Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen - Frühjahrssemester 2022
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Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Frühjahrssemester 2022 Institut für Erziehungswissenschaft UZH EducETH
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Impressum
©2021
Universität Zürich
Herausgeberin:
Universität Zürich
Weiterbildung
Inhaltliche Verantwortung:
Dr. Andreas Wittwen, IfE UZH
Susanne Schawalder, EducETH
Satz und Gestaltung:
Daniel Züblin, Weiterbildung UZH
Korrektorat:
Dr. Birgit Beck-Heppner, Weiterbildung UZH
Bildverzeichnis:
UZH: Seite 8, 92 (Ursula Meisser), 28 (Michel van Grondel),
74 (Stefan Walter)
ETH: Seite 1, 32 (Alessandro Della Bella),
3, 100 (Gian Marco Castelberg), 96 (Oliver Bartenschlager)
Druck:
Koepflipartners AG, Neuenhof
Stand Oktober 2021
Änderungen vorbehalten
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Inhaltsverzeichnis
Geistes- und Sozialwissenschaften, Mathematik, Naturwissenschaften und Vom «Blauen Wunder» bis zur Anordnung der Mündliche Kompetenzen stärken 84
Medien und Künste 7 Informatik 31 Elementarteilchen im Atom 58 Toolbox für interaktiven Frontalunterricht 85
ICT im Italienisch- und Französischunterricht 9 Energiebedarf und Klimaschutz – Transformation Ozon in der Atmosphäre 59
Als Klassenlehrperson Lernstrategien und
Digitale Medien für Sprachlehrpersonen 10 der Energiesysteme 33 Mobile Energiequellen – Batterien, Akkus und Arbeitstechniken vermitteln 86
Simulationen im Naturwissenschaftsunterricht 34 Brennstoffzellen in der Redox-Chemie 60
In Bildern denken. Ikonisches und meta- Let’s Play – analoge Spiele und Spielelemente
phorisches Wissen 11 Digitale Medien für Lehrpersonen der Bedrängte Grossmacht: Die Vielfalt heimischer im Unterricht 87
Mathematik und Naturwissenschaften 35 Insekten, ihre ökologische Rolle – und ihre
World Englishes in the classroom: linguistic Gemeinsames Prüfen in der Fachschaft 88
Gefährdung 61
varieties, literatures and cultures 12 Fokus Herz: Experimente und medizinische Schule gesund machen! 89
Die Stadt als Spielfeld für den Geschichts- Forschung 36 Mechanik I 62
Digitale Medien in Maturitätsschulen 90
4 unterricht 13 Ökologie I: Landschaftsgenetik mit den Precalculus: Folgen, Reihen und Grenzwerte 63 5
Grundlagen der Populationsgenetik 37
La literatura sobre el terrorismo vasco: ¿un boom? 14 Exponential- und Logarithmusfunktionen 64
Ökologie III 38
Fridays for Future, Nachhaltige Entwicklung – Wahrscheinlichkeitsrechnung 65 Weiterbildung für Praktikumslehrerinnen
und Literaturunterricht? 15 Das Orbitalmodell und die moderne Quanten- und Praktikumslehrer 91
Precalculus: Funktionen 66
theorie im gymnasialen Chemieunterricht 39
Das Gleiche … aber anders – wie Serien ein Methoden und Instrumente zur Gestaltung
Beurteilende Statistik 67
kulturelles Grundbedürfnis befriedigen 16 Das Periodensystem der Elemente auf der Basis entwicklungsorientierter Besprechungen im
des Coulombgesetzes und des Orbitalmodells 40 Ökologie IV 68 Praktikum 93
«Les enfants de la postcolonie» 17
Chemie des Klimawandels 41 Ökologie V 69 Lernförderliche Unterrichtsbesprechungen im
The Sixties: Culture/Counterculture in the
Postwar USA 18 Integralrechnung 42 Gesteine erzählen Geschichten: Praktikum 94
Die Dynamik der Erde 70
Spielen statt Vorspielen 19 Differentialrechnung I 43
Molekulare Küche 71
Gender und Race in der deutschen Sprache 20 Die Prinzipien der Thermodynamik am Beispiel
Weiterbildung für den Berufseinstieg 95
der Geothermie 44
Studien- und Begegnungsreise Nordmazedonien
Weiterbildung für Mentorinnen und Mentoren
und Kosovo 21 Vom Doppelspalt zum Quantencomputer 45
Überfachliche Kompetenzen und an Maturitätsschulen 97
Literatur im Netz 22 GeoBioChemie – inspiriert durch die Natur 46 Interdisziplinarität 73
Queer Literature 23 Neues über Antivitamine in der Krebstherapie 47 Maturaarbeiten betreuen 75
«Man hebt das Schweigen, das öffentliche, 24 Quadratische Gleichungen 48 Schülerinnen und Schüler mit psychischen Vorlesungen, Tagungen und Exkursionen 99
auf.» – Max Frisch als Redner 24 Potenzen und Wurzeln 49 Problemen 76 Kolloquium Lehr-Lern-Forschung und
Frontalunterricht? Ja klar, aber effektiv 77 Fachdidaktik 101
Brennpunkt Naher Osten im 21. Jahrhundert 25 Vektorgeometrie 50
Lernerfolge verdoppeln und das Vergessen Vertiefte Grundlagen der Chemie B 102
Symbole, Terme, Gleichungen, Zahlen 51
halbieren 78
Trigonometrie 52
Wirtschaft und Recht 27 Gut, gesund und gerne arbeiten – wie Lehr-
Beschreibende Statistik 53 personen ihre Resilienz stärken können 79 Weitere Angebote 103
Arbeitsrecht: Grundlagen, Fallstricke und aktuelle
Gerichtsfälle 29 Physik des Klimawandels 54 Einfache Lernvideos erstellen 80 Weitere Angebote der UZH und ETH Zürich 104
Game-based Learning: Mit Wirtschafts- Mechanik II 55 Starter Kit für Klassenlehrpersonen 81 Sabbaticals von Mittelschullehrpersonen an der
simulationen spielerisch Erfahrungen sammeln 30 Mechanik III 56 Universität Zürich und der ETH Zürich 105
Konflikte strukturiert lösen 82
Zwischenmolekulare Kräfte 57 Von Lernmythen zu erfolgreichem Unterricht 83
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
FS 22
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Geistes- und
Sozialwissenschaften,
Medien und Künste
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
ICT im Italienisch- und Französisch-
unterricht
Daten Montag, 7. März 2022, 9.30 – 16.30 Uhr
Freitag, 1. April 2022, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung Sara Alloatti, Dozentin für Fachdidaktik Italienisch, Abteilung LLBM,
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für
Italienisch und Französisch, MNG Rämibühl, Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Italienisch und Französisch sowie
weitere Interessierte
Thema Welche digitalen Ressourcen stehen für den Französisch- und Italienisch-
unterricht zur Verfügung? Welche davon können ohne besondere
9
Vorkenntnisse und mit wenig Aufwand im Klassenzimmer genutzt
werden? Die Kursteilnehmenden haben die Möglichkeit, digitale
Lernmaterialien und einfache Software selbst auszuprobieren und eine
eigene ICT-Unterrichtssequenz zu planen.
Inhalte und Ziele ‒ Fertige ICT-Sequenzen
‒ Audio- und Videopodcasts suchen und erstellen
‒ Online-Texte: Schreibwerkstätten, Zeitungen
‒ Simulationsspiele in Foren
‒ Interaktive Übungen suchen oder erstellen
‒ Vokabeltrainer
‒ Kleine Tools mit grosser Wirkung
Methoden ‒ Inputreferate
‒ Erkunden und Ausprobieren der digitalen Ressourcen und der
Software
‒ Planung einer eigenen ICT-Lerneinheit
‒ Eigener Laptop notwendig
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
Kosten CHF 450.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 7. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Digitale Medien für Sprachlehrpersonen In Bildern denken. Ikonisches und
metaphorisches Wissen
Daten ‒ Blended-Learning-Kurs mit 8 Modulen (3 Präsenzveranstaltungen, Datum Donnerstag, 24. März 2022, 9.30 – 16.30 Uhr
5 Distance Teaching, Arbeitsphase und Coaching zwischen den Kursleitung ‒ Prof. Dr. Emmanuel Alloa, Professor für Ästhetik und
Modulen) Kunstphilosophie, Universität Fribourg
‒ Freitag, 18.3.22 (Präsenz) und 6.5.22 (Präsenz), Mittwoch, 26.10.22 ‒ Prof. Dr. Marius Rimmele, Assistenzprofessor für «Medialität –
(online), 7.12.22 (online), 8.3.23 (online), 10.5.23 (online), 13.9.23 Historische Perspektiven», Kunsthistorisches Institut, Universität
(Online), 8.11.23 (Präsenz), jeweils 9.00 – 16.00 Uhr Zürich
Kursleitung ‒ Peter Gloor, Dozent für Mediendidaktik, Abteilung LLBM, Institut für Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere
Erziehungswissenschaft, Universität Zürich Interessierte
‒ Jürg Widrig, Lehrer für Deutsch, Geschichte und Informatik,
Thema Bilder prägen unseren Weltzugang heute mehr denn je. Wie begegnen
10 Kantonsschule Romanshorn; Mitglied Begleitgruppe «Digitales 11
aktuelle bildtheoretische Zugänge ihrer affektiven Wirkmacht, ihren
Lernen», PH Zürich
(spezifischen) Möglichkeiten, Aussagen zu treffen, Wahrnehmung zu
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen der Sprachfächer. Zentrale Idee ist, dass steuern und Handlungen zu veranlassen? Mediale Besonderheiten
Lehrpersonen aus Fachteams einer Schule am Kurs teilnehmen, um den verhindern in vielen Fällen die unmittelbare Anwendung von Theorien
Fachunterricht in Gruppen weiterentwickeln zu können. Anmeldung in und Instrumenten, die auf sprachliche Kommunikation zugeschnitten
Fachschaften (im Normalfall 2–5 Personen). sind. Wie also lassen sich Bildwirkungen und das von ihnen angesto-
Thema Die Kursteilnehmenden erhalten ein umfassendes Bild der Möglichkei- ssene Denken – auch im Unterricht – adäquat analysieren? Die Weiterbil-
ten von Informations- und Kommunikationstechnologien und arbeiten dung bietet komplementäre Zugänge aus der Forschung der beiden
auf der Basis von Teams, OneNote und isTest2 sowie weiteren Tools (je Kursleiter (Bildphilosophie und visuelle Metaphorik), die sich sowohl auf
nach Fachschaft) am eigenen Unterrichtsmaterial. Zwischen den acht den analytischen Umgang mit Kunst wie auf die visuelle Kultur des
Kurstagen sollen die Medien im eigenen Unterricht ausprobiert und Alltags anwenden lassen.
weiterentwickelt werden, um sich am nächsten Kurstag darüber Inhalte und Ziele ‒ Überblick über aktuelle bildtheoretische Ansätze
auszutauschen und den Einsatz zu reflektieren. Im Idealfall entstehen ‒ Kenntnis verschiedener Möglichkeiten, wie Bilder kognitive Prozesse
persönliche und in der Fachschaft verfügbare, digitale Lehrmittel. bewirken
Methoden ‒ Inputreferate ‒ Erwerb neuer analytischer Zugänge zu Kunst und Alltagsbildern (z. B.
‒ Übungen Werbung oder Internet-Memes)
‒ Teamarbeit Methoden ‒ Inputreferate
‒ Diskussionen ‒ Gruppenarbeit an Bildbeispielen
‒ Beratungen in den Arbeitsphasen ‒ Fragerunde
Anzahl Teilnehmende 13 – 16 Personen ‒ Die Teilnehmenden erhalten ergänzendes Textmaterial.
Kosten CHF 1900.–/Person Anzahl Teilnehmende 14 – 28 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kosten CHF 250.–
(Präsenztage) Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 18. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 24. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anmeldung in Fachschaften (im Normalfall 2–5 Personen)
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
World Englishes in the classroom: linguistic Die Stadt als Spielfeld für den Geschichts-
varieties, literatures and cultures unterricht
Digital Storytelling am Beispiel «Orte der
Moderne»
Datum Donnerstag, 24. März 2022, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 25. März 2022, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒ Prof. Dr. Daniel Schreier, Professor für Englische Linguistik, Kursleitung ‒ PD Dr. Roger Fayet, Privatdozent Universität Zürich; Direktor
Englisches Seminar, Universität Zürich Schweizerisches Institut für Kunstwissenschaft (SIK-ISEA), Zürich
‒ Dr. Denise Gassner, Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Zürcher und Lausanne
Oberland, Wetzikon ‒ Dr. Helene Mühlestein, Dozentin für Geschichte und Fachdidaktik
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte Geschichte, Pädagogische Hochschule St. Gallen
‒ Martin Klee, Rektor; Lehrer für Geschichte, Kantonale Maturitäts-
Thema English has long ceased to be a language that is only spoken in the UK
schule für Erwachsene, Zürich
and the United States. Rather it is now a language of many cultures
around the globe, as reflected in the term ‘World Englishes’. In this Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte
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course we are going to look at different varieties of English and literature Thema Die Weiterbildung verknüpft ausserschulische Lernorte mit Digitalisie-
from some selected English-speaking areas. In particular, we are going rung am Beispiel «Orte der Moderne». Im projektorientierten Geschichts-
to have a look at English in countries in Asia, Africa and the Caribbean unterricht werden an diesem Thema sowohl Recherchekompetenz als
and provide linguistic input, literature recommendations and non-fiction auch narrative Kompetenz geübt. Die Ergebnisse werden filmisch mit
topic suggestions relevant to these areas. With respect to the linguistic dem Smartphone umgesetzt. Das Thema «Orte der Moderne» eignet sich
component of the course, a general introduction to World Englishes will für viele Städte in der Schweiz. Bahnhöfe, Fabriken, Warenhäuser, Hotels,
be given, with a focus on general models of English around the world, Bäder, Genossenschaftssiedlungen und Museen sind einige wenige
the status of English as a native, second- and foreign language. Beispiele für solche Orte. Viele dieser Orte sind bestens dokumentiert.
Inhalte und Ziele ‒ Understanding the diversity of English around the world Inhalte und Ziele Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kennen wesentliche Aspekte
‒ Modelling and classifying varieties according to speaker status, moderner Stadtgestaltung sowie Architektur und sind in der Lage,
diffusion and use Bezüge zum modernen Leben herzustellen. Sie können in der eigenen
‒ Literature recommendations and lesson plans of World Englishes Stadt «Orte der Moderne» für den Unterricht aufarbeiten und verwen-
texts that have been successfully used in the classroom will be den, Schülerinnen und Schüler zur eigenständigen Recherche anleiten
provided und sie bei der filmischen Umsetzung der Recherche unterstützen.
‒ Discussing ways of how the linguistic diversity of English can be Methoden Inputreferate zu «Orten der Moderne» mit Fokus auf das spezifisch
approached with students Moderne, das sie repräsentieren; Informationen zu fachdidaktischen
Methoden ‒ Inputreferate, Plenumsdiskussionen, Fallstudien Konzepten und narrativer Kompetenz; Übungen an konkreten Beispie-
‒ Die Teilnehmenden erhalten ausgearbeitetes Unterrichtsmaterial und len in Einzel- oder Partnerarbeit; Umsetzung vor Ort inklusive Produk-
eine Literaturliste zu Texten, die mit Schülerinnen und Schülern im tion von Elementen eines Kurzfilms. Die Teilnehmenden erhalten
Klassenzimmer genutzt werden können. ausgearbeitetes, kopierfähiges Unterrichtsmaterial.
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 250.– Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich.
Anmeldung Bis 24. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Ein Teil der Weiterbildung wird im Freien stattfinden.
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anmeldung Bis 25. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
La literatura sobre el terrorismo vasco: ¿un Fridays for Future, Nachhaltige Entwicklung –
boom? und Literaturunterricht?
Über die Möglichkeiten literarischer Klima-
bildung
Datum Freitag, 25. März 2022, 9.00 – 16.30 Uhr Daten Dienstag, 5. April 2022, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung ‒ Edurne Portela (presencia virtual): historiadora, filóloga, ensayista y Mittwoch, 6. April 2022, 9.30 – 17.00 Uhr
novelista Kursleitung ‒ Dr. Stefan Hofer-Krucker Valderrama, Dozent für Fachdidaktik
‒ Iban Zaldua, escritor y catedrático de la Universidad del País Vasco Deutsch, Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft,
‒ Francisca Ruiz González, Dozentin für Fachdidaktik Spanisch, Universität Zürich; Lehrer für Deutsch und Spanisch, Kantonsschule
Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Enge, Zürich
Zürich; Lehrerin für Spanisch, Neue Kantonsschule Aarau ‒ Dr. Simon Meisch, Arbeitsbereich Ethik und Bildung, Internationales
Zielpublikum ‒ Maturitätsschullehrpersonen für Spanisch und weitere Interessierte Zentrum für Ethik in den Wissenschaften, Universität Tübingen
‒ Los participantes tienen la posibilidad de invitar al autor a una charla- ‒ Samuel Lang, Lehrer für Physik, Kantonsschule Enge, Zürich
14 coloquio a los respectivos institutos antes del curso. Fechas: de martes, Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte 15
22 de marzo, por la tarde al jueves, 24 de marzo. Contacten a Thema Bildung wird von unterschiedlichen Seiten aufgefordert, ihren Beitrag
francisca.ruiz@ife.uzh.ch para la coordinación de las visitas. an eine Nachhaltige Entwicklung zu leisten – etwa durch das in der
Thema El seminario que impartirá Iban Zaldua se centrará en dos aspectos: por Schweizer Bundesverfassung verankerte Staatsziel oder durch die
una parte, el autor ofrecerá una panorámica muy personal sobre la Jugendlichen der «Fridays for Future»-Bewegung. Der Deutschunter-
historia, el desarrollo y la situación actual de la literatura vasca en euskera, richt erweist sich aus drei Gründen als besonders geeignet, diesen
partiendo de su posición como escritor bilingüe y, sobre todo, como lector Forderungen nachzukommen: Erstens verhandelt Literatur seit jeher
de literatura que se produce actualmente en el País Vasco. Y, por otra (auch) Mensch-Umwelt-Beziehungen; zweitens existiert mit dem
parte, en el marco del supuesto boom de la literatura sobre el terrorismo «Ecocriticism» inzwischen eine literaturwissenschaftliche Ausrichtung,
vasco (o la violencia vasca, o el conflicto vasco) que parece que se está die Fragestellungen im Schnittbereich von Literatur und Klimaethik
viviendo de un tiempo a esta parte, procurará presentar unas claves para erforscht; und drittens gehört die Herausbildung jener Kompetenzen,
la lectura de su obra sobre la cuestión, compilada en castellano en el libro die im Zusammenhang mit Nachhaltiger Entwicklung immer wieder als
Como si todo hubiera pasado (Galaxia Gutenberg 2018). wegweisend genannt werden – etwa das Denken in Alternativen oder
Inhalte und Ziele ‒ Panorámica de la historia y el desarrollo de la literatura vasca en euskera die Anteilnahme an Dingen und Personen – zum Kernbereich des
‒ La situación actual de la literatura vasca: Patria, Mejor la ausencia, Como Deutschunterrichts. Mit Blick auf Themenfelder wie «Extremwetter»
si todo hubiera pasado und «Wasser» soll dies im Kurs am Beispiel ausgewählter literarischer
‒ Clave de lectura de Como si todo hubiera pasado Texte erarbeitet und diskutiert werden.
Methoden Ponencia, Trabajo individual, Discusiones en pleno y en grupos, Taller Inhalte und Ziele ‒ Diskussion literatur- und kulturtheoretischer Perspektiven auf
Klimawandel und Nachhaltige Entwicklung
Material Iban Zaldua. Como si todo hubiera pasado. 2018
‒ Kritische Sichtung erprobter Lerneinheiten zum Thema aus dem
Edurne Portela. Mejor la ausencia. 2017
Literaturunterricht
Extractos de Patria, Fernando Aramburu. 2016
Methoden Inputreferate, Diskussionen im Plenum, Partner- und Gruppenarbeit
Anzahl Teilnehmende 20 – 40 Personen
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 250.–
Kosten CHF 450.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 25. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anmeldung Bis 5. März 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Das Gleiche … aber anders – wie Serien ein «Les enfants de la postcolonie»
kulturelles Grundbedürfnis befriedigen
Datum Mittwoch, 6. April 2022, 9.15 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 6. Mai 2022, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒ Dr. Johannes Binotto, Medien- und Kulturwissenschaftler, Englisches Kursleitung ‒ Prof. Dr. Ursula Bähler, Professorin für Französische Literaturwissen-
Seminar, Universität Zürich; Hochschule Luzern, Design + Kunst schaft und Geschichte der Romanischen Philologie, Universität Zürich
‒ Thomas Binotto, Kulturphilosoph und Filmleser ‒ PD Dr. Bourahima Ouattara, Privatdozent für «Littérature d’Afrique
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere noire francophone», Universität Bern
Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte
Thema Serien befriedigen zwei sich scheinbar widersprechende kulturelle Thema «Les enfants de la postcolonie» est un syntagme inventé par Abdourah-
Grundbedürfnisse: die Sehnsucht nach Vertrautheit ebenso wie die Lust man Waberi pour désigner les romanciers africain.es né.es après la
auf das Neue. Die Wiederholung selbst verwandelt das angeblich colonisation et vivant en dehors du continent africain. Ces romanciers
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Bekannte in etwas Neues. Während Serien oft als banale Unterhaltung s’inscrivent dans le sillage des «études postcoloniales» dont nous
verachtet werden, sind sie in Wahrheit regelrechte Lehrstücke in examinerons le versant littéraire. Qui sont-ils/elles et quelle rupture
Komplexität und Kunstverständnis. Damit üben uns Serien in den épistémologique instaurent-ils/elles dans l’histoire de la littérature
Umgang mit einer widersprüchlichen Welt ein und nehmen eine africaine francophone? En quoi sont-ils/elles redevables à la
grundlegende soziokulturelle Funktion wahr. «postcolonie»?
Inhalte und Ziele ‒ Überblick auf die Entwicklung des seriellen Erzählens anhand Inhalte und Ziele ‒ Revisiter les grands repères des études postcoloniales
exemplarischer Beispiele ‒ Se familiariser avec des romanciers africain.es contemporain.es et
‒ Einordnung des Phänomens in den kulturhistorischen und leurs œuvres (ex. Alain Mabanckou, Léonora Miano, Daniel Biyaoula,
-philosophischen Kontext Calixthe Beyala…)
‒ Serielles Erzählen als Bildung von soziokulturellen Räumen verstehen ‒ Analyser des extraits de textes (un dossier sera envoyé avant le cours)
‒ Anregungen für die vertiefende, kreative Beschäftigung mit Serien im ‒ Réfléchir sur les notions d’identité, de métissage, d’hybridité
Unterricht Methoden ‒ Exposés
Methoden ‒ Impulsreferate mit exemplarischen Filmclips ‒ Discussions en plenum
‒ Plenumsdiskussion und Fragerunde ‒ Distribution de matériel
‒ Praxisnahe Anregungen für den Transfer in die individuelle Anzahl Teilnehmende 10 – 22 Personen
Unterrichtssituation. Die Kursmaterialien werden online zur
Kosten CHF 250.–
Verfügung gestellt.
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anzahl Teilnehmende 14 – 28 Personen
Anmeldung Bis 6. April 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kosten CHF 250.–
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 6. März 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
The Sixties: Culture/Counterculture in the Spielen statt Vorspielen
Postwar USA Improvisation im Sprach- und Literatur-
unterricht
Datum Dienstag, 10. Mai 2022, 9.30 – 17.00 Uhr Datum Dienstag, 10. Mai 2022, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung Prof. em. Dr. Martin Heusser, Professor für Literaturen in Englischer Kursleitung ‒ Nicole Küpfer, Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Zürcher
Sprache des 19. und 20. Jahrhunderts, Englisches Seminar, Universität Oberland, Wetzikon; Referentin Drama in Education Switzerland
Zürich ‒ Pesche Brechbühler, Kommunikationstrainer und Theaterpädagoge,
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte Dozent PHZH und ZHAW
Thema Stirred by the cold war and the steadily increasing loss of life in the Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Sprachen (Muttersprache und Fremd-
ongoing war in Vietnam, public opinion in the US moved from social sprache) sowie weitere Interessierte
consensus and support towards dissent and difference. The countercul- Thema Der Kurs bietet einen Einblick in Formen des Improvisationstheaters,
ture of the young together with the rise of minority voices manifested wie sie im Literatur- und Sprachunterricht angewendet werden können.
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itself in protest movements addressing social, legal and ethical issues Mittels Methoden des Theaterspielens, der Dramapädagogik und der
ranging from civil rights to the war in Vietnam and from women’s and Improvisation entstehen aus Texten Visualisierungen, Handlungen und
gay rights to environmental protection. In this course we will focus on Situationen. Diese bieten einen emotionalen und kreativen Zugang zu
the cultural reflection of these movements in short stories, novels, Texten, Textverständnis und Interpretation. Gleichzeitig ermöglichen sie
graphic novels, poems, motion pictures and songs that are all particu- einen persönlichen Zugang zum eigenen Erleben, Empfinden und
larly suitable for classroom discussion. Socio-cultural and historical Darstellen. Im Ausprobieren und Reflektieren beschäftigt uns dabei stark
background information as well as texts, audio sources and film clips der Begriff der Wahrhaftigkeit: Wie können wir im Spiel wahrhaftig
will be provided together with pertinent theoretical concepts. sein? Und was für Auswirkungen hat das für die Spielenden und für die
Inhalte und Ziele ‒ An introduction (with frequent discussion) to the profound, highly Zuschauenden?
influential socio-cultural changes the American society underwent in Inhalte und Ziele Die Teilnehmenden
the 1960s ‒ lernen, anhand von Spielformen aus der Dramapädagogik und der
‒ An understanding of cardinal political and cultural US-American Theaterimprovisation eine Vielfalt von Textinterpretationen zu
ideologies operative to the present day generieren sowie Sprachstrukturen kontextorientiert zu unterrichten,
‒ Insights into the American way of life / the American dream ‒ erproben und experimentieren das Spielen mit Status via Inhalt,
‒ Providing texts, visual and audio materials suitable for teaching / Körper, Sprache und Stimme,
discussion in English classes with regard to current matters and their ‒ verstehen, inwiefern Theaterspielen resp. Improvisieren wahrhaftig
roots sein soll und kann.
Methoden Introductory lectures, plenary discussions, Q&A Session, interactive Methoden ‒ Einführung in eine Auswahl von Drama Techniques und Spielformen
demonstration of actual analyses. des Improvisationstheaters
A PDF of the reader containing text excerpts and visual material as well ‒ Inputs und Übungen zum Status sowie für Körper und Stimme
as a bibliography listing primary texts, criticism and theoretical texts will Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
be made available about ten days before the course.
Kosten CHF 250.–
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 10. April 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 10. April 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Gender und Race in der deutschen Sprache Studien- und Begegnungsreise
Wie schreibe ich «korrekt» – und soll ich Nordmazedonien und Kosovo
überhaupt? Lebenswelten, Selbstverständnis, aktuelle
Dynamiken
Datum Freitag, 20. Mai 2022, 9.15 – 16.45 Uhr Datum Samstag, 21. Mai, bis Sonntag, 29. Mai 2022 (Auffahrtswoche)
Kursleitung Prof. Dr. Noah Bubenhofer, Professor für Deutsche Sprachwissenschaft, Kursleitung ‒ Daniel Ursprung, wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrbeauftragter
Deutsches Seminar, Universität Zürich am Lehrstuhl für osteuropäische Geschichte, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte ‒ Daniela Zunzer, Vorstandsmitglied Verein der Schweizerischen
Geschichtslehrpersonen (VSGS); Geschäftsführerin Mindset Tours
Thema Haben Sie sich auch schon überlegt, ob der Genderstern («Schüler*innen»)
GmbH (Reiseorganisation); ehem. Lehrerin für Geschichte, Kollegium
der richtige Weg ist, um ein binäres Geschlechterverständnis zu überwin-
St. Michael, Fribourg
den? Ob «Ärzt:innen» die bessere Schreibweise von «Ärzten» oder
«ÄrztInnen» ist? Und wie das ausgesprochen wird? Ob es einen Unter- Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Geografie, Religion und
schied macht, von «People of Color» oder «Farbigen» zu reden? weitere Interessierte
20 21
Über «korrekte» oder «falsche» Bezeichnungen von Personen wird Thema Im Zentrum dieser Reise stehen die beiden südlichsten Nachfolgestaaten
leidenschaftlich diskutiert. Die einen behaupten die Existenz eines des ehemaligen Jugoslawien. Mazedonien löste sich 1991 friedlich von
«generischen Maskulinums», andere plädieren für gendergerechtes Jugoslawien, während Kosovo 1999 im Zentrum des Letzten der
Schreiben, um die Rolle der Frau zu stärken. Verlage passen diskriminie- Zerfallskriege stand. Nordmazedoniens Hauptstadt Skopje gelangte in
rende Bezeichnungen in älteren Kinderbüchern an, worüber sich einige den letzten Jahren durch bizarre Bauprojekte und ihre Geschichts- und
empören und andere darin das absolute Minimum an Anpassung sehen. Erinnerungspolitik zu viel Aufmerksamkeit. Der eng mit der Schweiz
Wir nähern uns in diesem Workshop solchen Fragen aus linguistischer verbundene Kosovo ist das wohl mythisch aufgeladenste Gebiet
Sicht: Welche Evidenz gibt es für die verzerrende Darstellung von Gender Ex-Jugoslawiens. Das Verhältnis zu Serbien ist auch über 20 Jahre nach
und Race bei bestimmten Ausdrücken? Kann Sprachgebrauch gesellschaft- dem Krieg sehr schwierig. (Vgl. detailliertes Reiseprogramm als PDF
liche Realitäten verändern? Was sind die Positionen dazu im gesellschaftli- unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat)
chen Diskurs und welche konkreten Lösungen könnten sich in der Praxis Inhalte und Ziele Vor welchen Herausforderungen stehen diese beiden Gesellschaften
bewähren? heute? Welche Diskurse und Interpretationen über die Vergangenheit
Inhalte und Ziele ‒ Wissenschaftliche Hintergründe zu Sprache, Gender und Race und Gegenwart prägen die Gesellschaft?
kennenlernen Methoden Diverse Gespräche mit Vertreterinnen und Vertretern der Zivilgesell-
‒ Möglichkeiten gendergerechter und diskriminierungsfreier Sprache schaft, Inputs und Diskussionen mit dem Organisationsteam, umfangrei-
diskutieren und ausprobieren ches Informationsmaterial (Literatur- und Filmliste, Informationsdossier)
‒ Positionen zum Thema erarbeiten und diskutieren
Anzahl Teilnehmende 12 – 22 Personen
Methoden ‒ Inputreferat
Kosten CHF 1100.– bis 1350.–, je nach Gruppengrösse, inkl. Übernachtung im
‒ Plenumsdiskussionen
Einzelzimmer in guten Mittelklassehotels mit Frühstück sowie allen
‒ Gruppenarbeiten
Programmpunkten, ohne Flug (Zusatzkosten: ca. CHF 400.–). Nach der
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen Reise wird der Betrag von CHF 1000.– durch die Stiftung Movetia
Kosten CHF 275.– zurückerstattet.
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Nordmazedonien und Kosovo
Anmeldung Bis 20. April 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 15. März 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit dem Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit
Deutschen Seminar UZH Movetia (Schweizerische Stiftung für die Förderung von Austausch und
Mobilität) und Mindset Tours GmbH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Literatur im Netz Queer Literature
Digitales Lesen und Schreiben Who’s Afraid of the Rainbow Flag?
Datum Freitag, 3. Juni 2022, 9.15 – 16.45 Uhr Datum Donnerstag, 17. Juni 2022, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Dr. Claudia Keller, Neuere deutsche Literaturwissenschaft, Deutsches Kursleitung ‒ Dr. Martin Mühlheim, wissenschaftlicher Mitarbeiter, Englisches
Seminar, Universität Zürich Seminar, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte ‒ Franziska Zeller, Dozentin für Fachdidaktik Englisch, Abteilung
LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich;
Thema Digitale Lyrik? Tinder-Shorts? Algorithmisch generierte Texte? Vom
Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Hohe Promenade
traditionellen Literaturbetrieb weitgehend unbeachtet hat die Digitalisie-
rung den Literaturbegriff bereits tiefgreifend verändert. Im «postdigita- Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte
len Zeitalter» ist das herkömmliche Schreiben nur noch eine Methode Thema Gender is bound to be a topic of discussion among students – but how to
der Textgenese unter vielen; Literatur erscheint in neuen, hybriden incorporate such questions into the English literature syllabus? What
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Gattungen und sie wird zunehmend transmedial. Auch das Lesen types of queer texts are suitable for classroom use? And what theoretical
verändert sich, indem es auf die Vernetzung und Intertextualität sowie and analytical tools can help us discuss non-heteronormative and/or
auf Literaturformen reagiert, in denen das gedruckte Buch oft nur eine non-binary sexualities? In this course, we will focus on poems, short
im Nachhinein produzierte Form ist. Zudem rücken Schreiben und stories, and plays that address different genders and sexual identities:
Lesen durch die Partizipationsmöglichkeiten des Internets näher from same-sex affection in the English Renaissance to contemporary
zusammen. LGBTQIA+ activism, from ‘traditional’ coming-out narratives to other
Im Kurs werden Konzepte wie Hybridisierung, Interaktion, kollektives types of poetic expression. A pre-course reading list comprising five
Schreiben, Uncreative Writing vermittelt und anhand aktueller Beispiele poems, four short stories, and two plays will provide the basis for
aus der Gegenwartsliteratur diskutiert. Der Kurs bietet somit einen practical work. One aim is for participants to use these texts – which will
Einblick in die «Werkstatt» der digitalen Literatur, indem er ihre be made available as PDFs – to collaboratively design lessons tailored to
Entstehungsbedingungen sowie ihre Verfahren reflektiert. Er gibt zudem their students’ interests. A second aim is to equip the course participants
die Möglichkeit zu diskutieren, wie diese neuen Rezeptionsformen with a set of tools and teaching techniques that can also be applied to
sinnvoll in den Unterricht integriert werden können. other texts.
Inhalte und Ziele ‒ Überblick zur «Werkstatt» Gegenwartsliteratur Inhalte und Ziele Participants will be equipped with a set of criteria for choosing and
‒ Einführung in die Gattungen und Verfahren digitaler Literatur using queer texts, be presented with key concepts about gender and
‒ Methodische und medientechnische Reflexion digitalen Schreibens und sexual identity with a particular focus on key historical changes and
Lesens applications to literary examples, design their own material, be provided
‒ Möglichkeiten der Integration digitaler Literatur in den Unterricht with a list of additional texts suitable for classroom use (short stories,
Methoden ‒ Input poems, plays, novels, and films).
‒ Plenumsdiskussion Methoden Instructors’ input on gender theory and practical aspects of using queer
‒ Gruppenarbeit mit Übung zur Vertiefung literature, pair and group work, plenary discussions
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
Kosten CHF 275.– Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 3. Mai 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 17. Mai 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit dem Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Deutschen Seminar UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
«Man hebt das Schweigen, das öffentliche, Brennpunkt Naher Osten im 21. Jahrhundert
auf.» – Max Frisch als Redner
Datum Freitag, 24. Juni 2022, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 1. Juli 2022, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒ Prof. Dr. Thomas Strässle, Deutsches Seminar, Universität Zürich; Kursleitung Prof. Dr. Hans-Lukas Kieser, Titularprofessor für Geschichte der
Hochschule der Künste Bern, Y Institut; Präsident der Max Frisch- Neuzeit, Historisches Seminar, Universität Zürich; Associate Professor,
Stiftung an der ETH Zürich University of Newcastle, Australien
‒ Dr. Tobias Amslinger, Leiter des Max Frisch-Archivs an der Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte
ETH-Bibliothek
Thema Jahrtausende schriftlicher Menschheitsgeschichte und monotheistischer
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte Kultur prägen den Nahen Osten, wo seit der spätosmanischen Ära
Thema Mit seinen zahlreichen Reden hat sich Max Frisch unmittelbar der moderne Krisen mit Endzeiterwartungen einhergehen.
Öffentlichkeit ausgesetzt. Was geschieht mit einem Schriftsteller, wenn Frustration, gesellschaftliche Polarisierung und religiöse Hoffnungen
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er zum Redner wird? Wie sind seine politischen Interessen als Mensch spitzen sich seit dem späten 20. Jahrhundert zu. Sie bilden den Nährboden
und Staatsbürger mit den Interessen des Künstlers vereinbar? Und wie für die blutigen 2010er-Jahre mit u.a. dem «Islamischen Staat».
geht er mit Bewunderung um, wie mit Hass? Die öffentliche Präsenz Der Kurs gibt den Teilnehmerinnen und Teilnehmern einen Überblick
unserer Schülerinnen und Schüler in den Sozialen Medien macht diese über die Region und ihre Geschichte. Er erarbeitet prägnante Einblicke in
Fragen aktueller denn je. gegenwärtige Konflikte und Herausforderungen. Israel-Palästina, Syrien,
Mit fachlichen Inputs beleuchten Prof. Dr. Thomas Strässle und Dr. Türkei, die Kurdengebiete, die arabische Halbinsel, Iran und Afghanistan
Tobias Amslinger die politische Seite von Max Frisch. Nach einer werden zur Sprache kommen.
Führung durch die Räumlichkeiten und die aktuelle Ausstellung des Inhalte und Ziele ‒ Vormoderne Prägungen des Nahen Ostens
Max Frisch-Archivs können die Teilnehmenden exklusiv Archivmateria- ‒ Die Gründung der nachosmanischen Staatenwelt vor hundert Jahren
lien einsehen und selbstständig Unterrichtsmaterialien zu relevanten ‒ Hauptlinien und Hauptfaktoren nahöstlicher Zeitgeschichte
Lernzielen entwerfen. Ausgewählte Archivalien werden nach der ‒ Das Profil aktueller Konflikte in Israel-Palästina, Syrien, Türkei, den
Fortbildung für die Weiternutzung im Unterricht digital bereitgestellt. Kurdengebieten, der arabischen Halbinsel, Iran und Afghanistan
Inhalte und Ziele ‒ Auseinandersetzung mit Max Frischs Präsenz in der Öffentlichkeit und ‒ Die Frage nach der Zukunft
seiner Rolle als engagierter Intellektueller Methoden ‒ Inputreferat und Fragerunde
‒ Einblicke hinter die Kulissen des Max Frisch-Archivs ‒ Partnerarbeit und Plenumsdiskussion
‒ Unterrichtspraktische Vertiefungen und Entwicklung von ‒ Übung mit kurzen Quellen
Unterrichtsmaterialien ‒ Abgabe von Unterrichtsmaterial
Methoden Impulsreferate, Gruppenarbeiten, Gespräche und Diskussionen Anzahl Teilnehmende 14 – 26 Personen
Anzahl Teilnehmende Maximal 20 Personen Kosten CHF 250.–
Kosten CHF 180.– Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kursort ETH Zürich, Zentrum (Der genaue Kursort wird vor Kursbeginn Anmeldung Bis 1. Juni 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
bekannt gegeben.)
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung www.educ.ethz.ch/weiterbildung/online-anmeldung.html
Organisation ETH Zürich, Max Frisch-Archiv
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
FS 22
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Wirtschaft und Recht
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
Arbeitsrecht: Grundlagen, Fallstricke und
aktuelle Gerichtsfälle
Datum Dienstag, 29. März 2022, 9.15 – 16.45 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. Roger Rudolph, Lehrstuhl für Arbeits- und Privatrecht,
Rechtswissenschaftliche Fakultät, Universität Zürich; Rechtsanwalt,
Fachanwalt SAV Arbeitsrecht
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht sowie weitere
Interessierte
Thema Rund 85% aller Erwerbstätigen in der Schweiz sind in unselbständiger
Stellung tätig. Das Arbeitsrecht ist damit von überragender praktischer
Bedeutung für die Unternehmen und die bei ihnen tätigen Personen. Der
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Kurs führt zunächst in die zahlreichen, teils komplexen rechtlichen
Grundlagen des schweizerischen Arbeitsrechts ein. Darauf aufbauend
werden die wesentlichen Rechte und Pflichten in einem Arbeitsverhältnis
(z. B. Lohnfragen, Überstunden, Lohnfortzahlung im Krankheitsfall,
Fürsorge- und Treuepflicht oder das Kündigungsrecht) anhand konkreter
Fragestellungen beleuchtet. Dabei erhalten die Teilnehmenden Gelegen-
heit, ihre eigenen Erfahrungen und Fragen einzubringen. Ein besonderes
Augenmerk gilt aktuellen und kontrovers diskutierten Problemfeldern
wie etwa die Plattformbeschäftigung von Uber & Co., Homeoffice
während und nach der Pandemie, der Roboter als Chef oder die Überwa-
chung durch Privatdetektive.
Inhalte und Ziele ‒ Einführung in die Grundlagen des schweizerischen Arbeitsrechts mit
Fokus Arbeitsprivatrecht
‒ Anwendung dieser Kenntnisse auf konkrete Fragestellungen (z. B.
Abgrenzung zu anderen Beschäftigungsformen, Lohn- und
Arbeitszeitfragen, Fürsorge- und Treuepflicht, Datenschutz,
Kündigungsrecht, Arbeitszeugnis)
‒ Diskussion aktueller Gerichtsfälle
‒ Bereitstellung von Unterrichtsmaterialien für den Schulunterricht
Methoden Referat mit integrierter Fragerunde, Plenumsdiskussion, Fallstudien
Anzahl Teilnehmende 15 – 26 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 28. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
Game-based Learning: Mit Wirtschafts-
simulationen spielerisch Erfahrungen
FS 22
sammeln
Daten Dienstag, 12. April 2022, 13.00 – 16.30 Uhr, und
Dienstag, 10. Mai 2022, 13.00 – 16.30 Uhr (zweites Datum optional, via
Zoom)
Kursleitung ‒ Dr. Benjamin Wilding, Geschäftsführer Institut für Banking und
Finance, Universität Zürich
‒ Roland Schläfli, IT Projektmanager, Institut für Banking und Finance,
Universität Zürich
‒ Anja Zgraggen, CFA, Studiengang- und Projektleitung, Institut für
Banking und Finance, Universität Zürich
30 Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht sowie weitere 31
Interessierte an Game-based Learning oder Portfoliomanagement
Thema Die Forschung zeigt, dass das Erlernen von komplexen Themen sowie das
Sammeln von Erfahrungen in realitätsnahen, digitalen Planspielen den
Lernerfolg bei Lernenden erhöht. Game-based Learning nutzt spielerische
Elemente für die Vermittlung von Wissen. Wir setzen im Bereich
Wirtschaft Simulationen ein, um die erlernten theoretischen Inhalte
anzuwenden und zu festigen. Dabei kommt der Team-Gedanke sowie der
Spass nicht zu kurz. Am ersten Halbtag erhalten Sie Einblicke in die
Entwicklung der Simulationen an der Universität Zürich und erhalten
eine Einführung in eine Simulation zum Thema «Geldanlagen». Die Zeit
zwischen den Halbtagen soll es Ihnen ermöglichen, die Simulation örtlich
und zeitlich unabhängig spielen und eigene Erfahrungen mit ihr sammeln
zu können. Den zweiten Halbtag nutzen wir, um die Resultate detailliert
zu erläutern und zu diskutieren. Die Simulation kann im eigenen
Unterricht eingesetzt werden.
Es ist möglich, nur den ersten Halbtag zu besuchen und Einblicke in die
Mathematik,
Simulation zu erhalten.
‒ Kenntnisse über Game-based Learning und dessen Einsatzmöglichkeiten
Naturwissenschaften und
Informatik
Inhalte und Ziele
‒ Simulation: Verstehen der Zusammenhänge bei der Geldanlage
(Diversifikation, Rendite und Risiko etc.)
Methoden Inputreferat, Plenumsdiskussion, Gruppenarbeit, Fragerunde
Anzahl Teilnehmende 14 – 20 Personen
Kosten CHF 190.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 12. März 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenMathematik, Naturwissenschaften und Informatik
Energiebedarf und Klimaschutz –
Transformation der Energiesysteme
Datum Donnerstag, 17. März 2022, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒ Dr. Reik Leiterer, Science Lab UZH, Universität Zürich
‒ Dr. Katharina Müller, Science Lab UZH, Universität Zürich
‒ Dr. René Oetterli, Science Lab UZH, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geografie, Physik, Chemie und weitere
Interessierte
Thema Energieversorgung und Energienutzung beeinflussen massgeblich unser
Leben, die Transformation zu einem nachhaltigen Energiesystem ist
Inhalt kontrovers geführter gesellschafts- und wirtschaftspolitischer
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Debatten. Welches sind die aktuellen Entwicklungen bei den bekannten
Energiequellen/-wandlern und wie sieht die zukünftige Energiestrategie
der Schweiz aus? Nach einer Einführung in die Thematik werden die
Vor- und Nachteile sowie das Potenzial verschiedener Energiequellen
diskutiert. Dabei wird sowohl die globale Ebene als auch die Situation in
der Schweiz beleuchtet. In diesem Zusammenhang wird nicht nur auf
die technischen und ökologischen Aspekte eingegangen, sondern es
werden auch die damit verbundenen sozialen und ethischen Kriterien
aufgezeigt. Anhand verschiedener Unterrichtssequenzen wird über die
fachspezifische Einbettung der Kursinhalte im Unterricht diskutiert.
Inhalte und Ziele ‒ Energieumwandlung und Energiespeicherung
‒ Energieeffizienz und Gesellschaft
‒ Transformation der Energiesysteme im Spannungsfeld energie-
politischer Systeme
‒ Energiesystem Schweiz und Energiestrategie 2050
‒ Aktuelle Forschung
Methoden Inputreferate zu den Schwerpunktthemen, Plenumsdiskussionen und
Fragerunden, Gruppenarbeit, Kurzvorstellung möglicher Unterrichtsse-
quenzen zum Themenkomplex
Die Teilnehmenden erhalten die Präsentationen in digitaler Form.
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Universität Zürich, Campus Irchel, Science Lab UZH, Gebäude Y10 -
Raum E36, Winterthurerstrasse 190, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 17. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenMathematik, Naturwissenschaften und Informatik Mathematik, Naturwissenschaften und Informatik
Simulationen im Naturwissenschafts- Digitale Medien für Lehrpersonen der
unterricht Mathematik und Naturwissenschaften
Daten Dienstag, 22. März 2022, 16.30 – 18.30 Uhr Daten ‒ Blended-Learning-Kurs über 2 Jahre mit 8 Modulen (3
Dienstag, 10. Mai 2022, 16.30 – 18.30 Uhr Präsenzveranstaltungen, 5 Distance Teaching, Arbeitsphase und
Kursleitung ‒ Amadeus Bärtsch, Fachdidaktik Chemie ETH, Lehrer für Chemie, Coaching zwischen den Modulen)
KS Freudenberg ‒ Freitag, 25.3.22 (Präsenz) und 13.5.22 (Präsenz), Mittwoch, 2.11.22
‒ David John Brunner, Lehrer für Physik, KS Freudenberg (online), 14.11.22 (online), 15.3.23 (online), 17.5.23 (online), 20.9.23
(online), 15.11.23 (Präsenz), jeweils 9.00 – 16.00 Uhr
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Chemie und Physik
Kursleitung ‒ Peter Gloor, Dozent für Mediendidaktik, Abteilung LLBM, Institut für
Thema Die Internetplattform phet.colorado.edu ist eine wahre Goldgrube. Es ist
Erziehungswissenschaft, Universität Zürich
einfach, Simulationen im Unterricht zu zeigen, aber schwierig Schülerin-
‒ Jürg Widrig, Lehrer für Deutsch, Geschichte und Informatik,
nen und Schüler selbständig damit arbeiten zu lassen. In diesem Kurs
34 Kantonsschule Romanshorn; Mitglied Begleitgruppe «Digitales 35
werden Aufträge vorgestellt, die eine angeleitete Erkundung ermögli-
Lernen», PH Zürich
chen. Dabei wird ein besonderes Gewicht auf die Einbettung in die
Lektionen gelegt. Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen der Mathematik und Naturwissenschaften.
Zentrale Idee ist, dass Lehrpersonen aus Fachteams einer Schule am Kurs
Inhalte und Ziele ‒ Der Einsatz von Simulationen im Präsenzunterricht wird anhand
teilnehmen, um den Fachunterricht in Gruppen weiterentwickeln zu
konkreter Beispiele gezeigt und diskutiert.
können. Anmeldung in Fachschaften (im Normalfall 2–5 Personen).
‒ Die Einbettung in die Lektion wird besonders beleuchtet.
‒ Erkennen, dass sich die Schülerinnen und Schüler dank den Aufträgen Thema Die Kursteilnehmenden erhalten ein umfassendes Bild der Möglichkeiten
auf die wesentlichen Aspekte fokussieren von Informations- und Kommunikationstechnologien und arbeiten auf
‒ Mehr als phet.colorado.edu: Gute, lernwirksame Simulationen von der Basis von Teams, OneNote und isTest2 sowie weiteren Tools (je nach
unterschiedlichen Webseiten erproben Fachschaft) am eigenen Unterrichtsmaterial. Zwischen den acht Kursta-
gen sollen die Medien im eigenen Unterricht ausprobiert und weiterent-
Methoden ‒ Beispiele von Aufträgen und Simulationen kennen lernen
wickelt werden, um sich am nächsten Kurstag darüber auszutauschen
‒ Didaktisches Vorgehen diskutieren
und den Einsatz zu reflektieren. Im Idealfall entstehen persönliche und in
‒ Den Einsatz von Simulationen erproben und Erfahrungen
der Fachschaft verfügbare, digitale Lehrmittel.
austauschen
Methoden ‒ Inputreferate
Anzahl Teilnehmende Max. 20 Personen
‒ Übungen
Kosten CHF 120.– ‒ Teamarbeit
Kursort Zoom-Meeting ‒ Diskussionen
Anmeldung www.educ.ethz.ch/weiterbildung/online-anmeldung.html ‒ Beratungen in den Arbeitsphasen
Organisation ETH Zürich Anzahl Teilnehmende 13 – 16 Personen
Kosten CHF 1900.–/Person
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
(Präsenztage)
Anmeldung Bis 25. Februar 2022 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anmeldung in Fachschaften (im Normalfall 2–5 Personen)
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS22 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenSie können auch lesen
