W ir. BEGLEITHEFT FÜR PÄDAGOGEN - MIT UNTERRICHTSIDEEN FÜR DIE WETTBEWERBSKATEGORIEN BILDGESTALTUNG UND KURZFILM
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BEGLEITHEFT FÜR
PÄDAGOGEN
MIT UNTERRICHTSIDEEN FÜR
DIE WETTBEWERBSKATEGORIEN
BILDGESTALTUNG UND KURZFILM
W i r . Wie sieht
Zusammenhalt
aus?
CH N EN
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In Zusammenarbeit mit:
WETTBEWERBSSTART
4. OKTOBER 2022
Grußworte
Inhalt 3
4
Marija Kolak, Präsidentin des Bundesverbandes der
Deutschen Volksbanken und Raiffeisenbanken (BVR)
Schirmfrau: Claudia Roth MdB,
Staatsministerin für Kultur und Medien
5 Prominente Unterstützer: Uticha Marmon, Anna Roller,
Die Leonard Conrads
6 Partner: „Dein SPIEGEL“, Bundesverband
wichtigsten Jugend und Film e. V. (BJF), Friedrich Verlag GmbH
Termine
Informationen zum Wettbewerb
4. Oktober 2022
Wettbewerbsstart 8 So funktioniert der Wettbewerb
10 Teilnahmebedingungen
16. Februar 2023
Teilnahmeschluss 11 Bewertung
12 Prämierung
Februar bis Mai 2023
Jurys tagen auf Orts-, 13 Bundespreisträgerakademie/Pädagogische Leitung
Landes- und Bundesebene
16 Aufgabenstellungen
Juni/Juli 2023
Internationale Jurierung
Unterrichtsideen Bildgestaltung
und Preisverleihung
14 Einführung in das Thema Bildgestaltung
Juli/August 2023
Bundespreisträgerakademie 17 Anregungen für den Unterricht
„jugend creativ“
Unterrichtsideen Kurzfilm
30 Einführung in das Thema Kurzfilm
www.jugendcreativ.de
32 Anregungen für den Unterricht
www.jugendcreativ-blog.de
www.jugendcreativ-video.de
instagram.com/jugendcreativ
Wettbewerbsportale
facebook.com/jugendcreativ 45 Videoportal
#jugendcreativ 46 Online: Webseiten und Materialien
#jcZusammenhalt 47 Impressum
Liebe Pädagoginnen, liebe Pädagogen,
liebe Mitwirkende am Jugendwettbewerb,
auch in der vergangenen 52. Wettbewerbsrunde hat die Corona-Pandemie
unser Leben geprägt und etliche Kompromisse erfordert. Viele Schulen
waren dadurch für lange Zeit von einem Normalbetrieb weit entfernt. Das
war sicherlich eine herausfordernde Situation, aber dennoch bekam „jugend
creativ“ wiederholt einen Platz in Ihren Schulkonzepten. Unser großer Dank
gehört Ihnen, die die kreative Förderung von Kindern und Jugendlichen in
dieser schwierigen Zeit überhaupt ermöglichen und damit sinnstiftend geför-
dert haben! Wir haben uns sehr darüber gefreut und natürlich auch über die
vielen Hunderttausend Wettbewerbseinreichungen aus ganz Deutschland,
die alle das Schöne im Leben zum künstlerischen Ausdruck gebracht haben.
Ab Oktober dieses Jahres und dann bis Mitte Februar 2023 bieten wir Ihren
Schülerinnen und Schülern mit dem Wettbewerbsthema „WIR. Wie sieht
Zusammenhalt aus?“ eine neue kreative Herausforderung.
Was uns verbindet, macht uns stark! Mehr denn je steckt in diesem Satz eine
Botschaft, die uns alle etwas angeht. Gemeinschaft und Zusammenhalt kom-
men nicht von allein, sondern bedingen verantwortungsvolles Denken und
Handeln, Lösungen und Mut, Gerechtigkeit und Schutz, Respekt und Frieden.
Sich mit dem Thema Zusammenhalt zu beschäftigen, bedeutet sicherlich auch,
das eigene Wir-Gefühl zu überprüfen – für einen Kreativwettbewerb eine
Marija Kolak
herausfordernde und damit genau die richtige Aufgabe. Der Internati-
onale Jugendwettbewerb steht selbst für Zusammenhalt: „jugend creativ“
bringt seit über 50 Jahren Millionen Kinder und Jugendliche zusammen, wirkt
generationenübergreifend, fördert das gesellschaftliche Miteinander und ist
aus unserer Gesellschaft einfach nicht mehr wegzudenken.
„Was uns
Neben der Staatsministerin für Kultur und Medien, Frau Claudia Roth, haben
wir wieder weitere prominente Unterstützer dafür gewonnen, uns mit ihrer
verbindet, macht
Expertise bei „jugend creativ“ zu unterstützen. Die Porträts finden Sie in die-
sem Magazin. Wir danken auch unseren Kooperationspartnern, dem Nachrich-
uns stark! Mehr
ten-Magazin für Kinder „Dein SPIEGEL“, der Jungen Filmszene im Bundesver-
band Jugend und Film (BJF) sowie dem Friedrich-Verlag für ihr Engagement
denn je steckt in
und damit die oftmals wegweisende Kreativitätsförderung junger Menschen
in Deutschland.
diesem Satz eine
Unzählige Kolleginnen und Kollegen engagieren sich jährlich gemeinsam mit
Ihnen im Wettbewerb, der von den Kultusministerien als pädagogisch wert-
Botschaft, die
volle, nichtwerbliche Initiative bewertet wurde. Dank Ihres Engagements ist
„jugend creativ“ zu dem geworden, was er ist: der weltweit größte Kreativ-
uns alle etwas
wettbewerb seiner Art.
angeht.“
Ich danke allen Beteiligten für ihre Unterstützung und wünsche Ihnen viel
GRUSSWORT VON
Freude mit dem neuen Wettbewerbsthema, das sicherlich viele Anknüpfungs-
PRÄSIDENTIN MARIJA KOLAK
punkte für Ihren Unterricht bietet.
ZUM 53. INTERNATIONALEN
JUGENDWETTBEWERB „WIR. WIE
SIEHT ZUSAMMENHALT AUS?“
Ihre Marija Kolak
Präsidentin des Bundesverbandes der Deutschen Volks-
banken und Raiffeisenbanken (BVR)
GRUSSWORTE 3
„Alles, was an Großem in der Welt geschah, vollzog sich
zuerst in der Fantasie des Menschen“, sagt die literarische
Mutter von Pippi Langstrumpf, die Schriftstellerin Astrid
Lindgren. Aus ihrer Fantasie entstanden etliche tolle
Bücher, die heute die Regale in Millionen Kinderzimmern auf
der ganzen Welt füllen. In vielen dieser Geschichten geht es
um Zusammenhalt, um Solidarität. Und das ist etwas wirklich
Großes. Ich freue mich deshalb sehr, dass der Jugendwett-
bewerb „jugend creativ“ eben diese Themen in den Mittel-
punkt stellt.
Wir leben in einer vielfältigen und bunten Gesellschaft.
Diese Vielfalt ist ein Gewinn, und es ist mir eine Herzensan-
gelegenheit, den Zusammenhalt dieser bunten Gesellschaft
zu fördern. Kunst und Kultur spielen dabei eine wichtige
Rolle. Kinder und Jugendliche sind die Erwachsenen von
morgen, sie werden die Zukunft unserer Gesellschaft gestal-
ten. Wenn sie sich jetzt künstlerisch und kreativ mit Fragen
der Gemeinschaft und des Zusammenhalts auseinanderset-
zen, ihre Gedanken, Wünsche und Hoffnungen äußern kön-
nen, dann lohnt es sich, genau hinzuschauen.
Ich jedenfalls bin ganz gespannt auf die Ergebnisse und freue
mich auf die vielen tollen Bilder und Kurzfilme. Allen Unent-
schlossenen möchte ich raten, es mit Pippi Langstrumpf zu
Claudia Roth halten: „Das habe ich noch nie vorher versucht, also bin ich
völlig sicher, dass ich es schaffe.“
„Kinder und Jugendliche sind
die Erwachsenen von Claudia Roth MdB
morgen, sie werden die Staatsministerin für Kultur und Medien
Zukunft unserer Gesellschaft
gestalten.“
GRUSSWORT VON STAATSMINISTERIN
CLAUDIA ROTH MDB
ZUM 53. INTERNATIONALEN
JUGENDWETTBEWERB „WIR. WIE
SIEHT ZUSAMMENHALT AUS?“
4 GRUSSWORTE
„Lasst uns zusammenhalten.“
UTICHA MARMON „Zusammenhalten, und müssen sie nur hervorholen. Es ist wie
was heißt das eigentlich? Genau genom- bei einem Kuchen. Jede Zutat ist etwas
men sind es ja zwei Worte. Zusammen und Besonderes und hat ihren Geschmack. Aber
halten. Wir halten etwas gemeinsam. Oder nur, wenn alle mit ihren Stärken zusammen-
halten wir uns gegenseitig, wenn wir zu- wirken, gibt es am Ende ein leckeres Gebäck.
sammenhalten? Das Wir ist in der Rechnung Lasst uns zusammenhalten. Mit Solidarität,
nicht wegzudenken. Aber wie geht das Empathie und Grundwärme füreinander
dann? Es wird mehr denn je über Egoismus schaffen wir viel – auch auf kreative Weise.“
in unserer Gesellschaft gesprochen. Sicher,
der existiert. Aber ich sehe überall das Kinderbuchautorin Uticha Marmon ist unter
Bedürfnis nach dem Wir, nach dem Gemein- anderem bekannt für ihren Roman „Das
samen, nach Solidarität. Denn eigentlich ist stumme Haus“, einer spannenden Geschich- Uticha Marmon
Zusammenhalt etwas, das wir nicht lernen te über Zusammenhalt, Freundschaft und
müssen, wir tragen diese Fähigkeit in uns die Wichtigkeit des Hinsehens.
„Im Team müssen wir einander vertrauen.“
ANNA ROLLER „Was ich an der Kunst des kommt zu Wort? Was bedeutet Zusammen-
Filmemachens besonders liebe, ist das Team- halt für euch? Hört in euch hinein, wofür ihr
work. Menschen mit den unterschiedlichsten brennt, was euch wütend oder optimistisch
Fähigkeiten und Spezialgebieten kommen macht, was ihr ungerecht findet, wofür ihr
zusammen, um gemeinsam eine Geschichte euch einsetzt – und gebt das mit eurem Film
zu erzählen. Im Team müssen wir einander weiter. Ich wünsche allen Teilnehmenden
vertrauen, aufeinander hören und vielleicht eine wundervolle Teamerfahrung und viel
auch mal für das gemeinsame Ziel zurück- Spaß beim Wettbewerb! Eure Anna“
stecken. Filme bewegen uns. Sie machen die
Begeisterung oder die Verzweiflung ande- Anna Roller ist Drehbuchautorin und Film-
rer Menschen für uns erfahrbar, machen die regisseurin. Ihr Kurzfilm „Gör“ wurde 2021
Zuschauer empathischer. Deswegen fragen mit dem Deutschen Kurzfilmpreis in Gold Anna Roller
wir uns als Filmemacherinnen und Filmema- in der Kategorie „Spielfilm bis 10 Minuten
cher, wessen Geschichten wir erzählen. Wer Laufzeit“ ausgezeichnet.
„Weil man mit Zusammenhalt fast alles erreichen kann!“
LEONARD CONRADS „Zusammenhalt es, zueinander zu stehen und sich verzeihen
ist für mich ein positives Miteinander, um zu können. Hinter Zusammenhalt stecken
ein gemeinsames Ziel zu erreichen. Das hört also ganz viele Dinge. Doch wie schaffst
sich vielleicht nicht mega spannend an, ist es du Zusammenhalt mit Fremden? Wenn du
aber, weil man mit Zusammenhalt fast alles weißt, dass diese Menschen gerade eine
erreichen kann! In unserer Familie achten wir schwierige Zeit erleben, geh mit ihnen in
beispielsweise darauf, den anderen zu ver- Kontakt und stell dir dabei vor, sie stünden
stehen und seine Gefühle nachzuvollziehen. dir nahe. Durch offenen Austausch kann
Eng im Kontakt und im Austausch zu sein, Zusammenhalt gelingen.“
um sich zu unterstützen, ist hier das Ziel. Am
Filmset bedeutet Zusammenhalt, dass wir Nachwuchsschauspieler Leonard Conrads
in unserem Bereich unser Bestes geben, um spielt im Kinofilm „Die Schule der magischen
einen einzigartigen Film zu machen. Das ist Tiere“ und der Fortsetzung „Die Schule der
Leonard Conrads
unser Ziel. Bei Freunden bedeutet Zusam- magischen Tiere: Voller Löcher!“ die Rolle
menhalt wieder etwas anderes. Das Ziel ist des Benjamin „Benni“ Schubert.
GRUSSWORTE 5
„Zusammenhalt und Filmarbeit zu begeistern. Die Junge Filmszene und ich
Solidarität sind wichtige freuen uns auf viele spannende Einreichungen auf
Werte einer Gesell- dem Videoportal zum Thema „WIR. Wie sieht Zusam-
menhalt aus?“.
schaft.“
PHILIPP AUBEL, JUNGE FILMSZENE IM
BUNDESVERBAND JUGEND UND FILM
E. V. (BJF) „Überall auf der Welt
Diese Wettbewerbsrunde widmet sich einer der
gibt es Menschen, die
wichtigsten Fragen, die unsere Gesellschaft stets auf die Hilfe anderer
bewegt: Wie sieht Zusammenhalt aus?
Leider wächst Solidarität nicht in ruhigen und
angewiesen sind.“
friedlichen Zeiten, sondern wird sichtbar und steigert BETTINA STIEBEL, REDAKTIONSLEITUNG
sich, wenn der Zusammenhalt einer Gesellschaft aus- „DEIN SPIEGEL“
einanderzureißen droht.
Als 2015 sehr viele Geflüchtete nach Deutschland Eine Gesellschaft funktioniert nur gut, wenn die
gekommen sind, durchfuhr Deutschland eine Welle Menschen nach sozialen Regeln des Miteinanders
der Solidarität und Hilfsbereitschaft, friedlich und respektvoll zusammenleben und einan-
die man im Vorhinein in diesem Aus- der vertrauen. Gerade in schwierigen Zeiten sind So-
maß nicht erwartet hätte. Auch 2022 lidarität, Hilfsbereitschaft und Empathie gefragt. Das
ist diese enorme Solidarität und Hilfs- Gefühl des Zusammenhalts verbindet die Menschen
bereitschaft zu erkennen und schweißt miteinander und spendet Kraft. Denn ein „Wir“ ist
die Menschen weltweit zusammen. meistens stärker als ein „Ich“.
Zusammenhalt und Solidarität sind Der Begriff Solidarität (von lateinisch solidus: ge-
wichtige Werte einer Gesellschaft diegen, echt, fest) ist aber weit mehr als nur ein
und regelmäßig muss geschaut wer- Wort, er bezeichnet eine Haltung: das gegenseiti-
den, wo und wie diese weiterentwi- ge Füreinandereintreten in der Gemeinschaft. Da-
ckelt werden müssen. Daher interes- bei geht es vor allem um das Unterstützen anderer,
siert mich, wie junge Menschen heute ohne dafür eine Gegenleistung zu erwarten.
Philipp Aubel
die Frage der 53. Wettbewerbsrunde Ob in der Familie, in der Schule, am Arbeitsplatz,
beantworten. Film bietet dazu ein ideales Medium in Vereinen oder in der Nach-
für diese Beantwortung: In einem Dokumentarfilm barschaft – überall treffen wir
können die jungen Filmschaffenden zum Beispiel Menschen, mit denen wir In-
Menschen bei Solidaritätsaktionen zeigen oder im teressen, Werte, Überzeugun-
Spielfilm können die Charaktere gemeinsam Heraus- gen oder Ziele teilen und de-
forderungen überwinden. nen wir uns aus diesem Grund
An dieser Stelle möchte ich auf die wertvollen verbunden fühlen. Man kann
Tipps für die Umsetzung des Themas im Kurzfilmbe- sich aber auch Menschen
reich hinweisen. Ebenso findet man auf den Inter- gegenüber solidarisch zei-
netseiten der Jungen Filmszene im Bundesverband gen, die man nicht persönlich
Jugend und Film unter www.jungefilmszene.de wert- kennt oder deren Lebensum-
volle Tipps, Anregungen und Informationen rund stände sich von den eigenen
ums Filmemachen. stark unterscheiden. Über- Bettina Stiebel
Neben Malen, Zeichnen und den Mixed-Media- all auf der Welt gibt es Men-
Arbeiten ist die Herstellung eines Kurzfilms für Kin- schen, die auf die Hilfe anderer angewiesen sind, bei-
der und Jugendliche ein beliebtes Format für den spielsweise, weil sie ausgegrenzt werden, sich einsam
Jugendwettbewerb und ein wichtiges Medium, um fühlen, kein Zuhause haben, hungern oder auf der
sich künstlerisch auszudrücken. Die Junge Filmszene Flucht sind. Ein Zeichen von Solidarität ist es, diesen
fördert junge Menschen, die sich mit dem Filmen be- Menschen Unterstützung zu bieten.
schäftigen, und findet im Jugendwettbewerb den Zusammenhalt gibt es aber nicht nur bei uns Men-
idealen Partner, Kinder und Jugendliche für die aktive schen. Verhaltensforscher haben beobachtet, dass
6 GRUSSWORTE
sich Elefanten und Hyänen in gewissem Maße um 5–10 sowie Grundschule Kunst. Durch
kranke oder gebrechliche Artgenossen kümmern. die Teilnahme am Wettbewerb können
Befreundete Schimpansen unterstützen sich gegen- Schülerinnen und Schüler oder auch die
seitig, wenn es zu einem Streit mit anderen Affen ganze Klasse Teil eines größeren Gan-
kommt, so etwas wie Altenpflege gibt es bei unse- zen sein, finden Motivation und können
ren nächsten Verwandten aber nicht. Im sozialen ihren Ideen Ausdruck verleihen.
Ameisenstaat funktioniert nichts ohne Austausch Gerade in diesen bewegten Zeiten,
und Arbeitsteilung. Jedes Tier hat seine Aufgabe. in denen Lehrkräfte durch hetero-
Welche das ist, ändert sich mit dem Alter. Eine Ameise gene Lerngruppen und im Rahmen des
kümmert sich um den Nachwuchs, die andere putzt Homeschoolings entstandene Defizite
das Nest, die dritte geht auf Nahrungssuche oder extrem gefordert sind, ist das Pädago-
verteidigt das Nest gegen Angreifer. Die Insekten genmagazin des Jugendwettbewerbs Tim Schönemann
teilen sich aber nicht nur die Arbeit, sondern auch eine willkommene Unterstützung. Hier
das Essen. finden Lehrerinnen und Lehrer wertvolle, durch-
„WIR. Wie sieht Zusammenhalt aus?“ lautet das dachte Anregungen zur Umsetzung des Wettbe-
Thema des 53. Internationalen Jugendwettbewerbs werbs und seines Themas im Schulunterricht.
„jugend creativ“. Kinder und Jugendliche sind in die- In diesem Sinne wünschen wir allen Mitwirkenden
ser Runde dazu aufgerufen, ihre Vorstellungen von kreative Ideen und vor allem viel Freude am Gestalten.
Solidarität zu zeigen – ob als Bild oder Kurzfilm.
„Dein SPIEGEL“, das Nachrichten-Magazin für Kinder, Ihr Tim Schönemann,
unterstützt den Wettbewerb schon seit vielen Jah- Verlagsleiter Friedrich-Verlag
ren als Medienpartner und wird einige der besten
Beiträge im Sommer 2023 wieder im Heft vorstellen.
Die „Dein SPIEGEL“-Redaktion freut sich schon jetzt
auf die kreativen Ergebnisse.
Der Bundesverband Ju-
gend und Film e. V. (BJF)
stellt umfassende Informationen über die Aktivitäten
und Angebote der deutschen Filmkulturszene zur
„Immer mehr führen Verfügung und kümmert sich um Fortbildungsan-
nur noch Kooperation gebote. In der Zusammenarbeit mit „jugend creativ“
gibt er Tipps zum Filmemachen, stiftet Themenfilme
und Kollaboration für die Sonderpreisvergabe und stellt ein Mitglied in
zum Erfolg.“ der Bundesjury der Kategorie Kurzfilm.
TIM SCHÖNEMANN, VERLAGSLEITER
„Dein SPIEGEL“ ist das ers-
FRIEDRICH-VERLAG
te Nachrichten-Magazin für
Kinder und Jugendliche. Es ruft zum Mitmachen bei
Zusammenhalt ist gerade im Jahr 2022 von ganz
„jugend creativ“ auf, präsentiert die Siegerbilder auf
besonderer Bedeutung für unsere Gesellschaft.
Bundesebene und stellt Jahresabonnements als Son-
Die Pandemie, Krieg in der Ukraine, Klimawandel –
derpreise zur Verfügung. Ein Mitglied der Redaktion
keine der aktuellen großen Herausforderungen
unterstützt zudem die Bundesjury der Kategorie Bild-
unserer Zeit lässt sich ohne Solidarität bewältigen.
gestaltung.
Und damit nicht genug: Auch in beruflichen Kon-
texten sind die Zeiten vorbei, in denen Einzelne im
stillen Kämmerlein Dinge vorangebracht haben. Der Friedrich-Verlag ist ein Verlag für
Immer mehr führen nur noch Kooperation und Bildung. Das Unternehmen der Klett
Kollaboration zum Erfolg. Und das ist beim Gruppe verlegt pädagogische Fachzeit-
Lernen ganz genauso. schriften und hilft damit Lehrerinnen und Lehrern,
Wir freuen uns daher sehr, dass „jugend creativ“ guten Unterricht zu gestalten. In der Zusammen-
für so ein wichtiges Anliegen ein Forum bietet und arbeit unterstützt der Verlag „jugend creativ“ mit sei-
unterstützen dies durch entsprechende Hinweise in nen Expertisen und stellt ein Bundesjury-Mitglied der
unseren Zeitschriften Kunst und Unterricht, Kunst Kategorie Bildgestaltung.
GRUSSWORTE 7
So funktioniert
der Wettbewerb
Der Internationale Jugendwettbewerb „jugend creativ“ ist ein internationales Förderprojekt von
Genossenschaftsbanken in Deutschland, Frankreich, Italien (Südtirol), Luxemburg, Österreich und der
Schweiz. Mehr als 90 Millionen internationale Wettbewerbsbeiträge haben Kinder und Jugendliche
seit dem Start des Wettbewerbs im Jahr 1970 eingereicht. Volksbanken und Raiffeisenbanken loben
seitdem den Wettbewerb nach gemeinsamen Spielregeln in drei Wettbewerbskategorien aus. Wie es
genau funktioniert, erklären wir hier.
Wettbewerbsstart Teilnahmeschluss
1 2
Die teilnehmenden Genos- Bilder werden zusammen
senschaftsbanken stellen mit dem vollständig aus-
die für die Umsetzung gefüllten und unterschrie-
benötigten Wettbewerbs- benen Teilnahmeschein bei
unterlagen (zum Beispiel der teilnehmenden Volks-
das Pädagogenmagazin bank oder Raiffeisenbank
und die Teilnahmehefte) eingereicht.
sowie die Teilnahme-
Gewinne für alle drei Wett- Kurzfilme werden für die 3 A B C
bewerbskategorien bereit. Wettbewerbsteilnahme
auf dem Videoportal
Für Lehrkräfte gibt es das jugendcreativ-video.de
Pädagogenmagazin mit
Unterrichtsempfehlungen
hochgeladen.
Jurierungen
für die Kategorien „Bild- Quizscheine aus den Teil- FEBRUAR BIS JUNI/JULI 2023
gestaltung“ und „Kurz- nahmeheften werden – Nach Teilnahmeschluss erfolgt die Bewer-
film“ zur Unterstützung vollständig ausgefüllt und tung der Wettbewerbsbeiträge durch fach-
beim Einbinden des Wett- unterschrieben – bei der kundige Jurys aus erfahrenen Kunstpädago-
bewerbs in den Unterricht teilnehmenden Volksbank gen, und -pädagoginnen, Filmexpertinnen
sowie weiterführende oder Raiffeisenbank und -experten und Künstlern sowie Künst-
Online-Materialien. abgegeben. lerinnen – zunächst auf Ortsebene, dann
auf Landes- und Bundesebene. Im Bereich
Bildgestaltung werden sogar internationale
Preisträgerinnen und Preisträger gekürt.
8 SO FUNKTIONIERT DER WETTBEWERB
Bildgestaltung
Bundespreisträger-
Kurzfilm akademie
Quiz JULI/AUGUST 2023
Hauptgewinn: Die Bundessiegerinnen und
-sieger des Wettbewerbs nehmen an der
einwöchigen Bundespreisträgerakademie
teil. Mehr Eindrücke dazu finden Sie in die-
Teilnehmende sem Magazin auf der Seite 13.
Genossen-
schaftsbank
Die teilnehmende Volksbank
oder Raiffeisenbank lobt „jugend
creativ“ eigenständig aus. Damit will
die Bank einen Beitrag zur Persön-
5
lichkeitsentwicklung und Kulturför-
derung junger Menschen anbieten
sowie die Schulen in ihrem pädago-
gischen Auftrag unterstützen.
4
Teilnehmende
Schulen
Der Jugendwettbewerb erreicht
seine Qualität und Breitenwirkung Internationale
erst durch das Engagement von
Pädagoginnen und Pädagogen
Preisverleihung
mit der Umsetzung des Wettbe- JUNI/JULI 2023
werbs im Schulunterricht. Die am internationalen Wettbewerb betei-
ligten Genossenschaftsbanken in Deutsch-
land, Frankreich, Italien (Südtirol), Luxem-
burg, Österreich und der Schweiz wechseln
D E sich in der Durchführung der internationalen
Preisverleihung und Preisträgerreise ab.
A Ortsjurysitzungen Februar–März 2023 Nächste Wettbewerbsrunde Oktober 2023
B Landesjurysitzungen März–April 2023
C Voting Publikumspreis Kurzfilm
Februar–April 2023
D Bundesjurysitzungen
E Internationale Jurysitzung
SO FUNKTIONIERT DER WETTBEWERB 9
Teilnahmebedingungen
und Bewertungskriterien
Teilnahmeberechtigung: Schülerinnen und Schüler der Klassen 1 bis 13 sowie Jugendliche bis
einschließlich 20 Jahre, die nicht mehr zur Schule gehen, können einen Beitrag in Form eines
DIN-A3-Papierbildes einreichen, einen Quizschein abgeben und einen Kurzfilm hochladen.
Spielregeln: Die ausführlichen Teilnahmebedingungen finden Sie unter
www.jugendcreativ.de/Mitmachen/Spielregeln.
Teilnahmeschluss: Beiträge aller Wettbewerbskategorien können bis spätestens
16. Februar 2023 eingereicht/hochgeladen werden.
Ihre Schülerinnen und Schüler können Darstellungsformen und Techniken frei wählen –
KATEGORIE
von Malereien, Zeichnungen, Computer- und Druckgrafiken über Collagen und Fotos
BILDGESTALTUNG
bis hin zu Mixed-Media-Arbeiten ist alles erlaubt. Der Beitrag ist als zweidimensionales
Original im DIN-A3-Format und ohne Passepartout ungefaltet einzureichen. Als Bildbei-
trag dürfen nur Einzelarbeiten auf Papier eingereicht werden. Dreidimensionale Arbeiten
müssen einzeln fotografiert und als DIN-A3-Ausdruck (Foto oder Computerausdruck auf
festerem Papier) eingereicht werden. Das Bild darf nicht abgemalt werden, muss also ohne
fremde Hilfe oder Vorlage gestaltet worden sein. Bei Verwendung von Fotos, beispiels-
weise für Collagen, müssen die Bildrechte vorliegen. Gruppenarbeiten sind nicht erlaubt,
pro Person kann nur eine Arbeit eingereicht werden. Leinwände sind nicht zugelassen.
Jeder Bildbeitrag muss rückseitig mit dem ausgefüllten und unterschriebenen
Teilnahmeschein versehen sein.
Dokumentation, Reportage, Stop-Motion – Ihre Schülerinnen und Schüler können sich
KATEGORIE
das Genre und die Technik aussuchen. Einzel- oder Gruppenprojekte sind erlaubt. Die
KURZFILM
Filmlänge von mindestens 60 Sekunden und maximal zehn Minuten darf nicht unter-
bzw. überschritten werden; die Datei sollte nicht größer als 500 MB und im MP4-
Format sein. Die Filmidee muss von den Schülerinnen und Schülern stammen und selbststän-
dig umgesetzt worden sein. Zum Wettbewerb zugelassen sind Filme nur, wenn die Schü-
lerinnen und Schüler über alle Rechte am eingereichten Videomaterial verfügen und das
Video frei von Rechten Dritter ist. Beiträge der Kategorie Kurzfilm können ausschließlich
auf dem Videoportal www.jugendcreativ-video.de hochgeladen werden.
In den Teilnahmeheften finden Sie für Ihre Schülerinnen und Schüler eine Quizaufgabe
KATEGORIE
entsprechend der jeweiligen Altersgruppe. Der ausgefüllte und unterschriebene Quiz-
QUIZ
schein ist bei der teilnehmenden Volksbank oder Raiffeisenbank abzugeben oder per
Post an diese zu schicken. Unter allen richtigen Einsendungen entscheidet das Los.
Mitarbeiterkinder der Volksbanken und Raiffeisenbanken können außer Konkurrenz
MITARBEITER-
teilnehmen. Ihre Beiträge werden gesondert bewertet.
KINDER
Bitte mit dem Zusatz „Mitarbeiterkind“ bis zum 23. März 2023 an folgende Adresse
versenden: „jugend creativ“, c/o Agentur Schäfer, Pfarrer-Ludwig-Weg 4,
86919 Utting am Ammersee
DATENSCHUTZ-
Informationen zum Datenschutz finden Sie unter
BESTIMMUNGEN
www.jugendcreativ.de/Datenschutz.
10 TEILNAHMEBEDINGUNGENDie Einsendungen in der Kategorie Bildgestaltung werden in Deutschland in folgenden
BEWERTUNG IN
Altersgruppen bewertet:
DER KATEGORIE
BILDGESTALTUNG
Altersgruppe I: Klasse 1 und 2
Altersgruppe II: Klasse 3 und 4
Altersgruppe III: Klasse 5 und 6
Altersgruppe IV: Klasse 7 bis 9
Altersgruppe V: Klasse 10 bis 13
Bei ihrer Bewertung in den unterschiedlichen Altersgruppen orientieren sich die Jurys
an folgenden Kriterien:
INHALT
KRITERIEN
BILDGESTALTUNG • Wurde die Aufgabe mittels neuer, eigener Ideen und in origineller und individueller
Gestaltungsweise bearbeitet?
GESTALTUNG
• Wie wurde das Thema ins Werk gesetzt?
• Sind beispielsweise verschiedene gestalterische und technische Möglichkeiten
ausprobiert worden?
• Ist das Werk überzeugend durchgearbeitet?
• Sind Farbgebung und Komposition stimmig?
ORIGINALITÄT
• Ermöglicht die Arbeit einen ausgefallenen Blick auf das Thema?
• Regt sie zum Nachdenken an?
• Kommen im Bild Fantasie und Experimentierfreude zum Ausdruck?
• Zeigt das Bild Hintergründigkeit und/oder Witz?
EIGENSTÄNDIGKEIT
• Sind stilbildende Elemente sichtbar?
• Ist eine eigene Handschrift zu erkennen?
• Kopierte oder abgemalte Bilder werden vom Wettbewerb ausgeschlossen
INHALT
KRITERIEN
KURZFILM • Wie wurde die Aufgabenstellung umgesetzt?
GESTALTUNG
• In welcher Art und Weise wurden die Gestaltungsmittel des Films eingesetzt?
• Wie wurde der Plot bearbeitet und welche Auflösung erfuhr er am Schluss des Films?
• Haben die Schülerinnen und Schüler die ihnen zur Verfügung stehenden Mittel genutzt?
• Falls Spielhandlungen vorkommen: Überzeugt die schauspielerische Leistung?
• Wurde die musikalische Gestaltung eigenständig vorgenommen und sind Licht, Ton
und Kamera aufeinander abgestimmt?
ORIGINALITÄT
• Ist ein kreativer Umgang mit dem Medium Film zu erkennen?
• Zeigt der Film Improvisationstalent?
BEWERTUNG 11Prämierung
und Preise
Auf Orts-, Landes- und Bundesebene werden in Zusätzlich gibt es auf Bundesebene viele weitere
den Kategorien Bildgestaltung und Kurzfilm jeweils Sonder- und Förderpreise für die am Wettbewerb
Siegerinnen und Sieger ausgezeichnet. Teilnehmenden wie etwa Jahresabonnements des
Wettbewerbspartners „Dein SPIEGEL“ oder Filmpa-
Der Hauptgewinn: Die Bundessiegerinnen und kete des Kooperationspartners Bundesverband Ju-
-sieger des Wettbewerbs nehmen im Juli/August gend und Film e. V. (BJF).
2023 an der Bundespreisträgerakademie teil,
siehe Seite 13. Auch bei richtigen Quizlösungen gibt es tolle
Preise von den teilnehmenden Volksbanken und
Die erstplatzierten Bundessiegerinnen und Raiffeisenbanken auf Ortsebene (in Bayern sogar auf
-sieger in der Kategorie Bildgestaltung haben da- Landesebene) zu gewinnen.
rüber hinaus die Chance auf eine internationale Aus-
zeichnung. Ihre Arbeiten messen sich mit den besten
Bildern aus Frankreich, Italien (Südtirol), Luxemburg,
Österreich und der Schweiz. Die internationalen Sie-
gerinnen und Sieger werden während einer feierli-
chen internationalen Abschlussveranstaltung im
Juni/Juli 2023 gekürt.
Die Gewinnerin oder der Gewinner des Publi-
kumspreises in der Kategorie Kurzfilm erhält einen
Gutschein für Videotechnik im Wert von 300 Euro.
Internationales
Miteinander
Seit seiner ersten Auflage ist der Internationale
Jugendwettbewerb „jugend creativ“ eine Gemein-
schaftsinitiative von Genossenschaftsbanken welt-
weit. Heute findet der Wettbewerb in Deutschland,
Frankreich, Italien (Südtirol), Luxemburg, Österreich
und der Schweiz statt. Die am internationalen Wett-
bewerb beteiligten Genossenschaftsbanken wech-
seln sich in der Durchführung der internationalen
Preisträgerehrung ab. In einer gemeinsamen Jury
Mitmachen, Spaß haben und lernen:
wählen Vertreterinnen und Vertreter der sechs Län-
Teilnehmende der Bundespreisträgerakademie
der die internationalen Siegerinnen und Sieger des
von „jugend creativ“
Wettbewerbs in der Kategorie Bildgestaltung. In
feierlichem Rahmen werden bei der internationa-
len Preisverleihung die Siegerinnen und Sieger auf gigen Aufenthalt in der jeweiligen Stadt des Gastge-
internationaler Ebene gekürt. Außerdem werden die berlandes mit attraktivem Rahmenprogramm: unter
Spitzenarbeiten aller Preisträgerinnen und Preisträ- anderem mit Stadtrundgängen, Street-Art-Work-
ger in einer Ausstellung präsentiert. Darüber hinaus shops, einem spannenden Freizeitprogramm und
verbringt die internationale Preisträgergruppe – als Abendveranstaltungen wie Theater- und Konzert-
Teil ihres Hauptgewinns – gemeinsam einen mehrtä- besuchen.
12 PRÄMIERUNGDer Hauptgewinn: Einladung
zur Bundespreisträgerakademie
Der Höhepunkt des Internationalen Jugendwettbe- verschiedenen schöpferischen Disziplinen, beispiels-
werbs auf Bundesebene ist der Hauptgewinn für die weise Bild- und Objektgestaltung sowie Spielfilm-
besten Nachwuchskünstlerinnen und Nachwuchs- dreh und Stop-Motion-Film. Medien- und Kunstpäd-
künstler Deutschlands: die Bundespreisträgerakade- agogen und -pädagoginnen sowie Filmemacher und
mie „jugend creativ“. In der Akademie können die Filmemacherinnen leiten die Kinder und Jugend-
Bundessiegerinnen und Bundessieger der Wettbe- lichen in den Werkstätten professionell an und ge-
werbskategorien Bildgestaltung und Kurzfilm ihre ben den verschiedenen Kunstformen intermodular
künstlerischen Fähigkeiten weiterentwickeln und einen Raum.
neue entdecken – eine exklusive Talentschmiede, Zum Ende der Akademiewoche werden alle kreati-
die ausschließlich für die „jugend creativ“-Bundessie- ven Arbeiten in den jeweiligen Werkstätten in Aus-
gerinnen und -Bundessieger konzipiert wurde. stellungen vorgestellt. Diese Präsentationen sind jedes
In der Bundespreisträgerakademie arbeiten die Jahr aufs Neue für alle Teilnehmerinnen und Teilneh-
jungen Kreativen in altersspezifischen Werkstätten in mer ein abschließender Höhepunkt der Akademie.
FRAU PROFESSOR DR. ANJA MOHR: Entwicklung der pädagogischen Ausrichtung künfti-
PÄDAGOGISCHE LEITUNG DES INTER- ger Wettbewerbsperioden.
NATIONALEN JUGENDWETTBEWERBS Darüber hinaus leitet Anja Mohr die einwöchige Bun-
„JUGEND CREATIV“ despreisträgerakademie im Weiterbildungszentrum
WESTERHAM – die Akademie bei München, die jähr-
Die pädagogische lich für die deutschlandweit besten Bild- und Kurzfilm-
Leitung des Inter- gestalterinnen und -gestalter als Hauptgewinn und
nationalen Jugend- Wettbewerbshighlight ausgerichtet wird. In thematisch
wettbewerbs unterschiedlichen Werkstätten vertiefen die jungen
„jugend creativ“ Talente ihre kreativen Fähigkeiten und erfahren eine
auf Bundesebene individuelle Förderung ihrer künstlerischen Interessen.
hat seit Oktober
2021 Frau Profes-
sor Dr. Anja Mohr
übernommen. Sie
ist Professorin für Die Ziele der Bundes-
Frau Professor Dr. Anja Mohr „Bildende Kunst
und ihre Didaktik“
preisträgerakademie:
und Leiterin des Instituts für Kunstpädagogik an • Erlernen verschiedener Kunst-Techniken
der Ludwig-Maximilians-Universität in München. • Individuelle Förderung der Kreativität
Anja Mohr arbeitet an der Schnittstelle von Kunst- durch Experten
pädagogik und Informatik, im Bereich der Einbin- • Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung
dung von digitalen Medien in Bildungsprozesse. junger Menschen
In künstlerischer Hinsicht bewegt sich Anja Mohr • Erfahrung einer gemeinsamen Arbeitsatmosphäre
im Spannungsfeld von experimenteller und digita- • Austausch mit anderen Kunstinteressierten
ler Fotografie. • Förderung eines kreativen Entwicklungssprungs
Im Rahmen des Internationalen Jugendwettbe- durch eine intensive Werkstattzeit
werbs ist Professor Mohr seitdem Bundesjuryvorsit-
zende in den Wettbewerbskategorien Bildgestaltung Weitere Impressionen und Informationen zur Bundes-
und Kurzfilm. Sie erarbeitet maßgeblich die didakti- preisträgerakademie „jugend creativ“ finden Sie auf
schen Inhalte des Pädagogenmagazins und lenkt die www.jugendcreativ.de.
BUNDESPREISTRÄGERAKADEMIE 13Zusammenhalt und Solidarität:
gesellschaftliche, künstlerische
und kunstpädagogische Einblicke
Menschen zu Tieren, befasst sich das Künstlerinnen-
Zusammenschlüsse in der Kunst
kollektiv „Neozoon“. In einem Interview bekräftigen
Bereits seit der Gotik sind im Bereich der Kunst und
die Künstlerinnen, dass die gemeinschaftliche Arbeit
des Handwerks kooperative Arbeitsformen bekannt.
ein Zukunftsmodell ist, da die Komplexität und Viel-
Durch Zusammenschlüsse, z. B. in Zünften, Maler-
zahl von Informationen, die tagtäglich über uns her-
werkstätten und Bauhütten (Dombauhütten u. a.)
einbrechen, am ehesten im Kollektiv zu be- und ver-
erhoffte man sich vor allem wirtschaftliche Vorteile
arbeiten seien. Das Bild des Künstlergenies, das seine
aufgrund von organisatorischer Arbeitsteilung. Vor
Ideen einsam und zurückgezogen in seinem abge-
dem Zweiten Weltkrieg waren es Künstlergruppen
schotteten Atelier realisiert, sei somit völlig veraltet.
wie der „Blaue Reiter“ oder Künstlerkolonien wie die
Folgerichtig treten die Künstlerinnen als Einzelperso-
„Darmstädter Künstlerkolonie“, die in Abgrenzung
nen hinter dem Kollektiv zurück. Wie viele Künstle-
zum Althergebrachten vor allem nach neuen Kunst-
rinnen gerade in welchen Projekten mitarbeiten, ist
und Lebensmodellen suchten. In der Nachkriegszeit
nicht bekannt.
entwickelten avantgardistische Künstlergruppen wie
CoBrA und ZERO abseits gesellschaftlicher Normen
Gemeinschaftliches Arbeiten im Kunstunterricht –
Ideen für alternative Kunstformen. Heute machen
Möglichkeiten digitaler Medien
neue Künstlerkollektive von sich reden. So gewan-
Kunstunterricht begünstigt die soziale Form der
nen 2019 zum ersten Mal in seiner Geschichte vier
Gruppenarbeit und die tiefer gehende Kommunika-
Nominierte gemeinsam den renommierten Turner
tion der Schülerinnen und Schüler untereinander. Vor
Prize, der bis dato immer an einzelne Künstler oder
allem in offenen Lernsettings wie der Werkstatt- und
Künstlerinnen vergeben wurde. Nun aber hatten
Projektarbeit wird gegenseitige Unterstützung und
sich die beiden Künstlerinnen Helen Cammock und
austauschendes Miteinander ermöglicht. In ihren
Tai Shani Oskar sowie die beiden Künstler Murillo
Forschungen zu kollaborativem Handeln beschreibt
und Lawrence Abu Hamdan zusammengetan und
die Kunstpädagogin Miriam Schmidt-Wetzel zwei
sich gemeinschaftlich an die Jury gewandt. Fernab
grundlegende Pole, zwischen denen gemeinschaft-
des in der Kunst oft üblichen Konkurrenzgedankens
liche Aktivitäten in kunstpädagogischen Settings
schlugen sie vor, dass nicht eine einzelne künstleri-
stattfinden sollten. Auf der einen Seite sind dies Ver-
sche Position gewinnen möge. Mit der Bewerbung
bindlichkeit und Verlässlichkeit, d. h., alle Teilneh-
als Kollektiv wollten sie vielmehr ein wichtiges Zei-
menden müssen Vertrauen in die Gruppe und deren
chen für Vielfalt, Gemeinsamkeit und Solidarität in
Ziele haben. Auf der anderen Seite braucht es ein
Kunst wie Gesellschaft setzen. Die Jury war derart
großes Maß an Freiheit und Offenheit, sowohl für
beeindruckt von dieser Idee, dass im Jahr 2021 auf
individuelle als auch gemeinschaftliche künstlerisch-
der Nominiertenliste ausschließlich Künstlerkollektive
bildnerische Prozesse. Die Bedeutung der Gruppen-
zu sehen waren. Alle Kollektive verfolgten dabei ein
arbeit geht dabei häufig über die Gestaltung eines
Ziel: In Zeiten der Pandemie wollten sie in direkten
Produktes hinaus. Es sollen vor allem Lernprozesse
Kontakt mit der Gesellschaft treten und mit ihren
angeregt werden, die bei rein individuellem Arbei-
künstlerischen Ansätzen und Ausdrucksformen vor
ten nicht entwickelt werden können. Entschließen
allem Solidarität und Gemeinschaft stärken. Den
sich Lehrende aus methodisch-didaktischen Grün-
Preis gewann das elfköpfige Ensemble „Array Collec-
den für Gruppenarbeiten, stehen sie nicht nur vor
tive“ aus Belfast (Abb. S. 15). Mit ihren bunten Out-
inhaltlichen, sondern auch ganz pragmatischen Fra-
fits und oft humorvollen Auftritten widmet sich die
gen: Welche Gruppengröße? Wer kommt in welche
Künstlergruppe in Ausstellungen und Performances
Gruppe? Wer trägt hierfür die Entscheidung? Zielen
vor allem politischen Themen wie Menschenrechts-
die Arbeitsprozesse auf ein notenrelevantes Ergeb-
verletzungen, religiösem Fanatismus oder der Gen-
nis? Wenn ja, wie kann die einzelne Leistung be-
trifizierung. Ebenfalls mit gesellschaftskritischen
wertet werden? Bei den meisten Gruppenarbeiten
Themen, vor allem dem gestörten Verhältnis von
14 EINFÜHRUNG IN DAS THEMA BILDGESTALTUNGwachsen die einzelnen Arbeiten dergestalt zu einem Datenschutz, sondern auch die Frage, was der Begriff
gemeinsamen Produkt zusammen, dass sie als indi- „Freundschaft“ eigentlich noch bedeutet, wenn man
viduelle Ansätze oft noch erkennbar bleiben. In der Tausende Freundinnen und Freunde hat. Eine teil-
Reflexion gilt es, sowohl die individuellen Ansätze als weise und temporäre physische Zusammenkunft
auch das gemeinschaftliche Wahrnehmen und Über- gibt es bei sogenannten Flashmops. Sie zeichnen sich
legen zu würdigen und herauszustellen. dadurch aus, dass für eine kurze Zeit völlig fremde
Mit den digitalen Medien und der weltweiten und Menschen an meist öffentlichen Plätzen zusammen-
schnellen Distribution selbst großer Datenmengen kommen und dieselben Bewegungen ausführen.
„Array Collective“
gewinnt den
Turner Prize 2021
Zu finden auf:
Array of sunshine:
a chat with the
Turner Prize
winners • GCN
Was zunächst völlig spontan anmutet, wurde vorher
„Was dem Einzelnen über soziale Medien kolportiert und kann zeitgleich
nicht möglich ist, das an verschiedenen Orten der Welt stattfinden. Für
einen Moment kann so ein Gefühl von globaler
vermögen viele.“ Gemeinschaft vermittelt werden.
FRIEDRICH WILHELM RAIFFEISEN,
1818–1888 Gesellschaftliche Aspekte der Solidarität
Die zitierte Aussage „Was dem Einzelnen nicht mög-
sind gegenwärtig noch nie da gewesene Möglichkei- lich ist, das vermögen viele“ war bereits im 19. Jahr-
ten von gemeinschaftlichen Aktivitäten, Netzwerken hundert ein Leitgedanke von Friedrich Wilhelm
und Kollektiven entstanden, die Nutzerinnen und Raiffeisen, dem Gründer der Raiffeisengenossen-
Nutzer mehr oder weniger eng in physischen Kon- schaft und Vordenker des genossenschaftlichen
takt treten lassen. Beispielsweise das soziale Netz- Gedankens. Raiffeisens Idee war, ein Finanzsystem
werk „Facebook“ ermöglicht die virtuelle Vernet- aufzubauen, das auf Solidarität und Nächstenliebe
zung vieler Millionen Nutzerinnen und Nutzer. Ein gründet. Ohne Raiffeisen wäre dieser im Jahr 1970
relevantes und kritisches Thema für den Kunstunter- gegründete „jugend creativ“-Wettbewerb letztlich
richt ist sicherlich nicht nur der Umgang mit dem nicht denkbar.
LITERATUR • Kunst und Unterricht, Heft „Handlungsraum Netz“ 338, 2009. • Kunst und Unterricht, Heft „Miteinander“
407/408, 2016. • Kunst 5–10, Heft „Zusammen“ 48/2017. • Krebber, Gesa: Kollaboration in der Kunstpädagogik. Studien zu
neuen Formen gemeinschaftlicher Praktiken unter den Bedingungen digitaler Medienkulturen. Schriftenreihe Kunst Medien
Bildung, Band 4, München 2020. • Schmidt-Wetzel, Miriam: Kollaboratives Handeln im Kunstunterricht. Eine qualitativ-empiri-
sche Untersuchungsforschung mit Praxisbeispielen. München 2017. • Array collective: http://www.arraystudiosbelfast.com/
array-collective.html • NEOZOON: www.neozoon.org
EINFÜHRUNG IN DAS THEMA BILDGESTALTUNG 15Die Aufgaben für das
Wettbewerbsjahr 2022/23
Die Aufgaben sind auf die Altersgruppen Ihrer Schülerinnen und Schüler
abgestimmt. Mehr Informationen dazu finden Sie auf
jugendcreativ.de/mitmachen.
Mit wem fühlst du dich verbunden?
KLASSEN: 1 bis 4
Im Wald Verstecken spielen, einen Damm aus Stöcken und Steinen bauen,
Ob spielen, tanzen, sin-
gemeinsam Schulaufgaben lösen, Brettspiele spielen oder in den Urlaub fah-
gen – zeig uns, was du
ren – zu zweit oder in der Gruppe macht vieles einfach Spaß. Manches wird
am liebsten mit anderen
sogar erst gemeinsam möglich. Und leichter.
machst! Du kannst ein
In welchen Momenten wünschst du dir Freunde an deine Seite? Familie,
Bild malen, etwas zeich-
Freunde, Tiere, die Natur, deine Fußballmannschaft: Mit wem fühlst du dich
nen, eine Collage basteln,
richtig tief verbunden? Wer ist dir am wichtigsten? Wen möchtest du unter-
fotografieren oder einen
stützen oder anfeuern?
Kurzfilm drehen.
Zusammenhalt zeigen!
KLASSEN: 5 bis 9
Pflegekräfte und Feuerwehrleute retten wie echte „Superheldinnen und
Zeig uns, was Zusammen-
Superhelden“ das Leben anderer. Ein Vorbild für andere – das kann aber jeder
halt für dich bedeutet! Du
sein. Menschen in Not beistehen, Tiere und die Umwelt schützen – zusammen
kannst für deine Gestal-
können wir viel verbessern, was alleine schwieriger wäre.
tung alle künstlerischen
Zusammenhalt ist wie selbstlose Hilfe. Es ist ein Geben und Nehmen. Und
Mittel benutzen: Zeich-
das kann immer anders aussehen: ein Kompliment machen, Trost mit einer
nung, Malerei, Fotografie
Umarmung schenken, jemandem etwas Warmes zu essen geben oder andere
und Kurzfilm. Auch Misch-
bei Ungerechtigkeit in Schutz nehmen. Für wen bist du jederzeit da? Wo müs-
techniken sind möglich.
sen wir mehr füreinander da sein?
Wie sieht Solidarität aus?
KLASSEN: 10 bis 13
Was uns verbindet, macht uns stark! Wir gehen auf die Straße, um uns für ein besse-
Zeig uns, welche
res Leben – für uns und für andere – einzusetzen. Wir schließen uns
Gedanken du dir rund
Bewegungen an, die für Gleichberechtigung der Geschlechter und Ethnien, für
um das Thema Zusammen-
nachhaltigen Schutz des Planeten oder gegen Ungerechtigkeit eintreten. Solidarisch
halt machst! Dir stehen
zeigen wir uns durch Zeichen und Symbole: das Peace-Zeichen für den Frieden, die
dafür alle gestalterischen
Regenbogen-Farben für Diversität in unserer Gesellschaft.
Mittel zur Verfügung,
Veränderung funktioniert am besten gemeinsam – und Zusammenhalt verän-
einschließlich Fotografie
dert. Was bedeutet Solidarität für dich? Was ist dir wichtig, wofür setzt du dich ein?
und Kurzfilm.
16 AUFGABENSTELLUNGAnregungen für den Unterricht:
Kategorie Bildgestaltung
KATEGORIE BILDGESTALTUNG
Was erreichen wir nur zusammen? Mit wem fühlen wir uns
verbunden? Mit Menschen, mit Tieren, mit der Natur? Wer
sind die Vorbilder in unserer Gesellschaft? Wie sieht Zusam-
menhalt im Alltag aus? Und warum ist Solidarität für uns
Menschen so wichtig? Das Thema „Zusammenhalt“ bietet
Ihrem Unterricht ein großes Potenzial für Kreativität. Mit der
neuen Wettbewerbsrunde 2022/2023 können sich Ihre Schü-
lerinnen und Schüler künstlerisch sowohl vielfältig als auch
individuell auseinandersetzen.
UNTERRICHTSIMPULSE UND EMPFEHLUNGEN
Für die verschiedenen Altersgruppen der Wettbewerbsteil-
nehmer bietet das Thema „Zusammenhalt“ unterschiedliche
Herangehensweisen. Sie finden auf den folgenden Seiten
zwölf Unterrichtseinheiten zu unterschiedlichen Facetten des
Themas „Zusammenhalt“ und erhalten Vorschläge für die
Janina Arlt, Künstlerin, Oberstudienrätin für
didaktische Vermittlung. Die Unterrichtsanregungen sind mit
Kunst und Deutsch in Hamburg, Kulturbe-
Empfehlungen für die Klassen markiert. Sie unterstützen Sie
auftragte am Gymnasium Eppendorf
bei der Integration des Wettbewerbs und seines Themas in
Ihren Unterricht. Weitere Unterrichtsideen, Zusatzmaterial
zum Download sowie Film- und Literaturempfehlungen un-
serer Partner Junge Filmszene im BJF und „Dein SPIEGEL“ fin-
den Sie auf der Webseite www.jugendcreativ.de.
Diese Unterrichtsmaterialien wurden ausgewählt und
zusammengestellt von Oberstudienrätin und Künstlerin
Janina Arlt und Prof. Dr. Anja Mohr, Professorin für „Bildende
Kunst und ihre Didaktik“ an der Ludwig-Maximilians-Univer-
sität München, Arbeit an der Schnittstelle von Kunstpäda-
gogik und Informatik.
ALTERSEMPFEHLUNGEN
Prof. Dr. Anja Mohr, Professorin für
KLASSEN: 1 bis 4
„Bildende Kunst und ihre Didaktik“ an der
KLASSEN: 5 bis 9
Ludwig-Maximilians-Universität München
KLASSEN: 10 bis 13
ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHT 17und teilt sie untereinander auf. Jeder von euch
1 Wir gehen durch dick kann dann eine andere Situation malen. Wenn
ihr die Bilder später zusammenlegt, erhaltet
und dünn: Zusammenhalt ihr die Geschichte in einer Bilderabfolge.
in Märchen und Fabeln
KLASSEN: 5 bis 9
Ähnlich wie bei den „Bremer Stadtmusikanten“ gehören die Zusätzlich könnt ihr eure gemalten Bilder
Themen Gemeinschaft, Zusammenhalt und Solidarität in vie- abfotografieren und den entsprechenden
len Geschichten, Märchen und Fabeln zu den zentralen Aus- Text der Bremer Stadtmusikanten am Com-
sagen. Die in den Texten enthaltenen Deutungs- und puter in einem Textbearbeitungsprogramm
Erklärungsmuster helfen den Kindern und Jugendlichen, Welt hinzufügen. Wenn ihr die Bilder und Texte in
zu strukturieren und sich auf vielfältige Weise mit ihr in eine Klassenstärke ausdruckt, erhält jeder von euch
sinnvolle Beziehung zu setzen. Dabei können sie ihre eigenen eine gemeinsam illustrierte Bildergeschichte.
Erfahrungen und Vorstellungen einbringen und illustrativ in
Bilder umsetzen. Bei der Auseinandersetzung mit Geschichten
im Kunstunterricht wird nicht nur das bildnerische, sondern KLASSEN: 10 bis 13
auch das sprachliche Vermögen aktiv erweitert. Bereits wäh- Nicht in jeder Fabel werden die Tiere so pro-
rend des Lesens werden Bilder imaginiert. Bei der darauffol- blemlos zu einer Gemeinschaft zusammen-
genden Illustration, der Umwandlung der Texte in Bilder, gilt geschweißt wie bei den „Bremer Stadtmusi-
es zunächst wichtige Fragen zu klären, etwa die räumliche kanten“. Lest gemeinsam die „Animal Farm“
links
„Animal Farm“-Filmplakat
rechts Bilderbogen:
„Bremer Stadtmusikanten“
Situation in den einzelnen Szenen, die körperlichen und cha- von George Orwell und diskutiert die Pro-
rakterlichen Merkmale der Figuren und ihre Beziehungen bleme, die auf der Farm beim Zusammen-
untereinander. schluss der Tiere entstehen. Malt jeder eine
Diese Unterrichtseinheit eignet sich besonders für den andere Szenerie und fügt die einzelnen Bil-
fächerübergreifenden Unterricht mit Deutsch, Religion, Gesell- der am Computer mit dem entsprechenden
schaftskunde und Politik. Text zusammen.
GESTALTUNGSANREGUNGEN Arbeitsbereiche:
Malerei, Zeichnung, digitale Medien
KLASSEN: 1 bis 4 Weiterführende Literatur:
Lest gemeinsam die Geschichte der „Bremer Stadtmusikanten“ • Barz, A.; Arend, H. (Hrsg.):
der Gebrüder Grimm oder die Geschichte des kleinen schwar- Märchen – Kunst oder Pädagogik?
zen Fisches „Swimmy“ von Leo Lionni, der sich einem Schwarm Schneider-Verl. Hohengehren 2009.
kleiner roter Fische anschließt. Welche Situationen fallen euch • von Criegern, A.: Vom Text zum Bild. Wege
nach dem Lesen ein? Was erleben die Tiere zunächst allein und ästhetischer Bildung. Dt. Studienverlag 1996.
dann gemeinsam? Notiert die unterschiedlichen Situationen • Kunst und Unterricht. Heft „Erzählen“,
Nr. 347/348, Friedrich-Verlag 2010.
18 ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHT2Wir gehören GESTALTUNGSANREGUNGEN
zusammen:
KLASSEN: 1 bis 4
Familienporträts Schaue dir einmal Fotos an, auf denen
Familien zu sehen sind. Das kann dein eige-
Eine Abbildung mit der Konstellation „Vater, Mutter und Kin- nes Fotoalbum sein oder auch Familienfotos
der“ dürfte wohl der prägnanteste und älteste Topos für aus dem Internet. Erstelle eine Fotowand
Familiendarstellung sein. Man vermutet sofort eine enge Be- mit einzelnen Porträts oder male die ganze
ziehung der Personen untereinander und ist versucht, Ähn- Familie. Welche Bilderrahmen würden dazu
lichkeiten auszumachen und Altersunterschiede zu bestim- passen? Male auch diese.
men. Wer ist das Nesthäkchen, wer ist das älteste Kind? Wer
ähnelt mehr der Mutter, wer mehr dem Vater? Während jün-
gere Kinder das Konstrukt Familie noch kaum infrage stellen, KLASSEN: 5 bis 9
können Familienzugehörigkeiten vor allem während des Ab- Manchmal kann man bei Familien Ähnlich-
nabelungsprozesses in der Pubertät Risse bekommen. Plötz- keiten erkennen. So haben z. B. alle blonde
lich wird die Autorität der Eltern hinterfragt und die Meinun- Haare oder ein vorstehendes Kinn oder eine
gen und Positionen der Peergroups werden wichtiger. Die hohe Stirn. Entwirf eine Familie, bei der man
Familienidylle schwindet und es beginnt eine schwierige Zeit schon alleine durch das Äußere sieht: Die
zwischen Distanz und Zusammenhalt sowie der Frage: Wo gehören zusammen. Es darf übertrieben
gehöre ich eigentlich hin? Auf dem Weg zum Erwachsenen und karikiert werden!
Gerhard Richter,
„Familie Liechti“, 1966,
Öl auf Leinwand
Dita Pepe, KLASSEN: 10 bis 13
aus der Serie Gerhard Richter hat bei seinem Porträt
„Self Portraits „Familie Liechti“ bestimmte gestalterische
with Men“ Mittel angewandt (Abb. 2). Welche sind dies
und wie wirken sie? Versuche mit Kohle
oder Acrylfarbe in Spachteltechnik eine ähn-
liche Wirkung bei deiner Familiendarstellung
zu erzielen. Oder hast du mehr Lust, ähnlich
werden gewohnte Rollenbilder hinterfragt und neue aus- wie Dita Pepe, ganz neue, aber täuschend
probiert. Die in der heutigen Zeit häufige Konstellation der echte Familienkonstellationen zu entwickeln
Patchworkfamilien macht das Experimentieren mit familiären und sie zu fotografieren?
Beziehungsgeflechten nicht einfacher. Auch die tschechische
Fotokünstlerin Dita Pepe experimentiert mit Familienverbin- Arbeitsbereiche:
dungen und hinterfragt Stereotype. Sie schlüpft kurzerhand Malerei, Zeichnung, Fotografie
in die Rolle von fremden Frauen (Abb. 1). Ihre Familienkon-
stellationen sind alles andere als echt, auch wenn sie täu- Weiterführende Literatur:
schend echt aussehen. • Kunst 5–10. Heft „Familienbilder“,
Nr. 4, Friedrich-Verlag 2011.
ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHT 193 Ich und das Tier: Sind
wir Freunde, Partnerinnen
oder Kollegen?
Menschen und Tiere sind immer wieder innig miteinander
verbunden, so gehen wir mit unseren Haustieren Verbindun-
gen ein, sie begleiten uns und werden sogar richtige Freunde.
Im Zirkus und Zoo erscheinen sie häufig als Kolleginnen bei
Kunststücken. So werden sogar gezähmte Raubtiere zu Part-
nern in großen Tiershows. Machen sie das alles freiwillig?
Frida Kahlo zeigt sich in ihrem „Self-Portrait with Monkey“
aus dem Jahr 1945 zusammen mit ihrem Affen Fulang Chang.
Ihr Begleiter umarmt sie liebevoll, beide tragen wie Freundin-
nen die gleiche Schleife im Haar. Vielleicht symbolisiert der
Affe aber auch viel mehr, als nur ein Klammeraffe zu sein?
David Hockney malte seine Dackel Stanley und Boogie in
den 1990er-Jahren mehrfach. Neben den vielfältigen Porträts
von Stanley und Boogie soll sein kalifornisches Haus auch mit
Dackelutensilien ausstaffiert gewesen sein: Kleine Modelle von
Dackeln, auch einen Kamm in Form eines Dackels und einen Frida Kahlo: „Self-Portrait with Monkey“,
Dackelkalender soll es gegeben haben. 1945, Öl auf Holz
Hockneys Hundebilder sind 1998 im Buch „David Hockney’s
Dog Days“ veröffentlicht worden. Er selbst betitelte seine
Hunde immer wieder als „intelligent, liebevoll, komisch und verdeutlichen. Mache z. B. ein Foto aus der
oft gelangweilt“. Sie würden ihm bei der Arbeit zusehen. Ein Froschperspektive, damit er ganz mächtig
Hund als Muse? wirkt. Zeige ihn klein im Bildraum, um zu
betonen, wie klein und einsam er auch ohne
GESTALTUNGSANREGUNGEN dich sein kann. Ordne deine Bilder in einer
Serie an und klebe sie auf ein DIN-A3-Blatt.
Du kannst aber auch eine Zeichnung an-
KLASSEN: 1 bis 4 fertigen oder ein Bild malen, die die Bedeu-
Gestalte für dein Lieblingstier ein Denkmal: Erarbeite eine tung deines Lieblingstieres für dich zeigen.
Tierskulptur aus Schaumstoff oder Ton. Das kann ein reales
Lieblings-Tier oder ein Fantasietier sein. Deine Skulptur sollte Arbeitsbereiche:
von allen Seiten ausgestaltet sein. Malerei, Zeichnung, Fotografie, Skulptur
Bring ein Foto von deinem Lieblingswesen mit. Zeichne
deine Tierfigur mit einem Filzstift oder Edding auf die erste Weiterführende Anregungen:
Seite des Schaumstoffes. Nimm nach und nach das Material Des Menschen bester Freund! – SCHIRN MAG
weg. Gestalte erst die groben Formen und zum Schluss die https://www.schirn.de/magazin/kontext/
Feinheiten. Du kannst deine Tierfigur zum Schluss mit Acryl- 2021/paula_modersohn_becker/des_
farben bemalen und/oder mit unterschiedlichsten Materialien menschen_bester_freund/
bekleben oder deinen geformten Ton glasieren.
Fotografiere deine Skulptur vor einem interessanten Hin- Weiterführende Literatur:
tergrund: vor einem Plakat oder draußen in der Natur. • Bartosch, R.: „Tiere erzählen“: Fachdidak-
tische Perspektiven auf Nachhaltigkeit.
In: Mattfeldt, A./Schwegler, C./Wanning, B.
KLASSEN: 5 bis 9 / 10 bis 13 (Hrsg.): Natur – Kultur – Mensch. Sprachli-
Fotografiere deinen Liebling aus dem Tierreich. Lass dich von che Praktiken um ökologische Nachhaltig-
Hockneys Serie anregen und wähle ungewöhnliche Perspek- keit. Berlin 2021.
tiven, die ganz unterschiedliche Beziehungsaspekte von euch
20 ANREGUNGEN FÜR DEN UNTERRICHTSie können auch lesen
