"Es lebe der Sport!" - Wie sich Schule und Leistungssport ergänzen - VBE Fundstellen
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Rheinland-pfälzische Schule
05/2019
Zeitschrift des
Verbandes Bildung und Erziehung
Rheinland-Pfalz
03.05.2019 / 70. Jahrgang
Mehr Gerechtigkeit wa(a)gen.
Damit Lehrer nicht sitzen bleiben.
„Es lebe der Sport!“ – Wie sich Schule
und Leistungssport ergänzen
> Erste Hilfe: Finanzierung für alle Lehrkräfte zugesagt
> Schwerpunkt Literatur: Wir feiern das Lesen!
Mitgliederservice
Inhalt Editorial
Leitartikel 3
Magazin 4 Unsere
Aktuell
Thema
6
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kostbarsten Güter
Traurig, furchtbar, erschütternd, herzzerreißend – viele
Berichte 14 blickten ungläubig auf die brennende Kathedrale
Notre-Dame, die im Herzen von Paris am Abend des 15.
Junger VBE 17 April lichterloh in Flammen stand. Und kein Wort dieser
Personalräte & Co. 18 Welt kann beschreiben, welch ein Verlust hinter dem
Brand steht, der das jahrhundertealte Bauwerk heimge-
Recht 19 sucht, aber glücklicherweise nicht völlig zerstört hat.
Infos & Technik 21 Neben dem Gebäude mit seinen bunten Rosettenfenstern
und der gewaltigen Orgel aus dem 13. Jahrhundert waren
Gratulation 23
auch Reliquien, Gemälde und Statuen, Glocken und die be-
Termine 24 rühmten Wasserspeier Besuchermagnete – und kulturelle
Güter von unschätzbarem Wert.
Schwerpunkt Literatur 27
Unschätzbar, kostbar, wertvoll, unbezahlbar – das ist auch
Literatur für Lehrer 29 die Bildung unserer Kinder, zu der auch die Kultur der
Zum Schluss ... 30 Handschrift gehört. Tragen wir dazu bei, dass sie diese
wertvolle Kulturtechnik nicht aus den Augen und den Hän-
IMPRESSUM den verlieren. Und die Schülerinnen und Schüler trotz aller
Smartphones, Tablets und Whiteboards ihre eigene, unver-
3. Mai 2019, 70. Jahrgang
wechselbare – aber hoffentlich zu entziffernde – Hand-
Herausgeber Verband Bildung und Erziehung (VBE), Landes- schrift lernen, üben und etablieren können!
verband Rheinland-Pfalz, Adam-Karrillon-Str. 62, 55118 Mainz,
Telefon: 0 61 31-61 64 22, Telefax: 61 64 25, info@vbe-rp.de
Wie sollen die kommenden großen Künstlerinnen und
Redaktion: Künstler der Welt auch sonst ihre Meisterwerke oder Auto-
Elisa Engert ele (Chefin vom Dienst), e.engert@vbe-rp.de, Dr. gramme signieren? Mit dem iPad allein gelingt das sicher
Markus Bachen mb (Veranstaltungen/Regionales),
nicht …
m.bachen@vbe-rp.de, Frank Handstein fh (Reportage/Recht),
f.handstein@vbe-rp.de, Marlies Kulpe mkl (Bildungspolitik/
Rubriken), m.kulpe@vbe-rp.de, Johannes Müller jm (Personal-
räte/Recht), j.mueller@vbe-rp.de, Klaus Schmidt kfs (Repor-
tage/Berufspolitik/Zum Schluss), k.schmidt@vbe-rp.de
Verlag: VBE Bildungs-Service GmbH, Adam-Karrillon-Str. 62,
55118 Mainz Hier die Auflösung des Rätsels aus Heft 04/2019
Fotos/Grafik: 1
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Jan Roeder: Titel, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 18, 27, 28, Krupp O U C S S R E D
Verlags GmbH: 14, Stiftung Lesen: 7, Markus Bachen: 9, Deut- T S C
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sche Sporthilfe: 10. 12, Schreibmotorik Institut: 15, Wolfgang Z S R D
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Wünschel: 16, Elisa Engert: 26, LegaKids Stiftung: 27, arsEdition: 15 16 17 18 19 20
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29, Gerhard Bold: Rückseite 21 22 23 24 25 26
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Die RpS erscheint zehnmal im Jahr. Für VBE-Mitglieder ist der Be- 32 33
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zugspreis durch den Mitgliedsbeitrag abgegolten. Nichtmitglieder 34 35 36 37
bestellen beim Verlag zum Preis von 4,80 Euro vierteljährlich ein- 38
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schließlich Vermittlungsgebühren. D O N A
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Redaktionsschluss 20.05.2019 für Heft 06/2019 R E A L E S I W A
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Den Inhalt namentlich gezeichneter Artikel verantworten deren 57
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Verfasser. Nachdruck ist nur mit Zustimmung der Redaktion 58
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und Quellenangabe zulässig. Für unverlangt eingesandte Ma- 65
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nuskripte besteht keine Gewähr. A G
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Gesamtherstellung, Anzeigenverwaltung Wilke Mediengruppe 73 74 75 76
B A B Y D E N T I S T A G F E E
GmbH, Oberallener Weg 1, 59069 Hamm, E-Mail: info@wilke-
mediengruppe.de MAN MUSS DIE Z UKUNF T ABWARTEN
M A N M U S S D I E Z U K U N F T
ISSN: 1869 3717
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Die nächste RpS erscheint am 7. Juni 2019.
2 Rheinland-pfälzische Schule 05/2019
Auflösung des letzten Rätsels
DigitalPakt Schule –
Leitartikel
packt Schule die
Digitalisierung?
Endlich gepackt?! Nach langen Verhandlungen konnten Der DigitalPakt Schule kann nur dann fruchten, wenn die
sich Bund und Länder auf den DigitalPakt Schule einigen. Schulträger ihre Hausaufgaben machen: Die Schulen dür-
Nun sollen bundesweit insgesamt 5 Milliarden Euro aus- fen bei der Anwendungsbetreuung nicht wie bisher allein-
schließlich für die Digitalisierung in die Schulen fließen. gelassen werden. Alle Schulen müssen auf Experten zu-
Durchschnittlich stehen somit ungefähr 500 € pro Schü- rückgreifen können, die sich um Wartung und
lerin bzw. Schüler zur Verfügung, um die digitalen Infra- Support kümmern. An vielen Schulen überneh-
strukturen „aufzurüsten“. Eine große Aufgabe, die da auf men bislang Lehrkräfte diese technischen Auf-
Schulen, Kommunen und Länder zukommt. gaben und investieren viel Zeit in Wartung und
Betrieb der technischen Medien. Wertvolle Res-
Hier rächt sich wieder einmal, dass sich über die Jahre sourcen, die in Zeiten von Fachkräftemangel
hinweg ein riesiger Investitionsstau seitens der Schulträ- auch in den Schulen besser in die unterrichtli-
ger aufgebaut hat. In vielen Schulen gibt es kein oder nur che und pädagogische Arbeit fließen würden.
ein schlecht funktionierendes WLAN, das bereits beim
Einsatz von ein paar wenigen Geräten ausgelastet oder Lehrerinnen und Lehrer sind keine Experten in
gar überlastet ist. Systemadministration! Ihre Kernaufgabe ist das
Unterrichten: Sie müssen sich um die pädagogi-
In unserer Gesellschaft gehört der Umgang mit Technik schen Inhalte kümmern. Und auch hier ist das
zum Alltag. In der Berufswelt ist der Einsatz von digitalen Land ganz klar in der Pflicht. Denn wenn die für
Barbara Mich
Medien unumgänglich. Die Schulen müssen die Schüle- unsere digitale Welt erforderlichen Kompeten-
rinnen und Schüler auf ihr Berufsleben vorbereiten und zen im Unterricht vermittelt werden sollen, dann muss den
das bedeutet, dass wir als Lehrerinnen und Lehrer die di- Kolleginnen und Kollegen auch die Möglichkeit geboten
gitalen Medien als ganz selbstverständlich im Unterricht werden, sich entsprechend weiterzubilden, um mit der
einsetzen müssen. Es darf aber jetzt nicht zu einer blin- ständigen Weiterentwicklung up to date sein zu können.
den Ausstattung der Schulen mit Endgeräten kommen, „Die Qualifizierung des Lehrpersonals entsprechend den
die nicht selten nur zur Präsentation und weniger zum Anforderungen des DigitalPakts Schule“ ist im Entwurf der
wirklichen Arbeiten mit digitalen Medien eingesetzt wer- Verwaltungsvereinbarung zum DigitalPakt Schule festge-
den. halten und dafür müssen die Länder Sorge tragen!
Moderner Unterricht erfordert den Einsatz und den ganz
Fehlerteufel selbstverständlichen Umgang mit digitalen Medien. Aber
In unserer letzten Ausgabe 04/2019 (Seite 16) hat das allein reicht nicht: „Schule muss sich um digitale
sich leider ein Fehler eingeschlichen: Die korrekte Kompetenzen kümmern. Jetzt!“, betonte auch der Journa-
Nummer der Rechtsberatungs-Hotline ist natür- list Dr. Peter Frey in seinem Beitrag „Qualitätsjournalis-
lich 06131 – 97 12 707. Sie erreichen die Hotline mus in Zeiten des Populismus“ auf dem Ingelheimer
von Montag bis Freitag zwischen 9.30 und 11.30 Fachkongress. Hierzu gehört auch der verantwortungs-
Uhr. volle Umgang mit den digitalen Medien. Der Umgang mit
und das Erkennen von Fake News, der Umgangs-„Ton“ in
Wir bitten diesen Zahlendreher bei der Vorwahl zu den sozialen Medien, Datenschutz – all diese Aufgaben
entschuldigen! kommen vermehrt auf die Schulen zu.
Gewinnerinnen und Gewinner Und nur wenn der Rahmen stimmt, wenn Bund, Land und
des großen „Der Frühling liebt das Flötenspiel, Kommunen ihre Hausaufgaben sorgfältig erledigen, dann
doch auch auf der Posaune“-Rätsels kann Schule die Digitalisierung packen.
Felicitas Lohrer-Zanters, 54634 Bitburg Und der VBE kämpft dafür, dass die Kolleginnen und Kol-
Gerd Schlösser, 53489 Sinzig legen es nicht allein packen müssen – mit Biss!
Brigitte Petry, 54516 Wittlich
Barbara Mich
VBE-Landesschatzmeisterin
Rheinland-pfälzische Schule 05/2019 3
Klima-Demos: Wie Schulen darauf reagieren
Magazin
Wenn Schülerinnen und Schüler während der Unterrichts- naten gehen Tausende Schüler freitags in Deutschland für
zeit für mehr Klimaschutz demonstrieren, können die mehr Klimaschutz nach dem Vorbild der schwedischen
Konsequenzen nach Ansicht des Verbandes Bildung und Aktivistin Greta Thunberg auf die Straßen. Die 16-Jährige
Erziehung (VBE) verschieden ausfallen. „Das ist tatsäch- und mehr als 10 000 weitere Schüler demonstrierten am
lich von Schule zu Schule unterschiedlich. Manche orga- 29. März in Berlin. Sie verstehen sich als Teil der weltwei-
nisieren Projekttage, andere nehmen das Fehlen hin, wie- ten „Fridays for Future“-Protestbewegung.
der andere geben Verweise, lassen nachsitzen und Auf-
sätze schreiben“, sagt der VBE-Bundesvorsitzende Udo Drastische Mittel wie Geldbußen noch
Beckmann der Deutschen Presse-Agentur. Bundesländer nicht ergriffen
wie Hessen, Nordrhein-Westfalen, Niedersachsen und Von möglichen Geldstrafen wegen Schulschwänzens hat
Thüringen pochen in dem Konflikt auf die Schulpflicht der Vorsitzende des Bundeselternrates, Stephan Wass-
und werten die Teilnahme an den Klimademos als unent- muth, noch nichts gehört. Bei einem Erstverstoß stehe an
schuldigtes Fehlen. Eine erster Stelle eine Ermahnung. Ordnungsgelder wegen des
Einhaltung der Schul- Fernbleibens vom Unterricht werden in Baden-Württem-
pflicht sei in der Landes- berg nicht verhängt, heißt es vom Kultusministerium in
verfassung gefordert, Stuttgart. Nach Berichten von Schülern in Thüringen ha-
sagte NRW-Schulministe- ben einzelne Lehrer ärztliche Atteste von Schülern gefor-
r i n Yv o n n e G e b a u e r dert oder mit ungeplanten Tests gedroht, die bei Fehlen
(FDP). Eine Abwägung, ob zur Note Sechs führen würden, heißt es von der thüringi-
der Unterricht für ein be- schen Landeselternvertretung. Ein Streikrecht wie Arbeit-
stimmtes politisches Ziel nehmer hätten Schüler nicht. Bisher reagieren Schulleiter
versäumt werden dürfe, in Sachsen, Sachsen-Anhalt, Brandenburg und Thüringen
sei nicht zulässig. In Bay- noch meist kulant. Die Eltern der an den Demos teilneh-
ern wurden vom Umwelt- menden Schüler müssen vorher Freistellungsanträge stel-
ministerium anlässlich len, die genehmigt wurden. Doch nun gingen mehr Schul-
der Proteste zwei Klima- leitungen dazu über, die Fehlzeiten auch als solche und
konferenzen mit Schülern als unentschuldigt kenntlich zu machen. Aber wie in Bay-
angesetzt – die erste da- ern überlassen es die Kultusministerien den Schulleitun-
von war am 29. März. gen, wie sie auf die versäumten Schultage reagieren.
Lehrer können laut VBE
die Schulpflicht nicht auf- Merkel lobt Klimademos der Schüler
heben, dies obliegt den Die wöchentlichen Klimaproteste der Schüler geben der
Kultusministerien der Politik nach Ansicht von Kanzlerin Angela Merkel (CDU)
Bundesländer. „Deshalb positive Impulse. Es sei richtig, „dass ihr uns Dampf
bringt das Handeln der macht“, sagte Merkel am 2. April bei einer Diskussion mit
Politik die Lehrkräfte in Schülern des Berliner Thomas-Mann-Gymnasiums über
die Bredouille: Während Klimaschutz. Eine solche Bewegung sei wichtig. „Dass
sich die Politiker mit den dieses Signal gesetzt wird, da gibt es Sorge, das ist für
Streikenden verbünden, müssen die Lehrkräfte vor Ort uns gut“, betonte die Bundeskanzlerin.
das Fehlen ausbaden und sich individuell überlegen, wie dpa/RED
sie damit umgehen wollen“, kritisiert Beckmann. Seit Mo-
Medizinstudium auch in Trier
Mainzer Medizinstudenten sollen vom Wintersemester Trier wechseln und das anschließende Praktische Jahr im
2020/21 an einen Teil ihrer Ausbildung in Trier absolvie- Krankenhaus der Barmherzigen Brüder oder dem Klini-
ren können. „Mit einem zusätzlichen Angebot der klini- kum Mutterhaus der Borromäerinnen absolvieren. Das
schen Ausbildung in Trier wollen wir die Ausbildungska- Konzept soll dann aber noch weiter ausgebaut werden.
pazitäten im Medizinstudium effektiv ausnutzen und ei- An der Unimedizin Mainz studieren laut Wissenschaftsmi-
nen wichtigen Beitrag zur Sicherstellung der ärztlichen nisterium mehr als 3.400 Bewerber, pro Semester werden
Versorgung in den Regionen leisten“, sagte Ministerprä- gut 200 aufgenommen.
sidentin Malu Dreyer (SPD) am 30. März. Zunächst sollen dpa/RED
30 Studierende für das zehnte Semester freiwillig nach
4 Rheinland-pfälzische Schule 05/2019
Unicef: 175 Millionen Kinder weltweit ohne Vorschulbildung
Magazin
Rubrik
Weltweit haben mindestens 175 Millionen Kinder keinen Unicef fordert alle Regierungen auf, mindestens zehn
Zugang zu vorschulischer Bildung. Damit wird rund die Prozent ihres Bildungsetats in frühkindliche Förderung zu
Hälfte aller Drei-bis Sechsjährigen nicht vor dem Schulbe- investieren. 2017 seien es im globalen Durchschnitt nur
ginn gefördert, in den ärmsten Ländern der Welt erhält etwa sieben Prozent gewesen. „Wenn wir unseren Kin-
sogar nur jedes fünfte Kind eine vorschulische Bildung. dern das Beste im Leben ermöglichen wollen, müssen
Das geht aus einer Studie hervor, die das Kinderhilfswerk Staats- und Regierungschefs Vorschulbildung zu einer
der Vereinten Nationen am 9. April veröffentlichte. Priorität erklären und entsprechende Ressourcen bereit-
stellen“, sagte Unicef-Exekutivdirektorin Henrietta Fore.
Während etwa in Deutschland und den meisten anderen Wer im Vorschulalter adäquat gefördert werde, müsse
westeuropäischen Ländern fast jedes Kind Vorschulbil- seltener Klassen wiederholen oder die Schule abbrechen.
dung erhält, waren es beispielsweise in Burkina Faso
2017 nur vier Prozent. Die Hauptursachen für fehlende dpa/RED
frühkindliche Bildung sind laut Unicef Armut und der Bil-
dungsstand der Mutter, ebenso wie Kriege und Katastro-
phen.
Studie: Viel Zustimmung für Inklusion
Eine große Mehrheit in Deutschland befürwortet laut ei- der schwierigen Rahmenbedingungen der Übergang in
ner Studie die Inklusion – also das gemeinsame Aufwach- Studium oder Ausbildung nach inklusivem Unterricht „bei
sen von Kindern mit und ohne Behinderung. Beim Blick fast allen Schulformen“ genauso gut gelinge wie nach
auf die schulische Inklusion fällt die Zustimmung aber nicht inklusivem Unterricht.
weniger deutlich aus und an der Umsetzung gibt es deut-
liche Kritik. Das geht aus einer am 26. März veröffentlich- dpa/RED
ten Untersuchung des Sozialforschungsinstituts infas für
die Wochenzeitung „Die Zeit“ und die Organisation Akti-
on Mensch hervor. Vor zehn Jahren hatte Deutschland die
UN-Behindertenrechtskonvention für eine gleichberech-
tigte Teilhabe von Menschen mit Behinderung in allen Be-
reichen des Lebens unterzeichnet. Rund 85 Prozent der
Bundesbürger meinen, dass Menschen mit oder ohne
Handicap gleichberechtigt zusammenleben sollten. Und
94 Prozent der befragten 1.500 Erwachsenen sagen das in
der repräsentativen Umfrage mit Blick auf Kinder in ihrer
Freizeit. Aber nur zwei Drittel der Gesamtbevölkerung
sprechen sich dafür aus, Kinder auch inklusiv zu unter-
richten. Eltern, deren Kinder an einer Regelschule an die-
sem gemeinsamen Unterricht teilnehmen, sind in dieser
Frage mit 78 Prozent Zustimmung deutlich positiver ein-
gestellt.
Inklusion stärkt soziale Kompetenzen –
aber mehr Lehrer gebraucht
Die Studie zeigt, dass gut drei Viertel der Befragten posi-
tive Auswirkungen auf die Sozialkompetenzen der Schü-
ler sehen: Mehr Toleranz, eine stärkere Bereitschaft zum
Engagement oder ein besseres Miteinander – die Persön-
lichkeitsentwicklung profitiere. Allerdings glauben 52
Prozent, dass besonders leistungsstarke Kinder im fach-
lichen Lernen gebremst werden. Und 68 Prozent finden,
es gebe nicht genug Lehrer für die Inklusion. Rund 63 Pro-
zent halten die Klassen für zu groß und 57 Prozent mei-
nen, die Lehrkräfte seien nicht ausreichend ausgebildet
für die besonderen Herausforderungen. Aus Daten des
Nationalen Bildungspanels ergebe sich aber, dass trotz
Rheinland-pfälzische Schule 05/2019 5
Erste-Hilfe-Kurse in der Lehramtsausbildung ermöglichen
Unfallkasse zahlt
Aktuell
Lehrgänge für alle Lehrkräfte an Schulen
„Im Notfall gilt es, schnell und kompetent zu helfen. An nen und Ersthelfern ausgebildet werden können. Damit
unseren Schulen in Rheinland-Pfalz sind wir hierbei be- kommt die Bildungsministerin der zentralen Forderung
reits heute sehr gut aufgestellt: Rund 70 Prozent aller des VBE Rheinland-Pfalz nach, allen an den Schulen Täti-
Lehrerinnen und Lehrer sind in Erster Hilfe geschult. Bei gen den Zugang zu Erste-Hilfe-Kursen zu ermöglichen und
der Ausbildung der Lehrkräfte ist die Unfallkasse unser zu finanzieren. Mit der Finanzierung der Ausbildung von
wichtigster Partner. Ich freue mich deshalb, dass ich bei Lehramtsanwärterinnen und -anwärtern wurde ein wich-
der Unfallkasse gleich auf offene tiger erster Schritt gegangen.
Ohren gestoßen bin und wir ge-
meinsam eine gute Lösung finden „Auch wenn wir deshalb angesichts des aktuellen Urteils
konnten, was die Erste-Hilfe-Aus- des Bundesgerichthofes zur Ersten-Hilfe-Pflicht von Leh-
bildung der Anwärterinnen und An- rerinnen und Lehrern im Sportunterricht keinen unmittel-
wärter im Vorbereitungsdienst an- baren Handlungsbedarf haben, wollen wir ein Signal set-
geht. Ich bedanke mich bei der Un- zen und ab sofort auch die Kosten der Erstversorgungs-
fallkasse, dass die Kosten hierfür lehrgänge für Lehramtsanwärterinnen und -anwärter
künftig übernommen werden“, so übernehmen“, sagt Manfred Breitbach, Geschäftsführer
Bildungsministerin Dr. Stefanie Hu- der Unfallkasse Rheinland-Pfalz.
big.
Man sei sich der Bedeutung der Ersten-Hilfe-Ausbildung
Seit Jahren übernimmt die Unfall- sehr bewusst. Die Unfallkasse will mit dieser Maßnahme
kasse Rheinland-Pfalz für alle Lehr- dazu beitragen, dass eine Erstversorgungslücke in Schu-
kräfte, PES-Kräfte und die pädago- len nicht an der Finanzierung der Kurse scheitert. Die Un-
gischen Fachkräfte einer Schule fallkasse ist die einzige bundesweit, die 100 Prozent der
die Kosten einer Ersten-Hilfe Aus- Erste-Hilfe-Lehrgänge für alle Lehrkräfte zahlt. Darüber
bildung. Damit ist durch die Finan- hinaus sollen auch weiterhin pädagogische Fachkräfte,
zierung der Unfallkasse eine im Schulsekretärinnen und Schulsekretäre sowie Hausmeis-
Bundesvergleich beispielhafte Sicherung der Erstversor- terinnen und Hausmeister, sofern sie in die Erste-Hil-
gung in rheinland-pfälzischen Schulen gewährleistet. Das fe-Organisation der Schule eingebunden sind, ebenfalls
gemeinsame Ziel von Bildungsministerium und Unfallkas- qualifiziert sein.
se ist, dass perspektivisch alle Lehrkräfte zu Ersthelferin- BM/RED
Erziehungsberater zum Gap Year:
„Sitzen Jugendliche einfach
daheim, entwickeln sie sich eher zurück“
Sie reisen auf eigene Faust um die Welt, jobben mal hier Im Interview mit Spiegel Online betont Jürgen Wolf, wie
und mal da, machen sich mehr oder weniger gut mit be- wichtig es für die Jugendlichen ist, von den Eltern unter-
ruflichen Perspektiven oder Studiengängen vertraut: Vie- stützt, aber nicht unter Druck gesetzt zu werden: „Eltern
le Jugendliche nehmen nach der Schule erst einmal ein können zum Beispiel anbieten, dass sie ein sinnvolles
„Gap Year“, also eine einjährige Auszeit. Doch was, wenn Vorhaben, eine Reise, ein Praktikum im Ausland oder
der Nachwuchs gar nicht weiß, was er mit der ganzen frei- Ähnliches, mitfinanzieren, wenn das Kind seinen eigenen
en Zeit anfangen soll und im schlimmsten Fall nur zu Hau- finanziellen Beitrag dazu leistet und den selbst erwirt-
se auf dem Sofa hockt? Der Diplom-Psychologe Jürgen schaftet, etwa durch Jobben. Aber mehr sollten sie nicht
Wolf berät Eltern und Kinder in dieser Situation – und machen.“
empfiehlt in vielen Fällen Zurückhaltung.
Spiegel Online/RED
6 Rheinland-pfälzische Schule 05/2019
Duale Berufsausbildung:
Mehr Verträge – aber
Aktuell
Besetzungsprobleme nehmen zu
Die Nachfrage von Jugendlichen und jungen Erwachsenen bildungsstelle suchenden Bewerber/-innen hat sich hin-
nach Ausbildungsstellen und die Zahl der von Betrieben gegen geringfügig verringert (2017: 13,3 %; 2018:
angebotenen Ausbildungsplätze sind 2018 erneut gestie- 12,9 %).
gen. Infolge dieser positiven Entwicklungen wurden mehr
Ausbildungsverträge neu abgeschlossen als im Vorjahr Es erscheint zunehmend schwieriger, regionale, qualifika-
(2017: 523.300; 2018: 531.400). torische und berufsspezifische Verschiedenheiten auszu-
gleichen. Dies sind zentrale Ergebnisse des Mitte April
Die Besetzungsprobleme am Ausbildungsstellenmarkt vorgelegten Datenreports 2019 des Bundesinstituts für
haben sich jedoch gegenüber den vorangegangenen Jah- Berufsbildung (BIBB), der den vom Bundeskabinett ver-
ren weiter verschärft: 57.700 Stellen blieben unbesetzt abschiedeten Berufsbildungsbericht 2019 ergänzt.
(2017: 49.000). Auch der Anteil der unbesetzten Stellen
am betrieblichen Gesamtangebot ist erneut gestiegen BIBB/RED
(2017: 8,8 %; 2018: 10,0 %). Der Anteil der noch eine Aus-
Thomas Müller wird Lesebotschafter der Stiftung Lesen:
„Nur wer lesen kann, kann auch in
allen Bereichen mitspielen.“
Ab sofort setzt sich Profi-Fußballer Thomas Müller als
Botschafter der Stiftung Lesen dafür ein, dass Kinder und
Jugendliche lesen. Er betont: „Lesen bildet fürs Leben.
Ganz klar! Aus diesem Grund freue ich mich, die Stiftung
Lesen unterstützen zu dürfen! Die Kinder wachsen heut-
zutage mit mehr Medieneinflüssen auf als ich in meiner
Kindheit, sodass das Lesen wohl manchmal etwas stief-
mütterlich behandelt wird. Aber nur wer lesen kann, kann
auch in allen Bereichen mitspielen. Deshalb sollte jedes
Kind lesen lernen. Für die Kreativität, die Fantasie und die
eigene Zukunft!“ In seiner Rolle als Botschafter unter-
stützt Thomas Müller die Stiftung Lesen dabei, Kinder
und deren Familien fürs (Vor-)Lesen zu begeistern.
„Sein Engagement wird Kinder und
Jugendliche zum Lesen motivieren“
Dr. Jörg F. Maas, Hauptgeschäftsführer der Stiftung Lesen,
freut sich über die Unterstützung des Weltmeisters:
„Rund 19 Prozent der Viertklässler in Deutschland können
nicht richtig lesen. Um sie zu erreichen und für Geschich- Lesen und Vorlesen ein, u. a. die Journalistinnen und Jour-
ten zu interessieren, brauchen wir prominente Unterstüt- nalisten Anne Will, Marietta Slomka, Peter Kloeppel und
zung. Thomas Müller ist ein Vorbild für viele junge Men- Linda Zervakis, der Comedian Bülent Ceylan, die Schau-
schen – sein Wort ist glaubwürdig und hat Gewicht. Daher spielerinnen und Schauspieler ChristTine Urspruch, Sky
bin ich überzeugt, dass sein Engagement viele Kinder und du Mont, Lea van Acken und Johann von Bülow sowie die
Jugendliche zum Lesen motivieren wird.“ YouTube-Stars Die Lochis, Lisa-Sophie Laurent und Sa-
liha Özcan. Eine Übersicht aller Lesebotschafter finden
Mehr als 150 prominente Lesebotschafter Sie hier: www.stiftunglesen.de/aktionen/prominente-le-
Gemeinsam mit Thomas Müller setzen sich mehr als 150 sebotschafter
Prominente aus allen gesellschaftlichen Bereichen fürs Stiftung Lesen/RED
Rheinland-pfälzische Schule 05/2019 7
Thema
„Es lebe der Sport!“ –
Wie sich Schule und
Leistungssport
ergänzen
8
Der Schulsport hat im Rahmen des Erziehungs- und Bildungsauftrags der Schule
die Aufgabe, die ganzheitliche Entwicklung der Kinder und Jugendlichen durch Be-
Thema
wegung, Spiel und Sport zu fördern. Hier ist der „normale Sportunterricht“ zu nen-
nen, aber auch weitere Angebote der Schulen wie z. B. der Leistungskurs Sport an
Gymnasien und integrierten Gesamtschulen sowie das Wahlpflichtfach „Sport und
Gesundheit“ in der Realschule plus.
Der Zusammenschluss zwischen Schule und Sport bietet noch weitere Möglich-
keiten: So wird Fußball im Projekt „kicken & lesen“ zur Leseförderung genutzt,
Nachwuchstalente an „Partnerschulen für Bewegung, Spiel und Sport“ entdeckt
und gefördert – aber auch Lehrkräfte haben so manche ungeahnte Verbindung zum
Es lebe der Sport
(Spitzen-)Sport. Über die Schnittstellen zwischen Schule und Sport haben wir mit
einem Schulleiter und ehemaligen Profi-Ringer sowie dem Vorstandsvorsitzenden
der Deutschen Sporthilfe gesprochen.
RED
Baris Baglan –
Schulleiter und Profi-Ringer
Wenn jemand Baris Baglan zu Beginn seines Sportstudi-
ums vor gut 20 Jahren gesagt hätte, dass er eines Tages
Schulleiter wird, dann hätte er vermutlich ein ziemlich
überraschtes Gesicht gemacht. Denn sein Leben war der
Sport – als aktiver Ringer, später als Trainer und Funktio-
när. Es schien klar und vorbestimmt, wohin ihn sein be-
ruflicher Weg führen würde.
So schrieb Baris Baglan zunächst mit dem ASV Mainz 88
Erfolgsgeschichte – und ohne ihn hätte es die wahr-
scheinlich auch in dieser Form nicht gegeben. Unter ihm
als Trainer wurden die Mainzer wieder ein siegreicher Ver-
ein in der Ringer-Bundesliga, gemeinsam holten sie 2013
überraschend die deutsche Mannschaftsmeisterschaft.
Danach war er als sportlicher Leiter des Vereins mit dafür
verantwortlich, dass den Mainzern fünf Jahre in Folge der
Einzug in die Play-off-Halbfinals gelang. Noch immer im „Ring“: Schulleiter Baris Baglan
Der Quereinstieg in den Schuldienst Lennebergschule Grund- und Realschule plus in Buden-
Doch dann kam alles anders. Und – wie der erfolgreiche heim bin ich noch immer ein wenig ungläubig und über-
Sportler selbst sagt – glücklicherweise kam alles anders. rascht. Rektor sein zu können, macht mich natürlich auch
Natürlich haben auch Glück und Zufall eine entscheiden- glücklich, demütig und dankbar. Denn Kindern und Ju-
de Rolle gespielt, dass aus dem sportbegeisterten jungen gendlichen Wissen zu vermitteln und ihnen Leitplanken
Mann ein Lehrer und inzwischen Schulleiter einer großen für ihren Lebensweg setzen zu können, ist Privileg und
Grund- und Realschule plus werden konnte: Die politi- Herausforderung zugleich. Das war früher schon so und
sche Entscheidung zum Beispiel, den Beruf der Lehrerin- ist es heute durch die aktuellen Herausforderungen wie
nen und Lehrer für Quereinsteiger zu öffnen und damit Integration, Inklusion und Digitalisierung erst recht.“
eine Art zweiten Bildungsweg in den Schuldienst zu
schaffen. Oder auch solch tolle Kolleginnen und Kollegen Kernkompetenz:
vorzufinden, die ihn als Quereinsteiger sofort unter ihre Herausforderungen meistern
Fittiche genommen, unterstützt und akzeptiert haben. Baris Baglan sieht seine Aufgabe vor dem Hintergrund,
„Und die mir auch heute noch mit Rat und Tat zur Seite dass das Elternhaus als natürlicher Schutzwall mittlerwei-
stehen. Das ist nicht selbstverständlich, das weiß ich“, so le an Einfluss verliert, und die immer bedeutsamere Rolle,
Baris Baglan zu seinem Werdegang. „Als neuer Rektor der die Pädagoginnen und Pädagogen mittlerweile erfüllen
Rheinland-pfälzische Schule 05/2019 9
Thema
müssen. Dazu gehört auch die gestiegene Verantwortung Schülerinnen und Schüler nicht nur, zu sportlichen
der Lehrerschaft für den Bildungserfolg der Kinder. An Höchstleistungen zu kommen, sondern auch, gemeinsam
dieser Stelle schließt sich der Kreis, treffen sich der im Mannschaftssport zu siegen. Und natürlich ist Sport
Sportler und der Pädagoge wieder: Denn Herausforde- für die Kinder und Jugendlichen ein wichtiges Ablenken
rungen anzunehmen, sich ihnen zu stellen – auch wenn von zu viel „Sitzfleisch“ – sei es beim Lernen oder auch
sie auf den ersten Blick unüberwindbar scheinen –, ist bei der Beschäftigung mit den modernen „Zeitfressern“
Kernkompetenz eines jeden Leistungssportlers. Genauso wie dem Smartphone und den sozialen Medien.
wie das Wissen, dass sie als Athlet nur im Team erfolg-
reich sein können, selbst wenn sie in einer Individual- Dass Baris Baglan letztlich im Verein den Rückzug ange-
sportart antreten. Diese Kompetenz braucht er auch als treten hat, lag natürlich an seiner Beförderung zum Leiter
Schulleiter: Er ist für sein Team, seine Kolleginnen und der Grund- und Realschule plus Lenneberg. Die positive
Kollegen sowie alle Schülerinnen und Schüler, verant- berufliche Entwicklung und Verantwortung für über 600
wortlich und spornt sie zu einem guten Miteinander und Schülerinnen und Schüler sowie über 50 Lehrkräfte sei
Füreinander an. einfach nicht mehr mit der zeitintensiven Arbeit für die
Mainzer Ringer zu vereinbaren gewesen. Dem Sport ganz
Gemeinsam statt einsam den Rücken kehren wollte er aber nicht und blieb zumin-
Glücklicherweise ist heutzutage das Bild der Lehrkraft als dest als zweiter Vorsitzender dem Verein erhalten.
Einzelkämpfer passé. Lernen und Lehren funktioniert nur
im Kollektiv: miteinander, gemeinsam im Team. Konkret
gelingt dies im schulischen Alltag nur durch differenzier-
tes Unterrichten und einen engen Austausch von Schul-
leitung und Klassenleitung, Fachlehrerinnen und -lehrern,
den Förderschullehrkräften sowie den pädagogischen
Fachkräften, der Schulsozialarbeit und den Integrations- Vom Schulsport zum Spitzensport –
helfern. „Nur im Team können wir der Leistungsvielfalt die Förderung der Deutschen Sporthilfe
unserer Schülerschaft gerecht werden und ihnen einen Wenn man über die Deutsche Sporthilfe redet, dann ist
guten Start in das nachschulische Leben ermöglichen“, oft von Förderung weniger prominenter Sportarten die
fasst Baris Baglan den Kern der Teamarbeit an seiner Rede. Während Fußball, die Formel 1 oder Tennis sich und
Schule zusammen. den Nachwuchs selbst finanzieren, da große Finanzsum-
men in diese Sportarten fließen, finden andere leider nur
Ein Abschied vom Sport – schwer Förderer. Dabei geben auch diese Athleten nicht
doch nicht so ganz … nur im Wettkampf alles, sondern auch abseits von Turnie-
Dabei sieht er den Schulsport als ein sehr wichtiges Fach ren und messbaren Höchstleistungen – in Schule, Studi-
im schulischen Fächerkanon. Denn im Sport lernen die um oder auch Beruf. Sie meistern diese Doppelbelastung
10 Rheinland-pfälzische Schule 05/2019trotz aller Herausforderungen und entwickeln sich zu zensportlern in Deutschland, denn eine Spitzensportkar-
ganz außergewöhnlichen und bemerkenswerten Persön- riere darf kein entscheidender Nachteil für die spätere be-
lichkeiten – und zu Vorbildern für unsere Gesellschaft. rufliche Laufbahn werden. Michael Ilgner, der selbst erst
Thema
über den Schulsport zur seiner Sportart Wasserball kam,
Ohne Schulsport keine Karriere als hatte seine beruflichen Perspektiven nie aus dem Auge
Spitzensportler verloren. Denn in der Zeit nach dem Sport sollte es ja be-
Seit 50 Jahren begleitet die Sporthilfe deutsche Nach- ruflich und finanziell „geregelt“ weitergehen. Und Millio-
wuchs- und Spitzensportler auf dem Weg an die Weltspit- när konnte er mit seiner Sportart nicht werden. So promo-
ze und auch über die sportliche Karriere hinaus. Nach Fa- vierte er an der Technischen Hochschule Karlsruhe als
milie und Heimatverein ist sie häufig der erste Förderer in Wirtschaftsingenieur und sammelte zunächst praktische
der noch jungen sportlichen Laufbahn. Die Sporthilfe un- Vertriebs- und Marketingerfahrungen im In- und Ausland.
terstützt Athleten mit finanziellen Mitteln sowie mit zahl- Dennoch hätte es ohne Schule und den dortigen Schwim-
reichen Maßnahmen zur persönlichen und schulischen munterricht keine Karriere gegeben. Und hier sieht er als
bzw. beruflichen Entwicklung. Dabei kümmert sie sich Sporthilfechef die Verknüpfung des Leistungssports mit
vorrangig um die Athleten, die nicht durch eine Verpflich- dem deutschen Bildungssystem: Spitzenleistungen im
tung bei der Bundeswehr oder auch der Bundespolizei Wasserball – einer Sportart, die weniger im Mittelpunkt
abgesichert sind. des öffentlichen Interesses steht – sind nur möglich,
wenn die Schülerinnen und Schüler früh für den Sport in-
Der ehemalige Wasserball-Nationalspieler und Olympia- teressiert und motiviert werden. Hier sind natürlich auch
teilnehmer von 1996 in Atlanta, Dr. Michael Ilgner, ist seit die Lehrerinnen und Lehrer gefordert und natürlich die
März 2006 Vorstandsvorsitzender der Geschäftsführung Schulorganisation. Denn Unterrichtsausfall darf nicht zu-
der Stiftung Deutsche Sporthilfe. lasten des Sportunterrichts gehen.
Im Gespräch mit der RpS-Redaktion betont Michael Ilg- Duale Karriere: Sportler und Lehrer
ner: „Fast 40.000 geförderte Athleten mit knapp 400 Mil- So ist es durchaus auch begrüßenswert, dass viele Spit-
lionen Euro Fördersumme in 50 Jahren sprechen eine zensportler ihren Lebensweg mit dem Lehrerberuf verbin-
deutliche Sprache.“ Dabei gehört die duale Karriere zu den. Denn sie wissen, was und warum sie es tun, wenn
den Schwerpunkten der Sporthilfe-Förderung von Spit- Sport auf dem Stundenplan steht. Musterbeispiele sind
Rheinland-pfälzische Schule 05/2019 11Thema
der Berufsweg des ehemaligen Spitzenringers Baris Bag- wusst: Vater Michael war deutscher Meister über 400 Me-
lan sowie des Juniorsportlers des Jahres 2017 Niklas Kaul. ter Hürden und selbst von 1992 bis 1995 durch die Sport-
Dessen sportliche Wurzeln liegen beim TuS Saulheim, wo hilfe gefördert, Mutter Stefanie war österreichische Meis-
er in Verein und in der Schule mit Leichtathletik und terin über die gleiche Distanz. Die ihn trainierenden Eltern
Handball begonnen hat. Als sich seine Stärken im Mehr- achten aber auch darauf, dass das Studium nicht unter
kampf und dort insbesondere im Speerwurf entwickelten, der Trainingsbelastung eines Zehnkämpfers leidet. Niklas
gab er das Handballspielen auf. Bei den Jugendmeister- Kaul hat nicht nur ein sportliches, sondern auch ein beruf-
schaften folgten schließlich die großen Erfolge: Niklas liches Fernziel: Mit Mitte 30 montagmorgens als Olym-
Kaul wurde 2013 Deutscher U16-Meister im Neunkampf pia-Medaillengewinner vor einer Klasse zu stehen, statt
und in der Mannschaft. Als er in den Folgejahren immer als Trainingsweltmeister in der Uni-Halle, das wär’s!
erfolgreicher in seiner Sportart wurde, schien der Weg
klar: 2016 wurde er U20-Weltmeister im Zehnkampf und
stellte mit 8.162 Punkten einen U20-Weltrekord auf. Im
Jahr darauf aber dann eine Unterbrechung: Der junge
Sportler ließ die Hallensaison aus, da er sich auf die Abi-
turprüfungen vorbereiten musste. Nach erfolgreicher Ab-
iturprüfung ging es für den Saulheimer rasant weiter: Bei
den Europameisterschaften Berlin erreichte er 2018 mit
nur 70 Punkten Rückstand auf Bronze den vierten Platz.
Und was macht er beruflich? Niklas Kaul hat sich für den
Beruf der Eltern entschieden: Er wird Lehrer für Sport und
Physik. Der junge Mann weiß um die Wichtigkeit der dua-
len Karriere und hat schon in frühen Jahren seine berufli-
che Zukunft im Blick: „Ich sehe die Uni als wichtigen Aus- Juniorsportler des Jahres 2017: Niklas Kaul
gleich, wenn es im Sport mal nicht so gut läuft.“ Vor allem
sein zweites Fach Physik sei eine ganz andere Welt als die
des Leistungssports. „Schülerinnen und Schülern aber ir- Juniorsportler des Jahres – eine
gendwann zeigen zu können, wie schön dieses Fach ist, Auszeichnung der Deutschen Sporthilfe
motiviert mich sehr“, sagt der 21-Jährige. Seit 1978 zeichnet die Deutsche Sporthilfe die Junior-
sportler des Jahres aus. Zahlreiche Talente des deutschen
Als Olympiasieger vor der Klasse Sports sind seitdem geehrt worden, die später zu promi-
Ausgerichtet ist seine Karriereplanung jedoch zuallererst nenten Sportgrößen heranreiften, unter anderem Michael
auf die Olympischen Spiele in Tokio 2020. „Das wird hart, Groß (1981), Katja Seizinger (1990), Franziska van Almsick
die deutsche Konkurrenz ist sehr stark. Aber dann macht (1992), Timo Boll (1997), Maria Höfl-Riesch (2004), Mag-
es ja auch erst richtig Spaß“, sagt Niklas Kaul inzwischen dalena Neuner (2007 und 2008) oder auch Laura Dahl-
mit der Bestleistung von 8.220 Punkten. Im besten Zehn- meier (2013). 2018 siegte die Weitsprung-Juniorenwelt-
kampf-Alter von Mitte bis Ende 20 befindet er sich ohne- meisterin Lea-Jasmin Riecke. Wir sind gespannt, was die
hin erst zu den Olympischen Spielen in Paris 2024. Bis jüngste Preisträgerin noch so alles sportlich wie beruflich
dahin ist es noch ein weiter Weg, dessen ist sich der Sohn erreichen wird ...
eines ebenso sportlichen wie erfolgreichen Ehepaares be- mb
12 Rheinland-pfälzische Schule 05/2019Sport in Rheinland-Pfalz –
Thema
ein Überblick
Ergänzend zum Schulsport gibt es Das Ziel ist es, die Lesekompetenz und damit die Leselust
zahlreiche Zusatzangebote: der Jungen zu fördern und zu steigern. Dies gelingt durch
eine Kombination aus Fußball- und aus Lesetraining, indem
>> K ooperationen zwischen Landessportbund, Bildungs- die Jungen sportlich und spielerisch über den Fußball ans
ministerium und dem Ministerium des Inneren und für Lesen herangeführt werden. In Lese- und in Fußballtrai-
Sport: Sport im Ganztag, Kooperation Schule & Verein, ningseinheiten können Punkte gesammelt werden, sodass
Coubertin-Abiturpreis, Partnerschulen des Sports, Akti- auch der Wettbewerbsgedanke bedient wird und so zusätz-
onsbündnis für den Schulsport lichen Anreiz liefert. Am Ende steht ein Fußballturnier beim
>> Jugend trainiert für Olympia & Paralympics 1. FSV Mainz 05 mit einer Prämierung der Teilnehmer.
>> Weitere Schulsportwettbewerbe wie zum Beispiel der
Internationale Bodensee-Schulcup, Rhein-Main-Donau- Bereits im Dezember hat jedes Team eine eigene Bücher-
Cup, Fritz-Walter-Cup kiste mit rund 30 Titeln – von spannenden Romanen über
>> Bundesjugendspiele Sachbücher bis hin zu Fußballbüchern – erhalten. Zudem
>> Sportabzeichenwettbewerbe der Schulen wurden die zukünftigen Trainerinnen und Trainer geschult
>> Laufabzeichenwettbewerb und mit den notwendigen Materialien ausgestattet. Das
>> Präventionsprojekt der Deutschen Herzstiftung „Skip- neue Projekt ergänzt bestehende Konzepte zur Leseförde-
ping Hearts – Seilspringen macht Schule“ rung und wird als Baustein im Ganztagsunterricht angebo-
>> Schülerstaffel im Rahmen des Gutenberg-Marathons in ten. Wenn es erfolgreich ist, soll es an weiteren Schulen
Mainz angeboten werden.
Das jüngste Projekt „kicken & lesen Rheinland-Pfalz“ star- Partner bei Fort- und Weiterbildungen sind das Pädagogi-
tete mit dem Schuljahr 2018/19 an zwölf rheinland-pfälzi- sche Landesinstitut, die Unfallkasse Rheinland-Pfalz sowie
schen Schulen. Es ist ein Kooperationsprojekt des Bil- die Fachverbände. Eine wichtige Aufgabe erfüllen dabei die
dungsministeriums, der Stiftung Lesen und des 1. FSV Beraterinnen und Berater für Schulsport, die bei der Auf-
Mainz 05 und basiert auf einer Initiative der Baden-Würt- sichts- und Dienstleistungsdirektion verortet sind.
temberg-Stiftung. BM/RED
Rheinland-pfälzische Schule 05/2019 13Bereits 15.000 Euro für den
Berichte
Bau einer Schule in Afrika gesammelt
Schnell wurde aus einer anfänglich vagen Idee Gewiss-
heit! Auch die St. Thomas Realschule plus wollte helfen
und eine Schule in Afrika bauen. In den darauffolgenden
Wochen wurde mit Hochdruck an dem Programm gearbei-
tet. Verschiedene Projekte wie ein Schulfest, das im kom-
menden Frühsommer stattfinden wird, und eben die heu-
te stattfindende Gala wurden ins Leben gerufen, um den
Bau der Schule zu finanzieren. Ursula Ternes arbeitete
gemeinsam mit anderen Kolleginnen und Kollegen seit
Monaten unter Hochdruck mit ihrer Kunst-AG an vielen
Nachmittagen an den Projekten, die pünktlich zum heuti-
„Wer bietet mehr?“ Martin Leupold, Uschi Ternes gen Tag fertig wurden. Und so konnte die Gala nun end-
und Oafa Guebli. lich beginnen!
Da die künstlerische Profilklasse nicht nur aus künstleri-
schen Talenten, sondern auch aus musikalisch äußerst
begabten Kindern besteht, wollten natürlich auch Letzte-
re ihren Teil zu der Veranstaltung beitragen. Sie leiteten
mit ihren beliebten Liedern „Perfect“ und „True Love“ in
das Programm ein. Das Publikum ehrte die gesamte Klas-
se danach mit stehenden Ovationen.
Im Anschluss fanden sechs Versteigerungsperioden statt,
die von Schulleiter Martin Leupold und Schülersprecher
Tyrese Leyendecker moderiert wurden. Der Schülerspre-
Felix Brenner stellt sein Werk vor, AG-Leiterin Uschi
Ternes begleitet die Auktion.
cher übernahm hierbei den Posten des Versteigerers.
Passend zur Veranstaltung wurde allerdings kein Hammer
geschwungen, sondern auf afrikanischen Bongos getrom-
melt. In diesen Versteigerungsperioden wurden insge-
samt 60 Bilder und Keramikskulpturen an Bieter veräu-
ßert. Die günstigsten Exponate wurden für mindestens 75
Euro verkauft, die meisten jedoch lagen in einem Preis-
rahmen zwischen 150 und 250 Euro. Das meiste Geld er-
brachte die Collage „Afrika“, die Reiner Meutsch selbst
ersteigerte.
Bei dieser Collage handelte es sich um ein Gemein-
schaftsprojekt der fünften Klassen, welche aus verschie-
Reiner Meutsch (Bildmitte) engagiert sich seit
denen Bilderschnipseln bestand, die auf dem gemalten
Jahren für die Förderung von Schulbildung.
Kontinent Afrika aufgeklebt wurden. Aber auch die Bilder
Am 10. März war es so weit: Pünktlich um 16 Uhr begann mit den Titeln „Bunter Löwe“ (Regina Smirnova, 6 b) und
die Spendengala in der Aula der St. Thomas Realschule „Spielende Kinder“ (Gemeinschaftsarbeit 5 b) wurden für
plus in Andernach. je unglaubliche 450 Euro verkauft.
Doch fangen wir einmal viel früher an! Wie kam es über- Aufgelockert wurde die Veranstaltung durch einen Vor-
haupt dazu, dass eine Aula, in der sonst Hunderte von trag von Reiner Meutsch – der natürlich bei der Veranstal-
Schülerinnen und Schülern herumlaufen, plötzlich feier- tung nicht fehlen durfte –, von dem Gospelchor „Voices of
lich geschmückt und voller wundervoller, handgefertigter Joy“, der unter anderem „We Are the World“ sang, sowie
Exponate ist? Die Idee entstand bereits im vergangenen der Rockband „Heavens A Beer“ und dem Reggae-Musi-
Jahr, als Reiner Meutsch an der Schule sein Projekt „fly & ker Ova Steel.
help“ vorstellte und damit sowohl die Schülerschaft als
auch das Kollegium gleichermaßen beeindruckte!
14 Rheinland-pfälzische Schule 05/2019Natürlich durfte auch der eigens für dieses Projekt kom- Die Patenschaft über diese Gala hatte Andrea Nahles
ponierte und aufgenommene Song „For a Better Life“ von übernommen. Auch Bildungsministerin Dr. Stefanie Hu-
Volker Weber nicht fehlen, der von den Sängerinnen und big wie auch Ministerpräsidentin Malu Dreyer entsandten
Berichte
Sängern der Schulband in der zum Tonstudio umgebau- den Kindern der St. Thomas Realschule plus in Andernach
ten Mediathek aufgenommen wurde. Viele Gäste zeigten die besten Grüße zum Gelingen des Abends – alle drei
sich von dem Lied so begeistert, dass sie im Anschluss Politikerinnen ersteigerten selbst Bilder.
die CD erwarben und so die Spendenkasse weiter füllten.
Während der Pause genossen die Gäste das von der Fir- Als am späten Abend die Spenden gezählt wurden, trau-
ma Ahsenmacher zur Verfügung gestellte hervorragende ten viele ihren Augen nicht! Mit den Einnahmen der Auk-
Essen, das durch die Catering-AG unter Leitung von Silvia tion, den gesammelten Spenden bereits im Vorfeld und
Krautkrämer serviert wurde. Getränke spendete die Firma während der Gala kamen unglaubliche 15.000 Euro zu-
Getränke Klein aus Andernach. sammen!
RS+ St. Thomas
Gemeinsame Studie zum
Handschreiben
veröffentlicht
Am Dienstag, 9. April 2019, wurde in Berlin die „Studie schreibung, das
über die Entwicklung, Probleme und Interventionen zum Lesen, das Text-
Thema Handschreiben“ (STEP 2019) vorgestellt. An der verständnis,
vom Schreibmotorik Institut in Kooperation mit dem VBE letztlich die schu-
durchgeführten Umfrage nahmen bundesweit über 2.000 lischen Leistun-
Lehrkräfte teil, die ihre Erfahrungen aus Primar- und Se- gen insgesamt.“
kundarstufe I/II zu Handschreibproblemen und Hand-
lungsmöglichkeiten einbrachten. Knapp 90 % der Lehre- Auch der bil-
rinnen und Lehrer stellen in allen Bundesländern eine ne- dungspolitische
gative Entwicklung der Schreibfähigkeiten von Sprecher des VBE
Schülerinnen und Schülern fest. Die Mehrheit der befrag- Rheinland-Pfalz
ten Lehrkräfte (74 %) ist zudem überzeugt, dass sich schlägt in diesel-
Handschreiben positiv auf die schulischen Leistungen be Kerbe. Lars
auswirkt. Lamowski plä-
diert neben der Praxis des Handschreibens außerdem für
Für den VBE-Landesvorsitzenden von Rheinland-Pfalz, eine verbundene Handschrift als erste eigene Schrift:
Gerhard Bold, sind die Ergebnisse alarmierend: „Gerade „Mittlerweile ist wissenschaftlich erwiesen, dass im
in Zeiten der Digitalisierung ist das Erlernen und Prakti- Schreiblernprozess unterschiedlichste Hirnregionen an-
zieren von Handschreiben besonders wichtig. Die Studie geregt, beansprucht und trainiert werden – Handschrei-
zeigt, dass es mehr feinmotorische Freizeitaktivitäten ben also kognitive Prozesse fördert und die Feinmotorik
braucht als nur die Beschäftigung mit digitalen Medien, intensiv aktiviert. Grundschullehrkräfte arbeiten auf der
um auch das Handschreiben besser fördern zu können. Basis dieser wichtigen Forschungsergebnisse. Zudem hat
Auf den Einsatz von Stift und Papier darf nicht verzichtet das Erlernen einer verbundenen Handschrift Priorität – so
werden, auch wenn sich das Handschreiben in digitale erkennen die Kinder viel leichter Wortgrenzen als zum
Medien integrieren lässt. Dafür braucht es in der Schule Beispiel bei einer Druckschrift. Das wirkt sich positiv auf
mehr Zeit zum Üben!“ die Rechtschreibung, das Lesen und Verfassen von Texten
aus.“
„Das Schreiben mit der Hand ist genauso wichtig wie das RED
Lesen und die Rechtschreibung“, sagt Dr. Marianela Diaz
Meyer, Geschäftsführerin des gemeinnützigen Schreib- Alle Ergebnisse der Studie sowie weitere
motorik Instituts. „Es geht dabei nicht in erster Linie ums Informationen zum Schreibmotorik Institut
Schönschreiben oder um eine Kulturtechnik, die heute finden Sie online unter
mehr oder weniger verzichtbar erscheint. Beim Hand- www.vbe.de/service/meinungsumfragen/
schreiben – das belegen auch zahlreiche Studien – geht handschreiben-2019
es um Bildung. Handschreiben unterstützt die Recht-
Rheinland-pfälzische Schule 05/2019 15Der VBE zu Gast …
VRB-Fachkongress
Berichte
… beim
Unter dem Motto „Ein Like für gute Bildung! Faszination
und Skepsis beim Einsatz digitaler Medien“ lud der Lan-
desverband VRB Rheinland-Pfalz zum Fachkongress am 21.
März nach Ingelheim ein.
Neben verschiedenen Vorträgen referierten prominente Ex-
pertinnen und Experten, unter anderem der ZDF-Chefre-
dakteur Dr. Peter Frey über „Qualitätsjournalismus in Zei-
ten des Populismus“ oder auch Julia Egbers und Armin
Himmelrath zu der Frage „Was sich in Schule und Studium,
Gesellschaft und Politik ändern muss“.
In Arbeitskreisen konnten sich die Kolleginnen und Kolle-
gen zu verschiedenen Themen wie Hate Speech und Fake
News, dem rechtssicheren Umgang mit Medien oder auch
der Digitalisierung in der Ausbildung informieren und aus-
tauschen.
Barbara Mich Der VRB-Vorsitzende Timo Lichtenthäler begrüßte
unsere VBE-Landesschatzmeisterin Barbara Mich.
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16 Rheinland-pfälzische Schule 05/2019Schluss
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Rheinland-pfälzische Schule 05/2019 17Sie können auch lesen
