Welkom in de klas! Niederländisch für die Sekundarstufe I - Klett Sprachen
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Welkom in de klas!
Niederländisch für die Sekundarstufe I
Das passende Lehrwerk
zu Ihrem Lehrplan
NEU
Speziell für Sek. I
Welkom in de klas! Welkom in de klas!
Lesboek
met luisterteksten voor smartphone / tablet 1 Lesboek
met luisterteksten voor smartphone / tablet 2
Für alle Schulformen.
In Nordrhein-Westfalen und
Niedersachsen als Schulbuch
zugelassen!
W640986_SUSI_NL_Welkom_in_de_klas_Broschüre.indd 1 17.03.2020 11:49:34
Es macht den Schülerinnen und Schülern
Freude, mit dem neuen Lehrwerk zu
arbeiten. Es ist ein sehr aktuelles Buch,
das neben der niederländischen Sprache
Welkom in de klas! – endlich ein auch interkulturelles Wissen vermittelt
motivierendes Lehrwerk für junge und an die Interessen der Schüler anknüpft.
Niederländischlernende, das Themen Der Aufbau der Lektionen ist übersichtlich
und Gesprächsanlässe aus ihrem und bietet jeweils am Ende handlungs-
Lebensbereich abbildet. Abwechslungs orientierte Anwendungsaufgaben, um das
reiche Aufgaben und Übungen zu den Gelernte in Gruppenarbeit umzusetzen.
verschiedenen Kompetenzbereichen Das Werkboek bietet außerdem abwechs-
sprechen unterschiedlich starke lungsreiche Aufgaben und ermöglicht es
Lerner und Lerngruppen an. Welkom den Schülerinnen und Schülern,
in de klas! steht für modernes selbstständig ihre Kenntnisse zu
Fremdsprachenlehren und -lernen. verbessern und zu vertiefen.
Nicole Lücke Wilma Bos
Fachleiterin Niederländisch, ZfsL Krefeld, Lehrerin an der IGS Aurich
Fachmoderatorin und -beraterin Bezirksregierung Düsseldorf,
Lehrerin am Kardinal-von-Galen-Gynmasium Kevelaer
Lange erwartet, endlich da:
ein Lehrwerk für den Nieder
Welkom in de klas! setzt die ländischunterricht in der
curricularen Vorgaben vielfäl Sekundarstufe I, dem die
tig und umfassend um, moti Kompetenzanforderungen der
viert die Lerner und bringt sie Lehrpläne zu Grunde liegen,
sprachlich effektiv voran. Das das lebensnahe Lernaufgaben
Lehrwerk begegnet mit Hilfen bietet und die Diversität der
und Herausforderungen der Lerngruppen berücksichtigt.
Heterogenität von Lerngrup Ein modernes Zusammenspiel
pen. Lehrerhandbuch und aus Lehrbuch, neuen Medien,
digitaler Support sind eine Audio-Dateien und klassi
große Unterstützung für die schem Arbeitsbuch.
Lehrkraft.
Dr. Veronika Wenzel
Stefan Ulrichs Fachleitung Niederländisch, ZfsL Münster,
Fachleiter Niederländisch am Fachberatung Bezirksregierung Münster
Studienseminar Leer
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Liebe Lehrerinnen
und Lehrer,
Welkom in de klas! passt genau!
Perfekt zugeschnittener Niederländisch-Unterricht: Mit Welkom in de
klas! ist das von der ersten bis zur letzten Schulstunde möglich!
Vermitteln Sie mit der neuen, speziell zum Lehrplan konzipierten
Reihe garantiert alle erforderlichen Kompetenzen – ganz ohne Zusatz
material.
Ansprechende Bebilderung und a ltersgemäße Übungen werden Ihre
Schüler / -innen für die niederländischsprachige Welt begeistern!
Alle Komponenten von Welkom in de klas! sind erschienen und
können in Ihrem Unterricht zum Einsatz kommen.
Freuen Sie sich auf einen attraktiven Unterricht mit
Welkom in de klas!
Ihre
Saskia Wan Hussin
Marketingleitung I Lehrwerke
Ernst Klett Sprachen GmbH
de klas!
Welkom in 1 Welkom in de klas!
Lesboek
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Welkounm 1
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für den
Für alle Schulformen
der Sekundarstufe I
Welkom in de klas!
Werkboek
met luisterteksten voor smartphone / tablet 2
Welkom in de klas! Welkom in de klas!
Lesboek
met luisterteksten voor smartphone / tablet 2 Handreichung
für den Unterricht
2
3
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Welkom in de klas!
Das Lehrwerk zu Ihrem Lehrplan
Unsere Stärken: Abgestimmt auf
unterschiedlich
• Auf die curricularen Vorgaben
starke Schüler-/innen
Niederländisch optimal a bgestimmt
• Für alle Schulformen der
Sekundarstufe I e ntwickelt
• Ab Klasse 6 bzw. 8 einsetzbar
• Für die Niveaustufen A1 und A2 in 2 Bänden
• Nahtloser Übergang von Welkom in
de klas! 1 zu Welkom in de klas! 2
• Sorgfältige Differenzierung nach Komplexität
• Deckt die curricular vorgesehenen
Kompetenzbereiche wie Sprachmittlung
und Schreibkompetenz ab
• Konzipiert und entwickelt von Fachdidaktikern
und Lehrkräften aus der Schulpraxis 1
jemanden
begrüßen
vorstellen • sich
• sagen, und andere
und wo
man wohnt woher man kommt
den • sich
bedanken sich verabschi
•
e-
Dit zijn
wij
Bekijk de
foto’s en
und hör dir luister
die Dialoge naar de dialogen.
an. Welcher Welke zin
Satz gehört hoort
a. Welkom
bij FC Utrecht! zu welchem bij welke dialoog?
d. Leuk je Dialog? Betrachte
te leren kennen. • b. Ik neem je 3 die Fotos
tas wel. •
c. Kom, we
gaan naar
huis. •
• Teile des Lehrwerks wurden mit
3
1
2
14 veertien
4
werkboek
der Unterstützung der Nederlandse
1
Taalunie erstellt
Klett Augmented:
Alle Audios kostenlos
abspielen!
Komplettes Hörmaterial mit
muttersprachlichen Sprechern
Speziell für die Lehrkräfte in
den Handreichungen als MP3-CD
Welkom in de klas! integriert
bietet außerdem
Über die Klett-Augmented-App
Vokabelpaket für phase6 oder online zum kostenlosen
Download erhältlich
Quizfragen für Kahoot!
Zum Download:
•
Audios und Kopiervorlagen
•
Arbeitsblätter
4
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Welkom in de klas!
Lesboek Für den Erwerb
met luisterteksten voor smartphone / tablet aller Kompetenzen
Das Lehrbuch für einen zeitgemäßen Unterricht
• Selbsterklärender Buchaufbau • Ausführliches Glossar im Anhang nach
für einfaches Unterrichten Lektionen mit Übersetzung, Markierung
• Einstiegslektion für die erste S
chulstunde des Lernwortschatzes und Beispielsätzen
• Je Band 8 Lektionen und • Karte der niederländischsprachigen
4 Wiederholungseinheiten Welt auf der Umschlaginnenseite
• Doppelseite mit Erklärung der S
ymbole
und von Klett Augmented
• Ausführliches Inhaltsverzeichnis mit Angabe der
kommunikativen Teilkompetenzen, Grammatik
themen und Wortschatzthemen pro Lektion
Kompetenzorientierte
Lernziele
Een kaartje uit Bali 1
A. We maken enorm veel foto’s
1a EXTRA
HULP Bekijk de foto’s. Welke woorden komen in je op? Zoek deze woorden op in een
woordenboek.
3
2 4
1
b Zoek de onderstaande steden op een kaart. Wat weet je over deze steden? Verzamel met de
hele klas informatie.
Wenen • Kaapstad • Jakarta • Hamburg • Paramaribo
eine Postkarte oder einen persönlichen Brief
schreiben • von einer Reise erzählen • vergangene c Lees de onderstaande stukjes uit verschillende reisverhalen. Welke stad uit b hoort bij welk
Erlebnisse beschreiben • erzählende Texte ver verhaal? Lees de stukjes tekst nog eens en schrijf de woorden op die je hebben geholpen om
1
stehen • Länder und deren Einwohner benennen de opdracht te maken.
1
Op de tweede dag besloten mijn ouders naar de Tafelberg te gaan. Ik
Een kaartje uit Bali
had niet zo’n zin in wandelen. Daarom gingen we met de kabelbaan
naar boven. Maar daar was het koud en winderig. Dus wandelden we
5
Mijn moeder houdt van steden-
weer naar beneden. Best stoer! Daarna gingen we door naar Boulders
trips. En nog meer houdt ze van
Beach. Daar is de grootste pinguïnkolonie van Afrika. Je kunt er zo
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Lesboek
keizerin Sissi. Daarom wilde ze
doorheen wandelen of in het water tussen de pinguïns zwemmen.
een keertje naar de beroemde
Hofburg. We bekeken echt alles
Annemarie krijgt een kaartje van haar oom en tante. Lees het kaartje. Waar zijn
wat ze wilde zien. Daarna gingen
de afzenders op vakantie en wat doen ze daar zoal? we gelukkig ook naar het Prater.
2
De eerste week logeerden we in een klein hotel in de hoofd-
stad. Daarna vertrokken we naar het dorpje Jaw Jaw midden Het park zelf is niet heel bijzon-
in het tropisch regenwoud. Het duurde meer dan vier uur om der. Maar er is ook een attractie-
Hallo Annemarie, met de bus in het dorpje te komen. Mijn zusje werd erg mis- park en dat vond ik het leukste
selijk onderweg. De eerste nacht sliepen we in hangmatten van de hele vakantie, vooral ons
Heel veel groeten vanuit Kuta op Bali. De stad is nogal toeristisch –
en de volgende morgen zwom ik in de Surinamerivier. ritje met het reuzenrad.
veel hotels, clubs, winkels en restaurants. We kunnen hier wel relaxen en
een beetje bijkomen. Iedereen is heel aardig.
We zijn nu twee weken in Indonesië en we vinden het allemaal heel 7000
3 4
indrukwekkend. Afgelopen week waren we in de hoofdstad Jakarta op het ’s Avonds aten we in een klein restaurantje. Superlekker De vriendelijke verhuurder van ons vakantie-
eiland Java. Daar hebben we een interessant museum bezocht en veel geleerd eten! Mijn moeder kletste toen wat met een paar huisje legde ons uit hoe het ov werkt en hoe
over het koloniale verleden van Nederland in Indonesië. We hebben ook twee Annemarie Kok studenten over hun studies en over onze reis. Op de we naar de haven konden gaan. Daar maakten
vulkanen van dichtbij bekeken. Een daarvan is nog actief. Best spannend! terugweg naar ons hotel kwamen we bijna geen andere we een rondvaart. Dat vond ik eigenlijk best
Rhijnvis Feithlaan 49 westerlingen tegen. Maar misschien vallen toeristen ook saai, want het is ook niet anders dan in Rotter-
De laatste drie dagen waren we in Ubud, een plaatsje ten noorden van Denpassar,
de hoofdstad van Bali. In de buurt van Ubud hebben we het Heilige Apenwoud bezocht. 8021 AL Zwolle niet zo op in een stad met bijna tien miljoen inwoners. dam in de haven. En het was bloedheet. Mijn
Dat is een prachtige heuvel met tempels, graven, bruggen en beelden. Alles is over vader had het idee om te gaan zwemmen. We
woekerd door oude bomen. En overal apen! We maken enorm veel foto’s. Tot gauw! gingen naar het Elbstrand. Heerlijk! Je kunt
Negeri Belanda daar zwemmen en tegelijkertijd schepen bekij-
Groetjes, Michiel en Roelien ken. Veel beter dan op de rondvaartboot.
werkboek 1, 2
14 veertien vijftien 15
Klare Lernsequenzen, aufgeteilt in je
Jede Lektion führt mit einer
Entlastungsübung drei Arbeitseinheiten A, B, C
in das Thema ein
5
W640986_SUSI_NL_Welkom_in_de_klas_Broschüre.indd 5 17.03.2020 11:52:14
Lesboek
Unterschiedliche Schreibangebote
Einbeziehung der Sozialformen stehen im Lesboek mit dem
visuellen fördern die Lern Hinweis: „Übernimm die
Lernintelligenz autonomie Tabelle in dein Heft. /
beim Sprachlernprozess Schreib in dein Heft.“ usw.
1 Dit zijn wij Dit zijn wij 1
C. Hoi! Wie ben je? 3a Neem de tabel over in je schrift. Vul de ontbrekende werkwoordsvormen aan. Gebruik
de dialogen in A1 en de teksten in A5. Übernimm die Tabelle in dein Heft. Ergänze die
1 Wat hoort bij elkaar? Er zijn soms
meerdere mogelijkheden. Was gehört
fehlenden Verbformen. Verwende die Dialoge in A1 und die Texte in A5.
wonen heten kennen zitten
zusammen? Manchmal gibt es mehrere
Möglichkeiten.
ik ken zit
Hoi! • Goedemorgen! • Goedemiddag! • 2 3 je/jij woont heet kent zit
hij, ze/zij, het kent
Dag! • Goedenavond! • Doei! • Tot ziens! •
6
Slaap lekker! 1 we/wij wonen heten kennen
jullie wonen heten kennen zitten
Mit Goedemorgen begrüßt
man sich bis 12 Uhr. Zwischen
ze/zij heten kennen zitten
12 und 18 Uhr verwendet man 4 5
Goedemiddag. Dag kann man 8 b EXTRA
UITDAGING Vergelijk de werkwoordsvormen in de tabel met de vormen van het werkwoord
den ganzen Tag verwenden, bei
der Begrüßung und auch bei der 7 werken in C2. Welke bijzonderheden in de spelling vallen je op? Vergleiche die Verbformen in
der Tabelle mit den Formen des Verbs werken in C2. Welche Besonderheiten in der Schreibung
Verabschiedung.
fallen dir auf?
werkboek 13
werkboek 11, 12
2 Het presens. Das Präsens.
4a Lees de werkwoorden en werkwoordsvormen hardop en duidelijk voor. Lies die Verben und
Verbformen laut und deutlich vor.
Übernimm die Tabelle in dein Heft. Sieh dir die Verbformen an und trage Stamm und Endung in die wonen • kennen • heten • zitten • nemen • werken • slapen
Tabelle ein. Markiere unterschiedliche Endungen mit unterschiedlichen Farben.
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Lesboek
ik woon • in ken • ik heet • ik zit • ik neem • ik werk • ik slaap
werken werk + en
Infinitiv Stamm Endung
b Schrijf de werkwoorden van de eerste regel op in je schrift en verdeel ze in lettergrepen.
Schreib die Verben aus der ersten Zeile in dein Heft und trenne die Sprechsilben.
Verbform Stamm Endung
ik werk werk
je/jij werkt
c Met z’n tweeën. Spreek de werkwoorden en werkwoordsvormen nog eens hardop uit.
Wanneer worden de vetgedrukte klinkers lang uitgesproken en wanneer kort? Sprecht euch
hij die Verben und Verbformen noch einmal laut vor. Wann werden die fettgedruckten Vokale lang
ze/zij werkt ausgesprochen und wann kurz?
het
we/wij werken Geht das Verb dem
Pronomen je/jij voraus
jullie werken
(z. B. in Fragen), dann
ze/zij werken entfällt die Endung -t:
je werkt – werk je?
20 twintig eenentwintig 21
1 Dit zijn wij Dit zijn wij 1
5 De spelling van de klinkers. Die Schreibung der Vokale. Aan de slag!
• a, e, o, u werden lang ausgesprochen, wenn sie am Ende einer Silbe stehen.
• a, e, o, u werden kurz ausgesprochen, wenn im Inneren oder am Anfang einer Silbe stehen. a Bekijk de foto en lees de tekst. Sieh dir das Foto an und lies den Text.
• aa, ee, oo, uu stehen fast immer im Inneren oder am Anfang einer Silbe und werden lang
ausgesprochen.
Hallo allemaal! Dit zijn wij: Anna,
Thijs, Noor, Juliette en Mats. We
zijn klasgenoten op het Rembrandt
College in Weesp. Weesp is in de buurt
van Amsterdam. Anna en Thijs wonen
in Weesp. Noor en Mats wonen in
Bussum. Juliette woont in Naarden,
• Die Schreibung der Vokale kann bei verschiedenen Formen von Wörtern anders sein: maar ze komt uit Antwerpen.
wo-nen – ik woon Dat is in Vlaanderen. We zijn vrienden.
• Am Ende einer Silbe stehen niemals zwei gleiche Konsonanten hintereinander: ken-nen – ik ken
• Deshalb wird auch die Endung -t nicht hinzugefügt, wenn der Stamm schon auf t endet:
zit-ten – hij zit
werkboek 14–16
b Met z’n tweeën. Weet je het nog? Schrijf op. Weißt du es noch? Schreib auf.
6a EXTRA
HULP Wat is de juiste vertaling? Was ist die richtige Übersetzung?
Was kannst du sagen, wenn du …
1. … jemanden begrüßen möchtest?
1. Hoe heet je? a. Wer? b. Wie? 3. Wie ben je? a. Wer? b. Wie? 2. … dich vorstellen möchtest?
2. Waar woon je? a. Wo? b. Woher? 4. Waar kom je vandaan? a. Wo? b. Woher? 3. … andere Personen vorstellen möchtest?
4. … sagen willst, woher du kommst und wo du wohnst?
5. … sagen willst, woher andere Personen kommen und wo sie wohnen?
b
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Lesboek
Neem de dialoog over in je schrift en vul hem aan. Übernimm den Dialog in dein Heft und
ergänze ihn.
c In de groep. Vorm groepjes van vier of vijf personen.
Op de camping. Maak een foto van jullie groepje. Schrijf een korte tekst
Hilco: Hoi, ik heet Hilco Visser. En wie ben jij? Geert: Uit Antwerpen. Dat is in Vlaanderen. bij de foto. Bildet Gruppen aus vier oder fünf Personen.
Sanne: Dag, ik … Sanne: En waar … Macht ein Foto von eurer Gruppe. Schreibt einen kurzen
Hilco: Dit is een vriend van mij. Geert: Ik woon in Gouda. En jij? Text zum Foto.
Sanne: Hallo. Hoe … Sanne: Ik …
Geert: Ik heet Geert. Leuk je te leren kennen. Geert: Hartelijk welkom op de camping. • Beginnt mit einer Begrüßung.
Waar kom je vandaan? Sanne: … • Stellt euch vor.
Sanne: … • Sagt, woher ihr kommt und/oder wo ihr wohnt.
• Ihr könnt auch aufschreiben, welche Schule ihr besucht.
c Met z’n drieën. Lees de dialoog hardop voor. Lest den Dialog laut vor.
d In de groep. Plak alle foto’s en teksten op een grote poster en hang hem op. Stel je groepje
aan de rest van de klas voor. Klebt alle Fotos und Texte auf ein großes Poster und hängt es
d EXTRA
UITDAGING Met z’n drieën. Maak een soortgelijke dialoog. Presenteer jullie dialoog aan
auf. Stellt eure Gruppe dem Rest der Klasse vor.
de klas. Denkt euch einen ähnlichen Dialog aus. Präsentiert euren Dialog der Klasse.
werkboek 17–19
22 tweeëntwintig drieëntwintig 23
Die Arbeitsanweisungen sind Jede Lektion schließt im Lesboek
in den ersten 2 Lektionen auf Niederländisch mit einer komplexen output
und Deutsch. Nach der ersten Wiederholungs
einheit sind sie nur noch auf Niederländisch orientierten Aufgabe ab
6
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Welkom in de klas!
Altersgerechte
Differenzierungs-
Grammatik- angebote nach Komplexität: Hilfe
stellung, zusätzliche Vorentlastung, Über
vermittlung leitung zwischen Aufgaben, Rekapitulation
1 Een kaartje uit Bali Een kaartje uit Bali 1
2 Lees de stukjes tekst in 1 nog eens en beantwoord de vragen. 5a De vormen van het imperfectum.
1. Waar kun je in Hamburg gaan zwemmen? schwache Verben starke Verben
2. Hoeveel mensen wonen er in Jakarta?
maken maak maak + te(n) vertrekken vertrok(ken)
3. Hoe heet het strand waar je tussen de pinguïns kunt
logeren logeer logeer + de(n) slapen sliep(en)
wandelen en zwemmen?
Infinitiv Stamm Imperfekt Infinitiv Imperfekt
4. Welke berg kun je in Kaapstad beklimmen?
5. Waar kun je het reuzenrad in Wenen vinden?
6. Waar ligt het dorpje Jaw Jaw? Im Imperfekt der starken
• Das Imperfekt der schwachen Verben besteht aus
7. Wat kun je in Wenen bekijken? Verben tritt meist ein Vokal-
dem Stamm des Verbs und den Endungen -te/-de
8. Waar kun je in Hamburg een rondvaart maken? wechsel auf.
im Singular und -ten/-den im Plural.
• Die Endungen -te/-ten werden verwendet, wenn der
• Die Formen des Imperfekts
3 EXTRA
Weet je het nog? Bekijk de werkwoorden in de onderstaande zinnen. Hoe vorm je het
HULP
perfectum van zwakke en sterke werkwoorden? Schrijf de regels in eigen woorden op.
Verbstamm auf -c, -ch, -f, -k, -p, -s, -t oder -x endet:
kletsen – klets – kletste(n)
der starken Verben findest
du im werkboek in der
• In allen anderen Fällen werden die Endungen Tabelle ab S. 106.
-de/-den verwendet: duren – duur – duurde(n)
Ik ben naar het meer gewandeld. • Lerntipp! Präge dir die
Ze heeft een foto gemaakt. • Endet der Stamm bereits auf -t oder -d, wird im Im- Form des Imperfekts (und
In Wenen hebben we in een hotel geslapen. perfekt – anders als beim Partizip Perfekt – trotzdem das Partizip Perfekt) zu-
Ze zijn heel vroeg vertrokken. ein weiteres -t bzw. -d angefügt: praten – praat – sammen mit dem entspre-
praatte(n), antwoorden – antwoord – antwoordde(n) chenden starken Verb ein.
4a Met z’n tweeën. Bekijk de vormen van het imperfectum. Hoeveel verschillende vormen
hebben de werkwoorden in het imperfectum?
Lerntipp! Die Konsonanten, nach denen die
Endung -te(n) folgt, kannst du dir wieder
mit der Wortgruppe fokschaap Tixi merken.
Infinitiv Präsens Imperfekt
Auch bei der Bildung des Imperfekts gelten die Regeln für die Schreibung der Vokale
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Lesboek
jullie wandelden je wandelde we wandelden hij wandelde
wandelen ik wandel und Konsonanten: ma-ken – ze maak-te, vertrek-ken – ik vertrok – we vertrok-ken
ik wandelde u wandelde ze wandelden
ik ging we gingen u ging ze gingen je ging
gaan ik ga
jullie gingen ze ging
b EXTRA
HULP Schrijf de regels voor het imperfectum in eigen woorden op.
b Met z’n tweeën. Neem de tabel over in je schrift. Zoek in de stukjes tekst in 1b de vormen
werkboek 3, 4
van het imperfectum van de onderstaande werkwoorden en vul de tabel aan. Wat valt jullie op?
bekijken • besluiten • duren
wandelen • zwemmen
• kletsen • logeren • maken • slapen • vertrekken • vinden •
6 Het imperfectum van zijn, hebben en de modale werkwoorden.
zijn hebben kunnen willen mogen moeten zullen
zwakke werkwoorden sterke werkwoorden
Optimale
Singular was had kon wilde/wou mocht moest zou
infinitief imperfectum infinitief imperfectum
Plural waren hadden konden wilden mochten moesten zouden
wandelen we wandelden besluiten
werkboek 5, 6
Vernetzung
16 zestien zeventien 17 zwischen Lesboek
und Werkboek
1 Een kaartje uit Bali Een kaartje uit Bali 1
7a Lees de onderstaande woorden. Zoek de woorden die je niet kent op in een woordenboek.
Welke woorden horen bij elkaar? Schrijf deze woorden naast elkaar op in je schrift. Leg uit
B. India of Indië?
waarom deze woorden bij elkaar horen.
Europa • handel • goud • Noord-Amerika • vakantie • kolonie • Indonesië • Zuid-Amerika •
1 Met z’n tweeën. Bekijk de onderstaande ta-
bel met de favoriete vakantielanden van Neder- 2006 2016
specerij • emigreren • Suriname • toerist • scheepvaart • slaaf • cultuur landers. Waar gingen de Nederlanders in 2006 Frankrijk Duitsland
en 2016 het meest naartoe? En waar liggen deze Duitsland Frankrijk
landen? Gebruik een kaart en stel elkaar vragen. België Spanje
b Wat hoort bij elkaar? Spanje België
in het noorden van Oostenrijk Italië
1. Nederlanders gaan graag a. waren koloniën van Nederland. ten noorden van Italië Oostenrijk
2. Nederlanders reizen ook naar b. Nederland onder andere in specerijen en edelmetalen. in het noordwesten van in het noordoosten van Griekenland Verenigd Koninkrijk
3. Suriname is een c. land in het noorden van Zuid-Amerika. noordwestelijk van noordoostelijk van Verenigd Koninkrijk Portugal
4. De 17e eeuw wordt ook wel d. op vakantie. Turkije Griekenland
5. Suriname en Indonesië e. verre landen, zoals Indonesië of Suriname. Verenigde Staten Turkije
6. Tijdens de Gouden Eeuw handelde f. de Gouden Eeuw genoemd.
in het westen van in het oosten van
ten westen van ten oosten van
In 2006 was het favoriete vakantieland
c Lees de tekst en schrijf sleutelwoorden op. Maak daarna met behulp van de sleutelwoorden Frankrijk. Frankrijk ligt niet ver van
een mindmap over de relatie tussen Nederland en Suriname/Indonesië. Nederland. Het ligt ten zuiden van België
in het zuidwesten van in het zuidoosten van
zuidwestelijk van zuidoostelijk van en ten westen van Duitsland. Welk land
stond in 2006 op de tweede plaats?
1 Bon bini & Selamat datang in het zuiden van
Wie gaat er niet graag op vakantie? Nederlanders doen dat in ieder geval heel graag. ten zuiden van
Dat was Duitsland, maar in 2016 …
In 2016 gingen 12,8 miljoen Nederlanders (ongeveer 81%) in totaal 35,5 miljoen keer werkboek 9
op vakantie. Niet alleen vakanties in Europa en Noord-Amerika zijn bij Nederlanders
5 populair, maar veel Nederlanders gaan ook naar Indonesië op vakantie. Bovendien
zijn er steeds meer Nederlandse toeristen in het kleine Zuid-Amerikaanse land Suri-
name te vinden. Een land dat toeristen uit andere Europese landen niet zo snel als
vakantiebestemming kiezen. 2a In de groep. Wat zijn de droomvakantielanden van je klasgenoten? Loop rond, vraag het
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Lesboek
De interesse voor deze landen is niet toevallig. Beide landen waren Nederlandse hun en maak een top 3. Gebruik een woordenboek of vraag je docent om hulp.
10 koloniën – Indonesië tot 1949 en Suriname tot 1975. Tijdens de zogenaamde Gouden
Eeuw waren de Verenigde Oost-Indische Compagnie (VOC) en de West-Indische
Compagnie (WIC) twee Nederlandse handels- en scheepvaartondernemingen.
De VOC handelde in de 17e en 18e eeuw onder andere in specerijen, meubels en
b In de groep. Vorm groepjes van vier personen. Kies een land uit de top 3. Waarom is dit land
stoffen uit Nederlands-Indië. De WIC was gericht op de handel met de koloniën in een droomvakantieland? Verzamel argumenten.
15 West-Afrika, Noord- en Zuid-Amerika en hield zich voornamelijk bezig met de slaven-
handel en de handel in edelmetalen zoals goud.
Het koloniale verleden van Nederland is in de geschiedenisboeken van alle betrokken landen een zwarte blad- c EXTRA
UITDAGING Zoek topografische feiten
zijde. Nederland streeft naar een ontspannen verhouding met Suriname en Indonesië. De voormalige koloniën over je droomvakantieland op en maak
en Nederland werken nauw samen op verschillende gebieden, zoals taal, cultuur, onderwijs, handel en land- aantekeningen. Vertel daarna aan de klas
bouw. En Nederlanders gaan niet alleen maar op vakantie naar Indonesië en Suriname. Steeds meer Nederlan-
wat je te weten bent gekomen.
ders emigreren naar deze landen of gaan er een tijdje werken.
De hoogste berg van … is … De buurlanden
Technik: Lesen
zijn … De hoofdstad heet … en ligt in het
noorden/zuiden/westen/oosten. …
d Met z’n tweeën. Een van jullie vertelt met behulp van de mindmap uit c in
het Duits waar de tekst over gaat. De ander vult aan. Schrijf drie feiten op
die jullie interessant vinden en waar jullie meer over willen weten. werkboek 7, 8
18 achttien negentien 19
Differenzierungs-
angebote nach Komplexität:
fakultative Aufgaben auf
vertiefendem Niveau
7
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Welkom in de klas!
Werkboek
met luisterteksten voor smartphone / tablet Üben und
vertiefen
Perfekte Ergänzung zum Lesboek:
• Genau auf das Lesboek Großzügig angelegte Übersichten:
abgestimmt • Zur Aussprache auf einer
• Erweiterung des Übungs Doppelseite
angebots vor allem im • Zu den starken und unregel
schriftlichen Bereich mit mäßigen Verben auf zwei
steigender Komplexität Doppelseiten
• Einstiegslektion mit Start • Zur Klassensprache auf
der Portfolioarbeit einer Seite
• Je Band 8 Lektionen und • Zu Arbeitsanweisungen
4 Wiederholungseinheiten auf einer Doppelseite
• Zu Lern- und Arbeitstechniken
auf 7 Seiten
Dit zijn wij 1
2 Wat hoort bij elkaar? Was gehört zusammen?
1. Welkom bij FC Utrecht! 4. Ik neem je tas wel.
a. Ik ben Sophia. a. Dank je wel.
b. Bedankt. b. Ik ben Maaike.
c. Ja, fijn. c. En wie ben jij?
2. Hoe heet je? 5. Waar kom je vandaan?
a. Hoi! a. In Amsterdam.
b. Ik ben Robert. b. Ik kom uit Kleve.
c. Ik heet Robert Dietz. c. En jij?
3. Dit is Floortje, een vriendin van mij. 6. Ik ben heel moe.
a. Leuk je te leren kennen. a. Wat fijn je weer te zien.
b. Welkom terug. b. Kom, we gaan naar huis.
c. Dank je wel. c. En wie ben jij?
1 Dit zijn wij
3
1. H
2. Ik k
Vul de ontbrekende letters in. Ergänze die fehlenden Buchstaben.
i. Ik
m
en Clara.
it Steinfurt.
3. Ik wo
4. Da
n in Dui
k je we .
sland. 5. Hall
6. Be
. Ik be
ankt.
Tom.
1a Luister naar de dialogen. Kruis de woorden aan die je hoort. Hör dir die Dialoge an. Kreuze
die Wörter an, die du hörst. 1 4 Welke vraagwoorden herken je? Schrijf de woorden op. Welche Fragewörter erkennst du?
Seiten aus Welkom in de klas! 1 Werkboek
Schreib die Wörter auf.
1. a. hallo 2. a. hallo 3. a. hoi 4. a. wie
b. vriendin b. bedankt b. leuk b. heet wiewaarhoewaarvandaan
c. tas c. vakantie c. huis c. welkom
d. heet d. Duitsland d. ja d. dag 1. 3.
2. 4.
b Welke woorden in a begrijp je? Wat betekenen deze woorden? Welche Wörter in a verstehst
du? Was bedeuten diese Wörter?
5 Wat hoort bij elkaar? Verbind de vraagwoorden in de drie talen. Was gehört zusammen?
Verbinde die Fragewörter in den drei Sprachen.
Deutsch Niederländisch Englisch
c Waarom begrijp je veel van de woorden in a? Schrijf je antwoord in het Duits op. Warum wer waar who
verstehst du viele der Wörter in a? Notiere deine Antwort auf Deutsch.
wie wie where
wo hoe how
8 acht negen 9
Verstehen,
Das Werkboek ergänzt das analysieren,
Lesboek mit Übungen, vor allem kreieren
im schriftlichen Bereich
8
W640986_SUSI_NL_Welkom_in_de_klas_Broschüre.indd 8 17.03.2020 11:53:28
Werkboek
Vielfältiges
Übungsangebot für Verankerung der Schreib
unterschiedliche kompetenz durch ver-
Lernprofile schiedenartige Aufgabentypen
1 Een kaartje uit Bali Een kaartje uit Bali 1
5 Vul de juiste werkwoordsvormen in. Gebruik het imperfectum. 7a Lees de tekst op pagina 18 in het lesboek nog eens en schrijf vier vragen op.
1. willen/hebben We graag naar Spanje, maar we geen geld. Dat begrijp ik niet in de tekst:
2. kunnen Ons vliegtuig niet vertrekken omdat het zo hard waaide. 1.
3. moeten Vroeger we altijd in de schoolvakanties kamperen. 2.
4. zijn Riet en Bas in april in Nederland op vakantie. Hier wil ik meer over weten:
5. mogen Van mijn ouders ik pas alleen op vakantie toen ik 18 was. 3.
4.
6 Kies het juiste werkwoord en vul de werkwoordsvorm in. Gebruik het imperfectum.
b Zoek op internet naar de antwoorden op je vragen uit a. Vul je mindmap uit A7c in het lesboek
aan.
lezen • huren • drinken • kopen • worden • bezoeken •
spelen • eten • kunnen • wandelen • zijn • rijden •
logeren • fietsen • zien • beginnen • doorgaan • c Bereid een korte presentatie over de nieuwe informatie voor die je in de volgende les aan een
luisteren • kijken • hebben • krijgen • gaan klasgenoot kunt geven. Gebruik je mindmap.
Afgelopen zomer mijn grootouders, mijn
zus en ik in het vakantiepark in Domburg, aan de Noordzee
kust van Nederland. Domburg ligt op het schiereiland Wal
8 Stel je voor dat je tijdens de vakantie in het Scheepvaartmuseum in Amsterdam bent geweest.
Daar heb je veel gezien en gelezen over het koloniaal verleden van Nederland. Je hebt onder
andere de replica van het VOC-schip Amsterdam gezien. Je Duitse docente geschiedenis wil er
cheren, dichtbij Middelburg. In Domburg
meer over weten. Bereid je erop voor om haar in het Duits te vertellen wat je te weten bent
we in een vakantiehuisje met een whirlpool, drie slaapkamers, wifi, een terras en een grote tuin met gekomen. Gebruik de tekst op pagina 18 in het lesboek en de onderstaande tekst.
tafeltennistafel. De eerste dag begon goed. We fietsen en
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Werkboek
over het eiland. Helaas het ’s middags te regenen. En zo het
vier dagen . We alleen maar binnen blijven en wachten. We Dit is het beroemde VOCschip de Amsterdam,
het pronkstuk van het Scheepvaartmuseum.
naar muziek, spelletjes, of
In 1749 ging dit schip op de eerste reis. Via de
tv. Op vrijdag het dan toch eindelijk mooi weer. Met de auto Noordzee wilde de kapitein met zijn 203 mannen,
137 soldaten en nog 5 andere passagiers richting
we naar de Deltawerken. De Deltawerken beschermen Nederland tegen hoogwater. Er is ook een at
het Verre Oosten varen. Helaas kwam het schip
tractiepark en een informatiecentrum. We veel plezier op de waterspeelplaats, niet ver. In een storm brak het roer af. De Ams-
terdam zakte in de modder en kwam niet meer
kusjes van de zeehonden en lekkere ijsjes buiten in de zon. Ook
los. De bemanning kon worden gered, maar de
we naar SchouwenDuiveland, een ander Zeeuws eiland. We lading (zilver, wijn, textiel, bouwstoffen, gereed
schappen) ging voor een groot deel verloren.
door het pittoreske plaatsje Zierikzee, onder andere de SintLievensmonstertoren,
Ongeveer 400 vrijwilligers begonnen in 1985 met
op een klein terrasje een colaatje en het Watersnoodmuseum in de bouw van een kopie van de Amsterdam. Sinds
1991 ligt het schip bij het Scheepvaartmuseum.
Ouwerkerk. In het museum krijg je veel informatie over de gebeurtenissen tijdens en na de overstroming
van 1 februari 1953. In de museumwinkel ik nog de dvd van de film De storm met
Sylvia Hoeks en Barry Atsma.
10 tien elf 11
1 Een kaartje uit Bali Een kaartje uit Bali 1
9a Bekijk de kaart voor in het lesboek en beantwoord de vragen. 12 Bekijk de foto’s en vul het juiste land, de juiste taal en de juiste nationaliteit in.
1. Welke stad ligt noordwestelijk van Gent? Br g e Indonesië • Duitsland • Italië
2. Welke stad ligt ten zuiden van Arnhem? N me en
3. Welke stad ligt noordoostelijk van Almere? L lys d Ze komt uit .
4. Welke stad ligt ten westen van Amsterdam H lem Ze spreekt .
5. Welke stad ligt ten oosten van Leuven? Has t Haar moeder is
en haar vader is .
b Bekijk de kaart voor in het lesboek en beantwoord de vragen.
Hij komt uit .
in het noorden/oosten/zuiden/westen van • ten noorden/oosten/zuiden/westen van • in het
noordoosten/zuidoosten/zuidwesten/noordwesten van • noordoostelijk/zuidoostelijk/zuidwestelijk/ Hij spreekt .
noordwestelijk van Zijn moeder is
1. Waar ligt Leeuwarden? en zijn vader is .
2. Waar ligt Assen?
3. Waar ligt Antwerpen? Ze komt uit .
4. Waar ligt Rotterdam? Ze spreekt .
5. Waar ligt jouw woonplaats? Haar moeder is
en haar vader is .
10 Vul de juiste landen in.
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Werkboek
1. De hoofdstad van
2. De hoofdstad van
is Kopenhagen.
is Bern.
13 Zoek 13 landen.
3. De hoofdstad van is Moskou. Z H V F R A N K R IJ K E
4. De hoofdstad van is Brussel. W D E N E M A R K E N E
I Ë P O L E N M A R O A
5. De hoofdstad van is Parijs.
T J L S Z W E D E N M U
S P A N J E D F I N P S
11 Vul aan.
E
R
O
R
R
U
V
I
N
O
B
U
E
R
L
E
G
F
I
E
Ë
K
T
R
1. Griekenland de Griek L T S T O S L Ë IJ N U A
2. Suriname Surinaams A U L A Ë F A C S S D L
3. België de Belgische N G A L E L N A L G T I
D A N I I N D I A Ë G Ë
4. Rusland Russisch
F L D Ë Z O Q D A S U IJ
5. Marokko de Marokkaanse
12 twaalf
Nachhaltig üben, Sukzessive Verwendung von O
peratoren
vertiefen für die Spracherwerbsphase
und trainieren der Sekundarstufe I
9
W640986_SUSI_NL_Welkom_in_de_klas_Broschüre.indd 9 17.03.2020 11:53:38
Werkboek
Am Ende der Lektion:
eine Sonderseite mit Motivierendes Lernen
Ausspracheübungen mit Humor
1 Dit zijn wij Dit zijn wij 1
Seiten aus Welkom in de klas! 1 Werkboek
18 Zet de zinnen in de juiste volgorde. Bring die Sätze in die richtige Reihenfolge. Bij wijze van spreken
Ik kom uit Hattem. Dat is in de buurt van Zwolle.
kennen. • Ik kom uit Oldenburg. En jij? • Hallo!
Waar kom je vandaan? • Ik ben Esther.
•
•
Dag! Ik ben Thomas. En wie ben jij? • Leuk je te leren
Leuk! Paula, een vriendin van mij, woont in Zwolle. • 1 Luister en lees mee. Let op de uitspraak van de letter a. Hör zu und lies mit. Achte auf die
Aussprache des Buchstabens a. 4
Hallo! Sanne Alderink zit in de trein van Apeldoorn naar Amsterdam. Sanne woont in Apeldoorn, maar ze
komt uit Maastricht. Ze zit vaak lang in de trein. In de trein slaapt ze. De vriend van Sanne woont in
Amsterdam. Hij komt uit Aalten. Dat is in de buurt van Arnhem. De vriend van Sanne heet Daan.
2 Welke achternamen hoor je? Luister en kruis aan. Luister dan nog eens en zeg na. Welche
Nachnamen hörst du? Hör zu und kreuze an. Hör dann noch einmal zu und sprich nach. 5
1. Bekman 3. Molenkamp 5. Stege 7. Classen
Beekman Mollenkamp Stegge Clasen
2. Alders 4. Dukker 6. Brus 8. Kopman
Aalders Duker Bruus Koopman
19 Luister en beantwoord de vragen over jezelf. Probeer het ook een keer zonder boek.
Hör zu und beantworte die Fragen über dich. Versuche es auch einmal ohne Buch. 3
Dag!
3 Welke achternamen uit 2 passen bij deze voornamen? Let op de vetgedrukte klinkers. Welche
Namen aus 2 passen zu diesen Vornamen? Achte auf die fettgedruckten Vokale.
…
Ik ben Paul. En wie ben jij?
…
1. Roos Molenkamp, Koopman 4. Els
Kun je dat alsjeblieft spellen? 2. Ruben 5. Kees
…
3. Jan 6. Puck
Waar kom je vandaan?
…
En waar woon je?
…
Leuk. Nou, hartelijk welkom in de klas.
4 Luister nog eens naar de tekst in 1 en lees mee.
Lees de tekst daarna hardop voor. Hör dir den Text
…
in 1 noch einmal an und lies mit. Lies den Text danach
laut vor. 4
20 Wat kun je al over jezelf vertellen? Schrijf minimaal drie zinnen op. Was kannst du schon
über dich erzählen? Schreib mindestens drei Sätze.
5 Tongbreker. Zungenbrecher. 6 woordenschat
Als apen elkaar na-apen, de aap, de apen
apen apen apen na. Affe, Affen
na-apen
nachäffen
Den Unterrichtsp rozess 14 veertien vijftien 15
sichtbar machen und
begleiten
1 Een kaartje uit Bali Een kaartje uit Bali 1
Alles op een rijtje Das Imperfekt der starken Verben
Imperfekt Singular veränderter Stamm
Redemittel eine Postkarte / einen informellen Brief (starke Verben)
Plural veränderter Stamm + -en
abschließen
von einer Reise erzählen
Groet,/Groeten,/Groetjes, Bert vertrekken – vertrek – vertrok(ken)
We waren in Nederland / op het eiland Java.
Liefs, Judith gaan – ga – ging(en)
We vertrokken heel vroeg.
We gingen met de trein / de bus / de auto / het Die Formen des Imperfekts wichtiger starker und unregelmäßiger Verben sind im Anhang ab S. 106
eine Richtung angeben
vliegtuig / de fiets. zusammengestellt.
Het land ligt ten noorden/oosten/zuiden/westen
We logeerden in een hotel/pension/vakantiehuis.
van Oostenrijk.
We kampeerden.
De stad ligt in het noorden/oosten/zuiden/westen
We sliepen in een tent/caravan/camper. Die Verwendung des Perfekts und des Imperfekts
van Duitsland.
We bekeken de haven.
De stad ligt noordoostelijk/zuidoostelijk/zuidwes Sowohl mit dem Perfekt als auch mit dem Imperfekt kann man über die Vergangenheit sprechen. Das
We maakten een rondvaart.
telijk/noordwestelijk van Stuttgart. Perfekt verwendet man, um über abgeschlossene Ereignisse zu sprechen, deren Resultat im Vordergrund
steht. Das Imperfekt verwendet man, um nicht abgeschlossene Ereignisse sowie sich wiederholende
eine Postkarte / einen informellen Brief einleiten
Ereignisse oder aufeinanderfolgende Handlungen zu beschreiben. Das Wort toen ist ein Signalwort für
Dag/Hallo/Hoi Anne,…
die Verwendung des Imperfekts.
Lieve/Beste Maarten,…
Ik heb gelezen dat Bali heel erg mooi is.
Op het strand lazen we in de zon een boek.
Vroeger gingen we elk jaar op vakantie naar Texel.
Toen pakten we onze koffers uit, trokken onze bikini’s aan en gingen meteen zwemmen.
Grammatik und Rechtschreibung
Der f/v- und s/z-Wechsel
Das Imperfekt
Bei der Bildung von Wortformen wird im Niederländischen unter bestimmten Umständen aus einem f ein
Im Imperfekt haben alle Verben nur zwei Formen: eine Form für den Singular und eine Form für den Plural. v und aus einem s ein z und umgekehrt.
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Werkboek
wandelen – ik/je/u/hij/ze/het wandelde – we/jullie/ze wandelden
Grundregel: In einer Silbe steht nach dem Vokal am Silbenende niemals ein v oder z. Wandert ein v/z vom
gaan – ik/je/hij/ze/het ging – we/jullie/ze gingen
Silbenanfang in diese Position, so wird es zum f/s.
schrij-ven – ik schrijf, hij schrijft – geschre-ven
le-zen – ik lees, ze leest – gele-zen
Das Imperfekt der schwachen Verben
Umgekehrt gilt: Stehen f und s innerhalb einer Silbe nach dem Vokal am Silbenende, so werden sie am
Imperfekt Singular Stamm + -te/-de Silbenanfang oft – aber nicht immer – zu v/z.
(schwache Verben) de brief – de brie-ven aber: de fotograaf – de fotogra-fen
Plural Stamm + -ten/-den
de neef – de ne-ven de mens – de men-sen
Die Endungen -te/-ten werden verwendet, wenn der Verbstamm auf -c, -ch, -f, -k, -p, -s, -t oder -x endet het huis – de hui-zen Fries – de Frie-se stad
(fokschaap Tixi). In allen anderen Fällen werden die Endungen -de/-den verwendet. de prijs – de prij-zen
maken – maak – maakte(n) lief – lie-ver – het lie-ve kind
logeren – logeer – logeerde(n) vies – vie-zer – het vie-ze water
Achtung: Endet der Verbstamm bereits auf -t oder -d, Achtung: Steht im Infinitiv eines Verbs ein v oder z, aus dem im Partizip Perfekt und im Imperfekt f bzw. s
wird im Imperfekt – anders als beim Partizip Perfekt – wird, dann endet das Partizip trotzdem auf -d und das Imperfekt auf -de(n).
trotzdem ein weiteres -t oder -d angefügt. proeven – proef – geproefd – proefde(n)
praten – praat – praatte(n) reizen – reis – gereisd – reisde(n)
antwoord – antwoord – antwoordde(n)
16 zestien zeventien 17
Bei jeder Lektion: Zusammen-
Nach zwei Lektionen folgt eine
fassung der Redemittel Wiederholungseinheit mit Lern
und Grammatik reflexion und Portfolio
10
W640986_SUSI_NL_Welkom_in_de_klas_Broschüre.indd 10 17.03.2020 11:53:45Handreichung
Handreichung für den Unterricht
Praktische Tipps für
Ein Band pro Niveau: Ihren Unterricht
• Integrierte MP3-CD • Zahlreiche ergänzende
mit dem kompletten Kopiervorlagen
Hörmaterial • Umfassende Erläuterung
• Methodisch-didaktische der Konzeption und der
Hinweise mit Tipps und didaktischen Ausgangs-
Tafelbildern und weiterfüh- punkte
rende Unterrichtsideen • Bildmaterial im PDF-
• Enthält alle Lösungen Format zum Projizieren
der Aufgaben und im Unterricht über die
Übungen aus Lesboek Klett-Augmented-App
und Werkboek und online abrufbar
• Beinhaltet die Transkrip-
tionen aller in Lesboek
und Werkboek nicht
abgedruckten Hörtexte
Über die Klett-
Augmented-App und
Anregungen zur
online abrufbares
Tabellarische Übersicht
Differenzierung
Bildmaterial im Unterricht
zu den einzelnen Aufgaben für Lehrkräfte
und Übungen
Op pad in de stad 8
8 Op pad in de stad
Hinweise zu Aufgaben,
Übungen und Zusatzmaterial
AS, W1
Besprechen Sie mit den SuS, wo das Auftaktfoto ge-
macht wurde (Den Haag) und woran man das erken-
nen kann (Binnenhof, Paleis Noordeinde).
Nutzen Sie für A2a die Kopiervorlage, sodass die SuS
den Stadtplan nicht übernehmen müssen. Lassen
Sie die SuS den Weg in A2b zunächst mit einem Blei-
stift eintragen. Bei A3a bietet es sich an, zunächst
den Lerntipp zu besprechen und danach die Fragen
lesen zu lassen. Vor der Bearbeitung von A3b kann
mit Hilfe des abgedruckten Hörtextes bereits W5 be-
arbeitet werden. Lassen Sie die SuS den tatsächlich
genommenen Weg in A3b mit einer anderen Farbe in
Übersicht und lernen die Wortfelder Verkehrsmittel und Tätig- Welkom in de klas! 1 Op pad in de stad 8 den Stadtplan aus A2 einzeichnen und die Lösung in
keiten unterwegs kennen. Ein authentischer Hörtext
In dieser Lektion geht es um die Orientierung und Partnerarbeit kontrollieren.
stellt das elektronische Fahrkartensystem der Nieder-
Fortbewegung in der Stadt. Die SuS arbeiten schwer-
lande vor und verknüpft so das sprachliche und das
punktmäßig an der Fertigkeit Hörverstehen und am
kulturelle Lernen. Dieses Thema wird anschließend Welkom in de klas! 1 Op pad in de stad 8
Wortschatz und beschäftigen sich mit den folgenden
in einer Sprachmittlungsaufgabe wiederaufgenom-
Sprachhandlungen: um Hilfe bitten und Hilfe anbieten,
men. Im WB wird u. a. mit einem Lesetext das Thema
nach dem Weg fragen, eine Wegbeschreibung verste-
Fahrrad(fahren) weiter vertieft. In Teil C üben, erwei-
muziekschool
hen/geben, fragen, wo man etwas bekommt, sich über winkelcentrum
tern und kombinieren die SuS die Sprachhandlungen
öffentliche Verkehrsmittel und Abfahrtszeiten infor-
Seiten aus Welkom in de klas! 2 Handreichung für den Unterricht
der Lektion. Am Ende dieses Teils werden die bereits ziekenhuis
mieren. Die Lektion beginnt auf der AS und in Teil A
mehrfach verwendeten Ordnungszahlen systemati-
mit zwei längeren Hörtexten. Der erste ist ein Telefon- Bildquellen: Thinkstock (GAPS), München. 1
siert. Den Schwerpunkt von BWVS bildet die Ausspra-
gespräch zwischen zwei Freunden, in dem eine Weg- 1: Auftaktfoto bibliotheek
che von l und r. politie
beschreibung gegeben wird, der zweite umfasst zwei
Gespräche einander fremder Personen, in denen es In der Lernaufgabe ADS sind die SuS aufgefordert, Welkom in de klas! 1 Op pad in de stad 8 3
ebenfalls um die Orientierung in der Stadt geht. In den niederländischsprachigen Personen in ihrem Wohnort
3: Stadtplan aus A2
Hörtexten werden neben dem relevanten Wortschatz Wegbeschreibungen zu geben. Der Realitätsbezug die-
und zentralen Sprachhandlungen auch das Präsens ser Aufgabe ist hoch, da man niederländischsprachige c S. 109: Stadtplan zu A2/A3
der unregelmäßigen Verben moeten und mogen und Touristen bzw. Gäste zuhause oder anderswo häufig
b
die Verwendung der Modalverben eingeführt. Beide antrifft. Es gibt zwei Lernprodukte: eine mündliche a A4
grammatische Strukturen werden am Ende von Teil A Wegbeschreibung und eine schriftliche in Form einer d f Erläutern Sie den Bedeutungsunterschied zwischen
systematisiert. Damit sich die SuS über öffentliche Ver- E-Mail. Der Schwerpunkt der Aufgabe liegt auf den mogen und dem deutschen Verb mögen. Verweisen
kehrsmittel und Abfahrtszeiten informieren und Wege Fertigkeiten Zusammenhängend sprechen und Schrei- e Sie dabei als Eselsbrücke auf das englische Verb may:
mit öffentlichen Verkehrsmitteln beschreiben können, ben. Anhand des ersten Lernprodukts wird spielerisch Mag ik …? / May I …?
beschäftigen sie sich in Teil B mit Reiseinformationen auch das Verstehen von Wegbeschreibungen geübt. Bildquellen: 1 Thinkstock (Top Photo Corporation), München; 2 Thinkstock (rudolfgeiger), München; 3 Thinkstock (klug-photo),
München; 4 Thinkstock (thehague), München; 5 Thinkstock (shotsstudio), München; 6 Thinkstock (hansenn), München. 2
A5, W6–W8
2: kleine Fotos der AS
Erläutern Sie in A5a, was man unter Modalverben
Lesboek Werkboek Inhalte versteht und welche Funktion sie haben. Sie kön-
A1–A3, W2–W5
AS 27 W1 Gebäude und Orte in der Stadt
Machen Sie in A1 deutlich, dass in de straat eine an-
nen die Erläuterung auch leistungsstärkeren SuS
überlassen, die dafür die gefundenen Wörter/Sätze
A1–A3 27, 28 W2–W5 um Hilfe bitten und Hilfe anbieten, nach dem Weg fragen, eine dere Bedeutung hat als de straat in. Beschreiben Sie
verwenden. Die in A5b mit Hilfe von Beispielen ein-
Wegbeschreibung verstehen/geben nach dieser Aufgabe einen kurzen und einfachen
geführten Unterschiede zwischen den niederländi-
Weg vom Klassenraum aus, z. B. zur Bushaltestelle
A4 Präsens der unregelmäßigen Verben moeten und mogen
vor der Schule oder zum Supermarkt um die Ecke.
schen und deutschen Modalverben sind in der Zu-
sammenfassung der Grammatik im WB (S. 98/99)
A5 W6–W8 Modalverben Die SuS raten den Endpunkt der Wegbeschreibung. In
detaillierter erläutert. Weisen Sie darauf hin, dass
der nächsten Stunde können Sie das Geben/Verste-
B1–B5 29 W9–W14 Fahrzeuge, sich über öffentliche Verkehrsmittel und Abfahrts-
hen von Wegbeschreibungen folgendermaßen üben:
hoeven im Niederländischen immer mit te verwendet
zeiten informieren werden muss, während beim deutschen Verb brau-
Eine Person muss mit verbundenen Augen anhand
chen das zu im informellen Sprachgebrauch häufig
C1–C4 W15–W16 43 Vertiefung: um Hilfe bitten und Hilfe anbieten, eine Wegbeschrei- der Richtungsanweisungen einer anderen Person im
weggelassen wird.
bung verstehen/geben, sich über öffentliche Verkehrsmittel und Klassenraum ein Ziel erreichen. Dort kann sich dann
Abfahrtszeiten informieren; fragen, wo man etwas bekommt z. B. eine Süßigkeit befinden.
B1–B5, W9–W14
Spielen Sie das Telefongespräch (Track 27) vor der Bear-
C5 W17–W18 Ordnungszahlen
beitung von A2 noch einmal vor und stellen Sie danach
Zeigen Sie die Orte in den Reiseplänen in B1 auf einer
Karte oder lassen Sie einige SuS die Orte suchen. Zei-
ADS Vertiefung: Gebäude und Orte in der Stadt, eine Wegbeschreibung einige globale Verständnisfragen: Wat is het voor een
gen Sie Fotos oder Postkarten von den Orten und fra-
verstehen/geben, sich über öffentliche Verkehrsmittel und Ab- gesprek? Wie spreken met elkaar? Waarom beschrijft de
gen Sie die SuS, was man dort tun kann. In B2 können
fahrtszeiten informieren jongen de weg voor het meisje? Eine leistungsstär-
Sie die Wörter in einem großen Wortigel an der Tafel
kere Lernergruppe kann diesen Schritt überspringen.
BWVS 44–46 Aussprache von l und r
76 77
DO01_3-12-528980_001_112_Welkom_In_de_klas_LHB.indd 76 17.07.18 10:51 DO01_3-12-528980_001_112_Welkom_In_de_klas_LHB.indd 77 17.07.18 10:51
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