Fokus Schule Auszeit Ausgabe 4 2017 / 2018 - SekZH
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Fokus Schule Ausgabe 4 2017 / 2018 Auszeit Klassenlager Heute wichtiger denn je O sole mio Bildungsreise zum Auftanken
Impressum Erscheint 4 mal pro Jahr, jeweils September / Dezember / März / Juni. Nächster Redaktionsschluss: Freitag, 7. September 2018 Auflage: 1 900 Exemplare Druck und Versand: Mattenbach AG, Winterthur Redaktion FOKUS SCHULE: redaktion@sekzh.ch Anna Durmaz, Florastrasse 2, 8400 Winterthur, Layout: Markus Lüthi, www.luethidesign.ch Brunnacker: Urs Bachmann Cartoon: Christof Stückelberger, christof@stueckelberger.ch Illustration Titelblatt: Ursina Lanz Adressen SekZH Sekretariat: SekZH, Hagenwies 32, 8308 Illnau, Telefon 044 202 03 04 Präsident: Dani Kachel, dkachel@sekzh.ch, Telefon 052 535 81 82, Mobile 076 382 47 55 Gewerkschaftliches: Pierre Bonhôte, pbonhote@sekzh.ch Beratungsdienst: Jürg Freudiger, 079 479 67 01, jfreudiger@sekzh.ch Thomas Derrer, 079 503 73 21, tderrer@sekzh.ch Sylvia Donzé, 079 405 23 27, sdonze@sekzh.ch Dienstleistungen SekZH Berufsrechtsschutz-Versicherung: Für Ordentliche Mitglieder im Jahresbeitrag inbegriffen (ohne Basismitglieder). Zusätzliche Familien-, Privat- und Verkehrs-Rechtschutzversicherung: Jahresbeitrag Fr. 210.– Verlag SekZH: Martin Tischhauser, Tösstalstrasse 52, 8483 Kollbrunn, Telefon 044 713 04 70, Fax 044 713 21 61, mtischhauser@sekzh.ch Unsere Website: www.sekzh.ch Mitgliederkontrolle: SekZH, Hagenwies 32, 8308 Illnau, Telefon 044 202 03 04, info@sekzh.ch
Inhalt
Liebe Kollegin, lieber Kollege
Um sieben Uhr fährt der Zug. Erster Mai und ich bin ohne rote Fahne
dabei, denn ich bin auf Rekognoszierungsreise ins Tessin. Da ich an die-
sem Tag viel im Zug sitze und auch einige Zeit auf dem Schiff, nehme
ich niemanden mit. Eigentlich stinkt es mir, so ganz alleine unterwegs
zu sein. Niemanden, dem ich über die Schule erzählen kann, ganz allei-
ne und einsam. Ich tue mir ein wenig leid. Auf dem Schiff tummeln sich junge Familien mit mehr oder
weniger nervigem Nachwuchs, verliebte Pärchen turteln in der milden Frühlingsluft und die Pensionier-
ten geniessen den ersten Cappuccino, der leicht über das Tassenufer schwappt beim Anlegen an den
Steg in Brissago. Zurück auf der Fahrt in Richtung Norden in der vertrauten SBB, klappe ich meinen Com-
puter auf und arbeite bis zur Einfahrt in Zürich. Voll konzentriert und im Flow, ohne Störung. Ich versinke
in der Arbeit und muss in Zürich auftauchen in die Gegenwart. Ich habe das Gefühl, stundenlang weg
gewesen zu sein. Die Zeit, in der ich alleine bin, vergeht für mich viel langsamer, als die Zeit mit anderen.
Zeit zu haben, die langsam vergeht, das ist mein Luxus. Auszeit also!
Den verschiedenen Formen der Auszeit gehen wir in diesem Fokus nach, auch in der Hoffnung, zum
bewussteren Leben zu motivieren. Wir Lehrpersonen können eine bezahlte Auszeit von zwölf Wochen
nehmen, wenn wir zehn Jahre lang für den Kanton gearbeitet haben. Diese Intensivweiterbildung (IWB)
nutzen jedes Jahr viele mit grosser Freude.
Der Vorstand der Sek ZH und einige Mitglieder nahmen sich auch eine kurze Auszeit und haben auf der
Bildungsreise das Wetter, den Wein und die Würste im Tessin genossen.
Ohne Auszeit beschäftigt die Sek ZH der neue Berufsauftrag. Wir bringen dich in dieser Ausgabe auf den
neusten Stand.
Eine gute Zeit beim Lesen wünscht
Anna Durmaz
4 Auszeit
Wo Lehrpersonen Luft holen und Mut sammeln.
4 – 8 O sole mio
Wie die Reise ins Tessin die Sek ZH in Fahrt brachte.
Bildungsreise
O sole mio
10 Klassenlager
Warum die Haltung des Volksschulamts die Lehrpersonen ärgert.
Rubriken
14 Aus dem Verlag
14 Fundgrueb
15 Der Experte
16 Aufgeschnappt
17 Standpunkt Quicklink
17 Didatipp www.sekzh.ch
18 Brunnacker Dieses Symbol signalisiert, dass
auf unserer Website ergänzende
Informationen zu finden sind.
Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 3
«Mit Elan zurück in die Schule.»
Anna Durmaz, Redaktion SekZH
Die Intensivweiterbildung IWB basiert auf Erziehungsratsbeschlüssen zur «Förderung und Festigung der Lehrpersonen
der Volkschule». Die Pädagogische Hochschule Zürich PHZH setzt die Beschlüsse um und bietet jedes Jahr über hundert
Personen einen Platz in dieser Weiterbildung an. Barbara Dangel, Leiterin des Zentrums Person und Profession der Abtei-
lung Weiterbildung und Beratung an der PHZH gibt Auskunft über das Anmeldeverfahren und den Sinn und Zweck die-
ser Auszeit.
Wie meldet sich eine Welchen Nutzen bringt diese Weiterbil
Lehrperson an die IWB dung dem Teilnehmenden, was lernen Frau Barbara
an? die Lehrpersonen in der IWB? Dangel, Leiterin
Eine wichtige Voraus- In der Intensivweiterbildung ist die des Zentrums
setzung um sich anmel- Lehrperson beurlaubt ohne Leistungs- Person und Pro-
den zu können: man muss zehn Jahre lang druck. Sie hat eine Auszeit in der sie sich fession in der
im Kanton Zürich gearbeitet haben. Das mit Distanz zum Schulalltag mit sich Abteilung Wei-
Anmeldeformular erhält man an einer IWB selber auseinandersetzten kann. Ein terbildung und Beratung an der
Informationsveranstaltung an der PHZH. essenzieller Teil der IWB ist die Standort- PHZH, ist für verschiedene Dienst-
Ausserdem wird für eine Anmeldung die bestimmung. Lehrpersonen können leistungen verantwortlich:
Zustimmung der Schulleitung und der Mut fassen, um Neues zu verwirklichen. ➔➔ die Angebote für berufseinstei-
Schulpflege benötigt. Auf der Webseite Oft wird ihnen dann bewusst, was sie gende Lehrpersonen
der PHZH findet man sämtliche weiteren am Lehrberuf schätzen. So gewinnen sie ➔➔ die Intensivweiterbildung für
wichtigen Informationen zur IWB. neue Motivation für die nächsten Be- Lehrpersonen der Volksschule
rufsjahre. In einer IWB erhalten die Teil- ➔➔ Weiterbildungen zu überfach-
Die IWB ist ein sehr beliebtes Angebot. nehmenden fachliche Impulse und er- lichen Kompetenzen und zur
Jedes Jahr stehen 140 Plätze zur Verfü- weitern ihre überfachlichen Kompeten- Berufslaufbahn
gung. Diese sind relativ rasch ausge- zen und ihr Handlungsrepertoire. Sie ➔➔ Beratungsangebote für Lehr-
bucht. So muss je nach IWB-Profil mit entwickeln neue Perspektiven, die ihr personen
einer Wartezeit von bis zu zwei Jahren Leben bereichern, sei das in einem Be-
gerechnet werden. Das mag lange er- triebspraktikum oder in einer anderen
scheinen, hat jedoch den Vorteil, dass die Tätigkeit. Wie werden die Lehrpersonen während
Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus- der IWB durch die PHZH betreut?
reichend Vorlaufzeit haben, sich auf ihre Die Weiterbildung ist absolut freiwillig. Bereits vor Beginn der eigentlichen Wei-
IWB einzustimmen und vorzubereiten. Die Lehrperson muss also keine ECTS terbildung gibt es zwei Vorbereitungs-
Wichtig zu wissen ist auch, dass die IWB Punkte sammeln. Entsprechend ist die treffen. Jede IWB beginnt mit einer Wo-
keine Ferien sind. Sie dienen der Stär- Motivation der Teilnehmenden hoch. che ausserhalb der Schule und der ver-
kung der persönlichen Leistungsfähig- Nach der IWB wird der Transfer der ge- trauten Umgebung zu Hause. Danach
keit, was natürlich auf ganz eigene Wei- wonnenen Erkenntnisse in die Praxis als finden je nach IWB-Profil verschiedene
se und an ganz unterschiedlichen Orten grosse Bereicherung empfunden. Aktivitäten statt. Die Teilnehmenden
geschehen kann. Aus Arbeitgebersicht Selten stellt eine Lehrperson während werden während der gesamten IWB von
ist eine IWB natürlich auch ein Zeichen einer IWB fest, dass sie den falschen Be- ihren Kursleitenden begleitet. Am Ende
der Wertschätzung. ruf gewählt hat. Manche merken jedoch, der IWB findet eine Auswertung mit allen
dass sie sich in einem anderen Schul- Beteiligten statt.
Welcher Werbespruch fällt Ihnen zur haus oder Umfeld wohler fühlen wür-
IWB ein? Mit Elan zurück in die Schule. den.
Abfahrt aus Zürich Dem Gotthard entgegen Die Serpentinen vor Andermatt
4 Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 Fokusthema
Für welche Lehrpersonen ist die IWB wählen, je nach individuellen Ansprü- Wieviel kostet die IWB für eine Lehr
nicht sinnvoll? chen und Bedürfnissen: person?
Fühlt sich eine Lehrperson beispielswei- ➔➔ Arbeitswelten erfahren verteilt: Wäh- Der persönliche Beitrag der Teilnehme-
se ausgebrannt und bringt keine Moti- rend eines Jahres finden verschiede- rinnen und Teilnehmer bewegt sich je
vation mehr auf zur Ausübung ihres ne Kursblöcke sowie ein 7-wöchiges nach IWB-Profil zwischen 2100 und 3800
Berufs, ist die IWB nicht die richtige Lö- Betriebspraktikum statt. Franken. Der Kanton übernimmt die Vi-
sung. In diesen Fällen ist eine individu- ➔➔ Perspektiven erweitern (PE): In indi- kariatskosten für die abwesende Lehr-
elle Beratung zielführender. viduellen Workshops und Kursen person. Je nach Gemeinde muss die teil-
werden die Perspektiven erweitert. nehmende Person mehr oder weniger
Warum leistet dich der Kanton eine sol ➔➔ Individuelles Projekt (IP): ein schul- Anteil an die Kurskosten bezahlen.
che Auszeit für Lehrpersonen? nahes Projekt wird entwickelt.
Der Kanton Zürich bietet die Intensiv- ➔➔ Arbeitswelten erfahren kompakt (AK): Bieten auch andere Kantone eine sol
weiterbildungen bereits seit 35 Jahren Das gleiche Angebot wie AV aber alles che Auszeit an?
an. Das zeigt, dass es sich um ein etab- in einem Block von 13 Wochen. Der Wert der IWB ist auch in anderen
liertes Angebot handelt. Die Teilneh- Kantonen bekannt. Einige andere Kan-
menden können eines von vier Profilen tone bieten diese Möglichkeit an.
Wie man Perspektiven erweitert
Markus Jetzer-Caversaccio
Intensivweiterbildungen an der Pädagogischen Hochschule ermöglichen Lehrpersonen eine spezielle Auszeit. Eine
Reportage über die Auseinandersetzung mit sich selbst und die Nachhaltigkeit von Persönlichkeitsstärkung und -ent-
wicklung.
In einem energiegela- schen, kreativ sein, Schritte vorwärts dersetzung mit sich selbst, eine aufregen-
denen Moment habe kommen, Ziele setzen, reflektieren, sin- de und anstrengende Erfahrung. Plötzlich
ich Dani Kachel, Präsi- gen, lachen, zuhören, erzählen, Sport ist die Beschäftigung mit der Schule weg,
dent der Sek ZH, zugesi- treiben, Stärken zeigen, Entwicklungsfel- und die Zeit, um über sich nachzudenken,
chert, einen Bericht der ausloten. Um nicht episch zu werden, da. So mussten wir in ein Papiermeter, wie
über meine Weiterbildung für den «Fo- habe ich ein paar Rosinen aus dem Pro- sie in Möbelgeschäften aufliegen, schrei-
kus» zu schreiben. Wunderbar, dass Dani gramm meiner IWB heraus gepickt. ben, was wir so im Leben gemacht hatten.
sich mit anderen geladenen Gästen die Dann gab es noch einen fetten Strich bei
Zeit für den feierlichen Abschluss der In- Startwoche der Lebenserwartung, einen Blick auf die
tensivweiterbildung (IWB) genommen Nach zwei Kennenlern-Treffs begaben noch nicht beschriebenen Zahlen und
hatte. Es war für mich auch ein Beweis, wir uns in die Startwoche ins Antonius- lange Momente des Nachdenkens.
dass ich noch nicht alle meine gesteckten haus nach Morschach. Die Tage wurden
Ziele in meiner Weiterbildung erreicht umsichtig und spannend organisiert, In der PHZH
hatte: Nein sagen, war eines davon. Wei- man konnte alle kennen lernen, es gab Eine Zeit lang konnten wir Halbtagesver-
tere Ziele waren: Lebensbalance, Priori- viele Austauschgespräche, Inputs, Krea- anstaltungen zu verschiedenen Themen
täten setzen, sich Zeit für sich selbst zu tives, Sportliches und viel zum Lachen. besuchen, die vor allem mit der Persön-
nehmen, entspannen, lesen, austau- In der Startwoche begann die Auseinan- lichkeitsbildung zu tun hatten. So konn-
Bildungsreise
O sole mio
Gotthardpass – noch viel Schnee Blick in die Leventina Bei der Talstation der Ritombahn
Fokusthema Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 5Das Tagungszentrum Au an idyllischer Lage am Zürichsee ist schon ein Höhepunkt für sich.
te ich einige Entspannungsübungen er Zutaten beim Hineinbeissen nicht hinten
lernen. Die Entspannung konnte gestei- wieder hinausquillt? Ein essbares Gedicht
gert werden, wenn man dabei an die im zusammenstellen? Buchstaben spren-
Schulhaus Verbliebenen dachte. gen? Dieser Teil der IWB lässt sich nicht
erklären. Er muss erlebt werden. Ich hat-
Ein eigenständiges Projekt te mir nicht vorstellen können, dass man Quelle: schloss-au.ch
Auf Hawaii Golf spielen, durch Neusee- als Gruppe überhaupt kreativ sein kann.
land reisen, New York entdecken, eine ge schaffte es eine Superstimmung auf-
Safari machen: Leider wurde aus diesen Halbinsel Au kommen zu lassen und bescherte uns
ersten Entwürfen nichts: Ich landete im Das Tagungszentrum Au ist schon ein eine tolle Zeit. Ich war beeindruckt, wie
Technorama Winterthur, fotografierte Höhepunkt für sich. Der Bau an idylli- schnell man mit einer derart grossen
Exponate und baute einige davon in scher Lage am Zürichsee ist imposant. Gruppe eine abwechslungsreiche Show
einer Werkstatt für den Schulzimmerge- Der Auftrag lautete: Man solle sich doch einstudieren konnte.
brauch nach. Es war wunderbar und ex- für einen Kurs anmelden, für den man
trem spannend, wieder einmal mit den sich normalerweise nicht unbedingt an- Ein Jahr später?
Händen zu arbeiten. Trotzdem: In meiner melden würde. Ich fand mich in einer Ein Jahr später beschäftigen mich die The-
nächsten IWB 2027 werde ich etwas von Gruppe für Performance, Tanz und Thea- men der IWB weiterhin. Das Erlebte und
den ersten Entwürfen umsetzen, einfach, ter wieder. Nachdem wir kurz zuvor auf Gelernte setzt sich, wird angepasst, er-
um vergleichen zu können. der Reise im Zug gewitzelt hatten, dass neuert. Ja, ich konnte von der IWB viel in
wir sicher bald unsere Namen vortanzen meinen jetzigen Alltag mitnehmen. Ge-
Kreativität in Gruppen müssten, galt es plötzlich ernst. Jeder blieben ist auch ein Netzwerk interessan-
Auf einem aufgeblasenen Orka einen musste im Intro seinen Namen mit einer ter und engagierter Menschen, welche
Schneehügel herunterfahren? Einen Geste verbinden, das Lieblingsessen zei- dieses Abenteuer mit mir erlebt haben. Ich
Hamburger erfinden, dessen Fleisch samt gen und sprechen. Der Theaterpädago- freue mich schon aufs Jahr 2027…
Ein Knopfdruck für die steile Bergfahrt Wo gehts zum Ritomsee? Fotohalt am Ritomsee
6 Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 Fokusthema«Hier tanke ich richtig auf»
Anna Durmaz, Redaktion SekZH
Drei Mitglieder der Sek ZH stellen ihre IWB Praktikas vor.
Die IWB ist ein schönes, wertvolles oder mir nie zugetraut hätte. Und da Na- ken, Zukünftiges abwägen und dazwi-
und schlaues Geschenk. mibia ja nicht gleich um die Ecke ist, nahm schen sieben Wochen einer ganz ande-
In meinem Praktikum zeichnete ich einen ich auch die Chance wahr, die Länder ren Arbeit nachgehen.
Werbetrickfilm in der Agentur eines ehe- Botswana, Zambia und Zimbabwe zu be- Mir war schnell klar, dass ich weit, weit
maligen Schülers. Mein Jugendtraumjob! reisen. Ich war elf Wochen weg von der weg möchte. Dank den Unterlagen ehe-
Aber ich habe gemerkt, dass ich in der Schule. Sieben Wochen arbeiten und vier maliger IWB-Absolventen/-innen stiess
Vielseitigkeit des Lehrerjobs besser auf- Wochen in die fantastische Welt des süd- ich auf Kalani in Hawaii, Big Island.
gehoben bin. In den Kurswochen habe lichen Afrikas eintauchen. Grossartig! Ich Um es vorwegzunehmen: Ich hatte eine
ich vor allem die Wertschätzung meiner bin wieder da. Gesund, glücklich und mit unglaublich schöne, intensive Zeit dort.
Arbeit als Lehrer gut erlebt. Wir waren einem Rucksack voller toller Erlebnisse Auf diesem grossen Stück Land «in the
eine spannende Gruppe, die am Ende mit und Begegnungen. Auch ist es mir ge- middle of nowhere» bauten ehemalige
Wehmut auseinanderging. lungen, etwas von der afrikanischen Ge- Hippies eine Hotelanlage mit verschie-
lassenheit mit nach Hause zu bringen. denen Bungalows und diverse grosse
Liebe Kolleginnen und Kollegen. Lasst Hallen, in denen verschiedenste Kurse
euch diese Chance für eine «Auszeit» angeboten werden, vor allem aber Yoga.
nicht entgehen! Ich verspreche euch, dass Ich arbeitete im «Housekeeping» und
auch ihr mit vielen schönen Erfahrungen musste an vier Tagen pro Woche sieben
und mit viel Kraft wieder zurückkommt. Stunden Wäsche waschen und zusam-
men legen, Hotelzimmer reinigen, die
sanitären Anlagen im Schuss halten. Eine
körperlich anstrengende Arbeit, aber
genau das, hat mir sehr gut getan. Ich
Christof Stückelberger, Cartoonist Sek ZH habe wunderbare, eigenartige, meist viel
jüngere Volunteers kennen gelernt und
Warum eigentlich nicht mal etwas viele tiefe, offene Gespräche geführt.
ganz anderes machen? Ich kehrte als erfüllter, glücklicher Mensch
Sieben Wochen in eine andere Arbeits- zurück und die Energie, die ich in dieser
welt, Kultur und Umgebung eintauchen? Zeit getankt habe, trägt mich noch heute.
Zum Glück bietet die IWB (Arbeitswelten Thomas Derrer, Berater SekZH, in Namibia
erfahren) genau das an. Ich habe diese
Chance gepackt, und bereue es nicht, im Im Sommer 2016 war es endlich soweit.
Gegenteil. Ich durfte wunderbare sieben Ich durfte die Sommerferien uneinge-
Wochen auf der Gabus Game Ranch in schränkt geniessen in dem Wissen, dass
Namibia verbringen. Die Farm ist vor al- ich erst im November wieder im Schul-
lem durch ihren grossen Wildbestand betrieb erwartet werden würde, jupiiiiii!
bekannt. Die Arbeiten, welche ich erledi- Mit 53 Jahren und nach 15 Jahren im
gen durfte, waren von grosser Abwechs- Lehrerberuf fühlte ich mich zwar nicht
lung geprägt. Ich lernte sehr viel, ent- ausgebrannt, doch dankbar darüber,
deckte auch persönliche Fähigkeiten, die dass ich mir eine Auszeit nehmen darf, Caroline Landshut, Sprachenkommission
ich bei mir gar nicht gekannt habe und inne halten, über Vergangenes nachden- Sek ZH (rechts), in Hawai
Bildungsreise
O sole mio
Talfahrt nach Piotta Castelgrande in Bellinzona Ein Vorstandsmitglied am Pranger
Fokusthema Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 7O sole mio, mit der SekZH auf Bildungsreise
Anna Durmaz, Redaktion SekZH
Bis zum letzten Jahr fuhren die Mitglieder der Sek ZH im Herbst auf Bildungsreise. Doch das Gremium Bildungsreise stell-
te fest, dass kurz nach Anfang des Schuljahres die Lehrerschaft sehr gefordert ist. So beschloss der Vorstand der Sek ZH,
die Bildungsreise in den Frühling zu verschieben. Eine Bildungsreise der Sek ZH bringt den Teilnehmenden viel. Intensi-
ve Gespräche, spannende Führungen und gutes Essen und Trinken.
Am 26. Mai steigen zwanzig Mitglieder wunderschönen Ausblick auf den See
der Sek ZH in Zürich in den Car und fahren und den Hauptplatz. Am Abend genies-
los Richtung Süden. Der Tessin soll dieses sen wir ein grossartiges Nachtessen auf
Mal besucht werden. Die Fahrt ist ein ein- diesem Platz. Zur Verdauung flanieren wir
maliges Erlebnis, können wir doch über entlang des Seeufers und plaudern und
den Gotthardpass fahren, der erst seit lachen über die Schule und Gott und die
einem Tag offen ist. Noch sind die Schnee- Welt. Am nächsten Morgen ist der schön
wälle entlang der Strasse an manchen gepflasterte Platz unter den vielen Markt-
Orten Meter hoch. Ein sehr eindrückliches ständen verschwunden. Der Sonntags-
Erlebnis und für einige das erste Mal, dass Spanferkel am Mittelaltermarkt markt lockt vor allem Schweizer an. Es
sie über den Gotthard fahren. stehen Kleider, Schuhe und Taschen zur
Eine Fahrt mit der einst steilsten Stand- Auswahl. Aber auch Würste aus der Re-
seilbahn der Welt, heute ist die steilste gion werden angeboten.
am Stoos im Muotathal, führt uns in die
Nähe des Ritomsees, unserem ersten
Etappenziel. In wenigen Minuten über-
winden wir 700 Höhenmeter. Es ist wie
ein Abflug im Flugzeug ohne Sicherheits-
gurte und die Leventina wird immer
kleiner und übersichtlicher. Blick aus dem Hotelfenster
Zug Richtung Locarno. Wir erkunden das
Castelgrande, eines der drei berühmten Sonntagsmarkt in Cannobio.
Schlösser, und später das Rathaus mit
Zum Glück steht der Car bereit und wir
den ehrwürdigen Ratssälen.
müssen nicht lange schwer schleppen.
Das Etappenziel erreichen wir im italie-
Die Heimfahrt dient den meisten zur Er-
nischen Cannobio. Das Hotel bietet einen
holung und so dösen wir Zürich ent-
gegen. Auch wenn es nur zwei kurze Tage
sind, es ist ein Erlebnis mit der Sek ZH
Tessinerplatte vom Feinsten unterwegs zu sein. Ich kann die Bildungs-
reise allen weiterempfehlen, denn der
Nach einer Stärkung führt uns die Reise
Kopf wird gelüftet und mit anderen Ein-
weiter nach Bellinzona. Wir sind erstaunt,
drücken gefüllt.
welche Schätze die Hauptstadt des Tes-
sins zu bieten hat, denn normalerweise Save the date
fährt man an diesem Schmuckstück mit Die nächste Bildungsreise findet
dem Auto vorbei oder steigt um in den Dani Kachel wünscht guten Appetit am 25. und 26. Mai 2019 statt.
Bildungsreise
O sole mio
Bellinzonas Altstadt begeistert Ausklang mit Grappa 08.00 h Abfahrt aus Zürich
8 Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 FokusthemaDelegiertenversammlung III der SekZH vom 14.3.2018
Pierre Bonhôte, Protokollführer und Vorstandsmitglied SekZH
Schwerpunkte der heutigen Delegiertenversammlung sind politische Vorstösse im Kantonsrat zum Thema nBA , aktuelle
Bildungsgeschäfte, Infos zum Übertrittsverfahren Volksschule-Gymnasium VSGYM und Ausblicke auf die Weiterarbeit in
der Thematik nBA.
Der Präsident der Sek ZH, men für das Staatspersonal geht. Pierre Nach der Verabschiedung von Frau Keller
Dani Kachel, begrüsst Bonhôte ruft die Delegierten auf, bei den lässt Kaspar Vogel über die Vernehmlas-
alle Anwesenden zur nächsten Kantonsratswahlen gut über- sungsantwort der Sek ZH abstimmen.
3. Delegiertenversamm- legt abzustimmen, da Kantonsräte bei Diese wird einstimmig angenommen.
lung im Schuljahr 2017/ arbeitsrechtlichen und lohnmässigen Der von Dani Kachel verfasste Jahresbe-
2018 und lässt das Protokoll der Delegier- Verhandlungen für das Staatspersonal richt wird ohne Gegenstimme mit Ver-
tenversammlung vom 25.10.2017 abneh- verantwortlich sind. Nur wenige Parteien dankung abgenommen.
men. sind dem Staatspersonal wohlgesinnt. Die von Martin Tischhauser vorgestellte
Dani Kachel informiert die Versammlung Jahresrechnung wird ebenfalls einstim-
über das politische Engagement von Dani Kachel stellt Frau Bena Keller vom mig angenommen, ebenso das Budget
Kantonsräten zum Thema nBA und er- Amt für Berufsbildung Abteilung Mittel- 2017/18, die Entschädigungsliste und die
wähnt zwei Vorstösse, welche an den schulen vor, welche zusammen mit Kaspar Mitgliederbeiträge.
Regierungsrat gerichtet sind: Das «Pos- Vogel den Delegierten die Vernehmlas- Martin Spaltenstein stellt die neueste
tulat zur Arbeitszeitstudie gegen Will- sung zur Erneuerung des neuen Aufnah- Ausgabe des vom Verlag der Sek ZH neu
kür» und die «Motion gegen Lücken bei meverfahrens von der Sek ins Gymnasium geschaffenen Mathe-Lehrmittels Vita-
der Altersentlastung von Lehrpersonen». erläutert. Neu wird vor allem der einheit- min C vor, welches bekanntlich für ma-
Leider haben beide Vorstösse beim Re- liche Prüfungszeitpunkt in den KW 10/11 thematisch schwächere Schülerinnen
gierungsrat kein Gehör gefunden und sein und dass es nur noch zwei einheitliche und Schüler konzipiert ist.
kommen wohl in die Sommersession des Prüfungstypen (ZAP2 / ZAP3) gibt. Der Prü- Dani Kachel stellt nun die Zukunftsstra-
Kantonsrates. Dani Kachel ruft die De- fungszugang und die Bestehensnormen tegie der Verbände Sek ZH, ZLV und VPOD
legierten auf, mit Politikern Kontakt auf- werden neu definiert sein und der Wegfall vor. Er erwähnt die erste Umfrage vom
zunehmen und sich dabei für unsere der mündlichen Prüfung sowie der Fremd- Dezember 2017, den Newsletter im Janu-
Anliegen stark zu machen. sprachen Französisch und Englisch ist be- ar 2018 mit Merkblatt und dass eine neue
Zusätzlich weist Dani Kachel auf die Wei- schlossen. Dafür fliessen neben Mathe, Umfrage ab Ende Juni bis Mitte Juli ge-
terbildungsmöglichkeiten hin, welche Deutsch, Französisch und Englisch auch startet wird. Zusätzlich gibt es eine
die Sek ZH bietet. die Leistungen in den naturwissenschaft- Podiumsveranstaltung Anfang Oktober
lichen Fächern sowie das Arbeits- und mit betroffenen Akteuren. Er unter-
Lernverhalten in die Vorleistungen ein. streicht noch einmal, dass die Sek ZH
diesen nBA nie unterstützt hat und ruft
alle vom nBA-Betroffenen auf, die höchst
problematischen Auswirkungen des nBA
zu benennen und an die vorgesetzten
Stellen zu kommunizieren.
Armando Iannotta wünscht sich eine
Martin Tischhauser, Martin Spaltenstein, Dani breitere Mitgliederpartizipation und
Kachel und Kaspar Vogel vom Vorstand SekZH schlägt dem Vorstand eine professionel-
lere Kommunikationsstrategie vor, um
Kaspar Vogel erwähnt die Tagung von Neumitglieder zu gewinnen.
VSGYM, welche im letzten Jahr stattge- Philipp Herren weist auf den unhaltbaren
funden hat und sehr erfolgreich gewesen Zustand hin, dass Fachlehrpersonen ge-
ist. Nach dem Rücktritt von Christoph mäss VSA nur 1x pro Schuljahr als Begleit-
Wittmer werden Kaspar Vogel und Silvio personen in Klassenlager gehen dürfen.
Stucki VSGYM als Co-Leitung führen. Sonst müssen sie Urlaub nehmen!
Pierre Bonhôte erwähnt die Vereinigten
Personalverbände VPV, welche sich ak- Das vollständige Protokoll der ordentli-
tuell erfolgreich um Sozialpläne für die chen Delegiertenversammlung III 2017/
gekündigten Lehrpersonen der EBZ Vornoten werden im neuen Modell wieder 2018 kann auf der Homepage eingese-
kümmert und in Kontakt mit RR Stocker gewichtet. Die Aufnahmeprüfung umfasst hen werden.
steht, wenn es um lohnrelevante The- die Fächer Deutsch und Mathematik
SekZH Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 9Klassenlager-Reglement hat Knatschpotenzial
Anna Durmaz, Redaktion Fokus Schule
Immer wieder stellt der Vorstand der Sek ZH vor der Frage, welche Bedeutung das
Klassenlager hat. Dabei merken wir, dass uns die Vorgaben des VSA nicht immer
Kommentar
verständlich und nachvollziehbar erscheinen. Frau Dr. Marion Völger beantwor- Klassenlager sind keine Ferien
tet dazu einige Fragen.
Für die meisten Lernen-
den aber auch für die
Weshalb darf eine Lehrperson nur ein Lehrpersonen bleiben
Frau Dr. Marion
Lager pro Jahr begleiten? die Klassenlager in le-
Völger, Bildungs
Der Grundauftrag aller Lehrperson ist das benslanger Erinnerung.
direktion Kanton
Erteilen der im Stundenplan eingetrage- Die Schlammschlacht im Jura, die Hitze in
Zürich, Amtslei-
nen Lektionen. Trotzdem sollen auch Tenero, die Blasen an den Füssen am Ri-
tung, Volksschul
Fachlehrpersonen an einem Klassenlager tomsee, der Schlussabend mit Party und
amt
teilnehmen können. Eine mehrmalige Ab- Herzklopfen. Doch bei den Antworten der
senz ist aber nicht zu begrüssen, da wäh- Amtschefin merke ich, das VSA hat einen
von mindestens einer erwachsenen weib-
rend der Abwesenheit einer Lehrperson anderen Auftrag. Dort ist es wichtig, dass
lichen Person begleitet werden. Diese
Stellvertretungen eingerichtet werden Unterricht stattfindet. Als Lehrperson je-
Vorgabe ist heute nicht mehr verbindlich
müssen und dies für die anderen Klassen doch liegt der Fokus nicht nur auf den
kann aber dennoch als Orientierungshil-
mit Unruhe und Aufwand verbunden ist. Unterrichtslektionen. Denn Lernen findet
fe beigezogen werden. Das Volksschul-
Es gibt vermehrt Schulen, bei denen das in der Schule in grossem Masse im Sozialen
amt empfiehlt aus pädagogischen und
Klassenlager in allen Klassen im gleichen statt. Auf die Prüfung wird gelernt, weil die
interkulturellen Gründen die Vertretung
Jahrgang gleichzeitig stattfinden (nicht Klassenkollegin dies auch macht. Trotz-
beider Geschlechter in der Lagerleitung/
aber zwingend am gleichen Ort). Auf die- dem, Lernen ist immer individuell und wir
Lagerbegleitung (siehe «Empfehlungen
se Weise können die stundenplan-tech- Lehrpersonen können Bedingungen schaf-
zum Umgang mit Schülerinnen und Schü-
nischen Probleme minimiert werden. fen, die es den Lernenden ermöglichen,
lern verschiedener Religionen» Kapitel
erfolgreich zu sein. Wenn ein Lernender
3.6. auf www.vsa.zh.ch/interkulturelles).
Gibt es dafür eine gesetzliche Grund aber nicht lernen will, dann kann ich als
lage? Lehrperson wenig bewegen.
Gemäss Lehrpersonalverordnung ist für Welche Qualifikationsansprüche wer Anders im Klassenlager: Dort sind die Ler-
die Bewilligung von Urlaub, der länger den an eine Lagerbegleitung gestellt? nenden 24 Stunden in einer fremden neuen
als eine Schulwoche dauert, das Volks- Die Anforderungen an eine Lagerbeglei- Umgebung. Sie müssen sich den Bedingun-
schulamt (VSA) zuständig. Dies gilt auch tung kann mit dem Anforderungsprofil gen anpassen und machen dies auch sehr
für den Urlaubsgrund Klassenlager. Die einer Schulassistenz verglichen werden. gerne. Diese intensive Zeit der Anpassung,
Bewilligungspraxis des VSA richtet sich Details dazu finden sich im Kapitel 2.2.4 des Erforschens und Entdeckens ist für die
nach oben aufgeführten Überlegungen. des Dokuments «Schulassistenz; Empfeh- Jugendlichen wichtig und wertvoll. Wer
lungen» (www.vsa.zh.ch/schulassistenz). erinnert sich noch im Alter an eine Mathe-
Weshalb muss die Lehrperson eine Vik Letztlich liegt es aber in der Verantwor- stunde und an die absolut überwältigende
arin oder einen Vikar selber finden? tung der Lagerleitung, die Begleitperso- Stunde, in der der Conditionnel eingeführt
Meist organisiert die begleitende Lehr- nen entsprechend ihren Fähigkeiten und wurde!
person bzw. die Schule selber eine geeig- Ausbildungen so auszusuchen, dass sie Die Schreibweise des VSA vermittelt den
nete Vikarin oder einen Vikar. Wenn dies die ihnen zugedachte Aufgabe in der Eindruck, dass ein Klassenlager mit Ur
nicht möglich ist, kann auf dem Gesuchs- Durchführung des Lagers adäquat wahr- laub gleichzusetzten ist. Ein Affront für die
formular angekreuzt werden, dass das nehmen können organisierenden Lehrpersonen und die
Vikariat auf der Internet-Stellenbörse des Begleitung, die während des Lagers
Volksschulamtes publiziert werden soll. Wieso braucht es ein Formular des VSA , durchgehend im Einsatz stehen. Ich bin
wenn doch das Klassenlager vollum sicher, das VSA kennt den Wert des Klas-
Ist es gesetzlich vorgeschrieben, dass fänglich von den Gemeinden bezahlt senlagers und wird sich dafür stark ma-
ein Klassenlager von einer weiblichen wird? chen, dass nicht weiterhin der Eindruck
und einer männlichen Person begleitet Bei jeder Absenz, die länger als 3 Tage entsteht, die Lehrer fahren fünf Tage mit
werden muss? dauert, wird gemäss Lehrpersonalver- der Klasse auf Kosten der Gemeinde in den
Das Reglement betreffend Klassenlager ordnung für die Stellvertretung ein kan- Urlaub. Pragmatische Lösungen sind ge-
an der Volksschule wurde im Jahr 2007 tonales Vikariat eingerichtet. Dabei spielt fordert, damit möglichst alle Jugendli-
ersatzlos aufgehoben. In einer Bestim- es keine Rolle, durch wen die Stellver- chen im Kanton Zürich ein Klassenlager
mung wurde im damaligen Reglement tretung finanziert wird. miterleben können.
festgehalten, dass männliche Lagerleiter Dani Kachel, Präsident Sek ZH
10 Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 SekZHWas können Schulische Heilpädagoginnen und -pädagogen?
Natalie Thomma, Redaktion Fokus
Im der letzten FOKUS-Ausgabe haben diese sechs Lehrpersonen ihre Erwartungen an die Arbeit von Schulischen Heilpä-
dagoginnen und -pädagogen formuliert. Claudia Ziehbrunner, Institutsleiterin an der Interkantonalen Hochschule für
Heilpädagogik (HfH), vergleicht die Erwartungen mit den an der HfH vermittelten Kompetenzen.
Anna Barbara Stämpfli, Sek Niveau C Peter Schardt, Sek Niveau B
«Heilpädagogische Fachleute können «Im Unterricht sollte anhaltende Hilfe Frau Professor
Defizite und Potenziale erheben und stellung direkt am lernschwachen Claudia Ziehbrun
Fördermassnahmen in die Wege leiten, Schüler gewährleistet sein.» ner ist Leiterin des
durchführen und überprüfen.» Instituts für Lernen
SHP sind dafür ausgebildet, Schüler/-in-
unter erschwerten
Ausgebildete Schulische Heilpädago- nen mit besonderen pädagogischen Be-
Bedingungen und
ginnen und -pädagogen (SHP) verfügen dürfnissen chancengerecht in deren
Mitglied Hochschulleitung der Interkan-
über Diagnose- und Förderkompetenz. Lernprozessen zu begleiten. Sie verfü-
tonalen Hochschule für Heilpädagogik.
Sie können einerseits Lernstände ent- gen über situative Analysekompetenz
lang von Kompetenzbeschreibungen und überprüfen fortlaufend, ob das ge-
erfassen sowie Faktoren im bio-psy- wählte Lernsetting innerhalb des Klas- rung, Volition, Aufrechterhalten der
cho-sozialen System oder entsprechen- senverbands dem Lernstand der Lernen- Konzentration, der Motivation – Be-
de Wechselwirkungen diagnostizieren, den angemessen und deren Teilnahme nachteiligung erfahren.
anderseits Fördermassnahmen ressour- am sozialen Lerngeschehen gesichert ist.
cenorientiert benennen, durchführen Beratungsmodelle – wie beispielsweise
und evaluieren. Diese beziehen im Mi- im Schulversuch «Fokus Starke Lernbe-
nimum unterrichtsdifferenzierende so- ziehungen» – sehen vor, diese Aufgabe
wie individualisierende Massnahmen in die Verantwortung der Klassenlehr-
mit ein. personen zu verschieben.
Peter Schardt, Sek Niveau B Christian Gut, Sek Niveau B
«Als Experten sind sie in der Lage, beim «Es ist erwünscht, dass Heilpädagogen/ Mit den Heilpädagogen ist’s wie mit
Unterrichtsentwurf Präzisierung für Dif innen auch bei Schülern und Schülerin den Schülern. Nach fünf Wochen
ferenzierungen vorzunehmen.» nen mit durchschnittlichen Leistungen Sommerferien haben sie alles ver-
gessen, was sie an der HfH gelernt
aktiv werden – dies beispielsweise im
SHP verfügen über Beratungs- und Un haben.
Hinblick auf die Konzentration, da viele
terrichtskompetenz. Sie bringen Exper-
Schülerinnen und Schüler Mühe haben,
tenwissen zu unterrichtsdifferenzieren-
eine angemessene Zeitspanne konzen
den Massnahmen im Sinne der integra-
triert zu arbeiten.»
tiven Methodik und Didaktik mit, können
Aufgabenstellungen auf ihr binnendiffe- Ausgebildete SHP verfügen über Wis-
renzierendes Potenzial hin einschätzen sen zu Exekutivfunktionen und deren
und allenfalls Anpassungen vornehmen. gezielter Förderung. Auch Schüler/in-
Im gemeinsam mit der Klassenlehrper- nen, welche die Grundansprüche sowie
son verantworteten Unterricht können weitere Kompetenzstufen erreichen
SHP beratend zu Unterrichtsplanungen können, haben Anspruch auf Förde-
und -durchführungen in Bezug auf das rung, wenn sie in ihrer Lernentwick-
dem Unterricht zu Grunde liegende bin- lung, beispielsweise durch Beeinträch-
nendifferenzierende Potenzial Stellung tigungen der Exekutivfunktionen –
beziehen. Handlungsplanung, Handlungssteue
SekZH Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 11«Versenkt den neuen Berufsauftrag» oder
Versuch einer Rettungsübung
Dani Kachel, Präsident SekZH
Das erste Jahr des neuen Berufsauftrags (nBA) ist vorbei. Zeit um Rückschau zu halten und die Vor- und Nachteile gegen-
einander abzuwägen, aber auch um Anpassungen zur Verbesserung zu planen.
An den Sekundarschulen in den Zürcher sung». Und: die Schulleitung, die dieses Die Frage, ob sich diese Rettungsübung
Gemeinden neigt sich das Schuljahr dem neue Führungsinstrument als Attraktivi- tatsächlich lohnt, darf aber nicht unbe-
Ende entgegen. Etliche Aktivitäten wer- tätszuwachs ihres Berufsbildes erfahren antwortet bleiben und ist stark ver-
den sorgfältig geplant, vorbereitet, durch hat, möchte ich dringend kennen lernen. knüpft mit der Zwillingsfrage: Was ist
geführt und ausgewertet. Da und dort denn im ersten nBA-Jahr besser gewor-
So gesehen verwundert es weder, dass
sind noch Präsentationsabende der Ab- den? – Nun, da und dort haben sich die
die Forderung «Versenkt doch den neu-
schlussprojekte der dritten Sekundar- Schulteams die Frage nach der Entschla-
en Berufsauftrag» von einer Person
klassen zu bewundern. Der Erstkläss- ckung des Schulprogramms oder nach
stammt, die ein Schulpräsidium inne hat,
ler-Übermut hat sich schon längst in Ab- der gezielteren Verpflichtung zur Sit-
noch, dass kürzlich an einer Veranstal-
schieds-Wehmut verwandelt. Eigentlich zungsteilnahme gestellt. Aber die Klas-
tung das Gerücht vernommen wurde, im
alles wie immer – könnte man meinen... senlehrpersonen sind – auch mit den
Volksschulamt würde über die Abschaf-
hundert Stunden Klassenlehrperson-
Nur eben: könnte! – Wäre da nicht der fung des nBA gesprochen. Doch halt: Wir
pauschalen – keineswegs nur annä-
neue Berufsauftrag (nBA) in der Endpha- sind immer noch Lehrpersonen! – Lehr-
hernd dem Aufwand gemäss entschä-
se seines ersten Probejahres. Diejenigen personen geben nie auf, tun ihre Pflicht
digt oder entlastet worden, auch die
Kolleginnen und Kollegen, die ihre und setzen um. Meistens. Manchmal.
Unterrichtspauschalen gehören drin-
Arbeitszeit nun erstmals (vollständig)
Und diesmal? – Tja, die Lehrpersonenver- gend erhöht. Und weitere dringende
notiert haben, dürften beim abermali-
bände sind sich einig, dass sofortiger Fragen zur Umsetzungen warten auch
gen Durchlesen der Einleitung der
Handlungsbedarf besteht: Dieser ist ge- nach dem Probejahr immer noch auf
VSA-Broschüre «Neu definierter Berufs-
ortet, im VSA deponiert und Verhand- zufriedenstellende Antworten. Deshalb
auftrag» Ernüchterung spüren und hä-
lungsdaten sind abgemacht. Ebenfalls ist es naheliegend, dass weitaus prakti-
mische Bemerkungen derjenigen Kolle-
wurde kürzlich von der Bildungsdirektion kablere Lösungen zur Zielerreichung
giumsmitglieder ernten, die über das
das Evaluationsdatum auf Herbst 2019 existieren, die es ermöglichen, dass in
Notieren ihrer Arbeitszeit nie wirklich
festgelegt. Und: Da der demokratisch ge- den Zürcher Schulteams auch beim
ernsthaft nachdachten. Die Fachlehrper-
fällte Kantonsratsentscheid vom August Unterrichten wieder etwas optimisti-
son stellt fest, dass aus dem Schutz vor
2015 nicht einfach ohne weiteres in Frage schere Arbeitsfreude einkehrt. Lasst uns
Überbelastung nun verordnete Mehr-
gestellt werden soll, sind die Sek ZH zusam- genau hinschauen und die richtigen
arbeit geworden ist. Wenn die Zeitpau-
men mit den zwei Lehrerverbänden vpod Folgerungen ziehen!
schalen für Klassenlehrperson- und
und ZLV daran, die Angelegenheit konkret
Unterricht – nun schwarz auf weiss be-
und genau unter die Lupe zu nehmen.
wiesen – nicht gereicht haben, darf sich
Der Kapitän geht ja eigentlich als
die Klassenlehrperson anhören: «Die Folgende Daten sollten sich alle Lehr- letzter vom Schiff… aber noch eine
Schulpflege hat beschlossen, am 1. Au- personen merken: Runde Arbeitszeitvereinbarungs-
gust 2018 den Arbeitszeitsaldo wieder gespräche und ich schlage persön-
zu nullen.» Und dann sind da noch die 25. Juni 2018: Start der bis vor den lich ein Leck in diesen Kahn.
Ämter-Entschädigungen, die... ach ja, die Sommerferien dauernden zweiten
machen nun ja die Fachlehrpersonen, nBA-Umfrage zu den sich nun ab-
quasi nBA-all-inclusive! zeichnenden Auswirkungen und ge-
machten Erfahrungen des ersten
Die in der Broschüre genannte Möglich-
nBA-Jahres.
keit der flexiblen Handhabung der Unter-
richtsverpflichtung, womit professionelle
5. September 2018: Präsentation der
Stärken gezielt genutzt werden sollten,
Umfrageresultate, Diskussion, In
endet leider viel zu oft in Lethargie, Trotz-
terpretation und Formulierung von
reaktionen oder gar Zynismus. «Die zeit-
dringenden Forderungen.
liche Zuteilung der Arbeitsbereiche durch
die Schulleitung erfolgt in Absprache mit
3. Oktober 2018: Podiumsdiskussion
den Lehrpersonen», alt Pensenvereinba-
zu den Verbandsforderungen.
rung genannt, heisst nun «Arbeitszuwei-
12 Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 SekZHAuswertung der VSGYM-Tagung
vom 15. November 2017
Kaspar Vogel, Vizepräsident Sek ZH und Silvio Stucki, Präsident MVZ
Im letzten Herbst wurde an der VSGYM-Tagung, an der auch viele Sek ZH-Mitglieder teilgenommen haben, die Publika-
tion «Fokus Übergang» veröffentlicht. Die Auswertung der Tagung führte zusammen mit den Vorschlägen aus der Pub-
likation zu einer Projektskizze, welche Ziele mit konkreten Massnahmen für VSGYM festlegt.
Wir waren über das 1. Der Austausch wird überregional ge- Übergang» geschildert und auch an der
grosse Interesse und fördert: Alle drei bis fünf Jahre findet Tagung rege diskutiert wurden, werden
die rege Teilnahme an eine VSGYM-Tagung statt, an der ak- voraussichtlich bereits auf das Schuljahr
der Veranstaltung sehr tuelle Themen an der Schnittstelle 2019/2020 umgesetzt: Im neuen Aufnah-
erfreut. Alle Beteiligten diskutiert werden. Organisatorisch meverfahren an die verschiedenen Ma-
diskutierten engagiert liegt die Verantwortung bei VSGYM turitätsschulen des Kantons Zürich wer-
zahlreiche Ideen zur Strategie, welche sich zu regelmässi- den neben verschiedenen Verbesserun-
Verbesserung des Über gen Sitzungen trifft, an denen neben gen die Vorleistungen aus den Sekundar-
gangs von der Sekun- strategischen Entscheiden auch der schulen wieder gebührend berücksich-
darschule ans Gymna- Austausch im Fokus steht. tigt (siehe BRB 27/2016 und BRB 8/2018).
sium. Auch Frau Regierungsrätin Silvia 2. Der Dialog wird regional gefördert:
Steiner hat sich aktiv an diesen Diskus- Im Umfeld der Kantonsschulen fin- Wir freuen uns auf die gemeinsame
sionen beteiligt. Sie hat sich sehr erfreut den alle ein bis zwei Jahre Regional- Arbeit im Rahmen von VSGYM und die
gezeigt, wie gewissenhaft und engagiert dialoge statt, an denen spezifische damit verbundene Umsetzung der nun
wir Lehrpersonen diesen wichtigen Dia- Themen und fachliche Weiterbildun- definierten Massnahmen.
log an der Schnittstelle pflegen. gen im Zentrum stehen. Die Regio-
naldialoge werden durch die Schul-
Für uns war es deshalb wichtig, dass die leitungen der Gymnasien und der
an der Tagung formulierten Ideen mit den Sekundarschulen initiiert. Quicklink
bereits in der Publikation skizzierten Vor- 3. Das Expertenwesen wird auf- bzw. Fokus Übergang
schlägen bei der weiteren Arbeit von ausgebaut und gepflegt: Es wird ge-
VSGYM aufgegriffen werden. In den letzten prüft ob die Entschädigung für die
Monaten erarbeiteten wir daraus folgend Mitwirkung entsprechend erhöht wer
die Projektskizze für die Weiterführung den kann.
von VSGYM. Darin sind nun konkrete Mass- 4. Der Übertritt wird in allen HarmoS-
nahmen für die nächsten Jahre definiert. Fächern fair und fliessend gestaltet:
Die Übertrittsanforderungen werden
Die Auswertung der Tagung zeigt, dass zwischen Sekundarschulen-Unter-
die folgenden Ziele von VSGYM auch in gymnasien-Kurzgymnasien fachlich
Zukunft wichtig sein werden: koordiniert. Zwei Schüler aus meiner Sek-B-Klasse
➔➔ Der Dialog an der Schnittstelle si- Die Gymnasiallehrpersonen setzen haben die Gymiprüfung nicht bestan-
chert einen fairen Übertritt von der sich aktiv mit der Kompetenz-Orien- den. Das hätte ich auch ohne Dialog an
Volksschule ans Gymnasium. tierung des Lehrplans 21 auseinan- der Schnittstelle voraussagen können…
➔➔ Der fachliche Austausch wird auf re- der, lernen die Lehrmittel der Sekun-
gionaler und kantonaler Ebene ge- darschule kennen und wissen, auf
fördert. welchen Kompetenzen sie aufbauen
➔➔ Gezielte Massnahmen zur Optimie- können.
rung des Übergangs werden initiiert 5. Die Schnittstelle Primarschule-Lang-
und begleitet. gymnasium wird analysiert: Im Rah-
➔➔ Diese Ziele sollen wie folgt verfeinert men einer Dialogplattform sollen
und deren Erreichung mit konkreten Vorschläge für Massnahmen zur Op-
Massnahmen angestrebt werden: timierung der Schnittstelle ausge-
arbeitet werden.
Wichtige Anliegen für die Aufnahmeprü-
Quicklink fung, welche in der Publikation «Fokus
Tagungsauswertung
SekZH Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 13Mathematik 1+
Martin Spaltenstein, Präsident der Verlagskommission Sek ZH
Aufgaben auf hohem Niveau
Einige meiner Schüle- auf der Lernplattform der Sek ZH als se-
Potenzen
rinnen und Schüler sind parater Kurs «M+» aufgeschaltet und
1 Potenzen - Baum
mit den vorhandenen können auch als Gast ohne kostenpflich-
Aufgaben im Niveau I tiges Login genutzt werden. Die Soft-
des offiziellen Mathe- ware läuft systemunabhängig in allen
matiklehrmittels zu wenig gefordert. gängigen Browsern, auch auf Tablets. 0. 1. 2. 3. 4. 5. 14.
Zwar steht viel Übungsmaterial auch on- Das Heft umfasst 80 Seiten und ist gleich
Mit dem Computer lassen sich Bäume «konstruieren».
Dabei werden jeweils bei jedem Ast zwei weitere Äste angesetzt.
a Wie viele neue Äste werden bei der 3. Figur angesetzt, so dass die 4. Figur entsteht?
line zur Verfügung, ist aber meist rein gestaltet wie die anderen Hefte aus der 24 = 16
repetitiver Natur. Diese Lücke soll M1+ M-Reihe. Auf der Vorderseite sind die Auf- b Wie viele Aststücke inklusive dem Stamm hat die 3. Figur insgesamt?
schliessen. Zu fast allen Kapiteln bietet gabenblätter so aufgebaut, dass die Lö-
15
c Mach die gleichen Berechnungen wie in a und b für die 4. und 5. Figur. Fällt dir etwas auf?
es zusätzliche Aufgaben, die die behan- sungen auch gleich Platz finden und kein angesetzte Äste von der 4. zur 5. Figur: 25 = 32
delten Themen des 1. Sekundarschul- weiteres Arbeitsheft nötig ist. Auf der Total der Äste inkl. Stamm der 4. Figur: 31
Feststellung: Der Baum hat insgesamt einen Ast weniger als jeweils Äste angesetzt werden.
jahres vertiefen. Die Schülerinnen und Rückseite sind die Lösungen im gleichen d Wie viele Äste werden bei der 9. Figur angesetzt, so dass die 10. Figur entsteht und wie viele
Aststücke hat die 9. Figur insgesamt?
Schüler brauchen dazu keine weiteren Design abgedruckt, damit man schnell angesetzte Äste: 210 = 1024
Total der Äste inkl. Stamm: 1023
mathematischen Kenntnisse zu erarbei- den Überblick hat. Lösungswege sind e Wie viele Äste werden an der 200. Figur angesetzt, so dass die 201. Figur entsteht?
Wie viele Aststücke inklusive dem Stamm hat die 200. Figur insgesamt?
Notiere nur die Rechnungen.
ten. Der Anspruch liegt viel mehr im vorhanden, sodass sich die Schülerinnen angesetzt: 2201
Transfer des Gelernten auf neue Prob- und Schüler selbstständig mit den Auf- insgesamt: 2201 – 1
lemstellungen. Anweisungen sind kurz gaben auseinandersetzen können.
Seite 16 © Verlag SekZH
und präzise formuliert. Nicht das Inter-
M1+ kann direkt im Webshop bestellt
pretieren von komplizierten Texten soll M1+ lässt sich vielfältig einsetzen. So kön-
werden. Dort steht auch das Inhaltsver-
im Vordergrund stehen, sondern das nen die Blätter einzeln bei der Arbeit in
zeichnis und eine Beispielseite mit Lö-
mathematische Verständnis. Das Heft den jeweiligen Kapiteln verteilt werden.
sungen als PDF zum Herunterladen zur
beinhaltet keine Rätsel oder «Kängu- Für Schülerinnen und Schüler im 2. oder
Verfügung. Das Heft wird rechtzeitig für
ru»-Aufgaben. 3. Sekundarschuljahr lassen sich die Auf-
den Einsatz im neuen Schuljahr geliefert.
gaben als vertiefendes Repetitorium
Zu manchen Themen ist zusätzlich Soft- oder zur Vorbereitung auf eine Aufnah-
ware vorhanden. Die Programme sind meprüfung einsetzen.
Quicklink
SekZH Webshop
SwissSkills 2018: 135 verschiedene Berufe live erleben
Vom 12. bis 16. September 2018 bieten lichkeiten der Schweizer Berufslehre ins- zen Schweiz konnten Schulen zum
die SwissSkills 2018 die einzigartige pirieren lassen. Über 100 Berufe können Pauschalpreis von CHF 20 pro Person
Chance, 135 Lehrberufe authentisch im sogar selber ausprobiert werden. Damit die Reise an die SwissSkills 2018
Format 1 : 1 zu erleben. Dank dem Spe- sind die SwissSkills 2018 speziell für buchen. Meldeschluss war am 1. Juni.
zialangebot für Schulen wird der Besuch Jugendliche im Berufswahlalter die opti- Seither können die SBB aus Kapazitäts-
der SwissSkills 2018 zum zukunftsweisen- male Ergänzung zu regionalen Berufs- gründen das Angebot nicht mehr
den Tag für mehr als 50 000 Schülerinnen messen. garantieren. Jede Anfrage von Schulen
und Schüler aus der ganzen Schweiz. Bereits haben sich aus der ganzen wird aber weiterhin geprüft. Wenn
Zum zweiten Mal finden nach 2014 zen- Schweiz Schulklassen mit über 50 000 noch Platz in den Zügen frei ist, sind
trale Berufs-Schweizermeisterschaften Schülerinnen und Schülern angemeldet. Nachmeldungen weiterhin möglich.
in Bern statt. Auf einer Fläche von Attraktives Spezialangebot: Letzte Mehr Infos:
100 000 m² wird dafür eine riesige «tem- Chance!
poräre» Fabrik für 135 Berufe und 1100 Mit ein Grund für diesen Ansturm: In
Teilnehmende aufgebaut. Zusammenarbeit mit den SBB bieten
Nirgends sonst kann man sich derart viel- die SwissSkills 2018 ein attraktives Rei- Quicklink
fältig und praxisorientiert von den Mög- seangebot für Schulen an. Aus der gan- SwissSkills
14 Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 SekZHMAB unter schwierigen Umständen hat das Wort:
Jürg Freudiger, Berater für Schul- und Rechtsfragen
Fall/Anfrage Beratung/Entwicklung
Eine Lehrperson unterrichtet seit über In der Stellungnahme bringt die Lehrper- Kurzporträt Jürg Freudiger
vier Jahren in einem Dreierteam. Schon son zum Ausdruck, dass sie diese MAB
Nach langjähri-
kurz nach Beginn der Zusammenarbeit nicht akzeptieren könne, weil sie darin
gem Engage-
gibt es Probleme, vor allem mit der jün- keine Wertschätzung erkennen könne
ment als Ober-
geren Kollegin, welche nach einem und die Gewichtung als unfair empfinde.
stufenlehrer in
Burnout eine reduzierte Tätigkeit auf- Sie bittet mich, sie an ein Gespräch über
einer Zürcher
nimmt. Die Jüngere fühlt sich durch die die MAB zu begleiten. Bei diesem Aus-
Landgemeinde
sehr engagierte und mit voller Begeis- tausch weise ich auf den Widerspruch in
schloss ich im Jahr 2000 die Aus-
terung agierende Kollegin, an den Rand der Formulierung im Bereich «Zusam-
bildung für Supervision, Praxisbe-
gedrängt. Nach Interventionen durch menarbeit» hin, welcher mich sehr irritiert
ratung und Projektbegleitung am
die Schulleitung und einer Supervision und mich zur Frage veranlasst, ob die
Institut für Angewandte Psycho-
durch einen externen Berater werden Schulleitung bei der Beurteilung die nö-
logie in Zürich ab und absolvierte
Regeln zu einer minimalen Zusammen- tige Objektivität walten liess. Die Schul-
die Mediationsausbildung am Pes-
arbeit vereinbart. Doch bereits eine Wo- leitung erklärt sich in der Folge bereit, mit
talozzianum zum Kontaktlehrer bei
che später äussert sich die jüngere Kol- dem Beurteilungsteam die Formulierung
Gewaltfragen an Schulen.
legin schriftlich bei der Schulleitung, sie im Bereich «Zusammenarbeit» nochmals
Seither führe ich Behördenschu-
komme mit der Situation nicht klar und zu besprechen und allenfalls die Beurtei-
lungen für das Volksschulamt Zü-
überlege sich eine Kündigung. Die lung anzupassen, was allerdings nicht
rich durch, leite Lehrer-Weiterbil-
Schulleitung ergreift in der Folge sofort erfolgt. Nun gibt die Lehrperson bekannt,
dungskurse und bin als Fachperson
Partei für die Jüngere und fühlt sich ver- dass sie sich auf Grund dieser schlechten
in der Lehrer-Mitarbeiterbeurtei-
anlasst, sie zu schützen. Vor dem anste- Beurteilung entschlossen habe, eine neue
lung tätig. Seit 2007 arbeite ich als
henden MAB mit meiner Klientin kom- Stelle zu suchen und termingerecht zu
selbstständiger Supervisor und
muniziert ihr die Schulleitung, sie werde kündigen. Die Schulleitung nimmt diese
Coach mit Schwergewicht Burn-
den Bereich «Zusammenarbeit im Leh- Information mit sichtlicher Erleichterung
out-Prävention, Teamentwicklung
rerteam, mit Schulleitung und mit El- entgegen. Es ist in der Folge möglich, ge-
und Männerberatung (www.pow-
tern» neutral und sachlich fair beurtei- meinsam über einen geordneten Ab-
erbalance.ch). Als Berater für die
len. Das Resultat sieht allerdings anders schluss der Tätigkeit zu sprechen (wohl-
Sek ZH bin ich seit 2011 tätig. Ich
aus: Im Dreierteam bestehe seit längerer wollendes Arbeitszeugnis, Inhalt und
lebe mit meiner Frau in Eglisau. In
Zeit ein Konflikt, welcher mit der diver- Zeitpunkt der internen und externen
meiner Freizeit treibe ich Sport und
gierenden Anspruchshaltung zu tun Kommunikation). Die Schulleitung be-
geniesse das Zusammensein mit
habe (die Lehrperson setze ihr persön- dankt sich bei der Lehrperson dafür, dass
unseren Enkelkindern.
liches, sehr grosses Engagement als sie von sich aus bereit ist, gegen aussen
Mass auch für die anderen Kolleginnen) den Konflikt nicht zu erwähnen.
und der trotz schulexterner Begleitung was ich mich halten kann, ist, dass es
nicht befriedigend gelöst werden konn- Persönliche Gedanken vorbeigehen wird und etwas Neues auf
te. Die Beziehung zur Schulleitung sei Die Schulleitung ergreift in diesem Kon- mich wartet.
stark beeinträchtigt, weil der Lehrperson flikt Partei für eine Lehrperson und scheint Die leere Versprechung, dass man sich
das Vertrauen ins Schulleitungs-Team mir befangen zu sein. Eine externe MAB für mich einsetzen werde und das MAB
fehle. Obwohl ihr eine enge Zusammen- hätte ein faires Verfahren garantiert. anpassen würde und dies dann doch
arbeit und guter Austausch im Team, nicht tat, fühlt sich an wie ein Schlag in
insbesondere mit der anderen Kollegin, Kommentar der Lehrperson die Magengrube. Bin ich wirklich unge-
attestiert werden, wird dieser Teilbe- «Nachdem ich nun definitiv weiss, dass nügend? Sind meine Fehler so schwer-
reich mit der Beurteilung D (ungenü- ich kein Anrecht auf eine II in der Gesamt- wiegend, dass ich das verdient habe? Es
gend) qualifiziert. Die Lehrperson erhält beurteilung habe, somit ungenügend fällt mir schwer, das zu glauben. Es ist zu
in der Gesamtbeurteilung eine III (ge- bin, fällt es mir schwer, die letzten Wo- einer persönlichen Sache geworden. Ein
nügend) mit der Begründung, dass das chen an dieser Schule ordnungsgemäss strategisches Agieren ohne jegliches Ge-
Beurteilungsteam die Mängel im Bereich hinter mich zu bringen. Mir fehlt jegliche spür für meine Situation. Die Schullei-
«Zusammenarbeit» als sehr gravierend Motivation und Energie. Nach den Ferien tung hat bekommen, was sie wollte:
gewichtet, obwohl sie in den anderen wieder zurückzukehren erzeugt einen Auslöschung einer Unbequemen.»
Bereichen je die Beurteilung B (gut) er- Druck, welchen ich nicht einordnen kann.
hält. Ich kenne mich so nicht. Das Einzige, an
Fokus Schule Ausgabe 4 2017/2018 15Sie können auch lesen
