10 Abenteuer - Realschule Bayern - CC Buchner
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Abenteuer
10
Realschule Bayern
Abenteuer
10
Realschule Bayern
Herausgegeben von Stefanie Haas und René Torkler
Erarbeitet von Stefanie Haas, Linda Hüllmann, Ruth Kaiser,
Simone Knjasew, Stefanie Pfister, René Torkler und Klaus Viertbauer
Mit Beiträgen von Jörg Peters und Bernd Rolf
C.C.BUCHNER
Abenteuer Ethik – Realschule Bayern Herausgegeben von Stefanie Haas und René Torkler Abenteuer Ethik 10 Erarbeitet von Stefanie Haas, Linda Hüllmann, Ruth Kaiser, Simone Knjasew, Stefanie Pfister, René Torkler und Klaus Viertbauer Mit Beiträgen von Jörg Peters und Bernd Rolf Zu diesem Lehrwerk sind erhältlich: · Digitales Lehrermaterial click & teach Einzellizenz, Bestell-Nr. 200801 · Digitales Lehrermaterial click & teach Box (Karte mit Freischaltcode), ISBN 978-3-661-20080-4 Weitere Materialien finden Sie unter www.ccbuchner.de. Dieser Titel ist auch als digitale Ausgabe click & study unter www.ccbuchner.de erhältlich. Die enthaltenen Links verweisen auf digitale Inhalte, die der Verlag bei verlagsseitigen Angeboten in eigener Verantwortung zur Verfügung stellt. Links auf Angebote Dritter wurden nach den gleichen Qualitätskriterien wie die verlagsseitigen Angebote ausgewählt und bei Erstellung des Lernmittels sorgfältig geprüft. Für spätere Änderungen der verknüpften Inhalte kann keine Verantwortung übernommen werden. An keiner Stelle im Schülerbuch dürfen Eintragungen vorgenommen werden. 1. Auflage, 1. Druck 2022 Alle Drucke dieser Auflage sind, weil untereinander unverändert, nebeneinander benutzbar. Dieses Werk folgt der reformierten Rechtschreibung und Zeichensetzung. Ausnahmen bilden Texte, bei denen künstlerische, philologische oder lizenzrechtliche Gründe einer Änderung entgegenstehen. © 2022 C.C.Buchner Verlag, Bamberg Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlags. Das gilt insbesondere auch für Vervielfältigungen, Übersetzungen und Mikroverfilmungen. Hinweis zu § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Redaktion: Katharina Schmitt Layout und Satz: mgo360 GmbH & Co. KG, Bamberg Illustrationen: Bettina Kumpe, Braunschweig Umschlag: mgo360 GmbH & Co. KG, Bamberg Druck und Bindung: mgo360 GmbH & Co. KG, Bamberg www.ccbuchner.de ISBN 978-3-661-20070-5
ZUR ARBEIT MIT DEM BUCH
Muss ich das tun,
was von mir als
Frau / Mann
In der Erziehung Erwachsen sein
Dieses Buch umfasst vier Kapitel, von denen Kapitel 3 und 4 alternativ zu bearbeiten
werde ich alles
als Frau und Mann
sind. Jedes Kapitel hat eine eigene Kapitelfarbe und beginnt mit einer farbigen Auftakt-
erwartet wird? anders machen als
meine Eltern.
Wenn ich mal Kinder habe, will ich in der
Erziehung alles perfekt machen.
seite. Die Bilder, Fragen und Impulse auf dieser Seite stimmen Sie auf das Thema des
Kapitels ein.
stimme nicht zu stimme zu
Frauen können Pilotinnen werden.
stimme nicht zu stimme zu
Schwarwel
Im Leben spielt man
verschiedene Rollen Ich denke gerne an meine Kindheit zurück.
wie im Theater. eher nein eher ja
Die einzelnen Themen eines Kapitels sind auf Dop-
Wie soll meine
zukünftige Familie Männer sind laut Gesetz gleichberechtigt.
GEWISSEN UND VERANTWORTUNG
aussehen? stimme nicht zu stimme zu
Was tun, wenn das Gewissen beißt? M3 Verantwortung und Wiedergutmachung: Täter-Opfer-Ausgleich
Gleichberechtigung Die Kategorien „Frau“ und „Mann“ sind veraltet.
Täter-Opfer-Ausgleich steht als Begriff im Gesetz tung und/oder Schmerzensgeld erhalten. Sie kön-
ist nur was stimme nicht zu stimme zu M1 Als wäre nichts gewesen
[…]. Darunter versteht man eine außergerichtli-
che Konfliktschlichtung, auch Mediation in Straf-
nen reden, fragen, Ärger loswerden, Energie und
Kosten für langwierige Gerichtsverfahren sparen
20
für Frauen.
pelseiten aufbereitet. Die Materialien sind mit
sachen genannt. Betroffene von Straftaten haben und vor allem: Nicht in der passiven Zeugenrolle
5 im Täter-Opfer-Ausgleich die Möglichkeit, mit verharren, sondern den Verlauf und die Inhalte des
Hilfe eines Vermittlers (Mediators) eine außer- Verfahrens aktiv mitbestimmen.
1 Nennen Sie die Vor- und Nachteile eines gerichtliche Konfliktregelung zu finden und sich Beschuldigte können im Täter-Opfer-Ausgleich 25
Waschmittels für das Gewissen und begrün-
über eine Wiedergutmachung zu verständigen. reinen Tisch machen, die Verantwortung für die
den Sie, ob Sie es gerne nutzen würden.
[…] Straftat übernehmen, Wiedergutmachung leisten
2 Wenn Sie eine kleine Menge des Waschmit-
10 In getrennten Vorgesprächen klärt der Vermitt- und gegebenenfalls Strafmilderung erhalten. Auch
tels zur Verfügung hätten: In welchen Situa-
tionen würden Sie es anwenden? Begründen
ler, ob und wie die Konfliktschlichtung vonstatten für sie gilt: Ich bin dem Prozess nicht passiv ausge-
Sie Ihre Einschätzung und nennen Sie auch gehen kann. In weiteren gemeinsamen Gesprä- liefert. Ich kann mitbestimmen, was jetzt passiert. 30
einem M gekennzeichnet und nummeriert. Schwie-
Situationen und Entscheidungen, in denen chen suchen die Betroffenen eine Lösung, die für Ich kann sofort einen konstruktiven Beitrag zur
sie das Waschmittel gerne nutzen würden, beide Seiten akzeptabel und gewinnbringend ist. Lösung einbringen.
es aber für wichtigere Anlässe aufsparen. 15 Darüber treffen Geschädigte und Beschuldigte Ministerium für Justiz, Europa und Verbraucherschutz
3 Sammeln und bewerten Sie zu zweit sinn- dann eine Vereinbarung. […] des Landes Schleswig-Holstein
volle und unbrauchbare Ratschläge, wie man Geschädigte können durch eine außergerichtliche
mit einem schlechten Gewissen umgehen Konfliktschlichtung eine Wiedergutmachungsleis- 10 Der Täter-Opfer-Ausgleich ist besonders
kann. geeignet zur Aufarbeitung von Gewaltstraf-
taten sowie Vermögens- und Eigentums-
delikten. Stellen Sie sich vor, Sie sind Opfer
rige Wörter und Begriffe werden in der Randspalte kurz erklärt. Der Hinweis > Glossar
8 Erläutern Sie die Vorteile des Täter-Opfer- einer dieser Straftaten. Begründen Sie, unter
Nachzeichnung des Plakats der Buß- Ausgleichs für die Täterin oder den Täter. welchen Bedingungen und bei welchen
und Bettagskampagne der Evangelischen
Kirche von Kurhessen Waldeck 2005
9 Vergleichen Sie die Wirkung des Täter-Opfer- Straftaten Sie einem Täter-Opfer-Ausgleich
Ausgleichs mit der Wirkung des Gewissens- zustimmen würden und in welchen Fällen
Bettina Kumpe
Waschmittels aus M1. Sie dazu keinesfalls bereit wären.
M2 So ist Versöhnung
Wie ein Regen in der Wüste,
Zum Weiterdenken
frischer Tau auf dürrem Land,
Menschen, denen man das Gefühl der Reue ausredet,
in der Randspalte verweist auf ein Wörterverzeichnis im Anhang, in dem Sie die ge-
”
Heimatklänge für Vermisste, 4 Begründen Sie, welches der genannten Bilder
alte Feinde Hand in Hand. Ihrer Erfahrung nach Versöhnung am besten indem man ihnen einredet, dass sie ohnehin nie anders hätten han-
5 Wie ein Schlüssel im Gefängnis, beschreibt. deln können, werden so auch um die Chance gebracht,
wie in Seenot „Land in Sicht“,
wie ein Weg aus der Bedrängnis,
5 Schreiben Sie Ihre Definition von Versöh-
nung in drei Sätzen, ohne ein Beispiel zu
ihre Handlungen zu überdenken und zu verändern.
“
Konrad Paul Liessmann Konrad Paul
nennen. Liessmann
wie ein strahlendes Gesicht. a) Diskutieren Sie auf Grundlage des Zitats und mithilfe von Beispielen aus Ihrer Erfahrung, (*1953)
6 Diskutieren Sie, in welchen Situationen Ver- welchen Wert Reue für Sie hat. 4 österreichischer
söhnung angebracht ist und in welchen Professor für
So ist Versöhnung. nicht. Erläutern Sie, wie sie die Situationen
b) Nennen und erläutern Sie Beispiele, in denen Reue unangebracht ist.
Philosophie
10 So muss der wahre Friede sein. unterscheiden können. 4 c) Diskutieren Sie, wie man erkennen könnte, ob und in welchem Ausmaß Reue hilfreich ist
nannten Begriffe nachschlagen können. In der Randspalte finden Sie auch Lesetipps
So ist Versöhnung. 7 Beurteilen Sie die Auswirkungen von Versöh- und wann sie schädlich sein kann. 4
So ist Vergeben und Verzeihn. nung auf das Gewissen. d) Beurteilen Sie, ob Versöhnung Reue voraussetzt.
Jürgen Werth
76 77
für Jugendbücher.
Direkt bei den Materialien stehen die Aufgaben. Am Ende der Aufgabenstellungen finden Sie häufig Wegweiser , die
auf den Anhang „Methoden und Kompetenzen“ verweisen. Hier sind unterschiedliche Arbeitsformen erläutert, die Ih-
nen bei der Bearbeitung der Aufgaben helfen können. Die Aktions-Aufgaben fordern eine praktische Auseinandersetzung
mit den Themen. Die Lernaufgaben erklären Ihnen einen Operator, der genau angibt, wie Sie eine Aufgabe lösen sollen.
Und bei Aufgaben, die mit „Zum Weiterdenken“ bezeichnet sind, sagt schon der Titel, was von Ihnen erwartet wird.
Mit den englischen Seiten für den bilingualen Unterricht können Sie die Themen der Inhaltsseiten wiederholen, erweitern
und Ihre Sprachkompetenz fördern. Den erforderlichen Wortschatz finden Sie in der Randspalte und in der Tabelle im Anhang.
METHODENKOMPETENZ
Eine Strukturskizze erstellen
G E W U S S T WIE
M Gleichberechtigung in der Krise
Wir sehen an […] [der Corona-Krise], wie weit wir
noch von gleichberechtigter Elternschaft entfernt
ERWACHSEN SEIN ALS FRAU UND MANN
Aber gefragt sind gerade Männer. Die Corona-Kri-
se legt soziale Ungleichheiten gnadenlos offen 45
Über diese Codes
kann der erweiterte
Auf den farblich unterlegten Methodenkompetenz-Seiten werden wichtige Metho-
Text als Kopiervorla-
den für den Ethikunterricht vorgestellt. Der „Gewusst wie“-Kasten erklärt Ihnen, wie
sind. […] und verschärft sie.
ge abgerufen
Die Strukturskizze Frauen leisten den überwiegenden Teil der sys- Warum Frauen gerade nicht gefragt sind? Weil werden.
Texte enthalten häufig sehr viele Informationen und nicht immer sind die Zusammenhänge 5 temrelevanten Arbeit in dieser Krise – und auch sie zwischen Care-Arbeit, emotionaler Arbeit
sofort zu erkennen. Um bei schwierigen Texten den Überblick zu behalten und die Informa- sonst. In Krankenhäusern arbeiten 76 Prozent und systemrelevanter Lohnarbeit keine Zeit für
tionen geordnet zu erfassen, bietet es sich an, eine Strukturskizze zu erarbeiten und so die Frauen, im Einzelhandel 72,9 Prozent Frauen, in die Antworten haben. Und weil weder die Gesell- 50
Aussagen des Textes in einer grafischen Darstellung zu veranschaulichen.
Kindergärten und Vorschulen 92,0 Prozent. schaft noch die Politik unsere Antworten hören,
Diese Schritte können Ihnen dabei helfen: Aber gefragt sind gerade Männer. geschweige denn unsere Forderungen umsetzen 20070-03
1. Erstes Lesen 10 Atemschutzmasken sind gemacht für Männer, will (Lohngerechtigkeit, Vereinbarkeit von Fami-
Lesen Sie den Text einmal komplett durch, um einen Überblick über den Text und seine auf Frauengesichtern halten sie nicht so gut. lie und Beruf, faire Arbeitsbedingungen in all den systemrelevant
Thematik zu erhalten. > Glossar
die Methode funktioniert und angewandt wird. An weiteren Materialien können Sie die
Aber gefragt sind gerade Männer. Berufen, die noch immer vorwiegend von Frauen 55
2. Gründliches Lesen und Markieren
Daten zeigen, dass Frauen überproportional be- ausgeführt werden). Care-Arbeit
Lesen Sie den Text ein weiteres Mal gründlich durch. Markieren Sie dabei Begriffe, die Sie > Glossar
wichtig finden. Notieren Sie außerdem, zu welchen Textabschnitten sie Fragen haben. troffen sind von Konflikten, Naturkatastrophen – Solange Männer immer wieder Männer fragen,
15 und Pandemien. In Pandemien sterben generell wird sich daran auch nichts ändern. Solange vor
3. Vergleichen
Vergleichen Sie die Auswahl Ihrer Begriffe mit einer Partnerin oder einem Partner und ei- mehr Frauen als Männer. allem Männer Medien führen, Männer Politik
nigen Sie sich auf eine gemeinsame Auswahl an Begriffen. Versuchen Sie gemeinsam, die Aber gefragt sind gerade Männer. machen, Männer als Experten in den Medien 60
Textabschnitte zu klären, zu denen Sie Fragen haben. Sollten noch Fragen offenbleiben, kön- Die ökonomische Krise durch das Virus betrifft auftreten, wird sich daran nichts ändern. Auch Soziologin/
nen Sie auch recherchieren. alle, aber besonders schmerzlich ist sie für dieje- nicht an einer Gesellschaft, die von Männern für Soziologe
4. Begriffe in einer Strukturskizze anordnen 20 nigen, die sich bislang nur gerade so über Wasser Männer gemacht ist und in der Schutzmasken Wissenschaftlerin /
Ordnen Sie Ihre Begriffe auf einem Blatt Papier oder in einem Dokument sinnvoll an und Wissenschaftler,
halten können: Frauen. nicht auf die Gesichter von Frauen passen. Wäh-
Methode dann selbst anwenden und üben.
stellen Sie die Beziehung zwischen den Begriffen mithilfe von Linien, Pfeilen, Widerspruchs- die / die das
Aber gefragt sind gerade Männer. rend die Männer noch vehementer als sowieso 65
Zusammenleben
symbolen (Blitz) usw. dar. Hier finden Sie ein Beispiel, die Gestaltung Ihrer Strukturskizze ist Kaum eine Gruppe trifft der Coronavirus-Aus- schon in die Öffentlichkeit drängen, werden die der Menschen und
aber frei und kann auch ganz anders aussehen. ihr Verhalten in
nahmezustand so hart wie Alleinerziehende – zu Frauen, meist die Mütter, noch weiter ins Private
25 90 Prozent Frauen. Für Alleinerziehende sind die gedrängt. Selbst im Zuge einer weltweiten Pan- der Gemeinschaft
erforscht
soziale Rolle = Auswirkungen des Coronavirus und die damit demie sollen sie sich gefälligst mit ihren Kindern
Soziologie
gesellschaftliche Erwartungen verbundenen Schließungen von Kitas und Schu- hinten anstellen und die Klappe halten. Bundesli- 70
> Glossar
an das Verhalten und die Eigen– len mehr als eine Herausforderung. Sie sind exis- ga und Automobilindustrie first. […]
Retraditionali-
schaften eines Menschen tenzbedrohend. Auch ich will frei sein, und die Mütter, die ich kenne,
sierung
30 Aber gefragt sind gerade Männer. wollen das auch. Doch die Krise macht uns unfrei- Wiederaufleben
Geschlechter– Beratungsstellen rechnen infolge der Corona-Kri- er. Die Soziologin Jutta Allmendinger befürchtet, einer Tradition
Rollen– rollen se mit mehr häuslicher und sexualisierter Gewalt. dass wir drei Jahrzehnte in Richtung Gleichberech- 75 Tradition
erwartungen Das könnte Frauen auch das Leben kosten. tigung verlieren, und spricht von einer Retraditio- > Glossar
Rollenbilder Aber gefragt sind gerade Männer. nalisierung von Rollenbildern. Ich denke, es ist gar
Die Seiten „Ich wiederhole mein Wissen“ bieten
35 Schwangere können gerade nur unzureichend keine Retraditionalisierung. Die Rollenbilder waren Über diese Codes
von Hebammen betreut werden. Hebammen nie weg. Sie zeigen sich in der Krise nur noch stär- kann eine Vorlage
hinterfragen
haben nicht genug Schutzkleidung. Mal ganz zu ker als bereits vorher. Mareice Kaiser 80 und ein Beispiel für
schweigen von den miserablen Arbeitsbedingun- die Methodenkarte MEDIENETHIK
Rollen– abgerufen werden.
gen, über die sich Hebammen seit Jahren zu Recht 1 Erarbeiten Sie den Text gemäß den in
verhalten
eigene beschweren. „Gewusst wie“ angegebenen Schritten
Ich wiederhole mein Wissen
40
Bedürfnisse Aber gefragt sind gerade Männer. und erstellen Sie eine Strukturskizze. Freiheit der Presse und der Berichterstattung
Männer an Maschinen verdienen mehr als Frauen 2 Erstellen Sie eine Methodenkarte zum Die im Grundgesetz veranker- Schutz vor Medien,
an Menschen. Thema „Eine Strukturskizze erstellen“. 8 20070-02 te Pressefreiheit wird nicht Schutz der Medien
Ihnen eine Zusammenfassung der wichtigsten Infor-
Medien und ihre Nutzung nur von den Gesetzen zum Achtung vor Wahrung der > S. 106/107
Was sind Medien Medien (von lat. medium = das Mittlere) Medien (wie z. B. Internet, Fernsehen, Smartpho- Schutz der persönlichen Ehre der Wahrheit Menschenwürde Wer schützt mich
und was mache und wie schütze
22 23 sind Vermittler von Informationen, sie er- ne), die die Möglichkeiten der modernen Technik beschränkt, sondern auch
ich mit ihnen? ich mich?
möglichen es Menschen, Informationen aus- nutzen. von den gesetzlichen > S. 112/113
> S. 92/93
zutauschen. Man unterscheidet sogenann- In den meisten Fällen dienen Medien der Infor- Bestimmungen des
Wozu Medien? klare Trennung Presse-
te alte Medien oder Druckmedien (wie mation und der Unterhaltung. Jede und jeder Jugendschutzes.
> S. 94/95 von redaktionellen
z. B. Bücher, Zeitung und Zeitschriften) von so- ist frei in der Entscheidung, wo und wie sie / er Der Pressekodex
Inhalten und
kode x
genannten neuen Medien oder elektronischen sich informiert. (Grundsätze, die der
Werbung Achtung von
deutsche Presserat
Persönlichkeitsrechten‚
mationen des Kapitels.
aufgestellt hat) enthält
Medien als vierte Gewalt berufsethische Regeln für Privatleben und
gründliche‚ faire
Medien als Medien werden häufig als „vierte Gewalt“ be- gen und begleiten. Damit haben sie eine wichtige Journalistinnen und Journalisten: Intimsphäre
vierte Gewalt
Recherche
zeichnet, da sie die staatliche Gewaltenteilung Funktion für die Demokratie. Besonders deutlich
> S. 96/97 (Gesetzgebung, Rechtssprechung, Regierung/ wird dies beim investigativen Journalismus, der
Verwaltung) ergänzen können, indem sie mit ih- Missstände aufzudecken bemüht ist. Medien und Kommerz
ren Informationen öffentliche Diskussionen anre- Medienkonzerne haben das Ziel, Geld zu ver- Mit offensichtlicher und versteckter Werbung Die Quote macht’s
dienen – und sie tun viel dafür, dass die Quote wird viel verdient; besonders kritisch zu bewerten > S. 110/111
stimmt. Oft wird mit reißerischen Inhalten und sind Produktplatzierungen in Unterhaltungs-
Die Freiheit, die Meinung zu äußern Darstellungsarten Aufmerksamkeit erzeugt, sendungen, da dem Publikum hier nicht ständig
Grenzenlose Die Meinungsfreiheit ist durch das Grundge- Wenn jemand eine scharfe Meinung vertritt, ist berufsethische Grundsätze rücken häufig in den bewusst ist, dass es sich um Werbung handelt.
Meinungsfreiheit? setz geschützt. Das bedeutet nicht, dass sich jede das sein / ihr gutes Recht, solange die Ehre eines / Hintergrund.
> S. 98/99 öffentliche Äußerung oder Berichterstattung da- einer anderen nicht verletzt wird. Unwahre Tat-
Am Ende jedes Kapitels können Sie mit den Seiten
Das geht gegen mit rechtfertigen lässt. So sind z. B. die Persön- sachenbehauptungen genießen diesen Schutz Die Arbeit des deutschen Presserats
meine Ehre
lichkeitsrechte jener, über die berichtet wird, zu jedoch nicht, d. h. die Wahrheit eines behaupte- Jede und jeder kann sich beim Presserat über chen. Ist dies nicht der Fall, kann der Presserat Aus der Arbeit
> S. 100/101
wahren. ten Inhalts muss bewiesen werden können. unangemessene Berichterstattung beschwe- Sanktionen erteilen: einen Hinweis, eine Miss- des Presserats
Eine Dilemma- > S. 108/109
MEDIZINETHIK Auch Beleidigung, üble Nachrede und Ver- Was berichtet wird und wie die Berichterstattung ren. Die Texte und Beiträge werden geprüft, ob billigung oder eine Rüge. Eine öffentliche Rüge
diskussion führen
> Methoden- leumdung sind nicht von der Meinungsfreiheit bewertet wird (z. B. ob sie bereits den Tatbestand sie den Anforderungen des Pressekodex entspre- muss abgedruckt werden.
kompetenz gedeckt, sie gelten als Ehrverletzung und sind der Ehrverletzung erfüllt oder ‚nur‘ unhöflich
Ich wende mein Wissen an S. 102/103 strafbar. Auch eine Social-Media-Plattform kann ist), ist oft schwer zu beurteilen und bedarf der Reflektierte Mediennutzung
Beiträge löschen und Konten sperren, die sie für gründlichen Abwägung. Die Verführungen der Medienwelt sind durch Um Medien kritisch zu nutzen, ist es unverzicht- Gut mit Medien
unangemessen halten. Smartphones und fast überall verfügbares Inter- bar, sich bewusst zu machen, wer oder was ei- leben und um-
gehen – gar nicht
„Ich wende mein Wissen an“ Ihre Fähigkeiten
net allgegenwärtig, umso wichtiger ist der gesun- nen beeinflusst und wie man – nicht zuletzt
so einfach
Das Verhältnis von Arzt / Ärztin und Patient / Patientin hat auch Einfluss auf den de und reflektierte Umgang damit. mithilfe technischer Möglichkeiten – getäuscht > S. 114/115
Von einer ärztlichen Behandlung erwartet man zunächst Heilung oder Linderung – Erfolg einer Behandlung. Für alle Beteiligten ist es wichtig, ethisch zu handeln und zu Einsatz für die Meinungsfreiheit Die Angst, etwas zu verpassen (FOMO: Fear of werden kann (z. B. durch visuelle Desinformati- Was ist echt?
aber es gibt auch eine Dimension, die über das rein Medizinische hinausreicht. Sie kommunizieren, indem Sie … Mutig für die Die in Deutschland im Grundgesetz verankerte teils unter Lebensgefahr. Sie leisten einen umso missing out), Gefahren digitaler Gewalt oder on). Auch die Überprüfung der Glaubwürdig- Wer oder was
sollten erkennen und verstehen, … Meinungsfreiheit Meinungsfreiheit ist in zahlreichen Ländern nicht wichtigeren Beitrag zur Information der Öffent- die Probleme, die sich aus der Internet-Kommu- keit von Informationen gehört zur kritischen beeinflusst mich?
> S. 104/105 oder zu wenig gesetzlich geschützt und immer lichkeit, im Kampf gegen Missstände und zum nikation ergeben, bei der man oft nicht (sicher) Mediennutzung. > S. 116/117
p die teils schwierige und belastende Situation der Betroffenen ernstnehmen.
p sich als Patientin / Patient oder Angehörige / Angehöriger trauen, auch Fragen zu stellen, wieder bedroht. Dort arbeiten Journalistinnen Frieden. weiß, mit wem man es zu tun hat – dies sind nur Bei aller Begeisterung für Medien und die Welten, Komplett vernetzt
p in welchen Fällen und Situationen eine allein medizinische Sicht auf die Patientin/
und Journalisten unter schwierigen Bedingungen, einige Beispiele, die im Alltag mit Medien zur He- die sie uns eröffnen, sollten medienfreie Zeiten oder auch mal
den Patienten unvollständig wäre. die über das rein Medizinische hinausgehen. ohne?
p wie die Ethik die Medizin bereichern kann. rausforderung werden können. eingeplant und eingehalten werden –, um die
> S. 118/119
(Kompetenzen) in vier Bereichen unter Beweis stellen:
richtige Welt nicht aus dem Blick zu verlieren.
M3 Das heilsame Gespräch
M1 Medizin und Ethik Das Gespräch [zwischen Arzt und Patient] kann
1 Erläutern Sie mithilfe des Textes und ggf.
Die Medizin kann helfen, wenn es um Leben und 1 Beantworten Sie in Partnerarbeit die im Text etwas sehr Heilsames haben, indem es eine eigener Erfahrungen die Vorteile eines 122 123
Tod, um Gesundheit und Krankheit geht, aber gestellten Fragen. entängstigende, vergewissernde Funktion ent- gelungenen Gespräches zwischen Arzt /
soll sie das auch in jedem einzelnen Fall? Muss es 2 Erläutern Sie, bei welchen Krankheiten und falten kann. Zugleich besteht die Chance, dass Ärztin und Patient / Patientin.
nicht Grenzen diesseits dessen geben, was mach- welchen Behandlungen Sie sich als Patient 5 durch das gemeinsame Sprechen eine Gemein- 2 Erstellen Sie in Partnerarbeit eine Liste mit
5 bar ist? Und was kann demgegenüber die Ethik? oder Patientin wünschen würden, dass der schaftserfahrung gemacht wird. Diese Erfahrung mindestens fünf Gesprächsregeln, von
Kann sie überhaupt in medizinischen Angelegen- Arzt / die Ärztin sich auch mit ethischen gibt dem kranken Menschen das Gefühl, in seiner denen Sie sich wünschen, dass sich Ihre
heiten helfen? Wilhelm Vossenkuhl Fragen befasst. Not, mit seinen Problemen nicht allein zu sein. Ärztin / Ihr Arzt daran hält.
Giovanni Maio
(1) erkennen und verstehen
Nicht alles, was heute medizinisch machbar ist, ist auch angemessen und gut, daher
sollten Sie stets überlegen und urteilen, … Ethische Fallbesprechungen haben sich in Kliniken bewährt, um gute Lösungen für
den Patienten oder die Patientin zu finden. Dabei ist es wichtig, sich einzufühlen und
Anteil zu nehmen und sich zu fragen, …
p ob das medizinisch Machbare auch das ethisch Angemessene und für die Patientin/
den Patienten das Beste ist.
p welche Behandlung am meisten den Wünschen der Patientin / des Patienten entspricht.
p wie eine gute Entscheidung im Sinne der Patientin / des Patienten gefunden werden könnte.
p ob die Würde der Patientin / des Patienten gewahrt wird.
(2) überlegen und urteilen
M2 Echter Fortschritt? M4 Keine einfache Entscheidung
Meine Uroma kann nicht mehr richtig essen und 1 Überlegen Sie gemeinsam, was
„Opi“, der Sohn der Patientin,
nicht mehr sprechen, sie wird immer klappriger,
1 Analysieren Sie die Karikatur und beurteilen auch ohne medizinisches Fach-
jetzt soll sie vielleicht künstlich ernährt werden.
Sie die Aussage des Arztes. 7 wissen dazu beitragen kann,
2 Nennen und erläutern Sie Beispiele für medi-
Und diese blöde Ärztin entscheidet das nicht
dass für Lucias Uroma eine
zinischen Fortschritt, der nicht in allen Fällen
einfach, die will sich tatsächlich mit anderen Leuten gute Lösung gefunden wird.
ein echter Fortschritt für die Patientinnen aus der Klinik und auch mit Opi zusammensetzen 2 Erklären Sie Lucia die Vorzüge
und Patienten ist. – und der hat gar keine Ahnung von Medizin! einer ethischen Fallbespre-
(3) ethisch handeln und kommunizieren
chung.
GB Lucia
160 161
(4) einfühlen und Anteil nehmen
Auf einigen Seiten finden Sie einen QR-Code in der Randspalte, darunter steht ein Mediencode, der zum
gleichen Ziel führt.
Mit dem Code 20070-01 können Sie eine digitale Methodenbibliothek herunterladen: Sie erhalten Zu-
20070-01 griff auf alle Methoden und Kompetenzen, auf die mit den Wegweisern hingewiesen wird. Sie können so-
wohl einzelne Methoden nachschlagen als auch die gesamte Methodenbibliothek herunterladen. Der Code
20070-02 führt zu einer Vorlage und einem Beispiel für die Methodenkarte. Mit dem Code 20070-03 können
Sie zusätzliche Texte herunterladen.
Erwachsen sein Gewissen und
als Frau und Mann Verantwortung
Typisch Mann – typisch Frau? Besser leben ohne Gewissen? 56
Was sind Rollen? 10 Wer oder was spricht da mit mir? 58
Wenn das Geschlecht die Rolle prägt 12
Methodenkompetenz
Geschlechterrollen im Wandel der Zeit 14
Ein inneres Gespräch schreiben 60
Geschlechterrollen und Werbung 16
Richtige Mädchen, echte Jungs? 18 Wenn das Gewissen keine Ruhe gibt 62
Gleichberechtigung in Gesetz und Realität 20 Keine Gewissensbisse ohne Freiheit 64
Hat das Gewissen immer recht? 66
Methodenkompetenz
Wie das Gewissen entstehen könnte 68
Eine Strukturskizze erstellen 22
Autoritäres und humanistisches Gewissen 70
Meine Rolle, mein Leben 24 Ziviler Ungehorsam 72
Bilingual Waches Gewissen und Widerstand 74
Gender roles and gender equality 26 Was tun, wenn das Gewissen beißt? 76
Ich wiederhole mein Wissen 28 Was soll ich tun? 78
Ich wende mein Wissen an 30 Schuld und Strafe 80
Verantwortlich – aber inwieweit? 82
Über Lebensgemeinschaft und
Bilingual
Elternschaft nachdenken
Moral courage 84
Meine Kindheit 34
Ich wiederhole mein Wissen 86
Familie und ihre Bedeutung 36
Ich wende mein Wissen an 88
Zu streng? Zu lasch? 38
Bedürfnisse im Gleichgewicht 40
Familie – wichtig und vielfältig 42
Wie gelingen Lebensgemeinschaften? 44
Mit Sicherheit ins eigene Leben aufbrechen 46
Bilingual
Diversity and family life 48
Ich wiederhole mein Wissen 50
Ich wende mein Wissen an 52
4
INHALT
Angewandte Ethik: Angewandte Ethik:
Medienethik Medizinethik
Was sind Medien und was mache ich Braucht Medizin Ethik? 128
mit ihnen? 92 Der Begriff der Person 130
Wozu Medien? 94 Würde man das mit Menschen machen? 132
Medien als vierte Gewalt 96 Entscheidung über Leben und Tod 134
Grenzenlose Meinungsfreiheit? 98 Prinzipien medizinethischer Entscheidungen 136
Das geht gegen meine Ehre 100
Methodenkompetenz
Methodenkompetenz Eine Dilemmadiskussion führen 138
Eine Dilemmadiskussion führen 102
Medizinischer Fortschritt – Fluch oder Segen? 140
Mutig für die Meinungsfreiheit 104 Auf der schiefen Ebene:
Schutz vor Medien, Schutz der Medien 106 Dammbruch-Argumente 142
Aus der Arbeit des Presserats 108 Argumente gegen den Fortschritt? 144
Die Quote macht‘s 110 Der Arzt meines Vertrauens? 146
Wer schützt mich und wie schütze ich mich? 112 Herausfordernd und erfüllend:
Gut mit Medien leben und umgehen – Ethikberatung in der Klinik 148
gar nicht so einfach 114 Wenn Experten entscheiden 150
Was ist echt? Wer oder was beeinflusst mich? 116
Methodenkompetenz
Komplett vernetzt oder auch mal ohne? 118
Ein ethisches Urteil finden 152
Bilingual
Tabloids: Let me entertain you! 120 Das Beste für den Patienten:
Ich wiederhole mein Wissen 122 ethische Fallbesprechungen 154
Ich wende mein Wissen an 124 Bilingual
Medical Ethics: An obligation to live
or the right to die? 156
Ich wiederhole mein Wissen 158
Einer der
Ich wende mein Wissen an 160
beiden Lernbereiche
Medienethik oder
Medizinethik Glossar 162
ist zu wählen. Englischer Wortschatz 169
Methoden und Kompetenzen 173
Textnachweise 181
Bildnachweise 193
5
Muss ich das tun,
was von mir als In der Erziehung
Frau / Mann werde ich alles
erwartet wird? anders machen als
meine Eltern.
Schwarwel
Im Leben spielt man
verschiedene Rollen
wie im Theater.
Wie soll meine
zukünftige Familie
aussehen?
Gleichberechtigung
ist nur was
für Frauen.
Erwachsen sein
als Frau und Mann
Wenn ich mal Kinder habe, will ich in der
Erziehung alles perfekt machen.
stimme nicht zu stimme zu
Frauen können Pilotinnen werden.
stimme nicht zu stimme zu
Ich denke gerne an meine Kindheit zurück.
eher nein eher ja
Männer sind laut Gesetz gleichberechtigt.
stimme nicht zu stimme zu
Die Kategorien „Frau“ und „Mann“ sind veraltet.
stimme nicht zu stimme zu
p Typisch Mann – typisch Frau?
Bill Watterson
1 Analysieren Sie den Comic. 7
2 Erläutern Sie, was der Comic mit Ihrem Leben und Ihren
Erfahrungen zu tun hat oder zu tun haben könnte.
3 a) Notieren Sie mindestens drei Erwartungen, die an Sie gestellt
werden und die typisch sind für die Erwartungen an weibliche
bzw. männliche Jugendliche.
b) Beurteilen Sie, inwieweit Sie diesen Erwartungen entsprechen.
c) Beurteilen Sie, inwieweit es sinnvoll ist, diesen Erwartungen ent-
sprechen zu wollen.Was sind Rollen?
M1 Mehrfachrolle
Mama kann dich nicht zu Katie nach
Hause bringen. Mama ist damit be-
schäftigt, einen Schleimpilz zu klonen.
Tradition
> Glossar
Wärtrin
weibliche Person,
die auf ein Kind
aufpasst 1 a) Analysieren Sie die Karikatur und er-
Bündel
stellen Sie eine Tabelle mit zwei Spalten.
(hier) lose zu- Tragen Sie in die erste Spalte die Rollen
sammengepackte ein, die die Frau einnehmen könnte.
Schulsachen 7
Braun b) Tragen Sie in die zweite Spalte ein, ob
(hier) seiner Liebs- die Rollen, die Sie in der ersten Spalte
ten in die Augen gesammelt haben, eher als traditionell
schauen oder modern (oder beides) angesehen
Pardel werden können.
Panther, Leopard
Kapaun
Hahn Benita Epstein
Allerweltssentenz
Lebensweisheit M2 Rollen in sieben Akten
Pantalon Die ganze Welt ist Bühne Mit strengem Blick und regelrechtem Bart,
(hier) dummer Und alle Fraun und Männer bloße Spieler. Voll weiser Sprüch und Allerweltssentenzen
alter Mann
Sie treten auf und geben wieder ab, Spielt seine Rolle so. Das sechste Alter 20
Diskant
Sein Leben lang spielt einer manche Rollen Macht den besockten, hagern Pantalon,
hohe, schrille
Sprechstimme 5 Durch sieben Akte hin. Zuerst das Kind, Brill auf der Nase, Beutel an der Seite;
Das in der Wärtrin Armen greint und Die jugendliche Hose, wohl geschont,
William
Shakespeare sprudelt; ’ne Welt zu weit für die verschrumpften
> Glossar Der weinerliche Bube, der mit Bündel Lenden; 25
Über diese Codes Und glattem Morgenantlitz wie die Schnecke Die tiefe Männerstimme, umgewandelt
kann der Text mit 10 Ungern zur Schule kriecht; dann der Verliebte, Zum kindischen Diskante, pfeift und quäkt
Sprachdifferen- Der wie ein Ofen seufzt, mit Jammerlied In seinem Ton. Der letzte Akt, mit dem
zierung abgerufen Auf seiner Liebsten Braun; dann der Soldat, Die seltsam wechselnde Geschichte schließt,
werden.
Voll toller Flüch und wie ein Pardel bärtig, Ist zweite Kindheit, gänzliches Vergessen, 30
Auf Ehre eifersüchtig, schnell zu Händeln, Ohn Augen, ohne Zahn, Geschmack und
15 Bis in die Mündung der Kanone suchend alles.
Die Seifenblase Ruhm. Und dann der Richter William Shakespeare: Wie es Euch gefällt
20070-03 Im runden Bauche, mit Kapaun gestopft, (Entstehung 1599, Veröffentlichung 1623)
10ERWACHSENLIEBE
SEIN UND
ALS FRAU
PARTNERSCHAFT
UND MANN
2 Benennen Sie die sieben verschiedenen 3 Bewerten Sie die Aussage Shakespeares
Rollen, die William Shakespeare im „Die ganze Welt ist Bühne. Und alle Fraun
Theaterstück beschreibt. und Männer bloße Spieler“. Beurteilen Sie,
ob Sie es als Einschränkung ihrer Freiheit
sehen, wenn Sie „bloße Spieler“ sind.
GRUNDWISSE
N
Rollen
Der Begriff „Rolle“ stammt ursprünglich aus der Welt des Theaters und wurde in der
Soziologie als „soziale Rolle“ übernommen. Die soziale Rolle umfasst die gesellschaft- Soziologie
lichen Erwartungen an das Verhalten und die Eigenschaften eines Menschen. Jeder > Glossar
Mensch nimmt in seinem Leben verschiedene Rollen ein, die mit verschiedenen Rollener-
wartungen oder Rollenbildern verbunden sind. Rollenerwartungen erlernen wir durch
unsere Sozialisation, d. h. indem wir uns mit unserer Umwelt (Familie, Kultur, Religion, Sozialisation
Gesellschaft, Medien) auseinandersetzen, lernen wir, wie wir uns in welcher Rolle verhalten Auseinandersetzung
und verhalten sollen. Wichtig ist es, sich der Rollenerwartungen bewusst zu werden und eines Menschen mit
seiner Umwelt
Rollenbilder auch zu hinterfragen und zu verändern, wenn sie sich als ungeeignet erweisen.
(z. B. Familie,
So kann das eigene Rollenverhalten angepasst werden. Freunde, Kultur,
Geschlechterrollen sind Rollen, die einem bestimmten Geschlecht spezielle Erwartungen Religion, Gesell-
zuschreiben. Dies beginnt oft schon im Babyalter, wenn Jungen blau und Mädchen rosa schaft, Medien)
gekleidet werden. So verinnerlichen Kinder schon früh die gesellschaftlichen Erwartungen Kultur
an eine Rolle als Frau und Mann. Auch hier gilt es, diese Rollen zu hinterfragen und an- > Glossar
zupassen, und Menschen, die sich nicht (eindeutig) als Frau oder Mann identifizieren,
einzubeziehen.
4 Erläutern Sie einer Partnerin / einem 5 Bewerten Sie auf einer Skala von 0 bis 10
Partner anhand Ihrer Erarbeitungen der (0 = kein Einfluss, 10 = starker Einfluss),
Doppelseite, des „Grundwissens“ und an- was Ihr Rollenverhalten beeinflusst: Familie,
schaulicher Beispiele, was der Begriff „Rolle“ Kultur, Religion, Schule, Gesellschaft und
bedeutet und was er beinhaltet. Medien. Ergänzen Sie weitere Einflüsse.
Über diese Codes
Aktion kann die digitale
Methoden-
Die Rollen in meinem Leben verstehen
bibliothek
Erstellen Sie anhand Ihrer Erkenntnisse aus der Bearbeitung dieser Doppelseite eine Mindmap, in abgerufen werden.
der Sie Ihre gegenwärtigen, vergangenen und möglichen zukünftigen Rollen nennen. Fügen Sie
bei den Nebenzweigen Ihrer Rollen die dazugehörigen Rollenerwartungen und Rollenbilder ein.
Machen Sie abschließend durch farbige Hervorhebungen deutlich, welche Rollen gut zu ihnen
passen und welche weniger gut. 9
20070-01
11Wenn das Geschlecht die Rolle prägt
M1 Frauen- und Männerrollen im Alltag
1 Alfred Schneider, 46 Jahre, und Olga Rust, 48 Jahre, kamen Anfang der 90er Jahre mit
ihren Söhnen aus der früheren Sowjetunion nach Deutschland. Er ist selbstständig tätig
und beschreibt die Arbeitsaufteilung in der Familie so: „Meine Frau macht den Hausbedarf
hier zu Hause. Natürlich ist sie auch in der Firma tätig, räumt auf und hilft bei Büroarbeiten.
Aber sie macht gleichzeitig auch den Haushalt, also Kochen, Waschen, Saubermachen und
so weiter.“ Er selbst ist an der Hausarbeit eher nicht beteiligt. Auf die Frage, ob er im Haus-
halt für bestimmte Aufgaben zuständig sei, antwortet Olga Rust: „Manchmal kauft er ein.
Manchmal kaufen wir zusammen ein. Aber im Großen und Ganzen mache ich das selber.“
2 3 Irene Riesner, 44 Jahre, russischer
Lisa Bergmann, 20 Jahre, deutscher Herkunft: „Ich würde schon sagen,
dass ich das so sehen würde, dass der Haushalt jetzt mein Bereich wäre. Herkunft: „In Russland muss die Frau
Klar soll die Arbeit geteilt werden, trotzdem wäre ich diejenige, die den alles können. Sie soll berufstätig sein
größeren Teil übernimmt. Selbst wenn ich versuche, das nicht so zu ma- und für alles im Haushalt verantwort-
chen, wird das in letzter Konsequenz so sein. Also ich bin die Untergeord- lich sein. Wir – mein Mann und ich –
nete und der Mann ist übergeordnet. Das kann ich mir schon vorstellen.“ haben das immer anders gemacht. Wir
machten alles gemeinsam. In Russland
wird von den Frauen ein kokettieren-
kokettieren
von kokett: ver- 4 Nele Krause, 24 Jahre, deutscher Herkunft: „Ich des Verhalten erwartet. Diesen Vorstel-
führerisch, darauf glaube, ich würde lieber bei den Kindern zu Hause lungen und Erwartungen habe ich nur
bedacht, anderen
bleiben. Aber ich würde auch arbeiten gehen und in geringem Maße entsprochen. So bin
zu gefallen ich zum Beispiel in Jeans zur Arbeit ge-
meinem Mann die Rolle zu Hause mit den Kindern
überlassen. Ich bin da gar nicht so sehr eingefahren.“ gangen, was damals für Hochschuldo-
zenten überhaupt nicht vorstellbar war.“
5 Sevgi Yildirim [weiblich], 21 Jahre, türkischer Herkunft: „Im
6
Großen und Ganzen sollte man partnerschaftlich arbeiten zu Peter Wallmann, 24 Jahre,
Hause. Es sollte keine konkreten Regeln geben. Du machst jetzt russischer Herkunft: „Definitiv
dies und ich mache das. Insgesamt sollte der Haushalt schon macht die Frau den Haushalt.
die Aufgabe der Frau sein. Es braucht ja immer einen Chef, der Die Frau ist für eine Familie
die ganze Organisation regelt. Aber Hilfe ist immer gut.“ verantwortlich, hält sie zu-
sammen. Natürlich würde ich
den Haushalt unterstützen,
7 Mutlu Karadag [männlich], 21 Jahre, türkischer Herkunft: aber ich denke, das Meiste
„Ich denke, wir würden das immer spontan machen. Der, der macht die Frau. Waschen und
Zeit hat, der würde dann zum Beispiel den Tisch decken oder diese ganzen Sachen. Das ist ja
einkaufen. Es gibt keine strikte Rollenverteilung, denke ich.“ schon immer so gewesen.“
12ERWACHSEN SEIN ALS FRAU UND MANN
1 Arbeiten Sie zu zweit heraus, welche Rol- Wie sehe ich meine Geschlechterrolle als
p
lenbilder von Frau und Mann den Aussa- Frau / Mann? Wie will ich als Frau / Mann
gen zugrunde liegen. behandelt werden?
2 Begründen Sie, welche dieser Rollenbilder p Wie stelle ich mir eine künftige Arbeitsver-
Sie für geeignet und welche für problema- teilung im Haushalt und der Erwerbsarbeit
tisch halten. vor? Was empfinde ich dabei als fair?
3 Halten Sie für sich fest, welches Verständnis 4 Diskutieren Sie, ob die Herkunft der Menschen in
Sie von Ihrer eigenen Rolle haben. Beant- M1 etwas mit ihrem Rollenverständnis von Frau
worten Sie dazu folgende Fragen: und Mann zu tun haben könnte. 4
M2 Spiel nicht mit sowas …
Bettina
Kumpe
5 Erläutern Sie den Comic mit eigenen Wor- 6 Diskutieren Sie, welche Auswirkungen das
ten und beziehen Sie die Begriffe Geschlech- Verhalten der Eltern auf die beiden Kinder
terrollen, Rollenbilder, Rollenerwartungen haben könnte. 4
und Rollenverhalten aus dem „Grundwis-
sen“ auf der vorigen Doppelseite mit ein.
Zum Weiterdenken binär
Ein binäres Rollenverständnis geht von zwei Rollen aus: der Rolle als Frau und der Rolle als zweiteilig, (hier)
die Reduzierung auf
Mann. Überlegen Sie, welche Schwierigkeiten aus einem solchem Rollenverständnis für Men- zwei Geschlechter:
schen entstehen können, die sich nicht als „Frau“ oder „Mann“, also nicht binär identifizieren. weiblich und
männlich
13Geschlechterrollen im Wandel der Zeit
M1 Der Platz einer Frau ist in der …
1 2
Hauswirtschaftsausbildung, Hausmädchen posieren Studenten der Geologie an der Johns Hopkins
in der Küche (1920er Jahre, Deutschland) Universität (1928, USA)
1 Beschreiben Sie die Bilder und überlegen 2 In der Bildunterschrift zu Bild 1 ist von
Sie, in welchem Zusammenhang sie mit einer Ausbildung die Rede. Recherchieren
der Überschrift „Der Platz einer Frau ist Sie, ab wann es in Deutschland üblich
in der …“ stehen könnten. war, dass Frauen eine Ausbildung machen
konnten und in welchen Berufen dies
möglich und beliebt war. 6
M2 Das zartfühlende Weib (1896)
Der Mann ist das Haupt des Hauses, der Mittel- Wenn der Mann mit Stolz von sich und seinem
punkt aber, um den sich das ganze Hauswesen Hause sagen kann: Mein Haus ist meine Burg, so
dreht, die Seele desselben, ist die Frau. Ihr Wirken ist es in erster Linie die Frau, der er mit doppelter 20
und Wesen ist es, welches dem Manne sein Haus Liebe und Aufopferung dafür dankt.
5 zu seiner Burg macht; die waltende Hand des zart- Franz Eberhardt
fühlenden Weibes ist beim ersten Eintritt in ein
Haus zu erkennen.
3 Finden Sie zehn Adjektive, um eine Frau
Die Hausfrau ist die Schöpferin und Hüterin der
zu beschreiben, die dieser Vorstellung
guten Sitten im Hause und sie erreicht diesen ed- entspricht.
10 len Zweck nicht besser, als wenn sie die Einfach- 4 Diskutieren Sie, welche Aspekte aus Auf-
heit zur Richtschnur ihres Wesens macht. Der gabe 1 positiv und welche problematisch
Gatte wird das Wohlbehagen der eigenen Häus- sind. 4
lichkeit nicht stärker empfinden, als wenn ihm 5 Vergleichen Sie den Text mit den Aussagen
bei seiner Heimkehr die Gattin mit freundlicher von M1 auf Seite 12 und stellen Sie dar,
15 Miene, liebevollem Blicke und im einfachen Ge- inwiefern sich die Rolle der Frau und die
wande entgegentritt. Und dieses Ziel muss der Rolle des Mannes verändert hat.
Gattin unter allen Umständen das höchste sein.
14ERWACHSEN SEIN ALS FRAU UND MANN
M3 Deutschlands Geschlechterrollen – die 50er wirken nach
Obwohl viele Frauen in Kriegs- und Nachkriegs- folgte, obwohl Mann und Frau im Grundgesetz 10 Grundgesetz (GG)
zeiten in weiten Bereichen des Alltagslebens ihren gleichgestellt sind: Der Mann war rechtlich der > Glossar
Mann gestanden hatten, wurden sie in der neuen Haushaltsvorstand und die Frau brauchte zum
Bundesrepublik in den 1950er-Jahren zurück an Beispiel bis weit in die 1970er-Jahre die schriftliche
5 den Herd geschickt. Sie sollten Platz machen für Zustimmung ihres Ehemannes, wenn sie einen
die aus Krieg und Gefangenschaft heimkehrenden, Job annehmen wollte. Sie war die Dazuverdiene- 15
tief verunsicherten und zum Teil schwer trauma- rin, meist in einem weniger qualifizierten Teilzeit-
tisierten Männer. So kam es, dass das Familien- job. Ulrike Mast-Kirschning
gesetz in Deutschland einem anderen Leitbild
Soziologin/
Soziologe
6 Geben Sie den Inhalt des Textes mit eige- p Seit wann dürfen Frauen ohne Erlaubnis Wissenschaftlerin/
nen Worten wieder und erläutern Sie, ob es des Mannes ein eigenes Konto eröffnen? Wissenschaftler, die/
Textinhalte gibt, die Sie überrascht haben. p Seit wann dürfen Frauen wählen? der das Zusammen-
leben der Menschen
7 a) Legen Sie einen Zeitstrahl für die Rechte p Seit wann dürfen Frauen ohne Erlaubnis
und ihr Verhalten in
von Frauen in Deutschland ab 1900 an. des Mannes den Führerschein machen? der Gemeinschaft
Tragen Sie die Informationen aus dem p Welche Gesetze gab es seit wann für erforscht
Text in Ihren Zeitstrahl ein. Schwangere und Mütter? Soziologie
b) Recherchieren Sie folgende Informati- p Wann trat das Entgelttransparenzgesetz > Glossar
onen und ergänzen Sie den Zeitstrahl: in Kraft? 6
Elterngeld
finanzielle Unter-
stützung von
M4 Die Rolle des Mannes im Wandel Familien, die die
Das Selbstverständnis der Männer ändert sich. Aber ist die Welt neuerdings wirklich so rosarot Betreuung ihres
Das zeigt auch die […] Studie „Männer-Perspekti- und in Ordnung? Nicht wirklich, wie sich zeigt. Kindes im ersten
ven – Auf dem Weg zu mehr Gleichstellung?“ des Allein die Kita-Öffnungszeiten orientieren sich Lebensjahr selbst
übernehmen. Es
Bundesfamilienministeriums aus dem Jahr 2017. meist an den Arbeitszeiten von Teilzeitbeschäf- 25
soll zudem die
5 Hierfür wurden 3.000 Männer und Frauen durch tigten – und das sind eben öfters Frauen. Das legt Vereinbarkeit von
den Münchner Soziologen Carsten Wippermann berufstätigen Vätern arge Steine in den Weg – Beruf und Familie
und sein Team zum Rollenbild des Mannes in der ebenso wie in Vollzeit arbeitenden Müttern […]. erleichtern.
Gesellschaft befragt. Sagten 2007 noch 71 Pro- […] Langfristig sind es immer noch die Mütter, die Soft Skills
zent, dass es einer Beziehung gut tut, wenn beide ihre Karriere hinten anstellen für das Wohl ihrer 30 (engl. soft: weich;
10 Partner berufstätig sind, so sagten das zehn Jahre Kinder. […] Die Frage, wer zuhause bleibt und sich skill: Fähigkeit),
später bereits 82 Prozent. […] um die Kinder kümmert, ist mittlerweile für beide „weiche Fähig-
keiten“, die die
Seit 2007 gibt es das Elterngeld und die Möglich- Partner denkbar, ja sogar normal. Das war sie zu
„harten Fähig-
keit, dass sich Mutter und Vater die Elternzeit Zeiten unserer Großeltern und Eltern nicht. keiten“ wie z. B.
aufteilen. Das wurde am Anfang arg belächelt, ist Fiona Rohde Fachwissen ergän-
15 aber mittlerweile in der Gesellschaft angekom- zen. Zu den Soft
men. […] Einem Mann, der sich auch in die Erzie- 8 Beschreiben Sie, wie sich das Rollenbild des Skills zählen z. B.
hung seiner Kinder einbringt und dafür ein paar Fähigkeiten im
Mannes verändert hat.
Umgang mit an-
Monate zuhause bleibt, werden eher Soft Skills zu- 9 Diskutieren Sie Vor- und Nachteile, die der deren Menschen.
gesprochen, als dass man ihn für bekloppt erklärt. Wandel des männlichen Rollenbildes mit Viele Soft Skills
20 Und mittlerweile legt gut jeder dritte Vater be- sich bringen kann. 4 basieren auf per-
ruflich für seinen Nachwuchs eine Pause ein. […] sönlichen Werten.
15Geschlechterrollen und Werbung
M1 Passend?
1 Analysieren Sie die Werbung
und erläutern Sie, welche Rol-
lenbilder in der Werbeanzeige
bedient werden. 14
2 Überlegen Sie, welche Aus-
wirkungen solche Werbean-
zeigen auf das Rollenverständ-
nis und Rollenverhalten von
Kindern und Jugendlichen
haben können.
Gender M2 Gender Marketing
> Glossar Gender Marketing beschreibt Marketing-Prinzi- diskriminierungsfreies Gender Marketing? […]
pien und -strategien, die auf die Bedürfnisse von Welche Rolle spielt das Geschlecht in der Pro-
weiblichen oder männlichen Kundinnen und Kun- duktentwicklung und im Konsum?
den abzielen. Die Annahme, die dem zugrunde Die Marketing-Expertin Diana Jaffé beschäftigt
5 liegt: Frauen und Männer kaufen und konsumie- sich seit 2001 mit Gender Marketing und berät 30
ren unterschiedlich, weil sich ihre Lebenswelten Unternehmen in Sachen Frauen-Marketing und
und -erfahrungen unterscheiden. Für Unterneh- Männer-Marketing. 2005 erschien ihr Buch „Der
men bedeutet das, dass sie nicht nur werbestrate- Kunde ist weiblich“ (2005), in dem es ihr vor al-
gisch, sondern bereits in der Produktentwicklung lem darum ging, Unternehmen auf die Kraft der
10 männliche oder weibliche Erwartungen zu erfüllen Konsumentinnen aufmerksam zu machen. Ihre 35
versuchen. […] Botschaft: Wer Frauen als Kundinnen ernst nimmt,
In der Praxis treibt das seltsame Blüten: Rosa für reduziert sie nicht auf die Rolle der Beifahrerin. In
Mädchen, hellblau für Jungs – nach diesem Prinzip ihrem Gender Marketing Blog […] prangert auch
funktionieren Spielzeugabteilungen und Kaufhäu- sie Geschlechterstereotypen in Werbekampagnen
15 ser. Puppenhäuser in der Mädchenabteilung, Rit- an. Etwa wenn ein Elektronikunternehmen die Frau 40
terrüstungen in der [Jungenabteilung] […] – auch in einem Spot sagen lässt: „Krass, ist der groß …
das ist im 21. Jahrhundert noch längst nicht Ver- Aber von Technik habe ich ja keine Ahnung. Ich
gangenheit. Auto- und Zigarettenwerbung ist für frage da immer meinen Freund … der muss es
Männer gemacht – schließlich versprechen diese schließlich wissen.“ […] Zugleich zeigt sie die Chan-
20 Produkte Freiheit und Abenteuer. Welche Frau cen von Gender Marketing auf, etwa im Gesund- 45
will das schon? Geht es ums Kochen, Backen und heitswesen: Rein statistisch betrachtet sind Frauen
stereotyp
> Glossar Kinder versorgen, stehen die (Haus-)Frauen selbst- gesundheitsaffiner als Männer. Insofern kann es
verständlich im Mittelpunkt der Werbestory. […] Sinn machen, über Ansprachekonzepte nachzu-
affin
(hier) interessiert, Aber: Muss Gender Marketing zwangsläufig ste- denken, die Männer zu gesundheitsbewussterem
zugewandt 25 reotype Geschlechterrollen verstärken? Gibt es Verhalten motivieren. 50
16ERWACHSEN SEIN ALS FRAU UND MANN
Zum Marketing gehören nicht nur Werbung und Therapien und Medizinprodukte benötigen. Wer- _Gender-
Vertrieb, sondern auch Produktentwicklung und den diese gezielt entwickelt und den behandeln- Unterstrich
(Gender-Gap) will
Preisgestaltung. Aus der Gender Medizin […] ist den Ärzt_innen, Apotheken oder Therapeut_in-
die Vielfalt der
bekannt, dass Frauen und Männer aufgrund bio- nen angeboten, erfordert das eine gendersensible Geschlechter
55 logischer und anatomischer Unterschiede andere Kommunikation. 60 sprachlich sichtbar
FUMA Fachstelle Gender & Diversität NRW machen, d. h. er
drückt die Gleich-
3 Erläutern Sie, was Gender Marketing ist, stellung aller Men-
ohne Beispiele zu nennen. schen, unabhängig
4 Diskutieren Sie, welchen Einfluss Gender 5 Erstellen Sie zu zweit eine Liste mit Vor- von ihrem Ge-
Marketing auf Kinder, Jugendliche und und Nachteile von Gender Marketing und schlecht und ihrer
auch Erwachsene haben kann. 4 diskutieren Sie diese im Plenum. 4 Geschlechteridenti-
tät aus und bezieht
nicht nur die tradi-
tionellen Geschlech-
M3 Geht es auch anders? terrollen als Frau
und Mann, sondern
alle Geschlechts-
identitäten ein.
Auch zu finden sind
5 Betrachten Sie das Plakat und schreiben das Genderstern-
Sie fünf Adjektive auf, die Ihren ersten chen (Genderstern/
Eindruck beschreiben. Gender-Star,
6 Überlegen Sie zu zweit, was die Werbung Käufer*in) und der
Gender-Doppel-
erreichen möchte und beurteilen Sie, ob
punkt (Käufer:in).
Sie die Umsetzung für gelungen halten
oder nicht. Gehen Sie dabei auch auf die
Ergebnisse Ihrer Erarbeitung von „Zum
Weiterdenken“ auf S. 13 ein.
Dann
frag mal 7 Diskutieren Sie anhand von Beispielen,
uns:
inwieweit der Begriff „Genderwahn“
angemessen ist. 4
Zum Weiterdenken
Kampagnen wie „Schule gegen Sexismus“ (Plakat in M3) wirbt, wollen auf sexistische und
stereotype Zuschreibungen von Geschlechterrollen im (Schul-)Alltag aufmerksam machen.
a) Sammeln Sie in Gruppen Beispiele aus Ihrem Alltag in und außerhalb der Schule für solche
Zuschreibungen von Geschlechterrollen.
b) Beurteilen Sie, was Sie an diesen Zuschreibungen stört bzw. was die Betroffenen daran
stören könnte.
c) Entwickeln Sie gemeinsam Vorschläge, wie Sie und die gesamte Schulfamilie unangemes-
senen Zuschreibungen von Geschlechterrollen im Schulalltag entgegenwirken können.
17Richtige Mädchen, echte Jungs?
M1 Im Korsett der Erwartungen
Vom Rosa-Tsunami im Kinderzimmer bis zum ne- schuhen, auf der Decke sitzend statt herum-
verending Schubladendenken – so wird das nie streunend – laaaaangweilig! […]
Gender was mit der Gendergerechtigkeit … Erst Jahrzehnte später ist mir klar geworden, dass
> Glossar Als ich einst mit dem späteren Vater meines Kin- ich damals schon eine emanzipierte Feministin
5 des zusammengezogen bin, habe ich die Bohr- war, ohne jemals irgendetwas davon gehört oder 45
emanzipiert maschine und er die Küchenmaschine mit in den entsprechende Vorbilder gehabt zu haben. Ein
selbstständig, gemeinsamen Haushalt gebracht. So wahnsinnig Naturtalent, quasi. Das sich in keine Rollenvor-
unabhängig – auch emanzipiert lief unsere Beziehung dann nach der stellungen zwängen lassen wollte […].
von alten Rollen-
Geburt des Babys dennoch nicht ab. Ruck, zuck [Mittlerweile] haben sich Cowboy und Girlie
vorstellungen
10 fand ich mich in der klassischen Rollenverteilung längst in mir versöhnt. Ich bin gerne eine Frau – 50
Klischee
wieder: er bei der Arbeit oder mit Kumpels un- aber immer noch mit zwei Polen, die von Chucks
eingefahrene,
veraltete, immer terwegs – ich zu Hause mit Kind, Kochlöffel und bis High Heels reichen, und das im wahrsten und
wieder gebrauchte Kekskrümeln. […] im bildhaften Sinne. Doch was ich als wirklichen
Vorstellung Wenn ich dann in den anderen Kinderwagen, Reichtum empfinde und genieße, ist für andere
Feministin 15 auf den Spielplätzen und später im Kindergarten nicht so recht in eine Schublade zu stecken. Da 55
Person, die sich für die kleinen, rundum in Pink getünchten Vollb- ist es wieder, das Dings mit den Rollenerwar-
Selbstbestimmung,
lutprinzessinnen sah, überkam mich jedes Mal tungen … Und wenn ich das schon spüre, wie
Gleichberechti-
gung und Freiheit Mitleid. „Oje“, dachte ich, „die werden ja schon geht es dann erst homosexuellen oder queeren
aller Menschen von der Windel an auf Klischeemädchen ge- Menschen? Niemand hat es nötig, sich in eine
und Geschlechter, 20 trimmt.“ Und – ganz ehrlich – so ganz falsch lag vorgefertigte Form quetschen zu lassen, in die er 60
insbesondere von ich mit dieser Wahrnehmung meist auch nicht. nicht passt. Deshalb wünsche ich mir eine Welt
Frauen, einsetzt
Ein nicht kleiner Teil dieser kleinen Tüll- und mit weniger Prototypen – und dafür mehr ech-
queer
Glitzerzicken wusste die ihnen zugedachte Rol- ten Marken! Barbara Lang
Bezeichnung für alle
sexuellen Orientie- le gut auszufüllen. Voller Wehmut erinnerte ich
rungen außerhalb 25 mich an meine Kindheit.
der heterosexuellen Ich war eher der Winnetou- als der Hanni-und-
Orientierung. Der Nanni-Typ. Zur Kindergartenzeit wollte ich ein
Begriff kommt vom
englischen Wort Junge sein, hatte kurze Haare, langweilte mich
1 Stellen Sie mithilfe einer Mindmap dar, was
queer seltsam, merk- beim Barbies-Anziehen-und-Kämmen und
Barbara Lang mit Mädchensein und Jun-
würdig und wurde 30 spielte lieber mit meinem Bruder und seinen
früher abwertend gesein verbindet, und beurteilen Sie, ob Sie
Freunden im Wald Musketiere. Beim Fechten
gebraucht. Heute als „typischer Junge“ bzw. „typisches Mäd-
wird er auch als
mit den Ästen holte ich mir blutige Daumen, chen“ erzogen wurden und aufgewachsen
positive Bezeich- beim Klettern am Hang zerrissene Jeans. Ich weiß sind. Ergänzen Sie weitere Klischees und Er-
nung nicht-hetero- noch, dass ich daheim einmal bitterlich geweint wartungen aus Ihren eigenen Erfahrungen.
sexueller Personen habe, weil ich Mädchensein so doof fand. Junge-
35 9
verwendet.
sein verband ich mit Freiheit und Wildheit. Aber 2 Erläutern Sie anhand von Beispielen aus
Prototyp all die Erwartungen, die an Mädchen gestellt Ihrer Erfahrung, wie Sie sich fühlen, wenn
(hier) jemand, der
als typisch für eine
wurden, waren für mich ein zu enges Korsett: Sie in eine vorgefertigte Form gequetscht
gesellschaftliche brav und adrett sein, hübsch gekämmt und mit werden (sollen), in die Sie nicht passen.
Gruppe gilt 40 geflochtenen Zöpfen, Lacksandalen statt Turn-
18Sie können auch lesen
