HANDLUNGS PERSPEKTIVEN FÜR DIE WISSENSCHAFTS KOMMUNIKATION - #FACTORYWISSKOMM - Bundesministerium für Bildung und ...
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#FACTORYWISSKOMM HANDLUNGS PERSPEKTIVEN FÜR DIE WISSENSCHAFTS KOMMUNIKATION
1 Inhaltsverzeichnis Dank an die Teilnehmenden 3 Einleitung5 Thematische Impulse der Arbeitsgruppen�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������8 Kompetenzaufbau Wissenschaftskommunikation 11 Auf einen Blick��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 13 Ausgangslage und Vision��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 15 Handlungsempfehlungen�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 17 Anerkennung und Reputation für Wissenschaftskommunikation 21 Auf einen Blick��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 23 Handlungsoptionen������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 25 Forschungsfeld Wissenschaftskommunikation 31 Auf einen Blick��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 33 Ausgangslage und Vision��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 35 Handlungsempfehlungen�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 37 Qualität in der Wissenschaftskommunikation 43 Auf einen Blick��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 45 Ausgangslage������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 47 Vision und Ziele������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 48 Handlungsempfehlungen�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 49 Wissenschaftskommunikation und Partizipation 51 Auf einen Blick��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 53 Ausgangslage������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 55 Handlungsempfehlungen�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 58 Wissenschaftsjournalismus im digitalen Zeitalter 63 Auf einen Blick��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 65 Ausgangslage und Vision��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 67 Handlungsempfehlungen�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 69 Quellen 75 #FactoryWisskomm – Teilnehmende und Graphic Recordings 79 #FactoryWisskomm – To be continued … 93
#FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
DANKSAGUNG3 Dank an die Teilnehmenden Mit ihrem Antrieb, durch Innovationen die Welt zu verbessern, mit ihrer Neugierde und ihrem tiefen Verständnis von Zusammenhängen sind Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in ganz besonderer Weise befähigt und gefordert, andere an ihren Erkenntnissen teilhaben zu lassen. Dass sie auf diese Weise in einen Dialog mit der Gesellschaft treten, hat auch eine wichtige Funktion für den gesellschaftlichen Zusammenhalt, für die Akzeptanz einer breiten Forschungsförderung und die notwendige Aufgeschlossen heit gegenüber Neuem. Die COVID-19-Pandemie hat uns eindrücklich vor Augen geführt, wie sehr die Wechselbeziehungen zwischen Wissenschaft, Gesellschaft, Medien und Politik unser aller Leben prägen und wie wichtig Kommunikation über, aus und mit der Wissenschaft ist.
4 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
Aber bekommen kommunikativ engagierte ihr Kapitel formuliert hat. Dabei hat sich gezeigt,
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler genug wie vielfältig und zum Teil unterschiedlich Auffassun
Anerkennung für ihre Arbeit? Welche Unterstützung gen über die Rolle von Wissenschaftlerinnen und
brauchen sie, um diese Aufgabe gut erfüllen zu Wissenschaftler als Kommunikatoren sind und wie
können? Und wie kann die Zukunft des seriösen sich zum Teil auch die Ansätze unterscheiden. Es ist
Wissenschaftsjournalismus in einem immer härter eine große Stärke der vorliegenden Empfehlungen,
werdenden Mediengeschäft gesichert werden? dass sie dieses breite Spektrum abbilden, und das
Verdienst des Redaktionsteams, die Leserinnen und
Im Grundsatzpapier Wissenschaftskommunikation Leser in dieses einzuführen.
aus dem Jahr 2019 hat sich das Bundesministerium
für Bildung und Forschung dazu verpflichtet, die Von Herzen danke ich allen Beteiligten vor und
Weiterentwicklung dieses Themas zu begleiten und hinter den Kulissen für ihre intensive Mitarbeit
zu fördern. Im September 2020 habe ich deshalb und für ihr oft unermüdliches Engagement in
die #FactoryWisskomm als „Denkfabrik“ ins Leben der #FactoryWisskomm. Ich bin überzeugt: Die
gerufen und mit rund 150 Expertinnen und Experten Wissenschaftskommunikation in unserem Land
aus Wissenschaft, Journalismus und Stiftungen wird von diesen Handlungsperspektiven noch
über die Wissenschaftskommunikation der Zukunft lange profitieren.
debattiert und konkrete Handlungsempfehlungen
erarbeitet. Alle, die mitgewirkt haben, eint ihr Wie geht es nun weiter? Alle beteiligten Organisa
großes Engagement auf diesem Gebiet. tionen, wie überhaupt alle, die sich mit Wissen
schaftskommunikation befassen, sind eingeladen
Auf diese enorme theoretische und praktische Ex aus diesem Reservoir an Ideen und Werkzeugen
pertise können wir stolz sein. Darauf aufbauend gilt zu schöpfen. Das Bundesministerium für Bildung
es nun, die Wechselwirkungen und den Austausch und Forschung hat bereits begonnen, erste Emp
zwischen Wissenschaft und Gesellschaft angesichts fehlungen umzusetzen. Mögen viele weitere folgen.
der großen Herausforderungen unserer Zeit noch Denn für eine lebendige und wehrhafte Demokratie
besser zu verstehen, sie strukturell zu stärken und und ein gelingendes Miteinander im 21. Jahrhundert
gezielt zu fördern. brauchen wir eine enge Vernetzung zwischen
Wissenschaft, Journalismus, Politik und Bürgerinnen
Die #FactoryWisskomm hat von Anfang an parti und Bürgern. Die #FactoryWisskomm liefert dafür
zipativ gearbeitet. Beim Auftakt am 28. September wichtige Impulse.
2020 im Berliner Westhafen haben wir gemeinsam
sechs Handlungsfelder identifiziert und dazu Anja Karliczek
Arbeitsgruppen gebildet. Ich bin dankbar, dass Mitglied des Deutschen Bundestages
herausragende Persönlichkeiten der deutschen Bundesministerin für Bildung und Forschung
Wissenschaftslandschaft für diese Arbeitsgruppen
Themenpatenschaften übernommen haben.
Genauso weiß ich die Leistung der Gruppen
sprecherinnen und Gruppensprecher zu schätzen,
die die Arbeitsgruppen mit viel Engagement
koordiniert und durch den Prozess geführt haben.
In einem mehrmonatigen, teils sehr intensiven Aus
tausch sind die vorliegenden Handlungserspektiven
entstanden, für die jede Arbeitsgruppe eigenständig
EINLEITUNG5
Einleitung
Perspektiven der #FactoryWisskomm Wissenschaftskommunikation ist ein Prozess zwi
schen Wissenschaftler:innen, Kommunikator:innen,
Die #FactoryWisskomm ist ein Forum, das Empfehlun Journalist:innen, zivilgesellschaftlichen Akteur:innen
gen für Wissenschaftskommunikation erarbeitet hat. Sie und Öffentlichkeit und gehört zum wissenschaftlichen
zeichnet sich durch eine große Vielfalt an Perspektiven Selbstverständnis. Forschende entscheiden selbst, ob und
und Ansätzen aus und bietet ein Reservoir an Ideen und wie intensiv sie sich auf diesem Gebiet engagieren. Ihre
Werkzeugen für die Weiterentwicklung der Wissen Institutionen bieten Anerkennung und Unterstützung für
schaftskommunikation in Deutschland. Wissenschaftskommunikation. Alle Beteiligten stehen
gemeinsam in der Verantwortung, gute Wissenschafts
Die #FactoryWisskomm betrachtet verantwortungsvolle kommunikation zu gestalten, und handeln in gegen
Wissenschaftskommunikation als integrales Element des seitigem Respekt. Um den demokratischen Anspruch an
Wissenschaftssystems. Dabei unterliegt Wissenschafts Teilhabemöglichkeiten einzulösen, sind Formate der
kommunikation den gleichen Erwartungen und Standards, Wissenschaftskommunikation so zu gestalten, dass sie für
die an gute Forschung und Lehre angelegt werden: Sie ist die gesamte Gesellschaft offen und zugänglich sind. Die
integer in ihren Inhalten und Methoden, sie ist relevant, Angebote sind daher vielfältig und richten sich sowohl an
nachvollziehbar, verständlich und transparent. Sie ist Menschen mit großem Interesse an Wissenschaft als auch
forschungsbasiert und reflektiert entsprechend auch ihre an Menschen, die bisher nur wenig mit Wissenschaft in
Gelingensbedingungen und ihre Folgen für Gesellschaft Berührung kamen, und bieten die Möglichkeit der Ausein
und Wissenschaft. Wissenschaftskommunikation setzt andersetzung mit Kritiker:innen.
auf Austausch und Dialog, auch im Sinne des Public
Engagements. Sie vermittelt nicht nur Ergebnisse und Wissenschaftsjournalismus bildet eine unabhängige,
Methoden der Wissenschaft, sondern hilft auch dabei, tragende Säule guter Wissenschaftskommunikation, weil
gesellschaftliche Problem- und Fragestellungen ins er die Gesellschaft durch kompetente, unabhängige, an
Wissenschaftssystem hineinzutragen. Sie differenziert den gesellschaftlichen Erwartungen orientierte Außenbe
zwischen Wissensvermittlungs-, Dialog-, Public-Engage obachtung der Wissenschaft dabei unterstützt, wissen
ment- und Public-Relations-Formaten. schaftliche Entwicklungen nachzuvollziehen, zu bewerten
und zu berücksichtigen.
Durch Kommunikation und Interaktion wird Vertrauen
gefördert. Forschung kann durch kommunikative Ein wesentliches Ziel der #FactoryWisskomm ist, dass
Rückbindung an Gesellschaft, Politik und Wirtschaft an sich alle an Wissenschaftskommunikation Beteiligten be
Relevanz und Wirksamkeit gewinnen. Wegen der hohen ständig professionell weiterentwickeln. Dazu gehört der
Verantwortung sollten ethische Grundsätze der Wissen kontinuierliche, forschungsbasierte Ausbau der eigenen
schaftskommunikation gelehrt und gelebt werden. fachlichen, aber auch kommunikativen Kompetenzen.
Dieser Kompetenzaufbau wird unterstützt durch geeig
Die Beiträge verschiedener Expert:innen und wissen nete Strukturen, einen nachhaltigen Ressourcenaufbau
schaftlicher Disziplinen zur Lösung komplexer Probleme und eine konstruktive Fehlerkultur. Die Unterstützung
sind mitunter widersprüchlich und müssen gerade und Förderung der Wissenschaftskommunikation ist noch
deswegen transparent und nachvollziehbar kommuni mehr im Wissenschaftssystem zu verankern – von den
ziert werden. Damit die Menschen diese Informationen großen Organisationen, wie beispielsweise den Akademien
einordnen und bewerten können, ist es wichtig, die und Fördereinrichtungen, bis hin zu einzelnen Hoch
Arbeitsweise von Forschung zu verdeutlichen, die nicht schulen und Forschungsinstituten sowie Forschungsnetz
endgültige Wahrheiten erzielen kann, sondern ihre Stärke werken.
vor allem aus ihrem inhärenten Problembewusstsein und
Skeptizismus zieht. Wissenschaftskommunikation wahrt
die Distanz zu persönlichen Werturteilen. Gute Wissen
schaftskommunikation bedeutet, dass unter Umständen
weniger statt mehr kommuniziert wird.
6 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
Hintergrund bringen neue Möglichkeiten und Formen der Kommu
nikation hervor, gefährden zugleich jedoch mitunter
Wissenschaftskommunikation umfasst Kommunikation bestehende journalistische Geschäftsmodelle und die
aus der Wissenschaft heraus ebenso wie in sie hinein, diskursordnende Funktion des Journalismus, also auch
durch gesellschaftliche Debatten mit und über Wissen des Wissenschaftsjournalismus. Es ist eine gemeinsame
schaft, die medial vermittelte Kommunikation über Aufgabe von Wissenschaft, Wissenschaftsjournalismus,
redaktionelle Medien und digitale Plattformen, bis hin zur Politik und Förderern, diesem Trend durch Innovation
gezielten Partizipation von Bürger:innen in Forschungs und unterstützende, unabhängige Strukturen entgegen
prozessen. zuwirken.
Die Wissenschaftskommunikation in Deutschland hat Viele engagieren sich für Wissensaustausch und Dialog
sich seit dem PUSH-Memorandum von 1999 („Public mit gesellschaftlichen Gruppen: Wissenschaftler:innen,
Understanding of Sciences and Humanities“ des Stifter Wissenschaftskommunikationsforscher:innen, Kommu
verbandes gemeinsam mit den großen Wissenschaftsor nikationsabteilungen von Hochschulen, Forschungs
ganisationen) deutlich weiterentwickelt und verschiedene einrichtungen und Forschungsförderorganisationen,
Leitlinien wie z. B. jene zur guten Wissenschafts-PR des Wissenschaftsjournalist:innen, politische Akteur:innen
„Siggener Kreises“ hervorgebracht. In den Wissenschafts in Ministerien, Verwaltung und Parlamenten, zivil
institutionen ist Kommunikation genuiner Teil der Auf gesellschaftliche Akteur:innen in Vereinen, Verbänden,
gaben. Sie wird als Element wissenschaftlicher Selbstor Bildungsinitiativen, Stiftungen und Museen sowie weitere
ganisation entlang ihrer wissenschaftlichen Erkenntnisse Intermediäre wie z. B. Blogger:innen oder Youtuber:innen.
und methodenkritisch gegenüber wissenschaftlichen Die #FactoryWisskomm bildet diese Vielfalt der Rollen
Forschungsprozessen ausgeübt. Dabei ist die Wahrung und Perspektiven ab. Vielfalt und Kreativität sind große
der Autonomie der Wissenschaft, die von großer Hete Stärken des Feldes und bieten das Innovationspotenzial,
rogenität und Arbeitsteilung geprägt ist, zentral. Dieses das für die Bewältigung der Herausforderungen der
gemeinsame Verständnis zeigt sich beispielsweise im kommenden Dekade notwendig ist.
10-Punkte-Plan der Allianz der Wissenschaftsorganisati
onen von 2020. #FactoryWisskomm: Beteiligte, Arbeitsweise und
Adressaten
Die Wissenschaft durchdringt fast alle Bereiche des
Lebens. Täglich gibt es Forschungsergebnisse, die unmit Im Herbst 2020 startete das Bundesministerium für
telbar für die Menschen relevant sind, aber auch andere, Bildung und Forschung (BMBF) den Strategieprozess
deren Wert sich erst nach Jahrzehnten erschließt. Wissen #FactoryWisskomm. Ziel des Prozesses ist, Wissen
ist Grundlage demokratischer Prozesse. Bürger:innen, schaftskommunikation strukturell in der Wissenschafts
Organisationen und Institutionen wollen auf Basis guter landschaft und bei Intermediären noch besser als bislang
Informationen wissenschaftliche Ergebnisse kritisch zu verankern. Bis April 2021 haben über 150 Fachleute
reflektieren, um auf dieser Grundlage informierte persön aus Wissenschaft und Kommunikation mit ihren persön
liche Entscheidungen treffen zu können. Gute Wissen lichen Expertisen in sechs zentralen Handlungsfeldern
schaftskommunikation ist dafür die elementare Grund umfassende Maßnahmen zur Zielerreichung und zur Um
lage – wie gute Beispiele in der COVID-19-Pandemie setzung der Ergebnisse erarbeitet: Wissenschaftler:innen
deutlich vor Augen führen. verschiedener Disziplinen, Leitungen von Wissen
schaftsorganisationen und Museen, (Wissenschafts-)
Digitale Plattformen pluralisieren die Möglichkeiten für Journalist:innen, Wissenschaftsfördernde, Stiftungen
Informations- und Meinungsaustausch. Sie begünstigen sowie weitere Akteur:innen aus der Wissenschaftskom
aber auch die Bildung von Meinungsblasen und Desin munikation.
formationskampagnen. Wissenschaft und Wissenschafts
kommunikation können dabei nur beschränkt einen Die weitere Entwicklung und Stärkung der Wissen
Beitrag zur Überwindung gesellschaftlicher Polarisierung schaftskommunikation in den kommenden Jahren ist Ziel
und Fragmentierung leisten. Die digitalen Plattformen der Handlungsperspektiven für die WissenschaftskomEINLEITUNG7
munikation, welche das Plenum der #FactoryWisskomm Zielgruppen der vorliegenden Handlungsperspektiven
am 20. April 2021 vorgelegt hat. Sie bieten ein Reservoir für die Wissenschaftskommunikation sind:
an Ideen und Werkzeugen für die Weiterentwicklung der
Wissenschaftskommunikation. Im Zentrum stehen dabei • Akteur:innen in der Wissenschaft (von Forschenden
praktische Empfehlungen, die ein verantwortliches und und Lehrenden, ihren Hochschulen und Instituten über
nachhaltiges Wirken von Wissenschaft im Austausch mit Kommunikator:innen bis hin zu Förderorganisationen)
der Gesellschaft fördern können. Ziel ist, die vielfältigen
Austauschbeziehungen zwischen Wissenschaft und allen • Akteur:innen im schulischen Bildungssystem (in dem
Bereichen der Gesellschaft noch besser zu verstehen, zu Grundkenntnisse über den wissenschaftlichen Prozess
verstärken und in kritischer Auseinandersetzung weiter noch besser zu vermitteln sind)
zuentwickeln.
• Medien (Journalist:innen, Intermediäre,
Wichtige Ziele sind, Wissenschaftskommunikation wie z. B. Blogger:innen)
innerhalb der Wissenschaft mehr Anerkennung zu
verschaffen, eine wissenschaftskommunikationsfreund • Publikumsinstitutionen mit Wissenschaftsbezug
lichere Kultur und verbesserte Strukturen zur Unter (z. B. Museen)
stützung der Wissenschaftler:innen zu etablieren, die
ihr Wissen mit der Gesellschaft austauschen wollen. • Politik (Parlamente, Ministerien, Verwaltung)
Die Teilnehmer:innen der #FactoryWisskomm tragen die
vorliegenden Perspektiven in ihre professionelle Um • Zivilgesellschaft (Bürger:innen, Vereine,
gebung und die Öffentlichkeit, wobei insbesondere die Verbände, Bildungsinitiativen u. v. m.)
Leitungsebenen der Wissenschaftsorganisationen und
Förderinstitutionen Wissenschaftskommunikation gezielt
als eine strategische Aufgabe behandeln.8 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
Thematische Impulse
der Arbeitsgruppen
Mit dem Start der #FactoryWisskomm am 28. September AG Forschungsfeld Wissenschaftskommunikation
2020 wurden von den Teilnehmer:innen des Plenums
sechs zentrale Handlungsfelder definiert, zu denen sich Die Forschungslandschaft entsprechend zu stärken, sehen
Arbeitsgruppen gebildet haben. Die Handlungspers wir als zentrale Voraussetzung für die Gestaltung der
pektiven für die Wissenschaftskommunikation sind das Wissenschaftskommunikation insgesamt an. Forschung
Ergebnis eines intensiven und kreativen Austausch zur Wissenschaftskommunikation hat die kommunikati
prozesses innerhalb der Arbeitsgruppen und des Plenums. ven Beziehungen zwischen Wissenschaft und Gesellschaft
Im Folgenden werden Impulse der Arbeitsergebnisse zum Gegenstand; das umfasst die Gelingensbedingun
präsentiert, die in den anschließenden Kapiteln der gen von Wissenschaftskommunikation ebenso wie ihre
Arbeitsgruppen ausgeführt werden. Folgen. Ihre Erkenntnisse sind Grundlage für politische,
wissenschaftliche und gesellschaftliche Wissensbildungs-
AG Kompetenzaufbau und Entscheidungsprozesse. Dies setzt voraus, dass
Wissenschaftskommunikation Forschung stabil und nachhaltig aufgestellt ist, an
internationale Entwicklungen anschließt und aus dem
Kompetenzaufbau ist die Basis zur nachhaltigen Sicherung Austausch verschiedener Disziplinen schöpfen kann.
und Steigerung der Qualität von Wissenschaftskom
munikation. Wissenschaftskommunikationskompetenz AG Qualität in der Wissenschaftskommunikation
beinhaltet Wissenschaftskompetenz und Kommunikations
kompetenz. Hochschulen und Forschungseinrichtungen In den vergangenen zwanzig Jahren haben Umfang und
sollten den Kompetenzaufbau in allen Bildungs- und Anzahl der Formate von Wissenschaftskommunikation in
Karrierestufen ermöglichen und fördern. Eine im Rahmen Deutschland deutlich zugenommen. Entsprechend der
der #FactoryWisskomm erstellte Übersicht bereits vor Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis ist die Sicherung
handener Weiterbildungsangebote soll auf eine größere guter Wissenschaftskommunikation ein zentrales Ziel der
Datenbasis gestellt, online verfügbar gemacht und lau Akteur:innen im Feld der Wissenschaftskommunikation.
fend aktualisiert werden. Der regelmäßige Austausch über Zur Erreichung dieses Ziels sollten sich die Akteur:innen
Angebote, Best Practice und Qualitätssicherung fördert in einem geeigneten Rahmen auf Leitlinien zur Qualitäts
den Aufbau der Kompetenzen in der Wissenschafts sicherung in der Wissenschaftskommunikation verstän
kommunikation. digen. Eine Stärkung der Wirkungsforschung sowie des
Dialogs zwischen Forschung und Praxis unterstützt diese
AG Anerkennung und Reputation für Zielsetzung im Sinne einer stärkeren Evidenzbasierung
Wissenschaftskommunikation der Wissenschaftskommunikation.
Um Anerkennung und Reputation der Wissenschaftskom
munikation weiter zu steigern, empfehlen wir wissenschaft
lichen Einrichtungen, eine strategische Systematik anzu
wenden und fortzuentwickeln. Dies beginnt mit Leitlinien
für eine wissenschaftskommunikationsfreundliche Kultur,
die auf Leitungsebene vorgelebt wird, leitet über zu Förder
maßnahmen auf allen, gerade frühen Karrierestufen und
gibt Beispiele vielfältiger Unterstützungsangebote sowie
möglicher Weiterentwicklung von Governance-Strukturen
und Förderbedingungen (für konkrete und exemplarische
Vorschläge siehe die Systematik auf den Seiten 25–29,
die Handlungsfelder mit Handlungsebenen verknüpft).EINLEITUNG9 AG Wissenschaftskommunikation und Partizipation Das Wissenschaftssystem sollte – unterstützt durch die Politik – den Kulturwandel hin zu einer Wissenschafts kommunikation initiieren und fördern, in der neben infor mierenden auch partizipative Formate eine zentrale Rolle einnehmen (Public Engagement). Dazu bedarf es lang fristiger Förderlinien, entsprechender Change-Prozesse und einer weiteren Professionalisierung partizipativer Wissenschaftskommunikation. Ein wichtiger Ansatz dabei ist der Ausbau der Kommunikations- und Transferstellen an Wissenschaftsinstitutionen zu Zentren partizipativer Wissenschaftskommunikation. Gleichermaßen wichtig sind die aktive Beteiligung der Zivilgesellschaft in geeig neten Kommunikations- und Forschungsprojekten sowie in Beratungsgremien und die Etablierung und Stärkung intermediärer Orte und Akteur:innen. Bei der Umsetzung gilt es, die Teilnehmenden zur selbstbestimmten Mitge staltung partizipativer Formate zu befähigen und Formate zu wählen, die bewusst Menschen jeder sozialen und kulturellen Herkunft einbinden. AG Wissenschaftsjournalismus im digitalen Zeitalter Wissenschaftsjournalismus ist systemrelevant für gute Wissenschaftskommunikation. Nur er kann eine kompetente, unabhängige, an den gesellschaftlichen Erwartungen orientierte Außenbeobachtung der Wissen schaft leisten. Diese diskursordnende Funktion ist durch das Wegbrechen von Geschäftsmodellen und die Inflation nichtjournalistischer digitaler Medienformate bedroht. Die Arbeitsgruppe hat konkrete Optionen und Mitwirkungsmöglichkeiten entwickelt, eine erfolgreiche digitale Transformation des Wissenschaftsjournalismus zu fördern. Die aufgezeigten Möglichkeiten erstrecken sich über Forschungs- und Innovationspolitik, Kompetenz entwicklung und Nachwuchsförderung, Intermediäre und Förderstrukturen bis hin zu systemischen Veränderungen.
10 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
KOMPETENZ AUFBAU WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION
#FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
THEMENPATEN Prof. Dr. Carsten Könneker
Prof. Dr. Matthias Kleiner Klaus Tschira Stiftung
Leibniz-Gemeinschaft
Dr. Caroline A. Lodemann
Prof. Dr. Otmar Wiestler Leibniz-Gemeinschaft
Hermann von Helmholtz-Gemeinschaft
Dr. Norbert Lossau
Deutscher Forschungszentren
DIE WELT
Prof. Dr. Jutta Mata
AG-SPRECHER:INNEN Universität Mannheim
Dr. Elisabeth Hoffmann Prof. Dr. Kathrin Möslein
Technische Universität Braunschweig Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
Dr. Katja Knuth-Herzig Prof. Dr. Hans-Christian Pape
Deutsche Universität für Verwaltungswissenschaften Speyer Alexander von Humboldt-Stiftung
Beatrice Lugger Dr. Dorothea Rüland
Nationales Institut für Wissenschaftskommunikation Deutscher Akademischer Austauschdienst (bis Januar 2021)
PD Dr. Marc-Denis Weitze Cornelia van Scherpenberg
acatech – Deutsche Akademie der Technikwissenschaften Max-Planck-Institut für Kognitions- und Neurowissenschaften
Rebecca Winkels Susanne Schilden
Wissenschaft im Dialog Hochschulrektorenkonferenz
Hannes Schlender
MITGLIEDER DER ARBEITSGRUPPE scienceRelations
Sara Arnsteiner Friederike Schneider
Hermann von Helmholtz-Gemeinschaft Körber-Stiftung
Deutscher Forschungszentren
Thora Schubert
Martina Behrens Science Slammerin
Joachim Herz Stiftung
Prof. Johannes Vogel, Ph. D.
PD Dr. Gaby-Fleur Böl Museum für Naturkunde Berlin
Bundesinstitut für Risikobewertung
Dr. Maike Weißpflug
Dr. Philipp Burkard Museum für Naturkunde Berlin
Foundation Science et Cité Schweiz
Prof. Dr. Ricarda Winkelmann
Michael Flacke Potsdam-Institut für Klimafolgenforschung
Deutscher Akademischer Austauschdienst
Prof. Dr. Birgitta Wolff
Dr. Lukas Haffert Goethe-Universität Frankfurt am Main
Universität Zürich und Hochschulrektorenkonferenz
Robert Hoffie Prof. Dr. Günter M. Ziegler
Leibniz-Institut für Pflanzengenetik und Kulturpflanzenforschung Freie Universität Berlin und Wissenschaft im Dialog
Prof. Dr. Karim Khakzar
HochschulrektorenkonferenzKOMPETENZAUFBAU WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION13
Auf einen Blick
Ausgangspunkt und Fokus der AG Kompetenzaufbau Zentral für den Kompetenzaufbau ist es, allgemeine
ist eine gemeinwohlorientierte Wissenschaftskom- Kommunikationskompetenzen in den Mittelpunkt zu
munikation, also jene Wissenschaftskommunikation, stellen anstelle von an einzelnen Formaten ausgerich-
die sich zuvorderst dem Wohl der Gesellschaft und teten Kompetenzen, bei denen kaum absehbar ist, ob
nicht vorrangig institutionellen Partikularinteressen sie in Zukunft weiterhin relevant sind. Zur allgemeinen
verpflichtet sieht. Der Aufbau der dazu notwendigen Kommunikationskompetenz zählt auch wissenschaftli-
Kompetenz stellt die Basis zur nachhaltigen Sicherung ches Arbeiten, Methoden, Chancen, Risiken und Gren-
und Steigerung der Kommunikationsqualität dar. Ziel zen nachvollziehbar zu machen. Neben solch genereller
ist es, dass besser kommuniziert wird. Eine Steigerung Sprechfähigkeit muss auch vermittelt werden, wann
der Quantität ist dagegen nachrangig. Kommunikation unnötig oder gar kontraproduktiv
werden kann. Zudem sollte die Fähigkeit, zuzuhören,
Laut unserer Definition beinhaltet Wissenschaftskom- sich in die Position der Zielgruppen zu versetzen, um
munikation sowohl Wissenschafts- als auch Kommu deren Perspektiven zu verstehen und in den Austausch
nikationskompetenz. Beide Dimensionen sollten mit (wissenschaftsfernen) Gruppen zu treten, adressiert
beim Kompetenzaufbau berücksichtigt werden. Unter werden. Ziel ist also eine diskursive Kompetenz, die
Wissenschaftskompetenz summieren wir die Reflexion darüber hinausgeht, lediglich Forschungsergebnisse zu
des Selbstbilds der Wissenschaft (u. a. Wissenschafts vermitteln.
ethik, -soziologie), das Wissen um die Prinzipien guter
wissenschaftlicher Praxis (u. a. Methoden) und die Beim Kompetenzaufbau sollen sich Angebote an Hoch-
Kenntnisse sowie Beachtung von Fachspezifika. Das schulen oder Forschungseinrichtungen und Angebote
Element Kommunikationskompetenz wird durch Me- von Stiftungen oder Fachgesellschaften ergänzen. Als
dienkompetenz, Zielgruppenorientierung, Bereitschaft dezentrale Vermittler von Wissenschaftskommuni
zu Interaktion und Dialog sowie durch die Fähigkeit kationskompetenzen haben sich bereits verschiedene
zur Kommunikation auch in schwierigen Situationen Einrichtungen erfolgreich etabliert, die Expertise
(u. a. bei kontroversen Themen) gebildet. weitervermitteln. Im Rahmen der AG Kompetenzauf-
bau wurde eine erste Übersicht aktuell existierender
Wir sehen Hochschulen und Forschungseinrichtun- Angebote aufgrund einer Online-Recherche erstellt.
gen dabei in der Pflicht, den Kompetenzaufbau auf Diese sollte auf eine größere Datenbasis gestellt, online
allen Bildungs- und Karrierestufen zu ermöglichen, zu verfügbar gemacht und laufend aktualisiert werden.
fördern und zugänglich zu machen. Das bedeutet nicht,
dass alle Wissenschaftler:innen auch mit Öffentlich- Entscheidend für einen Aufbau an Kompetenz in Wis-
keit und Medien über ihre wissenschaftliche Arbeit senschaftskommunikation ist die Qualität der Ange-
kommunizieren müssen. Es sollen vielmehr fakulta- bote. Deshalb gilt es anzuregen, dass Maßnahmen zur
tive Angebote für verschiedene Zielgruppen etabliert Qualitätssicherung, orientiert am aktuellen Stand der
werden. Beginnend mit dem Studium sollen zunächst Formatentwicklung und der Wissenschaftskommuni-
Schlüsselqualifikationen wie gute wissenschaftliche kationsforschung, etabliert werden. Zusätzlich sollen
Praxis/Propädeutik und Medienkompetenz adressiert Möglichkeiten des Austauschs geschaffen werden, die
werden. Auf der Ebene von Doktorand:innen, Post- es erlauben, niedrigschwellig Formate auszuprobieren
docs und Professor:innen liegt der Fokus dann darauf, und Feedback von Kolleg:innen sowie erfahrenen
Wissenschaftskommunikationskompetenz im enge- Mentor:innen einzuholen.
ren Sinne aufzubauen. Dabei sollten, im Hinblick auf
Berufsperspektiven im Wissenschaftsjournalismus,
Möglichkeiten der Verknüpfung von Ausbildung von
wissenschaftlichem und journalistischem Nachwuchs
ausgelotet werden.14 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
KOMPETENZAUFBAU WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION15
Ausgangslage und Vision
Ausgangslage auf die Kommunikation in bestimmten Kanälen und
Formaten, bleiben daher auf der Maßnahmenebene.
Zwar wird Wissenschaftskommunikation zunehmend Maßnahmen ohne die vorhin genannte Einbindung
als notwendige Mittlerin zwischen Wissenschaft können jedoch wirkungslos sein und gegebenenfalls
einerseits und Öffentlichkeit sowie Politik andererseits kontraproduktiv wirken.
erkannt. Konzepte zur und Erfahrungen in der Kom-
munikation wissenschaftlicher Prozesse und Ergebnis- Die kommunikativen Fähigkeiten der Studierenden
se werden im Rahmen von immer mehr Förderlinien sollten gefördert und so die Grundlage für den weite-
und Ausschreibungen vorausgesetzt, sei es bei der ren Kompetenzerwerb für die Wissenschaftskommuni-
Einwerbung von Drittmitteln oder in Stellenausschrei- kation gelegt werden. Denn sie werden im Laufe ihrer
bungen. Viele Wissenschaftler:innen befassen sich weiteren Karriere potenziell selbst zu Akteur:innen in
inzwischen mit dem Thema – viele freiwillig, andere, der Wissenschaftskommunikation. Auch außerhalb
weil es erwartet wird. Kommunikationskompetenzen der aktiven Forschung sind solche Kommunikations
unterstützen Karrierewege und zahlen auch in den grundlagen von Vorteil – sei es in akademischen
innerwissenschaftlichen, insbesondere interdiszipli- Einrichtungen oder in Politik, Verwaltung, Wissen-
nären Austausch ein. Aus der Freiheit der Forschung schaftsmanagement sowie in nichtakademischen For-
resultiert auch die Verantwortung, Erkenntnisse in den schungsabteilungen und nicht zuletzt im Journalismus.
öffentlichen Meinungsbildungsprozess einzubringen. Sie erklären wissenschaftliche Sachverhalte in ihrem
Gleichzeitig hat Forschung in einer zunehmend tech- jeweiligen beruflichen und privaten Umfeld. Überall
nisierten Wissensgesellschaft eine hohe Relevanz im werden wissenschaftsnahe Themen bearbeitet und
Alltag. Viele Themen bedürfen der Erläuterung durch kommuniziert.
wissenschaftliche Expert:innen. Ihrem wachsenden
Einfluss entsprechend, wird Wissenschaft breiter und Die meisten Angebote fokussieren sich auf die Karrie-
kontroverser diskutiert als je zuvor. Auch und gerade restufen im Postgraduierten- und Postdoc-Bereich und
in diesen Situationen sollte sie in angemessener Weise existieren neben weiteren Angeboten zu Schlüsselqua-
Stellung beziehen. lifikationen. Wenn Module wahrgenommen werden,
fehlt es mitunter an der Zeit und Möglichkeiten, das
Die Möglichkeiten zur Aus- und Fortbildung in der Gelernte im Rahmen von Praxisprojekten umzusetzen.
Wissenschaftskommunikation werden dieser Entwick- Die Lerneffekte können dann schnell verblassen.
lung jedoch noch nicht ausreichend gerecht. Zwar gibt
es zum einen überregionale Weiterbildungsanbieter Auch etablierte Wissenschaftler:innen sowie Wissen
für Wissenschaftskommunikation und zum anderen schaftsmanager:innen sollten jederzeit die Möglich
an einigen Hochschulen und Forschungseinrichtungen keiten haben, sich im Bereich Wissenschaftskommu-
Angebote wie Workshops und Trainingsmodule, doch nikation fortzubilden. Für sie gilt umso mehr, dass
sind diese zum Teil wenig sichtbar und unzureichend sie ihre Expertise im eigenen Fach und in der eigenen
aufeinander abgestimmt. Einrichtung im Rahmen guter Wissenschaftskommu-
nikation einbringen müssen. Auch wer nicht aktiv
Es gibt bislang keine umfassende Übersicht über die an die Öffentlichkeit strebt, kann mit seiner oder ihrer
Aus- und Fortbildungsmöglichkeiten in der Wissen- Forschung plötzlich in den Fokus der Medien rücken
schaftskommunikation, und diese sind zudem sehr und sollte z. B. wissen, wie das eigene Fach wahrgenom-
heterogen in ihrer Ausrichtung. Es gibt einerseits men wird und wie Mediendynamiken auf die öffent
Angebote, die die jeweiligen Ziele und die tatsächlichen liche Wahrnehmung einwirken.
Bedarfe der Wissenschaft und ihrer Dialoggruppen
thematisieren. Andere Angebote sind sehr operativ
ausgerichtet. Sie beziehen sich fast ausschließlich16 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
Ein:e weitere:r wichtige:r Akteur:in auf dem Weg Die Vermittlung von allgemeiner Medienkompetenz
zu Kompetenzaufbau können professionelle und auch Einblicke in die Funktionsweisen von Medien
Kommunikator:innen in wissenschaftlichen Einrich- im Studium sind unabhängig vom weiteren Karriere-
tungen sein. Sie können eine zentrale Rolle in der weg hilfreich. So ist die Etablierung entsprechender
Vermittlung von Kommunikationskompetenzen an die Angebote an allen Hochschulen ein wichtiges Ziel.
Wissenschaftler:innen einnehmen – entweder selbst
als Vermittler:innen oder als beratende oder koordi- Die Leitungen von Hochschulen und Forschungsein
nierende Stellen entsprechender Angebote an ihren richtungen unterstützen den systematischen Ausbau
Einrichtungen. von Wissenschaftskommunikationskompetenzen. Die
Leitungsebenen betrachten die breite Etablierung dieser
Vision Kompetenzen als relevanten Beitrag zur Profilbildung
ihrer Einrichtungen. Die Angebote werden in allen
Kompetenzaufbau ist die Basis zur nachhaltigen Siche- betreffenden Einrichtungen oder in Form von über-
rung und Steigerung der Qualität von Wissenschafts- institutionellen Angeboten etabliert. Forscher:innen
kommunikation. Wissenschaftskommunikations werden motiviert und gefördert, diese zu nutzen.
kompetenz meint dabei im Sinne eines ganzheitlichen Darüber hinaus werden Reputations- und Anerken-
Konzepts sowohl Wissenschaftskompetenz als auch nungsmechanismen für Wissenschaftler:innen, die
Kommunikationskompetenz. Dieses setzt zuerst fun- sich in der Wissenschaftskommunikation engagieren,
diertes Faktenwissen und fachspezifische Propädeutik etabliert.
ebenso voraus wie die Kenntnis der Prinzipien guter
wissenschaftlicher Praxis. Denn wer Wissenschaft Neben der Befähigung zu gemeinwohlorientierter,
kompetent kommuniziert, muss zunächst Wissenschaft dem jeweiligen Medium entsprechender Wissen-
verstehen und reflektieren können. Kommunikations- schaftskommunikation ist insbesondere der Erwerb
kompetenz bedeutet daher in erster Linie die Fähigkeit, diskursiver Kompetenzen wichtig. Dies soll zum einen
den Gegenstand bzw. den Inhalt, über den kommu- den Perspektivwechsel wie ein aktives Zuhören fördern
niziert wird, und den Prozess des Erkenntnisgewinns und zum anderen die Kommunikationsperspektive auf
anderen, fachfremden Personen vermitteln zu können. kaum erreichbare Zielgruppen stärken.
Sie bedeutet auch, zuzuhören und sich auf die Perspek-
tiven anderer einzulassen. Zu unserer Vision gehört auch, dass eine Qualitätssi-
cherung der Weiterbildungsangebote gewährleistet ist.
In unserer Vision der nächsten zehn Jahre sind daher Dazu zählt ein regelmäßiger Abgleich mit Erkenntnis-
mehr und qualitativ hochwertige Angebote für einen sen aus der Wissenschaftskommunikationsforschung
Kompetenzaufbau in Wissenschaftskommunikation sowie weiteren fachwissenschaftlichen Disziplinen,
nur ein Baustein von vielen, die dazu beitragen sollen, etwa der Psychologie, Sozialwissenschaften oder Kom-
ein stabiles Niveau auch der Wirksamkeit von Wissen- munikationswissenschaften. Um dies zu gewährleisten,
schaftskommunikation zu sichern: gilt es geeignete Kanäle für einen Transfer aus der
Forschung zu etablieren.
Die dafür erforderlichen Angebote zum Kompetenzer-
werb erreichen möglichst viele Wissenschaftler:innen Zum Kompetenzerwerb zählt die AG zudem Möglich-
über alle Karrierestufen hinweg. Dabei geht es zunächst keiten des Erfahrungsaustausches für und zwischen
um grundlegende Wissenschafts- und Kommunika- Wissenschaftler:innen, Wissenschaftsjournalist:innen
tionskompetenzen, die für alle Wissenschaftler:innen und Kommunikator:innen. Ein Mentoring-System
selbst dann relevant sind, wenn sie nicht direkt in der über die einzelnen Berufsgruppen hinweg unterstützt
Wissenschaftskommunikation aktiv werden wollen. Es Austausch und Verständigung und dient der weiteren
gilt, zumindest ein Basiswissen über gemeinwohlorien- gemeinsamen Förderung guter Wissenschaftskommu-
tierte Wissenschaftskommunikation zu erlangen, auch nikation.
um fehlgeleitete Kommunikation zu vermeiden. In
Summe soll nicht mehr, sondern besser und reflektier-
ter kommuniziert werden.KOMPETENZAUFBAU WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION17
Handlungsempfehlungen
Auf Basis der zuvor beschriebenen Überlegungen hat Die Angebote sollen im Sinne der Qualitätssicherung
die AG Handlungsempfehlungen formuliert, die einen kontinuierlich weiterentwickelt werden. Sie sollen
systematischen Kompetenzaufbau innerhalb der sowohl dem Stand der Forschung zur Wissenschafts-
Wissenschaft befördern. Denn Kompetenzaufbau ist kommunikation entsprechen als auch aktuelle Entwick-
wesentlich für eine nachhaltige Sicherung und Steige- lungen in Medien- und Diskursformaten aufgreifen
rung der Qualität von Wissenschaftskommunikation. sowie Lehrinhalte zu neuen Formaten der Kommu-
nikation bieten. Dazu müssen vor allem Theorie und
Zentral ist das Bestreben der Hochschulen, Forschungs- Praxis der Wissenschaftskommunikation miteinander
einrichtungen und Wissenschaftsorganisationen, den verzahnt werden. Zudem sollen Empfehlungen im
Kompetenzaufbau im Rahmen der jeweiligen Program- Sinne eines Qualitätsstandards der Aus- und Weiter-
me in allen Bildungs- und Karrierestufen zu ermöglichen, bildung in Wissenschaftskommunikation entwickelt
zu fördern und zugänglich zu machen. werden.
Studierende sollen in ihrem Studium zuerst Wissen- Damit dies gelingen kann, ist ein regelmäßiger
schaftskompetenz im Sinne der Propädeutik und Austausch von Leitungen und Führungskräften,
Fachspezifika erwerben wie auch die Grundsätze guter Wissenschaftler:innen, Kommunikator:innen sowie
wissenschaftlicher Praxis kennenlernen. Ebenso gilt es Organisator:innen von Weiterbildungsprogrammen
in dieser Phase, ihnen grundlegende Medienkompetenz der jeweiligen Einrichtungen wichtig – über Nachfrage,
zu vermitteln, die ein Verständnis über die Funktions- in- und externe, eigene und kooperative Angebote,
weisen und Mechanismen ermöglicht. Best Practice und Qualitätssicherung.
Im weiteren Verlauf der akademischen Ausbildung Fachspezifische Lehrstühle sollen dazu ihre Kompe-
sollen weiterführende Angebote für Graduierte Wissen- tenzen in Bezug auf Propädeutik und zur Vermittlung
schaftskommunikation vertiefend vermitteln. Zentrale guter wissenschaftlicher Praxis einbringen. Zugleich
Kompetenzen sind hier etwa zielgruppenspezifische sollen Lehrstühle und Institute für Wissenschaftskom-
Kommunikation oder die Reflexion über Kommunika- munikation (falls vorhanden) oder anderer relevanter
tionsziele und geeignete Werkzeuge. Darüber hinaus Disziplinen ihre Kompetenz zu Theorie, Reflexion und
soll dieser Kompetenzaufbau zu praktischer Wissen Transfer in den Prozess einbringen.
schaftskommunikation anleiten und befähigen.
Graduiertenschulen erscheinen hierfür als besonders Zuständige Professor:innen, in Zusammenarbeit
geeignete Orte des Kompetenzaufbaus. mit den Wissenschaftsmanager:innen und Koordi
nator:innen von Graduiertenschulen, Tenure-Track-
Neben Angeboten in der akademischen Ausbildung oder Postdoc-Programmen u. a. sollen systematisch
sollen solche Angebote etabliert werden, die speziell auf prüfen, ob Angebote zu gemeinwohlorientierter
Forschende und Lehrende und die Leitungsebenen zu- Wissenschaftskommunikation als beständiges Angebot
geschnitten sind. Diese Fort- und Weiterbildungsange- in das Portfolio aufgenommen werden können.
bote haben neben der Qualifikation insbesondere das
Ziel, den Wandel in Medien, Formaten etc. zu spiegeln.18 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
Ebenso spielen die Kommunikationsabteilungen der Es gilt also die Sichtbarkeit bestehender Angebote zu
Wissenschaftseinrichtungen eine wichtige Rolle beim erhöhen. Zum anderen deutet das Rechercheergebnis
Kompetenzaufbau. Sie können Handreichungen darauf hin, dass die Vernetzung der einzelnen Anbieter
bieten und die Vielfalt der Medientrends, Formate und bisher noch gering ist. Deshalb sollte die Erhebung
Akteur:innen aufzeigen. Die Kommunikationsabteilun- vertieft und die Ergebnisse zu einem kontinuierlich
gen können Wissenschaftler:innen zudem aktiv in der gepflegten, öffentlich zugänglichen, nutzer:innen-
Kommunikation unterstützen, indem sie Anlässe und freundlichen Online-Angebot ausgebaut werden. Zu-
Rahmen für Kommunikation bieten. Außerdem kön- sätzlich sollen Möglichkeiten des Austauschs geschaf-
nen sie Wissenschaftler:innen beraten und diese wenn fen werden, die es erlauben, niedrigschwellig Formate
nötig bei Gegenwind unterstützen. Kommunikations auszuprobieren und Feedback von Kolleg:innen sowie
beauftragte sollten sich in die Planung, Gestaltung und erfahrenen Mentor:innen einzuholen.
ggf. auch in die Umsetzung von Angeboten einbringen
beziehungsweise mit einbezogen werden.
Angebote zum Kompetenzaufbau in Deutschland
Damit vorhandene Angebote für einen Kompetenz
erwerb in Wissenschaftskommunikation tatsächlich Von der AG Kompetenzaufbau konnte mit Mitteln des
BMBF eine erste Recherche über Angebote zum Kompe
wahrgenommen werden, muss sowohl die Anerken
tenzerwerb in Auftrag gegeben werden. Diese Recherche
nung für die Angebote als auch die Anerkennung für sollte vertieft und verstetigt und die Ergebnisse bekannt
Wissenschaftler:innen steigen, die sich in Wissen- gemacht werden. Anbieter:innen sollten selbst zu
schaftskommunikation engagieren. Deshalb sollen Ergänzungen beitragen können.
Leitungen und wissenschaftliche Führungskräfte
aktiv dabei unterstützen, dass die Programme an ihren
Zum gegenwärtigen Stand erfasst sind rund 110 sehr
Einrichtungen etabliert und angenommen werden. heterogene Angebotsarten:
Professor:innen können beispielsweise die Programme
aktiv bei ihren Studierenden bewerben. • Angebote an Universitäten – Forschungseinrichtungen
etwa in den Bereichen Schlüsselqualifikationen,
Graduiertenzentren
Auch wissenschaftliche Fachgesellschaften sind
Partner, um die Angebote präsenter zu machen. Im • Angebote überregional aktiver Anbieter:innen wie das
Rahmen von Fachveranstaltungen und Netzwerk- Nationale Institut für Wissenschaftskommunikation
treffen soll regelmäßig über Bedarf, Aus- und Fortbil oder Agenturen für Wissenschaftskommunikation
dungsangebote und Vernetzungsmöglichkeiten • gezielte Summer-/Winterschool-Angebote etwa von
diskutiert werden. acatech oder Wissenschaft im Dialog mit congressa
• Angebote Stiftungen – Fortbildungen für
Eine im Rahmen der #FactoryWisskomm erstellte
Stipendiat:innen
erste Recherche zu bereits existierenden Angeboten
unterschiedlicher Anbieter zeigt zum einen, wie
schwer viele der Angebote heute noch auffindbar sind.KOMPETENZAUFBAU WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION19
Zielgruppen für Module zum Kompetenzaufbau und Möglichkeiten ihrer organisatorischen Verortung
Zielgruppe Verortung Beispielhafte Inhalte
Studierende Schlüsselqualifikationsmodule Propädeutik, gute wissenschaftliche
Praxis, Wissenschaftssoziologie,
Medienresonanz des eigenen Fachs
und Medienkompetenz allgemein,
Quellenkritik, algorithmische
Aufmerksamkeitssteuerung …
Postgrads, Postdocs Schlüsselqualifikationen, Medienkompetenz, Kommunikations
Weiterbildung, Postdoc- und kompetenz, Konzeptionstechnik,
Postgrad-Programme … einzelne Formate und Instrumente,
Möglichkeit zur Beteiligung an Praxis
projekten (Tage der offenen Tür,
Beteiligungsprojekte …)
Etablierte Wissenschaftler:innen Weiterbildungsangebote Medienkompetenz, Kommunikations
und Wissenschaftsmanager:innen kompetenz, Konzeptionstechnik,
einzelne Formate und Instrumente,
Kameratraining, Krisenkommunikation …20 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
ANERKENNUNG UND REPUTATION FÜR WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION
#FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN
THEMENPATIN/THEMENPATE MITGLIEDER DER ARBEITSGRUPPE
Prof. Dr. Peter-André Alt Dr. Nina Fechler
Hochschulrektorenkonferenz Charité – Universitätsmedizin Berlin
Prof. Dr. Antje Boetius Prof. Dr. Julika Griem
Alfred-Wegener-Institut, Kulturwissenschaftliches Institut Essen
Helmholtz-Zentrum für Polar- und Meeresforschung
Martin Grund
Max-Planck-Institut für Kognitions- und Neurowissenschaften
AG-SPRECHERIN/AG-SPRECHER Christoph Herbort-von Loeper
PD Dr. Christoph Lundgreen Leibniz-Gemeinschaft
Universität Bielefeld
Dr. Christoph Hilgert
Prof. Dr. Stefanie Molthagen-Schnöring Hochschulrektorenkonferenz
Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin
Prof. Dr. Monika Jungbauer-Gans
Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung
Dr. Ulrich Marsch
Technische Universität München, Hochschule für Politik
Roman Möhlmann
Fraunhofer-Gesellschaft
Dr. Jutta Rateike
Deutsche Forschungsgemeinschaft
PD Dr. Andreas Scheu
Westfälische Wilhelms-Universität Münster
Silke Voigt-Heucke
Museum für Naturkunde Berlin
Julia Wandt
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Dr. Jan Wöpking
German U15ANERKENNUNG UND REPUTATION FÜR WISSENSCHAFTSKOMMUNIKATION23
Auf einen Blick
Eine Einführung in die folgende Systematik Handlungsfelder
Wissenschaftliche Erkenntnisse zu verbreiten und zur • Wisskomm-freundliche Kultur/Anerkennungskultur
diskursiven Überprüfung und zur Einordnung bereitzu- • Personalgewinnung/Karriere
stellen, ist essenzieller Bestandteil des wissenschaftli- • Personalentwicklung/Enabling
chen Prozesses. Dies sollte sich nicht auf einen Fachdis- • Regeln/Governance
kurs wissenschaftsimmanenter Gruppen beschränken. • Ressourcen
Wissenschaft und ihre Methoden, Standards, Arbeits-
schritte und Ergebnisse sollten aktiv kommuniziert und
und mit der Gesellschaft diskutiert werden. Dafür
sind verstärkt auch partizipative Formate zu nutzen. Handlungsebenen
Angesichts der wichtigen Rolle der Wissenschafts-
kommunikation für die Beziehung von Wissenschaft • individuelle (Junior Level, Senior Level)
und Gesellschaft sowie die Weiterentwicklung dieser • institutionelle (Institute, Fakultäten, Departments)
Beziehung als Voraussetzung für gesellschaftliche • organisationelle (Hochschulen, außeruniversitäre
Teilhabe am demokratischen Gemeinwesen sollte Forschungseinrichtungen)
entsprechendes Engagement auch die ihm zustehende
Anerkennung finden. In diesem Raster lassen sich dann sowohl einzelne
kurzfristig realisierbare Bausteine als auch übergeord-
Wir empfehlen, dieses Ziel deutlich und transparent nete, komplexere Maßnahmen finden, die jeweils und
zu formulieren und mit einem Bekenntnis zu einer in ihrem Zusammenspiel die Anerkennung und Repu-
individuellen und institutionellen Anerkennung sowie tation von Wissenschaftskommunikation mittel- bis
Förderung der Wissenschaftskommunikation zu ver- langfristig fördern. Damit bietet sich die Möglichkeit
knüpfen. Diese grundsätzliche Haltung sollte von den einer strategischen Zielsetzung, die Wissenschafts-
jeweiligen Leitungen wissenschaftlicher Einrichtungen kommunikation als wichtige Säule im Rahmen einer
vorgelebt werden und bildet die Grundlage für alle umfassenden Strategie des Austausches und Transfers
entsprechenden Maßnahmen, die wir untenstehend mit der Gesellschaft zielgerichteter und nachhaltiger
anführen – gerade um ein solches Bekenntnis nicht einzubringen.
auf einer abstrakten Ebene zu belassen, sondern in
konkrete Handlungen und nachhaltige Strategien um- Einige der vorgeschlagenen möglichen Maßnahmen
zusetzen, in Abhängigkeit von den unterschiedlichen bedürfen flexibler gestalteter rechtlicher Rahmen
Anforderungen, Herausforderungen und Bedingungen bedingungen, was auf Landes- und Bundesebene um-
der Einrichtungen vor Ort. gesetzt werden müsste – wir haben dies mit „vgl. recht
licher Rahmen“ kenntlich gemacht. Es sollte darüber
Für das Ziel, Wissenschaftskommunikation auf allen hinaus klar sein, dass eine verbesserte Anerkennungs-
Stufen unterschiedlicher wissenschaftlicher und kultur und die Weiterentwicklung von Wissenschafts-
wissenschaftsnaher Karrieren zu fördern, die Anerken- kommunikation nicht ressourcenunabhängig sind
nung und Reputation von Engagement im Bereich der oder erfolgen können. Hier bedürfen die Hochschulen
Wissenschaftskommunikation zu erhöhen und dies und außeruniversitären Forschungseinrichtungen
auch organisatorisch einzubetten, bietet unsere Tabelle der belastbaren und nachhaltigen Unterstützung durch
eine strategische Systematik; verknüpft werden dabei: ihre Zuwendungsgeber:innen.24 #FACTORYWISSKOMM HANDLUNGSPERSPEKTIVEN Die Reihenfolge der Handlungsfelder in unserer Syste- Zur konkreten Umsetzung dieser Mittel führen wir matik folgt dabei unserer Überzeugung, dass es sinnvoll exemplarisch mögliche Maßnahmen auf. Mit dieser ist, konkret mit dem Handlungsfeld „Wisskomm- umfassenden Systematik eröffnen wir zahlreiche freundliche Kultur/Anerkennungskultur“ zu beginnen, Möglichkeiten, die jede Einrichtung abhängig von da wertschätzende Handlungen und eine gelebte Aner- ihren genauen Zielen und Strukturen einzeln oder kennungs- und Ermöglichungskultur für erfolgreiche in Paketen aufgreifen kann – nicht muss. Aber jede Wissenschaftskommunikation Grundvoraussetzungen Einrichtung, die etwas an Ansehen und Anerkennung sind, um auch alle anderen Aspekte (von „Personal von Wissenschaftskommunikation ändern und gewinnung/Karriere“ über „Personalentwicklung/ verbessern möchte, findet hier zahlreiche Anregungen. Enabling“ und „Regeln/Governance“ bis zu „Ressourcen“) erfolgreich umsetzen zu können.
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