DIS.KURSDAS MAGAZIN DER - VIELFALT. ZUSAMMEN. LERNEN - KONFERENZ IN HANNOVER DOSSIER: VHS IN KOMMUNALEN BILDUNGSLANDSCHAFTEN INTERVIEW: DIE AFD IN ...
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dis.kurs
Ausgabe 3/2018
Das Magazin der
Volkshochschulen
Vielfalt. Zusammen. Lernen –
Konferenz in Hannover
Dossier: vhs in kommunalen
Bildungslandschaften
Interview: die AfD in den
kommunalen Räten
Attraktivitätssteigerungsprogramme
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Editorial
Liebe Leserin, lieber Leser,
mehr als 60 Prozent der Volkshochschulen in Deutschland werden als kommu-
nale Ämter oder interkommunale Zweckverbände geführt. Auch dort, wo sie
als eingetragene Vereine oder privatrechtliche Gesellschaften verfasst sind,
bekennen sich die Kommunen zu ihrer Verantwortung und betreiben
Volkshochschulen als kommunale Weiterbildungszentren.
Gerade für Kommunen, die einen wirtschaftlichen Strukturwandel bewältigen
müssen, ist Weiterbildung ein entscheidender Erfolgs- und Standortfaktor. In
Kooperation mit Arbeitsagenturen und lokalen Unternehmen sind Volks
hochschulen dabei ein wichtiger Teil kommunaler Beschäftigungsförderung. Sie
eröffnen Zugang zum Nachholen von Grundbildung und Schulabschlüssen
und zu Qualifizierungsangeboten für den modernen Arbeitsmarkt.
Gut vernetzte und lokal verankerte Volkshochschulen versetzen Kommunen in
die Lage, Sozial- und Bildungspolitik eng zu verzahnen. Bündnisse kommunaler
Verwaltungsstellen mit zivilgesellschaftlichen Akteuren profitieren von der
Professionalität der Volkshochschulen in der Administration von Förder-
programmen und in der Konzeption innovativer Lernformate.
Mit Blick auf die Integration von Zugewanderten sind vhs in den Kommunen zu
Zentren der sozialen und beruflichen Integration geworden. In Zusammen
arbeit mit Vereinen, Initiativen und Migrantenorganisationen schaffen Volks
hochschulen zudem Möglichkeiten der Begegnung und des Austauschs und
leisten so einen wichtigen Beitrag zur interkulturellen Verständigung.
Die Volkshochschule ist der kommunale Ort, wo sich Menschen unterschiedli-
cher Herkunft und Milieus begegnen, gemeinsam diskutieren und voneinander
wie miteinander lernen. Volkshochschulen thematisieren kommunalpolitische
Vorhaben, geben unterschiedlichen Positionen und Interessen Raum und
schaffen ein Forum für das Aushandeln von Kompromissen.
Angesichts dieses Leistungskatalogs ist es nicht verwunderlich, dass selbst in
Zeiten wachsenden Spardrucks die Kommunen auf ihre Volkshochschulen als
unverzichtbare Akteure in der Bildungslandschaft setzen. Oder, um die Worte
eines Autors dieses Heftes zu borgen: „Was die in allen Kommunen präsenten
Volkshochschulen leisten, ist so essentiell, dass man die Volkshochschule erfin-
den müsste, gäbe es sie nicht schon.“
Ich wünsche Ihnen viel Vergnügen bei der Lektüre.
Ihr Ulrich Aengenvoort
Verbandsdirektor des DVV.
dis.kurs 03 | 2018
2
SCHLAGLICHT DOSSIER: KOMMUNALE BILDUNGSLANDSCHAFTEN
„Der Bildungsbereich wird
zunehmend ein Handlungsfeld
der AfD werden“
Gespräch mit Prof. Dr. B. Hafeneger [4]
HINTERGRUND
Unverzichtbar für gelingende Inte
gration: Volkshochschulen vor Ort
Simone Kaucher [8]
Neuorientierung in Zeiten von
Digitalisierung, Globalisierung
und Polarisierung
Ewald Gaden und
Susanne Scharschmidt [11]
Präventionsarbeit stärkt Resilienz
gegenüber religiösem Extremismus
Interview mit Adriane Schmeil
und Thomas Praßer [12]
Verbände und Volkshochschulen
sichern gemeinsam Seriosität und
Aktualität des Angebots
Dr. Hermann Huba [14]
Mit Hilfe des DVV wird kommunale Mittelstädtische und
Grundbildungsplanung erleichtert regional arbeitende Volkshoch
Ulrike Arnold, Katharina Donath, schulen: Wie geht das zusammen?
Eva Heinen und Johanna Zander [20] Dr. Sabine Koppe [32]
„Bildungsstadt Erfurt“: das Bündnisse für Bildung machen
Lernen ein Leben lang im Blick lokale Bildungslandschaften stark!
Torsten Haß [22] Interview mit Jörg Otto Czimczik [34]
Fest der Besten im Netz: Bildung in Offenbach – eine Kooperationen zwischen Volks
Vorbilder in der digitalen Welt kleine Großstadt mit großen hochschule und Ganztagsschu
Vera Lisakowski [16]
Herausforderungen len fördern Chancen auf Bildung
Paul-Gerhard Weiß [24] Dietmar Lehmann [36]
KOLUMNE
„Lückenschließer“ in der Bildung in kommunaler Träger-
Wann demokratische Bildung,
kommunalen Bildungskette schaft – eine neue Entwick
wenn nicht jetzt?
Götz Ulrich [26] lungsoption in Mali tut sich auf
Annegret Kramp-Karrenbauer [7]
Gerhard Quincke [38]
„Kultur im Supermarkt“ und
ZWISCHENRUF andere innovative Formate
Henning Kurz [30]
Willkommenskultur in Zeiten
der Abschottung?
Nikolaus Schneider [28]
dis.kurs 03 | 2018
Inhalt 3
GUTE PRAXIS KURZ NOTIERT dis.kurs für Volkshochschulen
Dank hoher Standards sind als Abo per E-Mail bestellen
Auf „Zeitreise“ [56]
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„Wir akzeptieren die Bildungsprämie“ [56]
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Impressum
100 JAHRE VHS
dis.kurs 3/2018
DVV und Grimme-Institut Programm-Highlight im Jubiläums Das Magazin der Volkshochschulen
entwickeln Methodenkoffer jahr: Late-Night-Learning für alle ISSN 1611-6712, Postvertriebsstück
„Politische Jugendmedienbildung“ Simone Kaucher [58] 25. Jahrgang
Dr. Martin Winands, Magda Langholz Erscheint jeweils zum Ende des Quartals
und Lars Gräßer [44] Preise für externe Leser/-innen:
Einzelheft: € 6,50
Das vhs-Lernportal erweitert sein Jahresabonnement: € 21,00
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Herausgeber:
Niko Gebauer [46]
Deutscher Volkshochschul-Verband e. V.,
Obere Wilhelmstraße 32, 53225 Bonn
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rung miteinander verzahnen GESICHTER DER VHS Ulrich Aengenvoort, Verbandsdirektor
Julia Schieber [48] Die Faszination für die Natur Redaktion:
zum Beruf gemacht Sabrina Basler, Juniorreferentin (-26)
„Ich mache mir Sorgen, dass im Simone Kaucher, Pressereferentin (-11)
Vicky Heinzelmann [60]
Kurs etwas passieren könnte…“ Sascha Rex, Grundsatzreferent (-60)
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dis.kurs 03 | 2018
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„Der Bildungsbereich wird zunehmend
ein Handlungsfeld der AfD werden“
Interview mit Prof. Dr. Benno Hafeneger über die AfD in kommunalen Räten
Seit 2014 ist die Alternative für Deutschland (AfD) Professor Dr. Benno Hafen-
vielerorts in Kommunalparlamenten vertreten eger, Jahrgang 1948, ist
emeritierter Professor für
– dort, wo auch über kommunale Bildungspla- Erziehungswissenschaften
nung und über die Rolle und Ausrichtung der an der Philipps-Universität
Volkshochschulen entschieden wird. Darüber, wie Marburg. Seine Forschung
und zahlreiche Publikationen
die AfD das politische Klima vor Ort verändert,
konzentrieren sich auf die
sprach DVV-Pressesprecherin Simone Kaucher mit Themen Außerschulische
Professor Dr. Benno Hafeneger. Der emeritierte Jugendbildung und Rechts-
Rechtsextremismusforscher hat mit seinem Team extremismus. 1994 veröf-
fentlichte er eine empirische
im April 2018 die bundesweit erste empirische Untersuchung der „extremen
Studie zur Arbeit der AfD in Kommunalparlamen- Rechten“ in den hessischen
ten vorgelegt. Kommunalparlamenten.
1997 nahm er unter dem Titel
„Sozialstruktur der extremen
Rechten“ die Mandatsträger
| Welches Bild gibt die AfD auf kommunaler Ebene der Republikaner und der
NPD in Hessens Kommunen
ab?
in den Blick. Mehrfach hat
er auch rechte Jugendkultur
Prof. Dr. Benno Hafeneger: Manche AfD-Fraktion untersucht.
ist sehr fleißig und auch kompetent, denn bisweilen
sind dort frühere CDU- oder vereinzelt auch ehema-
lige SPD-Mitglieder aktiv, die auch kommunalpoliti-
sche Erfahrung mitbringen. Zum Teil sind es sogar Die AfD wird ihre parlamentarische Präsenz dazu nut-
ehemalige Amts- oder Mandatsträger etablierter zen, um die politische Kultur zu verändern und poli-
Parteien. Ein Teil der Abgeordneten kommt aus dem tische Handlungsfelder zu verschieben. Schon jetzt
rechten Lager, beispielsweise von den Republika- wendet sie sich vielerorts gegen emanzipatorische
nern. Manche Fraktionen bestehen überwiegend aus Kräfte und gegen eine Förderung beispielsweise von
Unbekannten. In anderen Parlamenten etabliert sich Jugendarbeit freier Träger oder von Selbstorganisati-
eine Art Arbeitsteilung zwischen denen, die Kärrner- onen verschiedener Minderheiten.
arbeit im Hintergrund machen und denen, die nach
außen hin provokant in Erscheinung treten. Manche
Fraktionen versuchen, die komplette kommunalpoli- Kommunalpolitik mit
tische Themenpalette zu besetzen; andere sind eher
nationalistischem Fokus
faul und haben nur ein Thema.
Man kann davon ausgehen, dass die AfD sukzessive | Tritt die AfD kommunal ähnlich provokant auf wie
lernt, mit Politik umzugehen. Schon jetzt gibt es Frak- auf Bundesebene?
tionen, die kommunale Haushalte akribisch durch-
gehen und insbesondere Ausgaben für Integration, Es gibt AfD-Fraktionen, die sind sehr parlamentsori-
„Wenn demokrati-
Flüchtlinge, Frauenförderung oder Inklusion kriti- entiert, treten seriös auf und wollen koalitionsfähig
sieren. Da zeigt sich eine Zukunftsstrategie: Die AfD sche Parteien ein- erscheinen – ganz anders als die Rabaukenfrakti-
wendet sich gegen emanzipatorische Politik. Statt- knicken, ist das eine onen, die es auch gibt. Dieses Rabaukentum, das
dessen fordert sie Mittel für eher traditionell ausge- problematische poli- verbal die eigene Klientel bedient, finden wir vor al-
richtete Aktivitäten. Man muss sich bewusst machen: tische Entwicklung.“ lem auf Landes- und Bundesebene, wo sich die AfD
dis.kurs 03 | 2018
Schlaglicht 5
zum Teil noch im Findungsprozess befindet. In den
Kommunalparlamenten dominiert eher die lokale
Foto: Landtag Rheinland-Pfalz / Torsten Silz
Sachpolitik. Dort sehen wir weniger Provokation als
vielmehr Anpassung an die formalen parlamentari-
schen Gepflogenheiten. Viele versuchen, konkrete
Kommunalpolitik zu machen, allerdings immer auch
mit einem starken nationalistischen Fokus. Oft gerie-
ren sich AfDler als Kümmerer gegenüber dem unte-
ren Drittel der Gesellschaft. Das verfängt im Osten
besonders gut, wo die Auflösung öffentlicher Infra-
struktur und die Abkopplung ganzer Regionen ein
viel dramatischeres Ausmaß haben als im Westen.
Das Wutbürgertum ist dort viel stärker als im Westen
und fühlt sich von der AfD repräsentiert.
Seit 20160 sitzt die AfD in Rheinland-Pfalz im Landtag. Auch hier wurde anhand von einge-
| Wie reagieren die anderen Ratsfraktionen auf die brachten Anträgen und Anfragen untersucht, welche Themen die AfD besetzt, welche Argu-
AfD? mentationsmuster sie nutzt und mit welchen Strategien und Politikstilen sie agiert.
Wir haben festgestellt: Da, wo AfD-Parlamentarier
professionell auftreten oder sogar persönlich schon
aus anderen Kontexten bekannt sind, begegnet man Ähnliches beobachten wir schon jetzt im Bereich der
ihnen weniger reserviert. Im Rahmen unserer Unter- Jugendhilfe. Im Zuge dessen wird auch das Personal
suchung haben wir 25 Parlamentarier interviewt. Es in diesem Programmbereich zunehmend als linksex-
zeigt sich, dass mit den AfD-Parlamentariern distan- trem diffamiert. Themen von Veranstaltungen werden
ziert umgegangen wird. Hier sind die anderen Par- in der Öffentlichkeit skandalisiert. Solche Fälle werden
teien noch im Lernprozess und der Umgang bewegt bundesweit zunehmen und damit auch medial an
sich zwischen Distanz, inhaltlicher Auseinanderset- Präsenz gewinnen, denn im Zuge wachsender Ver-
zung und Grenzenmarkierung; aber auch Gelassen- netzung und Professionalität werden bestimmte Vor-
heit ist ein erkennbares Merkmal. gehensweisen, die in einer Kommune den gewünsch-
ten Effekt erzielt haben, auch andernorts kopiert.
| Was kommt da auf die Volkshochschulen zu? Wenn es stimmt, dass die AfD auf eine Verände-
rung der politischen Kultur abzielt, so lässt sich das
Der Bildungsbereich wird zunehmend ein Hand- vor allem über Bildung befördern. Der Bildungsbe-
lungsfeld der AfD-Politik. Noch ist es eher vereinzelt, reich wird daher zunehmend ein Handlungsfeld der
dass die Volkshochschulen ins Blickfeld der AfD ge- AfD-Politik werden. Derzeit beobachten wir das nur
raten, aber das wird kommen. Denn die vhs ist eine punktuell. Schon jetzt wendet sich die AfD auf kom-
Institution, die eine Integrationsleistung vollbringt. munaler Ebene gegen Jugendzentren als Orte alter-
Das bringt sie mit den zentralen AfD-Themen Flucht, nativer Soziokultur. Das steht auch den Volkshoch-
Asyl und Migration in Berührung. Die AfD wird nach schulen bevor, denn auch sie sind Orte, an denen sich
Kosten, Schwerpunkten und Ausgewogenheit der die politische Kultur in der Gesellschaft widerspiegelt.
vhs-Programme fragen.
Auch im Zusammenhang mit Erinnerungspolitik „Verbot ist keine aufklärerische Politik“
könnte die vhs in den Fokus geraten. Die AfD will ei-
nen Perspektivenwechsel bewirken, weg von der – so
die AfD – „Schuldkultur“. Sie wird sich auch dagegen | Wie sollen Politik und Zivilgesellschaft mit der AfD
wenden, wenn vhs Rechtsextremismus thematisiert. umgehen?
Sie wird hinterfragen, welche Themen gesetzt und
welche Referenten eingeladen werden. Es ist davon Wir werden auf Dauer Sechs-Parteien-Parlamente ha-
auszugehen, dass die Zuschüsse für politische Bil- ben. Die Antwort darauf kann nur sein: Auseinander-
dung an Volkshochschulen in Frage gestellt werden. setzung Ja, Ignorieren Nein. Auch der Ruf nach einem
dis.kurs 03 | 2018
6
Verbot ist keine aufklärerische Politik. Schon jetzt lässt
Wir wollen einerseits die politische Kultur der AfD
sich allerdings beobachten, wie demokratische Par- nicht in öffentlichen Räumen haben. Andererseits
teien unter dem Druck von AfD und der von ihr er- handelt es sich bei der AfD um eine demokratisch
zeugten öffentlichen Stimmung einlenken und die legitimierte Partei im Spannungsfeld von nationalli-
in der Kritik stehenden Kräfte oder Einrichtungen zur beralem, rechtspopulistischem und völkischem Ge-
Mäßigung anhalten. Wenn demokratische Parteien dankengut. Wenn sie parlamentarisch vertreten ist,
einknicken, ist das eine problematische politische stehen ihr öffentliche Räume zu. Ich sage, damit muss
Entwicklung. Man kann mit der AfD aber auch nicht man souverän umgehen. Man kann solche Veranstal-
so umgehen, wie man all die Jahre zuvor mit rechten tungen kommentieren, aber man kann der AfD nicht
bzw. rechtsextremen Kräften umgegangen ist, näm- die Räume verweigern. Das ließe sich auch juristisch
lich, sie einfach auszugrenzen und sie zu ignorieren, nicht durchhalten. Wir müssen zunächst einmal an-
denn das schwächt die AfD nicht. erkennen, dass es mit der AfD eine neue Akteurin auf
der politischen Bühne gibt. Man muss sie behandeln
AfD in Parlamenten –
Der Umgang sollte folgenden Grundsätzen folgen: wie andere demokratisch legitimierte Akteure, aber
Themen. Strategien.
·· Wir sollten bewusst, gezielt und klug in die Aus- man kann dagegen demonstrieren. Wir brauchen da Akteure
einandersetzung gehen – als selbstbewusste De- eine kluge Gegenöffentlichkeit. Das Buch von Benno
mokraten, in dem Wissen, dass wir die besseren Hafeneger, Hannah Jestädt,
Argumente haben. Für diese Auseinandersetzung Es wäre eine Strategie für Volkshochschulen, ihre Lisa-Marie Klose, Philine
Lewek – erschienen im
müssen wir uns qualifizieren. Es geht weniger da- Räume generell nicht für Veranstaltungen von Par- April 2018 im Wochen-
rum, unser Gegenüber zu überzeugen, sondern teien oder politische Organisationen zur Verfügung schau Verlag, Frankfurt
darum, öffentlich Position zu beziehen. zu stellen, um die Regie in der politischen Bildung a.M. – ist das Ergebnis einer
empirischen Studie über
·· Da, wo AfDler rassistische oder antisemitische Po- nicht aus der Hand zu geben. Dazu muss eine Kom- die Arbeit der AfD in den
sitionen vertreten, sollten wir uns klar und deutlich mune bereit sein, entsprechende Regeln zu verein- Kommunalparlamenten
abgrenzen; scharfen Auseinandersetzungen sollte baren und auf die Mieteinnahmen zu verzichten. Das von Hessen und Nieder-
nicht aus dem Weg gegangen werden. Mitunter wäre die richtige Strategie, denn sonst riskiert man sachsen und im Landtag
von Rheinland-Pfalz.
kommt es auch darauf an, verhohlenen Rassismus fatale Konflikte zwischen Teilnehmergruppen.
und Antisemitismus zu entschlüsseln und kennt-
lich zu machen.
·· Wir sollten auf unserer Agenda bestehen und un- | Kann ein Rauswurf das richtige Mittel im Umgang
sere Themen setzen, statt uns Themen von der AfD mit rechtsextremen Äußerungen von Kursteilneh-
aufzwingen zu lassen. mer*innen sein?
·· Wir sollten Souveränität zeigen und nicht jede
AfD-Äußerung kommentieren. Wir sollten darauf Das wäre immer das letzte Mittel. Man braucht ein
achten, dass wir AfD-Vertreter nicht zu vermeintli- abgestuftes Reaktionsmodell. Die Frage des ange-
chen Opfern machen, denn wir beobachten, dass messenen Umgangs, beispielsweise mit rassistischen
in einigen Kommunalparlamenten die AfD die po- Äußerungen, ist eine spannende pädagogische
litische Isolierung gut durchhält und in der Außen- Frage. Wichtig ist eine Satzung, die die Einhaltung
darstellung daraus sogar Stärke gewinnt. demokratischer Grundsätze zur Bedingung macht
und antidemokratische Äußerungen ächtet. Rassis-
Für Organisationen stellt sich die Frage, wie sie das mus, Sexismus und Antisemitismus sind aber gleich-
eigene Personal strategisch qualifizieren. Es geht zeitig Teil der Alltagskultur, und wir sehen, dass sie
nicht allein um den Umgang mit rassistischen Äuße- sich in größerem Ausmaß verbreiten und auch in
rungen. Die gab es immer schon. Neu ist, dass diese pädagogischen Veranstaltungen geäußert werden.
Positionen jetzt politisch an Einfluss gewonnen ha- Entscheidend ist deshalb, zivilgesellschaftliche Ein-
ben und parlamentarisch stärker repräsentiert sind. richtungen und Organisationen und deren Personal
Organisationen müssen sich darauf verständigen, wo für den klugen Umgang mit solchen Äußerungen zu
die Grenzen des Akzeptablen liegen, auch, damit die qualifizieren. Das Recht auf freie Meinungsäußerung
Kursleitenden nicht hilflos sind. ist unbedingt zu achten, aber man darf rassistische
Agitation nicht dulden, denn an diesem Punkt wer-
den Grenzen überschritten. Das Bestehen auf dem
Das Interview führte Simone
| Wie sollten Kommunen und Volkshochschulen Hausrecht und Teilnahmeverbote sind immer auch Kaucher, Pressesprecherin
reagieren, wenn die AfD ihre Räume für öffentliche ein Weg, um andere Teilnehmer zu schützen und auf des Deutschen Volkshoch-
Veranstaltungen beansprucht? einer demokratischen Bildungskultur zu bestehen. | schul-Verbandes.
dis.kurs 03 | 2018
Kolumne 7
© Foto: CDU / Laurence Chaperon
Wann demokratische Bildung, wenn nicht jetzt?
Demokratie braucht Demokraten. Demokratie braucht Bildung. Demokratie braucht Anstand.
W er dieser Tage Nachrichten im Fernsehen
schaut, die Zeitung aufschlägt oder Twitter-
Debatten im Netz verfolgt, kann den Eindruck gewin-
Demokratiebildung muss sich immer wieder auf Ver-
änderungen einlassen. Gesellschaften sind im Wan-
del, öffentliche Debatten verschieben sich, technolo-
nen: Unsere Demokratie steht vor gewaltigen Her- gischer Fortschritt verändert Rahmenbedingungen.
ausforderungen – von innen wie von außen. Zur De- Das alles hat Auswirkungen auf die gelebte Demo-
mokratie gehört der Kompromiss, der im Ringen um kratie. Und deshalb muss das alles auch Auswirkun-
die richtigen Lösungen gefunden werden muss. Was gen auf die Arbeit der Volkshochschulen haben.
passiert, wenn wir gar nicht mehr miteinander reden, Medienbildung ist dabei ein wichtiger Faktor – an-
sondern nur noch übereinander? Was passiert, wenn gesichts der wachsenden Bedeutung der Kommuni-
gegeneinander gehetzt wird, das Argument des kation im Netz, angesichts der massenhaften Samm-
anderen nicht einmal mehr gehört wird und Fake- lung und Auswertung von Daten auch mit dem Ziel
News eine sachliche Debatte unmöglich machen? der politischen Einflussnahme.
Zur Demokratie gehören transparente Verfahren, die
Zeit brauchen. Was passiert, wenn technologischer Die Volkshochschulen haben diese Zeichen der Zeit
Fortschritt in einem Tempo vonstattengeht und der erkannt. Programmangebote zur digitalen Verbrau-
Eindruck entsteht, dass demokratische Entscheidun- cher-, Politik- und Gesellschaftsbildung finden sich
gen dem nur noch hinterherhecheln? Zur Demo- landauf, landab. Die Reihe Smart Democracy greift
kratie gehört die Einbindung der Bürgerinnen und Themen einer politischen Medienbildung auf und
Bürger. Was passiert, wenn durch Globalisierung Ent- arbeitet mit neuen digitalen Lernformaten. Vor Ort,
scheidungen so weit weg von den Bürgerinnen und aber auch über das Netz, kommen Menschen zu-
Bürgern getroffen werden, dass sich Gefühle wie Ohn- sammen, um sich zu informieren, sich auszutauschen
macht und Ausgeliefertsein immer weiter ausbreiten? und gemeinsam zu diskutieren. Damit werden die
Volkshochschulen ihrem Anspruch auch im digitalen
Wenn wir die Errungenschaften der Demokratie er- Zeitalter gerecht, wahre Orte des demokratischen
halten und für die Zukunft ertüchtigen wollen, müs- Lernens zu sein.
sen wir das Vertrauen in die Handlungsfähigkeit und
die Lösungskompetenz der Demokratie stärken. Da-
für braucht es überzeugte Demokraten. Und diese
fallen nicht vom Himmel. Demokratie braucht des-
halb Bildung, sie braucht Orte des Einübens und Ler-
nens. Die Volkshochschulen in Deutschland verste- Herzlichst
hen sich als solche Orte. Ihre Annegret-Kramp-Karrenbauer
dis.kurs 03 | 2018
8
Unverzichtbar für gelingende Integration:
die Volkshochschulen vor Ort
Bundeskonferenz zur Weiterbildung in der Migrationsgesellschaft
Von Simone Kaucher
F
ast ein Viertel der in Deutschland lebenden Interesse der Kunden gleichermaßen bedienen, er-
Menschen hat einen Migrationshintergrund. fordern gezielte Planung und besondere Ressourcen.
Entsprechende Zahlen veröffentlichte das Sta- Volkshochschulen sollten Menschen in die Lage ver-
tistische Bundesamt turnusmäßig Anfang August setzen, mit den vielfältigen Veränderungen in ihrer
2018. Die Zahl der Menschen mit unterschiedlicher Lebenswelt umzugehen.
Herkunft und Prägung wächst und mit ihr die gesell-
schaftliche Herausforderung, Vielfalt als Chance zu Mit welchen Erwartungen sind Teilnehmerinnen
begreifen. Die Volkshochschulen in Deutschland stel- und Teilnehmer zur ersten fachbereichsübergrei-
len sich der Aufgabe, die daraus für die Weiterbildung fenden Konferenz nach Hannover gekommen?
erwächst. „Vielfalt. Zusammen. Lernen – vhs in der Was nehmen sie mit nach Hause?
Migrationsgesellschaft“ lautete der Titel der ersten
»Viele tolle Inhalte, Input, nette Kollegen, gute Stim
fachübergreifenden Bundeskonferenz. Die Diskussi- mung… Das hat viel Spaß gemacht in Hannover. Danke
onen unter rund 350 Vertreterinnen und Vertretern an Michael Guttmann und sein Team hier, danke an den
aus Weiterbildung, Wissenschaft, Politik und Zivilge- DVV. Das war super!«
sellschaft ergaben: Integration kann nur gelingen, Dr. Philipp Salamon-Menger, vhs Wiesbaden
wenn Aufnahmegesellschaft und Zugewanderte
sich auf Augenhöhe begegnen. Volkshochschulen Vielfalt im Leitbild und in der
können die dafür nötigen Bildungsvoraussetzungen
Praxis verankern
schaffen und Begegnung organisieren.
Es spricht einiges für ein weitgefasstes Verständnis
Inzwischen hat sich gezeigt: Deutsch zu lernen und von Vielfalt und Integration: Die Integration und In-
eine Vermittlung in Arbeit reichen alleine nicht aus. klusion unterschiedlicher Zielgruppen sollten selbst-
Auch kulturelle und politische Bildung spielen eine verständlich im Leitbild der vhs verankert und im
wichtige Rolle für die Integration und die Teilhabe Alltag gelebt werden. Die vielfältige Gesellschaft er-
am öffentlichen Diskurs. Bei der Beantwortung der fordert innovative Lern- und Diskussionsformate so-
Frage, welche Grundkompetenzen in einer vielfälti- wie eine neue Betrachtung vorhandener und benö-
gen Gesellschaft nötig sind und wie sie sich auf- und tigter Lerninhalte. Im Fokus der Konferenz stand die
ausbauen lassen, wurde deutlich: Angebote, die den Frage, inwiefern fachbereichsübergreifende Ansätze
gesellschaftlichen Auftrag „Vielfalt lernen“ und das helfen könnten. Intensiv diskutiert wurden die Chan-
Prof. Dr. Klaus Meisel von der Münchner Volkshochschule formuliert seine
Vision der Volkshochschule als „integriertes Unternehmen“.
dis.kurs 03 | 2018Hintergrund 9
cen und Risiken der Digitalisierung für eine integrati- Diversity-Management:
onsfördernde und inklusive Programmplanung und Strategien im Fokus
-entwicklung.
Am Beispiel inklusiven Lernens verdeutlichten Do-
»Ich habe mir ganz fest vorgenommen, bei der Mitar zentinnen und Dozenten mit Behinderung beim
beiterauswahl mehr auf Vielfalt zu achten – hinsichtlich Training die praktische Umsetzung. Im Rahmen ei-
Migrationshintergrund, Geschlecht, Alter und Milieu.« ner „Fishbowl-Diskussion“ stellten Expertinnen der
Anette Borkel, Hamburger Volkshochschule Landeshauptstadt Hannover, der Universität Bremen
und des WDR ihre jeweils eigenen Diversity-Manage-
Damit Volkshochschulen Motoren einer gelingen- ment-Strategien vor. Der Leitbild-Experte Dr. Prasad
den Integration sein können, müssen sie auch selbst Reddy unterstützte vhs-Vertreterinnen und Vertreter
zur Veränderung bereit sein. Um für eine vielfältige darin, das vom Gender- und Diversity-Ausschuss er-
Gesellschaft ein modernes Diversity-Management stellte Grundlagenpapier „Diversity-Management an
umzusetzen, braucht es Personal, das die gesell- der vhs“ auf die eigene Einrichtung zu übertragen.
schaftliche Vielfalt widerspiegelt und interkulturell
sensibilisiert ist. Daher standen Grundzüge einer in- »Mir ist klar geworden, dass es für uns noch eine große
novativen Organisations- und Personalentwicklung Herausforderung sein wird, die fehlenden Bausteine in
im Fokus des ersten Programmpanels. der Bildungsarbeit mit Geflüchteten zu ergänzen. Für die
Integration in den Arbeitsmarkt und in die Gesellschaft
sind zum Beispiel auch Mathematik oder andere klassi
Für die Volkshochschule als „integriertem Unterneh-
sche Schulfächer relevant.«
men“ hatte Prof. Dr. Klaus Meisel von der Münchner Regina Seibel, vhs Main-Taunus-Kreis
Volkshochschule folgende Vision: Volkshochschulen
entwickeln flexible Netzwerke, in denen Programm-
bereiche keine eigene abgeschlossene Organisati- Hervorgehoben wurde auf der Konferenz die Bedeu-
onsstruktur sind und stattdessen fachgebietsüber- tung der Volkshochschulen für Integration und sozi-
greifend mit flexiblen Methoden und Formaten alen Zusammenhalt in den Städten, Gemeinden und
jenseits des klassischen Programmangebots zusam- Landkreisen. Laut wissenschaftlicher Studien verwei-
men gearbeitet wird. Sie verfügen über strategische sen Kommunen in Deutschland durchweg auf die
Netzwerkpartner in den Kommunen, und jede Mit- mit dem Zuzug Geflüchteter einhergehende stark
arbeiterin und jeder Mitarbeiter ist offen, an der Ge- wachsende Zahl der Bildungsangebote vor Ort. Kom-
samtentwicklung der Organisation mitzuwirken. munen erkennen, dass Integration zur Regelaufgabe
geworden ist. Dank ihrer kommunalen Verankerung
»Der Workshop ‚Die Kunst des Scheiterns‘ hat uns das und ihres vielschichtigen Angebots sehen sich Volks-
Thema Vielfalt sehr gut verdeutlicht. Wir Teilnehmerin hochschulen bestens in der Lage, eine breite Debatte
nen und Teilnehmer haben uns als sehr unterschiedliche über demokratische Werte und gesellschaftlichen
Menschen erlebt. Aus der täglichen vhs-Praxis wissen wir, Zusammenhalt zu organisieren. Volkshochschulen
dass es wichtig ist, sich auf unterschiedliche Menschen
sind vielerorts bereits gut vernetzt – unter anderem
und ihren Habitus einzulassen.«
Melanie Heine, vhs Castrop-Rauxel mit Wohlfahrtsverbänden und Migrantenorganisati-
onen. Im Verbund mit diesen Partnern solle vhs ver-
stärkt aktiv auf die Menschen zugehen, so ein Appell
aus der Wissenschaft.
Im Panel „Kooperation-Netzwerke“ ging es vor allem
um die Weiterentwicklung der internen und exter-
nen Zusammenarbeit von vhs. Erst durch den schritt-
weisen Ausbau des Crossing-overs zwischen den
Programmbereichen und durch ein flexibles Agieren
in neuen Räumen und mit neuen Kooperationspart-
nern können sich die Einrichtungen adäquat positi-
onieren und zum gesellschaftlichen Zusammenhalt
Wie gelingt Personal- und Organisationsentwicklung in einer vielfältigen Gesellschaft? Mode- beitragen. Ein die Programmbereiche übergreifendes
ratorin Felice Balletta (vhs Fürth, l.) diskutiert in der mit (v.l.) Babet Volkmann (Landeshaupt-
stadt Hannover), Dirk Thole (BTC Business Technology Consulting AG), Britta Frielingsdorf Denken und Arbeiten gilt hier als zentrales Zukunfts-
(WDR) und Vera Kuenzer (Hochschule Bremen). modell. Im Zentrum steht demnach nicht länger die
dis.kurs 03 | 201810
»Die Volkshochschulen sind ein wichtiger Akteur der po
litischen Bildung. Ich bin total begeistert, dass sie sich
aufmachen, diese Rolle wieder zu stärken und in die Kom
munalen Netzwerke einzubringen.«
Sybille Haußmann, Landkreis Düren, Leiterin des Amtes
für Schule, Bildung und Integration
das Nachholen von Schulabschlüssen erleichtern,
sind auf Länderebene alleine kaum zu herzustellen.
Hier ist aus Sicht der Volkshochschulen der Bund stär-
ker gefordert. Außerdem bedarf es einer besseren
materiellen Ausstattung, um die Volkshochschulen
Ein Dank zum Schluss: Bernd Passens (Leiter des Grundsatz-
referats beim DVV) bedankt sich bei Dr. Rahel Stoike-Sy, die für die Herausforderungen der Migrationsgesellschaft
beim DVV für die Organisation der Konferenz verantwortlich zu rüsten: Räume und Konzepte müssen für eine viel-
zeichnete. fältige Gesellschaft angepasst werden. Dringend ge-
boten ist auch der Ausbau der digitalen Infrastruktur,
fachliche Zuständigkeit der Mitarbeitenden, sondern um durch die Kombination von Präsenzkursen und
die kompetenzorientierte Organisation. Online-Angeboten differenziertes Lernen zu fördern.
Neue Kooperationspartner »Ich bin mit der Erwartung hierhergekommen, neue An
regungen zu erhalten, wie wir in der vhs-Praxis die Integ
finden und gewinnen ration nach dem Sprachkurs weiter befördern können.«
Daneben ging es im Kooperationslabor um die An- Christian Ziege, vhs Jena
bahnung strategischer Zusammenarbeit, so beispiels-
weise im Workshop „ABCami: Alphabetisierung und
Grundbildung an Moscheen – Wege der Zusammen- »Die Frage des Umgangs mit der AfD beschäftigt mich
arbeit“. Einigkeit herrschte darin, dass sich die Aufga- sehr, und ich fände es gut, wenn wir diese Frage nicht nur
ben seit dem Jahr 2015 verschoben haben. Heute als Thema der politischen Bildung begreifen, sondern uns
stehen aus Sicht der Kommunen nicht mehr Fragen fachbereichsübergreifend vernetzen.«
Doris Dieckmann, vhs Köln
der Erstversorgung im Mittelpunkt. Vielmehr geht es
darum, Geflüchtete in die Gesellschaft zu integrieren.
Das erste Feedback während und nach der Konferenz
Nicht nur im Osten, sondern auch in gut situierten hat gezeigt, dass die ganzheitliche Betrachtung ge-
Vierteln in westdeutschen Städten nehmen dabei sellschaftlicher Großthemen gut angekommen ist.
Vorbehalte innerhalb der Aufnahmegesellschaft zu. Sicherlich wird daher die erste fachbereichsübergrei-
Volkshochschulen können und müssen hier – so fende Konferenz nicht die letzte gewesen sein. |
die Meinung von Experten – als Zentren des politi-
schen Diskurses eine noch stärkere Rolle spielen. Ob
der Diskurs dabei auch mit Vertretern der AfD ge-
führt werden sollte, beantworteten die am Podium
beteiligten Kommunalvertreter unterschiedlich. Zu-
stimmung fand der Rat aus der Wissenschaft, diese
Debatte auf eine unverrückbare Anerkennung der
Menschenrechte zu gründen. Auch müssten die in
Deutschland geltenden Werte eines demokratischen
Gemeinwesens als unverrückbare Grundlage des Zu-
sammenlebens verstanden werden.
Moderator Andree Pfitzner (2. V. l.) im Gespräch mit Sybille
Nicht zuletzt formulierten die vhs auf der Bundeskon- Haußmann (Leiterin des Amtes für Schule, Bildung und Integ-
ration im Landkreis Düren) Götz Ulrich (Landrat Burgenland-
ferenz auch Forderungen an die Politik: Geschlossene kreis und Vorsitzender des Landesverbandes der Volkshoch-
Bildungsketten, die neben Alphabetisierungs- und schulen Sachsen-Anhalt) und Prof. Dr. Roland Roth (Professor Simone Kaucher ist Presse-
Sprachkursen sowie beruflicher Qualifizierung auch für Politikwissenschaft). sprecherindes DVV.
dis.kurs 03 | 2018Hintergrund 11
Neuorientierung in Zeiten von Digitalisierung,
Globalisierung und Polarisierung
54. Bundeskonferenz mittelstädtischer und regionaler Volkshochschulen
nehmenden stellt die Volkshochschulen vor große Ausblick:
Herausforderungen. Immer wichtiger werden inno- Die 55. Bundeskonferenz
der mittelstädtischen und
vative Lernangebote, die zeitnah auf neue Themen
regionalen Volkshochschu-
und Trends eingehen und bei denen sich die Teilneh- len findet vom 17.–19. Mai
menden aktiv mit dem Gelernten auseinandersetzen 2019 in Rosenheim am Inn
können. Durch die digitalen Lernmedien haben sich statt.
Auskunft: Ewald Gaden,
die didaktischen Möglichkeiten stark erweitert. Nun vhs Speyer.
gilt es, neue Lernkonzepte und -formate zu schaffen,
die diese didaktischen Innovationen integrieren und
hinsichtlich Ort und Zeit für Lernende attraktiv sind.
Auch abseits der Vorträge wurden die zukünftigen Herausfor-
derungen für die vhs diskutiert. Informelles Lernen mit neuen Lernformen
Während der Tagung wurde darüber debattiert,
Von Ewald Gaden und Susanne Scharschmidt dass in der Weiterbildung das informelle Lernen
zunehmend an Bedeutung gewinnt. Dabei wird
D
igitalisierung verändert die Welt grundlegend. nicht gezielt, bewusst und organisiert gelernt, son-
Auch, wie und wo wir lernen und uns dazu dern nebenbei durch Handlungen und Tätigkeiten.
online vernetzen, verändert sich. Das Lernen In Zukunft wird es wichtiger, die Verbindung von
wird individueller und mobiler. Dementsprechend formalem und informellem Lernen mittels neuer
ist die Arbeit in den Volkshochschulen einem starken Lernformen zu nutzen. Volkshochschulen bieten al-
Wandel unterzogen. Diesen Konsens teilten auch len Menschen Bildungsangebote passend zu ihrem
über 100 Gäste der 54. Bundeskonferenz mittelstädti- Lern- und Bildungsstand und ermöglichen damit ge-
scher und regionaler Volkshochschulen, die vom 14.– sellschaftliche und politische Teilnahme. Erforderlich
16. Mai 2018 in der Landeshauptstadt Erfurt tagte. ist hierfür, dass neue Konzepte für innovative Lehr-
und Lernformate entwickelt, Methoden erprobt und
Mitarbeitende weiter qualifiziert werden.
vhs müssen sich neu orientieren
Thema der Bundeskonferenz war die Neuorientierung „Hierfür eignen sich weniger die klassischen Vorträge,
der Volkshochschulen in Zeiten von Digitalisierung, eher zum Beispiel Bürgerdialoge“, so der Bundeskon-
Globalisierung und Polarisierung. Die Teilnehmenden ferenz-Vorsitzende Ewald Gaden in einem Interview.
diskutierten, auf welche Weise die kommunalen Wei- Die Bürgerdialoge sind ein Format, das neue Per-
terbildungszentren stabil weiterzuentwickeln sind, sonenkreise und neue Formate direkt in den Stadt-
inwiefern die Demokratie zu stärken ist und welche teilen anspricht. Bedarfsgerechte Angebotsformen
neuen Methoden in der Erwachsenenbildung die ge- werden zukünftig durch verschiedene Akteure in ei-
sellschaftliche Teilhabe für alle ermöglichen. Wichtig nem Akteurs-Netzwerk angeboten. Kooperationen Ewald Gaden ist Leiter
war dabei der Austausch zwischen Referenten und zu Schulen, Vereinen und Verbänden werden immer der vhs Speyer und
den Teilnehmenden von vhs aus ganz Deutschland. wichtiger werden, um verfügbare Ressourcen vor Ort Vorsitzender der Bundes-
Ziel der Bundeskonferenz war, Ideen zu entwickeln, effektiv zu nutzen. Zudem ist es notwendig, den Zu- konferenz mittelstädtischer
Volkshochschulen.
wie vhs in ihrer Rolle als wohnortnahe Anbieter für gang zu Weiterbildung zu erleichtern, um eine op-
Susanne Scharschmidt ist
Weiterbildung und als Treffpunkt für Bürgerinnen timale Teilhabe von Bürgerinnen und Bürgern aller Bereichsleiterin Politik –
und Bürger gestärkt werden können. Die zuneh- Altersgruppen an einer zukünftigen Wissensgesell- Gesellschaft – Umwelt an
mende Flexibilität und Mobilität der potenziellen Teil- schaft in sozialer Verantwortung zu garantieren. | der Volkshochschule Erfurt
dis.kurs 03 | 201812
Präventionsarbeit stärkt Resilienz
gegenüber religiösem Extremismus
Neues Projekt zur Radikalisierungsprävention im DVV
Im Interview mit dis.kurs stellen die DVV-Referen-
ten Adriane Schmeil und Thomas Praßer ein neues
Projekt der politischen Jugendbildung vor.
| „Prävention und Gesellschaftlicher Zusammen-
halt“ – was verbirgt sich dahinter?
Schmeil: „Prävention und Gesellschaftlicher Zusam-
menhalt“ ist ein neues Projekt, das am 1. Mai 2018
im Deutschen Volkshochschul-Verband startete und
durch Mittel des Bundesministeriums für Familie, Se-
nioren, Frauen und Jugend gefördert wird. Beim DVV
ist es angesiedelt im Bereich der Politischen Jugend-
Auf dem 23. Deutschen Präventionstag am 11. und 12. Juni in Dresden stellten die DVV-Refe-
bildung und hat zum Ziel, innerhalb des Verban- renten Adriane Schmeil und Thomas Praßer das Projekt erstmals der Fachöffentlichkeit vor.
des und an den Volkshochschulen eine Kompetenz
im Bereich der Präventionsarbeit aufzubauen. Dem
übergeordnet soll ein Netzwerk zu anderen Trägern Schmeil: Gerade weil wir uns im Bereich der primä-
der politischen Jugendbildung und zu Akteuren der ren Vorbeugung bewegen, gibt es inhaltlich viele
Präventionsarbeit entstehen. Schnittstellen zur Arbeit der vhs. Sowohl Angebote
der Politischen Jugendbildung als auch der kulturel-
Praßer: Mit dem Projekt bewegen wir uns im Feld len Bildung kann man als Handlungsfelder der Prä-
der Prävention religiös-politisch motivierter Radi- ventionsarbeit sehen. Dort werden Kompetenzen
kalisierungen und sind angeschlossen an das Nati- gestärkt, die Jugendliche resilient gegenüber An-
onale Präventionsprogramm gegen islamistischen sprachen von salafistischen Gruppen machen. Eine
Extremismus (NPP). Dieses Programm wurde von der Veranstaltung zur Demokratiebildung, ein Kurs zur
Bundesregierung im Jahr 2017 ins Leben gerufen, Auseinandersetzung mit Identitäten und Zugehörig-
um islamischem Extremismus mit Präventions- und keiten oder auch zum ehrenamtlichen Engagement
Repressionsmaßnahmen zu begegnen. in einer kulturellen Einrichtung – das alles bewirkt,
dass extremistische Ansprachen weniger attraktiv auf
| Wo gibt es bei Präventionsarbeit Schnittmengen die Jugendlichen wirken, weil sie in ihrer Handlungs-
zur Arbeit der Volkshochschulen? kompetenz gefördert und in ihrer Persönlichkeitsent-
wicklung – ihrem Empowerment – gestärkt werden.
Praßer: Volkshochschulen verfügen über wertvolle
Zugänge zu Jugendlichen – sowohl mit als auch | Warum stellt das Projekt eine Verbindung her
ohne Migrationshintergrund – zum Beispiel in Lehr- „Religiöse Radi- zwischen Radikalisierungsprävention und gesell-
gängen zum Nachholen von Bildungsabschlüssen, in kalisierung und schaftlichem Zusammenhalt?
Sprach- und Integrationskursen oder auch im Bereich
mangelnder gesell-
der kulturellen und politischen Bildung. Im Sinne pri- Praßer: Religiöse Radikalisierung und mangelnder
schaftlicher Zusam-
märer Präventionsarbeit wollen wir über diese An- gesellschaftlicher Zusammenhalt sind oft zwei Seiten
gebote möglichst viele Jugendliche erreichen, ohne menhalt sind oft derselben Medaille. Zum einen gefährden natürlich
dabei Gruppen auszuschließen oder vermeintlich ge- zwei Seiten der- Radikalisierung selbst und die daraus hervorgehen-
fährdete Jugendliche besonders in den Blick zu neh- selben Medaille.“ den Ereignisse – schlimmstenfalls Terroranschläge
men und damit zu stigmatisieren. Thomas Praßer – den gesellschaftlichen Frieden. Auf der anderen
dis.kurs 03 | 2018Hintergrund 13
Seite entstehen Hinwendungsmotive zu einer Ra- Praßer: Uns ist wichtig, dass das Angebot für vhs Fachaustausch zur Radi-
dikalisierung häufig auch erst, wenn Personen Des- in Zukunft stetig wächst. In 2018 befinden wir uns kalisierungsprävention
integrationserfahrungen innerhalb der Gesellschaft noch in der Konzeptions- und Erprobungsphase. In Am 21. und 22. Novem-
ber 2018 laden der DVV
machen. Insofern kann man Präventionsarbeit dann dieser Zeit arbeiten wir zunächst nur mit einigen und die vhs Aachen zum
auch weiterdenken, zum Beispiel im Sinne von Anti- ausgewählten vhs zusammen. Mit Fortführung des Fachaustausch „Radika-
Diskriminierungsarbeit oder der Ermöglichung von Projekts im nächsten Jahr wollen wir die Unterrichts- lisierungsprävention im
Bildungsangebot der Volks-
gesellschaftlicher Teilhabe. einheiten ergänzen, mehr Teilnehmende für die hochschulen“ ein.
Train-the-Trainer-Schulungen gewinnen und weitere Der Fachaustausch soll
Wir sind uns im Klaren darüber, dass wir uns mit dem Kooperationen mit Volkshochschulen eingehen. Au- Projekten der Radikalisie-
Projekt in einem politisch und gesellschaftlich hoch- ßerdem ist eine Publikation in Form einer Online-Off- rungsprävention, Trägern
der politischen Jugendbil-
sensiblen Themenfeld bewegen. Umso wichtiger ist line-Broschüre geplant, die einen Überblick über die dung und Volkshochschu-
es, dass wir uns als Träger der politischen Jugendbil- verschiedenen Aspekte des Projekts gibt und erste len die Möglichkeit geben,
dung der Präventionsarbeit und dem gesellschaft- Erfahrungsberichte der Erprobung der Unterrichts- in einen konstruktiven
Fachdialog einzutreten.
lichen Zusammenhalt widmen. In Form von Radi- einheit einschließt.
Es sollen gemeinsame
kalisierungsprävention ebenso wie innerhalb der Potenziale und Synergien
Querschnittsaufgabe Integration. | Der Aufbau eines Netzwerkes gehört ebenfalls zu hinsichtlich Formen und
den Zielen des Projektes. Gibt es bereits Planungen Formaten der Zusammen-
| Mit welchen Maßnahmen will das Projekt die zur Kooperation außerhalb der Volkshochschulen? arbeit, Arbeitsmethoden,
Handlungspraxen und
Volkshochschulen konkret unterstützen? Beratungsbedarfen erörtert
Schmeil: Es gibt eine Vielzahl an Projekten und Ak- und „Best-Practice”-Bei-
Schmeil: Zum einen möchten wir pädagogische teuren in der Präventionsarbeit. Um den Volkshoch- spiele der Präventionsarbeit
vorgestellt werden.
Fachkräfte für den Themenbereich der Prävention schulen einen ersten Überblick zu verschaffen, veran-
Die Teilnahme an der
sensibilisieren und ihnen didaktische Herangehens- stalten wir zunächst am 21. und 22. November 2018 Veranstaltung ist kosten-
weisen an die Hand geben. Hierfür entwickeln wir einen zweitägigen Fachaustausch in der vhs Aachen. frei. Bei Interesse wenden
derzeit ein Konzept für eine Fachtagung, welches Hier wollen wir Kompetenzen zusammenbringen Sie sich an die Projektre-
ferenten Thomas Praßer
wir im Rahmen einer Konzeptionswerkstatt zunächst und dabei natürlich auch Synergien entwickeln. (prasser@dvv-vhs.de) oder
mit Mitarbeitenden aus Volkshochschulen und Kol- Adriane Schmeil
leg*innen aus dem Verband diskutieren wollen. Für Praßer: Geplant ist außerdem eine Ausweitung der (schmeil@dvv-vhs.de).
das Jahr 2019 ist dann die Durchführung der auf dem Zusammenarbeit mit den Jugendmigrationsdiens-
Konzept fußenden Fachtagung geplant. ten, mit denen viele Volkshochschulen in anderen Be-
reichen bereits kooperieren. Sozialarbeiterinnen und
Zum anderen entwickeln wir Unterrichtseinheiten Sozialarbeiter der Jugendmigrationsdienste führen
für den Einsatz in vhs-Kursen. Hierbei fokussieren wir – ebenfalls innerhalb des Bundesprogramms gegen
die thematischen Schwerpunkte „Digitale Lebenswel- islamischen Extremismus – Präventionsangebote an
ten“, „Zugehörigkeiten und Identitäten“ sowie „Politik Regelschulen durch. Zukünftig sollen sie dabei auf
und Gesellschaft“. Die Unterrichtseinheiten werden breiter Basis auch auf die Unterstützung durch Volks-
so konzipiert, dass diese flexibel in unterschiedlichen hochschulen zurückgreifen können. Innerhalb des
Kurskontexten Anwendung finden können. Bei Bedarf Projekts möchten wir entsprechende Kooperationen
können einzelne Elemente einer Unterrichtseinheit – vor Ort bundesweit koordinieren und ausbauen. Den
im Sinne eines Baukastenprinzips – entnommen und Volkshochschulen selbst entstehen bei dieser Koope-
in das jeweilige Kursangebot eingebaut werden. ration keine zusätzlichen Kosten.
In 2018 möchten wir zunächst eine Unterrichtsein- | Würden Sie den Volkshochschulen zu diesem Zeit-
heit in Zusammenarbeit mit vhs-Kursleitenden in der punkt gerne noch etwas mit auf den Weg geben?
Praxis erproben. Diesen Prozess begleiten wir mit ei-
ner Train-the-Trainer-Schulung, in der neben der Un- Praßer: Radikalisierungsprävention ist für viele Volks-
terrichtseinheit vor allem Hintergrundinformationen hochschulen ein neues Arbeitsfeld und sicherlich in
zu Radikalisierung, Extremismus und Präventionsar- vielerlei Hinsicht ein sensibles Thema. Wir glauben je-
beit vermittelt werden, um die Kursleiterinnen und doch, dass wir mit primärer Präventionsarbeit einen
Kursleiter für das Themenfeld „fit“ zu machen. Die wichtigen Beitrag zum gesellschaftlichen Zusam-
tatsächliche Erprobung der Unterrichtseinheit wird menhalt leisten können. Deswegen wünschen wir Die Fragen stellte Sabrina
dann ebenfalls durch uns begleitet und im Anschluss uns, dass wir zukünftig über die Angebote der Volks- Basler, Juniorreferentin in der
zusammen mit den Kursleitenden evaluiert. hochschulen viele Jugendliche erreichen werden. | dis.kurs-Redaktion.
dis.kurs 03 | 201814
Verbände und Volkshochschulen sichern
gemeinsam Seriosität und Aktualität des Angebots
SPIEGEL-Kritik am Gesundheitsprogramm der Volkshochschulen greift zu kurz
Von Dr. Hermann Huba
D
ie Volkshochschulen genießen in der Bevöl- erarbeiteten Grundsätze und Leitlinien respektieren
kerung sehr großes Vertrauen. Dieses zu er- und umsetzen muss. Dazu gehören die oben aus-
halten, erfordert ihr ständiges erfolgreiches zugsweise wiedergegebenen Seriositätsregeln mit
Bemühen um seriöse Informations- und Bildungs- konkreten Hinweisen zur Programmplanung, die
angebote auch und gerade in Fachgebieten, in de- durch eine Arbeitsgruppe, selbstverständlich unter
nen Sinn- und Weltanschauungsfragen, psychische Beteiligung der Volkshochschulen, ständig aktuali-
Aspekte und Gesundheitsfragen eine wesentliche siert werden.
Rolle spielen. Zentral für ein seriöses Angebot sind
drei Prinzipien: Auf der Grundlage dieser Satzungsverpflichtung
prüfte der Verband in den Jahren 2012, 2015 und
·· Das Kontroversitätsgebot: Was in der Wissenschaft 2018 die Programme aller baden-württembergi-
und in der öffentlichen Diskussion umstritten ist, schen Volkshochschulen auf die Einhaltung seiner
muss in der vhs-Veranstaltung auch als kontrovers Seriositätsregeln. Selbstverständlich sind diese Mo-
erscheinen. nitorings mit zahlreichen Rückfragen bei den Volks-
·· Das Überwältigungsverbot: Persönliche Überzeu- hochschulen verbunden, weil den Ausschreibungs-
gungen und subjektive Gewissheiten von vhs-Mit- texten Inhalt und Didaktik der Veranstaltung nicht
arbeitenden und Kursleitenden dürfen nicht als immer vollständig zu entnehmen sind.
objektive Wahrheiten verkündet werden. Dabei
hilft die Frage: Wer bietet was mit welchem Inte- Andererseits stehen der Öffentlichkeit in aller Regel ja
resse an? auch nur diese, die Veranstaltungen ankündigenden
·· Das Therapieverbot: Bildungsveranstaltungen las- Texte zur Verfügung. Deshalb müssen sie besonders
sen keinen Raum für Therapie und ersetzen The- sorgfältig formuliert werden und die Erwartungen
rapien nicht. potenzieller Teilnehmenden präzise auf die Veranstal-
tung einstellen. Auch das gehört zur Seriosität und
Nur unter Beachtung dieser drei – zusammenhän- damit zur Qualität des vhs-Angebots.
genden – Prinzipien werden die Volkshochschulen
ihrem öffentlichen Auftrag gerecht, ihre erwachse- Wie inhaltliche Abweichungen von den Seriositäts-
nen Teilnehmenden – ganz in der Tradition der Auf- regeln werden deshalb auch missverständliche Aus-
klärung – zu informierten eigenen, freien und ver- schreibungstexte schriftlich beanstandet. Obwohl
Seriosität verlangt
antwortlichen Entscheidungen zu befähigen. Die diese beanstandenden Schreiben sehr konkret und
Entscheidungen sollen den Teilnehmenden nämlich
nicht den Verzicht deutlich formuliert sind, werden sie von den Volks-
nicht abgenommen werden. Mission ist nicht der auf Aktualität, son- hochschulen nach anfänglicher Skepsis längst nicht
Auftrag der Volkshochschule, entspricht nicht ihrer dern die angemes- mehr als unangemessene Einmischung empfunden.
Praxis und nicht ihrem Selbstverständnis. sene, begleitende Sie treffen vielmehr auf großes, ja größtes Verständnis,
Kommunikation weil sich die Gemeinschaft der Volkshochschulen in
der Neuheit, des Baden-Württemberg von unseriösen vhs-Angeboten
Gemeinsame Sicherung der Seriosität
noch nicht Bewähr- konsequent distanziert. Genau das wäre im Fall eines
Die Gestaltung eines seriösen vhs-Programms liegt fortgesetzten Verstoßes gegen die Seriositätsregeln
ten und Geprüften
zunächst in der Verantwortung der einzelnen vhs auch die schärfste Sanktion: Der zunächst informelle
als selbständige Einrichtung. Die Gemeinschaft der
des neuen Inhalts Ausschluss aus der vhs-Gemeinschaft durch öffent-
Volkshochschulen in Baden-Württemberg hat dane- im Ankündigungs- liche Distanzierung von diesem Angebot und dann
ben in der Satzung ihres Verbandes festgelegt, dass text und in der letztlich aber auch der aufgrund der Satzung mögli-
jede Mitgliedsvolkshochschule in ihrer Arbeit diese Veranstaltung. che formelle Ausschluss aus der Gemeinschaft. Einen
dis.kurs 03 | 2018Hintergrund 15
solchen Fall hat es in den vergangenen sechs Jahren nämlich einen Anspruch darauf, in erschwinglicher
freilich noch nicht annähernd gegeben. Auch eine Weise gerade auch über neue, noch umstrittene Ent-
derart konsequente Distanzierung von wiederholten wicklungen auch im Gesundheitsbereich informiert
unseriösen Angeboten wäre indessen gerechtfertigt, zu werden, um sich in der öffentlichen Diskussion
weil bereits ein öffentlich breit diskutiertes unseriö- wie in der persönlichen Gesundheitsfürsorge orien-
ses vhs-Angebot sehr lange gegen alle Einrichtun- tieren und positionieren zu können.
gen wirken kann und die Reputation der Institution
in Politik und Öffentlichkeit nachhaltig beschädigt. Seriosität und Aktualität können zuweilen schwer
vereinbar sein, einen kategorialen Gegensatz bilden
Rationalität des Neuen sie aber nicht. Seriosität verlangt nicht den Verzicht
auf Aktualität, sondern die angemessene, beglei-
Andererseits darf man das Kind auch nicht mit dem tende Kommunikation der Neuheit, des noch nicht
Bade ausschütten. Zwar unterstellt der SPIEGEL in Bewährten und Geprüften des neuen Inhalts im An-
seiner angeblichen Enthüllung (vom 18.8.2018) über kündigungstext und in der Veranstaltung. Deshalb
das die Bevölkerung verdummende vhs-Gesund- ist es schon jenseits der maßlosen Übertreibung,
heitsangebot, die Volkshochschulen handelten bei wenn Edzard Ernst in dem zitierten SPIEGEL-Arti-
ihren alternativmedizinischen Angeboten aus Hab- kel den Untergang des Abendlandes mit den Wor-
gier, wenn er von der Gesundheitsbildung als „Geld- ten beschwört, wissenschaftlich fragwürdige Kurse
maschine“ spricht. Aber das ist einem insgesamt würden das rationale Denken untergraben und mit
oberflächlichen Blick geschuldet. Der Informations- dem Verlust unserer Rationalität gehe „wirklich alles
und Bildungsauftrag der Volkshochschule lässt es in die Brüche“. Denn er übergeht die Rationalität des
Dr. Hermann Huba ist Direk-
vielmehr schlicht nicht zu, sich ausschließlich auf An- Neuen, des im Entstehen Begriffenen, des noch Un-
tor des Volkshochschulver-
gebote zu beschränken, die wissenschaftlich und ge- fertigen, über das gerade eine aufgeklärte Bevölke- bandes Baden-Württemberg
sellschaftlich „ausgepaukt“ sind. Die Bevölkerung hat rung mitsprechen können will und muss. | e. V.
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dis.kurs 03 | 2018
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