Dialog - Gymnasium Immensee
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Dialog
Fit für
die Zukunft
Das Gymi treibt seine digitale
Transformation voran und
nutzt den Lehrplan 21 für
innovativen Unterricht
> 10 | > 20
März Besuchsnachmittag: Projektwoche: Ehemalige:
2020 Das Gymi erstmals erleben > 8 Weitreichende Erfahrungen > 28 Von Jugos und Krimis > 44
Eröffnungsfeier
An der Eröffnungsfeier vom
26. 8. 2020 werden am Gymi
77 neue Schüler/-innen mit
Inhalt «Dialog» März 2020 einer Sonnenblume herzlich
willkommen geheissen.
News4 Projektwoche28 FOTO: MB
Editorial | Impressum 9 Ehemalige44
Schwerpunktthema: Personalia52
Digitale Transformation 10 Konzerte54
Schule18 Termine55
Menschenrechtsgruppe26
Politik lebt!
Im Rahmen der Aktion
«Schwyzer Dialog» diskutieren
Schüler/-innen der Klasse 6a
am 11. 12. 2019 im Gymi mit
Schwyzer Kantonsräten/-innen
über die Revision des neuen
Volksschulgesetzes – und
durften dann am 18. 12. 2019
auch gleich bei der Debatte im
Kantonsrat in Schwyz dabei sein.
Im Schwyzer
Kantonsratssaal
setzen sich die
Schüler/-innen der
Klasse 6a auf die
Zuschauerplätze,
wo sie u. a. vom
CVP-Kantonsrat
Mathias Bach-
mann, der übri-
gens die Stiftung
Gymnasium Im-
mensee präsidiert,
begrüsst werden
(rechts oben) und
mit SP-Kantonsrat
Franz Camenzind
ins Gespräch
kommen (rechts
unten).
Der Kanton Schwyz unterstützt beibehalten. Dazu braucht es eine dern», betont FDP-Kantonsrat Sepp Marty. Wichtig ist Matthias Kessler, CVP-Fraktionschef, will dies nicht «Klar, die Leistungsklasse ist se- lassen. Die SP-Kantonsräte/-innen
keine Untergymnasien. Mangels Gesetzesänderung. für ihn auch, dass die Einführung einer Leistungsklasse in Abrede stellen. Trotzdem unterstützen er und die pariert, aber wenigstens im selben sind bei diesem Vorstoss geteilter
eines staatlichen progymnasialen für die Bezirke eine freiwillige Option bleibt, denn Mehrheit seiner Fraktion die Gesetzesrevision: Schulhaus wie die Sekundarschule. Meinung. Auch die SVP-Fraktion ist
Angebots wechselt in Ausser- FDP und CVP dafür nicht alle Bezirke können sich dies leisten. Zudem gibt «Wenn wir die Möglichkeit der Schaffung einer Der Austausch zwischen den Kin- sich uneins. «Ein Drittel dafür, zwei
schwyz jedes fünfte Kind nach der es an der Stiftsschule Einsiedeln und am Gymnasium Leistungsklasse in Ausserschwyz jetzt ablehnen, dern bleibt erhalten», meint sie. Der Drittel dagegen», sagt Erich Suter,
Primarschule in eine Privatschule. Am Politpodium vom 11. 12. 2019 Immensee ein Untergymnasium, das Schwyzer Eltern schlagen wir die Tür für irgendwelche Diskussionen Erziehungsrat und die Regierung, selbst Mitglied der Bildungs- und
Um die Schüler/-innen wieder in die am Gymi nehmen die Parteien aus eigener Tasche bezahlen müssen. in Richtung bezahltes Untergymnasium für alle im die das Geschäft ablehnen, sehen Kulturkommission.
staatliche Schule zurückzuholen, Stellung. Die FDP-Fraktion ist für Kanton Schwyz definitiv und für lange Zeit zu.» noch andere Probleme: Zusätzlicher
durfte der Bezirk Höfe nun einen die Revision des neuen Volksschul- Die spitze Frage der Maturanden/-innen lässt nicht lan- Leistungsdruck auf der Primarstufe, Dass gelebte Politik komplex ist,
dreijährigen Versuch mit einer gesetzes. «Es gehört zum kanto- ge auf sich warten: «Steuert der Kanton Schwyz also SP und SVP geteilter Meinung Schwächung der normalen Sekun- haben die Schüler/-innen nun am
Leistungsklasse auf Sekundarstufe nalen Bildungsauftrag, nicht nur auf eine Zweiklassengesellschaft zu – in Ausserschwyz darschule, zu hohe Selektivität – eigenen Leib erfahren: Waren sie
machen – mit Erfolg. Deshalb möch- schwächere, sondern auch stärkere Zugang zu einer progymnasialen Leistungsklasse für Carmen Muffler, SP-Fraktionschefin, treibt derweil Argumente, die auch aus dem Publi- vor der Podiumsdiskussion noch
te der Bezirk Höfe dieses Angebot Schüler/-innen adäquat zu för- alle, im Rest des Kantons nur für die Reichen?» eine andere Frage um: Integration oder Separation? kum kommen und die SP nicht kalt- mehrheitlich gegen die Gesetzes- >6
4 NEWS GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 NEWS 5
Zweimal Infos aus erster Hand
Schwyzer Kan-
tonsräte/-innen
am Politpodium
vom 11. 12. 2019
«HSGYM» Die Ehemaligen
(v. l. n. r.) Matthieu,
am Gymi: (v. l. n. r.):
Johannes, Elise, Elias,
Carmen Muffler, Am 7. 2. 2020 fanden elf Ehemalige den
Mara, Keegan, Pascal,
Sepp Marty, Weg zurück ans Gymnasium Immensee, um Aline, Remo, Caroline
Erich Suter und
im Rahmen des jährlichen Austauschtreffens und Philip beim ab-
Matthias Kessler.
«HSGYM» (Hochschule – Gymnasium) von schliessenden Apéro.
FOTO: DC ihren Erfahrungen im Studium zu berichten. FOTO: MB
Die Maturanden/-innen haben den Austausch mit den
Ehemaligen über ihre Erfahrungen in ihren Studien Diese Ehemaligen stellten sich zur Verfügung:
Schüler/-innen richtungen rege genutzt und sehr geschätzt. Name Matura Uni/Hochschule Studium
der Klasse 6a und
Johannes Alt 2016 ETH Zürich Umweltwissenschaften
Geschichtslehrer
Beim anschliessenden Gespräch mit der Schulleitung Pascal Bächler 2017 ETH Zürich Informationstechnologie
Pascal Küng (2. v. l.)
vor dem Schwyzer stellten die Ehemaligen dem Gymi ein gutes Zeugnis und Elektrotechnik
Rathaus, wo sie aus. Alle blickten gerne auf ihre Gymi-Zeit zurück und
Matthieu Giriens 2017 EPFL Physik
der Kantons- fühlten sich gut aufs Studium vorbereitet. Es wurde
ratssitzung vom Aline Hafner 2017 PH Luzern Primarlehrerin
verschiedentlich betont, dass es zur Kernkompetenz
18. 12. 2019 Keegan Jornot 2015 ETH Zürich Maschineningenieur
beiwohnen. von erfolgreichen Studierenden gehöre, sich durchzu-
Im Rat wird beissen und nach Misserfolgen wieder aufzustehen. Caroline Lottenbach 2012 Uni Zürich Informatik
über die Vorlage Etwas, das den Anwesenden gut gelingt, auch dank Elias Schnider 2014 Uni Basel Pharmazie
«Volksschulgesetz: der guten Grundlage, die sie am Gymi erhalten haben. Philip Schulz 2015 Uni Zürich Biologie
Schaffung von
Leistungsklassen Elise Tattersall 2017 HSG Betriebswirtschaft
auf der Sekundar- TEXT: PROREKTORIN RAHEL STOCKER, GESCHICHTE, Mara Tattersall 2017 FH Bern Pflege
stufe I» debattiert. RAHEL.STOCKER@GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
Remo von Rickenbach 2015 Uni Basel Mathematik
FOTO: MB
5> revision, ist die Stimmung im Laufe sodass es darüber obligatorisch etwas zu denken gibt.» Lukas indes
der engagierten Diskussion gekippt. eine kantonale Volksabstimmung ist erstaunt, dass in der Ratsdebatte
Am Schluss votiert eine klare Mehr- geben wird. über wichtige Fakten Unklarheit
heit für das Geschäft. herrschte – so etwa über die effek- «MEET THE PROFESSIONALS»
Das letzte Wort haben die tiven Kosten der «Sek Pro»: «Die
Einige Tage später Schwyzer Stimmbürger/-innen einen sagten nicht mehr als eine Die Maturanden/-innen erhielten am 19. 9. 2019
im Rathaus zu Schwyz normale Sek, andere sprachen von Gelegenheit, unter dem Motto «Meet the Pro Bankdirektor
Nun müssen sich also die Schwyzer Mehrkosten von 80 Prozent.» Aber fessionals» erfolgreiche Berufsleute zu treffen. Ivan Köpfli im
Gespräch mit
An der Kantonsratssitzung vom Stimmbürger/-innen eine Meinung die Gymischüler/-innen sind sich In verschiedenen Workshops sprachen acht
Sechstklässlern.
18. 12. 2019 in Schwyz wird eine zur Gesetzesrevision bilden. «Keine einig: Die Diskussion im Rat war echt, Mitglieder des Rotary Clubs Küssnacht-Rigi-
ganze Stunde kontrovers debattiert. einfache Sache», meint Leandra, engagiert und beste Werbung für Meggen über ihren Berufsalltag. FOTO: MB
Am Schluss sind es wohl zwei Ar- «ich bin normalerweise nicht leicht eine politische Kultur, die für sie
gumente, die den Ausschlag geben: umzustimmen. Trotzdem bin ich dank der Aktion «Schwyzer Dialog» Diese Berufsleute stellten sich zur Verfügung:
Mit dieser Gesetzesänderung wird im Laufe der Diskussion von einer greif- und begreifbarer geworden ist. Name Berufsbezeichnung Ausbildung/Titel Berufliche Betätigung
das duale Bildungssystem gestärkt, Gegnerin zur Befürworterin der Arturo Devigus IT-Unternehmer Dipl. Ing. ETH, Exec. MBA HSG Inhaber und CEO einer Softwareentwicklungsfirma
weil die «Sek Pro» – mehr als ein Vorlage geworden, was mir schon TEXT: DC | FOTOS: SMO! Kamila Dudová-Nakazi Psychotherapeutin Dr. med. Inhaberin einer Praxis für psychische Gesundheit
Gymnasium oder eine Privatschule Hansheini Fischli Anwalt lic. iur. Rechtsanwalt Partner einer Anwaltskanzlei
– auch auf den Weg der Berufsbil-
Michael Fuchs Geologe Dipl. nat. Geologe ETH Geschäftsleiter einer Umweltmesstechnikfirma
dung ausgerichtet ist. Ausserdem SCHWYZER DIALOG
Rainer Klein Verbandsdirektor lic. rer. publ. HSG Geschäftsleiter eines Branchenverbandes
wird die Autonomie der Bezirke
Ivan Köpfli Bankdirektor NDS Bankmanagement FH Vorsitzender einer Bankleitung
grösser. Mit 65 : 29 Stimmen für die Die vier Schwyzer Kantonsratsfraktionen wollen für Jugendliche im Alter
Gesetzesrevision fällt die Abstim- von 17 bis 19 Jahren die kantonale Politik hautnah erlebbar machen. Mascha Rechtskommunikatorin Dr. iur. Rechtsanwältin Kommunikatorin in Rechtsfällen und im Medienrecht,
mung im Kantonsrat deutlicher aus Interessierte Schulklassen der Schwyzer Berufs- und Mittelschulen und Santschi Kallay Präsidentin einer Bundesbehörde, Mutter
als erwartet – aber knapp genug, ihre Lehrpersonen sind eingeladen, am «Schwyzer Dialog» teilzunehmen. Thomas Suter Architekt Dipl. Arch. HTL/SIA Inhaber eines Architekturbüros
6 NEWS GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 NEWS 7
Das Gymi erstmals erleben Editorial
Das Gymnasium Immensee bot am Besuchsnachmittag für Primarschüler/-innen vom 23. 10. 2019
ein Gesamterlebnis – und wartet mit interessanten Neuerungen auf. VON BENNO PLANZER
REKTOR
BENNO.PLANZER@GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
hier ein grosses Thema. Vor allem
aber steht das Lernen im Mittel-
punkt. Planzer zeigt, wie eng und
verbindlich die Schüler/-innen auf LIEBE LESERIN, LIEBER LESER
dem Weg zum selbst organisierten
Lernen begleitet werden. Bordbuch Mit der vorliegenden Ausgabe des «Dialogs»
mit schriftlicher Arbeitsplanung, dürfen wir Ihnen einen Einblick in den vielfältigen
Leistungsmonitoring, Wissens Schulalltag des vergangenen Wintersemesters
transfer über diverse Plattformen, dieses Schuljahres geben. Junge Menschen
dazu all die lernspezifischen finden bei uns viele persönlichkeitsfördernde
Vorteile einer Tagesschule. Der Inspirationen. Die Bandbreite ist gross: von musischen
Werkzeugkoffer des Gymnasiums Kreativgefässen über Wertediskussionen in Politik,
Immensee zum individuellen Philosophie, Ethik und in der Menschenrechtsgruppe,
Coaching der Lernenden ist prall interessanten Veranstaltungen von Sprachfächern
gefüllt. Interessantes bringt zudem und naturwissenschaftlichen Disziplinen bis zu
der Blick in die neue Stundentafel. Wandertagen. Sich gemeinsam im Klassenverband
Das Fach «Naturlehre» erhält als die unbeschreiblich schöne Bergwelt zu erschliessen,
Fach «Natur und Technik» eine hal- sich physisch intensiv zu spüren und einen die eigene
be Wochenstunde mehr. Neu wird Resilienz fördernden Ausgleich zu erleben sind nicht zu
das Fach «Medien und Informatik» unterschätzende Elemente. Insbesondere darum, weil
am Gymi unterrichtet. «Damit immer mehr junge Menschen solch wohltuende und
werden die mathematisch-natur- mental stärkende Aktivitäten in der sie umgebenden
wissenschaftlichen Kompetenzen Bespassungsgesellschaft oder der eigenen Familie oft
klar gestärkt», so Planzer. kaum mehr erleben.
In weiteren Beiträgen lesen Sie über die Förderung
Entfaltung in vertrautem Umfeld der Studierfähigkeit in Kernfächern, vor allem in
Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften.
Weitere Erfahrungen machen die Auch von erfolgreichen Ehemaligen dürfen wir
interessierten Kids im Chemiework- berichten.
shop. Da gilt es, in voller Schutz- Ich wünsche Ihnen einen abwechslungsreichen und
montur vorsichtig mit Pipetten zu interessanten Einblick in unsere gymnasiale Welt und
hantieren, damit kein Silbernitrat- danke Ihnen für Ihre Lesetreue.
oder Ammoniaktropfen daneben-
fällt. Im Musikworkshop zeigt
ihnen die Musiklehrerin Franziska
Joliyna, Trottmann die drei Übungsräume Titelfoto
4. Klasse, und studiert mit ihnen innert FOTO: SMO! | > S. 20
erklärt den
Von der ersten Minute an sind die zeigt ein Bild mit einer Gruppe Insta gerade läuft. Und so weiter. Natürlich sind alle in 20 Minuten ein Lied ein.
Primarschülern
Primarschüler/-innen mittendrin Jugendlicher, die alle für sich auf der Schlussabstimmung für ein Ja. Justus (vorne) «Mir gefällt die familiäre Stimmung Impressum März 2020
im Schulgeschehen. Was ist Philo- ihr Handy starren. Bald schon ist und Leandro hier», werden sie nachher sagen Herausgeber: Rektorat Gymnasium Immensee
sophie? Gemeinsam mit den Gymi- die entscheidende Frage auf dem Stärkung von Mathematik und Naturwissenschaften (hinten), wie oder: «Alle sind hier so nett und zu- Adresse: «Dialog», Gymnasium Immensee,
man chemisch
schülern/-innen der ersten Klassen Tisch: Sollte man nicht miteinander gänglich.» Tatsächlich verlassen die Bethlehemweg 12, CH-6405 Immensee,
einen Silber
finden sie schon schnell heraus: reden, wenn man sich trifft, statt Währenddessen sitzen die gut 70 Eltern im Victorinox spiegel Primarschüler/-innen das Gymi mit Telefon 041 854 81 81, info@gymnasium-immensee.ch
Philosophie findet statt, wenn am Handy zu hängen? Ja, weil man saal und lassen sich von Rektor Benno Planzer in die herstellen dem Gefühl, hier schon ein wenig Verantwortlich für diese Ausgabe: Benno Planzer, Rektor
man diskutiert und argumentiert. auch zu Hause gamen kann. Nein, Philosophie des Gymnasiums Immensee einführen. kann. zu Hause zu sein. Fotos: Michael Brühlmeier (MB), Texte/Fotos:
Philosophielehrer Flavio Carrera weil man sonst verpasst, was auf Selbstverantwortlich denken und entscheiden ist auch TEXT UND FOTO: DC David Coulin (DC), Realisation: smo! GmbH
8 NEWS GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 EDITORIAL | IMPRESSUM 9
Digitale Transformation
VON BENNO PLANZER, REKTOR
BENNO.PLANZER@GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
Gemäss Wikipedia versteht man unter digitaler Trans-
formation (auch «digitaler Wandel») einen fortlaufen-
den, in digitalen Technologien begründeten Verän-
derungsprozess, der vor allem Unternehmen betrifft.
Die meisten Definitionen fassen den digitalen Wandel
recht eng in wirtschaftlicher Hinsicht. Ist demnach
digitale Transformation für Mittelschulen kaum von
Bedeutung? Oder wird den Mittelschulen höchstens
zuteil, dass sie junge Menschen für Unternehmen in
digitalen Kompetenzen fit zu machen haben?
In Bezug auf das Gymnasium Immensee lassen sich
diese Fragen am besten beantworten, wenn ich kurz
ausführe, wie wir mit der digitalen Transformation
unterwegs sind. Zwei Hauptgebiete lassen sich
unterteilen.
Einerseits spielt die digitale Transformation aus
ganz unterschiedlichen Aspekten im Gymi-Unterricht
eine wichtige Rolle. > S. 12–15
Anderseits ist die digitale Transformation in der
Gymi-Führung und -Verwaltung nicht mehr weg
zudenken. > S. 16
> 12
10 DIGITALE TRANSFORMATION GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 DIGITALE TRANSFORMATION 11
11 >
Digitale Transformation
im Gymi-Unterricht
Den Umgang mit neuenTechnologien müssen Zudem animieren wir Lehrpersonen, Neues
die Gymnasiasten/-innen erlernen. Teilweise auszuprobieren, Pilotversuche durchzuführen
ist das Fundament an Informatikkenntnissen und bei guten Lerneffekten die Ergebnisse
und -fertigkeiten überraschend schwach. Die weiteren Lehrpersonen zugänglich zu machen.
Jugendlichen können zwar auf dem Smartphon
«swipen»; sie haben aber keine Ahnung, was Auch Lehrpersonen, die nicht digital im Unter-
dann passiert. Ebenso unterscheiden sich die richt unterwegs sind, erzielen mit analogen Mit der Digitalisierung umgehen
Voraussetzungen je nach Zubringerschule sehr, Techniken gute Lernerfolge. So kann ein
weil der Lehrplan 21 im Fachbereich «Medien perfektes Tafelbild auch heute noch beste Die Gymnasiasten/-innen lernen schrittweise und stufengerecht
und Informatik» sehr heterogen umgesetzt ist. Lernergebnisse zeitigen. Es geht dem Gymi mit Hardware, Anwendersoftware und eigentlichen Informatik
keinesfalls darum, nun plötzlich alles digital themen umzugehen. In der 1./2. Klasse geht es um Office-Anwen-
Lerneffekte verbessern zu gestalten. dungen, Kryptografie, Algorithmen und Programmierung, Hardware,
Bild- und Videobearbeitung, Daten, Internet, Cloud-Computing und
Grundsätzlich sollen digitale Mittel als Mit Lehrpersonen, die methodisch unter- Social Media. Die 3./4. Klasse baut darauf auf. Hinzu kommen der
Hilfen beim Unterrichten eingesetzt schiedlich unterwegs sind, halten wir sowohl Umgang, das Auswerten und Verknüpfen riesiger Datenmengen,
werden, wenn damit ein Mehrwert den digitalen «Fünfer» als auch das analoge Datenbanksysteme, Robotik und künstliche Intelligenz sowie das
beim Lernen erzielt wird. Sonst «Weggli» in der Hand: «Digitale Innovatoren» Arbeiten mit objektorientierter Programmiersoftware.
lohnt sich dies nicht. Zudem hängt unterrichten neben «analogen Pädagogen».
der Mehrwert beim Lernnutzen stark Die Kreidetafeln werden am Gymnasium Schon ab der 1. Klasse ist Medienkompetenz ein zentrales Thema.
von der Digitalkompetenz der Lehr- Immensee neben innovativen interaktiven Ein kritischer Umgang mit Informationen und Daten tut not: Daten-
person ab. Untersuchungen zeigen, dass Screens genauso weiterexistieren wie das schutz, Datensicherheit und Persönlichkeitsrechte.
das digitale Alltagsverhalten der Lehrpersonen Buch neben PDF-Dateien. Vielfalt statt
entscheidend ist für die Digitalkompetenz im Einseitigkeit kommt den Schülern/-innen mit Wie lässt sich die Informationsflut aus dem Internet bewältigen?
Unterricht. ihren ganz unterschiedlich und individuell Was sind Fake News? Welchen Quellen kann man am ehesten ver-
ausgeprägten Lernkanälen und -präferenzen trauen? Wie sieht ein vernünftiges Handling von Social Media aus?
Weiterbildungsmassnahmen fruchten für die bei der effizienten Wissensverarbeitung besser Hier dreht sich vieles um Werthaltungen.
digitale Unterrichtskompetenz meist nur bei entgegen und schafft höhere Lerneffekte als
Personen mit guten digitalen Alltagskompe- eine «digitale Monokultur». Davon ausgehend fragen wir: Wie viel sind einem Internet und So-
tenzen. Folglich bilden wir alle unsere Lehrper- cial Media wert? Wie viel Zeit lohnt es sich, dafür einzusetzen? Hier
sonen in den Grundlagen für das Bedienen der Gleichzeitig ist festzuhalten, dass die Digita- wollen wir in Zusammenarbeit mit den Eltern einiges bewegen.
wichtigsten Hilfsmittel aus. Darüber hinausge- lisierung Chancen in Bezug auf den individu-
hende Weiterbildungsmöglichkeiten bieten wir alisierten Unterricht und die Heterogenität Digitale Transformation erfordert Selbstdisziplin. Unsere Gymna
intern und extern für Lehrpersonen, die über eröffnet, die wir zu einem gewissen Masse siasten/-innen sollen genügend Ausgleich zur Schularbeit schaffen
eine gute digitale Alltagskompetenz verfügen. auch am Gymnasium Immensee kennen. können. Im Vordergrund steht die Gesundheit, insbesondere Be-
lastbarkeit, sprich Resilienz. Sie ist auch mit einer professionellen
Einstellung zum «Beruf Gymnasiast/-in» zu stärken. Nebst der
Schule haben auch die Eltern ihre nicht delegierbare Verantwor-
tung wahrzunehmen. Tatsache ist derzeit leider: Einzelne Maturan-
den/-innen können mit dieser Verantwortung sogar im Maturajahr
nicht umgehen und werden von den Eltern nicht vom übermässigen > 14
Social-Media- und Game-Konsum abgehalten.
12 DIGITALE TRANSFORMATION GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 DIGITALE TRANSFORMATION 13
13 >
Steigende Anforderungen Voraussetzungen
Digitale der Studien- und Arbeitswelt
Unsere Maturae und Maturi sollen
zum Gelingen schaffen
Grundsätzlich lässt die digitale Selbst bieten wir schulinterne Weiterbildungen an, Künftig werden immer mehr Gymnasiasten/-innen
Trans- die digitalen Hilfsmittel kompetent,
virtuos und effizient einsetzen kön-
nen. Zudem müssen sie über solide
Gymi-Strategie grossen Freiraum
für Entwicklungen an der Basis.
Unsere Lehrpersonen können viel
damit wir die Kenntnisse und Fertigkeiten durch
Power-User innerhalb des Lehrkörpers multiplizie-
ren können.
und Lehrpersonen eigene Geräte nutzen. Derzeit ist
dies noch nicht obligatorisch, aber praktisch. Unter
www.edu.ch/immensee empfehlen wir konvertible
forma- Grundlagen in den Bereichen Da-
tenbanken, künstliche Intelligenz,
Algorithmen und Programmierung
ausprobieren und Pilotversuche
durchführen. Die Schulleitung
animiert sie mittels digitaler Vor-
Zu guter Letzt erhalten und fördern wir die bereits
angesprochene Methodenvielfalt. Wer digitale
Notebooks. Mit diesem adaptiven BYOD (Bring Your
Own Device) gewinnen wir in diesem Schuljahr in
den 1. und 2. Klassen wichtige Erfahrungen. Sie
tion verfügen.
Aufbauend auf dem digitalen
bildhaltung. In den letzten Jahren
wurden wesentliche Neuerungen
aus Prozessen bottom-up umge-
Mittel verwendet, soll Freude daran haben und
diese so virtuos einsetzen können, dass die
Gymnasiasten/-innen den maximalen Lernerfolg
werden uns den künftigen Einsatz auch in anderen
Abteilungen erleichtern. Wir werden aber nie mit
einem BYOD-Konzept digitale Vorgaben erlassen,
im Verständnis, begreifen Maturan-
den/-innen Prozessabläufe. Diese
können sie mithilfe digitaler Mittel
setzt. Für Lehrpersonen ergeben
sich dank der kooperativen Führung
attraktive Möglichkeiten zur Ver-
erzielen. «Digitaler Zwang» ist für eine gute Lern-
atmosphäre nicht förderlich.
welche die Individualität der Lehrperson «abwür-
gen» und unseren Gymnasiasten/-innen die Vielfalt
an analogen und digitalen Methoden vorenthalten.
Gymi- verwalten und steuern. Der Einbau
von einfacher Projektmanagement-
software gehört im Fach Wirtschaft
wirklichung ihrer Ideen. Selbstver-
ständlich müssen entsprechende
Pilotversuche in unsere Strategie
Für die digitale Transformation an unserer Schule
stellen wir eine bedarfsgerechte techni-
sche Infrastruktur bereit, die mit
Unter- und Recht genauso zu den Grund
lagen wie bei der Maturaarbeit.
passen, innert nützlicher Frist
abgeschlossen sein und evaluiert
werden können. Dabei spielt der
den wachsenden Anforde-
rungen Schritt hält und
finanzierbar ist.
richt Digitalisierung darf aber nicht als
«Hype» betrachtet werden. Zahlrei-
che Anforderungen im Studium und
(Lern-)Nutzen eine zentrale Rolle.
Bei Neuanstellungen achten wir
in der Arbeitswelt haben teilweise darauf, dass die Bewerber/-innen
mit dem durch die Digitalisierung über stabile digitale Kompetenzen
erhöhten Tempo zu tun. verfügen. In unserem Kollegium
sind gerade junge Lehrpersonen
Es sind aber auch Anforderungen, wesentlich an digitalen Weiter
die das Gymnasium Immensee entwicklungen beteiligt.
schon in der Vergangenheit zu
erfüllen suchte: hohe Flexibilität, Wir schätzen uns äusserst glücklich,
schnelles Lernen und Anpassen für Fortbildungen immer genügend
an Neues, Wille zum lebenslangen Lehrpersonen gewinnen zu können,
Lernen, innovatives und kreatives die z. B. CAS-Ausbildungen in Infor-
Verhalten, selbstständiges und matik absolvieren und sich auch am
unternehmerisches Denken und Nachqualifikationsprogramm des
Veränderungen lieben. Und nebst Bundes beteiligen. Somit verfügt
all diesen enormen, nicht abschlies– das Gymi auch weiterhin über
send genannten Anforderungen ausreichend qualifizierte Informa-
sind vor allem immer stärker Belast- tik-Lehrpersonen. Diese externen
barkeit und Regenerationsfähigkeit Weiterbildungsanstrengungen
gefragt. erhalten wir aufrecht.
>1 6
14 DIGITALE TRANSFORMATION GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 DIGITALE TRANSFORMATION 15
15 >
Fazit
Überraschenderweise wird bei Strategie und Konzept Nutzen erleben Nun hoffe ich, dass Sie mit mir tungsvoll und nachhaltig in die digi- Als anerkannte Mittelschule mit
der digitalen Transformation in einer Meinung sind: Die digitale tale Zukunft zu steuern und die vor privater Trägerschaft sind wir
Schulen fast nur vom Unterricht Gymi-Führung und -Ver- Die bisherigen Erfahrun- Transformation geht das Gymna- allem bei den jungen Lehrpersonen sehr agil und können schneller
gesprochen. Sie bietet aber gerade waltung transformieren gen stimmen mich sehr sium sehr wohl etwas an. Sie soll reichlich vorhandene Digitalkom- als andere Gymnasien auf wichtige
im Bereich der Führung und Ver- nur digital, wenn sich daraus optimistisch, dass wir Gymi- nicht wie ein Hype überschätzt, petenz für zukunftsweisende In- Veränderungsprozesse wie den
waltung eines Gymnasiums sehr Mehrwert ergibt. Führung und -Verwaltung digital aber auch nicht unterschätzt novationen zu nutzen, die unseren digitalen Wandel reagieren. Wir
viel Potenzial. Der Mehrwert liegt Wir verknüpfen unsere technischen erfolgreich transformieren können. werden. Wie ausgeführt, versuchen Gymnasiasten/-innen erkennen in der digitalen Trans
vor allem bei der Erhöhung der Systeme so, dass die Kommunikati- Davon wird schliesslich die ganze wir der digitalen Transformation Mehrwert gibt. formation eine Chance, unser
Arbeits- und Dienstleistungs onsmöglichkeiten für Lehrpersonen Schulgemeinschaft profitieren. mit Nachhaltigkeit und Konsequenz auf dem Bildungsmarkt stark
qualität, der Effizienzsteigerung und Mitarbeitende optimiert wer- gerecht zu werden, ohne andere positioniertes Gymnasium
und beim arbeitsmässigen und den. Klar ist: Unsere Office-365- Die neue Prozessorientierung schulische und pädagogische noch stärker zu machen.
kostenmässigen Abfangen der Welt und die Schulverwaltungs- wird gerade für das Gymi grosse Themen zu vernachlässigen.
stetig zunehmenden Bedürfnisse software müssen durchgängiger Vorteile bringen: Vom Interesse Die Hauptchance liegt darin,
bei den Gymnasiasten/-innen, werden. Mittelfristig lösen wir die eines Aufnahmekandidaten über Die Schulleitung sieht es dass wir als eines der ersten
Eltern und Lehrpersonen. bestehenden, doch recht die Anmeldung, die Aufnahme, als Aufgabe, unsere Gymna Gymnasien unseren Schülern/
starren Tools mit durch Promotionsentscheide, Abmachun- siasten/-innen auf die Her- -innen einen wesentlichen und
lässigerer Software ab. gen und Zielvereinbarungen, die ausforderungen einer digita nachhaltigen Mehrwert in der
Matura bis zum Übertritt zu den lisierten Welt vorzubereiten. Studier- und Arbeitsfähigkeit
Unser Konzept sieht Alumni lassen sich die entspre- bieten können.
vor, Daten nur noch chenden Workflows inklusive Mit spürbar Digital Leadership
einmal einzugeben und zu Datenablagen gut definieren. versucht die Schulleitung, Vorbild
speichern. Folglich werden wir zu sein, das Gymnasium verantwor-
unsere «Datensilos» durch ein Profunde Kenntnisse im IT-Bereich
Datenmanagementsystem ablösen. erlauben der Schulleitung des
Künftig legen wir möglichst alle Gymnasiums Immensee, auch im
Daten und Dokumente direkt oder Führungs- und Verwaltungsbereich
mittels Scanning digital ab. digitale Leadership spürbar zu
machen. Mit dieser Vorbildhaltung
Grössere Projekte werden am und dem Einsatz moderner IT-Mit-
Gymnasium Immensee seit drei tel wird dank der digitalen Trans-
Jahren mit einer sehr nutzen formation in der Gymi-Führung
stiftenden Projektmanagement- und -Verwaltung ein sicht- und
software unterstützt. messbarer Mehrwert erzielt.
Digitale Transformation in der
Gymi-Führung und -Verwaltung
16 DIGITALE TRANSFORMATION GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 DIGITALE TRANSFORMATION 17
Mathematikunterricht «Die Schüler/-innen sind motivierter.
Es gibt einen Drang, in das nächsthöhere
mit Aufstiegschancen Leistungsniveau aufzusteigen.» Das Treppenhaus
des Gymnasiums
HELEN EBBE, MATHEMATIKLEHRERIN Immensee eignet
sich bestens für
physikalische
Experimente.
Katrin, Felix,
Estera und Jan
(v. l. n. r.)
Im Unter- Am 7. 11. 2019 machen sich zwei kleine Schülergrup-
besprechen
gymnasium pen aus den 2. Klassen im spiralförmigen Treppenhaus die Zeitmessung
erhalten zu schaffen. Zuerst messen sie mit einem Lasergerät bei ihrem
Schüler/-innen und einem Messband die Distanz zwischen dem obers- Radiergummi-
Fallversuch.
in Mathematik ten Stock und dem Erdgeschoss. Nun lassen sie dreimal
mit dem einen Radiergummi hinunterfallen und messen mit
«Mastery+» einer Stoppuhr die Fallzeit. Eine Gruppe möchte zudem
einen indivi- wissen, wie schnell ein Turnschuh oder eine Handy-
dualisierten hülle fällt. «Im Vakuum sollte das gleich schnell sein»,
Unterricht, meint eine Schülerin. Andere vermuten, dass bei einem
indem sie in schwereren Gegenstand die Fallgeschwindigkeit höher
drei Leistungs- sei. Beim Turnschuh wird eine längere Zeit gestoppt.
gruppen ein- Weshalb? Und schon werden Grundfragen des wissen-
geteilt werden. schaftlichen Arbeitens aufgeworfen.
Die Schwachen
werden unter- Basic – Advanced – Mastery
stützt und
die Starken Während die Mastery-Gruppen im Treppenhaus Fall-
gefördert. zeiten messen, wird in den beiden Klassenzimmern
konzentriert gearbeitet. Die durchschnittlich begabten
Schüler/-innen des Advanced-Leistungszuges beschäf-
tigen sich mit Grund- und Zusatzaufgaben des norma-
len Schulstoffes. Im anderen Zimmer widmet sich die
Lehrperson einer kleineren Gruppe von Lernenden der doppelt so hoch wie im konventionellen Unterricht», Weil sich die Mastery-Schüler/-innen bei der Erfüllung Derweil hat eine Mastery-Gruppe Luftwiderstand beim Fall des Turn-
Basic-Stufe, die zusätzliche Unterstützung braucht. sagt Ebbe, «aber dafür können wir nun den ver ihrer Zusatzaufträge ausserhalb des Schulzimmers die gestellte Frage zweifelsfrei schuhs offenbar eine Rolle spielt
«Mastery+» nennen die beiden Mathematik-Lehrkräfte schiedenen Leistungsniveaus unserer Lernenden bewegen dürfen, ist nebst Exzellenz die Fähigkeit, beantwortet: Mit der Formel für und deshalb die Messmethode zu
Helen Ebbe und Dominik Bernasconi dieses neuartige viel besser gerecht werden.» Bernasconi ergänzt: selbstständig zu arbeiten, entscheidend. Beim eigent- den freien Fall lassen sich die überprüfen ist.
Unterrichtskonzept nach einer Idee von Philosophie «Die Schüler/-innen sind motivierter. Es gibt einen lichen Schulstoff ändert sich nichts, und die Prüfungen Messergebnisse bei Radiergummis
lehrer Flavio Carrera. Und sie sind damit sehr zufrieden. Drang, in das nächsthöhere Leistungsniveau sind für alle Leistungsgruppen gleich. Die Elternrück- mathematisch vorhersagen. Die an- TEXT UND FOTOS: DC
«Zwar ist der Vorbereitungsaufwand momentan etwa aufzusteigen.» meldungen sind durchwegs positiv. dere Gruppe hat erkannt, dass der
18 SCHULE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 SCHULE 19Forschen statt büffeln Mit dem Lehrplan 21 gibt es ab der ersten Oberstufenklasse das neue Fach «Natur und Technik».
Es enthält nebst Biologie und Chemie auch Physik und wird am Gymi interdisziplinär unterrichtet.
Die Erstklässler- Judith Koch (M.),
innen einer Lern- Lehrerin für
gruppe des Fachs Chemie sowie
«Natur und für das neue
Technik» befassen Fach «Natur
sich auf kreative und Technik»,
Weise mit dem beobachtet Isaiah
Thema «Knochen und Salome von
und Gelenke». der Klasse 1a beim
Auf dem Bild Geschwindigkeits
werden die wettbewerb mit
Knochen des selbstgebauten
Menschen an Fahrzeugen.
der richtigen
FOTO: SMO!
Stelle beschriftet.
FOTO: MB
Die eine der 1. Klassen macht erfahren beispielsweise, dass der Daumen drei Gelenke hinaus. So vertieft sich die eine Gängen zurück ins Schulzimmer,
die aufziehbare Spielzeug hat: zwei Scharniergelenke und ein Sattelgelenk, das Klasse zusätzlich in die Mechanik um Aufgabenblätter zu lösen.
lokomotive flott und lässt diese auch noch seitlich bewegbar ist. des Kniegelenks, während die Und die andere Klasse? Sie weiss,
laufen. Alle drei Sekunden markie- andere Klasse den Zusatzauftrag dass der Hals ein Scharnier- und
ren die Schüler/-innen mit einem Klassenübergreifend und interdisziplinär erhält, ohne Lego und ohne Elek Drehgelenk ist, warum es beim
Stift, wo das Gefährt durchgerat- tronik ein Auto zu basteln, das Skifahren zu Kreuzbandrissen
tert ist. Damit wären also Strecke Hinter dieser Form des klassenübergreifenden the- sich möglichst schnell bewegt – kommen kann und dass die Blu
und Zeit gesetzt, sodass jetzt die matischen Unterrichts versteckt sich ein innovatives Technik konkret also. tungen bei einer Verstauchung
Geschwindigkeit berechnet und Modell, den Lehrplan 21 umzusetzen. Während zweier «Die Schulbücher sind für uns von Rissen in der Gelenkpfanne
in eine Wertetabelle eingetragen 70-Minuten-Lektionen unterrichten der Geografie- und nicht mehr als eine Leitlinie», ausgehen können. Es ist, als ob
werden kann. «Gleichförmige Biologielehrer Michael Brühlmeier und die Chemie sagt Koch, «und die Skripte für Natur und Technik lebendig
Bewegung» heisst dieses Experi- lehrerin Judith Koch zeitgleich die beiden Klassen. die Themenblöcke erarbeiten würden.
ment, das zwar nicht spektakulär «Das ermöglicht uns, thematisch und interdisziplinär wir selber». Schüler/-innen
erscheint, jedoch wichtige Zu zu arbeiten und die Lerngruppen immer wieder neu TEXT: DC einer anderen
Lerngruppe
sammenhänge fassbar macht. zusammenzusetzen», erläutert Brühlmeier. Mal sind Aber – der grosse Aufwand lohnt
berechnen die
es die Stammklassen, mal sind es Leistungsgruppen, sich. Nach kaum einer Viertelstunde Geschwindigkeit
Gleichzeitig lässt sich die andere mal wird nach Geschlecht getrennt unterrichtet, wie ist das Experiment «Gleichförmige einer Spielzeug-
Klasse in die Geheimnisse der beispielsweise beim Thema «Aufklärung». Dabei geht Bewegung» abgeschlossen, und die lokomotive.
Gelenke einweihen. Die Lernenden der Unterricht stets über das im Lehrplan Geforderte Schülergruppen kommen von den FOTO: DC
20 SCHULE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 SCHULE 21Chancen und Risiken Das kommt uns
der Genmanipulation spanisch vor
Sind Eingriffe in die DNS ethisch Wussten Sie, dass in Zürich ganz viel spanische
vertretbar? Über diese Frage wur- und lateinamerikanische Kultur anzutreffen ist?
de am 12. 12. 2019 im «Philocafé» Von Architektur über Literatur, Mode und Kulinari-
fleissig diskutiert. Bei Tee und sches. Dies liessen sich einige Schüler/-innen der
Guetzli kamen rund 40 Schüler/ 5. und 6. Klasse mit Schwerpunktfach Spanisch
-innen und Externe zusammen. am 6. 12. 2019 nicht entgehen.
Angefangen mit einem kurzen Rückblick auf die weshalb man hier keine Eingriffe in die DNS vorneh- Nach dem Unterricht fuhren
Entwicklung der DNS-Forschung, wird ein guter Boden men sollte. Andererseits versucht man bei einer neun Schüler/-innen und deren
zur Debatte geschaffen. Noch vor 60 Jahren wurde Manipulation von Erbkrankheiten, den Menschen der Spanischlehrerin, Debora Nardini,
erstmals mit radioaktiver Strahlung an Pflanzen Norm anzupassen. Beim Aussehen und beim Grips mit den öffentlichen Verkehrsmit-
experimentiert. Seither hat die Genmanipulation einen geht es um das Übersteigen des Durchschnitts, was teln zum Bahnhof Zürich Stadel-
weiten Weg zurückgelegt, zum Beispiel mit der Geburt moralisch nicht verantwortbar sei, weshalb nur Erb- hofen. Welcher Zusammenhang Vitrine der Bodega Española in Zürich.
der ersten genmanipulierten Maus, einem Kind, das aus krankheiten verändert werden dürften und sollten. besteht zwischen dem Bahnhof
den DNS-Strukturen dreier Menschen besteht und der Stadelhofen und Spanien?
Entfernung des HI-Virus aus Zellen durch CRISPR. Wir brauchen eine diverse Gesellschaft Die Antwort liegt in der Architektur.
Je weiter die DNS-Forschung vorangetrieben wird, Der spanische Architekt Santiago
desto mehr drängten sich Fragen auf: Wo liegt die Hier greifen andere Parteien ein: Sollte man über- Calatrava hat den Bahnhof entwor-
Grenze der Genmanipulation? Welche Chancen sind haupt DNS verändern? Wir brauchen eine diverse fen. Er studierte Architektur und
es wert, mögliche Risiken auf sich zu nehmen? Gesellschaft, in der nicht jeder Akademiker werden Urbanistik an der Escuela Técnica
Zu diesen Fragen werden in Kleingruppen und später will, sondern auch Schreiner oder Pflegekraft als Ziel Superior de Arquitectura in Valen-
im Plenum Meinungen zusammengetragen. sieht, und in der die Bevölkerung durch psychisch und cia. Im Anschluss absolvierte er an
physisch eingeschränkte Menschen verschieden bleibt. der ETH Zürich die Ausbildung zum Queso manchego, jamón serrano, tortilla española.
Es muss eine Grenze gezogen werden Ausserdem weitet die fortschreitende Entwicklung Bauingenieur. Calatrava lebt und
und Durchführung von DNS-Manipulation die Schere arbeitet heute in Zürich und New
Wo auf der einen Seite mehrheitlich Vorteile, wie das zwischen Arm und Reich nur noch mehr. York und ist weltweit engagiert. Leider war ein längerer Aufenthalt mit spanischen Köstlichkeiten
Verhindern gewisser Erbkrankheiten, genannt werden, Der Abend endet mit der Frage nach der Grenze, deren Mit grossem Interesse nahmen die im Innern der Bibliothek nicht mög- erfreuen. Satt, etwas müde von den
wird auf der anderen Seite mit Risiken und gewissen Antwort zwar durch viele gute Ideen eingegrenzt Schüler/-innen Informationen zum lich, da sich die Studierenden auf vielen Eindrücken und zufrieden
ethischen und moralischen Ideologien gemahnt. werden kann, aber dennoch offenbleibt. Gesättigt mit Werk des Bahnhofs entgegen. ihre anstehenden Examen vorbe- begaben wir uns auf den Heimweg.
Es muss eine Grenze gezogen werden, denn von der den Denkanstössen der vergangenen zwei Stunden, reiten mussten und sie deshalb auf
Verhinderung von Trisomie 21 bis zur Schönheits findet das «Philocafé» einen runden Schluss. Danach verzauberte uns bei Feier- absolute Ruhe angewiesen waren. TEXT UND FOTOS:
optimierung und Intelligenzerhöhung liegt kein grosser abendstimmung der entzückende DEBORA NARDINI, SPANISCH,
DEBORA.NARDINI@
Schritt. Aber auch auf dieser Seite gibt es gespaltene TEXT: LESLIE A. BECK, 6. KL. Weihnachtsmarkt auf dem Sechse- Die Libreria «Condor», spezialisiert GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
Meinungen: Einerseits hat sich die Lebensqualität für FOTO: PETRA EYHOLZER, DEUTSCH UND PHILOSOPHIE, läutenplatz. Einige Schüler/-innen auf südamerikanische Literatur,
Menschen mit Trisomie 21 drastisch gesteigert, PETRA.EYHOLZER@GYMNASIUM-IMMENSEE.CH stillten ihren kleinen Hunger mit das Modegeschäft «Desigual»
feinen Churros, die neben anderen und die imposante Zentralbiblio-
internationalen Köstlichkeiten an- thek, die auch mit spanischer und
Das «Philocafé» geboten wurden. Obwohl der Markt lateinamerikanischer Fachliteratur
fand im Pilatus- zum Verweilen einlud, führten uns ausgerüstet ist, zierten unseren
saal statt.
die Spuren des spanischen Archi- Abendspaziergang auf dem Weg
tekten zu einer weiteren Sehens- zur «Bodega Española» im Nieder
würdigkeit, zur rechtswissenschaft- dörfli.
lichen Bibliothek der Universität
Zürich. Die Schüler/-innen erkann- In der «Bodega Española» wurden
ten schon nach kurzer Beobachtung wir nicht nur herzlich empfangen,
die typischen Formen Calatravas. sondern konnten unseren Gaumen
22 SCHULE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 SCHULE 23Wandertag
Am 10. 9. 2019 fuhren die Schüler/-innen
der Klasse 5b in den Kanton Nidwalden.
Dort wanderten sie mit ihrem Klassenlehrer
Save the Rave
Michael Brühlmeier, Geografie und Biologie,
von Niederrickenbach aufs Buochserhorn und
von dort via Musenalp zur Klewenalp.
Anschliessend gab’s noch eine Dampfschifffahrt
nach Weggis.
FOTO: MB
Am 22. 11. 2019 fanden
sich Schüler/-innen, Ehe-
malige und Bekannte im
Theatersaal zusammen. Tag im Schnee Beeindruckend
Unter neonfarbenen
Dekorationen und buntem
Licht wurde ausführlich
gefeiert und getanzt,
ganz nach dem Motto
«Save the Rave».
Der Begriff «Rave»
entstand im Jahr 1989
und bezeichnet eine
Tanzveranstaltung mit
Technomusik.
Mit dem Küren von
Mr. und Mrs. Gymiball, Der Holocausttag vom 13. 12. 2019 bot auch dies-
der Fotowand und der mal den Maturanden/-innen Gelegenheit, sich auf
Musik der DJs bot der emotionaler Ebene mit dem Holocaust auseinander-
Abend bleibende zusetzen. Michal Arend (Foto) erzählte, wie seine
Erinnerungen für alle. Am 6. 2. 2020 führte das Gymi auf dem Stoos einen Eltern Auschwitz überlebten und was das Erleben
fabelhaften Schneesporttag durch. Es herrschten des Holocausts für das Familienleben bedeutete.
TEXT: LESLIE A. BECK, 6. KL. perfekte Wetter- und Schneebedingungen – juhui! Das beeindruckte die Zuhörenden tief.
FOTOS: MB FOTO: MB FOTO: MB
24 SCHULE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 SCHULE 25Unsere Chance –
Menschen für Menschen
VON CHLOË REYNOLDS,
MATURA 2019
Die junge Frau macht sich grund-
sätzliche Gedanken über das
Zusammenleben und Gerechtig-
keit sowie über ihr Engagement
in der Menschenrechtsgruppe.
Wir gehören zu einer privilegierten Minderheit dieser Das Motto der Menschenrechtsgruppe «Wir schauen
Welt. Da die Mehrheit der Menschen nicht gleich viel nicht weg!» verkörpert genau diese Lebensmission.
Glück hat, gibt es seit 1948 die Allgemeine Erklärung Dies tun wir mit den Unterschriftensammlungen für
der Menschenrechte durch die Vereinten Nationen. Menschenrechtspetitionen, mit dem Briefmarathon
Dazu gehören das Recht auf Leben, das Recht auf zur Unterstützung von Anliegen von Amnesty Inter
Nahrung, Wasser, Gesundheit, Obdach, soziale Sicher- national, mit dem «Röselitag» und den Solidaritäts
heit und Nothilfe und das Recht auf Bildung. essen zur Unterstützung von Projekten sowie mit dem
Auch die Gleichberechtigung zwischen Geschlechtern, jährlich organisierten Menschenrechtsweg zur Schär-
Identitäten, Kulturen und Generationen und die fung unseres Bewusstseins für Menschenrechte.
Meinungsfreiheit im gesellschaftlichen und privaten
Leben bilden einen Teil dieser grundlegenden Rechte Was mich besonders berührt hat, war die Begegnung
sowie das Recht auf Frieden. mit den Asylsuchenden vom Haus der Jugend. Bei die-
sem Zusammenkommen wurde mir bewusst, dass dies
Weil heutzutage immer noch zu viele Verstösse gegen Menschen sind wie du und ich – mit dem Unterschied,
die Menschenrechte vorkommen – beispielsweise in dass sie über Nacht ihr geliebtes Zuhause und ihre
Form von Folter, der Todesstrafe oder Vergewaltigung Heimat unter unvorstellbaren Umständen verlassen
– müssen wir heute und jetzt für den Erhalt, den Auf- mussten. Trotz sprachlicher Barrieren haben wir uns
und Ausbau der Menschenrechte kämpfen – nicht nur Witze erzählt und viel gelacht.
im eigenen Land, sondern auf der ganzen Welt.
Als Privilegierte gehört es – meiner Meinung nach – zu
Offenheit, Respekt und Verständnis gegenüber unserer Pflicht, uns als Menschen für Menschen und Unterschriften-
anderen Menschen, Kulturen und Denkweisen. eine gerechtere Welt zu engagieren. Dies können wir sammlung für die
Freilassung von
Den Menschen helfen. Hin zu einer gerechteren und schon in unserem Alltag vorleben, indem wir anderen UNTERSCHREIBEN FÜR WANG QUANZHANG Wang Quanzhang.
glücklicheren Welt streben. Diese Lebensmottos be Meinungen, anderen Lebensmustern und anderen
gleiten mich schon seit einer geraumen Zeit und Lebensgeschichten vorurteilsfrei begegnen. Es ist die Der chinesische Menschenrechtsanwalt Wang Quanzhang wurde wegen
bewogen mich, der Menschenrechtsgruppe beizu Vielfalt und Andersartigkeit, die uns beflügelt, anregt «Staatsgefährdung» zu viereinhalb Jahren Gefängnis verurteilt, weil er sich
treten. Auch wenn ich «nur» zwei Jahre bei der und uns als Gesellschaft weiterbringt. Ich hoffe, dass friedlich für die Rechte anderer eingesetzt hatte. Seine Familie wusste fast
Menschenrechtsgruppe aktiv war, haben mich die sich deshalb möglichst viele Gymnasiasten/-innen auch vier Jahre lang nicht, wo er festgehalten wurde. Die Menschenrechtsgruppe
vielfältigen Projekte und Erlebnisse geprägt. zukünftig solidarisch in freiwilligen Gruppen wie der sammelte am 24. 10. 2019 am Gymi 120 Unterschriften für eine Petition
Menschenrechtsgruppe einsetzen – ganz im Sinne von an Chinas Präsidenten, in welcher die umgehende Freilassung von Wang
«Menschen für Menschen – unsere Chance!». Quanzhang gefordert wird.
TEXT: PETER LEUMANN, INTERNAT, GESCHICHTE, PETER.LEUMANN@GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
FOTO: MB
26 MENSCHENRECHTSGRUPPE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 MENSCHENRECHTSGRUPPE 27Projekt-
woche
23.–29.
September
2019
1. Klassen: Naturwoche
Zeltlager in Masein GR
2. Klassen: Lagerwoche
Kinderdorf Pestalozzi, Trogen > S. 28
3. Klassen: Wanderwoche
In Engelberg > S. 32
Im Münstertal > S. 34
4. Klassen: keine Projektwoche
Kompensation Sozialpraktikum und
Fremdsprachenaufenthalt
5. Klassen: Kulturreise
Norditalien > S. 36
Strasbourg > S. 37
Wien > S. 38
5./6. Klassen: Städtereise
SPF* Italienisch und Latein:
Neapel > S. 39
6. Klassen
SPF/EF* Bildnerisches Gestalten:
Design > S. 40
SPF/EF* Biologie/Chemie:
Biotechnologie > S. 41 Die Gruppe, die am
SPF/EF* Wirtschaft und Recht: besten kooperiert,
kann den Stift am
Wirtschaftswoche > S. 42
Weitreichende Erfahrungen
weitesten entfernt
SPF/EF* Physik und platzieren.
Anwendungen der Mathematik:
Energie > S. 43
* SPF = SCHWERPUNKTFACH
* EF = ERGÄNZUNGSFACH Die Klassen 2a und 2b verbrachten wunderbare Tage in Trogen.
Ziel der Woche in Appenzell-Ausserrhoden war der Austausch mit
serbischen Kindern und das Thematisieren von «Diskriminierung». > 30
28 PROJEKTWOCHE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 PROJEKTWOCHE 29Seite links:
Für dieses Spiel
ist Tempo in einem
unbeobachteten
Moment wichtig.
Zweitklässler/-innen
präsentieren ihre
Erkenntnisse aus
der Erstbegegnung
mit den serbischen
Jugendlichen.
29 > Wir kamen am Montag bei Regen- zu tauschen und den getauschten es, den Zusammenhalt in der Gruppe zu stärken und
wetter in Trogen an und durften Gegenstand wieder gegen etwas den Austausch voranzutreiben. Am Abend spielten wir
als Erstes unsere Zimmer beziehen. anderes zu wechseln und so immer Fussball gegen die Serben/-innen, die dann auch den
Danach gab es eine Führung durch weiter. Dabei haben wir sehr viel Match gewannen, doch es hat allen Spass gemacht,
das «Kinderdorf Pestalozzi». Nach gesprochen, teils auf Deutsch, und das ist ja die Hauptsache.
dem Mittagessen lernten wir im teils auf Englisch.
Schulgebäude die Geschichte des Spiel, Spass und Abschied
Kinderdorfs Pestalozzi kennen. Am Mittwoch besuchten wir ver-
Am Abend zeigten wir noch unsere schiedene Workshops rund um das Am nächsten Tag haben wir uns nochmals mit den
Präsentationen, und die serbischen Thema «Diskriminierung». Diese serbischen Klassen ausgetauscht und selber Spiele
Klassen stellten uns ihr Land und waren spannend, und wir lernten entwickelt, die wir am Nachmittag spielten.
ihre Traditionen vor. einiges über unsere eigenen Vor Das war wieder sehr spassig, und wir verstanden uns
urteile. Am Nachmittag teilten wir mittlerweile schon sehr gut. Am Abend wurde eine
Kennenlernen, Brücken bauen uns in kleinere Gruppen auf und Disco veranstaltet. Dort war eine super Stimmung,
versuchten gemeinsam, mit Papier, und alle amüsierten sich.
Am darauffolgenden Tag lernten Klebeband und Schnur eine mög
wir dann die serbischen Schüler/ lichst stabile Brücke zu bauen. Am Freitag konnten wir uns noch ein letztes Mal mit
-innen richtig kennen. Sie waren Diese sollte zum Schluss zehn den Serben/-innen unterhalten und Telefonnummern
sehr offen, und man konnte sich Tafeln Schokolade aushalten. austauschen, damit wir auch später in Kontakt bleiben
grösstenteils auf Englisch mit Die Schokolade war eigentlich für können. Beim Abschied waren viele traurig, und es
ihnen unterhalten. Am Nachmittag die Gewinnergruppe vorgesehen. flossen sogar manche Tränen.
marschierten wir nach St. Gallen Da sich alle Gruppen sehr viel Mühe Die Brücken aus
und bestaunten dort die Kathe- gaben, erhielt am Ende jede Gruppe Es war eine schöne Zeit, und wir werden uns gerne Papier müssen
1 kg Schokolade
drale. Danach brachen wir mit eine Tafel Schokolade, auch wenn daran erinnern, denn dieses Lager war unvergesslich.
tragen, die für die
einer Büroklammer auf, um diese die Brücke nicht gehalten hatte. Gewinnergruppe
gegen irgendetwas mit Fremden Denn das Ziel dieses Spiels war TEXT: SOFIE STAMPFLI, 2. KL. | FOTOS: MB bestimmt ist.
30 PROJEKTWOCHE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 PROJEKTWOCHE 31Wandern mit Freude und Style
Das gemeinsame Klassenlager Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
war genial! Trotz sehr regnerischem Unsere Anreise nach Engelberg Die anstrengendste Wanderung Auf diesen Tag hatten wir uns alle Der Donnerstag sollte eigentlich Unser letzter Tag in Engelberg
Wetter haben sich die Schüler/-innen war nicht so anstrengend wie der ganzen Woche fand bereits am besonders gefreut! Ein Besuch im der Höhepunkt unseres Klassen brach an. Bis jetzt hatten wir eine
der Klasse 3a einige Berge erkämpft. erwartet, denn wir hatten unsere Dienstag statt. Die zu wandernde Seilpark Engelberg stand auf dem lagers werden. Gemeinsam wollten schöne Zeit. Doch nun begann
Die traumhafte Aussicht war die ganze Koffer bereits am Samstagmor- Route war sehr lang – dafür aber Programm. Das war ein besonders wir den Titlis besteigen. Doch das mühsame Packen sowie das
Anstrengung wert. Die fünftägige gen mit dem Zug nach Engelberg war die Strecke sehr schön und vor schönes Erlebnis, denn wir durften leider war dies aufgrund übler Aufräumen zum Glück mit der
Lagerzeit stärkte den Klassen geschickt. So reisten wir zum Glück allem erlebnisreich. Diejenigen, uns in einzelnen Gruppen frei im Wetterbedingungen nicht möglich. Hilfe unserer beiden Lehrerinnen.
zusammenhalt sowie das gegen- fast ohne Gepäck. Nach diesem ers- die nicht mit uns auf die grosse ganzen Park bewegen. Zudem Stattdessen wanderten wir um den Das Ganze ging ziemlich reibungs-
seitige Vertrauen. ten kurzen Fussmarsch kamen wir Wanderung kommen konnten, durf- hatten wir einen tollen Fotografen, Trübsee, was zur Abwechslung mal los über die Bühne dank guter
schliesslich neugierig im Lagerhaus ten mit Hanspeter Sacher, unserem der an diesem Tag besonders ganz entspannend war. Zusammenarbeit. So waren wir
an. Die Begeisterung über unseren grossartigen Küchenchef, Kuchen spektakuläre Bilder schoss. schon sehr bald abreisebereit.
Wohnsitz war riesig. Sandra Sacher, backen. Mit einem gemeinsamen Zum Abschluss spielten wir dann Wehmütig und erschöpft, aber
Deutschlehrerin, hatte sich zuvor Kinoabend liessen wir den Tag alle noch «Räuber und Polizei», auch glücklich, traten wir den
gut informiert, unser Lagerhaus ausklingen, da wir doch alle sehr bei welchem sich auch unsere Heimweg an.
war sehr modern und grosszügig. erschöpft waren. beiden Lehrerinnen Johanna TEXT: SILJA BAGGENSTOS, 3. KL.
Gschwend, Bildnerisches Gestalten,
und Sandra Sacher mächtig ins
Zeug legten. Impression von der Wanderung
auf dem Walenpfad ob Engelberg.
ZEICHNUNG: GÉRALDINE KÄLIN, 3. KL.
32 PROJEKTWOCHE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 PROJEKTWOCHE 33Im Abstieg durch bizarre Felslandschaften vom Piz Daint zum Ofenpass.
Über Stock und Stein – und Schnee
Die Wanderwoche der Klassen 3b und 3c im Münstertal schweisste die beiden Klassen zusammen.
Der guten Stimmung konnte zwar das schlechte Wetter Schweizerischen Nationalparks. Tischtennisspiel draussen sowie
bei der Anreise am Montagmorgen keinen Abbruch tun. Auch am Mittwoch ging es hoch das gemeinsame Kochen und
Der eine oder die andere staunte aber trotzdem nicht hinaus. Entweder von oben her Abwaschen in der Küche schweiss-
schlecht, als wir im Schneegestöber über den Ofenpass über den Piz Umbrail (3 032 m ü. M.) ten die Klassen zusammen, sodass
ins Münstertal fuhren: «Was? Hier sollen wir diese Wo- oder von unten her über das Val diese Woche sicher in schöner
che wandern gehen? Sieht eher nach Skifahren aus!» Vau wanderten wir zum wunder- Erinnerung bleiben wird.
schönen Lai da Rims.
Kontakt mit Schnee TEXT UND FOTOS:
Tiere beobachten MIRCO SCHERER, SPORT,
MIRCO.SCHERER@
Der Wettergott meinte es dann aber doch nicht so GYMNASIUM-IMMENSEE.CH
schlecht mit uns, und bereits am Nachmittag konnten Der letzte Ausflug führte uns
wir bei trockener Witterung einen ersten Spaziergang zusammen mit den Park-Rangern
von Müstair (Besichtigung der Klosteranlage) ins in den Nationalpark. Dabei erfuhren
schmucke Dörflein Santa Maria unternehmen. wir nicht nur allerhand Spannendes
Am zweiten Tag war dann der erste Kontakt mit dem über das grosse Schutzgebiet,
Schnee unumgänglich. Zumindest für jenen Teil der sondern wir konnten auch verschie- Im Aufstieg über
beiden Klassen, die sich für die lange Wanderung auf dene Tiere wie Hirsche, Gämsen dem Nebelmeer
zum schnee
den Piz Daint (2 967 m ü. M.) entschieden. Dafür wurden und Murmeltiere beobachten.
überzuckerten
sie belohnt mit einer traumhaften Aussicht über Auch das Soziale kam in dieser Piz Umbrail.
das ganze Münstertal sowie über weite Teile des Woche nicht zu kurz. Das beliebte
34 PROJEKTWOCHE GYMNASIUM IMMENSEE DIALOG MÄRZ 2020 PROJEKTWOCHE 35Sie können auch lesen
