Erziehung & Wissenschaft 12/2021 - GEW
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Erziehung & Wissenschaft 12/2021
Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft GEW
LEITUNG
BRAUCHT
2 GASTKOMMENTAR
STEPHAN NADINE
Foto: privat
Foto: privat
GERHARD HUBER SCHNEIDER
Kernkompetenzen guter Führung
In der Corona-Krise standen Schulleiterinnen und Schulleiter und Einbeziehen etablierter Team- und Kooperationsstruktu-
vor sehr großen Herausforderungen. Von einem Tag auf den ren und -prozesse auf allen Ebenen angezeigt. Dazu bedarf es
anderen mussten neue Wege beschritten werden, für viele neben schulinterner Zusammenarbeit zudem einer intensiven
war die Ungewissheit die einzige Konstante, auf die Verlass Kooperation zwischen Regierungsebene und Schulamtsebe-
war. In dieser Zeit hat sich gute Führung insbesondere darin ne, um für Schulleitungen, Lehrkräfte sowie Schülerinnen und
gezeigt, wie Schulleiterinnen und Schulleiter in den Hand- Schüler bei konkreten Bedarfen erreichbar zu sein, und einer
lungsfeldern Kommunikation, Kooperation und Strategiear- differenzierten, übergeordneten Strategie, wer wann welche
beit agiert haben. Aufgaben übernimmt.
Die pandemische Krise hatte auf schulorganisatorischer und Führungskräfte gestalten mit und für ihre Kollegen und Kol-
(schul)administrativer Ebene starke Auswirkungen – so wurde leginnen Bildungsräume zum Wohl der Kinder und Jugend-
Kommunikation zu einer bedeutenden systemischen Aufgabe lichen sowie zur Unterstützung der Eltern. In Zeiten einer
während der Pandemie: Kommunikation reduziert Unsicher- Krise werden bereits bestehende Herausforderungen ver-
heit und schafft Transparenz, insbesondere dort, wo Adressa stärkt – und es kommen ganz neue hinzu. Gleichzeitig sind
ten aktiv mit einbezogen werden, wenn zum Beispiel die die zur Verfügung stehenden Ressourcen stark reduziert.
Personaleinsatzplanung in Absprache mit den Lehrkräften er- Insbesondere diejenigen Schulleitungen haben die Krise
folgt. Kommunikation ist immer zu kontextualisieren. Je nach relativ gut bewältigt, die von Beginn an Strategiearbeit ge-
Ziel und Zielgruppe ist zu überlegen, wer, in welcher Form, in leistet und die bisher geltenden schulischen Zielsetzungen
welchem Umfang und wann kommuniziert. Das heißt, Kom- und deren Machbarkeit vor dem Hintergrund der neuen
munikationsinhalte, Botschaften sind stringent und eindeutig, Gegebenheiten aktiv und im besten Fall kollegial reflektiert
sachlich und adressatengerecht aufzubereiten. So berichtet und schließlich zügig korrigiert haben: Was schaffen wir mit
im Rahmen unserer Interviewstudie (Huber et al. 2020b) eine den vorhandenen Mitteln? Was ist das Wichtigste? Wo set-
Schulleitung etwa, dass sie während der Pandemie und der zen wir Prioritäten? Was ist Pflicht, was Kür? Wie können wir
Schulschließungen in einem wöchentlichen Newsletter an ihr die Pflichtaufgaben effektiv (und effizient) umsetzen? Aber
Kollegium Hintergrundinfos und die behördlichen Infos zu- auch: Wo liegen Chancen für Veränderung? Was bringt uns
sammengefasst und diesen immer mittwochs den Lehrkräf- voran? Dabei umfasst strategisches Handeln gemäß der BIO-
ten zugestellt hat, also regelmäßig und dosiert. Strategie (Huber 2020b) die drei Perspektiven Bewahren,
Von Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Innovieren und Optimieren und ist unabhängig von einer
Partnern werden immer wieder positive Wirkungen ange- Krise die zentrale Führungsaufgabe.
nommen (vgl. u. a. Huber 2020a). Insbesondere die Zusam-
menarbeit der Lehrkräfte soll der Entwicklung der Qualität Prof. Stephan Gerhard Huber,
von Schulen und Unterricht dienen und somit zu besseren Leiter des Instituts für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie (IBB)
Lernbedingungen für Schülerinnen und Schüler beitragen. an der Pädagogischen Hochschule Zug, Schweiz
Doch effektive und effiziente Kooperationen zu initiieren und Nadine Schneider,
am Laufen zu halten, ist mitunter eine mühsame Dauerauf- wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe „Bildungsmanage-
gabe. Dennoch ist gerade in der Krise das Aufrechterhalten ment“ der Erfurt School of Education (ESE) an der Universität Erfurt
Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
INHALT 3
Prämie
Inhalt des Monat
s
Seite 5
IMPRESSUM
Erziehung und Wissenschaft
Allgemeine Deutsche Lehrerzeitung · 73. Jg.
Herausgeberin:
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
im Deutschen Gewerkschaftsbund
Vorsitzende: Maike Finnern
Redaktionsleiter: Ulf Rödde
Gastkommentar Redaktion: Jürgen Amendt
Redaktionsassistentin: Katja Wenzel
Kernkompetenzen guter Führung Seite 2 Postanschrift der Redaktion:
Reifenberger Straße 21
Impressum Seite 3 60489 Frankfurt am Main
Telefon 069 78973-0
Fax 069 78973-202
Auf einen Blick Seite 4 katja.wenzel@gew.de
www.gew.de
facebook.com/GEW.DieBildungsgewerkschaft
Prämie des Monats Seite 5 twitter.com/gew_bund
Redaktionsschluss ist in der Regel
Schwerpunkt: Leitung in Bildungseinrichtungen der 7. eines jeden Monats.
1. Die vielfältigen Aufgaben einer Schulleitung: „Gezittert wie ein Anfänger“ Seite 6 Erziehung und Wissenschaft erscheint elfmal jährlich.
Nachdruck, Aufnahme in Onlinedienste und Internet
2. Zusatzqualifizierungen für angehende Schulrektoren: Leiten im Team Seite 10 sowie Vervielfältigung auf Datenträger der „Erziehung
3. Arbeitsbelastung: „Schulleitungen sind Troubleshooter“ Seite 12 und Wissenschaft“ auch auszugweise nur nach vorheri-
ger schriftlicher Genehmigung der Redaktion.
4. Aufgaben einer Kita-Leitung: „Aus- und Weiterbildung ist das A und O“ Seite 14
5. Tipps für gutes Leiten von Kita und Schule: „Der Blick von außen hilft“ Seite 16 Die E&W finden Sie als PDF auf der GEW-Website unter:
6. Das „Gute-Kita-Gesetz“ und die Führungsrolle: Leitung braucht Zeit Seite 18 www.gew.de/eundw.
Hier wird die E&W auch archiviert.
7. Hochschulrat und Hochschulgremien: Zwischen Partizipation und Folklore Seite 20
8. Gute Leitung in der Erwachsenenbildung: „Politisches Denken mitbringen“ Seite 22 Gestaltung:
Werbeagentur Zimmermann GmbH
Kurhessenstraße 14
Frauen 60431 Frankfurt am Main
GEW-Fachtagung: „Frauen gehen in Führung“ Seite 24 Für die Mitglieder ist der Bezugspreis im Mitglieds-
beitrag enthalten. Für Nichtmitglieder beträgt der
Bildungspolitik Bezugspreis jährlich Euro 7,20 zuzüglich Euro 11,30
Zustellgebühr inkl. MwSt. Für die Mitglieder der
Bildungspolitisches Forum: Mit MINT zu mehr Klimaschutz Seite 25 Landesverbände Bayern, Berlin, Brandenburg, Hessen,
Mecklenburg-Vorpommern, Rheinland-Pfalz, Saarland,
Gesellschaftspolitik Sachsen, Schleswig-Holstein und Thüringen werden die
jeweiligen Landeszeitungen der E&W beigelegt. Für un-
1. Vierte Corona-Welle: Jetzt sind die Länder gefordert! Seite 26 verlangt eingesandte Manuskripte und Rezensionsexem-
2. Finanzwissenschaftler Birger Scholz: Die Schuldenbremse muss weg! Seite 28 plare wird keine Verantwortung übernommen. Die mit
dem Namen des Verfassers gekennzeichneten Beiträge
3. 50. Jahrestag Radikalenerlass: „Lebenslange Abstrafung“ Seite 30 stellen nicht unbedingt die Meinung der Redaktion oder
der Herausgeberin dar.
Berufliche Bildung und Weiterbildung Verlag mit Anzeigenabteilung:
DGB-Studie zur Berufsausbildung in der Corona-Pandemie: Zwiespältiges Fazit Seite 32 Stamm Verlag GmbH
Goldammerweg 16
45134 Essen
Hochschule und Forschung Verantwortlich für Anzeigen: Mathias Müller
#IchBinHanna-Tagung: „Wer zahlt, schafft an“ Seite 34 Telefon 0201 84300-0
Fax 0201 472590
anzeigen@stamm.de
Medien www.erziehungundwissenschaft.de
Graphic Recording: Simultandolmetschen mit Papier und Stift Seite 36 gültige Anzeigenpreisliste Nr. 41
vom 01.01.2019,
Anzeigenschluss
Schule ca. am 5. des Vormonats
Fortbildung übt Handlungswege bei sexuellem Missbrauch: Was ist los mit Jaron? Seite 38 Nutzungsrechte für digitale Pressespiegel erhalten Sie
über die PMG Presse-Monitor GmbH unter
Internationales www.presse-monitor.de
Gewerkschafterinnen und Gewerkschafter in Belarus: Zu Staatsfeinden erklärt Seite 40 Erfüllungsort und Gerichtsstand: Frankfurt am Main
fair childhood – Bildung statt Kinderarbeit
Ist auf Fairtrade-Siegel bei Discountern Verlass? – Treiber und Bremser Seite 42
GEW-Intern ISSN 0342-0671
1. Nachruf auf Prof. Rolf Dobischat: Ein Kämpfer für Chancengleichheit Seite 44 e
2. Finanzieller Ausgleich im Streikfall: Mehr Geld für die Streikkasse Seite 44
Die E&W wird auf 100 Prozent chlorfrei
gebleichtem Recyclingpapier gedruckt.
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Mitgliederforum Seite 45 - n
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Diesmal Seite 48 C
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Titel: Werbeagentur Zimmermann
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4 AUF EINEN BLICK
BAföG-Empfänger brauchen Hilfe Geringer Frauenanteil
Wegen der gestiege Nur rund jede vierte Professorenstelle an deutschen Hoch-
nen Energiepreise schulen ist mit einer Frau besetzt. Wie das Statistische Bun-
fordert das Deutsche desamt in Wiesbaden Mitte November mitteilte, lag der An-
Studentenwerk einen teil der Professorinnen im vergangenen Jahr wie 2019 bei
einmaligen Heizkos- 26 Prozent. Vor zehn Jahren hatte der Frauenanteil an den
Foto: IMAGO/Christian Ohde
tenzuschuss für Stu- Professorenstellen sogar nur bei 19 Prozent gelegen.
dierende mit wenig Dabei seien Frauen zu Beginn der akademischen Laufbahn
Einkommen sowie für noch überproportional vertreten, hieß es weiter. Den Anga-
BAföG-Empfängerin- ben zufolge waren im Wintersemester 2020/2021 über die
nen und -Empfänger. Hälfte (52 Prozent) der Studienanfängerinnen und -anfänger
„Diesen Studierenden Studierende mit geringen Einkom- Frauen. „In den höheren Stadien der akademischen Lauf-
muss unter die Arme men und BAföG-Empfänger sind von bahn sind Frauen zunehmend unterrepräsentiert“, erklärten
gegriffen werden, da- steigenden Energiekosten besonders die Statistiker. So lag ihr Anteil bei abgeschlossenen Promo-
mit sie ihre Energie betroffen. Für sie fordert das Deut- tionen 2020 bei 45 Prozent, bei den abgeschlossenen Habili-
rechnungen bezah- sche Studentenwerk einen Heizkos- tationen waren es 35 Prozent.
len können“, erklärte tenzuschuss.
Generalsekretär Mat-
thias Anbuhl Anfang Buchgutschein-Aktion
November in einer Pressemitteilung. Anbuhl verwies auf Am 23. April 2022 ist Welttag des Buches. Zu diesem Anlass
eine Regelung von vor 20 Jahren. Damals hatte die rot-grü- startet die Stiftung Lesen gemeinsam mit den Kultusminis-
ne Bundesregierung zur sozialen Abfederung hoher Öl- und terien aller Bundesländer, dem Börsenverein des Deutschen
Spritpreise Entlastungen für Pendler und auch einen Heizkos- Buchhandels, dem cbj-Verlag, der Deutschen Post AG und
tenzuschuss für einkommensschwache Haushalte und BAföG- dem ZDF die Buchgutschein-Aktion „Ich schenk dir eine Ge-
Empfänger beschlossen. Maximal 100 Mark gab es für die schichte“. Gegen Vorlage eines Gutscheins erhalten Schüle-
Studierenden damals. „Heute müsste der Zuschuss sicher das rinnen und Schüler der 4. und 5. Klassen im Buchhandel ein
Doppelte betragen, aber ansonsten könnte man das Verfah- Exemplar des neuen Welttagbuches „Iva, Samo und der ge-
ren 1:1 wieder anwenden“, so Anbuhl. heime Hexensee“ von Kinderbuchautorin Bettina Obrecht
und Illustrator Timo Grubing. Es handele sich dabei um einen
Comicroman, der eigens zu diesem Anlass verfasst wird, wie
Kreisau in 14 Filmen die Stiftung mitteilte. Die Lehrkräfte aller teilnehmenden
Das Dorf Kreisau (polnisch Krzyżowa) ist vor allem als Na- Klassen erhalten zusätzlich methodisch-didaktisches Begleit-
mensgeber für die Widerstandsgruppe „Kreisauer Kreis“ material zum Welttagsroman. Ziel ist es, Schülerinnen und
bekannt. In den 1940er-Jahren hatten sich in dem Ort anti- Schülern rund um den Welttag des Buches Lesefreude zu
faschistisch gesinnte Persönlichkeiten aus dem Adel, dem schenken, um deren Lesekompetenz zu steigern. Die Bestel-
Bürgertum, der Arbeiterbewegung sowie des Katholizis- lung der Buchgutscheine ist noch bis zum 31. Januar 2022 unter
mus und Protestantismus getroffen. Der Ort in der polni- www.welttag-des-buches.de möglich.
schen Wojewodschaft Niederschlesien beherbergt heute
eine der größten internationalen Jugendbegegnungsstät-
ten Europas, in der sich unter anderem Schulklassen aus Dritte Tarifverhandlungsrunde Länder
Deutschland und Polen treffen. Hier befindet sich auch das Gewerkschaften und Vertreter der Tarifgemeinschaft deut-
bekannte Berghaus, in dem der „Kreisauer Kreis“ seinen scher Länder (TdL) haben sich am 28. und 29. November
Widerstand gegen das deutsche Naziregime organisierte. in Potsdam zur dritten Tarifverhandlungsrunde für die Be-
Hier fand aber auch 1989 die Versöhnungsmesse zwischen schäftigten des öffentlichen Diensts der Länder getroffen.
Polen und Deutschland statt. Die Verhandlungen fanden nach Drucklegung dieser E&W
Die vielseitige Geschichte des Ortes hat allerdings keinen fes- statt. Wir berichten in der Januar-Ausgabe der E&W. Alle
ten Platz im Allgemeinwissen in Deutschland. Dies soll ein Vi- aktuellen Infos zur Tarifrunde finden Sie auf der GEW-Web-
deoguide ändern, der sowohl die Geschichte Kreisaus als auch site unter: www.gew.de/dasgewinnenwir. Nach der ergeb-
die der Stiftung Kreisau für Europäische Verständigung erzählt. nislosen zweiten Verhandlungsrunde Anfang November
Der Videoguide setzt sich aus 14 kurzen Filmen zusammen. kritisierte die GEW-Vorsitzende Maike Finnern die Blocka-
Jeder Streifen stellt ein wichtiges Ereignis, einen spannenden dehaltung der Arbeitgeber, die kein Angebot vorgelegt hat-
Ort oder auch die Tätigkeit der Stiftung Kreisau vor. Jeder Film ten. In der Corona-Pandemie hätten auch die Lehrkräfte,
des Videoguides wurde in zwei Sprachversionen gedreht: Lehrenden an Hochschulen, Erzieherinnen und Erzieher so-
auf Deutsch und auf Polnisch mit englischen Untertiteln. wie sozialpädagogische Fachkräfte das Land am Laufen ge-
Die Filme sind kostenlos auf www.history.krzyzowa.org.pl halten, so Finnern. „Die Beschäftigten erwarten Lösungen,
sowie auf www.youtube.com/user/fundacjakrzyzowa zu sie erwarten zu Recht eine ordentliche Gehaltssteigerung.“
sehen.
Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
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6 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN
„Gezittert wie ein Anfänger“
// Schulleitungen sind für vieles
verantwortlich; sie müssen bei-
spielsweise das Budget verwal-
ten, den Ganztag organisieren,
die Schulentwicklung voran-
treiben oder auch die Inklusion
stemmen. Wie meistert man
diese Verantwortung, und wie
bereitet man sich darauf vor? //
Als Ronald Rahmig Schulleiter wurde,
fühlte er sich eigentlich gut vorbereitet.
Er hatte zuvor bereits als Abteilungslei-
ter einer beruflichen Schule erste Lei-
tungserfahrung gesammelt, der dortige
Schulleiter zeigte ihm immer wieder,
worauf es bei der Führung eines Schul-
betriebs ankommt: Wie binde ich die
Kolleginnen und Kollegen ein, wie or-
ganisiere ich die Personalentwicklung,
wie funktioniert das Zusammenspiel
mit Handwerks- und Handelskammer,
mit Bezirk und Verwaltung, wo liegen
die Fallstricke in der Zusammenarbeit
mit der Schulaufsicht? „Es war gut und
wichtig, langsam in die Leitungsrolle
hineinzuwachsen“, sagt Rahmig rück-
blickend. 2010 übernahm er die Leitung
des Oberstufenzentrums Kraftfahrzeug
technik in Berlin, eine Schule mit 2.000
Schülerinnen und Schülern, die mit
400 Betrieben zusammenarbeitet, und
merkte doch im Alltag schnell: „Es gibt
vieles, was ich vorher nicht wusste.“
Mit dem Ausmaß der Bürokratie bei
Einstellungen oder der Finanzverwal-
tung einer Schule etwa, einigem, das
fortan seinen Alltag erschwerte, hätte
er nie gerechnet. Rahmig: „Schulleitun-
gen brauchen mehr Fortbildungen und
begleitendes Coaching, um für solche
Aufgaben gewappnet zu sein.“
Fortbildung Pflicht
Heute ist Rahmig ein alter Hase an der
Foto: Kay Herschelmann
Spitze der Berufsschule und setzt sich im
Vorstand der Vereinigung der Berliner
Schulleiterinnen und Schulleiter (VBS)
für eine gute Vorbereitung und bessere
Ronald Rahmig hält strukturelle Veränderungen für wichtig, damit Schulleiterinnen Arbeitsbedingungen für Schulleitungen
und Schulleiter ihre Aufgabe besser bewältigen können: „Lehre und Leitung beißen ein. Denn die Belastungen haben in den
sich, Unterricht verlangt Regelmäßigkeit, Schulleitung Flexibilität – nur so können vergangenen Jahren noch einmal zu
wir die Vielfalt der Aufgaben und Termine wahrnehmen.“ genommen. Schulleitungen sind neuer-
Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN 7
dings auch zuständig für Budgets und J ankofsky: „Gerade hier besteht großer meine Fortbildung entwickelt, sondern
Haushaltsführung, müssen Inklusion Bedarf, weil die klassischen Führungs- als konkrete Vorbereitung auf eine Lei-
stemmen, Ganztagsschule organisie- kompetenzen immer seltener tragen.“ tungsaufgabe.“ Das große Interesse an
ren, Schulentwicklung vorantreiben. Sie Denn hinter ihnen stand die Vorstellung dem Angebot sieht er als positive Bot-
sind stets eingeklemmt zwischen den eines stabilen Systems, das es zu dirigie- schaft: „Eine Schule zu leiten, ist trotz
Erwartungen der Schulaufsicht und des ren gelte, der Tanker Schule, den man komplexer Aufgaben offenbar durchaus
Bezirks sowie denen des Kollegiums sorgfältig geplant durch den Alltag steu- noch ziemlich attraktiv. Wir haben sehr
und der Eltern und „im Zweifelsfall am ert. „Heute aber sind Veränderungsfähig- aufgeschlossene, motivierte Teilneh-
Schluss an allem schuld“, sagt Rahmig. keit und viel Selbstreflexion gefragt.“ Um merinnen und Teilnehmer aus allen
„Wer will sich schon so einen Stress an- eine Schule wie ein Schnellboot flink und Schulformen.“
tun?“ Die Folge: In vielen Bundeslän- flexibel durch die sich rasant wandelnden Neben der Fortbildung setzt der Berli-
dern bleiben Leitungsposten unbesetzt. Zeitläufe manövrieren zu können. ner Senat seit einigen Jahren auf zwei-
Allein Berlin muss in den kommenden tägige Assessments, eine Art freiwil-
drei Jahren für jede zweite Schule eine Lange Wartezeiten lige Potenzialanalyse für angehende
neue Leitung finden, das macht 400 im „Die Fortbildungen sind ein absolut Schulleitungen. Doch der Status des
gesamten Land. sinnvolles Angebot“, findet Thomas Angebots sei unklar, so Personalrat Ro-
Schon 2013 hat die Hauptstadt eine Rosenbaum, Gesamtpersonalrat der senbaum. „Ein offizielles Rekrutierungs-
Fortbildung entwickelt. Im Gegensatz allgemeinbildenden Schulen in Berlin. instrument ist es nicht, für die Entschei-
zu Angeboten in den meisten anderen Allerdings: „Die Wartezeiten sind viel dung der Bewerberauswahl soll es laut
Bundesländern ist diese nicht freiwil- zu lang.“ Laut Verwaltungsvorschrift Senat keine Rolle spielen. Erst wurde es
lig, sondern Pflicht für Kandidatinnen müssten Schulleitungsanwärterinnen nur einzelnen Kandidatinnen und Kan-
und Kandidaten. Das Qualifizierungs- und -anwärter zwar vor der Bewerbung didaten angeboten, jetzt gibt es Aus-
programm „Vor dem Amt“ umfasst 120 um einen Leitungsposten die Qualifi- hänge an den Schulen.“ Ein „Kasperle
Stunden und wird vom Landesinstitut zierung abgeschlossen haben. Doch theater“ findet das Rosenbaum, dabei
für Schule und Medien Berlin-Branden- da es wenig Plätze gibt, sei das kaum wäre es aus seiner Sicht durchaus sinn-
burg (LISUM) und einer Reihe anderer, realistisch. „Wir kennen Interessierte, voll, strukturierte Fortbildung und Po-
anerkannter Weiterbildungsinstitute die bis zu zwei Jahre warten mussten.“ tenzialanalyse zu verbinden, im Idealfall
angeboten. Im 60-stündigen Basismo- Aus pragmatischen Gründen nimmt die ergänzt um Coaching und Supervision.
dul geht es um Grundlagen der Kom- Senatsverwaltung mittlerweile auch Nach Auskunft der Senatsverwaltung
munikation und Feedback, Leadership- Bewerbungen an, in denen die Lehr- entwickelt die Fachgruppe Fortbildung
Stile und Rollenbewusstsein, Umgang kräfte erst einen Teil der Qualifizierung derzeit neue Formate dazu. >>>
mit Belastungen, Konfliktmoderation vorweisen können. Den verbleibenden
und Qualitätsentwicklung. In weiteren Teil müssen die künftigen Schulleitun-
60 Stunden werden die Kenntnisse ver- gen dann vor Amtsantritt machen – so- Große Gehaltsunterschiede
tieft – vom gelungenen Delegieren über fern sie einen Platz bekommen. Eine Die Bereitschaft, Führungsverant-
Teamkultur bis zur Reflexion des eige- Anfrage des Personalrats beim Senat wortung zu übernehmen, und die
nen Leitungsverständnisses. ergab: „Wer in Stellenbesetzungsver- höhere Arbeitsbelastung (s. Sei-
„Uns ist die Aktivierung der Teilnehmen- fahren gute Aussichten hat, kann in te 12 f.) schlagen sich für Schullei-
den dabei wichtiger als die Theorie“, er- der Warteliste vorgezogen werden“, so tungen nicht gleich in einem deut-
läutert Bernd Jankofsky, Abteilungsleiter Rosenbaum. lich höheren Gehalt nieder. So bringt
Schul- und Personalentwicklung beim Das LISUM hat Konsequenzen gezogen. eine Konrektorenstelle an Grund-
LISUM. Nach kurzen Inputs werden pra- Ab Frühjahr 2022 soll das Kursangebot oder Hauptschulen oft nur eine
xisnahe Aufgaben in Kleingruppen oder zwei, drei Jahre lang auf je 300 Plätze Amtszulage von 100 bis 200 Euro
Rollenspielen bearbeitet und reflektiert. verdoppelt werden, um den Rückstau brutto. Leitungen kleinerer Grund-
Ein Dozententandem aus externen Lea- abzubauen und ausreichend Bewerbe- schulen hängen oft in Besoldungs-
dership-Profis und leitungserfahrenen rinnen und Bewerber zu qualifizieren. gruppe A13 fest, bei Schulen der Se-
Pädagogen begleitet die Gruppe. Am „Dann hätten wir pro zu besetzen- kundarstufe I ist je nach Schulgröße
Ende soll jede und jeder ein eigenes, der Stelle mindestens drei potenzielle bei A14 oder A15 Schluss. An größe-
differenziertes Führungskonzept entwi- Kandidatinnen oder Kandidaten, eine ren Gymnasien oder Berufsschulen
ckeln: Was soll meinen Stil prägen, wel- solide Grundlage.“ Plätze in erheblich bekommt die Leitung in A16 bis zu
che Struktur will ich dem Miteinander größerem Umfang bereitzustellen, ist 40 Prozent brutto mehr als die Lehr-
an der Schule geben, welches Verständ- aus Jankofskys Sicht nicht sinnvoll. „Die kräfte an der Schule. jam
nis habe ich von pädagogischer Arbeit? Qualifizierung wurde nicht als allge-
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8 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN
>>> Mehrgleisig zu fahren, viele unter- institut der niedersächsischen Wirt- dass seine Macht zugleich mehr Gren-
schiedliche Wege der Vorbereitung zu schaft (BNW), dreimal zwei Tage, ein zen hätte als in jedem anderen Ma-
nutzen – Mirko Truscelli weiß, was das gebündelter Rundumblick in die Lei- nagementjob: Er kann weder verset-
bringt. Er ist Schulleiter in Stuhr-Brinkum tungswelt und ihre spezifischen Auf- zen noch andere Aufgaben zuweisen,
südlich von Bremen in Niedersachsen, gaben. „Vor allem die Auseinander- schon gar nicht entlassen. Lehrkraft
und auch dort gibt es eine Fortbildungs- setzung mit dem Rollenwechsel hat bleibt Lehrkraft. „Danach wusste ich:
pflicht – allerdings greift diese erst dann, mir sehr geholfen.“ Wie ist es, in einer Ich will das, ich kann das, und was ich
wenn man die Zusage in der Tasche hat. Machtposition zu sein, in Gesprächen noch nicht kann, werde ich lernen.“
Trotzdem wurde Truscelli schon vorher mit dem Personalrat als Schulleiter Dafür bietet die niedersächsische
aktiv, auf eigene Faust. Sicher, an seiner plötzlich auf der Arbeitgeberseite zu Pflichtfortbildung ein reiches Toolkit:
Motivation zur Schulleitung hatte er kei- stehen? Kann er es aushalten, gegen- gut 230 Stunden neben dem Job, vom
nen Zweifel. Er wollte Schule gerechter über Kolleginnen und Kollegen auch Instrumentenkoffer der Führungskom-
machen, endlich mehr selbst gestalten unpopuläre Entscheidungen durchzu- munikation über Schulrecht bis zu Per-
können. Aber wäre er für den Job an der setzen, manchmal vielleicht harte per- sonalauswahl und Qualitätsentwick-
Spitze wirklich geeignet? sönliche Dienstgespräche mit rechtlich lung. Truscelli: „Die Kombination beider
Truscelli buchte die Fortbildung „Ver- verbindlichen Weisungen zu führen? Angebote ist optimal.“ Auch wenn er
walter oder Gestalter“ beim Bildungs- Damit zurechtkommen zu müssen, vor dem ersten Dienstgespräch, in dem
er einen erwachsenen Menschen zu-
rechtweisen musste, „gezittert hat wie
ein Anfänger“, sagt Truscelli. „Der Ernst-
fall Schule lässt sich eben nur bis zu ei-
nem gewissen Grad üben.“
Mehr Austausch nötig
Sein Berliner Kollege Rahmig hält struk-
turelle Veränderungen für wichtig, da-
mit Schulleiterinnen und Schulleiter
ihre Aufgabe besser bewältigen kön-
nen: Dass etwa Schulleitungen noch
unterrichten müssen, mache den Füh-
rungsalltag schwieriger. „Lehre und
Leitung beißen sich, Unterricht verlangt
Regelmäßigkeit, Schulleitung Flexibili-
tät – nur so können wir die Vielfalt der
Aufgaben und Termine wahrnehmen.“
Zweiter Wunsch: mehr organisierter
Austausch und kollegiales Feedback
zwischen den Schulleitungen. „Auch für
die alten Hasen ist es wichtig, dass die
eigene Perspektive immer wieder kali-
briert wird. Wie machen das die ande-
ren? Bin ich auf dem richtigen Kurs?“
Für Truscelli gehört es inzwischen zum
Alltag, seine Erfahrungen weiterzuge-
ben. Seit 2019 gehört er zum Ausbil-
dungsteam für Schulleiterkurse des nie-
dersächsischen Bildungsministeriums.
„Ich will Lehrkräfte beim Schritt in die
oberste Schuletage unterstützen wie
ein guter Fußballtrainer“, sagt Truscelli.
Foto: Babette Brandenburg
„Und melde gleichzeitig der Verwaltung
zurück, wenn es Reformbedarf in der
Weiterbildung gibt – weil sich Schule
ständig verändert.“
Mirko Truscelli hatte an seiner Motivation zum Schulleiter nie gezweifelt. Er wollte Anja Dilk,
Schule gerechter machen, endlich mehr selbst gestalten können. freie Journalistin
Erziehung und Wissenschaft | 12/2021
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Erziehung und Wissenschaft
10 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN
Leiten im Team
// Obwohl Schulleitung eine Für die neue Aufgabe hat sich die Leh-
Schlüsselrolle in der Bildungs- rerin für Mathematik und Informatik
landschaft spielt, werden viele speziell weitergebildet. Sie hat sich
Führungskräfte kaum auf ihre nach der staatlichen Schulleitungsqua-
Aufgaben vorbereitet. Oft fehlt lifizierung, die in Nordrhein-Westfalen
es an grundständigen Zusatzqua- (NRW) obligatorisch ist und Grund-
lifizierungen der Lehrkräfte und kompetenzen für pädagogisches Füh-
an Mindeststandards. Doch es rungswissen vermittelt, auch an der
gibt auch positive Beispiele. // Deutschen Akademie für Pädagogische
Führungskräfte (DAPF) in Dortmund
Simone Holl ist ein echtes Energiebündel. eingeschrieben. „Ich hatte das Bedürf-
Die 56-jährige Leiterin des Max-Born- nis“, sagt Holl, „über die grundständige
Berufskollegs in Recklinghausen gestal- Fortbildung hinaus in den Austausch
tet gern und stößt immer wieder Verän- mit anderen Schulleitungen zu kommen
Foto: Bert Butzke
derungen an. In ihrer Karriere hat sie und mehr über den wissenschaftlichen
an Mathebüchern, Lehrplänen und Prü- Blick zu erfahren.“ Und sie habe es nicht
fungsanforderungen mitgeschrieben, sie bereut. „Die DAPF hat mir den Rücken
hat in der Lehrerausbildung und im Düs- gestärkt, Schulleitung als Machtpromo- Schulleiterin Simone Holl hat davon pro-
seldorfer Schulministerium als Pädagogin tor zu sehen und mit Widerständen um- fitiert, dass die staatliche Schulleitungs-
gearbeitet. Kein Wunder, dass sie Anfang zugehen. Dafür bin ich sehr dankbar.“ qualifizierung in Nordrhein-Westfalen
2018 als stellvertretende Schulleiterin obligatorisch ist. Sie sagt: „Schulleitung
die nächste Chance ergriff und den frei- Leadership und Gestaltung kann man nicht aus dem Stand heraus
werdenden Chefposten ihres Vorgängers Selbstverständlich ist das alles nicht. übernehmen. Man braucht Fortbildun-
übernahm. „Ich habe viele Ideen, Schule Laut der Studie „Schulleitungen in gen, die die Angst vor der Aufgabe neh-
zu verbessern“, sagt Holl. Jetzt arbeitet Deutschland“ mit 405 zufällig ausge- men und den Realitätssinn schärfen.“
sie mit ihrem Leitungsteam an neuen wählten Schulleitungen gab die Hälf-
Zielen für das Berufskolleg: Europa- te der Befragten an, weder an einem
schule, Schule der Zukunft, Talentschu- Landesinstitut noch bei einer Vorberei- für die Leitungsaufgaben qualifiziert
le, digitale, moderne, gesunde Schule. tungsqualifikation an einer Universität worden zu sein. Für viele Führungskräf-
te beginne der Aufstieg in die Schullei-
tung eher mit einer Förderung durch
Mentorinnen und Mentoren, die den
Kolleginnen und Kollegen Aufgaben
übertragen haben, schreibt das Auto-
renteam der gemeinsamen Studie der
Universitäten Tübingen und Lüneburg
sowie der Pädagogischen Hochschule
der Nordwestschweiz.
Anja Bensinger-Stolze, GEW-Vorstands-
mitglied Schule, ist dieser Missstand
ein Dorn im Auge. „Neben der päda-
gogischen Qualifikation braucht Schul-
leitung sehr gute Kommunikations-,
Kooperations- und Organisationsfähig-
keiten, um ein Team von Pädagoginnen
und Pädagogen und weiteres pädago-
Foto: privat
gisches Personal zu führen, um Schü-
lerinnen und Schüler sowie Eltern in
Gründervater der Deutschen Akademie für Pädagogische Führungskräfte ist Hans- die Schulgemeinschaft zu integrieren“,
Günter Rolff. „Ausbildungsgänge für Schulleitungen sind in Deutschland ein lücken- sagt sie. Die immense Aufgabenfülle
hafter Flickenteppich und viel zu schwach entwickelt“, sagt der emeritierte Professor sei in der Corona-Pandemie besonders
für Bildungsforschung. augenfällig geworden. Zwar gebe es in
Erziehung und Wissenschaft | 12/2021LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN 11
einzelnen Bundesländern wie Hamburg für Bildungsforschung und bis heute bliert, Fortbildungsmöglichkeiten und
und NRW Landesinstitute und Fort- ein führender Schulleitungs-Experte. Netzwerke vergrößert und neue Räume
bildungsreihen, aber keine verlässli- „Ausbildungsgänge für Schulleitungen geschaffen. In den ersten zwei Jahren
chen Aussagen über die Qualifizierung. sind in Deutschland ein lückenhafter als Schulleiterin hat sie dafür Supervi-
„Schulleitungen benötigen eine gute Flickenteppich und viel zu schwach sionen der Bezirksregierung genutzt.
Vorbereitung und eine gute Unterstüt- entwickelt“, sagt der 82-jährige Erzie- Inzwischen fühlt sie sich fit genug, den
zung bei der Ausübung ihrer Rolle“, so hungswissenschaftler. „2005 war es Job ohne externe Hilfe zu bewältigen.
Bensinger-Stolze weiter. „Und es wäre noch schlimmer.“ Deshalb habe er sich „Schulleitung kann man nicht aus dem
hilfreich, wenn Schulleiterinnen und seinerzeit entschieden, die bundesweit Stand heraus übernehmen“, sagt sie.
Schulleitern mehr Verwaltungstätig einmalige Akademie für pädagogische „Man braucht Fortbildungen, die die
keiten abgenommen würden, statt Führungskräfte ins Leben zu rufen. Die Angst vor der Aufgabe nehmen und den
ihnen immer mehr aufzubürden.“ Die DAPF will zertifizierte Ausbildungsgän- Realitätssinn schärfen.“ Auch dass sie
wachsende Aufgabenflut mache es ge auf universitärem Niveau anbieten zuvor stellvertretende Leiterin an ih-
schwierig, inhaltlich zu gestalten. und dringend benötigte Kompetenzen rer Schule war, habe ihr sehr geholfen,
Die DAPF sieht sich als eine Vorreiterin vermitteln. „Schulleitung ist ein ei- Schwierigkeiten und Herausforderun-
bei der Vermittlung von Management- genständiger Beruf und sollte auch so gen besser zu erkennen und zu verste-
Qualitäten in Schulleitungen. „Die An- gesehen werden“, betont Rolff. „Doch hen. Sie könne diesen Weg nur weiter-
sprüche an Leitung nehmen rapide zu“, bundesweit fehlen Standards für die empfehlen. Und sie wünsche sich, dass
heißt es schon im Leitungsverständnis Ausbildung. Während der Corona- es mehr freiwillige Patenmodelle gäbe,
der DAPF von 2006. An großen wie auch Pandemie hat sich noch einmal deut-
kleinen Schulen gehe es neben Erzie- lich gezeigt, was für ein Skandal dieses
hung und Unterrichtsentwicklung nicht Manko ist.“
zuletzt um Personal- und Gesundheits-
management, Budgetgestaltung, Fort- Bundesweit fehlen Standards
bildungsplanung, Qualitätsmanagement Schulleitung ist dabei für Rolff zualler-
und vieles mehr. „Deshalb ist verteilte erst Teamaufgabe. Er hat 20 Kompe-
Führung angesagt.“ tenzen zusammengetragen, darunter
Der wissenschaftliche Leiter der DAPF, Fähigkeiten für Strategie, Gestaltung,
Wolfgang Böttcher, erläutert das Kon- Steuerung, Reflexion, Kooperation und
zept weiter. „Schulleitung ist heute Fürsorge, aber auch Entscheidungs-,
Organisationsentwicklung“, sagt der Personalentwicklungs-, Management-
Seniorprofessor für Erziehungswissen- und Chaos-Kompetenzen sowie die Fä-
schaft. „Es geht um Leadership und higkeit zur Konfluenz: zur ganzheitlichen
Gestaltung der Organisation Schule – Zusammenführung von arbeitsteiligen
und um die entsprechenden Kompe- Teams. „Eine Schulleitung kann das al-
tenzen und Qualitäten.“ Es reiche nicht les nicht allein stemmen. Es braucht ein
Foto: privat
mehr allein, ein guter Pädagoge zu ein. ganzes Team.“ Bis heute frage er sich,
„Schulleitungen müssen selbst geschult warum es an deutschen Auslandsschu-
werden.“ len eine Doppelspitze aus pädagogi- Schulleitungen müssten heute mehr
Der Grund für die Entwicklung liege scher Leitung und Verwaltungsleitung sein als gute Pädagoginnen und Päda
nicht zuletzt in der Politik: Ministeri- gibt – nicht aber im Inland. gogen, sagt Prof. Wolfgang Böttcher,
en würden sich immer weiter aus ihrer Wie schwierig Führung werden kann, wissenschaftlicher Leiter der Deutschen
Lenkungsfunktion zurückziehen und wenn man Veränderungen umsetzen Akademie für Pädagogische Führungs-
Schulen sich selbst überlassen. Damit möchte, weiß Schulleiterin Holl aus kräfte. Sie brauchten Kenntnisse in
würden immer mehr Aufgaben und Erfahrung. Etwa ein Drittel eines Kolle- Organisationsentwicklung und Perso-
Verantwortung an Schulen übertragen. giums sei bei Innovationen vorn mit da- nalführung.
Doch deren Leitungen gerieten ins Di- bei, ein Drittel gehe eher abwartend mit,
lemma. „Gerade Schulen in sozialen und ein weiteres Drittel verhalte sich
Brennpunkten fühlen sich im Stich gelas- skeptisch bis ablehnend. Veränderungs- in denen sich erfahrene und angehen-
sen“, sagt Böttcher. Hinzu komme, dass prozesse müssten daher von guter Füh- de Schulleitungen austauschen können.
Schule von akademischem Lehrpersonal rung begleitet werden – besonders an Holl setzt diesen Gedanken bereits um
lebt – also von autonomen, autarken einer großen Schule wie ihrem Berufs- und gibt ihr Wissen weiter: Sie ist inzwi-
Profis, die sich ungern bevormunden kolleg mit 160 Lehrkräften und 3.200 schen nebenberuflich Dozentin an der
lassen. „Umso wichtiger sind gute Füh- Schülerinnen und Schülern. Doch inzwi- DAPF.
rungskompetenzen“, betont Böttcher. schen hat Holl Erfolge erzielt. Sie hat
Gründervater der DAPF ist Hans- ganz im Sinne der DAPF Leitungsgrup- Sven Heitkamp,
Günter Rolff, emeritierter Professor pen, Teams und Arbeitsgruppen eta- freier Journalist
Erziehung und Wissenschaft | 12/202112 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN
Lehrkräfte leiden häu-
figer an einem Burnout
als Beschäftigte in vielen
anderen Berufsgruppen.
Besonders hoch ist die
Belastung für Schulleite-
rinnen und -leiter.
„Schulleitungen sind
Troubleshooter“
Foto: IMAGO/serienlicht
// Lehrkräfte in Deutschland gungen nie das Merkmal „Schulleitung“ springen ein, wenn unterstützt wer-
arbeiten im Durchschnitt länger abgefragt. Das hätte zu Verzerrungen den muss oder Unterricht auszufallen
als vergleichbare Beschäftigte im geführt, weil viele Schulleiterinnen und droht. Damit aber nicht genug: Bei den
öffentlichen Dienst. Dies gefähr- -leiter aus Sorge, man könne sie iden- sogenannten außerunterrichtlichen Tä-
det nicht zuletzt die Gesundheit tifizieren, vermutlich nicht teilgenom- tigkeiten liegt ihre Mehrarbeit deutlich
vieler Lehrerinnen und Lehrer. men hätten. Schulleiterinnen und -leiter über dem Soll. Bei einem Soll von zum
Das geht aus einer Arbeitszeit- lassen sich allerdings – selbstverständ- Beispiel 11 Wochenstunden lagen sie in
studie der Universität Göttingen lich anonymisiert – über die Anzahl der unserer Studie teilweise bei 20 Stunden
hervor, die unter der Leitung des Funktionsstunden identifizieren. In einer pro Woche!
Sozialwissenschaftlers Frank Muß- Sonderauswertung unserer Arbeitszeit- E&W: Um welche Tätigkeiten handelt es
mann entstanden ist*. Immens studie, die wir für das Expertengremium sich hierbei?
ist auch die Belastung der Schul- Arbeitszeitanalyse des niedersächsi- Mußmann: Das sind beispielsweise
leiterinnen und -leiter. // schen Kultusministeriums erstellt haben, pädagogische Gespräche mit Schülern,
kamen wir zu dem Schluss, dass Lehr- Eltern, Lehrkräften, ferner Schulfeste,
E&W: Einige Schulleiterinnen und -leiter kräfte an Grundschulen, Gesamtschulen Projekttage etc. oder auch die Teilnah-
klagen derzeit mit Unterstützung der und Gymnasien im Schnitt eine Stunde me an Ausschüssen und Konferenzen.
GEW gegen ihren Dienstherren, das Land und 40 Minuten in der Woche Mehr-
Niedersachsen. Der Vorwurf: Dieser un- arbeit leisten, bei den Schulleiterinnen
ternehme nichts gegen die immense und -leitern beträgt die Mehrbelastung
Arbeitsbelastung der Lehrkräfte, insbe- 6 Stunden und 42 Minuten.
sondere der Schulleitungen. Sie haben in E&W: Die Mehrbelastung der Lehrkräfte
mehreren Studien die Arbeitszeitbelas- ergibt sich in der Regel aus ihren Unter-
tung der Lehrkräfte untersucht und sind richtsverpflichtungen, also aus Vor- und
dabei zu dem Ergebnis gekommen, dass Nachbereitung sowie Unterricht, aus
Foto: picture alliance/dpa/Holger Hollemann
deren Wochenarbeitszeit deutlich über außerunterrichtlichen Tätigkeiten wie
den Normvorgaben für Beschäftigte im Dienstbesprechungen, Elternabenden
öffentlichen Dienst liegt. Und das schon etc. Welchen besonderen Belastungen
seit Jahren. Trifft das auch auf Schulleite- sind Schulleitungen dabei ausgesetzt?
rinnen und -leiter zu? Mußmann: Schulleiterinnen und -leiter
Frank Mußmann: Grundsätzlich ja, al- sind erst einmal für die gesamte Orga-
lerdings lässt sich das aus den Studien nisation verantwortlich und Entschei-
nicht direkt ableiten. Aus methodischen dungsträger vor Ort. Und dann sind sie
Gründen haben wir bei unseren Befra- häufig Troubleshooter, das heißt, sie Frank Mußmann
Erziehung und Wissenschaft | 12/2021LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN 13
www.vincera-kliniken.de
E&W: Wie wirkt sich diese Mehr-
belastung insbesondere auf die
nicht einfach. Wenn sich zum Bei-
spiel ein Schulleiter abends nach of-
VINCERA KLINIK
psychische Gesundheit aus? fiziellem Dienstschluss mit anderen BAD WALDSEE
Mußmann: Die Burnout-Werte sind Schulleiterinnen und -leitern trifft,
in unseren Untersuchungen im um sich über gemeinsame Proble-
Durchschnitt aller Lehrkräfte hoch. me und Vorhaben auszutauschen, Die familiäre Privatklinik für Psychosomatische
Im Schnitt liegen sie auf einer dann kann dies schlecht als Privat- Medizin und Psychotherapie
Skala von 0 bis 100 bei Lehrkräf- vergnügen abgetan werden, nur
Depressive Erkankungen
ten zwischen 50 und 60, bei an- weil man sich dazu in einer Gast
stätte getroffen hat.
Folgeerkrankungen von chronischer
deren Berufsgruppen eher unter
Stressbelastung wie „Burnout“,
50 Punkten. Besonders belastete E&W: Dass ein Schulleiter morgens
Schlafstörungen, Bluthochdruck,
Lehrkraftgruppen überschreiten die Schule aufschließen muss, weil
Kopf- und Rückenschmerzen
aber auch die Schwelle von 60 der Hausmeister erkrankt ist, ist
Posstraumatische Belastungsstörungen
Punkten und tragen dann ein er- auch keine Seltenheit. Was muss
höhtes Risiko, ein Burnout zu er- sich im System Schule ändern? Angst- und Panikstörungen
leiden. Schulleiterinnen und -lei- Mußmann: Aufgrund der Tatsache, Somatoforme Störungen
ter dürften hier keine Ausnahme dass es an den meisten Schulen Persönlichkeits- und
bilden. Repräsentative Daten dazu noch immer keine multiprofessio- Verhaltensstörungen
haben wir allerdings nicht, da die nellen Teams gibt und die Personal- Essstörungen
identifizierte Gruppe in unserer decke durchweg dünn ist, müssen
Arbeitszeitstudie zu klein war. Schulleiterinnen und -leiter immer Bad Waldsee
E&W: Das Verwaltungsgericht Han- wieder die Lücken schließen, das ist Vincera Klinik Bad Waldsee GmbH
nover hat Ende 2020 die Klage leider so. Kein Schulleiter und keine Badstraße 28 | 88339 Bad Waldsee | Tel.: 0800 45 40 262
eines der eingangs erwähnten Schulleiterin sollte sich mit IT- oder
Schulleiter abgewiesen, obwohl es Verwaltungsaufgaben herumschla-
die Mehrarbeit ausdrücklich aner- gen müssen. Mehr Personal und
kannte. Wie erklären Sie sich das? multiprofessionelle Teams würden
Mußmann: Dass das Gericht die nicht nur die Lehrkräfte, sondern
außerordentliche Arbeitsbelastung ebenso Schulleitungen entlasten
des Schulleiters bestätigt hat, ist zu- und Mehrarbeit reduzieren. Wir
nächst einmal eine wichtige gericht- dürfen den Blick aber nicht nur auf
liche Feststellung. Dass es die Klage die oberste Leitungsebene richten.
dennoch zurückgewiesen hat, weil Unsere Auswertung für das nie-
die Form der Arbeitszeiterfassung dersächsische Expertengremium
im vorliegenden Fall nicht immer
eindeutig gewesen sei, kann ich so
hat zum Beispiel auch gezeigt, dass
bei den Koordinatorinnen und Ko-
www.vielfalt-mediathek.de s
nicht nachvollziehen. Zuordnungs- ordinatoren, die auf der Ebene zwi-
fragen, also für welche Tätigkeit ge- schen Leitung und den Lehrkräften
nau wie viel Zeit aufgewendet wur- tätig und unter anderem für die
de, sind nachgelagert. Es kann ja Stundenpläne zuständig sind, die Bildungsmaterial gegen Rechtsextremismus,
auch der Hektik des Tagesgeschäfts Mehrarbeit und die psychische Be- Menschenfeindlichkeit und Gewalt.
geschuldet sein, wenn zum Beispiel lastung besonders hoch sind. Für Demokratie, Vielfalt und Anerkennung.
Gespräche mit Hausmeistern als Diskriminierung im Klassenraum?
„außerunterrichtlich“ und nicht als Interview: Jürgen Amendt,
„Schulleitungstätigkeit“ eingetra- Redakteur der „Erziehung und
Rechte Sprüche im Seminar?
gen werden. Entscheidend ist doch, Wissenschaft“ Über 2.500 Materialien zum
dass die Mehrarbeit angefallen ist – kostenlosen Download
und zwar durchgängig und über ei-
nen längeren Zeitraum hinweg. Das *Kooperationsstelle Hochschulen › Broschüren und Bücher
wird in der nächsten Instanz geklärt und Gewerkschaften der Georg- › Unterrichtsmaterial und Arbeitsblätter
werden müssen. Es handelt sich um August-Universität Göttingen. Frank › Trainingsordner und Handbücher
eine Einzelfallentscheidung, das Mußmann, Martin Riethmüller, › Audios und Videos
Problem stark überhöhter Arbeits- Thomas Hardwig: Niedersächsische
zeiten bei Lehrkräften und insbe- Arbeitszeitstudie Lehrkräfte an
sondere Schulleitungen ist damit öffentlichen Schulen 2015/2016:
keineswegs vom Tisch. Die Zuord- bit.ly/azstudie-lehrkraefte-2015-16
nung von Tätigkeiten ist manchmal (s. E&W 9/2016)
Erziehung und Wissenschaft | 12/202114 LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN
„Aus- und Weiterbildung
ist das A und O“
// Ob Personalführung, Team penräume kurzerhand zu Funktionsräu- terentwicklung von Kitas als Bildungs-
entwicklung, Dienstplan oder men umgestaltet, die allen Kindern aus einrichtungen zu geben oder sich der
Betriebswirtschaft: Die Aufgaben allen Gruppen offen stehen. „Das kann Personalführung zu widmen.“
einer Kita-Leitung sind enorm. nicht gelingen“, sagt Nguimba. Kein Auch für Nguimba stellt sich im Alltag
Dafür braucht es Zeit und Quali Wunder, dass das Team frustriert ge- stets die Frage: „Was fällt hinten runter?“
fikation. // wesen sei. Für sie stand fest, dass sie es Melden sich drei Fachkräfte krank, werde
anders machen will. In der Einrichtung sich wohl kaum eine Leiterin ins Büro set-
Bei ihrer ersten Stelle als Kita-Leiterin wird jetzt sehr viel mehr geredet als frü- zen und mit pädagogischen Grundsatz-
in einem Berliner Kinderladen hat Kati her. Um ewige Debatten in großer Run- fragen auseinandersetzen. Klar ist auch,
Nguimba die Dienstpläne nach Feier- de zu begrenzen, wurde die Kita in drei dass Dienstpläne geschrieben werden
abend zu Hause geschrieben. „In so Abteilungen unterteilt, mit jeweils sechs müssen; außerdem ist der Handwerker
einer kleinen Einrichtung bist du Erzie- bis acht Kolleginnen und Kollegen. wegen der kaputten Lampe zu benach-
herin und machst die Kita-Leitung quasi Jedes Team entscheidet autonom über richtigen und neues Toilettenpapier zu
im Ehrenamt“, berichtet die 51-Jährige. alles, was die eigene Gruppe betrifft. bestellen. Einfach mal durch die Kita
Wie Excel-Tabellen die Zahl der Über- „Ich muss aushalten, wenn jemand laufen und jeder Fachkraft ein positives
stunden automatisch ausrechnen oder anders entscheidet als ich es für rich- Feedback geben? Oft Fehlanzeige.
das Budget mit Einnahmen und Ausga- tig halte.“ Beispiel: Die Leiterin ist ein
ben auflisten, hat sie sich selbst beige- großer Fan des offenen Konzepts. Doch
bracht. Größere Herausforderungen nicht jede Abteilung in der Kita war dazu
waren Personalführung und Teament bereit. Deshalb arbeiten zwei Gruppen
wicklung. „Doch daran hakt es leider offen, eine bleibt beim geschlossenen
oft.“ Im Alltag fehle es Leitungskräften Konzept. „Das ist völlig okay“, betont
häufig an Qualifikation – und Zeit. Nguimba. „So etwas braucht Zeit. Ge-
Auch Nguimba merkte schnell, dass ihre gen den Widerstand des Teams kann
Leitungstätigkeit neben der normalen es nicht gelingen.“
Gruppenarbeit auf der Strecke blieb. Für ihre Leitungstätigkeit ist die Päda-
„Es war kaum möglich, das große Gan- gogin freigestellt. Das ist nicht selbst-
ze im Blick zu haben oder pädagogische verständlich. Das GEW-Vorstandsmit-
Prozesse anzustoßen.“ Deshalb suchte glied für Jugendhilfe und Sozialarbeit,
sie sich bewusst eine Stelle, die diesen Doreen Siebernik, verweist darauf, dass
Spagat nicht mehr erforderte, und ar- einem aktuellen Monitoring des Gute-
beitet jetzt in einer kommunalen Ein- Kita-Gesetzes zufolge 45,9 Prozent der
richtung mit 115 Kindern in Berlin-Wed- Kita-Leitungen neben ihrer Leitungstä-
ding. Da sie viel Fachliteratur liest und tigkeit noch andere Aufgaben haben.
regelmäßig Fortbildungen besucht, hat Das stelle die Leitungskräfte vor enor-
Nguimba eine klare Vorstellung davon, me Herausforderungen. Je größer die
wie sie die Kita leiten möchte. „Kollegia- Einrichtung, desto größer die Chance
le Führung“ nennt sie ihren Stil. Konkret auf eine Freistellung. „Aber desto grö-
heißt das: Verantwortung abgeben und ßer ist auch der Aufgabenbereich“,
das Team so viel wie möglich selbst ent- fügt die gelernte Erzieherin hinzu. Ob
scheiden lassen. Gesundheitsschutz, Inklusion, Elternar-
beit, Hygiene, Ernährung, Kinderschutz
Kaum Zeit für Personalführung oder Digitalisierung: Die Leitung muss
Als Nguimba ihre neue Stelle antrat, alles im Blick haben. Hinzu kommen
stieß sie auf eine Einrichtung mit sehr Verwaltungsaufgaben wie Buchhal-
hierarchischen Strukturen. So habe die tung, Finanzen und Personalplanung.
frühere Leiterin zum Beispiel nach ei- „Das größte Problem ist ganz klar, dass
ner Fortbildung mehr oder weniger im es an zeitlichen Ressourcen fehlt“, be-
Alleingang beschlossen, die Kita auf of- tont Siebernik. „Da bleibt kaum Luft, um
fene Arbeit umzustellen – und die Grup- Impulse für Innovationen und die Wei-
Erziehung und Wissenschaft | 12/2021LEITUNG IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN 15
Neben mehr Zeit braucht es allerdings Mit ihrer langjährigen Kampagne zur Auf- ten feste Fortbildungszeiten am besten
auch das Knowhow. „Die Aus- und Wei- wertung der Sozial- und Erziehungsberu- bereits im Jahresprogramm verankern.
terbildung von Kita-Leitungen ist das fe haben die Gewerkschaften erreicht, Auch Fröbel-Aufsichtsrat Hocke sieht
A und O“, sagt Nobert Hocke, aktiv im dass Kita-Leitungskräfte endlich deutlich vor allem die Träger in der Verantwor-
Aufsichtsrat des gemeinnützigen Kita- besser bezahlt werden. „Das macht den tung: „Da hat zum Glück ein Umdenken
Trägers Fröbel. Ob Ausbau der Krippen- Beruf attraktiver“, sagt Siebernik. stattgefunden.“ Vor allem in großen
plätze, Ganztagsbetreuung, Inklusion Städten wie Berlin gebe es inzwischen
oder Arbeit im offenen Konzept – Kitas Praxiserfahrung ist wichtig viele gute Angebote. Allerdings erlebe
müssten viele Veränderungen stemmen. GEW-Vorstandsmitglied Siebernik be- er immer wieder, dass Teilnehmerin-
Zudem würden die administrativen An- tont, dass die Praxiserfahrung min- nen eine Fortbildung im letzten Mo-
forderungen immer anspruchsvoller. destens genauso wichtig sei wie die ment absagten, weil sie wegen akuter
Nach Ansicht von Siebernik ist eine Theorie. Neben einer akademischen Personalnot nicht in der Einrichtung
akademische Ausbildung sinnvoll. Für Vorbereitung auf den Beruf muss ihrer fehlen könnten. „Wir brauchen einen
Kita-Leitungen habe sich ein Studium Meinung nach immer auch der klassi- Personalschlüssel von 100 Prozent plus
der Kindheitspädagogik oder des Sozial- sche Weg möglich sein: Üblicherweise x, damit Leitungskräfte nicht immer die
managements bewährt. Allerdings gibt arbeiten Kita-Leitungen vorher jahre- Löcher stopfen müssen“, fordert der Ki-
die Gewerkschafterin zu bedenken, dass lang als Erzieherin in einer Einrichtung ta-Experte. Zudem sei die Situation auf
aktuell nur jede vierte Absolventin bzw. und übernehmen den Posten, wenn die dem Land deutlich schwieriger: Dort
jeder vierte Absolvent danach auch wirk- Leitungskraft in den Ruhestand geht. setzten sich Leitungskräfte bei Pro
lich in der Kita arbeite. Am allerwichtigs- So oder so gilt: „Kita-Leitungen müssen blemen häufig abends mit dem Pfarrer
ten ist ihrer Meinung nach, dass Kita-Lei- auf ihre Aufgaben gut vorbereitet und oder Bürgermeister zusammen. „Wir
tung als Profession verstanden wird: „Der kontinuierlich weitergebildet werden“, können sie damit nicht alleinlassen.“
Beruf muss Wertschätzung erfahren.“ sagt die Kita-Expertin. Die Träger müss- Auch Nguimba hört von Kolleginnen
und Kollegen immer wieder, dass in
kleinen Städten die Wege weit und die
Kati Nguimba hat Angebote rar seien. Bei kleinen Trägern
eine klare Vorstel- oder Elterninitiativen fehlten häufig die
lung davon, wie Strukturen. Die 51-Jährige ist dankbar
sie die Kita leiten über die „supertollen Möglichkeiten“ in
möchte. „Kollegiale Berlin. Dazu gehört regelmäßige Super-
Führung“ nennt sie vision: Die Leiterin hält es für sehr wich-
ihren Stil. Konkret tig, sich immer wieder mit der eigenen
heißt das: Verant- Rolle und Biografie auseinanderzuset-
wortung abgeben zen. „Das hilft zum Beispiel, Kritik an-
und das Team so nehmen zu können und nicht persönlich
viel wie möglich beleidigt zu sein.“ Auch der Austausch
selbst entscheiden mit anderen Leitungskräften tut ihr gut:
lassen. Wie damit umgehen, wenn eine Kolle-
gin ständig krank ist? „Es ist wertvoll zu
hören, wie andere schon mal so eine
Situation gemeistert haben.“
Außerdem habe zur guten Stimmung
in der Kita beigetragen, dass ein exter-
ner Coach zwei Jahre lang regelmäßig
vorbeikam. Vorher herrschte in einer
Abteilung oft dicke Luft, beispielsweise
gab es Ärger wegen der Dienstpläne.
Zusammen mit dem Coach schaute das
Team genau, worum es eigentlich geht.
Zum Schluss einigten sich die Kollegin-
nen darauf, dass sie im Wechsel alle
zwei Wochen für die Planung der Diens-
te zuständig sind. „Das hat einiges an
Foto: Kay Herschelmann
Zündstoff rausgenommen.“
Kathrin Hedtke,
freie Journalistin
Erziehung und Wissenschaft | 12/2021Sie können auch lesen
