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#2 – 2019
Menschen
Inklusiv leben
Lebenslang Berufliche und persönliche Weiterentwick-
lung braucht passende Bildungsangebote.
lernen Wie sehen inklusive Modelle aus?
Gemeinsam groß werden. Und das ist erst der Anfang. Je früher Kinder lernen, dass Unterschiede ganz normal sind, desto selbstverständlicher werden sie später einmal mit ihnen umgehen. Für ein Miteinander wie nie zuvor: Inklusion von Anfang an. Mehr unter www.aktion-mensch.de
Editorial
D
er Spruch „Was Hänschen nicht
lernt, lernt Hans nimmermehr“ ist
so alt wie falsch. Denn längst haben
Hirnforscher festgestellt, dass das
menschliche Gehirn auch im hohen
Alter noch Neues abspeichern kann
– man muss es nur lebenslang
herausfordern. Der Mensch ist immer auf der Suche
nach spannenden Erfahrungen und Erkenntnissen,
sagt Hirnforscher Gerald Hüther (Seite 56). Des
halb ist es nie zu spät, etwas Neues zu beginnen
(Seite 22). Unsere Neugierde kann aber auch
verkümmern, wenn man ihr keine Nahrung gibt.
Deshalb ist es so wichtig, dass alle Menschen Gele
genheit bekommen, sich weiterzuentwickeln, egal,
wie alt und gebildet sie sind, egal, ob mit Behinde
rung oder ohne. Dabei ist Erwachsenenbildung weit
mehr als eine berufliche Notwendigkeit (Seite 11).
Sie bietet vor allem auch die Möglichkeit, die eigene
Persönlichkeit zu entfalten und zu stärken (Seite 84),
teilzuhaben am gesellschaftlichen Leben (Seite 90)
und sich in demokratische Prozesse einzubringen
(Seite 52). Umso wichtiger, dass möglichst viele der
zahlreichen Weiterbildungsangebote barrierefrei
werden – nicht zuletzt im wachsenden digitalen
Sektor (Seite 40). Seit einigen Jahren ist es sogar
das gute Recht von Menschen mit Behinderung,
an Bildungsangeboten gemeinsam mit Menschen
ohne Behinderung teilnehmen zu können und
nicht abgeschottet in separaten Angeboten der
Behindertenhilfe. In einigen Städten sind bereits
Kooperationen und Leuchtturmprojekte entstanden,
die zeigen, wie es gehen kann, beispielsweise
an der Volkshochschule Bamberg (Seite 44).
Apropos: Zu den Grundideen von Volkshochschulen
gehört es, dass jeder Mensch seine besonderen
Kompetenzen an andere weitergeben kann. Schön,
Fotos Käte Kieseyer (oben), Constantin Mirbach (unten)
dass langsam, aber sicher auch Menschen mit
kognitiven Einschränkungen als Lehrende in der
Erwachsenenbildung mitwirken (Seite 76). So lernen
ihre Kursteilnehmer nicht nur Fachliches, sondern
Titel gleichzeitig auch etwas über gelebte Inklusion, und
Susanne Bundt (rechts) entwickeln einen anderen Blick auf Menschen mit
hat gelernt, wie sie auf Behinderung.
einem Bauernhof mithel
fen kann. Damit entlastet Christina Marx
sie unter anderem Sebas Chefredakteurin
tian Gut, der dort arbeitet.
Menschen #2 – 2019 3
Seite 90
Im bayerischen Weilheim
haben sich Menschen
mit Behinderung wie
Hubert Kainer (Foto) zu
ehrenamtlichen Tier-
Kümmerern ausbilden
lassen. Eine Idee mit
Entwicklungspotenzial.
Foto Constantin Mirbach
4 Menschen #2 – 2019
Inhalt
6 M
an lernt nie aus 52 Lesen und schreiben für die Kunstreich
Wer lebenslang lernen will, Demokratie
Tanzen, musizieren, schreiben: drei
braucht entsprechende Wer sich politisch engagieren
Beispiele für künstlerische inklusive
Bildungsangebote. Wie inklusiv will, muss nicht schreiben und
Erwachsenenbildung.
ist die Erwachsenenbildung? lesen können. Aber es hilft.
18 Tänzerin Neele Buchholz
14 Aufstieg für alle? 56 Wenn der richtige Impuls
Fachkräfte mit Behinderung kommt 38 mittelpunkt-Schreibwerkstatt
haben es im Beruf oft schwerer. Eine gute Nachricht: Die ver-
60 Musikprojekt Werkstatt Utopia
Woran liegt das? lorene Lust am Lernen kann
jederzeit wiederbelebt werden.
20 D
as gute Recht auf Bildung
Professor Marianne Hirschberg 62 Zweite
Chance
zur Bedeutung inklusiver Beispiele beruflicher Neuorien- Standards
Erwachsenenbildung für die tierung nach einer psychischen 96 M
ehr wissen
Gesellschaft. Erkrankung.
97 Impressum
22 N
eue Wege wagen 68 F
it für Vielfalt
98 Ausblick: Recht haben –
Vier mutige Menschen berich- Unterschiedlichkeit in Unter-
Recht bekommen
ten, wie sie eingeschlagene nehmen bietet Chancen wenn
Pfade verlassen haben. alle den Umgang damit lernen.
30 W
eiter wachsen 72 A lle müssen mitziehen
Wissenswertes zu Bildungsur- Rebecca Babilon erforschte die
laub, finanzieller Förderung und inklusive Erwachsenenbildung Menschen online
Anlaufstellen. in England. Ein Resümee.
Fassungen der Texte in Einfacher
34 D
ie Grundhaltung muss 76 R ollentausch Sprache und als Hörausgabe unter:
stimmen Sechs Menschen mit Behinde-
www.aktion-mensch.de/magazin
Heterogene Gruppen zu un- rung erzählen, wie es ist, selbst
terrichten, verlangt spezielles Lehrende zu sein.
Know-how.
84 D
as starke Ich www.youtube.com/
40 L
ernen im Netz Tipps und Möglichkeiten, sich user/AktionMensch
E-Learning-Angebote bieten gegen Diskriminierung und
Menschen mit Behinderung Mobbing zu wehren.
www.facebook.com/
neue Möglichkeiten.
90 T
eilhabe durch Teilgabe aktion.mensch
44 B
ildung für alle: So werden Welche Rahmenbedingungen
Sprachkurs & Co. inklusiv braucht es, damit Menschen
Zwei Einrichtungen zeigen, wie mit Behinderung sich ehren- www.twitter.com/
inklusive Weiterbildung geht. amtlich engagieren können? aktion_mensch
Menschen #2 – 2019 5
Man lernt nie aus 6 Menschen #2 – 2019
Menschen #2 – 2019
7
Fotos EyeEm/Valentyn Semenov (links), skynesher (rechts)
Lernen hört nach der Schule und der Berufsausbildung nicht auf.
Unser gesamtes Erwachsenenleben hindurch ist es sinnvoll und oft
auch notwendig, dass wir unsere Kompetenzen aktualisieren und
erweitern. Sei es für den Beruf oder auch für andere Lebensbereiche.
So gesehen ist das Erwachsenenalter die längste und umfassendste
Bildungsphase. Ein Überblick.
Text Robert Fechner, Astrid Eichstedt, Stefanie Wulff
Die Maxime, dass wir unser ganzes Leben viduelle berufliche Weiterbildungen. Nur etwa
lang lernen (müssen), ist nicht neu und betrifft 20 Prozent der besuchten Weiterbildungen sind
so gut wie alle Erwachsenen, unabhängig von nicht berufsbezogen.
ihrer beruflichen Situation oder davon, ob sie
eine Behinderung haben oder nicht. Dieser
Grundsatz hat mit der Digitalisierung und dem Erwachsenenbildung umfasst alle
damit verbundenen gesellschaftlichen Wandel Lebensbereiche
enorm an Bedeutung gewonnen. Die Neuerun-
gen, an die es sich anzupassen gilt, kommen in Auch außerhalb des beruflichen Kontextes gibt es
deutlich kürzeren Abständen und verbreiten sich ein Leben lang viel zu lernen. Allerdings nimmt
schnell. die Teilnahme an nicht berufsbezogenen Weiter-
bildungen laut AES erst bei den Mitte 50-Jährigen
Der zuletzt erschienene Adult Education Survey deutlich zu. Zum lebenslangen Lernen zählt auch
(AES), in dem alle zwei Jahre europaweit die Wei- der Erwerb von Kompetenzen, die dazu dienen,
terbildungsaktivitäten von Personen zwischen 18 die eigene Persönlichkeit zu entfalten, mit Verän-
und 65 Jahren erfasst werden, ergab für Deutsch- derung und Einschnitten im Leben zurechtzukom-
land im Jahr 2016 eine Weiterbildungsrate von men, körperlich und seelisch gesund zu bleiben.
50 Prozent. Jeder zweite Erwachsene, Männer wie Nicht wenige Erwachsene, beispielsweise mit
Frauen zu nahezu gleichem Anteil, hat also im einer Behinderung oder als Zugewanderte, brau-
Jahr 2016 an einer Weiterbildung teilgenommen. chen auch Weiterbildungsangebote, um ein mög-
1991 lag die Teilnahmequote noch bei 37 Pro- lichst selbstständiges Leben führen zu können,
zent. Damit steht Deutschland heute im europäi- teilzuhaben am gesellschaftlichen Leben in all
schen Vergleich gut dar. Nur in den Niederlanden seinen Bereichen und nicht zuletzt, um ihr Recht
(60 Prozent), Österreich (58 Prozent) und Schwe- auf Mitbestimmung wahrnehmen zu können.
den (57 Prozent) haben noch mehr Erwachsene Der Deutsche Kulturrat, die Dachorganisation der
Weiterbildungen besucht. Die Weiterbildungsakti- deutschen Kulturverbände, nennt in einem aktuel-
ven in Deutschland besuchen durchschnittlich len Papier zur Erwachsenenbildung neben der
1,7 Angebote pro Jahr und investieren dafür etwa berufsbezogenen Anpassungs- und Aufstiegsfort-
eine Arbeitswoche. Der Löwenanteil der Weiterbil- bildung folgende Aufgaben:
dungsaktivitäten, nämlich rund 70 Prozent, entfällt
in Deutschland, ähnlich wie in seinen Nachbarlän- •d
ie Möglichkeit, Basiskompetenzen zu erwerben
dern, auf betriebliche Weiterbildungen. Ange- und Schulabschlüsse nachzuholen;
sichts des hohen Innovations- und Veränderungs-
drucks in der Arbeitswelt ist das wenig verwun- •d
ie Vermittlung von Schlüsselkompetenzen, etwa
derlich. Hinzu kommen weitere zehn Prozent indi- Fremdsprachen, zur Interaktion mit anderen;
8 Menschen #2 – 2019
•A
ngebote zur Festigung und Weiterentwicklung
der eigenen Identität, zur Selbstverortung in der 2.508
Gemeinschaft und zur Vermittlung eines ge-
meinsamen Wertesystems.
•N
icht zuletzt biete sie Erwachsenen Unterstüt-
zung in ihren verschiedenen Rollen und Lebens-
bereichen – beispielsweise in der Familie, der
Nachbarschaft oder in der Freizeit.
741.723
Grundsätzlich gilt, dass heute bei der Suche nach
einer Weiterbildung deutlich mehr auf Relevanz
und Verwertbarkeit geachtet wird. Das zweckfreie
Philosophiestudium rein aus Interesse betreiben
häufig eher Menschen im Rentenalter. Die Viel- 741.723 Veranstaltungen der Erwachsenenbil-
zahl der Aufgaben spiegelt sich auch in der Zahl dung fanden 2016 insgesamt statt, davon 2.508
der Angebote. Bei einem immer größeren Teil der speziell für Menschen mit Behinderung. Das
organisierten Kurse handelt es sich inzwischen entspricht 1,6 Prozent aller Veranstaltungen.
um E-Learning-Formate, die online oder als
Mischform zwischen Präsenzkurs und Online
modulen, dem Blended Learning, angeboten wer-
den. Bei den 18- bis 24-Jährigen lag die Teilnah- Angebote erreichen nicht alle
Quelle Horn, H., Lux, T. & Ambos, I. (2018). Weiterbildungsstatistik im Verbund 2016 – Kompakt. (DIE Survey:
Daten und Berichte zur Weiterbildung). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. https://doi.org/10.3278/85/0018w
mequote an digital gestützten Weiterbildungen
2016 laut AES bereits bei über der Hälfte. Das Besonders was die Vermittlung von Basiskompe-
Thema Barrierefreiheit, beispielsweise bei Videos, tenzen betrifft, haben die Institutionen der öffentli-
wird dabei längst noch nicht ausreichend beach- chen Erwachsenenbildung in den vergangenen
tet. Jahren viel geleistet. Sei es im Hinblick auf Alpha-
betisierung, nachdem 2011 durch eine erste um-
Angebote der Erwachsenenbildung werden von fassende Studie zu Literalität bekannt wurde, wie
öffentlich-rechtlichen, gemeinnützigen, betriebli- viele Erwachsene in Deutschland nicht ausrei-
chen oder kommerziellen Anbietern organisiert. chend lesen und schreiben können. Oder sei es
Dazu kommt noch das schwer zu beziffernde für die Integration von Flüchtlingen, beispielswei-
selbst organisierte Lernen anhand von Fachzeit- se durch die Vermittlung von Sprachkenntnissen.
schriften oder -büchern, Lernprogrammen oder Überhaupt ist die Zahl der Menschen mit Migrati-
Wissenssendungen. Einer der größten öffentli- onshintergrund, die an Weiterbildungen teilneh-
chen Anbieter sind die Volkshochschulen, die men, in Deutschland in den letzten Jahren gestie-
2019 ihre 100-jährige Geschichte feiern. Ihr Leit- gen. Laut AES lag sie 2016 aber immer noch
gedanke lautet: Wissen teilen. Erwachsene lernen zehn Prozent unterhalb der von Menschen ohne
miteinander voneinander. Die egalitäre Grund- Migrationshintergrund. Die Teilnahmequoten von
idee, die Plattformen wie Wikipedia oder Lernan- Erwachsenen ohne Ausbildungsabschluss
gebote auf Kanälen wie YouTube heute so popu- (29 Prozent) und von Arbeitslosen (27 Prozent)
lär macht, findet sich also schon Anfang des liegen deutlich unter der von Erwerbstätigen
20. Jahrhunderts in den Volkshochschulen. (56 Prozent) und ist zuletzt sogar leicht gesun-
Menschen #2 – 2019 9
inklusive Angebote in der Erwachsenenbildung
bislang eher die Ausnahme.
Dass das so ist, hat mehrere Ursachen. Etwa die
Frage der Kostenübernahme einer für Teilneh-
mende benötigten Assistenz. Ein Anspruch auf
Unterstützung für eine Weiterbildung besteht für
Menschen mit Behinderung nach einer abge-
schlossenen Erstausbildung nämlich bislang
nicht. Hinzu kommt eine oft mangelnde Erfahrung
„Vor allem im ländlichen der Lehrenden im Umgang mit Menschen mit
Behinderung. Entsprechende Qualifizierungen
Raum spielt das Thema gibt es wenige, was darauf hindeutet, dass sie
auf der bildungspolitischen Prioritätenliste bislang
Mobilität eine große nicht weit oben stehen.
Rolle. Wie komme ich
Frederik Poppe, Professor für Rehabilitation und
Teilhabe an der Hochschule Merseburg sowie
Vorsitzender der Gesellschaft Erwachsenenbil-
zu den Institutionen, dung und Behinderung e. V. (GEB), nennt zwei
weitere Gründe, die Inklusion in der Erwachse-
die etwas anbieten?“ nenbildung erschweren. „Vor allem im ländlichen
Raum spielt das Thema Mobilität eine große Rol-
– Professor Frederik Poppe le. Wie komme ich zu den Institutionen, die etwas
anbieten? Durch Einsparungen im ÖPNV und den
Wegfall des Zivildienstes hat sich die Situation
ken. Das Ziel der Erwachsenenbildung, Bildungs- häufig verschlechtert.“ Als zweiten Grund nennt er
abstände zu verringern, bleibt eine schwierige die Herausforderung, die Angebote barrierefrei zu
Aufgabe. Menschen mit Behinderung, insbeson- machen, etwa Dolmetscher, Audiodeskription,
dere jene mit Lernschwierigkeiten, sind als Ziel- Unterstützte Kommunikation und Leichte Sprache
gruppe der Erwachsenenbildung bislang kaum bereitzustellen. Dafür brauche es flexible und un-
präsent. Für sie gibt es hauptsächlich getrennte bürokratische Finanzierungskonzepte.
Parallelangebote innerhalb der Behindertenhilfe
oder -selbsthilfe. Andererseits, so Frederik Poppe, habe sich aber
schon einiges zum Besseren geändert. „Vor der
Dabei wäre gerade der öffentliche Sektor der Er- Ratifizierung der UN-BRK hatten wir noch ein
wachsenenbildung, der in der Regel ohne formel- ganz anderes Klima. Da biss man im Hinblick auf
le Beschränkungen wie vorherige Abschlüsse Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen bei
allen offensteht, eigentlich wie geschaffen dafür, den Anbietern der allgemeinen Erwachsenenbil-
dem in der UN-Behindertenrechtskonvention (UN- dung meist auf Granit. Das war nicht nur Desin
BRK) formulierten Recht auf Zugang für Erwach- teresse, sondern sogar Ablehnung. Damals gab
Foto privat
sene mit Behinderung zu inklusiven Bildungsan- es noch stärkere Berührungsängste als heute,
geboten zu entsprechen. Tatsächlich aber bilden und der Personenkreis von Menschen mit
10 Menschen #2 – 2019Gründe für die Teilnahme an
Weiterbildungen insgesamt ...
berufliche Tätigkeit besser ausüben 57 %
Wissen/Fähigkeiten zu einem interessierenden Thema erwerben 37 %
im Alltag nutzbare Kenntnisse/Fähigkeiten erwerben 36 %
berufliche Chancen verbessern 29 %
Verpflichtung zur Teilnahme 23 %
Arbeitsplatz sichern 22 %
organisatorische/technische Veränderungen bei der Arbeit 17 %
Aussichten auf Arbeitsplatz/neue Stelle verbessern 13 %
Zertifikat/Prüfungsabschluss erwerben 11 %
Leute kennenlernen und Spaß haben 10 %
Quelle: AES 2016. Basis: Non-formale
Weiterbildungsaktivitäten der 18- bis
64-Jährigen
berufliche Tätigkeit
... und bei den 50- bis
besser ausüben
69-Jährigen Nutzen im Alltag
Fähigkeiten zu einem
interessierenden
64 Thema erweitern
Leute kennenlernen
und Spaß haben
51 51
46 gesünder leben
41 ehrenamtliche Tätig-
38 39 35 keit besser ausführen
39 können
34
30
23 23
14
10 11 11
7 7 7
4 5 5
3
50–54 Jahre 55–59 Jahre 60–64 Jahre 65–69 Jahre
Angaben in Prozent. Quelle: AES 2016.
Basis: Bildungsaktivitäten der 50- bis
69-Jährigen
Menschen #2 – 2019 11Teilnehmerquoten in der Weiterbildung
und ihren Segmenten
49 51 50
35 37 36
2012
2014
13 12 13
9 9 2016
7
Weiterbildung betriebliche individuelle nicht berufsbezogene
gesamt Weiterbildung berufsbezogene Weiterbildung
Weiterbildung
Angaben in Prozent. Quellen: AES 2012,
10.400
2014, 2016. Basis: 18- bis 64-Jährige
Rund
Frauen haben 2017 Weiterbildungsange-
bote für besondere Adressaten – Ältere,
Analphabeten, Arbeitslose, Menschen mit
Lernfelder in der betrieblichen, Migrationshintergrund oder Menschen mit
Behinderung – wahrgenommen. Nur rund
individuell berufsbezogenen und nicht 2.700 Teilnehmer waren Männer.
berufsbezogenen Weiterbildung
Quelle Horn, H., Lux, T. & Ambos, I. (2018). Weiterbildungsstatistik im Verbund 2016 – Kompakt. (DIE Survey:
Daten und Berichte zur Weiterbildung). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. https://doi.org/10.3278/85/0018w
14
30 28 betriebliche
13
54 Weiterbildung
74 64
16 8
individuelle
Pädagogik und berufsbezogene
Gründung, Gesundheit
Sozialkompetenz Weiterbildung
Sprachen, und Sport
Kultur, Politik nicht berufsbezogene
4
7 Weiterbildung
17 20
9 10
74 71
89
Natur, Technik, Wirtschaft, gesamt
Computer Arbeit, Recht
Angaben in Prozent. Quelle: AES 2016.
Basis: Non-formale Weiterbildungsaktivi-
täten der 18- bis 64-Jährigen
12 Menschen #2 – 2019kognitiver Behinderung wurde häufig nicht haben sich beispielsweise in mehreren Städten
als Zielgruppe von Bildungsformaten akzeptiert.“ und Gemeinden Netzwerke aus Bildungseinrich-
Heute ist der Weiterbildungsbedarf dieser Ziel- tungen, Trägern der Behindertenhilfe und -selbst-
gruppe und ihr Recht darauf deutlich anerkannter. hilfe gebildet um eine inklusive Weiterbildungs-
Das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung landschaft zu erschaffen. Es gibt erste Bemühun-
beispielsweise hat seine ProfilPASS-Material- gen, Lehrende in der Erwachsenenbildung besser
sammlung mithilfe von EU-Mitteln 2018 auch in für inklusives Lehren zu qualifizieren, und es gibt
einer für Menschen mit kognitiven Einschränkun- innovative Möglichkeiten für barrierefreies Lernen
gen angepassten Version in Einfacher Sprache im Netz, die als Vorbild dienen können. Nicht zu-
veröffentlicht. Seit Oktober 2019 wird in einem letzt: Heute sind – wenn auch bislang nur verein-
weiteren Projekt an einer Version gearbeitet, zelt – Menschen mit Behinderung als Teilnehmen-
die sich speziell an Menschen mit kognitiven de von regulären Weiterbildungen präsent und
Einschränkungen richtet. vereinzelt auch als Dozenten und Experten nicht
nur in eigener Sache im Einsatz.
Mit den ProfilPASS-Materialien können, von quali-
fizierter Beratung begleitet, Interessen und Fähig- Das Thema Finanzierung aber bleibt angesichts
keiten erfasst und dokumentiert werden, die in leerer kommunaler Kassen vielerorts ein Kernpro-
der Ausbildung, im Beruf oder Ehrenamt, in der blem. Wie kann es gelingen, nachhaltig inklusive
Freizeit oder im Familienleben bereits erworben Strukturen in der Erwachsenenbildung zu etablie-
wurden. Ausgehend von dem erstellten Profil wer- ren – auch über einzelne Leuchtturmprojekte und
den dann in der Beratung passende Tätigkeiten Anschubfinanzierungen hinaus –, zumal die Bil-
und Weiterbildungsziele identifiziert. dung Ländersache ist und sich die Rahmenbedin-
gungen von Bundesland zu Bundesland unter-
Inzwischen wenden sich auch zunehmend Kultur- scheiden? Eine Möglichkeit wäre beispielsweise
und Bildungsinstitutionen an die Gesellschaft für ein bundesweiter Fonds für inklusive Erwachse-
Erwachsenenbildung, die sich für Menschen mit nenbildung, auf den alle Länder Zugriff haben
Einschränkungen öffnen wollen. Diejenigen unter könnten, um beispielsweise die Mobilität und
ihnen, die sich in Sachen inklusive Erwachsenen- Assistenzleistung für all diejenigen gewährleisten
bildung auf den Weg gemacht haben, besitzen zu können, die sie benötigen. Mindestens ebenso
eine gewisse Vorbildfunktion. Besonders im Be- wichtig ist sicherlich Wissenstransfer, also der
reich der kulturellen Bildung hat sich bereits viel Austausch über und die Verbreitung von Erfahrun-
getan. Museen im ganzen Land bemühen sich gen gelungener Modellprojekte, um aus ihnen
seit einigen Jahren sehr darum, inklusive Besu- bundesweit lernen zu können. Mit solchen positi-
cherprogramme zu entwickeln, ihre Ausstellungen ven Beispielen ließe sich auch der Nutzen inklusi-
allen zugänglich zu machen und gezielt Men- ver Erwachsenenbildung für unsere Gesellschaft
schen mit Behinderung anzusprechen. verdeutlichen. Denn indem sie neue Begegnungs
räume für Menschen mit und ohne Behinderung
im Alltag schafft, bringt sie uns ein wichtiges
Erprobte Lösungsansätze Stück voran auf dem Weg in eine Gesellschaft,
die niemanden ausgrenzt.
Mittlerweile gibt es auch auf kommunaler Ebene
eine ganze Reihe guter und erprobter Lösungsan-
sätze, wie eine bessere inklusive Erwachsenenbil- ehr wissen
M
dung in der Zukunft gestaltet werden kann. So Links und Tipps zum Beitrag ab Seite 96.
Menschen #2 – 2019 13AUFSTIEG
FÜR
ALLE?
Foto Stocksy/Connor Dwyer
14 Menschen #2 – 2019Trotz gleicher formaler Qualifikationen und hoher Motivation: Auch
erfahrene Fachkräfte mit Behinderung finden viel schwerer einen Job
oder machen langsamer Karriere innerhalb ihres Berufs. Vorbehalte
sind nur ein Grund dafür. Oft mangelt es ihnen auch an sogenannten
weichen Faktoren, also an zusätzlichen Erfahrungen. Torsten Prenner
vom Arbeitgeber-Service für schwerbehinderte Akademiker, erklärt,
woran das liegt – und was man dagegen tun kann.
Interview Stefanie Wulff
Hoch qualifizierten Bewerbern mit Behinderung troffenen erst einmal neu orientieren. Plötzlich ist
fehlen häufig die Sahnehäubchen im Lebens alles anders. Man kann vielleicht nicht mehr so
lauf: das Auslandssemester, die Teilnahme an viel reisen. Und 50-Stunden-Wochen wie bisher
relevanten Kongressen, die fachliche Weiterbil sind eventuell auch nicht mehr drin. Diese Perso-
dung. Aufgrund physischer und finanzieller nengruppe macht übrigens 65 Prozent aller von
Barrieren sind sie viel schwieriger zu erlangen. uns betreuten Menschen aus.
Welche Auswirkungen hat das bei der
Jobsuche? Welche Schwierigkeiten haben jüngere
Das hat schon negative Auswirkungen. Größere Akademiker?
Unternehmen schauen zum Beispiel durchaus Junge Akademiker, die ihr Hochschulstudium
darauf, ob jemand Auslandserfahrungen mitbringt. mit einer Behinderung absolviert haben, brauchen
Oder was er oder sie neben dem Studium noch bei besonderem Unterstützungsbedarf oft länger
alles gemacht hat. Fehlen relevante Fortbildun- für ihr Studium. Sie müssen sich besonders orga-
gen, sind auch das Minuspunkte. Deshalb haben nisieren, zum Beispiel, was die eigene Pflege und
Betroffene ein Stück weit doppelte Nachteile aus Assistenz angeht. Deshalb bleibt weniger Zeit,
ihrer Behinderung. andere Dinge neben dem Studium zu machen.
Das Dilemma: Gerade bei diesen Aktivitäten wer-
Vor welchen besonderen Herausforde den Kontakte geknüpft. Denn wer bekommt zum
rungen stehen ältere Menschen? Beispiel meist die Promotionsstelle? Eben eine
Foto Stocksy/Alejandro Moreno De Carlos
Viele ältere Fachkräfte haben erst im Laufe ehemalige studentische Hilfskraft.
ihres Berufslebens eine Behinderung erworben.
Sie haben oft schon jahrzehntelange berufliche Welche Lösungen könnte es für diese
Erfahrungen. In der Regel leben sie in festeren Probleme geben?
Strukturen, haben vielleicht Familie und Wohnei- Besonders wichtig ist, dass schwerbehinderte
gentum. Sie sind deshalb teils nicht mehr so flexi- Menschen laufend an Weiter- und Fortbildungen
bel und können nicht ohne Weiteres umziehen für beteiligt werden. Gerade wenn ich in bestimmten
eine neue Stelle. Außerdem müssen sich die Be- Bereichen Einschränkungen habe, ist es wichtig,
Menschen #2 – 2019 15„Es ist besonders Wird durch den digitalen Wandel und
die rasch wachsende Zahl an Online
wichtig, dass angeboten der beruflichen Weiterbil
dung manches auch etwas leichter?
schwerbehinderte Ja, es gibt mittlerweile viele gute und barriere-
arme Angebote. Sie sind leicht zu bedienen, man
Menschen laufend kann sie selbst organisieren und von zu Hause
aus nutzen. Allerdings denke ich, Menschen mit
an Weiter- und Behinderung sollten auch mehr aus ihrer persönli-
chen Umgebung herauskommen können. Ich
halte es für wichtig, an normalen Angeboten in
Fortbildungen der Gruppe teilzunehmen und sich dort zu ver-
netzen. Auch das ist Inklusion: dass nicht behin-
beteiligt werden.“ derte Menschen Schwerbehinderte kennenlernen
und in ihrer Umgebung als selbstverständlich
wahrnehmen.
Stichwort persönliche Kontakte:
Welche Rolle können Mentoring
auf dem neusten Stand zu sein. Dann habe ich, programme spielen?
wenn ich mich beruflich neu orientieren möchte Eine tolle Sache und sehr wichtig! Aus fachli-
oder muss, bessere Karten auf dem Arbeitsmarkt. cher Sicht kann die Agentur für Arbeit gut beraten.
Gesetzgeber und Bildungsanbieter sind gefragt, Aber wenn es um praktische Lösungen für Proble-
entsprechend barrierefreie Angebote vorzuhalten. me und um Erfahrungen geht, dann kann Mento-
Außerdem geht es darum, das Selbstbewusst- ring im Sinne der Peerberatung viel mehr errei-
sein der Bewerber zu stärken. Wenn ihnen auch chen. Menschen, die in ähnlicher Situation sind,
auf der einen Seite die üblichen weichen Fakto- können wertvolle Hinweise und Tipps geben – vor
ren fehlen, bringen sie dafür doch ganz andere allem in Bezug auf die Themen Einstieg oder Wie-
Erfahrungen mit. Vielleicht sind sie selbst Arbeit- dereinstieg in den Beruf und das eigene Selbstbe-
geber und beschäftigen persönliche Assistenz- wusstsein. Einige Beispiele: der Hildegardis-Verein
kräfte. Diese Erfahrungen können wertvolle Res- in Bonn, der Deutsche Verein der Blinden und Seh-
sourcen im Arbeitsalltag sein. behinderten und die Initiative My Handicap bieten
Dann müssen wir natürlich weiter an der Um- Mentoringprogramme an.
setzung von Inklusion arbeiten. Der Arbeitgeber-
Service für schwerbehinderte Akademiker führt Vor dem Hintergrund Ihrer täglichen
dazu verschiedene Projekte durch. Zum Beispiel Beratungspraxis: Welche Arten von
der Aufbau des inklusiven Expert*innen-Netz- Weiterbildungen oder Beratung wün
werks IXNET. Dabei geht es um Vernetzung und schen sich arbeitssuchende Fachkräf
Support durch Peers und Experten, um die Karrie te mit Behinderung besonders?
rechancen von schwerbehinderten Akademikern Wenn es nicht klappt mit der Jobsuche und in
zu erhöhen. Außerdem möchten wir die Informati- Bewerbungsverfahren wollen die meisten wissen:
onslage für schwerbehinderte Menschen, die Woran liegt es? Ist es ein fachliches Problem?
Erfahrung im Ausland sammeln möchten, verbes- Fehlt mir eine Weiterbildung? Oder habe ich mich
sern. Hierzu möchten wir ein eigenes Projekt auf nicht geschickt genug verkauft? Wurde ich diskri-
die Beine stellen. miniert? Die meisten wünschen sich in diesen
16 Menschen #2 – 2019persönlichen Fragen mehr Klarheit. Deshalb ha-
ben wir auch ein spezielles Programm für schwer-
behinderte Akademiker aufgelegt. Sie können im
Rahmen einer einwöchigen Maßnahme ein per-
sönliches Coaching nutzen. Insgesamt sind die
Weiterbildungsangebote vielfältig. Wichtig ist hier
wieder die Barrierefreiheit und die Bereitschaft
der Bildungsträger, auf die Belange behinderter
Menschen Rücksicht zu nehmen.
Was würden Sie sich vonseiten der
Arbeitgeber wünschen, um Fachkräfte
mit Behinderung zu unterstützen?
Viele Arbeitgeber sind heute schon engagiert
und schließen beispielsweise Inklusionsvereinba-
rungen im eigenen Unternehmen. Trotzdem:
Obwohl der Markt nach Fachkräften sucht, ist es
für schwerbehinderte Akademiker schwierig, eine
Stelle zu finden oder Karriere zu machen. Ich
würde mir wünschen, dass mehr Arbeitgeber sie
als das ansehen, was sie sind: sehr qualifizierte
und motivierte Mitarbeiter und Führungskräfte.
Ihre Anstellung kann auch mit Zuschüssen der
Bundesagentur für Arbeit und der Integrationsäm-
ter unterstützt werden. Wichtig sind auch die
Kultur und das Arbeitsklima in den Unternehmen.
Ängste und Vorbehalte muss man ernst nehmen.
Dementsprechend muss auch in diesen Berei-
chen informiert und geschult werden. Integrati-
onsämter bieten hier viele Hilfestellungen. Sehr
Foto GettyImages/Jorg Greuel; Zentrale Auslands- und Fachvermittlung (Porträt)
gut finde ich auch, wenn Unternehmen sich aus-
tauschen und gegenseitig unterstützen, wie zum
Beispiel im UnternehmensForum, ein Bündnis von Torsten Prenner arbeitet seit knapp 30 Jahren bei
Firmen, das die Inklusion behinderter Menschen der Bundesagentur für Arbeit. Seit dem Jahr 2000
auf dem ersten Arbeitsmarkt seit vielen Jahren ist er bei der bundesweit tätigen Zentralen Aus-
aktiv unterstützt. lands- und Fachvermittlung (ZAV) in Bonn zustän-
dig für die Beratung und Vermittlung schwerbehin-
derter Akademiker. Einige Jahre
ehr wissen
M lang war er außerdem Schwer-
Links und Tipps zum Beitrag ab Seite 96. behindertenvertrauensperson
in der ZAV.
Menschen #2 – 2019 17Kunstreich 18 Menschen #2 – 2019
Schritt für Schritt
Im Alter von drei Jahren hat sie die Leidenschaft fürs
Tanzen gepackt. Seitdem mag die inzwischen 28-jäh-
rige Neele Buchholz nicht mehr darauf verzichten
und lernt immer mehr dazu. Ihre ersten Tanzschritte
machte die Bremerin, die das Downsyndrom hat,
bei einem integrativen Tanzkurs im Verein impuls. Mit
13 Jahren wurde sie Mitglied der Jugendtanztheater-
kompanie „Die Anderen“ am Tanzwerk Bremen. Darauf
folgten Theaterkurse und Workshops sowie Rollen im
Musical „Jakobs Aufbruch“ der Jugendkirche Bremen
und in der Oper „Eugen Onegin“ am Theater Bremen.
Als 18-Jährige startete Neele Buchholz ihre Laufbahn
beim Verein tanzbar_bremen, der sich dem zeitgenös-
sischen Tanz verschrieben hat. Dort beschloss sie
auch, die Laufbahn als Tänzerin einzuschlagen. Nach
einer individuell auf sie zugeschnittenen Ausbildung
ist sie seit 2014 fest angestellt.
Sie entwickelte das Projekt KompeTanz mit, arbeitet
als Tänzerin sowie als anleitende und künstlerische
Mitarbeiterin. Inzwischen hat sie mit „Paradies-Tanz“
ihr erstes eigenes Kursformat entwickelt und ihren
Lernhorizont einmal mehr erweitert. Neben den be-
kannten Schauspielern Emilia Schüle, David Kross
und Axel Stein war sie als Sarah im Kinofilm „Simpel“
zu sehen. Man darf gespannt sein, was sie noch alles
ausprobieren wird.
Foto Daniela Buchholz
Mehr erfahren unter:
www.tanzbarbremen.com
Menschen #2 – 2019 19Kommentar
Das gute Recht auf Bildung
Deutschland hat sich mit der Inkraftsetzung der UN-Behindertenrechtskon-
vention (BRK) als deutschem Recht ab dem 26. März 2009 unter anderem
dazu verpflichtet, ein Bildungssystem zu verwirklichen, an dem Menschen
mit Behinderung vollständig und gleichberechtigt teilhaben können. Da-
rin ausdrücklich inbegriffen sind Angebote für Erwachsenenbildung und
lebenslanges Lernen. „Die Vertragsstaaten stellen sicher, dass Menschen
mit Behinderungen ohne Diskriminierung und gleichberechtigt mit anderen
Zugang zu allgemeiner Hochschulbildung, Berufsausbildung, Erwachse-
nenbildung und lebenslangem Lernen haben. Zu diesem Zweck stellen die
Vertragsstaaten sicher, dass für Menschen mit Behinderungen angemesse-
Illustration Tania Garcia
ne Vorkehrungen getroffen werden.“ Artikel 24 Absatz 5 BRK
Text Marianne Hirschberg
20 Menschen #2 – 2019Deutschland und seine Bun- für Kinder und Jugendliche – der Gesellschaft zu begreifen
desländer haben sich also sowohl im Hinblick auf den und zu erleben, ist für alle
verpflichtet, zur Verwirklichung Einzelnen als auch auf unsere Gesellschaftsmitglieder rele-
dieses Rechts konkrete Maß- Gesellschaft als Ganzes. vant. Letztlich ist es ein Weg,
nahmen anzubieten. Ist dies in um das Bewusstsein für Men-
den vergangenen zehn Jahren Für Erwachsene mit Behinde- schenrechte, Toleranz und die
systematisch und in strukturell rungen ist inklusive Bildung ein positiven Effekte der Vielfalt
ausreichendem Maß gesche- wichtiger Schlüssel für ihre per- in unserer heterogenen Gesell-
hen? Wohl kaum. sönliche Entwicklung und für schaft zu stärken. Höchste
ihre Teilhabe an der Gesell- Zeit, ihn konsequent zu
Mit der Behindertenrechts- schaft, zu der alle gehören. Viel verfolgen.
konvention ist ein Wechsel im zu lange wurde weitgehend
Verständnis von Behinderung ignoriert, dass auch behinderte
verbunden, weg von einer in- Erwachsene den Wunsch, den
dividualisierten medizinischen Bedarf und das Recht haben,
Sichtweise hin zu einem men- sich ein Leben lang weiterzu-
schenrechtlichen Ansatz. Dies entwickeln, ihre Begabungen, Marianne Hirschberg ist Profes-
bedeutet, die Vielfalt mensch- ihre Kreativität sowie ihre sorin mit den Forschungsschwer-
lichen Lebens und den gesell- geistigen und körperlichen punkten Menschenrechte, Dis
schaftlichen Beitrag jedes ein- Fähigkeiten voll zur Entfaltung ability Studies und Inklusive
zelnen Menschen zu würdigen. zu bringen. Bildung an der Fakultät Gesell-
Für das Bildungssystem heißt schaftswissenschaften der Hoch-
das: gemeinsames Lernen von Und nicht zuletzt: Die volle schule Bremen.
Anfang an und ein Leben lang. und gleichberechtigte Teilhabe Ihr aktuelles Forschungsprojekt
Es gilt, Institutionen – auch die an Kursen, in denen Inklusion „Inklusive Bildung in der Alpha-
der Erwachsenenbildung – so erfolgreich gelebt wird, kann betisierungspraxis und im Sys-
zu gestalten und weiterzuent- Erwachsenen mit und ohne tem des Zweiten Bildungswegs
wickeln, dass alle Menschen Behinderungen ein Bewusstsein – Qualifikationen, Kompetenzen
qualitativ hochwertige Bildungs- ihrer Würde vermitteln und ihr und Bedarfe des pädagogischen
möglichkeiten erhalten, sich Selbstwertgefühl steigern. Ein Personals“ dient dazu, Lehrkräfte
wertgeschätzt fühlen, partizipie- wichtiger Effekt für die Persön- der Erwachsenenbildung zu
ren und ihr Potenzial entfalten lichkeitsstärkung, besonders für befähigen, inklusive Lerngruppen
können. diejenigen, die das als Kinder qualitativ hochwertig zu unter-
und Jugendliche nicht erleben richten. Auf Basis von Gruppen-
Im Bereich der Schulbildung durften. diskussionen und einer bundes-
gibt es erkennbare, wenn weiten Fragebogenerhebung mit
auch teils eher verpflichtete Für unsere Gesellschaft bietet Lehrkräften an Volkshochschulen
Bemühungen und vor allem inklusive Erwachsenenbildung wird ein Fortbildungsmodul ent-
heftige Diskussionen über die die Chance, Berührungsängste wickelt und erprobt. Das Projekt
Umsetzung von Inklusion. Im und Befangenheiten abzubau- wird vom Bundesministerium für
Vergleich dazu blieb die Er- en, die sich durch den Mangel Bildung und Forschung von April
wachsenenbildung hierzulande an Begegnung miteinander über 2018 bis März 2021 gefördert.
bislang von diesem Thema Jahrzehnte hinweg aufgebaut
weitgehend unberührt – mit haben. Verständnis und Respekt
einigen Ausnahmen in den Be- für kulturelle und individuelle
reichen der kulturellen und der Vielfalt lässt sich auf diese Wei-
sportlichen Bildung. Dabei sind se ebenso fördern wie die ge-
Foto privat
inklusive Bildungsangebote für nerelle Kompetenz im Umgang
Erwachsene ebenso wichtig wie hiermit. Behinderung als Teil
Menschen #2 – 2019 21Neue Wege wagen
Ausgetretene Pfade verlassen und etwas ganz Neues ausprobieren
erfordert Mut. Vier Menschen berichten von ihren Erfahrungen.
Protokolle Theresa Boll Fotos Jewgeni Roppel
„Ich bin nicht der Typ, der meckert.“
22 Menschen #2 – 2019aber nicht ganz auf und nahm erst mal
unbezahlten Urlaub – man weiß ja nie,
was kommt. Mit der Zeit bildete ich mich
in Seminaren fort und lernte, wie man
ein eigenes Unternehmen führt. Vieles
Sascha Lang brachte ich mir einfach selbst bei und
wuchs mit jeder Herausforderung.
Sascha Lang betreibt seine eigene Event- und Booking- Weil ich blind bin, stellte ich beim Integ-
agentur, Red Lion Entertainment. Der 44-jährige Vater rationsamt in Schleswig-Holstein einen
von zwei Kindern ist blind und arbeitete zuvor viele Antrag, um für bestimmte Aufgaben im
Jahre lang als Postbeamter in seinem Heimatland Eventbereich eine Unterstützung zu be-
Luxemburg. Als er sich entschied, stattdessen lieber kommen. Doch das Amt verweigerte mir
seine Leidenschaft für Musik und Events zum Beruf zu die Arbeitsassistenz. Die Begründung:
machen, stieß er auf einige Widerstände. Wegen meines gültigen Arbeitsvertrags
in Luxemburg hätte ich keinen Anspruch
auf Arbeitsassistenz zum Aufbau einer
Eigentlich galt meine Leidenschaft selbstständigen beruflichen Existenz.
schon immer dem Radio, der Künstler- Eine ungerechte Entscheidung, wie ich
betreuung und Events. Aber als Künst- fand, schließlich sollte jeder Mensch die
lerbetreuer einmal wirklich Geld verdie- gleichen Chancen haben, sich ein zwei-
nen? Daran glaubte ich früher nicht. Also tes Standbein aufzubauen. Also klagte
entschied ich mich auf Wunsch meiner ich bis vor das Bundesverwaltungsge-
Eltern lieber für das sichere Beamten- richt. Der Prozess hat mich viel Zeit ge-
tum und arbeitete 16 Jahre lang als kostet und wurde zur finanziellen Belas-
Postbeamter in Luxemburg bei der tung – wir standen kurz vor dem Ruin.
staatlichen Telekom in der Buchhaltung. Aber ich bin nicht der Typ, der meckert.
Dort betreute ich die Fehlbuchungen Ich wollte diesen Kampf unbedingt aus-
von Kunden – nach 16 Jahren eine fechten – für mich und viele andere.
extrem unspektakuläre Arbeit. Irgendeiner musste es ja tun. Vier Jahre
lang kämpfte ich also für die richtige
Eine Leidenschaft nicht auszuleben, das Interpretation und Anwendung des Ge-
passte nicht zu mir – ich brauche Action! setzes – am Ende mit Erfolg. Auf das
2008 wollte ich es dann doch wissen Urteil von 2018, das seitdem für viele
und gründete meine eigene Event- und vergleichbare Fälle die Entscheidung
Bookingagentur – der Liebe wegen in der Behörden beeinflusst, bin ich stolz.
Trier. In Luxemburg arbeitete ich nur
noch in Teilzeit als Beamter und pendel- Trotz aller Herausforderungen haben
te wochenweise. Aber irgendwann meine Frau und ich in diesem Jahr
musste ich mich entscheiden: Sicherer sogar noch unser erstes eigenes Res-
Beamtenjob oder spannende Selbst- taurant in Bad Segeberg eröffnet – wir
ständigkeit? Ich setzte auf das Abenteu- lieben einfach den Sprung ins kalte
er: 2013 zog ich mit meiner inzwischen Wasser. Ich habe gelernt, in mich und
gegründeten Familie von Trier nach Bad meine Familie zu vertrauen und dass
Segeberg bei Hamburg und wollte mich meine Behinderung überhaupt nicht
dort auf meine Selbstständigkeit kon- wichtig ist – sondern nur der Wille,
zentrieren. Meine Beamtenstelle gab ich den eigenen Weg zu gehen.
Menschen #2 – 2019 23Aufgabe haben, soziale Kontakte halten,
sichtbar bleiben und das Leben spüren.
Vor einigen Monaten bin ich über mei-
Ulrike Pfaff nen jetzigen Job das erste Mal mit der
Start-up-Szene in Berührung gekommen
und habe das Social Impact Lab in
Ulrike Pfaff, 65, ist PR-Referentin und steht Bonn, eine Art Gründerschmiede für
kurz vor der Rente. Statt in Zukunft eine ruhige soziale Start-ups, kennengelernt. Die
Kugel zu schieben, hat sie sich kurzerhand jungen Gründer haben mich fasziniert,
entschieden, ihr erstes Start-up zu gründen. aber auch etwas befremdet. Schließlich
Mit exxpertinnen.de möchte sie eine Plattform waren sie in der Regel deutlich jünger
schaffen, die sich an Frauen ab 55 richtet, die als ich und ihre Arbeitsweise eine ganz
nach der Rente so leben möchten wie vor der andere. Doch dann wurde mir klar: Es
Rente – mit Teilhabe in allen Lebensbereichen. wird Zeit, dass da auch mal eine Alte
mitmischt. Das habe ich getan und dort
seit März 2019 ein Stipendium – und
Rente – damit verbinden viele: sich end- lerne von null an, wie man gründet.
lich zurücklehnen, reisen, sich ehren-
amtlich engagieren. Für mich bedeutet Neben dem Beruf zu lernen und zu
sie eine Zäsur. Sie passt nicht zu mir, gründen, ist anstrengend. Es gibt Tage,
und ich glaube, so geht es vielen Frauen da kann ich abends kaum abschalten.
in meinem Alter. Wir sind vielleicht die Dennoch: Jeder kann es in jedem Alter
erste Generation, die auch nach dem schaffen, da bin ich mir sicher. Man
Renteneintritt noch voller Tatendrang ist braucht eine gewisse Portion positive
und sich im Alter nicht so bescheiden Naivität, um auch in schlechten Zeiten
will wie unsere Mütter und Großmütter. an seine Idee zu glauben. Und die Be-
Das ist der Grund, weshalb ich etwas reitschaft, seine Idee immer wieder zu
anders mache. Ich selbst werde von hinterfragen und wenn nötig anzupas-
der Rente allein nicht leben können, sen. Das gelingt nicht immer so einfach,
habe mich viel zu lang vor dem Thema und ich habe herbe Rückschläge erlebt,
weggeduckt. Aber ich bin fest ent- auch im Privatleben. Zwei Todesfälle in
schlossen: Ich möchte meinen Lebens- dieser Zeit haben mich vorübergehend
standard weiterführen wie bisher. Diesen aus der Bahn geworfen. Aber diese Zeit
Anspruch sollten viel mehr Frauen für ihr hat auch geholfen, sich ganz deutlich
Leben haben. Mit 60 steht uns schließ- bewusst zu machen, ob man das hier
lich noch ein Drittel unseres Lebens wirklich will. Und ich habe festgestellt:
bevor. Ich will das, ganz sicher! Wann meine
Arbeit getan ist? Dann, wenn ich Lust
Bislang ist Altersarmut hauptsächlich dazu habe. Wenn ich mein Leben finan-
weiblich. Und dem möchte ich mit mei- ziell weiterführen kann, ohne Sorgen.
nem Start-up entgegenwirken. Damit Und wenn ich dazu beitragen konnte,
Frauen wie ich ihre Potenziale und dass sich die Sichtweise auf Frauen in
Fähigkeiten entfalten und einsetzen meinem Alter verändert. Aber bis dahin
können, weiter Geld verdienen, eine ist es noch ein weiter Weg.
24 Menschen #2 – 2019„Wir sind vielleicht die erste Generation, die sich im Alter nicht so
bescheiden will wie unsere Mütter und Großmütter.“
Menschen #2 – 2019 25„Die Erfahrung, dass mir die geistige Herausforderung guttut, ist toll
und hat mich sehr viel selbstbewusster gemacht.“
26 26
Menschen #2 – 2019sie der Auslöser, dass ich mich ent-
schied, meinen Realschulabschluss an
der Volkshochschule nachzuholen.
Markus Weih Das war nicht leicht, denn insbesondere
in Mathe und Englisch hatte ich schon
immer Schwierigkeiten. Ich lernte nach
Markus Weih, Jahrgang 1990, entschied sich der Arbeit und musste mir vieles neu
zwölf Jahre nach seinem Hauptschulabschluss, aneignen. Was mich aber besonders
seinen Realschulabschluss nachzuholen. motivierte, war, dass es sich mit jedem
Der Grund? Seine Tochter, der er ein Vorbild neu Gelernten besser anfühlte. Und ich
sein möchte. Die Erfahrungen des Lernens im wusste plötzlich viel deutlicher als frü-
Erwachsenenalter veränderten noch sehr viel her, wofür ich den Stoff lernte, denn ich
mehr für ihn als nur seinen Schulabschluss. konnte ihn direkt im Alltag anwenden
und meine neu entdeckten Stärken
einsetzen: E-Mails besser formulieren
Es klingt so banal, aber: Wo ein Wille ist, und kompetenter auftreten, gekonnt
ist auch ein Weg, das habe ich selbst argumentieren und anderen Menschen
erlebt. Ich habe schon öfter mit dem Fachthemen präzise erklären. Meine
Gedanken gespielt, meinen Realschul- Frau sagte mir in dieser Zeit sogar,
abschluss nachzuholen. Irgendwie habe dass ich trotz des sehr anstrengenden
ich schon lange gespürt, dass da mehr Lernpensums – oder vielleicht deswe-
in mir schlummert als das, was ich in gen – viel ausgeglichener sei als zuvor.
meiner Schulzeit gezeigt habe. Damals
besuchte ich die Gesamtschule und Das merkte ich auch und beschloss,
driftete dort ab der sechsten Klasse mich parallel zur Abendschule sogar
irgendwie in die Punkszene ab. In dieser noch zum Baumkontrolleur weiterzubil-
Zeit hatte ich überhaupt keine Motivati- den. Denn ich habe realisiert, dass ich
on mehr zum Lernen und mogelte mich auch beruflich viel größere Herausforde-
nur noch durch, bis ich die Schule mit rungen annehmen kann, als ich dachte.
einem Hauptschulabschluss verlassen Ich könnte mir heute sogar vorstellen,
konnte. Damit einen guten Job zu finden, den Meister oder gar den Technikerab-
war schwer. Ich nahm, was ich bekom- schluss mit Staatsexamen zu machen,
men konnte, und startete eine Ausbil- um dann vielleicht im Bereich Arboristik,
dung als Garten- und Landschaftsbauer. also Baumpflege, zu studieren. Die Er-
Das war nicht gerade mein Traumberuf. fahrung, dass mir die geistige Heraus-
Die Arbeit wurde mir schnell zu einfach, forderung guttut, ist toll und hat mich
weil ich nicht viel nachdenken musste. sehr viel selbstbewusster gemacht.
Es ist also nicht nur der Realschulab-
Als meine kleine Tochter 2018 kurz vor schluss, für den ich gelernt habe. Ich
dem Schuleintritt stand, ärgerte ich mich kann mich heute viel besser ausdrü-
plötzlich sehr, dass ich ihr später nicht cken, habe gelernt, mehr an mich zu
mehr würde vorweisen können als einen glauben, und weiß, wofür ich lerne –
Hauptschulabschluss. Tatsächlich war für mein Leben.
27
Menschen #2 – 2019 27Ursula Thiemens
Die 74-jährige Ursula Thiemens, Physiotherapeutin aus 24 Einsätze mitgemacht, und es werden
dem Münsterland, war in den letzten Jahren viel im sicher noch mehr. Jedes Mal bevor ich
Ausland unterwegs. Aber nicht etwa, um zu reisen: Die anreise, verkündet ein Pastor in der Kir-
Wahlbonnerin hilft seit 2008 Menschen in sozial schwä- che: „Ursula kommt!“ und fragt, wer mei-
cheren Regionen, Ambulanzen für Physiotherapie aufzu- ne Hilfe benötigt. Und es kommen viele.
bauen und Volontäre auszubilden, die ihre Angehörigen Die Menschen in den Orten, in denen ich
mit Behinderung und andere Patienten physiotherapeu- tätig bin, haben wenig Mittel für eine
tisch unterstützen möchten. gute medizinische Versorgung. Wer ge-
sundheitlich eingeschränkt ist oder eine
Behinderung hat, fristet häufig ein Da-
Ich war noch nicht ganz in den Ruhe- sein im Bett. Undenkbar für mich. Men-
stand eingetreten, da hörte ich vom Se- schen wieder fit machen für den Alltag,
nior Expert Service (SES) in Bonn und ihnen möglichst viel Aktivität und Selbst-
vom Engagement ehemaliger Fachleute, ständigkeit zurückgeben: Dafür gebe ich
die vermittelt vom SES ihr Wissen nach mein Wissen an die Volontäre weiter.
dem Berufsleben in sozialen Projekten –
vorrangig im Ausland – zum Einsatz Anfangs konnte ich mich nur schwer
bringen. Und ich wusste sofort: Das ma- verständigen. Heute lerne ich täglich
che ich! Denn reiselustig war ich schon Spanisch in einem Onlinekurs und kann
immer. Warum also nicht mal in fernere mich recht gut unterhalten. Mit meinen
Länder reisen und Menschen mit meiner Auslandseinsätzen begann auch meine
langjährigen Berufserfahrung helfen? Reise in die Onlinewelt. Einen Laptop
bedienen, Präsentationen erstellen,
Was mich dann erwartete, war ein eher überall online erreichbar sein. Alles Din -
abenteuerlicher Start in China: Mein ers- ge, die heute ganz selbstverständlich
ter Einsatz führte mich in ein Land, in für mich sind.
dem ich mich nicht ohne Dolmetscher
verständigen konnte. Meine Physiothera- Das Schönste an diesem neuen Le -
pieschüler wirkten zwar wissbegierig und bensweg ist aber, dass ich vor Ort wirk-
aufmerksam, hatten das Gelernte jedoch lich etwas bewirken kann: Ob jung oder
bis zu meinem nächsten Besuch ein Jahr alt – die Patienten erleben teilweise
später schon wieder vergessen. Das frus- zum ersten Mal, was eigentlich noch
trierte mich und ließ mich an meinem möglich ist. Mit gezielten Bewegungs -
Einsatz zweifeln. Doch statt aufzugeben, übungen und viel gutem Zureden ge -
probierte ich es mit einem anderen Land. lingt häufig das Unglaubliche: Men -
Seit 2011 werde ich in Mexiko einge- schen, die zuvor hoffnungslos waren,
setzt, in den Orten San Juan de los La- können plötzlich wieder gehen, ihren
gos, Atotonilco und Tepatitlán. Die Erfah- Arm bewegen oder mit den Händen
rungen hier waren ganz andere und ich greifen. „Ursula macht Wunder“ heißt es
habe das Land lieben gelernt – die auf- in solchen Fällen häufig – das gibt mir
geschlossenen Menschen und ihre Herz- viel, und ich habe gelernt, was man
lichkeit. Mittlerweile habe ich bereits alles im Leben erreichen kann.
28
Menschen #2 – 2019 Menschen #2 – 2019„Das Schönste ist, dass ich vor Ort wirklich etwas bewirken kann.“ Menschen #2 – 2019 29
Weiter wachsen
Im Job lernt man nie aus. Fort- und Weiterbildungen
tragen dazu bei, dass Erwerbstätige sich kontinuierlich
weiterentwickeln können, statt irgendwann den Anschluss
zu verlieren. Berufstätige, die eine Behinderung haben,
können dafür zusätzliche Fördermittel beantragen.
Text Susanne Theisen Illustration Lara Paulussen
Fachliches Know-how für den Job lässt sich über
zwei Wege dazugewinnen: Fort- oder Weiterbil-
dungen. Im Rahmen einer Fortbildung eignet man
sich neue Fähigkeiten an, die man für die Aus-
übung seines aktuellen Jobs braucht. Eine Weiter-
bildung muss im Gegensatz dazu nichts mit dem
aktuellen Job zu tun haben. Mit ihr kann man in
Inhalte eintauchen, die unabhängig vom eigenen
Beruf sind.
Wichtig zu wissen: Angestellte haben keinen all-
gemeinen gesetzlichen Anspruch auf berufliche
Bildungsmaßnahmen. Das Unternehmen muss
sie nicht bewilligen und ist auch nicht verpflichtet,
dafür zu bezahlen. Gleichzeitig besteht auch kei-
ne Pflicht zur Fort- und Weiterbildung. Aber: Bei-
des gilt nicht, wenn Anspruch oder Verpflichtung
im individuellen Arbeitsvertrag, im Tarifvertrag, in
einer Betriebsvereinbarung oder im Rahmen eines
Sozialplans explizit geregelt sind.
30Im Gegensatz dazu besteht ein gesetzlicher Ansprechpartner für die Kostenübernahme sind
Anspruch auf Bildungsurlaub. Firmen sind ver- die Rehabilitationsträger, unter anderem die
pflichtet, ihre in Vollzeit arbeitenden Beschäftigten Deutsche Rentenversicherung (DRV). Sie erbringt
dafür an fünf Tagen pro Jahr – oder an zehn Tagen neben Leistungen zur Prävention und zur medi-
alle zwei Jahre – bezahlt freizustellen. Bei Teilzeit zinischen Rehabilitation auch solche zur Teilhabe
verringert sich der Anspruch anteilig. Jüngere am Arbeitsleben sowie unterhaltssichernde und
Arbeitnehmer haben je nach Bundesland – andere ergänzende Leistungen. Die Bundesagen-
denn Bildungsurlaub ist Ländersache – sogar tur für Arbeit (BA) fördert als Rehabilitationsträ-
noch mehr Tage zur Verfügung. Eine Ausnahme gerin die berufliche Eingliederung von Menschen
bilden Bayern und Sachsen, dort existieren keine mit Behinderung. Dafür erbringt sie Leistungen
Regelungen zum Bildungsurlaub. Kursgebühr, zur Teilhabe am Arbeitsleben, beispielsweise zur
Anreise und Unterbringung müssen Bildungsur- Aus- und Weiterbildung, sofern diese nicht in der
lauber selbst bezahlen – die Beträge können sie Zuständigkeit eines anderen Rehabilitationsträ-
aber bei der Steuererklärung als Werbungskosten gers liegen.
absetzen.
Eine wichtige Anlaufstelle sind darüber hinaus
die Integrationsämter. Sie gehören nicht zu den
Teilhabe am lebenslangen Lernen Rehabilitationsträgern, sondern erbringen Leis-
tungen zur begleitenden Hilfe im Arbeitsleben
Menschen mit Behinderung können häufig nicht an schwerbehinderte Menschen und an deren
ohne Weiteres an einer regulären Fort- oder Arbeitgeber. Dazu gehören etwa Leistungen zur
Weiterbildung teilnehmen. Es kann zum Beispiel Übernahme der Kosten einer notwendigen Ar-
sein, dass ein Gebärdensprach- oder Schriftdol- beitsassistenz oder zur behinderungsgerechten
metscher notwendig ist. Oder es fallen behin- Einrichtung von Arbeits- und Ausbildungsplätzen
derungsbedingte Zusatzkosten bei Anfahrt oder für schwerbehinderte Menschen.
Unterbringung an. Möglich ist auch, dass der
Besuch der Bildungsmaßnahme nicht ohne eine An diese Träger können sich Angestellte mit Be-
Assistenz erfolgen kann. Im Rahmen der Leistun- hinderung auch wenden, wenn sie von ihrem
gen zur Teilhabe am Arbeitsleben, die im SGB IX Arbeitgeber grünes Licht für einen Bildungsurlaub
verankert sind, kann der Staat diese Zusatzkosten bekommen haben. Wie bei Fort- und Weiterbil-
übernehmen. dungen gilt hier: Ob und in welchem Umfang
eine Förderung möglich ist, muss im Einzelfall
Ob eine Förderung bewilligt wird, unterliegt immer geprüft werden. Dafür ist der Bezug zum ausge-
einer Einzelfallprüfung, bei der im Wesentlichen übten Beruf zentral. Bei dem häufig jedoch nicht
zwei Fragen im Mittelpunkt stehen: Ist die Förde- berufsbezogenen Bildungsurlaub kommt eventuell
rung behinderungsbedingt erforderlich? Ist die eine Förderung nach Bundesteilhabegesetz
Bildungsmaßnahme für den Erhalt des Jobs oder Paragraf 4 Abschnitt 4 infrage. Dort stehen
einen Aufstieg förderlich?
Menschen #2 – 2019 31Leistungen zur Teilhabe im Mittelpunkt, die die Für Ratsuchende kann es hilfreich sein, das
persönliche Entwicklung ganzheitlich fördern und Netzwerk der Ergänzenden Unabhängigen Teil-
die Teilhabe am Leben in der Gesellschaft ermög- habeberatung (EUTB) zu kontaktieren. Die EUTB
lichen sollen. Ein entscheidender Faktor bei der unterstützt Menschen mit Behinderung und deren
Entscheidung über eine Förderung ist in der Re- Angehörige unentgeltlich bundesweit zu allen Fra-
gel das vorhandene Einkommen. gen der Teilhabe. Alle Infos und Kontakte bietet
die EUTB auch in der App „Teilhabeberatung“.
Zuständigkeiten prüfen
Finanzspritzen für die Bildung
Welcher Träger die richtige Anlaufstelle ist, wird
individuell geprüft. Abhängig ist das unter ande- Die selbstbestimmte Finanzierung von Bildungs-
rem davon, welche Behinderung vorliegt, wie alt maßnahmen ist für Menschen mit Behinderung
der Antragsteller oder die Antragstellerin ist oder auch über das sogenannte Persönliche Budget
in welcher beruflichen Situation er oder sie sich möglich. Bei dieser Leistungsform erhalten sie
befindet. Wer sich im ersten Schritt an die DRV, von den Leistungsträgern, beispielsweise der BA,
die BA oder das Integrationsamt wendet, macht eine Geldleistung oder einen Gutschein anstelle
aber zumindest keinen Fehler. Sollte sich heraus- von Dienst- oder Sachleistungen. Die Mittel aus
stellen, dass dieser Träger nicht für die Förderung diesem Finanztopf können in alle Bereiche der
der gewünschten Bildungsmaßnahme zuständig Teilhabe fließen, von der medizinischen Rehabili-
ist, erhält man dennoch Auskunft über das weite- tation über die Teilhabe am Arbeits- oder sozialen
re Vorgehen. Leben bis hin zur Teilhabe an Bildung.
Es kostet also unter Umständen etwas Geduld, Alle Bürger haben die Möglichkeit, die Teilnahme
herauszufinden, welche Behörde im jeweiligen an einer berufsbezogenen Weiterbildung mithilfe
Fall zuständig ist und welche Kosten übernom- des Bundesprogramms „Bildungsprämie“ zu fi-
men werden. Das gilt auch für die Suche nach nanzieren. Beantragen können sie Erwerbstätige,
einem Schulungsanbieter, der auf die jeweils vor- die mindestens 15 Stunden pro Woche arbeiten
liegende Behinderung eingestellt ist. Es gibt dafür und deren zu versteuerndes Jahreseinkommen
keine Datenbank, die die Recherche erleichtert. 20.000 Euro bei Alleinstehenden (beziehungs-
weise 40.000 Euro bei gemeinsam Veranlagten)
nicht überschreitet. Mit dem Prämiengutschein
können Teilnehmer von Weiterbildungskursen
50 Prozent der Kursgebühren abdecken, maximal
aber 500 Euro.
ehr wissen
M
Links und Tipps zum Beitrag ab Seite 96.
32 Menschen #2 – 2019Sie können auch lesen
