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Das Magazin für das Lehren und Lernen 1/2017
Aspekte des Wissens
Was gilt
Was lockt
Was bleibt
Bildungskanon 2.0 (K)eine Blackbox Denken statt Googeln
Der Bildungskanon im Wie entsteht ein Lehr Frauen aus verschie
Zeitalter des Internets plan? Wer handelt aus, denen Generationen
oder die Rückeroberung was Schülerinnen und über die Bedeutung
Athens aus Alexandrien Schüler lernen sollen? persönlichen Wissens
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«Dossier 4 bis 8» bietet halbjährlich neue www.4bis8.ch/abo
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und Lernumgebungen für den flexiblen
Einsatz im Kindergarten mit Erweiterungs-
möglichkeiten für die Unterstufe.
«Dossier 4 bis 8»
TIERE UND PFLANZEN
ENTDECKEN –
Rund um Kindergarten
und Pausenplatz
Handbuch 1. Auflage 2017,
48 Seiten, A4, farbig illustriert,
geheftet
schulverlag.ch/88682 24.00
Die sechs jahreszeitlich orientierten Bausteine in «TIERE UND PFLANZEN Die Unterrichtsvorschläge regen dazu an, die vertrauten Lernarrangements
ENTDECKEN – Rund um Kindergarten und Pausenplatz» zeigen exem- des Kindergartens zu ergänzen und die vorhandenen Lebensräume in
plarisch, wie der Fachbereich «belebte Natur» mit den in den entwick- der unmittelbaren Umgebung des Kindergartens mit den Kindern zu
lungsorientierten Zugängen formulierten vorfachlichen Kompetenzen erforschen. Die Angebote in den Bausteinen unterstützen die Entwicklung
verbunden werden kann. Neben Sequenzen, die mehr oder weniger von auf die individuellen Verhältnisse abgestimmten Lern- und Spiel
stark der Führung durch die Lehrperson bedürfen, werden auch Phasen umgebungen, in denen die Kinder einheimische Tiere und Pflanzen
des Freispiels mit möglichen anregenden Materialien beschrieben. sowie ihre Lebensbedingungen aktiv entdecken können.
Baustein 1: Natur im Jahreslauf – Lebewesen über längere Zeit Die Bausteine in diesem Heft können mit Unterrichtsmodulen aus Dos-
begleiten sier 2/2017 «RÄUME ERFORSCHEN – Rund um Kindergarten und Pausen-
Baustein 2: Meine Pflanze wächst – Einer Nutzpflanze beim platz» (erscheint im Oktober 2017) kombiniert werden.
Wachsen zusehen
Selbstverständlich gibt es auch in diesem Heft eine gut verständliche
Baustein 3: «Toll, wie die spinnt!» – Spinnen (endlich) genauer fachliche Einführung in die Thematik sowie Hinweise darauf, welche
kennenlernen didaktischen Aspekte und Kompetenzen des Lehrplans 21 im Fach NMG,
Baustein 4: Naturgalerie – Genau hinsehen und dokumentieren aber auch in den Fächern Deutsch und Gestalten bei der Arbeit an den
Baustein 5: Wirbellose Kleintiere – Insekten, Spinnen und Bausteinen aufgenommen werden können. Im Serviceteil stehen weitere
Tausendfüssler kennenlernen Sachinformationen sowie Literaturlisten für den Unterricht und für die
Baustein 6: Wir tun etwas! – Selber aktiv werden für Tiere Planung zur Verfügung. Das Download-Angebot umfasst praktische
in unserer Umgebung Unterlagen zu den einzelnen Bausteinen.
Das Dossier 2/2017 «RÄUME ERFORSCHEN – Rund um Kindergarten und Pausenplatz» erscheint im Oktober 2017.
2
3
Die kleine Erna liebt ihr Minnie Mouse-Shirt über alles. Sie trägt
es am Geburtstagsfest ihrer Patin und freut sich, wenn sie von
den einzelnen Gästen mit «Hallo Erna, oh, das ist ja Minnie Mouse!»
begrüsst wird. Alle kennen Minnie Mouse und ihre Geschichten,
davon lebt auch das Merchandising – findet sich doch Minnie
Mouse auf Rucksäcken, Etuis, Badetüchern, ja sogar auf Slips.
Mitzuteilen, dass man Minnie Mouse und ihre Erlebnisse kennt,
macht offensichtlich Spass: Man gehört dazu. Auch Ernas älterer Therese Grossmann
Cousin Tim trägt heute ein bedrucktes T-Shirt, es ist ein Sujet aus
«Star Wars». «Diese Filme muss man einfach gesehen haben»,
erklärt Tim gerade, «meine Freunde und ich kennen alle Folgen,
und wir schauen sie uns immer wieder an.»
Minnie Mouse
und Che Guevara
Nicht nur Peergroups mögen es, die gleichen Comics oder die
gleichen Helden aus Filmen und Games zu kennen. Vielleicht geht
es in einer Gruppe darum, die gleiche Musik zu kennen, in einer
andern die gleichen Bücher. Gleiche Inhalte bzw. gleiches Wissen
zu teilen, verbindet, es entsteht Gemeinschaft – der Soziologe
Jürgen Habermas braucht dafür den Begriff «soziale Bindekraft».
Erna hat sich bis zum Geburtstagskuchen durchgeschlängelt, den
ihre Patin gerade schneidet. «Wer ist das?», fragt Erna und zeigt
auf die Schürze. «Das ist Che Guevara, in der Schule hörst du
dann sicher noch von ihm.» Da stellt sich die Frage: Wer schafft
es auf T-Shirts und Schürzen, wer in die Lehrpläne?
profil 1/17 © Schulverlag plus AG
Inhalt
Es geht ums
Wissen
Welches Wissen brauchen Schülerinnen und Schüler von heute fürs Leben von morgen?
6
Vom Bildungskanon
im Zeitalter des Internets
10
Der Bildungskanon muss neu definiert werden.
Lehrplan- Freie Wahl
oder
schaffung
Obligatorium
ist (k)eine Die Vermittlung von Bildungsinhalten
Blackbox im Unterricht wird durch Lehrpläne
und Lehrmittel geregelt. Den Lehrpersonen
bleibt aber Spielraum in der Gestaltung
Wie gelangen eigentlich welche Inhalte
in einen Lehrplan? 19
des Unterrichts.
16
4
5
Töchter und Pech –
Töchter und Gold Fremdsprachen:
und Pech Zwischen
Über den kreativen Zugang zur Welt der Märchen. Erfahrung
Ein Besuch in einer Mittelstufenklasse.
und
22 Veränderung
Unterricht entsteht erst durch
Diesmal geht es um eine
die handelnde Person.
24
fünfte Klasse und um
Wahrscheinlichkeitsrechnung.
26 Impressum profil
Magazin für das Lehren und Lernen
Nr. 1/17, April 2017
erscheint dreimal jährlich
im Schulverlag plus
Ich möchte
Herausgeberin
Schulverlag plus AG
Belpstrasse 48, Postfach 366
3000 Bern 14
lieber selbst Telefon +41 58 268 14 14
www.schulverlag.ch
Lernen für denken
Redaktion
Verena Eidenbenz, Therese Grossmann,
Hansruedi Hediger, Werner Jundt,
eine globali- Vier Frauen sprechen über
die Bedeutung von persönlichem
Peter Uhr, Iwan Raschle (Produzent)
Herstellung
sierte Welt
Konzeption und Gestaltung:
36
raschle & partner GmbH
Wissen. Korrektorat: www.sprachfest.ch
Lithos: Lithwork Phoenix AG
Eine Erläuterung des japanischen Druck: Vogt-Schild Druck AG
Lehrplans und Schulalltags. Informationen für Inserentinnen
30
und Inserenten:
profil-online.ch/anzeigen
Rubriken
Bilder
Copyrightangaben neben den Bildern.
Bilder ohne Copyrightvermerk wurden
der Redaktion zur Verfügung gestellt.
Titelblatt: Iwan Raschle
47 mein & aber Dieses Magazin kann gratis abonniert
werden unter:
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49 Kids – Pythagoras finde ich unnötig © Schulverlag plus AG, April 2017
51 Rätsel – Der 8. Würfel
profil 1/17 © Schulverlag plus AG
Es geht ums
Wissen
Welches Wissen brauchen Schülerinnen und Schüler
von heute fürs Leben von morgen? Hat die Schule in
der Zeit rasanten Wandels auf diese Frage noch gültige
Antworten? Ist sie nicht gerade im Begriff, ihr
Kerngeschäft zu verlieren, die Wissensvermittlung?
Die drei profil-Nummern 2017 befassen sich mit Fragen
um das Wissen. Von Werner Jundt.
«profil» hat sich in den beiden vergangenen «Unterrichten als Weitergabe von Wissen» ist
Jahren mit je drei Nummern zuerst Aspekten allerdings eine trügerische Formulierung.
des Lernens und dann Aspekten des Lehrens Denn heute «wissen» wir: Wissen kann man
angenommen. Es ist naheliegend, das «didak nicht weitergeben. Ein «Lerngegenstand» ist
tische Dreieck» Lehrende – Lernende – zu keine Ware.
Lernendes – zu vervollständigen und die drei Aber das wusste auch schon Sokrates,
Nummern des laufenden Jahres den Lerninhal einer der ersten Lehrer, den wir mit Namen
ten zu widmen. Was wird gelehrt – und was kennen. Er gab nicht Wissen weiter, er liess
soll gelernt werden? Das steht beispielsweise es in den Köpfen seiner Schüler und (ja: auch)
in den Lehrplänen. Schülerinnen entstehen. Dabei hatte Sokrates
keinen Lehrplan. Er hätte ihn wohl – loyal
Wer sich «sapiens» nennt, muss wissen wie er war – befolgt. Und wäre dann vielleicht
Lehrpläne sind eine junge Erscheinung. Ge nicht der Verführung der Jugend bezichtigt
lernt wird zumindest, seit es höhere Lebensfor und dazu verurteilt worden, den Schierlings
men gibt. Jungtiere lernen zum Beispiel, indem becher zu trinken. Heute sorgen Lehrpläne
sie ihre Eltern nachahmen. Dabei geht es um dafür, dass das Richtige gelernt wird.
Verhaltensweisen und Fertigkeiten, die das Mit einem Lehrplan organisiert der Staat
Überleben sichern. Wenn der Mensch lernt, ist den erwünschten «Wissenstransfer» – auch ein
er sich mehr schuldig: Wer sich «sapiens» nennt, durchaus zu hinterfragender Begriff, in zweier
muss wissen. Unser Lernen ist Wissenserwerb. lei Hinsicht. «Wissens-Transfer»: Der aktuelle
6
7
Lehrplan stellt nicht «Wissen» ins Zentrum. vention und Vitalität bewusst? Und was spüren nahezu totale Verfügbarkeit von Wissen. Was
Von «Kompetenzen» ist heute die Rede. Aber Schülerinnen und Schüler davon? die Menschheit heute erlebt, wird mit der
natürlich geht es auch in dieser Verpackung In der zweiten Nummer soll das «an Kambrischen Explosion verglichen. In dieser
letztlich um Wissen. Zum Beispiel um das dere Wissen» abgetastet werden: Die Inhalte erdgeschichtlichen Phase vor etwa 540 Milli
Wissen, wie man etwas macht; oder um das ausserhalb der Kanons, persönliches Erfah onen Jahren entwickelten sich in kurzer Zeit
Wissen, wie man theoretisches Wissen in ei rungswissen – oder auch Utopien. Wie weit die Grundformen aller höher entwickelten Le
ner konkreten Situation zum Tragen bringt; darf, soll, muss sich Unterricht aus dem Lehr bewesen; nachdem die Evolution vorher drei
oder um das Wissen, warum man etwas, das plankorsett befreien, wenn er Kinder und Milliarden Jahre lang sehr gemächlich ver
man sehr wohl tun könnte, nicht tun soll. Und Jugendliche öffnen soll für Neues, befähigen laufen war. Eine neuere Theorie führt dieses
«Wissens-Transfer» meint ja nicht die Weiter soll, selbst zu denken; weiter als es ihren rätselhafte Phänomen darauf zurück, dass da
gabe von einem Kopf in andere Köpfe. Vielmehr Lehrern und Lehrerinnen möglich war? Wie mals, infolge einer chemischen Veränderung,
geht es um den Erhalt einer gemeinsamen kul merken Bildungsmanager, Lehrplanverant das Meerwasser – in dem sich alles Leben ab
turellen Basis bei allen, die das lernen, was der wortliche, Lehrmittelschaffende, dass anderes spielte – durchsichtig wurde. Die Folge war ein
Lehrplan vorgibt. Schülerinnen und Schüler Wissen als das «gehabte» gesellschaftlich rele enormer Selektionsdruck: Augen entstanden,
bauen individuelles Wissen auf, das insgesamt vant geworden ist? Und wo finden Lehrperso mit denen Beute auf Distanz erfassbar wurde,
den Zusammenhalt und das Fortbestehen einer nen es – jenseits des Lehrplans? Flossen und Skelette zur schnellen Fortbewe
Gesellschaft ermöglichen soll. Wer gegen das «in Stein gemeisselte» Wis gung, Panzer aus Kalk, Knochen oder Chitin
Was gehört in den Lehrplan? Vieles, was sen antritt, wer für «formbares» Wissen plädiert, zum Schutz vor den plötzlich schnellen Jägern.
in einem Lehrplan steht, stand im vorherigen muss sich der Grenze zur Beliebigkeit bewusst Wie damals die Meere ist in jüngster Zeit
auch schon drin; vielleicht anders verpackt, sein. Je formbarer Wissen ist, umso unverbind der menschliche Wissenspool transparent ge
ein wenig anders gewichtet … Jedes Fach – und licher droht es zu werden, auch unzuverlässi worden. Die Folgen dieser digitalen Revolution
das Schulsystem insgesamt – hat seinen Ka ger. Je schneller sich Wissen wandelt, umso werden für die menschlichen Organisationsfor
non, der durch aktuelle Formulierungen und flüchtiger wird es. Rascher Wissenswandel men ähnlich gravierend sein wie die Auswir
didaktische Neueinfärbungen unverkennbar führt zu Inflation, Wissen wird wertlos. Und je kungen der plötzlichen Meerestransparenz auf
hindurchscheint. Dem möchten wir in der ers mehr «Wissen» angehäuft wird, umso grösser die damaligen Lebensformen. Den Druck, sich
ten Nummer des laufenden Jahres nachgehen: ist der Spam-Anteil. Entscheidend in einer Zeit der neuen Gegebenheit anzupassen, spüren
den Inhalten, die immer schon da waren. der rasanten Wissensvermehrung ist ein Orien öffentliche wie private Körperschaften, poli
tierungswissen, das erlaubt, Wesentliches von tische wie ökonomische oder soziale Gruppie
Wissen muss formbar sein Unwesentlichem zu trennen, neue Fakten in rungen. Die Schule könnte es zentral treffen,
Jeder Kanon wirft auch Fragen auf. Sind die einen Kontext einzubinden, Zusammenhänge kommt ihr doch das bisherige Kerngeschäft
Inhalte noch wert, was sie einmal wert waren? herzustellen zwischen dem, was man weiss, abhanden, das Zugänglich-Machen von Wissen.
Ist unverrückbares, in Stein gemeisseltes Wis und dem, was man erkennt.
sen überhaupt etwas wert, wenn es um den Die gegenwärtige «Wissensexplosion» Wie verhindern wir, dass Wissen
kulturellen Zusammenhalt einer Gesellschaft ist nicht nur eine immer raschere Generie «träge» wird?
geht? Erstarrtes Wissen führt unweigerlich zu rung von Wissen. Was die Situation einmalig Neu im Fokus stehen könnte stattdessen der
Fundamentalismus und damit zur gesellschaft macht, ist die in wenigen Jahren entstandene Umgang mit dem Wissen. Dazu gehören zum
lichen Katastrophe. Das musste die Menschheit Teil alte Fragen: Wie verhindern wir, dass Wis
mehrfach erfahren. Wissen muss formbar sein, sen «träge» wird? Wie verwalten und sichern
«fraglich» genug, um weiteres Wissen generie Lernende ihr Wissen? Zwischen gesprochenem
ren zu können. Letztlich ist es doch gerade und gehörtem Wort als einzigem Speicherme
dieser ungewisse Rest am Rande des Wissens, dium und papierenen Merkhilfen wie Theorie
der eine Gesellschaft am Leben erhält. Er er heft und Spickzettel liegen Jahrzehntausende.
möglicht Varianten in der Lebensführung und
in der Gestaltung des Zusammenlebens. Ist in Stein Von da zur persönlichen Ecke in der Cloud dau
ert es wenige Jahre. Der digitale Wandel und
gemeisseltes
Bringt ein neuer Lehrplan eine grundsätz die aufscheinende totale Transparenz stellen
liche Formbarkeit des kanonischen Wissens neue Fragen: Wie sichert man Wissen vor Dieb
zum Ausdruck – oder erschöpft er sich in mo stahl? Wie schützt man es vor Missbrauch?
dischen Nuancen? Kann ein neuer Lehrplan
die Vitalität auch der traditionellen Inhalte
Wissen über- Wie macht man andere und sich selbst stark
gegenüber schädlichem Wissen? – Wenn die
darstellen – oder postuliert er «ewige Wahr
heiten»? Wie zeigt sich kanonisiertes Wissen haupt etwas auslaufende Papierschule Relevantes leisten
soll für eine digitale Welt, muss es im Bereich
wert?
im Unterricht? Wie gehen Lehrpersonen damit «Umgang mit dem Wissen» sein. Dazu mehr in
um? Sind sie sich der Spannung zwischen Kon der dritten Nummer des Jahres. ■
profil 1/17 © Schulverlag plus AG
35
Mille feuille und Clin d’œil
13 Jahre am Ball bleiben
Eine Lehrmittelentwicklung, die im Schulverlag plus 2004 begann
und seither Unterrichtsmaterialien für ganze sieben Schuljahre bereitstellt,
findet im Sommer 2017 ihren vorläufigen Abschluss.
Wenn der Lehrplan 21 in den verschiedenen Kantonen eingeführt
wird (Basel-Stadt schon 2015, Aargau geplant ab 2020/21), haben
die sechs Kantone des Passepartout-Projekts (BS, BL, SO, BE, FR, VS)
bereits etliche Jahre Erfahrung mit einem kompetenzorientierten
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Lehrplan und entsprechenden Lehrmitteln. Ein kurzer Rückblick zeigt,
welch langen Atem es von den Bildungsbehörden, Weiterbildungs-
institutionen und Verlagen brauchte, um das Projekt «Vorverlegung
des Fremdsprachenunterrichts um je zwei Jahre» zu verwirklichen.
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koordinierte Anpassung der Lehrerinnen- wurden mit den Verlagen
und Lehreraus- und Weiterbildung mit Klett und Schulverlag plus entsprechende
dem Ziel, dem erneuerten Fremdspra- Vereinbarungen unterzeichnet, und die
chenunterricht einen optimalen Start zu Lehrmittelschaffung konnte anlaufen.
ermöglichen
2004
›› Die Gewährleistung des Vorhandenseins
begann unter Federfüh- geeigneter Lehrmittel durch die Zusam- Im gleichen Jahr publizierte Passepartout
rung des Schulverlags plus die Konzeptent- menarbeit und Vereinbarung mit Verla- eine Projektversion des neuen Fremdspra-
wicklung für eine Lehrmittelreihe für den gen, die über entsprechendes Know-how chenlehrplans, die dann 2015 durch eine
Französisch-Unterricht vom 3. bis zum 9. und die nötige wirtschaftliche Stabilität definitive und ergänzte Fassung abgelöst
Schuljahr. verfügen wurde.
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Mein Lernjournal
• Planungsschritte
Dokumentiere in deinen Lernjournal
deine Planungsschritte, Ziele, Lern
erfahrungen und Einsichten, Er
des magazine deinen Lernweg. gebnisse, Strategien und Vorsätze.
Dokumentiere während der Bearbeitung
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selbst,
diesen Punkten und entscheide
Orientiere dich dabei jeweils an
wozu du etwas festhalten möchtest.
• Ziele ge_2017_v_02
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Planungsschritte
» Das mache ich als nächstes.
bewährt.
» Meine Planung hat sich bewährt / nicht
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» Darauf achte ich bei der nächsten Planung. Ziele
• Lernerfahrungen
nicht erreicht.
» … » Dieses Ziel habe ich erreicht / noch
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» Dieses Ziel setze ich mir.
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Lernerfahrungen und Einsichten
» So ist es mir beim Lernen ergangen.
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» So bin ich vorgegangen.
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Seitens des Schulverlags plus standen unter anderem ›› Eine grössere, herausfordernde Aufgabe erzeugt
folgende Neuerungen und Hilfestellungen im Zentrum einen Sog, der dem Lernen Sinn gibt.
des Entwicklungsprozesses: ›› Vertiefen des im Unterricht Erlebten mittels multimedialer
›› Lernen anhand von authentischen Materialien aus Lernumgebungen und -programme
dem französischsprachigen Gebiet ›› Lernstrategien anwenden, um Neues zu verstehen
›› Inhalte müssen interessant, relevant und motivierend und das Lernen nachhaltig zu gestalten
für die Altersgruppe sein. ›› Lehrpersonen haben mit dem «filRouge» einen
komfortablen Organizer an der Hand.
2009
2011 2017
konnten mit «Mille feuilles
3», dem Lehrmittel für das 3. Schuljahr, die kam die überarbeitete Fas- erscheint die nach der Er-
ersten Praxistests in über 30 Klassen gestar- sung des definitiven Materialiensets «Mille probung bereinigte Fassung der «Clin d‘œil»-
tet werden. feuilles 3» heraus. Materialien für das 9. Schuljahr.
Der Rahmen des Wissens, innerhalb dessen viele
gesellschaftlich bestimmende Gruppen und Personen
Vom
sich in einem gemeinsamen Wissensbestand,
einem «Bildungskanon», aufgehoben fühlten, muss
neu definiert werden. Von Wolfgang Frühwald.
Bildungskanon
im Zeitalter
des Internets10
11
In einem noch immer aktuellen Essay, «Über
die Ignoranz», hat Hans Magnus Enzensberger
vor dreissig Jahren eine Satire auf die moderne
Informationswelt geschrieben. Damals (1982)
war das Internet – wie Bill Gates sagte – noch
ein «schlafender Riese», der erst in den letzten
Zwar wird weltweit heute so
Jahren des 20. Jahrhunderts erweckt wurde
und seither wächst und wächst und wächst ... viel gedruckt und gelesen wie
nie zuvor, doch was wir davon
Enzensberger wählte so extreme Beispiele
wie den jungen Theologen Philipp Schwarzerd,
der sich im 16. Jahrhundert der griechischen
Form seines Namens, Melanchthon, bediente,
und eine Friseuse namens Zizi aus unseren
zur Kenntnis nehmen sollten
Tagen. Beide sind auf jenem Informationsberg
unterwegs, den wir alle zu ersteigen suchen
und müssten, ist unklar.
und dessen Gipfel während der Wanderung in
immer weitere Ferne rückt. Wie man den Beruf
der Friseuse und des frühneuzeitlichen Gelehr Quantitativ also ist der Wissensvorrat des be
ten auch einschätzen mag, für Enzensberger rühmten Humanisten mit dem der Friseuse aus
bilden der Freund Martin Luthers und die nur der Gegenwart durchaus zu vergleichen. Auch
gelegentlich arbeitende Friseuse (samt ihren kommen beide in Beruf und Freundeskreis mit
Freunden) die Extreme im Gebrauch des funk ihrem jeweiligen Wissensbestand aus, ob er nun
tionalen, also des zur Kommunikation mit an der zeitgenössischen Glaubensdiskussion ent
deren und zur Ausübung des Berufes nötigen stammt oder dem Inhalt der Magazine, die Zizi
Wissens. Dabei ist einsichtig, dass der gelehrte während der Arbeitspausen im Friseursalon
Reformator, «ein reicher Geist in einer objektiv liest (und den sie – heute – den Mitteilungen ih
engen Welt», quantitativ keine grössere men rer zahllosen Freunde auf Facebook entnimmt).
tale Speicherkapazität hatte als die Friseuse. Wolfgang Frühwald Und doch, meint Enzensberger, gibt es schwer
Das für Melanchthon funktionale Wissen, ge Wolfgang Frühwald (1935), wiegende Unterschiede zwischen den von ihm
mischt aus Bibellektüre, der Kenntnis antiker emeritierter Professor für Neuere satirisch verglichenen Wissensbeständen:
und mittelalterlicher Philosophen, der Kirchen Deutsche Literaturgeschichte «Das hat nicht mit dem Umfang, sondern
väter und der theologischen Fachliteratur sei an der Universität München, war mit der Organisation ihrer Kenntnisse zu tun.
ner Zeit, ist durchaus mit der Speicherkapazität 1992–1997 Präsident der Deut Während sich Melanchthon beim Aufbau sei
Zizis, sogar mit der Funktionalität der von ihr schen Forschungsgemeinschaft, nes Wissens auf einen stabilen Kanon verlas
gespeicherten Informationen zu vergleichen. 1999–2007 der Alexander von sen konnte, während ihm von vorneherein klar
Zizi kann sich nämlich «Tausende und Aber Humboldt-Stiftung und ist seit war, was überhaupt wissenswert war und was
tausende von Markenartikeln merken, und sie 2008 deren Ehrenpräsident. nicht, sodass er es im Laufe eines dreiundsech
kennt sogar die jeweiligen Reklameslogans so zigjährigen Lernprozesses zu einem haltbaren
gut, dass sie vor dem Hauptfilm, als nähme sie wohlgeordneten Weltbild bringen konnte, ver
an einem Rätselwettbewerb teil, die richtigen fügen Zizi [und ihre Freunde] Helga und Bruno,
Firmennamen in den dunklen Saal ruft, noch trotz nimmermüder Anstrengung, nur über ein
ehe sie auf der Leinwand erscheinen. [...] Auch buntscheckiges Quodlibet, um nicht zu sagen
komplexe Begriffsbildungen stehen ihr zur über einen Müllhaufen, der noch dazu einer
Verfügung. Sie weiss zwar nicht, was Trans ständigen Umschichtung unterliegt.»
substantiation bedeutet, aber das nicht weniger Dabei nimmt das Tempo, mit denen an
abstrakte Lemma Mehrwertsteuer-Rückvergü gelernte Kenntnisse und Fähigkeiten veral
tung ist ihr geläufig. Allein die Film- und Fern ten, zu. Helga, Zizi und Bruno wissen, «dass
seh-Zeitschriften, die sie liest, versorgen sie ihre Berufsausbildung praktisch über Nacht
mit Informationen in der Grössenordnung von schrottreif werden kann». Demnach ist ihr
mehreren Megabits, die sie gewissenhaft me gut gefülltes Kurzzeitgedächtnis gefordert,
moriert – ein Speicherinhalt, der einer gründ sodass Zizi «von der Vergangenheit nur eine
lichen Kenntnis der Kirchenväter quantitativ vage Vorstellung» hat. Doch die Frage, was
nahe kommen dürfte.» Zizi und Bruno, «also wir alle», von unseren
profil 1/17 © Schulverlag plus AGarbeitenden Familien wurden durch
Industriegemeinschaften ersetzt.
Romantische Melancholie
Auch der Bildungskanon vergangener Joseph von Eichendorff, in den Dreis
sigerjahren des 19. Jahrhunderts ein
Jahrhunderte war eine Fiktion und tüchtiger und sorgfältig arbeitender
Beamter im preussischen Kultusmi
bestenfalls ein Ideal.
nisterium, hat gelegentlich auf der
Rückseite seiner Amtsakten Ent
würfe jener Gedichte notiert, welche
die Grundlage von weltbekannten
Liedkompositionen (Felix Mendels
sohn-Bartholdy, Robert Schumann,
geradezu «masslosen Kenntnissen» haben, ist einem gemeinsamen Wissensbestand, einem Johannes Brahms, Hugo Wolf usw.) wurden
damit nicht beantwortet. Enzensberger vermu «Bildungskanon», aufgehoben fühlten, ist zer und die Spaltung der Zeit in einem einpräg
tet zurecht, dass Zizis Kenntnisse «durchaus stört. samen Bild offenlegen. Diese Gedichte singen
funktionell sind. [...] An ihr liegt es nicht, dass von der «alten schönen Zeit», vom vorindust
sie ihr Augenmerk eher auf den Mieterschutz Bürgerlicher Bildungskanon riellen Zeitalter, von einer Waldesruhe, die
richten muss als auf den vollkommenen Ab Doch auch der Bildungskanon vergangener längst von der energiehungrigen Industrie
lass aller zeitlichen und ewigen Sündenstrafen Jahrhunderte, zumal des 19. und des 20. Jahr durch gewaltige Rodungen zerstört war, von
und dass der Vergleich zwischen Karstadt und hunderts, war eine Fiktion und bestenfalls ein der Gemeinschaft der Wanderung, die durch
Tengelmann ihr mehr sagt als der zwischen Ideal. Der in Deutschland erst wenige Jahre Eisenbahnfahrten und den raschen Wech
Goethe und Schiller». zurückliegende Versuch, ihn noch einmal zwi sel ein- und aussteigender Passagiere in die
schen Buchdeckel zu pressen und als literari Erinnerung abgedrängt war, von Schlössern,
Orientierungswissen und schen «Kanon» zu verfestigen, ist – zumindest die längst versteigert waren, und einer Wer
Verfügungswissen was die junge Generation der «Netzbürger» be tegemeinschaft, die durch Gewerbefreiheit,
Diese vergnüglich zu lesende Satire ist erns trifft – gescheitert. Dabei sind die strukturel Revolutionen und Massenbewegungen von
ter zu nehmen, als es den Anschein hat. Sie len Unterschiede zwischen «damals» und heute Grund auf verändert wurde. Bedrängt von
berichtet nämlich vom Ende des bürgerlichen so gross nicht, wie sie scheinen. Denn im 19. neuen Klassen, wie dem sich organisierenden
Zeitalters, wobei die Verluste innerhalb des ge Jahrhundert war das Bürgertum von Dampf Proletariat, getrieben von Industrie und Tech
meinsamen Orientierungswissens (wie es der und Maschine ebenso fasziniert und zugleich nik, von unsicheren Aktienkursen usw. baute
Philosoph Jürgen Mittelstrass im Unterschied geängstigt wie wir heute von der Informatisie sich das europäische Bürgertum in Literatur,
zum Verfügungswissen genannt hat) nicht zu rung der Welt. Ähnlich wie heute hat in die Kunst und Theater eine dem Alltag entrückte
übersehen sind. Zwar wird weltweit heute so sem Jahrhundert die von Reinhart Koselleck Fluchtburg, in der scheinbar unveränderliche
viel gedruckt und gelesen wie nie zuvor, doch so genannte Beschleunigung des Erfahrungs Werte einer «sicheren» und vertrauten Vorzeit
was wir davon zur Kenntnis nehmen sollten wandels den Alltag der Menschen mit schwer bewahrt werden konnten. So entstand seit dem
und müssten, ist unklar. Schliesslich führt die zu ertragender Geschwindigkeit verändert. letzten Drittel des 18. Jahrhunderts, in einer
blosse Menge des Wissens noch nicht zur kriti Nun wurden die Bürger durch Eilposten und Zeit, von der Jürgen Habermas gesagt hat, in
schen Urteilskraft. Auf sie allein aber kommt Eisenbahnen, durch bequeme Strassen und ihr sei die meditative Privatlektüre zum Kö
es an, weil sie die Sortierung der Informations die Aufhebung der Zollgrenzen mobil. Doch nigsweg der bürgerlichen Individuation gewor
berge ermöglicht und aus gewichteter und ein schon die Namen, die sie den neuen Verkehrs den, ein Kanon literarischer Texte, berühmter
geordneter Information, also aus (wirklichem) mitteln gaben, zeugen davon, wie hilflos sie Bilder und Kompositionen, der bis tief ins 20.
Wissen, auch gewinnt, was wir als Bildung an die bekannte Welt anzuknüpfen suchten; Jahrhundert hinein Bestand hatte. Zitate und
bezeichnen. Bildung aber ist immer Personbil «Dampfross» nannten sie die Eisenbahn, von Redensarten aus dieser Kanonlektüre wurden
dung, sie ist der Ausweis einer urteilsfähigen «Luftschiffen» begannen sie zu träumen. Für in einen bürgerlichen «Bildungsdialekt» einge
Persönlichkeit, die begehbare Wege durch die die neuen Verkehrsmittel gab es kein Vorbild passt, der nicht mehr mit anonymen Redens
Wildnis der Datengebirge findet und das Ver in der Geschichte. Plötzlich wurde es möglich, arten durchsetzt war, sondern mit kenntlichen
gessen unnötig belastender Information als das auf der Erde Ziele zu erreichen, von denen Zitaten. «Man» kannte ihre Herkunft, konnte
notwendige Pendant ständiger Wissenserwei die Wanderer früherer Zeiten nur in Sagen sie nachlesen, und schliesslich wurden sie seit
terung kennt. Der Rahmen des Wissens frei und Mythen gehört hatten, die Elektrizität 1864 auch im «Zitatenschatz des deutschen Vol
lich, innerhalb dessen viele (gesellschaftlich erhellte die Dunkelheit und schien eine uner kes», das heisst in Georg Büchmanns Geflügel
bestimmende) Gruppen und Personen sich in schöpfliche Energiequelle bereitzustellen, die ten Worten, gesammelt. Der Kanon, auch die12
13
ihm entnommenen Zitate, war wandelbar und zu einer patriarchalen Gesellschaft damit in alles zum Eigentum aller zu machen scheint.
an den Rändern anschlussfähig, aber im Kern Verbindung brachte. Wer dabei «Henne» und Dass Vertrauen durch Transparenz ersetzt
war er stabil: die Bibel, Shakespeare, Lessing, wer «Ei» war, ist schwer festzustellen, doch werden soll, wird mit grossem Engagement
Schiller und Goethe bildeten den festen Kern. vermutlich hat der Medienwandel den sozi diskutiert; ob es – ausser der Meinung von
alen Wandel bestimmt, nicht umgekehrt der vielen – noch andere Autoritäten geben kann,
Immer mehr Lektüre für immer soziale Wandel das neue Medium. Als vor rund zum Beispiel die Autorität des Arguments, des
weniger Leser 500 Jahren das Zeitalter der handschriftlichen begründeten Zweifels, das wirkliche Experten
Den Kanon des gebildeten Bürgertums, zum Überlieferung des Wissens vom Zeitalter des wissen, geht in der Flut der Meinungen unter.
Beispiel einen nicht zensierten Schiller, dessen Buchdrucks abgelöst wurde, hatte dies enorme «Noch nie», schrieb Jürgen Mittelstrass, «war
Schauspiel Wilhelm Tell in der Zeit nationalso soziale Folgen. Die Reformation nämlich ist eine Bildung, die über den Tagesbedarf und
zialistischer Herrschaft als ein Widerstands ohne Buchdruck und Buch nicht denkbar, eine das berufliche Kerngeschäft hinausgeht, so
drama gegen die Tyrannei gelesen wurde, ganz neue Form von Wissenschaft ist damals unentbehrlich wie in einer Gesellschaft, die
Goethe, von dem die Verfolgten meinten, er entstanden, die den Zweifel an die Stelle der sich nicht nur als offene, sondern auch als be
sei mit ihnen ins Exil gegangen, aber auch die biblischen oder antiken Autoritäten setzte und schleunigte Gesellschaft versteht und zu deren
Romane Thomas und Heinrich Manns, Robert die Volkssprachen als Sprachen der Frömmig Credo permanente Innovation, schrankenlose
Musils, Hermann Brochs, die sozialistischen keit entdeckte. Als die Formate der Bücher kleiMobilität und chamäleongleiche Flexibilität
Klassiker usw. hat das deutschsprachige ner wurden, als der fortlaufende Text erfunden gehören.» Zaghaft entstehen in dieser Situa
Exil durch die Jahre der Herrschaft Hitlers und als die Papierherstellung billiger wurde, tion, in Schule, Universität, Theater, Museen
in Europa hindurchgerettet. Der bürgerliche gingen die Menschen vom Vorlesen zum pri usw., Überlegungen für einen neuen Kanon
Kanon hat deshalb seit den Fünfzigerjahren vat-meditativen Lesen über. Sie schufen jene der Bildung, die auch in Zukunft Persönlich
des letzten Jahrhunderts noch einmal eine bürgerliche Lesekultur, die zugleich mit lite keitsbildung sein wird. Ein solcher Kanon wird
Blütezeit erlebt. Nun wurde die Lektüre von rarischen Welten ein Refugium für «private andere Elemente enthalten als der bürgerliche
Thomas Manns Roman Der Zauberberg (1924) Glückseligkeit» entstehen liess, in dem das Bildungskanon, vielleicht mehr methodisches
selbst für das nordamerikanische Bürgertum von Kant bestimmte «autonome Subjekt» zu als konkretes Sachwissen? Er wird zumal
zum Prüfstein gebildeter Lektüre, lateinameri sich selbst finden konnte. naturwissenschaftliche Grundkenntnisse
kanische Autoren (Borges, Cortázar, Márquez, enthalten und die Beherrschung von Kultur
Neruda, Skármeta usw.) wurden in grosser Die Zukunft des Bildungskanons techniken fordern, die von den neuen Medien
Zahl in den Kanon aufgenommen, doch die im digitalen Zeitalter gebraucht werden. Er wird auch Lesekompe
Zahl der Leserinnen und Leser, für die der Was dagegen heute im Zeitalter der Digitalisie tenz verlangen, die über gedruckte Texte hi
neue und zugleich alte Kanon verbindlich war, rung, als Folge der sich rasant entwickelnden nausgeht und einführt in die Bildwelten, die
begann zu schrumpfen. Die Säulen, auf denen Informationstechnologie, technisch und sozial uns umgeben. Er wird vor allem die Übung
der Buchhandel heute ruht, werden – so sagt entsteht, ist etwas völlig Neues. Der «schla der Unterscheidungsgabe verlangen, damit wir
man – ständig höher, aber in der Basis nicht fende Riese» ist erwacht. Noch sind wir mit den das Wertvolle vom Nutzlosen unterscheiden
mehr breiter. Immer weniger Menschen lesen vielen neuen Geräten und deren Funktionen so lernen, im Datenmüll die (angeblich) in ihm
immer mehr! beschäftigt, dass wir uns mit den Inhalten der vergrabenen Edelsteine finden können. Denn
Informationswelten kaum beschäftigen kön auch in Zukunft wird es – nach einer Sentenz
Medienwandel bestimmt sozialen nen; noch steht die technische Beherrschung von Aby Warburg – darauf ankommen, «Athen
Wandel der digitalen Techniken im Vordergrund, doch aus Alexandrien zurückzuerobern». Dies aber
Was also ist die Zukunft des Bildungskanons, schon sind die sozialen Folgen zu erkennen – bedeutet: aus dem riesigen, von Meinungen
kommt er jemals wieder, wie sieht er aus, falls und sie sind gravierend. Nach der Informa überwucherten Berg der Informationen und
er wiederkommt? Wer die Geschichte des zivi tions-Revolution, die sich die Finanzmärkte, Daten einen kleinen und lebensnotwendigen
lisatorischen Wandels nicht nach Schlachten die industrielle Produktion, das gesamte Wirt Schatz an Weisheit zu bergen. Oder anders aus
und Kriegen, nach dem Schicksal von Staaten schaftsleben unterworfen hat, schwindet nun gedrückt: Unsere Zukunft als gebildete Gesell
und Völkern einteilt, sondern nach dem Me auch das Private; es verliert an Achtung und schaft wird davon abhängen, ob es gelingt, die
diengebrauch, wird darauf stossen, dass die Respekt, weil immer mehr junge Menschen im user, die netizens zu Lesenden zu machen. Eine
wirklich grossen Veränderungen der Welt stets Web 2.0 ihre Gefühle, ihre Stimmungen und gebildete Netzgemeinschaft ist eine Vision, für
mit einem Wandel der Kommunikationsmedien ihre Lebenszusammenhänge offenbaren. Die die zu arbeiten sich lohnt. ■
verbunden sind. Die Erfindung der Schrift (und Vorschriften des Urheberrechts, welche die
damit die Entstehung von «Literatur») hatte ei anarchische Phase des Buchzeitalters beendet Copyright: Goethe-Institut e. V.,
Humboldt Redaktion, Dezember 2012.
nen grundlegenden gesellschaftlichen Wandel und den Begriff eines «geistigen Eigentums»
Zuerst erschienen auf www.goethe.de.
zur Folge. Wie gravierend er war, wird unter erst geschaffen haben, werden tagtäglich auf Abdruck mit freundlicher Genehmigung
anderem daran deutlich, dass noch Christa so breiter Front übertreten, dass sie unwirk des Goethe-Instituts.» Den Originalartikel
finden Sie hier: https://goo.gl/Odm9mH
Wolf den Übergang von der Mütterherrschaft sam werden und eine Ideologie stützen, die
profil 1/17 © Schulverlag plus AGSie können auch lesen
