BildungsLandschaften im Wohnumfeld spielend erforschen, gestalten und aneignen - Ein Rückblick auf fünf Jahre spielkulturelle Bildung im ...
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bildungsLandschaften im Wohnumfeld
spielend erforschen, gestalten und aneignen
Stefan Melulis (Hrsg.)
Spielmobile e. V.
Ein Rückblick auf fünf Jahre spielkulturelle Bildung
im Förderprogramm „Kultur macht stark“
1
VO RWO RT
Wir nähern uns dem Ende der zweiten Förderperiode von
„Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung“. Bereits bei
der ersten waren wir dabei und auch in der dritten Förder-
periode werden wir uns engagieren – und dies aus gutem
Grund.
Wir sind der prädestinierte Partner, wenn es darum geht,
die im Programm intendierte Zielgruppe, Kinder und
Jugendlichen aus sozialen, finanziellen oder bildungsbe-
zogenen Risikolagen, zu erreichen. Wir sind an den Orten
und in den Lebenswelten der Kinder präsent, wir haben
Zugang und gut ausgebildete Fachkräfte, die passende
Settings schaffen und Kinder in ihrer Persönlichkeitsent-
wicklung begleiten und unterstützen, aber dabei nicht
einengen.
Wir haben eine akzeptierende Haltung, passende Konzep-
te und das Spielen, um dies in bildungswirksamen Projek-
ten umzusetzen.
Davon zeugen auch die Beiträge in dieser Broschüre quer
durch die Republik, quer durch ein Riesenrepertoire von
Spiel, Zirkus, Medien und anderen kulturellen Bezügen.
Wir freuen uns über die breite Beteiligung der Spiel-
mobile, spielkulturellen Projekte, Kultur-, Kinder- und
Jugendeinrichtungen und ein noch breiteres Spektrum der
lokalen Bündnispartner vor Ort.
Das Programm erfährt inzwischen eine starke Akzeptanz
und Wertschätzung in der Spielmobilszene und auch weit
darüber hinaus. Das war anfangs noch etwas schwierig
und zeigt, dass Beharrlichkeit und gute Erfahrungen sich
herumsprechen.
Die Broschüre zeigt anhand vieler Beispiele Ideen und
ausgereifte Projekte, Vorhaben, die in der Corona-Pande-
mie verschoben oder verändert werden mussten, und sie
zeigt eine Qualität in der Breite.
Grund genug, ein wenig stolz zu sein, aber kein Grund, uns
zurückzulehnen!
Stefan Melulis
Vorstandsvorsitzender Spielmobile e. V.
2 © Spielmobil Rote Rübe e. V. 3
INHA LT SV ERZ EIC HNIS
06 Teilhabegerechtigkeit durch Spiel
08 Kultur macht stark II – Ein Rückblick
10 Die antragstellenden Organisationen der Bündnisse
12 Die Jury
15 Projektberichte der Bündnisse
16 ABA Fachverband – Offene Arbeit mit Kindern 42 Mokka e. V.
und Jugendlichen e. V. 44 Spielkultur Berlin-Buch e. V.
18 baumschlau e. V. 46 Spiellandschaft Stadt e. V.
20 booom e. V. 48 Spielmobil der Stadt Hagen
22 CVJM Katzweiler e. V. 52 Spielmobil Freiburg e. V.
24 Das Nest e. V. 54 Spiel-Mobil im Kraichgau e. V.
28 Gaswerk Weimar e. V. 56 Spielmobil Rote Rübe e. V.
32 Hafenstraße e. V. 58 Thüringer Landesmedienanstalt
34 Junge Menschen und Mobilität e. V. 60 TINN e. V.
36 Katholische Familienbildungsstätte 62 Verein für Jugendheime e. V. (MaKi-Mobil)
Bad Neuenahr-Ahrweiler e. V. 66 Wundersam anders e. V. – Macht Burg!
38 Kinder- und Jugendbüro der Stadt Iserlohn 68 Wundersam anders e. V. – Macht Helden!
40 Kinderbauernhof Kassel e. V.
72 Kultur macht stark III – Ein Ausblick
79 Impressum
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T EI L H A B EG E R EC HTIG K E IT
D URCH S P IE L
worten, reicht das allein allerdings nicht aus. Wir müssen gibt, Gewissheiten hinterfragen hilft und Möglichkeiten
dazu auch die Frage beantworten, wie bzw. warum diese eröffnet.
Tätigkeiten der Kinder in diesem Setting bildungswirk- Dabei ist der Rahmen „Kultur macht stark“ in der Aus-
sam werden. gestaltung durch Spielmobile e. V., konkret das Setting
Sozialraum, der Schwerpunkt Erkundung sowie das
D
Freiwilliges Lernen in offenen Lernprozessen begründet Bündnis aus mindestens drei Kooperationspartner*innen
sich auf einer an jedem einzelnen Kind und Jugendlichen mit unterschiedlichen Hintergründen und Kompeten-
„Bildung ist nicht das Befüllen von Fässern, as Bundesprogramm „Kultur macht stark“ hat sich zugrunde zu legenden Subjektorientierung (vgl. Scherr zen, ein deutlich verstärkender Faktor für die Schaffung
sondern das Entzünden von Flammen.“ zum Ziel gesetzt, Kindern und Jugendlichen aus Eltern- 1997). „Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit umfasst bildungswirksamer Gelegenheitsstrukturen.
Heraklit häusern mit „geringer Bildung, niedrigem Einkommen oder auf der Basis einer offenen (nicht: beliebigen) Didaktik „Kultur macht stark“ ist (neben seiner finanziellen Aus-
Erwerbslosigkeit der Eltern“ „gute Bildungschancen und sämtliche Interessen, Themen, Methoden, Lernanregun- stattung) gerade deshalb ein ideales Programm für Spiel-
gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen“. gen und Formen, mit denen Kinder und Jugendliche ihre mobile und die Erreichung der schon in den 90er-Jahren
Selbstbildung betreiben können. Und es sind genau diese gesetzten Ziele des Verbands.
Spielmobile e. V. proklamiert, dass die lokalen Spielmobile Formen des selbstbestimmten, eigenverantwortlichen
unserer Mitglieder genau diese Kinder in besonderem und selbst gesteuerten Lernens, die jetzt und in Zukunft Gleichzeitig ist das Programm auch durch die Einbindung
Maße erreichen. Damit meinen wir nicht nur die Präsenz Lernen bestimmen werden.“ (Delmas, 2005) von Bündnispartner*innen vor allem im medial-digitalen
von mobilen Angeboten in entsprechenden Sozialräumen Das Spiel ist die Hauptbeschäftigung eines jeden Kindes. Bereich eine Fortbildungsoffensive für Spielmobiler*in-
und den Anteil bestimmter Bevölkerungsgruppen an der Das Spiel steht für Beliebigkeit und Freiheit, für Selbster- nen, die sich diesem Teil der Lebenswelt von Kindern und
Gesamtanzahl der Kinder. Wir meinen damit auch nicht findung und Vielfalt. Im Spiel lernen die Kinder freiwillig Jugendlichen noch nicht so stark gewidmet haben.
(nur) die körperliche Anwesenheit der Kinder, die etwa und ganzheitlich den aktiven Umgang mit sich, den Mit- In diesem Sinne ist die Arbeit der Spielmobile im Bun-
in Schulen aufgrund der Schulpflicht erheblich höher ist. menschen und der Welt. Kinder spielen, um ihre eigenen desprogramm „Kultur macht stark“ aus meiner Sicht ein
Vielmehr behaupten wir, dass wir diese Kinder auch in Interessen und Bedürfnisse zu entfalten. Sie lernen dabei hochwirksames Instrument zur Erhöhung der Chancen-
ihren Lebenswelten erreichen, ihre Interessen aufgreifen, in eigener Regie. Spielen ist die wesentliche Form kind- gleichheit und kulturellen wie gesellschaftlichen Teilhabe
ihre Bedürfnisse individuell wahrnehmen, um sie in IHRER lichen Lernens. Es dient der produktiven Auseinander- der häufig noch als benachteiligt bezeichneten Kinder.
Persönlichkeitsentwicklung zu begleiten und zu unterstützen. setzung mit gesellschaftlichen Vorgängen auf der einen
Seite und andererseits der eigenen Bedürfnisentfaltung, Stefan Melulis
Tatsächlich tun wir das auch. Kinder und Jugendliche be- der Entwicklung des eigenen Erkenntnisinteresses und
stimmen über Inhalte und Programm, es gibt kein festes der Entwicklung der Aktivitäts- und Gestaltungspoten-
Angebotsschema und viel Raum für Ideen und Mitbe- ziale des Kindes.
stimmung. Die Besucher*innen kommen freiwillig und
Literatur:
stimmen bei Desinteresse mit den Füßen ab. Sie spielen Spielen ist die spezifische Ausdrucksform des Kindes, Delmas, N.: Offene Jugendarbeit als Bildungsort, in: Fachforum: „Orte der
und lernen in einem weitgehend offenen Setting in ihrem über die es lernt, sich entscheidend mit der Umwelt Bildung im Stadtteil“ – Dokumentation zur Veranstaltung am 16. und 17.
Tempo und zu ihren Themen mit Gleichaltrigen und Men- auseinanderzusetzen, über die es sich die Welt aneignet,
Juni 2005 in Berlin
schen unterschiedlichen Alters. Hüther, G.: Lernen mit Begeisterung – Ein Plädoyer für eine neue Lern-
nach seinen Vorstellungen und Bedürfnissen vergegen- kultur
Damit verfügen Spielmobile über privilegierte Möglichkei- ständlicht und seine Fähigkeiten entwickelt, die es zur https://www.rpi-loccum.de/material/pelikan/pel4-11/theo_huether (ab-
ten, die sie aus ihrer Mobilität, Flexibilität, der Schaffung Bewältigung gegenwärtiger und zukünftiger Lebens- gerufen am 16.10.2022)
von Kinderöffentlichkeit und dem offenen Angebotscha- situationen braucht. Das dürfen wir aus gutem Grund
Scherr, A.: Subjektorientierte Jugendarbeit. Eine Einführung in die Grund-
rakter selbst schaffen. lagen emanzipatorischer Jugendpädagogik. München und Weinheim 1997
als Bildung bezeichnen. Voraussetzung dafür ist eine an- 15. Kinder- und Jugendbericht der Bundesregierung, Deutscher Bundestag,
Um die Frage nach der Teilhabegerechtigkeit und der regungsreiche Umgebung, die Neugier fördert, Impulse Drucksache 18/11050, 2017, S. 396–402
Erweiterung der Bildungschancen der Kinder zu beant-
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KU LT UR M AC H T S TA R K II
– EI N RÜC K BL IC K
bildungsbezogener Herkunft – diesen Zugang zu erleich- nen“ spiegelt sich dies wider: Viele Projekte fanden in
tern und dadurch persönliche Entfaltung sowie kulturelle oder an Unterkünften für Geflüchtete statt und sprachen
bildungsLandschaften im Wohnumfeld spielend Teilhabe durch und im Spiel zu ermöglichen. Mit viel Kinder, die dort wohnten, direkt an. Das Ziel war, den
erforschen, gestalten und aneignen Professionalität, Engagement und Kreativität leisteten Zugang zum Angebot so einfach wie möglich zu gestal-
die geförderten Bündnisse für Bildung einen wichtigen ten, um Kindern und Jugendlichen Spielräume zu eröff-
Beitrag zu mehr Teilhabegerechtigkeit und traten aktiv nen und dadurch Teilhabe zu ermöglichen – auch jenseits
gegen Chancenungleichheiten ein. der Zäune.
Dieses Ziel wurde regelmäßig und mit großem Erfolg von
Diese Leistungsbereitschaft blieb selbst in Zeiten der den Bündnissen für Bildung erreicht. Doch Bildungsun-
Pandemie ungebrochen. Trotz stark reduzierter Teilneh- gerechtigkeit und Chancenungleichheit sind nach wie vor
mendenzahlen konnten im ersten Corona-Jahr 2020 eines der relevantesten Themen unserer Gesellschaft.
insgesamt 66 Projekte umgesetzt werden und 2021, Kulturelle Teilhabe von Kindern und Jugendlichen zu
trotz anhaltender Krise, sogar 89 Projekte. Methodisch ermöglichen und zu stärken muss also weiterhin sowohl
setzten die Bündnisse in diesen Zeiten vor allem auf drei politischer Wille als auch qualifizierendes Motiv von
Parameter: die Arbeit in Kleingruppen, das Draußen- Kinder- und Jugendbildung bleiben.
Spielen und den Einsatz digitaler Medien. Unser Förder-
A
programm kam hier wie gerufen. Das Draußen-Spielen Durch das neu aufgelegte Programm „Spielen macht
ist eine hervorragende Methode, das eigene Wohnum- stark! - Erforschen, Gestalten und Aneignen“ im Rahmen
m 31.12.2022 läuft die Förderphase „Kultur macht feld zu erforschen, zu gestalten und sich anzueignen. Die der dritten Förderphase (2023–2027) wird Spielmobile e. V.
stark II“ (2018–2022) aus und wir blicken zurück auf fünf Aktionen und Angebote fanden demnach draußen im weiterhin einen Teil dazu beitragen.
ereignisreiche Jahre. Insgesamt leitete Spielmobile e. V. Stadtteil, in Wald und Wiese oder anderen Naturräumen
– Bundesarbeitsgemeinschaft der mobilen spielkulturel- statt. Spannende, lehrreiche und nicht zuletzt kontakt-
len Projekte in diesem Zeitraum rund 4,1 Mio. Euro an arme Projekte wurden aber auch durch den Einsatz von
Das „Kultur macht stark II“-Team von Spielmobile e. V.
Spielmobile und andere Einrichtungen der spielkulturellen digitalen Medien ermöglicht. Beispielsweise wurden
Laura Mittenzwei, Renate Schmidt & Stephan Denk
Bildung weiter und förderte damit knapp 150 Bündnisse Schnitzeljagden in großen Gruppen zu dezentralen QR-
für Bildung. Diese führten insgesamt 362 außerschulische Code-Rallyes oder einem Actionbound.
Projekte in einem der sechs Formate des Förderpro-
gramms durch. Im Rahmen derer erforschten und gestal- Ein weiteres globales Thema bewegte die mobile Spiel-
teten rund 11. 500 Kinder und Jugendliche spielend ihr kultur und damit auch das Förderprogramm „Kultur
Wohnumfeld. Diese Bilanz ist beeindruckend! macht stark“: Kriege, Armut und nicht zuletzt die Klima-
krise zwingen immer mehr Menschen, ihren Wohnort
Hinter diesen Zahlen steht der eigentliche Erfolg der zu verlassen und anderswo Schutz zu suchen. Nicht
letzten fünf Jahre: Der Zugang zu außerschulischen An- erst seit 2014 werden die Spielmobile hier aktiv. Sie
geboten der kulturellen Bildung ist für viele Kinder und fanden schon immer dort ihren Platz, wo auch Kinder
Jugendliche erschwert, etwa durch nicht sozialraum- und sind – aber keine Spielmöglichkeiten. So sind sie häufig
bedürfnisorientierte Konzepte, durch anfallende Teilnah- die Ersten, die für Kinder und deren Recht auf Spiel aktiv
megebühren oder durch nicht barrierefreie Ansprache. eintreten, wenn deren Familien hier Asyl suchen. Auch
Das Förderprogramm setzte sich zum Ziel, Kindern und in unserem Förderprogramm „bildungsLandschaften im
Jugendlichen – unabhängig von sozialer, finanzieller oder Wohnumfeld spielend erforschen, gestalten und aneig-
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D IE A N T RAG S TE L L E N D E N ORGAN I SATI ON E N DE R B Ü N DN I SSE
Jedes Bündnis für Bildung besteht aus einer antragstellenden Organisation und mindestens zwei Bündnispart-
nern*innen. In der zweiten Förderphase von „Kultur macht stark“ haben insgesamt 64 antragstellende Organisatio-
nen knapp 150 solcher Bündnisse im Programm von Spielmobile e.V. an den Start gebracht.
Hier stellen wir alle Projektpartner*innen vor:
wundersam anders Bayreuth baumschlau e.V. Berlin
Chapeau Claque e.V. Bamberg Stadtsportbund Düsseldorf e.V. Düsseldorf
MaKi-Mobil (Verein f. Jugendheime e.V.) Marl Stadtjugendring Kaufbeuren Kaufbeuren
Spielmobil Freiburg e.V. Freiburg Diakonisches Werk Elbe-Elster e.V. Cottbus
Das Nest e.V. Wettin-Löbejün Thüringer Landesmedienanstalt Erfurt
Hafenstraße e. V. Meißen Kindervereinigung Chemnitz e.V. Chemnitz
Stadtjugendring Schwabach e.V. Schwabach Sophia Gesellschaft für Kultur e.V. Salzgitter
Evangelisches Jugendreferat an Nahe und Glan Bad Kreuznach Die Globale e.V. Berlin
ABA Fachverband e.V. Dortmund Verein zur Förderung des Freizeitsport Oldenburg
Bürgerverein „Rund um die Zietenstraße“ e. V. Solingen Kinder- und Jugendbüro der Stadt Iserlohn Iserlohn
CVJM Katzweiler e.V. Katzweiler Frelle e.V. Frellstedt
Katholische Familienbildungsstätte Stadt Hagen Hagen
Bad Neuenahr-Ahrweiler Bad Neuenahr Gaswerk Weimar e.V. Weimar
Wissenschaftsladen Tübingen e.V. Tübingen Hans-Fallada-Club e.V. Neustrelitz
Werk 2 Kulturfabrik Leipzig Leipzig Yekmal e.V. Berlin
Spiellandschaft Stadt e.V. München Mokka e.V. Rottenburg
CrossMedia Tour e.V. Dresden booom e.V. Leipzig
Diakonisches Werk Recklinghausen e.V. Recklinghausen Spiel-Mobil im Kraichgau e.V. Meckesheim
Kulturverein Granatapfel e.V. Stuhr-Moordeich Künstlerhandwerk e.V. Fürstenwalde
Mokka e.V. Rottenburg VHS Krempe e.V. Krempe
Alte Schule Natzungen gGmbH Borgentreich EJF Gemeinschaftsunterkunft
Caritas Main Taunus e.V. Hofheim „Bitterfelder Straße“ gAG Berlin
Bergischer Bildungsbund Wuppertal GENETY - Dein Bildungslotse e.V. Hamburg
ÖALZ Recklinghausen Freunde des Zimmers e.V. Hamburg
SLAP e.V. Oldenburg Spielmobil Rote Rübe e.V. Kassel
CVJM Pfalz e.V. Gundersheim Lübecker Jugendring Lübeck
Kulturhorizonte e.V. Marburg Marburg young art culture e.V. Böckingen
Bewerb.büro Kulturhauptst. Nürnberg Nürnberg Sophie Medienwerkstatt e.V. Hagenow
Anderer Kunstverein e.V. Leipzig Kinderbauernhof Kassel e.V. Kassel
Burg Penzlin Penzlin bei Waren JuMo e.V. Berlin
SJR Betriebs GmbH Pforzheim TINN e.V. Tittmoning
Ev. Kirchengemeinde Langen Langen Natur- und Kunstwerkstatt Thamsbrück e.V. Bad Langensalza
Kulturfenster e.V. Heidelberg Heidelberg Spielkultur Berlin-Buch e.V. Berlin
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VOR S TE LLU N G DE R J U RY
Catarina von Schwerin‘s
D
Tochter und ihre Nichte
mit dem Schaf Emmy
ie Stärken des Programms „bildungsLandschaften im staltung haben. Als fundamental und voraussetzend für und Jugendlichen grundlegend für das Projekt ist. Außer-
Wohnumfeld spielend erforschen, gestalten und aneig- eine Förderung ist für sie die Sicherstellung, dass Kinder dem sollte immer etwas Neues, Kreatives und Erstaun-
nen“ sind ohne Zweifel die hohe Qualität und die große und Jugendliche aus sozialen und finanziellen Risikolagen liches daraus entstehen können.
Vielfalt der spielkulturellen Projekte, die in den letzten erreicht werden und so ein spannendes und kostenfrei-
fünf Jahren von den Bündnissen für Bildung durchgeführt es außerschulisches Bildungsangebot für sie entstehen Stefan Melulis ist Diplom-Pädagoge und Bildungsrefe-
wurden. Eine wichtige Rolle im Prozess der Projektförde- kann. rent beim ABA Fachverband – Offene Arbeit mit Kindern
rung – von der Antragstellung bis zur praktischen Umset- und Jugendlichen e. V. in Nordrhein-Westfalen mit den
zung – spielt dabei auch die Jury. Diese fand sich in den Horst Pohlmann ist MedienSpielpädagoge, Dozent für Schwerpunkten Abenteuerspielplätze, Spielmobile, Parti-
letzten Jahren mindestens fünfmal jährlich zusammen, Kulturelle Medienbildung und Leiter des Fachbereichs zipation und Kinderrechte.
um in mehrstündigen Treffen die eingereichten Anträge Medien/Medienpädagogik an der Akademie der Kulturel- Stefan ist außerdem ehrenamtlicher Vorstand von Spiel-
Günter Kistner hinsichtlich ihrer fachlichen Eignung des Bündnisses, der len Bildung in Remscheid. mobile e. V. Aus dieser Perspektive sieht er die enorme
Erreichung der Zielgruppe, des Sozialraumbezugs sowie Horst wirkte bereits bei der Konzeption der Projekt- Bedeutung von KMS für die Spielmobilszene. Die Wich-
der formatspezifischen Kriterien zu diskutieren und zu formate A bis F in der ersten KMS-Förderphase mit. tigkeit, Kinder und Jugendliche aus sozialen und finan-
bewerten. Die fachliche Expertise und Vielfalt im Kreis der Sein Antrieb hierbei war, unter anderem die Verbindung ziellen Risikolagen spielerisch zu stärken, zieht er auch
Jury wird deutlich, wenn man die vier Mitglieder etwas medialer und analoger Spielformen als kulturelle Fachdis- aus seiner langjährigen Erfahrung in der offenen Arbeit.
genauer kennenlernt: ziplinen voranzutreiben. Die Jury ist für ihn ein spannendes Expert*innen-Forum,
Horst kann man vor allem durch eine tolle Idee, Spielge- in dem kreative Praxis, theoretische Konzepte und politi-
schichte oder Aktion (vielleicht sogar was mit Medien?!) sche Interessensvertretung zusammenkommen.
Catarina von Schwerin hat nach dem Studium der Land- begeistern, die schon beim Antraglesen Spaß macht und Stefan ist es wichtig, dass die vielzähligen Chancen und
wirtschaft als Wissenschaftlerin ¬an der Uni gearbeitet, dann sicherlich auch gut bei der Zielgruppe ankommt. Möglichkeiten der Spielpädagogik methodisch und in-
© Uwe Schinkel bevor sie 2005 den Kinder- und Jugendbauernhof in haltlich genutzt werden. Außerdem ist für ihn die Sozial-
Horst Pohlmann Kassel mitbegründet hat. Seitdem ist sie dort zuständig Kizi alias Günter Kistner arbeitet im Bereich der Jugend- raumorientierung im Projekt ein bedeutsames Kriterium.
für die Gestaltung der Jugendfarm als außerschulischer arbeit des Kirchenkreises Nahe und Glan und ist Co-Au-
Lernort, die Angebote in dessen Rahmen und die Schul- tor der Bücherreihe „Kooperative Abenteuerspiele“. Abschließend bleibt hier nur noch zu sagen: Vielen Dank
kooperation. Sein Anliegen, die Lobby der Spielpädagogik zu stärken, für euer Engagement im Rahmen der Jurytätigkeit! Wir
Catarina engagiert sich schon lange Zeit im BdJA e. V. vertritt er nicht nur als Vorstand im Forum Spielpädago- freuen uns sehr, dass wir die Zusammenarbeit mit euch
(Bund der Jugendfarmen und Aktivspielplätze) und ist gik auf Bundesebene, sondern eben auch im KMS-För- in gleicher Konstellation weiterführen können!
dort heute auch im Vorstand. Da Spielmobile und Jugend- derprogramm als Jurymitglied.
farmen eng zusammenarbeiten, wirkt sie auch gern in der Besonders wichtig ist Kizi, dass zum einen ein starkes Laura Mittenzwei
KMS-Jury. Bündnis im Feld der Jugendarbeit gegründet wird und Projektleitung „Kultur macht stark II“
Für Catarina ist es am wichtigsten, dass Kinder und nicht (nur) der Schulen oder Wohlfahrtsverbänden und
Jugendliche in den Projekten viel Freiraum zur Mitge- zum anderen die Partizipation der teilnehmenden Kinder
Stefan Melulis
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PROJEKT BERIC HTE
DER BÜNDNISSE
Die Vielfalt der Inhalte und Methoden im Programm „bil-
dungsLandschaften im Wohnumfeld spielend erforschen,
gestalten und aneignen“ kann größer kaum sein. Die
lokalen Bündnisse stellten ihren Antrag stets im Rahmen
einer der sechs Formate, die von Spielmobile e. V. gemein-
sam mit Expert*innen der Spielkultur und Medienbildung
entwickelt wurden. Diese gaben einen groben inhaltlich-
methodischen Rahmen vor:
In Format A lernten Kinder ihre Umgebung anhand von Er-
kundungsspielen neu kennen.
In Format B entdeckten Kinder durch Spiele-Apps ihr reales
Umfeld ganz neu.
In Format C produzierten Kinder eigene Hörspiele oder Au-
dioguides in ihrem Sozialraum.
In Format D erforschten Kinder spielend ihr Wohnumfeld,
etwa durch digitale Rallyes.
In Format E gingen Kinder mit einer spannenden Spielstory
auf Erkundungstour.
In Format F gestalteten Kinder durch Simulationsspiele und
VR-Tools ihre Umgebung neu.
Die detaillierte Konzeption und Umsetzung innerhalb die-
ses inhaltlich-methodischen Rahmens richteten die Bünd-
nisse jeweils an den Bedarfen der Kinder und Jugend-
lichen sowie den Ideen, Ressourcen und der Infrastruktur
vor Ort aus.
Mit den bunten und multiperspektivischen Projektberich-
ten von einigen unserer Bündnisse für Bildung wird dies
auf den nächsten Seiten deutlich.
Viel Freude und Inspiration beim Lesen wünscht
Spielmobile e. V.!
14 © Spielmobil Rote Rübe e. V. 15
ABA Fachverband – Offene Arbeit mit Kindern und Jugendlichen e.V. 15-tägiges Ferienprojekt ab. Wir machten die Kinder ver-
traut mit den beiden Apps „Agent X“, einer sportlichen,
digitalen Version von „Räuber und Gendarm“, und „Ac-
tionbound“, mit der digitale Stadtteilrallyes mit mobilen
Abenteuern und interaktiven ortsbasierten Rätseln oder
Spiele erstellt und gespielt werden können. Zusammen
Antragstellende Organisation: diskutierten wir Vor- und Nachteile dieser Spielangebote.
ABA Fachverband Offene Arbeit mit Kindern und Jugendlichen e. V. Unsere gesetzten Ziele waren vielfältig. So standen
die Erkundung des eigenen realen Wohnumfelds, das
Bündnispartner*innen:
Kennenlernen neuer mobiler Apps, Wahrnehmungs-
Deutscher Kinderschutzbund OV Essen e. V., Spielmobil, Projekt „Spielen verbindet“,
und Leseförderung, Aneignung von neuem Wissen
Sozialmanagement der Allbau Managementgesellschaft mbH
und Fähigkeiten, Bewegungsförderung, Förderung von
Projekttitel: Sozialverhalten, Anregung zum (selbst-)kritischen Um-
„Sherlock Home – Wir entdecken das Quartier!“ und „Anoroco“ gang mit Apps, Datenschutz und Privatheit sowie das
Projektort: Kennenlernen neuer Spielmöglichkeiten im Vordergrund.
Essen, Nordrhein-Westfalen Wichtig waren uns auch die Kontaktförderung zwischen
den Kindern und Familien sowie Raum und Zeit, sich
Zeitraum der Durchführung: auszuprobieren und etwas zu lernen, und Möglichkeiten
2018 – 2022
zur spielerischen Integration sowie die Aneignung von
Ansprechpartner*in: Regeln und Werten.
Eva Hofmann, Projektleitung ABA Fachverband, eva.hofmann@aba-fachverband.org, Unser Projekt richtete sich an Kinder im Alter von sechs
Tel.: 0176-92254798 bis zwölf Jahren. In den Jahren 2018 und 2019 be-
suchten auch viele Familien mit jüngeren Kindern unser
Angebot. Coronabedingt änderten wir unsere Spielzeiten
und -orte. Statt täglich sechs Stunden ohne Begrenzung
der Teilnehmenden auf öffentlichen Plätzen realisierten
wir unsere Ferienaktion ab 2020 auf Schulhöfen mit
die an sie delegierten Aufgaben äußerst gewissenhaft.
„Sherlock Home – Wir entdecken das Quartier!“ In Anleh- begrenzten Teilnahmeplätzen (50, 60 und 80) für täg-
Leuchtende Kinderaugen, hochgezogene Mundwin-
nung an den berühmten Meisterdetektiv Sherlock Hol- lich drei Stunden Projektzeit. Auch den Titel änderten
kel, vor Freude hüpfende Kinder, freudige Aufregung
mes konnten die teilnehmenden Kinder in die Rolle von wir 2020 und 2021 in „Anoroco“ – Außerirdische einer
vor den Rallyes oder die Frage, ob wir nächste Woche
Detektiv*innen schlüpfen, Detektivausweise erstellen, mit fernen Galaxie kamen zu Besuch. Wer jetzt seine detek-
wiederkommen könnten, machten unsere Einsätze zu
verschiedenen App-basierten Spielen die Umgebung er- tivischen Fähigkeiten nutzt, kann die „Geheimschrift“ in
einem vollen Erfolg.
kunden, wurden zu Jäger*innen und Gejagten, hatten viele diesem Titel herauslesen. In fünf Jahren unseres Bünd-
Wir sind sehr gespannt, welche neuen Herausforde-
Möglichkeiten, ihr spielerisches und sportliches Geschick nisses profitieren 6716 Kinder von unserem kosten-
rungen „Kultur macht stark III“ für uns bereithält, und
unter Beweis zu stellen sowie bei täglichen Ratespielen freien und niedrigschwelligen Angebot, welches jeweils
freuen uns auf weitere gemeinsame, erfolgreiche Pro-
ihre detektivische Kombinationsgabe zu testen. an fünf Tagen in drei kinderreichen, kulturell vielfältigen
jekttage mit den Kindern.
Einfache Such- und Entdeckerspiele, zahlreiche unter- und finanziell schwachen Stadtteilen in Essen umgesetzt
schiedliche Rallyes durch den Stadtteil mit und ohne werden konnte. Etwa 75 Prozent aller beteiligten Kinder
Eva Hofmann
Apps, diverse Geheimschriften und Verschlüsselungen, haben einen Migrationshintergrund.
ABA Fachverband – Offene Arbeit mit Kindern und Ju-
vielfältigste Kreativangebote, Spiel- und Sportaktivitäten, Ein wichtiger Erfolgsfaktor war ein sehr gut funktionie-
gendlichen e.V.
Gesellschaftsspiele sowie Dokumentationen waren wei- rendes Bündnis mit tollen Kooperationspartnern. Jede*r
tere Inhalte und rundeten unser jährlich stattfindendes, konnte sich auf jede*n verlassen und alle übernahmen
16 17
baumschlau e. V.
Antragstellende Organisation:
baumschlau e. V.
Bündnispartner*innen:
Teltow-Grundschule, Grün Berlin GmbH
digitaler Medien (Augmented Reality) werden bestimmte
Projekttitel: (unsichtbare) Inhalte vermittelt.
Ausflüge in die Berliner Stadtnatur
Seit Beginn des Programms findet eine Zusammenarbeit
Projektort: mit der Schöneberger Teltow-Gundschule sowie der
Berlin
Grün Berlin GmbH statt. Die Schule hat einen relativ
Zeitraum der Durchführung: hohen Migrant*innenanteil, die Zusammensetzung der
2019 – 2022 teilnehmenden Kinder an dem Programm ist in Folge
dessen recht international. Gab es anfangs Probleme mit
Ansprechpartner*in:
der Kommunikation unseres Angebots in der Schule, so
Volker Schneider, Geschäftsführer baumschlau e. V., info@baumschlau.de,
hat sich das nach verstärkter Zusammenarbeit mit dem
www.baumschlau.de
der Schule angeschlossenen Hort gebessert.
Die Grün Berlin GmbH als Senats-eigene Verwalterin
zahlreicher Parks in der Stadt unterstützt das Vorhaben
durch gezielte Kommunikation sowie der Bereitstellung
des Parks als Treffpunkt für die Ausflüge: Die Kinder wer-
den morgens gebracht und sechs Stunden später wieder
Seit 2016 veranstaltet der Verein baumschlau e. V. Ferien- abgeholt. Als vorteilhaft hat es sich erwiesen, wenn
programme für Berliner Kinder im Grundschulalter. Seit Kinder und ihre Familien befreundet sind und gemeinsam
2019 sind die Angebote dank der Förderung im Rahmen von Eltern-/Großelternteilen abgeholt werden können. durchaus abschrecken. Die Internetmaske, wie sie auch
des Kumasta-Programms für die Teilnehmenden kostenlos. Einige der Kinder kommen selbstständig in den Park. in ähnlicher Form von der Aktion Mensch genutzt wird,
Waren es anfangs etwa 20 Kinder, die begeistert an dem Oftmals sind Eltern von den Erzählungen ihrer Kinder ist alles andere als benutzerfreundlich. Auch der Aus-
Programm teilgenommen haben, so sind es in diesem Jahr so begeistert, dass sie am liebsten mitkommen würden. schluss der Förderung vorbereitender Arbeiten ist aus
bereits 100. An fünf Tagen in der Woche unternehmen je- Zahlreiche Kinder besuchen die erkundeten Orte im An- unserer Sicht weiterhin problematisch.
weils zwei Fachkräfte und bis zu zwölf Kinder Ausflüge in schluss privat erneut. Um das mit großem Erfolg eingeführte Projekt fort-
die Berliner Stadtnatur: eine nahezu unbekannte Schlucht Da viele Kinder häufiger an den Ausflügen teilnehmen setzen zu können, würden wir uns über eine weitere
inmitten der Stadt, ein sumpfiges Gelände am Stadtrand möchten, mussten wir die Teilnahme auf zwei Ausflüge Förderung sehr freuen.
oder der Besuch eines Rollheimer-Dorfs im Naturschutz- beschränken, um das Angebot möglichst vielen zu er-
gebiet. Dabei wird den Kindern größtmöglicher Freiraum möglichen.
gelassen, Dinge zu entdecken: Wild wachsende Pflanzen Zum BMBF als Förderer: Die Beantragung und Abwick- Volker Schneider
werden in kleinen Herbarien dokumentiert, überraschen- lung des Kumasta-Projekts ist vergleichsweise kompli- baumschlau e.V.
de Begegnungen mit Tieren sind stets dabei, mithilfe ziert und kann unerfahrene oder kleinere Projektträger
18 19booom e. V. tern. So veranstalteten wir Ausflüge unter freiem Himmel
und erkundeten die nähere Umgebung der Gemein-
schaftsunterkunft. Dadurch ließen sich auch die Bedin-
gungen unseres Hygienekonzepts angemessen einhalten.
Das Projekt wurde von den Teilnehmer*innen überaus
gut angenommen, weshalb wir dies in „Lasst uns um die
Antragstellende Organisation: Häuser ziehen“ weiterführten und ausbauten und unsere
booom e. V. Zielgruppe in ihrem Stadtteil (spiel)kulturell vernetzten,
was durch die gelockerten Coronaregelungen nun zum
Bündnispartner*innen:
Glück möglich wurde.
Pandechaion Herberge e. V. und Bau- und Aktivspielplatz KIWEST e. V.
In vier Einsätzen wöchentlich besuchten wir während
Projekttitel: des Projekts verschiedene Freizeiteinrichtungen, z. B.
„Lasst uns um die Häuser ziehen!“ den Bau- und Aktivspielplatz, Jugendtreffs wie die Völle
oder das Heizhaus. Dort hatten die Teilnehmer*innen
Projektort: die Möglichkeit, auf weitere Kinder und Jugendliche
Leipzig, Sachsen aus ihrem Stadtteil zu treffen, neue Freundschaften zu
Zeitraum der Durchführung: schließen, sich zu vernetzen und die Angebote von den
2022 Akteuren in Grünau und der näheren Umgebung wahrzu-
nehmen, und das eigenständig, auch ohne unser Projekt
Ansprechpartner*in:
zu besuchen. Im nahe gelegenen Heizhaus lernten sie
Julia Wolf, booom e. V., hallo@booom-leipzig.de,
den Skatepark kennen und hatten großen Spaß beim
Tel.: 0163-2373892
Hip-Hop-Tanzangebot. Bei „regnerischem“ Wetter be-
suchten wir häufig das Kino im Allee-Center oder das
Hallenbad „Grünauer Welle“. sammen. Die Akteure brachten den Kindern im Garten
Die naturnahen Ausflugsziele aus unserem vorangegan- der Unterkunft artistische Tricks und Spiele bei, welche
genen Projekt waren weiterhin sehr beliebt: So unter- ihren enormen Bewegungsdrang auf achtsame Art ka-
nahmen wir Wanderungen zum und um den Kulkwitzer nalisierten. Die riesige Balancekugel löste oft Streit aus,
Raus, hinaus! In Bewegung bleiben ... den Horizont er- See, zum Wackelturm beim Rosental. Auf dem Weg jedoch lernten die Teilnehmer*innen dadurch, sich zu
weitern. Netzwerken, Freundschaften verstetigen, neue dorthin wurde von unserer energiegeladenen Zielgrup- einigen und die Bedürfnisse der anderen zu respektie-
Orte und Möglichkeiten entdecken und somit sich selbst pe selbstverständlich kein Spielplatz ausgelassen. Sehr ren. Bei dem Zirkusprojekt wurden sogar die Eltern in
und andere besser kennenlernen. In ganz alltäglicher und beliebt war auch die Riesenrutsche am Kanal bei der In- der Unterkunft mobilisiert. Sie kamen aus ihren Woh-
selbstverständlicher Weise verfolgten wir diese Ziele in dustriestraße. Auch die älteren Jugendlichen ließen sich nungen und waren fast die ganze Zeit unserer Spielak-
unserem Projekt „Lasst uns um die Häuser ziehen“ – ein diesen Spaß nicht entgehen. Bei der Auswahl der Aus- tionen anwesend.
spielkulturelles Angebot. flugsziele richteten wir uns stets nach den Bedürfnissen Unser Ziel ist es immer, mit den Spielaktionen den Teil-
Das Projekt baut auf dem 2021 initiierten Projekt „Spie- der Gruppe und waren in unserer Planung sehr flexibel. nehmer*innen bewusst zu machen, dass sie ihr Leben
lend die Welt erkunden“ auf. Dieses wiederum wurde als Ein weiterer Ort, mit dem wir unsere Zielgruppe zu ver- aktiv gestalten können, trotz der möglichen Hindernis-
Reaktion auf den langen Lockdown ins Leben gerufen. netzen versuchten, war ein nahe der Unterkunft gelege- se, mit denen sie täglich konfrontiert sind. Das Projekt
Unsere Zielgruppe, Kinder und Jugendliche aus der Ge- nes Stadtgartenprojekt, jedoch zeigten die Kinder und 2022 endete zum Start der Sommerferien und wir
meinschaftsunterkunft Leipzig-Grünau, leben in räumlich Jugendlichen nur wenig Interesse und Ausdauer, weshalb freuen uns auf ein gemeinsames und erweitertes 2023.
beengten Verhältnissen in großen Familienverbänden. wir diesen Ansatz nicht weiterverfolgten. Gegen Ende
Nach der langen Zeit, in der alle zu Hause isoliert waren, des Projekts, sozusagen als spektakulärer Abschluss, Die Booom’er*innen
hatten wir die Idee, mit ihnen ihren Sozialraum zu erwei- arbeiteten wir bei zwölf Einsätzen mit Zirkomania zu-
20 21CVJM Katzweiler-Mehlbach e. V.
Antragstellende Organisation:
CVJM Katzweiler-Mehlbach e. V.
Bündnispartner*innen:
Forstamt Otterberg, KITA Buntspecht, KITA Kleine Freunde, Protestantische Jugendzentra-
le des Dekanats Alsenz und Lauter, Referat Jugend und Sport der Stadt Kaiserslautern
Projekttitel:
Spielend die Natur entdecken
Projektort:
Stadt und Landkreis Kaiserslautern, Rheinland-Pfalz Die Begeisterung der Kinder für die Themen Bienen und
Wald ist eine starke Motivation. Ebenso ihre Beobach-
Zeitraum der Durchführung:
tungen und Aussagen (s. unten).
2020 – 2022
Die Eckdaten des Projekts:
Ansprechpartner*in:
Margit Obländer-Zech, CVJM Katzweiler e. V., margit.ozech@gmx.de, www.cvjm-katzweiler.de, • Es gab Projekte in KITAs und unregelmäßig stattfin-
Tel.: 06301-33085 dende Angebote für offene Gruppen.
• Es gab insgesamt 20 Projekttage, die sich vom bis
14.4. bis Ende September erstreck(t)en. Es gab insge-
samt 20 Maßnahmen für KITAs und offene Gruppen.
• Meist waren pro Gruppe um die 20 Teilnehmende
geplant im Alter von fünf bis 18. In einigen KITAs gab
Ziel ist es, Wald und Gärten im Wohnumfeld zu entde- es erhebliche Krankenstände.
cken. Mit spielerischen Aktionen wie Wanderungen, Ti- • Das Wohnumfeld der KITAs in der Stadt ist geprägt Hause nehmen können.
pibau, Schnitzen und kreativen Angeboten soll zum Wald von Wohnblocks, verkehrsreicher Innenstadt und Als Fazit kann hier das Zitat eines Erziehers angebracht
eine emotional positive Beziehung aufgebaut werden. In wenigen Möglichkeiten, draußen zu spielen. Das werden: „Die Kinder spielen freier, in der KITA sind sie
den Gärten gilt es, die Vielfalt der Arten von Pflanzen und ist im ländlichen Bereich des Pfälzer Walds anders, von dem vielen Spielzeug überfordert, hier gibt es kein
Tieren am Beispiel der Bienen und deren Lebensweise allerdings gibt es da immer wieder Kinder, die noch Spielzeug und da werden sie kreativ, die Kinder arbei-
kennenzulernen. Bei beiden Themenbereichen geht es nie im Wald waren. ten mehr zusammen und streiten nicht so oft.“
darum, die Abhängigkeit der Menschen von funktionie- Dieses Beispiel macht es bildlich: Einige Mädchen ha-
renden Ökosystemen wie Wald sowie der Artenvielfalt zu Zu den Erfolgsfaktoren des Projekts zählen zuvorderst ben für eine gefundene Nacktschnecke ein gemütliches
erleben. Ich habe viele Erzieherinnen im Bekanntenkreis die gute Vernetzung des CVJM Katzweiler und die rei- Bett aus Moos gebaut, das immer größer wurde.
und wurde angesprochen, mein Hobby (Imkerei und Wald- bungslose Zusammenarbeit mit den Kooperationspart-
pädagogik) Kindern vorzustellen. Das kam bei den Kindern nern. Dazu kommt die Methodenvielfalt im Projekt und
sehr gut an. Durch die Ausbildung als Waldpädagogin bin das Ansprechen aller Sinne: So kommt bei den Kindern Margit Obländer-Zech
ich auch in diesem Bereich gut vernetzt. Daraus hat sich das gemeinsame Würstchengrillen oder Honigbrotessen CVJM Katzweiler e. V.
dann das Bündnis entwickelt. immer gut an; ebenso Selbstgemachtes, das sie mit nach
22 23Das Nest e. V. Bitte stelle dich kurz vor.
Ich heiße Natalia Nazarenko, bin 24 Jahre alt, studiere
das sechste Jahr Ethnologie und Erziehungswissenschaf-
ten an der MLU und mache parallel dazu eine Ausbildung
zum Clown an der Clown Akademie Tamala in Konstanz.
Meine Hobbys sind beinahe grenzenlos. Ich bin meistens
irgendwo draußen in der Natur unterwegs. Außerdem
Antragstellende Organisation: jongliere ich sehr gern, auch mit Feuertools. Genauso
Das Nest e. V., Jugend- und Medienzentrum Wettin gern spiele ich Akkordeon und fahre auf meinem Tall-Bi-
Bündnispartner*innen: ke durch die Stadt. Das ist ein 1,70 Meter hohes Fahrrad.
Kinder- und Jugendcamp Zappendorf e. V., Kulturverein Mücheln e. V. Und ich lasse es immer wieder auch andere Menschen
ausprobieren.
Projekttitel:
Medienwelten Seit wann bist du dabei und was machst du genau?
Seit fünf Jahren. Mittlerweile habe ich eine Vorstellung
Projektort:
Wettin-Löbejün (OT Wettin) bzw. Saalekreis, Sachsen-Anhalt davon, was ich dort mache. Die Arbeit ist eindeutig zwei-
geteilt. Es gibt die Bühne, die direkte Arbeit mit den Kin-
Zeitraum der Durchführung: dern, und die Arbeit hinter den Kulissen. Und beide Teile
2018 - 2022 sind gleich wichtig. Zumal es essenziell ist, im Team die
Ansprechpartner*in: Aufgaben und Verantwortungen zu verteilen und gleich-
Martin Kahles, martin.kahles@nestwettin.de, https://nestwettin.de/medienwelten/, zeitig sehr gut mit den Hortner*innen zu kommunizieren.
Tel.: 034607-21234 Zu fragen, wie viele Kinder mitmachen, ob sie phasen-
weise in zwei Gruppen geteilt werden müssen, welche
Kinder schon eine Filmerlaubnis haben, ob wir das Ge-
lände verlassen dürfen, und falls ja, wo der nächste Park es eine Spielrunde, bei der wir viel lachen und rennen.
ist, und schließlich, ob wir Kaffee haben dürfen. Es ist egal, was wir da machen, Hauptsache, es wird gut
verkauft. Ich habe einmal anstrengende Übungen aus
Was ist bei diesem Projekt deine Lieblingsaktivität dem Kraftsport in eine Bewegungseinheit eingebaut.
Mein Name ist Martin Kahles, ich bin Medienpädagoge von den drei Formaten Greenscreen, Actionbound und
beim Jugend- und Medienzentrum Das Nest e. V. in Wet- Durch diese unmögliche Aufgabe sind wir dann alle im
Robotik? Kreis gemeinsam gescheitert. Die Erstklässlerin war
tin. Wir sind seit 2017 im Rahmen der KMS-Förderung Actionbound, da kann man am kreativsten werden!
durch Spielmobile e.V. mit unserem Projekt „Medienwel- plötzlich genauso schwach wie der superstarke Viert-
ten“ im gesamten Saalekreis (südliches Sachsen-Anhalt) klässler. Doch als Team sind alle im Kreis geblieben,
Und was bringst du noch an Aktivitäten mit in das haben einander motiviert, zusammen gelitten, sich
unterwegs. Wir führen das Projekt vorwiegend in Horten Projekt ein?
in den Ferien durch. Da ich diesem Projekt in erster Linie zusammen beschwert und zusammen sind sie auch bis
Vor meiner Clownausbildung habe ich nur Quatsch ge- zum Schluss geblieben, um es immer wieder zu versu-
administrative Tätigkeiten wahrnehme, habe ich für diesen macht und mit den Kindern immer gespielt. Seit meiner
Beitrag Natalia Nazarenko interviewt. Sie ist als Honorar- chen.
Clownausbildung kann ich aus jeder Interaktion ein Spiel
kraft von Anfang an mit dabei und macht jeden Projekttag machen. Ich bringe meine Energie mit, meine Präsenz,
zu einem wortwörtlich fantastischen Erlebnis! Welche Rolle spielt das Tall-Bike im Projekt?
meine Stimme, meine Fähigkeit, Geschichten und Mär- Ganz ehrlich? Dieselbe Rolle wie das Akkordeon oder
chen zu erzählen. mein Jonglierstab! Ab und zu, wenn ich die Möglichkeit
Und auch wenn es um konkrete Aktivitäten geht, die wir habe und es für richtig halte, wenn die Kinder eine tolle
im Verlauf eines Tages machen. Etwa dreimal am Tag gibt Gruppe sind und wenn das Team genauso toll ist, dann
24 25nutze ich die Möglichkeit, etwas zu schenken. Ich zeige
ihnen, wie anders eine erwachsene Person sein kann.
Wenn ich also mein Tall-Bike zu den Kindern bringe,
dann ist es ein weiteres Geschenk, das ich ihnen machen
will.
Was, denkst du, können Kinder bei diesem Projekt
lernen?
Mit mir lernen sie, alles zu hinterfragen, was geschieht.
Ich tanze auf dem Flur und renne auch manchmal den
Flur entlang. Ich komme immer auf die Ebene der Kinder.
Wir sind absolut gleich. Jedes Kind hat ein Leben, eine
Realität, eine Meinung und meinen vollsten Respekt.
Wie motivierst du Kinder?
Kinder motivieren sich selbst. Ich mache einfach das
Programm und die Spiele. Viele machen einfach so aus
Interesse mit. Ich hatte einen Moment, da hat sich ein
Junge eine Viertelstunde lang auf den Boden gelegt und
„die Robbe“ gemacht. Vielleicht um zu schauen, wie ich
reagiere. Ich hab mich dazugelegt. Zwar nur für kurze
Zeit, aber ich hab ihn so lange liegen lassen, wie er es für
nötig hielt. Später ist er von allein dazugekommen. Ich
achte auch stark darauf, dass die Kinder einander nicht
belehren, wie etwas „richtig“ zu machen ist. Es gibt kein
Richtig und dementsprechend auch kein Falsch.
Wenn du an der zukünftigen Konzeption des Projekts
mitwirken könntest, welche Aktivitäten würdest du dir
wünschen und warum?
Wichtig ist, erst mal alles anzunehmen, was dir die
Kinder geben, und dann erst zu entscheiden, was davon
geeignet ist. Wenn gerade TikTok-Videos im Trend sind,
dann machen wir eben auch mal eine TikTok-Challenge.
Wenn jemand Breakdance machen will, dann bitte!
Unabhängig von neuen Konzepten ist aber das Aller-
wichtigste ein funktionierendes Team aus Pädagog*in-
nen, Ehrenamtlichen und vielleicht einem Clown!
Martin Kahles & Natalia Nazarenko
Das Nest e. V.
26 27Gaswerk Weimar e. V.
Antragstellende Organisation:
Gaswerk Weimar e. V.
Bündnispartner*innen:
Quartiersmanagement Weimar-West – ein Projekt in Trägerschaft der Hufeland Träger-Ge-
sellschaft Weimar mbH, Kulturdirektion Stadt Weimar
Projekttitel:
Mobile Bildungswerkstatt
Projektort: Mit seinen vielschichtigen, miteinander verknüpften
Weimar, Thüringen
Workshops bietet die Mobile Bildungswerkstatt einen
Zeitraum der Durchführung: Spielplatz, Begegnungsraum, Freiraum und lädt ein auf
2020 – 2022 gemeinsame Entdeckungstouren oder bietet den wichti-
Ansprechpartner*in: gen Rückzugsort vom Alltag an.
HP Großmann, info@schwansee92.de, www.schwansee92.de In 32 Tagen wurde zu vier verschiedenen Workshop-
themen eingeladen. Im Fokus standen spielerisches
Entdecken, künstlerisches Werken, Erkunden, gemeinsa-
mes Gestalten, mit den Händen arbeiten, etwas Eigenes
erschaffen und Zeit in der Natur verbringen.
Im CYANOTYPIE-Workshop lernten die Kinder und
Willkommen zu einer etwas anderen Reise mit der mo- Jugendlichen das Verfahren des Blaudrucks kennen. Mit
bilen Bildungswerkstatt – Entdecken, Bauen, Filmen, gesammelten Pflanzen, Gräsern, Blättern, mit Folien- oder in und um große Heuballen gespielt. Eine tägliche
Gestalten, Spielen, Reisen, Basteln, Waldschafe … und das buchstaben und/oder Motiven, die selbst auf Folie Aufgabe war es, Wolle mit gesammelten Blättern, Kräu-
Spielmobil in der Natur! gemalt wurden, haben die Teilnehmer*innen am Ende tern und Blüten in einem riesigen Topf zu kochen und in
Die Mobile Bildungswerkstatt bietet seit 2020 in den eigenständig Bilder, Postkarten, Lesezeichen, T-Shirts verschiedenen Farben einzufärben. Dabei erfuhren die
Sommerferien künstlerische Workshops für Kinder und oder Jutebeutel gestaltet. Es entstanden einzigartige Kinder und Jugendlichen alles über verschiedene Woll-
Jugendliche von sechs bis 16 Jahren an. Mit dem Spiel- Lichtmalereien bzw. Blaudrucke. sorten, das Färben mit Pflanzen und das Spinnen. Die
mobil – ein Fendt-Traktor mit Häuschenhänger – sind die Der WALDSCHAFE-Workhsop ist Natur pur. Die Mobi- Teilnehmer*innen lernten, mit der Handspindel Wolle
Teilnehmer*innen unterwegs, mit spielerischen Angeboten le Bildungswerkstatt reiste mit ihren Teilnehmer*innen zu verspinnen, um am Ende mit dem eigenen Garn zu
und in künstlerisch-handwerklichen Workshops kommen nach Weimar-Holzdorf, wo die Workshopleiterin mit stricken oder zu häkeln.
sie kreativ zusammen, schaffen gemeinsam etwas (An) ihren Waldschafen lebt: zugleich freie Künstlerin und
Fassbares, werden in ihren Fähigkeiten bestärkt und für Schäferin. Die Schäferin gab Einblicke in das Leben der In der HOLZ-Werkstatt geht es von früh bis spät um
ihre Umgebung sensibilisiert. Waldschafe, nahm die Kinder bei ihren täglichen Aufga- Holz. Ziel war es, den Kindern den Umgang mit Werk-
ben mit und brachte alles rund um das wollige Tier näher. zeug beizubringen, Handwerk selbst zu erleben und ge-
Zwischendurch wurde durch Felder und Wälder gestreift meinsam zu bauen und zu gestalten. Die entstandenen
28 29Objekte/Spiele wurden am Ende farblich gestaltet. Es geht um das Zusammensein, Sich-Treffen, um das
Gebaut wurden Stadtteilmöbel – die Lümmelbänke, gemeinsam Kreativsein und Erleben – aus dem Erlebten
welche im öffentlichen Raum aufgestellt werden. Dane- schöpfen und produzieren – wir wollen aktiv sein! Wir
ben entstanden Nagelbilder, Puzzles, Steckpuzzle-Spiele, möchten den Kindern Raum geben, ihre Fähigkeiten zu
Holztiere, Jenga-Klötzchen, Mikado, Holzfiguren und entdecken oder sie auszubauen. Vor allem aber wollen
Vogelhäuser. Der Bau-Workshop ist der Gegenpol zur wir gemeinsam Spaß haben und einfach kreativ sein – in
schnellen, digitalen Welt. Mit den Händen arbeiten, et- alle Richtungen.
was entstehen lassen, Schritt für Schritt vom sichtbaren
Erfolg motiviert werden. Am Ende eines Tages hat man Die Welt wieder spielerisch empfinden!
etwas Eigenes erschaffen, ganz individuell und dauer-
haft: zum Anfassen. Das Motto: Einfach mitmachen!
HP Großmann
Im Medien-Workshop entstanden Videos, Animationen, Gaswerk Weimar e.V.
Lieder, Melodien, Geräusche. Ausgestattet mit Video-
kameras, Tablets, Tonaufnahmegeräten und Soundsta-
tionen waren die Teilnehmer*innen je nach Aufgaben-
stellung unterwegs, um spielerisch ihre Umgebung zu
erkunden. In Gruppenarbeiten oder Einzelprojekten
konnten die Teilnehmer*innen eigene Ideen entwickeln
und direkt im Film umsetzen. Im Bereich Stopptrick wur-
den Bildcollagen, Objekte und verschiedenste Materia-
lien animiert. Die Kinder sammelten Geräusche aus der
Umgebung und/oder produzierten selbst Sound, Texte
oder Gesang für die Untermalung der Videos. Ein durch
und durch kreativer Workshop.
Die Kinder und Jugendlichen hatten unterschiedlichste
soziale Backgrounds und kamen aus verschiedenen Kul-
turen. Die Workshop-Gruppen haben sich gut vermischt,
so kamen Kinder aus sozial benachteiligten Vierteln oder
aus sozial und bildungsschwächeren Familien in den
Workshops mit Kindern aus bildungsstärkeren Familien
zusammen. Den Kindern tut es unglaublich gut, aus der
gewohnten Umgebung herauszukommen, neue Kinder
kennenzulernen und dabei auch sich selbst neu vor-
stellen zu können – Rollen, Identitäten und Positionen
können gewechselt werden. Hier kommen die Kinder zu-
sammen, kreativ, mit Spiel und Spaß und ohne Grenzen.
Perspektivenwechsel – von den Kreativwerkstätten
über das Videostudio durch das Wohnumfeld in die freie
Natur. Es geht um das Unterwegssein, die Suche unter-
wegs, um das Finden und das Gefundene verstehen.
30 31„Hafenstraße“ e. V. – Soziokulturelles Zentrum Meißen
Antragstellende Organisation:
„Hafenstraße“ e. V. – Soziokulturelles Zentrum Meißen
Bündnispartner*innen:
Schmales Haus e. V., Meißner Carneval Verein „Missnia“ e. V.
Projekttitel:
„Das sagenhafte Stadtbuch von Meißen“ und „Spiel Dich schlau“
Projektort:
Meißen, Sachsen
Zeitraum der Durchführung:
2018 - 2022 „Das sagenhafte Stadtbuch von Meißen“ – von Kindern
für Kinder. Das Buch wurde im Stil der bekannten „Wim-
Ansprechpartner*in: melbücher“ gestaltet. Die Kinder erforschten ihre Stadt XXL-Spielen. In Meißen gibt es zahlreiche Spielinstalla-
Antje Kypke, „Hafenstraße“ e. V. – Soziokulturelles Zentrum Meißen, und zeichneten bekannte sowie unbekannte Orte und tionen, die Kinder kostenfrei nutzen können. Nach der
bildungsforscher@gmail.com, www.hafenstrasse-meissen.de ihr Geschehen. Sie erfuhren Wissenswertes über Sagen Erprobung der Spiele reflektierten wir, welche Spiele
und Märchen ihrer Stadt bzw. Umgebung. Dies erfolgte besonderen Anklang fanden und welche sogar weiter-
über eigene Recherchen z. B. bei einer Stadt-Wald-Rallye entwickelt werden konnten. Inspiriert von den Recher-
oder Schnitzeljagden mit „Forscheraufträgen“. Weiterhin chen kreierten die Kinder z. B. ein Klangspiel, das später
erkundeten wir Geräusche der historischen Orte. Inter- im XXL-Format in Form einer Spieleplane fertiggestellt
views mit Bürgern hielten wir in Wort und Ton fest. Es wurde. Es entstanden auch kleinere Spiele. In der
2018 starteten wir mit dem Projekt „Das sagenhafte entstand ein Kinderlied über Meißen, das als CD im Buch Spieleschmiede wurden Figuren hergestellt, z. B. aus
Stadtbuch von Meißen“. Die Idee dabei war, etwas zu er- integriert und zur Abschlusspräsentation live präsentiert Holz, Speckstein, Ton oder Papier. Bei verschiedenen
schaffen, was die Kinder nachhaltig selbst entwickelt ha- wurde. Es handelte sich bei dem Projekt um ein wö- Anlässen präsentierten die Kinder die Spiele und alle
ben und wobei sie sich gleichzeitig auf spielerische Weise chentliches Nachmittagsangebot, das von Mai 2018 bis Interessierten waren herzlich eingeladen, die Spiele
mit ihrer Umgebung auseinandersetzen und identifizieren Oktober 2020 stattfand und in zwei Formate unterteilt auszuprobieren. Das Arrangement aller beteiligten Ak-
konnten. Die Motivation für dieses Vorhaben kam von den war. Format A – „Schau genau in Stadt, Dorf und Wald“ teure, das der teilnehmenden Kinder wie auch die tolle
teilnehmenden Kindern aus vergangenen Projekten und sowie Format C – „Hörbar – Hast Du schon gehört“ fan- Zusammenarbeit mit dem Team von Spielmobile e.V.
dem Zusammenschluss unterschiedlicher Kooperations- den im gesamten Projektzeitraum an jeweils 60 Terminen zeigte, dass Projektarbeit im Sozialraum auch unter den
partner aus Meißen, der sich aus einem bereits bestehen- statt. Bei jedem Projekt und jedem Projekttag konnten unterschiedlichsten Bedingungen möglich ist.
den Netzwerk bildete. Die Jugendeinrichtung Schmales bis zu 42 Kinder und Jugendliche im Alter von sechs bis
Haus e. V. und der Meißner Carneval Verein „Missnia“ e. V. 18 Jahren teilnehmen. Vielen Dank!
waren wichtige Unterstützer bei der Vorbereitung, Durch-
führung und Nachbereitung des Projekts. Ziel des Projekts 2021 startete das Projekt „Spiel Dich schlau“ mit dem Antje Kypke
war es, ein Buch zu gestalten, das in Bild, Text und Ton die Spiel Mobil. Die Idee war, Spiele selbst zu entwickeln „Hafenstraße“ e. V. – Soziokulturelles Zentrum Meißen
Sagen der Stadt Meißen einfing. – von Gesellschaftsspielen, Kartenspielen bis hin zu
32 33Junge Menschen und Mobilität e.V. kreativ bearbeitet. Anhand von selbstgebauten rollenden
Objekten und neugedachten Verkehrszeichen machten
die Kinder ihre Visionen von anderer Mobilität auf den
temporären Spielstraßen in ihrer Nachbarschaft sichtbar
und erfahrbar.
Mobil im Kiez: Mit diversen Aktions- und Spielformen
Antragstellende Organisation: wurden Raum und Zeit der temporären Spielstraßen für
Junge Menschen und Mobilität e. V. die Kinder als Inspiration genutzt, sich den öffentlichen
Raum vorzustellen, in dem sie erwachsen werden wollen.
Bündnispartner*innen:
Durch diesen neu gewonnenen Möglichkeitsraum wur-
Dachverband Berliner Kinder- und Schülerläden e.V. (DaKS),
den die Kinder motiviert, ihr Wohnumfeld mit Fantasie
Bezirksamt Friedrichshain-Kreuzberg, Straßen- und Grünflächenamt (SGA)
und Entdeckergeist für die Zukunft umweltgerechter zu
Projekttitel: denken.
„Straße, Spiel und Nachbarschaft“ SpielStraßenTheater: Was brauchen wir, damit wir gut Dachverband
Berliner Kinder- und
Projektort: wohnen und leben können? Was davon ist in unserem Schülerläden e. V.
Berlin Kiez vorhanden? Wie können wir unser Wohnumfeld
selbst gestalten? Das Projekt nutzte die Mittel des Thea-
Zeitraum der Durchführung: terspiels für das Entdecken des sozialen Miteinanders
2022
und Lebens in Nachbarschaft und Großstadt. Und für
Ansprechpartner*in: eigene Lebensentwürfe.
Gabi Jung, Junge Menschen und Mobilität e. V. (JuMo), jung@bund-berlin.de,
www.jumo-online.de, Tel.: 0178-6310032 Die drei Bündnispartner brachten unterschiedliche
Schwerpunkte in das Projekt: JuMo e.V. steht ein für die
nachhaltige, selbstständige und sichere Mobilität junger
Menschen, DaKS e.V. für eine kinderfreundliche Stadt
und dafür, dass Kinder ihre Interessen wirksam artikulie-
ren können und das SGA Friedrichshain-Kreuzberg für
Ziel des Projektes war es, mit der Wiederentdeckung der die Realisierung der Mobilitätswende. Allen drei gemein-
Straße als Spiel-, Aufenthalts- und Begegnungsort Kinder sam ist die Begeisterung für das Instrument der tempo-
und Jugendliche zu unterstützen, das eigene Wohnumfeld rären Spiel- und Nachbarschaftsstraßen. Ganz konkret
zu erforschen, gestalten und anzueignen. Das Projekt steuerte JuMo e.V. die bürokratische Abwicklung, das
bestand aus 4 Teilprojekten, die mit unterschiedlichen SGA Friedrichshain-Kreuzberg das Lastenfahrrad samt niederschwellig die Zielgruppe erreicht wurde. Nicht
Herangehensweisen dieses Ziel ermöglichten: Lagerort und der DaKS e.V. den direkten Draht zu den nur, weil die Erweiterung der Freiflächen und Bewe-
Berliner Kitas und Schülerläden bei. gungsräume besonders Kindern aus beengten Wohn-
Straßenspielmobil: Ein Lastenfahrrad, vollgeladen mit Das Projekt erstreckte sich über die ganze Spielstraßen- verhältnissen zugutekommt, sondern vor allem auch,
Spielstraßenmaterial wie z.B. Straßenmalkreide und un- saison und fand in verschiedenen Straßen in vier Innen- weil auf der Straße alle gleich und gleich willkommen
gewöhnlichen Spaß-Fahrgeräten, besuchte die verschiede- stadtbezirken statt, dort, wo der Dichtestress besonders sind.
nen temporären Spielstraßen. Ergänzt wurde das Angebot hoch ist und die sozialen Unterschiede räumlich eng
durch thematisch unterschiedliche Schnitzeljagden zur aufeinanderprallen.
Erkundung der Nachbarschaft. Der Erfolg des Projekts lag sicher daran, dass die wun- Cornelia Dittrich & Gabi Jung
Dreh deinen Kiez: In offenen Workshops wurde das The- derbare Gelegenheit von bereits existierenden tempo- Bündnis Temporäre Spielstraßen
ma Mobilität und deren Auswirkung auf den eigenen Kiez rären Spiel- und Nachbarschaftsstraßen genutzt und so
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