Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen - Frühjahrssemester 2021 - UZH Weiterbildung
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Frühjahrssemester 2021 Institut für Erziehungswissenschaft UZH EducETH
3
Impressum
©2020
Universität Zürich
Herausgeberin:
Universität Zürich
Weiterbildung
Inhaltliche Verantwortung:
Dr. Andreas Wittwen, IfE UZH
Peter Greutmann, EducETH
Satz und Gestaltung:
Daniel Züblin, Weiterbildung UZH
Korrektorat:
Dr. Birgit Beck-Heppner, Weiterbildung UZH
Bildverzeichnis:
UZH: Seite 8, 98 (Ursula Meisser), 30 (Michel van Grondel),
76 (Stefan Walter)
ETH: Seite 1, 34 (Alessandro Della Bella),
3, 106 (Gian Marco Castelberg), 102 (Oliver Bartenschlager)
Druck:
Koepflipartners AG, Neuenhof
Stand Oktober 2020
Preisänderungen vorbehalten
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Inhaltsverzeichnis
Geistes- und Sozialwissenschaften, Mathematik, Naturwissenschaften und Zwischenmolekulare Kräfte 57 Digital fit 86
Medien und Künste 7 Informatik 33 Ozon in der Atmosphäre 58 Lernerfolge verdoppeln und das Vergessen
Digitale Medien für Sprachlehrpersonen 9 Die Rolle der Alpen im globalen Kohlenstoff- halbieren 87
Mobile Energiequellen – Batterien, Akkus und
kreislauf 35
Literaturkritik im Unterricht 10 Brennstoffzellen in der Redox-Chemie 59 Elemente des Coachings für den Lehrberuf nutzen 88
Licht sehen, Farbe denken: eine fachüber-
#ensayaensayo: La imitación como posibilidad Precalculus: Folgen, Reihen und Grenzwerte 60 Starter Kit für Klassenlehrpersonen 89
greifende Auseinandersetzung 36
didáctica 11 Beschreibende Statistik 61 Storytelling mit Audio-Podcasts 90
Der Blick von oben – die fachübergreifende
(Ri)leggere Dante oggi 12
Verwendung von Drohnen im Unterricht 37 Wahrscheinlichkeitsrechnung 62 Von Lernmythen zu erfolgreichem Unterricht 91
Die Stadt als Spielfeld für den Geschichts-
Vom Doppelspalt zum Quantencomputer 38 Precalculus: Funktionen 63 Wie optimiere ich mein Selbst- und
unterricht 13 Zeitmanagement? 92
Exponential- und Logarithmusfunktionen 64
4 Englisch mit BYOD – ein Überblick 14 Ökologie III 39
Prüfungsangst – und was jetzt? 93
5
Ökologie IV 40 Physik handfest – die besten Demonstrations-Expe-
Corona und Kultur – Wie lässt sich die Pandemie rimente aus der Sammlung des Physik-Instituts 65 Als Klassenlehrperson Lernstrategien und
verstehen? 15 Ökologie V 41 Arbeitstechniken vermitteln 94
Symbole, Terme, Gleichungen, Zahlen 66
Film und Literatur 16 Das Orbitalmodell und die moderne Quanten- Digital unterrichten mit OneNote 95
theorie im gymnasialen Chemieunterricht 42 Trigonometrie 67
Islam, Nationalismus und Autokratie an der Statusspiel: Das Geheimnis des Ausgleichs 96
Seidenstrasse 17 Das Periodensystem der Elemente auf der Basis Potenzen und Wurzeln 68
des Coulombgesetzes und des Orbital-modells 43 Vektorgeometrie 69
Drei Streifzüge ins Digitale 18
Differentialrechnung I 44 Quadratische Gleichungen 70 Weiterbildung für Praktikumslehrerinnen
Klimawandel, Politik und Gerechtigkeitsfragen 19
und Praktikumslehrer 97
Mathematische Kryptographie im Schulunterricht 45 Ökologie I: Landschaftsgenetik mit den
La poésie comme engagement 20
Grundlagen der Populationsgenetik 71 Lernförderliche Unterrichtsbesprechungen im
Ozeane und Nachhaltigkeit – eine
Faute ou variante? 21 Praktikum 99
interdisziplinäre Auseinandersetzung 46 Ökologie II: Erfolgskontrollen einer Flussrevita-
Social Media, junge Mediennutzer und
Fokus Herz: Experimente und medizinische lisierung anhand verschiedener Bioindikatoren 72
Demokratie – eine problematische Beziehung 22
Forschung 47 Mechanik I 73 Weiterbildung für den Berufseinstieg 101
The Sixties: Culture/Counterculture in the
Erklärvideos im Chemieunterricht 48 Von der Milch zum eigenen Mozzarella 74 Weiterbildung für Mentorinnen und Mentoren an
Postwar USA 23
Vom «Blauen Wunder» bis zur Anordnung der Maturitätsschulen 103
Fluchtgeschichten im 21. Jahrhundert 24
Elementarteilchen im Atom 49
Rassismus – Geschichte eines aktuellen Problems 25 Überfachliche Kompetenzen und
Chemie des Klimawandels 50 Interdisziplinarität 75 Vorlesungen, Tagungen und Exkursionen 105
Literarische Gespräche im Unterricht 26
Die Prinzipien der Thermodynamik am 51 Digitale Medien in Maturitätsschulen 77 Vertiefte Grundlagen der Chemie A 107
Goldgräberstimmung beim deutschen Wortschatz 27
Beispiel der Geothermie 51 Schule resilient und gesund machen! 78 Kolloquium Lehr-Lern-Forschung und
Mechanik II 52 Fachdidaktik 108
Spannen Sie Ihre Stimmbänder richtig! 79
Wirtschaft und Recht 29 Les mondes de la littérature 109
Mechanik III 53 Frontalunterricht? Ja klar, aber effektiv! 80
Recht hautnah – Besuch der Justizvollzugs- La nazione italiana dal Risorgimento al fascismo:
Physik des Klimawandels 54 Maturaarbeiten betreuen 81
anstalt Bostadel 31 immagini, simboli, strutture 110
Digitale Medien für Lehrpersonen der Gute Stimmung im Lehrerzimmer 82
Herausforderungen an die nationale und
Mathematik und Naturwissenschaften 55
internationale Rechnungslegung in Zeiten von Interaktion im Unterricht lernförderlich gestalten 83
Digitalisierung und Corona 32 Bedrängte Grossmacht: Die Vielfalt heimischer Weitere Angebote 111
Insekten, ihre ökologische Rolle – und ihre WordPress-Blogs im Schulkontext 84
Weitere Angebote der UZH und ETH Zürich 112
Gefährdung 56 Empirische Arbeiten kompetent betreuen:
Datenauswertung mit Excel 85 Sabbaticals von Mittelschullehrpersonen an der
Universität Zürich und der ETH Zürich 113
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
FS 21
6 7
Geistes- und
Sozialwissenschaften,
Medien und Künste
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Digitale Medien für Sprachlehrpersonen
Datum ‒‒ Blended-Learning-Kurs mit 8 Modulen (3 Präsenzveranstaltungen [P],
5 Distance Teaching; Arbeitsphase und Coaching zwischen den
Modulen)
‒‒ Freitag, 12.3.21 [P] und 21.5.21 [P], Mittwoch, 8.9.21, 8.12.21, 16.3.22,
18.5.22, 21.9.22, 16.11.22 [P], jeweils 9.00 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Peter Gloor, Dozent für Mediendidaktik, Abteilung LLBM, Institut für
Erziehungswissenschaft, Universität Zürich
‒‒ Jürg Widrig, Lehrer für Deutsch, Geschichte und Informatik,
Kantonsschule Romanshorn; Mitglied Begleitgruppe «Digitales
Lernen», PH Zürich 9
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen der Sprachfächer. Zentrale Idee ist, dass
Lehrpersonen aus Fachteams einer Schule am Kurs teilnehmen, um den
Fachunterricht in Gruppen weiterentwickeln zu können.
Thema Die Kursteilnehmenden erhalten ein umfassendes Bild der Möglichkeiten
von Informations- und Kommunikationstechnologien und arbeiten auf
der Basis von Teams, OneNote und isTest2 sowie weiteren Tools (je nach
Fachschaft) am eigenen Unterrichtsmaterial. Zwischen den acht Kurstagen
soll im eigenen Unterricht ausprobiert und weiterentwickelt werden, um
sich am nächsten Kurstag darüber auszutauschen und den Einsatz zu
reflektieren. Im Idealfall entstehen persönliche und in der Fachschaft
verfügbare, digitale Lehrmittel.
Methoden Inputreferate, Übungen, Teamarbeit, Diskussionen, Beratungen in den
Arbeitsphasen
Anzahl Teilnehmende 13 – 16 Personen
Anmeldung möglichst in Fachschaften (im Normalfall 2 – 5 Personen)
Kosten CHF 1900.–/Person
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
(teilweise)
Anmeldung Bis 12. Februar 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Literaturkritik im Unterricht #ensayaensayo: La imitación como
posibilidad didáctica
Daten Dienstag, 16. März 2021, 9.15 – 16.45 Uhr Datum Freitag, 19. März 2021, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Philipp Theisohn, Professor für Neuere Deutsche Kursleitung ‒‒ Ada Abela, Hispanistin mit Schwerpunkt in Lateinamerikanischer
Literaturwissenschaft, Deutsches Seminar, Universität Zürich Literatur, ehem. Gymnasiallehrerin für Spanisch; Ressortleiterin
‒‒ Ursina Sommer, Studiengangleiterin CAS Schweizer Literatur, Maturitätsprüfungskommission Spanisch, Kanton Aargau
Deutsches Seminar, Universität Zürich ‒‒ Francisca Ruiz González, Dozentin für Fachdidaktik Spanisch,
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität
Zürich; Lehrerin für Spanisch, Neue Kantonsschule Aarau
Thema Die Auseinandersetzung mit literarischen Neuerscheinungen bietet
Schülerinnen und Schülern an Maturitätsschulen die Möglichkeit, Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Spanisch und weitere Interessierte
innerhalb des Literaturunterrichts selbst tätig zu werden, erste Erfahrun- Thema El aprendizaje a partir del fenómeno de la imitación se conoce y se
10 11
gen in der Literaturkritik zu sammeln sowie dabei grundlegende practica a diario en la educación infantil. Es un método casi natural de
Mechanismen und Institutionen des Literaturbetriebs kennenzulernen. transmitir conocimientos y patrones de comportamiento. Sin embargo, a
Die Motivation der Lernenden soll dadurch gesteigert werden, dass sie nivel de la educación superior, en concreto: en la escritura de ensayos
selbst aus tagesaktuellen Verlagsprogrammen einen Text eigenständig ¿quién toma en serio esta posibilidad? Redactar un texto argumentativo
auswählen und sich damit in Form einer Rezension auseinandersetzen, requiere aprendizaje, práctica, rigor. ¿Cómo lo hacen quienes lo logran?
die sie anschliessend auf einem eigens dafür aufgeschalteten Blog ¿Cómo estructuran para no perderse en un laberinto de ideas y lugares
publizieren. Um bewährte Unterrichtsmethoden zur kanonisierten comunes? Leer y analizar textos de ensayistas, intentar seguir sus pasos,
Schullektüre zu erweitern, erhalten Lehrpersonen in diesem Kurs eine imitar: un posible método para entrenar este aspecto fundamental de la
Einführung in die Paradigmen der Literaturkritik und erproben und comunicación en tiempos del twitter.
reflektieren die dazugehörigen Unterrichtsabläufe gemeinsam. Inhalte und Ziele ‒‒ Profundizar en el conocimiento del ensayo como género literario
Inhalte und Ziele ‒‒ Grundlagen literaturbetrieblicher Abläufe ‒‒ Reflexionar acerca de la comunicación escrita
‒‒ Paradigmen der Literaturkritik ‒‒ Descubrir las posibilidades didácticas de la imitación
‒‒ Didaktische und medientechnische Reflexion und Praktiken Methoden ‒‒ Ponencia. El ensayo. Su fundamento en la observación crítica de
Methoden ‒‒ Inputreferat fenómenos sociales
‒‒ Partnerarbeit (digital basiert) ‒‒ Trabajo individual
‒‒ Plenumsdiskussion ‒‒ Discusiones en pleno y en grupos
‒‒ Die Teilnehmenden erhalten kopierfähiges Unterrichtsmaterial. ‒‒ Taller
Anzahl Teilnehmende 12 – 30 Personen Material Antología de ensayos, textos periodísticos contemporáneos y de
Kosten CHF 275.– diferentes épocas, tweets y otros ejemplos de la comunicación escrita.
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Anzahl Teilnehmende 10 – 28 Personen
Anmeldung Bis 16. Februar 2021 unter weiterbildung.uzh.ch/wbmat Kosten CHF 250.–
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit dem Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Deutschen Seminar UZH Anmeldung Bis 19. Februar 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
(Ri)leggere Dante oggi Die Stadt als Spielfeld für den Geschichts-
unterricht
Digital Storytelling am Beispiel «Orte der
Moderne»
Datum Freitag, 26. März 2021, 9.30 – 16.00 Uhr Datum Freitag, 26. März 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Johannes Bartuschat, Professor für Italienische Kursleitung ‒‒ PD Dr. Roger Fayet, Privatdozent Universität Zürich; Direktor
Literaturwissenschaft, Romanisches Seminar, Universität Zürich Schweizerisches Institut für Kunstwissenschaft (SIK-ISEA), Zürich
‒‒ Dr. Sara Ferrilli, Assistentin und Lehrbeauftragte für Italienische und Lausanne
Literaturwissenschaft, Romanisches Seminar, Universität Zürich ‒‒ Dr. Helene Mühlestein, Dozentin für Geschichte und Fachdidaktik
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Italienisch und weitere Interessierte Geschichte, Pädagogische Hochschule St. Gallen
‒‒ Martin Klee, Rektor; Lehrer für Geschichte, Kantonale
Thema Nel 2021 si celebra in Svizzera e in tutto il mondo il settimo centenario
Maturitätsschule für Erwachsene, Zürich
della morte di Dante. L’enorme interesse suscitato da questo anniversa-
rio è indubbiamente una testimonianza della popolarità e dell’attualità di Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte
12 13
Dante o, in altre parole, della sua modernità. Ma come leggere Dante Thema Die Weiterbildung verknüpft ausserschulische Lernorte mit Digitalisie-
oggi e come portarlo a scuola? L’“attualità” di Dante può aiutarci ad rung am Beispiel «Orte der Moderne». Im projektorientierten Geschichts-
avvicinarci alla sua poesia? unterricht werden an diesem Thema sowohl Recherchekompetenz als
La giornata intende ripercorrere storicamente la risonanza di alcuni auch narrative Kompetenz geübt. Die Ergebnisse werden filmisch mit
personaggi ed episodi della Commedia e la loro presenza nella cultura dem Smartphone umgesetzt. Das Thema «Orte der Moderne» eignet sich
di oggi, e verrà articolata in due parti. Nella prima si analizzeranno la für viele Städte in der Schweiz. Bahnhöfe, Fabriken, Warenhäuser, Hotels,
fortuna iconografica del testo dantesco nella miniatura e nell’arte nonché Bäder, Genossenschaftssiedlungen und Museen sind einige wenige
alcuni aspetti della sua ricezione contemporanea, come ad esempio le Beispiele für solche Orte. Viele dieser Orte sind bestens dokumentiert.
riletture in Africa e in Sudamerica o il suo impiego nel cinema e nei Inhalte und Ziele Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kennen wesentliche Aspekte
videogiochi. Nella seconda parte si procederà a una lettura, pensata per moderner Stadtgestaltung sowie Architektur und sind in der Lage,
la scuola, di due episodi emblematici del poema, ovvero Ulisse e Bezüge zum modernen Leben herzustellen. Sie können in der eigenen
Ugolino, al fine di riflettere su come la caratterizzazione e la nostra Stadt «Orte der Moderne» für den Unterricht aufarbeiten und für den
comprensione di tali personaggi siano influenzate da una secolare Unterricht verwenden, Schülerinnen und Schüler zur eigenständigen
fortuna che si snoda in più fasi, dal Romanticismo a oggi. Recherche anleiten und diese bei der filmischen Umsetzung der
Inhalte und Ziele Le/i partecipanti al corso potranno acquisire nuove competenze negli Recherche unterstützen.
ambiti seguenti: Interpretazione dantesca, Storia della fortuna di Dante, Methoden Inputreferate zu Orten der Moderne mit Fokus auf das spezifisch
Riflessione sulle modalità della diffusione di un’opera letteraria Moderne, das sie repräsentieren; Informationen zu fachdidaktischen
Methoden Il corso prevede un’alternanza fra: Quadri metodologici e storico-lette- Konzepten und narrativer Kompetenz; Übungen an konkreten Beispie-
rari delineati dai docenti del corso, Lavoro attivo, in gruppo e/o a coppie, len in Einzel- oder Partnerarbeit; Umsetzung vor Ort inklusive Produk-
da parte delle/dei partecipanti, Elaborazione di piani didattici e di tion von Elementen eines Kurzfilms. Die Teilnehmenden erhalten
esempi di analisi ausgearbeitetes, kopierfähiges Unterrichtsmaterial.
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 250.– Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich .
Anmeldung Bis 26. Februar 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Ein Teil der Weiterbildung wird im Freien stattfinden.
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anmeldung Bis 26. Februar 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Englisch mit BYOD – ein Überblick Corona und Kultur – Wie lässt sich die
Zweiteilige Weiterbildung mit betreuter Pandemie verstehen?
Anwendungsphase
Daten Dienstag, 6. April 2021, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Elisabeth Bronfen, Englisches Seminar, Universität Zürich
Daten Mittwoch, 31. März 2021, 9.15 – 16.15 Uhr ‒‒ Dr. Benno Wirz, Koordinator des Studienprogramms Kulturanalyse,
Freitag, 21. Mai 2021, 9.15 – 12.15 Uhr Deutsches Seminar, Universität Zürich
Kursleitung ‒‒ Michael Beusch, Lehrer für Englisch, Kantonsschule Rychenberg, Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch, Französisch, Deutsch,
Winterthur Geschichte, Philosophie und weitere Interessierte
‒‒ Hansjürg Perino, Dozent für Fachdidaktik Englisch, Abteilung LLBM,
Thema Corona hat uns überrascht, und dies obwohl Pandemien uns immer
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrer für
schon begleitet haben. Wie lässt sich dieses komplexe Kulturphänomen
Englisch und Spanisch, Kantonsschule Menzingen
analysieren? Wie hat man in Filmen, Literatur und Philosophie über
Zielpublikum Maturitätsschul- und Praktikumslehrpersonen für Englisch und weitere Pandemien nachgedacht? In diesem Weiterbildungskurs werden wir uns
Interessierte; Kurssprache ist Englisch. eine Auswahl an kulturphilosophischen, literarischen und visuellen
14 15
Thema Die flächendeckende Einführung von digitalen Geräten (BYOD) schreitet Darstellungen genauer ansehen, die Pandemien thematisieren. Ziel ist es
voran, an immer mehr Schulen bringen die Schülerinnen und Schüler ihre herauszuarbeiten, wie dieser aktuelle Fall, aber auch die Frage nach
eigenen Notebooks oder Tablets in den Unterricht mit. Durch die Pandemien im Allgemeinen, als kulturanalytisches Objekt im Schulun-
Digitalisierung eröffnen sich neue Möglichkeiten in der Unterrichtsorgani- terricht behandelt werden kann. Zudem geht es anhand dieses Beispiels
sation, der Individualisierung des Unterrichts einerseits und der darum zu zeigen, was Kulturanalyse ist und wie sie im Schulunterricht
Kollaboration mit neuen Formen andererseits, sowie in der didaktischen eingesetzt werden könnte.
Form der Lektion überhaupt (Stichwort «Flipped Classroom»). Ein kleiner Reader mit Grundlagentexten wird zur vorgängigen Lektüre
Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über digitale Medien und kollaborative Plattformen bereitgestellt.
(insbesondere OneNote Class Notebook, MS Teams/Zoom) – mit ihren Inhalte und Ziele ‒‒ Lesen und Analysieren von literarischen, visuellen und
Vor- und Nachteilen gewinnen kulturphilosophischen Texten
‒‒ Ideen für den Einsatz spezifischer Apps entwickeln ‒‒ Hintergrundinformation zu diesem aktuellen Thema
‒‒ Konkrete Tipps zum Einsatz von Laptop oder iPad erhalten ‒‒ Kritische Analyse dieses kulturellen Ereignisses als paradigmatischer
‒‒ Ideen für kollaboratives Lernen und Arbeiten auf digitalen Plattformen Fall für kulturanalytisches Arbeiten mit Schülerinnen und Schülern.
erwerben und mit eigenen Klassen ausprobieren Methoden ‒‒ Theoretischer Input von beiden Dozierenden
Methoden Kurze Inputreferate; Fragen und Diskussion; Übung und Anwendung ‒‒ Diskussion im Plenum
der vorgestellten Inhalte während des Kurses; begleitete Vertiefungs- ‒‒ Gruppenarbeit
phase zum Ausprobieren eines selbstgewählten Aspekts in der Praxis ‒‒ Lektüre von visuellem Material und Filmanalysen
während der Zeit zwischen den beiden Kurstagen; Besprechung der ‒‒ Kritische Lektüre von anspruchsvollen kulturtheoretischen Texten
gemachten Erfahrungen im zweiten Teil des Kurses Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
Anzahl Teilnehmende 14 – 24 Personen Kosten CHF 250.–
Kosten CHF 390.– Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kursort 1. Kurstag: Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, Anmeldung Bis 6. März 2021 unter weiterbildung.uzh.ch/wbmat
8057 Zürich. 2. Kurshalbtag: Fernweiterbildung in einer Video-Konfe-
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
renz via «Teams»
Anmeldung Bis 28. Februar 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Film und Literatur Islam, Nationalismus und Autokratie an der
Exemplarische Analyse zeitgenössischer Seidenstrasse
Romane und deren Verfilmungen
Datum Freitag, 9. April 2021, 9.30 – 17.00 Uhr Datum Freitag, 9. April 2021, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Peter Neumann, Lehrer für Geschichte und Medienkunde, Kursleitung Daniel Ursprung, Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für
Kantonsschule Hohe Promenade; Autor von Filmdokumentationen Osteuropäische Geschichte der Universität Zürich
‒‒ Prof. Dr. Ulrike Zeuch, Titularprofessorin für Neuere deutsche Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Geographie und weitere
Literatur, Universität Zürich; Lehrerin für Deutsch und Latein, Interessierte
Kantonsschule Hohe Promenade, Zürich
Thema Die Länder an der «Seidenstrasse» waren einmal Wiege von Hochkulturen
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und Fremdsprachen, und intellektuelles Zentrum der Welt: im Mittelalter blühten Wissenschaf-
Geschichte, Bildnerisches Gestalten und weitere Interessierte ten und Handel, fast alle Weltreligionen haben ihre Spuren hinterlassen.
Thema Immer wieder werden erfolgreiche Romane verfilmt und immer wieder Heute sind die Staaten der Region geprägt vom Erbe des Sozialismus,
16 17
stellt sich dabei die Frage: Wird der Film der literarischen Vorlage Öl- und Gasreichtum sowie der Suche nach einer neuen Rolle zwischen
gerecht? Wodurch unterscheiden sich Roman und Film? Und: Inwiefern autoritärer Politik, Nationalismus und Islam. Soziale, politische und
liefern Romanverfilmungen – gerade auch für den Unterricht – eine ökologische Herausforderungen stehen einer überaus reichen Geschichte
stimmige Interpretation, Ergänzung oder spannende Vertiefung des gegenüber. Der Kurs geht der Frage nach, welche Rolle diese Region in
Buches? Anhand einiger deutschsprachiger Romane der letzten drei globalgeschichtlichen Zusammenhängen spielte, von der antiken
Jahrzehnte werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede der literarischen Seidenstrasse bis zum aktuellen geopolitischen Kontext.
und filmischen Sprache präsentiert, exemplarisch analysiert und zur Bei genügend Interesse kann eine freiwillige Exkursion ins Auge gefasst
Diskussion gestellt. werden.
Inhalte und Ziele ‒‒ Der Kurs will Kriterien zum Vergleich von Romanen und deren Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über die historische Entwicklung Zentralasiens
Verfilmungen aufzeigen und dabei folgende Aspekte untersuchen: ‒‒ Kulturlandschaften zwischen Steppe, Wüste, Oasen und Gebirge:
Sukzessivität und Simultaneität, Inszenierung des Raums, Darstellung Herausforderungen einst und heute
innerer Vorgänge (Gedanken und Gefühle), Perspektive, ‒‒ Zentralasien als Ausgangspunkt weltgeschichtlicher Entwicklungen:
Spannungsaufbau, Vieldeutigkeit und Metaphorik, Möglichkeiten Algorithmus, Architektur, Weltreiche
und Grenzen der literarischen und filmischen Sprache. ‒‒ Kasachstan, Kirgistan, Tadschikistan, Turkmenistan, Usbekistan
‒‒ Es wird exemplarisch auf folgende Romane sowie deren heute: Nationsbildung und Erfindung von Tradition
Verfilmungen Bezug genommen: Das Parfum, Schlafes Bruder, Die ‒‒ China, Russland, Iran, Afghanistan und der Westen: geopolitische
dunkle Seite des Mondes, Am Hang, Die Vorleserin, Wolkenbruch. Herausforderungen im Herzen Eurasiens
Methoden Inputreferate mit Filmbeispielen und Visionieren längerer Filmsequen- Methoden Inputreferat, exemplarische Arbeit an Quellen (Dokumente, Bilder,
zen; Analyse und Diskussion der Ausschnitte anhand konkreter Videos etc.), Plenumsdiskussion/Fragerunde. Materialien zur eigenstän-
Fragestellungen und methodischer Vorgaben; Anregungen und digen Vertiefung und Umsetzung im Unterricht werden im Anschluss in
Plenumsdiskussion zum Einsatz audiovisueller Mittel im Schulalltag; digitaler Form zur Verfügung gestellt.
Abgabe eines Dossiers für die Teilnehmenden Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Kosten CHF 250.–
Kosten CHF 250.– Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Anmeldung Bis 9. März 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anmeldung Bis 9. März 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Drei Streifzüge ins Digitale Klimawandel, Politik und Gerechtigkeits-
Bildnerische Experimente jenseits von reiner fragen
Software-Anwendung Grundlagen für den Philosophie-,
Geographie- und Geschichtsunterricht
Datum Dienstag, 13. April 2021, 9.15 – 16.30 Uhr Datum Donnerstag, 15. April 2021, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Andreas Kohli, Dozent Bachelor Art Education ZHdK; Designer Kursleitung Prof. Dr. Ivo Wallimann-Helmer, Environmental Sciences and Humani-
‒‒ Adriana Mikolaskova, Lehrerin für Bildnerisches Gestalten, MNG ties, Universität Fribourg; Dozent Advanced Studies in Applied Ethics,
Rämibühl, Zürich Ethik-Zentrum, Universität Zürich
‒‒ Hanna Züllig, Dozentin «Digital Ideation», Hochschule Luzern; Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Philosophie, Geographie, Geschichte und
Creative Coderin, internauta.ch weitere Interessierte
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und Informatik Thema Der Klimawandel stellt nicht nur eine der grössten Herausforderungen
sowie weitere Interessierte für die Menschheit und ihre Zukunft dar. Er betrifft heutige Schülerin-
Thema Vorstellungsbildung erfolgt immer öfter aufgrund medialisierter Bilder. nen und Schüler noch zu Lebzeiten direkt. Die Klimademos zeigen, dass
18 19
Die reale Welt als Anschauungsmaterial wird durchmischt und dieses Thema die Schülerinnen und Schüler umtreibt. Gleichzeitig wirft
überlagert von digitalen Bildwelten, die nicht nur aus fotografischem der Klimawandel grundlegende Fragen aus den Fächern Philosophie,
Material, sondern zunehmend aus von Menschen programmierten und Geographie und Geschichte auf, die ein multidisziplinäres Verständnis
computergenerierten Erscheinungen bestehen. Wie wirken sich diese erfordern. Aus der Perspektive der Philosophie, insbesondere der
Konstruktionen von Wirklichkeit auf unsere Sicht der Welt und den Klimaethik und der Gerechtigkeitstheorie, führt dieser Weiterbildungs-
bildnerischen Arbeitsprozess aus? Könnte sich aus einem technischen kurs in die komplexen Grundlagen sowie die politischen und ethischen
Interesse ein bildnerisches entwickeln und umgekehrt? Herausforderungen des Klimawandels ein.
Inhalte und Ziele ‒‒ Einführung in das Programmieren als kreative Praxis (Beispiele und Inhalte und Ziele ‒‒ Die zentralen Konzepte der Klimaethik und -gerechtigkeit kennen
praktische Anwendung) und anwenden
‒‒ Anwendungsbeispiel aus dem Unterricht: einfache Programmierung ‒‒ Die politischen, natur- und sozialwissenschaftlichen Zusammenhänge
von LED-Lämpchen (Timing, Farbe) rund um den Klimawandel verstehen und ethisch reflektieren
‒‒ Einblicke in Projekte von Studierenden der ZHdK: Virtuelle und ‒‒ Ansatzpunkte für den eigenen Unterricht entwickeln
computergenerierte Darstellungen von urbanen Räumen und ihre Methoden ‒‒ Inputreferate
Bezüge zum real erlebbaren Ort ‒‒ Plenumsdiskussionen
Methoden ‒‒ Inputreferate, Fallstudien, Plenumsdiskussion, Fragerunde ‒‒ Fallübungen
‒‒ Praktische Übungen, Gruppen- und Partnerarbeit Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
‒‒ Die Teilnehmenden erhalten weiterführendes Unterrichtsmaterial.
Kosten CHF 250.–
Anzahl Teilnehmende 14 – 18 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 15. März 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 13. März 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
La poésie comme engagement Faute ou variante?
Ce que la linguistique met à notre disposition
pour distinguer les deux
Datum Freitag, 16. April 2021, 9.15 – 16.15 Uhr Datum Freitag, 23. April 2021, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Ursula Bähler, Professorin für Französische Kursleitung Dr. Harald Völker, Fachkoordinator Französisch UZH-PHZH, Romani-
Literaturwissenschaft und Geschichte der Romanischen Philologie, sches Seminar, Universität Zürich
Universität Zürich Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte
‒‒ Pascale Palm, ehem. Dozentin für Fachdidaktik Französisch,
Thema Le travail de l’enseignant consiste, en grande partie, à distinguer ce qui est
Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität
correct de ce qui n’est pas correct. Ce cours se propose de vous sensibiliser
Zürich; ehem. Lehrerin für Französisch, Kantonsschule Wiedikon,
pour les aspects très divers qui peuvent influencer la décision «faux» /
Zürich
«correct», de vous présenter des modèles et outils linguistiques susceptib-
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte les de vous soutenir dans ces décisions et de discuter quelques exemples
20 21
Thema Que peut la poésie? Dans un parcours à travers les siècles qui prendra aussi difficiles qu’intéressants.
aussi en compte les formes modernes et contemporaines du genre Inhalte und Ziele ‒‒ La grammaire des fautes
poétique (chanson, rap, slam), nous réfléchirons sur les outils d’analyse ‒‒ L’orthographe du français et ses principes qui se concurrencent
appropriés à l’enseignement de la poésie au lycée et sur le sens de la ‒‒ La linguistique variationnelle
poésie entendue comme un engagement vis-à-vis du monde. ‒‒ Variante vs. erreur
Un dossier de textes sera envoyé aux participants quelques semaines ‒‒ Français helvétique vs. français français
avant le cours afin qu'ils puissent les lire et se préparer. ‒‒ Le registre
Inhalte und Ziele ‒‒ S'interroger sur l'intérêt des textes poétiques dans l’enseignement au Methoden ‒‒ Présentations par l’enseignant
lycée ‒‒ Travaux individuels
‒‒ Réactiver les notions les plus importantes pour l’analyse de textes ‒‒ Travaux en groupe
poétiques ‒‒ Discussions en plénière
‒‒ Découvrir et discuter des activités de cours en rapport direct avec les
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
analyses des textes poétiques
‒‒ Découvrir quelques auteurs contemporains Kosten CHF 250.–
Methoden ‒‒ Exposés Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
‒‒ Discussions en plenum Anmeldung Bis 23. März 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
‒‒ Distribution de documents Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anzahl Teilnehmende 10 – 22 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 16. März 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Social Media, junge Mediennutzer und The Sixties: Culture/Counterculture in the
Demokratie – eine problematische Postwar USA
Beziehung
Datum Montag, 17. Mai 2021, 9.30 – 17.00 Uhr Datum Dienstag, 18. Mai 2021, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung Dr. Jens Lucht, Forschungsinstitut Öffentlichkeit und Gesellschaft (fög), Kursleitung Prof. em. Dr. Martin Heusser, Professor für Literaturen in Englischer
Universität Zürich Sprache des 19. und 20. Jahrhunderts, Englisches Seminar, Universität
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und Deutsch sowie weitere Zürich
Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte
Thema Medien sind essentiell für die Gesellschaft und die Demokratie. Nur im Thema Stirred by the cold war and the steadily increasing loss of life in the
Spiegel der Medien können wir unsere Gesellschaft beobachten und an ongoing war in Vietnam, public opinion in the US moved from social
ihr teilhaben. Das Mediensystem ist in den letzten Jahrzehnten aber consensus and support towards dissent and difference. The countercul-
massiven Wandlungsdynamiken unterworfen. Die Kommerzialisierung ture of the young together with the rise of minority voices manifested
22 23
der Medien schreitet fort und es kommen neue Medienformen wie z. B. itself in protest movements addressing social, legal and ethical issues
Social Media auf. Allerdings tragen diese Entwicklungen nicht zum ranging from civil rights to the war in Vietnam and from women’s and
Qualitätsanstieg in den Medien bei. Speziell auf Social Media werden gay rights to environmental protection.
häufig qualitätsarme Soft News verlinkt und konsumiert. Dies ist In this course we will focus on the cultural reflection of these movements
insbesondere problematisch, da vor allem Jugendliche und junge in short stories, novels, graphic novels, poems, motion pictures and songs
Erwachsene sich heute hauptsächlich über diese Medienkanäle that are all particularly suitable for classroom discussion. Socio-cultural
informieren. and historical background information as well as texts, audio sources and
Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über die Medienlandschaft der Schweiz (Verbreitung, film clips will be provided together with pertinent theoretical concepts.
Nutzung, Qualität von Medieninhalten) mit Schwerpunkt auf der Inhalte und Ziele ‒‒ An introduction (with frequent discussion) to the profound, highly
Mediennutzung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen influential socio-cultural changes the American society underwent in
‒‒ Kenntnis der Arbeitsweise und Funktionslogiken von Massenmedien the 1960s
‒‒ Kritische Medienkompetenz hinsichtlich der Qualität von ‒‒ An understanding of cardinal political and cultural US-American
Medieninhalten ideologies operative to the present day
Methoden ‒‒ Inputreferat, Gruppenarbeit, Bewerten von Medieninhalten, ‒‒ Insights into the American way of life / the American dream
Diskussion ‒‒ Providing texts, visual and audio materials suitable for teaching /
‒‒ Die Teilnehmenden erhalten detailliert ausgearbeitetes, kopierfähiges discussion in English classes with regard to current matters and their
Unterrichtsmaterial. roots
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Methoden Introductory lectures, plenary discussions, Q&A Session, interactive
demonstration of actual analyses. A pdf of the reader containing text
Kosten CHF 250.–
excerpts and visual material as well as a bibliography listing primary
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich texts, criticism and theoretical texts will be made available about ten
Anmeldung Bis 17. April 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat days before the course.
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich.
Anmeldung Bis 18. April 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Fluchtgeschichten im 21. Jahrhundert Rassismus – Geschichte eines aktuellen
Problems
Datum Freitag, 21. Mai 2021, 9.15 – 16.45 Uhr Datum Freitag, 25. Juni 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. Ulrike Zeuch, Titularprofessorin für Neuere Deutsche Kursleitung Prof. Dr. Christian Koller, Direktor Schweizerisches Sozialarchiv;
Literatur, Deutsches Seminar, Universität Zürich; Lehrerin für Deutsch, Titularprofessor für Geschichte der Neuzeit, Historisches Seminar,
Kantonsschule Hohe Promenade, Zürich Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsche Literatur und Literatur Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Politische Bildung und
allgemein, Geschichte und weitere Interessierte weitere Interessierte
Thema Flucht als Erfahrung ist gegenwärtig global omnipräsent. Gleichwohl Thema Aktuelle Debatten etwa über Polizeigewalt in den USA, umstrittene
erlebt jede/r ihre/seine Flucht als persönlich betroffenes Individuum und Bezeichnungen von Süssgebäcken oder rechtsextreme Verschwörungsthe-
insofern unvergleichbar. Fluchtgeschichten als autobiografisch geprägtes orien führen immer wieder zum Thema Rassismus. Gleichzeitig taucht
24 25
Narrativ erzählen von den Anlässen zur Flucht, der Flucht selbst, dem dieses Phänomen auch in verschiedenen zentralen Themen des
Ankommen in dem Land, in dem man Asyl sucht. Fluchtgeschichten Geschichtsunterrichts wie dem Imperialismus und dem Zweiten
erzählen auch davon, was jede/r Einzelne mitnimmt als innere Geschichte, Weltkrieg auf. Der Kurs ordnet diese verschiedenen Facetten des
als offene Fragen, Zweifel, als schlechtes Gewissen denen gegenüber, die Rassismus in übergreifende Entwicklungslinien ein und diskutiert
sie/er zurückgelassen hat oder zurücklassen musste, und sie erzählen von Möglichkeiten ihrer Thematisierung im Unterricht.
Gesten der Solidarität, Loyalität und Menschlichkeit. Inhalte und Ziele ‒‒ Definitionen des Rassismus und wesentliche Entwicklungslinien und
Inhalte und Ziele ‒‒ Wozu über Flucht schreiben? Zeugnis ablegen, anklagen, Themen seiner Geschichte
Identitätssuche, Rechenschaft ablegen ‒‒ Forschungsstand zur Geschichte des Rassismus
‒‒ Schreiben als Therapeutikum ‒‒ Einbindung der Geschichte des Rassismus in «klassische» Themen des
‒‒ Auf-der-Flucht-Sein als existentielle Erfahrung des Menschen als eines Geschichtsunterrichts
Fremden in der Welt und als eines Fremden in dieser Welt Methoden ‒‒ Inputreferat
‒‒ Narrative der Flucht zwischen Viktimisierung und Selbstermächtigung ‒‒ Plenumsdiskussion
‒‒ Wahrheit der Literatur: Zeugenschaft und Fiktionalisierung ‒‒ Abgabe von Grundlagenmaterial
‒‒ Wie können Schülerinnen und Schüler für dieses Thema sensibilisiert
Anzahl Teilnehmende 10 – 26 Personen
werden?
Kosten CHF 250.–
Methoden Inputreferat, Political Correctness: Umgang mit Begriffen wie «Flücht-
ling», «Geflüchtete/r», «Asylant/in», «Sans Papiers», «Exilant/in», Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
«Immigrant/in» etc.; Gruppenarbeit; exemplarische Lektüre ausgewähl- Anmeldung Bis 25. Mai 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
ter Texte, Anwendbarkeit für den Gymnasialunterricht, Vorstellung Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
verschiedener Unterrichtsformen: Schreibwerkstätten, Workshops,
Lesungen, Theater; Plenumsdiskussion, Bibliografie
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
Kosten CHF 275.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 21. April 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit dem
Deutschen Seminar UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Literarische Gespräche im Unterricht Goldgräberstimmung beim deutschen
Theorie und Praxis des Heidelberger Modells Wortschatz
Datum Freitag, 2. Juli 2021, 9.30 – 17.00 Uhr Datum Donnerstag, 8. Juli 2021, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Stefan Hofer-Krucker Valderrama, Dozent für Fachdidaktik Kursleitung ‒‒ Dr. Stefan Hofer-Krucker Valderrama, Dozent für Fachdidaktik
Deutsch, Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Deutsch, Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft,
Universität Zürich; Lehrer für Deutsch und Spanisch, Kantonsschule Universität Zürich; Lehrer für Deutsch und Spanisch an der
Enge, Zürich Kantonsschule Enge, Zürich
‒‒ Marcus Steinbrenner, Dozent für Fachdidaktik Deutsch, PH Luzern; ‒‒ Jürg Dreifuss, Lehrer für Deutsch, Philosophie und Latein an der
Mitentwickler des «Heidelberger Modells» für literarische Gespräche Kantonsschule Enge, Zürich
im Unterricht Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte Thema Gezielte Wortschatzarbeit in der Muttersprache auf der Gymnasialstufe
26 27
Thema Das «Gespräch» ist nach wie vor eine der häufigsten Methoden des mag ungewohnt anmuten. Doch spricht einiges dafür: 1. Immer weniger
Literaturunterrichts an Maturitätsschulen. Oft läuft es in der Form des Schülerinnen und Schüler wählen Latein und Griechisch und profitieren
fragend-entwickelnden Unterrichtsgesprächs ab, bei dem sich nur wenige davon über die Fremdwörter auch im Deutschen; 2. Etliche Schülerinnen
Schülerinnen und Schüler beteiligen können und bei dem die Fragen vor und Schüler lesen heute in der Freizeit nur noch wenig; 3. Zahlreiche
allem von uns Lehrpersonen kommen. Wir wollen im Kurs literarische Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund verfügen nur über ein
Gespräche praktisch erproben, die stärker von den konkreten Lektüre- aktives wie auch passives Minimalvokabular. Wörter sind aber die
erfahrungen der Schülerinnen und Schüler ausgehen und an denen wir Bausteine der Sprache und unabdingbar, um einen Text zu verstehen, zu
als Lehrpersonen nicht nur in der Leitungs-, sondern auch in der komponieren und um sich auch mündlich adäquat ausdrücken zu können.
Teilnehmerrolle beteiligt sind. Vor diesem Hintergrund ist zu fragen, wie sich der Wortschatz im
Inhalte und Ziele ‒‒ Kenntnis der Zielsetzungen und Vorgehensweise des «Heidelberger Deutschunterricht kontinuierlich vergrössern und verbindlich machen lässt.
Modells» für literarische Gespräche im Unterricht Inhalte und Ziele Wie lässt sich ein Vokabular gezielt aufbauen? Welche Kompetenzberei-
‒‒ Sammeln von Erfahrungen als Teilnehmerinnen und Teilnehmer an che werden berührt? Was ist das Potential einer diachronen Wortschatz-
literarischen Gesprächen betrachtung? Es werden aktuelle Forschungsansätze, Unterrichtsvor-
‒‒ Möglichkeit, selbst ein literarisches Gespräch in einer Kleingruppe zu schläge, Schreibaufträge, Vokabularsammlungen zu literarischen Texten
leiten sowie Prüfungsbeispiele gesichtet und diskutiert. Die Teilnehmenden
‒‒ Auswertung und Reflexion dieser praktischen Beispiele erhalten detailliert ausgearbeitetes, kopierfähiges Unterrichtsmaterial.
Methoden ‒‒ Praktische Durchführung literarischer Gespräche Methoden ‒‒ Inputreferate, Diskussionen im Plenum, Partner- und Gruppenarbeit
‒‒ Auswertung und Reflexion dieser Gespräche ‒‒ Vorstellen und Diskussion von Beispielen aus dem Unterricht der
‒‒ Lektüre-Input und Diskussion zu Zielsetzungen und Referenten
Vorgehensweisen bei literarischen Gesprächen im Unterricht ‒‒ Analyse von Texten in Bezug auf das Vokabular
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen ‒‒ Kritische Sichtung von Arbeitsanregungen für Schülerinnen und
Schüler
Kosten CHF 250.–
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 2. Juni 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 8. Juni 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
FS 21
28 29
Wirtschaft und Recht
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
Recht hautnah – Besuch der Justizvollzugs-
anstalt Bostadel
Datum Donnerstag, 25. März 2021, 14.00 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Justizvollzugsanstalt Bostadel,
Kanton Zug
‒‒ Stephan Amstutz, Prorektor und Lehrer für Wirtschaft und Recht,
Kantonsschule Hottingen; HSGYM-Kerngruppenleiter Wirtschaft und
Recht (Organisation)
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht sowie weitere
Interessierte
Thema Die Weiterbildung ermöglicht einen seltenen Einblick hinter die Mauern
31
eines Gefängnisses. Die Teilnehmenden erfahren aus erster Hand, wie der
heutige (moderne) Strafvollzug aussieht, was die täglichen Herausforde-
rungen für Mitarbeitende und Insassen sind und wie die Gefangenen auf
eine spätere Wiedereingliederung in die Gesellschaft vorbereitet werden.
Die erhaltenen Informationen sowie die Einblicke des Rundgangs durch
die JVA führen mit Sicherheit zu einem besseren Gesamtverständnis des
Strafvollzugs innerhalb des Strafrechts und somit letztlich zu einem noch
spannenderen Unterricht für die Schülerinnen und Schüler. In einer
darauf aufbauenden Weiterbildung im HS21 (10.1.2022) mit Professor
Marc Thommen wird der Umgang der Strafjustiz mit Straftätern vertieft,
d. h. die Praxis des Schweizerischen Strafrechts und des Strafvollzugs (mit
Schwerpunkt Jugendstrafrecht) thematisiert.
Inhalte und Ziele ‒‒ Modernen Strafvollzug kennenlernen
‒‒ Zahlen und Fakten zur JVA Bostadel erfahren
‒‒ Blick hinter die Kulissen werfen (Rundgang)
‒‒ Förderung des Gesamtbildes des Strafrechts (inkl. Strafvollzug)
Methoden ‒‒ Input zum Strafvollzug der Schweiz und zur JVA Bostadel
‒‒ Rundgang durch das Gefängnis
‒‒ Fragerunde
Anzahl Teilnehmende 10 – 30 Personen
Kosten CHF 90.–
Kursort Justizvollzugsanstalt Bostadel, Bostadel 1, 6313 Menzingen; Treffpunkt:
13.45 Uhr direkt vor dem Haupteingang. Wichtig: Alle Teilnehmenden
müssen sich beim Eingang amtlich ausweisen können!
Anmeldung Bis 26. Februar 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit
HSGYM
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
Herausforderungen an die nationale und
internationale Rechnungslegung in Zeiten
FS 21
von Digitalisierung und Corona
Datum Dienstag, 13. April 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. David Oesch, Professor für Financial Accounting, Institut für
Betriebswirtschaftslehre, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht sowie weitere
Interessierte
Thema Wichtige Aspekte der nationalen und internationalen Rechnungslegung
haben in den letzten Jahren Änderungen erfahren. Wie begegnen diese
Regeln neuen Entwicklungen in der Wirtschaftswelt wie der Digitalisie-
rung oder der Coronakrise? Dieses Seminar soll diese Bereiche beleuchten,
32 33
aktuelle Lösungsansätze aufzeigen sowie auch auf Grenzen der Lösungs-
findung in der Rechnungslegung hinweisen. Es sollen dabei sowohl
praktische als auch theoretische Aspekte berücksichtigt werden.
Inhalte und Ziele ‒‒ Wie können aktuelle Entwicklungen in der Digitalisierung durch die
Rechnungslegung nach OR, nach Swiss GAAP FER bzw. nach IFRS
abgebildet werden?
‒‒ Welche Herausforderungen stellen sich in der Rechnungslegung durch
plötzlich auftretende Ereignisse wie die Coronakrise 2020? Sind die
bestehenden Rechnungslegungsregelwerke auf solche Ereignisse
«vorbereitet»?
‒‒ Welches sind aktuelle Entwicklungen in der Rechnungslegung der letzten
Jahre?
Methoden Im Kurs werden Inputreferate und Fallstudien abwechselnd eingesetzt.
Es werden dabei je ein Inputreferat und eine Fallstudie zu Themen der
Digitalisierung und der Corona-Pandemie stattfinden.
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Mathematik,
Kosten CHF 250.–
Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Naturwissenschaften und
Informatik
Kursort
Anmeldung Bis 13. März 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenMathematik, Naturwissenschaften und Informatik
Die Rolle der Alpen im globalen
Kohlenstoffkreislauf*
Interdisziplinäre MINT-Weiterbildung
Datum Mittwoch, 10. März 2021, 9.15 – 14.30 Uhr
Kursleitung Kurt Hanselmann, Adrian Gilli und Mitarbeitende des D-ERDW, ETHZ
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen aller naturwissenschaftlichen Fachbereiche
der Sekundarstufe II
Thema ‒‒ Der Kurs illustriert anhand von Forschungsarbeiten, wie Inhalte aus
den Lehrplänen der MINT-Fächer im täglichen Unterricht
interdisziplinär und anschaulich umgesetzt werden können.
‒‒ Er vermittelt didaktische Anregungen, wie biologische,
umweltchemische sowie erd- und klimawissenschaftliche
35
Gesetzmässigkeiten auf Exkursionen zusammengeführt werden.
‒‒ Er zeigt die naturwissenschaftlichen Grundlagen auf, die es erlauben,
moderne und vergangene Umweltveränderungen zu verstehen und
Zusammenhänge herzuleiten.
Inhalte und Ziele Anhand des Kohlenstoffkreislaufs wird veranschaulicht, wie sich im
Gebirge CO2 aus der Atmosphäre durch chemisch-physikalische
Verwitterung und biologische Prozesse in Böden, in Sedimenten und in
der Vegetation ansammelt, wie organische und anorganische Nährstoff-
kreisläufe mit dem C-Kreislauf gekoppelt sind und welche Rolle
Gletschervorfelder als C-Senken und die Verwitterung von C-haltigen
Sedimentgesteinen als C-Quellen spielen.
Methoden ‒‒ Veranschaulichung: Der Kurs regt dazu an, klassische Inhalte aus
MINT-Fächern anhand von derzeit ablaufenden globalen
Umweltveränderungen sichtbar und auf Exkursionen erlebbar zu
machen.
‒‒ Interdisziplinarität: Erarbeiten von Lerninhalten aus Biologie, Chemie,
Physik und Geographie, die für den Unterricht auf verschiedenen
Alters- und Leistungsstufen angemessen sind.
Praxis *Für Interessierte wird Anfang September ein 4-tägiger Feldkurs in der
Jöri-Silvretta Biogeoscience Arena angeboten, in dem die theoretische
«Global-Change-Welt» zur anschaulichen Erfahrung gebracht wird.
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 150.–
Kursort Zürich, Geologisches Institut, ETH Zentrum
Anmeldung Bis am 15. Februar 2021 unter
http://www.educ.ethz.ch/weiterbildung/online-anmeldung.html
Organisation ETH Zürich, D-ERDW
Weiterbildung FS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenSie können auch lesen
