Einblicke ins neue "Clin d'oeil 7" - Demopaket - Erscheinungstermin: Mai 2022 - Schulverlag plus
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Demopaket Einblicke ins neue «Clin d’œil 7» Erscheinungstermin: Mai 2022
Impressum
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich g eschützt. Projektleitung
Jede Verwertung in anderen als in den gesetzlich Michelle Harnisch (Gesamtprojektleitung)
zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Claudia Robertini (inhaltliche Projektleitung)
Einwilligung des Verlags. Sandro Steffen (Projektleitung Herstellung)
Gestaltung
!Frappant, frappant.ch
Illustrationen und Bilder
Illustrationen: Illunauten GmbH, illunauten.ch,
!Frappant, frappant.ch
90114 Demopaket «Clin d’œil 7»
© 2021 Schulverlag plus AG
Autorinnenteam
Stephanie Cavelti, Véronique Derron, Anja Gruber,
Claudia Robertini, Renate Scheurer
Erklärung der Symbole
Allgemeine Elemente Clin d’œil plus Kompetenzen
Hilfestellung On continue Hören
Wiederholung On va plus loin Lesen
Erweiterte Sprechen
Anforderungen Sozialformen
Schreiben
Strategie
Einzelarbeit Bewusstheit für Sprache
Boîte de traduction
Partnerarbeit Wortschatz
Revue
Gruppenarbeit Aussprache
Information
Klassenarbeit Grammatik
Audio
Rechtschreibung
Video
S prachlernreflexion
und -planung
Kulturen im Fokus
Inhalt Erklärung Aufbau und Lehrmittelteile............................ 6 Inhaltsübersicht magazines 7.1 bis 7.4...........................12 Übersicht Themen «Clin d’œil 7–9»..............................15 Einblicke magazine 7.1.................................................16 Einblicke magazine 7.2............................................... 36 10 Vorteile von «Clin d’œil»........................................ 56 Pricing und FAQ zur Lehrmittelbeschaffung................. 58
4
Liebe Lehrpersonen,
liebe Schulleitende,
liebe Bildungsverantwortliche
Der Schulverlag plus hat sich die Rückmeldungen aus der
Praxis zum Französischlehrmittel zu Herzen genommen und
entwickelt die gesamte Lehrmittelreihe weiter. Für das neue
Schuljahr 2022/23 erscheint «Clin d’œil 7» in neuer Aufla
ge. Das vorliegende D emopaket gibt Ihnen einen Einblick
in die einzelnen Lehrmittelteile, in welche die breit abge
Mehr
holten Ä nderungswünsche von Lehrpersonen und Kanto Grammatik
nen direkt mit einfliessen.
Le verb
e aller
AT EL IER
DE VE RB
ES 1
Tu appr GR AM MA
ends à ut Ich kann
TIK
iliser le ve Präsens
das Ver
b aller im
rbe aller verwende
au présen
n.
Differenzierungs- t. Ich kann
«Merkhilf
mir die
die Strate
e» anwend
gie
en, um
angebot erhöht
Formen
aller im des Ver
Präsens bs
zu merke
Umstieg
n.
auf ATELIER
7.1
DE VERB
ES 1
Lehrplan 21
AT EL IER
DE VE RB
ES 1
Zoom
IN E 7.1
M AG AZ clindoe
G|E
il.ch/sho
Ich kann
rtlink6
PAGE6
die Stra
nouvellec
lasse!
PAGE 33 die Form tegie «M
dansta en des Ve erkhilfe»
Bienvenue
rbs aller anwende
t,plusvit
e PAGE 52
im Präse n, um m
,plushau ir
Plusfort
Levoilà,
mon pro
jet! Weiterentwicklung der
Hat dir
die Strate
gie «Merk
hilfe» ge
holfen,
ns zu m
erken.
um dir die
digitalen Lehrmittel-
Formen
des Verbs
aller zu
merken?
bestandteile
Kennst
du noch
andere
Strategie
n, um dir
die Form
en eines
Verbs zu
merken?
Dire ce
que j’aime
rais faire
page xx
J’aimerais
�... page
xx
ACTIVITÉ A
Que faire
à�..? page xx Clin
d’œil� plus
2. Échangez.
Reduktion des35
Quelle photo
t’intéresse?
Unterrichtsstoffs
Le numéro ... D
Moi aussi. AC TIV ITÉ
m’intéresse. ATI K
Je crée r
GRA MM composé
das futur
Ich kann
Moi pas. verwenden.
Mehr e und
mon futu
Unterschied
Et toi? Ich kann zwischen
amkeiten
Gemeins futur
zösischen
Sprechanlässe
dem fran tschen
é und dem deu
Le numéro ... compos
nnen.
m’intéresse parce Futur 1 erke
que j’aime ... Ce n’est pas
.
composé
mon truc.
er le futur
ds à utilis
Tu appren
bes.
e les ver
tion s et marqu
Aux pages 16 et 17, tu trouves la liste des choses à faire. des illustra
dessous
Images
ases au-
Bilder
1. Lis les phr ns. composé
observatio Das futur
3. Lis la liste et marque les expressions que tu comprends. Mots parallèles Note tes endet, um
Applique les stratégies pour les expressions que tu ne comprends pas. Parallelwörter wird verw
ignis zu
Note l’expression allemande. Dictionnaire über ein Ere
das in
Wörterbuch berichten,
unft oder
Scanne le code QR pour utiliser les boîtes de traduction. naher Zuk eit
r Sicherh
mit grosse
wird.
4. Comparez. eintreten
• Que signifie
Qu’est-ce que ... Ça veut dire ... ce mot?
veut dire? • ... c’est ... en allemand.
• Je pense que c’est ...
• Je suis d’accord.
Je ne sais pas. • Je ne pense pas.
• Je n’ai pas bien compris.
ge r
e va man
Ce soir, ell se pizza.
C’est peut-être ...
en allemand. en
nt une imm
Est-ce que maintena
tu comprends Il mange se pizza.
en
le mot ...? Je ne suis une imm
pas sûr/sûre. atio ns.
tes observ
2. Note
23
Mehr Übungen
zum Vertiefen
vos notes.
und Automatisieren
parez
3. Com soulignez
s la case.
ations dan textes au unterstreic
ht
les inform
Mehr 4. Lisez é dans les
r compos
s au futu
es phrase
Che rch ez d’autr ez- les .
5. lign
à 21. Sou
pages 18
Alltagswortschatz
36
5
Weiterentwicklung der digitalen Differenzierungsangebot erhöht
Lehrmittelbestandteile Aus zwei mach eins: Die Versionen G (Grundanspruch) und
E (erweiterte Anforderungen) sind zu einem Lehrmittel mit
«Clin d’œil» wird richtig hybrid! Die gedruckten Materia
entsprechendem Differenzierungsangebot zusammen
lien für Schülerinnen und Schüler bleiben bestehen. Sie
geführt. Die verschiedenen Aufgabenniveaus heben sich
dienen als Wegweiser und zeigen auf, welche activités di
gestalterisch klar voneinander ab.
gital sind und welche Themen mit zusätzlichen digitalen
Materialien vertieft und automatisiert werden können. Um
alle Kompetenzbereiche des Lehrplans 21
abzudecken, braucht es zwingend die digitalen und
Mehr Übungen zum Vertiefen
analogen Lehrmittelbestandteile. Nebst dem filRouge und Automatisieren
(Kommentar für Lehrpersonen) und interaktiven
Zum Trainieren und Automatisieren des bereits Gelernten
Aufgabenstellungen für Schülerinnen und Schüler
wird das Übungsangebot e rweitert. Die zusätzlichen und
ermöglichen zusätzliche Funktionalitäten kooperative
fakultativen Inhalte führen ein Thema weiter, fördern den
Arbeitsweisen. Die neue, digitale Plattform beinhaltet
Transfer in den Alltag oder beinhalten Ideen für Sprech
ein LearningManagementSystem, mit dem der
übungen.
Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler eingesehen
werden kann. Zudem haben Lehrpersonen die
Möglichkeit, die Plattform mit eigenen Inhalten
anzureichern.
Umstieg auf Lehrplan 21
Mit der Weiterentwicklung des Lehrmittels wird gleichzei
tig auch der Richtungswechsel vom Lehrplan Passepartout
Reduktion des Unterrichtsstoffs auf den Lehrplan 21 umgesetzt. Anpassungen werden vor
allem bei den Lernzielen vorgenommen sowie bei der neu
Die Anzahl parcours wird in allen Schuljahren auf vier
en Abbildung des Lehrplans 21 im filRouge.
reduziert. Zudem enthalten sie fakultative Teile und
eine geringere Menge an Inputs. Dies schafft viel Zeit
für die gewünschte Vertiefung der Bereiche Sprechen
und Üben.
Mehr Sprechanlässe
und Alltagswortschatz
Explications
Gehaltvollere Sprechanlässe, mehr Alltagswortschatz, ein
neues Sprechblasenkonzept s owie die neue Darstellung
des Klassenwortschatzes stärken den Bereich Sprechen.
Bienvenue en classe de français! Tu vas continuer «Nous parlons français!» und «Consignes» sind neu im
d’apprendre le français avec «Clin d’œil». fichier enthalten.
PARCOURS
Wie ist «Clin d’œil» aufgebaut?
Aufgaben Schlussaufgabe
ACTIVITÉS, ATELIER DE VERBES, EXERCICES
TÂCHE
Mehr Grammatik
Mündliche und schriftliche Aufgaben
magazine Das Angebot an Grammatikübungen wird sowohl im Print
A B D E ... als auch im digitalen Bereich e rhöht. Zudem werden die
digital Grammatikziele sichtbarer aufgeführt.
ATELIER DE
C F ... EXERCICES
VERBES
INPUT
Texte, Bilder, Lieder, Filme ...
Im Input findest du Texte, Bilder, Lieder und Filme, die dich während der gesamten Bearbeitung des parcours
begleiten. Die activités, ateliers de verbes und weitere exercices findest du entweder in deinem magazine
oder digital. Diese löst du, bevor du am Schluss die tâche bearbeitest. Versionen
Welche Aufgaben bearbeitest du? E und G vereint
In «Clin d’œil» kannst du Aufgaben im Bereich der Grundanforderungen und im Bereich der erweiterten
Anforderungen lösen.
Gelten für dich die Grundanforderungen?
Dann löse die nummerierten Aufgaben.
Die Aufgaben mit dem Symbol sind für dich freiwillig.
Gelten für dich die erweiterten Anforderungen?
Dann löse die nummerierten Aufgaben.
Zusätzlich sind für dich auch die Aufgaben mit dem Symbol obligatorisch.
Brauchst du Hilfe?
Beim Trampolin findest du Hilfestellungen und zusätzliche Aufgaben, die dich beim Lernen unterstützen.
4
6
Erklärung Aufbau und Lehrmittelteile
«Clin d’œil 7» besteht für die Schülerinnen und Schüler aus Für Lehrpersonen gibt es einen digitalen filRouge (Kom
vier gedruckten magazines, einer revue sowie einer neuen mentar für Lehrpersonen), welcher kooperative Arbeits
digitalen Plattform. Das Lehrmittel ist hybrid, das heisst, weisen ermöglicht. Die neue Plattform ermöglicht es, den
jeder parcours besteht aus gedruckten und digitalen Be Fortschritt der Schülerinnen und Schüler einzusehen, Auf
standteilen. Beide müssen zwingend verwendet werden. gaben zuzuteilen und die Plattform mit eigenen Inhalten
Die gedruckten Lehrmittelteile dienen dabei als Wegwei anzureichern.
ser und zeigen auf, welche activités digital sind und wel
che Themen mit zusätzlichen digitalen Materialien vertieft
werden können. Ein Symbol mit Mauszeiger weist auf das
Vorhandensein der digitalen Lehrmittelbestandteile auf der 7.1
digitalen Plattform hin. Mittels QR-Code oder über die URL VOCABULAIRE
können Schülerinnen und Schüler unkompliziert das Me
DE CLASSE 1
dium wechseln. Das Lehrmittel ist so konzipiert, dass die
jeweiligen Medien Print und digital dann eingesetzt wer
den, wenn sie didaktisch am sinnvollsten sind. Soll mit den
digitalen Bestandteilen gearbeitet werden, sind dies län
gere Sequenzen, die für die Lehrperson planbar sind.
clindoeil.ch/beispiellink
Lehrmittelbestandteile «Clin d’œil»
Arbeitsmaterial:
4 gedruckte magazines digitale Plattform
Lorem ipsum PAGE 26 MAGAZINE 7.4
Dolo sit ahmed PAGE 36 G|E
Le bruit de la foret PAGE 65
Visite au musée virtuel PAGE 26 MAGAZINE 7.3
G|E
Punaise!
Ça se lit bien! PAGE 36
Audio guide PAGE 65
Visite au musée virtuel PAGE 24 MAGAZINE 7.2
Étonnants, les tableaux? PAGE 34 G|E
Audioguide PAGE 63
Bienvenuedansta nouvelleclasse! PAGE6 MAGAZINE 7.1
Plusfort,plushaut,plusvite PAGE33 G|E
Levoilà,mon projet! PAGE52
Bah alors!
1 gedruckte revue digitale revue
(Portfolio und Nachschlagewerk) (Nachschlagewerk)
ACTIVITÉ A PAGE 26 REVUE
ACTIVITÉ D PAGE 36 G|E
ACTIVITÉ E PAGE 65
7
Zusammenspiel Print und digital
am Beispiel von magazine 7.1
magazine 7.1 digitale Plattform Exercices
7.1 7.1
ACTIVITÉ A GRAMMAIRE
Seite 14
7.1 7.1 7.1 7.1 7.1
ACTIVITÉ B ACTIVITÉ C VOCABULAIRE Pierre de Coubertin VOCABULAIRE
DE CLASSE 1 DE CLASSE 1
Seite 19 Seite 21
7.1 7.1
ATELIER DE VERBES 1 CLIN D’ŒIL +
7.1 7.1
ACTIVITÉ D GRAMMAIRE
Seite 26
7.1 7.1
ACTIVITÉ E VOCABULAIRE
DE CLASSE 2
Seite 29
7.1 7.1 7.1
ACTIVITÉ F VOCABULAIRE ATELIER DE VERBES 2
DE CLASSE 3
Seite 36
7.1
TÂCHE
Seite 36
8
Die activité «Kulturen im Fokus» ist eine rein digitale acti- Im ersten Teil «Pierre de Coubertin» lernen die Schülerin
vité. In diesem Beispiel geht es in der activité C um den Er nen und Schüler den Erfinder kennen und können sich am
finder der Olympischen Spiele. Die Schülerinnen und Ende im integrierten digitalen Forum austauschen.
Schüler können diese digitale activité in drei Teilen erarbei
ten:
ACTIVITÉ C
Plus fort, plus KULTUREN IM FOKUS
Ich weiss, wer
haut, plus vite
Pierre de Coubertin war.
Ich kenne die Grundwerte
der Olympischen Spiele.
Tu trouves des informations sur Pierre de Coubertin
et tu découvres les valeurs des Jeux Olympiques.
7.1
Pierre de Coubertin
clindoeil.ch/shortlink5
33
erte
undw .
e Gr iele
c h e n Sp
s 9
Via QR-Code zu lizenzbefreiten
Hilfsmitteln
Über QR-Codes in den magazines gelangen die Schülerin
nen und Schüler einfach und rasch zu weiteren d igitalen
Materialien und Hilfsmitteln wie z. B. Audios, Textüberset
zungen und vielem mehr. Diese sind lizenzbefreit und be
nötigen kein Login. Es handelt sich hier ausschliesslich um
die Hilfsmittel, der Zugang zum kompletten digitalen Lehr
mittel erfordert ein Login.
7.1 in
ou ber t
re de C
Pier
k5
r tlin
sho
indo
eil .ch/ 33
cl
10
Vorteile der Lizenz Alltagswortschatz mit
Mit der digitalen Lizenz erhalten Schülerinnen und Schüler «On bavarde?» üben
Zugriff auf alle digitalen Inhalte von «Clin d’œil 7–9».
«On bavarde?» bietet einige Neuerungen. Die Schülerinnen
Um alle Kompetenzbereiche des Lehrplans 21
und Schüler können aus unterschiedlichen Dialogen aus
abzudecken und alle activités machen zu können, ist die
wählen und sich so beim Einüben der Gespräche von ih
Lizenz zwingend notwendig. Dank der Lizenz und den
ren Interessen leiten lassen.
individuellen Logins können Lehrpersonen jederzeit den
Arbeitsfortschritt, die Lernspuren und das Portfolio der
Die Schülerinnen und Schüler werden motiviert, ihre Rol
Schülerinnen und Schüler einsehen. Lehrpersonen
lenspiele per Video oder Sprachnachricht festzuhalten und
können Aufgaben und Lizenzen ganz einfach zuweisen.
im digitalen Klassenraum mit ihrer Klasse zu teilen.11 Der filRouge Die digitale Lizenz für die Lehpersonen beinhaltet den fil Rouge (Kommentar für die Lehrperson) sowie die Möglich keit, mit den Klassen digital in Austausch zu treten. Die Lehrperson kann den Schülerinnen und Schülern Auf gaben zuweisen und deren Lernfortschritt einsehen.
12
Inhaltsübersicht magazines 7.1–7.4 (Entwurfsfassung)
Bienvenuedansta nouvelleclasse! PAGE6 MAGAZINE 7.1 Visite au musée virtuel PAGE 24 MAGAZINE 7.2 Visite au musée virtuel PAGE 26 MAGAZINE 7.3 Lorem ipsum PAGE 26 MAGAZINE 7.4
Plusfort,plushaut,plusvite PAGE33 G|E Étonnants, les tableaux? PAGE 34 G|E Ça se lit bien! PAGE 36 G|E Dolo sit ahmed PAGE 36 G|E
Levoilà,mon projet! PAGE52 Audioguide PAGE 63 Audio guide PAGE 65 Le bruit de la foret PAGE 65
Punaise!
Bah alors!
7.1 7.2 7.3 7.4
Input · Liste mit Aktivitäten · Audioguides über ver · Ausschnitte aus der BD · Lied zu einem
schiedene Kunstwerke von Louca Unglückstag
· Projektbeschreibungen
von vier französisch · 5 Kunstbilder mit · Geschichte zu einem
sprechenden Jugendlichen Audioguides Glückstag
Tâche · Ein Projekt planen und · Zu einem Kunstwerk · Eine ähnliche Situation · Eine Geschichte zum
beschreiben, das in einen Audioguide wie die Figuren in der BD Thema Glück oder
naher Zukunft durchge kreieren von Louca inszenieren Unglück im passé
führt werden kann composé schreiben
Musik · «Le rêve interdit» · «Le gardien de musée» · «Bruxelles plurielle» · «Punaise»
Hören – · Fragen zu einem Bild – · Aus einem Lied einzelne
verstehen Ausschnitte heraushören
· Erkennen, wie ein · Eine Unfallbeschreibung
Text wirkungsvoll sinngemäss auf Deutsch
vorgelesen wird wiedergeben
Lesen · Eine kurze Projekt · Audioguides in groben · Eine BD verstehen · Eine Geschichte über ei
beschreibung lesen Zügen verstehen nen Glückstag v erstehen
und sinngemäss auf
· Einzelinformationen
Deutsch wiedergeben
aus Bildbeschreibungen
verstehen
Sprechen · Sich vorstellen und per · Seine Meinung zu e inem · Sich in bekannten · Sich über Zeichnungen
sönliche Fragen stellen Bild äussern Kommunikations zu Missgeschicken
situationen ausdrücken und Glücksmomenten
· Interesse für Aktivitäten · Einen Audioguide
austauschen
ausdrücken wirkungsvoll vorlesen · Auf alltägliche
Situationen reagieren · Eine kurze Unfall
· Seine Meinung zu · Ein Bild auf einfache
geschichte erzählen und
Projekten äussern Weise beschreiben · Eine Szene aus einer BD
kommentieren
und sagen, was sich verständlich und kreativ
· Zu Projekten Fragen
wo befindet präsentieren, indem · Einen Unfallhergang
stellen und beantworten
Mimik und G estik einge strukturiert nacherzählen
setzt werden
Schreiben · Mithilfe von Muster · Ein Bild auf einfache – · Einen Unfallhergang
wörtern und -sätzen ein Weise beschreiben auf einfache
Projekt beschreiben und sagen, was sich Weise beschreiben
wo befindet13
Bienvenuedansta nouvelleclasse! PAGE6 MAGAZINE 7.1 Visite au musée virtuel PAGE 24 MAGAZINE 7.2 Visite au musée virtuel PAGE 26 MAGAZINE 7.3 Lorem ipsum PAGE 26 MAGAZINE 7.4
Plusfort,plushaut,plusvite PAGE33 G|E Étonnants, les tableaux? PAGE 34 G|E Ça se lit bien! PAGE 36 G|E Dolo sit ahmed PAGE 36 G|E
Levoilà,mon projet! PAGE52 Audioguide PAGE 63 Audio guide PAGE 65 Le bruit de la foret PAGE 65
Punaise!
Bah alors!
7.1 7.2 7.3 7.4
Strategien Fokus: bekannte Lese Fokus: bekannte Hör- Fokus: Strategie, um Fokus: bekannte Hör- und
strategien einsetzen, und Lesestrategien öfter Französisch zu spre Lesestrategien einsetzen
(Die in «Mille feuilles» auf
Musterwörter und -sätze einsetzen, beim Spielen chen, kennen, einige Füll
gebauten Strategien Neu: W-Fragen produktiv
nutzen möglichst viele Ge wörter um Sprechpausen
werden bei allen Sprach nutzen
legenheiten nutzen, um zum Überbrücken kennen
handlungen immer Neu: bekannte Sätze
Französisch zu sprechen
wieder eingesetzt und ge zum Merken von · Musterwörter und -sätze
übt und mit neuen korrekten Formen nutzen Neu: Online-Wörterbuch verwenden, um alltägli
Strategien erweitert.) (Aide-mémoire) rezeptiv und produktiv che Gespräche zu führen
nutzen
· Wörter und Wendungen
in der revue
nachschlagen und sie
verwenden
Wortschatz · Projekte beschreiben · Adjektive zum · Wortfeld zu alltäglichen · Positive und negative
(Orte, Personen, Beschreiben Kommunikations Ausrufe
Handlungen) von Kunstbildern situationen
· Unfall: Verkehrsmittel,
· Gefühlsadjektive · Lokale Präpositionen Gegenstände, Verben
· Strukturwörter
(Chronologie)
· Verben/Partizipien mit
avoir
· Verben/Partizipien mit
être
· Verben, die sich im passé
composé mit être bilden
Aussprache · Einen Projektbeschrieb – · Einen Text verständlich –
verständlich vorlesen vorlesen.
Grammatik · Die Verben aller, avoir · Frageformen: Intonations · Verben mit -oir im · Passé composé mit
und être im Präsens fragen, Fragen mit Präsens und Infinitiv den Hilfsverben être und
est-ce que und Inversions avoir
· Zeitform futur composé · Verneinung ne ... pas
fragen
· Unterschiede und Gemein · Zeitform futur composé
· Verben auf -er
samkeiten zwischen
im Präsens
dem französischen f utur
composé und dem · Verb voir im Präsens
deutschen Futur I erken
nen14
Bienvenuedansta nouvelleclasse! PAGE6 MAGAZINE 7.1 Visite au musée virtuel PAGE 24 MAGAZINE 7.2 Visite au musée virtuel PAGE 26 MAGAZINE 7.3 Lorem ipsum PAGE 26 MAGAZINE 7.4
Plusfort,plushaut,plusvite PAGE33 G|E Étonnants, les tableaux? PAGE 34 G|E Ça se lit bien! PAGE 36 G|E Dolo sit ahmed PAGE 36 G|E
Levoilà,mon projet! PAGE52 Audioguide PAGE 63 Audio guide PAGE 65 Le bruit de la foret PAGE 65
Punaise!
Bah alors!
7.1 7.2 7.3 7.4
Kulturen im Fokus · Informationen zu · Die Künstlergruppe · Bekannte belgische, · Glücks- und Unglücks
Pierre de Coubertin Plonk & Replonk kennen französische und bringer aus ver
und etwas über ihr schweizerische Comic schiedenen Ländern und
· Grundwerte der
künstlerisches Schaffen figuren kennen Kulturen kennenlernen
Olympischen Spiele
wissen
kennen · Autor der Comicfigur
T iteuf kennen
Sprachen- und · D: Reisegeschichten oder · BG: selber Bilder gestal – –
fächerübergreifende Erlebnisberichte in ten und ausstellen
Möglichkeiten deutscher Sprache lesen
· D/F: Audioguides auf
oder schreiben
Deutsch oder Französisch
· ERG: Löffelliste/ kreieren
Bucket List thematisieren
· Exkursion: Kunst
· M: Budgetplan zur ausstellung besuchen
Durchführung eines
Projekts erarbeiten
· Exkursion: Olympisches
Museum in Lausanne
besuchen
Formative Evaluation · Zoom: Selbstevaluation · Zoom: Selbstevaluation · Zoom: Selbstevaluation · Zoom: Selbstevaluation
· Peer-Evaluationen · Peer-Evaluationen · Peer-Evaluationen · Peer-Evaluationen
· Tâche: Grille d’évaluation · Tâche: Grille d’évaluation · Tâche: Grille d’évaluation · Tâche: Grille d’évaluation
Kriterienraster für Selbst- Kriterienraster für Selbst- Kriterienraster für Selbst- Kriterienraster für Selbst-
und Peer-Evaluation und Peer-Evaluation und Peer-Evaluation und Peer-Evaluation
(einen Audioguide einem
· Revue: auf das Gelernte · Revue: auf das Gelernte · Revue: auf das Gelernte
Publikum vorlesen,
zurückschauen zurückschauen zurückschauen
beim Spielen Französisch
sprechen)
· Revue: auf das Gelernte
zurückschauen
Summative Evaluation · Tâche: Kriterienraster · Tâche: Kriterienraster · Tâche: Kriterienraster · Tâche: Kriterienraster
kann zur summativen kann zur summativen kann zur summativen kann zur summativen
Evaluation genutzt Evaluation genutzt Evaluation genutzt Evaluation genutzt
werden / kompetenz werden / kompetenz werden werden
orientiertes Lesever orientiertes Hörver
· Ausgewählte · Ausgewählte
stehen (und Schreiben) stehen, zum Evaluieren
Evaluationsmomente in Evaluationsmomente in
des Sprechers können
· Ausgewählte activités activités
die Kriterienraster der
Evaluationsmomente in
formativen Beurteilung · Summative Evaluationen · Summative Evaluationen
activités
genutzt werden im filRouge im filRouge
· Summative Evaluationen
· Ausgewählte
im filRouge
Evaluationsmomente in
activités
· Summative Evaluationen
im filRouge
Zeitbedarf circa 21 bis 26 Lektionen pro parcours (8 bis 9 Schulwochen mit 3 Lektionen)15
Übersicht Themen magazines «Clin d’œil 7–9»
«Clin d’œil 7» «Clin d’œil 8» «Clin d’œil 9»
7.1 Choses à faire (ehem. 8.4) 8.1 NEU 9.1 Au suivant!
Décrire un projet au futur composé Spielfilm
7.2 Biz’Art? 8.2 Quelle histoire! 9.2 Pour de vrai?
Faire un audioguide
7.3 Bah alors? 8.3 Scotché à l’écran! 9.3 Ça bouge!
Bande dessinée – jouer une scène
7.4 Punaise! 8.4 NEU 9.4 NEU
Raconter une histoire Ideen: Idee:
au passé composé Umwelt, Mode, Technologie Literatur, evtl. fakultativ
NEU: faire un échange (fakultativ, nur digital)16 Einblicke magazine 7.1
Dans ce magazine
Du erstellst eine Liste mit Aktivitäten, die du gerne machen würdest.
La liste des choses à faire und die Projektbeschreibungen
von vier französischsprachigen Jugendlichen inspirieren dich
vielleicht bei der Planung deines eigenen Projekts.
817 Einblicke magazine 7.1
Tâche
Du wählst ein persönliches Projekt aus deiner Liste
aus. Du planst seine Umsetzung in naher Zukunft
und beschreibst, wie du dich fühlst, wenn du an dein
Projekt denkst.
918 Einblicke magazine 7.1
Objectifs
HÖREN, LESEN, SPRECHEN, SCHREIBEN
Ich kann eine kurze Projektbeschreibung verstehen und sinngemäss auf Deutsch ACTIVITÉ B
wiedergeben.
Ich kann beurteilen, welche Lesestrategien für mich hilfreich sind,
und diese einsetzen.
Ich kann sagen, welche Aktivitäten mich interessieren. ACTIVITÉ A
Ich kann begründen, warum mich Aktivitäten interessieren.
Ich kann meine Meinung über Projekte äussern. ACTIVITÉ E
Ich kann Fragen über ein Projekt stellen und beantworten.
Ich kann weiterführende Fragen über ein Projekt stellen und beantworten.
Ich kann sagen, wie ich mich fühle, wenn ich an mein Projekt denke. ACTIVITÉ F
Ich kann sagen, welche Eigenschaften ich in bestimmten Situationen brauche.
Ich kann ein Projekt beschreiben. ACTIVITÉ E
Ich kann vorgegebene Musterwörter und -sätze verwenden, um ein Projekt
zu beschreiben.
Ich kann selbstständig Musterwörter und -sätze suchen und diese
verwenden, um ein Projekt zu beschreiben.
SPRACHE(N) IM FOKUS
WORTSCHATZ
Ich kenne Wörter und Wendungen, um über Aktivitäten zu sprechen. VOCABULAIRE
DE CLASSE 1
Ich kann darüber nachdenken, welche Strategien für mich beim Merken
von neuen Wörtern und Wendungen hilfreich sind.
VOCABULAIRE
Ich kenne Wörter und Wendungen, um über ein Projekt zu sprechen. DE CLASSE 2
Ich kenne Wörter und Wendungen, um zu beschreiben, wie ich mich fühle, wenn ich VOCABULAIRE
DE CLASSE 3
an mein Projekt denke.
Ich kenne Wörter und Wendungen, um zu beschreiben, welche Eigenschaften ich
für mein Projekt brauche.
1019 Einblicke magazine 7.1
AUSSPRACHE
Ich kann eine Projektbeschreibung verständlich vorlesen. ACTIVITÉ E
GRAMMATIK
Ich kann das Verb aller im Präsens verwenden. ATELIER
DE VERBES 1
Ich kann die Strategie «Merkhilfe» anwenden, um mir die Formen des Verbs aller
im Präsens zu merken.
Ich kann das futur composé verwenden. ACTIVITÉ D
Ich kann Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen dem französischen
futur composé und dem deutschen Futur I erkennen.
Ich kann die Verben avoir und être im Präsens verwenden. ATELIER
DE VERBES 2
KULTUREN IM FOKUS
Ich weiss, wer Pierre de Coubertin war. ACTIVITÉ C
Ich kenne die Grundwerte der Olympischen Spiele.
Objectifs personnels
1120 Einblicke magazine 7.1
CARTE DE NAVIGATION
Choses à faire
A C T IV IT É
B
Tout est pos
Du liest Pro
s ible
É A jektbeschrei
A C T IV IT
es
bungen
La liste d aire
von französi
schsprachige
Jugendliche n
f n und wende
choses sàt la liste
Lesestrategi st dabei
en an.
eck
Du entd e.
es à fair
des ch s
o
Voraussetz
ungen: A
n: –
etzunge
Vorauss
ACTIVITÉ E
Quel projet!
Du beschreibst mithilfe von
Musterwörtern und -sätzen ein
Projekt. Du sprichst darüber
und äusserst deine Meinung zu
ACT IVIT É F anderen Projekten.
Du courage!
Du lernst Wör ter und Wendungen
, Voraussetzungen: A, B, D
um zu beschreiben, wie du
dich fühlst, wenn du an dein
Projekt denkst.
Voraussetz
ungen: A , B
1221 Einblicke magazine 7.1
ACTIVITÉ C
Plus fort, plus
haut, plus vite
Du erfährst etwas über den Grün-
der der modernen Olympischen
Spiele und über die Grundwerte
der Olympischen Spiele.
Voraussetzungen: A
ATELIER DE VERBES 1
Le verbe aller
Du lernst, das Verb aller im
ACTIVITÉ D Präsens zu verwenden.
Je crée mon futur
Du lernst das futur composé.
Voraussetzungen: –
Voraussetzungen: A,
Atelier de verbes 1
ATELIER DE VERBES 2 TÂCHE
Les verbes Le voilà, mon projet!
avoir et être Du beschreibst ein Projekt, das du in
naher Zukunft umsetzen möchtest.
Du wiederholst die Formen
der Verben avoir und être
im Präsens.
Voraussetzungen: –
1322 Einblicke magazine 7.1
INPUT
Quatre projets
1 Hannah (13 ans)
Une surprise
pour mon grand-père
Cet été, j ’ aimerais aller rendre visite à mon grand-père
en Bretagne. J ’ aimerais lui faire une surprise. Je ne
vais rien lui dire jusqu ’ à mon arrivée. Je vais prendre le
train de Zurich à Paris. À la gare de Paris, ma tante
va venir me chercher pour faire le changement de gare.
De Montparnasse, je vais prendre le deuxième train
qui est direct jusqu’à La Baule. Arrivée à La Baule, je vais
téléphoner à mon grand-père pour lui dire que je
l’attends à la gare. Pour mon voyage, il me faut ma carte
d’ identité, un bon pique-nique et des magazines pour
passer le temps. Je ne dois pas oublier, bien sûr, de prendre
des chocolats pour ma famille française. Je me sens
tout excitée à l’ idée de lui faire une surprise et aussi très
nerveuse de faire un si long voyage toute seule.
clindoeil.ch/link1
1823 Einblicke magazine 7.1
INPUT
2 Jérémy (13 ans)
Un cours de ski freestyle
L’ année prochaine, j ’aimerais faire un cours de ski freestyle. Je
vais passer mes vacances à Scuol. Ça va être chouette! Je
vais essayer d ’apprendre à sauter pour faire des figures en l ’ air.
Il me faut des skis freestyle, un casque, de bonnes chaussures
de ski et une protection pour le dos. Avec mon cousin, nous allons
regarder sur Internet pour trouver un cours pour nous. Je dois
penser à louer des skis freestyle et à nous inscrire à un cours.
Je ne peux plus attendre l ’hiver prochain, car je suis impatient!
clindoeil.ch/link1
1924 Einblicke magazine 7.1
ACTIVITÉ A
La liste des SPRECHEN
Ich kann sagen, welche
choses à faire
Aktivitäten mich interessieren.
Ich kann begründen,
arum michAktivitäten
w
interessieren.
Tu découvres la liste des choses à faire.
1. Regardez les photos. Quelles photos éveillent votre intérêt?
éveillent
la musique
wecken
1 la culture 3
2
le sport le voyage
4 la nature 6
5
les vitamines
7
8
les évènements
le calme
2225 Einblicke magazine 7.1
ACTIVITÉ A
2. Échangez.
Quelle photo
t’intéresse?
Le numéro ...
Moi aussi. m’intéresse.
Moi pas.
Et toi?
Le numéro ...
m’intéresse parce
que j’aime ... Ce n’est pas
mon truc.
Aux pages 16 et 17, tu trouves la liste des choses à faire. Images
Bilder
3. Lis la liste et marque les expressions que tu comprends. Mots parallèles
Applique les stratégies pour les expressions que tu ne comprends pas. Parallelwörter
Note l’expression allemande. Dictionnaire
Wörterbuch
Scanne le code QR pour utiliser les boîtes de traduction.
4. Comparez.
• Que signifie
Qu’est-ce que ... Ça veut dire ... ce mot?
veut dire? • ... c’est ... en allemand.
• Je pense que c’est ...
• Je suis d’accord.
Je ne sais pas. • Je ne pense pas.
• Je n’ai pas bien compris.
C’est peut-être ...
en allemand.
Est-ce que
tu comprends
le mot ...? Je ne suis
pas sûr/sûre.
2326 Einblicke magazine 7.1
ACTIVITÉ C
ACTIVITÉ C
Zoom
Ich kenne die Grundwerte der Olympischen Spiele.
Ich kann die Grundwerte der Olympischen Spiele nennen:
Ja, alle drei. Zwei von drei. Einen von drei. Nein, keinen.
Welcher der drei Grundwerte ist dir persönlich am wichtigsten?
Das fand ich besonders interessant:
3427 Einblicke magazine 7.1
ATELIER DE VERBES 1
Le verbe aller GRAMMATIK
Ich kann das Verb aller im
Präsens verwenden.
Ich kann die Strategie
Tu apprends à utiliser le verbe aller au présent. «Merkhilfe» anwenden, um
mir die Formen des Verbs
aller im Präsens zu merken.
7.1
ATELIER DE VERBES 1
clindoeil.ch/shortlink6
ATELIER
DE VERBES 1
Zoom
Ich kann die Strategie «Merkhilfe» anwenden, um mir
die Formen des Verbs aller im Präsens zu merken.
Hat dir die Strategie «Merkhilfe» geholfen, um dir die Formen des Verbs aller zu merken?
Kennst du noch andere Strategien, um dir die Formen eines Verbs zu merken?
3528 Einblicke magazine 7.1
ACTIVITÉ D
Je crée GRAMMATIK
Ich kann das futur composé
mon futur
verwenden.
Ich kann Unterschiede und
Gemeinsamkeiten zwischen
dem französischen futur
composé und dem deutschen
Futur 1 erkennen.
Tu apprends à utiliser le futur composé.
1. Lis les phrases au-dessous des illustrations et marque les verbes.
Note tes observations.
Das futur composé
wird verwendet, um
über ein Ereignis zu
berichten, das in
naher Zukunft oder
mit grosser Sicherheit
eintreten wird.
Il mange maintenant Ce soir, elle va manger
une immense pizza. une immense pizza.
2. Note tes observations.
3. Comparez vos notes.
4. Lisez les informations dans la case.
5. Cherchez d’autres phrases au futur composé dans les textes au soulignez
pages 18 à 21. Soulignez-les. unterstreicht
3629 Einblicke magazine 7.1
ACTIVITÉ D
6. Mettez en commun vos observations.
7. Note les observations sur le futur composé dans la revue à la page xx.
8. Écris au moins quatre phrases au futur composé. Varie le pronom personnel.
Scanne le code QR pour voir les formes du verbe aller.
clindoeil.ch/shortlink7
Je ... ... apprendre à jouer de la guitare.
Tu ... ... manger une immense pizza.
Il ... ... prendre un train au hasard.
Elle ... aller ... composer une chanson.
On ... ... peindre sur toile.
Nous ... ... écouter un livre audio.
Vous ... ...
Ils ...
Elles ...
Tu vas apprendre à jouer de la guitare?
Elles vont manger une immense pizza.
9. Lisez vos phrases et contrôlez votre prononciation.
Corrigez ensemble aussi les formes verbales dans les phrases écrites.
10. Compare les phrases françaises avec les traductions allemandes.
Note ce que tu observes.
Marque les verbes.
• Je vais manger une immense pizza. • Ich werde eine riesige Pizza essen.
• Il va manger une fondue au chocolat. • Er wird ein Schokoladenfondue essen.
• Vous allez manger des spaghettis. • Ihr werdet Spaghetti essen.
11. Échangez vos observations.
12. Mettez en commun vos observations. Complétez vos notes.
3730 Einblicke magazine 7.1
VOCABULAIRE DE CLASSE 2
Vocabulaire WORTSCHATZ
Ich kenne Wörter und
de classe 2
Wendungen, um über ein
Projekt zu sprechen.
1. Lis le vocabulaire de classe.
Bonne idée! Gute Idee!
Drôle d’idée! Eigenartige Idee!
Ça me plaît. Das gefällt mir.
Ça ne me plaît pas. Das gefällt mir nicht.
C’est vraiment ... Das ist wirklich ...
C’est vraiment génial! Das ist wirklich grossartig!
bientôt bald
ce week-end dieses Wochenende
cette année dieses Jahr
la semaine prochaine nächste Woche
le mois prochain nächsten Monat
Je vais réaliser mon projet ce week-end. Ich werde mein Projekt dieses Wochenende
umsetzen.
mon frère mein Bruder
ma sœur meine Schwester
mon ami mein Freund
mon amie meine Freundin
Je vais réaliser mon projet avec mon frère. Ich werde mein Projekt mit meinem Bruder umsetzen.
dans le jardin im Garten
à la piscine im Schwimmbad
chez moi bei mir
Je vais réaliser mon projet à la piscine. Ich werde mein Projekt im Schwimmbad umsetzen.
Il me faut Ich brauche
... une carte d’identité ... eine Identitätskarte
... une bonne idée ... eine gute Idee
... de la discipline ... Disziplin
... de l’argent ... Geld
Il me faut une carte d’identité. Ich brauche eine Identitätskarte.
Ca va être Das wird
... extraordinaire ... aussergewöhnlich
... génial ... grossartig
... sympa ... nett
Ça va être génial! Das wird grossartig!
4431 Einblicke magazine 7.1
VOCABULAIRE DE CLASSE 2
mercredi après-midi Mittwochnachmittag
samedi matin Samstagmorgen
vendredi soir Freitagabend
inoubliable unvergesslich
chouette toll
Ça va être inoubliable. Das wird unvergesslich
J’espère que Ich hoffe, dass
... je vais y arriver. ... ich es schaffen werde.
... tout va bien se passer. ... alles gut gehen wird.
Je dois penser à ... Ich muss an ... denken.
Je dois penser à la lampe de poche. Ich muss an die Taschenlampe denken.
2. Choisis aux pages 40 et 41 d’autres expressions pour ton vocabulaire personnel.
Note-les dans la revue à la page XY.
3. Mémorise le vocabulaire de classe.
7.1
VOCABULAIRE
DE CLASSE 2
clindoeil.ch/shortlink9
4532 Einblicke magazine 7.1
TÂCHE
Le voilà,
mon projet!
Tu décris un projet que tu aimerais réaliser dans
l’avenir proche.
1. Regardez et clarifiez les critères aux pages 56 et 57.
Dictionnaire
2. Choisis un projet que tu aimerais réaliser. Wörterbuch
La liste à la page 28 peut t’aider. Mots et phrases
modèles
3. Prépare le vocabulaire pour ton texte. Musterwörter und -sätze
4. Écris ton texte au brouillon.
5233 Einblicke magazine 7.1
TÂCHE
5. Relis ton texte.
Marque les passages que tu aimerais vérifier. Dictionnaire
Applique une ou plusieurs stratégies. Wörterbuch
Fichier et revue
6. Retravaille ton texte. Fichier und Revue
Relecture
7. Écris le texte au propre sur une feuille. Gegenlesen
Conférence de rédaction
8. Enrichis ton texte à l’aide des images, des couleurs, etc. Schreibkonferenz
9. Exposez vos textes.
Lisez et commentez à l’aide des post-its les projets des autres.
Ça va être
formidable!
Vraiment?
Incroyable!
Je peux
t’accompagner?
e ton
Je trouv ial!
é n
C’est projet g
trop cool!
Ça va être u
n
grand succ
ès!
Ça ne serait rien
pour moi!
Bonne chance!
C’est un peu fou,
ton projet!
5334 Einblicke magazine 7.1
Grille d’évaluation
Inhalt
Deine Projektbeschreibung ist verständlich. trifft nicht zu trifft zu
Du beantwortest in deinem Text die trifft nicht zu trifft zu
vorgegebenen Fragen.
– Que vas-tu faire?
– Où vas-tu le faire?
– Avec qui?
– Quand vas-tu le faire?
– Qu’est-ce qu’il te faut?
Du schreibst, wie du dich fühlst, wenn trifft nicht zu trifft zu
du an dein Projektdenkst.
Sprache
Du verwendest den Wortschatz aus dem trifft nicht zu trifft zu
Vocabulaire de classe und aus
deinem V
ocabulaire personnel passend.
Du verwendest das futur composé so oft trifft nicht zu trifft zu
wie möglich.
Gestaltung
Deine Projektbeschreibung ist ansprechend trifft nicht zu trifft zu
gestaltet und illustriert.
5435 Einblicke magazine 7.1
Grille d’évaluation
Inhalt
Deine Projektbeschreibung ist verständlich. trifft nicht zu trifft zu
Du beantwortest in deinem Text die trifft nicht zu trifft zu
vorgegebenen Fragen.
– Que vas-tu faire?
– Où vas-tu le faire?
– Avec qui?
– Quand vas-tu le faire?
– Qu’est-ce qu’il te faut?
– À quoi dois-tu penser?
– Qu’est-ce que tu espères?
Du schreibst, wie du dich fühlst, wenn trifft nicht zu trifft zu
du an dein Projekt denkst.
Sprache
Du verwendest den Wortschatz aus dem trifft nicht zu trifft zu
Vocabulaire de classe und aus
deinem Vocabulaire personnel passend
und abwechslungsreich.
Du verwendest das futur composé so oft trifft nicht zu trifft zu
wie möglich.
Gestaltung
Deine Projektbeschreibung ist ansprechend trifft nicht zu trifft zu
gestaltet und illustriert.
5536 Einblicke magazine 7.2
Objectifs
HÖREN, LESEN, SPRECHEN, SCHREIBEN
Ich kann Fragen zu einem Bild verstehen. ACTIVITÉ A
Ich kann erkennen, wie man einen Text wirkungsvoll vorliest. ACTIVITÉ C
Ich kann einen Audioguide in groben Zügen verstehen. ACTIVITÉ C
Ich kann einem Audioguide wichtige Informationen entnehmen.
Ich kann Einzelinformationen aus Bildbeschreibungen verstehen. ACTIVITÉ G
Ich kann meine Meinung zu einem Bild äussern. ACTIVITÉ A
Ich kann meine Meinung zu einem Bild begründen.
Ich kann einen Audioguide wirkungsvoll vorlesen. ACTIVITÉ C
Ich kann ein Bild auf einfache Weise beschreiben und angeben, was sich wo befindet. ACTIVITÉ D
Ich kann ein Bild variantenreich beschreiben und angeben, was sich wo befindet.
Ich kann Sprechhemmungen überwinden und Strategien einsetzen, um beim ACTIVITÉ G
Spielen möglichst oft Französisch zu sprechen.
Ich kann ein Bild auf einfache Weise beschreiben und angeben, was sich wo befindet. ACTIVITÉ D
Ich kann ein Bild variantenreich beschreiben und angeben, was sich wo befindet.
ATELIER
Ich kann die Strategie «Chercher des formes verbales» nutzen, DE VERBES 1
um Verbformen korrekt zu schreiben.
637 Einblicke magazine 7.2
SPRACHE(N) IM FOKUS
WORTSCHATZ
VOCABULAIRE
Ich kenne Wörter und Wendungen, um meine Meinung zu einem Bild zu äussern. DE CLASSE 1
Ich kann mithilfe der Strategie «Dictionnaire en ligne» neuen Wortschatz erschliessen. ACTIVITÉ B
VOCABULAIRE
Ich kenne Wörter und Wendungen, um ein Bild zu beschreiben. DE CLASSE 2
VOCABULAIRE
Ich kenne Wörter und Wendungen, um Fragen über Bilder zu stellen. DE CLASSE 3
GRAMMATIK
Ich kann Intonationsfragen und Fragen mit est-ce que bilden. ACTIVITÉ F
Ich kann einfache Inversionsfragen bilden.
ATELIER
Ich kann Verben auf -er im Präsens verwenden. DE VERBES 1
ATELIER
Ich kann das Verb voir im Präsens verwenden. DE VERBES 2
KULTUREN IM FOKUS
Ich kenne die Künstlergruppe Plonk & Replonk und weiss, wie ihre Fotomontagen ACTIVITÉ E
entstehen.
Objectifs personnels
738 Einblicke magazine 7.2
CARTE DE NAVIGATION
Biz’Art!
ACTIVITÉ A
Visite au musée
Du besuchst das virtuelle Museum und
siehst erstaunliche Bilder. Du
sagst zu einigen Bildern deine Meinung.
Voraussetzungen: ?
ATELIER DE VERBES 1
Les verbes en -er
Du wiederholst Verben auf -er
im Präsens.
Voraussetzungen: ?
ATELIER DE VERBES 2
Le verbe voir
Du entdeckst das Verb
voir und lernst es im
Präsens zu verwenden.
Voraussetzungen: ?
ACTIVITÉ B
Étonnants, les tableaux?
Du hörst Fragen zu einem Bild und gibst
Antworten darauf.
Voraussetzungen: ?
839 Einblicke magazine 7.2
CARTE DE NAVIGATION
ACTIVITÉ D
Au milieu, un verre?
Du entdeckst die Strategie «Dictionnaire en
ACTIVITÉ C ligne». Du beschreibst Bilder und sagst,
Ça se lit wo sich die verschiedenen Sachen befinden.
bien! Voraussetzungen: A
Du liest den Text
eines Audioguide
und übst ihn
ACTIVITÉ E ACTIVITÉ F
wirkungs voll vor-
zulesen. Plonk & Replonk Vous voyez
Voraussetzungen: A, B Du begegnest der Künstlergruppe la table?
Plonk & Replonk aus La Chaux-
Du lernst
de-Fonds. Du erfährst, wie sie
verschiedene
ihre Postkarten gestalten.
Formen, um
Voraussetzungen: A Fragen zu stellen.
Voraussetzungen: A, B
ACTIVITÉ G
Jouons
au jeu!
Du tauchst in die Welt
von Plonk & Replonk TÂCHE
ein. Du entdeckst ihre
Fotomontagen, in-
Audioguide
dem du ein Kartenspiel Du kreierst einen Audioguide und
spielst. präsentierst ein erstaunliches Bild.
Voraussetzungen: A, B, D, E, F
940 Einblicke magazine 7.2
CHANSON
Le gardien
de musée
Refrain
Je m’appelle René
J’suis gardien d’musée
Gal’rie d’la Renaissance italienne
D’puis trent’ans qu’ça dure
J’fais partie de murs
J’ressemble à une momie égyptienne
Chaque année on m’propose
D’surveiller autre chose
Je refuse cette gal’erie c’est la mienne!
Strophe 1
Si vous me cherchez,
J’suis toujours posté
Dans un coin d’la salle des mythes antiques
A côté de Vulcain
Contrit et contraint
De ronger son frein
De voir sa femme exposée en public
Nue sous les zéphirs Je suis René, le gardien de musée. Je surveille le
Belle à en mourir fameux tableau de Botticelli qui montre la belle Vénus.
Vénus ignore la foule des curieux
Ah! moi c’est pas pareil:
Je suis tombé amoureux d’elle.
Il faut bien que j’ la surveille!
Je ne peux pas la quitter des yeux!
Refrain
Strophe 2
J’ai une collègue Fernande
De la galerie allemande
Qui vient me faire du gringue, pendant la pause:
René, pour les vacances
Il y a des vols pour Florence.
En plein soleil, ça doit être autre chose,
Non?
Je dis oui, mais sans plus,
Je pense à ma Vénus,
Dans sa coquille Saint-Jacques au bord de l’eau ...
Je remets vite ma casquette,
J’écrase ma cigarette,
Et je retourne à mon quattrocento.
Je suis parti en vacances à Florence. Mais je pens tout
le temps à ma Vénus. Alors je rentre vite à la maison.
1041 Einblicke magazine 7.2
CHANSON
Wenn die Illus so abgenommen werden,
wird sie die Illustratorin definitiv
umsetzen und kolorieren.
Refrain Dernier Refrain
Je m’appelle René
J’suis gardien d’musée
Strophe 3 Gal’rie d’la Renaissance italienne
Quand 18 heures sonnent Trente ans de Madone
Qu’il n’y a plus personne Personne me soupçonne
Je mets mes dieux sous alarme infrarouge: De vivre avec un’blonde vénitienne
Vulcain est à sa place En quoi est-c’un délit
Cupidon, Saint-Sébastien se tiennent à carreau, D’avoir, au-d’sus d’son lit
Plus rien ne bouge, le seul amour qui en vaille la peine?
Je finis ma ronde
Devant ma fausse blonde;
J’m’arrange comme je peux avec ma morale:
Tant que les gens s’extasient
Ah! Ce Botticelli!
A quoi bon rendre l’original?
De retour au musée, je reprends mon travail. Le soir je mets les tableaux sous alarme.
Même la fausse Vénus ... La fausse? Eh oui, l’original, je l’admire chez moi.
1142 Einblicke magazine 7.2
INPUT
Table solaire
Salvador Dalí (1936)
1243 Einblicke magazine 7.2
INPUT
C’est un mirage?
Où est-ce que se déroule cette scène? Sur la plage? Dans le dé-
sert? Dans un café? Ou est-ce qu’on est chez Salvador Dalí?
Au premier plan, un garçon observe la scène. Il n’a pas d’ombre. On
a l’impression qu’il est découpé dans une feuille de papier. Qui est
ce garçon?
Ce décor ressemble à un rêve.
Les bateaux, par exemple, sont tout à fait normaux, mais ils appa-
raissent dans un désert.
Dalí a peint la plage proche de sa maison, la table du café de son
village, le sol de sa cuisine. Mais tous ensemble, ces éléments for-
ment un paysage étrange.
D’où vient ce chameau?
S’est-il échappé du paquet de cigarettes près de l’enfant?
1344 Einblicke magazine 7.2
ACTIVITÉ A
Visite au HÖREN
Ich kann Fragen zu einem
musée virtuel
Bild verstehen.
SPRECHEN
Ich kann meine Meinung
zu einem Bild äussern.
Tu visites le musée virtuel où tu vois des
Ich kann meine Meinung
tableaux étonnants. Tu donnes ton avis sur zu einem Bild begründen.
quelques tableaux.
1. Lisez les adjectifs.
Marquez les mots parallèles et les adjectifs que vous connaissez.
Notez-les en allemand.
Vocabulaire connu
et mots parallèles
bizarre seltsam/fremd Bekannter Wortschatz
und Parallelwörter
étrange merkwürdg/sonderbar
fou
extraordinaire
beau
intéressant
étonnant
fantastique
impressionnant
magnifique
surprenant
drôle
incroyable
irréel
2245 Einblicke magazine 7.2
ACTIVITÉ A
2. Complétez la liste à la page XY à l’aide des adjectifs allemands.
erstaunlich verrückt interessant fantastisch
beeindruckend aussergewöhnlich
überraschend unwirklich/irreal schön lustig/eigenartig
unglaublich wunderbar/grossartig
Solutions: page xx.
Connais-tu encore d’autres adjectifs pour donner ton avis sur Dictionnaire
un tableau? Note-les. Wörterbuch
Prépare-toi à donner ton avis sur quelques tableaux.
3. Scanne le code QR pour visiter le musée virtuel.
clindoeil.ch/shortlink2
2346 Einblicke magazine 7.2
ATELIER DE VERBES 1
Les verbes GRAMMATIK
Ich kann Verben auf -er im
en -er
Präsens verwenden.
SCHREIBEN
Ich kann die Strategie
«Chercher des formes
Tu répètes les verbes en -er au présent. verbales» nutzen, um Verb
formen korrektzuschreiben.
7.2
ATELIER DE VERBES 1
clindoeil.ch/shortlink2
ATELIER
DE VERBES 1
Zoom
Ich kann Verben auf -er im Präsens verwenden.
Das merke ich mir zu den Verben auf -er:
Diese Strategien helfen mir, um beim Schreiben von Texten korrekte Verbformen zu verwenden:
2947 Einblicke magazine 7.2
ACTIVITÉ B
Étonnants, HÖREN
Ich kann Fragen zu einem
les tableaux?
Bild verstehen.
Tu écoutes des questions sur un tableau et
tu donnes des réponses.
7.2
ACTIVITÉ B
ACTIVITÉ B
Zoom
clindoeil.ch/shortlink2
Ich kann Fragen zu einem Bild verstehen.
Folgende Hörstrategien habe ich eingesetzt, um die Aufgabe zu bewältigen:
Kreuze an und ergänze, wenn nötig.
Ich konnte sofort verstehen, welche Fragen zum Bild passen.
Ich konnte nach wiederholtem Hören verstehen, welche Fragen zum Bild passen.
Ich konnte trotz wiederholtem Hören nicht verstehen, welche Fragen zum Bild passen.
Wenn du dein Kreuz dritter Stelle gesetzt hast, notiere dir deine Überlegungen zu folgenden Fragen:
• Welche anderen (Hör-)Strategien könnten noch hilfreich sein? (Tipp: revue S. XX bis XX)
• Wer könnte dich beraten? (Mitschülerin/Mitschüler, Lehrperson, Eltern, ...)
Dire ce que j’aimerais faire page xx
Clin
J’aimerais ... page xx d’œil plus
Que faire à ..? page xx
3048 Einblicke magazine 7.2
ACTIVITÉ D
Au milieu, WORTSCHATZ
Ich kann mithilfe der
un verre?
Strategie «Dictionnaire
en ligne»neuenWortschatz
erschliessen.
SPRECHEN
Tu découvres la stratégie «Dictionnaire en ligne» IchkanneinBildaufeinfache
Weisebeschreibenundan
et tu décris un tableau. geben,wassichwobefindet.
Ich kann ein Bild varianten
1. Regarde le tableau «Valeurs personnelles». reichbeschreibenundan
geben,was sich wobefindet.
2. Note autour du tableau tout ce que tu vois.
SCHREIBEN
IchkanneinBildaufeinfache
ein Rasierpinsel Weisebeschreibenundan
geben,wassichwobefindet.
Ich kann ein Bild varianten
reichbeschreibenundan
geben,was sich wobefindet.
Ich kann die Strategie
«Chercherdesformesverbales»
nutzen,umVerbformenkorrekt
zuschreiben.
Dictionnaires
en ligne
Online-Wörterbücher
SchaueeinWortin
verschiedenenOnline
Wörterbüchernnach,
damitdudietreffendste
Übersetzungfindest.
un verre ZweiLinkszu
empfohlenenOnline
Wörterbüchern:
• dict.leo.org
• de.pons.com
DiesebeidenWörter
3. Lis la stratégie et la case verte. bücherkannstdudirgratis
Traduis les mots allemands que tu as noté en français à l’aide de la alsAppaufdeinHandy
stratégie «Dictionnaire en ligne». oderTabletladenkannst.
• LEO Wörterbuch
• PONS Übersetzer
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