Hochschule für die Region - Hochschullehrerbund
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Ausgabe 05-2017
FÜR ANWENDUNGSBEZOGENE WISSENSCHAFT UND KUNST
Hochschule für
die Region
Campusnotizen hlb aktuell Aus Wissenschaft Wissenswertes
Wirtschaftspsychologie Digitale Semesterapparate: & Politik Senatsbeschluss ist bei
mit Pferden Pauschalvergütung verlängert Ohne Akkreditierung Abwahl der Hochschul-
kein Tarifgehalt leitung verbindlich
6 25 31 34
2 Inhalt
Campusnotizen hlb aktuell
Titelthema:
4 Hochschule München: 24 Fachtagung des hlb Baden-
Digitalisierung und Hochschule – Hochschule für Württemberg | Spagat zwischen
HRK-Nexus-Tagung an der Hochschule die Region Forschung und Lehre?
München
Neues Urheberrechtsgesetz tritt
FH Münster: Systemreakkreditierung am 1. März in Kraft | Pauschal-
erfolgreich absolviert vergütung für digitale Semesterapparate
nochmals verlängert
5 Ostbayerische Technische 8 Kompetenzzentrum für
Hochschule Amberg-Weiden: Unternehmertum und Mittelstand 25 Stellungnahme der Akademien
Finale in Ungarn | Von Prof. Dr. Dr. Rainer Kreuzhof zur Promotion | Promotion im
Umbruch
6 Hochschule Harz: Studierende 12 Studieren, wo der Mensch zählt
entwickeln pferdegestütztes | Von Prof. Dr. Sabina Schutter, hlb- Kolumne: Lehre
Führungskräftetraining Prof. Dr. Katharina Lüftl, Prof. Dr. modernisieren | Von Thomas
Julian Löhe Vogler, Vizepräsident der hlb
Hochschule Heilbronn:
Bundesvereinigung
Kulturnewsletter ARTikel feiert im 16 Digital und flexibel – ein Studium
Sommer seine 10. Ausgabe in und für die Region | Von Prof. Dr.
7 Extramurale Hochschulzentren Antje Wendler, Alexandra Engel
Donau-Ries und Memmingen 20 Berufsbegleitende Master- Wissenswertes
Bayerisch-Schwäbische Hochschulen studiengänge gegen den IT-
bieten gemeinsamen Studiengang Fachkräftemangel | Von Prof. Dr. 34 Alles, was Recht ist
Systems Engineering (B.Eng.) Christian Koot
35 Neue Bücher von Kolleginnen
und Kollegen
36 Neuberufene
Fachaufsatz Aus Wissenschaft
& Politik
26 Schwierigkeiten bei der
Besetzung von Fachhochschul- Standards
31 Hamburg: Senat fördert Mitglied-
professuren | Von Dr. Susanne
schaft von Beamtinnen und 3 Editorial
In der Smitten, Thorben Sembritzki,
Beamten in der gesetzlichen
Lisa Thiele
Krankenversicherung 33 Autorinnen und Autoren gesucht
& Impressum
Tarifvertrag: Nur akkreditiertes
Studium zählt 38 Stellenanzeigen
Brandenburg: Agentur für Kultur 40 hlb Seminartermine 2017
und Kreativwirtschaft
32 #EuropaBewegen: DAAD startet
Kampagne für ein geeintes Europa
BAföG-Statistik: Gefördertenzahl
sinkt, Förderbeträge steigen
EU-Haushalt: Hochschulen
kritisieren Kürzungspläne bei
Forschungsinvestitionen
05 | 2017 DNH
Editorial 3
Regional, aber nicht
provinziell
Akademische Institutionen bieten Zugang zu Bildung und wissen-
schaftlicher Erkenntnis. Gerade Fachhochschulen und Hochschulen für
angewandte Wissenschaften sehen sich traditionell in der Pflicht, dabei
den Bedürfnissen der Menschen in ihrem Einzugsgebiet besondere
Aufmerksamkeit zu widmen.
Es ist die große Ausnahme: Vor die Wahl direkten Zugang zu der in der Hochschule
gestellt, entweder Sitz einer Universität vorhandenen Fachkompetenz (Seite 12).
oder eines Gefängnisses zu werden, sollen
Foto: hlb/Judith Wallerius
sich die Bürger von Celle im Jahr 1705 Antje Wendler und Alexandra Engel
für das Gefängnis entschieden haben. führen uns vor Augen, dass sich die
Im Allgemeinen wissen die Menschen Abwanderung von jungen Menschen
in einer Hochschulstadt aber von jeher stoppen lässt, wenn ihnen in der Heimat-
sehr gut, was sie davon haben, Standort region Ausbildungsangebote für hoch-
Christoph Maas einer akademischen Einrichtung zu sein. qualifizierte Tätigkeiten gemacht werden
Viele Vorgänger späterer Fachhochschu- (Seite 16).
len wurden zudem gezielt in der Absicht
gegründet, das Bildungsniveau einer Regi- Christian Koot präsentiert die Lösung
on zu heben und ihre wirtschaftliche für ein besonderes Problem. Dank ausge-
Entwicklung zu fördern. Diesem Auftrag zeichneter Beschäftigungschancen gehen
fühlen sich die Hochschulen unseres Typs die Absolventinnen und Absolventen
auch heute noch in besonderer Weise seines Studiengangs überwiegend mit
verbunden, und diese Ausgabe der DNH dem Bachelorabschluss in den Beruf. So
macht das sichtbar. entsteht ein hoher Bedarf an berufsbe-
gleitenden Angeboten zur Weiterquali-
Rainer Kreuzhof beschreibt ein Konzept, fizierung zum Masterniveau (Seite 20).
um die Wirkung von Forschungs- und
Transferaktivitäten zu erhöhen. Die Hoch- Darüber hinaus wird auch noch in der
schulen am Ort haben gemeinsam ein Rubrik „Campusnotizen“ ein Studiengang
Gründerzentrum eingerichtet, sodass vorgestellt, der gezielt die Bedarfe von
mittelständische Unternehmen aus der Studieninteressierten und Unternehmen
Umgebung schnell ihre Ansprechpartner einer Region aufgreift (Seite 7).
finden. Aber auch für Studierende ergibt
sich so ein guter Zugang zu interessanten Die Aufmerksamkeit für die Bedürf-
Praxisprojekten (Seite 8). nisse der eigenen Region führt bei den
Fachhochschulen und Hochschulen für
Sabina Schutter, Katharina Lüftl und angewandte Wissenschaften aber gerade
Julian Löhe stellen vor, wie der Arbeits- nicht zu einem Tunnelblick, der nur noch
kräftebedarf einer Region gedeckt die nähere Umgebung wahrnimmt. Dies
werden kann. Duale Studienangebote werden sie im nächsten Heft der DNH
und Blended-Learning-Konzepte brin- eindrucksvoll unter Beweis stellen, in
gen akademische Ausbildung dorthin, dem Studienangebote in internationa-
wo sie gebraucht wird. Ein gesondertes ler Kooperation im Mittelpunkt stehen.
Gesprächsformat ermöglicht zusätzlich
den Bürgerinnen und Bürgern einen Ihr Christoph Maas
DNH 05 | 2017
4 Campusnotizen
Hochschule München
Digitalisierung und Hochschule – HRK-
Nexus-Tagung an der Hochschule München
Bildung und Kultus, Wissenschaft und
Kunst, erörtert.
In den anschließenden fachspezifischen
Workshops (Medizin und Gesundheits-
wissenschaften, Ingenieur-, Politik- und
Wirtschaftswissenschaften) hatten alle
Teilnehmerinnen und Teilnehmer Gele-
genheit, aktiv zur Thematik beizutragen.
Im Fokus stand die Frage nach Charak-
teristika der digitalisierten Arbeitswelt
im jeweiligen Fachbereich sowie der
Foto: Fabian Sommer/HM
durch neue Technologien ermöglich-
ten Arbeitsprozesse und -strukturen.
In Gruppen wurde diskutiert, wie diese
Veränderungen in der Gestaltung von
Studium und Lehre abgebildet werden
Workshop Ingenieurwissenschaften können. In den Workshops sowie in der
abschließenden Podiumsdiskussion mit
Vertreterinnen und Vertreter aller Fach- Verständnis von Experten (Studierende Unternehmensvertretern wurde erneut
bereiche deutschsprachiger Hochschu- als Digital Natives versus Lehrende als deutlich, dass Digitalisierung über alle
len sowie aus Politik und Wirtschaft Digital Nomads), Lernprozessen (aktiv Fachbereiche hinweg ein Kernthema
trafen sich am 26. Juni 2017 zu einer versus rezeptiv) und -zielen verändere: darstellt, das die Weiterentwicklung von
HRK-Nexus-Tagung an der Hochschu- „Die digitale Transformation von Gesell- Hochschullehre unabdingbar macht.
le München (HM). Unter dem Titel schaft und Arbeitswelt erfordert in allen
„Bildung und Kompetenzen für die digi- Fachdisziplinen neue Sozial-, Metho- Die Gestaltung von optimalen Rahmen-
tale Gesellschaft“ diskutierten die Anwe- den-, Selbst- und Fachkompetenzen.“ bedingungen für den Erwerb der für die
senden, wie Bildung zukünftig gestal- Mögliche Wege zu entsprechenden digitalisierte Lebens- und Arbeitswelt rele-
tet und welche Kompetenzen gefördert Kompetenzen, die mehr als Medien- vanten Kompetenzen ist ein zentrales
werden sollen, um auf die Anforderun- kenntnisse und Programmiervermö- Anliegen der HM. Im engen Austausch
gen einer zunehmend digitalen Gesell- gen bedeuten, wurden in der folgenden mit den UAS7-Hochschulen wird an
schaft und Arbeitswelt zu reagieren. Prof. Diskussion mit Prof. Dr. Joachim Metz- einem fachübergreifenden Kompetenz-
Dr. Klaus Kreulich, Vizepräsident für ner, TH Köln, Prof. Dr. Ursula Münch modell für die sogenannte Arbeitswelt
Lehre an der HM, vermittelte in seinem von der Akademie für Politische Bildung 4.0 gearbeitet, das die Erkenntnisse der
Eröffnungsvortrag eindrücklich, dass Tutzing und Staatssekretär Georg Eisen- Nexus-Tagung aufgreift.
Digitalisierung im Hochschulsektor das reich, Bayerisches Staatsministerium für
Esther März
FH Münster
Systemreakkreditierung erfolgreich Nun wird die FH Münster als erste deut-
sche Hochschule systemreakkreditiert.
absolviert „Eigentlich hätten wir 2018 das übliche
Verfahren zur Reakkreditierung unserer
Im November 2011 hatte die FH Münster Hochschulen künftig unsere Studiengän- Hochschule angestoßen“, berichtet von
als erste Fachhochschule in Deutsch- ge selbst akkreditieren – ohne Begutach- Lojewski. Die Hochschule habe aber dem
land den Prozess der Systemakkreditie- tung durch externe Agenturen.“ Denn Akkreditierungsrat einen Modus vorge-
rung erfolgreich absolviert – der Vorteil: stimmt das Qualitätsmanagement (QM) schlagen, der nicht nur das offizielle
„Ein großes Stück Autonomie“, wie die einer Hochschule, entsprechen auch die Siegel beschert, sondern tatsächlich neue
Präsidentin Prof. Dr. Ute von Lojewski daraus hervorgehenden Studiengänge den Impulse für das QM-System verspreche.
in einer ersten Stellungnahme erklärte. Anforderungen. „Ihrem Vorschlag haben wir gern entspro-
„Wir können im Gegensatz zu anderen chen“, sagte Prof. Dr. Reinhold Grimm,
05 | 2017 DNH
5
Vorsitzender des Akkreditierungsrates. Er hinterfragen, wie weit uns die bisherigen
war bei der Sitzung der QM-Beauftragten QM-Instrumente den erhofften Nutzen
aus den Fachbereichen zu Gast und über- gebracht haben“, erklärt Dr. Annika Boen-
reichte die Urkunde zur Systemreakkre- tert, Geschäftsführerin vom „Wandelwerk
ditierung. „Von diesem Prozess werden – Zentrum für Qualitätsentwicklung“ an
nicht nur Ihre Lehrenden und vor allem der FH Münster. „Mit externer Beratung
Studierenden profitieren, sondern sicher entscheiden wir dann, was wir verbes-
auch weitere Hochschulen, die Ihrem sern möchten.“ Gleichzeitig erspart sich
Vorbild folgen möchten.“ die Hochschule die aufwendigen Bege-
Foto: FH Münster/Pressestelle
hungen im achtjährigen Rhythmus, bei
Mit ganz wenigen Ausnahmen, zum der alle Themen auf einmal bearbeitet
Beispiel im Lehramt, trägt die FH Münster werden. Das Konzept hat das Wandel-
also auch bis 2026 allein die Verantwor- werk gemeinsam mit der Hochschullei-
tung für die Qualitätsentwicklung ihrer tung, dem QM-Team, den Dekanen und
Studiengänge. Die Idee, die dahinter- den QM-Beauftragten entwickelt.
steckt, hat den Akkreditierungsrat über- Auf der Sitzung der QM-Beauftragten
zeugt: In ihrer „kumulativen Systemre- überreichte der Akkreditierungsratsvorsitzende,
akkreditierung“ initiiert die Hochschule Weiterführende Informationen Prof. Dr. Reinhold Grimm, die Urkunde zur
zweijährige Entwicklungszyklen zu unter- Systemreakkreditierung an die Präsidentin
schiedlichen thematischen Schwerpunk- Wandelwerk – Zentrum für Qualitätsent- Prof. Dr. Ute von Lojewski.
ten. Das sind zum Beispiel didaktische wicklung“
Fragestellungen oder die strategische https://www.fh-muenster.de/wandel-
Verankerung des Studienangebots. „Der werk/index.php
große Vorteil besteht darin, selbst zu FH Münster
Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden
Finale in Ungarn
Gereicht hat es trotzdem: Das Running
Snail Racing Team holte sich den 2. Platz
in Acceleration (Beschleunigung), den 3.
Platz im Skid Pad (Acht-Fahren) – und
damit Platz drei in der Gesamtwertung.
Kleiner Wermutstropfen: Da der Wett-
bewerb nicht vollständig ausgetragen
wurde, fließen diese Ergebnisse nicht in
Foto: Running Snail Racing Team
die offizielle Weltrangliste ein.
„Wir haben in dieser Saison ein
leistungsfähiges Fahrzeug auf die Räder
gestellt“, sagt Katharina Dimke, Tech-
nische Leiterin Mechanik beim Running
Snail Racing Team. „Den bereits sehr
Starkes Finale: der RS17 in Györ (Ungarn) guten Vorgänger haben wir weiter verbes-
sert, Aerodynamik, Antrieb und Kühlung
Ein fulminantes Finale einer starken in Györ messen, sondern auf dem Gelän- systematisch optimiert. So konnten wir
Saison: Das Running Snail Racing Team de der Universität Györ. Keine glückliche in dynamischen Disziplinen wie Endu-
punktete auch in Ungarn und fuhr in Wahl: Einige Teams hielten diese Strecke rance oder Acceleration punkten. Außer-
Györ einen souveränen 3. Platz ein. Nach für unsicher und gefährlich. Das bestä- dem konzentrierten wir uns stärker als
den Erfolgen in Most (Tschechien) und tigte auch der Crash eines konkurrie- bisher auf statische Disziplinen wie Engi-
Hockenheim standen die Snails damit renden Wagens, bei dem glücklicherwei- neering Design oder Kostenplanung. Das
zum dritten Mal auf dem Podium. se niemand verletzt wurde. brachte die entscheidenden Punkte für
den Podiumsplatz.“
Die Formula Student Hungary verlief Die Konsequenz: Die Organisatoren
turbulent: Die Veranstalter hatten zwei entschieden, Autocross (Handling-Kurs) OTH Amberg-Weiden
Wochen vor Start den Austragungsort und Endurance (Langstreckentest) nicht
geändert. Die Racing Teams sollten sich zu werten – gerade bei diesen Disziplinen
nicht wie geplant auf der Dynamikfläche bestand erhöhtes Unfallrisiko.
DNH 05 | 2017
6 Campusnotizen
Hochschule Harz
Studierende entwickeln pferdegestütztes
Führungskräftetraining
Wie kann ich mein Führungs- und
Kommunikationsverhalten verbessern und
was brauche ich dafür? Sieben Studieren-
de der Wirtschaftspsychologie der Hoch-
schule Harz fanden zu diesen Fragen nun
einen ungewöhnlichen Zugang. Erstma-
lig planten und realisierten sie ein pfer-
degestütztes Führungskräftetraining auf
dem Fels-Hof Lengde in Goslar. Prof. Dr.
Ulrike Starker betreut die angehenden
Foto: Tim Bruns
Akademiker in der Vertiefung Personalent-
wicklung. Die Wernigeröder Hochschul-
lehrerin erklärt: „Seit über zehn Jahren
richten wir in Zusammenarbeit mit Unter- Prof. Dr. Ulrike Starker und ihre Studierenden planten und realisierten ein pferdegestütztes
nehmen ein Training für Auszubildende Führungskräftetraining auf dem Fels-Hof Lengde in Goslar.
im gewerblich-technischen Bereich aus.
Dieses ‚Azubitraining‘ stärkt Schlüsselkom- berichtet die Studentin Friederike Menz. „Sie sind absolut neutral und leben wie
petenzen wie Problemlösen, Kritikfähig- Als theoretische Grundlage diente das wir Menschen ebenfalls in einer sozialen
keit und Teamwork. Nun wollten pferde- Modell der integralen Führungskraft nach Herdenstruktur, das heißt, sie lassen sich
begeisterte Studierende ein alternatives Schulz von Thun: Jeder Mensch besitzt normalerweise gut führen. Voraussetzung
Konzept entwickeln.“ Dazu nahmen die eine persönliche „Führungs-Komfort- dafür ist allerdings eindeutiges Kommu-
Kommilitonen im Vorfeld selbst an einem zone“, die sich innerhalb der Dimensi- nikationsverhalten. Teilnehmern fällt es
pferdegestützten Training bei Arite Schima onen Nähe versus Distanz und Stillstand zudem leichter, Feedback von den Pfer-
in Mürsbach bei Bamberg teil, erarbeiteten versus Weiterentwicklung verorten lässt. den anzunehmen, da dies weniger persön-
fundiertes Theoriewissen und gewannen Während die Teilnehmer gemeinsam mit lich ist“, so die 21-jährige Nordhäuserin.
die Pferdehof-Besitzerin Sabine Fels für den Pferden einen großen Parcours absol- Pferde eignen sich insofern besonders als
ihr Projekt. vierten, wurden sie sich nicht nur ihres Feedback-Geber, da sie besonders sensibel
eigenen Führungsverhaltens bewusst, auf inkongruentes Verhalten reagieren.
Am Anfang stand eine Beobachtung sondern erfuhren auch unmittelbar, Eindeutiges und klares Kommunizieren,
der Pferde, um die Hierarchie innerhalb wie ihr Gegenüber auf inkongruentes wie es auch im Führungsalltag bedeutsam
der Herde einzuschätzen. „Diese prak- Führungsverhalten reagiert und welche ist, ist für die Anleitung von Pferden eine
tische Übung hat uns verdeutlicht, wie Fähigkeiten sie als Führungskraft benöti- wichtige Voraussetzung.
schnell wir im Alltag Beobachtungen und gen. Friederike Menz beschreibt die Rolle
Bewertungen miteinander vermischen“, der Tiere als emotionale Komponente: HS Harz
Hochschule Heilbronn
Kulturnewsletter ARTikel feiert
im Sommer seine 10. Ausgabe
Die Studierenden des Studiengangs BWL Frau Prof. Dr. Raphaela Henze, die beisteuern und so lernen, zielgruppen-
mit Kultur- und Freizeitmanagement an das Projekt am Campus in Künzelsau gerecht zu schreiben. Neben der redak-
der Hochschule Heilbronn geben seit für Studierende des sechsten Semesters tionellen Arbeit obliegt den Studieren-
mehr als fünf Jahren erfolgreich den initiiert hat, verfolgt damit mehrere Ziele. den die Gestaltung und Vermarktung des
Kulturnewsletter ARTikel heraus. Mitt- Zum einen sollen die Studierenden sich Newsletters.
lerweile erfreut sich der Newsletter, in inhaltlich mit aktuellen und für einen
dem aktuelle Themen aus dem Kultur- breiten Leserkreis interessanten Themen Zur Anmeldung zum einmal im Semester
bereich gleichberechtigt von namhaften des Kulturmanagements auseinander- erscheinenden Newsletter geht es unter:
Experten wie aber auch Studierenden und setzen und nach geeigneten Akteuren https://lists.hs-heilbronn.de/sympa/
Absolventen aufbereitet werden, bei über suchen, die diese dann für den Newsletter subscribe/kulturnewsletter
800 Abonnenten aus Deutschland, Öster- entsprechend aufbereiten können. Zum
reich und der Schweiz großer Beliebtheit. anderen sollen sie aber auch selbst Texte Raphaela Henze
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7
Extramurale Hochschulzentren Donau-Ries und Memmingen
Bayerisch-Schwäbische Hochschulen
bieten gemeinsamen Studiengang
Systems Engineering (B.Eng.)
Im Rahmen der Ausschreibung „Part- Kooperationspartner in der Region
nerschaft Hochschule und Region“ des
Bayerischen Kultusministeriums wird Partnerfirmen sind in den Studiengang
das Studienmodell „Digital und Regio- eingebunden und bringen Ideen für
nal“ der bayerisch-schwäbischen Hoch- mögliche Projektarbeiten ein. Im Winter-
schulen Augsburg, Kempten und Neu- semester 2017/18 sind z. B. mehrere
Ulm seit 2015 über vorerst fünf Jahre Projektthemen der Firma Grenzebach in
gefördert. Der Studiengang kann neben Bearbeitung. Die Unternehmensgruppe
dem Beruf oder dual in Teilzeit studiert mit Hauptsitz in Hamlar bei Donauwörth Studierende an der Projektarbeit im
werden, wobei die Studierenden an drei ist ein weltweit führender Spezialist für ersten Semester Systems Engineering
Tagen im Unternehmen beschäftigt sind die Automatisierung industrieller Produk-
und an zwei Tagen am Hochschulzen- tionslinien. Für die globalen Märkte der
trum ihr digital erarbeitetes Wissen im Glas- und Baustoffindustrie sowie der bietet ein kompaktes Hochschulstudium
Team in Projektarbeiten umsetzen. 27 Intralogistik werden maßgeschneiderte für die Zielgruppen mit einer Studien-
Erstsemester schrieben sich im ersten Automatisierungslösungen entwickelt. zeit von neun Semestern in Teilzeit plus
Jahrgang ein und bescheinigten bereits Die Digitalisierung, die Aufbereitung und Praxisphase. Jedes Semester ist in drei
nach dem ersten Semester ein anspruchs- Auswertung erfasster Daten sowie das Theoriemodule und ein Projektmodul
volles, aber überaus innovatives Teilzeit- Generieren zusätzlicher Mehrwerte für unterteilt. Das Projekt wird von den drei
studium. Die kooperierenden Firmenver- Kunden machen das Unternehmen zum Modulverantwortlichen eines Semesters
treter tauschen ihre Erfahrungen beim Technologieführer. Automatisierung und in Abstimmung der Lehrveranstaltungen
halbjährlich einberufenen „Runden Digitalisierung sind wichtige Bestandteile in den virtuellen Modulen gestaltet. Die
Tisch“ mit der Hochschule aus und des Studiums und damit auch der Projekt- Bewertung am Ende des Semesters erfolgt
berichten seit dem Start von einem effi- arbeiten. Die Betreuung erfolgt durch die mittels einer Projektpräsentation.
zienten, gewinnbringenden Bildungs- Dozenten der Hochschulen und durch
konzept für die Region. Mitarbeiter von Grenzebach. Da ein wesentliches Qualifikationsziel
die Vorbereitung der späteren Absol-
Das Teilzeitstudium hat zum Ziel, venten auf den Arbeitsalltag in Industrie
durch das Angebot an Lernorten außer- Studienkonzept 4.0 ist, rückt auch das Prüfungskonzept
halb der Hochschulstädte und durch explizit das kompetenzorientierte Prüfen
digitale Lernangebote den Zugang zum Das Studienkonzept besteht aus Orien- in den Vordergrund. Deswegen werden
Studium in der Region zu erleichtern. Es tierungs- und Vertiefungsphase. Erste- die kognitiven Kompetenzen im Theorie-
richtet sich an Techniker und Meister, die re umfasst ingenieurwissenschaftliche modul im Online-Modul und die anwen-
sich berufsbegleitend in Teilzeit weiter- Grundlagen sowie die Stärkung von dungsorientierten Kompetenzen im jewei-
bilden möchten, und an Abiturienten Schlüsselkompetenzen. In der zwei- ligen Projekt des Semesters abgeprüft.
der Gymnasien und Fachoberschulen, jährigen Phase handelt es sich um ein
die eine Ausbildung bzw. eine vertiefte Basisstudium der technikorientierten Der im Aufbau befindliche Studiengang
Praxis in einer Firma parallel zum Studi- Domäne MINT als allgemeines Ingeni- erhielt in diesem Jahr den Sonderpreis
um anstreben. Für diese Zielgruppen eurstudium. Die anschließende Vertie- „Maschinenhaus 2017“ vom VDMA.
entstehen so flexible Studienmöglich- fungsphase ist der Thematik Industrie 4.0
keiten, die sich an konkreten Bedarfsla- gewidmet. Der Studiengang folgt einer Nik Klever/Ulrich Thalhofer
gen der Studierenden und der Unterneh- einheitlichen Struktur bei der Konzentra-
men in der Region ausrichten. tion auf thematische Blockphasen und
Die Meldungen in dieser Rubrik,
soweit sie nicht namentlich
gekennzeichnet sind, basieren
auf Pressemitteilungen der jeweils
genannten Institutionen.
DNH 05 | 2017
8 Titel: Hochschule für die Region
Kompetenzzentrum für Unter-
nehmertum und Mittelstand
Die Hochschule Flensburg hat ihre Forschungs- und Transferaktivitäten für
Existenzgründer und mittelständische Unternehmen gemeinsam mit der Europa-
Universität Flensburg im hochschulübergreifenden Dr. Werner Jackstädt-Zentrum
(DWJZ) zusammengeführt. Von dem breit gefächerten Leistungsangebot profitieren
vor allem die regionale Wirtschaft und die Studierenden der beiden Flensburger
Hochschulen. | Von Prof. Dr. Dr. Rainer Kreuzhof
Im Jahre 2011 konnten die beiden Flens- Arbeitsweise und Wirkung für die Region
burger Hochschulen ihre bereits vorhan-
denen wirtschaftswissenschaftlichen Die Professorinnen und Professoren
Foto: Remmer, Flensburg
Kompetenzen im Bereich der Gründungs- der Hochschule Flensburg widmen sich
und Mittelstandsforschung mit Mitteln innerhalb des Jackstädt-Zentrums primär
der Jackstädt-Stiftung aus Wuppertal der praxisorientierten Forschung und
sowie der regionalen Wirtschaft zusam- dem Wissenstransfer. Dabei erfolgt die
menführen und vertiefen. Inzwischen Finanzierung überwiegend aus zusätz-
wird das Zentrum auch aus Landesmit- lich eingeworbenen öffentlichen und
Prof. Dr. Dr. Rainer Kreuzhof teln und den Haushalten der Hochschu- privaten Drittmitteln. Durch die im
len finanziert und die dauerhafte Verste- Zuge der Grundfinanzierung aufge-
Professor für ABWL, insb. Human Resource tigung ist geplant. Für die Hochschule bauten personellen Ressourcen konnte
Management und Wirtschaftsethik Flensburg boten sich durch die hoch- ein umfassendes Know-how sowohl beim
Fachbereich Wirtschaft schulübergreifende Zusammenarbeit Antrags- als auch beim anschließenden
Sprecher des Dr. Werner Jackstädt-Zentrums und die finanzielle Förderung verschie- Projektmanagement aufgebaut werden,
Flensburg dene Vorteile: (1) Die Hochschule konn- das in entsprechenden Erfolgen bei der
te ihre Nachteile in der Forschungsstruk- Drittmitteleinwerbung und Projektbe-
Hochschule Flensburg tur, wie der fehlende Mittelbau und eine arbeitung sichtbar wird. Die Arbeitsbe-
Kanzleistraße 91–93 hohe Lehrverpflichtung, entscheidend reiche des Zentrums umfassen ein breites
24943 Flensburg mildern. (2) Durch die Kooperation erga- Themenspektrum, das von Academic &
ben sich zudem verbesserte Möglich- Green Entrepreneurship, über Entre-
rainer.kreuzhof@hs-flensburg.de keiten zur kooperativen Promotion, die preneurship Education, Wissens- und
www.hs-flensburg.de kurze Zeit später sogar in die Möglich- Nachfolgemanagement, Innovations-
www.jackstaedt-flensburg.de keit der Zweitmitgliedschaft von Profes- management, Corporate Governance,
sorinnen und Professoren an der Euro- Personalentwicklung und Weiterbildung,
pa-Universität Flensburg und damit zum Wandel und Organisationsentwicklung
mittelbaren Promotionsrecht führten. (3) bis zum Regional- und Nachhaltigkeits-
Die entstandenen personellen Ressour- management reicht (Winde et al., 2017).
cen und die Zusammenarbeit führten
ferner zu verbesserten Chancen bei der Sichler und Heimerl (2012) unter-
Einwerbung von zusätzlichen projektbe- scheiden bei der praxisorientierten
zogenen Drittmitteln. Forschung unterschiedliche Abstufungen
im Spannungsfeld zwischen Grund-
lagenforschung und Beratung. Durch
05 | 2017 DNH
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„Durch die systematische Vernetzung
und Einbeziehung des Jackstädt-
Zentrums in das Regionalmanagement
und die damit verbundene wissen-
schaftliche Begleitung regionaler
Entwicklungen können veränderte
Rahmenbedingungen bzw. Risiken für
Foto: wangbin123RF.com
die Unternehmen der Region leichter
aus eigener Kraft bewältigt werden.“
die hochschulübergreifende Zusammenarbeit mit Forschungs- und Transferaktivitäten des Dr. Werner
der Europa-Universität Flensburg kann das damit Jackstädt-Zentrums der letzten Jahre haben zu der
verbundene Spektrum an Forschungsansätzen in Erkenntnis geführt, dass Regionen als integrierter
hohem Maße ausgeschöpft werden. Soweit in den Wirtschafts- und Lebensraum zu begreifen sind. Im
Projekten der Forschungsansatz der Aktionsforschung Grenzbereich zwischen volkswirtschaftlicher Regio-
bzw. der Partizipativen Forschung zur Anwendung nalökonomie und betriebswirtschaftlichem System-
kommt, geschieht dies häufig in Form von „Modell- Umwelt-Management hat sich dabei bereits seit einiger
beratungen“, bei denen vor allem Umsetzungspro- Zeit die Idee eines Regionalmanagements etabliert, das
zesse mit situativen Ausprägungen bei der Konzi- sich mit der Initiierung und Weiterentwicklung von
pierung und Einführung von Problemlösungen und regionalen Entwicklungsprozessen befasst. Zu den
den damit verbundenen Erfolgsfaktoren und Hemm- Akteuren des Regionalmanagements gehören neben
nissen Gegenstand der Betrachtung sind. Als Hoch- Kammern/Verbänden und Wirtschaftsförderungsge-
schuleinrichtung ist das Jackstädt-Zentrum der Lehre, sellschaften auch die Hochschulen mit ihren spezi-
der Forschung und dem Wissenstransfer verpflichtet fischen Leistungen in Lehre, Forschung und Wissens-
und bietet dementsprechend keine klassische Unter- transfer (Kreuzhof et al., 2015).
nehmensberatung an. Eine Besonderheit im Wissens-
transfer bildet innerhalb des Jackstädt-Zentrums das Durch die systematische Vernetzung und Einbezie-
Jackstädt-Entrepreneurship-Center (JEC), das Studie- hung des Jackstädt-Zentrums in das Regionalma-
rende sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter bei nagement und die damit verbundene wissenschaft-
konkreten Gründungen unterstützt und auch Arbeits- liche Begleitung regionaler Entwicklungen können
plätze in einem Gründerraum zur Verfügung stellt. veränderte Rahmenbedingungen bzw. Risiken für
Bisher wurden dort annähernd 200 Gründungspro- die Unternehmen der Region leichter aus eigener
jekte begleitet. Für die Kommunikation innerhalb der Kraft bewältigt werden. Diese Stärkung der eigen-
Wissenschaft sowie zwischen Wissenschaft und Wirt- ständigen Problembewältigungsfähigkeit innerhalb
schaft stehen verschiedene Veranstaltungsformate der Region ist aber die Grundidee des aus der Ökolo-
sowie die Publikationsreihen „Flensburger Schriften gie stammenden Resilienz-Ansatzes (Christmann et
für Unternehmertum und Mittelstand“ im Hampp- al., 2011). Vor diesem Hintergrund hat die Hoch-
Verlag bzw. „Flensburger Hefte für Unternehmer- schule Flensburg im Rahmen der BMBF-Förderiniti-
tum und Mittelstand“ als Download zur Verfügung. ative „Innovative Hochschule“ den Antrag „Grenz-
land INNOVATIV Schleswig-Holstein (GrINSH)“ mit
Welche Bedeutung hat das Jackstädt-Zentrum nun einem Förderzeitraum von fünf Jahren gestellt. Der
für den Landesteil Schleswig, in dem die Hochschule Antrag verfolgt das Ziel, die zahlreichen Koopera-
Flensburg beheimatet ist, und wie kann diese beschrie- tionen, Projekte und Aktivitäten in den Bereichen
ben werden? Die abgeschlossenen und laufenden Forschung, Entwicklung und daraus resultierend den
DNH 05 | 2017
10 Titel: Hochschule für die Region
Foto: Hochschule Flensburg/Dewanger
Arbeit im Gründerraum: das Jackstädt-Entrepreneurship-Center (JEC)
Technologie- und Wissenstransfer in der nördlichen
(Grenz-)Region Schleswig-Holsteins strategisch auszu-
bauen und stärker zu vernetzen. Neben dem Teil-
projekt „VentureWerft – Start-up Community Flens- „Die Professorinnen und
burg“ ist das Jackstädt-Zentrum im Rahmen des die
gesamte Hochschule betreffenden Antrags auch in Professoren der Hochschule
die teilprojektübergreifende Aufgabe des Regional-
managements und die Verbindung zu den Stakehol- Flensburg widmen sich
dern der Hochschule eingebunden. Der Antrag der
Hochschule Flensburg wurde inzwischen zur Förde- innerhalb des Jackstädt-
rung ausgewählt, sodass der Maßnahmenbeginn für
Januar 2018 vorgesehen ist (GWK, 2017). Zentrums primär der praxis-
orientierten Forschung und
Wechselwirkung zwischen Lehre, Forschung und
Wissenstransfer dem Wissenstransfer.“
Dass Lehre, Forschung und Wissenstransfer sich wech-
selseitig stützen, ist selbstverständlich. Wie geschieht
dies aber im Rahmen des Jackstädt-Zentrums konkret? Beratungsprojekte in mittelständischen Unternehmen
Zunächst einmal bietet die Hochschule Flensburg im unter der Betreuung von Jackstädt-Zentrumsmitglie-
Master Business Management einen Studienschwer- dern durchgeführt werden. Ebenso bietet das Zentrum
punkt „SME-Management & Entrepreneurship“ an, im Umfeld von Projekten Praktika und auch Bache-
der durch Mitglieder des Jackstädt-Zentrums betreut lor- bzw. Masterarbeiten an. Und schließlich führen
wird, sodass die aktuellen Erkenntnisse aus Forschung die schon angesprochenen verbesserten Promotions-
und Wissenstransfer einfließen können (die Europa- möglichkeiten auch zu entsprechenden Promotions-
Universität hat ein vergleichbares Angebot). Und auch vorhaben im Kompetenzfeld von Unternehmertum
im Bachelor Betriebswirtschaft nutzen die Mitglieder und Mittelstand.
des Jackstädt-Zentrums – natürlich je nach Profession
– die gewonnenen Erkenntnisse in den unterschied- Im Ergebnis konnte sich das Dr. Werner Jackstädt-
lichsten Lehrangeboten. Darüber hinaus gibt es aber Zentrum so als ein wichtiges profilbildendes Element
noch spezielle Formate, in denen Lehre, Forschung am Hochschulstandort Flensburg etablieren. Dies
und Wissenstransfer miteinander verknüpft werden. zeigt sich auch darin, dass das Zentrum durch den
So wird neben der schon erwähnten Gründungsbe- Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft vor
treuung von Studierenden unter anderem ein Ergän- allem unter dem Aspekt der Hochschulkooperation
zungsmodul „Consulting – Personal- und Organisati- als modellhaftes Beispiel in einer Fallstudie präsen-
onsberatung“ angeboten, bei der kleinere studentische tiert wurde (Winde et al., 2017).
05 | 2017 DNH11
Regionalmanagement
Infrastruktur für die Wirtschaft als Vernetzung wirtschaftsrele-
vanter Akteure mit sich ergänzenden Aufgabenschwerpunkten
Grafik: DWJZ
Literatur
Christmann, Gabriela; Ibert, Oliver; Kilper, Heiderose; Moss, Timophy u. a. (2011): Vulnerabilität und Resilienz in sozio-
räumlicher Perspektive. Begriffliche Klärungen und theoretischer Rahmen. Working Paper. Leibniz-Institut für Regional-
entwicklung und Strukturplanung. Erkner. Download: http://www.irs-net.de/download/wp_vulnerabilitaet.pdf – Abruf
am 11.06.2015
Gemeinsame Wissenschaftskonferenz GWK (2017): Bund-Länder-Initiative zur Förderung des forschungsbasierten Ideen-,
Wissens- und Technologietransfers an deutschen Hochschulen – „Innovative Hochschule“. Liste der zur Förderung ausge-
wählten Hochschulen und Hochschulverbünde. Download: https://bmbf.de/files/Liste%20InnovativeHochschule_gefoer-
derte%20Vorhaben.pdf – Abruf am 19.07.2017
Kreuzhof, Rainer; Möller, Helge; Schröder, Kerstin; Schüssler, Barbara (2015): Wirtschaft Arbeit Leben. Von der familien-
bewussten Personalpolitik zum nachhaltigen Regionalmanagement. In: Flensburger Hefte zu Unternehmertum und
Mittelstand. Hrsg: Dr. Werner Jackstädt-Zentrum für Unternehmertum und Mittelstand Flensburg. Heft Nr. 9. Flensburg,
S. 1–57. Download: http://www.jackstaedt-flensburg.de/wp-content/uploads/2015/06/DWJZ-Heft-Nr.-9-WAL-Regio-
nalmanagement.pdf – Abruf am 19.07.2017
Sichler, Ralph∞ Heimerl, Peter (2012): Praxisorientierte Forschung in Wirtschafts- und Sozialwissenschaften an Fachhoch-
schulen. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung. Jg. 7, Nr. 2.; S. 99–116. Download: http://www.wissenschaftsma-
nagement-online.de/sites/www.wissenschaftsmanagement-online.de/files/migrated_wimoarticle/SichlerHeimerl.pdf -
Abruf am 19.07.2017
Winde, M.; Dauchert, A.; Leusing, B.; Meyer-Guckel, Volker (2017): Vom Hochschul- zum Standortprofil. Kooperationen von
Universitäten und Fachhochschulen – Strategien und Fallbeispiele. Essen. (Veröffentlichung voraussichtlich Oktober 2017)
DNH 05 | 201712 Titel: Hochschule für die Region
Studieren, wo der Mensch zählt
Die Hochschule Rosenheim fördert im Rahmen der Regionalisierungsstrategie
dezentrale Studienstandorte und verbessert damit die Ausbildung von Fachkräften
für die Region in der Region. Der Campus Mühldorf a. Inn setzt dabei neben dualen
Studiengängen auf Blended-Learning-Konzepte. | Von Prof. Dr. Sabina Schutter,
Prof. Dr. Katharina Lüftl, Prof. Dr. Julian Löhe
Der Campus Mühldorf am Inn bildet Abschluss Bachelor of Science in der Pfle-
einen der zwei Außenstandorte der Hoch- ge. Ziel ist es, dass die Absolvierenden
schule Rosenheim, die unter anderem wissenschaftsbasiertes Wissen situations-
im Rahmen der Struktur- und Regiona- und kontextbezogen auf den individu-
lisierungsstrategie des Freistaats Bayern ellen Pflegeempfänger anwenden und so
gefördert werden. Seit 2014 werden in zu einer Weiterentwicklung der Pflege-
Foto: privat
Bayern gezielt Standorte der Hochschu- qualität beitragen. Um Zugang zu diesem
len für angewandte Wissenschaften und Wissen zu haben und Kompetenzen für
der technischen Hochschulen ausgebaut, wissenschaftlich fundiertes Pflegehandeln
Prof. Dr. Sabina Schutter um ein wohnortnahes Studium zu ermög- zu entwickeln, benötigt ein Teil der pflege-
Wissenschaftliche Leitung lichen und die wissenschaftliche Infra- rischen Berufsgruppe eine hochschulische
Campus Mühldorf a. Inn struktur zu stärken. Erstausbildung. Darüber hinaus vermit-
Sabina.Schutter@fh-rosenheim.de telt das Studium vertiefte kommunikative
Mittlerweile werden am Campus Mühl- Kompetenzen, um Pflegeempfängerinnen
dorf fünf Studiengänge angeboten, die und -empfänger und ihre Bezugspersonen
sich sowohl an Berufserfahrene wie auch zu pflegerelevanten Fragen professionell
an grundständig Studierende richten. beraten zu können.
Mit den berufsbegleitenden Studien- Der Studiengang Pädagogik der Kind-
gängen Maschinenbau und Betriebswirt- heit und Jugend verfolgt ebenfalls ein
Foto: privat
schaft, die durch die Academy for profes- duales Konzept. Studierende können seit
sionals angeboten werden, startete der 2016 parallel ihre Ausbildung als staat-
Campus Mühldorf im Jahr 2014. Studie- lich anerkannte Erzieherin bzw. Erzie-
Prof. Dr. Katharina Lüftl
rende haben so die Möglichkeit, zeit- her und ihren akademischen Abschluss
Professorin für Pflegewissenschaft mit
gleich zu studieren und ihre Berufstätig- als Kindheitspädagogin bzw. -pädago-
Schwerpunkt Pflegedidaktik und Pflegepraxis
keit weiter zu verfolgen. ge erwerben. Die Kooperation mit vier
Katharina.Lueftl@fh-rosenheim.de
Fachakademien für Sozialpädagogik in
Neben den berufsbegleitenden Studi- der Region ermöglicht die Anerkennung
engängen wird der Schwerpunkt auf die von Teilen der Erzieherausbildung für den
Entwicklung sozial- und gesundheitswis- Abschluss als Bachelor of Arts in Päda-
senschaftlicher Studienmöglichkeiten gogik der Kindheit und Jugend. Etwa die
gelegt. Hälfte der aktuell Studierenden verfügt
bereits über einen Abschluss als Erzie-
Foto: privat
herin bzw. Erzieher und kann so das
Duales Studienangebot etabliert Studium in Teilzeit absolvieren. Mit der
Akademisierung des Fachpersonals in der
Prof. Dr. Julian Löhe Mit dem Studiengang Pflege eröffnete der Elementarpädagogik werden zwei wich-
Professor für Sozialmanagement Campus Mühldorf im Herbst 2015 die tige Ziele verfolgt: Erstens soll die Akade-
Julian.Loehe@fh-rosenheim.de Möglichkeit des dualen Studiums. Das misierung die Erhöhung und Absicherung
duale Studienmodell bietet dabei eine der Qualität der frühen Bildung ermögli-
Hochschule Rosenheim enge zeitliche und inhaltliche Verzah- chen, zweitens erwerben die Studierenden
Campus Mühldorf a. Inn nung von Ausbildung und Studium. Die durch den Sozialmanagement-Schwer-
Studierenden erwerben nach drei Jahren punkt die Kompetenzen, Leitungsfunk-
Am Industriepark 33
den Abschluss als staatlich geprüfte/r tionen in Kindertageseinrichtungen
84453 Mühldorf a. Inn
Gesundheits- und Krankenpfleger/in oder zu übernehmen. Die bisherigen Erfah-
www.campus-muehldorf.de
Altenpfleger/in sowie den akademischen rungen und Rückmeldungen zeigen, dass
05 | 2017 DNH13
das regionale Studienangebot insbesondere auch für
Studierende mit Familie attraktiv ist.
Zum Wintersemester 2017/18 beginnt am Campus „Nicht mehr das Wissen der Lehrenden,
Mühldorf am Inn der grundständige Studiengang
Soziale Arbeit (B. A.). Damit wird der Fokus im Bereich sondern die Befähigung der Studierenden
Gesundheits- und Sozialwissenschaften weiter ausge-
baut, ein Schwerpunkt, den der Campus mit dem und deren Konstruktionsprozesse von
Slogan „Studieren, wo der Mensch zählt“ unter-
streicht. Mit aktuell 130 Studierenden und circa 150 Wissen stehen im Zentrum.“
Neu-Immatrikulierten zum Wintersemester 2017/18
wird sich die Studierendenzahl am Campus mehr als
verdoppeln. Daher ist ein Umzug in ein neu bereitge-
stelltes Interimsgebäude notwendig, ein Neubau ist Unternehmen ergeben sich dabei Herausforderungen
bereits in Planung, die Fertigstellung steht für 2022 in der Koordination. Insbesondere da in einer Studi-
an. Sowohl im Interimsbau wie auch im Neubau enkohorte teilweise mit unterschiedlichen Koopera-
werden die räumlichen und technischen Bedin- tionspartnern zusammengearbeitet wird, besteht die
gungen für innovative Hochschullehre geschaffen. Notwendigkeit (zeitliche) Abläufe von ganz unter-
schiedlichen Organisationen zusammenzuführen.
Durch vernetzte Lernphasen ist in der Onlinelehre
Paradigmenwechsel in der Hochschullehre eine Expansion von Lernzeiten (vgl. Schulmeister
2006, S. 206 f.) möglich, z. B. durch
Die Bologna-Reform hat neue Perspektiven für die
Lehre aufgeworfen, indem nicht mehr der Aufwand Vorlesungsaufzeichnung,
der Lehrenden im Zentrum steht, sondern Lernende asynchrone Kommunikationsmedien, z. B. Foren
mit ihrem Arbeitsaufwand und den Kompetenzen und Wiki-Umgebungen, sowie
(„shift from teaching to learning“). Damit ist nach selbst organisierte Lernprozesse und Nutzung von
Bachmann (2014) vor allem gemeint, dass Studie- Kleingruppen zur (kollegialen) Onlineberatung.
rende befähigt werden, sowohl das Leben in einer
modernen Gesellschaft zu bewältigen, als auch am Das starre Festhalten an Präsenzplänen wird
Fortschritt mitzuwirken. Von dieser Leistung muss dadurch obsolet; einzelne Präsenztermine können
demnach abgeleitet werden, was und wie gelernt in Online-Lehrarrangements umgewandelt werden,
werden soll (vgl. Bachmann 2014, S. 13). wodurch eine gesteigerte Flexibilität und damit eine
bessere Vereinbarkeit des Studiums mit anderen Insti-
Internetbasierte und virtuelle Lernwelten sind tutionen, aber auch mit unterschiedlichen Lebens-
durch die Besonderheit des Mediums stärker auf situationen der Studierenden (Stichwort Vereinbar-
Eigenaktivität angewiesen (vgl. Tillmann/Voll- keit Studium und Familie) ermöglicht wird. Dadurch
brecht 2006, S. 173), weshalb sie sich besonders gut werden auch Hürden für ältere und beruflich quali-
als didaktisches Medium zur Wissenskonstruktion fizierte Personen zur Aufnahme eines Studiums
eignen. Blended Learning wird in diesem Zusam- gesenkt. Die mehrheitlich sozial ausgerichteten Studi-
menhang als eine Kombination von Präsenz- und engänge am Campus Mühldorf a. Inn sprechen damit
Onlinelehre verstanden. auch Personen an, die aufgrund von (noch) anhal-
tenden Familienphasen örtlich stark gebunden sind,
aber eine berufliche (Weiter-)Qualifizierung anstre-
Mithilfe von Blended-Learning-Grenzen in der Hoch- ben. Schulabgängerinnen und Schulabgänger können
schullehre überwinden durch ein qualifizierendes Studienangebot besser
in der Region gehalten werden, mit der Folge, dass
Eine wichtige Perspektive der Hochschule für die „High Potentials“ in der Region für die Region ausge-
Region ist dabei die Entwicklung und Anwendung bildet werden. Vorhandene Kontakte zwischen Betrie-
innovativer Lehr-Lern-Arrangements. Nicht nur aus ben und Studieninteressierten können ggf. in dualen
didaktischen Gründen, sondern auch zur Überwin- Studienformen münden. Dadurch bietet der regio-
dung von Grenzen, vor allem in zeitlicher und räum- nale Campus Unternehmen im ländlichen Raum
licher Hinsicht. eine Möglichkeit zur gezielten Fachkräftesicherung.
Für die Region entsteht so eine Win-win-Situation.
Zeitliche Grenzen
Räumliche Grenzen
Zeitliche Grenzen ergeben sich unter anderem durch
die Dualität von Studienangeboten. Im Rahmen der Mit der Überwindung räumlicher Grenzen ist nicht
regionalen Vernetzung ist die Dualität ein wichtiger das Lernen von jedem Ort aus gemeint, sondern viel-
Faktor für den Campus Mühldorf a. Inn. In Zusam- mehr das Einrichten „virtueller Welten“. Im traditio-
menarbeit mit anderen Bildungsinstitutionen und nellen Lernen ist es erforderlich, dass alle Lernobjekte
DNH 05 | 201714 Titel: Hochschule für die Region
(lokal und präsent) real sind. Durch die onlinege- Sinnvolle Ergänzung des Blended Learning durch
stützte Lehre verändert sich dieser Grundsatz, denn das Learning Lab
sowohl Lernobjekte als auch Lernorte können virtu-
ell zum Einsatz kommen, z. B. durch Ergänzt wird das Konzept der Onlinelehre in Mühl-
dorf a. Inn durch ein Learning Lab, in dem sich
virtuelle Labore, Studierenden vor Ort mit digitalen Medien vertraut
virtuelle Exkursionen, machen können. Das Learning Lab dient der Erpro-
virtuelle Patienten, Klienten, Kinder und bung neuer Lehr- und Lernsituationen, sowohl durch
virtuelle Gänge durch Lernorte den Einsatz verschiedener digitaler Medien als auch
(vgl. Schulmeister 2006, S. 206 f.). durch flexible Raumlösungen. Den Studierenden
wird so ermöglicht, ihre Ideen technisch umzusetzen.
Damit wird auch die Zusammenarbeit mit ande- Gleichzeitig soll das Learning Lab Akteuren aus der
ren Institutionen besser ermöglicht, indem virtuelle Region zur Verfügung stehen, so zum Beispiel Trägern
Räume gemeinsam genutzt werden können. Auch von Einrichtungen oder Kindertageseinrichtungen,
ein dezentraler Campus hat so die Möglichkeit der um Teamprozesse zu steuern oder kleinere Veran-
Vernetzung mit (wissenschaftlichen) Einrichtungen staltungen durchzuführen. Da Mobiliar und Mate-
in Ballungszentren. Ein dezentraler Campus in länd- rial für Erwachsene und Kinder angeschafft wird, ist
lichen Regionen kann damit gleichzeitig „nah am perspektivisch auch die Durchführung einer Kinder-
Menschen“ sein, ohne inhaltlich den Anschluss an Universität geplant.
den wissenschaftlichen Diskurs in einer Disziplin
einzubüßen.
Forschungsaktivitäten
„Nah am Menschen“ sind onlinegestützte Studi-
enangebote aber auch, weil benachteiligte Perso- Die Forschung am Standort Mühldorf untersucht
nengruppen so besser in die Lehre mit eingebun- Fragen zur Unterstützung gesellschaftlicher Systeme
den werden können. Virtuelle Exkursionen sind zum mit Blick auf demografische und epidemiologische
Beispiel in der Regel mit geringeren Hürden für einge- Veränderungen in den Bereichen Pflege und Päda-
schränkte und benachteiligte Studierende verbun- gogik der Kindheit.
den. Damit avanciert Onlinelehre durch eine höhere
Individualisierung des Lernens auch zu einem Instru- Das Projekt Herausforderungen von Kindertagesein-
ment von Inklusion. richtungen in einer vielfältigen Gesellschaft (laufend,
in Kooperation mit dem Deutschen Kinderhilfswerk)
vereint die Aspekte Partizipation und Vielfalt. Es
wird untersucht, wie Kitas in den Fokusregionen
Plakat für das erste Mühldorfer Generationengespräch im Juli 2017
Die Stadt Mühldorf a. Inn befindet sich nach Beschluss der Baye-
rischen Staatsregierung aus dem Jahr 2014 in einer Region mit
besonderem Handlungsbedarf, der spezifische Förderung zuteil-
werden soll, u. a. durch Dezentralisierung der Hochschulland-
schaft (BS, 2014). Als Kriterien für die Einstufung als Region mit
besonderem Handlungsbedarf gelten z. B. die Bevölkerungspro-
gnose, die Arbeitslosenquote, die Beschäftigtendichte, die verfüg-
baren Einkommen privater Haushalte und das Wanderungssal-
do der 18- bis unter 30-Jährigen (BL, 2014, S. 2). Vor diesem
Hintergrund entschieden sich die Lehrenden, als Auftaktthema
für das Mühldorfer Generationengespräch die Problemstellung
der demografischen Entwicklung aufzugreifen und ihre Experti-
se mit dem Thema Demenz für die Bevölkerung vor Ort nutzbar
zu machen. Herausgegriffen wurde der Themenkomplex „Mit
Kindern über Demenz sprechen“, da es sich bei diesem um ein
Schnittstellenthema zwischen Pflege und Pädagogik der Kind-
heit und Jugend handelt, zu dem beide Disziplinen fruchtbare
Ansätze einbringen können.
Wenngleich die Resonanz der Auftaktveranstaltung verhalten
war, wurde durch die Anwesenden doch positiv hervorgehoben,
dass sich die Hochschule für die Mühldorfer Gesellschaft öffnet.
Es kann davon ausgegangen werden, dass sich die Information
Plakat: Hochschule Rosenheim
über diese Öffnung schrittweise, unterstützt durch die Öffent-
lichkeitsarbeit der Hochschule, verbreitet. Deshalb werden auch
bereits Überlegungen zu Folgethemen angestellt, denn wenigs-
tens einmal pro Semester soll das Mühldorfer Generationenge-
spräch in Zukunft stattfinden.
05 | 2017 DNH15
Sachsen und Thüringen gesellschaftliche Vielfalt Begegnung mit der Bevölkerung stattfinden. Ansät-
sehen, welche Schwierigkeiten ihnen (auch mit Blick ze hierfür kann das Konzept der sogenannten drit-
auf rechtsradikale Familien) begegnen und welche ten Mission als Leistung der Fachhochschulen für die
Unterstützungsbedarfe bestehen. und mit der Gesellschaft liefern. Unter dem Begriff
der dritten Mission werden Aufgaben und Tätigkeits-
Im Bereich Pflege- und Gesundheitsversorgungs- felder gebündelt, die zwar eng mit den anderen zwei
forschung liegen die Schwerpunkte auf der Entwick- Missionen Forschung und Lehre verbunden sind,
lung und Evaluation von komplexen Interventionen, sich aber auf die Verknüpfung von Hochschule und
die zum Ziel haben, nutzerrelevante Ergebnisse, vor ihren Mitgliedern mit der Zivilgesellschaft richten
allem die soziale Teilhabe, zu verbessern, und bei der (Roessler et al., 2015, S. 4).
nutzerzentrierten Untersuchung und nachhaltigen
Implementierung von technischen Innovationen im Ein Teil solcher Aktivitäten kann beispielsweise
Bereich Gesundheit, Alter und Pflege. Drei Projekte darin bestehen, in Form von öffentlichen Vorle-
werden aktuell durchgeführt: sungen und Seminarreihen Bildungsmaßnahmen
für die Bevölkerung anzubieten (Roessler et al., 2015,
Im Projekt MobilE-PHY (ein Teilprojekt des S. 8). Um hierfür ein geeignetes Format zu begründen,
„Münchener Netzwerks für Versorgungsforschung- wurde am Campus Mühldorf a. Inn das sogenann-
MobilE-NET“) steht im Vordergrund, wie die soziale te Mühldorfer Generationengespräch (siehe Abbil-
Teilhabe von älteren Menschen mit Schwindel und dung 1) ins Leben gerufen, eine kostenlose Ring-
Gleichgewichtsstörungen verbessert werden kann. vorlesung zu generationenübergreifenden Themen.
Im Projekt MobIPaR wird ein robotisches Mobili- Diese soll den Dialog mit den Menschen direkt vor
sationshilfsmittel für die Intensivpflege entwickelt, Ort eröffnen und die Hochschule mit ihrem gesund-
welches die Häufigkeit der Mobilisation verbessern heits- sowie sozialwissenschaftlichen Fachwissen
und gleichzeitig die Pflegekräfte entlasten soll. greifbar machen. Der Begriff des Generationenge-
Im Projekt JointConEval wird in einer kontrol- sprächs soll verdeutlichen, dass Themen herausge-
lierten Vergleichsgruppenstudie (mit Cluster-RCT) griffen werden, die generationenübergreifend rele-
die Wirksamkeit einer Intervention für Pflege- vant sind und bei denen ein Austausch zwischen
heimbewohner mit Einschränkungen der Gelenk- den Generationen neue Perspektiven eröffnen kann.
beweglichkeit hinsichtlich sozialer Teilhabe unter- Die inhaltliche Gestaltung übernehmen die Profes-
sucht. sorinnen und Professoren der Studiengänge Pfle-
ge sowie Pädagogik der Kindheit und Jugend. Auch
hochschulexterne Expertinnen und Experten werden
Ausblick als Referentinnen und Referenten zu den jeweiligen
Themenabenden eingeladen, die Raum für Fragen
Während am dezentralen Campus Mühldorf a. Inn und Diskussionen geben.
bisher zunächst die Entwicklung eines modernen
Lehrbetriebs, der Aufbau einer dezentralen Fachbi-
bliothek, die Beziehungsgestaltung mit zahlreichen Weiterführende Informationen:
kooperierenden Berufsbildungs- und Praxiseinrich-
tungen für die dualen Studiengänge sowie die Bean- http://www.fh-rosenheim.de/die-hochschule/
tragung erster Forschungsprojekte im Vordergrund campus-burghausen-muehldorf-a-inn/studien-
gestanden hatten, soll nun auch zunehmend eine standorte/campus-muehldorf-a-inn/
Literatur
Bachmann, Heinz (2014): Kompetenzorientierte Hochschullehre. Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen Lernzielen,
Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden. Bern: hep Verlag. 2., überarbeitete Auflage.
BS – Bayerische Staatsregierung: Bericht aus der Bayerischen Kabinettssitzung vom 05.08.2014. http://www.bayern.de/
bericht-aus-der-kabinettssitzung-221/ – Abruf am 9.08.2017
BL – Bayerischer Landtag: Schriftliche Anfrage der Abgeordneten Ruth Müller (SPD) vom 24.10.2014. https://s3.kleine-anfra-
gen.de/ka-prod/by/17/4571.pdf – Abruf am 9.08.2017
Roessler, Isabel; Duong, Sindy; Hachmiester, Cort-Denis: Welche Missionen haben Hochschulen? Third Mission als Leistung
der Fachhochschulen für die und mit der Gesellschaft. CHE gemeinnütziges Centrum für Hochschulentwicklung, Arbeits-
papier 182, 2015.
Schulmeister, Rolf (2006): eLearning: Einsichten und Aussichten. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
Tillmann, Angela; Vollbrecht, Ralf (2006): Informelle virtuelle Lerngemeinschaften – das Beispiel Lizzynet. In: Arnold, Rolf/
Lermen, Markus (Hrsg.): eLearning-Didaktik. Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung. Band 48. Baltmanns-
weiler: Schneider Verlag Hohengehren. S. 173–186.
DNH 05 | 201716 Titel: Hochschule für die Region
Digital und flexibel – ein Studium in
und für die Region
Entwurf und Umsetzung von Studienangeboten unter besonderer Berücksichtigung
regionaler Bedürfnisse | Von Prof. Dr. Antje Wendler und Alexandra Engel
Ende 2014 schrieb der Freistaat Bayern umliegenden Städte. Wichtiges Charak-
einen landesweiten Wettbewerb „Part- teristikum für beide Regionen ist die stark
nerschaft, Hochschule und Region“ aus, mittelständisch geprägte Wirtschaft.
dessen Ziel es war, Studiengänge in neuer Während im Landkreis Rothenburg o.
Form zu fördern, die „besonders bedarfs- d. Tauber der Tourismus eine besondere
gerecht und deshalb besonders nachfrage- Rolle spielt, sind es im Landkreis Milten-
Foto: privat
orientiert auf die Bedürfnisse der Region berg eine Vielzahl kleiner und mittlerer,
ausgerichtet“ werden. Die Hochschu- teilweise hoch spezialisierter, technolo-
len Ansbach und Aschaffenburg über- gieorientierter Industrie- und Dienstleis-
Prof. Dr. Antje Wendler zeugten mit ihrem gemeinsamen Antrag tungsunternehmen. Die Nachfrage dieser
„RegioBWL – an den Bedarfen der Regi- Unternehmen nach hoch qualifizierten
Studiengangsleiterin Betriebswirtschaft für on orientierte Betriebswirtschaftslehre“ Fachkräften wird gemäß einer Studie
kleine und mittlere Unternehmen und erhielten den Auftrag zur Umset- von Prof. Dr. Erich Ruppert (Hochschu-
antje.wendler@h-ab.de zung der im Antrag skizzierten Studien- le Aschaffenburg) und Dr. Rainer Behrend
gänge „Interkulturelles Management“ am (Geschäftsführer des Behrend-Instituts,
Standort Rothenburg ob der Tauber in Frankfurt am Main) zu den „Zukunftsper-
Mittelfranken sowie „Betriebswirtschaft spektiven für den Landkreis Miltenberg“
für kleine und mittlere Unternehmen“ weiter zunehmen. Gleichzeitig wurde in
am Standort Miltenberg in Unterfranken. der Studie für den Landkreis Miltenberg
ein im bundesweiten Vergleich unter-
In diesem Artikel wird beschrieben, durchschnittlicher Anteil von Hoch-
Foto: privat
wie bei der Entwicklung des Studienan- schulabsolventen an den Beschäftigten
gebotes vorgegangen wurde und welche und eine geringe Frauenbeschäftigten-
Besonderheiten es bei der Umsetzung quote diagnostiziert. Aus Sicht der Regi-
Alexandra Engel gab. onen wären daher Studienangebote sinn-
voll, die dazu beitragen, dass mehr und
Projektmitarbeiterin höher qualifizierte Fachkräfte in der Regi-
Fakultätsmarketing WR Ausgangspunkt: Bedürfnisse der Region on verbleiben.
Alexandra.engel@h-ab.de
Um ein auf die Bedürfnisse der Region
Hochschule Aschaffenburg abgestimmtes Studienangebot zu entwi- Abbildung 1:
Würzburgerstr. 45 ckeln, galt es zunächst die wichtigsten
63743 Aschaffenburg Trends und Charakteristika der Region
zu analysieren. Als wichtiger Trend und
große Herausforderung stellte sich dabei
sowohl aus der Sicht Westmittelfrankens
als auch des Landkreises Miltenberg die
sich abzeichnende negative demogra-
fische Entwicklung heraus. Beide Regi-
onen leiden unter dem allgemeinen
Trend der Abwanderung junger Einzel-
personen zwischen 18 und 25 Jahren
sowie junger Familien und Fachkräf-
te aus den ländlichen Regionen in die
05 | 2017 DNHSie können auch lesen
