Kanton St. Gallen Kantonsschule Wattwil
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Kanton St. Gallen
Kantonsschule Wattwil
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XXXXXXXX
2021
Inhalt Campus Wattwil Martin Gauer Mit Blick nach vorne 3 Stefan Kölliker Bildungschancen und Föderalismus 4 Franz Eberle Zur Bedeutung von Gymnasien auf dem Lande 6 Hochbauamt St.Gallen Die Planung und Realisierung eines Gymnasiums im Toggenburg 8 Jörg Rüesch Der Bezug zum «Modulor» von Le Corbusier 12 Alois Gunzenreiner Die Kantonsschule stärkt das regionale Zentrum 14 Susanne Hartmann Eine Einheit, ein Campus 16 Michael Fischer «Das Atrium überzeugt» 18 Lernen am Gymnasium 20 Mathias Gunz & Michael Künzle Ein Projekt im Team 22 Renate Graf Schülerzahlen im Querschnitt 26 Guido Bannwart Die FMS, ein dynamischer Ausbildungsgang 28 Hannes Steinebrunner FMSplus im Praxistest 31 José Gomez Die Chancen und Risiken der IT-Bildungsoffensive 34 Emil Müller Die Kanti Wattwil bringt die Informatik voran 38 Felix Berger Die neue Talentklasse Sport 40 Simon Ammann Profisport und Schule 41 Michael Boller Unterricht unter Corona-Bedingungen 42 Barbara Bucher Was für ein Theater! 44 Claudia Dischl Ausschnitte aus der Lesung der «Pest» 46 Jost Kirchgraber Theatererinnerungen ... oder was an der Kanti auch sonst noch so über die Bühne ging 48 Jubiläen 50 Jahre Kanti Wattwil: CHANCE 54 50 Jahre Kanti-Chor «cantacanti» 56 30 Jahre «il mosaico» 60 25 Jahre Big Band 62 Vor 25 Jahren – und heute 64 Silvianne Blosser Als erste Festangestellte dabei 66 Wolfgang Sieber Vom ersten Tag an dabei 67 Unsere Abschlussklassen 68
Mit Blick nach vorne
Ein fensterreiches, in hellblauer Fassade Ordnung markant prägt und das kom-
gekleidetes Gebäude stattlicher Dimen- munikative lnnenleben zum Hauptthema
sion – die Computeranimation lässt er- macht, ist sehr beachtenswert» (Jurybe-
ahnen, welches Panorama richt 2021:31). Der Campus ist konzipiert
sich uns künftig auf dem als Ort der Begegnung, des Austauschs
neuen Schulweg bieten und der Zusammenarbeit – in und zwi-
wird. Läuft alles nach Plan, schen den Klassen, aber auch zwischen
findet der Unterricht schon den Schulen, denn die Kanti Wattwil und
2025 im Campus Wattwil das Berufs- und Weiterbildungszentrum 3
statt, der auf dem heutigen Wattwil (BWZT) rücken 2028 zusammen.
Editorial
Areal der Aussensport
anlagen Rietstein entsteht. Wir haben die Begegnung
Doch noch führt unser Schulweg zum und die Zusammenarbeit
«Bergkristall» an der Näppisuelistrasse. ganz besonders vermisst
Die Schülerzahlen auf S. 26 zeigen ein- im letzten Jahr. 50 Jah-
drücklich auf, wie weitsichtig der Ent- re Kanti Wattwil, 50 Jah-
scheid in den 60er-Jahren des letzten re Chor «cantacanti»,
Jahrhunderts war, auf Landschulen zu 30 Jahre «il mosaico» und
setzen: Mit phasenweise über 900 Schü- 25 Jahre Big Band – prak-
lerinnen und Schülern hat die Kanti Watt- tisch alle Jubiläumsanläs-
wil sämtliche Erwartungen übertroffen ... se fielen der Pandemie zum Opfer. Der
und platzt aus allen Nähten. zweite Teil der QUER-Ausgabe erinnert
Schon bald mussten Zusatzräume auf an die Jubiläen, an Aufgeschobenes und
der anderen Seite der Thur zugemietet Aufgehobenes – aber auch an innovati-
werden und bis heute kommen die Schü- ve Formen kreativen Schaffens im
lerinnen und Schüler, aber auch etliche Social-Distance-Modus wie
Lehrpersonen allein schon wegen des auch an die Projekte,
Wegs zwischen den Schulgebäuden dem die mit den Locke-
Tagesziel von 10 000 Schritten pro Tag rungsmassnahmen
erheblich näher. wieder aufkeimen
Ich wünsche Ihnen
Das Siegerprojekt der Architekten Gunz, eine spannende und
Weber & Künzle (Zürich), «Céleste», abwechslungsrei-
schafft einen zentralen Lern- und Le- che Lektüre!
bensort im Zeichen der Kommunikation.
Dieser Aspekt erwies sich für das Sie- ■ Martin Gauer,
gerprojekt als matchentscheidend, wie Rektor
dem Jury-Bericht zu entnehmen ist: «Der
Vorschlag, die Kantonsschule in einem
Komplex zu lösen, der die städtebauliche
4
Campus Wattwil
Bildungschancen und
Föderalismus
Im grossflächigen, ringförmig angelegten Die Bildungschancen in den ländliche-
Kanton St. Gallen ergeben sich für viele ren Regionen des Kantons erhöhten sich
Regionen automatisch weite Distanzen schlagartig mit der Dezentralisierung der
in die Hauptstadt. Im verkehrstechnisch Mittelschulbildung im Kanton St. Gal-
erst schlecht erschlossenen jungen Staat len. Schon kurz nach der ersten staat-
St. Gallen des 19. Jahrhunderts wandten lich geführten «Landmittelschule» (1963
sich deshalb viele Jugendliche Bildungs- Sargans) wurde 1970, also vor 51 Jah-
stätten ausserhalb des Kantons zu. Die ren, die Kantonsschule Wattwil eröffnet.
Kantonshauptstadt lag fernab, zudem Später kamen Heerbrugg und Wil dazu.
misstrauten viele Familien der staatli- Unüberbrückbar lange Schulwege zu
chen, liberal geführten Kantonsschule in den Bildungsstätten der Sekundarstu-
St. Gallen. fe II waren fortan kaum mehr ein Thema.
5
Campus Wattwil
Abb.: Michael Fischer, Susanne Hartmann, Stefan Kölliker, Alois Gunzenreiner
Die neuen Bildungsinstitute stiessen al- von Musik und der Naturwissenschaften
len Unkenrufen zum Trotz auf grossen gelingt es der Schule immer wieder, weit
Anklang und entwickelten sich prächtig. über die Regionsgrenzen hinaus Akzente
Gerade in Wattwil kommt dazu, dass die zu setzen. Dies soll so bleiben. Mit
Schule Regionen zusammengebracht hat, dem Grossprojekt «Gymnasium
die sonst nur wenig gemeinsam hatten. der Zukunft», das die Über-
Staatspolitisch betrachtet kann die Grün- prüfung von Strukturen und
dung von Kantonsschulen daher als föde Inhalten zum Ziel hat, stellt
ralistischer Akt bezeichnet werden, bei der Kanton St. Gallen sicher,
dem sich die Regionen des vielgestaltigen dass das Erfolgsmodell Gym-
Kantons deutlich nähergekommen sind. nasium auch künftig am Puls
Erfreulich ist, dass die Stimmbürgerinnen der Zeit ist.
und Stimmbürger im November 2019 im
Rahmen der Vorlage zum Campus Wattwil ■ Stefan Kölliker,
diesen Willen zum Zusammenhalt und zur Regierungsrat,
Zusammenarbeit über den Ricken hinweg Vorsteher des
eindrücklich bekräftigt haben. Bildungs
departements
Baulich ist die Schule in die Jahre gekom-
men. Das erwähnte Campus-Projekt wird
hier Abhilfe schaffen. Die Schulqualität in
den angebotenen Lehrgängen Gymna-
sium und Fachmittelschule steht ausser
Zweifel. In Bereichen wie der Förderung
6
Rückblick
Zur Bedeutung von
Gymnasien auf dem Lande
Aufgewachsen in bescheidenen ökono- ren Schichten eröffnet. Ich gehöre somit
mischen Verhältnissen auf dem Lande zu den Nutzniessern der staatlich ge-
und in einem eher bildungsfernen Mili- steuerten Bildungsexpansion, in deren
eu, war es für mich nicht naheliegend, Folge auch die Landmittelschulen des
nach der obligatorischen Schule ein Kantons St. Gallen entstanden. Auf Sar-
Gymnasium zu besuchen. Es waren gans folgten im Jahre 1970 Wattwil, 1975
die Lehrer der Sekundarschule Flums, Heerbrugg und als «Nachzüglerin» 2002
die meine Eltern dazu brachten, ihren Wil. Diese Schulen zogen auch neue Be-
schulleistungsstarken Sohn zu den Auf- rufskategorien in die Landregionen. So
nahmeprüfungen 1970 der noch jungen war auch meine Tätigkeit als Lehrer an
Landmittelschule in Sargans anzumelden. der Kantonsschule Wattwil und später
Sie war 1963 im Zuge der sogenannten an der Kantonsschule Sargans prägend
Bildungsexpansion gebaut worden und für meine weitere Berufslaufbahn bis zum
hatte damit neue Bildungsmöglichkeiten Professor an der Universität Zürich.
für Kinder aus sozioökonomisch unte-
Mit Bildungsexpansion wird der starke dungspolitischen Lösungen. Sie müssen
Ausbau des Bildungssystems in den aber wohlüberlegt sein. Der Fachkräfte
1960er und 1970er Jahren bezeichnet, mangel beispielsweise würde eher für
der insbesondere auf der Sekundarstufe einen weiteren Ausbau der Landmittel-
II und im tertiären Bereich erfolgte. An- schulen sowie eine Spezialisierung bereits
lass dazu gaben vor allem drei Faktoren: am Gymnasium sprechen. Für die Stär-
Erstens die stetige Zunahme der Bevöl- kung der demokratischen Gesellschaft
kerung, zweitens das starke Wirtschafts- mittels des zweiten gymnasialen Ziels
wachstum und ein damit einhergehender der vertieften Gesellschaftsreife ist aber
Fachkräftemangel und drittens die gesell- eine weiterhin breit gefächerte Bildung
schaftspolitischen Motive der Verbesse- unabdingbar, was wiederum grössten-
rung der Chancengerechtigkeit und der teils mit dem ersten gymnasialen Ziel der
Stärkung der demokratischen Mündig- allgemeinen Studierfähigkeit harmoniert
keit. Während im Jahre 1960 die nationale (Eberle & Brüggenbrock, 2013). Auch eine
gymnasiale Maturitätsquote noch bei 4 % Erhöhung der Maturitätsquote über den
und 1970 bei 7 % lag, stieg sie bis 1980 aktuellen Schweizer Durchschnitt wäre 7
auf rund 10 % und bis 2010 auf rund 20 % nachteilig. Sie ginge nicht ohne Senkung
Landgymnasium – Rückblick
an (Becker & Zangger, 2013, S. 428). Seit- des durchschnittlichen Leistungsniveaus
her verharrte sie im Grossen und Ganzen an den Gymnasien, denn es gibt den
bei diesem Wert. Im Kanton St. Gallen Puffer der besser ausgeschöpften Bega-
hat sie sich bei im interkantonalen Ver- bungsreserven nur noch sehr beschränkt.
gleich niedrigen rund 15 % eingependelt; Die Weiterentwicklung der Gymnasien auf
es gäbe hier noch etwas Spielraum nach dem Lande muss deshalb vor allem eine
oben. Insbesondere hinsichtlich des qualitative sein.
zweiten Motors der Bildungsexpansion
wurde dahingehend argumentiert, dass Literatur
durch den Ausbau der Mittelschulen auch Becker, R. & Zangger, Ch. (2013). Die Bildungs-
expansion in der Schweiz und ihre Folgen. Eine
die sogenannten «Begabungsreserven» empirische Analyse des Wandels der Bildungsbe-
besser ausgeschöpft werden könnten. teiligung und Bildungsungleichheiten mit den Daten
Weil es dieses schlummernde Potenzial der Schweizer Volkszählungen 1970, 1980, 1990 und
2000. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsy-
tatsächlich gab, war es dabei nicht not- chologie, 65(3), 423–449.
wendig, für die Erhöhung der Maturitäts-
quote die Matura-Anforderungen nach Eberle, F. & Brüggenbrock, C. (2013). Bildung am
Gymnasium. Bern: EDK.
unten anzupassen, wie das zuweilen be-
hauptet wird.
Die auslösenden Gründe der Bildungs ■ Franz Eberle, bis 2019
expansion sind auch aktuell noch virulent, Professor für Gymnasial- und
die heute nicht mehr wegzudenkenden Wirtschaftspädagogik an der
Landmittelschulen haben die Probleme Universität Zürich. In Flums
auch im Kanton St. Gallen nur teilweise aufgewachsen, hat er seine
behoben. Zuwanderung, Fachkräfteman- Matura in Sargans absolviert
gel, nur moderat abgebaute Chancen und nach seinem Studium an
ungerechtigkeiten beim Zugang zu den der Universität St.Gallen mit-
Gymnasien und fortlaufender Bedarf an unter an der Kanti Wattwil
breiter und tiefer Allgemeinbildung als unterrichtet. Seit 2020 ist er
wichtiges Fundament einer funktionieren- Mitglied des Schweizerischen
den Demokratie rufen weiterhin nach bil- Wissenschaftsrats.
Die Planung und Realisierung
eines Gymnasiums im
Toggenburg
Neue Schulkonzeption in der Hochkonjunktur und Gleichberechtigung gegenüber der Stadt – wo bis
Zu Beginn der konjunkturstarken 60er Jahre des vergange- anhin die meisten höheren Lehranstalten lagen – sollte
nen Jahrhunderts wurde von der Politik konstatiert, dass der auch den fähigen jungen Leuten vom Land der Zugang
Bedarf an geschulten Menschen (Wissenschaftlern, Ingeni- zur Bildung ermöglicht werden.
euren, Technikern, gebildeten Kaufleuten und Lehrpersonal)
durch das Zeitalter der Automation sehr stark angestiegen Damit war der politische Grundstein gelegt für den Aus-
war und noch um ein Vielfaches zunehmen werde. bau des st.gallischen Mittelschulwesens, welcher mit
der Erweiterung der traditionellen Bildungsstätten in der
Dem Mangel an qualifizierten Kräften für die Wirtschaft Kantonshauptstadt (Kantonschule Am Burggraben) und
und Lehre sollte gemäss der Empfehlung einer eidgenös- in Rorschach (Lehrerseminar) seinen Anfang nahm. Mit
sischen Kommission durch den Ausbau, die Vermehrung der Errichtung einer Zweigschule in Sargans und der
und insbesondere Dezentralisierung der Ausbildungs- Initiierung einer Mittelschule Toggenburg fand diese neue
stätten begegnet werden. Daraus ergab sich für den Kan- Schulkonzeption nun ihre erste Fortsetzung.
ton St.Gallen die Strategie, besonders das Potential der
ländlichen Regionen, welche in expansiver Entwicklung In den Jahren 1960–1963 erarbeitete der Arbeitsaus-
waren, zu nutzen. Im Sinne einer Standortaufwertung schuss einer Studienkommission des kantonalen Erzie-
hungsdepartementes in Zusammenarbeit mit dem Bau- die künftige Entwicklung der Schule ist nach Massgabe
departement die Grundlagen für eine Zweigmittelschule der angrenzenden Ueberbauung nicht ausgeschlossen.»
im Toggenburg. (Standortwahl einer Zweigmittelschule im Toggenburg,
Baudepartement des Kantons St.Gallen, 19.03.1963)
Der Ausschuss untersuchte die Bedürfnisfrage, das
Einzugsgebiet, Frequenzfragen, das Verhältnis zu den Der Kantonsrat bewilligte in seiner Sitzung vom 5. No-
Sekundarschulen, die Führung einer Seminarabteilung, vember 1963 den Projektierungskredit für die bisherigen
die Schulorganisation, das Raumprogramm, den Standort Vorarbeiten, den Wettbewerb und die Projektierung des
der Schule und deren Kosten für Erstellung und Betrieb. Neubaus auf der bevorzugten Liegenschaft in Wattwil.
Im Schlussbericht des Arbeitsausschusses wurde dem
Standort Wattwil der Vorzug eingeräumt. Zwar schien Im Folgejahr erfolgte die Überprüfung der Tauglichkeit für
die Fläche des Grundstücks «Alter Gemeindeplatz» für eine Mittelschule und Lehrerseminar mit 450 Schülern
die Errichtung der notwendigen Gebäulichkeiten samt in einem Projektwettbewerb auf Einladung. Nach der
Sportplätzen nicht auszureichen. Doch überwogen im Überarbeitung der drei erstrangierten Entwürfe fiel die
Vergleich zu Lichtensteig die Vorteile: die unmittelbare Wahl auf den Vorschlag von Otto Glaus und Heribert 9
Nähe zum Bahnhof, die sonnige und ruhige Lage mitten Stadlin – diejenigen Architekten, welche sich bereits
Architektur – Rückblick
im Talgrund, die angrenzende Freifläche der Thur und die bei der Erweiterung der Kantonsschule Am Burggraben
vollständige Erschliessung des planierten Baugrunds. (1962–1964) mit der Aufgabe des «neuen» Schulhaus-
baus für die Mittelschule auseinandersetzen konnten.
Die günstige Mitbenutzung eines Sportplatzes der
Gemeinde und die unmittelbare Nähe zum Volkshaus Entsprechend einem Grundsatz der Architekten, dass
(heutiger Thurpark) ermöglichten Synergien, was zu- funktionelle Forderungen nicht nur funktionell, sondern
sammen mit der Landschenkung durch die Gemeinde auch ästhetisch und schön gelöst werden sollen, ent-
erhebliche Kosteneinsparungen für das Vorhaben mit stand im Zusammenspiel von einzelnen Baukörpern ein
sich brachte. Dermassen entschlackt wurde dem Areal funktionaler Zweckbau mit skulpturaler Wirkung. Wie-
die Eignung beigemessen: «Eine dreistöckige Überbau- derkehrendes Element der äusseren Erscheinung sind
ung des in Frage stehenden Areals mit Rücksicht auf rhythmisch angeordnete Stützen. Das bewegliche Mass-
system, welches dem Entwurf zugrunde liegt, ermöglicht
eine grosse Anpassungsfähigkeit – sowohl im Innern als
auch im äusseren Kubus – ohne die einheitliche Gestal-
tung zu gefährden.
Die Protokolle der grossrätlichen Kommission zeugen
von den intensiven Auseinandersetzungen mit der neuen
Schulkonzeption und deren konkreten Ausformulierung.
Der Diskurs umfasste grundsätzliche Fragestellungen
wie die Dezentralisierung mit Zweigmittelschulen, deren
Ausweitung zu Maturitätsschulen und gleichzeitigem
Angebot von Lehrerseminaren, aber auch Fragen zum
Verhältnis von neuen Schulen zum Ausbau des Stipen-
dienwesens wie auch Detailfragen zur Baugestaltung.
Projektionsfläche und Knetmasse war der dehnbare
Entwurf der Kantonsschule Wattwil. So konnte an der
kantonalen Volksabstimmung vom 28. Mai 1967 dem
Souverän ein gut geschnürtes Paket unterbreitet werden,
so dass eine Dreiviertel-Mehrheit der Bevölkerung den
Bau der Kantonsschule Wattwil befürwortete. Dies war
Aufgrund der chronischen Überbelegung
infolge der wachsenden Schülerzahl wur-
de 2008 ein selektiver Projektwettbewerb
für einen Neubau durchgeführt. Ziel war
das Erlangen von Entwürfen für die ar-
chitektonisch heikle Ergänzung der be-
stehenden Schulanlage. Damit sollte die
separate Mensa mit der Eingangshalle
verbunden und gleichzeitig die Aufent-
10 haltszonen vergrössert werden. Das von
«Eigen GmbH» sorgfältig ausgearbeitete
Architektur – Rückblick
Siegerprojekt schlug vor, den Gesamtbau
der Startschuss für die konkrete Baueingabe und die letzten Ausfüh- in derselben formalen Logik weiterzubau-
rungsplanungen. en. Die Autoren wählten – wie auch schon
Stadlin zuvor – das Prinzip der Verschmel-
Folgen des Erfolgs zung und ergänzten das Fehlende sowohl
Das konstruktive Prinzip des anpassungsfähigen, modularen Rasters in betrieblicher wie auch in architektoni-
kam dem Schulhaus zugute. So konnte noch während der Bauzeit – scher Hinsicht.
aufgrund der veränderten Nutzerbedürfnisse – der westliche Teil des
Klassentraktes um drei zusätzliche Klassenzimmer erweitert werden, Mit diesem Verbindungsbau wurde auch
ohne dass dadurch die Gesamtwirkung beeinträchtigt worden wäre. die erste umfassende Sanierung der
40-jährigen Bausubstanz ins Auge ge-
Am 20. April 1970 – nach nicht einmal zwei Jahren Bauzeit – nahm die fasst.
Schule mit 154 Schülern in sieben Klassen, welche von 30 Lehrpersonen
unterrichtet wurden, ihren Betrieb auf. Die anfängliche Sorge um zu we- Doch aufgrund des sich abzeichnenden
nig Schüler war unbegründet, denn schon vier Jahre nach der Eröffnung Erneuerungsbedarfs und einer künftigen
war die Schülerzahl auf über 500 angestiegen. Die Kapazität der Schule Auslegung auf 720 Schülerinnen und
stiess somit an ihre Grenzen; und um der stetig steigenden Nach Schüler verzichtete man auf die Umset-
frage nachkommen zu können, mussten ausserhalb des Schulcampus zung des Verbindungstrakts und prüfte im
Räumlichkeiten zugemietet werden. Die entfernte Lage der externen Jahr 2012 verschiedene Lösungsansät-
Schulräume und Sportstätten hatte natürlich auch Einwirkung auf die ze, wie auf den ausgewiesenen Mehrflä-
betriebliche Organisation und den Stundenplan. Und die Heerscharen chenbedarf bei gleichzeitiger Gesamter-
von Schülern fanden kaum noch Raum für Aufenthalt und Versorgung. neuerung des Bestands reagiert werden
kann. Mehrere Varianten zeigten, dass
Mit den Erweiterungsbauten im Jahre 1992, welche durch Heribert eine Sanierung oder Erweiterung des
Stadlin als ein Weiterbauen des Bestandes im Sinne und Geist der Hauptgebäudes ausgesprochen komplex
Gründerbauten entworfen wurden, sollte dem Platzmangel entge- und kostenintensiv ist und dass bei einer
gengewirkt werden. Die Mensa als ein separates Gebäude neben Sanierung mitunter ein Zielkonflikt öf-
dem Haupteingang, der verlängerte Naturwissenschaftstrakt und die fentlicher lnteressen zwischen baulichen
neue Mediothek auf dem Dach der Turnhalle brachten jedoch keine Massnahmen und dem Denkmalschutz
nachhaltige Abhilfe. besteht.Aus diesem Grund wurden auch Umset- einen Ersatzneubau für die KSW am Standort der heutigen Aussen-
zungsvarianten mit einem Ersatzneubau sportanlage Rietstein, deren Eigentümer der Kanton ist.
an verschiedenen Standorten (Wattwil,
Uznach und Rapperswil) geprüft. Mit Be- Die entwickelte Lösungsstrategie «Campus Wattwil» umfasst die Re-
schluss vom März 2015 nahm die Re- alisierung eines Ersatzneubaus für die KSW sowie die Erneuerung
gierung die Abklärungen und vertieften und Erweiterung des Berufs- und Weiterbildungszentrums Toggenburg
Planungen zur Kenntnis und bestätigte, BWZT. Die unmittelbare Nachbarschaft der beiden kantonalen Schulen
dass nach wie vor am Mittelschulstandort ermöglicht wichtige Synergien. Durch eine gemeinsame Konzeption und
in Wattwil aus bildungspolitischen, ver- Nutzung von Aula, Mensa und Küche, Mediothek, Sportanlagen und
kehrspolitischen, finanzpolitischen sowie anderen flankierenden Einrichtungen können Bau- und Betriebskosten
regionalpolitischen Überlegungen festge- optimiert werden.
halten wird.
Mit der deutlichen Annahme der bildungsrelevanten Vorlagen hat der
Schöne Aussichten Souverän ein starkes Zeichen für den Bildungsstandort Ostschweiz
Unter Berücksichtigung der Haltung des gesetzt. Durch die bauliche und betriebliche Konzentration der beiden 11
Bildungsdepartementes aus Nutzersicht, kantonalen Schulen in Wattwil kann nach jahrelanger Stagnation das
Architektur – Rückblick
den Erkenntnissen des Baudepartemen- Bildungsangebot zeitgemäss und nachhaltig organisiert werden. Die
tes zur Schutzwürdigkeit der bestehenden beiden konkreten Bauprojekte werden in zwei international ausge-
Anlage, der fehlenden Möglichkeiten von schriebenem Architekturwettbewerben ermittelt und zeitlich aufeinander
Erweiterung am bestehenden Standort abgestimmt umgesetzt, so dass die Kantonschule Wattwil im Jahre
sowie der Rahmenbedingungen und Per- 2025 in neuem Glanz erstrahlen kann.
spektiven eines Neubaus auf einem Er-
satzgrundstück favorisierte die Regierung ■ Hochbauamt Kanton St.Gallen12
Der Bezug zum «Modulor»
von Le Corbusier
Die Betonarchitektur des 20. Jahrhun- mit den kubisch gestalteten Elementen
derts ist vielen unter uns durch die ei- dennoch schlicht und elegant. Das Haus
gene Schulzeit in einem derartigen hat seinen Platz am Thurbogen gefunden.
Haus vertraut und zu einem Stück Hei- Es ist von markant krummwachsenden
mat geworden. Die «Kanti Wattwil», ein Föhren umgeben und entspricht in der
Betonmonolith, wurde zur damaligen Zeit Ausdrucksform den Idealen der dama-
für diesen Ort als zu gross empfunden. ligen Zeit. Das Gebäude mit der rohen
Er wirkt mit seinen Fertigelementstützen Betonkonstruktion und den vorfabrizier-ten Stützen weisen drei wiederkehrende gehend unverändert. Sie akzentuieren die
rhythmische Abstände auf, die auf den plastische Wirkung in der Anordnung der
Modulor von Le Corbusier zurückgeht. einzelnen Baukörper.
Der Modulor ist mir noch von meinem
eigenen Studium her vertraut. Kurz vor Mit der Erweiterung der Mensa 1992, der
seinem Tod sagte Le Corbusier im bri- Verlängerung des Naturwissenschafts
tischen Fernsehen: «Heutzutage unter- trakts und der neuen Mediothek auf der
nehmen Millionen von Menschen täglich Turnhalle erfuhr der Bau grössere Verän-
eine sinnlose Fahrt mit dem öffentlichen derungen. Die Erweiterung wurde vom
Verkehrsmittel oder dem Auto, was eine am Gründungsbau beteiligten Architekten
ungeheure Verschwendung des moder- Heribert Stadlin geplant. Das Bestreben
nen Lebens darstellt. Diese Menschen ging dahin, die einzelnen Formen mög-
leben, wo sie nicht leben sollten; sie ar- lichst genau zu übernehmen, wie im bau-
beiten, wo sie nicht arbeiten sollten. Un- historischen Gutachten 2012 von Dr. phil.
ser gegenwärtiges Problem ist es, zu den Leza Dosch, im Auftrag des Hochbauam-
Bedingungen der Natur zurückzukehren.» tes des Kanton St.Gallen, beschrieben 13
Diese Aussage erscheint mir brandaktuell. wurde.
Architektur – Rückblick
Unter diesem Zeitgeist in der Beziehung
von Natur und Architektur ist die «Kanti Das Bauwerk erachte ich aus Sicht des
Wattwil» zu sehen. Zeitzeugen aus dieser Heimatschutzgedankens als schützens-
Epoche haben denselben Stellenwert in wert. Es lohnt sich, sich über eine zu-
der Architektur wie die Architektur frühe- künftige Verwendung des Gebäudes im
rer Jahrhunderte. Zusammenhang mit dem Wandel in der
Gesellschaft Gedanken zu machen.
Das Werk der «Kanti Wattwil» wurde von
den Architekten Otto Glaus und Heribert ■ Jörg Rüesch, Vorstandsmitglied und
Stadlin aus St.Gallen 1970 vollendet. Der Regionalvertreter Heimatschutz SG/AI.
plastische Innenausbau erscheint wie ein www.kunst-architektur.ch
üppiges Innenfutter in einem skulptura-
len Betonkleid, vergleichbar mit einem
Kleidungsstück. Der Ausdruck aus dieser
Ära ist immer noch erlebbar, wirkt zeitlos
und authentisch. Die grob verputzten In-
nenwände und mit grünen Kacheln und
Holz verkleideten Innenräume sind weit- Der Modulor (frz. Moduler für dt.
Proportionsschema) ist ein vom Ar-
chitekten und Maler Le Corbusier
entwickeltes Proportionssystem.
Der Architekt Otto Glaus lernte Le
Corbusier als Mitarbeiter in dessen
Architekturbüro in Paris kennen und
Heribert Stadlin bestätigte in einem
Interview mit dem Magazin «Bauen
+ Wohnen» (1971), dass sie bei der
Konzeption der Kanti Wattwil weit-
gehend nach den Modulor-Massen
von Le Corbusier gearbeitet hätten.14
Rückblick
Die Kantonsschule stärkt das
regionale Zentrum
Aus heutiger Sicht ist das Tempo, mit welchem die neue kantonaler Arbeitsausschuss begonnen, die Grundlagen
Kantonsschule Wattwil realisiert wurde, sehr beachtlich. für eine Zweigmittelschule im Toggenburg zu erarbeiten.
Mit der Überweisung der «Stipendien-Motion» beauftrag- Dabei gab man aufgrund des Eisenbahnknotens dem
te der St.Gallische Grosse Rat am 19. November 1963 Standort Wattwil den Vorzug. Der Gemeinderat handelte
die Regierung, «… gleichzeitig mit der Vorlage über die schnell und die Wattwiler Stimmbürger stimmten am
Errichtung der Mittelschule Toggenburg, Bericht und 24. März 1963 dem Vorhaben zu, dem Kanton ihren Ge-
Antrag für eine liberale Ausgestaltung der Stipendien- meindeplatz für den Bau einer Kantonsschule zu schen-
ordnung zu unterbreiten». ken. Schon Mitte 1964 wurde ein Projektwettbewerb zwi-
Offenbar war man sich in Wattwil schon früh bewusst, schen Fachleuten aus dem Einzugsgebiet der künftigen
wie zukunftsweisend der Bau einer Mittelschule für die Schule lanciert. Nachdem Regierung und Parlament die
regionale Entwicklung wird. Bereits ab 1960 hatte ein Vorlage genehmigt hatten, stimmten am 28. Mai 1967auch 74,35 % des St.Galler Stimmvolks
dem Bauprojekt sowie dem erforderlichen
Baukredit von Fr. 7 020 000 zu.
Eindrücklich aus heutiger Sicht ist, dass
sich in der Folge rund 150 Firmen und
Private entschlossen, das Projekt mit
Spenden im Umfang von Fr. 780 000 zu
unterstützen. Nach Abschluss der Projek-
tierungsarbeiten begannen bereits im Juli
1968 die Bauarbeiten. Trotz eines schnee-
reichen Winters konnte die Kantonsschule
Wattwil nach knapp zweijähriger Bauzeit
schon am 20. April 1970 planmässig er-
öffnet werden. Rietwis die Sportinfrastruktur für die kan-
tonalen Schulen deutlich erweitert und 15
153 Köpfe umfasste vor 50 Jahren die zeitgemässer ausgestattet. In direkter
Architektur – Rückblick
Schülerschar. Die Buben waren damals Nachbarschaft wird die Badi ebenfalls
mit 85 Schüler zu 69 Schülerinnen noch saniert und Elemente wie Minigolf oder
deutlich in der Überzahl. 46 von ihnen Bistro werden erneuert. In der Summe
kamen aus dem Bezirk See, 6 aus dem entsteht eine Sport- und Freizeitanlage,
Gaster, 25 aus dem Obertoggenburg, 32 welche für die Schülerinnen und Schüler
aus dem Neutoggenburg, 11 aus dem sowie für den Lehrkörper die Aufenthalts-
Untertoggenburg und 10 aus der Region möglichkeiten in Wattwil verbreitert. So
Wil. Die breite regionale Herkunft vermag wird nicht nur die neue Kantonsschule,
auch zu erklären, dass die Abstimmungs- sondern der ganze Campus mit allen Tei-
vorlage in allen Bezirken eine Mehrheit len zu einem Leuchtturm für die gesamte
gefunden hatte. Region werden.
Da im April die Umgebungsarbeiten noch ■ Alois Gunzenreiner,
nicht abgeschlossen waren und offenbar Gemeindepräsident
auch das Wetter am ersten Schultag sehr Wattwil
garstig war, erwies es sich als kluger Ent-
scheid, dass die offizielle Einweihungs-
feier erst auf den 5. Juni 1970 angesetzt
worden war.
Mit dem Entscheid über den «Campus
Wattwil» im November 2019 hat der kan-
tonale Souverän einen neuen Zeitab-
schnitt für die Kanti Wattwil eingeläutet.
Wiederum gelang es durch eine gute und
plausible Lösung den Bildungsstandort
zu sichern, ja für die Zukunft zu stärken.
Das Schulangebot auf allen Stufen ist für
das Toggenburg und Wattwil ein relevan-
ter Faktor für die Standortattraktivität. So
wird mit der neuen Gesamtsportanlage16
Architektur – Aussichten
INTERVIEW MIT SUSANNE HARTMANN, REGIERUNGSRÄTIN
Eine Einheit, ein Campus
Susanne Hartmann steht dem Baude- An welche Räumlichkeiten der Kanti
partement des Kantons St.Gallen vor Wattwil erinnern Sie sich besonders?
und ist seit 2020 Mitglied der St.Galler Der Eingangsbereich war für mich das
Regierung. Sie ging selbst an die Kanti Herz der Kanti. Damals gab es noch keine
Wattwil zur Schule und äussert sich Mensa. Jeden Mittag sassen wir im Ein-
zum Campus Wattwil. gangsbereich, auch wenn es dort oft kalt
war wegen des Durchzugs. Unser Essen
Susanne Hartmann, Sie haben an der haben wir in Tupperware mitgebracht.
Kanti Wattwil das Lehrerseminar ab- Besonders gut erinnere ich mich an die
solviert und sind heute Vorsteherin des begrenzte kulinarische Vielfalt: Linsen
Baudepartements: Wie würden Sie Ih- und Dosenravioli standen damals hoch
ren beruflichen Weg beschreiben? im Kurs.
In drei Worten zusammengefasst: vielfäl-
tig, spannend und unkonventionell. Nach Was war das Wichtigste, was Sie von
meiner Arbeit als Primarlehrerin sattelte der Kantizeit in Wattwil mitgenommen
ich um und wurde Rechtsanwältin. Da- haben?
nach trat ich mein Amt als Stadtpräsi- Wie immer sind es die Menschen, an die
dentin von Wil an. Heute bin ich Regie- wir uns erinnern. Wir hatten eine wahn-
rungsrätin. Der Wechsel von der Lehrerin sinnig tolle Klasse im Lehrerseminar. Mit
zur Rechtsanwältin ist vermutlich eher sehr vielen ehemaligen Semikolleginnen
unüblich. Für mich war es eine Bereiche- – vor allem aus dem Linthgebiet – habe
rung. Ich bringe einen breiten Rucksack ich heute noch engen und regelmässigen
mit unterschiedlichen Erfahrungen mit. Kontakt.Wie sieht für Sie die ideale Schule als Projektwettbewerb «Campus Wattwil».
Lern- und Lebensort aus? Wie haben Sie den Jurywettbewerb bis
Abb.: © Baudepartement des Kantons St.Gallen
Die Schule ist idealerweise ein Ort, an jetzt erlebt?
dem junge Menschen Neues lernen, Din- Ein Architekturwettbewerb für ein solch
ge ausprobieren, Fehler machen dürfen grosses Projekt ist Knochenarbeit. Die
und lernen, Entscheidungen zu treffen. Pandemie hat unsere Arbeit erschwert,
Reine Informationsvermittlung von Lehre- da physische Treffen schwieriger waren.
rin oder Lehrer zu den Schülerinnen und Hinzu kommt: Die Aufgabenstellung für
Schülern hat heute nicht mehr denselben den Neubau der Kantonsschule war an-
Stellenwert. Junge Menschen sollen be- spruchsvoll. Ich bin aber überzeugt, dass
fähigt werden, sich untereinander auszu- die Jury das richtige Projekt ausgewählt
tauschen und gemeinsam zu Lösungen hat. Das Siegerprojekt hat uns vollends
zu kommen. Die Lehrpersonen wiederum überzeugt. Die vielen Arbeitsstunden ha-
sollen die Schülerinnen und Schüler an- ben sich also gelohnt.
leiten und unterstützen. 17
Architektur – Aussichten
Welche sind die wichtigsten Kriterien, Sie verfolgen aufgrund Ihrer berufli-
die der Campus Wattwil Ihrer Ansicht chen Tätigkeit den öffentlichen Diskurs
nach erfüllen muss? Oder anders ge- zu grossen Bauvorhaben seit mehre-
fragt, was muss anders sein als im al- ren Jahren aus nächster Nähe. Was
ten Bau aus dem Jahr 1970? hat sich verändert und wo liegen die
Für mich sind Offenheit und Kommunika- Schwerpunkte heute?
tion zwei gute Stichworte für den Neubau Bei Bauvorhaben gilt es, zwischen Hoch-
der Kantonsschule. Die Stockwerke im und Tiefbauten zu unterscheiden. Stras-
neuen Gebäude sind offen ausgestaltet, senbauvorhaben werden heute häufig
was den Austausch über alle Geschosse ideologisch diskutiert, die einzelnen Ver-
ermöglicht. Wichtig war natürlich auch, kehrsmittel werden gegeneinan-
dass die neue Kanti und die Berufsschule der ausgespielt. Was für beide
zusammen als eine Einheit, also als ein Bereiche gilt: Die Themen
Campus, wahrgenommen werden. Des- Nachhaltigkeit, Umwelt und
halb sind die gemeinsamen Nutzungen Energie haben in der öffent-
wie die Mensa zur Berufsschule hin aus- lichen Diskussion an Bedeu-
gerichtet. tung gewonnen.
Ab 2025 soll der Unterricht in der neu- ■ Für das Interview: Renate
en Kantonsschule stattfinden – wie Graf, Rektoratsassistentin
schätzen Sie diesen Zeitplan ein? Wo
orten Sie allfällige Hindernisse?
Der Zeitplan ist aus heutiger Sicht realis-
tisch. Zu Verzögerungen kann es kom-
men, wenn es gegen das Vorhaben Ein-
sprachen gibt.
Sie sind seit knapp einem Jahr Regie-
rungsrätin als Vorsteherin des Baude-
partements und somit Teil der Jury zumAbb.: © Baudepartement des Kantons St.Gallen
18
INTERVIEW MIT MICHAEL FISCHER, KANTONSBAUMEISTER
Architektur – Aussichten
«Das Atrium überzeugt»
Herr Fischer, Sie sind als Kantonsbau- und die Turmuhr wie auch an die Zentrumszone des
meister Teil der Jury zum Projektwett- neuen Campus.
bewerb "Campus Wattwil". Wie haben Zweitens interessierten uns in der Umsetzung des Raum-
Sie den Jurywettbewerb erlebt? programms die Überlegungen zum Lernen in der Zu-
Ich habe den Wettbewerb sehr positiv kunft. Wie erwähnt, haben viele das Gefühl zu wissen,
erlebt: Wir hatten fachlich und mit den wie eine Schule funktioniert. Aber die Schule wird in
zukünftigen Nutzenden sehr gute Diskus- Zukunft anders aussehen als heute: Man wird in Gruppen
sionen sowie genug Zeit, um die 70 Pro- arbeiten oder individuell, um dann wieder im Plenum
jekte, die eingegangen sind, sorgfältig zusammenzukommen. Wir suchten in den Projekten
zu prüfen. Ein so hoher Zulauf ist übri- nach Lösungen zu neuen Lernformen.
gens nicht ungewöhnlich, da es immer
weniger offene Wettbewerbe gibt. Auch Wie setzt sich eine Jury für einen Wettbewerb zu-
haben viele das Gefühl, das «Programm sammen? Nach welchen Kriterien werden die Jury-
Schule» zu verstehen und einfach lösen mitglieder gewählt?
zu können. Der Wettbewerb wurde nach den Vorgaben des Schwei-
zerischen Ingenieur- und Architektenverbands (SIA)
Was waren Ihrer Ansicht nach die ausgeschrieben. Es wird zwischen Fachjuroren und
wichtigsten Kriterien, die von den ein- Sachjuroren unterschieden. Die ersten sind Experten
gegangenen Projekten erfüllt werden aus Architektenkreisen und die zweiten setzen sich aus
mussten? Vertreterinnen und Vertretern der Schule, des Bildungs-
Das Siegerprojekt soll erstens auf der und des Baudepartements zusammen. Die Fachjuroren
städtebaulichen und architektonischen stellen eine Person mehr als die Sachjuroren.
Ebene eine Lösung bieten, die der Um-
gebung Rechnung trägt. Ich denke da an Welche Regeln gelten für die Jurymitglieder?
die Ebnaterstrasse, an den Verkehr, an Die Juroren verpflichten sich, die Schweigepflicht einzu-
die Turnhalle Rietstein, an den Kirchturm halten. Zudem hören wir auf die zukünftigen NutzendenWie haben Sie auf das Projekt reagiert,
als Sie die Pläne und das Modell zum
ersten Mal sahen?
Für mich war schnell klar, dass es wohl ein
Favorit sein würde. Man merkt dies daran,
dass einem ein Projekt ins Auge springt.
2025 soll der Unterricht im neuen Ge-
bäude der Kanti Wattwil stattfinden –
wie schätzen Sie diesen Zeitplan ein?
Der Zeitplan ist realistisch, aber sportlich.
Er lässt sich einhalten, wenn im Bewilli-
gungsprozess keine Einsprachen einge-
hen. Doch wir sind zuversichtlich, dass 19
wir das Projekt in gutem Einvernehmen
Architektur – Aussichten
mit der Nachbarschaft realisieren können.
Wann wird voraussichtlich die Einwei-
hung des gesamten Campus Wattwil
sein, und worauf freuen Sie sich ganz
des Projekts, denn wenn wir ein Projekt aussuchen, in besonders dabei?
dem sie sich nicht wiedererkennen, haben beide Seiten Wenn alles gut läuft, werden wir das
viel zu verlieren. BWZT im Jahr 2028 saniert haben und
dann wird der Campus Wattwil endgül-
Wie läuft die Jurierung ab? Gibt es Vorgaben, die tig Realität. Ich freue mich auf das neue
zwingend eingehalten werden müssen? Modell, wo sich Berufsschule und Mittel-
Wer ein Projekt einreicht, gibt auch ein Modell in der schule einige Infrastrukturen teilen, und
Skala 1:200 ab. Zuerst werden in kleineren Gruppen die hoffe, dass dies das gegenseitige Ver-
Projekte anhand der Modelle verglichen. In einer zwei- ständnis und die Kommunikation unter
ten Stufe werden die Pläne studiert. Am ersten Jurytag den Schülerinnen und Schülern fördert.
haben wir aus den 70 eingegangenen Projekten acht
Favoriten ausgesucht. Diese wurden noch einmal von
Fachspezialisten auf Herz und Nieren geprüft, bevor am
zweiten Jurytag das Siegerprojekt gekürt wurde.
■ Michael Fischer, Leiter
Was sprach für das Projekt «Céleste»? des Hochbauamtes,
Erstens hat es eine klare städtebauliche Setzung und vormals Partner beim
zweitens überzeugt uns das grosse Atrium. Die Archi- Büro Herzog & de
tekten haben sich mit der Schule der Zukunft ausei- Meuron in Basel. Er
nandergesetzt und ihr Projekt unterscheidet sich von plante unter anderem
zahlreichen anderen, bei denen die Einteilung in Klas- das Bergrestaurant und
senzimmer und Flure vorherrschte. «Céleste» versucht die Gondelbahn auf
mit dem Atrium etwas Neues zu machen und eine Lern- dem Chäserrugg.
landschaft zu schaffen, die mit dem Tageslicht von oben
zusätzlich aufgewertet wird.AUS DEN AUSSCHREIBUNGSUNTERLAGEN
Lernen am Gymnasium
In den Ausschreibungsunterlagen Projektziele
zeichnen die «Projektziele» ein Bild
davon, wie der Unterricht in Zukunft Die Kantonsschule Wattwil ist ein Ort, der zum Lernen
aussieht und welche Ansprüche da- animiert und einlädt, ein Ort des Lernens und Lehrens, ein
durch an den Neubau eines Campus Ort für die Entfaltung und der persönlichen Entwicklung.
gestellt werden. Gleichzeitig ist sie als Arbeitsort ein Ort des Lebens, der
Wie dem Interview mit Michael Fischer Begegnung und des Austauschs und insbesondere der
zu entnehmen ist, hat die Erfüllung die- Zusammenarbeit.
ser Vorgabe die Wahl des Projekts we-
sentlich beeinflusst. Unterricht ist keine starre Konstante, sondern entwickelt
sich dynamisch. Vielfältige Lehr- und Arbeitsmethoden
sind Voraussetzung für den Aufbau von fachlichen wie
auch überfachlichen Kompetenzen. Neben den regulären
Unterrichtszimmern stehen an der neuen Kanti deshalb
auch grosszügige Lernorte für alternative Unterrichts-
settings zur Verfügung. Die Räumlichkeiten bieten einen
Rahmen für moderne und künftige Unterrichtsformate wieindividuelles, eigenverantwortliches
Lernen oder Lernen innerhalb und aus-
serhalb der Stammklassen und tragen
massgeblichen Einflussfaktoren auf
die Unterrichtsentwicklung Rechnung,
aktuell beispielsweise der Digitalisie-
rung. Vielfältige Lern- und Arbeitsare-
ale in Schulhaus und Aussenflächen
ermöglichen und unterstützen die un-
terschiedlichen pädagogischen Set-
tings. Die Räumlichkeiten sind funk-
tional zusammenhängend konzipiert
und beinhalten grössere zentrale wie
kleinere dezentrale Lernlandschaften.
Hohe akustische und raumklimatische
Standards bieten den Benutzern ein 21
hohes Mass an täglicher Aufenthalts-
Architektur – Aussichten
qualität. Flexible Lösungen schaffen
Raum für künftige Entwicklungen und eine stärkere Anbindung des Areals an das bestehende
Anpassungen. Berufs- und Weiterbildungszentrum und die gemein-
Mit dem Projektwettbewerb wird ein same Aussensportanlage Rietwis (weiter südlich des
sowohl wirtschaftlich und funktional Planungsperimeters gelegen) ermöglicht. Es soll qua-
wie auch städtebaulich und architek- litätsvolle Freiräume bieten sowie eine neue räumliche
tonisch überzeugendes Projekt mit Identität schaffen. Mit dem Öffentlichkeitscharakter als
einem Team für die Projektierung und Begegnungs-, Lern- und Arbeitsort soll ein wesentlicher
Realisierung gesucht. Beitrag zur Ortsentwicklung geleistet werden.
Es soll eine städtebaulich, architek- ■ Quelle: Wettbewerbsprogramm Campus Wattwil.
tonisch und freiräumlich stimmige Ersatzneubau Kantonsschule (KSW)
Gesamtanlage entstehen, welche22
Abb.: © Gunz & Künzle
Architektur – Aussichten
INTERVIEW MIT DEN ARCHITEKTEN MATHIAS GUNZ UND MICHAEL KÜNZLE
Ein Projekt im Team
Herzlichen Glückwunsch für Ihr Sie- Die neue Kantonsschule soll ein kom-
gerprojekt «Céleste»! Gab es einen munikatives und kollaboratives Gebäude
bestimmten Moment und Ort, wo es werden, das die Kreativität seiner Nutzen-
«klick» gemacht hat und die Idee ent- den ins Zentrum stellt. Als offene Halle
standen ist? soll sie der Dreh- und Angelpunkt des
Ja, wir hatten zuerst lange einen anderen gesamten Campus werden.
Ansatz verfolgt. Aber wir wussten schon
von Anfang an, dass die gesuchte Idee Wie kamen Sie auf «Céleste»?
in all ihren Aspekten vom Flussraum der Das Herzstück der neuen Schule ist – wie
Thur, an die ja der neue Campus ange- vorher erwähnt – die Lernlandschaft im
bunden werden soll, zu leben hat. Dann Atrium. Über ihr schwebt das Oberlicht,
ist es uns gelungen – wie so oft im Er- das sie in ein «himmlisches» Licht taucht.
folgsfall – zwei Widersprüche unter ei-
nen Hut zu bringen: die neutrale, allsei- Kannten Sie das Toggenburg und Watt-
tig nach aussen gerichtete Anordnung wil vor der Ausarbeitung des Projekts?
der Unterrichtszimmer versus eine klare Wir beide stammen aus der Ostschweiz;
Ausrichtung des Gebäudes auf die Thur. aufgewachsen sind wir in St. Gallen. Uns
Letzteres glückte mit der kaskadenartigen verbindet viel mit diesem Teil der Schweiz.
Landschaft im Herz des Gebäudes, die Eine vertiefte Auseinandersetzung mit
sich zur Thur hin öffnet. dem Ort und dem Landschaftsraum, in
den ein Projekt hinein erdacht wird, ist bei
Welche Vision verfolgen Sie mit Ihrem uns aber so oder so quasi in den Grund-
Projekt? leistungen enthalten.Wie viel Arbeit steckt hinter der Ent-
wicklung einer solchen Projekteingabe Die neue Kantonsschule soll ein kommunikatives
und wer trägt das Risiko? und kollaboratives Gebäude werden, das die
Wir pflegen die Idee für ein Projekt im Kreativität seiner Nutzenden ins Zentrum stellt.
Team zu erarbeiten. Dazu gehört eine
lange Suche in etlichen Gesprächen und
mit vielen Skizzen. Wenn wir sicher sind, offen gestaltet. Die grossen Zeichensäle
dass eine Idee reif ist, wird das Projekt enthielten nichts ausser Tische, aber je
sozusagen «ins Reine» gezeichnet. Das länger ein Semester dauerte, umso mehr
alleine ist schon mit sehr viel Aufwand Leben kehrte in die Räumlichkeiten ein.
verbunden. Darüber hinaus sind aber Zum Ende waren sie jeweils mit unzäh-
unzählige Ingenieure und Spezialisten ligen Modellen und Zeichnungen gefüllt.
in den Prozess eingebunden. Trotzdem Die Lehrenden und Lernenden konnten
geht man leer aus, wenn ein Vorschlag sich in dieser offenen Struktur einnisten
nicht auf Gegenliebe stösst … das ist hart, und schufen sich ihre Kommunikations-
aber dieses System hat auch für uns viele räume selber. Eigentlich ganz in Ordnung. 23
Vorteile. Und es bleibt auch immer etwas
Architektur – Aussichten
zurück, etwas, woran man bei anderer Welches ist für Sie ein idealer Lernort?
Gelegenheit weiterdenken kann. Der ideale Lernort ist ein offener, pro-
grammierbarer Lebensraum, der den
Wie sieht Ihr schulischer Werdegang Rahmen für viele Aspekte des Lebens
aus und woran erinnern Sie sich be- von Lernenden und Lehrenden aufspannt.
sonders, wenn Sie an die Schulräum- Die Schwelle für den gegenseitigen Aus-
lichkeiten zurückdenken, die Sie ge- tausch darf niemals zu hoch sein. Und
prägt haben? trotzdem muss er auch konzentriertes
Wir beide haben die Kantonsschule am Arbeiten ermöglichen. Ich weiss nicht,
Burggraben in St. Gallen besucht, bevor wie es Ihnen geht, aber am schwersten
wir an der ETH Zürich unser Architektur- fällt mir die Konzentration in stillen Bib-
studium in Angriff nahmen. Die «Kanti» liotheksräumen, wo man ständig nur das
blieb mir als humanistischer Lehrpalast, Zuschlagen der schweren Eingangstür
ursprünglich aus dem 19. Jahrhundert, in und das Hüsteln der anderen hört…
Erinnerung: Unterrichtszimmer reiht sich
an Unterrichtszimmer, verbunden durch ■ Mathias Gunz und Michael Künzle,
breite Korridore. Es dominierte ganz klar Architekten ETH SIA
der Frontalunterricht. Der Austausch un-
ter den Schülerinnen und Schülern fand
vor dem Schulgebäude oder im nahe-
gelegenen Spielsalon statt. Im Gebäude
selber gab es, soweit ich mich erinnere,
keine Räume, wo man sich ausserhalb
des Unterrichts auch nur hätte hinsetzen
können. Die Architekturabteilung der ETH
hingegen war (und ist immer noch) in ei-
nem sehr weitläufigen Gebäude aus den
70er Jahren des letzten Jahrhunderts auf
dem Hönggerberg untergebracht. Es wur-
de zwar von allen Nutzenden immer wie-
der hart kritisiert, ist im Grunde aber sehrArchitektur – Aussichten
24Architektur – Aussichten
25Schülerzahlen im Querschnitt
1970 öffnete die Kanti Wattwil ihre Tore aufnahm. Als sie im Jahr 2004 ins neu
mit 154 Schülerinnen und Schülern. gebaute Schulhaus einzog, ging an der
Danach erlebte die Kantonsschule eine Kanti Wattwil die Zahl der Schülerinnen
rasante Zunahme, die 2001 mit 936 Schü- und Schüler weiter zurück.
lerinnen und Schülern einen Höchststand 2015 verzeichnete die Kanti Wattwil nur
erreichte – sie zählte damals 43 Klassen. noch 599 Schülerinnen und Schüler, der-
weil die Zahl bis heute wieder kontinuier-
Der starke Rückgang der Schülerzahlen lich angestiegen ist und sich im Jahr 2020
26 ab 2002 erklärt sich mit der Eröffnung bei knapp 700 Mädchen und Knaben ein-
der Kanti Wil, die damals mit vier Klassen gependelt hat, die das Gymnasium oder
Rückblick
in einem Provisorium den Schulbetrieb die Fachmittelschule absolvieren.
Anzahl mit 936 Schülerinnen und Schüler
1000
900
800
Anzahl
700 Schülerinnen
und Schüler
600 Total
500
Anzahl
Mädchen
400
300
Anzahl
Knaben
200
100
0
1970 1980 1990 2000 2010 2020Herkunft der Schülerinnen und Schüler nach Regionen
60% 14%
15%13% 6%
7% 6% 2%
3%
37% 4% Wil
Unter- Gossau
30%
Alt- 22% toggen-
toggenburg St.Gallen1
burg
12%11%
Neu-
toggenburg 2% 1%
See
Ausserkantonal
12% 16%
Gaster Obertoggenburg 11%
4% 6% 8%
1970 27
1995
2019*
Rückblick
* Stand Dezember 2019, zur besseren Vergleichsmöglichkeit aufgeteilt in die früheren Bezirke
1
Der Bezirk St.Gallen war 1995 mit drei Schülerinnen und Schüler vertreten.
Herkunft der Schülerinnen und Die Diplomhandelsschule wurde ab dem Schuljahr 1994
Schüler nach Regionen nicht mehr geführt. Die letzte Klasse des Lehrerseminars
Die Abbildung zeigt einerseits deutlich auf, dass auf- schloss im 2005 ab. Seitdem werden die Lehrpersonen
grund der Eröffnung der Kantonsschule Wil die Schüler- aller Stufen an der PH St.Gallen ausgebildet. Die Diplom-
zahlen aus den Bezirken Neutoggenburg, Alttoggenburg mittelschule wurde 2004 durch die Fachmittelschule ab-
und Wil drastisch zurückgegangen sind. Andererseits gelöst. Der letzte Jahrgang der Wirtschaftsmittelschule
hat der Anteil der Schülerinnen und Schüler aus den schloss im 2016 an der Kanti Wattwil ihre Ausbildung ab.
Bezirken See und Gaster stark zugenommen bei stag-
nierenden Zahlen im Neu- und Obertoggenburg. 1998 erfolgte im Zuge des Maturitätsanerkennungregle-
ments die Ablösung der Matura-Typen A, B, C und E
Das Ausbildungsangebot im Laufe der Zeit durch die «Schwerpunktfächer» Biologie, Chemie, Ita-
Bei Eröffnung der Schule im Jahr 1970 wurden folgende lienisch, Latein, Mathematik, Physik, Spanisch sowie
Ausbildungsgänge angeboten: Wirtschaft und Recht.
Matura Typ B 38 Schülerinnen und
Schüler
Seit 2004 führt die Kanti Wattwil die Fachmittelschule mit
den Berufsfeldern Gesundheit, Pädagogik und Soziales
Matura Typ C 39 Schülerinnen und
Schüler ein. 2017 kam das neue Berufsfeld Kommunikation und
Matura Typ E 16 Schülerinnen und Information dazu. In der FMS werden zurzeit in 7 Klassen
Schüler rund 130 Schülerinnen und Schüler ausgebildet.
Lehrerseminar 49 Schülerinnen und
Schüler ■ Renate Graf, Rektoratsassistentin
Diplomhandels- 12 Schülerinnen und
schule SchülerFMS
28
FMS – Rückblick
INTERVIEW MIT GUIDO BANNWART – PROREKTOR AN DER KANTI AM BRÜHL, ST.GALLEN
Die FMS, ein dynamischer
Ausbildungsgang
Kanton St.Gallen
Die FMS ist von der heutigen Bildungslandschaft nicht mehr wegzudenken. Sie Bildungsdeparteme
gilt als praxisorientierte Alternative zur gymnasialen Ausbildung, weil sie Allge-
meinwissen vermittelt und gleichsam auf berufsspezifische Profile vorbereitet.
Wie kurvenreich deren Einführung vor nunmehr 15 Jahren war und welche
Perspektiven sich heute in diesem Ausbildungsgang eröffnen, zeigt der Beitrag
von Guido Bannwart, der als Prorektor der Kantonsschule am Brühl in St.Gallen
deren Konzeption und Realisierung nah miterlebt hat.
Herr Bannwart, woran erinnern Sie zu tun, die den Lehrgang für den Kan-
sich, wenn Sie zurück an die Entste- ton St.Gallen konzipiert hatte. In dieser
hung der FMS denken? Gruppe waren nicht nur das Amt für
Im Schuljahr 2004/2005 konnten wir die Mittelschulen bzw. die Schulen selber
ersten Klassen an den Fachmittelschulen vertreten, sondern auch Personen von
(FMS) im Kanton St.Gallen begrüssen. den Abnehmerschulen, d. h. von der PH
Zugegeben, die Einführung der FMS mit St.Gallen, den Fachhochschulen und
den Berufsfeldern Gesundheit, Soziales, von der Organisation der Arbeitswelt für
Pädagogik, Musik und Gestalten verlief Gesundheits- und Sozialberufe. Dass die
etwas harzig. Das hatte aber nichts mit Einführung trotz sehr guter Konzeptarbeit
der geleisteten Arbeit der Projektgruppe eine Herausforderung darstellte, lag andem noch ganz unbekannten Lehrgang, breit abgestützten Arbeitsgruppe disku-
der von der Erziehungsdirektorenkonfe- tiert und führten zu den Veränderungen im
renz aufgegleist worden war. Projekt FMS plus, das der Erziehungsrat
schlussendlich gutgeheissen hat. Wäh-
Wie wurde über die FMS informiert? rend der ganzen Arbeit konnten wir auf
Einerseits erschienen Zeitungsmeldun- allen Ebenen eine positive und konstruk-
gen, dass die FMS eine Ausbildung ohne tive Haltung gegenüber der FMS fest-
Anschluss sei, also in eine Sackgasse stellen. Ein weiteres Zeichen dafür, dass
führe, was der Einführung im Kanton die FMS gut im Kanton verankert ist. Im
St.Gallen natürlich nicht förderlich war. Rahmen des Projekts konnten z. B. die
Andererseits aber konnte dann die FMS naturwissenschaftlichen Fächer gestärkt
im Kanton St.Gallen dank guter Informa- und neu verteilt werden. Damit wurde eine
tionsarbeit des Amtes für Mittelschulen, Forderung aufgenommen, die immer wie-
der Schulleitungen der Kantonsschule am der zu hören ist und nicht nur die FMS
Brühl St.Gallen wie auch der Kantons- 29
schulen Heerbrugg, Sargans und Wattwil
FMS – Rückblick
doch relativ schnell Fuss fassen. Heute ist die FMS ein wichtiger Lehrgang, der
zwischen einer Berufslehre und der gymnasialen
Was ist die FMS heute? Ausbildung angesiedelt ist.
Heute ist die Ausbildung ein wichtiger
Lehrgang, der zwischen einer Berufs-
lehre und der gymnasialen Ausbildung betrifft. Aufgrund der Rückmeldungen
angesiedelt ist. Sie richtet sich an junge der Fachhochschulen wurde das neue
Menschen, die schon eine bestimmte Vor- Fach «Politik des Berufsfeldes» konzipiert,
stellung von ihrem Berufsbereich haben, um den Schülerinnen und Schülern einen
also zielgerichtet sind und auch den prak- zusammenhängenden Einblick in Politik,
tischen Ansatz einer Ausbildung schät- Gesellschaft und Entwicklung im jeweili-
zen sowie erkennen, dass eine vertiefte gen Berufsfeld zu ermöglichen.
Allgemeinbildung die Grundlage für ein
Studium an einer weiterführenden Schule Die Rede ist auch vom Berufsfeld Kom-
ist. Genau diese Mischung macht es aus, munikation und Information
dass über die letzten Jahre eine stabile Mit dem neugeschaffenen Berufsfeld
Anzahl von Schülerinnen und Schülern Kommunikation und Information macht
diesen Weg gegangen ist. die FMS einen weiteren Schritt in die Zu-
kunft. Stimmen aus der Wirtschaft und die
In welche Richtung zielt die Weiterent- neuen Angebote an den Fachhochschu-
wicklung der FMS? len haben uns gezeigt, dass das weite
Auch wenn eine Ausbildung gut funktio- Feld der Kommunikation immer wichtiger
niert und rund läuft, lässt sie sich optimie- wird. Dafür braucht es einen passenden
ren. Nach zehn Jahren FMS wurde eine Grundbau, den die FMS vermitteln kann.
breite Evaluation des Lehrgangs durch Die Schülerinnen und Schüler behandeln
das Institut für Wirtschaftspädagogik der Themenbereiche wie Kommunikation
Universität St.Gallen bei Schülerinnen und von Firmen, Kommunikationspsycholo-
Schülern, Lehrpersonen und Abnehmer- gie oder Formen der Präsentation. Oder
schulen durchgeführt. Die erarbeiteten aber sie setzen sich mit Kommunikation
Vorschläge wurden wiederum von einer in anderen Sprachen und Kulturen aus-Sie können auch lesen
