Mit teilungen - Gesundheitsfördernde Aspekte der Steinerpädagogik Einblick in die 1. Menschenkundeepoche der 7. Klasse Das Team vom ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Nr. 237 | Sommer 2021
Mitteilungen
Gesundheitsfördernde Aspekte der Steinerpädagogik
Einblick in die 1. Menschenkundeepoche der 7. Klasse
Das Team vom Gemeinschaftsraum sorgt für das leibliche Wohl
2 | Zum Titelbild Gedicht | 3
Zum Titelbild
Die Wegwarte, lateinisch Cichorium Mythen und Märchen. Sie steht dabei
intybus, blüht an Wegrändern und für die Jungfer, die in treu ergebener
Böschungen, auf Brach- und Ödland Liebe am Wegesrand vergeblich auf
und schenkt uns ihr leuchtend-blaues ihren Angebeteten wartet, der in den An einem Sommermorgen
Licht von Juni bis September in den Kreuzzug geritten ist – bis über den Tod
noch milden Vormittagsstunden des hinaus. Und so hatte der Himmel ein An einem Sommermorgen,
erwachenden Tages. Sobald die Sonne Einsehen und verwandelte die Jungfer da nimm den Wanderstab,
am Nachmittag in ihr gleissendes in eine Blume, die am Wegesrand blüht. es fallen deine Sorgen
Sommerlicht übergeht, verwelken die Neben ihrer Schönheit schenkt wie Nebel von dir ab.
Blüten, die jeweils nur einen Tag lang die Wegwarte auch Gesundendes. Sie Des Himmels heitre Bläue
erblühen, sodass ihre Schönheit für enthält Bitterstoffe und gehört zu den lacht dir ins Herz hinein
den restlichen Tag im Verborgenen Heilpflanzen. Sie hilft bei Verdauungs- und schließt, wie Gottes Treue,
bleibt, bis am nächsten Morgen milde störungen wie Appetitlosigkeit, Reiz- mit seinem Dach dich ein.
Sonnenstrahlen sie erneut zum Leben magen, Leber- und Gallenstörungen
erwecken. Allerdings an einem eher und findet in der Pflanzenheilkunde Rings Blüten nur und Triebe
regnerisch-trüben Sommertag mag sie und in der Homöopathie Anwendung. und Halme von Segen schwer,
länger blühen und schickt dann wun- Auch Richard Bach, der Begründer dir ist, als zöge die Liebe
derbar blaue Farbtupfer in die triste der Bachblütentherapie, erkannte die des Weges nebenher.
Stimmung. Die Wegwarte offenbart Kostbarkeit dieser Pflanze. Die Chi- So heimisch alles klingt
ihr Geheimnis nicht auf den ersten cory-Persönlichkeit ist geprägt von als wie im Vaterhaus,
Blick und nur der geübte Beobachter grosser Einsamkeit und einem Dürsten und über die Lerchen schwingt
erkennt, welch wundervolle Pflanze nach Liebe, entstanden durch einen die Seele sich hinaus.
hier weilt. Besonders im Frühjahr gravierenden Mangel an Liebe in der
mag ein mancher die Bodenrosette Kindheit. Die Essenz der Wegwarte THEODOR FONTANE 1819 – 1898
der Wegwartenblätter mit jenen des hilft hier sich wieder mit dem eigenen,
Löwenzahns, einem Verwandten der göttlichen Urquell der Liebe in sich
Wegwarte, verwechseln. selbst zu verbinden und so aus vollem
Die Wegwarte ist Sinnbild der treuen Herzen, aus wahrer tiefer Liebe, die
Liebe, die mit vergeblichem Warten sich aus sich selber nährt, geben zu
verbunden ist. So nahm sie Einzug in können.
Manuela Krattiger
4 | Editorial Inhaltsverzeichnis | 5
Liebe Leserin, lieber Leser Inhaltsverzeichnis
« Der Welten Schönheitsglanz … » – mit solchen Momenten, und selbst jetzt Schwerpunkt
diesen Worten beginnt der Wochen- beim Schreiben dieser Zeilen, öffnet Gesundheitsfördernde Aspekte der Steinerpädagogik 6
spruch Rudolf Steiners passend zur sich mein Herz, eine tiefe Dankbarkeit Einblick in die erste Menschenkundeepoche der 7. Klasse 14
Johanni-Stimmung und erinnert mich für all das Schöne durchströmt mich
Entwicklung ganzheitlich fördern: Ein Blick auf die Schulheileurythmie 19
an meine regelmässigen Spaziergänge und ich werde ergriffen von einer tiefen
entlang der Birs. Hier überkommt mich Liebe zu dieser Schöpfung, all ihren Das Team im Gemeinschaftsraum sorgt für das leibliche Wohl 22
immer wieder ein tiefer Friede, die Wesen und Ausdrucksformen. Schulleben
Brust weitet sich, der Atem fliesst freier Dankbarkeit und Liebe, diese zwei
Ein Lied 27
und der Geist kommt zur Ruhe. Das grossen Kräfte, die durchs Leben tra-
Auge labt sich an der Farbenpracht des gen, sind grundlegend für die Ausbil- Neue Stundenplangestaltung nach den Sommerferien 28
Sommers und ein kreisender Milan am dung von Resilienz. Gelingt es auch in Chronik
stahlblauen Himmel entführt die Ge- dunklen Zeiten, bei Schwierigkeiten,
Nachruf auf Lotte Thommen Massard 30
danken in eine leichte, tragende Welt, Dankbarkeit zu leben und mit der Liebe
Nachruf auf Arne Durrer 33
von Vertrauen geprägt. Der stolze Rei- verbunden zu bleiben, entwickelt man
her, der in stoischer Ruhe aufmerksam jene Widerstandskraft dem Leben ge- Forum
am Flussbett wacht, scheint vollkom- genüber, die zentral für ein gesundes Wenn das grosse Glück ausbleibt und die Kräfte nicht mehr reichen 41
men zentriert, präsent und sich seiner Dasein ist. Gesundheit, ein gesundes
Kein Leben in Freiheit und Würde ohne Risiken 49
selbst bewusst. Eine zarte Mohnblume Leben, eine gesunde Existenz umfasst
zwischen Steinen blühend verkündet aber noch einige Aspekte mehr. Wel- Bauvorhaben
leise : « Man kann auch auf unliebsa- che Elemente der Steinerpädagogik Aktuelles zum Bauvorhaben 56
mem Grund seine Kraft vollständig ent- gesundend auf die Entwicklung unse-
falten. » Und währenddessen erzählt rer Kinder einwirken können, werden Anzeigen 58
das Rauschen des Flusses alte und neue in der vorliegenden Ausgabe unserer Kleinanzeigen 66
Geschichten über das Leben. Mitteilungen erläutert.
Ansprechstellen 67
In jenen kostbaren Augenblicken,
Impressum 70
in denen ich das Wunder der Schöp- Manuela Krattiger
fung rund um mich vollständig auf Redaktion Mitteilungen
sauge, komme ich in Kontakt mit jener
Für Fragen und Anregungen :
Quelle im Innern, die Frieden schenkt,
redaktion@steinerschule-basel.ch
da ist Vertrauen, und Antworten auch
auf grosse Fragen tauchen leise auf. In
6 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 7 Gesundheitsfördernde Aspekte der Steinerpädagogik « (…) aus Menschenkindern physisch gesunde und starke Menschen zu machen, seelisch freie Menschen zu machen und geistig klare Menschen zu machen. » (Rudolf Steiner, Die geistig-seelischen Grundkräfte der Erziehung, GA 305, Vortrag vom 24.8.1922) In der gegenwärtigen Situation ist der Es fliessen Leibliches und Seelisches gesellschaftliche Fokus gelenkt auf die zusammen. Bekämpfung des Coronavirus und auch Im Denken offenbart sich auch stark auf den kranken Menschen. Dies die Fähigkeit des Menschen, in der wirkt auf verschiedene Weise bis in Erkenntnissphäre zu leben, einem die Schule hinein. Wir möchten hier Bereich, der nicht physisch erlebbar einmal einige grundlegende Elemente ist, dem Geistigen. Das Geistige als der Steinerpädagogik in den Blick neh- eigenständige Welt kann sich auch im men, Beispiele schildern und aufzeigen, Fühlen und Wollen offenbaren. So sind wie von Rudolf Steiner bereits bei der wir zudem ein dreigegliedertes Wesen Begründung der Waldorfschule ein ge- nach Leib, Seele und Geist. Abbildung mit freundlicher Genehmigung aus : Glöckler, Michaela : sundheitsfördernder Ansatz verfolgt Der Mensch entwickelt sich leib- Kita, Kindergarten und Schule als Orte gesunder Entwicklung, 2020 wurde und dass dieser heute so aktuell lich-seelisch-geistig von der Geburt ist wie vor 100 Jahren – vielleicht noch an und in die Schulzeit fallen wich- viel aktueller. Die Steinerpädagogik tige Schritte dieses Prozesses. In vielen lich dem absoluten Hingegebensein an diese Erziehungskunst ebenso sehr wurde von Rudolf Steiner entwickelt Vorträgen für Pädagogen3 hat Rudolf die menschliche Freiheit, an menschli- auf Erkenntnis wie auf einem gewis- aus seiner Erkenntnis des Menschen. Steiner die Entwicklungsschritte des ches Freisein. Sie entspringt dem Ideal, sen Vertrauen, dass das Leben, gerade Es liegt ihr eine Anthropologie, eine Kindes beschrieben und beispielhaft den Menschen so in die Welt hinein- wenn es sich in freier Weise gesund Menschenkunde zugrunde. Er konnte anregend vermittelt, wie sich aus die- zustellen, dass er seine individuelle entwickelt, am besten sich entfaltet. neben den vier verschiedenen Orga- sen der Unterricht entwickeln lässt. Freiheit entfalten kann, dass er an der Natürlich sind diese Dinge alle im re- nisationsprinzipien oder Wesensglie- Das Ziel der Steinerpädagogik ist es, Entfaltung dieser individuellen Frei- lativen Sinn zu nehmen, aber dieser dern des Menschen (Physischer Leib, gesunde und freie Menschen aus der heit in seinem Leibe kein Hindernis relative Sinn kann schon verstanden Lebensleib, Gefühlsleib und Ich)1 nach Schule zu entlassen, die tatkräftig ihre hat. Was wir also durch diese auf das werden. Ein Mensch, der während sei- jahrelanger Forschung 1917 auch eine ureigensten Intentionen verwirklichen Leiblich-Physische hin orientierte Er- nes schulmässigen Alters dazu getrie- Dreigliederung des Menschen dar- können. Rudolf Steiner drückte dies ziehungs- und Unterrichtskunst ganz ben wird, sein Atmungssystem, sein stellen :2 Im Kopfbereich sind wir ein so aus : besonders anstreben, das ist, dass der Sehnen- und Knochensystem nicht in Denkender, im Brustbereich ein Füh- « Welcher obersten Erziehungsma- Mensch sein Leiblich-Physisches in richtiger Weise gebrauchen zu können, lender und im Stoffwechsel- und Glied xime entspringt denn gerade eine sol- der richtigen Weise gebrauchen lernt der wird ein unfreier Mensch im Leben. massenbereich ein Tätiger, Wollender. che Anschauung ? Sie entspringt näm- im späteren Leben. Denn es beruht Und ein Mensch, den man so dressiert,
8 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 9
dass man sich sagt, er soll diese oder lische Tätigkeit baut ab, entvitalisiert, Gliederung des Schultages mit dem lernen – nicht angetrieben durch Angst,
jene Begriffe, diese oder jene Vorstel- ermüdet und der Lebensleib, oder Hauptunterricht zu Beginn und den die Sorge um Noten, das Pflichtgefühl
lung für das Leben erwerben, der wird Ätherleib, wie Rudolf Steiner ihn nennt, anschliessenden Fachstunden. Oder oder den Ehrgeiz, der oder die Beste
ein unfreier Mensch. Allein derjenige gleicht diese Tendenz aus und baut auf. in der allgemeinen Pflege des Rhyth- sein zu müssen oder sonst durch ei-
wird ein freier Mensch, den man so er- Er ist von zentraler Bedeutung für die misch-Musikalischen, auch dem Sin- nen Druck von aussen. Warum ist es
zieht, dass man die Erziehung von den Gesundheit : gen und ganz allgemein dem Künst- so wichtig, aus dem Gefühl der Liebe
Anforderungen der physisch-leiblichen « Der blosse physische Organismus lerischen. Dies soll sich auch in der heraus zu lernen? Weil dies das einzige
Entwickelungsnotwendigkeit des Men- könnte niemals einen Selbstheilungs- Gestaltung jedes einzelnen Unterrichts Gefühl ist, das den Menschen frei lässt:
schen abliest. Vom Menschen selbst vorgang hervorrufen. Ein solcher wird ausdrücken, indem sich Phasen mit Man tut, was man mag. Dieses Gefühl
muss alles abgelesen werden, was geis- in dem ätherischen Organismus ange- Gewicht auf dem kognitiven Element der Selbstbestimmtheit ist es, das die
tig-seelisch mit ihm im schulmässigen facht. Damit aber wird die Gesundheit und Phasen der Bewegung, Sprache gesundheitsfördernde Kohärenz und
Alter vorgenommen werden soll. »4 als der Zustand erkannt, der im äthe- und Musik abwechseln sollen. Rudolf das Erleben der eigenen Würde aus-
Aus dem anthroposophischen Men- rischen Organismus seinen Ursprung Steiner sprach davon, dass die Lehrer macht. Man ist ohne ‹ Fremdeinfluss ›
schenbild ergibt sich auch ein spezi- hat. »6 die Kinder « richtig atmen » und « richtig und ‹Aussensteuerung›, muss oder will
fisches Verständnis von Gesundheit Der Lebensleib drückt sich aus wachen und schlafen » lehren sollen.7 sich niemandem ‹ beweisen ›. Man tut,
und Krankheit. Es besteht in einem im Zeitlichen, er ist beteiligt an den Beides sind rhythmische Vorgänge, be- was man möchte, und steht damit auf
lebendigen Gleichgewichtszustand Aufbau- und Regenerationsprozessen ziehungsweise Tätigkeiten, die man eigenen Füssen. »8
der vier Wesensglieder und der drei im menschlichen Organismus. Seine leiblich-organisch wie seelisch-geistig Ein weiteres wichtiges Feld ist die
in den leiblichen Systemen Kopf, Brust leibbildende Tätigkeit beim Kind me- verstehen kann. Sinnesentwicklung und -förderung. Mit
und Gliedmassen sich offenbarenden tamorphosiert sich mit dem Zahnwech- Auch der Epochenunterricht trägt den Sinnen ergreift das Kind zuerst
Seelentätigkeiten von Denken, Füh- sel in eine seelische Fähigkeit, in die dem Rechnung, ebenso das bewusste den eigenen Leib (Tastsinn, Lebenssinn,
len und Wollen sowie der adäquaten Denkkraft. Erleben der Jahreszeiten und das Feiern Eigenbewegungssinn, Gleichgewichts-
Verbindung von Leib, Seele und Geist. Eine « belebende Erziehung » wird der Jahresfeste. sinn), dann die Welt (Geruchssinn, Ge-
Jeder Mensch hat diesbezüglich diesem Entwicklungsschritt gerecht. Der Rhythmus ist im Sinne der oben schmackssinn, Sehsinn, Wärmesinn)
eine individuelle Konstitution. Deshalb Damit ist gemeint, dass Unterrichtsme- beschriebenen Dreigliederung des und kann sich auch seelisch-geistig an
kann es keinen allgemein-abstrakten thode und Unterrichtsinhalte bildhaft menschlichen Organismus in der Mitte ihr erleben (Hörsinn, Wortsinn, Gedan-
Begriff von Gesundheit geben : anschaulich und künstlerisch durchge- des Menschen beheimatet, Rudolf Stei- kensinn, Ich-Sinn).
« … denn der Mensch ist so individu- staltet sein sollen. Es sollen den Kin- ner sprach auch vom « rhythmischen Ist der Leib als Instrument der Seele
ell, so als besonderes Wesen gestaltet, dern lebendige, verwandelbare Begriffe System » mit Herz und Lunge als Orga- ergriffen, kann der Mensch in seinem
dass eigentlich im Grunde genommen nahegebracht werden, die kräftigend nen von Atem und Blutzirkulation. Das ausgebildeten Lebenssinn, um einen
jeder und auch schon jedes Kind seine wirken. Unlebendige, abstrakte, sozu- Fühlen und auch das Künstlerische sind der Sinne exemplarisch herauszugrei-
eigene Gesundheit hat, eine ganz be- sagen « tote » Begriffe und Gedanken die seelischen Äusserungen, die hier ih- fen, erfahren, wie er sich fühlt. Er ent-
sonders modifizierte Gesundheit. Und können auf den organischen Teil des ren Ursprung haben. Rudolf Steiner war wickelt ein Sensorium für sein Wohl-
man kann sagen: So viele Menschen es Lebensorganismus der Kinder zurück- die gesunde Gefühlsentwicklung ein befinden, auf dass er vertrauen kann :
gibt, so viele Gesundheitsverhältnisse wirken und diesen schwächen. zentrales Anliegen, auch im Hinblick « Wer sich nach Gesundheit sehnt,
und Krankheitsverhältnisse gibt es. »5 Aus der Zeitstruktur des Lebenslei- auf das Lernen, und dies kann Früchte der muss in Betracht ziehen, was in der
Zu diesen Verhältnissen der We- bes ergibt sich auch der « Rhythmus » zeitigen bis in die oberen Klassen und Realität mit den leicht missverständli-
sensglieder gehört ein Wechselspiel als ein zentrales Element in der Stei- das weitere Leben nach der Schulzeit : chen Worten: Behagen, Lebenslust und
von Aufbau und Abbau. Geistig-see- nerpädagogik : Zum Beispiel in der « Aus Liebe und eigenem Interesse Lebensfreude gesagt werden kann …
10 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 11
wenn irgendetwas schmerzt, leiblich Biologie, die Ernährungslehre, dann Verkörperung der Rollen. Die intensive und der Nachahmung in den unteren
oder seelisch, [ist] dieses Unlustgefühl Anatomie, Anthropologie bis zur Psy- Arbeit an Sprache, Geste und Ausdruck Klassen sind die Gesichtsmasken, bei
ein Anzeichen für irgendwelche Krank- chosomatik in der 10. Klasse. Diese kann fast eine therapeutische Wirkung denen die gesamte Mimik und Gestik,
heit, eine Disharmonie … »9 Gesundheitslehre soll in alle Fächer entfalten. Die Arbeiten an den Kulis- der gefühlsmässige Ausdruck der Spra-
Von der Lehrperson soll darauf einfliessen, sozusagen interdisziplinär sen und hinter der Bühne sind eine che, die richtige Formung der Sprach-
geachtet werden, wie sich die Unter- behandelt werden. Man kann dann be- hervorragende Vorbereitung auf das werkzeuge beim Sprechen, nicht sicht-
richtsgestaltung auf den Lebenssinn reits an das eigene Urteilsvermögen Leben nach der Schule (zum Beispiel bar sind. Aus Sicht unserer Pädagogik
auswirkt : Geht es den Kindern gut ? und die Einsicht der Schülerinnen und Kooperations- oder Improvisationsver- ist dies nicht förderlich für eine alters-
Was brauchen sie jetzt gerade ? Wie Schüler appellieren, auch im Hinblick mögen und Teamgeist). gerechte Entwicklung. Dass die Lehr-
muss ich den Unterricht gestalten, dass auf gesundheitliche Risiken und die Wir haben nur einige menschen- personen diese in der Unterstufe tragen
sich die Kinder wohlfühlen ? Sucht- und Drogenproblematik. kundliche Grundlagen und pädagogi- müssen, ist ein grosser Einschnitt, und
Ein rhythmischer Tagesablauf, eine Zentral sind ausserdem für die Mit- sche Elemente herausgegriffen, aber an wir können die Maskenpflicht auch
positive Grundstimmung, das richtige tel- und Oberstufe die Theaterprojekte. ihnen kann deutlich werden, wie die für Schülerinnen und Schüler aus den
Mass und stimmige Ordnungen stär- Diese gehen nicht direkt auf Rudolf zurzeit geltenden Massnahmen stark in genannten menschenkundlichen Grün-
ken den Lebenssinn. Streit, Ängstigung, Steiner zurück. Hier wird an die Er- unsere Unterrichtsgestaltung eingrei- den nicht gutheissen.
Schreck, Nervosität und Chaos hinge- fahrungen mit Rollenspielen, Szenen, fen. Sicher können durch fantasievolles In der Mittel- und Oberstufe ist die
gen schädigen ihn.10 chorischem Sprechen, Singen, Musi- Handeln und verstärktes Bemühen kre- Interaktion ebenfalls eingeschränkt.
Der Klassenlehrerin, dem Klassen- zieren, eurythmischem oder akroba- ative Lösungen gefunden werden, aber Masken im Sportunterricht und der
lehrer kommt in der Schulzeit eine be- tischem Bewegen bei Semesterfeiern Kernelemente der Steinerpädagogik Eurythmie, in den Bewegungsfächern
sondere Bedeutung zu, sie/er begleitet oder beim Sommerspiel angeknüpft. können zurzeit nur in stark abgewan- oder gar in den Pausen an der frischen
die Klassen an unserer Schule im Ideal- Dieser reiche Schatz an Bühnenerfah- delter Form oder gar nicht umgesetzt Luft, sehen wir nicht im Sinne einer
fall in den ersten sechs Schuljahren. Sie/ rung gibt das nötige Selbstvertrauen für werden, was wir für die Schülerinnen gesunden Erziehung.
er ist Entwicklungshelfer/-in aller ihr/ die beiden grossen in der 8. und in der und Schüler als grossen Verlust erleben. Die gesunde Entwicklung ist ein
ihm anvertrauten Kinder und hat dafür 12. Klasse anstehenden Theaterprojekte. Für die Pflege des Rhythmisch-Mu- immanentes Ziel der Waldorfpäda-
Sorge zu tragen, dass Einseitigkeiten Beim Achtklassspiel am Ende der sikalischen bedeutet dies : Das künstle- gogik, sie hat somit einen salutoge-
harmonisiert und ausbalanciert werden, Pubertät können die Jugendlichen See- risch gestaltete Feiern der Jahresfeste, netisch-prophylaktischen Charakter.
im Sinne des oben dargestellten Ge- lisches unter der Maske, losgelöst von zum Teil gemeinsam als gesamte Schul- Aus der gesunden oder gesundenden
sundheitsverständnisses. Dafür ist die der eigenen Persönlichkeit, ausspielen. gemeinschaft oder in den Stufen, kann Erziehung kann sich der Mensch zur
Menschenkunde, das Bewusstsein der In der Auseinandersetzung mit Stück nicht stattfinden. Freiheit und zur Individualität entwi-
Wirkung der Unterrichtsgestaltung und und Rolle können viele Schüler wich- Das Singen als menschenbildende ckeln und so seine Selbstwirksamkeit
die sorgsame, liebevolle Wahrnehmung tige Entwicklungsschritte vollziehen Kraft kann ab der Mittelstufe gar nicht und Integrität erleben.
der Kinder die Grundlage. und Selbstvertrauen gewinnen. Die mehr, oder nur mit Maske, stattfinden, Aaron Antonovsky (1923–1994) hat
Ab der Mittelstufe wird Gesund- Klasse kann als Gemeinschaft im So- auch Orchestergruppen sind davon zu den Quellen der Gesundheit inten-
heitslehre im Unterricht thematisiert. zialen wichtige Prozesse durchlaufen. betroffen. siv geforscht und das Prinzip der Salu-
Zuvor, in den Jahren bis zur Pubertät, Beim Zwölftklassspiel am Ende der Das Acht- und Zwölftklasstheater togenese entwickelt.11 Die Pathogenese
soll diese im Sinne der Nachahmung Schulzeit geht es um die selbständige können nicht in gewohnter Weise fragt nach der Herkunft einer Krankheit.
und Autorität als grundlegende Erzie- künstlerische Auseinandersetzung mit stattfinden. Damit steht der Begriff der Vorbeugung,
hungsprinzipien gelebt werden. Ab dem Stück, es sich zu eigen machen Eine Einschränkung des Rhythmi- der Prävention, in Verbindung : Krank-
der 7. Klasse hat es im Lehrplan die und die glaubhafte und überzeugende schen im Sinne des gesunden Atmens machende Faktoren sollen verhindert
12 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 13
und ausgeschlossen werden. Die Salu- können und eine Krise als Möglichkeit aufgefasst, nämlich die asymptomatisch Erfahrungen & Perspektiven aus der
togenese dagegen fragt: Woher kommt zur Weiterentwicklung ansehen. Infizierten. Hier ist anzumerken, dass Waldorfpädagogik im 21 . Jahrhundert.
Gesundheit ? Wie kann sie gestärkt Solche individuellen Ressourcen eine Studie aus Wuhan (nach dem Lock- Edition Waldorf, Stuttgart 2020
down und an der gesamten Bevölkerung)
werden ? Für Antonovsky stand das durch die Steinerpädagogik zu stärken Dies. : Salutogenese. Quellen leiblicher,
zeigt, dass die asymptomatisch Infizierten
Gefühlsleben im Zentrum einer gesun- und damit auch das Immunsystem zu seelischer und geistiger Gesundheit.
ihre engen Kontakte nicht angesteckt ha-
den Entwicklung. Er prägte den Begriff kräftigen, betrachten wir als unseren In : Erziehungskunst (https ://www.
ben (https ://www.nature.com/articles/
des Kohärenzgefühls. Dieses meint ein aktiven Beitrag im Sinne der heute viel- erziehungskunst.de/fileadmin/archiv_
s41467-020-19802-w.pdf) »
alt/2003 /p003 ez0503 -563 -571 -Gloeck-
Zugehörigkeitsgefühl und eine tiefe in- zitierten Worte : « Bleiben Sie gesund ». 11 Glöckler, Michaela: Salutogenese. Quellen
ler.pdf)
nere Zufriedenheit mit sich selbst und leiblicher, seelischer und geistiger Ge-
Daniel Thiel Zdražil, Tomáš : Gesundheitsförderung
anderen. Drei Faktoren sind zentral für sundheit, 2003; Kita, Kindergarten und
Heileurythmist und Waldorfpädagogik. Dissertation zur
das Kohärenzgefühl : Das Gefühl der Schule als Orte gesunder Entwicklung,
24. 2. 2021 Erlangung des akademischen Grades eines
Sinnhaftigkeit bedeutet, Vertrauen in 2020, Kapitel 3.1.
Doktors der Philosophie an der Fakultät
die Menschheitsentwicklung zu haben
für Pädagogik der Universität Bielefeld
und eine Weltanschauung zu entwi- 1 Steiner, Rudolf: Theosophie, GA 9, Grund- Literatur zum Thema
(https ://pub.uni-bielefeld.de/down-
ckeln, die das Böse, das Negative und legendes für eine Erweiterung der Heil-
Steiner, Rudolf : Allgemeine Menschen- load/2302765 /2302768 /0020 .pdf)
Destruktive verstehen und sinnstiftend kunst, GA 27; Glöckler, Michaela : Kita,
kunde als Grundlage der Pädagogik,
Kindergarten und Schule als Orte gesun- Gespräch von Moritz Binder mit der
zu verarbeiten hilft. Das Gefühl der GA 293
der Entwicklung, 2020, Kapitel 4 Kinder- und Schulärztin Karin Mi-
Handhabbarkeit meint die Fähigkeit,
2 Steiner, Rudolf : Von Seelenrätseln, GA 21 Glöckler, Michaela : Kita, Kindergarten chael : https ://podcast.moritzbinder.
sich mit Fremdem auseinanderzuset- und Schule als Orte gesunder Entwicklung com/2021 /02 /08 /8 -karin-michael
3 Steiner, Rudolf : Allgemeine Menschen-
zen und sich daran zu stärken. Das kunde als Grundlage der Pädagogik,
bedeutet also auch Stress aushalten GA 293
lernen und nicht nur zu vermeiden. So 4 Steiner, Rudolf: Die gesunde Entwickelung
können die Grenzen der körperlichen des Menschenwesens, GA 303, Vortrag
und seelischen Belastbarkeit erkannt vom 3.1.1923
und weiter ausgedehnt werden. Bei 5 Ebd., Vortrag vom 28.12.1922
dem Gefühl der Verstehbarkeit geht es 6 Steiner, Rudolf : Grundlegendes für
darum, sich in den grossen und kleinen eine Erweiterung der Heilkunst, GA 27,
Kapitel 2
Weltzusammenhang seines Lebens ein-
7 Steiner, Rudolf : Allgemeine Menschen-
zuordnen, sich selbst zu finden und im
kunde, GA 293, Vortrag vom 21.8.1919
Leben so zurecht zu kommen.
8 Glöckler, Michaela : Kita, Kindergarten
Ein weiteres zentrales Element der und Schule als Orte gesunder Entwicklung,
Salutogenese ist die Resilienz : Resili- 2020, Kapitel 3
enz bedeutet so viel wie Widerstands- 9 Steiner, Rudolf : Die Erkenntnis der Seele
fähigkeit. Je widerstandsfähiger wir und des Geistes, GA 56, Vortrag vom
sind, je besser unser Körper Störungen 5.12.1907
abwehren kann, desto gesünder blei- 10 Glöckler, Michaela : Kita, Kindergarten
ben wir. Wir sind widerstandsfähiger, und Schule als Orte gesunder Entwicklung,
wenn wir in kritischen Situationen auf 2020. « Geht man vom Lebenssinn aus, so
werden Menschen, die sich als gesund
persönliche Ressourcen zurückgreifen
wahrnehmen bei Covid-19, als Kranke
14 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 15
Einblick in die erste Menschen- kommen. Die Antwort kann in einem
allgemeinen Sinn eigentlich nur lauten,
dass der Mensch auf der Erde etwas
unspezifizierter ein Spielzeug ist, desto
besser ist es, da es nicht auf einzelne
Sinne hin produziert worden ist. So-
kundeepoche der 7. Klasse lernen und entwickeln kann, was ihm
in der geistigen Welt nicht möglich ist.
mit wirkt es fantasie- und damit auch
sinnesfördernd !
Die erste Menschenkundeepoche der Mittelstufe an unserer Schule bietet Das macht der Mensch aber primär Wenn man Glück hat, bringt nun
sich exemplarisch an, um verschiedenste Aspekte der Salutogenese und der über seine Sinne und die daraus resul- ein Schüler oder eine Schülerin ein
Prävention für die Jugendlichen zu vermitteln. tierenden Erkenntnisse. I-Phone oder gar eine Spielkonsole mit.
Versuchen wir den Schülerinnen Nun kann man auch diese Geräte an
Die zentrale Frage, die am Beginn der Sinne einer chronologischen Gesetz- und Schülern die Sinne zu erläutern, den Sinnen abgleichen und die Haupt-
Epoche steht, führt uns in die Tiefen mässigkeit folgt : kommen wir bald zur Erkenntnis, dass betätigung nur des Seh- und Hörsin-
des Themas : Wie steht der Mensch in sich die Sinne nur durch die Sinnesbe- nes (bei Spielkonsolen auch – in sehr
Kontakt zu seiner Umwelt ? › Lebenssinn (Eingeweidesinn), tätigung entwickeln können. Findet eingeengter Art – der Bewegungssinn
Bei einer Sammlung von Vorschlä- Gleichgewichtssinn, Muskel- diese Betätigung nicht statt, verküm- und der Tastsinn) ist offensichtlich. Die
gen der Klasse können wir drei grosse sinn (Eigenbewegungssinn) mern sie. Somit ist es bei der Behand- Entwicklungseinengung liegt somit auf
Gebiete unterscheiden : und teilweise der Tastsinn lung der Sinne sehr wichtig, dass wir der Hand. Nun ist es wichtig, das Be-
entwickeln sich im frühen mit der Klasse behandeln, was die sprochene nicht zu eng an die Jugend-
1. Durch die Sinne Kindesalter, sie sind oftmals Sinne brauchen, um sich gesund ent- lichen zu binden, das würde nur eine
2. Durch die Atmung unterbewusst, das heisst, sie wickeln zu können. Ablehnung des Lernstoffes bewirken !
3. Durch die Ernährung melden sich nur, wenn eine Wie aber äussert sich eine gestörte Besser ist die Frage : Was würdet ihr
Störung vorliegt. Sinnesentwicklung ? Eine gestörte Ent- euren eigenen Kindern zum Spielen
Die Sinne › Es folgen : Wärmesinn, Ge- wicklung des Lebenssinnes beispiels- geben ? Oder wieder in Bezug auf die
Als Erstes steht der Mensch mittels sei- schmackssinn, Geruchssinn weise führt zu einem « Sich-nicht-hei-
ner Sinne im Kontakt mit sich selbst und Sehsinn. Diese werden misch-Fühlen » im eigenen Körper !
und seiner Umgebung. zu den Gefühlssinnen gezählt. Solche hier nur sehr kurz angetönten
Insgesamt gibt es in der anthropo- Ihre feinere Ausbildung erfolgt Folgen einer fehlgeleiteten Sinnesent-
sophischen Sinneslehre zwölf Sinne, im mittleren Kindesalter. faltung müssen mit der Klasse sorgfältig
wobei die drei letzten, höchsten Sinne, › Hörsinn, Wortsinn, Gedanken- entwickelt werden. So gelangen wir
geistiger Natur sind und erst gegen das sinn und Ichsinn entwickeln schliesslich zur Erkenntnis, dass die
21. Lebensjahr hin überhaupt betätigt sich in ihrer feineren und Sinne generell sowohl über- als auch
werden können (Wortsinn, Gedan- bewussteren Ausbildung in der unterreizt werden können.
kensinn und Ichsinn). Störungen der Pubertät bis zum genannten Nun sind mit der Klasse die Vorbe-
Sinnesentwicklung ziehen – je jünger, 21 . Altersjahr. Sie werden zu dingungen entwickelt, an denen dann
desto verheerender – grosse Entwick- den Erkenntnissinnen gezählt. auch präventiv unterrichtet werden
lungsbeeinträchtigungen nach sich. kann ! Jede Schülerin und jeder Schüler
Viele bleiben leider fast irreparabel ! Geht man von der Annahme einer geis- kann ihr/sein Lieblingsspielzeug in die
Naturwissenschaftlich sind zehn tigen Welt aus, kann man sich fragen, Unterrichtsstunde mitbringen. Dieses
Sinne bewiesen. Nun können wir be- weshalb der Mensch überhaupt aus prüfen wir bezugnehmend auf die Sin- Von der Eigenreflexion in die konkrete Prävention :
obachten, dass die Entwicklung der dieser heraustritt, um auf die Erde zu nesschulung und können feststellen : Je Wie schützt man sich vor Cyber-Mobbing ?
16 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 17
Sinnesentwicklung : Wie würdet ihr Aber auch ganz konkret kann man Stunden 25 920 ergibt. Das ist auch
euer Baby in den Kinderwagen legen, nun in die Prävention gehen : Von ganz die Anzahl der Jahre, die die Sonne
mit dem Gesicht zu den Eltern oder in pragmatischen Dingen (z. B. Erstellen braucht, um in ihrem Frühlingspunkt
die Welt hinaus ? Nun haben sich die von sicheren Passwörtern, das Abde- genau an derselben Stelle den Äqua-
Schülerinnen und Schüler die Grundla- cken der Frontalkamera usw.) bis hin zu tor nach Norden hin zu überschrei-
gen erarbeitet, um sich die Frage selber den Themen Cyber-Mobbing, Sexting, ten (= platonisches Weltenjahr) ! Ein
zu beantworten – ohne darauf ange- Pornographie, Gewaltdarstellung und Grad des platonischen Weltenjahres
wiesen zu sein, Gefühlsurteile fällen Online-Sucht. entspricht mit seinen 72 Jahren aber
zu müssen ! Die Antwort lautet somit : auch in etwa dem Durchschnittsalter
Das Baby soll zu den Eltern schauen, Die Atmung eines Menschen. Hier könnte man noch
um nicht einer Reizüberflutung ausge- Als Zweites steht der Mensch durch auf viele Geheimnisse hinweisen, was
setzt zu sein. Weitere Fragen können die Atmung in Verbindung mit seiner den Rahmen dieser Schrift sprengen
uns dann zur Einsicht bringen, dass Umwelt. würde. Wir sehen aber auch so, dass die
neuere Modelle von Kinderwagen mit Mit der Atmung des Menschen menschliche Atmung in den Kosmos
Auseinandersetzung mit dem eigenen Körperbild :
Handy-Halterungen bereits für Eltern verbinden sich zahllose Geheimnisse: eingebunden ist.
«90-60-90» erreichen nicht mal die schlankesten
und Kinder vielleicht doch nicht so Der Mensch macht durchschnittlich Anschliessend besprochen wird
Mädchen einer Klasse
tolle Erfindungen sind … 18 Atemzüge pro Minute, was in 24 auch ganz konkret die menschliche
Atmung : Von der Aufnahme der Luft,
deren prozentualer Zusammensetzung, seiner Umwelt.
das Einströmen in den Mund-Nasen- Bei der Ernährung nehmen wir die
raum bis hin zur Aufnahme des Sau- drei grossen Gruppen der Nahrungs-
erstoffes in der Lunge im kleinen Blut- mittel, die Eiweisse, die Kohlenhydrate
kreislauf (letzterer wird allerdings erst und die Fette durch. Wir sehen, dass
in der achten Klasse besprochen). eine erste Vorbereitung mittels des Ge-
Nun bietet sich an, auf das Rauchen ruchssinns geschieht : Die Speichel-
und das Kiffen einzugehen : Auf die produktion wird angeregt. Bevor wir
Schädigung der Lunge durch das Rau- uns mit dem ganzen Verdauungstrakt,
chen und beim Kiffen zusätzlich der ausgehend von der Mundhöhle bis hin
Verdacht, dass das THC verdeckte Psy- zum untersten Schliessmuskel, befas-
chosen auslösen kann (und die daraus sen, habe ich die Erfahrung gemacht,
entstehenden Folgen für das weitere dass die Klasse mit grosser Freude
Leben). Oftmals wollen die Schülerin- dem Unterricht folgt, wenn man sie in
nen und Schüler dann noch mehr über ein « mondänes » Essen einführt : Das
Substanzdrogen wissen, was aber (zum Besteck muss in der richtigen Reihen-
Glück) eher theoretischer Natur ist. folge gedeckt werden. Dann das We-
sentliche : Wann nimmt man welches
Ernährung und Verdauung Besteck für welche Speise und welche
Als Drittes steht der Mensch mittels der Stolperfallen gibt es dabei ?
Junge Menschen suchen konkrete Sinneserfahrungen,
Ernährung / Verdauung in Kontakt mit Aber auch Fragen zur Bekleidung
zum Beispiel beim Besuch eines Popkonzerts
18 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 19
können dann gestellt werden. Was ist
overdressed, was underdressed, wie
bindet man eine Krawatte richtig und
kesten Mädchen einer siebten Klasse
sind weit von einem Taillenmass von
60 cm entfernt – da spricht die Realität
Entwicklung ganzheitlich
auch : In welcher Situation kleidet man
sich wie und was strahlt man damit
für sich !
In früheren Jahren bin ich mit mei-
fördern: Ein Blick auf die
aus ? Statussymbole können bespro-
chen werden, solche für Jugendliche,
nen Klassen oftmals noch in Beklei-
dungsgeschäfte gegangen, um die Tail- Schulheileurythmie
aber auch für Erwachsene. len der Schaufensterpuppen zu messen
Haben wir nun den Verdauungstrakt (durchschnittlich weit unter 60 cm) bis Die Heileurythmie als fester Bestandteil des Förderangebots an unserer Schule,
ausführlich durchgenommen, können wir eines Tages hochkant rausgeworfen zu welchem auch die Sprachtherapie und der Förderunterricht zählen, fördert
wir auf die Gebiete der Essstörungen wurden … seitdem findet das Messen und unterstützt die kindliche Entwicklung ganzheitlich und beachtet dabei
wie Bulimie/Anorexie zu sprechen im Klassenzimmer statt ! Leib, Seele und Geist.
kommen. Eine Diskussion über Schön- In diesen kurzen Zeilen versuchte
heit, den Wandel des Schönheitsbe- ich in groben Zügen aufzuzeigen, wie Schon relativ bald nach der Gründung Seelischen ein gesundes Atmen von
griffs und die Wechselwirkung des sich in der siebten Klasse das Verhältnis der ersten Waldorfschule 1919 in Stutt- Mensch zu Mensch und bildet seine
Photoshoppings (Nachbearbeiten von Lernstoff, Gesundheit und Präven- gart gehörte die Heileurythmie zum fes- Sozialkompetenz aus. Im Geistigen
des eigenen Fotos, um es dann in die tion zu einer Epoche verweben lassen. ten Bestandteil der Schule und die Hei- erwacht das Ich zu einem Verständnis
sozialen Medien zu stellen) und die Teile der angeschnittenen Themen leurythmistin wurde verantwortungs- der Welt und ihrer Zusammenhänge.
« Nachbearbeitung » des eigenen Kör- werden uns dann in der achten Klasse volles Mitglied des Lehrerkollegiums. Diese drei Reifungsprozesse verlaufen
pers schliessen sich an. Das gesunde wieder beschäftigen : in der Lebensmit- Seitdem sind 100 Jahre vergangen und parallel zueinander, sind aber in ihrer
Verhältnis zum eigenen Körper – mit telchemie und auch in der Beziehungs- noch immer wird die Heileurythmie in Dynamik sehr unterschiedlich. Mal
all seinen Ecken und Kanten – folgt. kunde (Letztere nach Christian Breme). den meisten Steinerschulen praktiziert. steht der physische Leib zum Beispiel
Eindrücklich ist immer, mit den Das selbstverständliche Eingebunden- beim Zahnwechsel im Vordergrund,
Jan Wenger
Schülerinnen und Schülern auf sein des Heileurythmisten als gleich- dann wieder ist es die Seele (Pubertät),
Mittelstufenlehrer
die weiblichen « Traummasse » von gestellter Kollege in das Schulganze die sich viel Raum schafft, oder aber
90/60/90 einzugehen : Die schlan- ist heute vielerorts jedoch nicht mehr das Denken ist schon stark ausgebildet,
Lebenspraxis und entspricht dadurch während die anderen beiden Bereiche
nicht mehr ganz dem ursprünglich Ge- stagnieren.
wollten von Rudolf Steiner. Es gibt Kinder mit einer grossen
Bewegungsbegabung, die aber ihren
Wie schauen wir auf das Kind ? inneren seelischen Raum noch nicht
Während der ganzen Schulzeit ist das entdeckt haben und somit zu Unruhe
Kind /der Jugendliche noch im Wachs- neigen, wenn sie länger stillsitzen sol-
tum begriffen. Nicht nur der physische len, um in die Bilder einer Geschichte
Leib streckt und dehnt sich noch, auch einzutauchen. Andere lieben Geschich-
seelisch und geistig ist ein stetiger Rei- ten und gehen ganz darin auf, tun sich
fungsprozess im Gange. So wie der aber schwer, wenn sie ihren Leib ergrei-
physische Leib immer geschickter und fen sollen. Die ganz wachen Kinder, die
beweglicher wird, so lernt das Kind im sofort alles begreifen und durchschauen,20 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 21
In der Schule wird meist im Sinne statt und dauern ca. 20 Minuten. Es gibt
der Prophylaxe gearbeitet, da das Kind aber auch Situationen, in welchen es
ja nicht krank ist. Das bedeutet aber sinnvoll ist, dass der Schüler täglich für
nicht, dass wenn Allergien oder andere etwas kürzere Sitzungen zu Beginn des
Beschwerden vorliegen, diese nicht Hauptunterrichtes kommt. Die Länge
berücksichtigt werden. einer Epoche wird je nach Situation
festgelegt und kann auch mal mit Un-
Häufige Themen der terbruch ein volles Schuljahr dauern.
Schulheileurythmie Dieser Umgang mit Epochenlänge und
Wochenrhythmus ist aber nur dann
› Körperliche und seelische Dis- möglich, wenn der Heileurythmist in
harmonien das Schulganze eingebettet ist.
› Ungeschicklichkeiten / Koordi- Dieses Jahr feiert die Heileurythmie
nation ihren 100. Geburtstag und ich wünsche
› Unruhezustände ihr, dass sie weiterhin fester Bestandteil
› Haltungsprobleme der Steinerschulen weltweit bleibt.
› Psychische Auffälligkeiten
Manuela Biesantz, Heileurythmistin
› Ängste
› Aggressionen
Zur Unterstützung und Bewusstmachung der einzelnen Elemente › Augen
wird unter anderem mit Kugeln gearbeitet › Zähne
› Bettnässen
neigen öfter dazu an sich selbst hohe Die Heileurythmie › Kopf- und Bauchschmerzen
Ansprüche zu stellen, was manchmal in In der Kunsteurythmie wird das sinn- › Allergien
eine Verweigerungshaltung umschla- hafte Wort sichtbar gemacht und für
gen kann. All dies sind Hürden, die den Zuschauer zur Anschauung ge- Wie und durch wen kommt ein Kind
genommen werden wollen und brau- bracht. Die Heileurythmie ist als Me- zur Heileurythmie ?
chen liebevolle Begleitung und gute tamorphose der Kunsteurythmie zu An unserer Schule wird jede Klasse
Unterstützung, denn der Schritt zum verstehen, sie verzichtet auf den Wort- bis zum Eintritt in die Oberstufe von
Neuen kann auch Stress oder Angst aus- zusammenhang. In der Heileurythmie den gleichen Therapeuten begleitet,
lösen. Nicht selten schlägt sich das in wird mit Einzelelementen wie zum welche in regelmässigem Austausch
diffusen Erscheinungen wie Bauch- und Beispiel einem Laut, dem Rhythmus, mit dem Lehrer und dem Klassenteam
Kopfweh oder allgemeinem Unwohl- verschiedenen Tempi und so weiter ge- stehen. Entsteht nun der Wunsch für
sein nieder. Diese Entwicklungsschritte arbeitet, die durch das ständige Wieder- eine Epoche Heileurythmie, werden
werden eng von der Lehrperson, den holen sich in den Leib einschreiben. Zur die Eltern miteinbezogen und mit ihrer
Therapeuten und dem Schularzt/Haus- Unterstützung und Bewusstmachung Zustimmung kommt dann das Kind
arzt begleitet und wenn nötig durch die der einzelnen Elemente werden Kupfer- für mehrere Wochen bis Monate in
Heileurythmie unterstützt. stäbe, Kugeln und Fussrollen wie auch die Therapie. Die einzelnen Einhei- Durch Wiederholungen schreiben sich die
Klänge und Gedichte hinzugezogen. ten finden meist zweimal die Woche Einzelelemente in den Leib ein22 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 23
Das Team im Gemeinschaftsraum
sorgt für das leibliche Wohl
Unser Küchenteam – Steffen Lauinger, Hannah Huddy und Monica Koepfer –
kocht mit Leidenschaft für unsere Schülerinnen, Schüler, Lehrpersonen, das
Jakobshüttli und die Kindergärten und macht den Gemeinschaftsraum zu
einem Ort der Erholung.
Wie sieht ein Arbeitstag bei euch vier Aufgaben nebeneinander laufen
aus ? und wir auch kurzfristig umdisponieren
Am Morgen besprechen wir gemeinsam, oder schnell reagieren können müssen.
welche Arbeiten auf dem Programm Die Küche ist sehr klein und minimal
stehen und wer was macht. Neben ausgestattet – da muss genau geplant
Rüsten und Kochen, was hauptsäch- werden.
lich Hannahs Aufgabe ist, stehen jeden Wir sind ein sehr harmonisches
Frisch, munter und auf Zack – unser Team vom GMR
Tag organisatorische Arbeiten an, wie Team, sind kommunikativ, helfen uns Von links nach rechts : Steffen Lauinger, Monica Koepfer, Hannah Huddy
Bestellungen, Warenanlieferungen auf gegenseitig, jeder kann sich auf den
Menge und Qualität kontrollieren und anderen verlassen. Wir erhalten auch
ob die richtige Ware geliefert wurde so- viel Lob, was uns wiederum Antrieb Auch vegane Menüs sind auf dem Zubereitung der Speisen spielen, in-
wie allfällige Reklamationen schreiben. gibt. Wir lieben unsere Arbeit und den Speiseplan. Dabei achten wir darauf, dem wir den Lauch blanchieren und
Wir bestellen auch für die Schulküche Kontakt mit den Kindern, Schülerinnen dass wir das Menü mit einer Eiweiss- in eine Quiche « verpacken » und mit
und für die Holzofenbäckerei. Jeweils und Schülern, Lehrpersonen und un- quelle anreichern, wie beispielsweise Räuchertofu garnieren. Hier können
am Dienstag wird der neue Menüplan seren Gästen sehr. mit roten Linsen, Bohnen, Tofu oder wir unsere Fantasie und Inspiration
für die folgende Woche erstellt, den Kichererbsen. Auf Bestellung bereiten einbringen. Ausserdem bieten wir täg-
wir gemeinsam besprechen. Daneben Worauf achtet Ihr bei der Zusam- wir auch glutenfreie Menüs zu. lich zwei Menüs an, weil wir es wichtig
fallen Arbeiten an wie Hygienekon mensetzung des Menüplans ? Den Salat reichern wir mit Sprossen finden, dass die Gäste wählen können.
trolle, Warenlagerung prüfen, die täg- Er soll ausgewogen und abwechslungs- oder Kernen an und auch mit dem Wür- Beim Dessert stehen Schokoladen-
liche Kassenabrechnung sowie Ende reich sein, die Einzelkomponenten zen haben wir viele Möglichkeiten, das pudding und Brownies auf der Hitliste.
Monat der Monatsabschluss. Monica müssen zusammenpassen. Jeden Tag Menü interessant zu machen. Hannah Wenn etwas weniger gut ankommt,
bereitet hauptsächlich die Pausenver- gibt es ein anderes Grundnahrungs- war längere Zeit in Indien, ich selber versuchen wir es in einer neuen Form
pflegung vor, hilft aber auch in der Kü- mittel, wie beispielsweise Teigwaren, habe ein Kind – das spielt alles mit zu bringen. So gab es mal eine Dat-
che mit und bedient die Kasse bei der Kartoffeln, Reis, Couscous oder Bulgur. hinein. telcrème, die keinen allzu grossen
Essensausgabe. Dazu kommt saisonales Gemüse, in Pasta mit Tomatensauce, Pizza und Anklang fand. Mit etwas Schokolade
Die Arbeit erfordert Flexibilität, man Demeter- oder Bio-Qualität. «Das Auge Linsenragout sind sehr beliebt, trotz- angereichert und zu einem Shake ver-
muss vorausschauend denken und gut isst mit » – es muss ein schönes Bild dem sollte auch Lauch oder Spinat arbeitet war sie jedoch sehr beliebt.
organisiert sein, weil immer drei bis geben und farblich ansprechend sein. nicht fehlen. Da können wir mit der24 | Schwerpunkt Schwerpunkt | 25
Kräutern, mit Nüssen und Kernen. Un- sen aber auch oft im Lehrerzimmer,
sere Sandwiches gibt es auch gluten-, Schülerinnen und Schüler gehen ins
laktose- und nussfrei sowie vegetarisch Klassenzimmer. Zusätzlich haben wir
und vegan. Saisonales Obst, Fruchtrie- noch Tische im Foyer aufgestellt und in
gel, Joghurts, Lassis, Säfte, Schorles den wärmeren Jahreszeiten stellen wir
und Mineralwasser sorgen für eine Tische mit Sonnenschirmen draussen
vitaminreiche und ausgewogene Pau- vor dem Schulhaus auf.
senverpflegung. Ausserdem verzichten
wir bewusst auf Plastikbecher, -halme Wie schätzt Ihr die Menge ein,
und -teller. wenn Ihr nicht wisst, wie viele
Gäste kommen werden ?
Wie geht Ihr mit dem Thema « food Einerseits sind es Erfahrungswerte, der
waste » um ? Rückblick auf die vergangene Woche.
Wir haben praktisch keine Abfälle und In der letzten Woche vor den Ferien
wenn, dann kommen sie auf den Kom- hat es meistens weniger Gäste, aber
post. Abschnitte und Schalen werden auch wenn Schülerinnen und Schü-
zu einem Gemüsefonds verarbeitet, der ler im Lager sind oder wenn Projekte
dann wieder als Grundlage für Suppen stattfinden. Da wir immer zwei Menüs
oder bei der Zubereitung für Risotto anbieten, sind wir flexibler und können
verwendet wird. Aus hartem Brot ma- schnell reagieren. Wenn mehr Gäste als
chen wir Paniermehl. Gemüsereste erwartet kommen, fragen wir auch mal,
verarbeiten wir zu Vegi-Burgern. ob es in Ordnung ist, dass die Portionen
etwas kleiner sind. Umgekehrt fragen
Wie viele Gäste habt Ihr pro Tag wir, ob ein Nachschlag gewünscht ist,
und wie viele könnt Ihr bewirten ? wenn es zu viel Essen hat. Da sind im-
Durchschnittlich kochen wir 50–60 Me- mer alle sehr offen und verständnisvoll.
nüs pro Tag. An manchen Tagen haben Natürlich haben wir im Tiefkühler auch
wir aber auch nur 20 Gäste. Der Besuch Tortellini als Reserve, da kommt man
Da isst das Auge mit : vielfältige Gaumenfreuden von der Suppe bis zum Nachtisch von Lehrpersonen hat jedoch sehr zuge- nicht drum herum. Notfalls können wir
nommen. Wir haben viele Stammgäste, auch kurzfristig Pasta kochen.
Schülerinnen und Schüler der 7. bis 13.
Worauf legt Ihr wert bei der rauf, dass sie nicht zu süss sind. Das Klassen kommen drei- bis viermal die Ihr bietet sehr günstige Preise an.
Zubereitung der Speisen ? Birchermüesli süssen wir mit Honig Woche. Fürs Jakobshüttli kochen wir 40 Könnt Ihr so kostendeckend arbei-
Wir kochen schonend, beachten den und geben frische Früchte bei. Menüs pro Tag. Für die Kindergärten ko- ten ?
Garprozess, um möglichst viele Vita- Für die Pausenverpflegung verwen- chen wir zweimal pro Woche Suppe, für Im Prinzip sind diese Preise nicht kos-
mine erhalten zu können. Die Wedges den wir ausschliesslich Bio- oder De- ca. 20 Kinder. Auswärtige Gäste dürfen tendeckend, da wir qualitativ hoch-
kochen wir mit der Schale oder auch meterprodukte. Zur Auswahl stehen wir leider nicht empfangen. stehende Rohstoffe verarbeiten. So
bei der Kürbissuppe lassen wir diese Brötchen aus unterschiedlichen Meh- Platz haben wir für ca. 70 Personen, versuchen wir eine Mischkalkulation
dran. Bei den Desserts achten wir da- len, gefüllt mit Salat, Gemüse, Käse, in normalen Zeiten. Lehrpersonen es- zu machen, sodass sich teurere mit26 | Schwerpunkt Schulleben | 27
men, melden sich schon frühzeitig an.
Sind sie verhindert, sorgen sie selber
für einen Ersatz. Für uns ist es schön,
dass wir so Wissen und Erfahrungen Geh aus, mein Herz
weitergeben können. Durch den res-
pektvollen Umgang miteinander wird
die gute Stimmung auch in die Klasse Paul Gerhardt August Harder
weitergetragen, was schlussendlich
wieder « Kunden » generiert. Es kam
auch schon vor, dass eine Schülerin bei
1.Geh aus, mein Herz und su - che Freud in die - ser lie - ben Som - mer - zeit an
uns ein Berufspraktikum absolviert hat.
Saisonal, frisch und in
Demeter- oder Bioqualität
Was wünscht Ihr euch für die
Zukunft ?
günstigeren Menüs abwechseln oder Natürlich viele hungrige Gäste ! Ganz
dei - nes Got - tes Ga - ben. Schau an der schö - nen Gär - ten Zier und sie - he wie sie
wir kaufen, wenn möglich, Aktionsan- konkret hätten wir gerne ein profes-
gebote ein. Vieles machen wir auch sel- sionelles Kassensystem. Das würde
ber, wie beispielsweise die Salatsaucen
oder den Pizzateig.
einiges erleichtern und wir könnten
mit wenigen Tastengriffen ersehen, wie
viele Menüs oder Desserts etc. verkauft dir und mir sich aus - ge - schmük- ket ha - ben, sich aus - ge - schmük- ket ha - ben.
Wie sind die Öffnungszeiten ? wurden. Sowohl die Planung wie auch
Man kann bei uns von 12 :00 bis die Anpassung an die Bedürfnisse un-
13 :30 Uhr essen. Der Pausenverpfle- serer Kundschaft könnte so optimiert 2. Die Bäume stehen voller Laub,
gungs-Stand ist von 9 :30 bis 10 :00 Uhr werden. das Erdreich decket seinen Staub
geöffnet. mit einem grünen Kleide.
Lieber Steffen, ich danke Dir sehr herzlich Narzissen und die Tulipan,
die ziehen sich viel schöner an
Habt Ihr Küchenhelfer ? für dieses Gespräch und dem ganzen Team als Salomonis Seide.
Ja, wir haben jeden Tag ein bis zwei für eure Arbeit, die mit Liebe hergestellten
Schülerinnen oder Schüler, ab der Speisen und die immer sonnige Stimmung 3. Die Lerche schwingt sich in die Luft,
8. Klasse, die uns beim Abwasch hel- im Gemeinschaftsraum. Ich wünsche euch das Täublein fliegt aus seiner Kluft
und macht sich in die Wälder.
fen. Manchmal unterstützen sie uns weiterhin viel Freude an eurer Arbeit und Die hochbegabte Nachtigall
auch beim Rüsten, Zwiebeln schälen hoffe, dass dieser Bericht viele neugierig und ergötzt und füllt mit ihrem Schall
oder beim Salatrichten. Sie erhalten gluschtig gemacht hat. Ich bin mir sicher, Berg, Hügel, Tal und Felder.
dafür ein Mittagessen und eine kleine wer einmal kommt, kommt immer wieder.
4. Ich selber kann und mag nicht ruhn;
Entschädigung. Die Schülerinnen und des grossen Gottes grosses Tun
Sandra Bloch
Schüler wollen immer wieder kom- erweckt mir alle Sinnen;
ich singe mit, wenn alles singt,
und lasse, was dem Höchsten klingt,
aus meinem Herzen rinnen.28 | Schulleben Schulleben | 29
Neue Stundenplangestaltung
nach den Sommerferien
Mehrere Jahre hat die Schule unter anderem mit einer Arbeitsgruppe unter
Einbeziehung verschiedener Interessensgruppen am Thema «Tagesgestaltung »
gearbeitet. Dieser Prozess hat zu neuen Unterrichtszeiten geführt – klar, ein-
heitlich, zeitgemäss.
Nach ausführlichen Recherchen, Pro- Betreuungsangebot ausserhalb der Un-
jekten, Abklärungen und Einbezug von terrichtszeiten für Schülerinnen und
Experten rund um das Thema « Tages- Schüler bis einschliesslich der 6. Klasse
gestaltung » delegierten im September weiterhin bestehen.
2020 die Schulführungskonferenzmit- › 1 . und 2 . Klasse : kein Nachmit-
glieder und der Vorstand an einem tagsunterricht
Konvent zwei Arbeitsgruppen, die › 3 . und 4 . Klasse : 1 – 2 × Nachmit-
den Auftrag hatten sich den Themen tagsunterricht
Mittagstischbetreuung und Vereinheit- › 5 . Klasse : 2 × Nachmittagsun-
lichung der Zeiten im Stundenplan terricht
(Blockzeiten) zu widmen. Im Februar › 6 . Klasse : 3 × Nachmittagsun-
2021 wurde vom Konvent Folgendes terricht
beschlossen : › 7 . und 8 . Klasse : 3 – 4 × Nach- legt und hängen auch von der
Offiziell beginnt der Unterricht neu mittagsunterricht plus einmal Fächerkombination ab.
für alle Stufen um 8:15 Uhr (Türöffnung anschliessend Religion, ausser-
der Schule um 7 :55 Uhr). Die Kinder- halb der Blockzeit Wir sind überzeugt, dass wir mit diesem
gärten haben ihre Türen von 7 :55 Uhr › 9 . Klasse : 4 × Nachmittagsun- Neugriff als Schule einen wichtigen
bis 12 :30 Uhr geöffnet. terricht, wobei die Blockzeiten Schritt in Richtung Zukunft machen,
Für die Unter- und Mittelstufe dau- nicht immer eingehalten wer- der den heutigen Ansprüchen Rech-
ert der Unterricht am Vormittag bis den können. nung trägt und positive Veränderungen
12 :30 Uhr, der Nachmittagsunterricht › Ab 10 . Klasse : Der Stundenplan in unseren Schulalltag bringen wird.
beginnt nach einer einstündigen Mit- verändert sich, ausser einer
tagspause um 13 :30 Uhr und dauert zeitlichen Verschiebung nach Fragen bitte an : stundenplan@steiner-
bis 15 :00 Uhr. hinten, nicht gegenüber den schule-basel.ch
Die 3. – 6. Klassen werden die bisherigen Stundenplänen. Der
Mittagspause gemeinsam mit ihren Morgenunterricht geht bis um
Kameradinnen und Kameraden und 12 :30 Uhr oder 13 :20 Uhr. Die
mindestens einer Lehrperson verbrin- genauen Zeiten am Nachmittag
gen. Dabei bleibt das Jakobshüttli als sind noch nicht ganz festge-30 | Chronik Chronik | 31
Nachruf auf Lotte Thommen- daraus, dass seine Frau ihm beim Kor-
rigieren der vielen Abschlussarbeiten,
die er jährlich zu betreuen hatte, half.
Massard 18. Dezember 1928 – Lotte Thommen wuchs zusammen
mit einer älteren Schwester, einem
4. März 2021 schweigsamen, liebevollen Vater, der
Lokomotivführer war, und einer le-
bensfrohen Mutter in Biel auf. Da Biel
Lotte Thommen-Massard war während 20 Jahren, zunächst als Heileurythmis- eine zweisprachige Stadt ist und in der
tin und später im Sekretariat, für die Schule tätig. Mit ihrem bescheidenen, Familie deutsch gesprochen wurde,
aufmerksamen und hilfsbereiten Wesen hat sie den Schulalltag mitgetragen wurden die Töchter auf eine franzö-
und verfügte auch über das notwendige Quäntchen Humor. sischsprachige Schule geschickt, damit
sie später in beiden Sprachen zuhause
Lotte Thommen kannte ich schon als sie bei vielfältigen Korrespondenzen sein konnten.
Schülerin, aber eigentlich auch wieder oder für die Organisation der damali- Mit 20 Jahren kam sie erstmals,
nicht, denn sie arbeitete im Büro. So gen Florenzreisen einsetzen. durch ihre damalige Arbeitskollegin Lotte Thommen war während
hiess das heutige Sekretariat noch zu 1983 kam Anita Probst als vierte Alice Wetter angeregt, mit der Anthro- 20 Jahren für die Schule tätig
meiner Schulzeit, und dort hatte ich Arbeitskraft hinzu. Für die damalige posophie in Berührung und fühlte sich
als Schülerin so gut wie nichts zu tun. Büro-Belegschaft war Lotte Thommen sofort angesprochen. beschäftigt und unterstützte sie in ih-
Aus ihrem Lebenslauf und Gesprächen stets eine sehr liebenswürdige Ar- Sie arbeitete zu dieser Zeit als Se- rem Vorhaben.
von ehemaligen Kolleginnen entnehme beitskollegin gewesen, die mit ihrem kretärin für die französische Korres- Sie kündigte ihre Arbeit beim SAC ,
ich, dass sie insgesamt 20 Jahre für die bescheidenen, aufmerksamen und pondenz im Schweizer Alpen-Club, der dessen Zentralsitz mit ihr und Alice
Schule gearbeitet hat. Anfangs mit Heil hilfsbereiten Wesen den Schulalltag für drei Jahre den Zentralsitz in Biel Wetter mittlerweile nach Neuchâtel um-
eurythmie und dann auf dem Büro. Zu gleichzeitig in sehr teamfähiger Weise hatte. Als die Amtszeit in Biel zu Ende gezogen war, und zog nach Dornach.
ihrer Zeit – vom 1. April 1974 bis zum mitgetragen hat. ging, zog sie für die nächsten drei Jahre Lotte und Kurt heirateten. Kurt
31. Dezember 1990 – wurde die damals Am Ende meiner Schulzeit erlebte zusammen mit Alice Wetter und der Thommen arbeitete als Buchbinder
anfallende Arbeit zu dritt bewältigt : ich sie kurz im privaten, unterstüt- ganzen Büroeinrichtung nach Glarus. und kam für den Lebensunterhalt auf,
Die Finanzbuchhaltung von Heinz zenden Bereich. Kurt Thommen war Für Lotte Thommen war es der erste sodass Lotte Thommen ihre Ausbil-
Büche, die Buchhaltung der Eltern- damals Mentor bei meiner Abschluss- Umzug, weg von zu Hause, für Alice dung machen konnte. Nachdem sie
beiträge und Korrespondenzen sowie arbeit, und so war ich auch mal bei Wetter der elfte ! mit der Ausbildung fertig war, arbeitete
die Organisation rund um die Eintritte den Thommens zuhause. Sie wohnten In Glarus entstand auf Betreiben von sie wieder für den SAC , der gerade
von Schülerinnen und Schülern von im Seidenhof, einem alt ehrwürdigen Alice Wetter ein Kreis von Menschen, seinen Sitz in Basel hatte, und finan-
Alice Wetter. Lotte Thommen versorgte grossen Stadthaus am Blumenrain. Das die sich regelmässig mit der Anthropo- zierte nun ihrerseits den gemeinsamen
die Adressverwaltung, beantwortete war mir sehr eindrücklich, erstens in sophie beschäftigten. In dieser beweg- Lebensunterhalt, da ihr Mann nun sei-
Fragen von Eltern, Schülerinnen und ein so altes vornehmes Basler Haus ten Zeit wuchs bei Lotte Thommen der nerseits das Rudolf Steiner Lehrersemi-
Schülern, leistete Dienste bei verletzten reinschauen zu können und zweitens Wunsch, Eurythmie zu studieren. Auch nar besuchte. Daneben unterrichtete
oder kranken Schützlingen und vieles erlebte ich dort wie engagiert Lotte lernte sie ihren späteren Ehemann sie einmal in der Woche in Biel an ei-
andere mehr. Ihre französischen und Thommen ihren Mann unterstützte. Kurt Thommen kennen. Er hatte sich ner Staatsschule Eurythmie für eine
italienischen Sprachkenntnisse konnte Kurt Thommen machte keinen Hehl schon länger mit der Anthroposophie Unterstufenklasse.Sie können auch lesen
