Geschäftsbericht Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung Mai 2019 - Mai 2020 - AEWB
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung Geschäftsbericht Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung Mai 2019 – Mai 2020
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 4
PERSPEKTIVWECHSEL 5
IM FOKUS 8
4 •
•
COVID-19
Migration und Integration
8
12
• Digitalisierung 16
VERNETZUNG 24
• Übersicht Fachtagungen 24
• Übersicht Runde Tische 25
IMPRESSUM
Agentur für Erwachsenen-
und Weiterbildung
8 FORTBILDUNGSPROGRAMM 26
Postfach 473, 30004 Hannover
Bödekerstraße 16 PROJEKTE 30
30161 Hannover
Tel.: 0511 300330-330
Fax: 0511 300330-381
PRÜFUNG UND ANERKENNUNG 38
E-Mail: info@aewb-nds.de
www.aewb-nds.de
Geschäftsführer: Dr. Martin Dust STECKBRIEF 42
Redaktion: Dr. Janou Glencross • Beirat 42
Gestaltung: whitelion Werbeagentur
Bildnachweise:
16 •
•
Mitarbeitende
Unternehmenskommunikation
43
44
Titelbild: Axel Herzig – Fotografie
S. 5, © Prognos AG/FOTOS Koroll • Interne Organisations- und Qualitätsentwicklung (OE/QE) 46
S. 6, Jelca Kollatsch
• Leitbild 47
S. 7, Marina Scheffler
S. 8, pixabay • Organigramm 48
S. 17, Anne Kreuzhermes
S. 19, Jan Marie Lützen
S. 25, Nieders. Landtag/Archiv
S. 9, S. 16, S. 42, whitelion Werbeagentur
übrige Bilder: Archiv der AEWB
Stand Mai 2020 44
2 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 3
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
VORWORT PERSPEKTIVWECHSEL
Liebe Leserinnen und Leser, In diesem Kapitel lassen wir traditionell jene zu Wort kommen, die unsere Leistungen wahrneh-
men, beauftragen oder begleiten. In diesem Bericht fiel uns die Entscheidung, wen wir für den
ich erinnere mich gut an eine Besprechung im Februar Perspektivwechsel anfragen, sehr leicht. Schließlich absolvierten wir in 2019 drei Evaluations-
2020, bei der es um die Einführung unseres Learning-
bzw. Re-Zertifizierungsverfahren.
Management-Systems ging. Es herrschte Skepsis, ob
unser angesetztes Ziel, bereits zum Start des Programm-
jahres im September mit eigenen Online-Formaten zu Im Auftrag des Niedersächsischen Ministeriums für Wissenschaft und Kultur (MWK) evaluierte
beginnen, umgesetzt werden könne. Die Skepsis speiste die Prognos AG die Leistungen der AEWB. Außerdem stand die LQW-Retestierung im Hinblick auf
sich aus internen Hindernissen im Rahmen des komple- unser Qualitätsmanagement an. Die Demografieagentur begleitete derweil Geschäftsführung
xen Projektes, aber auch aus einer erwarteten Zurückhal- und Betriebsrat im Rahmen der Re-Zertifizierung zum „DemografieCheck“. Auch wenn
tung bei den Mitarbeitenden der öffentlich anerkannten derartige Verfahren aufwändig sind und personelle Ressourcen binden, sehen wir doch einen
Einrichtungen, solche Fortbildungen im virtuellen Raum
klaren Mehrwert für die Weiterentwicklung der AEWB. Auf den nächsten Seiten erfahren Sie,
anzunehmen.
was uns die Gutachter/-innen mit auf den Weg geben.
Dann kam die Corona-Pandemie und legte den Präsenz-
betrieb in allen Bildungssektoren quasi über Nacht still.
Und plötzlich war die Digitalisierung kein fortschreitender
Prozess mehr, an dem sich die Erwachsenenbildung (zu-
recht) rieb, sondern ein Versuchslabor unter realen, für Dezember 2019 eine deutlich schnellere Bearbeitung der
viele Einrichtungen existenzbedrohenden Bedingungen. Anträge, wie Martina Soltendieck auf Seite 40 erläutert. „Die AEWB als zentrale Institution hat die beste
Der AEWB kam in dieser Krise eine Schlüsselrolle zu, die Position, um Austausch und Vernetzung zwischen
sie im engen Austausch mit dem nbeb und im ständigen Angesichts dieser vielfältigen Aufgaben und komplexen den Einrichtungen zu fördern.“
Kontakt mit dem Ministerium für Wissenschaft und Kultur Herausforderungen ist es gut, dass sich die AEWB als Kristina Stegner, Prognos AG, im Interview
(MWK) ausübte. Ab Seite 8 erhalten Sie einen Einblick in „ganzheitlich aufgestellte und lernende Organisation“ prä-
die Arbeit der AEWB in diesen denkwürdigen Wochen im sentiert. So sieht uns zumindest Dennis Dochtermann
Frühjahr 2020. von der Demografieagentur des Landes Niedersachsen.
Ihn und zwei weitere Gutachterinnen, die die AEWB in Was stand im Fokus der Evaluation?
Für die Einführung unseres Learning-Management-Sys- 2019 analysierten, haben wir im Perspektivwechsel ab
tems wirkte die Corona-Pandemie übrigens katalysie- Seite 5 zu ihren Eindrücken befragt. Die Evaluation hatte verschiedene Schwerpunkte. Erstens
rend. Nicht erst im September, sondern bereits im April wurden die internen Prozesse und Strukturen der Agen-
konnte unsere erste Webinar-Reihe starten. Innerhalb Lassen Sie mich zum Schluss noch einmal auf die durch tur untersucht, um zu bewerten, wie effizient die AEWB
weniger Tage hatten sich mehr als 100 Personen ange- Corona beschleunigte Digitalisierung zurückkommen. ihre vielfältigen Aufgaben wahrnimmt. Zweitens hat die
meldet. Wir sehen das als Ermutigung und Auftrag, hier Wir alle haben in den vergangenen Wochen im realen Evaluation eine externe Perspektive eingenommen, um
in nächster Zeit nachzulegen. Denn wann der reguläre Versuchslabor experimentiert und dabei in rasender Ge- zu bewerten, welchen Mehrwert die verschiedenen Un-
Fortbildungsbetrieb wieder starten kann, lässt sich aktu- schwindigkeit Hemmschwellen ab- und Kompetenzen terstützungsleistungen und Angebote für die anerkannten
ell genauso wenig entscheiden wie die Frage, ob bzw. in aufgebaut. Viele von uns sind sehr viel offener gewor- Einrichtungen der Erwachsenbildung in Niedersachsen
welcher Form das Jubiläum zu 50 Jahren Erwachsenen- den, aber, und das ist mir wichtig, nicht unkritisch. Das haben. Drittens hat die Evaluation einen Blick in die Zu-
bildungsgesetz in Niedersachsen gefeiert werden kann. gemeinsame Lernen am selben Ort haben viele von uns kunft geworfen und versucht, die wesentlichen Entwick-
Für den großen Festakt am 17. April 2020 im Sprengel schmerzlich vermisst, genauso wie die handfesten didak- lungsfelder der Erwachsenenpolitik im Land zu identifi-
Museum hatten neben dem Ministerpräsidenten, Stephan tischen Konzepte für eine digitale Bildung von Erwachse- zieren. Aus diesen drei Schritten wurden abschließend
Weil, auch Rudolf Tippelt und Gesine Schwan als Red- nen, gerade wenn es sich um marginalisierte Zielgruppen Empfehlungen für die weitere Ausrichtung der AEWB
ner/-innen zugesagt. Die Absage war schmerzlich, aber handelt. Wir wollen auch in Zukunft lokal verankert sein abgeleitet. die damit einhergehenden Aufgaben in ihre Abläufe integ-
alternativlos. und müssen dennoch über neue Geschäftsmodelle für rieren. Dies zeigte sich besonders bei der Umsetzung der
die Erwachsenenbildung nachdenken. Vor uns, liebe Le- Förderrichtlinie zur Unterstützung Geflüchteter durch die
Hinter der AEWB lag auch vor Corona ein spannendes serinnen und Leser, liegen große Herausforderungen. Ich Welche Stärken der AEWB haben Sie identifiziert? Einrichtungen der Erwachsenenbildung.
Geschäftsjahr. Seit Dezember 2019 sind wir die nieder- freue mich darauf, diese gemeinsam mit den Einrichtun-
sächsische Koordinierungsstelle für die Erstorientierungs- gen und dem nbeb sowie mit unseren weiteren Partnern Die AEWB ist eine bundesweit einmalige Organisation. Die AEWB leistet sowohl administrative wie auch fach-
kurse des BAMF. Wie sich diese zu den Landespro- aus Wissenschaft und Praxis anzugehen. Dies gilt sowohl für ihr Aufgabenprofil wie auch für die liche Unterstützung. Diese Anforderung spiegelt sich auch
grammen für Geflüchtete verhalten, erklärt Dr. Henning Ausrichtung als organisatorisch eigenständige Stelle des in den Kompetenzen der Belegschaft. In beiden Berei-
Marquardt auf Seite 13. Darüber hinaus gab es wieder Bleiben Sie gesund! Landes Niedersachsen in Trägerschaft des nbeb. Die chen hält die AEWB professionelle Expertise vor, die meist
interessante Fachtagungen, wie die zur Künstlichen Intel- AEWB ist eine kleine Organisation mit kurzen Wegen für zusammenwirkt, um die Einrichtungen umfassend zu un-
ligenz (vgl. Seite 20), spannende Modellprojekte, wie die die interne Abstimmung und einem gut etablierten Qua- terstützen. Besonders bei der Abwicklung der Finanzhilfe
Escape Rooms (auf Seite 36), und wegweisende Vorbe- litätsmanagement. Die Organisationskultur zeichnet sich oder der Verwaltung von Förderrichtlinien des Landes ist
reitungen, wie beim Landesbündnis für Alphabetisierung durch Eigenständigkeit und Eigenverantwortlichkeit der die Zusammenarbeit zwischen AEWB und den Einrich-
(ab Seite 30). Im Bereich Prüfung und Anerkennung er- Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus. Auf neue Herausfor- tungen der Erwachsenenbildung konstruktiv, effizient und
möglicht das neue Online-Portal für Bildungsurlaub seit Dr. Martin Dust derungen kann die AEWB deshalb flexibel reagieren und pragmatisch. Die fachliche Beratung zu Themen wie Or-
4 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 5
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
PERSPEKTIVWECHSEL PERSPEKTIVWECHSEL
ganisationsentwicklung und Qualitätsmanagement wird perten. Gerade für Zukunftsthemen wie dem Generatio- für den Zeitraum 2019 bis 2021. Hier werden vor allem Wenn ich an die AEWB denke, dann ...?
von den Einrichtungen geschätzt. Die Fortbildungsveran- nenwandel in der Erwachsenenbildung oder der zuneh- Herausforderungen der Digitalisierung im Mittelpunkt
staltungen als Herzstück ihres Unterstützungsangebots menden Heterogenität der Zielgruppen wünschen sich stehen, sowohl im Hinblick auf die wertschöpfenden denke ich an eine ganzheitlich aufgestellte und lernende
organisiert die AEWB professionell und in guter Qualität. die Einrichtungen eine systematische Einbindung und Prozesse der AEWB in den Bereichen NEBG und Fort- Organisation, die sich Veränderungsprozessen intensiv
Aufbereitung wissenschaftlicher Expertise. Die AEWB als bildungsprogramm, aber auch die Digitalisierung AEWB- widmet und dabei mitarbeiterorientiert und sozialpartner-
zentrale Institution hat die beste Position, um Austausch interner Abläufe. schaftlich agiert.
Wo sieht die Prognos AG Entwicklungs- und Vernetzung zwischen den Einrichtungen zu fördern.
möglichkeiten? Zudem verfügt sie über ein vielseitiges Netzwerk an exter-
nen Partnern. Dieses Potenzial sollte die AEWB in Zukunft
Die AEWB deckt ein breites Spektrum von Themen ab noch stärker nutzen.
und erfüllt eine Vielzahl verschiedener Funktionen. Damit
geht immer das Risiko einher, dass bestimmte Angebote
kaum wahrgenommen werden oder einzelne Aktivitäten Wenn ich an die AEWB denke, dann ...?
nur eingeschränkt Wirkung entfalten. Deshalb empfiehlt
sich eine kritische Prüfung und ggf. Schärfung des Pro- denke ich zurück an konstruktive und offene Gespräche „Der AEWB ist es gelungen, ein maßgeschneider-
fils. Die AEWB treibt in Teilen schon heute Innovation und mit engagierten Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, die tes Entwicklungssystem zu etablieren.“
Weiterentwicklung der Einrichtungen über die vielfältigen echtes Interesse hatten an einem Austausch und einer Marina Scheffler, akkreditierte Gutachterin für das Lerner-
Beratungs- und Fortbildungsformate voran. Eine wichtige Außenperspektive auf das eigene Tun; und damit auch an orientierte Qualitätsmodell (LQW), im Kurzinterview
Rolle spielt dabei der Austausch, sowohl zwischen den eine angenehme Zusammenarbeit trotz unseres mitunter
Vertreterinnen und Vertretern der Einrichtungen selbst als kritischen Auftrags einer Evaluation.
auch mit verschiedenen externen Expertinnen und Ex-
Was stand im Fokus der LQW-Retestierung?
Die AEWB ist bereits eine qualitätserfahrene, also „reife“
Organisation. Wir haben sie daher in ein Modellprojekt
aufgenommen, das stärker auf Entwicklungsunterstüt-
zung als auf Aufbau und Etablierung von Prozessen im
Qualitätsmanagement zielt. Im Zentrum standen die Be-
„Eine ganzheitlich aufgestellte und lernende ratung und das Aufzeigen neuer Perspektiven.
Organisation.“
Dennis Dochtermann, Demografieagentur, im Interview
Welche Stärken der AEWB haben Sie identifiziert?
Was stand im Fokus der Re-Zertifizierung? Insbesondere die Bewertungen zu jedem der insgesamt
elf LQW – Qualitätsbereiche, dazu gehören etwa Be-
Im Fokus stand die Analyse, inwiefern die in 2017 sozial- darfserschließung, Lehr-Lernprozesse und Führung, zei-
partnerschaftlich vereinbarten Ziele umgesetzt werden gen die hohe Reflexionsfähigkeit und -bereitschaft der
konnten. Dazu gehörte etwa die Einführung der Mitarbei- AEWB. Diese bezieht sich sowohl auf die eingesetzten
terbefragung als regelmäßiges Instrument zum Einfangen Verfahren als auch auf die dadurch erreichte Ergebnis-
des aktuellen Stimmungsbilds, aber auch die Weiterent- qualität. Es ist eine professionell gesteuerte und sich aktiv
wicklung des vorhandenen Wissensmanagements. Die entwickelnde Organisation, die den Qualitätskreislauf der
AEWB ist hier in den vergangenen zwei Jahren gut voran- Bestandsaufnahme – Bewertung – Veränderung – Be- Stärkung von dialogischen Verfahren in der Kundenkom-
gekommen, sodass wir das Re-Zertifikat ohne Bedenken standsaufnahme routiniert anwendet. Dabei wird LOW, munikation ist daher eine unserer zentralen Empfehlun-
verliehen haben. und das ist beeindruckend, durch weitere Verfahren und gen.
Instrumente der Organisationssteuerung und -entwick-
lung passgenau ergänzt. Der AEWB ist es dadurch ge-
Welche Stärken der AEWB haben Sie identifiziert? lungen, ein maßgeschneidertes Entwicklungssystem zu Wenn ich an die AEWB denke, dann ...?
etablieren.
Hier lassen sich vielfältige Maßnahmen nennen, z. B. das denke ich an ein sehr qualifiziertes und gut eingespieltes
gute Praxisbeispiel „Berufseinsteigenden gezielt auf die Team, das hochwertige Dienstleistungen anbietet. Ent-
Sprünge helfen“ der AEWB, das wir in unsere Broschü- Wo sehen Sie Entwicklungsmöglichkeiten? Wo sehen Sie als Gutachterin Entwicklungs- sprechen diese immer den Bedarfen und Wünschen der
re „Niedersächsische Unternehmen – ausgezeichnet!“ möglichkeiten? Einrichtungen? Diese Frage sollte die AEWB stärker in
aufgenommen haben. Im Beratungsgespräch wurde er- Im Rahmen eines Beratungsgespräches ermittelte die den Mittelpunkt rücken.
mittelt, dass die AEWB insbesondere in den Handlungs- Beraterin der Demografieagentur gemeinsam mit der Im Vergleich zu den sehr differenzierten Aussagen über
feldern Führung, Personalentwicklung und Gesundheit Arbeitgeber- und Arbeitnehmerseite der AEWB weitere die internen Prozesse erfahren wir im Selbstreport ver-
sehr gut aufgestellt ist. Handlungsbedarfe für die Zielsetzung der Organisation hältnismäßig wenig über die Umwelt der Einrichtung. Die
6 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 7
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
IM FOKUS IM FOKUS
Information, Beratung und Austausch
Homepage und Social Media
Auf der Homepage der AEWB wurde eine eigene Infor-
mationsseite eingerichtet, um den Einrichtungen relevan-
te Mitteilungen und Dokumente zur Verfügung zu stellen.
Diese wurden der jeweils aktuellen Lage angepasst und
bei Bedarf aktualisiert. Auch über den AEWB-Instagram
Account wurden zentrale Informationen veröffentlicht,
Lern-Snacks geteilt und Einblicke in die AEWB „im Aus-
nahmezustand“ gewährt.
COVID-19 Pandemie: Aktuelle Mitteilungen
der AEWB
Der Geschäftsführer der AEWB, Dr. Martin Dust, richtete
sich in regelmäßigen Rundmails an die Leiter/-innen der
Einrichtungen, um sie über aktuelle Entwicklungen zu in-
formieren, Entscheidungen des MWK zu kommunizieren Digitaler Runder Tisch: „Leitung in der
und Unterstützungsangebote zu erläutern. Corona-Krise“
Die AEWB lud die Leitungsebene der Einrichtungen zu ei-
Beratungstelefon nem digitalen Runden Tisch „Leitung in der Corona-Krise“
ein. Im Mittelpunkt standen der kollegiale Austausch der
Zur Erweiterung ihres Beratungsangebots richtete die Erfahrungen in der Bewältigung der jeweils tagesaktuel-
AEWB für die niedersächsischen Einrichtungen am 30. len Lage. Der erste Runde Tisch fand am 8. April 2020
März 2020 ein zentrales Beratungstelefon ein. Dieses war von 14.00 – 15.30 Uhr statt. Sechzehn Leitungskräfte aus
dienstags und donnerstags von 09:00 – 12:00 Uhr un- verschiedenen Einrichtungen nahmen daran teil. Am 23.
ter der Nummer 0511 – 300 330 300 besetzt. Zusätzlich April 2020 folgte die zweite Ausgabe mit 31 Teilnehmen-
konnten die Einrichtungen außerhalb der Servicezeiten den. Weitere digitale Runde Tische, auch zu spezifischen
des Beratungstelefons ihre Fragen per E-Mail senden an Schwerpunktthemen wie QM, Projekte und Digitalisie-
COVID-19 aewb-corona@aewb-nds.de. rung, waren bei Redaktionsschluss in der Feinplanung.
Die Corona-Pandemie stellte ab Frühjahr 2020 auch die niedersächsische Erwachsenenbildung
vor bis dato unbekannte Herausforderungen. Im Angesicht des Kontaktverbotes und der damit
verbundenen Aussetzung aller Bildungsveranstaltungen in Präsenz mussten im Hintergrund
Regelungen angepasst, Fristen verlängert und Formate entwickelt werden, damit die Einrichtun- Pädagogischer Bereich
gen der Erwachsenen- und Weiterbildung in öffentlicher Verantwortung handlungsfähig bleiben
konnten. Nicht bei wenigen stand durch die Krise die Existenz auf dem Spiel. Fortbildungsprogramm
Der AEWB kam hierbei eine Schlüsselrolle zu, die sie im engen Austausch mit dem nbeb und im Die AEWB musste ihre Präsenzveranstaltungen zunächst
ständigen Kontakt mit dem Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK) ausübte. Dafür blie- bis zum 17. April, in der Folge bis zum 31. Mai 2020 aus-
ben die Mitarbeitenden der AEWB unter ihren dienstlichen Telefonnummern und E-Mail-Accounts setzen. Bei Redaktionsschluss war damit zu rechnen,
dass das haupt- und nebenberufliche Personal der Ein-
erreichbar, obwohl der größte Teil gemäß den Empfehlungen des Landes in das Mobile Arbeiten
richtungen vorerst nicht im gewohnten Umfang an Fort-
wechselte. Was in den Wochen zwischen Beginn des Kontaktverbotes und dem Redaktionsschluss bildungen teilnehmen wird. Daher wird voraussichtlich bis
dieses Berichtes Anfang Mai 2020 genau entschieden und entwickelt wurde, erfahren Sie auf den zum Jahresende 2020 ein flexibles, situationsgerechtes
folgenden Seiten. Programm angeboten, das verstärkt auf digitale Formate
setzt. Wann der reguläre Fortbildungsbetrieb wiederauf-
genommen werden kann, bleibt abzuwarten.
8 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 9
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
IM FOKUS IM FOKUS
Webinare in der Erwachsenenbildung boten der AEWB. Die Lern-Snacks sind seit Ende April Prüfung und Anerkennung
2020 über den YouTube-Kanal der AEWB abrufbar.
Am 9. April 2020 startete die für Teilnehmende aus den
niedersächsischen Einrichtungen kostenlose Webinar- Weitere Videos, die von Dozentinnen und Dozenten der Sicherung der Liquidität der Einrichtungen
Reihe der AEWB „Webinare gestalten und einsetzen“. Für AEWB zu Themen aus dem Fortbildungsprogramm pro-
das Angebot bildete sich schnell eine Warteliste mit über duziert werden, waren bei Redaktionsschluss in der Fein- Abschläge der Finanzhilfe für die Monate
100 Interessierten. Über zügig einrichtete Folgetermine planung. Video-Tutorials, die einen digitalen Überblick Mai bis September 2020
konnte die hohe Nachfrage gedeckt werden. über verschiedene Serviceleistungen der AEWB geben,
sollen das Angebot im Verlauf des Jahres 2020 abrunden. Das MWK eröffnete zur Sicherung der Liquidität der Ein-
Viele Einrichtungen der Erwachsenen- und Weiterbildung richtungen die Möglichkeit, die Abschläge der Finanzhilfe
sind durch die „Corona-Krise“ dazu übergegangen, für für die Monate Mai bis September 2020 (5 Monate) vorab
interne Zwecke Webkonferenzen zu nutzen und für die Stimmen aus der Erwachsenenbildung zum Maitermin abzurufen.
Durchführung von Veranstaltungen Webinare zu konzipie-
ren. Die AEWB unterstützte sie dabei mit dieser kurzfris- Unter dem Titel „Stimmen aus der Erwachsenenbildung“ Darüber hinaus stellte Minister Thümler im April 2020 in
tig eingerichteten Webinar-Reihe, um die neuen digitalen lässt die AEWB seit Ende April 2020 Persönlichkeiten zu Aussicht, die Festsetzung des Arbeitsumfangs nach dem
Wege schnell und kompetent zu beschreiten. Die für die Wort kommen, um in der Krisenzeit mehr Aufmerksamkeit NEBG für 2020 auszusetzen und in diesem Sonderfall auf
Beschäftigten in der niedersächsischen Erwachsenen- für die Erwachsenenbildung in Niedersachsen als vierte das Vorjahr oder durchschnittliche Vorjahreszeiträume zu-
und Weiterbildung kostenlose Reihe widmete sich unter- Säule des Bildungswesens zu schaffen. Ziel der Kampag- rückzugreifen. Eine finale Entscheidung in dieser Sache
schiedlichen Themen – von der Infrastruktur bis hin zur ne ist, der Erwachsenenbildung ein Gesicht zu geben und stand zum Redaktionsschluss noch aus.
Übersetzung von Präsenzangeboten in Webinaren. Die die Öffentlichkeit mit Informationen zu versorgen. Den An-
einzelnen Module waren in sich abgeschlossen und konn- fang machte Prof. Dr. Gerhard Wegner, Vorsitzender des Einrichtung eines Sonderfonds Nothilfe
ten unabhängig voneinander gebucht werden. Niedersächsischen Bundes für freie Erwachsenenbildung Erwachsenenbildung
e. V. Er erläutert in seinem Video-Beitrag eindringlich, vor
welchen Herausforderungen die Einrichtungen stehen Minister Thümler zeigte sich bei Redaktionsschluss op-
Digitale Lern-Snacks und Tutorials und wofür sich der nbeb einsetzt. Es folgten Botschaf- timistisch, dass ein Sonderfonds Nothilfe Erwachsenen-
ten von Prof. Dr. Steffi Robak vom Institut für Berufs- und bildung eingerichtet werden könne, der die existentiellen
„Lern-Snacks" sind kleine, leicht verdauliche Wissens- Erwachsenenbildung an der Leibniz Universität Hannover Risiken zur Sicherung der pluralen Trägerlandschaft der
häppchen für Pädagoginnen und Pädagogen in der und von Dr. Martin Dust, dem Geschäftsführer der AEWB. Weiterbildung in öffentlicher Verantwortung abfangen soll.
Erwachsenenbildung. Die kurzen 2 – 3 Minuten-Videos Weitere sind in Planung. Die kurzen Video-Botschaften Die mögliche Höhe sowie die Ausgestaltung müssten Anerkennung und Abrechnung von
sind gedacht als Methoden-Erweiterung oder als Impuls werden über die sozialen Netzwerke (YouTube, Instagram) allerdings noch verhandelt werden. Online-Formaten
für das eigene digitale Handlungsportfolio. Nach jedem der AEWB geteilt und können von den Einrichtungen vor
Snack gibt es Empfehlungen zu Tools, zu weiteren Infor- Ort genutzt werden. Nachweisführung NEBG
mationen bzw. zu vertiefenden Online-Fortbildungsange- Fristverlängerungen
Die AEWB hat dem MWK im April 2020 Vorschläge zu
Arbeitsumfang nach NEBG in 2019/2020 vereinfachten Anforderungen an die erforderliche Nach-
weisführung der Einrichtungen bei Online-Kursen für das
Bei der zweiten Teillieferung der durchgeführten Angebote NEBG zur Abstimmung vorgelegt. Bei Redaktionsschluss
der Einrichtungen zur Feststellung des Arbeitsumfangs für lag die offizielle Rückmeldung des MWK noch nicht vor.
die Festsetzung der Finanzhilfe nach dem NEBG wurde
die Abgabefrist durch die AEWB vom 31. März 2020 auf Bildungsurlaubsangebote als Online-Kurs
den 30. Mai 2020 verlegt.
Das MWK erteilte die Zustimmung, Bildungsurlaubsange-
Landesgeförderte Projekte (z. B.: SEG, SGF, ZBG, bote bis 30. Juni 2020 als Online-Kurse durchzuführen,
auch Sonderfonds) sofern die für die Anerkennung nötigen Kriterien auch bei
Online-Kursen erfüllt werden. Im Rahmen der bereits er-
Die landesgeförderten SEG 4-Kurse sollten ursprünglich teilten Bescheide mit einer mehrjährigen Gültigkeit wurde
bis zum 30. Juni 2020 beendet werden. Diese Frist wurde auf die Möglichkeit hingewiesen, alle Veranstaltungen zu
bis zum 30. August 2020 verlängert. Bei den landesge- späteren Zeitpunkten stattfinden zu lassen.
förderten Sprachprojekten SEG 6, SGF 4, ZBG 4 wurde
die Antragsfrist vom 31. März 2020 auf den 30. April 2020
verschoben. Auch bei den weiteren Landesprojekten des
MWK (bspw. Zweiter Bildungsweg, Grundbildung, etc.)
wurde bei den Antrags- und Vorlagefristen gleichlaufend
verfahren; neuer Stichtag war der 30. April 2020.
10 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 11
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
IM FOKUS IM FOKUS
Zum Verhältnis von Erstorientierungskursen (EOK) und
Landesprogrammen für Geflüchtete.
Dr. Henning Marquardt, Abteilungsleiter „Migration und Integration“ in der AEWB, im Interview
Seit Ende 2019 koordiniert die AEWB die Sie leiten in der AEWB die Abteilung „Migration
Erstorientierungskurse für Geflüchtete in und Integration“. Was hat Sie im vergangenen
Niedersachsen. Was bedeutet das genau? Geschäftsjahr besonders bewegt?
Das BAMF hat sein Verfahren im Vergleich zu den Vor- Das vergangene Jahr war tatsächlich ein bewegtes. Die
jahren umgestellt. Für Niedersachsen wurde entschie- Landesprogramme verändern sich stark – die Finanzie-
den, eine Zentralstelle zur Koordinierung der Erstori- rung fährt zurück und die Förderung wird fokussiert, vor
entierungskurse einzurichten. Die Kurse werden nicht allem was die Zielgruppe angeht. Das fordert die Kurs-
mehr direkt an fünf niedersächsische Einrichtungen träger stark heraus, insbesondere im ländlichen Raum.
vergeben, sondern die AEWB hat beim BAMF zent- Für uns bedeutet das viel Beratung und auch Vermitt-
ral für ganz Niedersachsen die Erstorientierungskurse lung zwischen politischer Entscheidungsebene und
beantragt und leitet sie je nach Bedarf an die Träger Erwachsenenbildungspraxis. Insbesondere die finanzi-
weiter. So soll die Steuerung mit Blick auf das Bundes- ellen Veränderungen betreffen uns aber auch direkt auf
land selbst gestärkt werden und auch kleine Kursträger Ebene der Mitarbeitenden. Wir sind froh, dass wir durch
außerhalb der Netzwerke der großen Player sollen zum die EOK neue Aufgaben bekommen haben, sodass wir
Migration und Integration Zug kommen, insbesondere um auch im laufenden Jahr
kurzfristige Bedarfe zu decken. Außerdem verspricht
kein Personal abbauen mussten, sondern sogar neues
einstellen konnten. Dennoch hat sich gerade im Bereich
sich das BAMF eine bessere Koordination von Erst- Personal und Zuständigkeiten im Bereich Migration und
orientierungskursen und landesgeförderten Maßnah- Integration zum letzten Jahreswechsel viel bewegt. Die
Die Herausforderungen der Migrationsgesellschaft, und insbesondere die Integration Geflüchteter, men für Geflüchtete. Da wir auch für letztere zuständig aktuelle Situation im Zusammenhang mit Covid-19
standen auch im vergangenen Geschäftsjahr im Fokus der niedersächsischen Erwachsenenbil- sind, ist die AEWB da sicherlich die richtige Adresse. überschattet aber natürlich alles. Alle Kurse waren zeit-
dung. Neben der Steuerung der niedersächsischen Programme zur Förderung des Spracherwer- weise ausgesetzt, die Träger sind verunsichert. Wir tun
unser Bestes, um sie zu unterstützen und durch diese
bes ist die AEWB seit Ende 2019 auch Zentralstelle zur Koordinierung der Erstorientierungskurse
Wie verhalten sich die vom Bund geförderten unsichere Zeit zu begleiten.
des Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge (BAMF). Pädagogische Projekte, Publikationen Erstorientierungskurse zu den niedersäch-
und Veranstaltungen sind weitere Bausteine unserer Dienstleistungen in diesem Feld. Um eine sischen Sprachprogrammen für Geflüchtete?
bestmögliche inhaltliche und administrative Unterstützung der Einrichtungen zu gewährleisten,
arbeitet das pädagogische Team eng mit den Verwaltungsmitarbeitenden in der AEWB zusammen. Die Maßnahmen sprechen eine sehr ähnliche Zielgrup-
pe an, weshalb ich es wirklich für sinnvoll halte, sie in
der Planung gemeinsam zu denken. In der Sache unter-
scheiden sie sich formal vor allem dadurch, dass Erst-
• Förderung von Maßnahmen zum Spracherwerb orientierungskurse nicht in erster Linie Sprachkurse
(Deutsch) von Geflüchteten sind, sondern eben der Orientierung dienen. Praktisch
nähern sie sich jedoch durchaus an – die Landes-
• Sprachkurse für geflüchtete Frauen
sprachkurse dienen selbstverständlich auch der Orien-
• Förderung zusätzlicher Maßnahmen des Zweiten tierung in Deutschland und die Erstorientierungskurse
Bildungsweges zum nachträglichen Erwerb von dienen in der Praxis ebenso dem Spracherwerb.
Haupt- und Realschulabschlüssen für Geflüchtete
Durch ihre Ähnlichkeit bei etwas anderer Schwerpunkt-
Auch im Berichtszeitraum 2019/2020 hat das Land Nie- • Intensivsprachkurse (Deutsch) für höherquali- setzung (Fokus Sprache und Fokus Orientierung) las-
dersachsen Haushaltsmittel für die niedersächsische fizierte Flüchtlinge (Ende 2019 ausgelaufen) sen sich die unterschiedlichen Maßnahmen gut für die
Erwachsenenbildung zur Verfügung gestellt, damit die • Förderung zusätzlicher Grundbildungsmaßnah- gemeinsame Zielgruppe kombinieren. Insbesondere
Einrichtungen ihre wertvollen und flächendeckenden An- men für Geflüchtete (Ende 2019 ausgelaufen) in Zeiten von knapper werdenden Geldern im Bereich
gebote im Bereich Migration und Integration ausbauen Sprachförderung für Geflüchtete macht es Sinn, diese Dr. Henning Marquardt, Abteilungsleitung „Migration und Integration“
und ihre Unterstützung für geflüchtete Menschen inten- • Förderung von Maßnahmen zur Förderung unterschiedlichen Fördertöpfe gemeinsam zu nutzen. (AEWB)
sivieren können. Die so finanzierten Programme ermög- der gesellschaftlichen/kulturellen Teilhabe
lichen unterschiedliche Angebote für die Geflüchteten: (Ende 2019 ausgelaufen)
12 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 13
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
IM FOKUS IM FOKUS
Die Rolle der AEWB im Landesprogramm Publikationen
Im Jahr 2019 wurden Förderprogramme in Höhe von und Reflexion gemeinsam mit möglichst vielen Sprach- wbv Reihe: Bildung findet Wege
rund 10 Mio. Euro ausgeschrieben. Neben der Prüfung kursleitungen vor Ort. Ziel ist es, dass die Kursleitungen
und Anerkennung der Projektanträge informiert und be- danach in der Lage sind, den Praxisbaustein eigenständig 2019 erschien „Bildung findet Wege“ in der wbv Reihe
rät die AEWB telefonisch, per E-Mail und im Rahmen von in ihren Kursen umzusetzen. Die Ausschreibung der kos- Aktuelles aus Erwachsenen- und Weiterbildung. Darin
Veranstaltungen. Darüber hinaus werden Handreichun- tenfreien Angebote sowohl im Bereich der Grundbildung sind Daten zu und Erfahrungen mit dem niedersächsi-
gen und andere Hilfsmittel zur Verfügung gestellt. Bei re- für Geflüchtete als auch in den verschiedenen Sprachkur- schen Landesprogramm für Geflüchtete aufbereitet und
gelmäßigen Netzwerktreffen erhalten die geförderten Pro- sen für Geflüchtete ist für Mai 2020 geplant. aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet. Neben
jekte die Möglichkeit zum Austausch und können Bedarfe Mitarbeitenden der AEWB haben Autor/-innen aus der
und Kritik formulieren. Fortbildungen richten sich sowohl niedersächsischen Praxis und aus der Wissenschaft Bei-
an Leitungskräfte und pädagogische Mitarbeitende als träge zu den einzelnen Programmlinien verfasst.
auch an Kursleitende. Letztere erhalten außerdem Unter-
stützung im Rahmen des Runden Tisches „Unterricht mit
Geflüchteten“. DaZ-Handbuch
Das Online-Handbuch für den Unterricht mit Geflüchteten
Sicheres Internet für Geflüchtete wird fortlaufend aktualisiert. Vor allem im digitalen Bereich
hat es in den vergangenen Monaten viele Neuerungen ge-
Gemeinsam mit der Niedersächsischen Landesmedien- geben. Die Zugriffszahlen entwickeln sich sehr positiv. Sie
anstalt (NLM) wurde der Praxisbaustein „Sicheres Inter- finden das DaZ-Handbuch unter:
net für Geflüchtete“ entwickelt und erprobt. Im nächsten www.dazhandbuch.de
Schritt können interessierte Erwachsenenbildungseinrich-
tungen das kostenfreie Angebote nutzen. Es beinhaltet
sowohl die praktische Umsetzung der Unterrichtseinheit
durch eine externe Referentin mit einer Sprachkursgruppe
als auch die anschließende Einführung in die Konzeption
Tagungsdokumentationen
Rolle vorwärts. Rollenzuschreibungen im Themen wie Geschlechterrollen, Sexualität, Rollenwandel
Weitere Projekte Migrationskontext (29. Oktober 2019) im Migrationsprozess und die Rolle als Geflüchtete/-r im
Mittelpunkt.
Im täglichen Leben nehmen Menschen nahezu selbst-
Neues Erasmus+ Projekt: DIVERSITY ermittelt, welche organisatorischen Voraussetzungen für verständlich unterschiedliche Rollen an – sie sind Mutter
die erfolgreiche Integration erfüllt sein müssen und auf und Partnerin, Kunde und Mitarbeiter, Helferin und Opfer.
Am 1. November 2019 startete die AEWB mit „DIVERSITY: dieser Grundlage ein Konzept entwickelt, das Einrichtun- Diese Rollen liegen nicht selten konträr zueinander und
Including Migrants through Organisational Development gen auf Leitungs- und Managementebene anspricht. Wei- sind schwer vereinbar. Oft sucht man sich die Rollen nicht
and Programme Planning in Adult Education“ eine neue tere Information finden Sie unter: aus, vielfach werden sie zugeschrieben oder man wird
Strategische Partnerschaft unter Erasmus+. Ziel des Pro- www.aewb-nds.de/themen/eu-programme/ hineingedrängt.
jekts ist die Erarbeitung eines Curriculums, das Bildungs-
trägern der öffentlich geförderten, niedersächsischen Migrantinnen und Migranten stehen zudem vor der
Erwachsenenbildung helfen soll, sich Migrant/-innen und Methodentraining „Toleranz, Akzeptanz, Respekt“ besonderen Herausforderung, dass ihnen einerseits
Geflüchtete besser als reguläre Zielgruppe zu erschließen. schnell feste Rollen zugeschrieben werden, z. B. eben als
Mit dem Auslaufen von Sonderfördermaßnahmen werden Gefördert durch das niedersächsische Sozialministerium Migrant/-in oder als Geflüchtete/-r. Andererseits müssen
diese Zielgruppen in den Regelbetrieb der Einrichtungen führte die AEWB in 2019 acht eintägige Fortbildungen zu sie Rollenkonflikte auch noch über kulturelle Grenzen und
übernommen werden müssen. Wie stellen sich Einrich- den Themen „Toleranz, Akzeptanz, Respekt“ durch, die bestehende Machtasymmetrien hinweg verhandeln.
tungen auf, um diesen Wandel erfolgreich zu gestalten? insgesamt 160 Erwachsenenbildner/-innen erreichte. Die
Welche Bedürfnisse dieser Zielgruppen müssen erfüllt Veranstaltungen waren für die Teilnehmenden kosten- In einem partizipativen, abwechslungsreichen Format
werden, damit Weiterbildungseinrichtungen auch jenseits los und wurden zum Teil als Inhouse-Formate an unter- beschäftigten sich die 50 Teilnehmenden mit dem The-
von Sprachkursen attraktiv sind? Im Rahmen des Projekts schiedlichen Einrichtungen im Land durchgeführt. menkomplex „Rollenzuschreibung im Migrationskontext“.
wird systematisch unter Einbeziehung der Zielgruppen Bei den Workshops, Vorträgen und der Fishbowl standen
14 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 15
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
IM FOKUS IM FOKUS
„Für die AEWB ist die Implementierung des digitalen Seminarzentrums
ein großes, vielschichtiges IT-Projekt mit hohem Komplexitätsgrad.“
Anne Kreuzhermes, Abteilungsleiterin Fortbildung in der AEWB, im Interview
Die AEWB ist dabei, ein Learning Management Das Team setzt sich aus Expertinnen für unsere Ver-
System (LMS) einzuführen. Was müssen wir anstaltungsdatenbank und Prozessabläufe im Bereich
uns darunter vorstellen? Fortbildung sowie Mitarbeitenden zusammen, die die
pädagogisch-konzeptionelle Perspektive ergänzen.
Das LMS erweitert unser Seminarzentrum in der Bö- Weitere Schnittstellen werden nach Bedarf angefragt
dekerstraße und die externen Veranstaltungsstätten um und beteiligt. Schließlich hat ein digitales Seminarzen-
eine digitale Komponente. Es ist also in Zukunft mög- trum im Grunde dieselben Anforderungen, die auch ein
lich, im Fortbildungsbereich z. B. Blended-learning Ver- normales Seminarzentrum für Präsenzveranstaltungen
anstaltungen, also solche, die teilweise in Präsenz und hat. Dazu gehört etwa das Design – von so simplen
teilweise digital, z. B. von zu Hause aus, und rein digitale Dingen wie Schriftart, Farben und Logos hin zur Fragen
Formate, wie Webinare, stattfinden zu lassen. Hier sind wie „Was sehen die Teilnehmenden, wenn sie sich ein-
kleine Schritte möglich wie beispielsweise eine Datei- loggen (und was nicht)?“
ablage, aber auch große Veränderungen, wie rein digital
konzipierte pädagogische Formate. Wir haben uns für
die Open-Source-Plattform ILIAS entschieden. Welche Erfahrungen haben Sie dabei gemacht?
Es ist anstrengend und gleichzeitig essenziell für den
Die Einrichtung des LMS wird durch ein Erfolg intern und extern, immer wieder zu beteiligen
internes Projektteam gesteuert. Können Sie und nachzuhaken: Haben wir uns tatsächlich verstan-
uns anhand einiger Beispiele veranschaulichen, den, oder sprechen wir von unterschiedlichen Dingen?
was die Aufgabe(n) so komplex macht? Wie soll das LMS sein? Schaffen wir es so in die Um-
setzung?
Unser neues digitales Seminarzentrum stellt uns im Auf-
bau vor viele (und vor immer neue) Herausforderungen. Kein digitales Seminarzentrum einzuführen, stand je-
Für die AEWB ist die Implementierung des digitalen Se- doch nie zur Debatte. Denn so etwas gehört aus meiner
minarzentrums ein großes, vielschichtiges IT-Projekt mit Sicht zur Zukunftsfähigkeit der Erwachsenenbildung.
hohem Komplexitätsgrad. So gibt es viele Schnittstellen Dass digitale Angebote die Präsenzveranstaltun-
nach außen, etwa zu Softwareherstellern, aber vor al- gen vollständig ablösen, glaube ich nicht, getreu dem
Digitalisierung lem auch nach innen. Motto: Das Medium/die Methode sollte nicht über dem
Inhalt stehen. Nicht für jeden Lernbedarf ist „Digitalisie-
rung“ die Antwort.
Die Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung beschäftigten die niedersächsische
Erwachsenenbildung auch im vergangenen Geschäftsjahr. In der Corona-Krise wurden aus diesen Worauf dürfen sich die Einrichtungen freuen?
mitunter vorsichtigen Suchbewegungen plötzlich große Sprünge. Theoretische Fragen wurden zu
Eine der größten Chancen erkenne (und erhoffe) ich
dringlichen Aufgaben. Wie stelle ich die eigene Organisation zukunftsfähig auf? Welche Kompe-
darin, dass zumindest ein Teil des Fortbildungspro-
tenzen müssen bei den Mitarbeitenden und Kursleitenden erweitert oder aufgebaut werden? Wie gramms für die Einrichtungen der Erwachsenenbildung
erreiche ich mit digitalen Formaten alte und neue Zielgruppen? Und welche Medienkompetenzen regional besser zugänglich sein wird. Im Flächenland
benötigen Erwachsene in Niedersachsen heute? Niedersachsen ist die Fahrt von Aurich nach Hannover
ein nicht unwesentlicher Zeitfresser.
Die AEWB, die als Bildungsorganisation von diesen Entwicklungen genauso betroffen ist wie die
Einrichtungen selbst, bietet Unterstützung und ermöglicht Austausch, sodass Herausforderungen Ich sehe Chancen und viel Potenzial für innovative,
pädagogische Konzeptionen auf der neuen Spiel-
angegangen und Chancen genutzt werden können.
wiese. Hier gilt: Keine Angst vor den neuen, unüber-
sichtlichen Möglichkeiten haben und erst einmal mit
Anne Kreuzhermes leitet die Abteilung Fortbildung in der AEWB kleinen Schritten anfangen.
16 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 17
AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
IM FOKUS IM FOKUS
Projekte jektende im Sommer 2020 wird diese Plattform für die als Open Educational Resources (OER) mit Methoden-
Öffentlichkeit freigeschaltet. Ein Handbuch sowie weitere beschreibungen auf dem YouTube-Kanal der AEWB ver-
Unterstützungsangebote der AEWB wird es allen poten- öffentlicht.
„Digitale Bildungsmedien als Beitrag zur Öffnung ed-learning Formate eine wichtige Rolle. Durch individu- tiell interessierten Dozent/-innen im Sprachenbereich
von Hochschulen (OpenDigiMedia)“ elle Beratungen und Netzwerkarbeit wird den Erwachse- dann ermöglich, die Plattform aktiv zu nutzen.
nen- und Weiterbildungseinrichtungen darüber hinaus die
Das Projekt „Digitale Bildungsmedien als Beitrag zur Möglichkeit geboten, ihr eigenes Portfolio zur Digitalisie- Weitere Informationen finden Sie auf der Projekt-Website:
Öffnung von Hochschulen (OpenDigiMedia)“ stellt seit rung zu erweitern und so die Inhalte als Multiplikatorinnen www.v-pal.eu
August 2018 die Digitalisierung der Produktion in den Mit- und Multiplikatoren zu verbreiten.
telpunkt. Es wird noch bis Juli 2020 aus der ESF-Richtlinie
„Öffnung von Hochschulen“ des Landes Niedersachsen Methodentraining digital (Medi)
gefördert. Auf der Lernplattform www.opendigimedia. Video-based Peer Practice Among Language
de werden Inhalte, Videos und Tools zum Themenfeld In- Teachers (V-PAL) Gefördert durch die Bundeszentrale für politische Bildung
dustrie 4.0 unter offener Lizenz (OER) Facharbeiterinnen werden im Rahmen des Projektes „Medi“ acht Methoden-
und Facharbeitern von KMU sowie der niedersächsischen Im Rahmen des Erasmus+ Projektes V-PAL wurde eine videos im Themenfeld Rassismus und Diskriminierung
Erwachsenenbildung kostenlos zur Verfügung gestellt. Fortbildung im Blended-learning Format für Sprachdo- entwickelt. Sie richten sich an Lehrende in der Erwach-
zent/-innen entwickelt, die auf dem Konzept des Peer senenbildung. Die ersten Videos wurden Ende April 2020
Die AEWB ist die zentrale Schnittstelle von OpenDigiMe- Practice beruht. Mithilfe von Videos sollen sich Sprach-
dia zu den Erwachsenen- und Weiterbildungseinrichtun- dozent/-innen über (didaktische) Herausforderungen und
gen in Niedersachsen. Sie unterstützt durch regelmäßige Methoden im Unterricht austauschen. Inzwischen haben
Multiplikatorenschulungen und Workshops die Einrich- die 50 am Projekt teilnehmenden Sprachdozent/-innen
tungen vor Ort bei der Entwicklung und Implementie- aus fünf europäischen Ländern je drei eigene Videos
rung eigener digitaler Bildungsangebote auf Grundlage erstellt und auf einer neu eingerichteten Videoplattform „Die Chance, mich mit 50 Sprachendozentinnen und -dozenten zu
von OpenDigiMedia. Dabei spielen Webinare und Blend- hochgeladen und gegenseitig kommentiert. Nach Pro-
’Useful Practice‘ auszutauschen, war einfach unwiderstehlich!“
Ein Kurzinterview mit Jan Marie Lützen, freiberufliche Dozentin und V-PAL Pionierin
Im Januar 2020 wurde OpenDigiMedia als „Digitaler Ort Niedersachsen“ ausgezeichnet. Das Land Niedersachsen würdigt mit dieser Auszeichnung
Initiativen, Projekte, Unternehmen und Institutionen, die sich besonders für die Digitalisierung engagieren und damit einen wichtigen Beitrag für die Was hat Sie motiviert, bei V-PAL mitzumachen? Airplanes"), gewünscht haben. Das hat mir mein Gefühl
Innovationskraft im Land leisten. bestätigt, dass diese Plattform das Potenzial einer ech-
Ich bin ständig auf der Suche nach neuen Ideen. Die ten Schatzkammer hat!
Chance, mich mit 50 Sprachendozentinnen und -do-
zenten zu ’Useful Practice‘ auszutauschen, war einfach
unwiderstehlich!
Inwiefern waren Sie eingebunden?
Welche Rolle hatten Sie im Projekt?
Als Teilnehmerin des Projektes V-PAL habe ich drei kur-
ze Videos über eigene kreative, anregende Unterrichts-
einheiten mit meinem Smartphone zusammengestellt,
in denen der Aufbau, die Umsetzung und Reflektionen
zur Praxis dargestellt sind. Auf der V-PAL-Plattform
habe ich sowohl Kommentare zur anderen Videos ge-
geben, als auch eigene, bereichernde Rückmeldungen
kommentiert.
Ihr persönliches Highlight?
Ganz am Anfang, als meine Kursteilnehmenden sich Jan Marie Lützen ist freiberufliche Dozentin, u. a. an der KVHS
eine Wiederholung einer Unterrichtseinheit, die ich Ammerland, und unterrichtet seit 1997 Sprachen in der Erwachse-
durch die V-PAL-Plattform kennengelernt hatte („Paper nenbildung.
18 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 19AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
IM FOKUS IM FOKUS
Veranstaltungen
FACHTAGE DER AEWB • Welche Konzepte werden bereits erfolgreich genutzt?
• Und welche können aus anderen Bereichen adaptiert
„Digitale GrundBILDUNG – Was ist eigentlich werden?
gemeint?“
19. November 2019, Hannover In einem bunten Programm aus zielgerichtetem Fach-
input zu den Ergebnissen der neuen LEO-Studie 2018
Digitalisierung – eines der prägnantesten Schlagwörter mit Schwerpunkt Digitaler (Grund-)Kompetenz, an-
unserer Zeit. Kaum ein Bereich kommt derzeit ohne ihn schließender Podiumsdiskussion unter Einbezug wis-
aus. Gerade durch die Ergebnisse der neuen LEO-Stu- senschaftlicher, institutioneller, pädagogischer und Teil-
die 2018 der Universität Hamburg wird der Fokus auf das nehmenden-Perspektive sowie praxisnahen Workshops
Konzept „Digitale (Grund-)Kompetenz“ gerichtet. Diese wurde diesen Fragen nachgegangen. Der Link zum di-
gehört neben den Lese-, Schreib- und Rechenkompe- gitalen Tagungsbericht als padlet-Dokument ist auf der
tenzen ebenfalls zu den Kenntnissen und Fertigkeiten, die AEWB-Webseite zu finden.
soziale und gesellschaftliche Teilhabe ermöglichen.
Ein Grund mehr für die AEWB, sich mit dem aktuellen „Künstliche Intelligenz“
Stand und zukünftigen Entwicklungs- und Anwendungs- 6. März 2020, Hannover
möglichkeiten im breiten Feld der Grundbildung zu be-
schäftigen. Was ist und kann Künstliche Intelligenz überhaupt? Was
hat künstliche Intelligenz mit Bildung und Lernen zu tun?
Folgende Fragen standen bei der gut besuchten Tagung Wie stehen wir zu den durch KI entstehenden Möglich-
im Mittelpunkt: keiten? Diesen Fragen widmeten wir uns auf der Fach-
tagung, die von der Stiftung Niedersachsen unterstützt
• Was versteckt sich hinter der Bezeichnung und finanziell gefördert wurde. Wir griffen mit Künstlicher Das Thema ist nach wie vor hochaktuell, nicht nur, weil • Welchen Nutzen bringt der Einsatz von KI beim
„Digitale (Grund-)Kompetenz“? Intelligenz ein Thema auf, das 70 Teilnehmende aus al- es Schwerpunkt des letzten Wissenschaftsjahres war. Es Lernen schon heute?
• Was bedeutet das für die praktische Arbeit in den len Bundesländern und Bildungssektoren in der Ada- und sind gerade die Erwachsenen, die einen Bildungsbedarf • Was bedeuten diese Möglichkeiten für die
Erwachsenenbildungseinrichtungen vor Ort? Theodor-Lessing Volkshochschule in Hannover zusam- in diesem Gebiet haben. Obwohl in Deutschland Spitzen- Lernenden und die Lehrenden?
• Und welche Rolle spielen die eigentlichen Adressat/ menführte. forschung in KI betrieben wird, ist das Thema immer noch • Wie hängen das Instrument KI und die Selbst-
-innen, nämlich die Lernenden in diesem Diskurs? für viele abstrakt und missverständlich. Die Fachtagung bestimmung der Lernenden zusammen?
verstand sich als Beitrag, diese Lücke zu schließen, und • Was sind wünschenswerte Entwicklungen?
als Aufruf dazu, dieses Wissen in den Einrichtungen der Was ist besser zu vermeiden?
Erwachsenenbildung noch stärker informierend aufzu- • Wo steht die Ethikdiskussion bei Entwicklung
greifen und zur Diskussion zu stellen. und Einsatz von KI?
• Welche Wirkungen hat eine interdisziplinäre
Nach einer grundsätzlichen Einführung ins Thema wurden Forschung auf die Entwicklungen?
in Workshops Projekte aus Wissenschaft und Praxis vor-
gestellt: Die Möglichkeiten, die durch den Einsatz Künst- Diese und weitere Fragen konnten diskutiert werden,
licher Intelligenz entstehen können, wurden anschaulich brauchen aber weiterhin einen gesellschaftlichen Diskurs.
darlegt. Begleitet wurde die Fachtagung mit einem Chat Die Frage nach den Auswirkungen des Einsatzes Künst-
in Tweedback, dessen Verlauf hier (www.tweedback.de/ licher Intelligenz für unser gesellschaftliches Miteinander
kjkd/chatwall) nachzulesen ist. Durch den Tag führte muss immer wieder neu gestellt werden. Die Diskussion
Dr. Anja C. Wagner (frolleinflow – Institut für kreative über Chancen und Risiken der Digitalisierung durch
Flaneure), die auch die Podiumsdiskussion moderierte, Künstliche Intelligenz muss den Prozess der technischen
in der unter anderem folgende Fragen besprochen und Entwicklungen laufend begleiten und ihn immer wieder in
diskutiert wurden: Frage stellen und reflektieren. Wie stehen wir dazu, was
wollen wir umgesetzt sehen?
• Was kann KI heute, wurde aber vor nur 15 Jahren
noch als genuin menschlich verstanden? Den Stand des Themas in der Darstellung und seiner
• Welches Wissen über KI und welche Kompetenzen Diskussion auf der Fachtagung finden Sie auf unserer
im Umgang mit KI benötigen wir für den nutz- Homepage. Einen kurzen Film, der ein paar Impressionen
bringenden Einsatz des Instruments? des Tages wiedergibt, ist auf dem AEWB YouTube-
• Wie können wir Missverständnisse in der Kanal zu sehen. Außerdem hat EPALE einen Podcast
Kommunikation über KI vermeiden? zur Tagung veröffentlicht.
20 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 21AEWB Geschäftsbericht 2019 – 2020 Geschäftsbericht 2019 – 2020 AEWB
IM FOKUS IM FOKUS
KOOPERATIONSVERANSTALTUNGEN Kinderrechte 2.0 Planenden der Erwachsenenbildung und den Hochschul-
lehrenden war konstruktiv, auch wenn sich alle Beteiligten
„Praxistag – digitale/neue Ideen für den Die Fachkonferenz des Medienzentrums Wolfenbüttel, mehr Zeit für den Austausch gewünscht hätten.
Sprachunterricht" der Akademie für Leseförderung Niedersachsen, des
11. Oktober 2019, Hannover Kindertagespflegebüros Niedersachsen, der Niedersäch-
sischen Landesmedienanstalt (NLM) und der AEWB im Runder Tisch Digitalisierung
Da echte Innovation meist aus der Praxis kommt, versam- Rahmen der „Kampagne M“ war für den 19. März 2020
melten sich bei diesem Praxistag über 100 Fachleute und geplant. Sie musste wegen der Corona-Krise leider abge- Der Runde Tisch Digitalisierung findet dreimal im Pro-
Interessierte aus dem Sprachenbereich, um sich über ihre sagt werden. grammjahr statt. Eingeladen sind alle Mitarbeiterinnen
Erfahrungen auszutauschen, sich gegenseitig Impulse zu und Mitarbeiter der niedersächsischen Erwachsenenbil-
geben und in vielen Workshops neue Ideen zu entwickeln. dung, die in diesem Themengebiet tätig sind und den
Der Praxistag fand als BarCamp statt und wurde von der Webinar-Reihe „Alter(n) – Lernen – Bildung“ Austausch suchen.
VHS Hannover in Kooperation mit der AEWB und ande-
ren Partnern organisiert. Mit dieser Webinar-Reihe schlugen die Organisatoren
zwischen April und Juli 2019 eine Brücke zwischen Wis-
senschaft und Praxis. Die Universitäten Hildesheim, Ulm
Tag der Medienkompetenz und Bochum sowie die AEWB führten in grundlegende
24. Oktober 2019, Hannover Fragen von Lernen im Alter ein. Die Herausgeberin der
gleichnamigen Publikation (2018), Professor Renate
Die niedersächsische Erwachsenenbildung präsentierte Schramek von der heg Bochum, leistete die Einführung
ihre digital gestützten Angebote auch beim Tag der Medi- in die Altersbildung. Professor Bernhardt Schmidt-Hertha Veröffentlichungen
enkompetenz „Medienbildung umsetzen – Niedersachsen von der Universität Tübingen stellte in seinem Webinar
auf dem Weg“ im Convention-Center in Hannover. Unter- den „Forschungsstand zu Bildung im Alter“ da. Über Bil-
stützt wird der „Tag der Medienkompetenz“ von der Nie- dungsbarrieren im Lebenslauf referierte Vera Gallistl von Die AEWB beteiligt sich aktiv an den Debatten um die Di-
dersächsischen Staatskanzlei, vom Niedersächsischen der Universität Wien. Julia Franz (Uni Bamberg) diskutier- gitalisierung in der Erwachsenenbildung. EPALE und wb-
Kultusministerium, vom Niedersächsischen Ministerium te die Chancen für intergenerationelles Lernen, Gertrud web sind hierfür zentrale Plattformen, wie mehrere Blog-
für Soziales, Gesundheit und Gleichstellung, vom Nieder- Völkening (AEWB) stellte das Seminarkonzept „Kriegskin- beiträge unserer Mitarbeiter/-innen veranschaulichen. Viel
sächsischen Ministerium für Wissenschaft und Kultur, von der“ vor und Dieter Knittel von der Universität Frankfurt Aufmerksamkeit generierte zum Beispiel die Themenwo-
der Landesinitiative n-21 und vom Landespräventionsrat am Main das Lernen in der Lebensendphase. Die ab- che „Künstliche Intelligenz“, die AEWB und DIE gemein-
Niedersachsen. schließenden Diskussionen zwischen den Studierenden, sam auf EPALE im Januar 2020 gestalteten:
https://epale.ec.europa.eu/de/blog/themenwoche-ki
Weitere Blogbeiträge:
Dagmar Wenzel (2019), Abenteuerreise im Inter-
net – WebQuests als didaktisches Modell, EPALE,
https://epale.ec.europa.eu/de/blog/abenteuerreise-im-
internet-webquests-als-didaktisches-modell
Steffen Münch (2020), OpenDigiMedia: OER für KMU;
wb-web; www.wb-web.de/aktuelles/opendigimedia-oer-
fur-kmu.html
Die AEWB ist Partner von wb-web.de
dem e-Learning-Portal zur Digitalisierung der Arbeitswelt
von Weiterbildner/-innen. Träger des Portals ist das Deut-
sche Institut für Erwachsenenbildung (DIE Bonn).
Als frei zugängliches Portal unterstützt wb-web die Leh-
renden – Trainerinnen und Trainer, Kursleitende, Teamer-
innen und Teamer, Dozentinnen und Dozenten – dabei,
methodisch wie didaktisch wertvolle Weiterbildungsange-
bote zu schaffen. Hier geht es zu www.wb-web.de.
22 info@aewb-nds.de www.aewb-nds.de 23Sie können auch lesen
