Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die Sek. I Sek. I, G8 und G9 - Gymnasium Schloss Wittgenstein 57334 Bad Laasphe Englisch Stand: ...
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Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die Sek. I Sek. I, G8 und G9 Gymnasium Schloss Wittgenstein 57334 Bad Laasphe Englisch Stand: Schuljahr 2019/20
1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit / Die Fachgruppe Englisch am Gymnasium Schloss Wittgenstein Das Gymnasium Schloss Wittgenstein ist eine Schule in privater Trägerschaft. Sie liegt in Bad Laasphe, einem ländlich geprägten Gebiet. Das Einzugsgebiet erstreckt sich über den Kreis Siegen-Wittgenstein, hinein bis in den Landkreis Marburg Biedenkopf und den Lahn-Dill-Kreis. Der Fachgruppe Englisch gehören im Schuljahr 2020/21 7 Kolleginnen an. Neben Englisch als Eingangssprache besteht in der Jahrgangsstufe 7 die Wahl zwischen Latein und Französisch. In der Klasse 5 gibt es einen kostenlosen Förderkurs für die Schüler, die Schwierigkeiten beim Erlernen des Englischen haben. Seit 4 Jahren wird das Fach Politik bilingual auf Englisch unterrichtet. Der Englischunterricht in Klasse 6 und 7 (G8: Klasse 5 und 6) wird daher ergänzt durch eine zusätzliche Stunde, die auf den in Klasse 8 (G8: Klasse 7) einsetzenden Politikunterricht besser vorbereiten kann. Die Note wird im Fach Politik erteilt, aber die Kenntnisse der Kinder erweitern sich durch den Unterricht in Politik natürlich und ebenso nutzen die Kinder die in Politik erworbenen Kenntnisse für das Fach Englisch. Auch das Fach Biologie wird am GSW bilingual unterrichtet und zwar in den Jahrgangsstufen 9 und 10 (G8: 8 und 9). Die Unterrichtsinhalte orientieren sich dabei am KLP Biologie. Die SchülerInnen sollen am Ende der Phase die Inhalte in beiden Sprachen wiedergeben können. Zielsetzung des bilingualen Unterrichts ist hier, naturwissenschaftliche Kenntnisse zu vermitteln, sprachliche Kompetenzen zu vertiefen und auf den Einsatz der Sprache Englisch als Lingua Franca in den Naturwissenschaften vorzubereiten. Die Note im Fach Biologie bezieht sich alleine auf die fachlichen Inhalte. Die Fachgruppe Englisch sieht sich besonders dem Leitziel der interkulturellen Handlungsfähigkeit verpflichtet. Durch die Auseinandersetzung mit fremdkulturellen Werten und Normen und der damit verbundenen Notwendigkeit zum Perspektivwechsel leistet der Englischunterricht einen Beitrag zur Erziehung zur Toleranz und fördert die Empathiefähigkeit. Das GSW bietet ein Mal im Jahr eine Fahrt nach England an, um das Interesse der Schüler für die fremde Kultur zu wecken und ihre Englischkenntnisse zu vertiefen. . Die individuelle Förderung jeder einzelnen Schülerin und jedes einzelnen Schülers ist der Fachgruppe Englisch nicht zuletzt vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen Anforderungen an Studierfähigkeit und Berufsorientierung ein besonderes Anliegen.
Der Englischunterricht zielt darauf ab, vielfältige Lerngelegenheiten zum aktiv kooperativen und selbstständigen Lernen zu eröffnen. Die
Ausstattung der Schule mit Computern mit Internet-Zugang und Activ Boards, erleichtert die Realisierung dieses Ziels. Hierdurch können
auch vielfältige Materialien in den Unterricht eingebracht werden, wie z.B. Filme, Nachrichtensendungen, Radio-Podcasts etc.
2. Entscheidungen zum Unterricht
2.1 Unterrichtsvorhaben sowie Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit
Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch Sek I nach den Rahmenrichtlinien von G9 für die Klassenstufen 5 und 6
Übersicht über die Unterrichtsvorhaben 5/6
UV 5.1-1 – Here we go! - The first day at school (ca. 30 U-Std.)
Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und AbsprachenFKK: IKK: Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen:
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: am classroom persönliche Lebensgestaltung: Alltag und speaking, u.a. über sich und die Familie Auskunft geben
discourse und an einfachen Gesprächen in vertrauten Freizeitgestaltung von Kindern, und entsprechende Fragen stellen
Situationen des Alltags aktiv teilnehmen; Gespräche Einblick in den Schulalltag in Großbritannien
beginnen und beenden Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Mögliche Umsetzung: Erstellen eines „me“-Posters
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: Lebenswirklichkeiten von Familien und Kindern am (analog oder digital) oder ggf. eines „me“-Videos
notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert Beispiel einer Region in Großbritannien
vortragen Medienbildung: Medienprodukte adressatengerecht
FKK: planen, gestalten und präsentieren […] (MKR 4.1)
Verfügen über sprachliche Mittel: Verfügen über sprachliche Mittel:
Wortschatz: classroom phrases verstehen und Grammatik: statements, questions, negations, short Verbraucherbildung: Leben, Wohnen und Mobilität –
situationsangemessen anwenden answers (to be, can); pronouns Wohnen und Zusammenleben (Rahmenvorgabe Bereich
Grammatik: Personen [, Sachen, Sachverhalte, Aussprache und Intonation: grundlegende D)
Tätigkeiten und Geschehnisse] bezeichnen [und Besonderheiten des Vokalismus und Konsonantismus,
beschreiben]; bejahte und verneinte Aussagen, Fragen short/long forms
[und Aufforderungen] formulieren
TMK:
Ausgangstexte: Alltagsgespräche, informierende Texte,
Bilder, Bildergeschichten
Zieltexte: Beschreibungen, AlltagsgesprächeUV 5.1-2 Homes and families (ca. 20 U-Std.)
Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen
FKK: IKK: Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen:
Hör-/Hörsehverstehen: kürzeren Unterrichtsbeiträgen persönliche Lebensgestaltung: Alltag und speaking/listening, u.a. mit vertrauten Wendungen und
die wesentlichen Informationen entnehmen Freizeitgestaltung von Kindern Sätzen über zu Hause und Freizeit erzählen und
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: berichten; Gehörtes anderen auf Deutsch erklären
notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert FKK: (Globalverstehen)
vortragen; einfache Texte sinnstiftend vorlesen Verfügen über sprachliche Mittel:
Grammatik: simple present: statements, questions, short Verbraucherbildung: Leben, Wohnen und Mobilität –
Verfügen über sprachliche Mittel: answers, negations, possessive forms, genitiv s’ Wohnen und Zusammenleben (Rahmenvorgabe Bereich
Grammatik: Personen, [Sachen, Sachverhalte,] D)
Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und TMK:
beschreiben; bejahte und verneinte Aussagen, Fragen Ausgangstexte: informierende Texte Sprachnachrichten,
[und Aufforderungen] formulieren Audio- und Videoclips
Zieltexte: Alltagsgespräche
UV 5.1-3 Clubs and Hobbies (ca. 20 U-Std.)
Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen
FKK: IKK: Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen:
Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten [sowie Hobbies/AGs: Einblick in den Schulalltag in reading, kurze Texte mit bekanntem Wortschatz
literarischen Texten] wesentliche Informationen und Großbritannien, Hobbies, Sportarten, Freizeitaktivitäten verstehen; writing, einfache Notizen anfertigen
wichtige Details entnehmen
Schreiben: kurze Alltagstexte verfassen; Modelltexte FKK: Leistungsüberprüfung: dreiteilige Klassenarbeit mit
kreativ gestaltend in einfache eigene Texte umformen Verfügen über sprachliche Mittel: den Schwerpunkten Leseverstehen (geschlossene und
Grammatik: simple present, questions and short answers, halboffene Aufgaben), Schreiben, isolierte Überprüfung
Verfügen über sprachliche Mittel: adverbs of frequency des Verfügens über sprachliche Mittel (Schwerpunkt:
Grammatik: bejahte und verneinte Aussagen, Fragen TMK: Grammatik)
und Aufforderungen formulieren; Verbote, Erlaubnis Ausgangstexte: informierende Texte, Briefe, Bilder,
und Bitten ausdrücken Flyer, Informationstafeln
Zieltexte: informierende Texte, Briefe, Beschreibungen
UV 5.2-1 Plymouth – a city by the sea (ca. 20 U-Std.)Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen
FKK: IKK: Anknüpfen an bereits erworbene Kompetenzen:
Hör-/Hörsehverstehen: Hör-/Hörsehtexten wesentliche Plymouth (the seaside, marine life) listening u.a. didaktisierte und authentische
Informationen entnehmen Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: kindgemäße fiktionale Texte verstehen und ihnen in
Lesen: Sach- und Gebrauchstexten [sowie literarischen Reisen und Orientierung im europäischen Bezug auf Handlungsschritte und Akteure wichtige
Texten] wesentliche Informationen und wichtige Details Informationen entnehmen
entnehmen Raum, Einblicke in altersgemäße aktuelle
kulturelle Ereignisse Verbraucherbildung: Medien und Informationen in
Verfügen über sprachliche Mittel: der digitalen Welt (Rahmenvorgabe Bereich C)
Grammatik: Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten FKK:
bezeichnen und beschreiben; Fragen formulieren Verfügen über sprachliche Mittel:
Grammatik: present progressive: statements, questions,
negations; word order (SVO)
TMK:
Ausgangstexte: informierende und erklärende Texte,
Informationstafeln, Audio- und Videoclips
Zieltexte: Alltagsgespräche, Beschreibungen, BerichteUV 6.1-1 In the summer holidays (ca. 20 U-Std.)
Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen
FKK: IKK: Mögliche Umsetzung: Urlaubserlebnisse anhand von
Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexten [sowie persönliche Lebensgestaltung: Freizeitgestaltung von beschrifteten Fotos z.B. in einem blog (online oder
literarischen Texten] wesentliche Informationen und Kindern offline) oder einer digital gestützten Präsentation
wichtige Details entnehmen Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: private vorstellen
Schreiben: kurze Alltagstexte verfassen Nutzung analoger und digitaler Medien im Alltag
Medienbildung: Medienprodukte adressatengerecht
Verfügen über sprachliche Mittel: FKK: planen, gestalten und präsentieren […] (MKR 4.1)
Grammatik: über [gegenwärtige,] vergangene [und Verfügen über sprachliche Mittel:
zukünftige] Ereignisse aus dem eigenen Grammatik: simple past: statements, questions, short
Erfahrungsbereich berichten und erzählen answers, negations
TMK:
Ausgangstexte: informierende und erklärende Texte,
Postkarten, Textnachrichten
Zieltexte: Postkarten, Textnachrichten, Beschreibungen,
BerichteUV 6.1-2 A school day (ca. 20 U-Std.)
Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen
FKK: IKK: Unterrichtliche Umsetzung: systematische
Schreiben: kurze Alltagstexte verfassen Ausbildung/Schule: Einblick in den Schulalltag in Wortschatzarbeit zum Themenfeld „Schule“ mit Hilfe
Sprachmittlung: gegebene Informationen weitgehend Großbritannien digitaler Werkzeuge
situationsangemessen und adressatengerecht bündeln
FKK: Mögliche Umsetzung: Mail-Korrespondenz im Rahmen
Verfügen über sprachliche Mittel: Verfügen über sprachliche Mittel: von eTwinning in Form eines vergleichenden Berichts
Grammatik: Personen, Sachen, Sachverhalte Tätigkeiten Grammatik: adverbs of manner, comparison of adverbs of über das Schulleben in Deutschland und England
und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben manner
Leistungsüberprüfung: dreiteilige Klassenarbeit mit
TMK: den Schwerpunkten Schreiben (auf der Grundlage einer
Ausgangstexte: informierende Texte, Bilder; Audio- und vorgegebenen Mind Map), Sprachmittlung, isolierte
Videoclips Überprüfung des Verfügens über sprachliche Mittel
Zieltexte: E-Mails, Beschreibungen, Berichte (Grammatik)
SLK:
einfache Strategien der Strukturierung inhaltlicher und
sprachlicher Elemente eigener TexteUV 6.1-3 Out and about (ca. 20 U-Std.)
Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen
FKK: IKK: Mögliche Umsetzung: einen „Imagefilm“ zur
Hör-/Hörsehverstehen: einfachen Gesprächen in Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Präsentation des eigenen Heimatortes arbeitsteilig
vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Lebenswirklichkeiten von Familien und Kindern am erstellen
Informationen entnehmen Beispiel einer Region in Großbritannien (geografische,
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: soziale und kulturelle Aspekte) Verbraucherbildung: Wohnen und Zusammenleben
notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert (Rahmenvorgabe Bereich D)
vortragen FKK:
Verfügen über sprachliche Mittel:
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik: present perfect; simple past (vs. present
Grammatik: Personen, Sachen, Sachverhalte, perfect)
Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und
beschreiben; über gegenwärtige, vergangene [und TMK:
zukünftige] Ereignisse aus dem eigenen Ausgangstexte: informierende Texte, Alltagsgespräche,
Erfahrungsbereich berichten und erzählen Audio- und Videoclips
Aussprache und Intonation: einfache Aussprache- und Zieltexte: Beschreibungen
Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und
Sätze übertragenUV 6.2-1 On Dartmoor (ca. 20 U-Std.)
Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen
FKK: IKK: Mögliche Umsetzung: prompts zur Unterstützung des
Hör-/Hörsehverstehen: einfachen Gesprächen in persönliche Lebensgestaltung: Alltag und dialogischen Sprechens schreiben;
vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Freizeitgestaltung von Kindern: Freunde, Sport, Hobbys, Kompensationsstrategien bei sprachlichen
Informationen entnehmen Ernährung; analoge und digitale Medien Schwierigkeiten anwenden; Erklärvideos mit
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: Gespräche Fitnessübungen und Gesundheitstipps für einen Freund
beginnen und beenden; sich auch in unterschiedlichen FKK: erstellen
Rollen an Gesprächen beteiligen Verfügen über sprachliche Mittel:
Grammatik: will-future; should (not); conditional Verbraucherbildung: Gesundheitsförderliche und
Verfügen über sprachliche Mittel: sentences (type I) nachhaltige Lebensführung und Ernährung
Grammatik: Verbote, Erlaubnis [und Bitten] Aussprache und Intonation: Grundzüge der Lautschrift (Rahmenvorgabe Bereich B)
ausdrücken; Bedingungen ausdrücken; über (rezeptiv)
[gegenwärtige, vergangene und] zukünftige Ereignisse
aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten [und TMK:
erzählen] Ausgangstexte: Alltagsgespräche, Sprachnachrichten
Zieltexte: Tagebucheinträge (health journal),
Textnachrichten, AlltagsgesprächeUV 6.2-2 Celebrate (ca. 20 U-Std.)
Kompetenzerwartungen Auswahl Hinweise, Vereinbarungen
im Schwerpunkt fachlicher Konkretisierungen und Absprachen
FKK: IKK: Unterrichtliche Umsetzung: systematische
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: Gespräche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Wortschatzarbeit: Höflichkeitsfloskeln,
beginnen und beenden; sich auch in unterschiedlichen Lebenswirklichkeiten von Familien und Kindern am Verkaufsgespräche
Rollen an Gesprächen beteiligen Beispiel einer Region in Großbritannien (geografische,
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: soziale und kulturelle Aspekte) Mögliche Umsetzung: Planung einer fiktiven
notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert Klassenfahrt nach London
vortragen FKK:
Verfügen über sprachliche Mittel: Leistungsüberprüfung: mündliche
Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik: going to-future (vs. will-future) Kommunikationsprüfung statt Klassenarbeit, bestehend
Grammatik: über [gegenwärtige, vergangene und] aus einem monologischen und einem dialogischen Teil
zukünftige Ereignisse aus dem eigenen TMK: (gleichgewichtig)
Erfahrungsbereich berichten und erzählen Ausgangstexte: Alltagsgespräche; Bilder, Flyer,
Informationstafeln Medienbildung: Informationsrecherchen zielgerichtet
TMK: Zieltexte: Alltagsgespräche; Zusammenfassungen durchführen und dabei Suchstrategien anwenden (MKR
einfache Informationsrecherchen zu einem Thema 2.1); themenrelevante Informationen filtern,
durchführen und die themenrelevante Informationen strukturieren, umwandeln und aufbereiten (vgl. MKR
und Daten filtern und strukturieren; unter Einsatz 2.2)
einfacher produktionsorientierter Verfahren kurze
analoge und digitale Texte sowie Medienprodukte
erstellenSchulinternes Curriculum für das Fach Englisch am Gymnasium Schloss Wittgenstein (nach G8) für die Klassen 7 bis 9
English Klasse 7
Kapitel im Verfügbarkeit von
Methodische
Lehrbuch English Kommunikative Kompetenzen: sprachlichen Mitteln und
Interkulturelle Kompetenzen Kompetenzen
G 21 A3 sprachliche Korrektheit
Hörverstehen: S. 11/2 Text hören und
Hörabschnitte den Personen zuordnen
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen S.
11/3b Partnern Fragen stellen
zusammenhängendes Sprechen S. 6/1b Über
Countries in Wortschatz: S. 6/2 Music
Music for youth Orientierungswissen/ S. 6/1a Birmingham
words S. 11/2
UK sprechen Werte/Handeln in auf einer Landkarte
(Thema Leben in Redewendungen zur
Begegnungssituationen: S. 6– finden S. 11/1
der peer Meinungsäußerung S.
Leseverstehen: S. 7–11 TEXT A day at the 11 Musikfestival in Informationen zu
group Musik) 11/3 Wortschatz zum
festival (Fotostory) S. 11/1 Informationen zu Birmingham Personen aus dem
Thema „Musik“
Buch zusammenstellen
den handelnden Personen zusammentragen
Schreiben: S. 11/3a Notizen zur
Beantwortung von Fragen machen
Sprachmittlung: S. 6–11 Musikfestival in
BirminghamSprechen: Austausch über countries in
UK, Fragen an den Partner stellen und diese Lesen von Karten;
Wortschatz Musik sowie
Schulinterner vor der Klasse vorstellen Informationen aus
Redewendungen zur
Schwerpunkt einer Karte entnehmen
Lesen: Text Information zu den handelnden Meinungsäußerung
(UK, capitals)
Personen des Buches entnehmen
Zusatzmaterialien:
HRU WB CD U-Software
Extra: S. 11/1b (Schreiben)
S. 11/3c (Schreiben, zusammenhängendes Sprechen)
Kapitel im Verfügbarkeit von
Methodische
Lehrbuch English G Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln und
Kompetenzen
21 A3 sprachliche KorrektheitSchwerpunktkompete
nz:
Aussprache/Intonation: S. Schwerpunktkompete
21/P4 PRONUNCIATION nzen Listening S. 13
Hörverstehen: S. 13/1a Hörerwartung now/no
notieren und Gehörtes Bildern zuordnen S. Study skills
13/1b Text hören und Fragen beantworten S. Wortschatz: S. 20/P1 S. 139 SF Listening
15/A3a Text hören und Fragen Wortschatz Transport S.
beantworten S. 15/A3b Text hören und zu Orientierungswissen/ 25/P12 REV Using an English-
verschiedenen Überschriften Notizen Werte/Handeln in Wegbeschreibungen German dictionary S.
Unit 1 machen S. 20/P2a Text hören und Bildern Begegnungssituationen: S. 14 16 Study Skills S. 22/P6
zuordnen S. 20/P2b Text hören und Fragen All about ... the London Grammatik: Study skills
My London beantworten S. 28/3–4 Das Ende eines Underground since/for: S. 17/A6–A7
(Thema: S. 135 SF Using an
Lesetextes hören und Fragen beantworten S. 15 Weitere und LaL Present perfect English- German
Sehenswürdigkeite simple/ progressive with
n, Sehenswürdigkeiten in London dictionary
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen S. 13/2 since/for: S. 17/A8 S.
Geschichte Umgan kennenlernen S. 16
Mit einem Partner über Vorschläge sprechen 21/P5 REV S. 22/P7–P8 S. Writing S. 24/P11
g mit Medien) Bangladeshi meal in London S.
S. 14/A2 Einen Partner nach dem Weg 23/P9 S. 23/P10 S. 149/GF WRITING COURSE S.
18–19 Background File London
fragen S. 25/P13 EVERYDAY ENGLISH Einen 1 S. 149/GF 2 S. 151/GF 3 146 SF Writing better
für Kids
Partner nach Informationen fragen, selbst sentences
Informationen geben zusammenhängendes Orthographie:
Sprechen S. 28/4 Meinung zu einem außerdem S. 29 How
S. 22/A8 Song Alphabet am I doing?
Lesetext äußern rap S. 22/A9 Game Selbstständiges Lernen
Buchstabieren und Selbstkontrolle,
Umgang mit Multiple-
choice exercisesSprachmittlung: S. 21/P3 MEDIATION The
right ticket
Leseverstehen: S. 14/A1 Einen Dialog zu einer
Wegbeschreibung lesen und Weg auf der
Karte finden S. 16/A4 Text lesen S. 16/A5
Dialog lesen, Speisekarte überfliegen und
Frage beantworten S. 26–28 TEXT Only a
game (Story) S. 28/1 Fragen zum Text
beantworten S. 28/5 Stellung zum Text
nehmen und Meinung äußern S. 115–117
EXTRA TF 1 und 2
Schreiben: S. 24 WRITING COURSE
Writing better sentences
Sprechen: Partner nach dem Weg fragen Wortschatz: Transport
bzw. Direktionen geben; Meinung zu einem Revision Grammatik:
Lesetext geben und begründen Selbstständiges
present perfect
Schulinterner Lernen/Selbstkontrolle
Hörverstehen: Text hören und zu London underground; sights
Schwerpunkt Neue grammatische fördern: How am I
verschiedenen Überschriften Notizen Struktur: present perfect doing?
machen; das Ende eines Lesetextes hören simple/progressive mit
und Fragen beantworten since/for
Zusatzmaterialien: HRU WB CD U-SoftwareExtra: S. 15/3c (Leseverstehen, Recherche, Schreiben) S. 15 Background File (Landeskunde) S. 19/1a Informationen sammeln S. 19/1b–d
(Sprechen) S. 21/P5b (Grammatik: Present perfect) S. 20/1c (Wortschatz) S. 23/10b (Grammatik: Present perfect simple/ progressive) S. 25/P13d
(Sprechen) S. 28/2 (Wörterbucharbeit) S. 28/3 (Umgang mit einem Wörterbuch)
Kapitel im Verfügbarkeit von
Methodische
Lehrbuch English G Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln und
Kompetenzen
21 A3 sprachliche Korrektheit
Hörverstehen: S. 31/2 Text hören, Aussprache/Intonation: S. Schwerpunktkompete
Verständnis signalisieren und Informationen 38/P3 PRONUNCIATION nz: S. 30/1a Orte auf
in eine Tabelle eintragen S. 33/A4 Text hören, Stress in words with three einer Landkarte finden
Informationen entnehmen und Fragen or more syllables S.
43/P13a Einen Text laut Schwerpunktkompete
beantworten S. 43/P13b Einen Text hören nzen
Unit 2 und inhaltliche Fehler berichtigen S. 44/P16a lesen
Einem Orientierungswissen/ Using a German-
Island girl Wortschatz: S. 32/A2a
Werte/Handeln in Wortschatz „Medien“ S. English dictionary S.
Gespräch Informationen entnehmen und 35/A9 S. 35 Study skills
(Thema: Das Leben eine Tabelle ausfüllen Begegnungssituationen: S. 36– 38/P1 WORDS Town and
auf den Orkney 37 Background File Kenntnisse country S. 38/P2 WORDS
über Schottland erlangen S. 42/P12 Study skills S.
Inseln Medien in Sprechen: an Gesprächen teilnehmen S. Electronic media S. 40/P7 136 SF Using a
der 32/A2 Partner interviewen und Antworten in WORDS The prefix un- German- English
Freizeitgestaltung) eine Tabelle eintragen S. 33/A5 Mit Partnern (Wortbildung) S. 44/P16b dictionary
über Freizeit sprechen S. 44/P16c + d Wortschatz zur
EVERYDAY ENGLISH Mit einem Partner einen Beschreibung von Orten Writing S. 39/P4
Dialog gestalten sammeln S. 48/2 Die WRITING COURSE S.
Bedeutung von 146 SF Using
Sprachmittlung: S. 44/P15 MEDIATION Redewendungen erfassen paragraphsThe Ba’ Game Grammatik: außerdem S. 49 How
am I doing?
Leseverstehen: S. 30/1b Textabschnitte über Conditional sentence: Selbstständiges Lernen
die Orkneys lesen und Fotos zuordnen und Selbstkontrolle,
S. 35/LaL S. 41/P9 REV Umgang mit Multiple-
Type 1 S. 42/P10–P11 S. choice exercises
153/GF 6 Present
progressive with future
meaning: S. 40/P5 Present
perfect simple/progressive
with since/for: S. 40/P6
REV Will-future: S. 41/P8
S. 32/A1 Text lesen S. 33/A3 Text lesen, Frage
beantworten und teilweise nacherzählen S.
34/A6 Dialog lesen und Frage beantworten S.
35/A8 Dialog lesen und Frage beantworten S. S. 152–153/GF 4–5 Going
43/P13a Bericht lesen und Fehler to- und Will-future
berichtigen S. 45–48 TEXT Orkney Star (Story)
Orthographie:
Leseerwartung anhand von Bildern
aufbauen S. 48/1a Frage zum Text Immanent
beantworten S. 48/1b Überschriften zum
Text sortieren und Zeilen zuordnen S. 48/3
Fragen zum Text beantworten S. 118–119
EXTRA TF 3und 4
Schreiben: S. 35/A9 Eine E-Mail schreiben S.
39 WRITING COURSE Describing what
happened S. 43/P14 Eine Seite darüber
gestalten, wie man sich das Leben im Alter
von 25 Jahren vorstellt S. 48/1c
Zusammenfassung zu Absätzen eines
Lesetextes schreiben S. 48/4 Sich in eine
Person hineinversetzen und über
Vorstellungen schreiben
S. 48 DOSSIER Documentary Filmszenen
beschreiben
Using an English-
Present progressive with
German dictionary
Schulinterner Landeskunde Schottland future meaning
Hör- und Leseverstehen → research on the
Schwerpunkt (eigene Materialien) spont. Will-future
internet (auch bezügl.
Conditional sentences
Landeskunde)
Zusatzmaterialien:
HRU WB CD U-Software
Extra: S. 30/1c (Notizen machen, Sprechen) S. 32/A2c (Leseverstehen) S. 33/A4c (zusammenhängendes Sprechen) S. 34/A7 (Aussprache,
Sprechen) S. 41/P9b (Grammatik: Conditional sentences 1, Aussprache) S. 44/P16e–f (zusammenhängendes Sprechen) S. 48/5 (Sprechen)Getting ready for a test 1
1. Revision 2. Practice Test
Schulinterner Schulinterner
Schülerbuch Schülerbuch
Schwerpunkt Schwerpunkt
S. 52/1 Robin Hood and Little
S. 50/1 In the country a) Mindmap John a) Multiple-choice-
vervollständigen b) Mindmap mit Aufgaben
einem Partner tauschen und b) True/false-Aufgabe S. 139
vergleichen REV SF Multiple- choice
exercises
S. 53/2a Ein Bild
beschreiben S. 53/2b Zwei
S. 50/2 Describing Pictures Ein Bild Menschen in dem Bild näher
beschreiben S. 53/2c Mit
zum Thema country bescheiben S.
einem Partner einen Dialog
137 REV SF Describing pictures
erarbeiten, dabei Notizen
machen und den Dialog
vorspielen
S. 50/3 Present progressive S. 51/4 S. 53/3 A meeting on a lonelySimple past road Den Anfang einer
Geschichte lesen und das
Ende dazu schreiben
S. 51/5 The plural of nouns
S. 51/6 Linking sentences S. 146 SF
Writing better sentences
Writing Spelling Grammar STUDY SKILLS WORDS
Writing Speaking Reading
Verfügbarkeit von sprachlichen
Kapitel im Lehrbuch English G Kommunikative Interkulturelle
Mitteln und sprachliche Methodische Kompetenzen
21 A3 Kompetenzen: Kompetenzen
Korrektheit
Unit 3 Hörverstehen:S. 59/A7 Orientierungswissen/ Schwerpunktkompetenz:
Aussprache/Intonation:S.
Text hören und Fragen Werte/Handeln in
68/P14 PRONUNCIATION
Time for sport Begegnungssituationen: S. Paraphrasing S. 57 Study
beantworten S. 68/P15 Different stress in English
60 Background File skills S. 59/A9 Study
(Thema: Sport, Text hören, Fragen and German words
(Manchester: football, skills S. 63/P3S. 144 SF
Freizeitaktivitäten, beantworten und Notizen
cricket, industry, music) Paraphrasing
machen S. 68/P16 Einen Wortschatz:S. 56/A2
Immigration, multikulturelle
Dialog hören und Sätze Wortschatz My sport S.
Gesellschaft) Writing S. 67/P13
in der richtigen 58/A6 “passive” network S.
WRITING COURSE S.Reihenfolge ordnen 62/P1 WORDS 147 SF Writing a report
Präpositionen S. 62/P2
Sprechen:an Gesprächen WORDS Sports S. 68/P16a
teilnehmenS. 55/1 Mit EVERYDAY ENGLISH
einem Partner über Redewendungen für ein
andere Personen freundliches Gespräch
sprechen S. 69/1b Mit
einem Partner anhand Grammatik:
von Notizen über einen
Text sprechen Relative clauses:
zusammenhängendes
SprechenS. 55/3 Über sein S. 57/LaLS. 63/P4
Zimmer sprechen S. REVPassive: S. 58/LaLS.
65/P10 GAME Eine 59/A8 + LaL with by S. 65/P8–
P9S. 66/P12 with by S. 156–
Person beschreiben
157/GF 8 Relative/Contact
Sprachmittlung:S. 66/P11 clauses: S. 64/P5S. 64/P6S.
MEDIATION 154–155/GF 7 Conditional
sentences 2 S. 64/P7 REV
Where I’m from
Orthographie:
Leseverstehen:S. 56/A1
Bildtexte über S. 58/P2 A word snake S.
unterschiedliche 61/P10 Study Skills Wörter
Sportarten lesen S. nachschlagen
57/A4 Text und Dialog
lesen und Fragen dazu
beantwortenS. 58/A5 Bericht lesen
und Frage
beantworten S. 69/70
TEXT Who needs
legs? (Story)
S. 69 oder 70/1a Text
lesen und Notizen zu
verschiedenen Fragen
machen
S. 120–124 EXTRA TF
5– 7
Schreiben:S. 65/P10a
GAME Ein Profil über
eine Person
schreiben S. 67
WRITING COURSE A
report S. 68/P16c
EVERYDAY ENGLISH
Einen Dialog
schreiben S. 69 oder
70/2
Tagebucheinträge
schreiben
Contact clauses
Schulinterner Schwerpunkt Paraphrasing
Diary Dialog & Manchester
Passive Rev. RelativeSprechen clauses
Personenbeschreibun
g Everyday English
(politeness) Words: Sports
Zusatzmaterialien:
HRU WB CD U-Software
Verfügbarkeit von
Kapitel im Lehrbuch English Kommunikative Interkulturelle Methodische
sprachlichen Mitteln und
G 21 A3 Kompetenzen: Kompetenzen Kompetenzen
sprachliche Korrektheit
Hörverstehen: S. 75/A4a Orientierungswissen/ Aussprache/Intonation: S. 80/1a Schwerpunktkompetenz:
Text hören und Fragen Werte/Handeln in Zahlen und Daten vorlesen
beantworten S. 75/A4b Begegnungssituationen: S. Writing S. 85/P13
Text vervollständigen und Wortschatz:S. 80/P1 WORDS WRITING COURSE
72/1 Kenntnisse über
beim 2. Hören Numbers S. 83/P8
Kanada
Unit 4 kontrollieren S. 82/P6 Ein zusammenstellen S. 74 EVERYDAY ENGLISH Brainstorming S. 85
Lied hören und Fragen All about ... Sich mit Wortschatz Teenager talk Study skills S. 145 SF
Growing up in Canada beantworten S. 86/P14 Jugendkultur Brainstorming
Text hören, Notizen Grammatik:
auseinandersetzen
(Thema: Geschichte und machen, Fragen Mediation S. 86 Study
Kultur Kanadas Youth culture Past perfect: skills S. 143 SF
beantworten S. 86/P15b + S. 78-79 Background File
c Text hören und Notizen S. 75 LaL Mediation
machen S. 87–88 TEXT A Sich mit Geschichte und
fishing trip Richtige Kultur Kanadas Indirect speech: außerdemS. 89 How am
Reihenfolge von Bildern auseinandersetzen I doing?
vermuten, Text hören S. 77 LaL + A8 S. 83/P9–P10 Selbstständiges
S. 84/P11–P12 S. 160 GF 11 Lernen undSprechen: Passive: Selbstkontrolle
zusammenhängendes
Sprechen S. 73/2a Über S. 80/P2 REV
Fotos sprechen S. 73/2b
Ein Land beschreiben S. Simple past:
82/P7b Mitschülern etwas S. 80/P3 REV
über seinen Lieblingssong
erzählen S. 82/P7c Seinen Past perfect:
Lieblingssong vor der
Klasse präsentieren S. 81/P4
Sprachmittlung: S. 86/P15
MEDIATION At Simple past and past perfect:
Algoquin Park S. 81/P5 S. 158 GF 9 + 10
Leseverstehen Orthographie:
S. 75/Dossier Food-Liste
schreiben
S. 74/A1 Aussagen lesen,
Frage beantworten,
Argumente vergleichen S.
75/A3 Text lesen und
Fragen beantworten
S. 76/A5 Dialog lesen und
Frage beantworten S.
76/A6 Gespräch lesen undFrage beantworten
S. 77/A7 Gespräch lesen
und Frage beantworten S.
88/1 Frage beantworten S.
88/2 Multiple-choice-
Aufgaben zur Überprüfung
des Textverständnisses
S. 124–129 EXTRA TF 8– 9
Schreiben: S. 74/A2a–b
Argumente aufschreiben S.
74/A2c Dialog schreiben S.
82/P7a Sich Notizen zu
seinem Lieblingssong
machen S. 85 WRITING
COURSE
Telling a story
Über Fotos sprechen Ein
Land beschreiben Teenager talk Indirect speech
Schulinterner Schwerpunkt Teenager talk
Canada →Mediation Words: Numbers
Songs beschreiben und
verstehen
Zusatzmaterialien:
HRU WB CD U-SoftwareGetting ready for a test 2
1. Revision 2. Practice Test
Schulinterner
Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt Schülerbuch
Schwerpunkt
S. 92/1 A visit to Green
Gables Part 1 Text hören und
S. 90/1 Understanding new words S. 134 Multiple-choice-Aufgaben lösen
REV SF Understanding new words Part 2 Text hören, Notizen
machen und richtige Antworten
auswählen
S. 93/2 Verschiedene
S. 90/2 Same sound, different words Textausschnitte lesen und
Sätze vervollständigen
S. 93/3 Mit einem Partner
S. 90/3 The 5 Ws and How Text anhand von Vorgaben einen
vervollständigen Dialog vorbereiten und
vorspielen
Speaking Reading Listening
S. 91/4 Word order S. 91/5 S. 93/4 Einen Bericht über einenPrepositions S. 91/6 Conditional Besuch in St. Jacobs schreiben
sentences 1 and 2
Writing
Verfügbarkeit von
Kapitel im Lehrbuch English G 21 Kommunikative Interkulturelle Methodische
sprachlichen Mitteln und
A3 Kompetenzen: Kompetenzen Kompetenzen
sprachliche Korrektheit
Hörverstehen: S. 95/3 Text Aussprache/Intonation: S. Schwerpunktkompete
hören, Fragen beantworten, 100/P1b Einem Partner einen nzen Skimming S. 96
Notizen machen S. 101/P3b Text diktieren Study skills
Text hören und
Wortschatz: S. 100/P1 S. 140 REV SF Scanning S.
Frage beantworten WORDS Music 141 SF Skimming
Sprechen: an Gesprächen Orientierungswissen/ Grammatik: Writing S. 104 WRITING
Unit 5 A teen magazine teilnehmen S. 94/1 In der Werte/Handeln in COURSE S. 147 SF
Gruppe über teen Begegnungssituationen: S. Modals and their substitutes: Correcting your text
(Thema: Medien magazines/e-zines 84/1, S. 89/A11 Britisches
und deutsches Schulsystem S. 97 LaL S. 161 GF Research S. 105/P13
sprechen S. 97/A5b
Youth culture) vergleichen 12 Reflexive pronouns: S. 98 Study skills Research on
Antworten in der Gruppe
LaL S. 102/P6–P7 S. 162 GF the internet S. 138 SF
vergleichen
13–14 Personal pronouns: S. Internet research
zusammenhängendes
Sprechen S. 94 > Projekt 100/P2 REV one/ones: S.
101/P3 have to/be allowed außerdem S. 106–108 Ein
beschreiben S. 95/2 Fotos Projekt durchführen S.
beschrei to: S. 101/P4 be able to/be
allowed to: S. 101/P5 each 137 REV SF Giving a
other/themselves: S. presentation
Leseverstehen: S. 96/1
Zeitungsartikel lesen 102/P8 Indirect speech: S. S. 109 How am I doing?(Skimming), Frage 103/P9 REV Selbstständiges Lernen,
beantworten S. 97/A3 Selbstkontrolle
Zeitungsartikel lesen und Orthographie:
Frage beantworten S. 98/A6a
Texte zu Songs lesen S. 99/A7 S. 92/P8 Past forms
Zeitungsartikel lesen und Schreibweise und Aussprache
Notizen machen, über eigene
Musikinteressen schreiben S.
130–132 EXTRA TF 1
Schreiben: S. 97/A5a
Antworten auf Fragen
notieren
S. 98/A6b Fünf Lieblingslieder
beschreiben S. 104/P12c
WRITING COURSE Eine
Biographie schreiben
Zeitungsartikel One/ones Reflexive Pronouns
Über eigene Musikinteressen Each other, one another
Modal substitutes Skimming Correcting
Schulinterner Schwerpunkt schreiben
your text
Biography (Bands/Singer) Dem Partner einen Text
Extra Project diktieren
Hörverstehen: Orientierungswissen/ Schwerpunktkompete
Aussprache/Intonation
Flughafen-Projekt Werte/Handeln in nzen - Internet research -
- Informationen aus Aussagen Begegnungssituationen In Kleingruppen arbeiten
- sich artikulieren, so dass die
der interviewten Personenentnehmen - Mit Reisenden Reisenden verstehen - Mit Fremden sprechen
kommunizieren - und aktiv Informationen
Sprechen: Menschen anderer Wortschatz: entnehmen und im
Kulturen/Länder kennen Gespräch reagieren
- Personen interviewen und lernen und sie verstehen - - Wortschatz „Flughafen“
im Gespräch regieren Höflichkeitsformeln kennen lernen und - Informationen in
(Rückfragen stellen etc.) anwenden - Sich in einem anwenden - Notizen gezielt
großen, internationalen Höflichkeitsformen festhalten - Erproben der
Leseverstehen: Zielsprache in einem
Gebäude zurecht finden - Grammatik:
- Anweisungen lesen und Frankfurt als größten authentischen Kontext
verstehen - Anzeigetafeln europ. Flughafen kennen - Anwendung von korrekter
und anderen Hinweise am lernen Fragestellung - Antworten
Flughafen verstehen geben
Zusatzmaterialien:
HRU WB CD U-Software
Extra: S. 94/A3b zusammenhängendes Sprechen S. 96/A2 (Schreiben) S. 97/A4 (Hörverstehen, Schreiben) S. 99/A8 (Schreiben, Sprechen) S.
100/P1c (Sprechen) S. 103/P10 + P11 (Grammatik: Conditional Sentence 3) S. 104/P12b (Schreiben) S. 105/P14 (Schreiben)
English Klasse 8
Kapitel im Verfügbarkeit von
Lehrbuch English Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln und Methodische Kompetenzen
G 21 A4 sprachliche KorrektheitIntroduction Hörverstehen: z.B. - Madison’s trip
Sprechen: z.B. - my summer Orientierungswissen/ Schwerpunktkompetenz:
Welcome to the holidays Leseverstehen: z.B. - Werte/Handeln in
USA programme, blog, essay, diary, Begegnungssituationen: z.B. Wortschatz: z.B. - holidays z.B. - talking about your
postcard Schreiben: z.B.
(Thema: summer - a tourist abroad holidays
vacation) - blog, postcard, essay
Schulinterner - Sprechen vor allem in PA - How - Getting to know the
Schwerpunkt to discuss American southwest
Extra: The President and Mr Muir
Kapitel im
Verfügbarkeit von
Lehrbuch English Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
sprachlichen Mitteln und
G 21 A4
sprachliche Korrektheit
Hörverstehen: z.B. - New York
Unit 1 sights - song: A Heart in NY - Orientierungswissen/ Wortschatz: z.B. - sights - BE
different words Sprechen: z.B. - Werte/Handeln in and AE - collocations
getting around an American city - Schwerpunktkompetenz:
New York, New Begegnungssituationen: z.B.
York visiting NY Leseverstehen: z.B. - - jobs - directions - words in a
z.B. - check yourself - working
the writer and the firefighter - everyday English - making city Grammatik: z.B. -
out the meaning of words
(Thema: Zu Schreiben: z.B. - taking a break in plans together - New York gerunds - Revision: adverbial
Besuch in NY) Central Park - mediation - sights - immigrants, Ellis Island clauses
immigration and you- New York sights-
Schulinterner
- being a tourist in NYC Internetrecherche - - Giving a presentation
Schwerpunkt
Immigration
Extra: Getting ready for a test a New York anthology ‚How about them Yankees?‘
Kapitel im
Verfügbarkeit von
Lehrbuch
Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln und Methodische Kompetenzen
English G 21
sprachliche Korrektheit
A4
Hörverstehen: z.B. - a day in
Unit 2 Orientierungswissen/
the life of - at Plimoth
Werte/Handeln in
Plantation - we’re still here Wortschatz: z.B. - daily
Both sides of Begegnungssituationen: z.B.
Sprechen: z.B. - two villages - Schwerpunktkompetenz:
the story routines - early American
Massachusetts - visiting - visiting tourist sights - history Grammatik: z.B. -
(Thema: Frühe tourist sights Leseverstehen: z.B. - presentations +
Massachusetts - Conditional III - Passive -
europäische z.B. - an argument in class - Participle clauses -
American History: Plimoth handouts - skimming and
Besiedlung im if you hadn’t been so rude - Plantation, Thanksgiving, infinitive constructions - scanning - everyday
Konflikt mit I’m going to save my Revision: gerunds,
American Revolution English - visiting tourist
Rechten conditional I + II, past sights - dates on a timeline
amerikanische brother - national day of - everyday English - perfect, indirect speech
what? Schreiben: z.B. -
r visiting tourist sights -
Ureinwohnern) handout - Massachusetts dates on a timeline
today - mediation
Schulinterner
- Early History of the USA - How to use a dictionary
Schwerpunkt
- PassiveKapitel im
Verfügbarkeit von
Lehrbuch
Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln und Methodische Kompetenzen
English G 21
sprachliche Korrektheit
A4
Wortschatz: z.B. - theme
parks -
Hörverstehen: z.B. - song – business minorities and
Gone to California - ethnic groups
Unit 3 Californian strawberries - Orientierungswissen/
- synonyms - word Schwerpunktkompetenz:
how was your day? - the Werte/Handeln in
California, land story Sprechen: z.B. - building Grammatik: z.B. -
Begegnungssituationen: z.B.
ofdreams personal passive - z.B. - outlining - finding
California – land of dreams -
growing up in two cultures - Welcome to California - passive: modals, the main ideas of a text
(Thema:
Leseverstehen: z.B. - The Mexican Immigrants -
Landeskunde - everyday English –
circuit - online National Parks - everyday tenses - participle
California, theme parks
forum Schreiben: z.B. - English – theme parks clauses to replace
Hispanics)
outlining - comment writing - relative clauses -
mediation - characters infinitive constructions -
Revision: passive and
active
Schulinterner
- Hörverstehen - Leseverstehen - Hispanics in the USA
Schwerpunkt - Conditional sentencesKapitel im
Verfügbarkeit von
Lehrbuch
Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln und Methodische Kompetenzen
English G 21
sprachliche Korrektheit
A4
Hörverstehen: z.B. - the
Krugers and the
Orientierungswissen/
Unit 4 Wortschatz: z.B. school (
Schmidts - future farmers of Werte/Handeln in
BE + AE) word building
Hermann says America Sprechen: z.B. - all Begegnungssituationen: z.B. (nouns from verbs and
Schwerpunktkompetenz:
‘Willkommen’ about American schools - adjectives) Grammatik:
- going west - German z.B. - word building -
mediation: helping a tourist z.B.
immigrants - American summary writing - careful
(Thema: Leseverstehen: z.B. - Angus
schools - everyday reading - everyday English
Deutsche Bethune’s moment - from the - countable and
English – – helping a tourist a t the
Einwanderer, local paper - Hermann’s uncountable nouns -
station
American festivals Schreiben: z.B. - definite article - Revision:
helping a tourist a t the
school system) American and German infinitive constructions
station
schools - German festivals -
summary writing
Schulinterner - Germans in America - The
- countable and - mind-mapping - clustering
Schwerpunkt American school system
uncountable nouns
Extra: Getting ready for a test Building the Gateway ArchKapitel im Verfügbarkeit von
Interkulturelle
Lehrbuch Kommunikative Kompetenzen: sprachlichen Mitteln und Methodische Kompetenzen
Kompetenzen
English G 21 A4 sprachliche Korrektheit
Wortschatz: z.B. -
opposites - the media -
Orientierungswissen/ words that are both
Hörverstehen: z.B. - Atlanta’s
Werte/Handeln in verbs and nouns
Unit 5 Atlanta history - take your child to work Grammatik: z.B. Schwerpunktkompetenz:
day - at the King Center Begegnungssituation en:
rising
Sprechen: z.B. - the media - z.B. z.B. - research – using a
- relative clauses with dictionary - text types –
(Thema: discussion Leseverstehen: z.B. -
- everyday English – ‚which‘ to refer to a fiction and non-fiction -
Landeskunde Melba’s story - Martin Luther
talking about films or whole clause - non- everyday English – talking
Atlanta, M.L King Schreiben: z.B. - Martin
TV shows - the south about films or TV shows
King) Luther King - characteristics - a defining relative clauses
story - Martin Luther King
- Revision: defining
relative clauses, definite
article
Schulinterner - Anfertigen und Vorstellen eines - How to give a presentation
Schwerpunkt Posters - Slavery in the USA - (poster)
- Relative clauses
Martin Luther King
Extra: The American Civil War Barack Obama, the first African-American president black music
English Klasse 9Verfügbarkeit von
Kapitel im Lehrbuch Kommunikative
Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln und Methodische Kompetenzen
English G 21 A5 Kompetenzen:
sprachliche Korrektheit
Hörverstehen: z.B. - Rob
Wortschatz: z.B. - writing
– sports-mad in
Orientierungswissen/ emails and
Schwerpunktkompetenz:
Sydney - Young Werte/Handeln in
blogs - Australian English
Australians Begegnungssituationen: z.B. z.B. - Talking about
- collocations - weather,
statistics - Reading
and the internet - Having a conversation - animals,
literature: plot,
Unit 1 Australia Sprechen: z.B. - Good to Australian history - sports - travelling
meet you Leseverstehen: travelling in Australia - setting, atmosphere,
z.B. - programme, finding information on Grammatik: z.B. -
blog, essay, characters - Having a
verb+object+infinitive -
the internet - reading an conversation - film: Rabbit-
Revision: tenses - to-
diary, postcard writing blogs proof fence
infinitives instead of
Schreiben: z.B. - blog,
relative clauses
essay, creative
- Giving a presentation-
- Australian History - The Reading literature: plot,
- reading a writing a blog
Stolen Generations setting, atmosphere,
characters
Extra:
Getting ready for a test Project: The magic of Australia Ecosystems in AustraliaKapitel im Verfügbarkeit von
Lehrbuch Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln und Methodische Kompetenzen
English G 21 A5 sprachliche Korrektheit
Hörverstehen: z.B. - Wortschatz: z.B. -
Speaking: Could you tell personal qualities,
me? Sprechen: z.B. - The Schwerpunktkompetenz:
Orientierungswissen/ interests, hobbies -
road ahead – Werte/Handeln in describing people, z.B. - writing firmal letters -
Begegnungssituationen: z.B. writing a CV, an
Unit 2 speculating about the characteristics -
- a job interview - writing qualifications, application - usng a
The road ahead future - a personality quiz an application - formal and
Leseverstehen: z.B. - How to education, work grammar - presentations -
informal asking for, confirming,
be a teenage millionaire - a
formal letter Schreiben: z.B. - letters experience Grammatik:
a formal letter, a CV, an z.B. - gerunds - gerrunds giving information
vs. to- infinitive - phrasal
application verbs
Schulinterner - a job interview- an interview
- formal and informal
Schwerpunkt for an application - applications
Extra: The right advice Going to school in EnglandKapitel im Verfügbarkeit von
Lehrbuch Kommunikative Kompetenzen: sprachlichen Mitteln und Methodische Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen
English G 21 A5 sprachliche Korrektheit
Hörverstehen: z.B. - Bob Wortschatz: z.B. - human
Marley song - WTNX News / civil rights - politics +
Time Sprechen: z.B. Orientierungswissen/ economy - the media - Schwerpunktkompetenz:
Werte/Handeln in immigration Grammatik:
Unit 3 - human rights - talking Begegnungssituationen: z.B. z.B. - summarizing a non-
z.B. - active and
about politics - giving an oral passive - participle
Stand up for fictional text - giving an oral
summary Leseverstehen: - talking about politics - clauses - verbs of
your rights summary - talking about
z.B. - First Amendment - a British history - discussing perception +
book review Schreiben: z.B. - school rules - mediation politics
a book review - protesters object + present part. -
and police compound participles
Schulinterner - working with non- fictional
- talking about politics
Schwerpunkt - British history - talking about non- texts
fictional texts
Extra: Getting ready for a test Checks and Balances
The monarchy and the parliamentVerfügbarkeit von
Kapitel im
sprachlichen Mitteln und
Lehrbuch English Kommunikative Kompetenzen: Interkulturelle Kompetenzen Methodische Kompetenzen
sprachliche Korrektheit
G 21 A5
Wortschatz: z.B. - teenage
Hörverstehen: z.B. - teenagers life + teenage
Orientierungswissen/ Schwerpunktkompetenz:
Sprechen: z.B. - mobile behaviour language - growing up +
Werte/Handeln in
- asking someone out - boot Begegnungssituationen: z.B. youth z.B. - having a discussion -
Unit 4 Teen asking someone aout - using
camps Leseverstehen: z.B. - tens culture - agreeing and
World - agreeing and disagreeing online dictionaries - reading
in trouble
- teenagers abroad - having a disagreeing Grammatik: z.B. - literature - argumentative
- club blogs - The caller Schreiben: indirect speech - conditional writing
conversation - mediation
z.B. - argumentative writing sentences - modal verbs -
the + adjective
- English verbs instead of
German adverbs
- argumentative writing -
Schulinterner
- teenage life in other countries - talking about literature reading and talking about
Schwerpunkt
literature2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung In den Klassen 5 bis 7 werden jeweils pro Halbjahr 3 einstündige Klassenarbeiten geschrieben. In der Klasse 8 werden vier einstündige Klassenarbeiten und eine Lernstandserhebung geschrieben. In der Klasse 9 sind es 4 zweistündige Arbeiten. Die Gewichtung der Klassenarbeiten im Verhältnis zur sonstigen Mitarbeit beträgt jeweils 50%. Zur sonstigen Mitarbeit zählen Vokabeltests, Hausaufgaben, die Mitarbeit in Gruppenarbeiten und Projekten sowie der mündlichen Beteiligung. 2.4 Lehr- und Lernmittel Im Unterricht der Jahrgangsstufen 5 und 6 wird das Lehrwerk access 1 und access 2 vom Cornelsen Verlag (für G9) verwendet. Die Klassen 7 bis 9 richten sich nach Buch English G21 A1 bis A5 (für G8). 3. Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen Neben Englisch als Eingangssprache besteht in der Jahrgangsstufe 7 die Wahl zwischen Latein und Französisch. In der Klasse 5 gibt es einen kostenlosen Förderkurs für die Schüler, die Schwierigkeiten beim Erlernen des Englischen haben. Seit 4 Jahren wird das Fach Politik bilingual auf Englisch unterrichtet. Der Englischunterricht in Klasse 6 und 7 (G8: Klasse 5 und 6) wird daher ergänzt durch eine zusätzliche Stunde, die auf den in Klasse 8 (G8: Klasse 7) einsetzenden Politikunterricht besser vorbereiten kann. Die Note wird im Fach Politik erteilt, aber die Kenntnisse der Kinder erweitern sich durch den Unterricht in Politik natürlich und ebenso nutzen die Kinder die in Politik erworbenen Kenntnisse für das Fach Englisch. Auch das Fach Biologie wird am GSW bilingual unterrichtet und zwar in den Jahrgangsstufen 9 und 10 (G8: 8 und 9). Die Unterrichtsinhalte orientieren sich dabei am KLP Biologie. Die SchülerInnen sollen am Ende der Phase die Inhalte in beiden Sprachen wiedergeben können. Zielsetzung des bilingualen Unterrichts ist hier, naturwissenschaftliche Kenntnisse zu vermitteln, sprachliche Kompetenzen zu vertiefen und auf den Einsatz der Sprache Englisch als Lingua Franca in den Naturwissenschaften vorzubereiten. Die Note im Fach Biologie bezieht sich alleine auf die fachlichen Inhalte. 4. Qualitätssicherung und Evaluation
Das schulinterne Curriculum stellt keine starre Größe dar, sondern ist als dynamisches Dokument zu betrachten. Dementsprechend sind die Inhalte stetig zu überprüfen, um ggf. Modifikationen vornehmen zu können. Die Fachkonferenz trägt durch diesen Prozess zur Qualitätsentwicklung und damit zur Qualitätssicherung des Faches bei. Maßnahmen der fachlichen Qualitätssicherung stellen z.B. die stete Überprüfung des Lehrplans, gegenseitiges Hospitieren, Parallelarbeiten und gemeinsames Korrigieren dar. Außerdem sollte regelmäßiges Schülerfeedback eingeholt werden.
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