in Deutschland auch als ein Stück internationaler
Entwicklungszusammenarbeit.

Dass es uns gelingen muss, die neuen Herausforderungen klug zu managen,
ohne unsere klassischen Aufgaben aus den Augen zu verlieren, steht diesmal im
Blickpunkt der dis.kurs-Ausgabe. Auch das Verbandsmagazin befindet sich in einem
Entwicklungsprozess: Wir freuen uns, dass wir unsere Verbandspräsidentin Annegret
Kramp-Karrenbauer und unseren Vorsitzenden Dr. Ernst-Dieter Rossmann dafür
gewinnen konnten, sich in dis.kurs nun regelmäßig zu wichtigen Aspekten in der
strategischen Ausrichtung unseres Verbandes zu äußern.

Ich wünsche Ihnen viel Spaß bei der Lektüre.

Ihr Ulrich Aengenvoort

dis.kurs 1/2016
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vhs to go!
Mobile Kurssuche mit der vhsApp
oder www.volkshochschule.de              © Foto: GaudiLab/shutterstock.com

Kostenlos erhältlich in den App-Stores
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In h alt sve rze ic h n is

AKTUELL                                                                                         REPORT
Was jetzt geschafft werden muss!                                                                Qualität in der Gesundheits­bildung –
Dr. Ernst Dieter Rossmann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4               ein weites Feld
                                                                                                Brigitte von Dungen und Gerhard Hartmann . . . . . . . . . . 31
Die Ereignisse von Köln aus
marokkanischer Sicht                                                                            „Raus mit der Sprache!“
Mohammed Belghazi  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  6               Dr. Michaela Stoffels, Dr. Julia Gassner und . . . . . . . . . . . . .
                                                                                                Filip Dedeurwaerder-Haas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Die Herausforderung gemeinsam meistern
Annegret-Kramp-Karrenbauer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7                    Überraschend und neu
                                                                                                Lucia Eskes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Vertrauen(sverluste) nach Köln
Frauke Gerlach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8      40 Jahre Weiterbildungsgesetz
                                                                                                in Nordrhein-Westfalen
Wer kommt da in mein Klassenzimmer?
                                                                                                Ulrike Kilp  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Gespräch mit Jawad Al Gousous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Mit dem Smartphone den Alltag sprachlich
meistern                                                                                        PRAXIS
Niko Gebauer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  11      Verbund fördert Schulabschlüsse
VHS-Lehrkräftequalifizierung Deutsch                                                            und Berufseinstieg nachhaltig
Ellen Handke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13     Heike Hurlin  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Volkshochschulen beweisen                                                                       Brücken schlagen: Servicestelle Sprache
Qualität und Kompetenz                                                                          in Thüringen
Willfried Schmidt und Karsten Schneider . . . . . . . . . . . . . 15                            Swetlana Dominnik-Bindi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

                                                                                                Den Arbeitsmarkt im Blick
                                                                                                Ulrike Arnold, Jens Kemner und Kai Sterzenbach . . . . . . 42
BLICKPUNKT
Volkshochschule für alle!
Gespräch mit Dr. Gabriele Botte  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18                     SERVICE
„...nur noch Deutschkurse?“                                                                     14. Deutscher Volkshochschultag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Bernd R. Müller und Michael Weiß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21                       Impressum | Nachrichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
                                                                                                Personen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Webinare helfen Vorträgen aus der Verlustzone
Dr. Christan Fiebig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23        Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Gut gerüstet für die Reise in die Zukunft
Dr. Hermann Huba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

STANDORTBESTIMUNG
Grundsatzstrategie Erweiterte Lernwelten
Stefan Will . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  27

70 Jahre VHS Aachen
Dr. Beate Blüggel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

dis.kurs 1/2016                                                                                                                                                                              3
Volkshochschulen: Verlässliche Partner beim Spracheinstieg - Magazin des Deutschen Volkshochschul ...
A k tue ll

Was jetzt geschafft werden muss!

                             Von Dr. Ernst Dieter Rossmann                         mit Sachverstand und Beharrlichkeit immer wie-
                                                                                   der an die verantwortlichen Kräfte in Parlamen-
                             „Volkshochschulen in öffentlicher Verantwortung       ten und Regierungen auf allen Ebenen herange-
                             sind Orte gesellschaftlicher Integration. Bildung     tragen werden müssen. Denn mit einem bloßen
                             für alle: Das gehört zum Grundverständnis der         „Weiter so“ wird nicht zu schaffen sein, was jetzt
                             Volkshochschulen. Niemand darf ausgeschlos-           geschafft werden muss und geschafft werden
                             sen werden.“ So hat die Ehrenpräsidentin des          kann.
                             Deutschen Volkshochschul-Verbandes, Rita
                             Süssmuth, vor fünf Jahren die neue Standortbe-        In die laufende politische Debatte von Bund und
                             stimmung eingeleitet.                                 Ländern um ein substantielles Integrationspaket
Über den Autor:
                                                                                   bringt sich der DVV in sehr enger Rückkopplung
Dr. Ernst Dieter Rossmann    Das humanistische Leitbild von Förderung und          mit den Landesverbänden mit sechs konkreten
ist Vorsitzender des Deut-   Teilhabe beschreibt den Kern der aktuellen            Punkten ein:
schen Volkshochschul-Ver-    gesamtpolitischen und gesamtgesellschaftlichen
bandes e. V.                 Aufgabe, der sich jetzt an vorderster Stelle auch     1) Bund und Länder sind sich darin einig, dass
                             die Volkshochschulen widmen, und bei der sie             es einer besseren Verzahnung der diversen
                             Großes leisten, nämlich bei der Grund- und Wei-          Sprachangebote für Flüchtlinge auf Bundes-,
                             terbildung von Flüchtlingen und Einwanderern             Landes und kommunaler Ebene bedarf. Als
                             und bei deren Integration. Die Volkshochschu-            größter Sprachkursträger in Deutschland
                             len mobilisieren hier wie selbstverständlich viele       sind wir darum gebeten worden, einen Vor-

                                                                                                                                  Maren Winter/iStockphoto

                             zusätzliche Kräfte. Das ist aller Anerkennung            schlag für eine idealtypische Sprachför-
                             wert und diese Leistung wird auch breit wahr-            derkette für Flüchtlinge zu erarbeiten. Im
                             genommen und geachtet in der Politik und bei             Drei-Phasen-Modell bauen die Instrumente
                             den Partnern in der Zivilgesellschaft. Gleichzeitig      der sprachlichen Erstorientierung, der Integ-
                             sind gezielte politische Initiativen notwendig, die      rationskurse und schließlich der berufsbezo-

4                                                                                                                    dis.kurs 1/2016
Volkshochschulen: Verlässliche Partner beim Spracheinstieg - Magazin des Deutschen Volkshochschul ...
Ak t uel l

   genen Sprachförderung aufeinander auf, so          die Träger einen Zuschuss des Bundes von
   dass ein Kompetenzzuwachs von A1 bis zu            4,40 Euro pro Unterrichtseinheit und Teilneh-
   B2/C1 erreicht werden kann.                        menden, um auch künftig ein stabiles Integ-
                                                      rationskursangebot sicherstellen zu können.
2) Eine elementare Sprachförderung muss auch
   Flüchtlingen mit unklarer Bleibeperspektive     5) Derzeit erlebt Deutschland eine zunehmende
   zu Gute kommen, um ihnen während ihres             Spaltung zwischen solchen Bürgerinnen und
   Aufenthalts in Deutschland eine Kontakt-           Bürgern, die den Flüchtlingen offen gegen-
   aufnahme mit der einheimischen Bevölke-            über treten und Solidarität mit ihnen ein-
   rung und Teilnahme am öffentlichen Leben           fordern, und jenen, die Ängste und Beden-
   zu ermöglichen und ihnen grundlegende              ken gegen die hohe Zuwanderung haben
   Werte unseres Zusammenlebens zu vermit-            und diese zum Teil erschreckend aggressiv
   teln. Dies gebieten die Humanität, aber auch       ausleben. Es bedarf dringend eines gesell-
   unser Eigeninteresse an einer Aufgeschlos-         schaftlichen Dialogs über die Bedeutung und
   senheit von Flüchtlingen und Migranten – ob        über Konsequenzen der Zuwanderung für
   diese nun eine Bleibeperspektive haben oder        Deutschland. Auf der Basis ihrer vielfältigen
   auch nicht – gegenüber der deutschen Spra-         Erfahrungen mit Bürgerdialogen stehen die
   che, Kultur und Gesellschaft.                      Volkshochschulen als Orte der Begegnung
                                                      bereit, damit das Verständnis für Ursachen
3) Um das Ziel einer umfassenden gesell-              und Handlungserfordernisse wächst und die
   schaftlichen und beruflichen Teilhabe für          Bereitschaft zu Hilfe und Integration erhalten
   Flüchtlinge mit guter Bleibeperspektive zu         bleibt. Mit der Expertise von DVV Internatio-
   erreichen, sind ganzheitliche Bildungsange-        nal können wir hier eine besondere Kompe-
   bote erforderlich. Sie umfassen unter ande-        tenz einbringen.
   rem das Kennenlernen und Erleben einer
   demokratischen Gesellschaft, ihrer kulturel-    6) Volkshochschulen leisten auf kommunaler
   len und politischen Einrichtungen und Par-         Ebene einen großen Beitrag zur Integration
   tizipationsmöglichkeiten, ihres Wirtschafts-,      von Flüchtlingen. Allerdings können sie den
   Gesundheits- und Bildungssystems. Des-             massiven Zuwachs an Weiterbildungsan-
   halb halten wir es für unerlässlich, dass          geboten für Flüchtlinge mit den vorhande-
   begleitend zu den Sprachkursen entspre-            nen Ressourcen nicht mehr bewältigen und
   chende Bildungsangebote geschaffen und             benötigen – ebenso wie Kindertagesstät-
   die bestehenden Orientierungskurse deut-           ten und Schulen – dringend einen Ausbau
   lich ausgebaut werden. 60 Stunden sind hier        ihrer Strukturen. Erste Schätzungen gehen
   nicht genug.                                       davon aus, dass die Volkshochschulen in
                                                      Deutschland mindestens 2.000 zusätzliche
4) Das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge        hauptamtliche Stellen für die Flüchtlingsar-
   (BAMF) geht gegenwärtig davon aus, dass            beit benötigen.
   im Jahr 2016 bis zu 430.000 Teilnehmerin-
   nen und Teilnehmer an Integrationskursen        Für diese sechs Punkte wird jetzt nachdrücklich
   zu erwarten sind (2015: rund 185.000). Die-     zu streiten sein, wenn gültig bleiben soll, dass
   ser enorme Anstieg kann nur bewältigt wer-      die Bildungs- und Integrationsarbeit für Flücht-
   den, wenn die Träger tausende Lehrkräfte        linge und Migranten additiv und nicht alterna-
   zusätzlich akquirieren und dauerhaft an die     tiv im Gesamtkonzept der Volkshochschularbeit
   Einrichtungen binden können, was allerdings     auszubauen ist. Diesen Streit müssen wir jetzt
   eine angemessene Honorierung der komple-        führen – konstruktiv, beharrlich, erfolgsorientiert.
   xen Lehrtätigkeit voraussetzt. Nach aktuellen   Denn wenn wir es nicht tun, wird es auch nie-
   Berechnungen unseres Verbandes benötigen        mand sonst für uns und unsere Sache tun.

dis.kurs 1/2016                                                                                                        5
Volkshochschulen: Verlässliche Partner beim Spracheinstieg - Magazin des Deutschen Volkshochschul ...
A k tue ll

Die Ereignisse von Köln aus
marokkanischer Sicht

                            Von Mohammed Belghazi                                 Von der Arbeitsmigration zur Massen-
                                                                                  auswanderung ohne Plan und Ziel

                            B
                                    etroffenheit und Zorn: Das waren hier in
                                    Marokko die Reaktionen auf die trauri-        In Köln sind die bisher ermittelten Verdächti-
                                    gen Nachrichten von der Kölner Silves-        gen in der Regel keine anerkannten Flüchtlinge,
                            ternacht. Es sollte eine schöne Party werden          sondern entweder illegal im Land oder haben
                            und endete für sehr viele junge Frauen in einem       einen Asylantrag gestellt – unter ihnen sind
                            Albtraum. Als wir hier erfuhren, dass Marokka-        auch etliche Marokkaner. Das wirft die Frage
                            ner unter den Tätern waren, kochten wir vor Wut.      auf, wer eigentlich aus Marokko nach Deutsch-
Über den Autor:             Die Attacken auf diese Frauen sind scharf zu          land kommt. Nach offizieller Zählung leben der-
                            verurteilen und die Täter hart zu bestrafen. Egal,    zeit rund 200.000 Marokkaner in Deutschland.
Mohammed Belghazi ist       wo sie herkommen, es sind keine mildernden            Die marokkanische Einwanderung nach Europa
Leiter des Länderbüros      Umstände erkennbar, ihre furchtbaren Taten sind       lässt sich seit der Nachkriegszeit in drei Etappen
von DVV International in    nicht zu verstehen.                                   einteilen: Auf eine koloniale Phase bis zur 1956
Marokko.                                                                          errungenen Unabhängigkeit folgte eine Zeit, in
                            Allerdings sind einige aufschlussreiche Beob-         der die boomenden Volkswirtschaften Westeuro-
Übersetzt und gekürzt von   achtungen im Zusammenhang mit der inter-              pas auch in Marokko gezielt Arbeitskräfte anwar-
Jan Fredriksson             nationalen Situation möglich, in der die Taten        ben. Heute schließlich stehen wir vor einer Mas-
                            verübt wurden: Die Migration hat stark zugenom-       senauswanderung wegen der politischen und
                            men, insbesondere aus Kriegsgebieten; natio-          wirtschaftlichen Krisen im Land. Das Hauptziel
                            nalistische und extremistische Bewegungen in          ist Frankreich, und zwar unabhängig davon, ob
                            Europa haben starken Zulauf. Diese zwei Fakto-        die Auswanderer studieren, arbeiten oder Asyl
                            ren haben im Zusammenhang mit der Kölner Sil-         beantragen wollen. An zweiter Stelle steht Bel-
                            vesternacht die allgemeine Empörung angeheizt         gien wegen der gemeinsamen Sprache Franzö-
                            und zugleich völlige Ratlosigkeit bei der Interpre-   sisch und seiner Offenheit gegenüber marokka-
                            tation der Ereignisse verursacht.                     nischen Fachkräften.

                                                                                  Doch auch nach Deutschland und Italien wan-
                            Mangel an Information
                                                                                  dern viele Marokkaner aus. Nach Italien kommen
                            Die erste Frage sollte daher lauten: Gibt es über-    vor allem Menschen aus dem Landesinneren,
                            haupt etwas zu interpretieren? Im beschriebe­nen      nach Deutschland hingegen Marokkaner aus
                            Kontext droht doch jede Interpretation ins Sub­       dem Norden. Ist das nun historisch bedingt oder
                            jektive abzugleiten – und das birgt die Gefahr,       eher Zufall? Fest steht, dass über die Jahrhun-
                            dass ganze Gesellschaften bei dem Versuch             derte Goten, Westgoten, skandinavische Erobe-
                            scheitern, ihre eigene, von vielen Faktoren be­       rer, Römer, Ostgoten aus Mitteleuropa und Spa-
                            stimmte Entwicklung zu verstehen. Die Empörung        nier in Nordmarokko ihre Spuren hinterlassen
                            über die Täter ist legitim und speist sich aus den    haben. Diese vielen ethnischen und kulturellen
                            positiven Werten der Deutschen. Doch alle Versu-      Einflüsse prägen bis heute die Mentalität von
                            che, die Taten zu interpretieren, verschärfen ange-   Menschen in diesem Landesteil. Doch kann das
                            sichts der schlechten Faktenlage zur Tatnacht         schon ein Grund sein, nach Deutschland auszu-
                            eher die Spannungen zwischen Immigranten und          wandern? Nur sorgfältige soziologische Untersu-
                            Aufnahmegesellschaft. Genau dieser Mangel an          chungen können solche Fragen objektiv beant-
                            Informationen hat auch den politischen Extremis-      worten. Sicher ist nur, dass sich die schlechten
                            ten in Deutschland geholfen, Zulauf zu gewinnen       Lebensbedingungen im Norden des Landes auf-
                            und sich als Alternative zu präsentieren.             grund der Vernachlässigung dieser Region durch

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Volkshochschulen: Verlässliche Partner beim Spracheinstieg - Magazin des Deutschen Volkshochschul ...
Ak t uel l

die Regierung noch verschärft haben. Trocken-                                                    Ko l um n e
heit, felsige, nicht sehr fruchtbare Böden bieten
den Menschen keine Existenzgrundlage und sie
beschließen, auszuwandern.                           Die Herausforderung gemeinsam meistern
Diese Ausgangslage hat mit Sicherheit auch die
Ziele der ersten Generation marokkanischer Ein-      Die Vielzahl der Menschen, die zurzeit in Deutschland Schutz
wanderer in Deutschland geprägt: Sie wollten         suchen, ihre Unterbringung, ihre Versorgung und ihre Integration
ihren Eltern und ihrer Heimatregion helfen. Doch
seit den 80er Jahren verändert sich das Bild.
                                                     haben Politik und Gesellschaft in den vergangenen Wochen und
Die Wirtschaftskrise, die schlechten Job-Chan-       Monaten sehr beschäftigt. In beispielhafter Weise haben sich in
cen, eine aufgeheizte, von religiösem Extremis-      unserem Land viele Menschen, Organisationen und Institutionen
mus geprägte Stimmung – all das führt dazu,          im Sinne einer vielfältig praktizierten Willkommenskultur enga-
dass junge Menschen lieber heute als morgen
                                                     giert. Dennoch gilt es auch Bedenken und Besorgnisse ernst zu
auswandern, freiwillig und notfalls ohne jede
Aussicht auf einen Aufenthaltstitel im Zielland.     nehmen, indem man Gelegenheiten zu Begegnungen schafft und
Eine echte Mission haben diese Auswanderer           Vertrauen aufbaut. Es gilt gemeinsam Lösungen zu entwickeln und
im Gegensatz zu ihren Vorfahren nicht mehr –         die Bürgerinnen und Bürger in zukunftsweisende Entscheidungen
abgesehen von dem ganz persönlichen Ziel, der
                                                     mit einzubeziehen. Neben den zahlreichen Bildungsangeboten
immer schwierigeren Lage im Land zu entfliehen.
                                                     für geflüchtete Menschen, die auf Spracherwerb, soziale
                                                     Orientierung und auf berufliche Integration abzielen, müs-
Entwicklungszusammenarbeit braucht
menschliche Komponente                               sen die Volkshochschulen jetzt auch die Informations- und
                                                     Diskussionsbedürfnisse der Menschen aufgreifen. Sie sind dazu die
Wenn die Auswanderer keine klaren Ziele mehr
haben, müssen wir auch die Auswanderung und
                                                     geeigneten Orte, denn Begegnung und Dialog sind hier gleichsam
die Wahl der Zielländer anders beurteilen. Die       zu Hause. Die Volkshochschulen verfügen über die Möglichkeiten
weltweite Migration wird zweifellos auf dem aktu-    und die Erfahrung, Menschen miteinander in Kontakt zu bringen,
ellen Niveau weitergehen. Nur der Aufbau funk-       den Meinungsaustauch zu intensivieren und neue gemeinsame
tionierender Strukturen in den Auswanderungs-
                                                     Perspektiven zu entwickeln.
ländern könnte daran etwas ändern. Daher muss
die Entwicklungszusammenarbeit auch eine
                                                                             Ich möchte daher alle Volkshochschulen
menschliche Komponente beinhalten: die Ach-
tung der Menschenrechte, eine gerechte, maß-
                                                                             anregen, sich an einem bundesweiten
volle Nutzung von Ressourcen und die Verbes-                                 Bürger-Dialog zur Integration der nach
serung der Bildungssysteme mit Blick auf die                                 Deutschland geflüchteten Menschen
Erfordernisse des Arbeitsmarktes, damit mehr                                 zu beteiligen. Helfen Sie mit, dass wir
Menschen an der Entwicklung teilhaben können.
                                                                             das bereits erprobte Format gemeinsam
Die jungen Männer, die in der Silvesternacht                                 gewinnbringend einsetzen und weiterent-
2015 schwere Straftaten begingen, gehören                                    wickeln. So können wir deutlich machen,
wahrscheinlich zu der beschriebenen neuen            dass die Volkshochschulen der kommunale Ort für den Dialog zwi-
Migrantengeneration ohne Ziel und Mission. Doch
                                                     schen Menschen sind und dass wir alle daran arbeiten wollen, die
die Flucht aus einer feindlichen Heimat kann
nicht darauf hinauslaufen, im Zielland die öffent-   Herausforderungen gemeinsam zu meistern.
liche Ordnung zu stören. Sicher ist aber auch,
dass die Kölner Vorfälle nicht das Werk einer
kriminellen Verschwörung sind. Die politischen       Herzlichst
Extremisten in Europa sind bereits vor einigen
Jahren stärker geworden, lange bevor man
ahnte, dass 2015 rund 1 Mio. Menschen auf
der Suche nach einem besseren Leben nach
Deutschland flüchten werden. Deshalb sollten
die Deutschen in der öffentlichen Diskussion         Ihre Annegret-Kramp-Karrenbauer
diese beiden Phänomene voneinander trennen.

dis.kurs 1/2016                                                                                                     7
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A k tue ll

Vertrauen(sverluste)
Ein Zwischenruf nach den Ereignissen in Köln

                             Von Frauke Gerlach                                               Dabei dürfen auch die Regeln einer offenen
                                                                                              demokratischen Gesellschaft nicht reflexhaft in

                             D
                                     ie Bewertung der Ereignisse in der Köl-                  Frage gestellt werden. Die Gefahr allgemeiner
                                     ner Silvesternacht 2015 dauert an. Die                   Destabilisierung von Grundwerten ist nicht zu
                                     Strafverfolgungsbörden ermitteln, im                     unterschätzen. Es ist deshalb ein richtiges Sig-
                             Landtag von Nordrhein-Westfalen geht ein                         nal, dass der Presserat seine Regularien „nach
                             Untersuchungsausschuss der Frage nach, wer                       Köln“ gründlich überprüft und am 9. März 2016
                             Verantwortung für das Versagen der Polizei vor                   entschieden hat: Der Diskriminierungsschutz
                             Ort trägt und die Medienschaffenden fragen                       im Pressekodex bleibt bestehen. Unter Ziffer 12,
Über die Autorin:            sich: Wie ist die Berichterstattung über diese                   Richtlinie 12.1 heißt es: „In der Berichterstattung
                             Nacht zu bewerten? Schlussendlich tobt nicht                     über Straftaten wird die Zugehörigkeit der Ver-
Dr. Frauke Gerlach ist       nur das Internet: „Lügenpresse“. Berufen wird                    dächtigen oder Täter zu religiösen, ethnischen
geschäftsführende Direk-     sich darauf, dass das Volk immer
torin des Grimme-Instituts   Recht hat. Es ist eine Gemengelage,
in Marl.                     die nicht zu unterschätzenden gesell-
                             schaftlichen Sprengstoff enthält. Wer
                             hätte dies vor der Zeit des Zustroms
                             flüchtender Menschen nach Europa
                             so für möglich gehalten?
                                                                     © Chaoss/depositphotos

                             Eine Ursache für diese Gemengelage
                             „nach Köln“ war sicher die verhee-
                             rende Informationspolitik der Behör-
                             den. Gleichzeitig wurden öffentlich
                             pauschal Ressentiments gegen „den“
                             arabischen Mann geschürt. Gleichzei-
                             tig gilt: Sexuelle Gewalt gegen Frauen muss kon-                 oder anderen Minderheiten nur dann erwähnt,
                             sequent verfolgt und gesellschaftlich geächtet                   wenn für das Verständnis des berichteten Vor-
                             werden. Als Jura-Studentin wurde ich mit höch-                   gangs ein begründbarer Sachbezug besteht.
                             strichterlichen Entscheidungen zu Vergewalti-                    Besonders ist zu beachten, dass die Erwäh-
                             gungsdelikten konfrontiert, die mich fassungslos                 nung Vorurteile gegenüber Minderheiten schü-
                             machten und politisiert haben. Sexuelle Gewalt                   ren könnte.“
                             wurde lange verharmlost und ist nach wie vor ein
                             drängendes Problem.                                              Keine Frage: Im Einzelfall ist die Abwägung
                                                                                              zwischen der Informationspflicht und dem Dis-
                             Die Kölner Silvesternacht führt uns drastisch                    kriminierungsschutz eine schwierige Aufgabe,
                             vor Augen, wie notwendig sachliche Aufklä-                       die aber zu einer verantwortlichen Berichter-
                             rung und Einordnung durch die Medienschaf-                       stattung sowie zu offenen Gesellschaften und
                             fenden und politisch Verantwortlichen ist. Dabei                 Demokratien dazugehört. Sie kann keiner Jour-
                             ist die Währung das Vertrauen in Institutionen                   nalistin und keinem Journalisten abgenommen
                             und „Leitmedien“. Sie müssen sich Zeit für den                   werden. Es ist zu hoffen, dass die Entscheidung
                             Zweifel nehmen – trotz allem Druck von außen                     des Presserates in ihrer Fachlichkeit und Beson-
                             –, um Vertrauen zu erhalten oder verlorenes Ver-                 nenheit Vorbild für die weitere Debatte um
                             trauen zurückzugewinnen. Das ist auch eine                       die Ereignisse der Silvesternacht 2015 in Köln
                             Qualitätsfrage!                                                  wird.

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Ak t uel l

Wer kommt da in mein
Klassenzimmer?
Gespräch mit Jawad Al Gousous zur Bildungssituation
in Syrien und im Irak

Jawad Al Gousous leitet das Büro von DVV International in Jordanien. Er war nach dem Krieg im
Jahr 2003 als bildungspolitischer Berater für die UNESCO im Irak tätig, hat dort an der nationalen
Bildungs- und Alphabetisierungsstrategie mitgewirkt und in diversen anderen arabischen Ländern zu
den lokalen Bildungssystemen geforscht, insbesondere zur informellen und non-formalen Bildung.
Im Gespräch mit dis.kurs erläutert er, wie schwierig es für junge Menschen in Syrien und im Irak
geworden ist, noch eine angemessene Bildung zu erhalten. Außerdem gibt er einige praktische Hin-
weise für deutsche Erwachsenenbildner, die Flüchtlinge aus diesen Ländern unterrichten.

                                                                                                           Im Gespräch:
                                                                                                           Jawad Al Gousous leitet
                                                                                                           das Büro von DVV Interna-
                                                                                                           tional in Jordanien.
                                                                                                           Jan Fredriksson ist Refe-
                                                                                                           rent für Information und
                                                                                                           Kommunikation bei DVV
                                                                                                           International in Bonn.
Upcycling-Workshop für syrische Frauen in einem jordanischen Flüchtlingslager

„Im Irak gab es lange Zeit ein relativ gutes Bil-     problem entsteht dadurch, dass sehr viele Men-
dungssystem“, sagt Jawad Al Gousous, der              schen innerhalb des Iraks auf der Flucht sind.
in Jordanien tagtäglich die Situation syrischer       Sehr viele Kinder mussten die Schule abbre-
und irakischer Flüchtlinge miterlebt. „Allerdings     chen, leben jetzt auf der Straße und viele von
haben die Kriege 1991 und 2003 dieses System          ihnen gehen aus Not arbeiten.“
schwer beschädigt. So ist die Alphabetisierungs-
rate stark gesunken. Offiziell können 80 % der        Die UNESCO und das irakische Bildungsministe-
Menschen im Irak lesen und schreiben, doch            rium schätzten die Zahl der Menschen im Land,
auch wenn es keine verlässlichen offiziellen Zah-     die die Schule abgebrochen haben oder über-
len gibt, ist klar: Die tatsächliche Rate liegt auf   haupt nicht lesen und schreiben können, auf
jeden Fall weit darunter. Ein riesiges Bildungs-      rund fünf Millionen. „Es gibt zwar eine nationale

dis.kurs 1/2016                                                                                                                    9
A k tue ll

                  Strategie, um diese Menschen wieder mit Bil-         fen können“. Zusätzlich zum kooperativen Ler-
                  dungsangeboten zu erreichen“, sagt Al Gousous.       nen hält Al Gousous es in manchen Fällen für
                  Doch er stellt fest: „Das irakische Bildungssystem   sinnvoll, die Gruppe zeitweilig nach Geschwin-
                  ist definitiv schlechter als vor 2003. Die Regie-    digkeiten aufzuteilen.
                  rung versucht, ein Programm aufzubauen, doch
                  meiner Meinung nach ist das derzeit nicht sehr       Unabhängig von der persönlichen Vorbildung
                  effektiv.“                                           sieht Al Gousous bei allen Flüchtlingen aus
                                                                                           Kriegsgebieten eine große
                                                                                           Gemeinsamkeit: „Diese Men-
                                                                                           schen sind geflohen, um ihre
                                                                                           Haut zu retten!“ Alle Flücht-
                                                                                           linge haben also gewaltige
                                                                                           persönliche Probleme im
                                                                                           Gepäck und sind vor allem
                                                                                           mit sich selbst beschäftigt.
                                                                                           „Daher sollten sie auch im
                                                                                           Unterricht erst einmal die
                                                                                           Möglichkeit erhalten, über
                                                                                           sich und ihre Situation zu
                                                                                           sprechen. Sie sollten sehen,
                                                                                           dass sie dort einen geschütz-
                                                                                           ten Raum haben, in dem sie
                                                                                           sich ausdrücken können.“
                                                                                           Unterrichtsthemen, die nichts
                                                                                           mit dem Alltag und den Pro-
                  Auch in Syrien beobachtet Al Gousous, wie            blemen der Flüchtlinge zu tun haben, hält Al
                  schwer der Krieg das Bildungssystem beschä-          Gousous für sinnlos. „Ich denke, es ist sehr wich-
                  digt hat. „Das syrische System war lange Zeit        tig, von der ersten Stunde an Beispiele aus dem
                  sehr gut. Ich habe selbst dort in der informel-      Alltag der Flüchtlinge in den Unterricht einzu-
                  len Bildung gearbeitet und kann das bestätigen.      bauen. Zeigen Sie diesen Menschen vor allem,
                  Doch es gibt sehr viele Menschen aus Armen-          welche Möglichkeiten sie in ihrem neuen Leben
                  siedlungen am Stadtrand und in ländlichen            haben!“
                  Gebieten, die nie eine formale Bildung erhalten
                  haben.“ Dieses Problem habe es schon vor dem
                                                                       „Stellen Sie klar, dass Sie eine gemein-
                  Krieg gegeben, doch es habe sich inzwischen
                                                                       same Mission haben!“
                  deutlich verschärft. „Viele Flüchtlinge, die aus
                  Syrien nach Jordanien kommen, gehören zu die-        Die Gefahr, dass Kursteilnehmer, die in der Hei-
                  ser Gruppe. Ich bin mir nicht sicher, ob sie alle    mat zu verfeindeten Gruppen gehören, ihren
                  in der Lage sein werden, hier erfolgreich an Bil-    Konflikt ins Klassenzimmer tragen, sieht Al
                  dungsmaßnahmen teilzunehmen.“                        Gousous hingegen kaum. Er geht davon aus,
                                                                       dass solche Situationen in der Regel leicht zu
                                                                       vermeiden sind, wenn die Lehrkraft allzu heikle
                  „Sie sollten sehen, dass sie dort einen
                                                                       Themen konsequent meidet. Außerdem hät-
                  geschützten Raum haben.“
                                                                       ten alle Teilnehmer ein gemeinsames Interesse
                  Al Gousous kann sich vorstellen, wie schwer es       daran, dass der Unterricht gelingt. Um Konflikte
                  für deutsche Erwachsenenbildner sein muss,           und Disziplinprobleme von vornherein zu vermei-
                  Flüchtlinge mit extrem unterschiedlichem Bil-        den, empfiehlt Al Gousous, alle Teilnehmer zu
                  dungsniveau innerhalb derselben Gruppe zu            Beginn auf die Unterrichtsziele einzuschwören:
                  unterrichten. Deshalb hält er es für wichtig, mit    „Stellen Sie klar, dass alle eine gemeinsame Mis-
                  den Unterschieden von Anfang an aktiv umzu-          sion haben und formulieren Sie gemeinsam ein-
                  gehen, wenn etwa die Fachärztin aus Aleppo           deutige Verhaltensregeln. Lassen Sie diese dann
                  neben dem Hilfsarbeiter aus Damaskus sitzt:          auf Deutsch und Arabisch auf ein Flipchart-Blatt
                  „Schnelle Lerner sollten so bald wie möglich         schreiben und von allen unterzeichnen!“ So
                  eine Assistenzaufgabe bekommen, damit sie            könne von der ersten Stunde an eine Gemein-
                  sich nicht langweilen und den Schwächeren hel-       schaft entstehen, die an einem Strang zieht.

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Ak t uel l

Mit dem Smartphone
den Alltag sprachlich meistern
Die neue App „Einstieg Deutsch“

Von Niko Gebauer                                       sche Sprache. Sie geht vom elementaren und
                                                       unmittelbaren Sprachhandlungsbedarf aus und

F
      olgen Sie Samira!“ Dieser Rat gilt für alle,     zielt darauf ab, eine schnelle Sprechfähigkeit
      die noch heute beginnen möchten, die             im Deutschen zu erreichen. 15 Lektionen erlau-
      deutsche Sprache zu erlernen. „Einstieg          ben einen themenbasierten Einstieg an beliebi-
Deutsch“ heißt die kostenlose Sprach-App, die          ger Stelle. Das Programm folgt dem Prinzip des
der Deutsche Volkshochschul-Verband (DVV)              Chunk Learnings: Lernende können die wichtigs-
mit Fördermitteln des Bundesministeriums für           ten Begriffe, Phrasen und Wendungen einüben
                                                       und variieren. Szenen in Bild und Ton führen in
                                                       die verschiedenen Lektionen ein und verdeutli-     Über den Autor:
                                                       chen Sprache im Kontext einer Handlung. Übun-
                                                       gen zum Nachsprechen, Variieren und Erlernen       Niko Gebauer ist Referent
                                                       des Wortschatzes und der Redemittel schließen      für Öffentlichkeitsarbeit
                                                       sich an. Während im Themenbereich „Begrü-          des DVV-Lernportals „Ich
                                                       ßung“ die Unterscheidung der Sie- und der          will Deutsch lernen“.
                                                       Du-Form behandelt wird, geht es im Themenbe-
                                                       reich Arztbesuch darum, körperliche Beschwer-
                                                       den zu äußern, sich mit typischen Fragen eines
                                                       Arztes vertraut zu machen und die Bezeichnun-
                                                       gen für Körperteile, Krankheiten oder Symptome
Lektion „Samira beim Arzt“                             einüben. Grafiken erleichtern das Verstehen und
                                                       die richtige Begriffswahl, wenn es beispiels-
Bildung und Forschung entwickelt hat. Ab sofort        weise um Asthma oder Bluthochdruck geht. In
ist sie für Android-Geräte im Google Play Store        der Gesprächssituation lässt sich die App auch
und für iOS-Geräte im App Store verfügbar. Die         wie ein Wörter- und Phrasenbuch benutzen, um
Syrerin Samira und Yonas
aus Eritrea sind die Hauptfi-
guren der App, die Lernen-
den die deutsche Sprache
für verschiedene Alltagssitua-
tionen näherbringen. Sie ver-
mitteln wichtige Begriffe und
gebräuchliche Redewendun-
gen für die Begrüßung, den
Einkauf und den Arztbesuch
oder um sich anderen Men-
schen vorzustellen.

Die App „Einstieg Deutsch“
richtet sich explizit an Selbst-
lernende und ermöglicht den
schnellen Einstieg in die deut-    Lektion „Yonas trifft Freunde“

dis.kurs 1/2016                                                                                                                  11
A k tue ll

                  schnell die passende Vokabel oder das pas-            und Tutoren die deutsche Sprache systemati-
                  sende Redemittel zu finden. Die App setzt auf         scher lernen. Die App „Einstieg Deutsch“ steht
                  das Smartphone als Ressource, ist offline nutz-       damit im Kontext eines umfassenderen Blen-
                  bar und intuitiv zu bedienen. Sie ist außerdem        ded Learning-Ansatzes im Bereich Deutsch als
                  vollständig übersetzt in neun Sprachen, nämlich       Zweitsprache mit dem Ziel zu größerer Nachhal-
                  Arabisch, Dari, Englisch, Farsi, Französisch, Kur-    tigkeit, Kontinuität und Flexibilität im gesteuerten
                  manci, Paschtu, Tigrinya und Urdu.                    Sprach­erwerb beizutragen.

                  Die App wird in den kommenden Monaten konti-
                  nuierlich erweitert. Neben den aktuellen Sprach-
                                                                         Schulungen zum Online-Lernportal iwdl.de
                  übungen zum Verstehen, zum Nachsprechen
                  und zum Zuordnen von Begriffen sind weitere            Für Kursleitende
                  Übungstypen mit zum Teil spielerischem Cha-            Für einen optimalen Einsatz des Lernportals
                                                                         www.iwdl.de im Präsenzunterricht können sich
                  rakter vorgesehen. Das zusätzliche Vokabeltrai-        Kursleitende in 8 Unterrichtseinheiten schulen
                  ning mit Hilfe von Bildern und Grafiken soll weiter    lassen.
                  verfeinert werden. Ein Auswertungs- und Beloh-
                                                                         Für Ehrenamtliche in der Lernbegleitung
                  nungssystem wird die Lernmotivation steigern,
                                                                         Für Ehrenamtliche, die als Lernbegleiter Flücht-
                  Lernende erhalten ein computergestütztes Fee-          linge beim Spracherwerb mit dem Lernportal
                  dback zu ihren Übungen.                                unterstützen wollen, bieten wir eine Schulung
                                                                         über 4 Unterrichtseinheiten an.
                                                                         Bei Interesse vermitteln wir Ihnen gerne qualifi-
                  Vertiefendes Lernen
                                                                         zierte Referenten. Honorare und Fahrtkosten der
                  im Portal                                              Referentinnen und Referenten werden übernom-
                                                                         men. Weitergehende Fragen beantwortet Ihnen
                  Die Inhalte der App schließen an das On-               das Projektteam von »Ich will Deutsch lernen«:
                  line-Lernportal „Ich-will-Deutsch-lernen.de (www.      info@iwdl.de
                  iwdl.de)“ und andere Kursformate an und kön-           Telefon: 0228/97569-407
                  nen dort vertieft werden. Im Online-Lernportal         Weitere Details zu den beiden Schulungs­
                  können sich Interessierte kostenfrei anmelden          formaten finden Sie auf unserer Webseite:
                                                                         www.grundbildung.de/iwdl.
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                                                                   Iran - Geheimnisvolles Persien     06.-13.06.16
                                                                   Auf den Spuren Martin Luthers      22.-25.07.16
                                                                   Rom - Antike & Barock              22.-25.08.16
                                                                   Myanmar - Land der Pagoden         03.-14.09.16
                                                                   Ecuador & Galapagos             28.09.-10.10.16
                   Besuchen Sie uns!                               Malta - Reiche Kulturgeschichte    09.-13.11.16
                   VHS-Tage, 09.+10.06.2016
                   Wir beraten Sir gerne persönlich               Ausführliche Reisebeschreibungen und viele
                   an unserem Tagungsstand.                       weitere Reiseideen finden Sie auf unserer Webseite.
                   INTERCONTACT Gesellschaft für Studien- & Begegnungsreisen mbH | In der Wässerscheid 49 | 53424 Remagen
                   Mail: info@ic-gruppenreisen.de | Tel.: 02642 2009-0 | Web: www.ic-gruppenreisen.de

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Ak t uel l

VHS-Lehrkräftequalifizierung
Deutsch
Der DVV und die gemeinnützige telc GmbH bilden kostenfrei
Lehrkräfte aus

Von Ellen Handke                                   der telc gGmbH, ergänzt: „Der Wettbewerb um
                                                   engagierte, gut qualifizierte Lehrkräfte ist für uns

M
         it der aktuellen Zuwanderung nach         eine Zukunftsfrage.“
         Deutschland steigt der Bedarf an
         Deutschkursen drastisch; der Wei-         Neue Personengruppen erschließen sich das
terbildungsmarkt kann bei dieser Nachfrage         Berufsfeld Deutsch als Fremd- bzw. Zweitspra-
kaum noch mithalten. Auf diesen Bedarf reagie-     che, seien es Fremdsprachenlehrkräfte, pensi-
ren der Deutsche Volkshochschul-Verband e.         onierte Regelschullehrer oder Studierende. Das

                                                                                                           Über die Autorin
                                                                                                           Ellen Handke ist Projektlei-
                                                                                                           terin bei der telc gGmbH
                                                                                                           in den Bereichen Fortbil-
                                                                                                           dung und Testentwicklung.
Deborah Cheramie/iStockphoto

V. und seine Tochtergesellschaft, die gemein-      ehrenamtliche Engagement im Rahmen der
nützige telc GmbH, mit einer gemeinsamen           Sprachförderung oder anderen unterstützenden
Initiative, um mehr Lehrkräfte für Deutsch als     Maßnahmen für Flüchtlinge war selten so groß
Fremdsprache zu gewinnen und zu qualifizie-
ren. Aus Sicht der Initiatoren ist die Sprach-      Infobox
versorgung entscheidend für eine gelingende         Im Basismodul befassen sich die Teilnehmen-
Bildungsintegration.                                den mit Grundlagen des erwachsenengerech-
                                                    ten Sprachunterrichts, dem Gemeinsamen
„Als größte Sprachenschule Deutschlands wer-        Europäischen Referenzrahmen für Sprachen
                                                    (GER), Unterrichtsplanung sowie Zielgruppen
den Volkshochschulen auch in Zukunft einer der      von Deutschkursen. Das Aufbaumodul umfasst
Hauptanbieter von Deutschkursen und Haupt-          acht Workshops zu Themen wie Deutsch für
träger der Integrationskurse sein“, sagt Ulrich     den Beruf, Analphabetismus, Phonetik, E-Le-
Aengenvoort, Direktor des DVV. „Tausende            arning, Kompetenzfeststellung, Deutschkurse
                                                    für Jugendliche, Interkulturelle Kompetenz und
zusätzliche Lehrkräfte werden dafür bundes-         Konfliktmanagement.
weit gebraucht.“ Jürgen Keicher, Geschäftsführer

dis.kurs 1/2016                                                                                                                    13
A k tue ll

                  wie heute. Manche Ehrenamtliche entdecken            zu decken, sondern sichert auch die Qualität
                  dabei ein didaktisches Talent, das sie zum Beruf     des Kursangebots“, so Ulrich Aengenvoort.
                  machen wollen. Im Sinne des lebenslangen Ler-
                  nens spricht die neue Qualifizierung all diese       Mit der Ausarbeitung und der Umsetzung des
                  Personengruppen an, die nach erster Unterrichts-     Qualifizierungskonzepts haben DVV und Lan-
                  erfahrung oder aufbauend auf bereits vorhan-         desverbände die telc gGmbH beauftragt, die mit
                  dene didaktische Kompetenzen ihren Unterricht        ihrem „Team Training und Qualifikation“ über die
                  professionalisieren möchten. Indem die Qualifi-      nötigen Kompetenzen und personellen Ressour-
                  zierung in einer ersten Projektphase kostenfrei      cen verfügt. Das Konzept wird in enger Zusam-
                  angeboten wird, sollen möglichst viele Lehrkräfte    menarbeit mit der Vertreterin des VHS-Bundes-
                  dafür gewonnen werden. Die Fortbildungskosten        arbeitskreises Sprachen, Christina Bruhn vom
                  werden nach bereits erfolgter Bewilligung vom        Verband der Volkshochschulen Schleswig-Hol-
                  Bundesministerium für Bildung und Forschung          steins, Projektleiterin Celia Sokolwsky vom DVV,
                  getragen.                                            Ellen Handke, Projektleiterin der telc gGmbH,
                                                                       sowie mit erfahrenen Trainerinnen und Trainern
                  Auch wenn die konkreten Zuwanderungszahlen           ausgearbeitet.
                  noch nicht feststehen, so ist doch gewiss, dass
                  sich die Träger der Erwachsenenbildung, allen        Die Lehrkräftequalifizierung sieht bis zu 100
                  voran die Volkshochschulen, einer enormen Her-       Einheiten Präsenzunterricht vor. Teilnehmende
                                                                                       können wahlweise nur das
                                                                                       Basismodul aus vier ganztägi-
                                                                                       gen Workshops belegen oder
                                                                                       zusätzlich ein Aufbaumodul
                                                                                       mit acht weiteren Workshops.
                                                                                       Dabei konzentriert sich die
                                                                                       Fortbildung auf den Anfänge-
                                                                                       runterricht (A1 bis B1) und zielt
                                                                                       überwiegend auf Deutschkurse
                                                                                       für Erwachsene.

                                                                                        Bei einem Gesamtumfang
                                                                                        von 100 UE netto (ohne die
                                                                                        Online-Materialien für das
                                                                                        Selbststudium) können Lehr-
                                                                                        kräfte nach absolvierter Fort-
                                                                                        bildung und in Kombination
                                                                                        mit anderen Voraussetzungen
                                                                                        eine Zulassung als Lehrkraft im
                                                                                        Integrationskurs beim BAMF
                                                                                        beantragen. Die Pilotierung
                  ausforderung gegenübersehen. Flüchtlingen soll       des Basismoduls soll noch im April starten und
                  eine schnelle Integration in Gesellschaft und        wird derzeit an drei Standorten vorbereitet: an
                  Beruf ermöglicht werden. Über den Integrati-         der Volkshochschule München, der Volkshoch-
                  onskurs hinaus werden zusätzliche Kursformate        schule Ludwigshafen und beim VHS Landesver-
                  nötig sein, um einen schnellen Spracheinstieg        band Schleswig-Holstein. Das Aufbaumodul soll
                  zu ermöglichen oder spezielle Lernbedarfe zu         direkt im Anschluss in die Erprobung gehen.
                  erfüllen.
                                                                       Im zweiten Halbjahr 2016 soll die VHS Lehrkräf-
                  „Bundesweit engagieren sich Volkshochschulen         tequalifizierung Deutsch dann bundesweit ein-
                  im Auftrag von Bund, Ländern und Kommunen            gesetzt werden. In einer ersten Projektphase
                  für die Integration von Geflüchteten, vermitteln     beauftragt der Deutsche Volkshochschul-Ver-
                  Deutschkenntnisse und soziale Orientierung           band e. V. die telc gGmbH mit der Durchführung.
                  sowie Bildungsangebote, die den beruflichen          Volkshochschulen und Landesverbände können
                  Einstieg erleichtern. Die Lehrkräftequalifizierung   jederzeit die Durchführung der Qualifizierung
                  trägt nicht allein dazu bei, einen höheren Bedarf    anfragen.

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Ak t uel l

Volkshochschulen beweisen
Qualität und Kompetenz
Erfahrungen mit dem Ad-hoc-Programm der
Bundesagentur für Arbeit

Von Willfried Schmidt und                               standsvorsitzenden der Bundesagentur für
Karsten Schneider                                       Arbeit. Zwei BA-Kurse der VHS des Regionalver-
                                                        bandes Saarbrücken laufen seit November 2015

H
        als über Kopf initiierte die Bundesregie-       in der örtlichen Einrichtung in Püttlingen, davon
        rung im Herbst 2015 über die Bundes-            einer mit 16 männlichen Teilnehmern, der zweite
        agentur für Arbeit ein Notfallprogramm          mit 26 Frauen und Männern. Der erste Kurs wird
mit Einsteigerkursen Deutsch. Mit großem Volu-          geleitet von Rudolf Hahn und Hans-Joachim
men finanzierte das Programm Deutschkurse mit           Schmidt. Beide sind erfahrene Pädagogen und
einer Dauer von bis zu 320 Unterrichtsstunden,          inzwischen in Rente. Hahn war zuletzt Chef der
deren Beginn bis spätestens zum 31. Dezember            VHS Trier. Den zweiten Kurs betreut Angelika

                                                                                                             Über die Autoren
                                                                                                             Wilfried Schmidt ist Direk-
                                                                                                             tor der VHS Regionalver-
                                                                                                             band Saarbrücken und
                                                                                                             Vorsitzender des Verban-
                                                                                                             des der Volkshochschulen
                                                                                                             des Saarlands.
                                                                                                             Karsten Schneider ist
                                                                                                             Verbandsdirektor in
                                                                                                             Saarbrücken.
DVV-Präsidentin und BA-Chef informieren sich vor Ort.

2015 erfolgen musste. Eine Zugangsberechti-             Feld, frühere Leiterin der Lothar-Kahn-Gemein-
gung erhielten Flüchtlinge aus Syrien, Iran, Irak       schaftsschule im saarländischen Rehlingen.
und Eritrea, bei denen aus Sicht der Bundesre-
gierung eine hinreichend gute Bleibeperspektive         Angesichts der immensen Flüchtlingszuwande-
besteht.                                                rung hatten Volkshochschulen schon bis Okto-
                                                        ber eine kaum zu befriedigende Nachfrage-
Einen Eindruck von der praktischen Umsetzung            steigerung erlebt. Im Saarland stiegen 2015
des Programms verschaffte sich Ende Januar              die Unterrichtsstunden bei Deutschkursen im
DVV-Präsidentin Annegret Kramp-Karrenbauer              Vergleich zum Vorjahr um über 60 Prozent auf
gemeinsam mit Frank-Jürgen Weise, dem Vor-              65.000. Die Zahl der Belegungen wuchs im sel-

dis.kurs 1/2016                                                                                                                      15
A k tue ll

                  ben Zeitraum ebenfalls um 60 Prozent auf über       Mit den Kenntnissen aus den ersten fünf Lektio-
                  5.000. Die Zahl der Mitarbeiterinnen und Mitar-     nen stellten sich die Teilnehmer zunächst selbst
                  beiter im Programmbereich Deutsch blieb hinge-      vor, erzählten, wo sie wohnen und woher sie
                  gen konstant. Volkshochschulen haben wie viele      kommen. Daraus ergab sich ein Gespräch mit
                  andere Akteure der Zivilgesellschaft unter enor-    den Besuchern über die Situation im Herkunfts-
                  mer Anstrengung das Erforderliche geleistet, um     land und über Berufserfahrungen und Berufs-
                  bei sprunghaft ansteigender Zuwanderung Inte-       wünsche in Deutschland. Frank-Jürgen Weise
                  gration zu ermöglichen.                             griff dies auf und erläuterte seine Einschätzung
                                                                      zu den beruflichen Perspektiven der Kursteilneh-
                  Das Notfallprogramm der BA wurde von den            mer. Auch Fragen der Teilnehmer nach Lösun-
                  Volkshochschulen einerseits begrüßt, da es          gen für persönlich schwierige Situationen wie
                  ohne den administrativen Aufwand der Inte-          das Problem der Familienzusammenführung
                  grationskurse die Möglichkeit bot, das Ange-        oder der Länge der Antragsverfahren wurden
                  bot auszuweiten. Andererseits sahen sich die        aufgenommen.
                  Volkshochschulen einer Förderlogik gegenüber,
                  die ausschließlich nach dem Windhundprin-           Frank-Jürgen Weise kündigte für 2016 schnellere
                  zip erfolgte. Die Kriterien der Trägerzulassung     Asylverfahren an. In Püttlingen sagte er, es sei
                  erlaubten nahezu jedem Bildungsanbieter, sich       nicht akzeptabel, dass Menschen acht bis neun
                  als für dieses Rennen um Sprachkursdurchfüh-        Monate auf eine Entscheidung des Asylantrages
                  rung tauglichen Windhund auszugeben.                warten müssten. Das Saarland zeige, dass es
                                                                      auch anders gehe. Das BAMF werde das gute
                                                                      Beispiel des Saarlands in allen Bundesländern
                                                                      umsetzen.

                                                                      Am Ende des Besuchs zeigte sich die Präsiden-
                                                                      tin „sehr beeindruckt“ vom raschen Lernfortschritt
                                                                      der Kursbesucher. Der BA-Chef lobte die „sehr
                                                                      hohe didaktische und methodische Kompetenz
                                                                      der Unterrichtenden“.

                                                                      Die DVV-Präsidentin betonte zudem, wie wich-
                                                                      tig die Verzahnung verschiedener Programme im
                                                                      Interesse wirksamer Angebote ist. „Das schnelle
                                                                      Erlernen der deutschen Sprache ist für die beruf-
                                                                      liche Integration der Flüchtlinge unerlässlich“, so
                                                                      Annegret Kramp-Karrenbauer. Vor diesem Hin-
                                                                      tergrund sind Volkshochschulen irritiert, dass die
                                                                      Weiterentwicklung des Integrationskurssystems
                                                                      nicht hinreichend konsequent verfolgt wird.

                                                                      Wenn Integrationskursträger ihr Angebotsvo-
                                                                      lumen deutlich ausweiten und dennoch gute
                  Annegret Kramp-Karrenbauer und Frank-Jürgen         Resultate liefern sollen, müssen sich die Vor-
                  Weise konnten sich am Beispiel der VHS Saar-        aussetzungen der Förderung deutlich ändern.
                  brücken überzeugen: Trotz dieser widrigen Aus-      Übergänge zwischen Einstiegskursen, Integrati-
                  gangslage haben Volkshochschulen ihr Selbst-        onskursen und berufsorientierten Angeboten auf
                  verständnis und ihren Anspruch nicht aus den        höheren Sprachniveaus müssen systematisch
                  Augen verloren. Auch in diesen Kursen steht         eingeplant werden. Der Fördersatz muss eine
                  qualitativ hochwertiger Deutschunterricht mit       angemessene Entlohnung der Kursleiter und
                  qualifizierten Lehrkräften im Mittelpunkt. Wie in   Kursleiterinnen ermöglichen, um diese an die
                  anderen Deutschangeboten zielen Volkshoch-          Träger zu binden. Und die Weiterbildung, die nie
                  schulen auch hier darauf ab, die Teilnehmer         hinreichend stabil strukturierte vierte Säule des
                  kommunikativ handlungsfähig zu machen, um           Bildungssystems, muss in die Lage versetzt wer-
                  ihnen so Orientierung im neuen Lebensumfeld         den, die gewaltige Ausweitung auch personell zu
                  zu erleichtern und Integration zu ermöglichen.      stemmen.

16                                                                                                       dis.kurs 1/2016
Deutschmaterialien für
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Flüchtlingskurse:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Von A bis Z – Alphabetisierungskurs A1
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Deutsch als Zweitsprache für Erwachsene

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Kursbuch mit Audio-CD

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Das Kursbuch

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            •
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     aBC d
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Von A bis Z –
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Alphabetisierungskurs | A1
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Deutsch als Zweitsprache für Erwachsene
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Kostenloses Zusatzmaterial für Kursleitende unter
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            www.klett.de/Alphabetisierung

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Kursbuch mit Audio-CD

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Für Erwachsene ohne Kenntnisse
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                der lateinischen Schrift

                                      EIN GUTER START
                                                                                                                              für Asylsuchende
                                                                                                                                und Flüchtlinge

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Für Einstiegskurse zur sprachlichen
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Erstorientierung
                                                                                                     Zahlreiche Zusatzmaterialien als kostenlose
                                                                                                     Downloads zur Ergänzung im Unterricht
                                                                                                     und als Hilfestellung für Ehrenamtliche und
                                                                                                     Lernbegleitende:
                                                                                                     www.klett-sprachen.de/fluechtlinge

 ientierung Deutsch                                                                                                     Erstorientierung    Deutsch
                                                                                                                           Erstorientierung Deutsch                                                                                                                        Erstorientierung Deutsch
                                                                                                                                                                                                                                                120 Bild- und Wortkarten

ojekt Alphabet                                                                                                         Projekt  Alphabet
                                                                                                                        Bildkarten Alpha                                                                                                                                   Bildkarten Alpha
                                                                                        Übungsheft

material für den Zweitschrifterwerb
                                                                                                                           120 Bild- und
                                                                                                                        Kursmaterial      Wortkarten
                                                                                                                                      für den Zweitschrifterwerb                                                                                                           120 Bild- und Wortkarten
heft

                                                                                                                                    Zusatzmaterial für Erwachsene und junge Erwachsene
                                                                                                                                    zur Alphabetisierung und zum Zweitschrifterwerb

Unterricht mit Erwachsenen und Jugendlichen,
ateinische Schrift erlernen oder intensiv trainieren wollen                                                                                              ➔ 120 heraustrennbare Bild- und Wortkarten bieten
                                                                                                                                                           zahlreiche Sprechanlässe.
 nzept mit aktualisierten Inhalten im frischen Layout
                                                                                                                                                         ➔ Ideal zum Üben des mündlichen Ausdrucks,
                                                                                        Projekt Alphabet

eiches Übungsmaterial, in dem systematisch alle Buchstaben des Alphabets                                                                                   schon bevor alle Buchstaben bekannt sind
 azugehörige Lautinventar vermittelt werden
                                                                                                                                                                                                                                              Bildkarten Alpha

 e Übungen zum Lesen und Schreiben sowie zur Lautunterscheidung und Aussprache

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Für den direkten Einstieg:
 pulse und elementare Redemittel für den Alltag in Deutschland
                                                                                                                                                         ➔ Zum Erlernen des ersten Wortschatzes und
 erfolgreich einsetzbar mit folgenden Komponenten:                                                                                                         wichtiger Wortfelder
 eft zum Anlegen an die jeweiligen Seite des Übungsbuchs – alle Lösungen schnell,
 lich und einprägsam parat
 ndbuch mit methodischen Vorschlägen zur Unterrichtsgestaltung, Kopiervorlagen
  Audio-CD mit phonetischen Übungen                                                                                                                      ➔ Vielfältige Unterrichtsideen mit unterschiedlichem
 ainer für das gezielte Üben aller Buchstaben und Zahlen zur Vertiefung des Gelernten                                                                      Schwierigkeitsgrad

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Deutsch in Alltag und Beruf A1
                                                                                                                                                                                                                offen
                                                                                                                                                                                           Die Augen sind
                                                                                                                                                                                                                 zu
                                                                                                                                                                                                Die Tür ist
                                                                                                                         Übungsheft                      ➔ Wortakzentkarten trainieren die richtige Betonung
                                                                                                                                                           und Silbentrennung.              Das Fenster ist

 nenten und kostenlose Materialien:                                                                                                 Alle Komponenten und kostenlose Materialien:
  prachen.de/projekt-alphabet                                                                                                       www.klett-sprachen.de/bildkarten-alpha

 sheft.indd 1-3                                                                                            DO01_3-12-676048_Bildkarten Alpha.indd 1-3                                                                   11.02.2016 16:27:43                                                           11.02.2016 16:23:15

                                        Ideal für Zweitschrifterwerb und
                                        Alphabetisierung: Projekt Alphabet und
                                        Bildkarten Alpha erscheinen im Frühjahr!
                  Z34462
B lic kpu n k t

Volkshochschule für alle!
Ein kritisches Plädoyer für den universellen Anspruch

                              V
                                       olkshochschulen wollen Bildungseinrich-     ten erfolgen zurzeit nicht. In der Erstaufnahme
                                       tungen für alle sein. Ein hoher Anspruch,   verweilen Geflüchtete nur bis zu ihrer Registrie-
                                       der hohe Erwartungen nährt. Einerseits      rung. Danach werden sie anderen Kommunen
                              geht es darum, Menschen mit schwierigen Bil-         zugewiesen. Hier in der VHS sind deshalb noch
                              dungsvoraussetzungen zu erreichen und ihnen          keine Geflüchteten im Regelangebot angekom-
                              einen Zugang zu außerschulischen Lernange-           men. Wir laden die Bewohner der Erstaufnah-
                              boten zu eröffnen. Andererseits wollen Volks-        meeinrichtung aber an einem Nachmittag pro
                              hochschulen auch für ihr Stammpublikum attrak-       Woche kostenfrei in Begleitung von Ehrenamtli-
                              tiv bleiben. „Das führt zu einem Dilemma“, sagt      chen in unser Selbstlernzentrum ein. Offenbach
                              Dr. Gabriele Botte, Leiterin der Volkshochschule     ist ohnehin eine Stadt mit starker Zuwanderung.
                              Offenbach. Denn offenbar wären noch grö-             Deutsch als Fremdsprache ist in den vergange-
                              ßere Anstrengungen nötig, um beispielsweise          nen Jahren enorm angewachsen, und dieses
                              Zuwanderer dauerhaft an die VHS zu binden.           Wachstum setzt sich fort: 2014 hatten wir rund
                              Gleichzeitig drohen traditionelle Zielgruppen        4.700 Teilnehmende, 2015 waren es nach ersten
                              des bürgerlichen Mittelstandes aus dem Blick         Auswertungen knapp 5.800. Die Zahl der Kurse
                              und damit ins Hintertreffen zu geraten. Eine         ist im selben Zeitraum von 280 auf 330 gestie-
                              Bestandsaufnahme:                                    gen. 2014 hatten wir 20.300 Unterrichtsstunden
                                                                                   in Deutsch als Fremdsprache, 2015 waren es
                                                                                   23.800.
Im Gespräch:                  dis.kurs: Lassen Sie uns einen Blick ins heutige
Dr. Gabriele Botte ist Lei-   Kursprogramm werfen: Wer ist heute alles im
terin der Volkshochschule     Haus?                                                Gelingt der VHS die Einbindung von Zuwande-
Offenbach.                                                                         rern über die Deutschkurse hinaus?
Simone Kaucher ist Pres-      Dr. Gabriele Botte: Zum einen die Jugendli-
sesprecherin des DVV.         chen, die hier ihren Haupt- oder Realschulab-        Wir haben neue Angebote ins Leben gerufen,
                              schluss nachholen. Am Vormittag laufen außer-        die wir in den Deutschkursen gezielt bewerben,
                              dem Sprachkurse für Englisch, Französisch,           unter anderem einen Chor, und mit einem The-
                              Spanisch und Italienisch. Die werden überwie-        aterangebot haben wir es auch versucht. Aber
                              gend von Menschen über 65 Jahre wahrge-              aus meiner Sicht gelingt es uns nicht, Zuwan-
                              nommen. Die Kurse Zumba und Rückentraining           derer dauerhaft an die VHS zu binden. Etwa die
                              werden vor allem von Frauen besucht. Die Alters-     Hälfte der Bevölkerung Offenbachs hat einen
                              gruppe 25 bis 35 Jahre ist hier gut vertreten. Ein   Migrationshintergrund. Außerhalb der Deutsch-
                              Vorbereitungskurs für die Erzieherinnenausbil-       kurse spiegelt sich das in unseren Kursen nicht
                              dung steht auch auf dem Programm. Und dann           wider. Da liegt der Migrantenanteil deutlich unter
                              gibt es natürlich auch Integrationskurse, den Ori-   dem Bevölkerungsdurchschnitt.
                              entierungskurs Deutsch und das niedrigschwel-
                              lige Sprachlernangebot „Mama lernt Deutsch“.
                                                                                   Wie ließe sich das ändern?

                              Hat sich hier in Offenbach die Teilnehmerstruk-      Wir müssten mehr aufsuchende Arbeit leisten.
                              tur durch den vermehrten Zuzug von Flüchtlin-        Zwar bieten wir unsere Kurse dezentral an, unter
                              gen verändert?                                       anderem gibt es Deutschkurse in den Stadtteil-
                                                                                   büros, um Interessierten den Zugang zu erleich-
                              Zwar ist Offenbach ein Erstaufnahmestand-            tern. Und wir kooperieren mit den Migrations-
                              ort, aber direkte Zuweisungen von Kontingen-         diensten. Aber es bleibt eben im Kern immer

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