Schulnot zeni - Freie Lehrer
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1+2/2020
schulnot i zen
Po s i t i o n e n z u S c h u l e , B i l d u n g u n d G e s e l l s c h a f t
S LV: A m G u fe l 1 , 6 7 0 6 B ü rs ; D r u c ke re i We n i n , D o r n b i r n ; Ve r l a g s p o sta m t H o h e n e m s , P. b . b . G Z 0 2 Z 0 3 3 9 2 3 M
Jetzt heißt‘s Gürtel enger schnallen!
Unterrichten in der Coronakrise
Homeoffice und Distance Learning
Verordnetes Chaos
Wer finanziert die Folgen der Krise?
Inhalt
Liebe Kollegin,
lieber Kollege,
in dieser Ausgabe haben wir zwei Schwerpunkte: Co- 3 Garys Nadelstiche
rona & Schule sowie das Sparpaket der Landesregie-
rung für die Vorarlberger Pflichtschulen.
4 Willis Rundschau
6 Kommentare von Eva Hammerer und Manuela Auer
Kurz vor Redaktionsschluss trudelte dann noch die
Information herein, dass die ÖVP und die Grünen 7 Kommentare von Thomas Bulant und Hannes Nöbl
im Vorarlberger Landtag einen Antrag an die Bun-
desregierung stellen wollen, in dem sie diese auffor-
8 Digitalisierung braucht das Land
dern, die VS-Ausbildung zu kürzen, um damit dem 9 Rechtslage: Sie fragen - wir antworten
Lehrer*innenmangel entgegenzutreten. Weshalb die
Vorarlberger Landesregierung einer Kürzung der VS- 10 Schulservice: letzte Ferienwoche, Lehrer*innen im PD
Ausbildung das Wort redet, kann nur vermutet wer-
den. Wir denken, dass die schwarz/türkise Personal-
11 Schulservice: Lohnsteuer
vertretung und christliche Lehrer*innengewerkschaft 12 Querbeet
(FCG) als Einflüsterer tätig waren, die auch österreich-
weit diese Forderung forcieren. 15 Distance learning
Wir von den Freien Lehrer*innen sehen dies sehr 16 Schulalltag in der Covid-19-Zeit
kritisch, denn einseitig bei der VS-Lehrer*innen-
ausbildung zu kürzen, bedeutet in unserem Gehalts-
17 Grundforderungen der Direktoreninitiative
schema auch eine Kürzung des Gehaltes. Die Stoß- 18 Analyse der Corona-Krise
richtung müsste völlig in die andere Richtung gehen,
nämlich eine Attraktivitätssteigerung durch ein hö- 19 Kommentar von Alexandra Loser
heres Gehalt für die Volksschullehrer*innen. Alleine
die Einführung der Fächerzuwendung (wie bei den
Mittelschullehrer*innen) würde eine monatliche
Gehaltserhöhung von rund 300 Euro bedeuten (sie- Impressum
he dazu auch den Bericht in „Querbeet“). Wie beim
Sparpaket wird auch mit dieser Idee ein falscher Weg Medieninhaber, Herausgeber und Verleger:
beschritten, der schlussendlich zu weniger Qualität Sozialistischer Lehrer*innen Verein Vorarl-
führt. Die Landesregierung, die in diesem Bereich berg, Vorsitzende: Evelyn Bitschnau-Steurer,
durch jahrelanges Nichtstun geglänzt hat, soll endlich Am Gufel 1, 6706 Bürs
dafür sorgen, dass der Lehrer*innenberuf in Vorarl-
berg attraktiver wird. Verantwortliche Redakteure:
Gerhard Unterkofler, Willi Witzemann
Manchmal gibt es Momente, in denen wir
Personalvertreter*innen auf den Stockzähnen Mitarbeiter*innen dieser Ausgabe:
schmunzeln. Etwa, wenn wir Beschwerdebriefe, die Manuela Auer, Thomas Bulant, Dominik Dal-
an die Schullandesrätin gerichtet sind, als CC-Mails follo, Bernd Dragosits, Alexander Frick,
erhalten. Dann wissen wir ganz genau, dass emsiges Eva Hammerer, Ursula Holzer, Severin
Treiben im Landhaus angesagt ist. Dass die Personal- Holzknecht, Alexandra Loser, Catherine
vertretung auf diesem Wege ebenfalls über diverse
Muther, Hannes Nöbl
Vorhaben Kenntnis erlangt hat, wird nicht gern gese-
hen, denn das erhöht natürlich den Druck, eine Lö- Layout: Franz Bickel
sung zu finden. Die „lästigen“ Gewerkschafter*innen Druck und Herstellung:
und Personalvertreter*innen sind ja bekannt dafür,
Druckerei Wenin, Dornbirn
notfalls an die Öffentlichkeit zu gehen …
Die schulnotizen sind ein Diskussionsorgan.
Mit kollegialen Grüßen Namentlich gekennzeichnete Beiträge
Gerhard Unterkofler
müssen nicht vollinhaltlich der Blattlinie
Willi Witzemann
bzw. der Meinung der Freien Lehrer*innen
entsprechen.
E-Mail: schulnotizen@hotmail.com
Homepage: www.freielehrer.at
Facebook: Freie LehrerInnen
2 schulnotizen 1+2/2020
Glosse
Garys Nadelstiche
Gerhard Unterkofler, Vors. Vbg. PflichtschullehrerInnengewerkschaft (unterkofler.gerhard@aon.at)
Informationspolitik den Pädagog*innen unter dem Deck- Maturant*innen wohl eher ab, die-
mantel „Verringerung des Lehrer*- sen gesellschaftlich wichtigen Beruf
Natürlich kann man die Informations- innenmangels“ zu verkaufen, ist zu ergreifen.
politik des Bildungsministeriums im höchsten Maße unredlich und
kritisieren. Seltsam, dass viele In- plumpe Trickserei. Natürlich bedeu- Neu! Die Kürzungen sollen auf An-
formationen am Freitagnachmittag tet eine Einsparung beim Stun- trag wieder an die Schulen zurück-
oder Samstagmorgen in den Schulen denkontingent einen geringeren fließen. Das klingt nach zusätzlicher
eintrudeln und teilweise innerhalb Lehrer*innenmangel. Doch darum Arbeit!
weniger Tage erledigt werden soll- geht es ja gar nicht, denn in Wirk-
ten. Viele Neuerungen erfahren wir lichkeit soll im Ländle bei der Bildung
außerdem erst aus Pressekonferen- Bildungsdirektion nicht
gespart werden. Dies bedeutet aber ohne Schuld
zen, wobei sogar die Presseaussen-
auch – und das verschweigt die Poli-
dungen nicht immer den Äußerun-
tik – eine Qualitätsminderung. Die Bildungsdirektion kann man da
gen des Ministers entsprechen und
nicht ganz von der Kritik ausneh-
die einige Tage später verschickte Wer den Mangel an Pädagog*innen men. Sie hat zwar den Auftrag zum
Verordnung wiederum anders aus- an den Pflichtschulen wirklich be- Sparen von der Politik erhalten,
schaut, als es der Öffentlichkeit zu- seitigen will, sollte endlich an den aber es waren die Beamt*innen, die
vor kommuniziert wurde. Rädern des Gehalts, des Supportper- der unbedarften Schullandesrätin
sonals, des Ausbildungsangebots an Schöbi-Fink das Sparpaket vorge-
„Weder im Bund noch im der PH, der überbordenden Admi- schlagen haben. Und sie übernahm
Land gibt es dabei ein Inte- nistration und der öffentlichen Wert- es kritiklos und erntete die öffent-
schätzung drehen. liche Empörung. Ähnlich erging es
resse, die Sozialpartner in
auch ihrer Vorgängerin Bernadette
wirkliche Verhandlungen Bis vor kurzem war Vorarlberg ein
Mennel, als ihr die Mitarbeiter der
miteinzubeziehen.“ Land, in dem man versuchte, durch
zusätzliches Geld die Versäumnisse
der Bundespolitik wettzumachen. „Es waren die Beamt*innen,
Weder im Bund noch im Land gibt es Das war unter Siegi Stemer so und die der unbedarften Schul-
dabei ein Interesse, die Sozialpart- auch unter Bernadette Mennel. Und landesrätin Schöbi-Fink das
ner in wirkliche Verhandlungen mit- bis zu den Wahlen warben auch
einzubeziehen. So auch geschehen Sparpaket vorgeschlagen
Schullandesrätin Schöbi-Fink und die
bei der Erarbeitung der Sparmaß- ÖVP mit dem Volksschulpaket und haben.“
nahmen an Vorarlbergs Schulen. den zusätzlichen Vorarlberger Res-
Unter größter Geheimhaltung gab es sourcen landauf, landab um Stim- damaligen Schulabteilung erklärten,
wenige Scheingespräche, bei der die men. Jetzt nach den Wahlen will die dass Vorarlberg eigentlich keinen
Kritik der Direktor*innen und Per- Landesregierung nichts mehr davon Lehrer*innenmangel habe, wenn
sonalvertretung an den Kürzungen wissen und griff zum Sparstift (minus man mit den Stunden vom Bund
zur Kenntnis genommen wurde. Als
4 Prozent und Streichung der admi- zufrieden wäre. Und auch Mennel
die ÖVP bemerkte, dass die Medien
nistrativen Entlastung), bekam von übernahm diese Argumentation und
und die politische Opposition Wind
der Opposition, der PV, der Gewerk- erklärte in den Medien, dass wir ei-
davon bekommen hatten, wurde die
schaft und sogar vom grünen Koali- gentlich keinen Lehrer*innenmangel
Personalvertretung überhastet vor-
tionspartner eine mediale Ohrfeige hätten. Auch sie erntete heftige Kri-
geladen und das definitive Sparpa-
verabreicht. Zurückrudern war an- tik dafür.
ket präsentiert.
gesagt, doch ein Sparpaket von zwei
Prozent blieb übrig. Was lernen wir daraus? Die
Bankrotterklärung der Politiker*innen sollten wenigstens
Solche Sparmaßnahmen und öf- ein Mindestmaß an Ahnung von ih-
Vorarlberger Bildungspolitik rem Ressort haben, um nicht alles
fentliche Schlagzeilen dienen mit
Sparmaßnahmen im Vorarlberger Bil- Sicherheit nicht der Motivation glauben zu müssen, was sie vorge-
dungsbudget der Öffentlichkeit und der Pädagog*innen und schrecken setzt bekommen.
schulnotizen 1+2/2020 3
Willis Rundschau
Tagebuch eines inszenierten Chaos‘
ZA-Vorsitzender Willi Witzemann (witzewilli@hotmail.com)
W ir schreiben den 7. Februar
2020. Auf Einladung der Bil-
dungslandesrätin findet im Land-
leider ganz groß „VERTRAULICH!“
Warum durften die Vorschläge nicht
mit den Kolleg*innen diskutiert wer-
„In einem Schreiben an die
Landesstatthalterin und die
haus eine Besprechung zum Thema den? Und ja, wo bleibt der Vorschlag
Landtagsparteien forderte
„Maßnahmenplan zur effizienteren der Arbeitsgruppe? Auf dem Papier
Nutzung der vorhandenen Personal- unauffindbar. die Lehrer*innen-Personal-
ressourcen im Pflichtschulbereich“ vertretung die sofortige Rück-
statt. In den bereitgestellten Bespre-
chungsunterlagen finden sich unter F ast drei Monate später und in
den Wirren des Homeschoolings
platzt dann die Bombe und alles
nahme der Maßnahmen.“
und Telefonate erreichten uns, die
anderem die „erklärten Ziele der Bil-
geht ganz schnell: Bildungsdirektion und die Landes-
dungslandesrätin“:
Am letzten Arbeitstag der Woche regierung. In einem Schreiben an die
1. Unterstützung der Schulleitung (30.4.) erhalte ich eine Einladung ins Landesstatthalterin und die Land-
2. Maßnahmen gegen Lehrerengpass Landhaus für den folgenden Mon- tagsparteien forderte die Lehrer*in-
3. Effiziente Nutzung der vorhande- tag (4.5.). Dort präsentierten die nen-Personalvertretung die soforti-
nen Ressourcen Spitzen der Bildungsdirektion mit ge Rücknahme der Maßnahmen.
A
der Landesrätin die geforderten Ein-
Weiters liest man in den Unterlagen, ll das hatte Folgen: Bereits am
sparmaßnahmen von 4 % vom Stun-
dass zur Entlastung der Schulleitun- nächsten Tag flatterte ein Schrei-
gen ein „Schulleiter*innen-Paket“ ge- ben der „Präsidiale 3“ in die Direk-
schnürt werden soll. Darin sind wie- tionen mit einer Entschuldigung
derum drei Hauptpunkte vermerkt: und der Berichtigung, dass nun
• Notfallnummer doch „nur“ 2 % Einsparungen zu
• Mentor*in für junge Leiter*in- machen seien. Doch damit ließen
nen und sich die Wogen nicht mehr glätten,
• Erhöhung der administrativen auch wenn die Bildungslandesrätin
Entlastungsstunden versuchte, in einem Interview alles
schönzureden.
B ezüglich der Maßnahmen gegen
den Lehrer*innenengpass wur-
den Vorschläge präsentiert, die in
Am nächsten Tag folgte dann wie-
derum eine Berichtigung: Die ad-
einer Arbeitsgruppe, bestehend aus ministrativen Entlastungen würden
Vertreter*innen der Bildungsdirekti- denkontingent. Es gibt diesmal kei- vorerst nicht gekürzt werden. Ein
on, der Personalvertretung und der ne Handreichung. Die Bedenken sichtlich gezeichneter Pädagogischer
Schulleitungen, diskutiert werden der Personalvertretung wurden zur Leiter entschuldigte sich vor lau-
sollten. Kenntnis genommen. Wenige Stun- fenden Kameras nochmals bei den
Bei diesem Treffen wurden in sehr den später befand sich dann schon Pädagog*innen. Und was meinte
konstruktiven Diskussionen Argu- ein Mail in allen Schulcomputern mit die Landesrätin dazu? In einem In-
mente und Ideen ausgetauscht. der schriftlichen Aufforderung an die terview mit der NEUEN erklärte die
Beim verfassten Protokoll stand aber Schulleiter*innen, einen Abschlag politisch Verantwortliche, dass der
von 4 % bei den Stundenressourcen Vorschlag zu den Kürzungen aus der
zu berücksichtigen. Bildungsdirektion gekommen sei
„Beim verfassten Protokoll
Das Schreiben datierte mit 30. Ap- und sie diesen nicht gerne akzeptiert
stand leider ganz groß habe! Der armen Frau bleibt auch
ril. Hallo! Das bedeutet, dass alles
,VERTRAULICH!‘ schon fix fertig geplant war, als wir nichts erspart!
Warum durften die zu diesem Gespräch am 4. Mai ein-
Vorschläge nicht mit den geladen wurden. Gefallen um jeden Preis?
Kolleg*innen diskutiert Der Aufschrei und die Empörung Mit der Aussage von Bildungsmi-
werden?“ waren riesig. Dutzende Protestmails nister Faßmann auf Ö1, wonach
die Lehrer*innen an den schulau-
4 schulnotizen 1+2/2020
Willis Rundschau
LEHRER*INNEN-APP
tonomen Tagen zu unterrichten „Wir haben eh bald wieder zwei Mo-
Neue Service-App für
hätten, zeigte der Minister, dass nate Ferien und da kann man doch Vorarlberger
er von der gesetzlichen Lage kei- wohl noch diese zwei Tage unent- Pflichtschullehrer*innen
ne Ahnung hat. Natürlich musste geltlich arbeiten. Das wird die Be- • von Pädagog*innen für
hier die Personalvertretung und die völkerung honorieren und uns dafür • Pädagog*innen
Lehrer*innengewerkschaft Stellung wertschätzen!“ Es ging ein tiefer
beziehen, denn diese Vorgangs- Graben durch die Kollegenschaft.
• kostenlos
weise wäre eindeutig rechtswidrig • übersichtlich strukturiert
gewesen! Der Herr Minister hätte Vor über 35 Jahren sagte mein dama- • mit Push- und Chatfunktion
liger Chef zu mir: „Du musst damit
zwar ein neues Gesetz beschlie- • laufende Erweiterungen mit
ßen lassen können, doch das tat umgehen lernen, dass die Leute im-
mer über die Lehrer*innen schimp- Infos für den Schulalltag
er nicht. Eine Woche später – wie-
der am Wochenende – erreichte fen bzw. sich über uns lustig machen
ein Beruhigungsschreiben die Leh- werden. Lediglich die Eltern unserer Schulrelevante Themen
rerschaft, welches auch von drei Schüler*innen kennen und schätzen schnell und griffbereit
unsere Arbeit.“ Natürlich hat man
Lehrer*innengewerkschaftern unter- Newscenter
schrieben war. So wie das Schrei- immer Argumente bereit, um dage-
genzuhalten, aber irgendwann ist
(wöchentliche Infos)
ben gehalten wurde, fassten es vie- o Rechtsfrage der Woche
le Kolleg*innen als „freiwillige Ver- dies müßig und man verzichtet lie-
ber. Muss man wirklich ALLES tun, o Unterrichtstipps
pflichtung“ auf, an den Fenstertagen
um zu gefallen und Anerkennung zu o Mittwochsinfos
zu unterrichten. Der Unmut kochte
abermals hoch. bekommen? o Bildungspolitik
o Veranstaltungen
„Selbst Lehrer*innen, die
bereit waren, an den beiden
E ine Kollegin schrieb: “Keine Be-
rufsgruppe muss Mehrarbeit ohne
zusätzliche Bezahlung machen. Und
o und vieles mehr
Lehrer*innenlexikon
Freitagen zu unterrichten, bei den Lehrer*innen wird von Aus-
Termine
gleich gesprochen, so als ob wir beim
erregten sich über die For- Homeschooling nichts getan hätten. Bildungsreisen
derung Faßmanns.“ Ich bin empört über dieses degradie- Service
rende Zeichen der Regierung! Coro- weitere Medien
Dies führte auch zu vielen gegen- na hin oder her, auch wir haben An- Kontakte
sätzlichen Meinungen in der Kolle- spruch auf unsere Rechte, so wie jede
genschaft. Selbst Lehrer*innen, die andere Berufsgruppe auch!“ Diese Lehrer*innen-App gibt es
bereit waren, an den beiden Freita- im App Store und auf Google
gen zu unterrichten, erregten sich Viele Kolleg*innen arbeiteten weit Play unter „Freie LehrerInnen“.
über die Forderung Faßmanns. Wer über ihre Grenzen hinaus und dafür
weiß, was nicht alles noch am Mi- zollen wir allen Dank und Respekt.
noritenplatz vorbereitet wurde oder Es hat hier keine Häme Platz, wenn
wird? man sich für die Einhaltung der Ge-
Die mögliche Zerstörung des über- setze einsetzt. Ein Kollege schrieb
aus positiven Meinungsbildes der mir: “Wenn wir Lehrer*innen selber
Bevölkerung von den Lehrer*innen denken, dass wir zu viel frei haben
im Zuge des Distance-Learning stand und zu viel Geld verdienen, dann
gegen rechtliche Bedenken. haben wir die Einstellungen unserer
Neider übernommen! So wird unser
D ie Entscheidungen sind längst ge-
fallen, jedoch haben mich auch
die vielen Telefonate nachdenklich
Image sicher nicht besser! Wir sol-
len nicht um Anerkennung betteln
- im Sinne von: Schaut her, wir sind
gemacht: Selbst Kollege*innen, die doch auch fleißig, selbstverständlich
längst in der Pension sind, fanden es arbeiten wir an freien Tagen oder in
so schade, dass nun wieder gegen den Ferien!“ Wo bleibt da unsere
die Lehrerschaft gewettert werde, Selbstachtung?
weil sie diese zwei Tage nicht freiwil-
lig Unterricht machen wollten.
schulnotizen 1+2/2020 5
Kommentare
Stunden- Investieren
kürzungen statt kürzen!
Eva Hammerer, LAbg. der Grünen Manuela Auer, LAbg. der SPÖ
(eva.hammerer@gruene.at) (manuela.auer@oegb.at)
Zuallererst möchte ich mich bei allen Lehrer*innen für ihr Aufgrund des Lehrer*innenmangels und der Empfehlun-
außerordentliches Engagement während der Zeit der Co- gen des Rechnungshofes kürzt die Landesregierung bei
ronakrise bedanken. Als Mutter habe ich zu Hause mitbe- den Stundenkontingenten der Pflichtschulen. Das ist der
kommen, dass Homeschooling auch für die Lehrkräfte die vollkommen falsche Weg.
doppelte und dreifache Arbeit bedeutet.
Der Lehrer*innenmangel hat viele Ursachen: das Verhältnis
Ausgerechnet in diese anstrengende Zeit fiel die Hiobsbot- Ausbildungszeit und Anfangsgehalt im hochpreisigen Vor-
schaft der Stundenkürzungen. Die Wogen der Empörung arlberg stimmt nicht, Abwanderung in die Schweiz, zuneh-
gingen hoch. Auch bei mir. Ob die gewählte Vorgehenswei- mende administrative Belastungen und Zusatzaufgaben,
se der Nichtkommunikation nun Taktik oder ein Versehen fehlendes Unterstützungspersonal, Lehrer*innenbashing
war, spielt für mich keine Rolle mehr. Was zählt, ist, dass in der Öffentlichkeit, viele notwendige und politisch ge-
der Aufschrei so laut war, dass er bis ins letzte Zimmer der wollte Kleinschulen, erst sehr spät begonnene Werbemaß-
Bildungsdirektion zu hören war. nahmen für den Lehrer*innenberuf.
Und so viel ist sicher: Durch Kürzung der Stundenkontin- Mit Kürzungen im Bildungsbereich löst man dieses Prob-
gente wird sich das Problem des LehrerInnenmangels lem nicht. Dabei hat sich das Land Vorarlberg immer ge-
nicht in Luft auflösen. Wir Grüne fordern schon lange rühmt, zusätzliche Mittel für Bildung auszugeben. Nun
eine Gesamtstrategie, statt kleinteiliger, zahnloser Maß- scheint das plötzlich nicht mehr wichtig zu sein. Nicht nur
nahmen. Jetzt müssen alle an einen Verhandlungstisch: diese Politik ist falsch, sondern auch die Art und Weise,
Direktor*innen und Leiterinitiative, Personalvertretung, wie sie umgesetzt wird: ausschließlich von oben herab.
Bildungsdirektion und die Bildungssprecher*innen der Gerade in Zeiten, in denen wir alle den Wert des „Mitei-
Parteien sowie Vertreter*innen der Kommunen. nander“ hochleben lassen, geht die Bildungslandesrätin
Reden wir über Abrechnungen zwischen Gemeinden, den entgegengesetzten Weg und stellt Schulleiter*innen,
Land, Bund und Vereinen, über die Aufteilung administ- Lehrer*innen, Personalvertretung und Gewerkschaft vor
rativer Aufgaben, über ein berufsbegleitendes Studium vollendete Tatsachen. Diese Vorgehensweise ist ein Af-
an der PH, um den Lehrberuf im zweiten Bildungsweg zu front gegenüber allen, die sich an den Schulen und für die
erlangen. Widmen wir uns den Themen Personalentwick- Schulen engagieren. Sie wurden vor den Kopf gestoßen.
lung, Stütz- und Begleitpersonal sowie psychosoziale Un-
terstützungsangebote. Daher: Zurück an den Start! Alle Kürzungen zurücknehmen
und GEMEINSAM darüber sprechen, was Schule braucht
Reden wir aber auch über die Schüler*innenbetreuung – und wie Schule sein muss! Um das zu erreichen, habe
insbesondere im Sommer – und darüber, wie wir uns für ich einen Antrag an den Landtag eingebracht, der genau
eine mögliche zweite Welle rüsten. Sollen wir Lehrkräfte, das zum Ziel hat. Neben der Rücknahme der Kürzungen
Eltern und Kinder uns dann wieder zwischen Homeoffice schlage ich darin einen Runden Tisch vor, zu dem alle
und Homeschooling aufreiben? Soll die Schere zwischen Expert*innen eingeladen sind. Der Antragstext ist dabei
Kindern aus bildungsnahen und bildungsfernen Familien bewusst so gehalten, dass praktisch alle Fraktionen mit
dann noch weiter aufgehen? etwas gutem Willen mitgehen können. Denn was spricht
dagegen, dass die Landesregierung GEMEINSAM mit den
Setzen wir uns zusammen und auseinander mit diesen verschiedensten Schulpartner*innen plant, wie es in den
wichtigen Fragen. Es gibt kein Patentrezept, aber viele gute kommenden Monaten und Jahren weitergehen soll?
Lösungsvorschläge, die auf den Tisch gelegt und diskutiert
werden müssen. So geht chancenreichstes Land für Kinder Klar ist: Bildung bestimmt über die Chancen unserer Kin-
– nur gemeinsam. der. Daher müssen wir alles dafür tun, ihnen die beste Bil-
dung zu garantieren.
Mag.a Eva Hammerer
Verheiratet, begeisterte, glückliche und manchmal über-
forderte Mutter von vier Kindern; Juristin, Gemeinde- Manuela Auer
rätin in Hard seit 2015, Landtagsabgeordnete seit 2019, Verheiratet, Mutter eines Sohnes; Landesgeschäftsfüh-
stellvertretende Klubobfrau der Grünen; Hundefrauchen, rerin des ÖGB Vorarlberg seit 2000, AK-Vizepräsidentin,
Landtagsabgeordnete seit 2017 (Bildungssprecherin der
Möchtegernklavierspielerin und leidenschaftliche Köchin.
SPÖ).
6 schulnotizen 1+2/2020
Kommentare
Herr Minister, wir sind
enttäuscht
Chronologie des Versagens
Ein Käfig
voller Narren
Freitag, 24.4.2020: BM Faßmann präsentiert den Etappenplan zur Schulöffnung. Kommentar des Vorsitzenden
Dieser ergibt aufgrund vieler Ankündigungen unzählige Probleme, die der Schul- des DA Feldkirch
autonomie überantwortet werden. Lehrer*innen sollen als „Hygienewächter“ Hannes Nöbl
unzählige Maßnahmen in den Schulen durchführen, obwohl ein jeder weiß, dass
die Sozialkontakte zwischen Kindern am Schulweg weiter erfolgen werden. Die Die Entscheidung der Bundesre-
empfohlene Blockvariante erscheint manchen Schulen pädagogisch als sinnlos. gierung kam nicht wirklich über-
Daher wird den Eltern schulautonom der tageweise Wechsel, das Reißverschluss- raschend, wenngleich man es bis
modell, vorgeschlagen, das nach der termingerechten Verständigung der Eltern zuletzt nicht glauben konnte und es
nun öffentlich in Frage gestellt wird. unvorstellbar schien, dass die Schulen
und nicht nur diese, von heute auf
Samstag, 25.4.2020: BM Faßmann kündigt über die Medien an, dass an schulau- morgen beinahe zugesperrt werden.
tonom freien Tagen unterrichtet werden soll, obwohl auf Basis des Schulzeitge-
setzes die Schulleitung nur Beaufsichtigung vorsehen kann. Also ab ins Homeoffice und schnell
ein Konzept ausarbeiten, wie man
Freitag, 1.5.2020: BM Faßmann versteckt sich hinter drei Gewerkschaftern, um denn nun die schulischen Inhalte zu
in einem Brief Lehrer*innen „einzuladen“, einseitig die Beschlüsse der Schulpart- den Schüler*innen transportieren
nerschaft aufzuheben und zu unterrichten. Mit dem Hinweis auf Freiwilligkeit kann. Voller Elan war mein Start in
kommen keine demokratiepolitischen Bedenken auf. das für mich neue Homeschooling.
Montag, 4.5.2020: Um nicht mit § 8, Absatz 5 Schulzeitgesetz in Konflikt zu ge-
Doch schnell, sehr schnell trat eine
raten, erfindet BM Faßmann die semantische Konstruktion „freiwilliger Schulbe-
gewisse Ernüchterung ein. Zu Hause
trieb“.
mit drei Kindern, noch keines von
Dienstag, 5.5.2020: Eine BM Faßmann gegenüber weisungsgebundene Bildungs- ihnen schulpflichtig, war mein einzi-
direktorin lädt in einem Schreiben „nachdrücklich“ Schulleitungen zur Inan- ger Rückzugsort das Bett im Schlaf-
spruchnahme der Freiwilligkeit ein, damit deren Schulen nicht unter öffentlichen zimmer. Klingt doch gar nicht so
Druck geraten. schlecht: Arbeiten im Liegen. Schnell
stellte sich heraus, die Internetver-
Mittwoch, 7.5.2020: Das Ministerium informiert in einem Schreiben, dass bindung im Schlafzimmer reicht zum
Lehrer*innen an Bundesschulen, die älter als 60 Jahre sind, auf eigenen Wunsch Arbeiten nicht aus. Also sofort tech-
vom Unterricht freigestellt werden können, und setzt damit ohne Nennung einer nische Hilfsmittel bestellt.
gesetzlichen Grundlage eine Forderung der parlamentarischen Opposition durch,
der die Regierungskoalition zuletzt die Zustimmung für alle Arbeitnehmer*innen Und schnell war auch klar, so einfach,
verweigert hat. wie ich mir das vorgestellt hatte, war
das gar nicht. Nicht nur die Rückga-
Die Lehrer*innen haben in den letzten Wochen gezeigt, dass sie engagiert und be und die Kontrolle der Hausaufga-
äußerst flexibel auf die herausfordernde Situation reagieren können und auch ben waren eine Herausforderung,
jederzeit zu freiwilliger Dienstleistung bereit sind, wenn ihnen ehrlich und auch der ständige Besuch zumindest
transparent begegnet wird. Selbst den Kommunikationsstil des Ministers, die eines meiner Kinder am Arbeitsplatz
Medien zumeist vor den Schulen zu informieren und die Schulpartner aufgrund war ungewohnt. So mancher Streit
fehlender Informationen zu verwirren, haben höchst engagierte Schulleitungen der Kinder durchbrach eine meiner
auszugleichen versucht. Was sie nicht dürfen, ist Gesetze zu missachten, und was Videokonferenzen. Und so wie mir,
sie nicht wollen, ist, dass der hervorragende Ruf der österreichischen Schulen ist es sehr vielen ergangen, nicht
durch eine vom Minister unnötig losgetretene Diskussion in Misskredit gerät. nur Lehrer*innen, sondern auch
Schüler*innen.
Doch jetzt dürfen wir wieder in die
Schule. Endlich! In so einer Situation
MMag. Dr. Thomas Bulant merkt man erst, wie wichtig einem
0699/1941 39 99 der persönliche Kontakt zu den
thomas.bulant@apsfsg.at Schüler*innen ist.
schulnotizen 1+2/2020 7
Digitaler Unterricht
Digitalisierung braucht das Land
Alexander Frick, Lehrer an der MS Blons (alexander.frick@nmsgw.snv.at)
Die Schule hat sehr schnell auf die Schulschließungen reagiert und auf Distance Learning umgestellt.
Dabei stellte sich heraus, dass Kinder aus sozioökonomisch schwachen Familien klar im Nachteil sind
und die Gefahr besteht, dass diese Kinder noch weiter abgehängt werden, je länger die Krise dauert.
A ufträge an Schüler*innen erfol-
gen beim Distance Learning in
erster Linie über E-Mails. Daneben
funktionsfähige IT-Infrastruktur zu
sammeln. Die Geräte wurden neu
aufgesetzt und den betroffenen Fa-
Nutzung dürfen nicht auf Eltern,
Lehrende und Lernende abgewälzt
werden. Öffentliche Schulen müs-
wird aber auch über Handys, Lern- milien über die Schulen zur Verfü- sen ausreichend finanziert sein,
plattformen und analoge Lernmap- gung gestellt. An dieser Stelle herz- damit sie nicht in Abhängigkeit von
pen (Kopien) kommuniziert. lichen Dank an die Initiatoren dieser Sponsoren geraten.“
E-Mails und Lernplattformen ver- Aktion!
langen aber eine gewisse techni-
sche Ausstattung. Genau diese Aus- Wie wäre es jetzt – als Lehre aus „Die Kosten für die Ausstat-
stattung zu Hause zeigt, dass nicht dieser Krise –, wenn in Zukunft alle tung und Nutzung dürfen
alle Kinder die gleichen Chancen Schüler*innen, die keine oder keine
haben. ausreichenden Möglichkeiten ha-
nicht auf Eltern, Lehrende
ben, digitale Unterrichtsangebote und Lernende abgewälzt
wahrzunehmen, diese IT-Infrastruk- werden.“
„Die technische Ausstattung tur zur Verfügung gestellt bekom-
zu Hause zeigt, dass nicht men könnten? Es wären dann we-
alle Kinder die gleichen nigstens die Benachteiligungen auf Der Zugang zum Internet zu Hause
Chancen haben.“ technischer Seite beseitigt. gehört mittlerweile weniger zu ei-
ner vernünftigen Schulausstattung,
Laut einer Studie von Prof. Stephan
Huber, Leiter des Instituts für Bil-
I n der „Basler Erklärung“ der Pflicht-
schullehrer*innengewerkschaft
in der GÖD, des Dachverbands
sondern ist eher eine Frage der ge-
sellschaftlichen Teilhabe. Aus die-
sem Grund muss das Budget nicht
dungsmanagement und Bildungs- der Lehrerinnen und Lehrer in ausschließlich aus dem Bildungsres-
ökonomie der PH Zug, CH, verfügen der Schweiz (LCH) sowie des Ver- sort kommen. Auch das Sozialminis-
demnach 73 % der befragten Haus- bandes für Bildung und Erziehung terium ist hier gefragt.
halte über die nötige Ausstattung, in Deutschland steht zur digita-
15% gaben an, keine ausreichen- len Technologie an Schulen: „Es Übrigens fordert die „Basler Erklä-
den Arbeitsgeräte zu haben, und braucht dazu eigene Budgetposten. rung“ auch ausreichende Fort- und
5 % sagten, keine technischen Mög- Die Kosten für die Ausstattung und Weiterbildung, „damit Lehrperso-
lichkeiten zu haben, damit nen digitale Technologien
ihre Kinder digitale Unter- kompetent einsetzen kön-
richtsangebote wahrnehmen nen.“ Die Probleme, was
können. die Digitalisierung des Un-
terrichts betrifft, sind also
D iese Zahlen zeigen, dass
alles unternommen wer-
den muss, um diese „Bil-
bekannt. Bleibt zu hoffen,
dass sie nach der Krise auch
angegangen und gelöst
dungsungleichheit“ (Faß- werden.
mann, SN vom 9.4.2020)
zu verringern. Das Land
Vorarlberg hat einen Aufruf
an die Bevölkerung und die
Betriebe in Vorarlberg ge-
startet, um möglichst viel
8 schulnotizen 1+2/2020
Rechtslage
Sie fragen, wir antworten.
Gerhard Unterkofler, Willi Witzemann
Teilzeitbeschäftigung hätte tun dürfen, weil er seit der Regelpension bei
Scheidung alleiniger Erziehungs-
?
berechtigter sei. Kann ich nun we- Vertragslehrpersonen
Mein Kind ist noch nicht
?
sieben Jahre alt und ich gen Verstoßes gegen die Amtsver-
schwiegenheit belangt werden? Ich bin eine Vertragslehr-
werde nächstes Jahr wie- person und am 14. Sep-
der um eine Teilzeitbe-
§
tember 1964 geboren.
schäftigung ansuchen. Habe ich immer noch die
Ich habe bereits den Antrag gestellt Wenn der Vater alleiniger
Erziehungsberechtigter ist, Möglichkeit, mit 60 Jah-
und möchte nun mit meiner Che- ren in die Regelpension zu gehen?
fin die freien Tage ausmachen, da dann darf auch nur ihm
Auskunft über das Kind ge-
§
ich nur am Montag, Mittwoch und
Freitag eine Kinderbetreuung habe. geben werden.
Allerdings obliegt es dem Erzie- Bei Vertragslehrpersonen
Ich benötige also am Dienstag und gibt es momentan bei der
Donnerstag einen freien Tag. Ist das hungsberechtigten, die Schule nach-
weislich über die neue Situation zu Regelpension noch Unter-
gesetzlich möglich? schiede zwischen Frauen
informieren.
(60. Lebensjahr) und Män-
§
Es ist nicht Aufgabe des Lehrers/der
Lehrerin oder des Leiters/der Leite- nern (65. Lebensjahr). Die Regelpen-
Ja, du hast ein gesetzli- sion bei Vertragslehrer*innen wird
ches Recht auf diese Teil- rin zu überprüfen, ob es eine Ände-
rung gegeben hat. In diesem Fall hat schrittweise an die der Männer an-
zeitbeschäftigung gemäß gepasst, beginnend ab dem Geburts-
MSchG § 15h bzw. VKG die Lehrerin nicht gegen die Amts-
verschwiegenheit verstoßen. datum 2. 12. 1963. Für dich bedeutet
§ 8. Der Dienstgeber hat dies, dass du mit dem 61. Lebensjahr
sich grundsätzlich an die vereinbar- in die Regelpension gehen kannst.
te Arbeitszeit zu halten. Wir raten
deshalb, beim Antrag unbedingt Hier eine Liste für die Übergangs-
hineinzuschreiben, wann aufgrund
Rechtssicherheit jahrgänge:
?
der Kinderbetreuung nicht unter-
Auf Grund der Corona-
richtet werden kann. Sollte es zu ab 2. 12. 1963 60 Lj. + 6 Monate
Gesetze habe ich gelesen,
Problemen kommen, einfach mit der ab 1. 06. 1964 61 Lj.
dass ein Staatsbürger all
Personalvertretung Kontakt aufneh-
das tun darf, was nicht ab 1. 12. 1964 61 Lj. + 6 Monate
men. Von der Rechtsabteilung der
durch das Gesetz verbo- ab 1. 06. 1965 62 Lj.
GÖD wurden wir auch dahingehend
ten ist. Gilt das auch für uns Lehr-
informiert, dass Gerichtsurteile den ab 1. 12.1965 62 Lj. + 6 Monate
personen?
Eltern großzügig das Recht auf Be-
ab 1. 06.1966 63 Lj.
kanntgabe der Zeiten einräumen
§
und die Arbeitgeber verpflichten, das ab 1. 12. 1966 63 Lj. + 6 Monate
Wir Lehrpersonen sind na-
zu beachten, so weit das möglich ist. ab 1. 06. 1967 64 Lj.
türlich auch Bürger*innen
und deshalb gilt dies auch ab 1. 12. 1967 64 Lj. + 6 Monte
für uns. Aber, wenn wir als ab 1. 06. 1968 65 Lj.
Organe des Staates, also in
Erziehungsberechtigte der Schule als Pädagog*innen han-
?
Ich habe im laufenden
deln, dann gelten andere Grundsät- Alle Themenbereiche aus dem
ze. Beamte und Beamtinnen dürfen Serviceteil „Fragen und Antwor-
Schuljahr immer die Mut-
also nur das tun, was ihnen vom
ter eines Kindes über die
Gesetz erlaubt ist. Das gibt Rechts-
ten“ werden ins Lehrer*innen-
Lernfortschritte infor- ABC auf unserer Homepage
sicherheit für alle Beteiligten.
miert. Nach den Semes-
terferien hat sich der Vater beim Di-
oder in die Lehrer*innen-App
rektor aufgeregt, dass ich dies nicht eingearbeitet.
schulnotizen 1+2/2020 9
Schulservice
LETZTE FERIENWOCHE FÜR LEHRER-
INNEN IM NEUEN DIENSTRECHT
Aus dem Landesvertragslehrpersonengesetz (LVG):
§ 42 (2) Vertragslehrpersonen haben, wenn für die klaglose Erledigung dringender Amtsge-
schäfte vorgesorgt ist und nicht besondere dienstliche Rücksichten (Abhaltung von Prüfun-
gen u. dgl.) die persönliche Anwesenheit am Dienstort erfordern, Anspruch auf einen Urlaub
w w w. f r e i e l e h r e r. a t
während der Hauptferien, der frühestens nach Abwicklung der sie betreffenden Schlussge-
schäfte beginnt und mit dem Montag vor Beginn des folgenden Schuljahres endet.
Fragestellungen Antworten
Müssen Lehrpersonen in Nein, wenn die Lehrperson die sie betreffenden Schlussgeschäfte
der ersten Ferienwoche (Zeugnis, Stammkarte, Wochenbuch, ...) fertiggestellt hat, beginnt der
an der Schule anwesend Urlaub während der Hauptferien.
sein?
Müssen Lehrpersonen im Das Gesetz spricht lediglich davon, dass mit dem Montag vor Beginn
neuen Dienstrecht (pd) ih- des folgenden Schuljahres der Urlaubsanspruch während der großen
ren Dienst am Montag in Ferien endet. Das heißt, inklusive dieses Montags besteht der Ur-
der letzten Ferienwoche laubsanspruch.
an ihrer Schule antreten?
Zu welchen Arbeiten Im Erlass des BMBF wird die Ferienregelung der Vertragslehrpersonen
kann eine Lehrperson in an die der Leiter/innen angelehnt. Laut LDG hat ein Leiter/eine Leite-
der letzten Ferienwoche rin die letzten drei Ferientage am Dienstort anwesend zu sein. Daran
verpflichtet werden? kann man sich orientieren.
Im Gesetz werden „standortbezogene Tätigkeiten“ gemäß § 8 (10) LVG
genannt:
Das sind insbesondere die Mitarbeit im Rahmen der Unterrichts-,
Schul- und Qualitätsentwicklung, die Teilnahme an Konferenzen,
Teambesprechungen, schulinterner Fortbildung und die Zusam-
menarbeit mit den Erziehungsberechtigten und Lehrberechtigten.
Gegebenenfalls ist die Durchführung der Wiederholungsprüfun-
gen möglich, allerdings immer unter der Berücksichtigung des
§ 23, 1a/1c SchUG. (Beschluss im Schulforum oder Schulgemein-
schaftsausschuss, ...)
Wichtig: Die Lehrperson hat keine administrativen Leiteraufgaben
zu erledigen.
Muss ich an der Schule Nein. Die Lehrperson muss allerdings erreichbar sein.
bleiben, wenn keine Persönliche Stundenvorbereitungen können weiterhin zu Hause
standortbezogenen erledigt werden.
Arbeiten gegeben sind?
10 schulnotizen 1+2/2020Schulservice
LOHNSTEUER
Einkünfte aus nichtselbständiger Arbeit Wohnbauförderungsbeitrag, eventuell
unterliegen der Lohnsteuer. Sie werden Kammerumlage
direkt vom Lohn durch den Arbeitgeber
abgezogen und ans Finanzamt abgeführt. Pendlerpauschale
w w w. f r e i e l e h r e r. a t
Beiträge zur Pflichtversicherung in
Einkommensteuertarife:
die gesetzliche Sozialversicherung
(bezogen auf das Jahreseinkommen)
Gewerkschaftsbeitrag,
bis 11.000 € 0% Zukunftssicherung
11.000 – 18.000 € 25 % Über die ANV (Arbeitnehmer*innenveranla-
gung) können noch weitere steuermildernde
18.000 – 31.000 € 35 % Ausgaben geltend gemacht werden:
Sonderausgaben, Werbungskosten, …
31.000 – 60.000 € 42 % Gewerkschaftsmitglieder können die ANV
kostenlos von einem Steuerexperten des ÖGB
60.000 – 90.000 € 48 % machen lassen. (unterkofler.gerhard@aon.at)
90.000 – 1.000.000 € 50 % Abfertigungen werden einheitlich mit 6 %
versteuert. Auch das 13. und 14. Monatsge-
ab 1 Mio. € 55 %
halt wird geringer versteuert.
Wichtig: Wenn eine Steuergrenze Brutto-/Nettorechner:
überschritten wird, muss nur der darüber Wer sich ausrechnen will, wie viel Steuern
liegende Betrag mit dem höheren bzw. Sozialabgaben er/sie pro Monat/Jahr
Steuersatz versteuert werden. bezahlt, kann dies auf der Homepageseite
des Finanzministeriums machen. Dabei
Beispiel: sieht man auch, wie hoch das 13. Und 14.
ein zu versteuernder Jahresverdienst
Monatsgehalt versteuert wird.
beträgt 31.100 Euro
Lohnsteuer Zuverdienst
€ 11.000 sind frei, → € 0,- • Wer neben seinem Arbeitsverhältnis noch
€ 7.000 werden mit 25 %, → € 1.750,- einen Zuverdienst aus einem freien Dienst-
€ 13.000 mit 35 %, → € 4.550,- vertrag, Werkvertrag oder Mieteinnahmen
€ 100 mit 42 % versteuert. → € 42,- hat, muss diesen bis zu einer Grenze von
Lohnsteuer für € 31.100 € 6.342,- € 730 pro Kalenderjahr nicht versteuern.
• Wer neben seinem Lehrer*innenberuf auch
Außerdem: Bevor die Lohnsteuer berechnet noch Einnahmen aus einem anderen Beruf
wird, werden vom Bruttogehalt beispiels- oder einer Pension bezieht, muss beides
weise folgende Beträge abgezogen: versteuern.
schulnotizen 1+2/2020 11Querbeet
Ethikunterricht - im Sinne der Bischofskonferenz
Trotz Rekordarbeitslosigkeit, Schuldenexplosion und bevorstehender gesellschaftlicher Herausforderungen unge-
ahnten Ausmaßes, hat die Regierung Ende Mai einen Gesetzesentwurf zur Absicherung des Religionsunterrichtes in
Begutachtung geschickt. „Damit soll es nun einen verpflichtenden Ethikunterricht nur für jene Schüler*innen geben,
die keine Religion haben oder sich von einem Religionsunterricht abgemeldet haben. Mit diesem Gesetz ist der
Ethikunterricht, an dem alle Schüler*innen, ungeachtet ihrer Herkunft oder konfessionellen Zugehörigkeit, teilneh-
men sollen, auf Jahre hinaus gestorben“, so Mag. Eytan Reif, Sprecher des Komitees „Ethik für ALLE“.
Ein verpflichtender Ethikunterricht wird von Vertreter*innen der verschiedensten Religionen als Konkurrenzfach
für den Religionsunterricht gesehen. Dem ist nicht so: Das Fach Religion würde ja weiterhin bestehen bleiben.
Gerhard Unterkofler, Lehrer*innengewerkschafter: „Ziel eines pluralistischen Staates muss es sein, ein gemeinsa-
mes Wertefundament für das gesellschaftliche Miteinander zu schaffen. Dazu gehören unter anderem Themen
wie die Stellung der Frau in unserer Gesellschaft, religiöse Toleranz, Umgang mit der Umwelt oder philosophische
Fragen und die Kenntnisse zu den Weltreligionen. Mit der neuen Regelung erhalten Kinder fundamentalistischer
Religionen leider weiterhin nur ihr konfessionell eingefärbtes Ethikbild vermittelt.“
Michael Köhlmeier:
Kultur und die Grünen
„Seit der Herr Grasser anno Schüssel von Orchideenstudien
gesprochen und damit alles mitgemeint hat, was der Neoliberalis-
mus nicht braucht, war die Kultur in der zweiten Reihe. In dieser
Hinsicht habe ich auch von den Grünen nie viel gehalten. Hier
herrscht etwas Lehrerhaft-Doktrinäres vor, die Künstler haben zur
Verfügung zu stehen, wenn für etwas eine Unterschrift gebraucht
wird, und dann nicht mehr. Zu Zeiten der deutschen Linken nann-
te man das Büpas, Bündnispartnerschaften.
Am 1. Mai ist mir das wieder schmerzlich eingefallen: Im alten Fotographin: Amrei-Marie
roten Wien wurden in Gemeindebauten Künstlerateliers unter
dem Dach eingeplant. Man hat gesagt: Unsere Leute, denen nie Kürzungen: IT, Berufsorien-
etwas Gutes zuteil wurde, für deren Rechte wir gekämpft haben,
die haben ein Recht auf Schönheit. Dieses Bewusstsein liegt nicht
tierung, Bibliotheksarbeit
in der Tradition der Grünen. Mir ist selten eine derart ignorante
Bei den geplanten Kürzungen im Vorarl-
Bewegung begegnet.
Das spitzt sich jetzt in der Frau Lunacek zu, was aber nicht heißt, berger Pflichtschulbereich von nunmehr
dass es vorher besser gewesen wäre. Das Grundmissverständnis zwei Prozent, wurde von Schöbi-Fink immer
ist, die Natur für unseren Freund zu halten. Niemand darf sich davon geredet, dass es keine Lohneinbußen
das je einbilden. Die ganze Geschichte der Zivilisation, der Kultur, geben würde. Das hat sich allerdings als
ist die Geschichte der Auseinandersetzung mit der Natur. Man nicht richtig erwiesen.
kann auch sagen: des Kampfs mit der Natur. Das Banner, das wir Wie die Personalvertretung feststellen
hochhalten, ist das Banner der Kultur und der Zivilisation. Un- musste, werden die Abgeltungen für IT-
sere Wissenschaft strebt danach, die Kräfte der Natur zu nutzen Betreuung, Leitung von Schulbibliotheken
und uns mit ihr irgendwie zu arrangieren. Aber Freund ist dieses und Koordination der Berufsorientierung
Grün, das ich da draußen vor dem Fenster sehe, mir gegenüber sehr wohl auch um zwei Prozent gekürzt.
gar nicht. Wenn ich höre ,Mutter Natur schlägt zurück‘, kriege ich Die Personalvertretung hat in einer Pro-
Zustände! Unsere ganze Geschichte betrifft unsere Emanzipation testnote an Frau Schöbi-Fink diese Vorge-
von der Natur, unseren Kampf mit der Natur. Und wenn wir dann, hensweise kritisiert und gefordert, dass von
ermattet von diesem Kampf, dasitzen und unseren Tee trinken, ist einer generellen Kürzung Abstand genom-
das eine Errungenschaft der Kultur. Wir schauen den Vögeln den men werden müsse und mit der Personal-
Gesang ab, aber wir machen etwas Schöneres draus. Ich liebe den vertretung und Gewerkschaft sowie den
Amselgesang, aber die 40. Symphonie von Mozart ist mir mehr Protagonisten der Leiter*innen-Iniative
wert.“ unverzüglich in Verhandlungen getreten
(NEWS, 14. Mai 2020, Internetausgabe) werde.
12 schulnotizen 1+2/2020Querbeet
Ausbildungskürzung bei den VS-Lehrpersonen?
In einem Antrag der Vorarlberger ÖVP und der Grünen soll die Bundesregierung aufgerufen werden, die Ausbil-
dung von Volksschullehrpersonen um ein Jahr zu kürzen. Grund: Lehrer*innenmangel in Vorarlberg. Man erhofft
sich dadurch, dass mehr Maturant*innen das Studium zur Primarlehrer*innenausbildung wählen.
Für mich, Lehrer*innengewerkschafter, ist eine solche Vorgehensweise sehr problematisch.
Die Kürzung einer Ausbildung nur mit der Begründung des Lehrer*innenmangels greift zu kurz. Man stelle sich
nur den Aufschrei vor, wenn bei Mangel von Fachärzten oder Pflegepersonal einfach bei der Ausbildung gekürzt
würde.
Der Beruf des Primarlehrers ist mindestens so wichtig und herausfordernd wie jener des Sekundarlehrers. Eine
Kürzung der Ausbildung aufgrund des Lehrer*innenmangels wäre deshalb verantwortungslos, damit würde auch
in der Öffentlichkeit das Bild vermittelt, dass die Ausbildung von Volksschullehrer*innen weniger wichtig sei als
jene der Sekundarlehrpersonen.
Außerdem würde eine Kürzung der Ausbildung im jetzigen Besoldungssystem bedeuten, dass zukünftig die
Volksschulpädagog*innen Gefahr laufen, weniger zu verdienen. Die Besoldung richtet sich nämlich nach der
Ausbildungslänge und nicht nach der pädagogischen Bedeutung.
Grundsätzlich kann man natürlich über die Länge der Ausbildung diskutieren, aber dann bei allen Lehrer*innen
und das nur, wenn es zu keinem Qualitätsverlust kommt. Immerhin hat sie sich bei Oberstufenlehrpersonen um
ein Jahr, bei Pflichtschullehrpersonen um zwei Jahre auf insgesamt fünf Jahre verlängert. Eine Evaluation der
Ausbildung ist ja vorgesehen. Und wenn es Leerläufe gibt oder die Praxisausbildung zu kurz kommt, dann sollte
die Regierung auch Änderungen machen. Kürzung und/oder Verbesserung der Ausbildung sollten Politiker aber
wirklichen Experten und Wissenschaftlern überlassen. Der Gehalt darf dabei nicht gekürzt werden.
Vergessen wir nicht: Es war ein großer Fortschritt im vorigen Jahrhundert, als die Volksschullehrer*innen-
ausbilung um ein Jahr verlängert und damit an jene der Hauptschullehrpersonen angeglichen wurde. Damit gab
es auch den gleichen Grundlohn. Mit einer Kürzung nur für eine Gruppe - so wie es die FCG und die ÖVP wollen -
machen wir wieder einen Schritt zurück.
Vielmehr sollten wir dafür kämpfen, dass die Volksschullehrer*innen auch in der Fächerzulage den Sekundar-
lehrer*innen gleichgestellt werden. Damit würden sie nämlich um bis zu 300 Euro pro Monat mehr verdienen.
Dies würde den Beruf finanziell attraktiver machen. (g.unterkofler)
Mitarbeiter*innen-
Vorsorgekasse
Vor etwa 10 Jahren änderte sich das Gesetz
bezüglich der Bemessungsgrundlage für die
Mitarbeitervorsorgekasse. Erst kürzlich
entdeckte die Personalvertretung der Berufs-
schullehrer*innen, dass das Land Vorarlberg
diese Änderung vergessen hatte – auch bei
den Pflichtschullehrer*innen.
Ende März 2020 wurde der Pflichtschullehrer-
*innen-Personalvertretung mitgeteilt, dass es
eine mündliche Zusage des Ministeriums gebe,
dass die fehlenden Beträge bis ins Jahr 2008
aufgerollt werden dürften. Momentan wartet
die Gehaltsbemessungsstelle allerdings noch
auf die schriftliche Zusage. Wir hoffen, dass
dies bald geschieht.
schulnotizen 1+2/2020 13Querbeet
Unterricht daheim: Fluch und Segen
Laut Zeitschrift „Der Standard“ hat das Institut für höhere Studien (IHS) bisher von 5000 Lehrer*innen ihre Be-
wertung zu „Fluch und Segen des Unterrichts daheim“ erhalten. Das ist erst ein Zwischenergebnis, da die Umfra-
ge noch am Laufen ist.
• Demnach kommen 80 Prozent der Pädagog*innen zu dem Schluss, dass die Kluft zwischen den besserge-
stellten und den benachteiligten Schüler*innen während des Shutdowns weiter gewachsen ist.
• Weiters ergab die Umfrage, dass 12 Prozent aller Schüler*innen im Shutdown schwer oder gar nicht erreich-
bar waren. Zwei Drittel der Schulkinder seien vom Homeschooling stark belastet oder überfordert gewesen.
• 31 Prozent der Schüler*innen haben ihre Lehrer*innen im Homeschooling positiv überrascht.
• Und: 70 Prozent der Lehrpersonen gaben an, während des Homeschoolings mehr gearbeitet zu haben als
im normalen Schulbetrieb.
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Ein Projekt des Bildungsclusters „Dialog mit der Gesellschaft“
Homepage für qualitätsvolles Unterrichtsmaterial für LEBENsmittelwissen ist online
Im Rahmen des Bildungsclusters „Dialog mit der Gesellschaft zu den vernetzten Themenfeldern Umwelt, Landwirtschaft
und Ernährung“, wurde das Projekt „Lebensmittelwissen“ als Teilprojekt über eine LE-Förderung finanziert.
Ziel des Bildungsclusters ist die Vermittlung eines realistischen Bildes der österreichischen Landwirtschaft in Zusam-
menhang mit Umwelt und Ernährung. Im Rahmen des Teilprojekts wurden unter der Leitung der Hochschule für Ag-
rar- und Umweltpädagogik die Informations- und Bildungsaktivitäten im Bereich Lebensmittelwissen/Ernährung für
Pädagog*innen der unterschiedlichen Altersstufen österreichweit aufeinander abgestimmt und gebündelt. Einen wesent-
lichen Aspekt stellte der 10-tägige ECTS-AP-bewertete Hochschullehrgang und die Ausdehnung des Kinderernährungs-
projektes des LFI`s Tirol „Schmatzi – SeminarbäuerInnen“ auf die Bundesländer Vorarlberg und Steiermark dar.
Nun ist auch die Homepage www.lebensmittelwissen.ac.at mit fachlich und pädagogisch geprüftem Unterrichtsmateri-
al rund um „LEBENsmittelwissen“ online.
Derzeit umfasst die Datenbank 145 positiv bewertete Unterrichtsmaterialien. Das Angebot soll natürlich wachsen und
wird daher weiterhin mit gesichtetem Material befüllt bzw. verlinkt. Weitere Infos gibt es bei der Projektleitung
Dipl.-Ing.in Sabine Kahrer BEd, Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik, sabine.kahrer@haup.ac.at.
14 schulnotizen 1+2/2020„Erlebnisbericht“
„Distance learning“
oder „Corona Ferien“?
Ein Erfahrungsbericht
Dominik Dalfollo, MS-Lehrer in der MS Bregenz-Schendlingen (dominik.dalfollo@vmsbvo.snv.at)
07:30 Uhr morgens, der Wecker nicht gefallen und springt mit einem die neuesten Nachrichten.
klingelt bereits zum dritten Mal. Ich Satz genau vor meinen Bildschirm.
schaue mit halb geschlossenen Au- Nach der Fütterung kann ich endlich Gegen 19:00 Uhr springt die Katze
gen auf das grell strahlende Display in Ruhe die Aufgaben korrigieren. wieder vor den Bildschirm, und aus
– jetzt muss ich wohl aufstehen. Dafür konnte ich von einem Freund dem Fernseher nebenan erklingt die
ein Zeichentableau ausleihen, somit Werbung vom neuen Kijimea Reiz-
Halb ferngesteuert führt mich mein spare ich wenigstens einen halben darm PRO! Es ist endgültig Zeit, Fei-
Gang ins Bad. Kurze Zeit später Wald an Papier. erabend zu machen!
glänzt meine Hülle, doch erst der all-
morgendliche Kaffee bringt mich auf Ständig werde ich durch eingehen- Nach so einem Tag, an dem man
Betriebstemperatur. de Nachrichten – eine natürlich
wichtiger als die andere – unter-
08:00 Uhr, ich sitze vor dem Com- brochen. Zwischendurch rufen Kol-
puter, öffne das Mailprogramm legen an, oder die Verwandten fra-
und die Kommunikationsplattform gen zum zehnten Mal nach, ob ich
Schoolfox. Über die Nacht sammel- schon gesund wäre und ja zuhause
ten sich einige Nachrichten und bleiben würde. Was soll ich denn
Mails an, manche davon sind sogar sonst machen? Mehr als eine Run-
erst zwischen 0:00 und 04:00 Uhr de spazieren war zu Beginn ja nicht
eingelangt. möglich.
Ich öffne die erste Nachricht und 10:30 Uhr, es wird höchste Zeit für
lade die Anhänge - erledigte Aufga- einen weiteren Kaffee. Doch ganz
ben - herunter. Selbstverständlich im Sinne von „die Arbeit ruft“ bim-
Fotos, der Qualität nach in einer melt das Telefon und mehrere Eltern
geheimen Besenkammer unter der melden sich per Mail, was denn jetzt
Treppe aufgenommen. Na gut, dann nun mit der bald stattfindenden Pro-
eben mit Bildbearbeitung so überar- jektwoche sei? Also mit dem braunen mehr oder weniger ständig erreich-
beiten, damit man überhaupt etwas Gold zurück an den Computer. bar und greifbar sein sollte, neben-
entziffern kann. bei Arbeitspläne vorbereitet und auf
Zwischen 12:00 und 14:00 Uhr wird allen Kanälen mit Eltern, Schülern
In diesem Moment stolziert mein gekocht, nebenbei der Haushalt kommuniziert und mit der Schule
Kater herein und protestiert laut- erledigt und die Mama zurückge- im Kontakt bleibt, hat man sein Ar-
stark, weil er sein Futter noch nicht rufen. Anschließend beginnt mei- beitspensum erfüllt. Ich möchte gar
erhalten hat. Ich vertröste ihn, öff- ne Nachmittagsschicht. Es werden nicht daran denken, was andere Kol-
ne die Bilder. Leider lässt er sich das neue Arbeitspläne erstellt, Erklär- legen und Kolleginnen in dieser Zeit
videos gedreht, säumige für eine Arbeitsbelastung stemmen
Schüler an ihre Aufgaben mussten. Viele hatten im sogenann-
erinnert und hinterherte- ten „home office“ auch noch die ei-
lefoniert. Kurz denke ich genen Kinder zu betreuen oder sind
daran, ein Buch mit dem technisch oftmals weniger versiert.
Titel: „Corona und die bes-
ten Ausreden“ herauszu- Ich denke, wenn das alles hier vorbei
bringen. ist, bleiben wir erstmal zuhause und
machen Ferien!
18:00 Uhr abends, die Frisur
hält. Zeit, die neu angekom-
menen Aufgaben und auf-
kommende Fragen zu be-
antworten. Nebenbei laufen
schulnotizen 1+2/2020 15Schulalltag
Schule am See mit COVID-19
Schulalltag in Krisenzeiten
Ursula Holzer, MS-Lehrerin an der Schule am See, Hard (ursula.holzer@vshas.snv.at)
Ich bin Lehrerin in der Schule am See in Christian, haben uns in allem un- gruppen bekamen sie die nötigen
Hard, und zwar in jahrgangsgemisch- terstützt und sich stets ruhig um Inputs.
ten Klassen (4-5-6) im Cluster C1. Information des Kollegiums und der
Eltern bemüht. „Von Anfang an hätte der
Als bekannt wurde, dass die Schulen
geschlossen werden, dachten wir Viele tolle Dinge sind entstanden, Fokus darauf gelegt werden
uns alle: Was? Krass! - Unser Team viele kreative Ideen wurden umge- müssen, die sozial
stellte im Eilverfahren Pakete für setzt, viele Kinder haben sehr fleißig schwachen Kinder in Kleinst-
zuhause zusammen, und am Mon- gearbeitet und interessante Ergeb-
gruppen zu unterrichten.“
tag fanden wir uns im Verhältnis 7:1 nisse abgeliefert. Man muss sagen,
wieder – sieben Lehrpersonen auf die meisten haben wirklich versucht,
einen Schüler. - Für das Abholen der das Beste aus der Situation zu ma- Ich finde, es hätte von Anfang an da-
Materialien hatten wir schnell eine chen. Aber so manche Familie hat rauf der Fokus gelegt werden sollen,
Lösung gefunden, und meine Kolle- auch rückgemeldet, wie schwierig es dass ab Ostern in ganz Österreich
gin und ihr Sohn kreierten noch am sei, alles zu organisieren, die Kinder LehrerInnen die (sozial) schwachen
selben Tag eine eigene Homepage zum regelmäßigen Lernen zu bewe- Kinder in Kleinstgruppen (mit allen
für unseren Cluster, die zum Haupt- gen und den Tagesablauf zu struktu- Sicherheitsvorkehrungen) unterrich-
informationsportal für die nächsten rieren. Das Klima an unserer Schule ten, um die sozialen Ungerechtig-
Wochen wurde. war und ist sehr angenehm und kon- keiten unseres Bildungssystems zu
struktiv geblieben – viele Menschen mildern. Das hätte uns fünf Wochen
haben, abgesehen von Problemen Zeit gegeben, um auch sonst schon
„Die meisten Eltern reagier- und Existenzsorgen aller Art, die Ent- vorhandene Wissenslücken aufzu-
ten auf die Maßnahmen schleunigung genossen und sich an holen. Gleichzeitig hätte es die Fami-
gelassen und vernünftig.“ die (für Familien sehr herausfordern- lien entlastet, die sowieso in vielerlei
den) Beschränkungen gehalten. Hinsicht benachteiligt sind. Der Fo-
kus lag von Regierungsseite meiner
Die Zeit bis Ostern war geprägt von Seit Ostern etablierten wir auf der Meinung nach auf der bestmögli-
der Optimierung der Kommunika- Terrasse unseres Clusters ein perfek- chen Durchführung der Matura als
tion. Die meisten Eltern reagierten tes Abhol- und Bringsystem, und ne- wichtigstes Kriterium auf dem Weg
auf die Maßnahmen gelassen und ben den Hauptfächern wurden u.a. zum erfolgreichen Eintritt in unser
vernünftig, und wir waren meist zu auch tolle Werkerziehung-Pakete zur kapitalistisches Wirtschaftssystem,
dritt oder viert in unserem Cluster Entnahme bereitgestellt. Da der Ort was kritisch zu hinterfragen ist.
präsent, um Dinge zu planen, uns jederzeit zugänglich war, konnten
auszutauschen, und nach dem an- Eltern oder Kinder dort zeitunab- Nun wurde die Schule wieder geöff-
fänglichen Schrecken und Staunen hängig Sachen abholen und bringen. net – es wird sich zeigen, wie erfolg-
kamen wir in einen guten Arbeits- reich die Umsetzung der Richtlinien
rhythmus. Nach den Ferien, als die bearbei- erfolgt. Ich glaube, dass wir aus die-
Wir kümmerten uns um flächen- teten Unterlagen eintrudelten, be- ser Krise sehr viel für unsere Zukunft
deckende Rückmeldungen von den gannen wir systematisch, Kinder lernen könnten.
Kindern, wir erhoben, wer keinen PC einzuladen. Es waren
oder Drucker zu Hause hatte und wer beispielsweise jene
Hilfe benötigte. Bei etlichen Familien SchülerInnen zu den
riefen wir zu Hause an, um nachzu- Englisch-Zoom-Stunden
fragen, wie es mit dem Lernen laufe. da, die zu Hause nicht
Um besser planen zu können, traf die ensprechende Aus-
sich unser Team in regelmäßigen rüstung hatten.
Zoom-Meetings, und wir schafften Außerdem durften Kin-
es, unsere vorher etwas chaotische der, die Hilfe benötig-
Besprechungskultur zu optimieren. ten, in die Klassen
Unsere zwei Schulleiter, Karin und kommen, in Klein-
16 schulnotizen 1+2/2020Sie können auch lesen
