DAS LINDENBLATT Lichtmess 2021 - Waldorf Schönau
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DAS Lichtmess 2021
LINDENBLATT
Zeitschrift für Eltern, Lehrer*innen, Schüler*innen und Freund*innen
der Rudolf Steiner Landschule Schönau
2 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021
Aus dem Schulverein
Angelika Lütkenhorst und Nina Stranz für den Vorstand
Endlich sind wieder (fast) alle täglich da - schnell ten, also Volksschule, Mittelschule, AHS, BHS etc. betreffen und
mal testen und los geht es! müssen selbst entscheiden, welche Maßnahmen wir für die Klas-
In diesen Zeiten fällt uns so richtig auf, was GESAMTschu- senstufen 1-12 setzen, um die Gesundheit der SchülerInnen nicht
le eigentlich heißt. Immerhin sind es nur die Waldorfschulen in zu gefährden. Dafür ist unser Corona-Team zuständig, das wirk-
Österreich und davon auch nur 9, die Kinder vom Kindergarten lich viel Zeit und Mühe investiert, um diesen Spagat für unseren
bis zur 12. Schulstufe sowie einen Hort am selben Ort haben. Und Standort zu leisten!
dann sind wir auch noch Privatschulen mit eigenem Statut und Eigentlich müsste die Bildungsdirektion NÖ uns nicht - aus
Lehrplan, die per Definition nicht den Verordnungen für gesetz- oben dargestellten Gründen - FFP2-Masken für die LehrerInnen
lich geregelte Schularten unterliegen, sehr wohl aber dem Privat- und Schnelltests zur Verfügung stellen (geschieht auch tatsäch-
schulgesetz; hier ist festgelegt, dass der Schulerhalter die Gesund- lich nicht in allen Bundesländern bzw. das eine schon, das andere
heit der SchülerInnen nicht gefährden darf. Daraus ergibt sich nicht…), aber in NÖ geschieht es, worüber wir uns freuen!
nun ein doppelter Spagat: Einerseits bekommen wir Vorgaben für Und weiter geht es mit dem Jubiläum in dieser Ausgabe! Noch
den Kindergarten und den Hort, die uns sehr wohl betreffen – haben wir die Hoffnung auf ein Fest im Juni nicht begraben…
hier sind wir per Landesgesetz auf einer Ebene mit allen anderen Ein schönes und möglichst präsentes Schuljahr uns allen!
Institutionen dieser Art in NÖ. Für die Schule werden wir über Angelika Lütkenhorst und Nina Stranz
Verordnungen informiert, die den Bereich der geregelten Schular- für den Vorstand
DAS Lichtmess 2021
Inhaltsverzeichnis
LINDENBLATT
Gedanken ...........................................................................................................................................................................................4
geDANKEn an die Elternschaft.....................................................................................................................................................5
Aus dem Kindergarten
Fotocollage...................................................................................................................................................................................6
Vorstellung Yvonne Rinner.......................................................................................................................................................6
Vermischtes
Bausteine der Menschlichkeit.................................................................................................................................................7
Rätsel.............................................................................................................................................................................................7
Aus dem Unterricht
3. Klasse: Die Handwerker-Epoche.......................................................................................................................................8
4. Klasse: Formenzeichnen in der Vierten Klasse ......................................................................................................... 10
4. Klasse: Tafelbild ................................................................................................................................................................... 11
Der erste Schönauer Wettbewerb der Schneeskulpturen........................................................................................... 12
9. Klasse: Fotos vom Weihnachtsspiel............................................................................................................................... 15
11. Klasse: Fotoprojekt .............................................................................................................................................................16
Allgemeine Berichte
Arbeiten an und mit Corona ................................................................................................................................................. 18
Umfragen und Rückfragen .....................................................................................................................................................19
Eine Schule mit (Bau-) Geschichte – 30 Jahre! .............................................................................................................20
Chronik des Waldorfkindergartens Schönau ..................................................................................................................23
Der Beginn des Förderunterrichts an unserer Schule ................................................................................................24
Persönliche Erinnerungen.....................................................................................................................................................24
Elternsicht und Schülersicht ...............................................................................................................................................25
Familienmatineen in der Rudolf Steiner Landschule Schönau .................................................................................25
Von Mödling nach Schönau ...................................................................................................................................................26
Rätselseite..................................................................................................................................................................................27
Die Besänftigung der „fünften Gewalt“ .............................................................................................................................28
Pinnwand ...................................................................................................................................................................................29
Aus dem Schulbüro .................................................................................................................................................................30
Termine/Impressum................................................................................................................................................................. 31
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 33
Gedanken
Hermann Steier
„Ich würde nur den Prozess beschreiben, keine inhaltlichen Er- Positionen und Kanten klar macht, wird Widerspruch gerade derer
gebnisse. Die kann jeder anders interpretieren und ich will nicht da- herausgefordert, die es gar nicht so genau wissen wollen. Und doch
mit konfrontiert werden, dass jemand sagt: Die Schule hat behaup- sind wir gerade auf diese angewiesen (zu denen ich ja selbst oft ge-
tet …!“ Ja, immer kann sich jemand finden, der das Gegenteil „weiß“ höre). Und doch führt ein Weg zu ihnen durch die Wahrheit. Und
und erbost ist. Man kann’s nicht allen recht machen. „Ich würde das mit dieser kann uns nur das Denken vereinen. Sein Licht durch-
streichen“, sagt eine andere Kollegin. „Das macht uns angreifbar.“ dringt unsere angsterfüllten Seelen und das verwirrende Werden in
„Es gibt Interpretationsspielraum.“ „Steht uns dieses Urteil zu?“ der Welt und führt sie und uns zusammen.
Ich bin Mathematiker und Naturwissenschafter. Ich glaube, dass Viele scheinen heute zu glauben, sie müssten vor der „Wahrheit“
es eine Wahrheit gibt. Ich glaube, Menschen konstruieren sich ihre fliehen. Sie halten beispielsweise abstrakte Infektions- und Todes-
Welt durch die Macht ihrer Gedanken. Aber es ist doch eine Welt, zahlen für unerträgliche „Wahrheiten“. Statistiken können täuschen,
in der wir alle leben. Und wenn sie konstruiert wurde, dann steht sie aber auch „richtige“ Zahlen machen richtige Angst und stellen keine
fest, auch wenn sie in Bewegung und Verwandlung lebt, dann gibt es Wahrheiten dar. Man will uns glauben machen, es gäbe notwendige
keine unterschiedlichen Wahrheiten über dieselbe Frage, nur unter- Schlüsse aus diesen Zahlen, etwa wie man die Krise nur bewältigen
schiedliche Perspektiven und Gesichtspunkte. Es gibt widersprüch- könne. Aber die Wahrheit macht uns frei und bedeutet keine Not-
liche Tatsachen, deren Synthese oft erfordert, fix Gemeintes auf- wendigkeiten. Daher kann es keine naturwissenschaftliche Ethik
zugeben. Es gibt notwendige Zweifel und keine Gewissheit durch geben, die uns maschinellen Handlungsmaximen unterwirft, sobald
naturwissenschaftliches Denken, wie beispielsweise Karl Popper be- alle Zahlen auf dem Tisch liegen. Wie wir handeln sollen, kann nur
merkte. Und doch lässt sich die Dumpfheit des bloß sinnlich Gege- eine Geburt sein unseres Geistes aus der Seelenfülle, die sich nicht
benen zur Klarheit aufhellen, wenn man darüber nachdenkt, darüber speist aus Zahlen und Angst, sondern aus unseren Sinnen und aus
spricht, sich mit anderen austauscht, im Gespräch und offen bleibt. der Wahrheit.
Ich glaube, den Menschen ist die Wahrheit zumutbar. Ich glau-
be, sie ist vermittelbar und diskutierbar. Irrtümer sind möglich und
Es festigt sich Gedankenmacht
nötig. Aber die Wahrheit lässt sich nicht verschleiern, wenn man
Im Bunde mit der Geistgeburt,
handlungsfähig bleiben möchte. Man kann sie nicht wegreden.
Sie hellt der Sinne dumpfe Reize
Erst die Wahrheit macht frei dafür, autonom handeln zu können.
Zur vollen Klarheit auf.
Und nur, wenn es mir gelingt, die Wahrheit im eigenen Handeln
Wenn Seelenfülle
zu vermitteln, können andere mich verstehen, meine Handlungen
Sich mit dem Weltenwerden einen will,
verstehen. Nur dann wird es ihnen möglich, meine Handlungen zu
Muß Sinnesoffenbarung
akzeptieren, obwohl sie vielleicht anderer Meinung sind. Als „Trans-
Des Denkens Licht empfangen.
parenz“ verkommt dies teils zum schalen Schlagwort.
Ja, viele Menschen haben nicht die Geduld, bis zur Wahrheit Rudolf Steiner, Seelenkalender 45
vordringen zu wollen, auch ich immer wieder. Ja, wo Wahrhaftigkeit
4 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021
geDANKEn an die Elternschaft
In einer Demokratie ist man auch immer auf kritische Stim- dungen ringen; diskutieren, wo wir Lockerungen verantworten
men angewiesen, und sie sollen gehört werden. In den letzten können und wo wir nachbessern müssen. Ein Mittragen der
Tagen waren sie teilweise sehr laut. Maßnahmen bedeutet also, dass unsere oft nervenaufreibende
Wir möchten uns daher an dieser Stelle bei der überwälti- und stundenlange ehrenamtliche Arbeit geschätzt wird.
gend großen Zahl jener Eltern bedanken, die den Weg unserer Ein Mittragen der Sicherheitsvorkehrungen bedeutet, dass
Schule in Sachen Hygienevorschriften mittragen. ihr Eltern auch unsere Sorgen als Privatpersonen ernst nehmt.
Wir sind uns sicher, dass jede Privatperson eine Meinung zu Es stärkt uns den Rücken, zu wissen, dass ihr Rücksicht darauf
den Maßnahmen der Regierung und nehmt, dass auch wir Befürchtungen
deren Umsetzung in unserer Schule hat. haben und Verpflichtungen, die durch
Geht es dann auch noch um die eige- eine Infektion mit Corona nicht mehr
nen Kinder, so ist man mit Sicherheit wahrzunehmen sind. Und an manchen
dazu angehalten, noch genauer zu über- Stellen im Leben ist man schwieriger
prüfen und zu hinterfragen. zu ersetzen als am Arbeitsplatz.
Ein Mittragen unserer Maßnahmen Ein Mittragen unserer Maßnahmen
bedeutet nicht automatisch, dass man bedeutet, dass euch bewusst ist, dass wir
mit allem einverstanden ist, es meint eine Schule sind, die sich an Regeln
auch nicht, dass man hinter einer be- halten muss und kein gallisches Dorf
stimmten Regierung steht, oder beden- mit einem riesigen Topf voll Zauber-
kenlos, gar sorglos ist. trank, das sich gegen die Invasion der
Ein Mittragen der Maßnahmen bösen Gegner wehren kann oder muss.
heißt für uns, dass wir uns auf unsere Wir verstehen unter einem Mittragen
Aufgabe als Waldorfpädagog*innen der Maßnahmen auch, dass euch bewusst
konzentrieren können. Dass wir uns ist, dass ein Protest gegen eine bestimmte
mit voller Kraft um die Kinder bemü- Politik nicht auf dem Rücken der Kinder
hen dürfen und ihnen zumindest im auszutragen ist, die am allerwenigsten
Klassenzimmer so viel Normalität wie Einfluss auf diese Politik haben.
möglich zu Teil werden lassen. Es be- Wir danken euch für das Glück, wie-
deutet, dass wir von den Eltern Vertrau- der in die lachenden Gesichter unserer
en entgegen gebracht bekommen, und SchülerInnen sehen zu können, ihnen
zwar als Lehrer*innen ihres Kindes. einen Schulalltag bieten zu können, der so viel mehr ist als Rech-
Wir sind keine Virologen, keine Juristen und daher nicht in nen, Schreiben und Lesen, ihnen Sozialkontakte mit Gleichalt-
der Lage, medizinische Fachberichte, die schon viele Allgemein- rigen zu ermöglichen und ein paar Stunden, in denen man Corona
mediziner in ihrer Gesamtheit fordern, oder Gesetzestexte, an getrost vergessen kann.
denen sich eine ganze Heerschar von Juristen abarbeitet, so zu Wäre das Mittragen der Maßnahmen zur Wahl gestanden, wäre
lesen, dass wir verlässliche Argumente oder schlüssige Beweise es nicht nur eine absolute, nicht nur eine dreiviertel Mehrheit, son-
für oder gegen eine Position in der ganzen Diskussion um die dern wären es fast 90% an unserer Schule gewesen. DANKE!
Corona Maßnahmen beitragen könnten. Klar ist aber, dass wir Im Namen von Caroline Blasel, Claudia Ettl, Christine
im Kollegium und im Corona Team lange und nach bestem Wis- Kosmata, Eva Cranstoun, Gabriele Weber, Heike Lampert,
sen und Gewissen um Konsens und um die richtigen Entschei- Iris Wallisch, Maja Hanauska, Susanne Pfeiffer.
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 5
Kindergarten
Freispielzeit drinnen...
... und im Gar ten.
Vorstellung
Yvonne Rinner
Ich bin nun schon längere Zeit Teil des Kindergartenkolle- Ich stellte mich auch für Vertretungen
giums und möchte mich deshalb gerne vorstellen. in den drei Kindergartengruppen zur Verfü-
Gemeinsam mit meinem Freund lebe ich in einem Haus in gung. Während des letzten Semesters mei-
Grillenberg. Wir gehen sehr gerne wandern und sind viel mit ner Ausbildung, im September 2019, bekam
dem Mountainbike unterwegs. ich die Möglichkeit, jeden Freitag fix in der
Ende Jänner 2020 habe ich das Kolleg der Bildungsanstalt Sternengruppe mit Doris zu arbeiten.
für Elementarpädagogik abgeschlossen. Bereits während meiner Zu meinem großen Glück beschloss
Ausbildung bekam ich die Chance, bei Doris und Johanna in der Johanna Anfang des Jahres 2020, den Waldorfkindergarten zu
Sternengruppe ein Praxissemester zu absolvieren. Das Arbeiten verlassen. So eröffnete sich mir die Möglichkeit, gemeinsam mit
mit den Kindern im Waldorfkindergarten stellte einen großen Doris die Kinder der Sternengruppe fünf Tage/Woche zu be-
Unterschied zum Arbeiten in den Regelkindergärten dar. Mir gleiten. Darüber freue ich mich wirklich sehr, da Doris und ich
wurde während meiner Praxis klar, dass ich mir nicht vorstellen ein gutes Team sind und ich mir keinen schöneren Arbeitsplatz
konnte, in einem öffentlichen Kindergarten zu arbeiten. vorstellen kann.
6 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021
Ganz besonders in Zeiten
von Unsicherheit und Sorge
wird deutlich, wie wer tvoll ein
festes Fundament ist.
Unsere Schule und unser
Kindergar ten basieren auf
einem tragfähigen Boden,
zusammengesetzt aus
Bausteinen der Menschlichkeit.
Ein seltenes Gut, dessen
Wer t auch außerhalb von
Krisenzeiten nicht hoch genug
geschätzt werden kann.
WINTERRÄTSEL
Vinzenz (2. Klasse)
In diesem Buchstabensalat sind
14 winterliche Wörter versteckt:
• 6 waagrecht
• 6 senkrecht
• 2 diagonal
Wer kann sie alle finden?
Viel Spaß!
Reif/Tau
Diagonal:
Schilift/Bob/Iglu/Tee/Haube/Kakao
Senkrecht:
Stiefel/Gondel
Schneeball/Schlitten/Eiskristall/Fäustlinge/
Waagrecht:
Auflösung
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 7
Die Handwerker-Epoche
Claudia Ettl
Der Unterricht an Waldorfschulen das Kind unter anderem erfährt, wie die ker-Epoche, und es folgten Einblicke in
möchte im besten Falle immer Bezug auf Menschheit Kultur hervorbrachte, in der den Ursprung des Handwerks, die Zunft,
die zentralen Entwicklungsthemen des 3. Klasse. Zuvor hatten die Kinder eine das Handwerk des Müllers, des Bäckers,
Kindes nehmen. Das Drittklasskind, wel- Formenzeichnen-Epoche, in der sie er- des Spinners, des Webers, des Schneiders,
ches sich gerade im Rubikon befindet, will fahren konnten, wie sich die Schrift über des Schusters, des Töpfers und des Tisch-
die Welt nicht nur kennenlernen, sondern tausende von Jahren entwickelte und wel- lers bis hin zum Schmiede-Handwerk.
auch tätig handelnd im Konkreten ergrei- che Schreibwerkzeuge damals verwendet Trotz des Distanzunterrichtes haben
fen. Es erlebt daran „ich selbst kann die wurden. Selbst durften sie diesen Weg die DrittklässlerInnen ganz wunderbare
Welt verändern“, und so kann das Ver- von der Gänsefeder zur Füllfeder tätig Epochenhefte gestaltet und können mäch-
trauen in eigene Fähigkeiten wachsen und nachempfinden und das Schreiben der tig stolz auf ihre geleisteten Arbeiten sein.
Arbeiten Freude bereiten. Erkennend und Schreibschrift mit der eigenen Füllfeder Einige Kinder sind auch dem Aufruf, zu-
handelnd entsteht und wächst im Kind schließlich in der Handwerker-Epoche hause Sauerteig anzusetzen, gefolgt und
das Bewusstsein der eigenen Identität und üben. konnten somit ihr eigenes Sauerteigbrot
zugleich des Gegenübers - im anderen backen. Auch in der Betreuung haben wir
Wer ist Lehrling?
Menschen und der Umwelt. In stärkerem gemeinsam Sauerteig angesetzt. Die Besu-
Maße als zuvor verwandelt sich das Ich- Jedermann! che bei den Handwerkern sind noch aus-
Gefühl in ein Ich-Bewusstsein. Das Kind Wer ist Geselle? ständig, werden aber auf jeden Fall - dann,
findet „Heimat auf der Erde“ (Handwerk, Der was kann! wenn es wieder erlaubt ist - gemeinsam
Ackerbau), „zieht in das eigene Haus ein“ Wer ist Meister? nachgeholt. Darauf freuen wir uns alle
(Hausbau), offenbart sich meist weniger schon sehr!
Der’s ersann!
und behält absichtlich mehr für sich. Was den DrittklässlerInnen an der
Passend dazu liegt die Epoche zu Dieses leicht abgeänderte Gedicht von Handwerker-Epoche besonders gut gefal-
den ursprünglichen Handwerken, in der J.W. von Goethe eröffnete die Handwer- len hat, erzählen sie hier selbst:
8 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021
3. Klasse
Mir hat das Malen und Schreiben gut macht. Beim Spinner fand
gefallen. Der Schmied hat mir aber am ich die Spindel und das Spinnrad gut. Ich fand es sehr schön, dass wir so viel
besten gefallen. Beim Tischler fand ich die Holzver- über die Handwerker gelernt haben, und
Sophie bindungen gut. Es gibt unterschiedliche ich fand die Videos sehr toll, vor allem
Holzverbindungen. Es gibt Schlitz und die vom Töpfer, Schuhmacher, Schmied
Mir hat gar nichts gefallen. Zapfen oder Zinken und Schwalben- und Schneider. Das Malen war aber auch
Petru schwanz oder einfach mit Leim zusam- eines meiner Lieblingsdinge. Das Brot
menkleben. Die Mühle ist sehr wichtig backen in der Betreuung war auch sehr
Mir hat das Malen am besten wegen dem Mehl, denn ohne die Mühle cool. Sophie
gefallen. Timo hätte der Bäcker das Mehl nicht. Der
Schuster braucht für den Schuh Leder, Mir hat am besten gefallen, dass wir
Mir hat es gut gefallen, die Bilder zu Brandsohle und Holznägel. Der Schus- etwas über die Handwerker gelernt haben.
malen und zu lernen, was die Handwerker ter nagelt und leimt, deswegen mag ich Der Bäcker hat mir am allerbesten gefal-
so machen. Am besten von allen Hand- den Schuster und wegen vielen anderen len. Emilia
werkern hat mir der Töpfer und der Bäcker Sachen. Töpfer müssen viel Geduld ha-
gefallen. Roosmarijn ben, denn das geht nicht so einfach wie
es aussieht. Der Töpfer macht die Sa-
Mir haben alle Handwerker gefallen. chen mit der Hand, deswegen braucht
Beim Bäcker, weil wir in der Betreuung er die Geduld und deswegen gefällt mir
Sauerteig angesetzt haben. Dann ha- der Töpfer, auch wegen anderen Sachen.
ben wir zuhause Brot gebacken. Beim Leider konnten wir nicht zu den Hand-
Schmied fand ich es super, dass der werkern gehen wegen diesem Virus.
Schmied sich selber das Werkzeug Hanna
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 9
Formenzeichnen in der Vierten Klasse
Caroline Blasel 4. Klasse
Epochenheft Rosa
Jede Form, die man sieht oder malt, hat einen Nachklang, eine ist, muss willentlich „durchkraftet“ werden, um zu einer schönen
Schwingung im Inneren des Menschen. In der Waldorfpädagogik Form zu werden. Es ist viel Übung erforderlich, um die Linien und
werden die Kinder bereits am ersten Schultag darauf hingewiesen, Punkte exakt dort zu setzen, wo sie am Ende auch hingehören.
indem sie die beiden Urformen, die Gerade und die Krumme nicht Wer sich schon an keltischen Flecht- und Knotenmustern versucht
nur zeichnen, sondern auch erfühlen und durchspüren dürfen. In hat, weiß, wovon ich rede. Es geht im wahrsten Sinne des Wortes
den nächsten Jahren erleben die Kinder die Wirkung von nach drunter und drüber, der Schwung muss bewusst unterbrochen
innen und nach außen gerichteten Formen, von Spiegelformen und und wieder aufgenommen werden. In die träumerische und
freien Formen im Kreis. Generell genussvolle Grundhaltung des
kann man sagen, dass man sich Formenzeichnens dringt nun ein
beim Formenzeichnen in den wacher Bewusstseinsmoment:
ersten drei Klassen durchaus dem Das Einhalten.
Vergnügen der fließenden Form Diese Muster führen
und des Schwunges träumerisch zwar augenscheinlich in
hingeben kann. die Vergangenheit der
Nun, mit genügend Linien- Menschheitsgeschichte, aber
forschung ausgestattet, begibt sich weisen einen Weg zu sich selbst,
der/die ViertklässlerIn auf die und bestenfalls sind sie dadurch
Reise in die Welt der Knotenfor- auch zukunftsweisend. Sie
men. Keltische Knoten regen zur schmiegen sich kulturell an die
Durchdringung des dreidimen- Geschichten aus der Edda, welche
sionalen Raumes an und bieten die Kinder bereits das ganze Jahr
damit eine Vorbereitung und Vor- begleiten und tragen auch einen
schau auf die Geometrie der nächsten Jahre. Nun müssen die Li- Auftrag mit sich:
nien exakt gesetzt werden, um eine schöne Form zu erschaffen, die Wir sehen hier wieder das große Thema der vierten Klasse:
das künstlerische Gemüt mit großer Sicherheit erfreuen wird. Nähe und Distanz. Um die Formen zeichnen zu können, braucht es
Was in den Kindern an Vorstellungsvermögen vorhanden ein Gleichgewicht aus Nähe und Distanz. Man muss dem großen
10 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021Ganzen in Nähe verbunden bleiben, um sich nicht in den Einzelheiten zu verlieren und den
Überblick zu behalten, sich von diesem aber auch distanzieren können, um den einzelnen
Linien zu folgen und nicht Gefahr zu laufen, im Chaos zu enden.
Das Binden und Lösen der Knoten, übend mit Schnüren ebenso wie zeichnend auf dem
Papier, führt ebenfalls zu sich selbst und in Distanz zu anderen, aber auch wieder hinaus in
die Welt und in die Nähe.
Während dieser Epoche findet viel Gruppenarbeit statt, sodass sich auch eine
Verflechtung innerhalb der Klassengemeinschaft ergibt. Ein rhythmisches Miteinander, bei
dem man sich gegenseitig helfen muss und jeder seine individuellen Talente einbringen
darf und kann, wird die Nähe zueinander verstärken. Die Distanz jedoch, die ist durch die
Tage, in denen die Kinder aufgrund der Corona Maßnahmen zu Hause bleiben müssen,
ohnehin gegeben. An diesen Tagen übten sie alleine und konnten ihre Fingerfertigkeit und
ihre Handmotorik verbessern.
Und wenn der Schnee schon so wundervoll unser Schulgelände in ein Epochenheft
verwandelt, dann wird auch das Volleyballfeld mit Triskelen verziert. Wunderbar, wie die
Kinder lernen, in die Distanz zu gehen, und die doch recht komplizierte Form nach Plan
vom Blatt mit Schritten in den Schnee zu übertragen.
Tafelbilder 4. Klasse
Caroline Blasel
Tafelbilder: Winter und Odin
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 11Hanna, 3.Klasse
Matilda und Esther, 2.Klasse
Ayda, 2.Klasse
Tobias, Jitske und
Maximilia, 5.Klasse
Nelson, 2. Klasse
Valentin, 7.Klasse
und Schwester Rosi
Schneekunst
12
Petru, Johann und Manuel, 3./4. Klasse Lola, 2.Klasse
Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021Der erste Schönauer Wettbewerb der Schneeskulpturen
Eva Cranstoun
Nahezu den ganzen Dezember sehnten wir uns vergebens nach einem ordentlichen Winterwetter – und endlich kam es! Mitten im
Jänner fiel der Schnee in fabelhaften, flauschigen Flocken und hüllte die Landschaft drei Tage lang in wundersame Winterstimmung.
Aber ich wusste: Bald würde das launische Wetter es sich wieder anders überlegen – und ich sollte Recht behalten, denn schon stiegen
die Temperaturen wieder an. Viel zu viele Kinder verbrachten den schönsten Teil des Tages im Haus, vor dem Computer oder mit ihren
Aufgaben für die Schule. Ich war an einem solchen zauberhaften Winterabend kurz nach Sonnenuntergang alleine nochmal in der
Schule unterwegs und bewunderte die so schnell gefallene, unberührte Schneedecke im Hof, die so bald wieder verschwinden würde.
Da fiel mir ein, ich könnte alle Kinder, gleich am nächsten Morgen, zum Künstlerwettbewerb aufrufen: Lasst uns doch hinaus gehen,
und etwas Schönes aus Schnee bauen! Musste es ein Schneemann sein? Nein, musste es nicht!
Was fällt euch ein? Was will werden?
Die Kinder, die zur Betreuung in der Schule waren, haben tatkräftig mitgemacht und auch einige, die zuhause waren, haben etwas
gebaut und mir Fotos von ihren Werken geschickt. Die beste Schneeskulptur, versprach ich, würde auf die Titelseite der Schulzeitung
kommen. Und: nein, Frau Stranz, das Schneehuhn gilt nicht (das Foto findet ihr auf unserer Pinnwand im hinteren Teil der Zeitung).
Aber wie soll man sich denn zwischen so vielen feinen Werken entscheiden können? Ein schwieriges Unterfangen! Der Sprung auf
unser Titelblatt gelang letztlich dem Schneemann mit zeitgemäßem Mundnasenschutz (entworfen und errichtet von Charly, 7. Klasse).
Herzlichen Glückwunsch!
Damit aber auch wirklich jedes einzelne Werk unserer motivierten Schneekünstler zur Geltung kommt, kann man auf diesen Seiten
jede Menge Fotos bewundern! So kann jeder Leser, jede Leserin das beliebteste Bild für sich aussuchen und den ganz persönlichen
Sieger küren! Da ich diesmal als einzige Pädagogin auch etwas gebaut habe, schwindle ich meine kleine Skulptur irgendwo zwischen
die Künstler der Mittelstufe.
Auf jeden Fall wünsche ich mir, dass wir so etwas wieder machen. Und dass nächstes Mal noch viel mehr Kinder teilnehmen, auch
Oberstufenschüler und -schülerinnen und Mitarbeiter*innen! Vielen Dank an alle Teilnehmer für den feinen Spaß!
Sprechender Hut von Hogwarts,
Leah, 8. Klasse
Schneemama, von wem wohl... ;-) Tobi und Flora, 7. und 5. Klasse
Johann und Manuel, 4. Klasse
Theos Schneeburg, 8. Klasse
Ella,
5. Klasse
Riesenkugel,
Gemeinschaftswerk
Leahs Schneeschloss,
Lichtmess 2021 - Rudolf8. Klasse
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Fotos vom Weihnachtsspiel
(© Susanne Kaurek)
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 15Fotoprojekt
Donat Grzechowiak 11. Klasse
Ende November, kurz vor dem Lockdown, waren wir mit bekommen. Gefragt war zuerst die Landschaft. Am Anfang
der 11. Klasse fast fertig mit der Plastizierepoche. Unsere per- hatte ich das Gefühl, dass nicht alle Schüler diese Epoche ernst
sönlichen Kontakte waren also frisch, daher dachte ich mir, nehmen. Jedoch steigerten sich nach ein paar Tagen die Zahl
dass ich diesen Umstand nutzen kann und stellte die Idee für der Fotos und auch die Qualität! Am darauf folgenden Mitt-
dieses Projekt der Klasse vor. Prinzi- woch habe ich das zweite
piell bin ich sehr skeptisch gegenüber Video aufgenommen, und
dem Fernunterricht in „meiner Bran- wie Sie selber sehen kön-
che“! Stellen Sie sich vor: Plastizieren nen, wurde die Latte etwas
vor der Computerkamera! Wie viele höher gelegt. Es war für
Aufnahmen würden nötig sein, um ein mich sehr schön zu erleben,
vollständiges Bild von einem Porträt wie sehr sich bei manchen
zu erhalten? Wie wäre es möglich, nö- SchülerInnen die Qualität
tige Korrekturen zu vermitteln? der Bilder verbessert hat.
Ich wollte trotzdem eine Art von Das hat mich sehr gefreut!
Fernunterricht ausprobieren, und so Die dritte Woche war schon
entschied ich mich für die Fotografie die letzte Woche vor Weih-
- als zweidimensionale Kunst eignet nachten, und wir haben un-
sie sich noch am besten dafür! Sie kön- ser Projekt eingestellt, weil
nen sich gerne in dem folgenden Ab- wir alle Zeit für Geschenke
schnitt in die Position der SchülerIn- und für die Familie brauch-
nen hineinversetzen und die Übungen ten.
auch selber ausprobieren. Ich glaube, es Dieses kurze Projekt
könnte sich lohnen! hat mich ermutigt, dass es
Schon als Kind erlebte ich die Fas- durchaus möglich ist, mit
zination von Fotografie. Ich habe viele Von der Theorie (linke Seite) zur Praxis (rechte Seite). Fernunterricht Wissen zu
Stunden in der Dunkelkammer ge- vermitteln. Was fehlt, ist
arbeitet und viele Kameras besessen. der persönliche Kontakt,
Bis heute fotografiere ich fast bei je- der direkte spontane Aus-
dem Spaziergang, weil ich oft beson- tausch der Erfahrungen
ders schöne Augenblicke genauer und und vor allem das Erleb-
bewusster erleben oder diese einfach nis, in der Gruppe zu sein.
dokumentieren will. Ich bin überzeugt, hätten
Als Medium habe ich das Mobil- wir diese Epoche „analog“
telefon gewählt, weil dies Kommuni- gemacht, hätten wir noch
kationsmedium und Kamera zugleich bessere Ergebnisse gehabt!
ist. Nach der Besprechung mit den Jammern hilft uns
SchülerInnen wurde ich zu ihrer Klas- nicht, wir haben alle unter
sengruppe auf Whatsapp eingeladen, dem Lockdown gelitten
und gleich am nächsten Tag habe ich und hoffen, dass dieser
das erste Video mit den Aufgaben ver- Spuk bald vorbei ist! Nach
schickt. dieser Erfahrung wurde
Zuerst habe ich an der Tafel die mir klar, dass besonders
ersten drei Kompositionsschemen ge- Waldorfpädagogik und
zeichnet und dann live kommentiert Fernunterricht kaum zu
und die Aufgaben formuliert (siehe verbinden sind - beson-
Foto 1). ders bei meinen Fächern.
Die Schüler sollten mir dann im Ich möchte mich hier bei
Maximum 10 Beispiele für jede Aufgabe zurückschicken. meinen SchülerInnen herzlich für ihre Teilnahme an diesem
Nachher haben sie sofort schriftliche Kommentare von mir Projekt bedanken und sagen, dass Ihr alle tolle Fotografen seid!
16 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 17
Arbeiten an und mit Corona
Ein Bericht aus dem Corona-Team
In unserer aufreibenden Arbeit im Co- anzusehen. Ein Auszug aus unserer Diskus- „surgical mask“ oder „N95“, was unseren
rona-Team bleibt meist auf der Strecke, sion darüber: FFP2 in den USA entspricht).
sichtbar zu machen, was wir tun und wie wir - Bei „medizin-transparent“ findet sich Hier waren nur Studien zu finden, die
zu unseren Entscheidungen kommen. Da- nur eine wissenschaftliche Arbeit [Butz], eine Erhöhung der CO2-Konzentration im
her möchten wir an dieser Stelle als Beispiel die tatsächlich die CO2-Konzentration im Körpergewebe nachweisen, keine, die sie ab-
versuchen wieder zu geben, was unsere Rolle Blut oder in der Atemluft untersucht, die sprechen.
in der Entscheidungsfindung um die Mas- anderen untersuchen nur die O2-Konzen- Die Forschung zur CO2-Rückatmung
kenpflicht war. tration. Die Arbeit über die CO2-Konzen- geht im Wesentlichen auf die schon oben
Wenn wir Nachrichten von Eltern er- tration ist: genannte Dissertation zurück, die auch von
halten, werden diese alle im Einzelnen dis- https://mediatum.ub.tum.de/ KritikerInnen zitiert wird (z.B. hier: https://
kutiert (per Mail, in unseren wöchentlichen doc/602557/602557.pdf zur-corona-krise.info/sites/default/
Onlinetreffen, zu zweit, …). Und dann neh- Hier wird ein bedenklicher Anstieg der files/2020-09/Schulbrief-Corona_Wissens-
men sich die einzelnen Mitarbeiter*innen CO2-Konzentration festgestellt. wertes_Schule.pdf ):
des Corona-Teams der Dinge an, die sie - Das deutsche Umweltbundesamt ar- Butz, Ulrike (2005): Rückatmung von
betreffen. Die Naturwissenschafter*innen gumentiert nur „logisch“ und führt gar Kohlendioxid bei Verwendung von Opera-
unter uns interessieren sich unter anderem keine Studien an. Inhaltlich überzeugt die tionsmasken als hygienischer Mundschutz
für die Fragen, wo es um Zahlen oder wis- Argumentation nicht ganz, da (nach seinen an medizinischem Fachpersonal, TU Mün-
senschaftliche Studien geht. eigenen Zahlen) in der Ausatemluft 100x chen, S.32, 35, 43.
Als im Corona-Team das Mail bekannt so viel (40 000ppm) CO2 wie in Frisch- https://mediatum.ub.tum.de/
wurde, in dem auf ein Gutachten zur Ge- luft ist (400ppm) und unter der Maske ein doc/602557/602557.pdf
fahr durch eine erhöhte CO2-Konzentra- 50stel (10ml) eines Atemzuges (500ml) Durch FFP2 Masken kommen weitere
tion unter Masken hingewiesen wird (z.B. Platz findet, sodass selbst von dieser klei- Fragen hinzu. Dazu hat auch das Robert
hier zitiert: https://www.wochenblick.at/ nen Menge die CO2-Konzentration über Koch Institut kritisch Stellung bezogen:
sachverstaendiger-beweist-live-co2-wer- 1000ppm steigen kann, was als schlech- https://www.corodok.de/rki-ffp2-masken/
te-unter-masken-gesundheitsschaedlich/), te Luft gilt (der Arbeitsplatz-Grenzwert Dies ist die rein naturwissenschaftliche
haben wir zunächst einen „Faktencheck“ im liegt erst bei 5000ppm in Tagesmittel und Seite. Auf dieser Ebene wird nie endgülti-
Internet versucht. Dieser führte zu folgen- 10 000ppm kurzzeitig, siehe https://www. ge Gewissheit zu erreichen sein. Es ist ge-
den Resultaten: ris.bka.gv.at/Dokumente/Bundesnormen/ rade ein Merkmal der Naturwissenschaft,
https://www.umweltbundesamt.de/ NOR40208134/II_254_2018_Anlage_1. dass ihre Resultate anzweifelbar sein müs-
themen/mund-nasen-schutz-fuehrt-nicht- pdf ). sen, wie der österreichische Wissenschafts-
zu-erhoehtem - Die Faktencheckerseite beruft sich auf theoretiker Karl Popper schon im 20. Jahr-
https://correctiv.org/fakten- eine neue Studie, die keinen Anstieg der hundert festgestellt hat (siehe dazu https://
check/2020/10/05/nein-unter-einem- CO2-Konzentration im Blut nachweist, aber www.derstandard.at/story/2000123166768/
mund-nasen-schutz-steigt-die-co2-kon- aufgrund vieler anderer Beeinträchtigungen goldenes-brett-vorm-kopf-wenn-wissen-
zentration-nicht-auf-einen-gesundheits- von Masken abrät: https://www.ncbi.nlm. schaft-zu-sektierertum-mutiert?ref=article).
gefaehrdenden-wert/ nih.gov/pmc/articles/PMC7338098/ Darüber hinaus haben wir uns mit pä-
https://www.medizin-transparent.at/ Daraufhin haben wir selbst auf der be- dagogischen, psychologischen und sozialen
maske-sauerstoff/ kanntesten Medizin-Forschungsseite re- Fragen intensiv auseinander gesetzt, wie das
Diese Seiten stellen alle das Tragen von cherchiert: Tragen der Masken unsere Arbeit beein-
Masken als unbedenklich dar. Wir haben https://pubmed.ncbi.nlm.nih. trächtigt und die Kinder und Jugendlichen
uns darüber ausgetauscht, und da uns nicht gov/?term=FFR+CO2 belastet. Hier sind viele Aspekte zu berück-
alle Argumente schlüssig erschienen, haben (FFR steht für filtering facepiece res- sichtigen.
wir uns entschieden, die Originalarbeiten pirator. Ähnliche Ergebnisse kommen mit Weiters bestehen die Sorgen einer er-
18 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021Umfragen und Rückfragen
Corona-Team
Unterrichtsvorbereitung, Ideen verfolgen, Projekte mit Klas- Großteil der Elternschaft mit unserem Weg einverstanden ist.
sen – damit beschäftigen sich Menschen an Schulen naturge- Wir werden weiterhin nach bestem Wissen und Gewissen han-
mäß besonders gerne. Leider investieren wir einen guten Teil deln, das Thema lässt uns ja leider in den nächsten Wochen und
unserer Energien im letzten Jahr in das Thema „Corona“. Das Monaten noch nicht los.
Krisenteam der Schule ist zum „Corona-Team“ mutiert. Aus der Uns ist aber auch der Austausch mit den Eltern wichtig,
Krise wird ein Dauerzustand, der uns Kraft kostet und die El- die Fragen haben oder mit unserem Weg nicht einverstanden
ternschaft und Kolleg*innenschaft teilt. sind. Ihre kritischen Anmerkungen im Kommentarfeld der Um-
Aber halt, ist das wirklich so? Teilt uns das Thema Corona? frage wurden besonders aufmerksam gelesen. Wie immer gilt:
Wir haben den Versuch gemacht, mit einer Umfrage die Zufrie- Kommen Sie mit uns ins Gespräch. Fragen Sie nach, wenn Sie
denheit der Eltern mit der Schulverwaltung abzufragen. Danke etwas nicht verstehen. Wir werden unsere Entscheidungen des-
für die rege Teilnahme. Ca. 65% der Familien haben an der Um- wegen zwar nicht immer verändern, aber wir verstehen einander
frage teilgenommen. hoffentlich ein Stück weit besser. Interessant ist, dass sich die
Aussage 1: Wir Eltern sind sehr zufrieden mit der Arbeit Menge derjenigen, die unsere Maßnahmen zu umfassend emp-
der Schulverwaltung und dem Corona-Team. finden, mit der Anzahl jener, denen die Maßnahmen zu wenig
Wir wissen nun, dass 77% der Eltern diesen Satz mit „trifft weit gehen, die Waage hält.
zu“ oder „trifft eher zu“ bewerten. 15% antworten mit „teils/teils“. Unser Weg in der Mitte orientiert sich an den Vorgaben des
Aussage 2: Wir Eltern fühlen uns gut informiert über die Ministeriums, angepasst an die Gegebenheiten unserer Schule.
geltenden Regeln in der Schule. Nicht jeder Elternteil, der mit diesem Weg der Schule einver-
90% der Eltern antworten mit „trifft zu“ oder „trifft eher zu“. standen ist, steht auch 100% hinter den Maßnahmen. Das ist
7% antworten mit „teils/teils“. uns bewusst. Das ist übrigens auch bei den Pädagog*innen so.
Uns freut es sehr, dass so viele wertschätzende Kommentare Trotzdem verständigen wir uns auf diese Maßnahmen, damit
abgegeben wurden. In Summe zeigt uns die Umfrage, dass der möglichst viel Schule für unsere Kinder stattfinden kann.
heblichen Zahl von Eltern und Lehrer*in- Wenn sich unser Handlungsspielraum meldung von Elternseite sehr ernst neh-
nen, die in ihrem engsten Familienkreis Per- in einem der genannten Bereiche ein- men. Unsere Aufgabe ist es, einen Weg im
sonen haben, für die Covid-19 eine ernste schränken sollte, werden wir die Situation Kindergarten und in der Schule zu finden,
Gefährdung darstellt und für die sie teils erneut bewerten müssen. Somit ist all dies der für den überwiegenden Teil der Kinder-
direkte Betreuungsverantwortung tragen, nur eine Momentaufnahme aus einem fort- gartenkinder, 180 Schüler*innen, 300 Eltern
sodass sie das Risiko minimieren wollen, laufenden Prozess, in dem wir uns befinden, und 40 Mitarbeiter*innen vertretbar ist.
sich selbst anzustecken, da sie dann diese um den sich ständig ändernden Rahmen- Ihr Corona-Team
Personen nicht mehr betreuen könnten oder bedingungen Rechnung zu tragen, unserem Ingrid Amatschek (für den Kindergar-
sogar fürchten müssten, sie anzustecken. aktuellen Wissensstand, den hinzukom- ten) – Christine Gotz (seit kurzem dabei für
Als weiterer Aspekt ist unser Verhältnis menden Beobachtungen, wie sich unsere den Elternrat) – Katja Hailzl (Hort) – Karin
zur Bildungsdirektion zu nennen, auf die Entscheidungen in der Praxis auswirken Meisermann-Krapfenbauer (Mittelstufe) –
wir, als unsere Schulaufsichtsbehörde, an- und den Rückmeldungen von Schüler*in- Ada Rogalla (Krisenteam) - Hermann Stei-
gewiesen sind, um im Rahmen unseres Öf- nen und Eltern. So vergehen die 1-2 Stun- er (Oberstufe) – Nina Stranz (Verwaltung)
fentlichkeitsrechtes frei pädagogisch arbei- den gemeinsamer Arbeit im Coronateam – Gaby Weber (Unterstufe)
ten zu können. jede Woche schnell und sind von weiteren
Wir haben all dies sorgfältig abgewogen Stunden der Arbeit alleine an diesem The- PS: Am bequemsten können Sie die im
und sind zum Schluss gekommen, dass das ma gefolgt. Text genannten Links aus unserer Online-
Tragen von Masken im Unterricht für die Diese beispielhafte Darstellung unse- Ausgabe entnehmen und verfolgen: http://
Klassen 6-12 mit einigen Begleitmaßnah- rer Arbeitsweise soll Ihnen zeigen, dass wir www.waldorf-schoenau.at/Und_mehr/
men ein gangbarer Kompromiss ist. nicht leichtfertig bewerten und jede Rück- Schulzeitung.html
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 19Eine Schule mit (Bau-) Geschichte – 30 Jahre!
Angelika Lütkenhorst
Seit wir im Jahr 1996 in Schönau angekommen sind, wird und Tennishaus eine Turnhalle zu errichten. Wir hatten schon
in jedem Jahr irgendetwas umgebaut und/oder renoviert. die Baugenehmigung und arbeiteten an der Finanzierung, als
Nachdem wir zunächst in einer wahren Hauruck-Aktion die sich ein sehr günstiger Synergieeffekt ergab: In Schönau sollte
ersten sechs Klassenzimmer ausgebaut hatten, haben wir uns in eine Volksschule entstehen, deren Turnhalle eigentlich recht
den Folgejahren immer wieder einen weiteren Raum erobert. klein – eben für Volksschule - ausgelegt war. Es ist der dama-
Der heutige Oberstufentrakt war eine riesengroße Halle, die ligen Landesrätin Kranzl und dem Bürgermeister Adolf Plank
nur von der Rückseite aus zu begehen war (heute Eingang zum zu verdanken, die unser Anliegen auch kannten, dass sie die
Hausmeisterkammerl). Unser erster Festsaal und Bewegungs- Idee hatten, hier eine große Turnhalle zu bauen, sodass diese
raum bestand aus der heutigen 7. Klasse und dem Handar- heute sowohl der Volksschule und uns als auch den ortsansäs-
beitsraum. Erst im Jahr 2002 entstand der Festsaal im Dachbe- sigen Sportvereinen zur Verfügung stehen kann. Darüber sind
reich. Unsere erste 12. Klasse durfte hier ihr Abschlusstheater wir sehr froh!
aufführen. Im Jahr 2003 bot uns der damalige Besitzer das bisher ge-
Die erste Etage des Verwaltungstrakts (Hortküche, pachtete Schulgelände zum Kauf an. Um nicht von späteren
Sprachraum und weitere Räume) war anfangs noch bewohnt. Besitzern abhängig zu sein, erarbeiteten wir ein solides Finan-
Das KuK-Haus gehörte auch noch nicht zu uns. Es war das zierungskonzept und griffen zu, zumal wir ja auch bereits viel
sogenannte Tennishaus mit zwei großen Tennisplätzen. Hier investiert hatten. Unter anderem hatten wir im Jahr 2000 die
hatte der Besitzer zunächst selbst einen Tennisbetrieb geführt, alte Wasserkraftturbine im Bereich hinter dem Kastell revitali-
der dann später an einen Schulvater verpachtet wurde. Im Jahr siert, die uns dann 17 Jahre lang Strom lieferte, in guten Jahren
2001 hatten wir sogar vor, auf dem Gelände zwischen Schule im Wert von 5.000 Euro. Leider kam es im Jahr 2017 zu einem
20 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021Gebrechen im Einmündungsbereich des Werkkanals, sodass Wetter doch immer belastender. Auch die Versicherung spielte
leider seitdem viel zu wenig Wasser fließt und daher auch kein nicht mehr mit und verlangte schon länger einen Selbstbehalt.
Strom mehr… ENDLICH konnten wir im Jahr 2017 dieses große Projekt
Erst im Jahr 2005 errichteten wir das Stiegenhaus, das nebst Bewegungsraum tatsächlich in Angriff nehmen! Auch
zur 4. Klasse und zum kleinen Handarbeitsraum führt. Bis zu hierfür konnten wir wieder einen geförderten Wohnbaukredit
diesem Zeitpunkt waren diese Räume nur über die beiden an- in Anspruch nehmen und für die schulisch genutzten Räum-
deren Stiegenaufgänge zu erreichen. Die Gänge nahmen uns lichkeiten auch die Software-AG-Stiftung und die LEADER-
viel Platz weg, den wir für größere Klassenräume brauchten. region überzeugen.
Wie aber sollte das wieder finanziert werden? Uns fehlten Kurz vorher widmeten wir uns dem Umbau des alten
24.000 Euro. Wir hatten eine glorreiche Idee und kreierten Tennishauses zum KuK-Haus (Kunst und Küche). Eigent-
das 24-Stufen-Projekt lich stand das noch gar
– so viele sind es, die nicht auf der Agenda
nach oben führen! Wir des Baukreises, aber wir
30 JAHRE
überlegten uns gemein- nutzten die Gunst der
sam mit den Hand- Stunde – es gab eine
arbeitslehrerinnen, Zeit lang eine groß-
welche Kompetenzen zügige Förderung des
JUBILÄUM
im Handarbeitsunter- Landes NÖ für Ein-
richt erworben werden richtungen im Rah-
und ordneten diese den men der schulischen
Stufen zu. Dann „ver- Tagesbetreuung – und
kauften“ wir diese à so konnten wir auch
1.000 Euro an Spon- hier ein sehr günstiges
soren! Heute sieht Finanzierungskonzept
man noch einige dieser auf den Weg bringen
Schildchen dort. und haben heute eine
Bis 2006 – also 10 Jahre lang – war unser Schuleingang und Schulküche und endlich auch Räume für den Kunstunter-
unsere Zufahrt das Sternentor (heute Schlosseingang). Als das richt!
Schloss samt Gelände verkauft wurde, haben wir den heutigen Und was haben wir demnächst so vor? Es liegen schon lan-
Parkplatz samt gepflastertem Weg errichtet und auch die bei- ge Pläne für den weiteren Dachbodenausbau über den Ober-
den Sportplätze in den Folgejahren neu gestaltet. Und im Jahr stufenklassen vor, aber hier warten wir geduldig auf die nächste
2008 stellten wir unser Heizsystem von Öl auf Hackschnitzel Gunst der Stunde….
um, was auch mit umfangreichen Baumaßnahmen einherging. An dieser Stelle möchte ich einen großen Dank an HER-
Bis 2010 diente der letzte Teil der damaligen Halle (heu- MES-Österreich aussprechen. Von Beginn an erfuhren wir hier
tiger Oberstufentrakt) als Flohmarkt und Abstellbereich. Und stets große Unterstützung durch günstige Leihgelder für unse-
bis dahin musste auch der naturwissenschaftliche Unterricht re Baumaßnahmen. Viele, viele Menschen aus unserer Schul-
entweder notdürftig in den Klassenräumen oder im Außen- gemeinschaft haben für diese vielen Kredite im Laufe der Jahre
bereich stattfinden. Nun gelang uns in diesem Jahr eine gute eine Einzelbürgschaft zwischen 500 und 5.000 Euro übernom-
Finanzierung inclusive Förderungen von Stiftungen und eini- men oder sogar selbst mit monatlichen Beiträgen im Rahmen
gen Spenden, sodass das Schulbudget durch die Einrichtung einer Tilgungsgemeinschaft beigetragen. Nur die Kraft einer
des naturwissenschaftlichen Fachraums (NAWI) nur gering Gemeinschaft kann aus dem Nichts so viel schaffen!
belastet wurde. Das war nun ein kurzer Ritt durch die Baugeschichte unse-
Das Kastell wurde schon von Beginn an sowohl für den rer Schule und unseres Kindergartens. Es folgen nun noch eine
Kindergarten als auch für Dienstnehmerwohnungen genutzt. Chronik des Kindergartens, Erinnerungen aus Elternsicht von
Letzteres ergab den Vorteil, dass wir für die erste Sanierung Andrea Datzreiter, ein Bericht zu unserer kulturellen Blütezeit
des Gebäudes einen geförderten Althaussanierungskredit in von Frolieb Tomsits, eine kleine Geschichte unseres Förder-
Anspruch nehmen konnten, der durch die Entgelte bedient unterrichts von Ursula Eberhard-Treitinger, ein Dankeschön
wurde. Und dann stand die große Dachsanierung 15 Jahre lang einer ehemaligen Schulfamilie und zwei erste Ehemaligenbei-
auf der „Tagesordnung“ des Baukreises… Zuerst war es ja nicht träge. Die Ehemaligen sollen dann in der nächsten Ausgabe
sooo dringend, aber dann wurden die Schäden durch Wind und ihren großen Auftritt haben!
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 2122 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021
Chronik des
Waldorfkindergartens
30 JAHRE
Schönau
September 1996
Eröffnung des Waldorfkindergartens Schönau mit
JUBILÄUM
der ersten Gruppe und den Gründungskindergärt-
nerinnen Andrea Datzreiter und Doris Sonntag-
bauer
Herbst 1998
Eintritt von Martina Polleros als Kindergärtnerin
Februar 1999
Entstehen einer Mutter-Kind-Gruppe am Vormit-
tag mit Evmarie Herold
Herbst 1999
Eröffnung der zweiten Kindergartengruppe unter
der Leitung von Martina Polleros; Eintritt von
Christina Grabner
Jänner 2001
Eintritt von Heidi Amlinger als Kindergärtnerin
2002 – 2005
Neues Konzept für die erste Kindergartengruppe:
„Familiengruppe“ mit Kindern ab 1,5 Jahren
Herbst 2003
Eintritt von Ursula Ventruba als Kindergärtnerin
Herbst 2005
Alterstrennung in den Gruppen: Gruppe eins über-
nimmt die Kinder ab 2,5 bis 4 Jahre
Herbst 2008
Neugestaltung des Kindergartenspielplatzes mit
Rutsche und Weidenhaus
Herbst 2013
Erweiterung des Kollegiums auf sieben Personen
durch Ingrid Amatschek und Doris Benedek; Er-
öffnung der dritten Kindergartengruppe unter der
Leitung von Andrea Datzreiter; Übernahme der
Trägerschaft für den Waldorfkindergarten Bad
Vöslau durch unseren Schulverein
Herbst 2014
Umstellung auf 3 Gruppen altersgemischt - Ende
der Kleinkindgruppe
Herbst 2015
Verlängerung der Öffnungszeiten am Nachmittag
sowie in den Schulferien; Neugestaltung des Gar-
tengeländes
von Herbst 2017 bis Sommer 2019
Umfangreiche Sanierungsarbeiten im Kastell
Herbst 2019
Eröffnung des Bewegungsraums im Kastell, der
vom Kindergarten und von der Schule genutzt wird
Das aktuelle Team in Schönau:
Doris Benedek, Christina Grabner-Wolfsbauer,
Ingrid Amatschek, Annika Dietl, Nina Hlawacek,
Yvonne Rinner, Beatrix Jüptner
Das aktuelle Team in Bad Vöslau: Milan Bohl, Sa-
bine Güley, Nina Lohfeyer, Gerda Luhn
Lichtmess 2021 - Rudolf Steiner Landschule Schönau 23Der Beginn des Förderunterrichts an unserer Schule
Ursula Eberhard-Treitinger
Am Ende meines Klassenlehrer- Mit Hilfe meiner neuen Erfahrungen Kind und seinen Entwicklungsmög-
durchgangs nach der 8. Klasse war mir der berufsbegleitenden Fortbildung in lichkeiten.
als Waldorfpädagogin klar, dass den Köln und der Unterstützung von An- Gemäß den Bedingungen arbeitete
Kindern mit Lernschwierigkeiten inner- gelika Lütkenhorst für den äußerlichen ich mit einem oder zwei Kindern gleich-
halb des Klassenverbandes deutlich mehr Rahmen gelangen erste „Spatenstiche“, zeitig nach dem klassischen waldorfpäd-
Rechnung getragen werden müsste, als dieses pädagogische Angebot an der agogischen Entwicklungs- und Förder-
ich es in meiner Aufgabe vermochte. Schule aufzubauen, dem Kompetenzbe- ansatz von der Bewegung ausgehend zum
Mein Weg führte zunächst zur Heil- reich des Förderlehrers seine Anerken- Lernbereich, worin das Kind Schwierig-
pädagogik und zwar für zwei Jahre als nung im Schulorganismus zu erringen keiten hatte. Eine Einheit umfasste 12
Zweitlehrerin an die Karl Schubert und auch eine finanzielle Sicherstellung Schulstunden (eine pro Woche) während
Schule. zu schaffen. oder im Anschluss an die Unterrichtszeit,
Meinem Vorsatz einer waldorfpäda- Räumlich wurde der Förderarbeit zu- den Hauptunterricht ausgenommen. Am
gogischen Fortbildung zum Förderlehrer nächst ein „Nomadendasein“ zugedacht, Ende einer Einheit erfolgte ein Beob-
treu bleibend folgte ich dem entspre- da eigentlich nirgendwo wirklich der ge- achtungsbericht des Lern- und Entwick-
chenden Angebot in Köln bei Uta Stolz, eignete Platz zur Verfügung stand. Mal lungsfortschrittes und nach Bedarf oder
welche in Zusammenarbeit mit der Ho- da, mal dort in „Untermiete“, mal ausge- Bereitschaft ein Entwicklungsgespräch
geschool Helicon Zeist (NL) einen sol- lagert aus dem Hauptschulgebäude, mal mit Eltern und Klassenlehrer.
chen berufsbegleitenden Kurs für För- zu klein, zu kalt…… die Wanderschaft Weitere Bereiche, in denen der För-
derlehrer leitete. endete (für meine Zeit in Schönau zu- derlehrer seinen festen Platz und päda-
Zu gleicher Zeit galt die Stelle des mindest) im kleinen, stets kalten, ehe- gogischen Beitrag im Schulorganismus
Förderlehrers an der Rudolf Steiner maligen Arztraum neben dem kleinen haben sollte, räumte ich ihm über die
Landschule Schönau als verwaist und ich Heileurythmieraum, der mir ein Mitbe- Zweitklassuntersuchung und Schulauf-
nahm die Gelegenheit wahr, gleich in die nützungsrecht gewährte. Immerhin ein nahme für die 1. Klasse ein.
Praxis einzusteigen. fast eigenes Quartier! Wie der Schularzt, Heileurythmist,
Eine kurze, aber effiziente „Einwei- Die Zusammenarbeit mit den Klas- Sprachgestalter oder Kunsttherapeut ist
sung“ erhielt ich von der scheidenden senlehrern hing vom individuellen In- der Förderlehrer meist nur mit einer Per-
Klassen- und Förderlehrerin Reena Rot- teresse am Fachgebiet ab, die elterliche son an den Schulen besetzt und zeitwei-
he, die die Stelle an der Schule für ein Unterstützung bzw. Wahrnehmung lig gelang uns damals zu dritt auch eine
Jahr mit viel Elan eingeführt hatte. des Angebots richtete sich einerseits gut vernetzte Zusammenarbeit, die sich
Zunächst galt es für mich ein Förder- nach deren finanziellen Möglichkeiten für bestimmte Themen zu einem regel-
konzept für die Schule zu integrieren. UND nach dem eigenen Interesse am mäßigen Arbeitskreis traf.
Persönliche Erinnerungen
Annika Dietl
Jetzt ist es schon über 10 Jahre her, seit ich die Waldorfschule Schönau nach der 12. Klasse verlassen habe. Nach der Olympiade,
bei der ich meine Klasse schon kennenlernen konnte, begann ich mit der 6. Klasse in Schönau. Insgesamt 7 Jahre ging ich in diese
Schule. Ich erinnere mich an Schlossrunden, Pausen, in denen wir uns um die Hühner gekümmert haben, über Bäche gesprungen und
auf Bäume geklettert sind, in dieser wunderschönen Umgebung. Besonders eindrucksvoll waren für mich die Theater- und Kunst-
projekte. Ich erinnere mich an den Parzival, den wir im Schlosspark an verschiedenen Stationen aufführten.
Nach Jahren, in denen ich die Matura und das Kolleg für Kindergartenpädagogik gemacht habe und in unterschiedlichen Kin-
dergärten tätig war, hat mich mein Weg zurück in den Waldorfkindergarten Schönau geführt, wo ich seit über 2 Jahren arbeite und
mich sehr wohl fühle. Die Kinder verbringen dort sehr viel Zeit im wunderschönen Garten, klettern auf Bäume und erleben viele
Abenteuer. Der Fantasie sind hier in Natur, aber auch in den wunderschön gestalteten Gruppenräumen keine Grenzen gesetzt.
Neben meiner Arbeit hier mache ich die Ausbildung zur Theaterpädagogin und das Waldorfkindergartenseminar. Ich biete auch
zusätzlich Theaterkurse, Clownshows und Zirkusturnen für Kinder an.
Jetzt bin ich in der Jubiläumsgruppe gelandet, und so schließt sich der Kreis.
24 Rudolf Steiner Landschule Schönau - Lichtmess 2021Sie können auch lesen
