ORTSKUNDIG MÖGLICHKEITSRÄUME ALTERSINKLUSIVER KULTURARBEIT - DAS KUBIA-MAGAZIN / 21
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DAS KUBIA-MAGAZIN / 21
ORTSKUNDIG
MÖGLICHKEITSRÄUME ALTERSINKLUSIVER KULTURARBEIT
DAS KUBIA-MAGAZIN / 21
INHALT
25
Mehr als Haus-Aufgaben
Baukultur betrifft uns alle
Melanie Brans
29
Im Karussell der Erinnerung
Ein Erzähl- und Videoprojekt mit Menschen
mit Demenz
Imke Nagel
32
Theater im Kopf(hörer)
03 Eine alternative Stadtraum-Erkundung in Essen
ENTRÉE Susanne Lenz
04 35
FOYER Lieblingsstück: Mein Haus
Türen auf im Seekabelhaus!
Feierliche Eröffnung im Kölner Clouth Quartier 36
Janine Hüsch Ein erspielter Möglichkeitsraum
Die Kugelmusik-Performance von Takako Saito
07 in der Kunst-Station Sankt Peter
Vielfalt als Normalität verstehen und gestalten Bernd König
Ein Diversitätskonzept für die Kultur(-förderung)
in Nordrhein-Westfalen 39
Isabel Pfeiffer-Poensgen ATELIER
Praxistipps // Veranstaltungen // Projekte //
11 Ausstellung // Neuerscheinungen
Neues von kubia
Weiterbildung // Förderung // Veröffentlichungen // 43
Netzwerke und Kooperationen // Veranstaltung GALERIE
Wie und wo wollen wir im Alter leben?
15 Ein Gespräch mit dem frankokanadischen Theater-
SALON macher François Grisé über das »Forum Habitats«
Kreative Neuvermessungen Almuth Fricke
Kulturelle Alters- und Generationenbildung
in Bewegung 47
Miriam Haller Kino auf Wanderschaft
Die Kulturgeragogin Angelika Speigl
20 Miriam Haller
Dritte Orte
26 Experimentierräume für ein 50
intergenerationelles Miteinander LOUNGE
Klaus Kaiser Lesetipp: Die Graphic Novel »Kusama«
von Elisa Macellari
24 DVD-Tipp: Die Böhms – Architektur einer Familie
Es wird einmal gewesen sein
Zu den Fotografien von Martin Rosswog 52
in diesem Heft IMPRESSUM
kubia – Kompetenzzentrum für Kulturelle Bildung im Alter und Inklusion: www.ibk-kubia.de
E N T R É E // 03 ENTRÉE Liebe Leserinnen und Leser, wenn die Pandemie zu etwas Gutem geführt haben sollte, dann ist es die Rückbesinnung auf die existenzielle Bedeutung des Raums. Kulturelle Angebote bewegten sich in den digitalen wie in den öffentlichen Raum hinein. Grund genug, die Kulturräume+ dem Thema zu widmen, dem das Magazin seinen Namen verdankt. Im Foyer begrüßt Sie die Ministerin für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen Isabel Pfeiffer-Poensgen. Sie erläutert das neue Diversitätskonzept für die Kultur(-förderung) in Nordrhein-Westfalen, das dazu beiträgt, dass mehr Kunst- und Kulturräume tatsächlich allen Menschen offenstehen. Teil des Konzepts ist der Fonds Kulturelle Bildung im Alter, dessen jähr- liche Vergabe seit Neuestem ganz in den Händen von kubia liegt. Im Salon erkundet kubia-Mitarbeiterin Miriam Haller, wie uns Räume jung oder alt machen und wie die Kulturelle Bildung zu einer kreativen Neuvermessung des Alter(n)s im intergenera- tionellen Austausch beitragen kann. Klaus Kaiser, Parlamentarischer Staatssekretär im Kultur- ministerium des Landes, zeigt, wie das Förderprogramm »Dritte Orte« Stätten auf dem Land schafft, an denen innovative Ideen für intergenerationelles Kulturerleben umgesetzt werden. Wie mit Bildungsangeboten die Wirkung von Baukultur auf unser Zusammenleben ausgelotet werden kann, beschreibt Melanie Brans von der Architektenkammer Nordrhein-Westfalen. Setzen Sie sich mit kubia-Mitarbeiterin Imke Nagel auf einen der Karussellstühle einer Audio- Video-Installation, die das Künstlerteam um Helen Brecht gemeinsam mit vier Frauen mit Demenz geschaffen hat. Oder begeben Sie sich mit Susanne Lenz auf eine alternative Stadt- raum-Erkundung in Essen. Wenn Ihnen der Sinn nach klangvollem Spiel steht, lassen Sie sich vom Musikwissenschaftler Bernd König in den Klangraum der Kugelmusik-Performance von Takako Saito in der Kölner Kunst-Station Sankt Peter entführen. In der Galerie schaut kubia-Leiterin Almuth Fricke über den großen Teich und unterhält sich mit dem frankokanadischen Theatermacher François Grisé über das »Forum Habitats«, einem deutsch-kanadischen Think Tank zum Thema »Leben im Alter«. Wie das »Wanderkino« die Leinwand zu jenen Seniorinnen und Senioren bringt, die selbst nicht mehr ins Kino gehen können, erfahren Sie im Porträt der Kulturgeragogin Angelika Speigl. Wir danken dem Fotografen Martin Rosswog, dessen Interieurs uns Einblicke in Wohnräume im Bergischen und Oberbergischen gewähren, die Geschichten ihrer Bewohnerinnen und Bewohner zu erzählen scheinen. Der französische Schriftsteller Georges Perec schreibt: »Leben heißt, von einem Raum zum anderen gehen und dabei so weit wie möglich zu versuchen, sich nicht zu stoßen.« Mögen orts- kundige Kunst- und Kulturschaffende Sie begleiten und Ihnen ungeahnte Möglichkeitsräume Kultureller Bildung erschließen, wünscht das kubia-Team
…
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der audio-visuellen Installat ion der Autorin Helen mus
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kubia-Zuhause!
Almuth Fricke (m.), kub
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Nordrhein-Westfalen
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Raum für Sound: das neue Tonstudio des
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TÜREN AUF IM SEEKABELHAUS!
FEIERLICHE ERÖFFNUNG DES NEUEN HAUSES DER KULTURELLEN BILDUNG
IM KÖLNER CLOUTH QUARTIER
Am 20. August 2021 feierte kubia gemeinsam mit der kreativen Hausgemeinschaft – dem jfc Medienzentrum, dem
Bundesverband Theaterpädagogik (BuT) und dem Kölner Institut für Kulturarbeit und Weiterbildung (KIK) – die
Eröffnung der barrierefreien Räume im Seekabelhaus, dem neuen Domizil auf dem ehemaligen Fabrikgelände der
Clouth Werke. Wo früher die ersten transatlantischen Seekabel zur Telegrafen- und Fernsprechkommunikation zwi-
schen Europa und Amerika produziert wurden, geht es auch heute darum, Menschen zusammenzubringen. So steht
das Seekabel symbolisch für das, was die Mieterinnen und Mieter in diesem Hause eint: die verbindende Kraft der
Kulturellen Bildung für Menschen unterschiedlicher Lebensalter, Herkünfte und Voraussetzungen.
Die Eröffnungsveranstaltung mit prominenten Gästen aus Politik und Kultur, Fachkolleginnen und Kooperati-
onspartnern gab schon einen Vorgeschmack auf das zukünftige Wirken an diesem kreativen Ort. Das Programm bot
Live-Musik, Filmpräsentationen, Video- und Audioinstallationen, 3-D-Druck, Robotik, VR und einiges mehr. jh
REMSHAGEN Deutschland, 1991
F O Y E R // 7 FOYER VIELFALT ALS NORMALITÄT VERSTEHEN UND GESTALTEN EIN DIVERSITÄTSKONZEPT FÜR DIE KULTUR(-FÖRDERUNG) IN NORDRHEIN-WESTFALEN Von Isabel Pfeiffer-Poensgen Dass die Gesellschaft in Nordrhein-Westfalen vielfältig ist, daran besteht kein Zweifel. Menschen un- terschiedlichen Alters und Geschlechts, unterschiedlicher Herkunft, Religion und sexueller Orientierung prägen das gesellschaftliche, kulturelle und politische Leben. Eine in allen gesellschaftlichen Bereichen akzeptierte und aktiv gelebte Selbstverständlichkeit ist Diversität aber (noch) nicht. Dem gilt es, auch kulturpolitisch, zu begegnen. Das betrifft eben auch den Kunst- und Kulturbe- Entwicklungsmaßnahmen zu ergreifen. Denn Di- reich, der zwar wichtiges Verhandlungsmedium für versitätsentwicklung im Kunst- und Kulturbereich diesen Diskurs ist, in seinen Strukturen aber bis- ist weit mehr als die Umsetzung rechtlich längst weilen hinter seinem – und unserem – Anspruch verbindlicher Vorgaben. Diversität schafft Impulse zurückbleibt. Denn es steht außer Frage, dass Teile für Perspektivwechsel und Erneuerung und stellt in der Bevölkerung im Publikum, in den Programmen jeder Beziehung einen Gewinn für den Kunst- und und in der Gruppe der Akteurinnen und Akteure Kulturbereich dar. Eine Öffnung des Publikums ist des Kulturbetriebs bislang unterrepräsentiert sind. zudem in wirtschaftlicher und sozial-integrativer Laut Teilhabebericht des Landes Nordrhein- Hinsicht relevant, stützt sie doch die Legitimation Westfalen aus dem Jahr 2020 nehmen beispiels- des öffentlich geförderten Kultursektors. weise Menschen mit einer Behinderung prozen- tual deutlich weniger an kulturellen Angeboten teil VERSTÄNDNIS DES HANDLUNGSFELDS und werden seltener künstlerisch aktiv als Men- schen ohne Behinderung (vgl. MAGS NRW 2020, Um der Tragweite des Themas gerecht zu werden S. 190-193). Selbiges gilt für Menschen mit Mi- und kontinuierliche und nachhaltige Arbeit zu er- grationsgeschichte (vgl. Allmanritter 2017, S. 5). möglichen, hat das Ministerium für Kultur und Viele Kulturinstitutionen bewerten Diversität zwar Wissenschaft im vergangenen Jahr ein neues Referat als wichtiges Handlungsfeld für die Zukunft und geschaffen, das damit betraut ist, ein Gesamtkonzept initiieren überzeugende Projekte, in der konkre- zur Stärkung von Diversität und Teilhabe in Kunst ten Umsetzung bleiben aber vor allem strukturelle und Kultur zu entwickeln und umzusetzen. Dem Maßnahmen zurück. ganz bewusst beteiligungsorientierten Entwick- Vor diesem Hintergrund ist die Landesregie- lungsprozess lag die Haltung zugrunde, dass Diversi- rung angetreten, das Thema – auch – kulturpoli- tät als »Normalzustand« und damit als Querschnitts- tisch stärker in den Blick zu nehmen und konkrete thema in allen Bereichen der Kulturförderung und
8 // F O Y E R
Landesförderung für Kulturelle Bildung im Alter: In »Wir hatten die Zeit unseres Lebens« von Stefan Mießeler bieten
Seniorinnen und Senioren aus Bielefeld eine perfomative Rückschau.
des Kulturbetriebs verstanden werden muss. Das maßgeblich darauf angelegt, zwei parallele Ent-
im Juni 2021 dem Ausschuss für Kultur und Me- wicklungsprozesse anzustoßen und voranzutrei-
dien des nordrhein-westfälischen Landtags vorgeleg- ben: Es integriert einerseits kurz- und mittelfristige
te Konzept verfolgt im Wesentlichen die folgenden Maßnahmen, die auf bislang unterrepräsentierte
Ziele: Zielgruppen fokussiert und zugeschnitten sind.
// Zugangsbarrieren in bestehenden Strukturen, so Andererseits wird eine Bewusstseinsveränderung
auch in Programmen und Verfahren der Kultur- in den etablierten Strukturen (reguläre Förderpro-
förderung, sollen abgebaut werden. Bislang gramme, Einrichtungen, Kulturangebote) initiiert,
unterrepräsentierte künstlerische Arbeit und die eine Sensibilisierung für das Thema und lang-
Potenziale sollen gefördert und sichtbar gemacht fristige strukturelle Veränderungen bewirken soll.
werden.
// Ermöglichungsstrukturen und Qualifizierungs- GESAMTKONZEPT DIVERSITÄT UND TEILHABE
angebote sollen unter Berücksichtigung der
»fünf Ps« (Publikum, Programm, Personal, PR Das Gesamtkonzept spannt einen Handlungs-
und Partner) geschaffen werden. rahmen auf, formuliert die unterschiedlichen As-
// Diversitätssensible Veränderungsprozesse in Ver- pekte, Anforderungen und Bedarfe und gestaltet
waltung, Verbänden und Institutionen sollen die entsprechenden Maßnahmen transparent und
unterstützt werden. nachhaltig. Dabei wurden vorhandene Expertise
und Erfahrung eingebunden. Denn in Nordrhein-
Rund drei Millionen Euro sind für die Umsetzung Westfalen gibt es zahlreiche Kulturakteurinnen
des Konzepts vorgesehen, davon eine Million aus und Kulturakteure, die über vielfältige Erfahrun-
der Stärkungsinitiative Kultur. Das Konzept ist gen, sei es im Feld der Interkultur oder im Bereich
F O Y E R // 9
Intergenerationell und inklusiv arbeitet die Kölner Choreografin Silke Z. in »WIR. Der empathische Körper Vol. 1«.
Inklusion und Alter, verfügen. Hier war und ist das auch Erstantragstellerinnen und -antragsteller an.
Kompetenzzentrum für Kulturelle Bildung im Al- Es können aber auch Kultureinrichtungen oder
ter und Inklusion (kubia) ein wichtiger Partner für -verbände Anträge stellen, die in Kooperation mit
uns. unterrepräsentierten Künstlerinnen und Künst-
Das Gesamtkonzept zur Stärkung von Diversität lern Projekte durchführen und damit eine öffent-
und Teilhabe in Kunst und Kultur nimmt selbst- lichkeitswirksame Plattform stellen bzw. Professio-
verständlich auch Fragen des Zugangs und der Teil- nalisierung initiieren.
habe von Älteren und Menschen mit Behinderung
in den Blick und beinhaltet neue oder neujustierte // Neue Zugänge –
Förderprogramme. Ergänzungsmittel Barrierefreiheit
Ein Hemmnis bei der Durchführung inklusiver
// Neue künstlerische Perspektiven – Kulturprojekte stellen oftmals die in der Regel
Der Diversitätsfonds höheren Kosten für inklusive Projekte und An-
Mit dem Diversitätsfonds steht ab sofort ein im gebote dar – in der Produktion ebenso wie in der
Rahmen des Gesamtkonzepts neu entwickeltes Rezeption. Diese werden von den Mitteln der re-
Förderprogramm zur Verfügung. Ziel des mit gulären Kulturförderung häufig nicht abgedeckt.
einer Million Euro ausgestatteten Fonds ist es, Das Diversitätskonzept reagiert darauf mit den
künstlerische Perspektiven zu fördern, die bisher neu ins Leben gerufenen »Ergänzungsmitteln Bar-
unzureichend in der Kunst- und Kulturszene in rierefreiheit«. Diese können sowohl bei dem Di-
Nordrhein-Westfalen repräsentiert sind – insbe- versitätsfonds als auch bei dem Förderprogramm
sondere im Bereich der freien Künste. Die Förde- der Regionalen Kulturförderung im Rahmen des
rung ist spartenoffen angelegt und spricht explizit regulären Antragsverfahrens zusätzlich beantragt
10 // F O Y E R
»Silver Boom«, eine choreografische Intervention mit Frauen über 60 in Detmold, eröffnete eine poetische Lücke
und neue Sichtweisen auf die Stadt, die Menschen und das Alter.
werden. Die Ergänzungsmittel sollen Impulse und und es ist elementar, dass dieser Raum allen Men-
Anreize schaffen, Kulturangebote barrierearm zu schen offensteht. Dafür bedarf es einer größeren
konzipieren und umzusetzen. Sie dienen auch dazu, Sichtbarkeit vielfältiger künstlerischer Perspekti-
Erkenntnisse über Herangehensweisen und Ansätze ven, einer stärkeren Öffnung von Strukturen und
für ein barrierefreies Kunst- und Kulturangebot zu mitunter einer Haltungsänderung des etablierten
sammeln (»Best Practice«). Kulturbetriebs. Mit dem Diversitätskonzept und
den angesprochenen Maßnahmen wollen wir die-
// Kulturelle Bildung im Alter sen Veränderungsprozess unterstützen.
Das neu justierte und durch kubia mit Landesmit-
DIE AUTORIN:
teln organisierte Förderprogramm »Kulturelle Bil- Isabel Pfeiffer-Poensgen ist Ministerin für Kultur und
dung im Alter« unterstützt Maßnahmen, die Kul- Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen.
turelle Bildung für und mit ältere(n), alte(n) und
LITERATUR:
hochaltrige(n) Menschen mit und ohne Einschrän- Vera Allmanritter (2017): Interkulturelle Teilhabe.
kungen entwickeln und stärken. Die Maßnahmen Langfassung. Institut für Kulturpolitik (IfK) der
sollen zur Teilhabe Älterer am gesellschaftlich- Kulturpolitischen Gesellschaft e. V. www.mkw.nrw/
sites/default/files/documents/2018-10/07_
kulturellen Leben, zu deren Engagement in der
allmanritter_interkulturelle_teilhabe_netz.pdf.
Kultur und einem verbesserten Zugang zu Kunst MAGS NRW (Ministerium für Arbeit, Gesundheit und
und Kultur in unterschiedlichen Sparten und Soziales des Landes Nordrhein-Westfalen) (2020):
Formaten beitragen. Sie richten sich besonders an Teilhabebericht Nordrhein-Westfalen. Bericht zur
Lebenssituation von Menschen mit Beeinträchtigungen
Personen und Gruppen, die bisher gar nicht oder
und zum Stand der Umsetzung der UN-Behinderten-
wenig an Kunst und Kultur teilhaben. rechtskonvention. www.mags.nrw/sites/default/files/
asset/document/teilhabebericht_2020_nrw_
Die vergangenen pandemiegeprägten Monate ha- barrierfrei.pdf.
ben deutlich gezeigt, wie wesentlich Kunst und WEITERE INFORMATIONEN:
Kultur als gesellschaftlicher Begegnungsraum sind www.ibk-kubia.de/foerderungF O Y E R // 11
NEUES VON KUBIA
WEITERBILDUNG
KULTURKOMPETENZ+ Die Veranstaltung findet in Kooperation mit Kultur-
PRAXISWISSEN FÜR KULTURELLE BILDUNG liste Düsseldorf e. V. statt. Anmeldung ist erforderlich bis
IM ALTER UND INKLUSION 24. November 2021.
Programmvorschau Dozentin: Judith Eilers, freie Mitarbeiterin der Kultur-
Coronabedingt terminiert kubia seine Veranstaltungen liste Düsseldorf e.V.
weiterhin kurzfristig. An dieser Stelle finden Sie einen KUNST KOMMT NACH HAUSE:
Überblick über geplante Workshops und Seminare un- ARTOTHEK TRIFFT ALTENARBEIT
serer Qualifizierungsreihe für die kommenden Monate: Workshop
ORANGENSAFT FÜR DIE OHREN: 7. Dezember 2021 // 10.00 bis 16.30 Uhr //
PERSÖNLICHE MUSIK-ALBEN FÜR MENSCHEN artothek // Köln
MIT DEMENZ In Artotheken kann man für kleines Geld Kunst auslei-
Präsentation und Gespräch hen und sie eine Zeit lang Teil des Alltags werden lassen.
23. November 2021 // 14.00 bis 15.30 Uhr // online Für Kunst- und Kulturgeragoginnen, Kunstvermittelnde
In der Arbeit mit Menschen mit Demenz können persön- sowie Einrichtungen der offenen Altenarbeit und Pflege
liche Musik-Alben eine wertvolle Ergänzung und Stütze eröffnet die Kunst zum Mitnehmen Möglichkeiten für
im Alltag sein. Wichtig ist dabei – neben methodisch partizipative Projekte.
durchdachter Begleitung – die sorgfältige, auf die Einzel- Der Tag lädt ein, die Kölner artothek und ihre Mög-
person abgestimmte Auswahl der Lieder. lichkeiten kennenzulernen, Methoden zu erproben und
Der Leiter der Schweizer Fachstelle Incanto, Nico Vermittlungs- und Begegnungsformate zur geliehenen
Meier, stellt Erkenntnisse über die Wirkung vom Einsatz Kunst im eigenen Haus zu entwickeln.
individueller Musik-Alben vor. Die Effekte Glück im Dozentinnen: Astrid Bardenheuer, künstlerische Leiterin
Moment, soziale Verbindung, Identitätsförderung sowie der Kölner artothek, und Imke Nagel, Bildungsreferentin
emotionales Gedächtnis stehen im Zentrum und wer- bei kubia
den anhand eindrücklicher Videobeispiele aus der Praxis
KONTAKT:
illustriert.
Imke Nagel, nagel@ibk-kubia.de
Dozent: Nico Meier, Musikgeragoge, Domicil
Kompetenzzentrum Demenz Bethlehemacker, Bern WEITERE INFORMATIONEN
ZUM WEITERBILDUNGSPROGRAMM:
BARRIEREFREIHEIT: WAS DIE KULTUR
www.ibk-kubia.de/qualifizierung
VOM SPORT LERNEN KANN
Präsentation und Gespräch
WEITERBILDUNG KULTURGERAGOGIK
2. Dezember 2021 // 10.30 bis 13.00 Uhr //
Kurs Nr. 9 in Münster gestartet
Kunstsammlung Nordrhein-Westfalen K20 (Arena) //
Düsseldorf Im September dieses Jahres ist der neunte Kurs der Wei-
»Kultur für alle« ist das Leitprinzip der gemeinnützi- terbildung Kulturgeragogik mit 16 Teilnehmenden und
gen Kulturliste Düsseldorf, die seit 2012 Menschen mit einer Intensivkurswoche in der Akademie Franz Hitze
geringen finanziellen Mitteln in Düsseldorf und Umge- Haus in Münster gestartet. In Zusammenarbeit mit
bung den kostenfreien Besuch von Kultur- und Sportver- der FH Münster bietet kubia diesen berufsbegleitenden
anstaltungen ermöglicht. Hochschulzertifikatskurs für Kulturschaffende, Künst-
Um Gäste mit Seh-, Hörbehinderungen und Mo- lerinnen und Künstler sowie Fachkräfte aus der Sozialen
bilitätseinschränkungen besser zu orientieren, hat die Arbeit und Pflege an. In einer einjährigen Fortbildung
Düsseldorfer Kulturliste einen Wegweiser Barrierefrei- erhalten die Teilnehmenden ein fundiertes Rüstzeug
heit erstellt. Auf über 80 Seiten werden Informationen zu für den beruflichen Alltag bzw. für die Berufsfeld-
Barrieren und Barrierefreiheit an rund 40 Düsseldorfer erweiterung, um Kulturangebote für Ältere in künstleri-
Kultureinrichtungen zusammengetragen. Eine Erkennt- schen, kulturgeragogischen oder sozialen Berufsfeldern
nis der Arbeit am Wegweiser ist, dass der Sportbereich durchzuführen. Der nächste Zertifikatskurs beginnt im
aktuell den Kunst- und Kulturbereich in Sachen Barrie- November 2022.
refreiheit überflügelt. WEITERE INFORMATIONEN:
www.kulturgeragogik.de12 // F O Y E R
FÖRDERUNG
FONDS KULTURELLE BILDUNG IM ALTER NAKTEF. VERDREHTE FAKTEN
Geförderte Projekte aus dem Jahr 2021 ODER DIE NACKTE WAHRHEIT
Im Juni 2021 hat kubia den Fonds Kulturelle Bildung im Werkhaus, Krefeld
Alter für das Jahr 2022 ausgeschrieben. 69 Kulturschaf- Live-Video-Performance // 28. November 2021 //
fende, Kulturinstitutionen sowie Einrichtungen der Sozi- Südbahnhof, Krefeld
alen Altenarbeit aus Nordrhein-Westfalen haben sich da- Weitere Informationen:
rauf um die Förderung eines partizipativ-künstlerischen www.brennpunktkrefeld.de
Projekts beworben. GESCHICHTSORT JOHANNISKIRCHHOF.
Der Fonds ersetzt den Förderfonds Kultur & Alter. 800 JAHRE GESCHICHTE UND GESCHICHTCHEN
Ebenso wie sein Vorgänger unterstützt er modellhafte Kulturzentrum BÜZ, Minden
Projekte Kultureller Bildung in Nordrhein-Westfalen mit Filmpremiere // 17. Dezember 2021, 15.00 bis 17.00 Uhr //
älteren, alten und hochaltrigen Menschen aus Mitteln des Kulturzentrum BÜZ, Minden
Ministeriums für Kultur und Wissenschaft Nordrhein- Weitere Informationen:
Westfalen. www.buezdigital.de
Im Folgenden finden Sie Aufführungen und Workshops
ZUHAUSE
der geförderten Projekte im Jahr 2021:
Katholische Familienbildungsstätte Ibbenbüren und
POLIS. DIE STIMMEN DER STADT Erzähltheater Osnabrück
VolXbühne – Ensemble der Generationen am Theater Trickfilmpräsentation // 3. Dezember 2021, 16.00 Uhr //
an der Ruhr, Mülheim an der Ruhr Katholische Familienbildungsstätte Ibbenbüren
Premiere // 11. November 2021, 20.00 Uhr // Weitere Informationen:
Alte Feuerwache, Köln www.erzaehltheater-os.de
Weitere Vorstellungen // 27. bis 29. Januar 2022,
WHEN YOU’RE SMILING …
19.30 Uhr // VolXbühne am Theater an der Ruhr,
Mülheim an der Ruhr Konzerthaus Dortmund
Weitere Informationen: Community Music-Workshops // bis 15. Dezember 2021
www.volxbuehne.de // montags 10.00 bis 11.30 Uhr // Konzerthaus Dortmund
// montags 13.00 bis 14.30 Uhr // Café 103, Dortmund
THE DISTANT BODY. TANZLABORE // zweimal monatlich mittwochs 15.00 bis 17.30 Uhr //
FÜR DIE GENERATION 60+ Café Aufbruch, Dortmund-Hörde
Silke Z. resistdance, Köln Weitere Informationen:
Workshops // 15. bis 20. November 2021 // www.konzerthaus-dortmund.de/communitymusic
13. bis 18. Dezember 2021 // 10.00 bis 16.00 Uhr //
2186. NEMESIS
ehrenfeldstudios, Köln
Weitere Informationen: COBRA Kulturzentrum, Solingen
www.resistdance.de Intergenerationeller Parcours // 19. Februar 2022 //
Theater- und Konzerthaus, Solingen
RITUALE / DIGITALE. EIN MOSAIK AUS DEM, Weitere Informationen:
WAS MENSCHEN HALT GIBT www.cobra-solingen.de
Consol Theater, Gelsenkirchen
Premiere // 19. November 2021, 19.30 Uhr // online WEITERE INFORMATIONEN
Weitere Vorstellungen // 20. und 21. November, ZUM FONDS KULTURELLE BILDUNG IM ALTER:
19.30 Uhr // online www.ibk-kubia.de/foerderung
Weitere Informationen:
www.consoltheater.de
SCHRITTE. TANZPERFORMANCE MIT MENSCHEN MIT
UND OHNE BEHINDERUNG IM ÖFFENTLICHEN RAUM
Nicole Schillinger Theater- und Tanzvermittlung,
Oberhausen
Open Air // 20. November 2021, 10.00 Uhr //
Sterkrade-Mitte, Oberhausen
Weitere Informationen:
www.schillinger-ttp.deF O Y E R // 13
DEUTSCHER GENERATIONENFILMPREIS »KulturKompetenz+« von kubia. In allen Beiträgen wird
kubia erneut in der Jury deutlich, warum es höchste Zeit ist, das Grundrecht auf
Auch im Jahr 2022 ist kubia in Person von Imke kulturelle Teilhabe in den Senioren- und Pflegeeinrich-
Nagel wieder in der Jury des Deutschen Generationenfilm- tungen zu gewährleisten. Eindrücklich wird belegt, »wie
preises vertreten. Der Bundeswettbewerb ist eine einzig- kulturelle Praxis Gesundheit und Wohlbefinden (nicht
artige Plattform: Sie feiert die Kreativität älterer Men- nur) im Alter fördert, wie sie Ausdrucksformen ganz ei-
schen und fördert den Dialog der Generationen. Er wird gener Welten schafft, wie sie professionell Pflegende zum
vom Deutschen Kinder- und Jugendfilmzentrum (KJF) lebendigen Kern ihrer Arbeit führen kann und last but
im Auftrag des Bundesministeriums für Familie, Senio- not least hilft, die Gräben zwischen den Generationen, die
ren, Frauen und Jugend veranstaltet. die pandemiebedingten Maßnahmen ausgeworfen haben,
Einreichungen von älteren Filmschaffenden und in- ›auf Flügeln der Kunst‹ zu überwinden!« (Editorial, S. 1).
tergenerationellen Filmteams sind sowohl im offenen »ProAlter« erscheint viermal jährlich mit Berichten,
Themenbereich als auch unter dem Jahresthema »Zu- Reportagen, Interviews und Kommentaren zu grund-
hause« willkommen – gerade in Zeiten von Corona sätzlichen und aktuellen Fragen rund ums Alter und
eröffnen sich hierzu bestimmt viele unterschiedliche Älterwerden.
Perspektiven. Kuratorium Deutsche Altershilfe (Hrsg.) (2021):
Zu gewinnen gibt es Preise im Gesamtwert von 8.000 Kulturelle Teilhabe im Alter. Pro Alter 53 (2). 64 S.
Euro. Einreichfrist ist der 15. Januar 2022. ISSN: 1430-1911
WEITERE INFORMATIONEN: WEITERE INFORMATIONEN:
www.deutscher-generationenfilmpreis.de www.kda.de
HETEROTOPIEN DES ALTERS?
VERÖFFENTLICHUNGEN Mediale Räume kultureller Altersbildung
in Zeiten von Corona
KULTURELLE TEILHABE IM ALTER kubia-Mitarbeiterin Dr. Miriam Haller analysiert aus
Themenschwerpunkt der Fachzeitschrift »ProAlter« kulturtopologischer Perspektive im Anschluss an Michel
»Kulturelle Teilhabe im Alter« bildet den thematischen Foucaults Begriff der »Heterotopie« anhand von drei
Schwerpunkt des Hefts 2 / 2021 von »ProAlter«, dem Fallbeispielen die Brücken und medialen Kanäle, die
Fachmagazin des Kuratoriums Deutsche Altershilfe kulturgeragogische Projekte gebaut haben, um dem Ge-
(KDA), der von Nina Lauterbach-Dannenberg (KDA) bot räumlich-körperlicher Distanz in Zeiten von Corona
und kubia-Mitarbeiterin Dr. Miriam Haller zusammen- Rechnung zu tragen. Es wurden Wege erschlossen, um
gestellt wurde. auch auf Abstand Resonanzräume und heterotopische
In den Beiträgen geht es u. a. um Strategien aus Groß- Reflexionsräume zu bilden, in denen schwierige Emo-
britannien für kreatives Altern, Gesundheit und Wohl- tionen ausgedrückt und aktuelle Altersbilder reflektiert
befinden, Musikgeragogik als Schnittfeld von Musikpä- wurden.
dagogik und Geragogik und ästhetische Filmbildung für Miriam Haller (2021): Heterotopien des Alters?
ältere Menschen. kubia-Mitarbeiterin Imke Nagel wirft Mediale Räume kultureller Altersbildung in Zeiten von
in ihrem Artikel »Kulturarbeit mit Älteren lernen und Corona. In: Wissensportal Kulturelle Bildung Online.
erleben« außerdem einen Blick auf die Fortbildungsreihe www.kubi-online.de.14 // F O Y E R
NETZWERKE UND KOOPERATIONEN
CRITICAL FRIENDS DIGITAL UND INKLUSIV.
Wissenstransfer in der Kulturellen Bildung EINE CHANCE FÜR DIE KULTUR!
Als Critical Friend berät kubia-Wissenschaftlerin Rückblick LVR-Kulturkonferenz 2021
Dr. Miriam Haller im Rahmen des Projekts »Wissens- Unter dem diesjährigen Motto »digital und inklusiv.
transfer in der Kulturellen Bildung« die Bundesakade- Eine Chance für die Kultur!« hat der Landschaftsver-
mie für Kulturelle Bildung Wolfenbüttel e. V. Bei dem band Rheinland (LVR) mit zahlreichen Interessierten
vom Bundesministerium für Bildung und Forschung ge- aus Kunst und Kultur sowie aus Kulturverwaltung und
förderten Projekt steht ein wechselseitiger Transfer von -politik im Rahmen der diesjährigen LVR-Kulturkonfe-
Forschungserkenntnissen und Praxiswissen im Fokus. renz diskutiert. Der Konferenztag wurde live und digital
Das Forschungs- und Praxisfeld der Kulturellen Bildung aus dem LVR-LandesMuseum Bonn übertragen. Dies-
zeichnet sich durch Interdisziplinarität und Heterogeni- jähriger Kooperationspartner der Konferenz war kubia.
tät der Arbeitsweisen sowie der Akteurinnen und Ak- Themensetzung und Programmgestaltung wurden von
teure aus. Damit verbunden sind unterschiedliche struk- kubia-Mitarbeiterin Annette Ziegert begleitet.
turelle Rahmenbedingungen, Diskurse, Logiken und Mehr als 300 Anmeldungen für den Konferenztag am
Sprachen sowie Haltungen und Orientierungen. Ziel des 28. Juni 2021 und für die darauffolgenden Workshop-
Projekts ist es, Formate und Methoden zu entwickeln, Tage zeigen, wie virulent das Thema in der Kultur ist.
die einen gelungenen »Zweibahnstraßen-Wissenstrans- Wie inklusive Kulturangebote aussehen können, zeigten
fer« ermöglichen. Künstlerinnen und Künstler wie Kulturschaffende aus
WEITERE INFORMATIONEN: Museen und der Musikbranche. Was noch geschehen
www.bundesakademie.de muss, erläuterten Expertinnen und Experten in eigener
Sache.
CULTURE WITHOUT BARRIERS WEITERE INFORMATIONEN:
Transnationale Partnerschaft mit Polen www.ibk-kubia.de
Seit Mai 2021 ist kubia transnationaler Partner des
deutsch-polnischen EU-Projekts »Culture Without
Barriers«. In einem Projektzeitraum von drei Jahren un- VERANSTALTUNG
terstützt kubia das polnische Team in der Entwicklung
eines Vorgehensmodells für Barrierefreiheit von Kul- MUSIKLERNEN UND MUSIKVERMITTLUNG IM ALTER
turnutzerinnen und -nutzern an öffentlich geförderten Fachtag Musikgeragogik
Kulturinstitutionen in Polen. Durch die Partnerschaft 10. März 2022 // Akademie Franz Hitze Haus //
sollen Kulturinstitutionen in der Planung und Umset- Münster
zung von Barrierefreiheit Unterstützung finden. Rund Die FH Münster veranstaltet in Kooperation mit der
100 polnische Kulturinstitutionen, die in einem offenen Akademie Franz Hitze Haus in Münster den Fachtag
Förderverfahren ausgewählt und mit Erprobungsmitteln Musikgeragogik zum Thema Musiklernen und Musikver-
ausgestattet werden, sollen ab 2022 das Vorgehensmo- mittlung im Alter. Der Fachtag startet mit einem Vortrag
dell testen. über »Resonante Transformationen. Lernen und Bildung
Online-Reisen der polnischen Partner zu deutschen im Alter« von kubia-Mitarbeiterin Dr. Miriam Haller.
Kulturinstitutionen, Gespräche mit Expertinnen und Professor Dr. Theo Hartogh wird über »Lebenslanges Mu-
Experten für Barrierefreiheit und ein Besuch des deut- siklernen« sprechen und Prof. Elias Betz über »Die Arbeit
schen Teams vor Ort in Warschau gaben im Jahr 2021 mit dem Orff-Instrumentarium im Alter«. Nachmittags
Einblicke in den aktuellen Stand in beiden Ländern und schließen sich Praxis-Workshops an.
Impulse für das Modell. WEITERE INFORMATIONEN:
Träger des Projekts ist PFRON, der staatliche Fonds www.musikgeragogik.de
für die Rehabilitation von Menschen mit Behinderung in
Polen, in Kooperation mit dem polnischen Kulturminis-
terium und der Organisation Culture Without Barriers.
Auf kubia-Seite wirken Annalena Knors, Corporate
Inclusion, Münster, und Lisette Reuter, Un-Label Per-
forming Arts Company, Köln, unter der Leitung von
kubia-Mitarbeiterin Annette Ziegert an der Erarbei-
tung des Modells mit und begleiten dessen Erprobung.
WEITERE INFORMATIONEN:
www.ibk-kubia.deS A L O N // 15 SALON KREATIVE NEUVERMESSUNGEN KULTURELLE ALTERS- UND GENERATIONENBILDUNG IN BEWEGUNG Von Miriam Haller Die Maßnahmen zum Schutz vor Covid-19 haben die Räume der Kulturellen Alters- und Generationen- bildung in Bewegung versetzt – in den digitalen Raum, in den Park, auf die Straße, in Scheunen oder Parkhäuser. Das schärft die Aufmerksamkeit für die besondere Bedeutung des Raums für die Kulturelle Bildung (nicht nur) im Alter. Zusätzlich zeigt sich, dass die nach Altersgruppen differenzierenden Corona-Schutzmaßnahmen Gräben in die topografische Landkarte der Generationen eingezogen haben. Vor diesem Hintergrund erkundet kubia-Mitarbeiterin Miriam Haller, wie die Alters- und Generationenforschung das Verhältnis von Altern und Raum neu denkt: Wie machen uns Räume jung oder alt und wie kann die Kulturelle Bildung zu einem widerständigen »Remapping Age(ing)«, einer Neuvermessung des Alter(n)s im intergenerationellen Austausch, beitragen? »Erste Eindrücke sind nie sehr genau. Ich kann Leonora Carrington, die große Surrealistin nur sagen, es schien verschiedene Höfe, Kreuz- und Klassikerin der fantastischen Literatur, bil- gänge, abgestellte Springbrunnen, Bäume, Bü- det mit dieser architektonischen Vision einen sche und Wiesen zu geben. Das Hauptgebäude fiktiven Möglichkeitsraum, in dem das Alter neu war wirklich ein Schloss, umgeben von verschie- vermessen wird. In der real und material gebau- denen Pavillons nicht übereinstimmender Ge- ten Umwelt werden sozio-kulturelle Unterschiede stalt. Koboldartige Gebäude, deren Form an Pilze und Differenzlinien hingegen allzu oft in Stein erinnerte, Schweizer Châlets, Eisenbahnwagen, gemeißelt. Einschluss- und Ausschlusspraxen sind der eine oder andere normale Bungalow, etwas, häufig direkt an architektonische Begebenheiten was nach einem Stiefel aussah, und etwas ande- gebunden. Wie solche Grenzziehungen überwun- res, was ich für eine überlebensgroße ägyptische den, Zwischenräume ausgelotet, sozio-kulturelle Mumie hielt«, – so schildert die 92-jährige Mrs Räume als »Dritte Orte« neu gebildet, Brücken, Leatherby ihren ersten Eindruck von dem Alters- Passagen und Übergänge gebaut werden können heim, in dem sie zukünftig leben soll. Sie ist die – das alles sind Aspekte, welche die Kultur- und Erzählerin in Leonora Carringtons surrealisti- Sozialwissenschaften spätestens seit dem soge- schem Roman »Das Hörrohr« (1980, S. 37). Die- nannten Spatial Turn, der topografischen Wen- ser Ort, welcher der betagten Dame zunächst als de, schon lange herausfordern. Unter den Vorzei- wahrer Schreckensort erscheint, wird ihr im Lauf chen der Pandemie werden diese Fragen auch für des Romans die Erfahrung einer gänzlich neuen, die Kulturelle Alters- und Generationenbildung abenteuerlichen und bisweilen auch einigerma- zunehmend dringlicher: Abstand und Distanz ßen beängstigenden Welt erschließen. zwischen den Generationen wurden insbesondere
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zwischen Angehörigen unterschiedlicher Genera- ALTERSDISKRIMINIERENDE UND
tionen im Raum neu austariert – mit erheblichen ALTERSINKLUSIVE ORTE
Konsequenzen, auch für die Kulturelle Bildung
im Alter (vgl. Haller 2021). Die Architektin Dominique Hauderowicz und
ihr Kollege Kristian Ly Serena (vgl. 2020) geben
MAPPING AGE Werkzeuge an die Hand, um altersinklusive Räu-
me zu bilden und altersdiskriminierende Wir-
Gegenwärtig wird in der Gerontologie mit dem kungsweisen von Räumen zu vermeiden. Unter
Ansatz des Mapping Age das Verhältnis von Al- Altersdiskriminierung (Ageismus) verstehen sie
tern und Raum neu gedacht. Während Vertrete- die Annahme, dass vom Alter einer Person auf
rinnen und Verfechter der Ökologischen Geron- ihre Funktion, ihre Gesundheit und ihre Erschei-
tologie schon lange die Bedeutung von (Wohn-) nung geschlossen werden könne. Räumlich wer-
Umwelten für das Alter und Altern betonen, aber de Ageismus dann, wenn sich mit zunehmendem
von einer klaren Trennung zwischen Person und Alter im buchstäblichen Sinne auch unser Platz
Umwelt ausgehen, vertritt die neuere sogenann- in der Gesellschaft ändert (vgl. ebd., S. 160). In
te Materielle Gerontologie mit dem Ansatz des ihrem Ansatz unterscheiden sie zwischen alters-
Mapping Age einen relationalen Raumbegriff. spezifischen und altersneutralen Orten. Wäh-
Aus dieser Perspektive geht man davon aus, dass rend altersspezifische Orte durch eine Gestaltung
sich Alter(n) und Räume gegenseitig hervor- gekennzeichnet sind, die auf körperliche oder
bringen: Untersucht wird, wie »Alter(n) durch habituelle Merkmale eingeht, die mit einer be-
Räume und Materialitäten hergestellt wird, stimmten Altersgruppe assoziiert werden – wie
und wie sich räumliche (Neu-)Anordnungen zu zum Beispiel »Seniorenspielplätze« – verzichten
Wahrnehmungen, Praktiken und dem Erleben altersneutrale Orte ganz auf solche Marker und
des Älterwerdens verhalten« (Wanka / Oswald verwenden ein inklusives Design. Die beiden plä-
2020, S. 379). Auf diese Weise kommt in den dieren jedoch weder nur für das eine noch das
Blick, wie der jeweilige Raum, in dem wir uns andere, sondern für eine Auflösung der Grenzen
befinden, unser Alterserleben und unsere häufig zwischen beiden Sphären hin zu altersinklusiven
schwankende Altersidentität bestimmt. Im Bäl- Orten. In ihnen sollen polyvalente architektoni-
lebad eines Möbelkaufhauses, im Techno-Club sche Formen vorherrschen, die nicht eine singu-
oder auf dem Kreuzfahrtschiff nehmen wir unser läre Funktion haben, sondern flexibel und von
Alter jeweils anders wahr. Das gilt auch für Lern- unterschiedlichen Altersgruppen gebraucht und
und Bildungsorte (vgl. Gallistl / Parisot 2020). angeeignet werden können (vgl. ebd., S. 178ff.).
Kindergärten, Jugendheime, Schulen, Universitä- Elastische Abstufungen und Übergänge zwischen
ten, Erwachsenen-Bildungseinrichtungen, Alten- dem privatem und dem öffentlichen Raum sollen
heime und oftmals auch Kunst- und Kulturein- die Schwellen zwischen beiden Bereichen so he-
richtungen werden für bestimmte Altersgruppen runtersetzen, dass auch ältere Menschen sie leicht
und Generationen konzipiert und gebaut. Will überschreiten können.
man altersinklusive, inter- und transgeneratio-
nelle Bildungs- und Begegnungsräume schaffen,
so gilt es, Orte zu suchen und zu gestalten, in
denen sich alle Altersgruppen und Generationen
wohlfühlen.REMSHAGEN Deutschland, 1990
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INTERGENERATIONELLE KONTAKTZONEN missverstanden werden, sondern als die »Be-
wusstmachung, Entwicklung, Ausbildung und
Solche architektonischen Bedingungen ermög- Aushandlung einer individuellen und kollektiven
lichen »Intergenerational Contact Zones«, wie Haltung zur gebauten und ungebauten Umwelt
die Generationenforschenden Matthew Kaplan, und ganz allgemein zum Raum« (Kawthar El-
Leng Leng Thang, Mariano Sánchez und Jaco Qasem 2021). Auch die Ausbildung einer wi-
Hoffman (2020) sie sich vorstellen: Räumliche derständigen Praxis der Raumaneignung gehört
Anlaufstellen für verschiedene Generationen, um dazu – für die Kulturelle Alters- und Generatio-
sich zu treffen, vertrauensvolle und freundschaft- nenbildung eine Quelle der Inspiration. Beim Le-
liche Beziehungen aufzubauen und zusammen- sen der Artikel über die in diesem kubia-Magazin
zuarbeiten, um Probleme von lokalem Interesse beschriebenen Projekte wird greifbar, was als
anzugehen und soziale Inklusion voranzutreiben Kriterium für eine geglückte Raumaneignung in
(vgl. ebd., S. 3). Für die Geragogik ebenso wie der Kulturellen Bildung gilt: »Bei künstlerischen
für Angebote intergenerationellen Lernens ist die Prozessen kann die Wahrnehmung von Zeit und
Sozialraumorientierung mit ihren Methoden des Raum durchaus den sonstigen zeiträumlichen
partizipativen Erkundens und Planens sozialer Strukturen widersprechen bzw. diese erweitern
Räume ein bewährtes didaktisches Prinzip. und transformieren. (Alltags-)Räume verwandeln
Unter Berücksichtigung eines relationalen sich und erscheinen in neuem Licht: Zwischen-
Raumverständnisses, wie es die Materielle Geron- räume und -zeiten entstehen.« (Schuster 2014)
tologie vertritt, kommen Lehr-Lern-Methoden
des Mapping als ästhetisch-forschende Zugänge NEUPOSITIONIERUNG DER GENERATIONEN
zur Biografie und Lebenswelt neu in den Blick:
Zur Reflexion der Bedeutung von Orten für das Kunst- und Kulturräume als Intergenerationel-
individuelle und soziale Leben können Mental le Kontaktzonen zu konzipieren, macht sie zum
Maps dienen, die zur Kartierung individueller Versuchslabor für neue Positionierungen der
biografischer Erinnerungsorte in Landkarten des Generationen im Raum. Dazu jedoch müssen
Lebens ebenso anregen wie zur gemeinschaftli- Kunst- und Kultureinrichtungen ebenso wie die
chen Raumerkundung aktueller Lebenswelten Anbieterinnen und Anbieter Kultureller Bildung
(vgl. Kricheldorff 2020). Als inspirierendes digi- den Hoheitsanspruch über »ihre« Räume zu-
tales Beispiel für partizipatives Mapping sei hier gunsten der handelnden Subjekte aufgeben: Die
das von Oanh Nguyen (vgl. 2021) entwickelte subversive Neueinschreibung von Stereotypen
Projekt »The Loneliness-Friendly City« (»Die des Alters und der Jugend im Sinne von »Ageing
einsamkeitsfreundliche Stadt«) genannt, das trouble« (Haller 2020 / 2005) ereignet sich nicht
Einsamkeitsorte in Dortmund sichtbar macht nur dort, »wo Subjekte zum Beispiel diskriminie-
(www.thelonelinessfriendlycity.com). rende Adressierungen aufgreifen und sich gegen
den Strich aneignen«, sondern auch dort, »wo sie
BAUKULTURELLE ALTERS- UND gesellschaftlich zugewiesene Plätze nicht in der
GENERATIONENBILDUNG bislang vorgesehenen Weise einnehmen und da-
durch neu definieren, was überhaupt als legiti-
In der Alters- und Generationenbildung lohnt mer Platz gilt« (Graefe 2010, S. 307). Das ist der
es sich, baukulturelle Bildungsziele noch stärker Einsatz, mit dem auch Kunst- und Kulturräume
zu berücksichtigen. Baukulturelle Bildung soll- rechnen sollten: Sie werden verändert, sie werden
te dabei nicht als bloße Architekturvermittlung gewandelt – und vielleicht wird dieser ProzessS A L O N // 19
von der einen oder anderen Kultureinrichtung Miriam Haller (2020 / 2005): Unwürdige Greisinnen:
sogar als eine Form von Hausbesetzung gefürch- »Ageing trouble« im literarischen Text.
In: Wissensportal Kulturelle Bildung Online.
tet. Den jetzt älter werdenden Generationen ist
www.kubi-online.de/artikel/unwuerdige-greisinnen-
in der Praxis widerständiger Raumaneignung be- ageing-trouble-literarischen-text.
reits einige Erfahrung zuzutrauen. mh Dominique Hauderowicz und Kristian Ly Serena (2020):
Age-Inclusive Public Space. Berlin: Hatje Cantz.
LITERATUR: Matthew Kaplan, Leng Leng Thang, Mariano Sánchez
Leonora Carrington (1980): Das Hörrohr. Roman. und Jaco Hoffman (2020): Introduction.
Aus dem Englischen übersetzt von Tilman Spengler. In: Dies. (Hrsg.): Intergenerational Contact Zones.
Frankfurt am Main: Insel. Place-based Strategies for Promoting Social
Kawthar El-Qasem (2021): Plädoyer für ein Denken Inclusion and Belonging, New York / London:
(Bau)Kultureller Bildung jenseits der Milieu-Kategorie. Routledge, S. 1-13.
In: Wissensportal Kulturelle Bildung Online. Cornelia Kricheldorff (2020): »Mapping Age« – eine neue
www.kubi-online.de/artikel/plaedoyer-denken- Perspektive auf Alter(n) und Raum. In: Zeitschrift für
baukultureller-bildung-jenseits-milieu-kategorie. Gerontologie und Geriatrie 53 (5), S. 405-408.
Vera Gallistl und Viktoria Parisot (2020): Die Verschrän- Oanh Nguyen (2021): Dialoge mit einem Ort. Geografien
kung von Alter(n) und Raum in kulturellen Bildungs- zwischen Einsamkeit und Teilhabe. In: Sabine Funk,
angeboten. Über die räumliche Strukturierung von Sarah Hübscher und Elvira Neuendank (Hrsg.): On the
aktivem Alter(n) am Theater und auf der Alm. Move. Stadt in Bewegung, Bielefeld: wbv, S. 137-139.
In: Zeitschrift für Gerontologie und Geriatrie 53 (5), Meike Schuster (2014): Raumaneignung und urbanes
S. 382-388. Lernen: Stadt als offener Spiel- und Lernraum.
Stefanie Graefe (2010) Effekt, Stützpunkt, Überzähliges? In: Wissensportal Kulturelle Bildung Online.
Subjektivität zwischen hegemonialer Rationalität www.kubi-online.de/artikel/raumaneignung-urbanes-
und Eigensinn. In: Johannes Angermüller und lernen-stadt-offener-spiel-lernraum.
Silke van Dyk (Hrsg.): Diskursanalyse meets Anna Wanka und Frank Oswald (2020): »Mapping Age«
Gouvernementalitätsforschung, Frankfurt am Main / – das Verhältnis von Altern und Raum neu denken.
New York: Campus, S. 289-313. In: Zeitschrift für Gerontologie und Geriatrie 53 (5),
Miriam Haller (2021): Heterotopien des Alters? Mediale S. 379-381.
Räume kultureller Altersbildung in Zeiten von Corona.
In: Wissensportal Kulturelle Bildung Online.
www.kubi-online.de/index.php/artikel/
heterotopien-des-alters-mediale-raeume-kultureller-
altersbildung-zeiten-corona.20 // S A L O N
DRITTE ORTE
26 EXPERIMENTIERRÄUME FÜR EIN INTERGENERATIONELLES MITEINANDER
Von Klaus Kaiser
Der Zugang zu Kunst und Kultur ist ein wichtiger Faktor für die wahrgenommene Lebensqualität
– und zwar in jedem Lebensalter. Im Rahmen des Förderprogramms »Dritte Orte – Häuser für
Kultur und Begegnung in ländlichen Räumen« der Landesregierung Nordrhein-Westfalens entste-
hen aktuell 26 sogenannte Dritte Orte, an denen innovative Ideen auch für intergenerationelles
Kulturerleben umgesetzt werden.
In Nordrhein-Westfalen prägen Metropolregionen DAS FÖRDERPROGRAMM
und eher ländlich geprägte Räume gleichermaßen
die Identität des Landes. Um in allen Regionen Der Begriff »Dritte Orte«, der dem Programm
Rahmenbedingungen zu schaffen, in denen die seinen Namen gab, hat seinen Ursprung in der
Menschen gut und gerne leben und auch schöp- Stadtsoziologie: Das Konzept der Dritten Orte
ferisch tätig sein können, hat die Landesregierung wurde von dem US-amerikanischen Soziologen
das Förderprogramm »Dritte Orte – Häuser für Ray Oldenburg 2001 geprägt und grenzt den
Kultur und Begegnung in ländlichen Räumen« Dritten Ort vom Zuhause als Erstem Ort und
initiiert. Denn die kulturelle Infrastruktur in dem Arbeitsplatz als Zweitem Ort ab. Der Dritte
eher ländlichen Regionen unterscheidet sich von Ort ist sozialer Experimentierraum, der allen zu-
der in großen Städten. Ehrenamtliche Strukturen gänglich ist und sich über diese Offenheit in Pro-
spielen eine wichtige Rolle, in manchen Regionen gramm und Miteinander definiert.
gibt es nur wenige kulturelle Angebote oder es Wir wollen Ankerpunkte des sozialen und kul-
besteht ein erschwerter Zugang. Ausgelöst durch turellen Lebens in eher ländlich geprägten Räumen
gesellschaftliche und technologische Veränderun- gezielt erhalten oder in ihrer Entstehung unterstüt-
gen sieht sich die kulturelle Infrastruktur hier zen. Dabei ist der inhaltliche Ansatz des Förder-
verstärkt einem Strukturwandel ausgesetzt. Hier programms bewusst offen gewählt, um verschie-
braucht es neue Ideen und bedarfsorientierte Lö- denartige, innovative und experimentelle Vorhaben
sungen. Mit den Dritten Orten entstehen Orte zu ermöglichen. Das Förderprogramm spricht eh-
der Begegnung, des Austauschs und des gemeinsa- renamtlich Aktive ebenso an wie hauptamtliche
men Kulturerlebens. Sie finden sich in ehemaligen Akteurinnen und Akteure – was wesentlich zur
Ladenlokalen, Bibliotheken, Kirchen, Scheunen, »graswurzelhaften« und damit nachhaltigen Ver-
Bahnhöfen oder Schlössern – verteilt über ganz ankerung der Projekte vor Ort beiträgt. Schließlich
Nordrhein-Westfalen. Jedem dieser Orte stellt wissen die Menschen vor Ort am besten, was fehlt,
die Landesregierung bis zu 450.000 Euro für den was passt und was funktioniert. So werden nicht
Zeitraum 2021 bis 2023 zur Verfügung. nur die Dritten Orte als solche gefördert, sondern
auch der gesellschaftliche Zusammenhalt vor Ort.
Das Programm ist in zwei Phasen unterteilt: Seit
2019 sind in einer Konzeptphase 17 Pilotprojek-
te bei der Entwicklung der Vorhaben unterstütztS A L O N // 21
Lesung aus dem Sintfeld-Epos mit Autorin Regina Hasse im Café der KulturScheune1a
worden. Hierfür haben sich rund 150 Antragstelle- etwa Vereine, Genossenschaften oder gGmbHs
rinnen und Antragssteller beworben und damit die gegründet. Die Fördermittel der Landesregierung
Notwendigkeit neuer Formen der Kulturförderung können relativ flexibel für die Umsetzung der Ideen
im ländlichen Raum bestätigt. 14 der in der Kon- eingesetzt werden, ob für das Kulturprogramm, die
zeptphase geförderten Projekte erhalten auch in der Ausstattung, das Personal oder kleinere Baumaß-
Umsetzungsphase Unterstützung. Die Ausschrei- nahmen.
bung der zweiten Phase richtete sich aber auch an Um den Prozess bestmöglich zu unterstützen,
Projekte, die noch keine Förderung erhalten haben. erhalten die Projektträger neben der monetären
Zusätzlich zu den 14 Projekten aus der ersten Pro- Zuwendung individuelle Hilfestellung und Bera-
grammphase haben sich zwölf weitere Vorhaben tung durch das eigens eingerichtete Programm-
für die Umsetzungsförderung qualifiziert. büro Dritte Orte – in allen Planungsphasen und
Themenfeldern der Umsetzung. Zusätzlich unter-
MÖGLICHKEITSRÄUME stützt das Programmbüro den kollegialen, praxis-
orientierten Erfahrungsaustausch und Know-how-
Dritte Orte sind keine »Einrichtungen«, die sich Transfer zwischen den haupt- und ehrenamtlich
»Angebote« für »Zielgruppen« ausdenken. Statt- Engagierten der 26 Dritten Orte, um den Men-
dessen – und das ist ganz zentral für die Wirksam- schen dort bei der Umsetzung ihrer Ideen zu
keit des Förderprogramms – hat die Bürgerschaft helfen.
vor Ort die Möglichkeit, sich ihr eigenes, auf ihre Die aktuell geförderten 26 Projekte zeigen in
individuellen Bedürfnisse zugeschnittenes »Zent- ihrer großen Bandbreite, wie vielseitig die Gestal-
rum« zu schaffen. Dieses füllt sie selbst mit Leben tungsmöglichkeiten der Dritten Orte sind und
und zwar in eigener Verantwortung. Dazu werden wie viel kreatives Potenzial und Engagement vor22 // S A L O N
Bei Kaffee und Kuchen drehen sich die Gespräche um »Fürstenberg – früher und heute«.
Ort besteht: Es wird musiziert, gelesen, Theater solche im Ruhestand nehmen mit ihrem großen
gespielt, gewerkelt, gegärtnert, gekocht, gespielt, Erfahrungsschatz sehr aktive Rollen innerhalb der
gechillt – den Möglichkeiten sind keine Grenzen Verantwortungsstrukturen ein. Sie sind zum Bei-
gesetzt. spiel Vereinsvorsitzende, Fundraiser, Architektin-
Dabei setzen manche Dritte Orte inhaltliche nen oder Veranstaltungsplaner.
Schwerpunkte, etwa in den Feldern Interkultur, Ihre Fähigkeiten und Erfahrungen aus unter-
Jugendarbeit, Kulturelle Bildung oder Digitalisie- schiedlichen Feldern, ihre oft langjährige, spezifi-
rung. Bei allen aber gilt: Der Mensch wird in den sche Berufserfahrung sind dabei wegweisend und
Mittelpunkt gerückt, mit seinen Interessen, Bio- bei der Umsetzung nicht wegzudenken. Alle Be-
grafien, Talenten und seinem Wissen. teiligten eint ein für den nachhaltigen Erfolg jedes
einzelnen Dritten Orts zentrales Motivationsmo-
MENSCHEN VOR ORT IM FOKUS ment: selbstwirksam im und für den Heimatort
aktiv zu sein. In dem Maße, in dem Menschen
In diesen größtenteils freien, von bürgerschaftli- das örtliche Leben und sein Freizeit- und Kultur-
chen Initiativen ins Leben gerufenen Projekten angebot mitgestalten können, können Dritte Orte
engagieren sich Menschen aller Altersklassen. Von demokratische und solidarische Gemeinschaften
der Idee eines Dritten Orts bis zum laufenden Be- bilden und stärken.
trieb sind verschiedenste Aufgaben zu meistern: Damit sich tatsächlich alle Menschen vor Ort
Netzwerkaufbau, Erstellen von Wirtschaftsplänen, eingeladen fühlen und sich die Räume zu kultu-
Öffentlichkeitsarbeit, Verhandlungen mit Ämtern rellen und sozialen Ankerpunkten entwickeln, sind
und Handwerkern, (Um-)Bauplanungen und vie- Dritte Orte per se inklusiv angelegt. Sie sollen nicht
les mehr. Gerade Menschen mittleren Alters und nur zentral gelegen und gut erreichbar sein – derS A L O N // 23
ausgeprägte Wohnortbezug gewinnt insbesondere WAS FOLGT?
im Alter an Bedeutung –, sondern auch inhaltlich
offen und einladend gestaltet. Ein breites Kultur- Die 26 Dritten Orte in Nordrhein-Westfalen ste-
verständnis trägt zu einem niedrigschwelligen Zu- hen aktuell noch am Anfang ihrer Entwicklung,
gang für alle Menschen aus allen Altersgruppen doch ohne Frage können sie vor Ort wichtige kul-
und mit ganz unterschiedlichen Vorlieben bei. turelle und soziale Impulse setzen. Noch bis Ende
Menschen und ihre Motivationen sind die wich- 2023 sammeln die 26 Modellprojekte Erfahrun-
tigste Ressource in diesem Programm. gen und Verbündete, bilden tragfähige, langfris-
tige Strukturen aus und sind oftmals Anstoß mit
INTERGENERATIONELLES MITEINANDER ausstrahlender Wirkung: für integrierte und ver-
netzte Dorf-, Stadt- und Quartiersentwicklung
Auch bei den Dritten Orten zeigt sich das Potenzial und für wichtige Kulturentwicklungsprozesse.
der aktiven Beteiligung älterer Menschen am Kunst- Die Aktivierung des zivilgesellschaftlichen Enga-
und Kulturleben. In Fürstenberg / Ostwestfalen- gements und das Empowerment von Menschen
Lippe wird aktuell eine denkmalgeschützte »Zehnt- unterschiedlicher Milieus, Interessen und Alters-
scheune« zur »KulturScheune1a« umgebaut. Der Pro klassen setzt viel Transformationspotenzial frei.
Fürstenberg e. V. mit Aktiven aus fast allen örtlichen Die Revitalisierung in den Ortszentren und der
Vereinen verantwortet das Vorhaben zusammen mit örtliche Bedeutungszuwachs von Kultur für die
der 2020 neu gegründeten Sintfeld Stiftung e. V. Sozialstruktur können vorbildlich auch für größere
Neben den aktiven Erwachsenen mittleren und äl- Gemeinden sein, die ihre sozialen und kulturellen
teren Semesters, die sich über Projektteams, Gesell- Angebote zukünftig stärker am Gemeinwohl aller
schaftsbeirat oder Ausschüsse einbringen, sind als ausrichten wollen.
»Junge Scheune« Kinder und Teenager aktiv mit
DER AUTOR:
eigenen Projekten beteiligt. In der Scheune sind Klaus Kaiser ist seit dem 30. Juni 2017 Parlamentarischer
Filmabende speziell für Seniorinnen und Senioren Staatssekretär im Ministerium für Kultur und Wissen-
ebenso geplant wie gemeinsame Kreativaktionen von schaft des Landes Nordrhein-Westfalen.
Alt und Jung. WEITERE INFORMATIONEN:
www.dritteorte.nrwSie können auch lesen
