Akzente Ausgabe 07/2021 Zeitschrift des Verbandes der Lehrer an beruflichen Schulen in Bayern e. V.
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Ausgabe 07/2021 Zeitschrift des Verbandes der Lehrer an beruflichen Schulen in Bayern e. V. akzente Wie geht‘s weiter nach den Ferien? – Antworten des VLB
In dieser Ausgabe
Thema des Zurück zur Normalität –
Tages Der Handlungsbedarf
Thema des Tages Lehrerbildung
PANKRAZ MÄNNLEIN
ist deutlich
Unsere Themen Pankraz Männlein Antje Eder, Prof. Dr. Alfred Riedl
■ Zurück zur Normalität 03 Zurück zur Normalität – 10 Nachwuchssicherung im beruflichen
Pankraz Männlein, VLB-Landes- Der Handlungsbedarf ist deutlich Lehramt
vorsitzender, skizziert die zu Liebe Kolleginnen und Kollegen, ■ Gezielte Fort- und Weiterbildung für die mie-Erfahrungen dringend notwendiges
bearbeitenden Handlungs- Pankraz Männlein in diesen Wochen des zu Ende gehenden bereits im Dienst stehenden Lehrkräfte, Nach-Corona-Programm kann nur dann
felder, die notwendig sind, um Bildungspolitik 13 Professionelle Begleitung Schuljahres 2020/21 entspannt sich die insbesondere im Bereich des Digitalun- gelingen, wenn den Lehrkräften an beruf-
zu vor-Corona-ähnlichen Verhält- individueller und organisationaler Corona-Lage in einer überaus erfreulichen terrichts. Darüber hinaus muss die Leh- lichen Schulen auch eine entsprechende
Dr. Siegfried Hummelsberger, Prozesse
nissen zurückzukehren. Weise. Die Inzidenzwerte sinken von Tag rerausbildung in den beiden Phasen in Entlastung und Unterstützung gewährt
Monika Monat
zu Tag, sodass wir seit einigen Wochen Bezug auf die Entwicklung und den Ein- wird, denn nur dann wird sich auch die
04 Nach der Pandemie: Zurück oder
Nach der Pandemie eine Inzidenz von unter 50 erreicht haben. satz von digitalen Lehr-Lern-Konzepten notwendige Motivation und Einsatzbereit-
■
Dr. Siegfried Hummelsberger
voran? Fachlehrer Damit wird es – bei aller gebotenen Vor- deutlich an Fahrt gewinnen. schaft bei den Kolleginnen und Kollegen
und Monika Monat zeigen auf, abl Gottfried Pollaschek sicht – bereits absehbar, dass wir wieder ■ Ausbildung und Einsatz multiprofessi- einstellen.
dass die Rückkehr zur Normalität 06 Rückkehr zum Präsenzunterricht 14 Begleitetes Dienstjahr für junge zu vor-Corona-ähnlichen Verhältnissen oneller Teams zur Unterstützung der Dennoch, bei allem Optimismus über
einer Strategie bedarf. ist der richtige Schritt Fachlehrer/-innen zurückkehren können und dies nicht nur Lehrkräfte an beruflichen Schulen (z. B. die aktuelle Corona-Entwicklung, bleibt
dank des unendlich großen Engagements sozialpädagogisch, sonderpädagogisch, doch noch eine gravierende Unsicherheit:
■ Dienstrecht kompakt Pankraz Männlein
des medizinischen Personals und einer psychologisch, informationstechno- Was bedeuten aufkommende Mutationen,
Rudolf Keil und Astrid Geiger, 07 VLB begrüßt Ministerialdirektor Pädagogik und Unterricht immer größeren Anzahl an geimpften Bür- logisch) nicht nur zur Kompensation wie beispielsweise die Delta-Variante, und
Hauptpersonalräte, klären Stefan Graf
Dr. Jörg Neubauer gerinnen und Bürgern, sondern auch dank der durch Corona bewirkten Lern- und können diese möglicherweise eine so-
darüber auf, wie es nach den einer gesamtgesellschaftlichen Disziplin Entwicklungsrückstände, sondern auch genannte vierte Welle der Infektion aus-
16 Förderpreis der aktiven Bürgerschaft
Personalratswahlen weitergeht.
Dienstrecht Dr. Johannes Lang
sowie der breiten Einsicht in die Notwen- um dem Bildungsauftrag der berufli- lösen? Auch für ein derartiges Szenario
digkeit und Wirksamkeit der vielfältigen chen Schulen und dem dort geltenden müssen wir gewappnet sein. D. h. für die
■ Pankraz Männlein im Amt Rudolf Keil, Astrid Geiger 16 Videolernen an beruflichen Schulen Hygiene- und Schutzmaßnahmen. Und Grundsatz der Handlungsorientierung, Bildungsverwaltung, Schulsachaufwand-
bestätigt 08 Wie geht‘s weiter nach den
Christian Kral, VLB-Redakteur, dennoch stellen uns die in allen unseren der immer auch die Förderung über- sträger und die staatlichen Gesundheits-
Wahlen?
berichtet vom professionell orga- Aus dem Verbandsleben Lebensbereichen erkennbaren von Corona fachlicher Kompetenzen einschließt, für ämter, dass sie prophylaktisch die dafür
nisierten Online-Delegiertentag verursachten Schäden sowie die daraus möglichst alle Schülerinnen und Schü- erforderlichen Hygiene- und Infektions-
18 Landesverband abzuleitenden Konsequenzen vor gewal- ler entsprechen zu können. schutzmaßnahmen, die flankierenden
des Bayerischen Beamtenbun-
20 Bezirks- und Landesverbände tige Herausforderungen, die uns nicht nur Erweiterung der Entscheidungs- und Testungen und ein entsprechendes Impf-
des, bei dem Pankraz Männlein ■
22 Junger VLB kurzfristig, sondern auch auf mittlere und Handlungsspielräume an den beruf- programm für die jungen Menschen si-
als Mitglied es Hauptvorstandes
wiedergewählt wurde. 22 Personalien gar langfristige Sicht beschäftigen werden. lichen Schulen für eine von Innovati- cherstellen müssen. Dies gilt ebenso für
Für das Bildungssystem, insbesondere onsfreudigkeit und Gestaltungswillen die baulichen Maßnahmen zur Klassen-
■ Bilanz ziehen und in die unsere beruflichen Schulen, bedeutet dies getragene Eigeninitiative, um entspre- raumbelüftung, eine infektionsgerechte
Zukunft Blicken Umschau eine immense Kraftanstrengung, und zwar chend den standort- bzw. regionalspe- Organisation der Schülerbeförderung, die
Sophia Altenthan und Martin 24 Datenschutz in vielen Handlungsfeldern: zifischen Erfordernissen proaktiv ziel- Nachverfolgung positiv getesteter Perso-
Krauß, stellvertretende VLB- 26 Lehrergesundheit ■ Konzeption und Realisation von (aus-) gerichtete und flexible Entscheidungen nen u. v. m.
Landesvorsitzende, blicken mit bildungsgangspezifischen Förderpro- zu ermöglichen, z. B. bei der an den
dem Geschäftsführenden grammen, mit dem Ziel, sowohl die regionalen Erfordernissen orientierten Liebe Kolleginnen und Kollegen, ein
Vorstand ins ablaufende und kognitiven Bildungs- als auch die psy- Schulentwicklung. anstrengendes, herausforderndes und
nächste Schuljahr. chosozialen bzw. sozioemotionalen Ent- ■ Initiieren von Change-Management-Pro- kräftezehrendes Schuljahr liegt hinter uns
wicklungsdefizite, die sich im Verlauf zessen auf der Ebene von Schulver- allen. Ich wünsche Ihnen schöne und er-
■ Virtuelle Hochschultage der Corona-Krise kontinuierlich aufge- waltung und -recht sowie Schulorga- holsame Ferienwochen, in denen Sie Zeit
Mitte September lädt die Uni
baut haben, zu kompensieren. nisation und -management. Hierbei ist und Muße finden, um auszuspannen, um
Bamberg zu den Hochschultagen
■ Entwicklung neuer digital gestützter daran zu denken, dass eine Reihe ver- Kräfte zu tanken und um sich einfach gut
in virtueller Form ein. Das Thema
Lehr-Lern-Konzepte für den Schulall- waltungs- und schulrechtlicher Rege- zu erholen für ein hoffentlich corona-freies
lautet: Berufliche Bildung in und
nach der Corona-Pandemie. tag auf Basis der in der Krise gewon- lungen, die aktuell ein hinreichend prag- Schuljahr 2021/22 ...
nenen Erfahrungen aus dem Distanzun- matisches Handeln noch verhindern,
■ Informationsabend für terricht. im Hinblick auf ihre Praktikabilität und ... und im November findet der VLB-Be-
■ Erarbeitung von rechtssicheren, vali- Zukunftstauglichkeit überprüft und ggf. rufsbildungskongress statt. Ich freue mich,
Studierende Titelbild:
Die Uni Bamberg hat mit dem Adobe Stock den und ökonomischen Formaten zur entsprechend weiterzuentwickeln sind; wenn wir uns dann alle wieder gesund und
VLB einen Online-Informations- Messung und Bewertung des Lehr- so etwa im Bereich der Förderrichtlinien voller Tatendrang – sei es in Präsenz oder
abend zum Referendariat ange- Lern-Erfolgs, die zu den neuen digital bezogen auf die IT-Ausstattung oder die virtuell – treffen werden.
boten und sich 74 Teilnehmern Redaktionsschluss gestützten Lehr-Lern-Konzepten kor- Verfahrensvereinfachung bei der Ge-
als engagierte Interessen- Ausgabe 08-09/2021: respondieren und möglichst im Prä- nehmigung neuer Bildungsgänge.
vertretung präsentiert. 27.07.2021 senz- und Distanzunterricht wie auch Es grüßt Sie herzlichst
Ausgabe 10/2021: bei Prüfungen zur Anwendung kommen Ein derart umfangreiches und am- Pankraz Männlein
16.09.2021 können. bitioniertes, aber aufgrund der Pande- Landesvorsitzender
2 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 3Bildungspolitik
Nach der Pandemie: Zurück oder voran?
Notwendigkeit einer „Post-Corona-Strategie“ – Teil 1
■ Welche Veränderungen an den be- Weltkriegs aufzuarbeiten. Idealerweise
DR. SIEGFRIED HUMMELSBERGER,
ruflichen Schulen werden auch nach so aufzuarbeiten, dass die beruflichen
MONIKA MONAT
der Pandemie definitiv bleiben, ob wir Schulen im Vergleich zum Status quo vor
wollen oder nicht – und wie gehen wir der Pandemie eine höhere Handlungsfä-
Der Beginn der Corona-Krise liegt nun damit um? higkeit und Qualität erreichen.
etwa eineinhalb Jahre zurück – und all- ■ Was hat sich bewährt und soll in wel- Schulentwicklung, heißt es so schön,
mählich ist absehbar, dass in einiger Zeit cher Form beibehalten oder sogar sei „ein langer Weg, der vieler kleiner
wieder die viel beschworene „Rückkehr ausgebaut werden? Schritte bedarf“. Wohl wahr, aber gera-
zur Normalität“ stattfinden kann. Im Pri- ■ Welche Bereiche des Systems Schule de jetzt bietet sich die Gelegenheit zu ei-
vatleben wünschen wir uns das alle, mög- waren nicht „krisenfest“ – wo muss nem großen Sprung. Alle Akteure sollten
lichst rasch, keine Frage. Doch wie sieht wie reagiert und was muss nachge- diese Gelegenheit beim Schopfe packen;
es mit unserem Arbeitsplatz aus, mit dem bessert werden? unsere dualen Partner werden es be-
System Schule, mit dem Lernort beruf- ■ Was haben wir unterrichtstechnisch stimmt vormachen – und sie werden es
liche Schule? Eines erscheint sicher – (didaktisch-methodisch) dazugelernt auch von uns erwarten.
auch in Post-Corona-Zeiten werden die und wie wird dieser Kompetenzzu- Es wäre leichtfertig von allen Beteilig-
berufsbildenden Schulen nicht einfach wachs langfristig gesichert und ver- ten, einfach zum Status Quo zurückkeh-
in den Status quo zurückkehren, der zu stetigt? ren zu wollen. Wie in der Wirtschaft auch
Jahresbeginn 2020 herrschte: Die digitale ■ Welche weiteren Entwicklungen auf wird es viele Veränderungen geben, die
Ausstattung hat sich vielerorts enorm ver- dieser Basis sind absehbar und wie einfach bleiben, weil sie Vorteile bieten, Unterschiede bei der Effektivität digi- Eines der größten Probleme in fast Als erstaunlich nützlich erwies sich
bessert, die Kompetenzen der Lehrkräfte stellen wir uns darauf ein? die vor der Krise nicht genutzt oder er- taler Lernmedien vorhanden sind – von allen Varianten des Distanzunterrichts die Möglichkeit von Online-Fortbildun-
in Bezug auf Distanzunterricht und asyn- kannt wurden. praktisch verlustfrei bis zu völlig un- betrifft den Gesamtkomplex Leistungs- gen und Mikrofortbildungen. Hier stehen
chrone Lehrmethoden sind sprunghaft Beide Autor/-innen dieses Artikels Wir haben zunächst einmal zusam- praktikabel. bewertung. Einfache Lösungen sind her sicherlich Instrumente zur Verfügung,
angewachsen, um nur zwei naheliegende haben langjährige Erfahrung im Be- mengetragen und nach Themenkomple- bestimmt nicht zu erwarten; aber wenn die die üblichen Fortbildungsformate
Beispiele zu nennen. Wer würde da schon reich Schulmanagement und Quali- xen sortiert. Auch verbandsintern wird Pädagogische Aspekte einzelne Elemente des Distanzunter- ergänzen können. Unklug wäre es aller-
gerne „zurück“ wollen? Neben dem so oft tätsentwicklung. Von daher ist es für hier noch viel zu diskutieren sein. Diese Wir haben die Fähigkeit zur Selbstorga- richts aus nachvollziehbaren Gründen dings, dies überwiegend unter dem Kos-
genannten – und übrigens überfälligen! – uns selbstverständlich, in Qualitätszir- Diskussion anzustoßen ist sicherlich die nisation und zum eigenverantwortlichen unter bestimmten Voraussetzungen das tenfaktor zu sehen.
Digitalisierungsschub zeigten sich aber keln nach dem PDCA-Muster zu den- zentrale Absicht dieser Zeilen. Voraus- Lernen bei einem erheblichen Anteil von Methodenrepertoire erweitern sollen, Es ist zu erwarten, dass über kurz
auch gravierende Mängel im Bildungs- ken („Plan-Do-Control-React“). Dieser blickend auf den VLB-Bildungskongress Schüler/-innen des beruflichen Schul- dann darf auch dieses Thema nicht ver- oder lang die große Mehrheit der Auszu-
system insgesamt. Wir haben enorm dazu Gedanke sollte nun auch in größerem im Herbst sollte es der Verband in seiner wesens deutlich unterschätzt. nachlässigt werde. Sicherlich wird es bildenden beim Ausbildungsantritt mit
gelernt und Änderungspotenziale wurden Maßstab angewandt werden, um über Gesamtheit nicht versäumen, klare Er- Es ist aber ebenso klar geworden, ohne die Pandemie-Bedingungen sehr Endgeräten ausgestattet werden wird (z.
sichtbar. Vieles davon wurde hier in den die massiven, pandemie-geleiteten Ver- wartungen und Forderungen an die Ak- dass die Fähigkeit zum selbstorganisier- viel leichter fallen, hier Lösungen zu fin- B. Tablets). Es gibt Bereiche bzw. Bran-
Ausgaben von VLB akzenten bereits ge- änderungen der letzten eineinhalb Jahre teure in Bildungspolitik und -verwaltung ten Lernen und zum Gebrauch digitaler den, die Rechtssicherheit, Überprüfbar- chen, bei denen das jetzt schon Standard
nannt und in vielen anderen Medien teils nachzudenken und dann gezielt weiter- zu formulieren. Lernmedien bei einem nicht unerhebli- keit, Fairness und Praktikabilität sicher- ist. Es stellt sich die Frage, wie diese
ausführlich diskutiert. zudenken. chen Anteil unserer Schüler/-innen von stellen. Geräte in den schulischen Kontext ein-
Um diese viel diskutierten, teils noch Die zurückliegenden 18 Monate haben Unterrichtsorganisation und Anfang an so deutlich zu wünschen übrig gebunden werden können und müssen.
aktuellen Mängel soll es in diesem Arti- das System Schule nicht nur bis an die -gestaltung ließ, dass sie im Distanzunterricht kaum Digitalisierung Es hat sich gezeigt, dass der Umgang
kel weniger gehen. Vielmehr stellt sich Grenzen und darüber hinaus belastet, Die überwiegende Mehrheit der berufli- zu erreichen waren. Zumeist waren das Die digitale Kompetenz der Lehrkräfte mit verschiedensten, nicht koordinier-
für uns die Frage, wie es nach der Kri- sondern uns auch neue Erkenntnisse ge- chen Schulen konnte ihren Bildungsauf- aber genau jene Lernergruppen, die hat sich enorm entwickelt; das ist ein ten Software-Tools und -Plattformen zu
se weitergehen kann und soll? Welche winnen lassen und Tatsachen geschaf- trag in großen Teilen in einer Kombination auch im Präsenzunterricht Mühe haben Qualitätsschub für die Schulen und soll- technischen und datenschutzrechtlichen
„Post-Corona-Strategien“ werden die fen. Wir sollten uns bereits jetzt darauf unterschiedlichster Unterrichtsformen und Mühe bereiten. Es bedarf also mehr te gesichert, gefördert und weiterhin Problemen und mangelnder Akzeptanz
Bildungspolitik, die Bildungsforschung einstellen, dass wir eine „Post-Coro- jenseits des durchgängigen Präsenzun- und besser geeigneter Unterstützungs- ausgebaut werden.. bei den Anwendern führt.
und die Schulverwaltungen entwickeln? na-Strategie“ brauchen werden. Wir terrichts weitgehend erfüllen. formen und in dieser Hinsicht müssen Auch in Bezug auf die Lehrerbildung
Welche Konsequenzen ziehen die Sach- müssen sortieren, was gut war, wo es Asynchrones Lernen, Distanzunter- die Zubringerschulen dringend nachbes- hat sich gezeigt, dass die Vermittlung Sachaufwand, Ausstattung und
aufwandsträger, die Lehrerbildungs- gehakt hat und was gar nicht gelaufen richt, Lernen mit digitalen Medien, Stre- sern! digitaler Unterrichtskompetenzen (Tech- Schulhausbauten
einrichtungen? Wie reagieren die be- ist. Es ist zu überlegen, welche neuen aming-Formate, der Einsatz digitaler Erstaunlicherweise haben wir einer- nik, Methodik und Didaktik) bei weitem Die Ausstattung mit Hard- und Software
ruflichen Schulen selbst in Hinblick auf Möglichkeiten und Gestaltungsspielräu- Lernplattformen und viele weitere neue seits erlebt, wie gut manche neue me- nicht ausreichend berücksichtigt wurde. hat sich an vielen, wenn nicht allen be-
Methodik, Didaktik und Schulorganisati- me wir haben. Lehrtechniken funktionieren unter be- thodische Konzepte online funktionie- Hier muss eindeutig nachgebessert wer- ruflichen Schulen erheblich verbessert.
on? Wo sind Bereiche neu zu regeln, um stimmten Voraussetzungen erstaunlich ren (z. B. flipped classroom, Lernvideos, den und es sind Überlegungen anzustel- Es stellt sich die Frage, in welchem Maße
Lücken zu schließen, und welche Vor- Erkenntnisse, Thesen und Fragen gut und werden das Methodenrepertoire Lernblogs u. v. m.), während wir ander- len, welche bisherigen Inhalte entbehr- die während der Pandemie zusätzlich
schriften und Prozesse haben sich als Wir sind weit davon entfernt, uns anzu- bereichern. erseits feststellten, dass ein weitgehend lich sind, denn das Lehramtsstudium ist aufgebaute digitale Kapazität auch nach
massive „Bremsklötze“ erwiesen? maßen auf all die folgenden Fragen auch Präsenzunterricht funktioniert natür- ungestörter Frontalunterricht – egal ob ohnehin eher überlastet. deren Ende erhalten bleibt, weiterhin zu-
Antworten zu haben. Dennoch müssen lich in den meisten Fällen noch besser analog oder digital – enorm effizient ist. An den Universitäten findet durchaus verlässig betreut und regelmäßig upge-
Was lernen wir aus den zwei Krisen- diese Fragen gestellt, Tatsachen gesam- als „nur digital“, aber es gibt Situationen, Die Effizienz hängt allerdings in hohem schon Forschung in erheblichem Maße datet wird.
jahren? melt und Erkenntnisse diskutiert wer- in denen die Vorteile anderer Formate Maße von den Lernkompetenzen der zu den Möglichkeiten digital gestützter Es hat sich herausgestellt, dass die
Die zentralen Fragestellungen auf die je- den. Es muss zumindest der Beginn ge- überwiegen. SuS ab. Und natürlich: effizienter Input Lernformate statt. Es gilt diese auszu- langjährige Forderung der beruflichen
weiligen Themenkomplexe müssen also macht werden, den größten „Störfall“ im Wir haben erlebt, dass je nach Unter- ist nicht das gleiche wie optimaler Out- bauen und in der Breite verfügbar zu Schulen nach einer zeitgemäßen und
sein: Schulsystem seit dem Ende des Zweiten richtsfach und Unterrichtsinhalt größte put. machen. leistungsfähigen EDV-Ausstattung (hoch
4 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 5Bildungspolitik
VLB begrüßt Ministerialdirektor Stefan Graf
leistungsfähige Gigabite-Anschlüsse, in vielerlei Hinsicht ein deutlich größerer sondern auch dysfunktional ist und in
flächendeckendes WLAN, Tablets, Lern- Spielraum notwendig gewesen. nicht wenigen Fällen zu massiver Unge-
und Kollaborations-Software, BYOD-Op- rechtigkeit führt. Eine Neuregelung, die
tionen, Zugang mehrere Endgeräte Bildungspolitik, Schulverwaltung Faktoren wie Belastung und Engagement Neuer Amtschef im Kultusministerium
gleichzeitig, zuverlässige und professi- und -aufsicht berücksichtigt, sollte mittelfristig ange-
onelle Systembetreuung usw.) mehr als Frustrierend deutlich geworden ist strebt werden. Diese Erkenntnis ist nicht
berechtigt war. auch, wie unflexibel und langsam eine neu und wird im aktuellen OECD-bericht MD Stefan Graf ist der
PANKRAZ MÄNNLEIN
Uns ist bewusst geworden, wie ein- überbürokratisierte, zentralistisch ge- selbst ohne Corona-bezug ausdrücklich neue Amtschef
im Bayerischen Staats-
seitig viele, auch neuere Schulhausbau- lenkte und juristisch durchreglementier- betont.
ministerium für Unterricht
ten auf die traditionelle Didaktik und Me- te Schulpolitik und -verwaltung in der Auch hier hat die Corona-Krise zur Der VLB begrüßt als neuen Amtschef im und Kultus.
thodik des 20. Jahrhunderts angelegt ist Krise reagiert und wir sehen staunend Zuspitzung geführt. Wer in 10 Minuten Bayerischen Staatsministerium für Un-
und welche Defizite viele Schulbauten in zu, dass manche seit Jahren eingefor- seine gescannten Arbeitsblätter ver- terricht und Kultus Ministerialdirektor
Bezug auf Hygiene, flexible Nutzung und derten Innovationen und Investitionen schickt hat sein „dienstrechtliches Soll“ Stefan Graf und wünscht ihm in seinem
Ausstattung haben. erst durch die Corona-Krise erzwungen ebenso erfüllt, wie jemand, die/der zwei neuen Amt als oberster Beamter der bay-
Digitalisierung bedarf entsprechen- wurden. Unterrichtsgruppen einer Klasse zuhau- erischen Kultusverwaltung allzeit Glück
der Unterstützungssysteme, was Aus- Die Schwierigkeiten, die sich aus der se bzw. in der Schule gleichzeitig betreut und Erfolg. Mit MD Stefan Graf, der dem
stattung, Beschaffung, laufende Pflege föderalen Bildungsverantwortung ei- und mit Live-Stream unterrichtet hat bereits Ende Dezember 2020 in den Ruhe-
und Administration betrifft. Dazu sind nerseits und bundesrechtlichen Zustän- und für die Lernenden jederzeit zu errei- stand verabschiedeten MD Herbert Püls
professionelle Strukturen notwendig. digkeiten andererseits ergaben, waren chen war. nachfolgte, bleibt die Amtschefposition
Dass hierbei nach wie vor gerungen offensichtlich; hier sollten wir uns nicht weiterhin in den Händen eines profunden
wird, wer die Kosten zu übernehmen hat der Illusion einer kurzfristigen Lösungs- Alleine die Fülle der hier angeris- Kenners des bayerischen und bundes-
(Sachaufwandsträger oder Freistaat) ist möglichkeit hingeben. Die berufliche senen Fragen lässt erahnen, dass uns deutschen Bildungssystems.
alles andere als hilfreich. Bildung ist in dieser Hinsicht besonders die mittelbaren Folgen dieser beiden Stefan Graf studierte an der Universität
betroffen, deswegen muss hier langfris- Krisenschuljahre 2019/20 und 2020/21 Augsburg Rechtswissenschaften und trat
Öffentlicher Diskurs und tig weiter auf Verbesserungen hingear- noch längere Zeit beschäftigen wird, ob 1987 in die bayerische Staatsverwaltung
Erscheinungsbild beitet werden. es uns gefällt oder nicht. ein, wo er zunächst im Hochschulreferat geradezu prädestiniert. Und das ist auch so wird auch die digitale Transformation
Schulleitungen und Kollegien an den al- Schüler/-innen aus prekären Lebens- Auch die Bildungsforschung legt den des Staatsministeriums für Wissenschaft gut so – steht doch das Bildungssystem noch große gemeinsame Anstrengungen
lermeisten beruflichen Schulen zeigen verhältnissen waren die größten Verlie- Finger in die Wunde; Professor Andreas und Kunst tätig wurde, um dann ab 1998 in der nun hoffentlich bald beginnenden von uns verlangen und immense Kräfte
sich in einem Maße flexibel und leis- rer/-innen in der Krise, weit mehr noch Schleicher stellte kürzlich im Rahmen verschiedene leitende Funktionen im Bay- Nach-Corona-Zeit vor vielfältigen Her- binden.
tungsbereit, das agilen Ausbildungs- als vorher. Die enge Koppelung von Bil- einer Veranstaltung fest: „Während erischen Kultusministerium, zuletzt als ausforderungen. Dann wird es vor allem Der VLB freut sich darauf, bei der Be-
unternehmen nicht oder kaum nach- dungserfolg und sozialem Status ist in etwa Estland und Tschechien deutlich Leiter der Abteilung Grund-, Mittel- und darum gehen, beispielsweise wirksame wältigung all dieser Aufgaben und der
gestanden ist. Im öffentlichen Diskurs Deutschland seit langem ein gesamtge- einfacher auf Distanzunterricht umstel- Förderschulen, wahrzunehmen. Konzepte und Förderprogramme zur Be- kontinuierlichen Weiterentwicklung des
erscheinen dagegen jene Schulen, die sellschaftliches Ärgernis – durch den Di- len konnten, mussten hierzulande erst Mit den reichen Erfahrungen, die er an wältigung der pandemiebedingten Lern- bayerischen Bildungswesens, insbeson-
der digitalen Wende ohne adäquate Aus- stanzunterricht wurde es zum bildungs- Laptops gekauft werden.“ Zudem könn- den verschiedenen Stationen seiner be- rückstände bzw. -defizite bei unseren dere der beruflichen Bildung, vertrauens-
stattung und/oder ohne hinreichende politischen Disaster. ten in Deutschland nicht einmal zwei von ruflichen Laufbahn bisher sammeln konn- Schülerinnen und Schülern zu initiieren voll und konstruktiv mit Ministerialdirek-
Kompetenz weitgehend hilflos gegen- zehn Entscheidungen, die die Ausbildung te, ist er für die nun angetretene Aufgabe und im Schulalltag umzusetzen. Eben- tor Stefan Graf zusammenzuarbeiten. //
überstanden. Dienstrecht der Kinder und Jugendlichen betreffen,
Besonders erschwerend erwies sich Selbst den letzten Zweiflern sollte nun direkt in den Schulen vor Ort getroffen
für die beruflichen Schulen mit ihrer nach der Pandemie klar geworden sein, werden. In den Niederlanden sind es
enormen Bandbreite die Tatsache, dass dass insbesondere bei den beruflichen neun von zehn, was die Flexibilität der
viele pandemiebedingte Regelungen pri- Schulen die starre Koppelung der Leh- Schulen, aber auch das Engagement
mär mit Blick auf die allgemeinbilden- rer/-innen-Arbeitszeit an die 45-Minu- von Lehrern und Eltern deutlich fördern
den Schulen erlassen wurden. Hier wäre ten-Präsenz-Stunde nicht nur veraltet, würde. //
Rückkehr zum Präsenzunterricht ist der richtige Schritt
abl-Pressemitteilung vom 04.06.2021 +++ Eil-Mitteilung +++
Die Arbeitsgemeinschaft Bayerischer
Lehrerverbände (abl) begrüßt die schritt-
wieder zum Ort von „Großveranstaltun-
gen“ mit bis zu 1 000 Personen und mehr
von Testnachweisen stellt einen weite-
ren organisatorischen Mehraufwand für
+++ VLB-Berufsbildungskongress 2021 +++
weise Rückkehr in den Präsenzunterricht. werden, müssen alle noch nicht geimpf- die Schulen dar und geht gleichzeitig zu Leider musste aufgrund der weiterhin unsicheren Pandemie-Lage der diesjährige VLB-Berufsbildungskongress organisato-
Von den beschlossenen Lockerungen dür- ten Kolleginnen und Kollegen ein Impfan- Lasten wichtiger Unterrichtszeit. „Viel- risch neu geplant werden. Konkret bedeutet dies, dass am 18./19. November der Hauptvorstand vor Ort in Ulm tagen wird,
fen sich aber für unsere Schulen keine Si- gebot erhalten. Die Staatsregierung steht mehr sollte die verbleibende Zeit bis zum während die VV-Delegierten bzw. die weiteren Kongressteilnehmer am 19. November per Livestream zugeschaltet werden.
cherheitslücken ergeben. „Eine Rückkehr hier im Wort. Schuljahresende für originäre schuli- Wegen der vertraglichen Festlegungen mit dem Congress-Zentrum war es notwendig, diese bedauerliche Entscheidung be-
in den vollen Präsenzunterricht bis zu ei- Überrascht zeigen sich dagegen die sche Aufgaben genutzt werden, also zur reits so frühzeitig zu treffen. Wir bitten um Verständnis für diesen Beschluss.
ner Inzidenz von 100 braucht ein schlüs- Verbandsvertreter von der Ausweitung Schließung fachlicher Defizite und zur
siges Infektionsschutzkonzept, zu dem der Selbsttestregelung. Das Ziel sollte Unterstützung unserer Schülerinnen Über das Tagungsprogramm werden wir Sie auf dem Laufenden halten. Der Geschäftsführende Vorstand
auch geimpfte Lehrkräfte gehören“, so die sein, die Testungen der Schülerinnen und und Schüler in ihrer psycho-sozialen
Vorsitzenden der abl-Mitgliedsverbände Schüler außerhalb der Schulen durchzu- Entwicklung“, so abl-Präsident Pankraz
unisono. Spätestens jetzt, wenn Schulen führen. Die jetzt angeordnete Ausstellung Männlein. //
6 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 7Dienstrecht
Wie geht´s weiter nach den
Wahlen?
Der Hauptpersonalrat informiert
RUDOLF KEIL, ASTRID GEIGER
Richtig loslegen kann ein neugewählter interne Fragen der Geschäftsführung Wer ist in welcher Reihenfolge vorstandsmitglieds nur die Mitglieder Ersatzmitglied vertretene Personalrats- Personalvertretungsrecht werden ab
Personalrat erst nach seiner ersten, der klären, sich z. B. eine Geschäftsordnung zu wählen? der jeweiligen Gruppe. Auch die zur Wahl mitglied wieder imstande ist, das Amt September 2021 in der vlb-akzente und
so genannten konstituierenden Sitzung. geben. Zweckmäßig ist die Wahl in folgender vorgeschlagenen Personalratsmitglie- selbst auszuüben. auf der VLB-Homepage veröffentlicht.
Diese einzuberufen und sie bis zum Be- Reihenfolge: der selbst können mitwählen. Wahlvor- Eine solche „erfolglose“ Bewerbung Wir wünschen allen in den Perso-
ginn des Wahlverfahrens für die oder Wer ist zur konstituierenden Sitzung 1. Wahl der Mitglieder des Vorstands standsmitglieder, die gleichzeitig Per- erfüllt eine wichtige Aufgabe: Die-/Der- nalratswahlen 2021 gewählten Perso-
den Vorsitzende/-n des Personalrates einzuladen? (Gruppenvorstandsmitglieder): Jede sonalratsmitglied sind, sind ebenfalls jenige springt bei zeitweiliger Verhinde- nalvertreter/-innen für den 01.08.2021
zu leiten, gehört zu den letzten Aufgaben Der Wahlvorstand hat alle gewählten im Personalrat vertretene Gruppe wahlberechtigt und wählbar. Personal- rung eines ordentlichen Personalrats- einen guten Start in das (neue) Amt und
des Wahlvorstandes. Personalratsmitglieder einzuladen. Er- wählt in getrennter (gruppeninterner) ratsmitglieder, die an der Teilnahme mitglieds für die Dauer der Verhinderung stehen unseren Personalvertretungen
satzmitglieder gehören nicht hierzu. Wahl eines ihrer Mitglieder als Grup- der konstituierenden Sitzung verhin- als Ersatz ein bzw. rückt, wenn ein Per- immer zur Seite. Quelle: dbb
Was bedeutet konstituierende Sitzung? Nur wenn dem Wahlvorstand die Ver- penvorstandsmitglied (Gruppenspre- dert sind, können dann gewählt werden, sonalratsmitglied aus dem Personalrat
Ein neu gewählter Personalrat wird erst hinderung eines ordentlichen Mitglieds cher). Haben alle Gruppen gewählt, wenn sie schriftlich ihre Bereitschaft zur ausscheidet, auf Dauer in den Personal-
handlungsfähig, wenn die für die Ge- bekannt ist oder ein gewähltes Mitglied steht damit fest, wer dem Vorstand Kandidatur und Annahme des Amtes rat nach. Damit will der Gesetzgeber eine
schäftsführung und die Vertretung nach nach der Wahl erklärt hat, die Wahl nicht angehört. Der Vorstand besteht aus (gegenüber dem Wahlvorstand) nieder- stets vollständige Besetzung des Perso-
außen erforderlichen „Organe“ (Vorsit-
zende/-r, Stellvertreter/-innen) gewählt
anzunehmen, ist das zuständige Ersatz-
mitglied zu laden. Trotz der beschränkten
so vielen Mitgliedern, wie Gruppen
im Personalrat vertreten sind. Auf
gelegt haben.
Es gibt keine Vorschriften für das
nalrats zwecks kontinuierlicher Erfül-
lung seiner Aufgaben mit angemessener Zum Redaktions-
sind, erst dann kann er Beteiligungs-
rechte einfordern bzw. wahrnehmen. Die
Funktion der konstituierenden Sitzung
(Wahl der Gruppenvorstandsmitglieder
örtlicher Ebene sind dies regelmäßig
zwei Gruppen – die Gruppe der Beam-
Wahlverfahren. Der Personalrat bzw. bei
Wahl der Gruppenvorstandsmitglieder
Personalausstattung sicherstellen.
Ist ein Ersatzmitglied „Mitglied zwei-
schuss lagen
Wahl geschieht in der ersten Sitzung des und Wahl der oder des Vorsitzende/-n ten/-innen und die Gruppe der Arbeit- die jeweilige Gruppe kann mehrheitlich ter Klasse“? Keineswegs! Ein für ein noch keine Wahl-
neu gewählten Personalrats, der sog.
konstituierenden Sitzung.
und der Stellvertreter/-innen) sind auch
die Schwerbehindertenvertretung sowie
nehmer/-innen.
2. Stehen die Vorstandsmitglieder fest,
selbst darüber befinden, ob geheim, of-
fen, mit Stimmzetteln, durch Aufstehen,
ausgeschiedenes Personalratsmitglied
nachgerücktes Ersatzmitglied wird
ergebnisse vor
ein Vertreter der Jugend- und Auszubil- wählt das gesamte Personalratsgre- Handzeichen, Zuruf oder in anderer Wei- vollwertiges Mitglied mit allen Rechten
Wie kommt diese Sitzung zustande? dendenvertretung zu laden, soweit diese mium eines von ihnen zum/zur Vor- se gewählt werden soll, sofern nur das und Pflichten. Dasselbe gilt auch für Leider können wir in dieser
Die Einberufung der ersten Sitzung des an der Dienststelle gewählt wurden. Kein sitzenden. Die Anzahl der Stellvertre- Ergebnis eindeutig feststellbar ist. Dem ein Ersatzmitglied, das für ein zeitwei- Ausgabe der VLB akzente die
neu gewählten Personalrats obliegt dem Teilnahmerecht steht Gewerkschaftsbe- ter/-innen richtet sich zwingend nach Antrag einer Minderheit oder auch nur lig verhindertes Personalratsmitglied Wahlergebnisse der Personal-
Wahlvorstand. Dieser legt Zeit und Ort auftragten und dem Dienststellenlei- der Zahl der im Personalrat vertrete- eines einzigen Mitglieds auf geheime nachrückt, hier allerdings nur für die ratswahlen noch nicht bekannt-
der konstituierenden Sitzung durch Be- ter/-in zu. nen Gruppen. Im Normalfall besteht Abstimmung sollte im Hinblick auf de- Dauer der Vertretung. Das Ersatzmit- geben. Aber wir werden Sie in
schluss fest. Dabei muss er zügig vor- der Personalrat aus Beamten- und mokratische Gepflogenheiten entspro- glied nimmt die Aufgaben in eigener der nächsten Ausgabe und zeit-
gehen, denn nicht nur die Einladung der Wer leitet die Sitzung? Arbeitnehmergruppe, hat also neben chen werden. Verantwortung und unabhängig wahr; nah über die VLB Homepage, Ins-
gewählten Personalratsmitglieder muss Die Leitung der konstituierenden Sit- der/dem Vorsitzenden eine/n Stell- insbesondere ist es nicht an Weisungen tagram, E-Mails und Wandzeitun-
vor Ablauf von zwei Wochen nach dem zung obliegt bis zur Wahl einer Wahl- vertreter/-in. Das Personalratsplen- Muss eine Niederschrift angefertigt des von ihm vertretenen Personalrats- gen kommunizieren.
Wahltag erfolgen, sondern auch die Sit- leiterin oder eines Wahlleiters aus dem um kann nicht nach eigenem Ermes- werden? mitglieds gebunden.
zung selbst muss innerhalb dieser Frist Kreis der Personalratsmitglieder dem sen zusätzliche oder auch weniger Selbstverständlich. Art. 41 BayPVG, wo- Homepage: www.vlb-bayern.de
durchgeführt werden. Im Interesse ei- Wahlvorstand (Vorsitzende/-r oder ein Stellvertreter/-innen wählen. Besteht nach über jede Verhandlung des Perso- Schulungen der neu gewählten Instagram: @junger.vlb
ner möglichst schnellen Konstituierung anderes Mitglied des Wahlvorstands im der Personalrat allerdings nur aus nalrats eine Niederschrift aufzunehmen Personalratsmitglieder
des neu gewählten Personalrats wird Namen des gesamten Wahlvorstands). einer Gruppe, so kann zur Sicher- ist, gilt auch für die konstituierende Sit- Auf die neu gewählten Personalratsmit-
die entsprechende Sitzung bereits statt- Für die Wahl eines der Personalrats- stellung der Handlungsfähigkeit des zung. Insbesondere die Art der Durch- glieder warten neue Aufgaben, Rechte
finden, bevor die Amtszeit des bisherigen mitglieder als Wahlleiter/-in ist kein Personalrats dennoch ein/e Stellver- führung der Wahlen sowie deren Ergeb- und Pflichten. Alle Personalratsmitglie-
Personalrats abgelaufen ist. Daher kann besonderes Verfahren vorgeschrieben. treter/-in bestimmt werden. nis sind hier festzuhalten. der müssen mit dem Bayerischen Perso-
der neu gewählte Personalrat schon Gewählt ist, wer die einfache Stimmen- nalvertretungsgesetz (BayPVG) vertraut
vor Beginn seiner Amtszeit eine Vor- mehrheit erhält. Wählbar sind alle Per- Welche Regeln müssen bei den Wahlen Was bedeutet „Ersatzmitglied“? sein, um zum Wohle aller mit der Dienst-
sitzende oder einen Vorsitzenden und sonalratsmitglieder. Mit dem Zeitpunkt beachtet werden? Ein Wahlbewerber oder -bewerberin, stellenleitung vertrauensvoll zusam-
dessen oder deren Stellvertreter/-in der Bestellung aus dem Kreis der Perso- Die Wahlen können nur durchgeführt die/der nicht in den Personalrat ge- menzuarbeiten.
wählen nalratsmitglieder erlischt das Amt des werden, wenn das Gremium beschluss- wählt wurde, weil sie/er nicht genügend Das Bildungs- und Förderwerk
Allerdings nimmt ausschließlich Wahlvorstands. Daher haben die Wahl- fähig ist. Die Hälfte der Mitglieder des Stimmen für einen Sitz im Personalrat des VLB bietet neu gewählten und im
der noch amtierende „alte“ Personal- vorstandsmitglieder, die nicht selbst Personalrats, bei Wahl der Gruppenvor- gewinnen konnte, wird dann als „Ersatz- Amt bestätigten Personalratsmitglie-
rat bis zum Ablauf seiner Amtszeit auch Personalratsmitglieder sind, die standsmitglieder die Hälfte der Grup- mitglied“ bezeichnet, wenn sie/er für dern ab Herbst 2021 wieder Personal-
am 31.07.2021 die Personalratsge- Sitzung zu verlassen. Auch mit Einver- penmitglieder, muss anwesend sein. ein ordentliches Personalratsmitglied in ratsschulungen an. Die Termine und
schäfte uneingeschränkt wahr. Der neue ständnis des Personalrats ist ihre weite- Wahlberechtigt sind alle Personalrats- den Personalrat eintritt; die Ersatzmit- Veranstaltungsorte der Grund- und
Personalrat kann in dieser Zeit schon re Teilnahme nicht zulässig. mitglieder bzw. bei Wahl des Gruppen- gliedschaft endet, sobald das von dem Spezialschulungen zum Bayerischen
8 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 9Lehrerbildung
Nachwuchssicherung im beruflichen Lehramt
ten sollte aber der „Königsweg“ für eine Prägung und Sozialisation durch eine nes anschließenden Fachmasters an der
nachhaltige Nachwuchsgewinnung des Berufsausbildung oder dem geforderten HAW hat.
Lehrpersonals an gewerblich-techni- Berufspraktikum kann eine spätere Be-
Dem Lehrermangel am eigenen Schulstandort begegnen schen Schulen sein und bleiben (Martin, gründung und Einbindung der beruflichen Quereinstieg – Bachelor Lehramt an
Eder 2019, S. 134). Fachinhalte in innovative Unterrichtskon- beruflichen Schulen (konsekutiv)
zepte deutlich erleichtern. Genau diese Ein einschlägiger fachwissenschaftlicher
Schwerpunktsetzungen meist weit aus- Grundsätzliche Maßnahmen zur Im Folgenden ein Überblick über Stärke macht einen zukunftsorientierten Bachelor-Abschluss ermöglicht natürlich
ANTJE EDER, PROF. DR. ALFRED RIEDL
einander. Wenn dann universitäre Struk- Sicherung der Lehrerversorgung die Studienberatung der TUM School of berufsschulischen Unterricht aus. auch, in den Bachelor of Education an der
turen die besonderen Bedürfnisse eines Um den Lehrerbedarf kurz-, mittel- und Education: TUM in eine der beruflichen Fachrich-
Der Lehrermangel an berufsbildenden beruflichen Lehramtsstudiums kaum langfristig zu decken beschreibt Klemm https://www.edu.tum.de/studium/ Verschiedene Professionalisierungsan- tungen einzusteigen. Sämtliche fachli-
Schulen in den gewerblich-technischen berücksichtigen, z. B. keine eigenen Lehr- (2018, S. 23-25) exemplarisch Maßnah- fuer-studieninteressierte/studiengaenge/ sätze für das berufliche Lehramt chen Studieninhalte können in der Regel
Fachrichtungen zeichnet sich seit vielen veranstaltungen anbieten, belastet das men, die dem konstatierten Lehrkräfte- lehramt-an-beruflichen-schulen/ Für die Professionalisierung von Lehr- anerkannt werden. In einem verkürzten
Jahren sehr konstant und deutlich ab. Die die Studienbedingungen zusätzlich. mangel entgegenwirken sollen. Dabei lehramt-an-beruflichen-schulen/ kräften an beruflichen Schulen haben Bachelorstudiengang berufliche Bildung
Attraktivität des beruflichen Lehramts Eine Untersuchung der Universität geht es darum, die Ungleichheit zwischen sich bundesweit mittlerweile verschiede- (B.Ed.) sind fehlende Kompetenzen in den
wird oftmals von jungen Menschen auf- Paderborn erfasst die „Bildungsaspirati- einzelnen Schulen bei der Lehrkräfte- ne Ansätze und Zugangsmöglichkeiten zu Sozial- und Bildungswissenschaften und
grund fehlender Informationen verkannt. onen von Schüler/-innen vor dem Schul- ausstattung abzumildern, kurzfristig zu- einem universitären Lehramtsabschluss dem Unterrichtsfach (z.B. Mathematik,
Vorausschauend geeignete Lehrkräfte für abschluss an Beruflichen Gymnasien mit sätzliche Lehrkräfte zu gewinnen und entwickelt, die Quer- und Seiteneinstei- Deutsch, Sozialkunde u.v.m.) nachzustu-
den eigenen Fachbereich zu rekrutieren, dem Schwerpunkt Technik in Ostwest- langfristig eine tragfähige Anzahl grund- germodellen qualitativ hochwertig ent- dieren. Somit haben die Bachelorabsol-
ist den Fachbereichsmitgliedern selbst falen-Lippe“, um den erkennbaren Miss- ständig qualifizierter Lehrkräfte für die gegentreten. Hier die in Bayern derzeit venten in der zusätzlichen Studienzeit
möglich! stand empirisch zu untermauern (Graefe beruflichen Schulen auszubilden (siehe angebotenen Wege: einen weiteren Abschluss erworben, der
2021, S. 49). Auch hier zeigt sich, dass Tabelle unten). Ingenieurpädagogik (Bachelor) und Master direkt in den Master of Education Berufli-
Nachwuchsprobleme im beruflichen geringe Entwicklungsmöglichkeiten im Die vorausgehend angedeuteten Maß- of Education che Bildung mündet.
Lehramt – Ursachen beruflichen Lehramt, eine lange Ausbil- nahmen werden aller bisherigen Erfah-
Im beruflichen Lehramt bestehen seit dungsdauer, die persönliche Einschät- rung nach, die Nachfrage für das be- Rekrutierungserfahrungen an der Ein mittlerweile etabliertes Rekrutie- Master Berufliche Bildung Integriert
Jahren erhebliche Nachwuchsprobleme, zung der eigenen Eignung gegenüber rufliche Lehramt nicht stark erhöhen. TU München rungsmodell für das Lehramt an beruf- An der TU München wurde mit dem Stu-
die sich durch eine anstehende Pensio- pädagogischer Arbeit mit Jugendlichen Nichtsdestotrotz können einzelne Effekte In der Studienberatung an der Techni- lichen Schulen ist das Studium der Inge- dienjahr 2016/17 ein integriertes Mas-
nierungswelle noch weiter verstärken und die ihnen unterstellten Verhaltens- der jeweiligen Maßnahmen (auch in ihrer schen Universität München (TUM) für den nieurpädagogik an einer Hochschule für terstudienkonzept bei den Mangelfächern
dürften (Graefe 2021, S. 46). weisen in der (spät-)adoleszenten Phase Summe) einen ersten Beitrag zur künfti- Bachelor of Education und in verschiede- angewandte Wissenschaften (HAW) mit Metalltechnik sowie Elektro- und Infor-
Diese Nachwuchsprobleme haben der Auszubildenden hier als Gründe für gen Sicherung der Lehrkräfteversorgung nen Gesprächen zur Berufswahlreflexion dem anschließenden Zugang in einen uni- mationstechnik eingeführt (siehe Riedl
vielfältige Ursachen. Ein Grund ist, dass ein breites Desinteresse an einem mög- an beruflichen Schulen leisten. Ein fun- in berufspädagogischen und fachdidak- versitären Master of Education. et al. 2018). Zugangsvoraussetzung für
viele Jugendliche mit Hochschulzugangs- lichen Lehramtsstudium benannt werden diertes und grundständiges berufliches tischen Lehrveranstaltungen zeigt sich, Dieses kooperativ-konsekutive Modell diesen Studiengang ist ein einschlägiger
berechtigung meist nichts von diesem (ebd. S. 51). Lehramtsstudium mit all seinen Facet- dass die direkte Ansprache von Schüle- bietet die HAW Landshut bereits seit dem Abschluss (Bachelor of Science, Diplom)
Lehramtsstudium oder auch vom System rinnen und Schülern durch Lehrkräfte an Wintersemester 2015/16 in den berufli- in den oben genannten Berufsfeldern der
der beruflichen Bildung wissen oder bes- beruflichen Schulen in den gewerblich chen Fachrichtungen Metalltechnik so- Ingenieurwissenschaften. Der sechsse-
tenfalls eine nebulöse Vorstellung davon Kurz- und mittelfristige –A bsenkung der zu unterrichtenden Stunden (Folgen: technischen Bereichen oft der Auslöser wie Elektro- und Informationstechnik an. mestrige Master integriert bereits ab dem
haben. Diese geht dann meist mit keinem Maßnahmen (z. B.) Unterrichtsausfall, Schwächung der Berufsschulen für eine Studienwahlentscheidung für das Wählbare Unterrichtsfächer sind hier In- zweiten Studienjahr das Referendariat.
besonders guten Image einher, das dem im Dualen System) berufliche Lehramt war. Aussagen wie formatik, Mathematik oder Physik (siehe Somit verkürzt sich das Studium inklu-
beruflichen Lehramt anhängt, aber völ- –E rhöhung der wöchentlichen Unterrichtsstunden pro „mich hat mein Lehrer auf dieses Lehramt ausführlicher Dollinger, Riedl 2018). sive des Referendariats um ein Jahr. Die
lig unzutreffend ist. Ein weiterer Grund Lehrkraft (Folge: Weiterer Attraktivitätsverlust für aufmerksam gemacht und mir gesagt, An der Hochschule Rosenheim ist Inge- ersten Absolventen und Absolventinnen,
ist, dass Lehrkräfte an beruflichen Schu- das berufliche Lehramt) dass er mich dafür für geeignet hält“ oder nieurpädagogik in der beruflichen Fach- die auch ein Unterrichtsfach abschließen
len kaum für ihre eigenen Schülerinnen – Verschärfte Voraussetzung für Teilzeitbeschäftigung „bei dir könnte ich mir Berufsschullehrer richtung Bautechnik mit wählbaren Un- (Mathematik oder Physik), sind bereits im
und Schüler als potenzielles berufliches und Pensionierung (Folgen: Nicht abschätzbare Re- sehr gut vorstellen, überleg‘ dir das mal terrichtsfächern Berufssprache Deutsch, Schuldienst. Dieses Modell generiert so-
Modell fungieren (siehe Tenberg 2015, aktionen von Betroffenen und deren Alternativen, …“ sind immer wieder von den Studie- Holztechnik (hochaffin) oder Informatik mit ca. 20 zusätzliche Lehrkräfte pro Jahr,
S. 484). Besonders Grundschullehrkräf- möglicher Qualitätsverlust des Unterrichts) renden zu hören. Knapp zwei Drittel der seit dem Wintersemester 2020/21 stu- die in den Mangelfächern in den Schul-
te und Gymnasiallehrkräfte prägen die –E insetzen von Honorarlehrkräften (freiwillig nach Er- derzeitig grundständig Studierenden für dierbar (siehe ausführlicher Bley, Grießer dienst in Bayern eintreten.
Berufswahlentscheidung ihrer Schüle- reichen der Pensionierungsgrenze – dürfte nur sehr das berufliche Lehramt an der TUM haben 2021).
rinnen und Schüler in Richtung Lehramt bedingt Wirkung erzielen) selbst eine Berufsausbildung durchlaufen Die OTH Amberg-Weiden hat ebenfalls Rekrutierungsbemühungen des
viel stärker. Der wohl wichtigste Grund ist –G ewinnung von geeigneten Quer- und Seiteneinstei- und entwickeln sich zu sehr motivierten seit dem Wintersemester 2020/21 den Bayerischen Staatsministeriums für
aber, dass das berufliche Lehramt mit den gern ins berufliche Lehramt unter Berücksichtigung und ambitionierten Lehrkräften. Genau Studiengang Ingenieurpädagogik mit Me- Unterricht und Kultus
Ingenieurwissenschaften um technisch bundesweit einheitlicher Standards und bevorzugt diese Personengruppe hat Unterricht an talltechnik oder Elektro- und Informati- Im März 2021 hat das Bayerische Staats-
und naturwissenschaftlich interessierte mit eigener Berufserfahrung Berufsschulen bereits aus der Innenper- onstechnik eingeführt. Die wählbaren Un- ministerium für Unterricht und Kultus
Bewerberinnen und Bewerber konkur- spektive persönlich kennengelernt und terrichtsfächer sind hier Informatik oder (StMUK) die Bitte an alle Fachschulen,
riert und diese meist einem Fachstudium Langfristige Maßnahmen – Interesse an einem Studium vor allem auch an allge- kann so für die eigene Lehramtsausbil- Mechatronik. Für alle drei Hochschulen Fachoberschulen und Berufsoberschulen
den Vorzug geben. Dann kommen bei ei- meinbildenden Schulen wecken dung auf praktische Erfahrungen aus ermöglicht eine Kooperationsvereinba- sowie Gymnasien in Bayern verschickt,
–Z ahl der Studienstandorte erhöhen
nem beruflichen Lehramtsstudium noch der Perspektive der beiden Dualpartner rung mit der TU München den reibungs- einen Beitrag zur Nachwuchsgewin-
–A bbruchquote reduzieren durch konkreter auf das
Aspekte hinzu wie eine obligatorische, zurückgreifen und diese bereits im Studi- losen Zugang der Bachelorabsolventen nung für alle beruflichen Lehramtsstu-
künftige Lehramt ausgerichtete Studieninhalte
mindestens einjährige berufliche Praxis- um mit ihren künftigen Anforderungen als in den Master of Education an der TUM. diengänge zu leisten. Dieses Schreiben
–A bbruchquote reduzieren durch konkreter auf das
erfahrung und hohe Anforderungen durch künftige Lehramt ausgerichtete Studieninhalte Lehrkraft verknüpfen. Das verpflichtende Es zeigt sich bei diesem Modell vor al- (StMUK 2021) verweist auf den langan-
die Breite des Studiums mit beruflicher –U nterschiedliche Zugänge zum Master of Education 48-wöchige Berufspraktikum ist eine gute lem, dass so eine bisher kaum erreichte haltenden Mangel im Lehramt an be-
Fachrichtung, zusätzlichem Unterrichts- ermöglichen, z. B. Integrierter Master (Riedl et al. Gelegenheit sich im Berufsfeld zu orien- Zielgruppe für das berufliche Lehramt ruflichen Schulen, bereits ergriffene
fach und den Sozial- und Bildungswis- 2018), Ingenieurpädagogik (Bley, Grießer 2021, S. 11) tieren. Eine grundständige Ausbildung erschlossen werden kann, die die Aufnah- Maßnahmen und die Bedeutung der ad-
senschaften. Diese Fächer liegen bezüg- schafft darüber hinaus einen intensiven me eines Studiums in der näheren Region ressierten Schulen zur Kompensation
lich ihrer inhaltlichen und methodischen Tabelle 1: Maßnahmen zur Sicherstellung der Lehrerversorgung, (ausführlicher s. Klemm 2018, S. 23 – 25). Einblick in den Beruf. Diese berufliche bevorzugt und gleichzeitig die Option ei- des Lehrkräftemangels einen wichtigen
10 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 11Lehrerbildung
Professionelle Begleitung individueller und
Beitrag leisten zu können. Hinsichtlich nengruppe verstärkt anzusprechen, die
der Kommunikationsstrategie in diesem das berufliche Bildungssystem aus eige-
Bereich verweist das Schreiben auch auf ner Erfahrung kennt. Die glückliche Lage, Berufliche Bildung
eine frei verfügbare und modifizierbare
Präsentation zum beruflichen Lehramt.
dass Lehrkräfte an beruflichen Schulen
den direkten Zugriff auf die am besten in und nach der organisationaler Prozesse
Diese stellt die Vielschichtigkeit und At-
traktivität des beruflichen Lehramtsstu-
geeignete Zielgruppe haben – die Absol-
ventinnen und Absolventen der berufli-
Corona-Pandemie KMK-Fachtagung zur Lehrkräftefortbildung
diums zielgruppengemäß aufbereitet vor chen Schulen – sollte verstärkt genutzt Online-Hochschultage
und kann von den jeweiligen Schulen ih- werden (StMUK 2021, S. 3). Es liegt an Berufliche Bildung
ren Schülerinnen und Schüler vorgestellt jedem Einzelnen, frühzeitig um geeig- ■ Lehrkräfte als Lernende (S. Reuthner, ■ Freistellung vom Unterricht auch zur
und die Berufsperspektive des berufli- neten Nachwuchs für das Kollegium am Die Hochschultage Berufliche Bil- Nürnberg), Teilnahme an digitalen Lehrgangsfor-
chen Lehramts dargestellt und bespro- eigenen Standort zu werben. Sehr wahr- dung 2021 finden aufgrund der be- ■ Transformation durch Vernetzung maten
chen werden. scheinlich befinden sich einige sehr gut sonderen Umstände am Mittwoch, (Prof. Dr. A. Pellert, Hagen). ■ Erreichbarkeit der Adressaten
geeignete Personen – aktuell als Schü- 15.09.2021, rein virtuell statt. Die ■ Mikrofortbildungen haben hohe Pra-
Personalplanung und -rekrutierung in lerinnen und Schüler – bereits in ihren Teilnahme ist kostenlos und es wird In der sich unmittelbar anschließen- xisrelevanz für Teilnehmerinnen und
den Fachabteilungen Klassen. Diese Chance gilt es zu nutzen, ein interessantes Programm gebo- den virtuellen Diskussionsrunde stellten Teilnehmer
Für die Abdeckung des Personalbedarfs um die Motivation und Begeisterung bei ten: PANKRAZ sich die Keynote-Speaker den Nach- ■ Fortbildung als Teil der Schulentwick-
an den beruflichen Schulen ist in vielen Jugendlichen für das berufliche Lehramt 10:30-10:45 Uhr – Begrüßung durch MÄNNLEIN fragen der Teilnehmerinnen und Teilneh- lung
Fachabteilungen zu berücksichtigen, dass zu wecken! // Prof. Dr. Hubert Ertl (Forschungsdi- mer aus dem Live-Chat der KMK-Veran- ■ Lehrkräfte sind Partner der Kurse:
sich bei einem Teil der Kollegen der Ru- rektor und Ständiger Vertreter des staltung. Ausgangspunkt sind ihre Anliegen
hestand klar und differiert abzeichnet und Präsidenten des Bundesinstituts für ■ Mut zur Theorie
gegebenenfalls nur bezüglich einer mögli- Literatur Berufsbildung BIBB) und Prof. Kai Bei der Fachtagung zur Implementie- Die Impuls-Referate waren dann Aus- ■ ständige wissenschaftliche Kommis-
chen Altersteilzeit oder einer Verkürzung/ Fischbach (Präsident der Otto-Fried- rung des Eckpunktepapiers der KMK zur gangsbasis für die acht Parallelen Dis- sion der KMK soll sich auch mit der 3.
Verlängerung der Dienstzeit variiert. Ne- Dollinger, S.; Riedl, A. (2018): Studiengang Bachelor rich-Universität Bamberg) Lehrkräftefortbildung als dritte Phase kurswerkstätten am Nachmittag: Phase der Lehrkräftebildung befassen
ben dem so grundsätzlich planbaren Per- Ingenieurpädagogik – Kooperation der Hochschule 10:45-12:00 Uhr – Kooperative Key- der Lehrkräftebildung wurde Anfang Juni ■ Kompetenzprofil(e) von Fortbildnerin- ■ neue Offensive der Lehrkräftefortbil-
Landshut mit der Technischen Universität München note von Glenn Gonzales (Chief Tech-
sonalbedarf ergeben sich aber auch ver- zur Nachwuchskräftesicherung. In: Journal of Techni-
2021 ein zentrales und nicht zuletzt durch nen und Fortbildnern, dung ist notwendig
schiedene persönliche Situationen (z.B. cal Education (JOTED), 6(2), S. 55-71. Online unter:
nology Officer, SAP) und Prof. Dr. Silke Corona bildungspolitisch noch bedeuten- ■ Rahmenbedingungen für unterstüt- ■ systemische Bedarfsplanung der Ein-
gesundheitliche Probleme, familiäre Ver- https://doi.org/10.48513/joted.v6i2.130 Anger (Institut für Arbeitsmarkt- und der gewordenes Thema im Rahmen einer zende Lehrkräftefortbildung, zelschule
änderungen) im Kollegium, die zu einem Graefe, G.; Temmen, K. (2021): Lehrerbildung – Rekru- Berufsforschung, Universität Bam- eintägigen Online-Veranstaltung disku- ■ Formate und Wirksamkeit – Impul- ■ Fortbildung als Teil der Personalent-
tierungspotential für das Lehramt gewerblich-techni- berg): Was ist eigentlich „Digitale
schwer einschätzbaren Mehrbedarf an tiert. Die mehr als 150 Teilnehmerinnen se für die Praxis der Fortbildung und wicklung
scher Fachrichtungen aus dem beruflichen Gymnasi-
zusätzlichem Lehrpersonal führen. Somit Transformation“ und wäre es nicht und Teilnehmern vertraten zum großen Evaluation, ■ Professionalisierung der Fortbildner-
um mit Schwerpunkt Technik. In Bildung und Beruf, 4.
scheint zumindest für den hier erstge- Jahrgang, 02/2021; S. 46-54 schön, wenn es eine einfache Formel Teil die Landesinstitute für Lehrkräfte- ■ Impulse für Transparenz, Vergleich- innen und Fortbildner
nannten Teil des Personalbedarfs die Pla- Bley, S.; Grießer, J. (2021): Gewerblich-technischer gäbe diese zu erklären, verstehen fortbildung in den Bundesländern. barkeit und länderübergreifende Ko- ■ Qualifizierung von Fortbildungsbeauf-
nung im Fachbereich relativ absehbar und Lehrernachwuchs in den Startlöchern – Neuer Studi- und zielführend damit umzugehen? operation in der Lehrkräftefortbildung, tragten
engang Ingenieurpädagogik an der TH Rosenheim. In Eventuell hilft diese Keynote dabei es
über einen Zeithorizont von ca. 5 – 10 Jah- VLB-Akzente 03 – 04/2021, S. 11
Nach einem Grußwort von Staatsrat ■ Transfer oder besser Co-Kreation, ■ Fortbildung muss bei den Schülerin-
ren kalkulierbar zu sein. Die Situation in Martin, M.; Eder, A. (2019): Berufliche Fachrichtung Ag-
zu verstehen und damit umzugehen. Rainer Schulz, Hamburg, führte zunächst Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von nen und Schülern ankommen
den Fachabteilungen haben die Schullei- rarwirtschaft. In Kalisch C.; Kaiser F. (Hrsg.): Bildung 12:00-12:30 Uhr – Mittagspause und Dr. Peter Daschner (Vorstandsmitglied Fortbildungen ermöglichen,
terinnen und Schulleiter vor Ort im Blick. beruflicher Lehrkräfte, Wege in die Königsklasse. In: Austausch im virtuellen, interaktiven des Deutschen Vereins zur Förderung der ■ Fortbildung aus Sicht der Schulleitung: Resümee
Berufsbildung, Arbeit und Innovation – Hauptreihe, „Pausenraum“
An ihnen und den Fachbereichsleitungen Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung) in Personalentwicklung und Organisati- Diese interessante und überaus infor-
Band 48. wbv, Bielefeld, S. 129-140
liegt es, eine hohe fachliche Kompetenz 12:30-15:00 Uhr – Arbeitsforen: 1. die Problematik der Lehrkräftefortbildung onsentwicklung in der Schule, mative Fachtagung hat der Lehrkräfte-
Klemm, K. (2018): Dringend gesucht – Berufsschul-
im Kollegium dauerhaft sicherzustellen lehrer. Die Entwicklung des Einstellungsbedarfs in Bildungspolitik (BIBB), 2. Berufliche ein. Daran anschließend erläuterte die ■ Fundierung sichern: Wissenschaftlich- fortbildung wichtige Impulse, Ideen und
und die Bedeutung des Schulstandortes den beruflichen Schulen in Deutschland zwischen Schulen (BvLB), 3. Betriebliche Bil- schleswig-holsteinische Staatssekretärin keit, Evidenzbasierung, Perspektiven- Anregungen für ihre Weiterentwicklung
über eine hohe Ausbildungsqualität nach- 2016 und 2035. Veröffentlicht: https://www.bertels- dung, 4. Berufspädagogik, 5. Perso- Dr. Dorit Stenke, die auch gleichzeitig Vor- vielfalt, gegeben. Daher sollte diese Veranstaltung
mann-stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/ nenbezogene Gesundheitsberufe/
haltig zu sichern. Vor diesem Hintergrund GrauePublikationen/LL_Berufsschullehrerbedarf.pdf
sitzende der KMK-Kommission Lehrer- ■ Lehrkräfte als Lernende und Konse- unbedingt bereits im nächsten Jahr eine
stellen sich somit folgende Fragen: Wie Riedl, A.; Kronsfoth, K.; Gentner, R.; Häusler, J.; Gru-
Sozialpädagogik, 6. Wirtschaftspäd- bildung ist, Ziele und Entwicklungen der quenzen für die Personalentwicklung Fortsetzung im Präsenzformat finden.
kann der Personalbedarf vorausschauend ber, M. (2018): Masterstudiengang mit integriertem agogik Lehrkräftefortbildung aus der Länderper- speziell im Kontext von Digitalisierung. Darüber hinaus ist zu wünschen, dass
gedeckt werden? Wo kann die Personalre- Vorbereitungsdienst in der Metall- und Elektrotech- 15:00-15:15 Uhr – Zusammenfüh- spektive. die Bildungsverwaltungen in den Ländern
nik – Berufliche Lehrerbildung phasenübergreifend rung der Arbeitsforen
krutierung ansetzen? Abschließend wurden im Rahmen ei- ihren Fokus zukünftig verstärkt auf eine
gestalten. In: Journal of Technical Education (JOTED),
15:15-16:15 Uhr – Podiumsdiskussi- In einer Kooperativen Keynote wurden ner Fishbowl-Diskussion die zentralen noch professioneller auszugestaltende
6(2), S. 73-89. Online unter: https://doi.org/10.48513/
Was Sie als Kolleginnen und Kollegen joted.v6i2.131 on: Prof. Dr. Hubert Ertl (BIBB), Prof. von fünf Referentinnen und Referenten Eindrücke, Gedanken und neuen Erkennt- Lehrkräftefortbildung legen, da sie ein
in den Fachabteilungen beruflicher StMUK – Bayerisches Staatsministerium für Un- Dr. Marianne Friese (Arbeitsgemein- zentrale Fragestellungen und Zielsetzun- nisse zur Professionalisierung der Lehr- entscheidender Gelingensfaktor für ein
Schulen tun können und sollten terricht und Kultus (2021): Lehrerversorgung. Ge- schaft berufliche Bildung), Thomas gen zukunftsorientierter Lehrkräftefort- kräftefortbildung gesammelt. Und hier Bildungssystem ist, das sich in immer
meinsame Kommunikationsstrategie. VI.2-BS9008- Leubner (Leiter Siemens Professi-
Grundständig Studierende für das Lehr- 7b.131045; 03/21 (per OWA)
bildung impulsgebend aufgezeigt, und nur einige wenige Beispiele: kürzeren Zeitabständen neuen Heraus-
amt im gewerblich technischen Bereich Tenberg, R. (2015): „Stiefkinder“ des beruflichen Lehr-
onal Education Human Resources), zwar ■ Tandemmodelle, um praktische Erfah- forderungen stellen muss. //
sind von jeher rar. Dies liegt gerade auch amts: Über Quereinstiege und Seiteneinstiege und die Joachim Maiß (Vorsitzender unseres ■ Zur Lage der Lehrkräftefortbildung rungen weiterzugeben
an dem geringen Bekanntheitsgrad die- sogenannten „Sondermaßnahmen“ zu deren Imple- Bundesverbandes BvLB), Anna Stolz (Prof. Dr. E. Terhart, Münster), ■ agile Reaktionen auf aktuelle Bedarfe
mentierung. In: ZBW (Zeitschrift für Berufs- und Wirt- (Staatssekretärin am Bayerischen
ses Lehramts (Graefe 2021, S.48). Son- ■ Lehrkräftefortbildungen forschungs- ■ Fortbildungskoordination innerhalb
schaftspädagogik), 111(4), S. 481-501
dermaßnahmen scheinen nur bedingt zu Staatsministerium für Unterricht und basiert von den Fachgegenständen her der Schule ist notwendig und struktu-
greifen und werden in ihrer qualitativen Kultus) denken (Prof. Dr. S. Prediger, Kiel), rell zu verankern
wie quantitativen Wirksamkeit oftmals Weitere Infos und Anmeldemög- ■ Kooperation und Qualitätssicherung ■ für Beziehungsarbeit sind Präsenzfort-
angezweifelt (siehe Tenberg 2015). lichkeit finden Sie unter: www.uni- in der Lehrkräftefortbildung (Dr. B. bildungen wichtig
Gefordert sind Sie als Lehrkräfte an bamberg.de/wipaed/htbb2021 -ck- Pikowsky, Päd. Landesinstitut Rhein- ■ Vernetzung braucht informelle Mög-
beruflichen Schulen, genau die Perso- land-Pfalz), lichkeiten des Austausches
12 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 VLB akzente | Ausgabe 07/2021 13Sie können auch lesen
