PROFILKLASSEN 7.-10. JAHRGANG 2022 GOETHE SCHULE HARBURG - Goethe-Schule-Harburg
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
PROFILKLASSEN 7.-10. JAHRGANG 2022
GOETHE SCHULE HARBURG
INHALTSVERZEICHNIS
AUF DER BÜHNE
Theater der Perspektiven 4
On Stage 8
Musik 12
IN GESELLSCHAFT
Zeitungsmacher 16
American Sports 20
Sportökologie 24
IN DER NATUR
Umweltpolitik und Umweltschutz 28
Science 32
Medien und Informatik 36
3
THEATER DER
PERSPEKTIVEN
BETEILIGTE FÄCHER übernehmen? Du stehst gern auf der Büh-
ne? Dich beflügelt die Arbeit im Team?
» Theater
Dann bist du hier richtig! Im Theater brau-
» Gesellschaft chen wir vor allem verantwortungsvolle
» [Deutsch] Schülerinnen und Schüler, die sich und
die Welt bewegen wollen. Und dabei im-
mer wieder unterschiedliche Rollen ein-
Du interessierst dich für Menschen, ihren nehmen: Schauspiel, Regie, Dramaturgie,
Blick auf die Welt, ihre Gedanken, ihre Ge- Bühnenbild, Kostümbild, Lichttechnik,
schichten? Du würdest gerne mehr Verant- Sound.
wortung in der Schule bzw. Gesellschaft Wir greifen Themen aus dem Alltag und der
4
Welt auf und bringen sie auf die Bühne. Möglichkeiten des Theaters erforschen und
Und die Bühne kann überall sein! nutzen, um uns gesellschaftlich zu enga-
Wir werden Texte jeder Art lesen, sie in gieren. Dabei werden wir unterschiedliche
Szenen umsetzen und eigene Texte und Formen des Theaters kennenlernen und
Szenen schreiben. Deine Ideen und Ge- untersuchen, welche Momente aus unse-
schichten wirst du auf der Bühne sehen rem Alltag mit Theater zu tun haben.
oder spielen. Dafür werden wir heraus- Natürlich ist es wichtig, sich auch die Ar-
finden, wie Szenen spannend und wir- beit anderer anzusehen. Deshalb werden
kungsvoll werden, wie man Handlungen wir gemeinsam Theateraufführungen be-
verknüpft und wann der Endpunkt einer suchen und dabei auch viel über die pro-
Szene erreicht ist. Was fasziniert das Pu- fessionelle Arbeit an Theatern in Hamburg
blikum, wie können wir es packen, so dass lernen.
es unseren Szenen gebannt folgt? Dabei
werden wir uns auch damit beschäftigen,
warum überhaupt Theater gespielt wird:
Soll das Publikum „nur“ unterhalten wer-
den, oder nachdenken, vielleicht sogar et-
was lernen und voller Veränderungsdrang
aus der Aufführung gehen?
Wir werden versuchen, in jedem Schuljahr
eine Aufführung zu zeigen: Sie kann in
kleinem Rahmen oder in größerem Rah-
men vor der Schulöffentlichkeit stattfin-
den. Außerdem werden wir gemeinsam
kleine Aktionen starten, um die Schule
und die Öffentlichkeit auf unsere Themen
aufmerksam zu machen.
Am Ende unserer gemeinsamen Zeit wer-
den wir als Profil ein großes Projekt auf die
Beine stellen, um ein Zeichen zu setzen
für das, was uns bewegt und worauf wir
alle aufmerksam machen wollen. Darauf
werden wir hinarbeiten und dafür deine
Ausdruckskraft ausbilden; wir werden die
AUF DER BÜHNE 5
DAS BRINGST DU MIT: WAS KANNST DU HIER LERNEN?
» Wie du dein Wissen praktisch anwendest
» Du stehst gerne auf der Bühne.
und deine Perspektiven produktiv in die
» Interesse und Engagement für schulische und in die gesellschaftliche
politische und gesellschaftliche
Öffentlichkeit einbringen kannst.
Themen.
» Wie man Projekte entwickelt und sie
» Du hast Spaß daran, dir Geschich- umsetzt.
ten auszudenken und Personen
» Wie man präsent auf der Bühne ist und
zu erfinden.
selbstbewusst seine Rolle spielt.
» Du bist offen dafür, auf der Büh-
» Wie man ein Theaterstück entwickelt,
ne neue Seiten an dir zu entde-
cken und in Rollen zu schlüpfen, probt, ausstattet und an die Öffentlich-
die erstmal nicht zu dir passen. keit bringt. Von der ersten Idee bis zum
Kartenverkauf, wir machen alles zusam-
» Du kannst Verantwortung für
unsere Projekte und ihr Gelingen men.
übernehmen, engagierst dich » Wie man im Team arbeitet und aus meh-
zuverlässig und ausdauernd. reren Ideen, die nicht zusammenzu-
» Du musst bereit sein, Dinge aus- passen scheinen, eine neue großartige
zuprobieren, die dir auf den ers- Idee wird. Dabei lernst du Geduld und
ten Blick seltsam erscheinen und Durchhaltevermögen, Selbstdisziplin
du lässt anderen den Raum, dies und die Fähigkeit, mit allen Menschen
zu tun. Du bist bereit, dich auf gut zusammenzuarbeiten.
die Aufgaben, die an dich gestellt
werden, einzulassen und sie mit
vollem Herzen zu probieren. WAS WERDEN WIR IN KLASSE 7 UND 8
MACHEN?
» Du bist bereit dazu, anderen eine
Zu Anfang werden wir uns intensiv mit
respektvolle Rückmeldung zu
geben und auch dazu, Feedback, aktuellen Ereignissen und dem, was die
das du von anderen bekommst, Welt und dich bewegt, auseinandersetzen.
aufzunehmen. Im Unterricht werden wir dann Methoden
» Freude am Lesen und Schreiben erproben, wie z.B. gute Debatten geführt
ist eine Grundlage für unsere werden, damit du dir eine Meinung bilden
Arbeit. kannst. Diese Meinungen untersuchst du
dann auf der Bühne und bringst sie mit
anderen Meinungen in Verbindung. Dafür
6
THEATER DER PERSPEKTIVEN
müssen deine schauspielerischen Fähig-
keiten und dein Verständnis dafür, wie
man gute und starke Geschichten auf der
Bühne erzählt, ausgebaut werden.
Wir werden zusammen überlegen, wel-
che Ideen ihr für ein erstes Projekt habt
und gleich in die Projektarbeit einstei-
gen. Es können einzelne Szenen zu einem
Oberthema entwickelt werden oder wir
können auch versuchen, ein gemeinsames
Stück zu entwickeln. Den Text oder die
Stückvorlage werden wir selbst erstellen,
indem wir mit den Themen, die uns wich-
tig sind, arbeiten.
WAS ERWARTET UNS IN DEN JAHRGÄNGEN 9
UND 10?
Später werden wir uns dann im Improvisa-
tionstheater erproben. Außerdem werden
wir uns dramatischen Texten zuwenden
und mit ihnen experimentieren, wie sie
auf der Bühne umgesetzt werden können,
wie wir sie nach unseren Vorstellungen
verändern können und wie man die Rollen
spielen kann.
Im Abschlussjahr werden wir an einem
größeren Projekt arbeiten. Thema, Stück
und Spielweise sind dabei noch offen und
hängen von euren Ideen und Interessen
ab. Aber natürlich auch von gesellschaft-
lichen Ereignissen, die zu der Zeit aktuell
sind.
Wir machen unser Projekt daraus!
AUF DER BÜHNE 7
ON STAGE
BETEILIGTE FÄCHER Habt ihr bei einer dramatischen Krimisze-
ne im Fernsehen einmal den Ton abge-
» Theater schaltet und gemerkt, dass plötzlich alles
» Deutsch gar nicht mehr so spannend ist? Ist euch
» Musik [Gesang] aufgefallen, dass Schauspieler oftmals
nicht nur gut schauspielern, sondern auch
» Kunst gut tanzen können? Konntet ihr auf einem
» Veranstaltungstechnik Konzert oder im Theater schon einmal die
imposante Bühnentechnik bewundern?
Gemeinsam werden wir erkunden, wie wir
Auf die Bühne – fertig – los! Wenn ihr Spaß durch unseren Körper und unsere Stimme,
daran habt, schauspielerisch, tänzerisch mit Kostümen, Bühnenbildern, Licht und
oder musikalisch das Publikum zu begeis- Ton die richtige Stimmung erzeugen und
tern und wenn ihr euch für den Umgang warum die Musik eine so wichtige Rol-
mit Licht und Ton oder das Herstellen von le z.B. in Filmen hat oder warum es als
Kulissen und Kostümen interessiert, dann Schauspieler wichtig ist, laut und deutlich
seid ihr hier genau richtig. zu sprechen.
8
8
DAS BRINGST DU MIT Auch werden wir uns mit traditionellen
» TEAMFÄHIGKEIT, damit wir als Theaterstücken beschäftigen, um die ge-
Gruppe erfolgreich arbeiten sellschaftlichen Einflüsse der Epochen auf
können. diese zu verstehen und dabei Unterschie-
» FREUDE am Darstellen, Singen de oder Gemeinsamkeiten zur Gegenwart
und Musizieren. herausarbeiten.
» LUST am Schreiben und Lesen Natürlich soll das Ganze nicht nur theore-
literarischer Texte. tisch stattfinden. Vielmehr geht es darum,
» KREATIVITÄT auf und hinter der möglichst vieles ‚hautnah’ in der Praxis zu
Bühne. erleben, um die erarbeiteten Werke dann
» OFFENHEIT, Neues auszuprobie- anschließend auf die Bühne zu bringen.
ren. Dies kann sogar klassenübergreifend, zum
» BEREITSCHAFT, dich auch mit an- Beispiel mit dem Musikprofil, geschehen.
spruchsvollen Unterrichtsthemen Wenn ihr also gerne kreativ seid und ei-
intensiv zu beschäftigen. gene Ideen szenisch, musikalisch und
» INTERESSE für die Bühnentechnik tänzerisch umsetzen wollt, wenn ihr offen
oder das Herstellen von Kulissen, für Neues seid und gemeinsam mit euren
Masken und Kostümen. Mitschülern lernen möchtet, wenn ihr Lust
» AUSDAUER beim Proben und habt, euch an außerschulischen Lernorten
beim Erlernen längerer Texte oder (z.B. im Theater oder im Kino) Wissen an-
Musikstücke. zueignen, zu improvisieren, zu musizieren
oder zu imitieren, dann seid ihr hier herz-
Um unsere Aufführungen zu einem lich willkommen.
vollen Erfolg werden zu lassen, ist
es wichtig, dass alle gemeinsam an
einem Strang ziehen. Das bedeutet,
dass du an der Produktion vom An-
fang bis zum Ende mitwirkst, vollen
Einsatz zeigst und manchmal auch
außerhalb der Unterrichtszeiten (z.B.
abends oder am Wochenende) das Pro-
jekt unterstützt.
Eine schöne Singstimme wäre wün-
schenswert, ist aber nicht Vorausset-
zung für das Profil.
AUF DER BÜHNE 9
9
WAS KANNST DU HIER LERNEN? WAS WERDEN WIR IN KLASSE 7 UND 8
» mit deinem Körper und deiner Stim- MACHEN?
me unterschiedliche Stimmungen In den Jahrgängen sieben und acht wer-
auszudrücken, den wir uns mit den grundlegenden Ele-
» selbstbewusst vor anderen zu sprechen, menten des Theaterspielens befassen
zu singen und zu präsentieren, und beispielsweise Musik und Bewegung
» eine Textvorlage szenisch oder musika- in Beziehung zueinander setzen. Eben-
lisch darzustellen, so werden wir eigene Texte oder Szenen
» eigene Texte und Szenen zu schreiben, schreiben und an unserer Bühnenpräsenz
» Filmszenen zu drehen und die Musik arbeiten. Weiterhin wird es darum gehen,
einzuspielen, die Schule auf ihre Bühnentauglichkeit zu
» ein Mischpult zu bedienen sowie Licht testen und beispielsweise die Flure, den
und Ton einzurichten, Pausenhof oder den Klassenraum zu be-
» Masken, Requisiten und Kostüme zu spielen. Wir werden außerschulische Lern-
entwerfen, orte besuchen um im Theater oder im Kino
» … und vieles mehr. das Gelernte anzuwenden, neue Ideen
zu sammeln und in unsere weitere Arbeit
einfließen zu lassen. Unsere Ergebnisse
werden wir dann „On Stage“ dem Publikum
präsentieren
10ON STAGE
WAS ERWARTET UNS IN DEN JAHRGÄNGEN 9
UND 10?
In den Jahrgängen neun und zehn werden tung der Abschlussprüfungen, die Berufs-
wir die bisher gewonnenen Kenntnisse ver- orientierung und damit einhergehend die
tiefen und uns gemeinsam auf eine Zeitrei- Anschlussperspektiven nach Jahrgang neun
se begeben um traditionelle Theaterstücke und zehn.
zu verstehen und auf Inhalt und Sprache zu
untersuchen. Dabei geht es um gesellschaft-
liche Einflüsse und um das Kennenlernen
wichtiger Vertreter der unterschiedlichen
Textgattungen. Auch die Aktualität scheinbar
‘verstaubter‘ Werke soll untersucht werden.
Darauf aufbauend werden wir in an der Auf-
führung eines umfangreicheren (Musik-)
Theaterstückes oder einer Revue arbeiten,
um dieses natürlich auch den Zuschauern zu
präsentieren.
Parallel dazu legen wir in diesen zwei Jahren
auch ein Hauptaugenmerk auf die Vorberei
AUF DER BÜHNE 11MAKE MUSIK
KLASSENBAND SUCHT MUSIKER/INNEN!
BETEILIGTE FÄCHER
» Musik
» Deutsch
» Gesellschaft
Im Musikprofil lernst du, ein Instrument
zu spielen und zu singen. Du wirst Teil
einer Klassenband und gestaltest viele
Konzertauftritte sowie Konzertabende
und lebst das Leben eines Rock-/Popstars
schon während deiner Schulzeit!
Du findest in diesem Profil Mitschülerin-
nen und -schüler, die genau wie du auf der
Bühne im Rampenlicht stehen und abge-
hen wollen. Das Herzstück dieses Profils
sind die zwei wöchentlichen Proben im
Unterrichtstag, die eine schöne Abwechs-
lung zum Schulalltag bieten.
Der hier entstehende Zusammenhalt, wird
dir auch auf der Probenfahrt jahrgangs-
übergreifend begegnen, an der wir jedes
Jahr teilnehmen. Dort gibt es noch mehr
Musikschülerinnen und -schüler, die dir,
wenn du möchtest, mit ihrer instrumenta-
len und sängerischen Erfahrung zur Seite
stehen.
12DAS BRINGST DU MIT
» NEUGIER an Musik in all ihren
Formen
» BEREITSCHAFT ein Instrument
und/oder Singen zu lernen
» AUSDAUER, um Probenphasen
durchhalten zu können TEAMFÄ-
HIGKEIT für das Zusammenspiel
in der Klassenband,
» TEAMGEIST, denn mit vielen
abzurocken macht Spaß
» REISELUST, denn wir werden oft
unterwegs sein
WAS KANNST DU HIER LERNEN? WANN TRETEN WIR AUF?
» ein Instrument zu spielen » Weihnachtskonzert
» Mit der eigenen Band zu spielen » Werkstattkonzert
» auf der Bühne zu stehen » Fremdsprachenkantine
» mit anderen zu musizieren » Profilabende
» eigene Liedtexte zu schreiben » weitere schulische Veranstaltungen
» eigene Musik zu schreiben » eigene Musik zu schreiben
» Gemeinschaft zu erleben
» Teamwork!
AUF DER BÜHNE 13WAS WERDEN WIR IN DEN KLASSEN 7 UND 8
MACHEN?
Zuallererst kümmern wir uns um eine aus-
gewogene Besetzung unserer Klassenband
und sorgen dafür, dass alle ein eigenes In-
strument und entsprechenden Unterricht
erhalten können. Danach wählen wir einen
ersten Song für das Weihnachtskonzert
aus und lernen an diesem Rhythmus- und
Notationslehre sowie Übe- und Präsentati-
onstechniken kennen.
Im Anschluss werden wir jedes Jahr weite-
re Stücke als Klasse aber auch in kleinen
Gruppen oder solistisch lernen, damit wir
bei zu unseren Auftritten ein flexibles
Programm und dir einen optimalen musi-
kalischen Fortschritt bieten können. Au-
ßerdem können wir eventuell mit dem On
Stage(Musical)-Profil unseres Jahrgangs
Musicals aufführen.
14MAKE MUSIK
WAS ERWARTET UNS IN DEN JAHRGÄNGEN
9 UND 10?
Nachdem du die Grundlagen des Musizie-
rens in Jahrgang 7 und 8 gelernt hast, geht
es nun um echte Herausforderungen: Har-
monielehre, Improvisation, Performance,
Songwriting sowie stilechte Musik tragen
als weiterführende Themen dazu bei, dass
du bis Ende der Mittelstufe genug gelernt
hast, um ein/e eigenständige/r MusikerIn
zu sein. Auf den Probenfahrten mit den
anderen Musikklassen übernimmst du
jetzt allmählich Verantwortung für jünge-
re Musikschülerinnen und -schüler, indem
du ihnen hilfst ihre Stücke zu lernen.
Zum Ende der Mittelstufe hin werden die
Abschlussprüfungen und deine Berufs-
orientierung eine immer größere Rolle
spielen. Wer weiß… Vielleicht kannst du
dir ein Leben ohne Bühnenauftritte nicht
mehr vorstellen…
AUF DER BÜHNE 15ZEITUNGSMACHER
BETEILIGTE FÄCHER
» Deutsch
» Kunst
» Philosophie (zeitweise)
» Arbeit und Beruf (zeitweise)
Wir sind Zeitungsmacher: angehende
Journalisten, Schriftsetzer, Fotographen
u.v.a.m., deren vorrangige Beschäftigung
darin bestehen wird, Neuigkeiten aus
dem Alltagsleben in eigenen Zeitungen
zu veröffentlichen. Wir werden versu-
chen, in jedem Schuljahr ein journalisti-
sches Produkt zu erstellen: Angefangen
beim klassischen Flugblatt auf selbstge-
schöpftem Papier über eine Schülerzei-
tung in Gemeinschaftsarbeit bis hin zu
einer individuell gestalteten Zeitschrift
mit eigenen Fotos, selbstverfassten Kom-
mentaren, gezeichneten Logos und Kari-
katuren. Ebenso arbeiten Journalisten im
Bereich Rundfunk und Fernsehen, sodass
es – z.B. in Kooperation mit der Jugend-
redaktion Schnappfisch des freien Bür-
gersenders TIDE möglich ist, eine eigene
Radiosendung oder einen Beitrag für das
TV zu gestalten. Dazu erwerben wir nach
und nach zugehörige Arbeitstechniken
des Zeitungswesens sowie die Grundlagen
des journalistischen Schreibens. Ergänzt
16wird der schulische Unterricht durch the- DAS BRINGST DU MIT
mengebundene Exkursionen, z.B. zur Dru- » Teamgeist, Engagement und
ckerei des Museums für Arbeit, oder Work- Durchhaltevermögen – denn nur
shops, z.B. bei TIDE in Hamburg. zusammen und mit einem langen
Atem entwickeln wir ein fertiges
WAS KANNST DU HIER LERNEN? und überzeugendes Produkt!
» Wie man eine Zeitung plant, für Artikel » Interesse an aktuellen Themen:
recherchiert, Rubriken gestaltet und Kunst und Film, Politik und
die Zeitung schließlich bewirbt und Wirtschaft, Mode und Lifestyle,
vermarktet. Religion und Philosophie – du
» Wie man mit Sprache kreativ umgeht, solltest für alles offen sein!
aber auch stets leserbezogen schreibt. » Schreibfreude – denn die Arbeit
» Welche handwerklichen und künstleri- an den eigenen Texten wird unser
schen Arbeitstechniken dazugehören. „Kerngeschäft“ sein!
» Wie man im Team zielgerichtet arbeitet, » Gute Noten in Deutsch und Kunst
so dass am Ende ein überzeugendes – das heißt, du besitzt ein gutes
Produkt entsteht. altersgemäßes Ausdrucksvermö-
gen und sichere Kenntnisse im
» Wie aus selbständigem Handeln Selbst- Satzbau und in der Grammatik.
bewusstsein erwächst. Außerdem hast du ein Gefühl für
Farben & Formen und kannst dich
auf eine zeichnerische Aufgabe
konzentrieren.
Profilarbeit ist Teamarbeit!
IN GESELL SCHAFT 17WAS ERWARTET DICH IN JAHRGANG 7 UND 8? Planung und Umsetzung einer SCHÜLER-
Ausgehend vom Werkstoff PAPIER und ZEITUNG. Dazu lernen wir, was es heißt,
dem Themenschwerpunkt ERFINDUNG DES sorgfältig zu recherchieren: im Internet,
BUCHDRUCKS legen wir im 7.Schuljahr in Bibliotheken und vor Ort mittels In-
zunächst die Grundlagen für die gemein- terviews. Darüber hinaus wird es wichtig
same journalistische Arbeit. Wir nähern sein, vertiefte Kenntnisse der Textverar-
uns den Zeitungsprojekten der folgenden beitung zu erlangen. Schließlich probie-
Schuljahre mittels der uralten Kulturtech- ren wir aus, was dazu nötig ist, die eigene
nik des Papierschöpfers sowie mittels der Zeitung zu bewerben und zu vermarkten,
Handwerkstechnik Buchdruck. Dabei wer- indem wir eine kleine Werbekampagne für
den wir v.a. praktisch tätig sein, sodass unsere eigene Zeitung entwickeln.
am Ende des Jahres Flugblätter zu selbst
gewählten Themen entstehen werden. WAS ERWARTET UNS IN DEN JAHRGÄNGEN 9
Ergänzt werden kann dieses Programm UND 10?
durch die Beschäftigung mit verschiede- Das 9.Schuljahr ist geprägt durch zwei
nen Schrifttypen anhand erster kalligra- Betriebspraktika und die intensive Aus-
phischer Schreibübungen mit Tinte und einandersetzung mit den eigenen be-
Feder, die in den Folgejahren stets wieder ruflichen Zielen. Das werden wir anhand
aufgegriffen und vertieft werden sollen. exemplarischer Berufserkundungen im
Im 8.Schuljahr erproben wir im Rahmen ZEITUNGS- UND VERLAGSWESEN vor- und
von gemeinsamen Schreibkonferenzen die nachbereiten: Wir entwickeln Berufe-Flyer
18ZEITUNGSMACHER
zu Medienberufen und unternehmen Ex- die Journalist/in für die von ihm berichte-
kursionen zu Verlagen, Druckereien und ten Informationen? Konkret: Darf man die
Redaktionen. Neben dem Blick in die eige- sterbenden Flüchtlinge fotographieren?
ne berufliche Zukunft stellen wir uns die Welchen Kodex vertritt ein/e seriöse/r
generelle Projektfrage „Wie sieht die Zei- Journalist/in? Wann lügen Bilder? Und ab
tung im Jahr 20… aus?“ und thematisieren wann schreibt man ein Plagiat? Zu solchen
die Neuen Medien. brisanten Fragen üben wir uns anhand ei-
Im Abschlussjahr gestaltet jede/r Schü- nes DEBATTENTRAINING nach dem Muster
ler/in auf der Basis des in den Vorjahren von „Jugend debattiert“ und nehmen be-
erworbenen Wissens eine eigene ZEIT- gründet Stellung.
SCHRIFT. Dabei sind in der Spartenwahl Wer Interesse an den Arbeiten aus dem
– Fachzeitschrift oder Jugendmagazin, Zeitungsmacherprofil der letzten vier Jah-
Kunstzeitschrift oder Politmagazin – keine re hat, der kann sich informieren auf:
Grenzen gesteckt, denn das eigenverant-
wortliche Arbeiten steht im Mittelpunkt https://goethe-schule-harburg.schul-
der Profilarbeit. homepages.hamburg.de/?cat=59
Wir werden zudem PHILOSOPHISCH und
thematisieren medienethische Fragestel-
lungen: Wieviel Verantwortung trägt der/
IN GESELL SCHAFT 19ANGLOAMERIKANISCHER SPORT
möchten wir nachvollziehen, wie es zu
BETEILIGTE FÄCHER
dieser Angloamerikanisierung gekommen
» Englisch ist, welche positiven Einflüsse und welche
» Sport Gefahren damit verbunden sind.
» Biologie
WAS KANNST DU HIER LERNEN?
» Gesellschaft Die englische Sprache:
Es ist ein Anliegen des Profils, das Inte-
Der angloamerikanische (anglo = englisch) resse am englischen Sprachwortschatz zu
Sport befasst sich mit Ballsportarten, die wecken und zum Sprechen zu motivieren.
ursprünglich entweder aus Amerika oder Dabei kann uns der regelmäßige E-Mail-
aus England stammen. Der angloamerika- Austausch mit den Schülern unserer Part-
nische Sport hat viele Auswirkungen auf nerstadt in Wisconsin helfen. Die Verwen-
den Sport in unserer Gesellschaft. Er ver- dung der englischen Sprache schreckt uns
ändert Zuschauerverhalten, er beeinflusst dabei nicht ab sondern fordert uns gera-
den Schulsport, bestimmt auch die Ange- dezu heraus!
bote von Vereinen und privaten Sportstät- Ernährung:
ten. Außerdem nimmt der englische Wort- Wir lernen, wie die Ernährung Einfluss auf
schatz, den wir aus den englischen und unsere sportlichen Möglichkeiten nimmt.
amerikanischen Sportarten übernehmen, Wir erforschen die Zusammenhänge zwi-
einen hohen Stellenwert ein und erweitert schen sportlichen (Höchst-)Leistungen
unsere Alltagssprache. und der Nahrungsaufnahme. Dabei erfor-
Noch bedeutender als die Sportarten sind
die Essgewohnheiten, die seit mehreren
Jahrzehnten aus den angloamerikani-
schen Gesellschaften übernommen werden
und mittlerweile auch unsere Gesellschaft
prägen. TV-Dinners, Fast Food und Burger-
Ketten bestimmen nachhaltig unser ge-
sellschaftliches Leben. In unserem Profil
20schen wir nicht nur theoretisch. Wir ko- zept und Motivation“ (Wie nehmt ihr euch
chen auch, bereiten zu und servieren. Das selbst wahr? Wie motiviert seid ihr?) und
praktische Tun und Handeln ist wesentli- die „lernmethodische Kompetenzen“ (Wie
cher Bestandteil der gemeinsamen Arbeit. konzentriert, selbständig und gründlich
Ökologie: arbeitet ihr?).
Ernährung und Sport haben eine sehr enge Und weil sie im Profisport häufig fehlen
Beziehung zur Natur. Auch wenn für sport- und nicht gezeigt werden, interessieren
liche Leistungen bestimmte Lebensmittel uns besonders die moralischen Aspekte
förderlich sein mögen, bleibt die Frage z.B. des Sports. Wir werden eine Haltung, Mei-
nach Fair Trade und Nachhaltigkeit. Sport nung und Position zu Themen wie Doping,
ist gesund - aber nicht unbedingt in jedem Fairness und Regeln erarbeiten.
Fall für die Natur. Z.B. verändern Skipisten
die ursprüngliche Berglandschaft. Wir be- WAS WERDEN WIR IN KLASSE 7 UND 8
schäftigen uns mit der Frage der Umwelt- MACHEN?
zerstörung durch den Sport. In den ersten beiden Schuljahren wird
Sport: es um den Erwerb von Grundfertigkei-
Natürlich steht auch der Sport oft im Mit- ten gehen. Wir werden den sporttypi-
telpunkt. Ihr werdet dabei neben den fach- schen englischen Wortschatz und die
lichen Kompetenzen („Üben und Leisten“, Sportarten „Basketball“ und „Ultima-
„ Erkunden und Wagen“, sowie „Wettkämp- te Frisbee“ im Jahrgang 7 kennen ler-
fen und Kooperieren“) selbstverständlich nen, „Volleyball“, „Fußball“ und „Inli-
auch die überfachlichen Kompetenzen ne-Hockey“ im Jahrgang 8. Außerdem
erwerben, die kontinuierlich begleitet und werden wir vielfältige Erfahrungen im
gefordert werden. Es gibt drei überfachli- Bereich Ernährung machen, indem wir
che Bereiche: „Soziale Kompetenzen“ (Wie „Fastfood“ untersuchen, zubereiten
geht ihr mit den anderen um?) „Selbstkon- und essen. Hier kannst du lernen, wie
IN DER GESELL SCHAFT 21DAS BRINGST DU MIT ben? Wer sind eigentlich Kalorie und
Megajoule? Dabei soll auch die kul-
» Interesse am angloameri-
kanischen Sport und an der turelle Herkunf t des Essens erkundet
englischen Sprache werden. Was ist Slow Food? Warum ist
der Kauf regionaler Produkte so wich-
» Englischkenntnisse und die
Bereitschaft, sich auf Englisch tig?
auszudrücken Neben der Ernährung steht somit auch
der ökologische Aspekt ganz im Fokus
» Neugierde auf Sportarten an-
derer Kontinente und Offenheit, des Prof ils: Das Thema in diesen Jahr-
diese auch auszuprobieren gängen ist die beispielhaf te Untersu-
» Begeisterung für Outdoor-Sport- chung des Neuländer Baggersees. Wir
arten werden die Wasserqualität untersu-
chen und den Lebensraum analysie-
» Sportlichen Ehrgeiz und die da-
mit verbundene Bereitschaft für ren. Das Oberthema ist: Zerstörung
Präsentationen und Wettkämpfe und Neuschaf fung von Ökosystemen.
zu trainieren Die allgemeine Auswirkung mensch-
» Selbstverantwortliches Lernen licher Eingrif fe in Ökosysteme spielt
dabei eine Rolle. Z.B. stören Wasser-
» Interesse an Ernährung und
sportler die Uferbereiche, in denen
Lebensmitteln
sich empf indliche Lebensvorgänge
» Lust auf Kochen und Herstellung wie Brut und Jungenaufzucht von
von Mahlzeiten
Vögeln oder das Laichen von Fischen
» Bereitschaft, auch selbstständig abspielen.
zu forschen, Ergebnisse schrift-
lich fest zu halten und vor Grup-
pen zu präsentieren
WAS ERWARTET UNS IN DEN JAHRGÄNGEN
9 UND 10?
» Spaß im Team zu arbeiten und
In den Klassen 9 und 10 wirst du zuneh-
Verantwortung für Projekte zu
übernehmen mend selbstständiger arbeiten. Das be-
deutet, dass du beispielsweise mit dei-
du dich verantwortungsvoll und ge- nen Mitschülerinnen und Mitschülern ein
sund ernähren kannst, um gewünsc- amerikanisches oder englisches Sportspiel
te Leistungen zu erbringen. Hier wird auf Englisch erklären und durchführen
untersucht: Welche Nahrungsmittel kannst. Darüber hinaus beschäftigen wir
sind gesund? Welche Nährstof fe benö- uns mit Handball, Zirkeltraining und Tan-
tigt unser Körper, um gesund zu blei- zen und natürlich dem Golfspiel.
22ANGLOAMERIKANISCHER SPORT
Leichtathletik wird im Vordergrund ste- züchteter Fisch gesünder ist und anders
hen. Welche Disziplin wird benötigt für schmeckt als der Fisch, der aus dem Meer
Weitsprung, Sprint oder Ausdauerlauf? Da- oder dem See geangelt wird.
für stehen uns Übungen für Kraft, Ausdau- Daneben werden wir das Thema „Wald“
er, mentale Fitness, Präzision, Differenzie- behandeln. Gerade in Bezug auf den Lehr-
rungs-, Orientierungs-, Gleichgewichts-, plan, lässt sich das Thema Ökosystem Wald
Kopplungs-, Rhythmisierungs- und mo- sehr gut mit dem fächerübergreifenden
torische Anpassungsfähigkeiten zu Verfü- Thema des Orientierungslaufes verbinden.
gung, um deine Leistungsfähigkeiten zu Folgende Fragen werden uns beschäfti-
verbessern. gen: Welche Bedeutung hat der Wald für
Du wirst im Team ein Menu unter den den Menschen? Welche Bedeutung haben
Gesichtspunkten des „Gesunden Essen“ Ökosysteme? Die Unterrichtseinheit wird
zusammenstellen, es zubereiten und ser- sehr praxisnah gestaltet sein. Es werden
vieren. Im Fach Biologie wird zum The- Untersuchungen zum Lebensraum „Wald“
menkomplex „Ökologie“ z.B. untersucht, durchgeführt (Experimente zur Fotosyn-
wie viel Zeit und Wasser eine Tomate bis these; Bodenproben; Ameisen als ein Teil
zum Verzehr benötigt, wenn sie aus Spa- des Ökosystems).
nien oder Deutschland kommt oder ob ge-
IN DER GESELL SCHAFT 23SPORTÖKOLOGIE
BETEILIGTE FÄCHER
» Sport
» Gesellschaft
Die Sportökologie befasst sich mit den Einerseits wird die Umwelt durch den
Auswirkungen des Sporttreibens auf die Sport beeinflusst, beispielweise durch den
Grundlagen unseres Lebens, nämlich auf Bau von Skipisten oder Golfplätzen, ande-
die naturgegebene und die vom Menschen rerseits beeinträchtigen die Auswirkungen
geformte Umwelt. Sie zu pflegen und zu der Umweltbelastung auch den Sportler.
erhalten liegt selbstverständlich in der Wir Sportler haben insofern ein ureigenes
Verantwortung des Sports, denn unsere Interesse, zur allgemeinen Umweltvorsor-
Gesellschaft in all ihren Facetten bean- ge beizutragen. Das theoretische Rüstzeug
sprucht unsere Natur und Umwelt in star- sowie die praktischen Erfahrungen um
ken Maßen. Sport, Natur und Umwelt zukünftig so weit
wie möglich in Einklang zu bringen, erar-
beiten wir im Profil Sportökologie.
Es ist das Anliegen dieses Profils, euer Ver-
antwortungsbewusstsein zu wecken, in-
dem ihr lernt, wie verletzlich das Gleichge-
wicht der Natur beschaffen und wie leicht
es durch sportliche Aktivitäten zu stören
ist. Dieses Verantwortungsbewusstsein
wird erreicht durch ökologisches Fach-
wissen, das Kennenlernen von umweltpo-
litischen Grundsätzen, aber auch durch
die Sensibilisierung für das wichtige Gut
„Natur“. Hinzukommen weitere moralische
Aspekte des Sports wie Doping, Fairness
sowie Regeln und Normen.
24Das Profil Sportökologie setzt sich mit drei DAS BRINGST DU MIT
Schwerpunkten auseinander: » Du kannst im Team kooperativ
und selbstverantwortliche arbei-
» Zum einen werden wir viele verschie- ten?
dene Sportarten ausprobieren. Hier- » Du kannst Schwimmen
bei sollen erste Erfahrungen mit (Schwimmabzeichen Bronze) oder
unterschiedliche methodischen Heran- bist bereit in Jg. 7 das Bronzene
gehensweisen und Lösungsansätzen für Schwimmabzeichen zu erwerben?
das Ausführen von Bewegungen erprobt » Du besitzt Interesse am Turnen
werden. und hast Lust neue und schwieri-
» Der zweite Schwerpunkt steht unter ge Bewegungen zu lernen?
dem Motto „Theorie und Praxis“. Hier » Du hast sportlichen Ehrgeiz und
werden ihr umweltbedeutsame Sport- die damit verbundenen Bereit-
arten in der Praxis ausprobieren und schaft für Präsentationen und
in der Theorie hinterfragen, wo bei- Wettkämpfe zu trainieren?
spielweise Ziele aus Sicht vom Umwelt- » Dich interessieren Klimaprobleme
schutz und Sport übereinstimmen und und du hast Lust dich mit diesen
wo Ansatzpunkte für ein gemeinsames zu beschäftigen?
Handeln liegen. » Du möchtest neue Sportarten
» Der dritte Schwerpunkt befasst sich mit (z.B. Wasserski, Klettern, Ski-
fahren, Golfen, Stabhochsprung
der sportlichen Förderung im Bereich
usw.) erlernen?
Showturnen und Showorientierung.
Hierzu werden sportliche Leistungen Dann gehörst Du in die
Sportökologieklasse 2022!
aus dem Bereich Turnen, Springen und
Akrobatik für die jährlich stattfindende
Veranstaltung SHOWTIME eingeübt
und präsentiert. E.
ASS
A L LKL
SB HR
FUS E IL!
Dies alles wird durch ein übergreifendes
K E INE EINE S PROF
I S T E N S E M
Arbeiten in den Unterrichtsfächern Sport IES PIEL DIE
U NG! D RTEN S LLE IN
T A O
und Gesellschaft ermöglicht. ACH SPORT NETE R
A L L O R D
B E
ERG
UNT
IN GESELL SCHAFT
IN DER 25WAS KANNST DU HIER LERNEN? wegungen“ Das Turnen steht dabei immer
Ihr werdet neben den fachlichen Kompe- im Vordergrund.
tenzen („leisten und üben“, „gestalten In Jahrgang 8 beschäftigen wir uns fächer-
und darstellen“ sowie „Wettkämpfen und übergreifend mit dem Thema „Skisport“.
kooperieren“) auch diverse überfachli- Wir werden die Probleme auf unsere Natur
chen Kompetenzen erwerben, die konti- und Umwelt dieses Sportes besprechen
nuierlich begleitet und gefördert werden. und praktisch auf unserer Exkursion in
Winterberg untersuchen. Im Sportunter-
WAS WERDEN WIR IN KLASSE 7 UND 8 richt werden wir mithilfe von Inline-Skates
MACHEN? und eventuell Langlaufskiern in Hamburg
Im Jahrgang 7 wird in den Fächern Gesell- (Schnee ist dabei die Voraussetzung) Tei-
schaft und Ökologie das Thema Klima und le des Skifahrens erlernen. Ob ein Besuch
Klimaerwärmung intensive behandelt. Der der Skihalle Bispingen ökologisch vertret-
Besuch des Klimahauses in Bremerhaven bar ist, werden wir im Zuge dieser Unter-
und der Tropenhäuser Hamburgs wird uns richtseinheit klären. Die Vorerfahrungen
zu neuen Denkanstößen bewegen. Im Fach für das Skifahren sollen abschließend auf
Sport erproben wir vielfältige Bewegungs- der Skiexkursion im Sauerland vertieft
felder wie „Laufen, Springen und Werfen“, werden. Im Sport werden wir außerdem
„Schwimmen – Erwerb des Schwimmab- das Thema Bodenturnen vertiefen und
zeichens Bronze“ „Klettern“, „Sportspiele aufbauend zu den Inhalten von Jahrgang
am Beispiel Basketball“, „Bewegen an und 7 an schwierigen Turnelementen weiter-
von Geräten“ sowie „Inszenieren von Be- arbeiten. Wir werden mit dem Thema Dra-
26SPORTÖKOLOGIE
chenbootfahren beginnen und dies in den
Jahrgängen 9 & 10 vertiefen.
WAS ERWARTET UNS IN DEN JAHRGÄNGEN 9
UND 10?
In den Klassen 9 und 10 steht zunehmend
der ESA und MSA Abschluss so wie die Be-
rufsorientierung im Vordergrund.
Im Sportunterricht stehen neben dem
Laufen die Ausdauer, die Beweglichkeit
und die koordinativen Fähigkeiten im
Vordergrund. Neben dem Turnen werden
wir uns mit dem Drachenbootfahren sowie machen und auch die Wettkämpfe Au-
Kajak und Kanufahren beschäftigen. ßenmühlenlauf, Regionalmeisterschaften
Unter anderem geht es in Jahrgang 10 um Leichtathletik, Showtime und Hamburger
den Golfsport. Hierbei werden im Sport- Drachenbootmeisterschaften gehören zum
unterricht erste Erfahrungen auf dem jährlichen Programm dazu. Fußball nicht!
Schwarzenberg gesammelt. Weiterhin sind
Exkursionen zu naheliegenden Golfplätzen
geplant.
Abschließend soll in Jahrgang 10 eine
Sportklassenreise durchgeführt werden.
Das Sportabzeichen werden wir jedes Jahr
IN DER GESELL SCHAFT 27UMWELTPOLITIK UND
UMWELTSCHUTZ
BETEILIGTE FÄCHER
» Biologie
» Naturwissenschaften
» Gesellschaft
Unsere Klasse wird nicht nur über Umwelt-
schutz reden, sondern wir wollen aktiv
mitarbeiten. Dafür werden wir auch un-
tersuchen, welche wirkliche Bedeutung
Umweltthemen in unserer Stadtteilpolitik
haben und wie darüber in den Medien be-
richtet wird.
Wir werden an Bezirksversammlungen
teilnehmen und Kontakt zu Politikern
aufnehmen. Mitarbeiter von NABU und
BUND werden uns in der Schule besuchen ch“,
und über aktuelle wirkungsvolle Umwelt- R a u
schutzprojekte in Harburg informieren. Du
l l u nd
überlegst mit deiner Klasse, an welchem
S c ha T U N!
Projekt du gerne mitwirken möchtest.
s i nd e. R viel
rte Goeth n WI
Dafür beschäftigst du dich mit bedrohten
Pflanzen- und Tierarten unseres Stadtteils, o
„W rieb olle
das Leben im Wasser, Luftverschmutzung
in Harburg sowie mit allgemeinen ökolo- sch halb w
Des
gischen Themen. Wir fahren gemeinsam
zu Orten in unserem Stadtteil, an denen
Umweltschutzgruppen bereits aktiv sind.
Hier hast du endlich die Möglichkeit,
draußen mit zu helfen und unsere Arbeit
28für eine anschließende Dokumentation zu » Du gewinnst tiefere Kenntnisse über
fotografieren. In Büchern, Zeitungen so- Lebensbedürfnisse und tatsächliche Le-
wie im Netz sammelst du weitere Informa-
bensbedingungen einheimischer Vögel,
tionen, wählst Fotos aus und untersuchst
Zeitungsartikel zu diesem Thema. Deine Amphibien und Fledermäuse.
Ergebnisse stellst du deiner Klasse in ei- » Du wirst lernen, wie man artgerechte,
ner Präsentation vor. Eichhörnchen- bzw. Mardersichere Vo-
gelnist- und Fledermauskästen sowie
Amphibienzäune baut und betreut.
WAS KANNST DU HIER LERNEN? » Du erhältst Einblicke in konkrete Aktivi-
Wir erarbeiten uns Einblicke in ökologische täten des NABU in Harburg.
Zusammenhänge sowie in Gefährdung/Un- » Du erwirbst Informationen darüber, wie
terstützung von Ökosystemen in Harburg. Ökosysteme durch den Menschen zer-
Mit Unterstützung durch den NABU entwi- stört werden und was jeder einzelne DA-
ckeln wir Ideen, wie WIR - anstatt immer GEGEN TUN kann.
nur von Umweltschutz zu reden –SELBST » Du lernst, auf welche Weise konven-
AKTIV WERDEN KÖNNEN. tionelle Landwirtschaft Lebensräume
von Tieren und Pflanzen zerstört und
» Du wirst verstehen, wie in Harburg Poli- erwirbst Grundkenntnisse über ökologi-
tik gemacht und darüber berichtet wird sche, artenschutzorientierte Landwirt-
» Du lernst, selbst im Netz und in der schaft.
Presse zu recherchieren.
» Du erlernst Präsentations- und Argu-
mentationstechniken.
» Du erhältst Grundkenntnisse in Naturfo-
tografie.
IN DER NATUR 29WAS WERDEN WIR IN KLASSE 7 UND 8 WAS ERWARTET UNS IN DEN JAHRGÄNGEN 9
MACHEN? UND 10?
Wir beschäftigen uns mit verschiede- Du lernst die Arbeit der politischen Gremi-
nen Ökosystemen und bauen in unserer en Harburgs und die aktuellen Themen der
Werkstatt Behausungen für Vögel und Stadtteilpolitik kennen. Wir untersuchen,
Fledermäuse. Du hilfst bei der Pflege des inwiefern Politik den Umweltschutz unter-
Fledermausgartens an der Außenmühle, stützt oder behindert. Außerdem lesen wir
damit bedrohte Fledermausarten genü- aktuelle Zeitungsartikel, um die Berichter-
gend Futter finden. Du ziehst im Frühjahr stattung über Umweltthemen zu analysie-
Amphibienzäune entlang von Harburger ren.
Straßen, um Molche und Frösche zu retten
und trägst sie in Rettungseimern zu ihren Darüberhinaus führen wir Verkehrszäh-
Laichgewässern. lungen durch und untersuchen die Aus-
wirkungen des Verkehrs bzw. der Luftbe-
Du unterstützt den NABU bei Vogelzählun- lastung in Harburg. Wir beschäftigen uns
gen im südlichen Moorgürtel und in der mit Trinkwassergefährdung in Harburg.
Fischbeker Heide. Du entwickelst Ideen, Weitere mögliche Themen wären Massen-
was wir darüber hinaus noch tun können tierhaltung in Deutschland, Einsatz von
und planst neue Projekte. Chemikalien in der Landwirtschaft sowie
die Unterstützung bzw. Behinderung öko-
logischer Landwirtschaft in Norddeutsch-
land.
30UMWELTPOLITIK
DAS BRINGST DU MIT
» Du liest gern und hast Spaß am
Fotografieren mit deiner Kamera.
» Du hast Spaß daran, im Netz und
in der Presse themen zu recher-
chieren und informationen zu
suchen.
» Du hast ein neugieriges und offe-
nes Wesen.
» Du berichtest anderen gern von
deinen Aktivitäten und hast lust,
andere Menschen von der Bedeu-
tung aktiver Umweltschutzarbeit
zu überzeugen.
» Du hast Freude am handwerkli-
chen Arbeiten.
» Es macht dir nichts aus, in wet-
terfester Kleidung im Gelände
außerhalb der Schule zu arbeiten.
» Du bist gern dazu bereit, in weni-
gen Fällen außerhalb der Unter-
richtszeit für ein Umweltprojekt
zu arbeiten.
IN DER NATUR 31SCIENCE
DER NATUR AUF DER SPUR
BETEILIGTE FÄCHER viele Probleme und Prozesse mit Hilfe der
Mathematik modelliert. Das werden wir
» Physik
auch tun.
» Chemie Daher werden wir im gemeinsamen Mat-
» Biologie heunterricht auch immer wieder Bezug
auf unsere Forschungsprojekte nehmen.
» [Mathe]
Science ist nach unserem Verständ-
nis aber noch mehr. Wir wollen auch im
Science ist Englisch und heißt Wissen- Blick behalten, welche Auswirkungen
schaft und auch Naturwissenschaft. Im Wissenschaft auf die Entwicklung der
Science-Profil soll geforscht werden. Wir Gesellschaft hatte und welche Verantwor-
untersuchen, wie die Natur funktioniert tung Wissenschaftler eigentlich tragen.
und wie verschiedene Vorgänge in der Na- Unsere Ergebnisse werden wir in Bild und
tur sich beeinflussen oder wie bestimmte Text dokumentieren. Wie untersuchen wir
Dinge in der Natur entstanden sind und naturwissenschaftliche Phänomene?
sich verändern. Ein Beispiel: Kann man sich nur von Cola
In den Naturwissenschaften, den Wirt- und Schokolade ernähren? Um diese Fra-
schafts oder Sozialwissenschaften, der ge beantworten zu können, werden wir
Medizin und anderen Bereichen, werden die verschiedenen Gruppen von Nähr-
32stoffen kennenlernen und recherchieren, » wie du deine Erkenntnisse anderen
wozu der Körper sie benötigt. Im Unter- Personen interessant, verständlich und
richt wirst du mit Cola verschiedene Expe- qualifiziert mitteilen kannst.
rimente durchführen, mit deren Hilfe du
die Zusammensetzung genau untersuchen
kannst.
Dazu entwickelst du eigene Fragestellun-
gen, die du mit Experimenten überprüfst
und sorgfältig dokumentierst. Du wirst
entdecken welchen Weg Cola durch den
DAS BRINGST DU MIT
Körper nimmt und dabei selbstständig die
Funktionen und Aufgaben der beteiligten » Naturphänomene machen dich
neugierig und du willst Sachen,
Organe recherchieren.
die du siehst, verstehen.
In diesem Projekt wirst du weiterhin he-
» Du probierst gerne Dinge aus.
rausfinden, woraus Schokolade besteht,
Das bedeutet, du hast Geduld
woher sie kommt und wie die Schokola- an Experimenten zu tüfteln und
den-Zutaten gewonnen werden. an Aufgaben zu rätseln. Du liest
gerne und viel.
WAS KANNST DU HIER LERNEN? » Du bist bereit, sorgfältig zu ar-
» Wie du ein Experiment planen, durch- beiten und auf Details zu achten,
führen und auswerten sowie deine Er- um damit die Grundlage für
gebnisse zur Lösung weiterer Probleme deine weiteren Arbeitsschritte zu
verwenden kannst. schaffen.
» wie du in Experimenten sicher mit den » Du bist motiviert, eigene Frage-
Laborgeräten umgehst. stellungen und Untersuchungen
» wie du mithilfe des Computers Messer- zu entwickeln, durchzuführen
und auszuwerten. Anschlie-
gebnisse auswerten und mathematisch
ßend hast du Spaß daran, deine
darstellen kannst. Ergebnisse zu präsentieren und
» wie du deine Erkenntnisse miteinander anderen mitzuteilen!
in Beziehung bringen, verallgemeinern » Du verfügst über gute Mathe-
und auf andere Situationen übertragen matikkenntnisse und hast Lust,
kannst. Phänomene mathematisch zu
» wie du mit Hilfe dieser Erkenntnisse modellieren.
Stellung zu wichtigen gesellschaftlichen
Diskussionen nehmen kannst.
IN DER NATUR 33WAS WERDEN WIR IN DEN KLASSEN 7 UND 8 » Warum sehen wir Farben und wie ent-
MACHEN? steht ein Regenbogen?
Naturwissenschaftliche Erkenntnisse ha- » Warum streut man im Winter Salz?
ben eine immense Bedeutung für wichtige » Wie kann man einen Scheckfälscher ent-
gesellschaftliche Entscheidungsprozesse: larven?
» Inwiefern kann das Insektensterben » Sind Chips Light wirklich light?
auch unsere Zukunft beeinflussen? » Wie kommen die Farben in die Feuer-
» Was sind Treibhausgase und was bewir- werksraketen?
ken sie? » Wie sieht die Welt im Kleinen aus?
Am Tag der Artenvielfalt werden wir in ei-
nem abgesteckten Gebiet die vorhandenen WAS ERWARTET UNS IN DEN JAHRGÄNGEN 9
Lebewesen bestimmen und zählen und UND 10?
so unsere Umwelt besser kennenlernen. Wenn dich Forschungsfragen tiefergehend
Weitere mögliche Fragestellungen zur ge- interessieren, hast du die Möglichkeit,
meinsamen Bearbeitung sind hier: an Forschungswettbewerben wie „Jugend
34SCIENCE
forscht“ oder „NatEx“ teilzunehmen. Des
Weiteren hast du die Möglichkeit, dich im
Science-Profil beruflich zu orientieren.
Zum Beispiel über den „Nachwuchscam-
pus“ der TUHH lernst du Fachleute ken-
nen und setzt dich mit deren Tätigkeiten
auseinander. So gewinnst du Einblicke
in ein breites Feld beruflicher Tätigkei-
ten und kannst diese Anregungen für
die Auswahl eines Praktikumsplatzes
für deine Berufspraktika nutzen. Da-
mit ist ein besonderer Beitrag zur Be-
rufs- und Studienorientierung bereits
aus dem Unterricht heraus geliefert.
Hamburg ist ein wichtiger Wissen-
schaftsstandort und auch das wol-
len wir nutzen: Besuche von Schüler-
laboren an der TUHH, am DESY und
anderen Einrichtungen sind geplant.
Im Profilunterricht sind folgende Frage-
stellungen denkbar:
» Was hat ein Chamäleon mit Rotkohlsaft
zu tun?
» Wie funktionieren Taschenwärmer und
wie viel Energie geben sie ab?
» Was bedeuten die E’s in Lebensmitteln?
» Plastik – Fluch oder Segen?
» Was ist, wenn uns das Benzin ausgeht?
» Warum kann man sich nur gegen be-
stimmte Krankheiten impfen lassen?
IN DER NATUR 35MEDIEN UND IT
BETEILIGTE FÄCHER
» Informatik
» Gesellschaft
» Naturwissenschaften
Ihr erlebt gerade eine Revolution, die den ihr alle mit. Eventuell habt ihr ein Smart-
ganzen Planeten verändert. Noch nicht be- phone, kommuniziert über WhatsApp oder
merkt? Facebook mit euren Freunden, teilt Bilder
Willkommen im digitalen Zeitalter! über Instagram und Twitter mit der Welt,
Medien und IT (Informationstechnik) benutzt einen Computer oder ein Tablet
spielen in unserem Leben eine zunehmend um euch im Internet zu informieren oder
wichtige Rolle und zwar in vielen Berei- zu spielen, schaut Filme oder macht gerne
chen sowohl unseres Privatlebens als auch Fotos.
in der Berufswelt. Vorerfahrungen bringt In diesem Profil wollen wir uns dieses Wis-
36sen und eure Erfahrungen zu Nutze ma- wickeln. Auch wird bei der Erstellung von
chen, sie diskutieren und natürlich ver- Präsentationen deine Kreativität gefordert
tiefen. Ihr sollt zu jungen „Spezialisten“ - dazu wollen wir verschiedene Software-
ausgebildet werden, die zu einem bewuss- Angebote (Powerpoint, Prezi, …) kennen-
ten Umgang mit den Medien in der Lage lernen.
sind, und andere bei deren Problemen im Medien und IT haben alle Länder erobert.
IT Bereich unterstützen können und Lö- Jeder nutzt sie. Vom amerikanischen Prä-
sungen finden wollen. Vielleicht könnt ihr sidenten bis hin zum kleinen Youtuber
euch sogar vorstellen, später im Bereich oder auch Gamer, der auf Twitch streamt.
Medien und IT zu arbeiten. Falls ja, seid Doch wie haben diese Medien unsere Ge-
ihr in diesem Profil genau richtig. sellschaft verändert? Was sind „Fake News“
und was bedeutet „Truther“ noch mal? Um
WAS KANNST DU HIER LERNEN? diese Sachverhalte wird sich logischerwei-
Ziel dieses Profils ist es, Medien und IT se das Fach Gesellschaft kümmern.
selbstständig und sinnvoll zu nutzen und Die Sprache des digitalen Zeitalters ist
fundiertes Wissen aufzubauen. Ihr werdet Englisch. Ihr werdet euren Wortschatz mit
auf der fachlichen Ebene eure Fähigkeiten Fachvokabular erweitern und den Bedeu-
erweitern (z.B. einen PC bauen oder in Ex- tungen aktueller Wortkreationen auf den
cel mit Hilfe von Formeln auch anspruchs- Grund gehen. Im weiteren Verlauf werden
vollere Berechnungen durchführen. Im wir uns an „Manuals“ in englischer Spra-
Bereich der Naturwissenschaften wollen che heranwagen.
wir die neuen Medien zur Dokumentation
und Auswertung von Experimenten einset-
zen und digitale Versuchsprotokolle ent-
IN DER NATUR 37DAS BRINGST DU MIT WAS WERDEN WIR IN KLASSE 7 BIS 10
MACHEN?
» Leistungsbereitschaft
» Grundlagen der Textverarbeitung
» Disziplin (Umgang mit techni- » Grundlagen der Tabellenkalkulation
schen Geräten)
(Formeln und Versuchsauswertungen)
» Kreativität » Grundlagen Präsentationstechniken
» Begeisterung für die Nutzung (regelmäßige Präsentationen im Un-
von digitaler Technik terricht)
» Interesse an der Funktionsweise » Gefahren / Probleme von Digitalen
von digitalen Medien und Infor- Medien (Spam, Viren, Copyright)
mationstechnik (IT) » Medienpass – kennenlernen und
» logisches Denken (Funktionen erwerben
und Formeln) » Bildbearbeitung (Fototechnik, Bild-
» bezogen auf Medien und IT/Com- komposition, Nachbearbeitung)
puter: » Videoaufnahmen- und bearbeitung (im
Rahmen von Experimenten in NW)
» erste Erfahrungen
» Hörspiele und Musik (Aufnehmen,
» grundlegende Fähigkeiten und schneiden, Effekte)
Kenntnisse
» Webdesign – Blogs kennenlernen und
» Teamfähigkeit selbst erstellen
» Bereitschaft, auch außerhalb des » Gesellschaftliche Auswirkungen des
Unterrichts aktiv zu sein Internets (z.B. auf die Politik, Propa-
ganda, Fake News)
» Der Unterricht bleibt jedoch immer
offen für Anregungen und Ideen der
Lerngruppe.
38MEDIEN UND IT
In allen Jahrgängen werden wir eure Pro-
dukte mit der Gruppe besprechen und eva-
luieren. Auch werdet ihr einzelne eurer
Arbeiten vor der Schulöffentlichkeit prä-
sentieren.
Ihr arbeitet sehr oft mit Partnern zusam-
men, aber auch in Einzelarbeit. Wir nut-
zen den Computerraum und die mediale
Ausstattung unserer Schule. Dazu gehören
Fotokameras, Beamer oder iPads. Auch
eure eigenen Geräte dürft ihr verwenden,
also Computer zuhause, Smartphones etc.
In unserem Profil werden wir automatisch
auch außerhalb des Klassenraums aktiv.
IN DER NATUR 39Goethe Schule Harburg Eißendorfer Straße 26 21073 Hamburg Telefon: (040) 428 871 - 0 Telefax: (040) 428 871 - 272 goethe-schule-harburg@bsb.hamburg.de www.goethe-schule-harburg.de
Sie können auch lesen
