Ich bin bei Dir - Katholische Kindergärten
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Oktober 2015
Dezember 2020
Impulse und Informationen der Abteilung Tageseinrichtungen für Kinder im Diözesan-Caritasverband für das Erzbistum Köln e.V.
o n li n e le sen unter
auch erten.de
KOMPAKT - k in d e rg a
olische
www.kath
Ich bin bei Dir
Weitere Themen dieser Ausgabe:
Was nehmen wir mit aus der Coronazeit?
Die neue plusKITA
150 Jahr Maria Montessori
Kita als Segensort verstehen
I N H A LT
3 Vorwort
A K T U E L L E S
4 Die neue plusKITA – Bildungsbenachteiligung abbauen und individuelle
Förderung ausbauen
6 Kinderschutzkräfte im kommunalen Kinderschutz
8 Das neue KiTaPLUS Verpflegungsportal
10 Mehr Männer in Kitas – Gespräch mit Cornelia Richter
12 Strategien der OECD für gute Berufe in der frühen Bildung
13 Weiterbildung Kita 2021
15 150 Jahre Maria Montessori – Interview mit Maria Kley-Auerswald
P R A X I S K O N K R E T
17 Was nehmen wir mit aus der Corona-Zeit? – Kitaleitungen berichten von
ihren Erfahrungen
19 KiTaPLUS – Ablauf bei der Erstellung des Personalbogens
25 Praxisorientierte Ausbildung – Konzept für PiA-Auszubildende im
Familienzentrum St. Margareta
26 Kastanienprojekt in der Caritas-Kita St. Katharina
28 CABito – das barrierefreie Informationssystem in der Caritas
Impressum Kita Sonnenblume
Herausgeber I M P U L S E
Diözesan-Caritasverband
für das Erzbistum Köln e. V. 29 Kita als Segensort verstehen – Kitas sind die pastoralen Orte der Zukunft
Abteilung Tageseinrichtungen für Kinder 31 Elternbrief: Ich bin bei Dir – Was auch in Zeiten von Corona und
Georgstr. 7, 50676 Köln Quarantäne Mut machen kann
Tel.: 0221/2010-205
32 Die Welt der kleinen Steine – Ostergarten mit Lego im
Fax: 0221/2010-395
MAXI-Familienzentrum Heilig Geist
Email: juergen.weinz@caritasnet.de
33 Briefe von Ela! – Ein Projekt der Aktion Neue Nachbarn schenkt
Kindern in schwierigen Situation Gehör
Redaktion
Natalie Adrat
Martin Gurk
P E R S O N E N
Jürgen Weinz
36 Trauer um Fachberater Wolfgang Steinröder
Verantwortlich
Dorothea Herweg L I T E R A T U R
37 Literaturhinweise
Layout und Satz
Matias Möller, Düsseldorf
Titelbild
Image: Christine Limmer
In: Pfarrbriefservice.de
2 KOMPAKT 2/2020
VORWORT
Liebe Leserinnen und Leser,
laut einer repräsentativen Umfrage des Deutschen Kinderhilfswerks zum
Weltkindertag 2020 sind Kinder die Verlierer der Corona-Pandemie. Das
dürfte in besonderer Weise für Kinder aus bildungsbenachteiligten Familien
gelten. Gerade die hatte das Land NRW im Blick, als 2014 mit der zwei-
ten Revision des Kinderbildungsgesetzes (KiBiz) die plusKITAs eingeführt
wurden. Mit der KiBiz-Revision zum 01.08.2020 wurde dieses Konzept auch
nachdrücklich gewürdigt. Die Anzahl der plusKITAs wurde deutlich ausge-
weitet und der Landeszuschuss von 25 000 Euro auf mindestens 30 000 Euro
pro Einrichtung erhöht. In dem Zusammenhang hat der Gesetzgeber auch
eine Erweiterung und Akzentuierung der Aufgaben im Bereich der sprachlichen Bildung vorgenom-
men. Mehr dazu erfahren Sie auf Seite 4 in dieser Ausgabe.
Der Abbau von Bildungsbenachteiligung und die Stärkung der individuellen Förderung sind Ziele,
welche unzweifelhaft mit der Montessoripädagogik in Verbindung gebracht werden können. Am
31. August 2020 wäre Maria Montessori 150 Jahre alt geworden. Was macht heute noch das Besonde-
re ihrer Pädagogik aus? Dazu befragte die Kirchenzeitung für das Erzbistum Köln die Leiterin des
katholischen Montessori-Kinderhauses in Kürten-Dürscheid, Maria Kley-Auerswald. Wir freuen uns
sehr für die freundliche Genehmigung des Nachdrucks. Sie finden das Interview auf Seite 15.
Sicher kennen einige von Ihnen das christliche Kinderlied „Vom Anfang bis zum Ende“. 1994 vom
Kinderliedermacher Daniel Kallauch gedichtet und komponiert, ist es seitdem in zahlreichen Kinder-
tagesstätten und -gottesdiensten erklungen.
„Vom Anfang bis zum Ende hält Gott seine Hände über mir und über dir“ heißt es dort, „…er hat
es versprochen, hat nie sein Wort gebrochen, glaube mir, ich bin bei dir“. Gerade in diesen Zeiten
tut es gut, sich des Zuspruchs Gottes zu vergewissern. Kein Wunder also, dass dieses oder ähnliche
Lieder in den letzten Monaten Menschen in besonderer Weise inspiriert und dabei geholfen haben,
Mut zu schöpfen und weiterzugeben. Dieses Lied ist auch Bestandteil eines besonderen Briefes an
die Eltern einer Kita in Quarantäne. Sie finden ihn auf Seite 31.
„Immer und überall, immer und überall, immer bin ich da!“ heißt es in dem Lied weiter. Im Ver-
trauen auf die Zusage von Gottes Nähe mussten wir uns von unserem Kollegen Wolfgang Steinröder
verabschieden. Er verstarb im vergangenen August mit 64 Jahren. An ihn erinnert in der Rubrik
„Personen“ ein Nachruf.
Mein herzlicher Dank geht an alle Menschen, die – angesichts der COVID-19-Pandemie, welche
jede und jeden von uns beruflich wie privat stark herausfordert und belastet – in diesem Jahr die
Veröffentlichung von zwei praxisorientierten und inhaltlich vielfältigen Ausgaben der KOMPAKT
ermöglicht haben.
Ich wünsche Ihnen eine interessante Lektüre und hoffnungsfrohe Advents- und Weihnachtstage.
Ihre
Dorothea Herweg,
Abteilungsleiterin
KOMPAKT 2/2020 3
AKTUELLES
Die „neue“ plusKITA
Die plusKITA (NRW) wurde im Rahmen der Kinder abgestimmt sind, um ihre fang von mindestens einer halben Stelle
der Revision des Kinderbildungsgeset- Bildungschancen zu stärken, beschäftigen. Diese Fachkraft verfügt in
zes (KiBiz) 2014 erstmalig „ins Leben der Regel über nachgewiesene besonde-
gerufen“ und hatte die Aufgabe, mehr 3. auf Grundlage der Beobachtungser- re Erfahrungen und Kenntnisse im Be-
Bildungsgerechtigkeit für Kinder mit gebnisse individuelle Bildungs- und reich der Umsetzung alltagsintegrierter
besonderem Unterstützungsbedarf zu Förderangebote zur gezielten Unter- Sprachbildung und -förderung. Der Träger
schaffen. Sie sollte im Wesentlichen zwei stützung der sprachlichen Bildung zu stellt sicher, dass diese Fachkraft durch
Ziele verfolgen: entwickeln und diese, möglichst inte- die regelmäßige Teilnahme an Fort- und
griert im Alltag, durchzuführen (neu Weiterbildungsmaßnahmen und regelmä-
u Bildungsbenachteiligung abbauen aufgenommen), ßigen Austausch mit der Fachberatung
u individuelle Förderung ausbauen die speziellen Anforderungen dieser Ta-
4. im Team regelmäßig und mit Unter- geseinrichtung systematisch sichert und
An dieser Zielsetzung hat sich auch mit stützung der Fachkraft nach Absatz 3 weiterentwickelt. Alle in einer plusKITA
der aktuellen KiBiz Revision zum 1. Au- die pädagogische Arbeit zu reflektieren tätigen sozialpädagogischen oder weiteren
gust 2020 nichts geändert. Im Rahmen und weiterzuentwickeln (neu aufge- Fachkräfte und, soweit möglich auch die
der Revision wurde der Stellenwert der nommen), übrigen pädagogischen Kräfte im Team,
plusKITA deutlich bestätigt, was sich nicht sollen auf der Basis des Curriculums
zuletzt an der Erhöhung der finanziellen 5. zur Vergrößerung der Bildungschancen zur ‚Alltagsintegrierten Sprachbildung
Mittel festmachen lässt: Jede plusKITA und zur Steigerung der Nachhaltigkeit, und Beobachtung im Elementarbereich
erhält nun 30 000 Euro pro Jahr (vorher die Eltern durch adressatengerechte – Grundlage für Nordrhein-Westfalen‘
25 000 Euro). Elternarbeit und -stärkung regelmäßig fortgebildet sein und sich kontinuierlich
Die Mittelerhöhung bringt aber auch grö- in die Bildungsförderung einzubezie- weiter qualifizieren.“ (§44 Abs. 3 KiBiz)
ßere fachliche Anforderungen mit sich. So hen,
wurden beispielsweise die Ziele mit Blick Die Umsetzung der Stunden wird in den
auf die sprachliche Bildung erweitert und 6. sich über die Pflichten nach §14 hin- Kitas unterschiedlich erfolgen. Es kann
akzentuiert. aus in die lokalen Netzwerkstrukturen ein Vorteil sein, die Personalkraftstun-
durch jeweils eine feste Ansprechper- den einem/r erfahrenen Mitarbeiter/-in
Die plusKITA ist eine Kindertagesein- son aus der Kindertageseinrichtung der Einrichtung zu übertragen, die mit
richtung mit einem hohen Anteil von einzubringen, dem sozialen Umfeld vertraut ist und
Kindern die einen Unterstützungsbe- das Vertrauen von Eltern unterschiedli-
darf im Bereich Bildung haben, speziell 7. sich zur Weiterentwicklung der indivi- cher Herkunft genießt. Möglicherweise
im sprachlichen Bereich. So wurde die duellen zusätzlichen Sprachförderung, ist eine neu einzustellende sozialpäda-
Formulierung „insbesondere mit sprach- über die Pflichten gemäß §13c hinaus, gogische Fachkraft mit einem breiteren
lichem Förderbedarf“ neu in §44 Abs. 1 etwa durch die regelmäßige Teilnahme Erfahrungshintergrund (Studiengänge
des KiBiz aufgenommen. an Fort- und Weiterbildungsmaßnah- mit Schwerpunkt Kindheitspädagogik
men zu qualifizieren und die Bildungs- oder der Sozialen Arbeit mit staatlicher
Die plusKITA hat in besonderer Weise und Erziehungsarbeit den speziellen Anerkennung) interessant.
die Aufgabe Anforderungen anzupassen sowie
In der Gesetzgebung wird auch der kon-
1. bei der individuellen Förderung der 8. die Ressourcen ihres pädagogischen krete Einsatz der Fördermittel geregelt.
Kinder ihre Potenziale zu stärken, Personals durch konkrete Maßnahmen, Die Mittel müssen für zusätzliches päda-
darüber hinaus die alltagskulturelle beispielsweise regelmäßige Supervisi- gogisches Personal (mindestens eine halbe
Perspektive zu berücksichtigen und on, Schulung und Beratung, Fort- und Stelle) verwendet werden, welches über
sich an den lebensweltlichen Motiv- Weiterbildung oder größere Multipro- die (neue) Mindestbesetzung nach KiBiz
und Problemlagen der Familien zu fessionalität im Team zu stärken. hinausgeht. Der Zuschuss kann über die
orientieren, halbe Stelle hinaus auch für weiteres pä-
Die plusKITA-Fachkraft dagogische Personal eingesetzt werden.
2. pädagogische Konzepte und Hand-
lungsformen zu entwickeln, die auf „Jede plusKITA soll im Team eine sozi- Die Finanzierung von Fort- und Wei-
die Lebenswelt und das Wohnumfeld alpädagogische Fachkraft mit einem Um- terbildungsmaßnahmen (vgl. §44 Abs. 2
4 KOMPAKT 2/2020
AKTUELLES
Nr. 8 KiBiz) ist ebenfalls möglich. Nicht Identifikation dieser besonders geeigneten Teil des Erzbistums Köln“ aus dem Jahre
zweckentsprechend verwendete Mittel Angebote ist selbstverständlich auch für 2015 aktualisiert. Sie steht auf dem Por-
sind zu erstatten. Darunter fallen nicht zukünftige Fortbildungsangebote geplant tal www.katholische-kindergaerten.de
verbrauchte Mittel ebenso wie Mittel, Ein besonderes Seminarangebot für im Fachportal unter Publikationen zum
die zwar verbraucht, aber entgegen der neue (und „alte“) plusKITA-Fachkräfte Download zur Verfügung.
genannten Vorgaben ausgegeben wurden, ist ebenfalls im Angebot und hat bereits
etwa für Sachkosten (§45 Abs. 2 KiBiz). Anfang November begonnen. In diesem Wir freuen uns, dass es viele neue katho-
Seminar geht es um eine grundlegende lische plusKITAs im Erzbistum Köln gibt
Beim Einsatz der plusKITA-Fachkraft ist Auseinandersetzung mit der Zielsetzung und diese nun ihr Konzept erweitern und
darauf zu achten, dass diese Bildungs- und der plusKITA und Übertragung der Er- professionalisieren können. Damit erhal-
Förderaufgaben übernimmt, die besonders kenntnisse und Erfordernisse auf die ei- ten viele benachteiligte Kinder und Fami-
dazu beitragen, Kinder zu stärken und be- gene Einrichtung. Nähere Informationen lien in erschwerten Lebenssituationen eine
stehende Benachteiligungen abzubauen, finden Sie auf www.caritas-campus.de zusätzliche Förderung und Unterstützung.
beziehungsweise diesen entgegenzuwir- Wir wünschen allen plusKITAS viel Kraft
ken. Zur weiteren fachlichen Unterstützung und auch Freude für diese wichtige Auf-
wurde ferner die Handreichung „plus- gabe!
plusKITAS – gegebenenfalls gleichzeitig KITA für Katholische Kindertagesein-
Familienzentren - sind wichtige Institutio- richtungen im nordrhein-westfälischen GERDA RÜTTEN-TROMPETTER
nen zur Gewährleistung von Bildungs- und Fachberaterin
Beteiligungsprozessen. Hier werden Kin-
dertageseinrichtungen zu wohnortnahen Link zum Download
Anlaufstellen, die mit zusätzlichen fami- www.katholische-kindergaerten.de/fach-
lienergänzenden Angeboten und einer portal/publikationen
guten sozialräumlichen Vernetzung nicht
nur Betreuung, Beratung und Bildung
leisten, sondern auch eine verlässliche
Begegnungsstätte sind. Dies fördert die
Zusammenarbeit mit den Eltern immens.
Fortbildung der plusKITA-Fachkräfte:
Die Katholischen Kitas im Erzbistum
Köln wurden bereits im Kitaletter vom
27.08.2020 darüber informiert, dass sich
einige Angebote in unserem aktuellen
Fortbildungsangebot in besonderer Wei-
se für plusKITA-Fachkräfte eignen Die
Oft sind es die scheinbar kleinen Dinge, an denen es fehlt: ein Kühlschrank, eine Matratze, das Geld für
die Klassenfahrt. Dort, wo in Nordrhein-Westfalen Kinder, Jugendliche und ihre Familien in Not sind, hilft
die Aktion Lichtblicke – und das schon seit über 20 Jahren.
Gemeinsam mit den 45 NRW-Lokalradios kümmern sich
insbesondere Caritas und Diakonie um die Menschen,
die dringend und unbürokratisch Hilfe benötigen.
Weitere Informationen und Antragsmöglichkeiten finden Sie
unter www.lichtblicke.de
KOMPAKT 2/2020 5
AKTUELLES
Kinderschutzfachkräfte im
kommunalen Kinderschutz
Der Kinderschutz in Deutschland ist in Kindern und Jugendlichen stehen, eben- Leitungskräften aus beiden Kommunen
den letzten Jahren durch zahlreiche posi- falls Anspruch auf eine Beratung durch im Rahmen eines Expert_innenworkshops
tive Veränderungen geprägt. Die Begriffe eine Kinderschutzfachkraft bei der Ge- kommunikativ validiert.
Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung fährdungseinschätzung.
sind aber bis heute unbestimmte Rechts- Erste Ergebnisse der explorativen
begriffe geblieben und damit existieren Explorative Studie zur Bedeutung der Studie
weiterhin Unsicherheiten in der Praxis. Mit insoweit erfahrenen Fachkraft in zwei
der Aufarbeitung dramatisch verlaufender Kommunen in NRW Beide Kommunen nehmen Vorreiterrol-
Kinderschutzfälle und der Fragestellung, len im Bereich der Frühen Hilfe ein, zei-
ob die bis zu diesem Zeitpunkt geltenden Ob die fachliche Beratung bei einer Ge- gen hohes Engagement im interventiven
gesetzlichen Regelungen dem notwen- fährdungseinschätzung sowie die qualita- Kinderschutz und bezeichnen InsoFas
digen Schutz von Kindern ausreichend tive Weiterentwicklung des kommunalen im kommunalen Kinderschutzsystem als
Rechnung getragen haben, ist der Gesetz- Kinderschutzes durch die InsoFa diese Kinderschutzfachkräfte.
geber mit dem Kinder- und Jugendhilfe- durchaus hohen Erwartungen erfüllt, Ein Großteil der Befragten ist in den
weiterentwicklungsgesetz (KICK) sowie wurde in der Vergangenheit überraschend Arbeitsfeldern Kindertagesbetreuung
2012 mit dem Bundeskinderschutzgesetz selten überprüft, weshalb die Wirksam- mit 29,3% und Jugendamt mit 27,6 %
(BKiSchG) weiter nachgekommen. Mit keit eher vermutet als empirisch belegt tätig. Darauf folgt mit 12,9% der Bereich
der Einführung des KICK im Jahr 2005 werden kann. Dies war auch Anlass für Schulsozialarbeit. In den Bereichen Schule
wurde in § 8a SGB VIII zur Stärkung des die Autor_innen – beide am Institut für (Lehrbetrieb und OGS) und ambulante
präventiven und intervenierenden Kinder- Forschung und Transfer in Kindheit und Hilfe zur Erziehung sind jeweils 4,3 %,
schutzes sowie zur qualitativen Weiterent- Familie (foki) der KatHO NRW ansäs- in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
wicklung des kommunalen Kinderschutzes sig – einen Beitrag zur Schließung dieser 2,6% und im Bereich Frühe Hilfen sind
eine neue Akteur_in eingeführt: die „in- weiten Fragestellung zu leisten. 1,7% der Befragten beschäftigt.
soweit erfahrenen Fachkraft“ (InsoFa) im Das Hauptziel der Studie mit dem Titel
Kinderschutz. „Kinderschutzfachkräfte als Akteure im Umfang der Beratungsanfragen
kommunalen Kinderschutz“ liegt darin,
Hoffnungsträger insoweit erfahrene am Beispiel zweier Kommunen die Be- Um Entwicklungen hinsichtlich der jährli-
Fachkraft dingungen zu klären, unter denen der lo- chen Inanspruchnahme in den Blick neh-
kale Kinderschutz durch die Arbeit von men zu können, wurde danach gefragt,
Mit der Schaffung der Rolle der InsoFa InsoFas qualifiziert und gestärkt werden wie häufig die Personen in den Jahren
ist die Erwartung verbunden, das Feld kann. Von besonderem Interesse ist dabei 2017, 2018 und 2019 zu Fällen beratend
des kommunalen Kinderschutzes durch die Einbindung der InsoFas in den loka- hinzugezogen wurden. Im Ergebnis zeigt
eine spezifische Kompetenz fachlich an- len Kinderschutz sowie die Erfassung von sich, dass mehr als die Hälfte der Befrag-
zureichern, welche die Organisation und Haltungen und Dispositionen der Kinder- ten am häufigsten zwischen 0- und 5-mal
Durchführung professioneller kollegi- schutzfachkräfte. Insgesamt beteiligten jährlich zu Fällen beratend hinzugezogen
aler und fachlich übergreifender Bera- sich bei der Online-Befragung im Juli 2020 wurden. Das heißt, unter den Befragten
tung zur Gefährdungseinschätzung von 374 einschlägig im kommunalen Kinder- gibt es eine Reihe von Personen, die formal
Kindern und Jugendlichen einschließt. schutz eingebundene Personen, davon 117 Aufgaben als InsoFa übernommen haben,
Die Aufgabe der InsoFa ist es sonach, InsoFas. Die Ergebnisse der umfänglichen faktisch aber nicht angefragt bzw. tätig
freie Träger der Jugendhilfe bei der Ge- Befragung wurden im September 2020 mit werden. Nur vereinzelt geben Befragte
fährdungseinschätzung sowie die sog. an, in mehr als 20 Fällen zu beraten. Der
Berufsgeheimnisträgern/-innen (Ärzt_in- zeitliche Beratungsaufwand beläuft sich
nen, Lehrkräfte, …) des § 4 KKG (Ge-
setz zur Information und Kooperation im
Kinderschutz) zu beraten. Darüber hinaus Abbildung 1:
haben nach § 8b Abs. 1 SGB VIII zudem Inanspruchnahme durch ausgewählte
alle Personen, die beruflich in Kontakt mit Personengruppen
6 KOMPAKT 2/2020
AKTUELLES
bei der Mehrheit der Befragten (56,9%) nehmen scheinen. 79,5 % der Befragten 15 Jahre insoweit erfahrenen Fachkraft
auf einmalige Beratungen im Umfang von geben an, noch nie von Kindertagespfle- – ein vorsichtiges Zwischenresümee
zwei Stunden. gepersonen angefragt worden zu sein.
Auf struktureller Ebene zeigt sich, dass das
Inanspruchnahme der insoweit Gefährdungsformen und Alter der Aufgabenportfolio von insoweit erfahre-
erfahrenen Fachkräfte durch Kinder nen Fachkräften seit ihrer Einführung 2005
ausgewählte Personengruppen beständig am Wachsen ist. War ursprüng-
Hinsichtlich der Frage, wie häufig die Be- lich die Beratungsleistung auf einschlägige
Bei der Frage, von welchen Personengrup- fragten Anhaltspunkte für unterschiedli- Fachkräfte der Kinder- und Jugendhilfe
pen die insoweit erfahrenen Fachkräfte in che Gefährdungsformen im Rahmen der begrenzt, so erweiterte sich diese 2012 auf
Anspruch genommen, zeigt sich (s. Abb. Beratungen thematisieren, so zeigt sich, die sog. Berufsgeheimnisträgern_innen
1), am häufigsten werden die insoweit dass in der Mehrheit der Fälle Anhalts- und zudem auf alle Personen, die beruf-
erfahrenen Fachkräfte von Schulsozial- punkte für Vernachlässigung festgestellt lich in Kontakt mit Kindern und Jugend-
arbeiter_innen, Erzieher_innen in Kinder- werden. Auffällig ist, dass 94,5% der Be- lichen stehen. Dazu kommt die optionale
tageseinrichtungen und Lehrer_innen in fragten angeben, nie oder selten in Fällen Aufgabe als Koordinierungsfachkraft im
Anspruch genommen. Auffällig ist, dass zu beraten, in denen es Anhaltspunkte für kommunalen Kinderschutz. Und im ak-
Kindertagespflegepersonen im Gegensatz sexuellen Missbrauch gibt. tuellen Entwurf des Kinder- und Jugend-
zu Erzieher_innen weitaus seltener inso- stärkungsgesetz sollen die Fachkräfte dann
weit erfahrene Fachkräfte in Anspruch zu auch den „spezifischen Schutzbedürfnissen
von Kindern und Jugendlichen mit Behin-
derungen“ Rechnung tragen.
Die Ergebnisse der wenigen Studien zur
Rolle der InsoFa im kommunalen Kin-
derschutz weisen, wie dies in den vorhe-
rigen Abschnitten skizziert wurde, aller-
dings in eine ganz andere Richtung: Die
Beratungsleistung wird insgesamt wenig
abgerufen, für ganze Akteursgruppen wie
Justiz oder Gesundheitswesen, aber auch
in der Kinder- und Jungendhilfe, hier ins-
besondere die Kindertagespflege, scheint
die Beratung durch eine insoweit erfahrene
Fachkraft nicht immer die erste Wahl zu
sein. Insbesondere bei Verdacht auf se-
xuelle Gewalt, soweit unser Ergebnis in
den beiden Kommunen, haben sich par-
allele Beratungsstrukturen etabliert, die
ebenso von den InsoFas genutzt werden.
Diese Ergebnisse lassen unterschiedliche
Lesarten zu, von denen wir eine abschlie-
ßend thematisieren wollen: Kinderschutz
braucht Handlungssicherheit und Hand-
lungssicherheit entsteht durch Erfahrung.
Und diese Erfahrung beginnt im idealen
Falle ohne Handlungsdruck in der Aus-
bildung und im Studium.
Mit einer entsprechenden fachlichen
Qualifizierung und diagnostischen Sen-
sibilisierung angehender pädagogischer
Fachkräfte wäre die erste methodische und
psychologische Voraussetzung geschaffen,
in der Praxis aufmerksamer zu sein und
KOMPAKT 2/2020 7
AKTUELLES
im Verdachtsfalle dann auch eine Gefähr- P R O F. D R . M I C H A E L O B E R M A I E R U N D
dungseinschätzung zu organisieren. Wären PROF’IN DR. HEIKE WIEMERT
nur ausreichend Personen im Kinderschutz
qualifiziert und informiert, könnte das Po- Katholische Hochschule Nordrhein-West-
tenzial der gesetzlichen Regelungen für falen (KatHO NRW)
einen verbesserten Kinderschutz entspre- Institut für Forschung und
chend ausgeschöpft werden. Transfer in Kindheit und
Familie (foki)
Innovation: KiTaPLUS Verpflegungsportal
Der Verpflegungsprozess wird einfacher und transparenter für alle
Kita St. Josef im Frühjahr, 17 neue Kinder gungsportal wird dieser Prozess für alle Guthaben auf Null? Friendly reminder
stehen in den Startlöchern. Leiterin Heike Beteiligten (Kitaleitung, Verwaltung und
Neumann hat den Kopf voll mit Elternge- Eltern) deutlich optimiert, vereinfacht, ver- Die Essensbestellung, sei es als verbindli-
sprächen, Dienstplänen, Datenpflege von schlankt und auch transparenter gestaltet. che Pauschale oder als Einzelbestellung,
KiTaPLUS, einigen Papierformalitäten… Was heißt das konkret? In den pfarrlichen erfolgt guthabenbasiert mit automati-
Einrichtungen entfällt die bisherige, oft- scher Erinnerungsfunktion an die Eltern
In der Rendantur: Stephan Willmer, er mals langwierige Erfassung der Essens- bei geringem Guthabenstand. Mögliche
schafft die Voraussetzungen, dass die geldpartner in der Finanzsoftware und der Zuschüsse und deren Laufzeiten werden
Eltern der neuen Kinder das Essen be- damit verbundene Meldeprozess vollstän- ebenfalls im Verpflegungsportal hinterlegt,
zahlen können. Dafür müssen die Eltern dig. Eine Eingabe von Partnernummern so dass auch hier eine mögliche Erinne-
(„Partner“) von der zentralen Verwaltung in KiTaPLUS ist nicht mehr erforderlich. rungsfunktion greift und die Eltern früh-
in der Finanzsoftware angelegt sein und zeitig informiert werden. Darüber hinaus
er muss rechtzeitig die Partnernummern Papierlos, nachhaltig haben die Eltern über ihren persönlichen
in KiTaPLUS eingetragen haben. Sonst Eltern-Login – einstellbar in Deutsch
könnten die Überweisungen nicht richtig Ebenso nicht mehr notwendig ist die und Englisch – jederzeit Einsicht in den
zugeordnet werden. Erstellung und Verteilung von papierge- Kontostand ihres persönlich KiTaPLUS-
Zentrale Verwaltung: Janina Anger ist bundenen Verpflegungsverträge durch Elternkontos. Sollte es vereinzelt dennoch
zuständig für die Anlage der „Partner“. die Kita. Alle wesentlichen Vertragsbe- zu fehlendem Guthaben (bei Abbuchung
Bei mehr als 500 Kitas und über einem standteile erhalten die Eltern nun mit der der verbindlichen Pauschalen vom KiTaP-
Dutzend Neuanmeldungen pro Einrich- automatisch generierten Aktivierungs-E- LUS-Elternkonto) kommen, so können
tung muss sie mit ihren Kollegen jedes Mail des Portals bzw. sind in den AGB Mahnungen direkt aus dem KiTaPLUS
Jahr eine Mammutaufgabe bewältigen. Um formuliert. Auch im Betreuungsvertrag Verpflegungsportal von der Verwaltung
rechtzeitig fertig zu werden, nimmt sie in werden die Eltern bereits über die Bu- versandt werden.
Kauf, auch Eltern anzulegen, bei denen chung der Verpflegung über das KiTaPLUS
nicht klar ist, ob deren Kinder überhaupt Verpflegungsportal informiert. Durch die Auch eine Verwaltung weiterer Verpfle-
an der Verpflegung teilnehmen werden. Verzahnung mit der Grundsoftware Ki- gungsarten (z. B. Frühstück, Snacks) ist im
Geht nicht anders? Geht doch! TaPLUS sind keinerlei Doppeleingaben KiTaPLUS Verpflegungsportal problemlos
notwendig und das Verpflegungsportal ist möglich. Ebenso können Essenspläne inte-
Einfach, transparent, einfach schlank direkt über KiTaPLUS anwählbar. griert werden oder Caterer über einen in-
dividuellen Zugang eingebunden werden.
Die Verpflegungsverwaltung ist ein oft- Was heißt das nun für die Arbeit in den
mals komplex anmutender Prozess. Mit Kitas, welche neuen Aufgaben kommen
der Bereitstellung des KiTaPLUS Verpfle- auf die Kitaleitungen zu?
8 KOMPAKT 2/2020
AKTUELLES
Mit der Freischaltung des Portals wird
in KiTaPLUS eine neue Sprungmarke
(ähnlich zu KiBiz.web) in der Menüleiste
auftauchen. Darüber hinaus erscheint in
der Kinderliste ein weiteres Symbol, das
Bestecksymbol.
Besteck und Ampel - intuitive Symbole
Dieses Bestecksymbol zeigt Ihnen in
Ampellogik den Status der Freischaltung
des Eltern-Logins an. Über den Klick auf
das Bestecksymbol gelangen Sie in den
neuen Reiter unter den Kinderdaten,
den Reiter „Verpflegungsportal“. Hier
aktivieren Sie das Elternkonto und ge-
nerieren damit automatisch eine E-Mail
an die Eltern. In dieser E-Mail erhalten
die Eltern die Vertragsbedingungen, all- tums pilotiert und bereits erste Erfahrun- Einsatz des Portals ist für alle Beteiligten
gemeinen Geschäftsbedingungen, eine gen in der Anwendung gesammelt. Auch jederzeit transparent, inklusive der Eltern.
kurze Anleitung zum Umgang mit dem auf den Erfahrungsschatz der anderen
Verpflegungsportal. Mit dem Klick auf NRW-Bistümer können wir aufbauen. JANA FRICKE
den Bestätigungsbutton versichern die Aufgrund der positiven Pilotierungsphase Referentin Produkt- und Servicemanage-
Eltern, dass sie die Vertragsbedingungen steht das Portal ab 2021 nun allen Ein- ment im Referat Kindertageseinrichtungen
zur Kenntnis genommen haben und der richtungen zur Verfügung, mit dem Ziel, & Familienzentren des Erzbischöflichen
Zusatzvereinbarung zur Verpflegung zu- eine sukzessive nahezu flächendeckende Generalvikariates Köln
stimmen. Sie als Kitaleitung erkennen am Nutzung in den nächsten Kindergarten-
Bestecksymbol in KiTaPLUS, ob der Be- jahren zu erreichen. Kontaktdaten für Rückfragen
stätigungsbutton durch die Eltern aktiviert Um die Funktionalitäten und notwendigen jana.fricke@erzbistum-koeln.de,
wurde oder nicht. Steht das Bestecksymbol Arbeitsschritte zu erläutern, sind Sie herz- Tel. 0221-1642-1228
auf grün, haben Sie Ihre obligatorischen lich zu kostenfreien webbasierten Schu-
Aufgaben erledigt. Alle dahinterliegenden lungsveranstaltungen eingeladen. Über
notwendigen Grundeinstellungen wurden die Startseite in KiTaPLUS werden Sie
bereits weitestgehend von der Verwaltung zur Anmeldung weitergeleitet.
eingestellt. Sie haben als Kitaleitungen
jedoch die Möglichkeit das Portal um- Fazit: Der Einsatz lohn sich
fänglicher nutzen, wenn Sie mögen. Sie
können beispielsweise die Essenspläne Der Einsatz des KiTaPLUS Verpflegungs-
bereitstellen, weitere Verpflegungsarten portals lohnt sich für alle. Kitaleitungen
abwickeln oder Caterer einbinden. und Verwaltungen werden entlastet.
Der Prozess jeglicher Verpflegungen ist
So geht es weiter schlanker, schneller und einfacher. Mah-
nungen und Außenstände werden durch
In den vergangenen Monaten wurde das programmseitig frühzeitige Informationen
Portal in verschiedenen Kitas des Erzbis- zu fehlendem Guthaben reduziert. Und der
KOMPAKT 2/2020 9
AKTUELLES
Mehr Männer in Kitas
Gespräch mit Cornelia Richter über die Gestaltung von Arbeits-
und Rahmenbedingungen zur Gewinnung männlicher Fachkräfte
Cornelia Richter ist Diplom-Sozialarbei- in Aussicht gestellt werden. Ich habe mir
terin, Supervisorin und Logotherapeutin in den Bewerbungsgesprächen immer Zeit
(DGLE). Die ehem. Leistungssportlerin genommen, um die Interessenschwerpunk-
führt gemeinsam mit ihrem Mann die Pra- te des Bewerbers herauszuarbeiten und
xis für Beratung und Coaching „Lebens- Perspektiven aufzuzeigen. Mir war der An-
Werte“ und blickt auf eine langjährige satz, die Teams zu durchmischen, darüber
Berufserfahrung in leitender Stellung bei hinaus so wichtig, dass bei gleicher Eignung
einem Kita-Träger zurück. Ein besonde- Männer bevorzugt eingestellt wurden – Cornelia Richter
rer Schwerpunkt ihres beruflichen und analog zu der Vorgehensweise in Berufen, https://www.leb-
fachlichen Engagements war und ist die wo Frauen unterrepräsentiert sind. werte.de/
Gewinnung und Förderung von männli-
chen Fachkräften im Elementarbereich. KOMPAKT:
Wie reagierten die Kolleginnen vor Ort auf Cornelia Richter:
Ihr Engagement verstärkt Männer anzu- Bei den Eltern musste oft mehr Über-
KOMPAKT: werben und auf den daraus resultierenden zeugungsarbeit geleistet werden. Hierbei
Frau Richter, sie haben in Ihrer Positi- Zuwachs an männlichen Fachkräften? spielte auch teilweise der Generalverdacht
on als Fachbereichsleiterin bei Flingern eine Rolle. Ich musste mir z. B. die Bemer-
mobil e. V. stark auf die Gewinnung von Cornelia Richter: kung anhören, dass den Eltern die Kita
männlichen Kita-Fachkräften gesetzt. Was Die Stimmungslage war in der Hinsicht an- ja gut gefällt – nur schade, dass dort ein
waren Ihre Beweggründe? fangs gespalten. Einige Kolleginnen haben Mann arbeitet. In dem Kontext rate ich
nur wenig Verständnis für die bevorzugte allen männlichen Fachkräften: Schaut in
Cornelia Richter: Einstellung von männlichen Fachkräften das Grundgesetz! Niemand darf wegen
Meine Motivation, den Fokus auf die aufgebracht. Ich bin dann mit den entspre- seines Geschlechtes benachteiligt werden!
Gewinnung von männlichen Fachkräf- chenden Mitarbeiterinnen ins Gespräch Wenn Frauen ähnliches erfahren würden,
ten zu richten, beruhte auf der Ansicht, gegangen und habe dargelegt, dass Frauen riefe das sofort die Gleichstellungsbeauf-
dass Kinder sowohl männliche als auch in männerdominierten Berufsfeldern auch trage auf den Plan. Ich kann die Männer
weibliche Bezugspersonen dringend be- froh sind, wenn sie eine solche Unterstüt- wirklich nur dazu ermuntern, ein Prob-
nötigen - zumal wir ja auch zunehmend zung bekommen, welche so lange nötig ist, lembewusstsein dafür zu entwickeln und
Kinder aus Familien mit nur einem Eltern- bis es eine ausgewogene Verteilung der sich fachpolitisch zu engagieren. Männer
teil in den Kitas betreuen. Aber auch den Geschlechter in dem jeweiligen Beruf zur müssen in der Kita zur Regel werden. Das
Teams tut eine Durchmischung gut. Die schließlich zur Normalität wird. gelingt aber nur, wenn sich die männlichen
ganze pädagogische Arbeit und auch das Fachkräfte vernetzen. Leider erlebe ich
Arbeitsklima profitieren davon. KOMPAKT: allzu häufig, dass männliche Fachkräfte
Wie haben die Kinder die männlichen mit den Achseln zucken, nach dem Motto
KOMPAKT: Fachkräfte angenommen? „mir geht es doch gut hier“. Da wünsche
Welche Strategien empfehlen Sie, um ich mir mehr politisches Denken.
den Anteil von Männern in den Kitas zu Cornelia Richter:
erhöhen? Die Kinder haben diese mit offenen Ar- KOMPAKT:
men aufgenommen und auch von der – Haben Sie positive Auswirkungen auf
Cornelia Richter: teilweise größeren – Feinfühligkeit der die pädagogische Qualität in den Kitas
Es ist sehr hilfreich, wenn bereits ein Mann männlichen Kollegen sehr profitiert. wahrnehmen können? Wenn ja, in welchen
in einer Einrichtung arbeitet. Das macht (Bildungs-) Bereichen?
es leichter, weitere männliche Fachkräfte KOMPAKT:
für das Team zu gewinnen. Den männli- Und die Eltern? Cornelia Richter:
chen Bewerbern sollten gewisse Entwick- Ich möchte keinen speziellen Bildungs-
lungs- und Weiterbildungsmöglichkeiten bereich hervorheben, denn auch die
10 KOMPAKT 2/2020AKTUELLES
weiblichen Fachkräfte sind ja nicht nur Cornelia Richter: Cornelia Richter:
schwerpunktmäßig an musisch – ästhe- Wie ich anfangs sagte, ist es wichtig, männ- Es kann Normalität werden, aber nur
tischen Angeboten interessiert, sondern lichen Berufsanfängern und -interessier- unter der Bedingung, dass verstärkt an
z. B. auch an der Vermittlung von mathe- ten, Entwicklungsperspektiven aufzuzei- der Gleichwertigkeit von männlichen und
matischen Kompetenzen. So ist es auch gen. Die Behauptung, dass man in diesem weiblichen Fachkräften gearbeitet wird.
andersrum. Ich sage immer, die besten Berufsfeld keine Karriere machen kann Dazu müssen die noch bestehenden Vor-
Köche der Welt sind Männer – deshalb ist falsch. Man kann die Bewerber doch urteile ausgeräumt werden – genau wie die
müssen besonders die Leitungen darauf konkret fragen: Wo sehen sie ihre Weiter- teilweise noch fortlebenden Sonderrege-
achten, den weiblichen und männlichen entwicklungsmöglichkeiten? Auch wenn lungen wie beispielsweise, dass männliche
Fachkräften keine geschlechtsspezifischen diese vielleicht am Anfang noch nicht ganz Fachkräfte nur bei geöffneter Tür wickeln
Eigenschaften zuzuschreiben. Als ich klar sind, kann man als Personalverant- dürfen. Dazu braucht es jedoch starke Lei-
parallel zu meiner Tätigkeit als Fachbe- wortliche darauf hinwirken, dass sich die tungen und Träger, die den männlichen
reichsleiterin selbst noch eine Kita leitete, Mitarbeiter damit beschäftigen und man Kollegen den nötigen Rückhalt geben.
habe ich meinen Mitarbeiterinnen strikt darüber im Gespräch bleibt.
untersagt, dass Wechseln von Glühbirnen KOMPAKT:
oder andere handwerklichen Aufgaben an KOMPAKT: Liebe Frau Richter, wir bedanken uns ganz
die männlichen Kollegen zu delegieren. Was meinen Sie? Werden Männer in Krip- herzlich für das Gespräch!
pen und Kitas im Jahre 2040 Normalität
KOMPAKT: sein? Das Gespräch für die KOMPAKT führte
Wie hoch war der Anteil an männlichen Martin Gurk.
Fachkräften letztendlich in Ihrem Wir-
kungsfeld?
Cornelia Richter:
Der Anteil an Männern lag bei knapp 10
%, also doppelt so hoch wie der Bundes-
durchschnitt.
KOMPAKT:
Was kann dazu beitragen, eine gute Zu- Neuigkeiten zum Boys’Day –
sammenarbeit von Frauen und Männern
in Kita-Teams zu fördern? Jungen-Zukunftstag am 26. April 2021
Cornelia Richter: Erstmalig können Unternehmen und Institutionen zum Boys’Day am 22.4.2021 auch digitale
Ich denke, bei einem gewissen Prozent- Angebote eintragen. Diese werden – genau wie die Präsenz-Angebote – über das Radar zu
satz an Männern im Team regelt sich das finden sein. Die Schüler haben den Vorteil, dass sie so auch ortsunabhängig an interessanten
tatsächlich von allein. Meiner Erfahrung Angeboten teilnehmen können.
nach fangen die Kolleginnen dann stärker Neue Angebote können ab November 2020 unter folgendem Link eingetragen werden:
an, sich zu kontrollieren. Ich bin ja nun https://www.boys-day.de/@/OrganizerWizard
selbst eine Frau, man sagt mir allerdings
eine gewisse männliche Denkart nach,
habe aber nie verstehen können, dass
in manchen weiblichen Teams Konflikte Männeraktionstag 2021 – SAVE THE DATE!
nicht konstruktiv ausgetragen werden
konnten. Aber sobald mehrere Männer Für Donnerstag, den 7. Oktober 2021 ist der
in den Teams mitgearbeitet haben, hat sich nächste Männeraktionstag im Haus Altenberg
das plötzlich verändert. geplant. Die Veranstaltung richtet sich an pä-
dagogische Mitarbeiter aus dem Kita-Bereich
KOMPAKT: und bietet Gelegenheit zum Austausch und
Wie kann Ihrer Ansicht nach, der Beruf zur fachlichen Weiterbildung.
für (junge) Männer attraktiv gestaltet bzw.
beworben werden?
KOMPAKT 2/2020 11AKTUELLES
Strategien der OECD für gute Berufe
in der frühen Bildung
Die OECD zeigt in ihrer Studie „Gute Strategien für gute Berufe in der frühen Bildung“
acht Lösungsansätze auf, die den Personalmangel in der frühen Bildung beheben sollen.
Geringe Bezahlung, fehlende öffentliche Anerkennung des Berufsfeldes zu auch zu höheren Ausbildungs- und
Anerkennung und begrenzte Karriere- erhöhen. Betriebskosten. Deshalb schlägt die
aussichten erschweren die Personalge- OECD vor, die Anforderungen nicht
winnung von (elementar-)pädagogischen u Besser bezahlen generell, sondern beispielsweise nur
Fachkräften erheblich. Parallel dazu steigt Mit dem geringen Status geht auch für Leitungskräfte zu erhöhen oder
die Nachfrage nach Betreuungsplätzen eine niedrige Bezahlung einher. Das nach dem Vorbild Neuseelands die
immer weiter an. Das führt – nicht nur wiederum erschwert die Gewinnung Qualifikationsvorgaben schrittweise
in Deutschland – zu erheblichem Fach- von Fachkräften zusätzlich. Die OECD anzuheben.
kräftemangel. empfiehlt daher, die Vergütung generell
anzuheben bzw. wie in Neuseeland die u Praxiserfahrung stärken
Um diesem Problem entgegenzuwirken, Höhe der Mittelzuweisung an die Kitas Die Erhöhung des Praxisanteils in der
empfiehlt die OECD einen Strategiemix vom Qualifikationsniveau der Beschäf- Ausbildung verbessert laut der OECD
um (künftige) Fachkräfte auszubilden, tigen abhängig zu machen. nicht nur den Theorie-Praxis-Transfer,
anzuwerben und zu halten. sondern verkürzt auch die Einarbei-
u Bildungsniveau erhöhen tungszeit beim Berufsantritt. Nach dem
Acht Strategien für gute Berufe in der Die Studie der OECD zeigt, dass gut Vorbild Dänemarks und Norwegens
frühen Bildung ausgebildete Fachkräfte eher in der mit einem Praktikumsanteil von ei-
Lage sind, hochwertige Arbeit im nem Jahr beziehungsweise 100 Tagen
Die OECD hat sich in ihren Mitgliedslän- Bereich der frühkindlichen Bildung, empfiehlt die OECD deshalb, den zeit-
dern auf die Suche nach Good-Practice- Betreuung und Erziehung zu leisten. lichen Umfang der Praxisphase(n) in
Maßnahmen zur Ausbildung und Anwer- Eine pauschale Erhöhung der Quali- der Ausbildung zu erhöhen.
bung von Fachkräften sowie zur Verbes- fikationsanforderungen führt jedoch
serung der Arbeitsbedingungen gemacht.
In einer zusammenfassenden Broschüre
werden ausgewählte Beispiele aus Aust- Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (Organisation for
ralien, Dänemark, England, Neuseeland, Economic Cooperation and Development, OECD) mit Sitz in Paris gibt es seit 1961. Ihre
Norwegen, Schweden und den Vereinig- Vorgängerorganisation war die Organisation für europäische wirtschaftliche Zusammenar-
ten Staaten beleuchtet und daraus acht beit (Organisation for European Economic Co-operation, OEEC). Die OEEC wurde 1948 von
Strategien abgeleitet: 18 europäischen Ländern gegründet, um ein gemeinsames Konzept zur Zusammenarbeit
und zum wirtschaftlichen Wiederaufbau nach dem Zweiten Weltkrieg zu entwickeln. Haupt-
u Status erhöhen aufgabe der Organisation war die Verwaltung der Gelder aus dem Marshall-Plan. Die OECD
Berufe in der frühen Bildung leiden hat inzwischen 34 Mitgliedsländer. Ziel der OECD ist es, eine Politik zu fördern, die darauf
häufig an mangelndem Status und feh- ausgerichtet ist, in den Mitgliedsstaaten unter Wahrung der finanziellen Stabilität eine opti-
lender Anerkennung. Die fachlichen male Wirtschaftsentwicklung und Beschäftigung sowie einen steigenden Lebensstandard zu
Kompetenzen von pädagogischen erreichen und dadurch zur Entwicklung der Weltwirtschaft beizutragen, in den Mitglieds- und
Fachkräften werden im Allgemeinen Nichtmitgliedsstaaten, die in wirtschaftlicher Entwicklung begriffen sind, zu einem gesunden
unterbewertet. Deshalb schlägt die wirtschaftlichen Wachstum beizutragen und im Einklang mit internationalen Verpflichtungen
OECD vor, das Bildungsniveau zu auf multilateraler und nichtdiskriminierender Grundlage zur Ausweitung des Welthandels
erhöhen (analog zum Grundschul- beizutragen.
lehramt) und / oder wie in Norwegen Quelle: https://www.bmz.de/de/ministerium/wege/multilaterale_ez/akteure/oecd/index.html
mithilfe von Medienkampagnen die
12 KOMPAKT 2/2020AKTUELLES
u Alternativen Berufseinstieg öffnen u Arbeitsbedingungen verbessern oder die Inanspruchnahme von Fort-
Um dem Fachkräftemangel zu begeg- Die OECD hat Stress, Burn-out und bildungsangeboten zu fördern, etwa
nen, schlägt die Organisation zum ei- mangelnde Unterstützung als die häu- durch Bildungsurlaub oder finanzielle
nen vor, niedrigschwellige Zugänge figsten Gründe für die Beendigung ei- bzw. berufliche Anreize wie Gehalts-
für junge Arbeitskräfte anzubieten ner beruflichen Tätigkeit im frühpäd- erhöhungen oder neue Aufstiegsmög-
und zum anderen wie in England agogischen Bereich identifiziert. Um lichkeiten.
den Einstieg für Quereinsteiger, die dem entgegenzuwirken, sollten die Ar-
bereits einen Berufsabschluss haben, beitsbedingungen durch Mindeststan- MARTIN GURK
zu verkürzen. dards verbessert werden, etwa durch Fachberater
eine Absenkung der Zahl der Kinder
u Mehr Männer gewinnen je Fachkraft oder eine Erhöhung der
Im OECD-Durchschnitt sind gerade Raumgröße je Kind. Wichtig für die Gesamtbericht:
einmal drei Prozent der Beschäftigen Arbeitszufriedenheit seien zudem gute OECD (2019), „Gute Strategien für gute Berufe
in Kitas und vergleichbaren Einrich- Führung durch die Leitung, flache Hi- in der frühen Bildung“,
tungen männlich. Mit Blick auf die erarchien und Mitspracherechte der OECD Publishing, Paris,
pädagogische Qualität (u. a. zeigen Mitarbeiter etwa bei den Arbeitszeiten. https://doi.org/10.1787/cb63ff14-de
sich positive Auswirkungen auf das
Lernverhalten von Kindern) sowie u Berufsbegleitende Aus- und Zusammenfassende Broschüre:
das erhöhte Angebot an verfügba- Weiterbildung fördern OECD (2019), “Gute Strategien für
ren Arbeitskräften, empfiehlt die Das Kita-Personal muss die Möglich- gute Berufe in der frühen Bildung: Acht Maß-
Organisation, mit Werbekampagnen keit haben, an berufsbegleitenden nahmen aus OECD-Ländern”,
vorhandene Geschlechterstereotype Fortbildungs- oder Weiterbildungs- OECD Publishing, Paris,
aufzubrechen und nach dem Vorbild maßnahmen teilzunehmen. Die Emp- https://oe.cd/pub/ecec2019
Norwegens Männer bei der Einstellung fehlung lautet deshalb, entweder eine
vorübergehend zu bevorzugen. Weiterbildungspflicht einzuführen
Weiterbildung.Kita 2021
Der amerikanische Journalist Sydney J.
Harris hat einmal gesagt: „Der Sinn der
Bildung ist es, Spiegel in Fenster zu ver-
wandeln.“ Bildung lädt uns ein, den Blick
von uns und dem Vertrauten abzuwenden,
weiter zu schauen und neue Perspektiven
zu entdecken. Bildung macht Spaß und
bietet Chancen. Nutzen Sie diese Chancen,
stoßen Sie Ihre persönliche Entwicklung
an und meistern Sie die Aufgaben des All-
tags mit neuem Wissen und verbesserten
Kompetenzen.
Das Weiterbildungsprogramm 2021 unse-
res CARITASCAMPUS steht unter dem
Motto: „Neue Bildungschancen nutzen“
und richtet sich an alle haupt- und ehren-
amtlich Mitarbeitenden in Kindertagesein-
richtungen und Familienzentren. Gleich zu
KOMPAKT 2/2020 13AKTUELLES
Beginn finden Sie vielfältige Angebote im
Bereich von Religionspädagogik, Pastoral
und Spiritualität. Die Angebote umfassen
sowohl bewährte Seminare als auch neue
Formate, wie zum Beispiel die längerfris-
tige Teambegleitung und -qualifizierung
„Gott spielt immer mit“.
Um Ihnen eine größere Übersichtlichkeit
zu bieten, haben wir das übrige Seminaran-
gebot in mehrere Bereiche unterteilt – das
Inhaltsverzeichnis bietet dazu eine gute
Orientierung. Neben Zertifikatskursen,
deutlich erweiterten Angeboten des On-
line-Campus, Seminaren zu Leitungsthe-
men und inklusiven Fragestellungen sowie
Präventions- und Software-Schulungen,
möchten wir ganz besonders auf die vielen
neuen pädagogischen Seminare aufmerk-
sam machen. Aktualisierte fachliche Er-
fordernisse (BTHG, ICF-CY, KiBiZ, Per-
sonalverordnung, plusKITA usw.) haben
wir ebenfalls kurzfristig aufgegriffen.
Die über 400 Angebote wurden didaktisch
deutlich erweitert. Sie können nun auch
Web-Seminare und gemischte Formate
wählen sowie Inhouse-Seminare und
Teamschulungen buchen.
Alle Bildungsangebote finden Sie online CARITASCAMPUS erneut mit Qualitätszertifikat ausgezeichnet
auf www.caritascampus.de. Darüber hinaus
sind hier Angebote aufgeführt, die kurzfris- Nach schriftlicher und mündlicher Prüfung im Sommer hat der DiCV Köln nun zum dritten
tig ins Programm aufgenommen wurden. Mal das begehrte Qualitätssiegel des Bundesnetzwerkes für Weiterbildungseinrichtungen
Nutzen Sie zusätzlich unsere kostenfreien erhalten. Dies war möglich, weil die im letzten Überprüfungsverfahren identifizierten Verbes-
monatlichen CAMPUSNEWS und regist- serungspotenziale systematisch und umfänglich angegangen worden, so dass das QM-System
rieren Sie sich mit Ihrem Smartphone oder sichtbar weiterentwickelt worden ist.
PC auf unserer Internetseite. Im Abschlussbericht des Prüfers heißt es daher: „Das Label des CARITASCAMPUS hat sich
Übrigens: Alle Bildungsformate mit Prä- im Sinne des Marketings bewährt und ist mittlerweile auch über diözesane Grenzen hinaus
senzanteilen werden von uns nur noch in bekannt und gefragt. Die Mitarbeitenden der Abteilung Fort- und Weiterbildung, zudem auch
kleineren Gruppen mit genug Raum ange- die Mitglieder der Querschnittsgruppe stehen hinter dem QM-System und legen Wert darauf,
boten. Wir setzen zusammen mit unseren dass Fort- und Weiterbildung im DiCV Köln von extern als qualitätsvoll erlebt wird und intern
Partnern an allen Orten die Abstands- und als satzungsgemäße Aufgabe als unverzichtbarer Bestandteil des Gesamtsystems verstanden
Hygienegebote der geltenden CoronaSch- wird.“ „Darauf wollen wir uns nicht ausruhen. Gute Qualität muss für unsere Teilnehmenden in
VO um. Ihre Gesundheit ist wichtig, wir jedem Weiterbildungsangebot erlebbar werden. Diesen hohen Anspruch realisieren wir insbe-
bieten bestmögliche Sicherheit. sondere in unserem wichtigsten Programmbereich – den Angeboten für Kita-Mintarbeitende“
so die beiden Programmverantwortlichen Jürgen Weinz und Markus Linden-Lützenkirchen.
Nutzen Sie Ihre Chance auf Bildung –
Wir freuen uns auf Sie!
MARKUS LINDEN-LÜTZENKIRCHEN,
Leiter der Abteilung Fort- und Weiterbil-
dung
14 KOMPAKT 2/2020AKTUELLES
„Montessori war ihrer Zeit voraus“
Interview mit der Kinderhaus-Leiterin Maria Kley-Auerswald
Maria Kley-Auerswald ist Leiterin des und handele erst dann – nicht andersher-
katholischen Montessori-Kinderhauses um. Wir stülpen den Kindern nichts über.
in Kürten-Dürscheid und Dozentin für Wir beobachten sie und versuchen her-
Montessori-Pädagogik, Leiterin von Di- auszufinden, was ein Kind braucht. Ein
plom-Lehrgängen und zweite Vorsitzende Merkmal des Montessori-Kinderhauses ist
der Deutschen Montessori-Vereinigung. Im die vorbereitete Umgebung. Das ist viel
Interview mit Almud Schricke erklärt sie, Arbeit – und vielen ist das zu viel Arbeit,
warum die Pädagogik Maria Montessoris weil man ständig beobachtet und überlegt,
heute aktueller ist denn je und welche Rolle wie man das Kind unterstützen kann, was
die Religion einnimmt. man ihm anbieten kann. Aber das brau-
chen die Kinder, um frei und selbstständig
Warum ist die Pädagogik Maria Montessoris lernen zu können. Kinder kennen ihren
nach so langer Zeit immer noch aktuell? Weg, und Pädagogen sind ihre Begleiter.
Es gibt bei uns Bereiche für die lebens-
Maria Kley-Auerswald: Ich würde sagen: praktischen Übungen, für Mathematik und
Sie ist viel aktueller als zu der Zeit, als Sprache, es gibt Sinnesmaterial und den
Montessori 1907 ihr erstes Kinderhaus kosmischen Bereich. Dabei wird viel Wert
gegründet hat. Die aktuellen Bildungsplä- auf Ästhetik gelegt. Es gibt Blumen, um
ne für Kindergärten enthalten eigentlich die die Kinder sich kümmern, teilweise Maria Kley-Auerswald (Foto: Almut Schricke)
nur noch Montessori-Inhalte, auch wenn gehört auch Tierpflege mit dazu. Alles ist
sie nicht als solche benannt werden. Bei klar strukturiert und sehr liebevoll, das Montessori fordert von den Pädagogen,
uns in Nordrhein-Westfalen heißt es zum Material ist nicht kunterbunt, sondern sehr „Diener des Kindes“ zu sein. Das bedeu-
Beispiel: „Das Kind ist Akteur seiner zurückhaltend. Montessori spricht von der tet aber nicht Bediener, sondern Hilfe zur
selbst.“ Das bedeutet für mich übersetzt Sprache der Dinge. Selbsthilfe zu geben.
das, was Montessori gesagt hat: „Das Kind
ist Baumeister seiner selbst.“ Oder wenn Heute ist oft von Helikopter-Eltern die Rede. Erleben Sie als Montessori-Einrichtung auch
wir heute von Zeitfenstern sprechen, in Wie gelingt es da, Kindern Impulse zur Vorbehalte?
denen Kinder bestimmte Dinge gut lernen Selbstständigkeit zu geben?
– die hat Montessori „sensible Perioden“ Kley-Auerswald: Wir sind die einzige
genannt. So gibt es Zeiten, wo Kinder be- Kley-Auerswald: Wir müssen mit den El- Montessori-Einrichtung bei uns im De-
sonders empfänglich für Sprache sind, und tern im Gespräch sein. Ich sage manchmal kanat. Da stößt man schon manchmal auf
wenn dies der Pädagoge erkennt, gelingt zu Eltern, die morgens ihrem Kind den Unverständnis. Viele denken: Was machen
es den Kindern viel einfacher, Dinge zu Rucksack tragen: Heute wieder als Pack- die da? Ich sage immer: Kommt und guckt
begreifen. Die Selbstständigkeit, dass das esel unterwegs? Das beobachte ich auch, es euch an. Und dann staunen die Leute,
Kind weiß, was das Beste für es ist – das wenn ich an Montessori-Schulen bin. Die was Montessori bedeutet. Man sollte ein-
findet man in den Bildungsplänen aller Eltern möchten gerne alles für ihr Kind fach mal hinter die Dinge schauen – wie
Bundesländer wieder. Montessori war tun. Aber das ist häufig wenig zielführend. Kinder das tun. Die Kinder lernen bei uns
ihrer Zeit voraus. Besucher unseres Hauses sind immer er- mit allen Sinnen; dazu gehört auch die
staunt, wie gut schon die Zweijährigen Natur. Wir sind viel draußen und gehen
Was unterscheidet ein Montessori-Kinder- ihr Geschirr abwaschen und ihren Platz in den Wald. Auch Rollenspiele sind ganz
haus von einer anderen Kindertagesstätte? aufräumen. Ein zweijähriges Kind sagt oft wichtig für Kinder. Viele Menschen ver-
„leine“. Das heißt: Ich will es alleine tun. binden damit einen Leistungsdruck, aber
Kley-Auerswald: Das Vertrauen in das Manche Eltern sagen, die Kinder seien den gibt es nicht. Die Kinder lernen wie
Kind – das Kind trägt schon alles in sich, anstrengend, weil sie selbst Kartoffeln von selbst – das kann ich in all den Jahren
wir brauchen nichts hineinzugeben, es ist schälen oder sich selbst ihr Getränk ein- bestätigen. Montessori nennt das: „Einen
von Geburt an ein einzigartiges Wesen – gießen wollen. Aber wenn sie zur Schule Lichtstrahl geben und weitergehen.“
und die Förderung seiner Selbstständig- kommen, finden die Eltern es sehr ange-
keit. Einer unserer Leitsätze ist: Beobachte nehm, dass die Kinder so selbstständig sind.
KOMPAKT 2/2020 15AKTUELLES
Sie sind seit 1974 in der Einrichtung tätig.
Was hat sich in der Ausrichtung der Montes-
sori-Pädagogik in dieser Zeit verändert?
Kley-Auerswald: Manche Dinge wie das
Mathematikmaterial braucht man nicht
zu ändern. Mit den sogenannten golde-
nen Perlen zu rechnen, ist einfach genial.
Das leihen sich manchmal auch Eltern aus,
wenn die Kinder schon in der Schule sind
und Probleme beim Einmaleins haben.
Kürzlich haben wir Johannisbeeren ge-
erntet und entsaftet; natürlich nehmen
wir dafür moderne Geräte. Man darf die
Technik nicht außen vorlassen. Montessori
geht gerade in dem Bereich immer mit
der Zeit, ohne von den Grundsätzen ab-
zukommen. Gerade in den letzten Jahren
suchen Eltern vermehrt nach Alternati- D wie Dom, E wie Elefant, H wie Hase oder J wie Jacke: Lernen mit allen Sinnen.
ven, da ihre Kinder im herkömmlichen (Foto: Almud Schricke)
Schulsystem Schwierigkeiten haben. Die
Montessori-Pädagogik geht einen ande- im vergangenen Jahr einen Jungen, der Egli-Figuren auf, nutzen Elemente nach
ren Weg: Lernen mit allen Sinnen, in der ganz viel über Raumfahrt wissen wollte. Franz Kett – dieser Ansatz ist ganzheit-
Gemeinschaft der Jahrgangsmischung, Da musste ich mich erst einlesen. Aber lich sinnorientiert – oder den Ansatz von
unter Einbeziehung der Natur, einfach das finde ich das Spannende: immer mit Godly Play, dem Erzählen und Spielen der
ganzheitlich. Bei Montessori gibt es viele den Kindern auf dem Weg zu sein. Bibel, auch da finden sich die Wurzeln bei
Übungen, bei denen Kinder lebensprak- Maria Montessori. Wenn ich eine bibli-
tisch und kreativ arbeiten. Diese Übungen Sie leiten ein katholisches Kinderhaus. Wel- sche Geschichte erzähle, sitzen 40 Kinder
vermitteln eine Menge kultureller Werte che Rolle spielt die Religion bei Montessori? vor mir und hören gebannt zu. Und dann
unserer globalisierten Welt. unterhalten wir uns darüber. Wir nennen
Kley-Auerswald: Maria Montessori hat ge- das Theologisieren. Kinder können das,
Es gibt viele Montessori-Kinderhäuser und sagt: Jeder ist ein von Gott geliebtes Wesen. sie sind sehr spirituell.
Montessori-Grundschulen. Wie kommt es, In jedem Kind liegt etwas tief Göttliches
dass sich bei den weiterführenden Schulen begründet. Religion und Sprache bezeich- Was begeistert Sie persönlich an der Mon-
das Montessori-Prinzip nicht so etabliert net sie als Kennzeichen des Menschen. tessori-Pädagogik?
hat? Wir müssen nicht nur das Kind sehen,
sondern Gott in ihm. Und damit meint Kley-Auerswald: Nach all den Jahren, in
Kley-Auerswald: Die deutsche Montes- sie den Gott, der alles geschaffen hat. In denen ich nach Montessori arbeite, ist mir
sori-Vereinigung bietet mittlerweile auch der kosmischen Erziehung vermitteln wir eines immer wichtiger geworden – nicht
Lehrgänge für Lehrer an weiterführenden den Kindern, die Schöpfung zu lieben und das Material und die Prinzipien, sondern
Schulen an; die Nachfrage ist steigend, da zu bewahren. Und auch Kirchenbesuche die Philosophie dieser Pädagogik: „Indem
gerade in der Sekundarstufe andere Un- und das Feiern der Feste im Kirchenjahr man dem Kind dient, dient man dem Men-
terrichtsmethoden gefragt sind. Aber man gehören zu unserem Alltag. „Nehmen Sie schen.“ Montessoris Idee der kosmischen
muss auch bereit sein umzudenken. Ein die Kinder mit in die Kirche – kein Ort Erziehung geht von der Bewahrung der
Kollege von einem Kölner Gymnasium ist zu heilig“, hat Montessori gesagt. Die Schöpfung aus und mündet in der Erzie-
hat einmal zu einem Schulleiter einer Kinder sollen einen sakralen Raum mit hung zum Frieden. Wir wollen dem Kind
Montessori-Grundschule gesagt: „Wenn allen Sinnen erfahren. Wenn wir in die bei seiner Sinnfrage helfen: „Wer bin ich
ich deine Kinder bekomme, muss ich mich Kirche gehen, begleitet uns eine Hand- und was ist meine Aufgabe in dieser wun-
viel mehr vorbereiten. Die wissen schon puppe: Amadeus, die Kirchenmaus. Ama- derschönen Welt?“ Wir als Pädagogen sind
so viel.“ Es ist ein anderes Unterrichten deus bringt die Kinder immer dazu, viele Begleiter, und ein Ausspruch von Montes-
und ein anderes Lernen. Ich kann nicht Fragen zu stellen. Im Eingangsbereich des sori begleitet mich dabei: „Tun Sie alles,
einfach meine Themen abarbeiten. Man Kinderhauses befindet sich das Atrium – was Sie können, und dann vertrauen Sie
muss immer wieder gucken, was die Kinder eine Art Kinderkirche. Dort bauen wir auf die Gnade Gottes.“
können und was sie wollen. Wir hatten zum Beispiel eine biblische Szene mit
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