ONFDAFDFNERFSAFAFSTIE - Michael Schratz
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ONFDAFDFNERFSAFAFSTIE
VERZEICHNIS DER VERÖFFENTLICHUNGEN
seit 19911
Michael Schratz, Innsbruck
1. Herausgeber bzw. Mitheraus-
geber wissenschaftlicher
Buchreihen 2. Redaktionelle Mitarbeit in wis-
senschaftlichen Zeitschriften
gem. m. W. Lenz:
Bildung - Arbeit - Gesellschaft
München/Wien: Profil-Verlag Mitglied des wissenschaftlichen Beirats
(22 Bände erschienen) und Bereichsredakteur von Didaktik -
Zeitschrift für Bildungsforschung (Wien)
gem. m. H. Altrichter:
Mitglied des Beirats von Qualitative
Studien zur Bildungsforschung und Bil- Studies in Educational Research (Lon-
dungspolitik don/New York)
Innsbruck: Studienverlag
(bisher 23 Bände erschienen) Mitglied des Herausgeber-Beirats von
Australian Educational Researcher
gem. m. D. Hänsel, D. Jötten, P. Kalb, (Journal of the Australian Association
H. Meyer, R. Miller, J. Oelkers, B. for Research in Education)
Priebe, U. Scheffer, A. Strittmatter, U.
Vossen, H. Wenzel: Mitglied des Herausgeberteams von
Neue Lehrerbildung und Schulentwick- Die Lernende Schule (Friedrich Verlag)
lung
Weinheim: Beltz-Verlag Gründungsmitglied und Mitherausge-
(bisher 5 Bände erschienen) ber von Journal für Schulentwicklung
(Studienverlag)
gem. m. M. Pol, P. Gavora, M. Rabusi- Gründungsmitglied und Mitherausge-
cová, E. Walterová: ber von Journal für LehrerInnenbildung
(Studienverlag)
Studia Paedagogica
Brno: Masarykova univerzita Mitglied des Herausgeber-Beirats von
Pädagogische Führung (Luchterhand
Member of editorial board of the journal Verlag)
Leadership in Education (Vodenje v
vzgoji in izobrazevanju) Korrespondierendes Mitglied von Diri-
genti Scuola (Italien)
Mitglied des Beirats von Systemic Prac-
tice and Action Research (England) (bis
2000)
#
1 Eine Liste früher erschienener Veröffentlichungen sende ich auf Wunsch gerne zu.Michael Schratz, Innsbruck: Veröffentlichungen
Mitglied des Herausgeberbeirats des gem. m. W. Fischer: Schule leiten und
on-line journal Action Research Interna- gestalten. Mit einer neuen Führungskul-
tional (Australien) tur in die Zukunft.
Innsbruck: Österreichischer Studienverlag,
Mitherausgeber von Reflective Practice 1993.
(Großbritannien) (bis 2002) Aktualisierte Auflage 1999.
Mitglied des Herausgeberbeirats von Italienische Übersetzung:
Umwelt und Bildung (bis 2006) Dirigere la scuola verso il futuro. Una
Mitglied des Herausgeberbeirats von nuova cultura dirigenziale per la scuola.
Journal of Educational Policy (KJEP) Brescia: Editrice La Scuola, 1995.
Mitglied des wissenschaftlichen Beirats Tschechische Übersetzung:
von Schulpädagogik - heute Vedení a rozvoj skoly. Do budoucnosti
s novou kulturou rízení.
Member of editorial board of Center for Brno: Nakladatelství, 1996.
Educational Policy Studies Journal
gem. m. H. Puchta: Teaching Teenag-
Member of editorial advisory board of ers.
Studia Doctoralia der Universität Bukarest London: Longman, 1993.
gem. m. R. Walker: Research as Social
Change: New Opportunities for Qualita-
tive Research.
London: Routledge, 1995.
3. Buchautor Die Rolle der Schulaufsicht in der auto-
nomen Schulentwicklung. (Band 10 von
Bildungsforschung in Österreich des
BMUK.)
Bildung für ein unbekanntes Morgen: Innsbruck: Studienverlag, 1996.
Auf der Suche nach einer neuen Lern-
kultur. Gemeinsam Schule lebendig gestalten.
München/Wien: Profil, 1991. Anregungen zu Schulentwicklung und
didaktischer Erneuerung.
gem. m. H. Jungwirth, F. Plössnig, S. Weinheim: Beltz, 1996.
Winkler: Schulen machen Schule. Regi-
onale Schulentwicklung: Erfahrungen - gem. m. M. Ekholm, H. Meyer, P.
Probleme - Perspektiven. Meyer-Dohm, A. Strittmatter: Wirksam-
Innsbruck: Österreichischer Studienverlag, keit und Zukunft der Lehrerfortbildung in
1991. Nordrhein-Westfalen.
Düsseldorf: Kultusministerium NRW, 1996.
gem. m. I. Geson, E. Kamenicek, M.
Schäfer: Evaluationsbericht zum „Pilot- gem. m. J. MacBeath, D. Mereut: Eva-
projekt zur autonomen Entwicklung von luation der Qualität von Schule und Un-
Schulkultur“ im Auftrag des Österreichi- terricht: Praktischer Leitfaden für die
schen Kulturservice. Selbstevaluation.
Wien: Österreichischer Kulturservice, 1992. Brüssel: Europäische Kommission (mimeo),
1997.
gem. m. R. Walker: Research Method-
ology Units 1 + 2 for off-campus study Initiating Change through Self-evalua-
in the Educational Doctorate at Deakin tion. Methodological Implications for
University (written self-study materials School Development.
and five audio tapes). Glasgow: Consortium of Institutions for Devel-
Geelong: Deakin University, 1992. opment and Research in Education in Europe
(CIDREE), 1997.
2Michael Schratz, Innsbruck: Veröffentlichungen
Unterrichtswissenschaft. Kurseinheit 1: Sebahodnotenie V Európskych Sko-lách.
Grundlagen und Ansätze. Kurseinheit Pribeh Zmeny
2: Methoden und Beispiele. (Studien- Zdar nad Sazavou: Nakladatelstvi Fakta, 2006.
briefe)
Hagen: FernUniversität, 1997. gem. m. M. Iby, E. Radnitzky: Qualitäts-
entwicklung – Verfahren, Methoden, In-
gem. m. J. MacBeath, D. Meuret: Eva- strumente.
luation der Qualität von Schule und Un- Weinheim: Beltz, 2000.
terricht: Praktischer Leitfaden für die
Selbstevaluation. Pädagogisches Leadership. (Studien-
Brüssel: Europäische Kommission (mimeo), brief)
1997. Kaiserslautern: Zentrum für Fernstudien und
universitäre Weiterbildung, 2001.
gem. m. U. Steiner-Löffler: Die Ler-
nende Schule: Arbeitsbuch pädagogi- Qualität sichern – Schulprogramme ent-
sche Schulentwicklung. wickeln.
Weinheim: Beltz, 1998. Seelze: Kallmeyer, 2003.
italienische Übersetzung:
gem. m. K. Petzold: Improving School
La scuola que apprende. Strutture e Leadership: Country Report for Austria.
processi di sviluppo formativo. Innsbruck/Wien/Paris: OECD: mimeo, 2007.
Brescia: Editrice La Scuola, 2001.
gem. m. W. Schley: Leadership: Kraft
gem. m. J. MacBeath, D. Meuret, L. B. zum neuen Denken.
Jakobsen: Evaluating Quality Evalua- Innsbruck: Studienverlag, 2007.
tion in School Education. A European
pilot project (Final Report). gem. m. K. Mayr & P. Resinger: E-Lear-
Bruxelles: European Commission, 1999. ning im Schulalltag. Eine Studie zum
Einsatz moderner Informations- und
gem. m. J. MacBeath, D. Meuret, L. B. Kommunikationstechnologien im Unter-
Jakobsen: Self-Evaluation in European richt.
Schools: A Story of Change. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2009.
London: Routledge, 2000.
gem. m. G. Halász u.a.: The Role of
gem. m. L. B. Jakobsen, J. MacBeath, School Ledership in the Improvement of
D. Meuret: Serena, oder: Wie Men- Learning.
schen ihre Schule verändern. Schulent- Budapest: Tempus Public Foundation, 2009.
wicklung und Selbstevaluation in Eu-
ropa. gem. m. M. Hartmann & W. Schley:
Innsbruck: StudienVerlag, 2002. Schule wirksam leiten. Analyse innova-
italienische Übersetzung: tiver Führung in der Praxis.
Autovalutazione e Cambiamento Attivo Münster: Waxmann, 2010.
Nella Scuola.
Gardolo-Trento: Erickson, 2003. gem. m. T. Westfall-Greiter: Schulquali-
polnische Übersetzung: tät sichern und weiter entwickeln.
Czy nasza szkola jest dobra? Seelze: Kallmeyer, 2010.
Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedgogic-
zne, 2003. gem. m. M. Hartmann u.a.: Improving
griechische Übersetzung: School Leadership in central Europe.
Αυτοαξιολόγηση στο ελληνικό σχολείο. Budapest: Tempus Public Foundation, 2010.
Πώς άλλαξαν όλα. gem. m. J. Schwarz, T. Westfall-Greiter:
Αθήνα: Μεταίχμιο, 2005. Lernen als bildende Erfahrung. Vignet-
tschechische Übersetzung:
ten in der Praxisforschung.
Serena aneb Autoevaluace skol v Evrupe. Innsbruck: Studien Verlag, 2012
Banská Bystrica: Metodicko-pedagogické cen-
trum, 2006.
slowakische Übersetzung:
3Michael Schratz, Innsbruck: Veröffentlichungen
gem. m. E. Agostini, E. Risse: Lernseits gem. m. G. Fuchs: Interkulturelles Zu-
denken – erfolgreich unterrichten. Per- sammenleben, aber wie? Auseinander-
sonalisiertes Lehren und Lernen in der setzung mit alltäglichem und institutio-
Schule. nalisiertem Rassismus.
Hamburg: AOL-Verlag, 2018. Innsbruck: Österreichischer Studienverlag,
1994.
Alpoguz, M., Poitzmann, N., Schratz,
M. & Sobel, M. (2021). Der neue Prä- gem. m. J. Thonhauser: Arbeit mit pä-
senzunterricht. Praxisratgeber Neue dagogischen Fallgeschichten.
Lernkultur nach der Pandemie. Innsbruck: Studienverlag, 1996.
Hannover: Kallmeyer.
Schley, W. & Schratz, M. (2021). Füh- gem. m. B. Ender, U. Steiner-Löffler:
ren mit Präsenz und Empathie. Werk- Beratung macht Schule. Schulentwick-
zeuge zur schöpferischen Neugestal- lung auf neuen Wegen.
tung von Schule und Unterricht. Innsbruck: Studienverlag, 1996.
Weinheim: Beltz. Übersetzung in tschechischer Sprache:
Jak pomoci skolám? Organizacni pora-
denství a rozvoi skoly.
Zd’ár nad Sázavou: Fakta, 1999.
4. Buchherausgeber
gem. m. H. Altrichter, H. Pechar: Hoch-
schulen auf dem Prüfstand: Was bringt
Evaluation für die Entwicklung von Uni-
gem. m. S. Steixner: Betreuung wissen- versitäten und Fachhochschulen?
schaftlicher Arbeiten. Erfahrungen - Innsbruck: Studienverlag, 1997.
Probleme - Perspektiven.
Innsbruck: Österreichischer Studienverlag, gem. m. M. Krainz-Dürr, H. Krall, U.
1991. Steiner-Löffler: Was Schulen bewegt.
Sieben Blicke ins Innere der Schulent-
gem m. H. Altrichter: Qualität von Uni- wicklung.
versitäten - Evaluation: Impulse für In- Weinheim: Beltz, 1997.
novation?
Innsbruck: Österreichischer Studienverlag, gem. m. H. Altrichter, W. Schley: Hand-
1992. (Völlige Neubearbeitung siehe 1997) buch der Schulentwicklung.
Innsbruck: Studienverlag, 1998.
gem. m. H. Hierdeis: Mit den Sinnen be-
greifen. 10 Anregungen zu einer erfah- gem. m. E. Radnitzky: Der Blick in den
rungsorientierten Pädagogik. Spiegel. Texte zur Praxis von Selbste-
Innsbruck: Österreichischer Studienverlag, valuation und Schulentwicklung
1992. Innsbruck: Studienverlag, 1999.
„Ich habe gehört, Ihr wollt nichts ler- gem. m. G. Becker, C. v. Ilsemann:
nen.“ Festschrift zum 70. Geburtstag Qualität entwickeln: evaluieren. (Jah-
von Louis Oberwalder. resheft XIX)
Innsbruck: Edition Löwenzahn, 1992. Velber: Friedrich-Verlag, 2001.
Qualitative Voices in Educational Re- gem. m. F. Eder, P. Posch, W. Specht,
search. J. Thonhauser: Qualitätsentwicklung
London/New York: Falmer, 1993. und Qualitätssicherung im österreichi-
schen Schulwesen.
gem. m. E. Mayr, I. Wieser (Hg.): Zu- Innsbruck: Studienverlag, 2002.
kunft der universitären Lehrerbildung.
Innsbruck: Universitätsverlag, 1993. gem. m. H. Brunner, E. Mayr, I. Wieser:
Lehrerinnen- und Lehrerbildung
gem. m. anderen: Materialien zur braucht Qualität. Und wie!?
„Neuen Lernkultur“ II. Innsbruck: Studienverlag, 2002.
Klagenfurt/Wien: BMUK, 1993.
4Michael Schratz, Innsbruck: Veröffentlichungen
gem. m. S. Rahm: LehrerInnenfor- denken - umdenken - neu denken. Im-
schung. Theorie braucht Praxis. pulse für next practice im Lehrerberuf.
Braucht Praxis Theorie? Wien: Facultas, 2010.
Innsbruck: Studienverlag, 2004.
gem. m. P. Fauser, M. Prenzel: Was fur
gem. m. J. Sanger, V. Trafford: The Schulen! Individualität und Vielfalt –
Pied Piper: An Only Book of Research Wege zur Schulqualität.
Essays. Seelze: Klett-Kallmeyer, 2010.
Chelmsford: Earlybrave, 2004.
gem. m. M. Prenzel, G. Schultebraucks-
gem. m. S. Rahm, I. Mammes: Schulpäda- Burgkart: Was für Schulen! Gute Schule
gogische Forschung. Band 1: Unterrichts- in Deutschland.
forschung – Perspektiven innovativer An- Seelze: Kallmeyer-Klett, 2011.
sätze. Band 2: Organisations- und Bildungs-
prozessforschung – Perspektiven innovati- gem. m. C. Kraler, H. Schnabel-Schüle,
ver Ansätze. B. Weyand: Kulturen der Lehrerbildung:
Innsbruck: Studienverlag, 2006. Professionalisierung eines Berufs-
stands im Wandel.
gem. m. K. Mayr: Education for Münster: Waxmann Verlag, 2012.
Sustainable Development towards Respon-
sible Global Citizenship. (Conference Re- gem. m. B. Weyand, M. Justus: Auf un-
port, Vienna, March 13-15, 2006). sere Lehrerinnen und Lehrer kommt es
Wien: BMBWK, 2006. an. Geeignete Lehrer/innen gewinnen,
(aus-)bilden und fördern.
gem. m. P. Fauser, M. Prenzel: Was für Essen: Edition Stifterverband, 2012.
Schulen! Gute Schule in Deutschland.
Seelze: Kallmeyer-Klett, 2007. gem. m. H. A. Pant, B. Wischer: Was für
Schulen! Vom Umgang mit Vielfalt –
gem. m. Ch. Kraler: Ausbildungsqualität Beispiele guter Praxis.
und Kompetenz im Lehrerberuf. Seelze: Kallmeyer-Klett, 2012
Wien/Berlin: Lit, 2007.
gem. m. A. Laiminger, F. Mac Kay,
gem. m. P. Fauser, M. Prenzel: Was fur et.al.: The art and science of leading a
Schulen! Profile, Konzepte und Dyna- school Central5: A Central European
mik guter Schulen in Deutschland. view on competencies for school lead-
Seelze: Kallmeyer-Klett, 2008. ers.
Budapest: Komaromi Nyomda es Kiado Kft.,
gem. m. Ch. Kraler: Wissen erwerben, 2013.
Kompetenzen entwickeln: Modelle der
kompetenzorientierten Lehrerbildung. gem. m. H. Pant, B. Wischer: Was für
Münster: Waxmann, 2008. Schulen! Leistung sichtbar Machen –
Beispiele guter Praxis.
gem. m. P.J. Resinger: Schule im Um- Seelze: Kallmeyer-Klett, 2014.
bruch.
Innsbruck: Innsbruck University Press, 2008. gem. m. M. Peček, R. Iucu: The chang-
ing role of teachers.
gem. m. P. Fauser, M. Prenzel: Was fur Bukarest: Ars Docendi, 2014.
Schulen! Wie gute Schule gemacht wird
– Werkzeuge exzellenter Praxis. gem. m. G. Böheim-Galehr, E. Beck, E.
Seelze: Klett-Kallmeyer, 2009. Marte-Stefani: Schule der 10- bis 14-
Jährigen in Vorarlberg
gem. m. O. Gassner, L. Kerger: The first Innsbruck: Studien Verlag, 2015.
ten years after Bologna.
Bukarest: Editura Universitatii din Bucuresti, gem. m. H. A. Pant, B. Wischer: Was für
2010. Schulen! Unterrichtsqualität – Beispiele
guter Praxis. Der Deutsche Schulpreis
gem. m. A. Paseka & I. Schrittesser: 2015
Pädagogische Professionalität: quer Seelze: Kallmeyer Verlag, 2015.
5Michael Schratz, Innsbruck: Veröffentlichungen
gem. m. S.-I. Beutel, K. Höhmann, H. A. gem. m. B. Koch-Priewe: Fachdidaktik
Pant: Handbuch Gute Schule, Sechs und LehrerInnenbildung. Journal fur Leh-
Qualitätsbereiche für eine zukunftswei- rerInnenbildung 6 (2006) 2.
sende Praxis.
Seelze: Kallmeyer Verlag, 2016. gem. m. W. Schley: Leadership. Journal
fur Schulentwicklung 11 (2007) 1.
gem. m. M. Ammann, T. Westfall-Grei-
ter, T. & Schratz, M. (Hg.). (2017). Er- gem. m. I. Schrittesser: Schnittstelle
fahrungen deuten - Deutungen erfah- Lehrerbildung und Schule im internatio-
ren. Vignettes and Anecdotes as Rese- nalen Kontext. Journal fur LehrerInnenbil-
arch, Evaluation and Mentoring Tool. dung 8 (2008) 3.
Innsbruck: StudienVerlag, 2017.
gem. m. 0.A. Burow: Arbeit in großen
gem. m. T. Westfall-Greiter: Leading Gruppen. Journal für Schulentwicklung 13
Learning. (2009) 1.
Rovereto: IPRASE, 2018.
gem. m. U. Hameyer: Systemisches
Schratz, M., ´Cervinková, H., Halász, Denken. Editorial.
G., Pol, M. & Tinoca, L. (Hrsg.). (2019). In: Journal für Schulentwicklung 15 (2011) 4, S.
European Doctorate in Teacher Educa- 4-5.
tion. Researching Policy and Practice.
Wroclaw: University of Lower Silesia. gem. m. N. Berkemeyer, K. Dedering,
M. Heinrich, W. Kretschmer, B. Wi-
Ammann, M., Wiesner, C., & Schratz, scher: Schule vermessen – Friedrich
M. (2020). Über das Zusammenwirken Jahresheft.
von Schulaufsicht und Schulleiterinnen Seelze: Friedrich Verlag, 2012
und Schulleitern: Einblicke in die Quali-
tätsinitiative Schulqualität Allgemeinbil- gem. m. J. Brühlmann, P. Daschner,
dung am Beispiel des Bilanz- und Ziel- et.al.: Abseits der Messbarkeit – Schu-
vereinbarungsgesprächs. len leisten mehr. Journal für Schulentwick-
In E. D. Klein & N. Bremm (Eds.), Unterstützung lung 18 (2014) 1.
- Kooperation - Kontrolle: Zum Verhältnis von
Schulaufsicht und Schulleitung in der Schulent- gem. m. J. Brühlmann, G. T. Roos,
wicklung (pp. 191–216). Wiesbaden: VS Ver- et.al.: Zukunft Schule. Journal für Schulent-
lag. wicklung 18 (2014) 4.
gem. m. B. Jorzik: LehrerbildnerIn - das
unbekannte Wesen. Journal für LehrerIn-
nenbildung 15 (2015) 2.
gem. m. H.G. Rolff: Transfer von Inno-
5. Zeitschriftenherausgeber vationen. Journal für ‚Schulentwicklung 19
(2015) 4.
gem. m. M. Bonsen: Widerstand. Ler-
gem. m. W. Böttcher: Regionale Schul- nende Schule 18 (2015) 72.
entwicklung. Journal für Schulentwicklung 9
(2005) 1.
gem. m. R. Burgess: Das Doktoratsstu-
dium im internationalen Vergleich. (Zeit-
schrift für Hochschuldidaktik)
Innsbruck: Studienverlag, 1994.
6. Buchbeiträge
gem. m. J. Keuffer: Peer Review. Journal
fur LehrerInnenbildung 4 (2004) 4.
6.1 Autor
6Michael Schratz, Innsbruck: Veröffentlichungen
Evaluation oder: Schule planen ist nicht Neue Strukturen - des Kaisers neue
schwer, Schule machen aber sehr. Kleider? Frag-würdige Tendenzen der
In: Pädagogisches Institut Tirol (Hg.): Schulen Autonomisierung von Schule.
machen Schule - Regionale Schulentwicklung: In: Bundesministerium für Unterricht und Kunst
Erfahrungen - Probleme - Perspektiven. Inns- (Hg.): Bildung in neuen Strukturen - Autonomie
bruck: Österreichischer Studienverlag, 1991, S. der Schule. Wien: BMUK, 1992, S. 284-287.
190-207.
Hochschullehre unter der Lupe. Auf
Projekte und Kurse im Schulalltag: Eine dem Weg zur professionellen Selbste-
Schule öffnet sich - aber wohin? valuation.
In. Päd. Institut Tirol (Hg.): Schulen machen In: H. Altrichter, M. Schratz (Hg.): Qualität von
Schule - Regionale Schulentwicklung: Erfah- Universitäten - Evaluation: Impulse für Innovati-
rungen - Probleme - Perspektiven. Innsbruck: on? Innsbruck: Studienverlag, 1992, S. 227-
Österreichischer Studienverlag, 1991, S. 162- 255.
178.
„Rein ins kalte Wasser?“ Betreuungsar-
Statement zum Zukunftsforum „Neuer beit ist auch Beziehungsklärung.
Bildungsbegriff“. In: M. Schratz, S. Steixner (Hg.): Betreuung wis-
In: BMUK (Hg.): Zukunftsforum I: Neuer Bil- senschaftlicher Arbeiten: Forschen im Dialog.
dungsbegriff. Wien: BMUK, 1991, S. 83-85. Innsbruck: Österreichischer Studienverlag,
1992, S. 75-95.
Das Team als sich selbst entwickelnde
Organisation. Forschendes Lehren an der Universität.
In: Päd. Institut Tirol (Hg.): ) Schulen machen Zum Paradigmenwechsel in der Unter-
Schule. - Regionale Schulentwicklung: Erfah- richtswissenschaft.
rungen - Probleme - Perspektiven. Innsbruck: In: Ph. Herdina (Hg.): Methodenfragen der Gei-
Österreichischer Studienverlag, 1991, S. 48-57. steswissenschaften. Innsbruck: 1992, S.295-
320.
Schulleitung - eine vernachlässigte Di-
mension in der Schulentwicklung? Schule im Spannungsfeld von individu-
In: Pädagogisches Institut Tirol (Hg.): Lehrer- ellen Bedürfnissen und gesellschaftli-
fortbildung in der Zukunft - Bildungsplanung im chen Veränderungen - Perspektiven für
Umbruch. Innsbruck: Pädagogisches Institut, die Lehrerfortbildung.
1992, S. 34-39. In: Pädagogisches Institut Tirol (Hg.): Lehrer-
fortbildung in der Zukunft - Bildungsplanung im
Autonomes Lernen zwischen individu- Umbruch. Innsbruck: Pädagogisches Institut,
ellen Bedürfnissen und gesellschaftli- 1992, S. 45-52.
chen Veränderungen.
In: M. Rosanelli (Hg.): Lingue in Tandem: Auto- Through the looking glass: The use of
nomie und Spracherwerb. Meran: Alpha & Beta associative methods to enhance
1992, S. 133-145. teacher thinking.
In: J. Elliott (Ed.): Reconstructing Teacher Edu-
Management - Innovation - Schullei- cation. London/New York: Falmer, 1993, S.
tung. Auf dem Weg zu einer neuen Füh- 157-175.
rungskultur.
In: K. Krainer, W. Tietze (Hg.): Schulentwick- Lehrende und Studierende erforschen
lung an der Basis: LehrerInnen machen Schule. ihren Unterricht - Selbstevaluation in
Wien: Böhlau, 1992, S. 83-99. der Praxis.
In: H. O. Gralki, D. Grühn, H. Hecht (Hg.): Eva-
Wissen schaffen, Menschen bewegen. luation schafft Autonomie. Perspektiven der
Ein Beitrag zur Alphabetisierung sinnli- Lehrbewertung an Hochschulen. Berlin: Freie
cher Erfahrungen. Universität, 1993, S. 133-150.
In: H. Hierdeis, M. Schratz (Hg.): Mit den Sinnen
begreifen. 10 Anregungen zu einer erfahrungs- Kultur sucht Jugend - sucht Jugend Kul-
orientierten Pädagogik. Innsbruck: Österreichi- tur? „Es passiert eh nix ...“
scher Studienverlag, 1992, S. 117-134. In: Neue Kultur: Standorte und Perspektiven in
Ost und West. Wien: Werkstätten- und Kultur-
haus, 1993, S. 105-112.
7Michael Schratz, Innsbruck: Veröffentlichungen
From Cooperative Action to Collective Durch Evaluation den Stand schulinter-
Self-reflection. A Socio-dynamic Ap- ner Entwicklungsprozesse widerspie-
proach to Educational Research. geln: Qualitätssicherung und Rechen-
In: M. Schratz (Ed.): Qualitative Voices in Edu- schaftslegung im Spannungsfeld zwi-
cational Research. London/New York: Falmer, schen Kontrolle und Entwicklung.
1993, S. 56-70. In: H. Buchen, L. Horster, H.-G. Rolff (Hg.):
Handbuch Schulleitung und Schulentwicklung.
Lerngeschichten im internationalen Berlin: Raabe, 1994, S. 4.1: 1-24.
Vergleich. Forschungsergebnisse aus
Österreich. Leistung und Beurteilung im Span-
In: W. Filla, A. Heilinger, H. Knaller (Hg.): Jahr- nungsfeld von Selektion und Bildung.
buch der Volkshochschule. Wien: Verband Ös- In: O. Anlanger u.a. (Hg.): Noten verboten - Al-
terreichischer Volkshochschulen, 1993, S. 44- ternativen zur Leistungsbeurteilung. Wien: Ju-
65. gend & Volk, 1994, S. 67-77.
Didaktische Erneuerung im Spiegel ge- Mit den Sinnen begreifen. Analoge Zu-
sellschaftlicher Entwicklung. gänge zum Lernen benutzen.
In: S. Nitz (Hg.): Interdisziplinarität. Annäherun- In: ASSITEJ Austria: Bericht zur Tagung „Thea-
gen an eine Praxis. Bozen: Päd. Institut Südti- terpädagogik III“. Salzburg: Eigenvertrieb,
rol, 1993, S. 209-217. 1995, S. 31-39.
Wer ist die Schönste im ganzen Land? Unterrichtsforschung als Beitrag zur
Evaluation an Universitäten. Schulentwicklung.
In: R. Forster u.a. (Hg.): Uni im Aufbruch? Sozi- In: H.G. Rolff: Zukunftsfelder von Schulfor-
alwissenschaftliche Beiträge zur Diskussion um schung. Weinheim: Deutscher Studienverlag,
die Universitäreform. Wien: Passagen, 1993, S. 1995, S. 267-295.
221-249.
Selbstorganisation und Change Ma-
Kooperatives Schul- und Sozialma- nagement. Gestaltungsprinzipien für
nagement als Herausforderung für son- eine soziale Architektur von Schule.
derpädagogische Zentren. In: K. Zausinger (Hg.): Bildung bewegt. (Kon-
In: Projektgruppe „Schulpädagogische Zentren greßdokumentation) Innsbruck: Studienverlag,
im Gemeinwesen (SPZ)“: Sonderpädagogische 1995, S. 80-85.
Zentren als Kooperationsbeispiele netzwerkori-
entierter Gemeinwesenarbeit (Tagungsdoku- Anstiftung zum Nachdenken über Un-
mentation), Wien: BMUK, 1993, S 21-35. terricht.
In: E. Beck, T. Guldimann, M. Zutavern (Hg.):
Leistungsbeurteilung (Assessment). Eigenständig lernen - Schule und Lehrerbildung
In: P. Posch u.a.: Entwicklungsplan für das ös- auf neuen Wegen. St. Gallen, Fachverlag für
terreichische Bildungswesen. Wien: Bundesmi- Wissenschaft und Studium, 1995, S. 257-281.
nisterium für Unterricht und Kunst, 1994.
Qualität des Direktors und der Schul-
Interkulturelles Lernen als Erinnerungs- verwaltung.
arbeit: Ein Versuch gegen die Angst vor In: O. Achs, K.H. Gruber, P. Kral, E. Tesar:
dem Fremden. Schulqualität und Felder einer Entwicklung.
In: G. Fuchs und M. Schratz (Hg.): Interkulturel- Wien: Österreichischer Bundesverlag, 1995, S.
les Zusammenleben, aber wie? Auseinander- 180-182.
setzung mit alltäglichem und institutionalisier-
tem Rassismus. Innsbruck: Österreichischer Die Zukunftswerkstatt als Instrument
Studienverlag, 1994, S. 137-158. zur Demokratisierung von Lernprozes-
sen.
Lerngeschichten im internationalen In: K. Aufderklamm u.a. (Hg.): Demokratische
Vergleich. Bildung: Realität und Anspruch. Wien: Prome-
In: Bildungsperspektiven in Europa. Dokumen- dia, 1996, S. 45-56.
tation der ARGE-ALP-Expertentagung 20./21.
Oktober 1993. Salzburg: Amt der Salzburger Lebensgeschichten als Bildungshilfe?
Landesregierung, 1994, S. 48-64. Fallarbeit mit der „Guided Autobio-
graphy“.
8Michael Schratz, Innsbruck: Veröffentlichungen
In: M. Schratz, J. Thonhauser (Hg.): Arbeit mit The Development of Qualitative Re-
pädagogischen Fallgeschichten. Innsbruck: search in German Speaking Countries.
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