WEITERBILDUNGSPROGRAMM - HALBJAHR 2017 DEUTSCH FÜR ZUWANDERER DEUTSCH FÜR ARBEIT UND BERUF - Telc
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English !
WEITERBILDUNGSPROGRAMM
1. HALBJAHR 2017
DEUTSCH FÜR DEUTSCH FÜR DEUTSCH FÜRS
ZUWANDERER ARBEIT UND BERUF STUDIUM
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Eschweiler Köln
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Frankfurt am Main
· Nürnberg
· · Tübingen
München
GRUSSWORT
HERZLICH WILLKOMMEN!
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Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen, ew life nd out how to
into yo
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G o to t ons!
wir läuten das achte Jahr dieses Weiterbildungsprogramms ein! Unsere alten he E ng
pages lish sec
Hasen erinnern sich sicher noch: Mit methodisch-didaktischen Weiterbildun- 35 – 39 tion on
listing to
gen und Workshops zur Prüfungssicherheit und -vorbereitung legten wir den of sem read the full
inars in
Grundstein. English
.
Heute präsentieren wir Ihnen ein Weiterbildungsangebot, das neben den bewährten
Workshops den Schwerpunkt auf drei Themen legt. Im Bereich „Deutsch für Flüchtlinge“ möchten wir Sie
besonders aufmerksam machen auf die zweitägige Veranstaltung „Deutsch für jugendliche Flüchtlinge: Fluchterfahrung und
Unterricht“. Teilnehmende dieser Weiterbildung können sich beim BAMF für eine Förderung bewerben. In unserem zweiten
Schwerpunkt, Deutsch für Arbeit und Beruf, nehmen wir die neue Verordnung über die berufsbezogene Deutschsprachför-
derung (DeuFöV) unter die Lupe. Um der steigenden Nachfrage nach der Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule gerecht zu
werden, widmen wir unseren dritten Schwerpunkt dem Thema Deutsch C1.
Unsere Workshops in der Rubrik telc English! richten sich nicht ausschließlich an Englischlehrkräfte. Vielleicht möchten Sie als
Deutschlehrkraft wieder einmal einen ganzen Tag in die englische Sprache eintauchen – und dies mit einem fachlich interes-
santen Thema verbinden? Wir laden Sie herzlich dazu ein.
Unter „Beratung und Management“ finden Sie Workshops und Lehrgänge, die Ihnen helfen, aktuell und langfristig neue Her-
ausforderungen zu meistern.
Nun ist es an Ihnen: Stöbern Sie im Heft und melden Sie sich an!
Wir würden uns sehr freuen, Sie bald in unseren Fortbildungen begrüßen zu dürfen.
Ihre
Carolin Stasch
IHRE ANSPRECHPARTNERINNEN
Carolin Stasch
Teamleiterin Training Kristine Krämer
& Qualifikation Managerin Qualifikation
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-66 Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-21
E-Mail: c.stasch@telc.net E-Mail: k.kraemer@telc.net
Johanna Nüsse Maximiliane Klemrath
Produktmanagerin Fortbildungen Managerin Seminarorganisation
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-67 Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-64
E-Mail: j.nuesse@telc.net E-Mail: m.klemrath@telc.net
1
INHALTSVERZEICHNIS
ÜBERSICHT ZERTIFIKATSLEHRGÄNGE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
■■ vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
■■ Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
■■ Multiplikatorenschulung: Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
■■ Deutsch für Flüchtlinge und Asylbewerber: Alphabetisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
■■ Deutsch für jugendliche Flüchtlinge: Fluchterfahrung und Unterricht. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
■■ Alphabetisierung: Bedarf erkennen und unterrichten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
■■ Fließend-falsch-Sprechende fördern. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
■■ Schreibtraining im Integrationskurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
■■ Neurodidaktik für Sprachlehrkräfte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
■■ Lehrgang: Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
DEUTSCH FÜR ARBEIT UND BERUF
■■ Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w) Berufsbezogenes Deutsch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
■■ Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
■■ Berufsbezogenes Deutsch: Von der Kursgestaltung zum Zertifikat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
■■ Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
■■ Kursplanung für berufsbezogene Deutschkurse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE
■■ Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w): Deutsch für medizinische Fachkräfte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
■■ Szenario Krankenhaus: Deutsch für Ärztinnen und Ärzte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
■■ Material im Fachsprachenunterricht Medizin und Pflege. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
■■ Kursplanung Deutsch Medizin und Pflege von A–Z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
DEUTSCH C1
■■ Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w) Deutsch C1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
■■ DaF-Grammatik für Fortgeschrittene. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
■■ Texte für den C1-Unterricht finden und didaktisieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
■■ Prüfungsvorbereitung: Schreibtraining Deutsch C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
■■ Kursplanung Deutsch C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
TELC ENGLISH!
■■ Language Course Alchemy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
■■ Who needs a teacher when we have Google?! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
■■ Self-marketing for English teachers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
■■ Getting it right: Looking behind the scenes in language assessment. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
■■ English practice material – vhs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2
INHALTSVERZEICHNIS
METHODIK/DIDAKTIK
■■ Lehrgang: Zertifizierter Experte (m/w) der Fremdsprachendidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
■■ Lesen und Hören effektiv trainieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
■■ Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
■■ Hallo wach?! Aktivierungsübungen und Spiele für Ihren Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
■■ Lehrgang: Modern unterrichten: Sprachunterricht 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
■■ Online-Sprachtraining für Berufstätige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
■■ Grundbildung und Alphabetisierung für Erwachsene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
BERATUNG UND MANAGEMENT
■■ Lehrgang: Zertifizierter Sprachlernberater (m/w) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
■■ Lehrgang: Zertifikat Bildungsmanagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
■■ Erfolgreich führen und kommunizieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
■■ Projekte in der Weiterbildung beantragen und managen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
■■ Praxisworkshop Bildungsmarketing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
■■ Zeitmanagement und Arbeitsorganisation für Weiterbildungspersonal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
■■ Hospitation und Feedbackkultur − Qualitätssicherung im Sprachunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
■■ Konfliktmanagement im Sprachkurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
■■ Perfekt organisiert und erfolgreich in der Selbstständigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
■■ Einkommensteuer für Selbstständige in der Weiterbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
TELC WEBINARE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
SERVICE
■■ telc Community . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
■■ Wir suchen erfahrene Trainer, Autoren und Repräsentanten (m/w) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
■■ Unsere Inhouse-Angebote. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
■■ Terminübersicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
■■ Veranstaltungsorte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Melden Sie sich bequem online an: community.telc.net
■■ Wir sind eine nach ISO zertifizierte ■■ Unsere Veranstaltungen sind
Einrichtung und stehen für höchste zertifiziert von AKS FOBIcert.
Qualität auf allen Ebenen: Weitere Informationen hierzu
hervorragende Inhalte, exzellente finden Sie unter
Kundenbetreuung und stetige www.aks-fobicert.de.
Optimierung.
3ÜBERSICHT ZERTIFIKATSLEHRGÄNGE
ÜBERSICHT ZERTIFIKATSLEHRGÄNGE
1. VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3. ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W):
BERUFSBEZOGENES DEUTSCH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Der Lehrgang besteht aus folgenden Workshops, die einzeln gebucht werden:
■■ Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
■■ Berufsbezogenes Deutsch: Von der Kursgestaltung zum Zertifikat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
■■ Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4. ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W):
DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
5. ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W) DEUTSCH C1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Der Lehrgang besteht aus folgenden Workshops, die einzeln gebucht werden:
■■ DaF-Grammatik für Fortgeschrittene. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
■■ Texte für den C1-Unterricht finden und didaktisieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
■■ Prüfungsvorbereitung: Schreibtraining Deutsch C1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
6. ZERTIFIZIERTER EXPERTE (M/W) DER FREMDSPRACHENDIDAKTIK. . . . . . . . . . 40
Der Lehrgang besteht aus folgenden Workshops, die einzeln gebucht werden:
■■ Lesen und Hören effektiv trainieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
■■ Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
■■ Perfekt organisiert und erfolgreich in der Selbstständigkeit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
7. MODERN UNTERRICHTEN: SPRACHUNTERRICHT 2.0. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
8. ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
9. ZERTIFIKAT BILDUNGSMANAGEMENT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Der Lehrgang besteht aus folgenden Workshops, die einzeln gebucht werden:
■■ Erfolgreich führen und kommunizieren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
■■ Projekte in der Weiterbildung beantragen und managen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
■■ Praxisworkshop Bildungsmarketing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
LEHRGANG:
VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH
Die „vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch“ ermöglicht es Ihnen,
in einem kurzen Zeitraum die wichtigsten Kompetenzen für Profes
einen handlungs- und teilnehmerorientierten Unterricht Sie Ihresionalisieren
n Unter
zu erwerben. richt!
Gemeinsam mit den Trainerinnen und Trainern erarbeiten Sie
praxisnah fachliche und methodische Kenntnisse für
den Unterricht in Deutsch als Zweitsprache.
Die Fortbildung richtet sich an angehende Deutschlehrkräfte
in Sprachschulen, Volkshochschulen und bei anderen Trägern.
Unterrichtserfahrung wird empfohlen, aber nicht vorausge-
setzt. Der Zertifikatslehrgang gliedert sich in ein Basis- und
ein Aufbaumodul. Wir empfehlen Ihnen die Teilnahme an
beiden Modulen.
UNSER TIPP
Eine Beschreibung der Inhalte finden Sie auf den folgenden
Seiten. Weitere Termine sowie die Möglichkeit zur Anmeldung Erweitern Sie Ihr Portfolio und weisen Sie Ihre Kompetenz
finden Sie unter community.telc.net. mit einem Zertifikat nach!
Die vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch entspricht nicht
Die „vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch“ wurde von der telc der BAMF-Zusatzqualifikation. Über die Zulassungskriterien
gGmbH in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Volkshoch- für Lehrkräfte in Integrationskursen können Sie sich unter
schul-Verband e. V., den Landesverbänden der Volkshoch- www.bamf.de informieren. Der Lehrgang wurde vom BAMF
schulen und erfahrenen telc Trainerinnen und Trainern konzi- als „anderes DaF-/DaZ-Zertifikat“ anerkannt und kann zu-
piert. Sie wurde wissenschaftlich begutachtet und erfolgreich sammen mit anderen Voraussetzungen zu einer Zulassung
pilotiert. als Lehrkraft in Integrationskursen beitragen.
Aufbau des Lehrgangs
Basismodul Zertifikat 32 UE
+
Aufbaumodul Zertifikat 68 UE
=
Zertifikat 100 UE
5DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH:
BASISMODUL
Weitere
commuTermine unter
nity.telc
.net
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Deutsch- Nürnberg
kursen (A1 bis B1), die sich Kompetenzen für einen pro- Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
fessionellen und handlungsorientierten Unterricht aneignen 13.–14. Januar 2017 27.–28. Januar 2017
möchten.
• Erste Unterrichtserfahrung wird für eine erfolgreiche München
Teilnahme empfohlen. Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
11.–12. Februar 2017 25.–26. Februar 2017
ABLAUF Dresden
Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
Die Basisqualifizierung umfasst vier Workshops mit insge- 18.–19. Februar 2017 4.–5. März 2017
samt 32 Unterrichtseinheiten. Die Teilnahme an allen vier
Workshops ist verpflichtend. Das Basismodul wird von einem
Frankfurt
Online-Kurs begleitet. Dort finden Sie Material zur Vor- und
Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
Nachbereitung der Workshops und tauschen sich schon vor
25.–26. Februar 2017 18.-19. März 2017
dem ersten Workshop mit anderen Teilnehmerinnen und Teil-
nehmern aus. Sie führen nach den Workshops eine Hospita
tion durch und erstellen abschließend eine Praxisaufgabe. Köln
Workshop 1 und 2 Workshop 3 und 4
10.–11. März 2017 24.–25. März 2017
LERNZIELE
In der „vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch“ erwerben Sie ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Grundlagen der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis. Im Anschluss an die vier Workshops des Basismoduls verfas-
Sie lernen die spezifischen Anforderungen an einen erwach- sen Sie eine Praxisaufgabe: Sie erstellen eine Unterrichtspla-
senengerechten und handlungsorientierten Unterricht nung und führen eine Hospitation durch. Über die Hospitation
kennen. Gemeinsam erarbeiten Sie, wie Sie Ihren Unterricht schreiben Sie anschließend einen Reflexionsbericht. Auf Ba-
planen und durchführen. sis der bestandenen Praxisaufgabe, der aktiven Teilnahme an
allen vier Workshops und der Beteiligung im Online-Kurs
Sie erfahren mehr über die unterschiedlichen Zielgruppen erhalten Sie ein Zertifikat.
von Deutschkursen, insbesondere über Flüchtlinge und Asyl-
bewerber.
Aufbau des Lehrgangs
Workshop 1 | Workshop 2
Online Kurs +
Workshop 3 | Workshop 4
+
Praxisaufgabe: Unterrichtsplanung und Reflexionsbericht
=
Zertifikat vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch (32 Unterrichtseinheiten)
6DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
INHALTE DES LEHRGANGS:
VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH:
BASISMODUL
WORKSHOP 1: WORKSHOP 2:
ERWACHSENENGERECHTER DER GER ALS GRUNDLAGE FÜR DEN
F REMDSPRACHENUNTERRICHT SPRACHUNTERRICHT
• Erwachsene Lernende und Lernerautonomie • Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für
Sprachen (GER)
• Selbstlernerfahrung in einer Fremdsprache
• Handlungsorientierung im Sprachunterricht
• Unterrichtsplanung I
• Sprachprüfungen im Anfängerunterricht
• Medieneinsatz im Unterricht
• Fertigkeitentraining: Sprechen, Schreiben, Hören,
Lesen
• Analyse von Unterrichtsmaterial
WORKSHOP 3: WORKSHOP 4:
SPRACHUNTERRICHT UND UNTERRICHTS ZIELGRUPPEN VON DEUTSCHKURSEN
PLANUNG
• Migration, Migrantinnen und Migranten
• Wortschatz- und Grammatikvermittlung
• Transkulturelle Kompetenz
• Fehler und Fehlerkorrektur
• Rolle der Lehrkraft
• Sozialformen, Übungen, Aktivitäten, Drills
• Heterogenität und Binnendifferenzierung
• Unterrichtsplanung II
• Formen des Analphabetismus
• Unterrichtsbeobachtung und Hospitation
• Zusammenarbeit mit ehrenamtlichen Sprach- und
Lernbegleitern
VERANSTALTUNGSNUMMER
3787
VERANSTALTUNGSZEITEN
Workshop 1 und 3 von 10:00 bis 17:00 Uhr | Workshop 2 und 4 von 9:00 bis 16:00 Uhr
TEILNAHMEGEBÜHR
465,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsgetränken, Zertifizierung und MwSt.
7DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH:
AUFBAUMODUL
Weitere
commuTermine unter
nity.telc
.net
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende und angehende Lehrkräfte in Deutsch- München
kursen (A1 bis B1), die am Basismodul teilgenommen Workshop 1 und 2
haben und ihre Kompetenzen für einen professionellen und 25.–26. März 2017
handlungsorientierten Unterricht weiter ausbauen möchten.
Workshop 3 und 4
• Deutschlehrkräfte, die im Rahmen anderer Weiterbildungen 29.–30. April 2017
Kenntnisse des Fremdsprachenunterrichtens erworben
haben. Workshop 5 und 6
13.–14. Mai 2017
Workshop 7 und 8
ABLAUF 27.–28. Mai 2017
Das Aufbaumodul umfasst acht Workshops sowie einen
Frankfurt am Main
Online-Kurs vor Workshop 5. Dort erarbeiten Sie auch eine
Hausaufgabe (Vorbereitung einer Präsentation). Workshop 1 und 2
Die Präsentation halten Sie in Workshop 5. 29.–30. April 2017
Workshop 3 und 4
20.–21. Mai 2017
LERNZIELE Workshop 5 und 6
Im Aufbaumodul vertiefen Sie Ihre Kompetenzen für das Un- 3.–4. Juni 2017
terrichten in Deutschkursen. Sie erarbeiten sich Kenntnisse in Workshop 7 und 8
den Bereichen berufsorientiertes Deutsch, Alphabeti- 17.–18. Juni 2017
sierung, Aussprache, E-Learning, Deutschkurse für
Jugendliche, Prüfen und Evaluieren, interkulturelle
Kompetenz und Konfliktmanagement. Zusätzlich festigen ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Sie das Gelernte aus dem Basismodul.
Auf Basis der aktiven Teilnahme an allen Workshops des Auf-
baumoduls, der Vor- und Nachbereitung der Präsenzzeiten
und erfolgreicher Präsentation erhalten Sie ein Zertifikat. Teil-
nehmende, die auch das Basismodul erfolgreich absolviert
haben, erhalten ein Zertifikat über 100 Unterrichtseinheiten.
Aufbau des Lehrgangs
Workshop 1 | Workshop 2
+
Workshop 3 | Workshop 4
+
Online-Kurs einschließlich Hausaufgabe
+
Workshop 5 | Workshop 6
+
Workshop 7 | Workshop 8
=
Zertifikat vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch (68/100 Unterrichtseinheiten)
8DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
INHALTE DES LEHRGANGS:
VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH:
AUFBAUMODUL
WORKSHOP 1: MOTIVATION UND STRATEGIEN WORKSHOP 5: E-LEARNING IN
BEIM SPRACHENLERNEN DEUTSCHKURSEN
• Motivationshindernisse und Motivationstechniken
• Konzepte des E-Learning
• Förderung der Lernerautonomie durch Projekte
• Voraussetzungen, Möglichkeiten, Grenzen von
• Vermittlung von Lernstrategien E-Learning-Angeboten
• Icebreaker, Spiele, Übungen, Drills und Transferauf- • Beratung von Lernenden
gaben
• Präsentation der Hausaufgabe
• Beispiel einer Lernplattform: www.iwdl.de
WORKSHOP 2: NIEDRIGSCHWELLIGE
LERNANGEBOTE UND ALPHABETISIERUNG
WORKSHOP 6: EVALUIEREN UND PRÜFEN
• Niedrigschwellige Sprachlernangebote
• Möglichkeiten der Evaluation: vom Lernfortschritt
• Rituale, Chunklearning und Floskelnlernen
bis hin zum Sprachenportfolio
• Analphabetismus und Unterrichtsmethoden aus der
• Standardisierte Sprachprüfungen
Alphabetisierung
• Prüfungsvorbereitung
WORKSHOP 3: AUSSPRACHE UND DIE
FERTIGKEIT SPRECHEN WORKSHOP 7: INTERKULTURELLE KOMPE
TENZ UND KONFLIKTMANAGEMENT
• Hinweise zur Vermittlung der Sprechfertigkeit
• Kulturelle Sensibilität entwickeln
• Merkmale der deutschen Standardaussprache
• Landeskundliches und transkulturelles Lernen
• Ausspracheschwierigkeiten (Höranalyse) und deren
Behandlung im Unterricht • Konfliktmanagement im Sprachkurs
• Übungsformen und -beispiele
WORKSHOP 8: DEUTSCHKURSE FÜR JUGEND
LICHE FLÜCHTLINGE
WORKSHOP 4: DEUTSCH FÜR DEN BERUF
• Zielgruppe: jugendliche Flüchtlinge
• Kompetenzfeststellung: Sprache und Beruf
• Übergang von der Schule zu Ausbildung/Studium/
• Berufsbezogene Lernszenarien
Beruf
• Authentisches Material einsetzen
• Unterrichtsmaterial für Jugendliche
VERANSTALTUNGSNUMMER
3791
VERANSTALTUNGSZEITEN
Workshop 1, 3, 5 und 7 von 10:00 bis 17:00 Uhr | Workshop 2, 4, 6 und 8 von 9:00 bis 16:00 Uhr
TEILNAHMEGEBÜHR
785,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Erfrischungsgetränken, Zertifizierung und MwSt.
9DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
DEUTSCH FÜR FLÜCHTLINGE UND ASYLBEWERBER
SPRACHUNTERRICHT PLANEN UND DURCHFÜHREN
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Ehrenamtliche Sprach- und Lernbegleiter 13.−14. Januar 2017 in Bonn
• Mitarbeitende von Kommunen und Hilfsorganisatio- 4.–5. März 2017 in Bonn
nen, die Flüchtlinge und Asylbewerber in Deutsch unter-
8.–9. April 2017 in Magdeburg
richten oder unterrichten wollen und bisher über keine Er-
fahrung in diesem Bereich verfügen. 8.–9. Juli 2017 in Nürnberg
LERNZIELE INHALTE
In dieser Einstiegsveranstaltung lernen Sie Grundlagen • Die Zielgruppe Flüchtlinge und Asylbewerber
der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis kennen und ·· Rahmenbedingungen von Sprachkursen für Flüchtlinge
erfahren, worauf Sie bei der Zusammenarbeit mit Flüchtlingen ·· Unterschiede zu allgemeinen Sprachkursen
und Asylbewerbern besonders achten müssen. In einem
kurzen interkulturellen Training reflektieren Sie Ihre eigene • Interkulturelles Training
Sprachlernerfahrung und entdecken, wie Sie diese in Ihrem ·· Willkommenskultur als Begriff für das eigene Handeln
eigenen Unterricht verwenden können. ·· Training zur Sprachlernerfahrung
·· Die Rolle von Werten und Einstellungen
Am Ende des Workshops halten Sie ein Paket an Hilfe-
stellungen und Methoden für Ihren Unterricht in Händen. • Rahmenbedingungen für gelungenen Unterricht
·· Die Bedeutung von Deutsch als Zweitsprache
·· Umgang mit Heterogenität
• Unterrichtsplanung und Konzeption
·· Einführung in den GER
·· Schulung der Fertigkeiten
·· Zeitlicher Umfang
·· Deutsch für den Alltag
·· Welcher Wortschatz wofür: Umgang mit Traumatisierungen
• Unterrichtsmaterial
·· Geeignetes Unterrichtsmaterial finden und einsetzen
·· Tipps zur Erstellung und Didaktisierung von eigenen
Materialien
REFERENTIN
VERANSTALTUNGSNUMMER Radka Lemmen, Meppen, ist Ab-
3222 teilungsleiterin Deutsch Integration
VERANSTALTUNGSZEITEN an der vhs Meppen. In diesem Kon-
Tag 1: 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr text konzipiert und leitet sie u. a.
Tag 2: 9:00 Uhr bis 16:00 Uhr Sprachkurse für Flüchtlinge. Des
Weiteren arbeitet sie als Weiterbild-
TEILNAHMEGEBÜHR nerin für Sprachkursleitende. Ihre
109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs- Schwerpunkte liegen in der Vermitt-
getränken und MwSt. lung von Fachsprache und interkul-
turellem Training.
10DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
MULTIPLIKATORENSCHULUNG: DEUTSCH Aus ak
tuel
Anlass lem
FÜR FLÜCHTLINGE UND ASYLBEWERBER
SCHULUNGEN FÜR EHRENAMTLICHE SPRACH- UND LERNBEGLEITER DURCHFÜHREN
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Erfahrene Deutschlehrkräfte sowie Trainerinnen und 27. Januar 2017 in Hannover
Trainer, die Kolleginnen und Kollegen als ehrenamtliche
24. Juni 2017 in Berlin
Sprach- und Lernbegleiter vorbereiten möchten.
22. Juli 2017 in Köln
LERNZIELE INHALTE
Sie lernen, wie Sie als erfahrene Deutschlehrkraft ehrenamt- • Schulungen für ehrenamtliche Sprachlernbegleiter
liche Sprach- und Lernbegleiter auf ihre Zusammen ·· Rahmenbedingungen
arbeit mit Flüchtlingen und Asylbewerbern vorbereiten. ·· Aufbau einer Schulung
·· Umgang mit Heterogenität
Sie erfahren, welche Grundlagen der Sprachvermittlung ·· Motivation versus Kenntnisse
wichtig sind und wie Sie diese für Fachfremde aufbereiten und
vermitteln. • Reflexion zur Sprachlernerfahrung durchführen
·· Rolle der eigenen Lernbiografie
Die Referentin stellt Ihnen Methoden zur Aktivierung der
·· Interkulturelles Lernen
eigenen Sprachlernerfahrung aus der Praxis vor.
·· Lernziele definieren und Erkenntnisse umsetzen
Abschließend erörtern Sie, wie Sie Ehrenamtliche unter-
stützen können, und diskutieren den Umgang mit häufig • Vermittlung von Grundlagen der Sprachvermittlung
gestellten Fragen und Problemen. ·· Vorkenntnisse aktivieren
·· Basiswissen vermitteln
·· Sprachlerntheorien für Fachfremde verständlich machen
·· Stellenwert einer Unterrichtsplanung
·· Vorstellung von geeigneten Materialien
• Die Zielgruppe Flüchtlinge und Asylbewerber
·· Sensibilisierung der Sprachlernbegleiter für die
besondere Situation
·· Fertigkeitentraining im Unterricht berücksichtigen
und einplanen
·· Richtige Diagnostik – was können Teilnehmende
und was fehlt ihnen?
• Persönliche Unterstützung der Ehrenamtlichen
·· Häufige Fragen und Probleme
REFERENTIN
VERANSTALTUNGSNUMMER Radka Lemmen, Meppen, ist
3226 Abteilungsleiterin Deutsch Integra-
tion an der vhs Meppen. In diesem
VERANSTALTUNGSZEITEN Kontext konzipiert und leitet sie
10:00 Uhr bis 17:00 Uhr u. a. Sprachkurse für Flüchtlinge.
Des Weiteren arbeitet sie als Wei-
TEILNAHMEGEBÜHR terbildnerin für Sprachkursleiten-
59,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs- de. Ihre Schwerpunkte liegen in
getränken und MwSt. der Vermittlung von Fachsprache
und interkulturellem Training.
11DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
DEUTSCH FÜR FLÜCHTLINGE UND ASYLBEWERBER:
ALPHABETISIERUNG
SO UNTERRICHTEN SIE NICHT ALPHABETISIERTE TEILNEHMENDE Neu im
Progra
mm
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Quereinsteiger im Bereich DaF/DaZ, die Interesse an der 13. Mai 2017 in Berlin
Arbeit mit nicht oder nur wenig alphabetisierten Teilneh-
9. Juni 2017 in Frankfurt am Main
menden haben.
LERNZIELE INHALTE
Als ehrenamtliche Sprachlehrkraft, die neu in diesem Bereich • Begriffsklärung
tätig ist, lernen Sie anhand konkreter Beispiele, wie Alpha- ·· Lernbiografien
betisierungsarbeit funktioniert. Anhand einzelner (Lern-) ·· Analphabetismus versus Literalität
Biografien werden grundlegende Begriffe erläutert. Im Ein- ·· primärer, sekundärer, totaler, funktionaler Analphabetis-
zelnen geht es um Alphabetisierung zugewanderter Erwach- mus
sener und die Methodenvielfalt, mit der Alphabetisierung ·· Zweitschriftlernende
gelingen kann. Dazu gehört auch die Vorstellung geeigneter
Unterrichtsmaterialien. • Selbsterfahrung
• Lernziele der Alphabetisierungsarbeit
• Einstufungshilfen
·· Effektive Einstufungshilfe
·· Alpha-Levels
• Beispiele für Methoden der Alphabetisierung
·· Synthetische Methoden
·· Montessori-Ansatz
·· Spielerische Vermittlung
• Unterrichtsmaterialien
REFERENTIN
VERANSTALTUNGSNUMMER Radka Lemmen, Meppen, ist Ab-
3233 teilungsleiterin Deutsch Integration
an der vhs Meppen. In diesem Kon-
VERANSTALTUNGSZEITEN text konzipiert und leitet sie u. a.
10:00 Uhr bis 17:00 Uhr Sprachkurse für Flüchtlinge. Des
Weiteren arbeitet sie als Weiterbild-
TEILNAHMEGEBÜHR
nerin für Sprachkursleitende. Ihre
109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs-
Schwerpunkte liegen in der Vermitt-
getränken und MwSt.
lung von Fachsprache und interkul-
turellem Training.
12DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
DEUTSCH FÜR JUGENDLICHE FLÜCHTLINGE: BAMF -
Förd
FLUCHTERFAHRUNG UND UNTERRICHT möglic erung
h!
SO UNTERRICHTEN SIE ZIELGRUPPENBEZOGEN
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Sprachlehrkräfte, Lehrerinnen und Lehrer, die an 2.–3. Dezember 2016 in Berlin
Sprachschulen oder Regelschulen minderjährige (unbe-
16.–17. Februar 2017 in Magdeburg
gleitete) Flüchtlinge von 15 bis 25 Jahre unterrichten.
21.–22. April 2017 in Hamburg
• Pädagogische Fachkräfte und Fachbereichsleitende,
die mit jugendlichen Flüchtlingen arbeiten und diese beim 31. März–1. April 2017 in Dortmund
Deutschlernen unterstützen möchten.
LERNZIELE INHALTE TAG 2
• Zielgruppe jugendliche Flüchtlinge
Sie sensibilisieren sich am ersten Tag für die besonderen Le-
·· Informationen zu Bildungsangeboten für minderjährige
bensumstände und Bedürfnisse Ihrer Lernenden und er-
Flüchtlinge in Deutschland
halten eine Einführung in die Psychotraumatologie. Es wer-
·· Schnittstellen beim Übergang von der Schule zum Beruf
den die eigenen Herausforderungen und Belastungen themati-
·· Förderbedarf erkennen und Teilnehmende vermitteln
siert und Möglichkeiten eines Care for Caregivers erarbeitet.
• Unterricht mit der Zielgruppe
Am zweiten Tag erfahren Sie konkret und methodisch, wie Sie ·· Vermittlung von Alltagskultur in Deutschland, interkultu-
Jugendliche in deutscher Sprache unterrichten und welche relle Unterschiede (Umgang mit Sexualität, Geschlech-
Themen Sie wählen sollten. Sie informieren sich außerdem terrollen etc.)
über Bildungsangebote für minderjährige Flüchtlinge in ·· Schul- und Ausbildungssystem landeskundlich und
Deutschland, besonders über Schnittstellen beim Über- sprachlich im Unterricht einbetten
gang zu Ausbildung, Studium und Beruf. ·· Berufsvorbereitend unterrichten
·· Jugendsprache in den Unterricht integrieren
·· Nutzung von audiovisuellen Medien
INHALTE TAG 1 ·· Analyse von Lehrmaterial
·· Methoden im DaZ-Unterricht mit Jugendlichen
• Einführung in die Psychotraumatologie
·· Definition Trauma
·· Neurophysiologische und psychische Verarbeitung trau-
matischer Erfahrungen REFERENTINNEN
·· Erkennen einer Traumatisierung sowie Traumafolgestö- Dr. Marianne Rauwald, Frankfurt
rungen am Main, ist Psychotherapeutin und
-analytikerin sowie Leiterin des
• Kontextualisierung von Flucht- und Migrationserfah-
Instituts für Traumabearbeitung und
rungen junger Flüchtlinge
Weiterbildung in Frankfurt am Main.
• Umgang mit traumatisierten Jugendlichen Sie leitet Seminare zu Flucht, Mi-
·· Besonderheiten der Situation im schulischen Kontext gration, Trauma und Krisenmanage-
·· Traumapädagogische Ansätze im Rahmen der schuli- ment.
schen Arbeit mit minderjährigen Flüchtlingen
·· Interkulturelle Sensibilisierung Dr. Regina Rettenbach, Frankfurt
am Main, Psychologin am Institut
• Reflexion der eigenen Rolle und Haltung für Traumabearbeitung und Weiter-
• Falldiskussionen bildung. Ihre Schwerpunkte sind
u. a. (Trauma-)Therapien sowie
Seminarleitung zu den Themen
VERANSTALTUNGSNUMMER Psychoedukation im Umgang mit
3231 unbegleiteten minderjährigen
Flüchtlingen.
VERANSTALTUNGSZEITEN
10:00 Uhr bis 17:00 Uhr Anna Pohlschmidt, Berlin, ist
erfahrene DaF-/DaZ-Dozentin und
TEILNAHMEGEBÜHR Trainerin in der DaZ-Zusatzqualifi-
295,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungsgetränken zierung des BAMF. Zusätzlich leitet
und MwSt. Zugelassene Lehrkräfte in Integrationskursen sie Schulungen für Sprachbegleite-
können beim BAMF eine Förderung von 10,- € pro UE rinnen und -begleiter in der Flücht-
beantragen. lingsarbeit.
13DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
ALPHABETISIERUNG: BEDARF ERKENNEN
UND UNTERRICHTEN
SO ENTWICKELN SIE EIGENE IDEEN FÜR DEN UNTERRICHT
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Kursleitende im Bereich DaF/DaZ, die Anregungen brau- 21. Januar 2017 in Hannover
chen, wie man mit nicht oder nur wenig alphabetisierten
21. April 2017 in München
Teilnehmenden leichter arbeiten kann.
13. Mai 2017 in Dortmund
17. Juni 2017 in Leipzig
LERNZIELE INHALTE
Nicht alphabetisierte DaF-Teilnehmende sind oft lernun- • Vier Arten von Analphabetismus
geübt. Viele haben noch nie eine Schule besucht. Wenig ·· Jeder lernt anders
alphabetisierte DaF-Teilnehmende können im herkömmli- ·· primärer, sekundärer, totaler, funktionaler Analphabe
chen Unterricht nur schwer mithalten. tismus
Im Workshop lernen Sie, den Alphabetisierungsbedarf • Kurze Einführung in den Spracherwerb
Ihrer Teilnehmenden zu erkennen und mit ihnen zu arbei- ·· Bewegung unterstützt den Spracherwerb
ten. Sie erhalten Anregungen und Tipps, wie Sie lernungeüb- ·· Motivieren Sie durch körperliches Lernen
te Teilnehmende unterrichten können, ohne sie zu überfordern ·· Erfinden Sie passende Bewegungsspiele
und damit zu demotivieren. Dabei stellen wir Ihnen einen
ganzheitlichen Unterrichtsansatz vor. • Die Langsamkeit ungeübter Lerner
·· Kein Rückschritt ist Fortschritt
Der Workshop gibt Ihnen Anregungen, eigene Ideen für ·· Wenden Sie verschiedene Methoden gelassen an
einen Unterricht mit lernungeübten Teilnehmenden zu entwi-
ckeln und mit Spaß und Freude zu unterrichten. • Vom Phonem zum Graphem
·· Was Hören mit Schreiben zu tun hat
·· Erstellen Sie eigene Arbeitsblätter
REFERENTIN
Christiane Sütter-Mühlbauer, VERANSTALTUNGSNUMMER
Büdingen, ist ausgebildete Grund- 3232
schullehrerin und unterrichtet seit
vielen Jahren DaF und Alphabeti- VERANSTALTUNGSZEITEN
sierung in der Erwachsenenbil- 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr
dung. Ihr Anliegen ist es, die Ler-
nenden bei ihrem persönlichen TEILNAHMEGEBÜHR
Bildungsstand abzuholen und 109,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungsgetränken
ihnen mit Spaß und Bewegung die und MwSt.
deutsche Schrift, Sprache und
Kultur zu vermitteln.
14DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
FLIESSEND-FALSCH-SPRECHENDE FÖRDERN
SO FÖRDERN SIE DAS SPRACHBEWUSSTSEIN VON LERNENDEN MIT
FOSSILIERTEN SPRACHFEHLERN
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die erfahren wollen, wie sprach 28. April 2017 in Nürnberg
liche Fossilierung bei Sprachlernenden entsteht und wie
10. Juni 2017 in Bonn
man Fließend-falsch-Sprechende fördern kann.
LERNZIELE INHALTE
Sie erfahren mehr über die Ursachen sprachlicher Fossi- • Fließend-falsch-Sprechende: Definition, Ursachen,
lierung, also darüber, wie Fehler im Kopf von Sprachenler- Hintergründe
nenden entstehen. Sie erörtern unterschiedliche Fehlertypen ·· Ursachen sprachlicher Fossilierung
und Korrekturtechniken, mit denen Sie Kursteilnehmende ·· Wege des Spracherwerbs: gesteuert versus ungesteuert
beim Sprechen und Schreiben gezielt fördern. ·· Motivation und Lernerfolg
Anhand praktischer Unterrichtsrezepte entdecken Sie vielsei- • Fehler und Fehlertherapie im Fremdsprachenunter-
tige Methoden, Merkhilfen und Strategien, mit denen Sie richt
Sprachbewusstheit bei Fließend-falsch-Sprechenden schritt- ·· Wie Fehler im Kopf entstehen: Ursachen und Fehlerty-
weise aufbauen und den Blick für fehlerhafte Äußerungen pen
schärfen. ·· Positiv- versus Negativkorrektur
·· Mündliche und schriftliche Korrekturtechniken
Abschließend diskutieren Sie, inwiefern sprachliche Fossi- ·· Umgang mit extrem fehlerhaften Äußerungen
lierung überwindbar ist und wie Sie Lernenden die soziale ·· Selbstevaluation
und sprachliche Integration in Ihren Kurs erleichtern.
• Das Sprachbewusstsein bei Fließend-falsch-Spre-
chenden fördern
·· Visualisierung: Tafelbilder, Tabellen, Handschrift, Heft-
führung
·· Annäherung an korrekte Formen und Strukturen
·· Lernstrategien und Formbewusstsein aufbauen
·· Signalgrammatik und entdeckendes Lernen
·· Festigungsübungen und Fehlerkartei
• Soziale und sprachliche Integration von Fließend-
falsch-Sprechenden im Kurs
REFERENTINNEN
Anne Nitsche, Bautzen, Magistra in
Deutsch als Fremdsprache, ist lang-
jährige Kursleiterin in DaF-/DaZ-
Kursen auf den Stufen A1–C2.
Zudem führt sie im Auftrag der
telc gGmbH Prüferqualifizierungen
durch.
VERANSTALTUNGSNUMMER
3174
Ursula Becky ist Diplom-Überset-
VERANSTALTUNGSZEITEN zerin für Deutsch, Englisch, Franzö-
10:00 Uhr bis 17:00 Uhr sisch und Italienisch sowie DaF-/
DaZ-Trainerin. Sie arbeitet u. a. als
TEILNAHMEGEBÜHR Weiterbildungsdozentin in den Be-
109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs- reichen Didaktik und Methodik so-
getränken und MwSt. wie als freiberufliche Trainerin in
den Bereichen Kommunikation und
interkulturelle Kompetenz.
15DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
SCHREIBTRAINING IM INTEGRATIONSKURS Jetzt ga
nztägig
KURSTEILNEHMENDE AUF DIE SCHREIBAUFGABE IM „DEUTSCH-TEST
FÜR ZUWANDERER“ VORBEREITEN
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Lehrkräfte in Integrations- und Vorbereitungskursen 10. Dezember 2016 in Frankfurt am Main
zum „Deutsch-Test für Zuwanderer“, die ihre Kursteil-
1. April 2017 in Leipzig
nehmenden gezielt auf den Prüfungsteil „Schreiben“
vorbereiten möchten. 3. Juni 2017 in München
1. Juli 2017 in Bonn
LERNZIELE INHALTE
Sie vertiefen Ihre Kenntnisse und Fertigkeiten, um Ihre Inte- • Deutsch-Test für Zuwanderer: der Subtest
grationskursteilnehmenden kontinuierlich und gezielt auf „Schreiben“
den Prüfungsteil „Schreiben“ des „Deutsch-Test für Zuwan- ·· Zielsetzungen, Lern- und Prüfungsziele
derer“ vorbereiten zu können. Sie erhalten Anregungen, wie ·· Was wird wie geprüft?
Sie die Fertigkeit Schreiben ab der ersten Stunde im Integra-
tionskurs üben können. • So werden Briefe im „Deutsch-Test für Zuwanderer“
bewertet
Sie erörtern die Bewertungskriterien der Briefaufgabe und ·· Bewertungskriterien kennen und verstehen
erfahren, wie sich die Lern- und Prüfungsziele auf die Bewer- ·· Sicherheit bei der Bewertung von Briefen gewinnen
tung niederschlagen. Anhand von Musterbriefen üben Sie die
Briefbewertung. • Die möglichen Handlungsfelder für den Brief
·· Thematische und kontextübergreifende Bereiche, mit
Sie lernen weiter, welche Art schriftlicher Kommunikation denen Ihre Teilnehmenden vertraut sein sollten
Ihre Teilnehmenden in welchem Umfang beherrschen ·· Übungen zu den verschiedenen Handlungsfeldern selbst
sollten, um die Anforderungen des „Deutsch-Test für erstellen
Zuwanderer“ zu erfüllen. Unter Anleitung der Trainerin
entwickeln Sie eigene Aufgabenstellungen und erweitern • Die bewertungsrelevanten Aspekte des Subtests
Ihren Fundus an Briefaufgaben. „Schreiben“
·· Eingehen auf das Briefthema
Darüber hinaus erhalten Sie einen Einblick in verschiedene ·· Aufbau, Festigung und Verbreiterung des erforderlichen
Übungsformen. So können Sie den kommunikativen Ansatz Wortschatzes
zur Entwicklung der schriftlichen Produktionsfähigkeit ·· Angemessenheit der kommunikativen Gestaltung
Ihrer Kursteilnehmenden in Hinblick auf den „Deutsch-Test für ·· Grammatische Kompetenz und Orthographie
Zuwanderer“ nachhaltig nutzen.
REFERENTIN
Inessa Dierckx-Gud, Frankfurt
VERANSTALTUNGSNUMMER
am Main, Germanistin und Slavistin,
3106
verfügt über langjährige Erfahrung
im DaZ-Bereich. Die Schwerpunkte VERANSTALTUNGSZEITEN
ihrer Tätigkeit für die telc gGmbH 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr
liegen in der Bewertung der schrift-
lichen Leistungen des Deutsch-Test TEILNAHMEGEBÜHR
für Zuwanderer und anderer 109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungs-
Deutschprüfungen sowie in der getränken und MwSt.
Durchführung von Prüferqualifizie-
rungen.
16DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
NEURODIDAKTIK FÜR SPRACHLEHRKRÄFTE
SPRACHEN GEHIRNGERECHT LEHREN UND LERNEN
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• DaF-Lehrkräfte und Fremdsprachenlehrkräfte. 3. Dezember 2016 in Dortmund
• Mitarbeitende an Schulen und Hochschulen, die erfah- 8. April 2017 in Hamburg
ren wollen, wie sie Lernenden auf der Basis der neuesten 5. Mai 2017 in Frankfurt am Main
Erkenntnisse der Neurodidaktik das Sprachenlernen syste-
matisch erleichtern.
LERNZIELE INHALTE
Dieser Workshop bietet Ihnen die Möglichkeit, aktuelle • Gehirn, Gedächtnis und Lernen
Erkenntnisse aus der kognitiv-affektiven Neurowissen- ·· Wahrnehmung, Wissen und kognitive Wende
schaft, die von Bedeutung für Ihren Sprachunterricht sind, ·· Einige neuroanatomische Grundlagen des Gehirns mit
kennenzulernen. Bezug auf Lernprozesse
·· Affektiv-kognitive Neurowissenschaft – was bewirkt das
Sie lernen ausgewählte Beispiele für das Zusammenspiel limbische System?
von Gehirn und Lernen kennen. Es werden Entwicklungen ·· Entwicklungen der Neurodidaktik
in der Neurodidaktik gezeigt, die Ihnen helfen sollen, Unter-
richtsszenarien umzusetzen sowie neue Lehrwerke zu ver- • Neurodidaktische Methoden in der Praxis: Fokus
stehen und Ihren Unterricht effizienter zu gestalten. Wissen und Können
·· Lernstoff gehirngerecht präsentieren
Im Workshop entdecken Sie gehirngerechte Methoden der ·· Die kognitive Wende: vom Assoziogramm zum Mind-
Wortschatzarbeit, erkennen Veränderungen im Konzept Mapping
der Fertigkeiten, erleben Beispiele des Lernens mit vielen ·· Wortschatzlernen – sinnvolle Muster und neurodidak-
Sinnen sowie das didaktisch-methodische Steuern von tisches Üben
Sprachlernbewusstheit. ·· Lernen durch Lehren: ein Konzept, das aktiviert und
motiviert
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung Ihr Lehrwerk mit.
• Neurokognitives Lernen: mit vielen Sinnen lernen
·· Lernen mit Gesten und Bewegungen
·· Lernen mit Film – vom verstehenden Hören zum Hör-
Seh-Verstehen
·· Freies Sprechen fördern
·· Mit Lernsequenzen zur Sprachlernbewusstheit
·· Glaubhaftigkeit des Lehrenden: Was heißt das?
• Neurodidaktik: was Lehrwerke leisten und
Sprachkursleitende tun können
REFERENTIN VERANSTALTUNGSNUMMER
Dr. Barbara Biechele arbeitet 3142
am Institut für Auslandsgermani
stik/Deutsch als Fremd- und VERANSTALTUNGSZEITEN
Zweitsprache der Friedrich-Schil- 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr
ler-Universität Jena. Sie leitet Se-
minare zur Aus- und Fortbildung TEILNAHMEGEBÜHR
von Deutschlehrenden im In- und 109,− € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungsgetränken
Ausland. und MwSt.
17DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
LEHRGANG:
Ma x
ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W) Teilneh . 14
mende
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
• Sprachlehrkräfte in DaF-Kursen, die die Grundlagen 8.−10. Dezember 2016 in Bonn
der Phonetik in Theorie und Praxis erwerben und ihr Reper-
22.–24. Juni 2017 in Berlin
toire an Methoden für Aussprachetrainings erweitern wol-
len.
LERNZIELE ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Eine gute Aussprache ist die Voraussetzung für eine gelun- Die Praxisaufgabe, in der Sie das Gelernte anwenden,
gene Kommunikation in der Fremdsprache. Deshalb ist besteht aus einer didaktischen Unterrichtskonzeption
Phonetik ein wichtiger Teil des Sprachunterrichts. In sowie einem Reflexionsbericht.
diesem Lehrgang erwerben Sie die Grundlagen effektiver
Aussprachetrainings im Sprachunterricht. In der didaktischen Konzeption entwerfen Sie eine
Unterrichtseinheit zu einem selbstgewählten Phonetikthema
Im Workshop Lautbildung lehren und lernen erfahren Sie, mit Beschreibung der Zielgruppe, p honetischem Lernziel und
wo Laute im Mund- und Rachenraum entstehen und wie Sie Aufbau der Unterrichtseinheit. Im Reflexionsbericht dokumen-
Ihren Lernenden die Realisierung einzelner Laute bewusst tieren und reflektieren Sie die Konzeption am Beispiel einer
machen und diese gezielt fördern. gehaltenen Unterrichtsstunde.
Im Praxisworkshop Aussprachetraining entdecken Sie Die Unterrichtskonzeption sowie der Reflexionsbericht umfassen
eine Vielzahl an Methoden und Übungen, mit denen Sie die insgesamt 10 Seiten und sind spätestens 8 Wochen nach
Intonation und Artikulation Ihrer Lernenden auf spielerische dem Lehrgang in digitaler Form einzureichen. Nach Bestehen
Weise trainieren. der Praxisaufgabe wird das Zertifikat ausgestellt.
Abschließend lernen Sie im Workshop Stimm-Coaching für
Sprachlehrkräfte, wie Sie Ihre Stimme kräftigen und pflegen
und mit Stimmressourcen über den Tag verteilt gut haushalten.
Aufbau des Lehrgangs
Tag 1: Lautbildung lehren Tag 2: Praxisworkshop Tag 3: Stimm-Coaching
und lernen Aussprachetraining für Sprachlehrkräfte
+
Aktive Mitarbeit in den Veranstaltungen sowie Praxisaufgabe
=
Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w)
18DEUTSCH UNTERRICHTEN FÜR ZUWANDERER
INHALTE DES DREITÄGIGEN LEHRGANGS:
ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W)
TAG 1: LAUTBILDUNG LEHREN UND LERNEN TAG 2: PRAXISWORKSHOP AUSSPRACHE-
TRAINING
• Woher kommt der Laut im Mund?
·· Grundbegriffe der Phonetik und ihre Bedeutung für die • Die ersten Unterrichtsstunden – Phonetik in
Praxis Anfängerkursen
·· Artikulation: Wie klingt es „richtig deutsch“? ·· Lockerungsübungen zum Aufwärmen
·· Motivation fördern und Hemmungen abbauen
• Bausteine der Phonetik
·· Überblick: Zentrale Phonetikthemen im DaF-/DaZ- • Gute Aussprache durch gute Vorbereitung
Unterricht ·· Intonation vor Artikulation? Die richtige Reihenfolge
·· Vorschlag einer Progression ·· Richtig hören lernen – Hörübungen zur Vorbereitung
·· Konsonanten und Vokale ·· Brummen, klopfen, klatschen, flüstern
·· Stimmhafte und stimmlose Laute ·· Nachsprechen, Chorsprechen
·· Intonation ·· Lautes Lesen
• Phonetik im Fremdsprachenunterricht • Aussprache spielerisch trainieren
·· Grundprinzipien von Aussprachetrainings ·· Ausspracheübungen im Lehrbuch spannend gestalten
·· Maße oder Masse: Was leisten Phonetikregeln? ·· Kreative Dialogarbeit
·· Ausspracheschwierigkeiten bestimmter Ethnien ·· Spielerische Übungen mit Diktaten
·· Aussprachetraining zwischen Perfektionismus und ·· Lieder, Zungenbrecher, Reime und Gedichte
Realität ·· Möglichkeiten der Korrektur
·· Zur Rolle der Lehrersprache als Vorbild
• Unterrichtsplanung und Präsentation
• Ausgewählte Übungsmaterialien für ·· Phonetik in Lehrwerken analysieren
Aussprachetrainings ·· Eine Unterrichtseinheit zur Phonetik selbst entwerfen
·· Eingeführte Themen praktisch vertiefen
TAG 3: S TIMM-COACHING FÜR
SPRACHLEHRKRÄFTE
• Die Anatomie der Stimme
• Ihre Stimme – Ihre Visitenkarte
·· Was macht eine Stimme „angenehm“?
·· Was Ihre Stimme über Sie verrät
·· Die persönlich optimale Stimmlage bestimmen
·· Mit der Stimme überzeugen und motivieren
• Stimm- und Sprechprobleme bei Sprachlehrenden
• Lösungsansätze: die Stimme kräftigen
·· Übungen zur Stimmbildung und Stimmkräftigung
·· Mit Stimmressourcen ökonomisch umgehen
·· So schützen und pflegen Sie Ihre Stimme
·· Zur Rolle von Körpersprache und Körperspannung
REFERENTIN
VERANSTALTUNGSNUMMER Sandra Kroemer ist studierte
3156 Sprachwissenschaftlerin und
Aussprachetrainerin mit Schwer-
VERANSTALTUNGSZEITEN punkt Deutsch als Fremdspra-
jeweils von 10:00 Uhr bis 17:00 Uhr che. Zudem ist sie weiterqualifi-
zierte Atem-, Stimm- und
TEILNAHMEGEBÜHR
Sprechtrainerin und bietet
340,– € inkl. Seminarunterlagen, Erfrischungsgetränken
bundesweit Aus- und Fortbil-
und MwSt. sowie Gebühr zur Beurteilung der Praxis
dungen für Lehrkräfte an.
aufgabe (60,- €)
19DEUTSCH FÜR ARBEIT UND BERUF
LEHRGANG: ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W)
BERUFSBEZOGENES DEUTSCH
ZIELGRUPPE TERMINE UND ORTE
Die Veranstaltungen sind einzeln buchbar!
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits berufsorientierte Kurse
unterrichten oder sich auf eine Tätigkeit in diesem Bereich Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf
vorbereiten möchten und Sprachkenntnisse auf C2-Niveau 28. Januar 2017 in Frankfurt am Main
besitzen.
• Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen, die neue 1. April 2017 in Berlin
Ideen für die Kursgestaltung suchen.
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die ihre Teilnehmenden sprachlich Berufsbezogenes Deutsch: Von der Kursgestaltung
auf die Anforderungen des Berufslebens und auf die be- zum Zertifikat
rufsbezogenen telc Prüfungen vorbereiten wollen. 30. Juni 2017 in Frankfurt am Main
• Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihren Unterricht über
einen mehrsprachigen Ansatz gestalten möchten.
Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode
10. Dezember 2016 in Berlin
LERNZIELE 25. März 2017 in Frankfurt am Main
„Der beste Weg zur Integration, hier in Deutschland wirklich 24. Juni 2017 in Eschweiler
anzukommen das ist nun mal Arbeit, und der beste Weg zu
einer ordentlichen Arbeit, das geht über Deutschlernen und
Ausbildung.“ ABLAUF
Andrea Nahles, Bundesministerin für Arbeit und Soziales (in
Sie besuchen alle drei erwähnten Präsenzveranstaltungen.
der Tagesschau, 20. Mai 2016)
Acht Wochen nach dem letzten Seminar reichen Sie Ihre Pra-
In diesem Lehrgang erweitern Sie Ihre Kompetenzen als Do-
xisaufgabe im zugehörigen Online-Kurs ein. Nach einer posi-
zent (m/w) in berufsbezogenen Deutschkursen in den Be-
tiven Bewertung der Praxisaufgabe erhalten Sie Ihr Zertifikat.
reichen DeuFöV, Szenario-Technik, Material und Prü-
fungsvorbereitung sowie Mehrsprachigkeit.
Sie lernen die Grundlagen der neuen berufsbezogenen
Sprachförderung (DeuFöV) kennen und erhalten einen
Überblick über die Vielfalt berufsbezogener Deutschkurse. Sie
erfahren, welche Rolle „Handlungsfelder“ bei der Kurskon-
zeption spielen, und diskutieren über die Einsatzmöglich-
keiten der Szenario-Technik im berufsbezogenen Sprachun-
terricht. Im fachlichen Austausch mit Kolleginnen und Kollegen VERANSTALTUNGSNUMMER
diskutieren und trainieren Sie ausgewählte Print- und On- 3240
line-Materialien und Übungen für den kreativen und interak-
tiven Einsatz in Ihrer eigenen Lehrpraxis. Außerdem erhalten VERANSTALTUNGSZEITEN
Sie Basiswissen zum Thema Interkulturelle Kommunikati- Details zu den Veranstaltungen finden Sie auf den fol-
on und lernen, wie Sie Ihre Teilnehmenden zielorientiert auf genden Seiten.
die berufsbezogenen telc Prüfungen vorbereiten.
Außerdem erfahren Sie, wie Sie Mehrsprachigkeit als me-
TEILNAHMEGEBÜHR
thodischen Ansatz in Ihrem Unterricht einbinden können,
Der Gesamtpreis für diesen Lehrgang setzt sich wie folgt
und reagieren damit auf die Anforderungen Ihrer mehrspra-
zusammen: Teilnahmegebühren für drei Seminare und
chigen Teilnehmenden.
Gebühr zur Beurteilung der Praxisaufgabe (60,- €).
Aufbau des Lehrgangs
Szenario Arbeitsplatz: Berufsbezogenes Deutsch: Von der Mehrsprachigkeit als
Deutsch für den Beruf Kursgestaltung zum Zertifikat Unterrichtsmethode
+
Praxisaufgabe
=
Zertifizierter Dozent (m/w) Berufsbezogene Sprachförderung
20Sie können auch lesen
