Schule und Bewegung Wie Sport Fähigkeiten fördert Neuer Anlauf der Klimastreikbewegung - VPOD
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Nummer 221 / April 2021
Zeitschrift für Bildung, Erziehung und Wissenschaft
Sektion Zürich Lehrberufe
Regionalteil beider Basel
GE vpod basel lehrberufe
Regionalteil Bern
vpod BERN lehrberufe
Schule und
Bewegung
Wie Sport Fähigkeiten
fördert
Neuer Anlauf der
Klimastreikbewegung
Inhalt
Zeitschrift für
Bildung, Erziehung
und Wissenschaft
vpod bildungspolitik 221
April 2021
Ausgewählte Artikel der aktuellen Nummer
der vpod bildungspolitik sind auch auf unserer
Homepage zu finden. Jeweils zwei Monate
nach Erscheinen sind die vollständigen Hefte
als pdf abrufbar: vpod-bildungspolitik.ch
Schule und Aktuell Impressum
Bewegung 20 Wie demokratisch ist unsere Redaktion / Koordinationsstelle
Sport und politisches Engagement Demokratie? Birmensdorferstr. 67
Der Mösli-Bildungstag am 5. Juni 2021. Postfach 8279, 8036 Zürich
fördern das Lernen. Tel: 044 266 52 17
Fax: 044 266 52 53
04 Ganzheitliche Schule 31 Dichter, Publizist, roter
Email: redaktion@vpod-bildungspolitik.ch
Bericht von einem Modellprojekt zur Vermittlung
Republikaner
Homepage: www.vpod-bildungspolitik.ch
von Lerninhalten über Bewegung. Eine neue Biographie über Georg Herwegh.
Herausgeberin: Trägerschaft im Rahmen des
Verbands des Personals öffentlicher Dienste VPOD
08 Es gilt, keine Zeit zu verlieren
Einzelabonnement: Fr. 40.– pro Jahr (5 Nummern)
Ein Gespräch mit Lena Bühler über den Stand der
Schweizer Klimabewegung. Inklusion Einzelheft: Fr. 8.–
Kollektivabonnement: Sektion ZH Lehrberufe;
Lehrberufsgruppen AG, BL, BE (ohne Biel), LU, SG.
10 Schlüsselrolle des Service public 21 Integration mit Trisomie 21
Satz: erfasst auf Macintosh
Der VPOD unterstützt die Klimabewegung und – Das geht!
Layout: Sarah Maria Lang, Brooklyn
den Strike for Future am 21. Mai 2021. Die Kolumne des Vereins für eine Schule ohne Titelseite Foto: Susanne Beck-Burg
Selektion. Druck: Ropress, Zürich
11 Wie wir die Kurve kriegen können
ISSN: 1664-5960
Globale Krisen erfordern globales Handeln. 23 Kunst als Chance
Erscheint fünf Mal jährlich
Gemeinsames Kunstschaffen eröffnet
12 Kraft der Demokratie Möglichkeiten zur Inklusion. Redaktionsschluss Heft 222:
Die Natur muss Teilnehmerin an der Demokratie 3. Mai 2021
werden. 24 Soziales Leiden im schulischen Auflage Heft 221: 3500 Exemplare
Konkurrenzkampf Zahlungen:
13 ThuleTuvalu
Dass für Inklusion zu wenig Mittel zur Verfügung PC 80 - 69140 - 0, vpod bildungspolitik, Zürich
Ein Dokumentarfilm über die Auswirkungen des stehen, hat System. Inserate: Gemäss Tarif 2011; die Redaktion kann
Klimawandels.
die Aufnahme eines Inserates ablehnen.
Redaktion
Basel Verantwortlich im Sinne des Presserechts
Pflichtlektion Zürich Johannes Gruber
26 Martha Marx im Portrait
15 – 18 Das Mitgliedermagazin Redaktionsgruppe
der Sektion Zürich Lehrberufe 27 Investitionen in die Zukunft
Susanne Beck-Burg, Fabio Höhener, Anna-Lea
– Die ZHDK liegt uns am Herzen! Imbach, Markus Holenstein, Ute Klotz, Ruedi
– Eine starke Stimme in der BVK Lambert (Zeichnungen), Thomas Ragni, Michela
– Kompetenzen benoten? Seggiani, Béatrice Stucki, Ruedi Tobler, Yvonne
– 10ni-Pause Tremp (Präsidentin), Peter Wanzenried, Kerstin
Bern Wenk
30 Bildungspolitische Vorstösse Beteiligt an Heft 221
Lena Bühler, Bettina Hobi, Alexander Jungo,
Nadine Maibach, Martha Marx, Lucia Reinert,
Foto: climatestrike.ch
Martin Stohler, Tobias Studer, Monika Wicki,
Irene Willi
2 vpod bildungspolitik 221
Editorial
W
eitgehend in den Sportunterricht Nicht nur in der Schule hat ein Verzicht auf Bewegung
verbannt, werden die Potentiale von fatale Auswirkungen, sondern auch in Gesellschaft
Bewegung für die Entwicklung der und Ökonomie. Um dringende Probleme anzugehen,
Kinder und Jugendlichen an der Schule muss sich die Politik immer wieder bewegen. Damit
stark vernachlässigt. In der Nummer 214 der vpod ihr dies leichter fällt, braucht es soziale Bewegungen.
bildungspolitik hatten wir bereits «Street Racket» Ohne die Gewerkschaftsbewegung etwa wäre
vorgestellt, ein Konzept für mehr Bewegung in das schweizerische System sozialer Sicherung
Pausen und Unterricht. In der vorliegenden Ausgabe nicht entstanden, ohne sie kann dieses schwerlich
221 berichtet nun Redaktionsmitglied Susanne verteidigt und weiter ausgebaut werden. Eine sehr
Beck-Burg von ihren Erfahrungen mit einem einflussreiche soziale Bewegung der letzten Jahre war
vierjährigen Modellprojekt an der Eidgenössischen und ist die Klimastreikbewegung der Schülerinnen
Hochschule für Sport Magglingen. Mit diesem sollten und Schüler. Mit ihren Protesten haben sie Themen
die Einflüsse von Sport auf das Sozialverhalten, gesetzt, die Berichterstattung in den Medien geprägt
das psychische Wohlbefinden und die kognitiven und das Verhältnis der Menschen zu Politik und
Fähigkeiten von Primarschulkindern erforscht sowie Konsum verändert.
die «verschiedensten Formen von Bewegung zur Weiterhin tragen «Fridays for Future» bzw. sein
Unterstützung des Lernprozesses getestet werden» Schweizer Pendant «Strike for Future» dazu bei,
(S. 5). dass der Klimwandel ganz oben auf der politischen
Beim Lesen dieses faszinierenden Projektberichts Agenda steht. Und dies ist auch nötig, denn um
wird deutlich, mit welcher Begeisterung dessen Auswirkungen bewältigen zu können, müssen
Lehrpersonen und Kinder hier einen ganzheitlichen, wir uns alle bewegen. Der Service public spielt beim
bewegungsorientieren Unterricht lebten. Die Einleiten einer sozialen und ökologischen Wende ganz
Evaluationen des Projekts sowie die Rückmeldungen sicher eine Schlüsselrolle. Auch deshalb setzt sich
der Beteiligten enthalten einige Hinweise auf die der VPOD als Gewerkschaft für den Service public
entwicklungsfördernde und persönlichkeitsstärkende dafür ein, dass dieser nicht länger durch Abbau
Wirkung von Bewegung im Unterricht. Auch wenn geschwächt, sondern im Gegenteil massiv ausgebaut
anscheinend nicht über die ganze Projektdauer wird.
eine systematische wissenschaftliche Begleitung
stattgefunden hat, wird doch deutlich, wie
bereichernd Bewegung für Lernprozesse und
Wohlbefinden der Kinder und Jugendlichen sein
könnte – in einem Schulunterricht, der diesen Johannes Gruber
Potentialen Rechnung trägt. vpod bildungspolitik
vpod bildungspolitik 221 3
Schule und Bewegung
Wie
ganzheitliche
Schule
Inhalt mit
Bewegung
verbindet
Ein Bericht über ein Modellprojekt und was
Foto: Susann Beck-Burg
man von diesem hätte lernen können.
Von Susanne Beck-Burg
4 vpod bildungspolitik 221
Schule und Bewegung
D
as Pilotprojekt Modellklasse (2008/12) Begeisterung für den Herd hat zuerst ein Feuer entzündet, das eine
an der EHSM Magglingen hatte es Wie angekündigt startete die Modellklasse Schnur auf bestimmter Höhe durchbrennt?
sich zur Aufgabe gemacht, der Frage im August 08 mit 22 Kindergärtlern von 2 Waren anfangs die Spiel- und Lernseqen-
nachzugehen, welche Art von Bewegung Jahrgängen. Nach dem 1. Projektjahr wurde zen stark geführt von meinem Kollegen und
Kinder für ihre Entwicklung brauchen. die 1. Klasse und nachher die 2. Klasse mir, lernten die SuS immer mehr eigene
Die Modellklasse wurde im «Bund»1 am dazugefügt.2 Alle beteiligten Kinder kamen Ideen zu entwickeln und umzusetzen. Im
6.3.2008 wie folgt angekündigt: damit für drei respektive vier Jahre in allen 3. und 4. Jahr konnte ich bereits am Feuer
«Ab August verkehren auf dem Campus Fächern in den Genuss eines vielfältigen sitzend abwechselnd mit einzelnen SuS
der Eidgenössischen Hochschule für Sport Bewegungsprogramms. Die Aufnahmen kleine Übungssequenzen in Mathematik
Magglingen (EHSM) nicht nur Sportstuden- erfolgten ohne Selektion, gemäss der Rei- und im Lesen und Schreiben vornehmen.
ten, sondern auch Kindergärteler. In einer henfolge der Anmeldungen. Einige Kinder entwickelten Vorlieben fürs
Modellklasse Magglingen werden sie während Im Vorbereitungsjahr (07/08) waren Schnitzen und die Landart, andere waren
vier Jahren zwar nach bernischem Lehrplan Schnuppertage organisiert worden, an de- mit Lupen unterwegs, wieder andere waren
unterrichtet, können sich dabei aber sehr viel nen interessierte Eltern mit ihren Kindern Baumeister. Auch Farben und Ton fehlten
bewegen. Die Kinder kommen nicht nur in nach Magglingen kamen. An diesem Anlass nicht in unserem auf Leiterwagen mitgeführ-
den Genuss einer täglichen Turnstunde, die spielten die Kinder mit mir als Lehrerin ten Material. In Eigenregie bauten die SuS
von ausgebildeten Sportlehrern erteilt wird, und die Eltern stellten Fragen zum Projekt. einmal eine Fabrik im Wald, die die ganze
sondern sind auch während des Unterrichts Als Spielmöglichkeiten hatte ich diverse Klasse über Wochen beschäftigte. Mussten
mit Primarlehrerin Susanne Beck oft in Bewe- Schaukeln, Balance- und Zirkusgeräte sowie anfänglich immer wieder jüngere SuS auf die
gung. Und am Freitag finden Unterricht sowie einen Kinderkochherd aufgestellt, den ich Leiterwagen geladen oder auf den Schultern
Sportstunde jeweils in der freien Natur statt. von meinen eigenen Kindern her noch hatte. gebuckelt werden, so wurden sie mit der Zeit
‹Wir wollen herausfinden, wie sich Be- Überraschend war, dass alle circa fünfzig durchtrainiert und so stark im Wandern, dass
wegung auf die Entwicklung der Kinder Kinder bis auf eine einzige Ausnahme, sie nicht mehr zu ermüden schienen. Die
auswirkt›, sagt Walter Mengisen, Rektor der sich auf den Kinderkochherd stürzten und Qualität eines Waldmorgens war dann hoch,
EHSM und stellvertretender Direktor des für den (Woll)-Hasen Tobias und seine wenn der Wald selber in seiner Jahreszeit
Bundesamtes für Sport. Heutzutags rede Zwerge kochen wollten. Sie begründeten und seinem Rhythmus uns zeigte, was wir
man zwar viel über die Bedeutung des Sports ihre Wahl damit, dass «der Kochherd ‹echt› tun und spielen wollten.
für die Entwicklung des Kindes, gesicherte ist». Tatsächlich konnte mit Rechaud-Kerzen
Erkenntnisse seien hingegen nur spärlich eingefeuert werden. Im Nachhinein wäre zu Freiraum heisst Bewegungsraum
vorhanden. […] Dass sich viel Sport positiv auf prüfen gewesen, ob die Bewegungsgeräte Rund um die Küchen wurden Schlösser,
die motorischen Fähigkeiten der Kinder aus- mehr Beachtung gefunden hätten, wenn Häuser und Höhlen errichtet. Das Auf-
wirke, müsse nicht bewiesen werden. Welche sie gleichsam wie die Küche von Märchen- bauen reichhaltiger Spielkulissen, die alle
Einflüsse Sport auf das Sozialverhalten, das figuren belebt worden wären. – Wie freuten drei Dimensionen des Raumes ausfüllten,
psychische Wohlbefinden und die kognitiven sich die SuS (Schüler*innen), als am ersten gehörte zum Performance-Raum-Konzept:
Fähigkeiten der Kinder habe, sei aber noch Schultag fünf zauberhafte, echte Küchen im Die Kinder als Akteure richteten ihren Kin-
weitgehend unerforscht. ‹In der Modellklasse Klassenzimmer bereitstanden. In Gruppen dergarten ein! Es gab keine von Erwachsenen
sollen die verschiedenstenFormen von Bewe- verteilt tauchten sie ein in eine ihnen bereits ausgedachte fixe Möblierung (ausser dem
gung zur Unterstützung des Lernprozesses vertraute Sache. Das Kochen wurde ausdau- Klavier). Es galt möglichst viel Frei- res-
getestet werden› […] Im Vordergrund stehe die ernd und mit Innigkeit gepflegt und ausge- pektive Bewegungs- und Gestaltungsraum
Forschung. Ziel sei aber durchaus, dass der- kostet. Ambitionierte Köch*innen eröffneten offenzulassen.
einst andere Schulen von den Erkenntnissen ein Znüni-Restaurant mit Öffnungszeiten: In einem Materialraum nebenan war das
des ‹Magglinger Modells› profitieren könnten. Montag bis Donnerstag, Freitag geschlossen Inventar gelagert. Dies enthielt zu Beginn
Hochschulrektor Mengisen bezeichnet (Waldtag). einen Riesenstock an farbigen Tüchern, sech-
das Projekt als ‹realitätsnahes Experiment›, zig farbige Seile, ausrangierte Kletterseile,
obwohl er sich der methodischen Schwächen Draussen im Walde Karabiner, Wäscheklammern, Bockleitern,
durchaus bewusst ist. ‹Jeder Hardcore-For- Die Waldtage wurden wöchentlich freitags Strickleitern… Zum persönlichen Start-
scher würde darüber den Kopf schütteln›, sagt bei jedem Wetter durchgeführt. Die Kinder material jedes Kindes gehörte eine lange
er. Die Stichprobe mit nur 20 Schüler*innen hatten wetterfeste Ausrüstungen. Zusätzlich Kartonschachtel, die so gross war, dass Platz
sei klein. Zudem werde es eine Herausfor- war jedes Kind mit einem Schubkarren, genug darin war, einen bequemen Leseplatz
derung sein, die Einflussfaktoren für die einem Waldrucksack, einer Schiefertafel einzurichten, einen Teppich und auch zwei
Entwicklungsschritte genau zu identifizieren. mit Kreiden und Schwamm und Geräten Boxen. Die eine für kleinere Sachen, die
Schulforschung könne aber nie unter Labor- wie (Schnee)Schaufel, Hammer etc. aus- andere für die Outdoor-Ausrüstung, Gum-
bedingungen stattfinden. Er sei überzeugt, gerüstet. Zusammen mit den Eltern wurde mistiefel etc. Turnhallenkarren standen
dass die Kinder von einer ganzheitlichen an einem Wochenende ein Waldsofa und zur Verfügung, um das jeweils benötigte
Förderung und einem professionellen Bewe- ein Unterstand gebaut. Wir hatten einen Schul- und Spielmaterial in den Klassen-
gungsangebot profitieren werden. […] Die festen Standplatz im Magglinger Wald und raum rein- und später wieder rauszurollen.
Ziele steckt Mengisen aber natürlich höher. das Glück, dass dieser Lernort in der Natur Stark tragfähige Ringschrauben an den
‹Der Versuch soll helfen, die politische Diskus- nie beschädigt oder verunreinigt wurde. Deckenbalken und Wänden ermöglichten
sion über Sport in der Schule auf ein anderes Je schlechter das Wetter war, desto eher die Installationen der Seile, Strickleitern
Niveau zu bringen. Bisher habe sie sich auf die entzündeten wir Feuer. Im Winter holten und Tücher. Der Bau von Türmen, Schiffen,
Frage beschränkt, wie viele Turnstunden ob- wir vor unseren Exkursionen Holzspäne Palästen, Hütten etc. forderte zum Klettern
ligatorisch sein müssten›. Das greife zu kurz. und -reste in der Magglinger Schreinerei ab. auf Leitern und Strickleitern heraus. Dies
Die Schule habe viel mehr Möglichkeiten, mit Für die Urbetätigung des Feuer-Entfachens wiederum war möglich dank ausreichenden
Bewegung die Entwicklung der Kinder positiv waren die Kinder immer sehr motiviert. Wir Turn- und Gymnastikmatten am Boden.
zu beeinflussen.» machten auch Wettbewerbe: Welche Gruppe Nennenswerte Unfälle gab es während
vpod bildungspolitik 221 5den 4 Projektjahren nicht. Neue Spielideen Kinder waren nicht motiviert, sich daran rüber. Bestimmt mehr, als wenn wir ihnen
riefen nach neuen Spiellandschaften, die die hochzurangeln. Dies änderte sich von dem eine top gelayoutete Präparation vorgelegt
Lehrkräfte mit den SuS für jede «Epoche» Augenblick an, als das Tau die Haare der hätten. Und wir Lehrkräfte freuten uns,
wieder neu kreierten. Natürlich war mit dem Rapunzel darstellte, die aus einem Turm- auch kreativ und in Bewegung arbeiten zu
Hauswart abgesprochen, dass die Kulissen fenster runterfielen. Nach dem Erzählen können. Virgil Brügger komponierte Chan-
nicht regelmässig zum Putzen weggeräumt des Rapunzel-Märchens und dem Errichten sons. Ich kümmerte mich um Requisiten
wurden. Die Überbauungen entstanden des Turmes (siehe Foto Seite 4) ritten über und fertigte Wandtafelzeichnungen an.
organisch und wurden dementsprechend Wochen täglich «Prinzen» daher, die das Dank den kreativen Seiten unseres Vor-
dann wieder abgebaut, wenn sie ausgedient Dach-Fenster der Rapunzel erklettern woll- und Nachbereitungsstils konnten uns die
hatten. ten. Es musste sogar eine Warteliste erstellt administrativen Seiten des Projekts nicht
werden. Wie hätten wir voraussehen können, zum Erstarren bringen. In den ersten beiden
Rapunzel, lass dein Haar dass das Tauklettern plötzlich so nachhaltig Jahren bestand meine selbstgewählte Art von
herunter! einschlug? Unterrichtsvorbereitung täglich auch darin,
Kletterinstallationen wurden zur Visiten- Material zu verschieben (eine Stunde pro
karte der Modellklasse und das Klettern im Fasziniert vom Lehren und Tag). Die SuS spürten, dass wir Lehrkräfte
Klassenzimmer zum originalen Lernme- Lernen fasziniert waren vom Unterrichten.
dium, das in der Modellklasse über alle 4 Wie wird ein Unterricht vorbereitet, in dem
Jahre hinweg eine Favoriten-Aktivität blieb. die Kinder die Akteure sind? Die Ressourcen Zwischen Freiheit und Druck
Als der erste Jahrgang der SuS bereits in der SuS müssen zuerst entdeckt werden, Die Eltern hatten zum Glück einen Blick
die 3. Regelklasse der öffentlichen Schule bevor sie in einen Plan eingespannt werden für die wirklich wesentlichen Dinge wie
übergetreten war, nahmen die ehemaligen können. Wie viele Pläne, die wir Lehrkräfte die Freude und Begeisterung ihrer Kinder.
Modellklässler ab und zu sogar einen freien ausgeheckt hatten, mussten wir über Bord Grosszügig übersahen sie Mängel, wie sie
Halbtag, um wieder in Magglingen klettern werfen, weil die Erwachsenen anstatt der bei jedem lebendigen Projekt auftreten. Auch
zu können. Für die 1. und 2. Klasse wurden Kinder die Akteure sein wollten. Die Stär- die Echos der Besucher waren vorwiegend
die Kletter-Installationen an den Decken ken der Kinder wollen zuerst entdeckt und positiv. Die Fragen, die sie stellten, jedoch
und Wänden mehr und mehr intellektuali- können dann erst verstärkt werden. Sie oft herausfordernd, z.B. diejenigen nach
siert. Für alle Fächer wurden Aufgaben auf sollen nicht gemäss unseren Wünschen vor- den Strukturen. So tönte es einmal: «Habt
Karten an die Decke gehängt, die von den bestimmt werden. Remo Largo hat treffend ihr nur Strukturen?», und das andere Mal:
Kindern kletternd heruntergeholt wurden. formuliert: Die Kinder sind nicht auf die «Habt ihr keine Strukturen?». Die meisten
Die Methode erwies sich als unversiegliche Welt gekommen, um unsere Erwartungen Besucher fanden, dass sie unter solchen Rah-
Motivationsquelle. Die Entdeckung des Klet- zu erfüllen, sondern um die Ziele zu ver- menbedingungen auch gerne unterrichten
terns als bewegtes Lernmedium war nicht wirklichen, die in ihnen liegen. Wie steht möchten. Ja, es war ein Privileg! Wir hatten
vorauszuplanen. – Es hat sich didaktisch als es mit den Erwartungen an die Lehrkräfte? dank der grosszügigen Schulführung von
tauglich erwiesen, da es entwicklungsfähig Sind wir auf die Welt gekommen, um per- Walter Mengisen mehr Freiheit als andere
ist bezüglich der entscheidenden Qualität, fekte Unterrichtsprogramme zu entwickeln, Lehrkräfte.
Bewegung und Inhalt miteinander zu verbin- nach Plan durchzuführen und diese dann Anderseits waren wir auf einer ständigen
den. Sehr wahrscheinlich behielt das Klettern anschliessend evaluiert ad acta zu legen? Bühne. Anscheinend war ich mehr unter
seine Favoriten-Stellung in der Modellklasse, Mein Kollege Virgil Brügger und ich Druck, als ich mir eingestand. Ob die SuS
weil die SuS von Anfang an viele Inhalte fanden Arten von Vor- und Nachbereitung ihre Lernziele erreichten, wurde mit Argus-
Foto: Susanne Beck-Burg
damit verbunden hatten. des Unterrichts, die unseren Ressourcen augen verfolgt. Wir sorgten also buchstäblich
Ein Schlüsselerlebnis, das diese Chance entsprachen. Wir übten zusammen zum dafür, dass die Zweitklässler grosse Sicher-
konkret verdeutlichte, spielte sich folgen- Beispiel wöchentlich eine Theaterszene für heit im inneren und äusseren Rumturnen im
dermassen ab: Von der Decke herunter war die SuS ein. Wir versuchten die aktuellen 100er-Zahlenraum erlangten. Als der Schul-
von Anfang an auch ein Klettertau installiert. Unterrichtsthemen auf nachhaltige Weise leiter Walter Mengisen am Schlussfest die
Seltsamerweise blieb es unberührt. Die zu dramatisieren. Die SuS freuten sich da- Klasse fragte: «Und! Was habt ihr gelernt in
6 vpod bildungspolitik 221Schule und Bewegung
der Modellklasse?», kam wie aus einem Chor (nur) auf die ersten 2 Jahre der Modellklasse. dritte Stufe stellt ein Ideal dar. Jede Stufe hat
die spontane Antwort: «Rechnen!». An einer An der Universität Bern nahm der Wahr- aber ihre eigene Wichtigkeit und Berechti-
Klassenzusammenkunft im Sommer 2015, nehmungsforscher Fred Master Stellung zu gung. In der Praxis entstehen Mischformen.
an der alle Familien ausser einer teilnehmen dem, was ihm von der Modellklasse zu Ohren An der PH Bern wurde ich auf die SpuK-
kam.3 Studie (Sport und Kognition) von 2016
Für die Evaluation des Sportunterrichts aufmerksam gemacht. In dieser wurde an
gab es natürlich viele wissenschaftliche Ins- 257 Primarschüler*innen die Wirkung von
«Die SuS trumente in Magglingen. Berichtet wird da-
rüber in der Veröffentlichung «Modellklasse
Sportinterventionen auf die exekutiven
Funktionen untersucht und im Fazit fest-
erarbeiten sich Magglingen – Ein bewegtes Klassenprojekt» gehalten: «So scheint nicht die sportliche
(Bundesamt für Sport, 2012). Die SuS der Aktivität per se zur Verbesserung kognitiver
durch Bewegung Modellklasse entwickelten in der Disziplin Leistungen zu führen. Sondern die darin
ein persönliches Ausdauer sehr gute Endresultate. Die Frage,
worauf diese Ausdauer der Modellklässler
enthaltenen kognitiven Beanspruchungen.
Um in Zukunft Empfehlungen hinsicht-
Verhältnis zurückzuführen sei, blieb offen. Sicher sind lich Inhalt, Intensität, Ausgestaltung und
es verschiedene Faktoren. Die Sportlehrerin Inszenierung von kognitionsfördernden
zum Stoff.» meint, entscheidend seien die drei Lauf- sportlichen Aktivitäten abgeben zu können,
runden, die vor jeder Sportlektion gedreht bedarf es allerdings weiterer Forschungsbe-
wurden. Meine These ist, dass die SuS die mühungen, welche die unabhängige Varia-
Möglichkeit hatten Eigeninitiative zu ent- ble ‹Sport› systematisch auf deren kognitive
konnten, bezeugten alle, dass der Übertritt wickeln und an einer Sache dranzubleiben, Anteile hin untersucht».
in die 3. Klasse sich gut vollzogen hätte, und zum Beispiel im Outdoor-Unterricht. Die EHSM hat die Bedeutung und Kom-
die SuS es auch schaffen still zu sitzen. Ohne plexität von Bewegung in der Schule erkannt,
die tüchtige Unterstützung der Eltern bei Lessons learned? aber leider entgegen der ursprünglichen,
den Hausaufgaben (30 Minuten pro Tag), Für die Fortführung weiterer bewegter umfassenderen Absicht den Schluss gezo-
hätten wir einen Mittagstisch organisieren Schulprojekte könnte die dreistufige Metho- gen, dass es für sie in erster Linie darum
und nachmittags Aufgabenhilfe organisieren de, die Anhaltspunkte zum Aufbau freier gehen müsse, die Qualität des Sportunter-
müssen. Das war nicht im Projektplan. Aufgabenstellungen im bewegten Unterricht richts zu verbessern. Die bewegte Schule
Beachtenswert ist, dass wir täglich bis zu geben kann, herangezogen werden. als Ganzes, die nicht nur Bewegungspausen
45 Minuten «verloren» für das Pendeln zu Auf der ersten Stufe lässt sich der konven- einschaltet, sondern die die 3. Stufe bewegten
den Turnhallen und zur Magglinger Bahn tionelle Unterricht durch Bewegungspausen Unterrichts als Ideal hat, die also den Schul-
sowie für das Kleiderwechseln. Durch diesen auflockern: z.B. rennen die SuS seilspringend stoff mit möglichst adäquater Bewegung
täglichen Disziplinprogrammpunkt erziel- dreimal ums Schulhaus herum oder toben verbindet, sprengt wohl den Rahmen des ver-
ten die SuS immerhin aber die Kompetenz: sich auf andere Weise aus. Die Bewegungsse- antwortlichen Baspo (Bundesamt für Sport)
«Ich kann eine bestimmte Strecke zu Fuss quenz hat keinen thematischen Bezug zum Meine grosse Hoffnung war, dass der neue
in einem Tempo zurücklegen, das dasjenige Unterrichtsthema. Eine solche Bewegungs- Lehrplan 21 einen ganzheitlichen Unterricht
einer Schnecke übertrifft und meine Kleider pause kann auch als Überraschung in einen propagiert, in dem auch Bewegung entspre-
selbständig wechseln». geplanten Rhythmus eingebaut werden. chend ihrer Bedeutung in allen Fächern
Auf der zweiten Stufe werden in ein Un- berücksichtigt wird und Lehrpersonen
Erinnerung und Evaluation terrichtsgeschehen bewusst Bewegungen deshalb ihre Kompetenzen in diese Richtung
Die Früchte der Modellklasse leben in den eingeflochten. Zum Beispiel wird in einer vergrössern. Die dreistufige Methode zur Be-
22 SuS weiter, die gerne auf ihren Schulstart 1. Klasse zum Bewusstwerden der Phonetik wegungsförderung in der Schule hätte hier
zurückblicken. Mit äusserer und innerer stehend einem Text gelauscht. Immer wenn Leitfaden und Ansporn für die Schulentwick-
Beweglichkeit wechselten sie in die Regel- ein «H» hörbar wird, darf ein Luftsprung lung werden können. Diese Hoffnung wurde
klassen über. Wie viele Inputs die Besucher gemacht werden. Der Luftsprung ist auf leider nicht erfüllt. Es bleibt die Frage, warum
der Modellklasse mitnahmen und wie weit dieser Stufe zwar direkt ins Unterrichtsge- die Früchte eines erfolgreichen Projektes
sie sie umsetzten, ist schwer zu überblicken. schehen eingeflochten, die Bewegung hat nicht geerntet wurden und die gewonnenen
Das Baspo (Bundesamt für Sport) hat einige aber keinen direkten Bezug zum Lerninhalt. Erfahrungen und Erkenntnisse drohen, dem
Bewegungsideen aufgeschnappt und z.B. als Auf der dritten Stufe schliesslich steht die Vergessen anheimzufallen.
Kartensets* in seine «schulebewegt.ch» oder Bewegung direkt mit dem Unterrichtsge-
J+S-Kids-Programme eingebaut. schehen in Verbindung. Es werden z.B. Susanne Beck-Burg unterrichtet zusammen mit
Über den Diskurs auf der Wissenschafts- verschiedene Texte an Dreiergruppen abge- einer Stellenpartnerin eine 2. Klasse in Biel, wo sie
seite rund um das Projekt kann in diesem geben. Jede Gruppe stellt die Schlüsselwörter seit 2016 bereits als IF-Lehrkraft arbeitete. Sie war in
Rahmen zu wenig berichtet werden. Die oder den ganzen Text pantomimisch dar. verschiedenen alternativen Schulprojekten tätig. Mit 57
Dissertation von Ophélia Jeanneret Varrin Die SuS erarbeiten sich durch Bewegung Jahren absolvierte sie die Pädagogische Hochschule
(2013), «Eine multidisziplinäre Studie zu den ein persönliches Verhältnis zum Stoff und als «Quereinsteigerin», nachdem sie mit 17 aus dem
Effekten körperlicher Aktivitäten auf 4-6-jäh- stehen durch ihr ganzheitliches Engagement Lehrerseminar ausgestiegen war. Susanne Beck-Burg
rige Kinder. Eine Betrachtung der bewegten mit diesem in einer engen Verbindung. ist Mitglied des «Vereins für eine Schule ohne Selektion»
Modellklasse Magglingen», bezieht sich Die drei Stufen sind eine Steigerung. Die und der Redaktionsgruppe der «vpod bildungspolitik».
1 Der Bund, 6.3.2008 Studium ab). Die Rollen waren klar definiert. lehrerin war ich für pädagogische Fragen 3 Einstein - Spielend lernen dank mehr
2 Zum Gründungsteam von Walter Mengi- Walter Mengisen als Schulgründer und und Entscheide zuständig, also auch für das Bewegung - Play SRF: https://www.srf.ch/
sen und Susanne Beck (Autorin dieses Arti- -leiter hatte die Hauptverantwortung, Erstellen der bewegten Unterrichtskonzepte. play/tv/einstein/video/spielend-lernen-dank-
kels) stiessen Patricia Steinmann (heute Do- vertrat das Projekt im Hochschulkollegium Patricia Steinmann hatte die Verantwor- mehr-bewegung?urn=urn:srf:video:1d6ae
zentin für Sportdidaktik an der ESHM), und und nach aussen. Zudem übernahm er die tung für die tägliche Sportlektion und Virgil 5d2-bb34-461e-bafa-ffa5621cdc3f
Virgil Brügger (Lehrer und Künstler, schliesst organisatorischen, operativen, personellen Brügger war Zweitlehrkraft (Französisch
zurzeit sein erziehungswissenschaftliches und die finanziellen Aufgaben. Als Klassen- sprechend).
vpod bildungspolitik 221 7Schule und Bewegung
Es gilt, keine Zeit zu verlieren
Ein Gespräch mit Lena Bühler über den Stand der Schweizer Klimabewegung.
Von Johannes Gruber
D ie Entstehung der globalen Klimabewe-
gung «Fridays for Future» hatte eine
atemberaubende Dynamik. Demonstrierte
erstmals am 20. August 2018 Greta Thun-
berg noch alleine vor dem schwedischen
Reichstag für die Umsetzung des Pariser
Klimaabkommens, so bildeten sich schnell
weltweit Gruppen von Schüler*innen und
Studierenden, die sich anschlossen.
Als im Dezember 2018 die ersten Klimade-
mos und -streiks in der Schweiz stattfinden,
ist Lena Bühler 15 und besucht die zweite
Klasse eines Gymnasiums im Kanton Bern.
Freundinnen laden sie per Chat ein, Teil
der Bewegung zu werden. Der Klimawandel
hat Lena bereits seit längerem beschäftigt,
nun merkt sie, dass dies die Gelegenheit ist,
selbst aktiv zu werden und engagiert sich.
Gemeinsam mit Kolleg*innen gründet sie an
ihrer Schule eine Klimagruppe. Zusammen
fahren sie mit dem Zug auf die Demos und
Aktionen in Bern, organisieren Bildungspro-
jekte oder kämpfen für mehr vegane Menüs 2021. Auf Initiative der Klimabewegung der Konsum nicht immer weiter zunehme.
in der Mensa. An ihrem Gymnasium werden haben zuvor über ein ganzes Jahr hinweg Eine Volkswirtschaft dürfe nicht mehr
ihre Anliegen anerkannt, dies zeigt sich auch 60 Wissenschaftler*innen an Vorschlägen ausschliesslich am Bruttoinlandsprodukt
in der Thematisierung des Klimawandels im für Massnahmen gearbeitet, mit denen die gemessen werden, sondern vielmehr daran,
Schulunterricht – in Geografie, Biologie, Ge- Klimakrise angegangen werden soll. wie sehr sie die Bedürfnisse der Menschen
schichte etc. Zwar müssen die zuständigen Durch jährlichen Abbau von Emissionen erfüllt und wie nachhaltig sie im Umgang
Lehrpersonen gemäss Schulreglement auch soll bis 2030 das Ziel der «Netto-null- mit den natürlichen Ressourcen ist.
die Absenzen der Schüler*innen eintragen, Emissionen» erreicht werden: Das heisst,
die sich an Klimademos und Aktionen betei- dass ab diesem Zeitpunkt die Menge der Strike for Future
ligten, doch das Fernbleiben vom Unterricht durch Menschen verursachten Treibhausgas Der Strike for Future ist dieses Jahr für den
hält sich ohnehin in engen Grenzen. Aus emissionen nicht höher ist als die Menge, 21. Mai vorgesehen.2 Noch ist unklar, in wel-
strategischen Gründen entscheidet sich die die durch Reduktionsmassnahmen wieder cher Form Aktionen durchgeführt werden
Schweizer Klimabewegung gegen einen aus der Atmosphäre entfernt werden kann. können. Falls die Pandemie es zulässt, sollen
systematischen freitäglichen Schulstreik. Erst dann würde die Klimabilanz der Erde den ganzen Tag über Veranstaltungen statt-
Stattdessen wird inhaltlich gearbeitet und netto, also nach den Abzügen, null betragen. finden. Von grossen Demonstrationen am
für grössere Anlässe mobilisiert, an denen Um dieses Ziel zu erreichen, braucht es den Vormittag, einem Klimaalarm am Mittag und
dann tatsächlich auch School-Walk-outs Stopp des Baus und der Finanzierung fossiler Bildungsevents wie Podiumsdiskussionen
stattfinden. Infrastruktur und Industrie sowie die Trans- am Abend. Für den Fall, dass auch in der
Die Corona-Pandemie erschwert ab Früh- formation des globalen Energiesystems hin zweiten Maihälfte die Beschränkungen von
jahr 2020 die Proteste. Doch auch wenn zu erneuerbaren Energien. politischen Veranstaltungen weiter andau-
diese in der Öffentlichkeit weniger präsent Der Klimaaktionsplan1 umfasst 138 Mass- ern, wird ein Plan B ausgearbeitet, nach dem
sind, gehen die Arbeiten weiter. Es gilt, keine nahmen in Bereichen wie Mobilität, Indus- Aktionen vor allem dezentral stattfinden,
Zeit zu verlieren. Im September 2020 wird trie, Energieversorgung, Landwirtschaft auf Quartiersebene, an den Schulen und
unter dem Motto «Rise up for change!» der und Ernährung – aber auch hinsichtlich auch online.
Bundesplatz besetzt. Doch die meiste Zeit des Finanzsektors, wirtschaftlicher und Ein Ziel des Strike for Future wird es sein,
bilden sich die Aktivist*innen weiter und politischer Strukturen, internationaler Zu- verschiedene Organisationen zusammen-
entwickeln Strategien für die Weiterführung sammenarbeit sowie Bildung. Auf über 300 zubringen, so die Kräfte zu bündeln und
der Protestbewegung, wie Lena berichtet: Seiten werden klimapolitische Antworten gemeinsam mehr Schlagkraft zu entwickeln.
«Wichtig ist, dass wir in dem Moment bereit auf die Herausforderung des Klimawandels Zudem soll die Bewegung in allen Gemein-
sind, wenn die Lockerungen kommen, damit formuliert. den, an allen Schulen dauerhaft verankert
wir nach Corona sofort das Klima wieder Lena ist es besonders wichtig, dass hier werden. Gelingt dies, wird die Umsetzung
Foto: climatestrike.ch
ganz oben auf die Agenda setzen können.» nicht nur technische Fragen im Mittelpunkt konkreter Massnahmen vor Ort wie auch die
stehen, sondern ein umfassender System- zukünftige politische Mobilisierung leichter.
Klimaaktionsplan wechsel angestrebt wird. Es reiche nicht,
Besonders beeindruckend ist die Veröffent- einfach nur die Hausdächer mit Solarpanels 1 Abrufbar unter climatestrike.ch
lichung des Klimaaktionsplans im Januar auszustatten – entscheidend sei auch, dass 2 strikeforfuture.ch
8 vpod bildungspolitik 221Schule und Bewegung
Lena ist eine der Aktivist*innen, die den schritten werden, müsse die Politik schnell • Das von David Fopp verfasste Buch
Strike for Future vorbereiten. Längst nicht und umfassend handeln (prognostic fra- thematisiert das Verhältnis von Zivilgesell-
alle ihrer Generation würden sich als Teil ming). Das Framing des Klimawandels als schaft und Wissenschaft respektive dessen
der Klimabewegung verstehen, sagt sie, doch Generationenfrage (‹Wir sind hier, wir sind Bedeutung für die Klimastreikbewegung.
immerhin sei das Thema bei den jungen laut, weil ihr uns die Zukunft klaut.›) stärkte Während im ersten Teil deren Geschichte
Menschen sehr präsent. Wenn in den nächs- gerade zu Beginn den Zusammenhalt der rekonstruiert wird und im zweiten Teil die
ten Wochen Lena ihre Matur abgeschlossen jungen Aktivist_innen. Und im Sinne des kommenden Herausforderungen in den
haben wird, werden die Schüler*innen motivational framing wird die Verantwor- Blick genommen werden, enthält der dritte
jüngerer Jahrgänge die Arbeit in der Kli- tung der Jungen betont, einerseits Druck auf Teil unter dem Titel «Gemeinsam in die
magruppe ihrer Schule fortführen – so viel die Politik auszuüben und andererseits das Zukunft» ein Gespräch des Autors mit den
steht jetzt schon fest. eigene Konsumverhalten zu reflektieren und Aktivistinnen Isabelle Axelsson und Loukina
im Sinne eines klimaschonenden Lebensstils Tille über die Ziele der Klimastreikbewegung
Weitere Informationen zur Schweizer Klimabewegung anzupassen. So verschiebt sich der geogra- und das Verhältnis von Jugendlichen und
finden sich auf den Websites climatestrike.ch und fische Fokus von den oft weit entfernten, Erwachsenen. In einem Überblick macht
strikeforfuture.ch schon jetzt vom Klimawandel betroffenen Fopp drei Pfeiler und zwei Prinzipien aus, auf
Regionen des Globalen Südens auf den die die Klimastreikbewegung seiner Ansicht
W er sich für Fridays for Future inter-
essiert, dem seien die beiden Publi-
kationen von Sebastian Haunss und Moritz
eigenen Lebensraum.» (S. 244)
Angesichts der Corona-Pandemie stehe
Fridays for Future vor neuen Herausforde-
nach zu setzen habe:
a) Faire globale und lokale Treibhausgas-
Emissions-Budgets zusammen mit Aktions-
Sommer («Fridays for Future – Die Jugend rungen. Nachdem die Teilnehmendenzahlen plänen für sofortige Senkungen,
gegen den Klimawandel. Konturen der an den Protestveranstaltungen im Herbst b) Einen globalen Vertrag, um die fossilen
weltweiten Protestbewegung») respektive 2019 bereits im Sinken begriffen waren, Brennstoffe im Boden zu halten und fossile
David Fopp («Gemeinsam für die Zukunft. verstärkte sich der Trend dadurch, dass die Infrastrukturen zurückzubauen,
Fridays for Future und Scientists for Future») Grossveranstaltungen im Frühjahr 2020 c) Eine von der öffentlichen Hand finanzier-
empfohlen. pandemiebedingt abgesagt werden mussten. te schnelle Transformation des Energiesys-
Zwar verlagerte sich der Protest mittels durch- tems, das 100 Prozent erneuerbar werden
• Im Sammelband von Haunss/Sommer aus innovativer Protestformen ins Netz, doch soll.
analysieren Sozialwissenschaftler*innen dies konnte nicht verhindern, dass seitdem Alle diese Umstellungen müssen sich, so
die Dynamik, Organisationspraxis und das der Widerhall in der Öffentlichkeit abnahm. Fopp, an den Prinzipien sozialer Gerechtig-
Selbstverständnis der neuen Protestbewe- Es ist keineswegs gesichert, dass dies sich keit und der Demokratie orientieren.
gung. Den Erfolg von Fridays for Future se- nach Ende der Pandemie wieder ändert.
hen die Herausgeber darin, Themen gesetzt,
die Berichterstattung in den Medien geprägt
und das Verhalten zu Politik und Konsum
verändert zu haben. Für Deutschland kons-
tatieren sie auch einen nicht zu unterschät-
zenden Einfluss auf das Regierungshandeln.
Als einen der Faktoren für den Erfolg
von Fridays for Future sehen sie die Idee
des Schulstreiks an: «Gerade zu Beginn
der Bewegung Anfang des Jahres 2019
sorgte die demonstrative Abwesenheit vom
Schulunterricht für Diskussionsstoff und
Kontroversen auf den Schulhöfen und in den
Klassenzimmern ebenso wie in den Medien
und der Politik. Mit der Aktionsform des
Schulstreiks gelang es der Bewegung zum
einen, mediales und gesellschaftliches In-
teresse zu wecken und so ihre Forderungen
zu platzieren. Darüber hinaus wirkte diese
besondere Spielart des zivilen Ungehorsams
von Beginn an identitätsstiftend für den Kern
der Bewegung.» (S. 242)
Entscheidend für die enorme Mobili-
sierungsfähigkeit sei aber das Framing
gewesen, das auch einen Bezug zur eigenen
Zukunft jungen Generation hergestellt habe:
«Die Diagnose lautet: Der Klimawandel sei Sebastian Haunss und Moritz Sommer (Hg.) (2020). Fridays for Future – Die
eine Gefahr für Frieden und Wohlstand welt- Jugend gegen den Klimawandel. Konturen der weltweiten Protestbewegung.
weit, und trotz der klaren wissenschaftlichen transcript Verlag, Bielefeld. 264 Seiten, circa Fr. 29.–
Ausgangslage habe es die Politik versäumt,
effektive Massnahmen zur Einhaltung der David Fopp, Isabelle Axelsson, Loukina Tille (2021). Gemeinsam für die Zukunft.
Ziele des Pariser Abkommens zu ergreifen Fridays for Future und Scientists for Future. transcript Verlag, Bielefeld.
(diagnostic framing). Um zu verhindern, 320 Seiten, circa Fr. 29.–
dass die Kipppunkte im Klimasystem über-
vpod bildungspolitik 221 9Schlüsselrolle des Service public
Der VPOD unterstützt die Klimastreikbewegung und den Strike for Future am 21. Mai 2021. Für eine
Bewältigung der Klimakrise braucht es einen sozialen und ökologischen Ausbau des Service public.
Von Fabio Höhener
D ie Klimakrise ist auch eine soziale Krise.
Bereits jetzt bedroht sie im globalen
Süden Existenzgrundlagen, sie führt zu
Gesundheit durch hohe Temperaturen,
Ozonbelastung und Schadstoffbelastung
gefährdet sind, sondern auch, weil sie bereits
rerseits haben WissenschaftlerInnen eine
gesellschaftlich wichtige Rolle bei der Debat-
te zu möglichen politischen Massnahmen.
Verteilungskämpfen und erzwingt Migrati- heute stark politisch-emotional mit dem Es reicht nicht aus, zum Klima zu forschen
on. Sich vor den Konsequenzen zu schützen Thema verbunden sind. und Klimaberichte zu produzieren, sondern
wird auch in der Schweiz immer aufwändiger es braucht eine aktive politische Rolle der
und kostspieliger. Die Auswirkungen des Bildung, Erziehung und ForscherInnen in der Klimadebatte.
Klimawandels werden hierzulande mit Wissenschaft gegen
grossen volkswirtschaftlichen Kosten ver- Klimawandel Gemeinsames Entscheiden und
bunden sein. Für die Lehrpersonen und das Betreuungs- Handeln
Der Service public spielt eine Schlüssel- personal stellt sich die Herausforderung, den Von der Volksschule, über die Berufsschulen
rolle bei dem Einleiten einer sozialen und SchülerInnen die Folgen des Klimawandels und Gymnasien bis zu den Hochschulen;
ökologischen Wende. Es braucht massive im Unterricht, aber auch auf Exkursion und Nachhaltige Entwicklung setzt die Beteili-
Klimainvestitionen, keine weiteren Abbau- in Projekten altersgerecht zu vermitteln und gung von Erwachsenen und Heranwach-
pakete im Service public, keine weiteren Aus- Zukunftsaussichten aufzuzeigen. Bildung senden voraus. In den Schulen und in den
lagerungen und Privatisierungen, die – wie für Nachhaltige Entwicklung ist dabei eine Bildungsinstitutionen muss die Teilhabe an
im Gesundheitsbereich – das System an den zentraler Bildungsauftrag des Lehrplan 21. Entscheidungsprozessen und die Beteili-
Rand gebracht haben. Auch Steuerdumping Die PädagogInnen haben die wichtige Funk- gung bei der Umsetzung der Entscheidun-
und Steuerhinterziehung müssen weiterhin tion, die Schülerinnen und Schüler dabei gen ausgebaut werden. Die Schulleitungen,
konsequent bekämpft werden. zu unterstützen, sich mit der Komplexität Schulbehörden und Bildungsdirektionen
In jedem Bereich des Service public stellen der Welt und deren ökonomischen, ökologi- sind in der Pflicht Mitwirkungsmöglich-
sich spezifische Herausforderungen. Auch schen und gesellschaftlichen Entwicklungen keiten auszubauen. Die Angestellten und
Bildung, Erziehung und Wissenschaft ste- auseinanderzusetzen. Immer mit dem Ziel, die Lernenden wiederum müssen ihr beste-
hen in der Verantwortung, die Klimakrise zu Vernetzungen und Zusammenhänge zu hendes Mitspracherecht nutzen und weitere
thematisieren und nach ihren Möglichkeiten verstehen und die Befähigung zu erlangen, Partizipationsmöglichkeiten erkämpfen.
zu deren Bewältigung beizutragen. sich an der nachhaltigen Gestaltung der
Foto: Alexander Egger
Kinder und Jugendliche sind von den Zukunft zu beteiligen.
Folgen des Klimanotstandes in besonderer Unbestritten kommt auch der Wissen-
Weise betroffen. Nicht nur, weil die Folgen schaft eine besondere Rolle zu. Einerseits Fabio Höhener ist als VPOD-Zentralsekretär für
sich in der Zukunft abspielen und ihr stellt ihre Forschung die Basis unseres den Bereich Bildung, Betreuung und Erziehung
unbeschwertes Heranwachsen und ihre Wissens zum Klimawandel dar und ande- zuständig.
10 vpod bildungspolitik 221Schule und Bewegung
Wie wir vielleicht noch die
Kurve kriegen können
Peter Staubs Buch «Die blaue Revolution» vermittelt
Denkanregungen für die Abwendung der Klimakatastrophe.
Von Michela Seggiani
D ie Klimakonferenz in Paris ist bereits
sechs Jahre her. Und doch wurden seit-
dem keine oder kaum Massnahmen gegen
Menschheit grundlegend zu verändern. Das
Schweizer Modell der Direkten Demokratie
dient, in verbesserter Form, als Vorbild für
die rasante Erderwärmung ergriffen. Was die globale Demokratie. Im Weiteren werden
ist los? Wir alle wollen den Planeten noch die Themen der Entstehung der Demokratie,
möglichst lange erhalten. Dennoch scheint die Entwicklung der Schweizer Demokratie
die Gleichgültigkeit gross und der Wille, und der Kampf um Frauenrechte detailliert
etwas am eigenen Lebensstil zu ändern, in jeweils eigenen Kapiteln erläutert. Diese
relativ klein. Teile bilden einen guten Überblick in Staats- Peter Staub. Die Blaue Revolution. Warum es für
Da kommt das Buch von Peter Staub mit und Geschichtskunde und können als Basis Klimagerechtigkeit eine globale Demokratie braucht.
Und wie wir diese schaffen. buch & netz, Kölliken.
der Idee einer «Blauen Revolution» gerade dienen, darauf Diskussionen und Pläne
264 Seiten, circa Fr. 39.—
richtig. Sein Buch formuliert eine Vision, wie aufzubauen, wie Klimagerechtigkeit und
wir die Klimakatastrophe abwenden und die Chancengleichheit weiter vorangetrieben
Erde als für Menschen lebbaren Wohnraum werden kann. Auch zeigt Peter Staub deutlich «altem Geld» prägt gerade in der Schweiz ein
erhalten können. die Verbindung zwischen Klima, Macht- immenses Selbstverständnis von vererbtem
strukturen, Flucht und Migration auf. Die und (vermeintlich) zu Recht erworbenem
Vereinigte Staaten der Welt zwei letzten Kapitel weisen in die Zukunft Reichtum, das in Frage zu stellen nicht nur
Da die Zeit knapp ist, braucht es allumfas- und beschäftigen sich mit der Möglichkeit in der Politik regelmässig für Empörung
sende Veränderungen. Und damit diese einer nachhaltigen Wirtschaft und der Rich- sorgt. Hier würde mich ein konstruktiver
Erkenntnis in der Mitte der Gesellschaft an- tungsweisung für die nächsten Schritte, die Lösungsansatz sehr interessieren.
kommt, braucht es eine Revolution. «Blau» Revolution voranzutreiben. Das Buch eignet In diktatorisch geführten Ländern ist
ist sie, weil sie sich auf den blauen Planteten sich hervorragend, sich einen Überblick teilweise alleine die Auseinandersetzung mit
bezieht und damit die globale Dimension zu verschaffen über aktuelle Kenntnisse der Idee einer Revolution lebensgefährlich.
der Revolution aufzeigt. Mit der Blauen zur Klimapolitik und die Geschichte der Diese Länder, sprich deren Machthaber
Revolution will Staub nicht nur die Klima- Demokratie. davon zu überzeugen, sich einer Blauen Re-
erwärmung stoppen, sondern die Welt auch Die Corona-Krise, die die Schweiz erreich- volution friedlich zu beugen, ist ein Ziel, das
zu einem besseren Ort für alle Menschen te, während Peter Straub sein Buch verfasste, ich für nicht umsetzbar halte. Was aber nicht
machen. Wohlhabende sollen ihren mate- veranschaulicht die Notwendigkeit von heisst, deshalb gleich die Flinte ins Korn
riellen Ballast abwerfen (müssen) und das grundlegenden Veränderungen umso mehr: werfen zu müssen. Denn hier könnten die
solidarische Zusammenleben soll, mit Hilfe «Covid-19 ändert nichts daran, dass wir digitalen Möglichkeiten einer Revolution(-
eines Souveräns, den die Bevölkerung selbst globale Antworten auf globale Fragen brau- sunterstützung) zum Tragen kommen, die
bildet, neu entdeckt werden. Alle bisherigen chen. Im Gegenteil: Die Corona-Krise hat im Buch mehr Platz verdient hätten.
politischen Systeme müssen überwunden mit aller Deutlichkeit gezeigt, wie eng ver-
und mit einem globalen, demokratischen bunden wir auf der ganzen Welt sind. Und Los geht’s!
System ersetzt werden. Mit der Blauen dass nationale Antworten auf globale Fragen Der Autor will dazu anregen, sich zu engagie-
Revolution soll eine «gerechte, soziale und ungeeignet sind, die Probleme tatsächlich ren und über gangbare Wege zu diskutieren.
umweltverträgliche Verfassung für die Ver- zu lösen.» Er zeichnet die Möglichkeit von einer Revo-
einigten Staaten der Welt» erreicht werden. lution als eine Bewegung von unten auf, die
Im Kapitel «Eine Nation – eine Demokra- Fragen, die sich stellen vielleicht auch einen Generalstreik für ihre
tie» zeigt Staub auf, dass der Kampf gegen Nach der Lektüre ist mir aber noch nicht klar, Umsetzung benötigt.
die Klimaerwärmung auch eine Chance wie erreicht werden kann, dass Machtansprü- Viele der Fakten, die im Buch erwähnt
ist, die Machtstrukturen zu verändern und che und Vermögen gerecht und ohne Gewalt werden, sind uns eigentlich bewusst. Einen
eine demokratische und solidarische Welt aufgeteilt werden können unter allen Men- umsetzbaren Plan haben wir aber nicht parat.
zu gestalten. Mit vielen Hinweisen auf schen, denn darauf geht Peter Staub kaum Alleine schon deshalb ist es sehr empfehlens-
Forschungserkenntnisse macht der Autor ein. Wie schaffen wir es, dass die Mächtigen wert, Peter Staubs Vorschlag zu lesen, ernst
klar, was Fakt ist in Sachen Klima, wie die und Superreichen bereit sind, ihre Macht zu nehmen und zu diskutieren.
ökologischen und sozialen Probleme zusam- abzugeben? Die Idee eines «partizipativen Nur was nennbar ist, wird denkbar und
menhängen und dass es für die existentiellen Sozialismus» von Wirtschaftswissenschaft- dadurch machbar. Also los!
globalen Probleme auch globale Lösungen ler Thomas Piketty, in dem die Reichsten
braucht. Darauf geht er dann im nächsten bis zu 90 Prozent Steuern bezahlen müssen,
Kapitel eingehender ein und macht deutlich, scheint mir nicht alleine durch die Blaue Michela Seggiani ist Grossrätin und Erziehungsrätin
dass die Zeit drängt, die Lebensformen der Revolution umsetzbar. Schon die Idee von der SP in Basel-Stadt.
vpod bildungspolitik 221 11Schule und Bewegung
Demokratie in der
Dauerkrise
Was bedroht die liberale Demokratie? Welche Reformen braucht
sie, um für Herausforderungen wie den Klimawandel fit zu sein? Der
Publizist Roger de Weck denkt über den Zustand der Demokratie
nach und macht Vorschläge für sanfte Erneuerungen.
Von Alexander Jungo
D er Werbespruch einer grossen ame-
rikanischen Tageszeitung lautete im
Jahr nach der Wahl Donald Trumps zum
De Weck brandmarkt eine «Verwirtschaft-
lichung des Denkens», die soziale und
ökologische Fragen sowie ethische Werte
Roger de Weck. Die Kraft der
Demokratie: Eine Antwort auf die
US-Präsidenten «Die Demokratie stirbt in überhaupt aus dem öffentlichen Diskurs autoritären Reaktionäre. Suhrkamp
der Dunkelheit». Die Demokratie schien verdrängt hat. Populisten und Reaktionäre Verlag, Berlin 2020. 327 Seiten,
manchem Beobachter schon halb verlo- sind zugleich Treiber und Produkt einer circa Fr. 39.–
ren: Brexit-Abstimmung, Trump-Wahl, entfesselten «Machtwirtschaft». In reiner
Wahlerfolge der AfD in Deutschland, die Marktlogik wenden sich Populisten an den
Koalitionsregierung aus Lega und Fünf- «Verbraucher von Politik» und bedienen
Sterne-Bewegung in Italien oder Marine Le dessen Ressentiments. Das aufgeklärte
Pens Einzug in die Stichwahl um die fran- Bürgertum, die einstige Basis der liberalen didierten.» In der Realität haben in Parla-
zösische Präsidentschaft, zu schweigen von Demokratien, hat sich dagegen aufgelöst. menten meist Parteimitglieder Einsitz, die
den Entwicklungen in Ungarn und Polen, Eine Remedur sieht der Autor in der Forde- eben auch auf Parteilinie politisieren. Das
in Brasilien oder auf den Philippinen, den rung, den Primat der Wirtschaft zu brechen sieht man gerade im Schweizer Ständerat,
enttäuschten Erwartungen in Russland und und den Weg frei zu machen für eine «kon- in dem nicht ausschliesslich die Interessen
China – Demokratie, quo vadis? sequente Umweltpolitik und eine ökosoziale der Kantone Gehör finden.
In seinem Buch «Die Kraft der Demokra- Marktwirtschaft».
tie», erschienen im Frühjahr 2020 im Suhr- Ermüdende Originalität
kamp Verlag, analysiert der Publizist Roger Institutionelle Stärkung der Auch wenn es einen immerhin 30seitigen
de Weck die ökonomischen und sozialen Ökologie Anmerkungsapparat hat, will das Buch keine
Strukturen sowie die politischen Strategien, Die Ökologie ist in den Augen de Wecks wissenschaftliche Publikation sein. Entspre-
die das Vertrauen der Bevölkerung in die ein Grundpfeiler jeder Demokratie. Die chend kommt es in einer einfachen, journa-
liberalen Demokratien unterminieren und Brüderlichkeit aus dem revolutionären Wahl- listischen Sprache daher. Das ist zwar löblich
antidemokratischen Tendenzen Auftrieb spruch «Liberté, égalité, fraternité» wird zur und dürfte von vielen begrüsst werden.
geben. Das Buch ist aus einer Position der Nachhaltigkeit, «als Verbundenheit der Zeit- Jedoch können der essayistisch-pointierte
bürgerlichen Mitte heraus geschrieben und genossen auch mit ihren Nachfahren». Im Schreibstil und die oftmals unvermittelten
richtet sich gegen die «autoritären Reakti- Ausgleich der drei Werte sieht der Autor die thematischen Sprünge über eine Distanz
onäre», seien es Nationalisten, Neoliberale grösste Herausforderung der Demokratien von über 300 Seiten ermüdend wirken.
oder «Identitäre», aber auch gegen radikale im 21. Jahrhundert. Der Band kann geradezu als Steinbruch
Ideen auf der anderen Seite des politischen In seinen «Zwölf Vorschlägen für die für gegenwartsgesättigte Wortverbindungen
Spektrums («Öko-Diktatur»). Demokratie» regt der Autor eine stärkere dienen («Big-Money-Big-Data-Komplex»,
institutionelle Verankerung des Klima- und «Silicon-Valley-Digitalkapital», «Gesetzes-
Primat der Wirtschaft Umweltschutzes an. Unter anderem schlägt bruch-Ideologe», «Trump-Johnson-Bolsonaro-
In der neoliberalen Wirtschaftspolitik sieht der Autor eine parlamentarische «Umwelt- Orbán-Kaczyński-Salvini-Verruchtheit»,
de Weck die Hauptursache für das Erstarken kammer» vor: «eine vom Volk gewählte «Gibst-du-mir-gebe-ich-dir-Parteien»). Und
von populistischen und rechten Bewegungen Parlamentskammer, die dezidiert jeden kaum ein Nomen, das ohne Adjektiv aus-
und Parteien. Die im Westen seit den 1980er- Gesetzesentwurf einzig und allein unter dem kommt: Da ist das Böckenförde-Theorem
Jahren vorangetriebene Deregulierung habe Aspekt der Ökologie zu debattieren und zu auch noch «berühmt», ein zitierter Autor
einen «Ultrakapitalismus» geschaffen, der beschliessen hätte» (in der Schweiz z. B. als «genial». Man hätte dem Buch ein etwas
Staaten zu Dienstleistern global tätiger Ersatz des heutigen Ständerats). Mit diesem strengeres Lektorat und insgesamt eine
Unternehmen und die Bürger zu reinen Vorschlag umgeht de Weck zwar die Falle, Straffung gewünscht. Die scharfen Analysen
Konsumenten macht. Der internationale einer technokratischen Lösung das Wort zu und durchaus interessanten Diskussions-
Steuer- und Standortwettbewerb bringt die reden. Trotzdem darf an der Machbarkeit beiträge leiden eher unter der sprachlichen
Demokratien um ihre Steuereinnahmen und des Vorschlags gezweifelt werden. «Die Originalität, als dass sie durch sie befördert
verringert ihren politischen Handlungsspiel- Wahrscheinlichkeit wäre hoch», schreibt de werden.
raum: «Ein Staat, der sich schröpfen lässt, Weck hier erstaunlich naiv, «dass vor allem
demotiviert den staatsbürgerlich denkenden fachkundige oder jedenfalls einigermassen
Teil der Öffentlichkeit.» bewanderte Bürgerinnen und Bürger kan-
12 vpod bildungspolitik 221Sie können auch lesen
