JETZT anmelden! ss:ZIE LII: F - Profil - Das Magazin für Gymnasium und ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
IL I: Frauen – au
Kongress: ZIE
JETZT
ch i
n
anmelde
Führung
n!
Jetzt
30,– Euro
dbb-Start-
guthaben 1)
sichern!
0,– Euro Bezügekonto 2)
der „Besten Bank“
1) Für Einzelmitglieder der Landesbünde und Mitgliedsgewerkschaften
des dbb und ihre Angehörigen; Voraussetzung: Eröffnung Bezüge-
konto, Genossenschaftsanteil von 15,– Euro/Mitglied.
2) Voraussetzung: Genossenschaftsanteil von 15,– Euro/Mitglied.
Attraktive Vorteile für den öffentlichen Dienst
Einfacher Online-Kontowechselservice
dbb-Vorteil: 30,– Euro Startguthaben 1
Mehr Informationen? Gerne!
Tel. 0 800/40 60 40 190 (kostenfrei)
www.bbbank.de/dbb Die Bank für Beamte
und den öffentlichen Dienst
PROFIL > auf ein wort
Wer ist gymnasialgeeignet?
Liebe Kolleginnen und Kollegen, 2. Es gibt jenseits aller Sonntagsreden für
mehr Qualität nur eine geringe Rückende-
auf die Frage, welche Kinder denn für das
ckung in der Politik für deren Durchsetzung,
Gymnasium geeignet seien, gibt es ja die nicht
insbesondere dann, wenn dies wirklich zu
nur scherzhaft gemeinte Antwort: »Alle be-
höheren Anforderungen, zu vielleicht sta-
gabten Kinder und meine eigenen!« Vielleicht
gnierenden oder sinkenden Hochschulzu-
müsste aber heute die Antwort etwas variiert
gangsquoten und mehr Abweisungen vom
werden: »Alle Kinder und natürlich meine ei-
Gymnasium führen würde.
genen!«
Heinz-Peter Meidinger, 3. Und klar, es ist auch eine Strategie be-
Bundesvorsitzender Auf vielen Informationsveranstaltungen, die
des Deutschen
stimmter politischer Gruppierungen, nach
unsere Gymnasien jedes Jahr in allen Bundes- dem Scheitern der zwangsweisen Einfüh-
Philologenverbandes
ländern für die Eltern von übertrittswilligen rung einer Schule für alle diese langfristig
Grundschülern ausrichten, kommt diese erst- durch eine innere Aushöhlung des Gymnasi-
genannte Einschränkung der Begabung kaum ums durchzusetzen.
mehr vor, wie einem Schülervater auffiel, der
— gleichzeitig Journalist — mehrere solcher 4. Letztendlich ist es auch vielen Gymnasien
Infoabende besucht hat. Geworben wurde mit wichtiger, viele Anmeldungen zu haben, als
Wahlkursen, Schüleraustauschprogrammen, die Qualitätsfrage zu stark in den Vorder-
Ganztagsbetreuung, technischen Ausstat- grund zu schieben, wie die eingangs er-
tungsmerkmalen, ja und natürlich auch mit wähnten Beobachtungen eines Schülerva-
Wettbewerbspreisen, guten Abschnitten und ters zeigen.
geringen Durchfallquoten. Von besonderen »Schüler des Gymnasiums sollen geistig beson-
Leistungsanforderungen war kaum die Rede. ders beweglich und phantasievoll sein, gern
Es ist eigentlich ein Phänomen: Wir haben stei- und schnell, zielstrebig und differenziert ler-
gende Übertrittsquoten auf das Gymnasium, nen sowie über ein gutes Gedächtnis verfügen.
eine komplette Freigabe des Elternwillens in Sie müssen die Bereitschaft mitbringen, sich
fast allen Bundesländern und gleichzeitig mar- ausdauernd und unter verschiedenen Blickwin-
ginale Sitzenbleiber- und Rückläuferquoten. keln mit Denk- und Gestaltungsaufgaben aus-
einanderzusetzen.«
Ist das Gymnasium heute zu einer Schule für
alle geworden — ohne Rücksicht auf besonde- Dieses Intro des bayerischen Gymnasiallehr-
re Eignung und Begabung — egal, ob man ein plans enthält eigentlich eine Selbstverständ-
Studium anstrebt oder nicht? lichkeit. Es formuliert die Voraussetzungen da-
für, dass die Schulart Gymnasium ihren Bil-
Und was bedeutet solch eine schleichend voll- dungsauftrag, die Vermittlung einer umfassen-
zogene Öffnung für ein gegliedertes Schulwe- den, allgemeinen Studierfähigkeit wahrneh-
sen, für die Schularten neben einem Gymnasi- men kann.
um, das doch eigentlich jeder, der sich ein biss-
chen anstrengt, schaffen müsste? Restschulen, Wenn sich die Auffassung durchsetzt, dass po-
Verliererschulen … tenziell alle Kinder gymnasialgeeignet sind und
das Gymnasium auf jedes Bildungs- und Be-
Warum tun sich Politiker, tun teilweise wir uns rufsziel gleichermaßen vorbereiten soll und
selbst so schwer, die Kriterien für die Gymnasi- kann, dann mag diese Schulform vielleicht auch
aleignung nicht nur zu formulieren, sondern in dreißig Jahren noch Gymnasium heißen, sie
auch in der Praxis einzufordern? wäre aber dann schon lange keines mehr.
Ich sehe mehrere Gründe: Die Verlierer dieser Entwicklung sind die Kin-
1. Begabung und Intelligenz sind ungeachtet der – und zwar alle: diejenigen, die fürs Gym-
des aktuellen Standes der Begabungs- und nasium geeignet sind und die, die andere spe-
Intelligenzforschung zu Unworten gewor- zifische Bildungsangebote brauchen.
den, weil sich eine Gleichverteilung der Be-
gabung der politischen Disposition ent- Mit kollegialen Grüßen
zieht. Also lässt man lieber gleich die Finger
davon. Oder man leugnet den Einfluss von
Begabung generell und erklärt wie der
selbsternannte Gehirnforschungsguru Ihr
Hüther alle Kinder zu Hochbegabten. Heinz-Peter Meidinger
> PROFIL | Januar-Februar 2017 3
PROFIL > inhalt > dphv
Förderprogramm für Begabte:
Wenn sich die besten Schüler langweilen 5
KMK-Handlungsstrategie zur ‘Bildung in der
digitalen Welt’ begrüßt: Notwendige
Ressourcen eingefordert 5
Fehlstrukturen im Philologenverband zu PISA 2015:
TVL müssen von Bei Bildungsreformen wieder mehr auf das
den Tarifparteien Kerngeschäft ‘Unterricht’ achten 6
korrigiert werden Seite 14 > dphv: schlaglicht
»Autorität hat man nicht,
sie wird einem zugesprochen« 8
Deutscher Philologenverband: Straßburger
Urteil zum Schwimmunterricht begrüßt 10
> dphv: veranstaltung
2. Fortbildungskongress der Frauen-
politischen Arbeitsgemeinschaft des
Deutschen Philologenverbandes:
ZIEL II: Frauen – auch in Führung 12
> tarifpolitik
15 Jahre PISA:
Aktuelle Tarifrunde: Fehlstrukturen im TVL
Was haben wir davon?
müssen von den Tarifparteien korrigiert
Seite 18
werden 14
> pisa
PISA 2015 – Reformpopulismus mit Zahlen 16
15 Jahre PISA: Was haben wir davon? 18
> vor ort
Bayern: Jetzt plädieren auch die Eltern für
eine längere Lernzeit am Gymnasium 26
Niedersachsen: Heiligenstadt verschleiert
trickreich wahre Unterrichtsversorgung 28
Rheinland-Pfalz: Die willkürliche Heraufsetzung
der Ergebnisse der Vorabiturklausuren um
eine Notenstufe in Hamburg aufs Schärfste
Endlich sollen die kritisiert 28
Klügsten gefördert
> begabtenförderung
werden – gut so
Seite 30
Endlich sollen die Klügsten gefördert
werden – gut so 30
Rechnet nicht mit Deutschland 31
> begabtenförderung: rezension
Individualisierung der Lernwege
Begabtenförderung im Schulalltag 33
> impressum 37
> didacta
Die weltgrößte Bildungsmesse in Stuttgart
zeigt die ‘Zukunft des Lernens’
Der Deutsche Philologenverband
auf der didacta in Stuttgart 38
Der DPhV auf der didacta
in Stuttgart Seite 38
»Eine Schule ohne Stress ist eine
schlechte Lebensvorbereitung« 40
> fokus dbb magazin
dbb Jahrestagung 2017:
Europa – Quo vadis? 41
> tarifpolitik dbb magazin
Einkommensrunde 2017:
»Es ist genug Geld da!« 46
4 > PROFIL | Januar-Februar 2017
PROFIL > dphv
Bild: biker3/Fotolia
Förderprogramm für Begabt
Wenn sich die besten
Schüler langweilen
In den internationalen Bildungsstudien schnei-
det Deutschland bei den Spitzenleistungen
besonders schlecht ab. Damit sich das ändert,
wollen Bund und Länder über einhundert
>
Millionen Euro ausgeben – um gerade die Vor lauter Unterforderung lieber ein Schläfchen: Bund und
Länder wollen nun 125 Millionen Euro investieren, damit auch
leistungsstärksten Schülerinnen und Schüler dieser Schüler wieder durch die geplante Begabtenförderung
besser zu fördern. am Unterricht teilnimmt und sich nicht langweilen muss.
B egabtenförderung ist in
Deutschland bekanntlich
ein heißes Eisen. Lange war
keit, dass nicht nur die leis-
tungsschwachen, sondern
auch die besten Schüler opti-
Der Vorsitzende des Deut-
schen Philologenverbandes,
Heinz-Peter Meidinger, forder-
Klassen eins bis zehn in allen
Schulformen von Grundschule
bis zu Sekundarschulen und
der Umgang mit leistungs- male Möglichkeiten bekom- te dagegen, das Programm Gymnasien.
starken Schülern vor allem ei- men, sich zu entwickeln. Doch auf die ganze Fläche auszu-
ne Kampfarena für Bildungs- allzu oft sitzen sie bislang im weiten. »Jede Schule sollte ei- Um begabte Kinder zu för-
ideologen von Links und Unterricht und langweilen nen eigenen Begabtenbeauf- dern, müssen sie allerdings
Rechts. Die Linken hätten die sich. 125 Millionen Euro wol- tragten haben«, sagte Meidin- erst einmal erkannt werden.
Gymnasien am liebsten ganz len Bund und Länder nun für ger. Ab Frühjahr 2017 soll es Ein Teil der Forschung soll sich
abgeschafft, die Konservati- die nächsten zehn Jahre in die mit bundesweit dreihundert daher mit besseren Diagnose-
ven schwärmten von ‘Elitebil- Hand nehmen, um zunächst Schulen erst einmal losgehen, methoden für Lehrer befas-
dung’ und Bestenauslese. an dreihundert Schulen zu er- der Schwerpunkt soll zu- sen. Denn Noten sind da be-
proben, wie man besonders nächst auf den Hauptfächern kanntlich nicht unbedingt der
Für Bundesbildungsministerin talentierte Kinder erkennen Mathematik, Deutsch, Natur- Weisheit letzter Schluss. ■
Johanna Wanka ist es eine und entsprechend unterstüt- wissenschaften und Englisch Mehr zum Titelthema
Frage der Chancengerechtig- zen kann. liegen, im Fokus stehen die ‘Begabtenförderung’ lesen Sie ab Seite 30
KMK-Handlungsstrategie zur ‘Bildung in der digitalen Welt’ begrüßt: verknüpfen und zu bewer-
ten.
Notwendige Ressourcen eingefordert Als äußerst ambitioniert be-
zeichnete Meidinger das von
A ls sehr differenzierten, Ebenfalls positiv sieht der der Kultusministerkonferenz
Bild: ra2 studio/Fotolia
vernünftigen, aber auch Deutsche Philologenverband formulierte Ziel, dass Schüle-
zukunfts- und lösungsorien- das von der Kultusminister- rinnen und Schüler die in
tierten Ansatz hat der Vorsit- konferenz formulierte Stra- dem Strategiepapier formu-
zende des Deutschen Philolo- tegieziel, die für eine aktive, lierten Kompetenzen bereits
genverbandes, Heinz-Peter selbstbestimmte Teilhabe in ab dem Schuljahr 2018/2019
Meidinger, die im Dezember einer digitalen Welt notwen- verbindlich erwerben kön-
2016 in Berlin von der Kultus- digen Fähigkeiten nicht ei- nen.
ministerkonferenz vorgestell- nem einzelnen Fach, also
»Ich kann nur hoffen, dass
te Handlungsstrategie ‘Bil- beispielsweise der Informa-
»Natürlich gehört es zum die Bundesländer die dafür
dung in der digitalen Welt’ für tik, zuzuordnen, sondern als
heutigen Bildungs- und Erzie- notwendigen personellen,
den Schul- und Hochschulbe- Querschnittsaufgabe aller
hungsauftrag der Schule, un- finanziellen und ausstat-
reich gewertet. Fächer zu verankern.
sere Schülerinnen und Schüler tungsbezogenen Ressourcen
Insbesondere begrüßte es der angemessen auf das Leben in Vom Philologenverband un- ab diesem Zeitpunkt auch
Verbandsvorsitzende, dass einer von der Digitalisierung terstützt wird auch die Ein- wirklich zur Verfügung stel-
hinsichtlich des Lehrens und aller Lebensbereiche gekenn- schätzung in dem Strategie- len!«, so Meidinger. Aus-
Lernens in der digitalen Welt zeichneten Welt vorzuberei- papier, dass es gerade in ei- drücklich verwies er dabei
das Primat des Pädagogischen ten. Dazu gehört, dass sowohl ner von Digitalisierung ge- auf das derzeit in diesem Be-
von der Kultusministerkonfe- Chancen als auch Risiken in prägten Welt noch mehr auf reich äußerst dürftige und
renz ausdrücklich betont wer- den Blick genommen wer- Wissen ankomme, um Infor- unzureichende Fortbildungs-
de. den!«, betonte Meidinger. mationen einzuordnen, zu angebot für Lehrkräfte. ■
> PROFIL | Januar-Februar 2017 5
PROFIL > dphv
Bild: lightpoet/Fotolia
Philologenverband zu PISA 2015:
Bei Bildungsreformen wieder mehr auf
das Kerngeschäft ‘Unterricht’ achten
PISA-Ergebnisse wenig überraschend
Als nicht überraschend hat der Vorsitzende Unterricht in den Fokus zu Schulen verengten Stundenta-
nehmen. »Ich habe das Gefühl, feln ohne musische Fächer und
des Deutschen Philologenverbandes,
dass bei vielen Struktur- und zusätzliche Fremdsprachen
Heinz-Peter Meidinger, die Ergebnisse der Bildungsreformen die Schüler- dürften kein Vorbild für
deutschen Schülerinnen und Schüler bei mehrheit, der Durchschnitts- Deutschland sein.
der PISA-Studie 2015 bezeichnet. schüler, zunehmend aus dem
»PISA ist gut, weil es uns in
Blick geraten ist. Das muss sich
ganz bestimmten Testberei-
ändern, will Deutschland bei
»E s war angesichts der He-
rausforderungen des
deutschen Bildungswesens in
PISA-Studien zu beobachten
war«, betonte der Verbandsvor-
sitzende. Umso mehr freue er
der Bildungsqualität noch
mehr nach vorne kommen.«
chen einen internationalen
Vergleich ermöglicht. PISA ist
aber nicht geeignet, die Bil-
den letzten Jahren durch die In- sich über die signifikanten Ver- Meidinger warnte aber davor, dungsqualität insgesamt zu
tegration von Flüchtlingskin- besserungen bei der Leseleis- sich in Deutschland am Schul- messen. Deshalb ist der Rat
dern, die Inklusion an Regel- tung und die Fortschritte bei der system der sogenannten PISA- der KMK-Präsidentin zu mehr
schulen sowie durch den massi- Frage der Bildungsgerechtigkeit. Siegerländer aus dem ostasia- Gelassenheit im Umgang mit
ven Lehrermangel zu erwarten, tischen Raum zu orientieren. solchen Studien völlig berech-
dass sich der Aufwärtstrend Gleichzeitig mahnte er an, in Der enorme Leistungsdruck tigt!«, sagte der DPhV-Bundes-
nicht in gleichem Maße und in den Bundesländern bei bil- dort, die hohen Selbstmordra- vorsitzende. ■
allen Bereichen fortsetzen wür- dungspolitischen Reformen ten unter Jugendlichen, aber
de, wie er bei den letzten vier wieder mehr das Kerngeschäft auch die gegenüber deutschen Mehr zu diesem Thema lesen Sie ab Seite 16
MEINE
HEISSEN JETZT SAMSUNG UND
SIND DIGITAL
AUSBILDUNG, WO DAS LEBEN SPIELT.
Philipp D., Azubi zum Kaufmann im Einzelhandel im 2. Lehrjahr
Als Azubi bekomme ich von REWE zu Beginn meiner Ausbildung ein eigenes Tablet geschenkt* – mit
REWE Lern-Apps, die mir das Lernen dort ermöglichen, wo das Leben gerade spielt. Sei es zu Hause auf
der Couch, in der Bahn oder am See. Und wenn ich Fragen habe, sind meine Kollegen nur ein paar Klicks
entfernt. So bin ich immer und überall vorbereitet – damit bei der Ausbildung keine Fragen offen bleiben.
Und meine Erfolge teile ich mit Freunden, denn mein REWE Tablet nutze ich auch privat.
Gute Gründe für deine Ausbildung bei REWE:
Garantierte Übernahme bei guten Leistungen Lernwelt
Sichere Branche
Frühe Verantwortung REWE SCHENKT DIR EIN TABLET*!
Lernen mit eigenem Tablet Praktisch zum Lernen, aber auch
perfekt für die Freizeit.
Infos unter rewe.de/ausbildung
Du suchst eine Ausbildung, die dich weiterbringt? Dann bist du ganz nah dran:
Bewirb dich online unter REWE.DE/ausbildung
*
Seit Ausbildungsbeginn im Sommer 2015 erhalten alle neuen Azubis im Markt (Kaufmann im Einzelhandel (m/w), Kaufmann im Einzelhandel Feinkost (m/w), Abiturientenprogramm (Handelsfachwirt-
ausbildung), Fleischer (m/w), Fachverkäufer Fleischerei (m/w), Verkäufer (m/w)) bei REWE nach bestandener Probezeit ein Tablet für die Zeit der Ausbildung. Ab Sommer 2016 erhalten auch alle neuen
Auszubildenden der Logistik im 1. Lehrjahr (Fachkraft für Lagerlogistik (m/w), Fachlagerist (m/w), Berufskraftfahrer (m/w), Speditionskaufmann (m/w), Kaufmann im Groß- und Außenhandel Logistik
(m/w), Betriebselektroniker (m/w)) ein Tablet. Dieses dürfen sie bei erfolgreichem Abschluss der Ausbildung behalten.
PROFIL > dphv: schlaglicht
»Autorität hat man nicht,
sie wird einem zugesprochen«
Beleidigt, bedroht, gemobbt – immer häufiger
werden auch pädagogische Autoritäten infrage
gestellt, klagen Lehrerinnen und Lehrer über
mangelnden Respekt.
Klassenfahrten, Abi- & Studienreisen nach Berlin
I m Rahmen einer Podiums-
diskussion machten sich Pä-
dagogen verschiedener Schul-
www.berlinreisen.de arten in der Akademie für Poli-
tische Bildung Tutzing Gedan-
ken über das Phänomen ‘Ge-
walt an Schulen’. Die Präsiden-
Die Evangelische Friedrich Oberlin Fachoberschule in München-Pasing mit etwa tin des BLLV, Simone Fleisch-
365 Schülerinnen und Schülern ist staatlich anerkannt in den Ausbildungsrich- mann, unterstrich, dass der
tungen Sozialwesen, Wirtschaft und Verwaltung mit F 13. Träger der Schule sind
gesellschaftliche Wandel sich
die Evangelische Landeskirche in Bayern und das Augustinum.
auch in der Schule spiegele.
Wir suchen zum Schuljahr 2017/2018 eine
>
Stellvertretende Schulleitung (m/w) > Neue Auseinander- Der DPhV-Vorsitzende
Heinz-Peter Meidinger
setzungen – während der Podiumsdis-
Ihre Aufgaben
■ Vertretung und Unterstützung der Schulleitung bei sämtlichen
auch außerhalb kussion in der Akademie
Leitungs- und Verwaltungsaufgaben der Schule für Politische Bildung, Tut-
■ Qualitätsmanagement und Berichtswesen zing, zum Thema ‘Gewalt
■ Kontinuierliche Weiterentwicklung der Schule »Lehrer werden als Vertreter
an Schulen’.
■ Akquise neuer Schüler und Schülerinnen sowie intensive von Institutionen angegriffen,
Schüler- und Elternarbeit nicht als Person.« Eine Zunah- Vorsitzende des Deutschen
Ihr Profil me der verbalen Gewalt stellte
■ Eine Führungspersönlichkeit mit der Befähigung zum Lehramt
Philologenverbandes, Heinz-
Ursula Lay fest, Landesvorsit- Peter Meidinger fest. Lehrer
für Gymnasien oder für Berufs- und Fachoberschulen
■ Sie können eine mehrjährige Unterrichtstätigkeit vorweisen
zende der Katholischen Erzie- sollten nicht nur mit persönli-
■ Sie haben bereits Erfahrung in der Schulverwaltung hergemeinschaft Bayern. Auto- cher Autorität und Charisma
■ Kenntnisse in den einschlägigen EDV-Programmen (Lehrer-, Schülerdatei, rität sei immer im Wandel, sag- diesen Amtsanspruch wieder
Stunden- und Vertretungsplan) sind von Vorteil, die Bereitschaft zur te Lay und zitierte Pädagogik-
intensiven Einarbeitung und Fortbildung wird erwartet verstärkt einfordern, sondern
■ Sie sind innovativ, und unternehmerisches Denken und Handeln gewohnt
professor Roland Reichenbach: ihren Erziehungsanspruch
■ Bereitschaft das Profil einer evangelischen Schule mit ausgeprägter »Autorität hat man nicht, sie wahrnehmen und die Füh-
Sozialkompetenz, überdurchschnittlicher Einsatzbereitschaft und wird einem zugesprochen.« rungsfigur im Unterricht sein.
Belastbarkeit zu verkörpern und weiterzuentwickeln Jürgen Böhm, Vorsitzender des
■ Die Mitgliedschaft in einer christlichen Kirche ist Bedingung
Deutschen und Bayerischen Re- > Mehr Demokratie-
Die Vergütung erfolgt entsprechend den persönlichen Voraussetzungen nach
alschullehrerverbandes ver- erziehung gefordert
TV-L und staatlichen Eingruppierungsrichtlinien. Staatliche Lehrkräfte können
unter Fortzahlung der Leistungen des Dienstherrn beurlaubt werden. Bei Vorlie-
wies auf neue Auseinanderset-
Einig waren sich die Pädago-
gen der entsprechenden Voraussetzungen und der Mitgliedschaft in der evange- zungen auch außerhalb der
gen, dass mehr Demokratieer-
lischen Kirche ist eine Übernahme in das Kirchenbeamtenverhältnis möglich. Schule, beispielsweise Cyber-
ziehung und demokratische
Schwerbehinderte werden bei ansonsten gleicher Eignung bevorzugt mobbing oder religiöse Funda-
berücksichtigt.
Strukturen an Schulen nötig
mentalisten.
seien, vor allem im Grundschul-
Ihr Kontakt Amtsautorität und -gewalt bereich müssten die Eltern stär-
Bewerbungen sind an Anja Ratteit gelte nichts mehr, stellte der ker eingebunden werden. ■
Augustinum gGmbH · Stiftsbogen 74 · 81375 München zu richten
(E-Mail: bewerbung@augustinum.de). Für Fragen erreichen Sie uns unter der 089/7098-227.
8 > PROFIL | Januar-Februar 2017
Jugend und
Wirtschaft 2017/2018
Das neue Projektjahr
Jetzt den QR-Code
scannen, informieren
und mitmachen.
www.jugendundwirtschaft.de
Kluge Köpfe – durch die Bank Vorbereitung und Unterstützung. In einem Einfüh-
Der Bankenverband und die rungsseminar (13.-15.9.2017 in Berlin, Teilnahme
ist obligatorisch, Kosten werden übernommen)
F.A.Z. suchen Lehrer und Schüler
werden die Lehrer auf das Projekt vorbereitet.
für das Projekt „Jugend und
Im Verlauf des Projektjahres werden Lehrer und
Wirtschaft“. Schüler umfassend unterstützt.
Dauer des Projekts: 18.9.2017 bis 31.7.2018 Bewerbung. Wenn Sie mit einem Kurs an „Jugend
und Wirtschaft“ teilnehmen möchten, senden Sie
Wirtschaft erleben. Wirtschaftsthemen entdecken, uns bitte eine schriftliche Bewerbung per E-Mail
recherchieren, Interviews führen, Artikel schreiben oder Post mit folgenden Angaben:
und vielleicht sogar den eigenen Beitrag in der Zei-
• die Gründe, warum Sie teilnehmen möchten
tung wiederfinden: Das erleben Schülerinnen und
Schüler bei „Jugend und Wirtschaft“, dem Schulpro- • eine Kurzbeschreibung Ihrer Schule
jekt des Bankenverbandes und der F.A.Z. • die Zahl der Wochenstunden der von Ihnen im
Projektkurs unterrichteten Fächer
Worum geht es? „Jugend und Wirtschaft“ ist ein • den Kurs und die Schülerzahl
Medien- und Wirtschaftsprojekt für den Schulunter-
richt. Während des Projekts erhalten Schüler und
Anschrift
Lehrer vom Bundesverband deutscher Banken ein
bankenverband@jugendundwirtschaft.de oder
Freiabonnement der F.A.Z. und arbeiten mit der
Bundesverband deutscher Banken
Zeitung im Unterricht. Dabei lesen die Schüler nicht
Burgstraße 28, 10178 Berlin
nur die Zeitung, sie schreiben auch für sie. Einmal
im Monat und zusätzlich einmal im Quartal er-
scheint im Wirtschaftsteil der F.A.Z. die Sonderseite Kennwort „Jugend und Wirtschaft“
„Jugend und Wirtschaft“ mit ausgewählten Artikeln
der Schüler. Am Ende des Projektjahres werden die Bei Fragen steht Ihnen
besten Leistungen ausgezeichnet. Dr. Titus Maria Horstschäfer
Telefon (0 24 08) 58 89-17
Wer kann mitmachen? sehr gerne zur Verfügung.
Alle Kurse der Sekundarstufe II, die sich nicht
im Abschlussjahr befinden, können teilnehmen. Bewerbungsschluss
Besonders eignen sich die wirtschafts- und sozial- 31.5.2017
wissenschaftlichen Fachrichtungen. Fächerüber-
greifend hat sich die Kombination mit dem Fach
Deutsch bewährt.
PROFIL > dphv: schlaglicht
Bild: Kzenon/Fotolia
Der schulische Erzie-
hungsauftrag, die
Integrationsfunkti-
on von Schule, sollte
Vorrang vor der Reli-
gionsfreiheit haben.
Deutscher Philologenverband:
Straßburger Urteil zum
Schwimmunterricht begrüßt
Der Bundesvorsitzende des Deutsche Philolo-
genverbandes sieht das Straßburger Urteil zur
Teilnahme muslimischer Schülerinnen am
Schwimmunterricht als Richtlinie auch für
Fachklinik Schulen in Deutschland.
für Psychosomatische Medizin,
Psychotherapie und Psychiatrie
»W ir begrüßen dieses
Urteil sehr, weil es
auch unserem Verständnis von
Der Verbandschef geht da-
von aus, dass es auch in
Deutschland »wahrschein-
Schule entspricht – dass näm- lich mehr Konfliktfälle gibt
lich der schulische Erziehungs- als in der Öffentlichkeit the-
auftrag, die Integrationsfunk- matisiert«. Als Schulleiter
tion von Schule einen Vorrang wisse er von vielen muslimi-
hat vor der Religionsfreiheit«, schen Eltern, die Schwim-
sagte der Vorsitzende der Leh- munterricht für ihre Töchter
rergewerkschaft, Heinz-Peter skeptisch sehen oder ableh-
Meidinger, der Presse in Berlin. nen. »Die Regel ist aller-
dings, dass diese Kinder
Ein Elternpaar aus Basel war
dann krank gemeldet wer-
…zurück ins L eben
zuvor am Menschenrechtsge-
den«, sagte Meidinger.
richtshof in Straßburg mit Kla-
gen gegen die Teilnahme- Nicht gut finde er, dass viele
pflicht für ihre Töchter am Schulleitungen dies still-
Wir helfen Ihnen mit individueller Behandlung Schwimmunterricht der schweigend akzeptieren, um
nach ganzheitlichem Konzept bei: Grundschule gescheitert. Die Konflikten aus dem Weg zu
· Depressionen Behörden durften der Schul- gehen. Mit Blick auf eine ab-
· Burn-out pflicht und der Integration der sehbare Häufung solcher Fäl-
· Angst- und Panikstörungen Kinder Vorrang einräumen ge- le durch die Integration mus-
· Lebens- und Sinnkrisen
genüber dem religiös begrün- limischer Flüchtlingskinder
Für Privatpatienten und Beihilfeberechtigte. deten Wunsch der Eltern nach plädierte er dafür, »dass die
einer Befreiung, entschieden Rechtsprechung auch in der
Buchtal-Klinik, Unter Nank 64, 72461 Albstadt die Richter. Realität umgesetzt wird«. ■
Tel.: 07432 / 90717-0, www.buchtal-klinik.de
10 > PROFIL | Januar-Februar 2017Jetzt neu:
Smart Driver Programm für junge Fahrer
Die neue Art der Autoversicherung
Mit der HUK-COBURG fahren dbb-Mitglieder unter 25 Jahren Mehr dazu erfahren Sie jetzt bei Ihrem Berater der HUK-COBURG
gut und günstig. und unter www.HUK.de/smartdriver
Mit Sicherheit fahren und sparen 25-Euro-Bonus mitnehmen
Unser Smart Driver Programm wendet sich speziell an junge Fahrer dbb-Mitglieder, die als Neukunde mit ihrer Autohaftp icht-
unter 25 Jahren sowie Führerscheinneulinge und zeigt ihnen online versicherung zu uns wechseln, erhalten einmalig 25 Euro
sowie per Smart Driver App ihr Fahrverhalten auf. So kann die dbb-Bonus.
Fahrweise sicher optimiert werden.
Gleich Angebot abholen
Mit unserem Programm unterstützen wir verantwortungsvolles und Kommen Sie am besten gleich vorbei – wir beraten Sie gerne
sicheres Fahren junger Autofahrer, die somit bis zu 30 % bei ihrer persönlich.
Kfz-Haftp icht- und Kaskoversicherung sparen können.Bild: adam121/Fotolia
ANZEIGE PROFIL > dphv: veranstaltung
2. Fortbildungskongress der Frauenpolitischen Arbeitsgemeinschaft
des Deutschen Philologenverbandes:
Günstige
Klassenfahrten ZIEL II: Frauen – auch in Führung
ins Rheinland am 24. März in Würzburg
Noch Plätze frei für 2017 Die Frauen AG im Deutschen Philologenverband lädt am 24. März 2017
Die Jugendherbergen im zu ihrem 2. ZIEL-Kongress ‘Frauen – auch in Führung’ nach Würzburg ein.
Rheinland bieten an vielen Die Veranstaltung ist bundesweit für alle offen.
S
Terminen in der Hoch- chwerpunktmäßig geht es beträgt 25 Euro, für Studie-
saison Klassenfahrten dabei um eine aktuelle rende, Referendarinnen
INFOS
zu Sonderpreisen an. Standortbestimmung, die und Referendare 15 Euro, Folgende Workshops
Sensibilisierung für eigene Wün- für Nichtmitglieder 40 werden angeboten:
B eim Zirkus neue Talente entde-
cken, Teamtraining im Hochseil-
garten oder gemeinsam ein Floß
sche und Positionen, Möglich-
keiten und Zielsetzungen. Auch
Euro. Die Verpflegung und
die Getränke sind hier in-
1. Führen mit Gespür –
gruppendynamische Pro-
dem Austausch und der Vernet- klusive. zesse leiten und steuern
bauen – die Programme fördern so- zung wird Raum gegeben. Christopher Lesko
ziale Kompetenzen und stärken das Die Anmeldung ist bis zum
2. prima inter pares –
Wir-Gefühl der Klasse. Alle Klassen- Die Tagung findet statt: 9. März 2017 unter der An- Sitzungen und Konferen-
fahrten zu besonders günstigen am Freitag, 24. März 2017, gabe der kompletten An- zen gestalten und leiten
Preisen finden Sie unter von 10.00 Uhr bis 16.00 Uhr schrift (inkl. E-Mail-Adres- Gabriela Kasigkeit
www.guenstig-ins-rheinland.de. Julius-Maximilians- se) sowie der Schule, Mit- 3. Türen öffnen –
Universität im gliedschaft im Philologen- Erfolg durch wertschät-
Ihre Vorteile Campus Hubland Süd verband und der gewünsch- zende Kommunikation
• Bis zu dreißig Euro Preisersparnis (zentrales Hörsaal- Anita Tobias
ten Workshops unter
pro Person und Seminargebäude Z 6), 4. Ich im Fokus –
www.dphv.de möglich.
• Rund 200 betreute Programme Am Hubland, Selbst- und Zeitmanage-
zur Auswahl 97074 Würzburg Die Zahlungsmodalitäten ment
• Niederrhein, Bergisches Land, werden Ihnen dann mit der Cornelia Schwartz
Eifel oder rheinische Städte: In verschiedenen Workshops Anmeldebestätigung mitge- 5. Work Life Balance –
Wählen Sie Ihr Wunschziel für soll gezeigt werden, wie viel- teilt. im beruflichen Alltag
drei oder fünf Tage fältig die Etappen zum Ziel Rita Bovenz
‘Frauen – auch in Führung’ sein Wir weisen darauf hin, dass 6. Ich und die anderen –
Prüfen Sie jetzt die Verfügbarkeit Selbstmarketing
können: Zwischen Idealen er- die Tagung mit Foto-, Bild-,
auf www.guenstig-ins-rheinland.de Jutta Bohmann
füllt leben … Film- und Tonaufnahmen
und buchen Sie Ihre Klassenfahrt 7. Aus der Praxis für die
dokumentiert wird, auf de-
zum Sonderpreis, solange noch Die Anerkennung als Lehrer- Praxis –
nen auch Sie abgebildet
Plätze frei sind! fortbildungsveranstaltung ist Frauen in Führungs-
sein könnten. Mit Ihrer An-
vom DPhV bei den entspre- verantwortung
Alle Programme finden Sie in den meldung erklären Sie sich
chenden Landesministerien Karin Kriesell
Katalogen ‘FahrtFinder 2017’ und einverstanden, dass der Phi-
beantragt. 8. Augen auf –
‘KlasseAktiv 2017’; kostenlos lologenverband diese Auf-
Mitarbeiter- und
erhältlich beim Die Teilnahmegebühr für Mit- nahmen speichert, verarbei- Beurteilungsgespräche
DJH-Service-Center Rheinland
glieder des Philologenverban- tet und für Veröffentlichun- Bettina Würbach
Düsseldorfer Straße 1a des und des Beamtenbundes gen nutzt.
40545 Düsseldorf
Tel.: 02 11 / 30 26-3026
E-Mail: service@djh-rheinland.de
12 > PROFIL | Januar-Februar 2017Bundesweit für Sie da: Mit Direkt-
bank und wachsendem Filialnetz.
1)
Für mich: das kostenfreie Bezügekonto
1
Voraussetzung: Bezügekonto; Genossenschaftsanteil von 15,– Euro/Mitglied
Banken gibt es viele. Aber die BBBank ist die einzige bundesweit tätige
genossenschaftliche Privatkundenbank, die Beamten und Arbeitnehmern Besuchen Sie uns
des öffentlichen Dienstes einzigartige Angebote macht. Zum Beispiel das auch an unserem
Bezügekonto mit kostenfreier Kontoführung.1
Stand C74 in Halle 1.
Informieren Sie sich jetzt über die vielen weiteren Vorteile
Ihres neuen Kontos unter Tel. 0 800/40 60 40 160 (kostenfrei)
oder www.bezuegekonto.dePROFIL > tarifpolitik
Aktuelle Tarifrunde:
Fehlstrukturen im TVL müssen von den
Tarifparteien korrigiert werden
Tarifbeschäftigte sind glücklicherweise – bis sie zum 1. August 2017 diese EG 14 mit der Erfahrungsstufe
Tätigkeit auf. In diesem Zu- 2 (4.231,33 Euro) eingruppiert
auf Sachsen – in der bundesdeutschen Lehrer-
sammenhang wird sie zum wird. In dieser verbleibt sie bis
schaft eher die Ausnahme. Natürlich werden 1. August 2017 in die EG 14 zum 1. August 2019. Ohne ei-
auch ihre Interessen durch den Philologenver- höhergruppiert. ne Tätigkeit mit Höhergrup-
band in vollem Umfang und hoher fachlicher pierung würde sie durch das
> Was bedeutet das Erreichen der Erfahrungsstufe
Qualität vertreten. In diesem Kontext ist das für ihr Entgelt? 4 in der EG 13 zum 1. Februar
jährliche Tarifseminar in Königswinter zu se- 2018 ein monatliches Entgelt
Gemäß den in § 16 TVL Rege-
hen. Die Themen sind immer sehr umfangreich lungen zu den Stufenlaufzei- von 4516,94 Euro erhalten, al-
und reichten beim Seminar im Dezember 2016 ten – inklusive der Anerken- so monatlich 285,61 Euro
mehr.
vom Gesundheitsmanagement, Regelungen zur nung von sechs Monaten auf
die Stufenlaufzeit der Stufe 1 Das Gehalt mit Höhergruppie-
Eingruppierung, Entgeltordnung bis zu neuen
durch Einstellung direkt nach rung liegt ab 1. Februar 2018
Regelungen beim Rentenübergang. dem Referendariat – befindet unter dem Gehalt, dass sie oh-
sich die Lehrkraft zum Zeit- ne Höhergruppierung erhal-
men. Allerdings gilt für alle punkt der Höhergruppierung
von MARKUS GRETZSCHEL ten hätte!
Bundesländer, dass eine Hö- in der Erfahrungsstufe 3
hergruppierung zum falschen In den nächsten zehn Jahren
B
esonderes Interesse galt (4.112,35 Euro) mit dem theo-
Zeitpunkt für einen langen ihrer Tätigkeit entsteht ein
vor dem Hintergrund retischen Erreichen der Erfah-
Zeitraum gehaltsschädigend Gehaltsverlust von zwischen-
der im Januar 2017 be- rungsstufe 4 (4.516,94 Euro)
sein kann. Dies soll an einem zeitlich über 26.000 Euro. Erst
ginnenden Tarifrunde. Unge- zum 1. Februar 2018.
Beispiel verdeutlicht werden: ab dem Jahr 2027 wird dieser
reimtheiten im seit 2006 gel- Bei ihrer Höhergruppierung in abgebaut, da sie 2026 in der
tenden Tarifvertrag der Länder Eine Lehrkraft hat direkt im
die EG 14 muss ihr neues Ta- EG 14 in die Erfahrungsstufe 5
(TVL), der seinerzeit den Bun- Anschluss an ihr Referendariat
bellenentgelt (umgangs- (5.409,43 Euro) wechselt und
desangestelltentarif (BAT) ab- am 1. August 2012 eine Tätig-
sprachlich Gehalt) mindestens somit erstmalig über ihrem
gelöst hat. Eine der Problema- keit im Angestelltenverhältnis
ihrem vorherigen zuzüglich Endgehalt der EG 13 (5.076,23
tiken wird nachfolgend darge- an einem Gymnasium begon-
des aktuellen Garantiebetra- Euro) liegt, das sie ohne Hö-
stellt. nen. Sie hat sich für die Tätig-
ges von 61,31 Euro betragen. hergruppierung erhalten wür-
keit eines Oberstufenkoordina-
de. Erst nach weiteren sieben
> Möglichkeit einer tors beworben und als Beste Das hat zur Folge, dass sie
Jahren ergibt erstmals in der
gehaltsschädigenden des Auswahlverfahrens nimmt zum 1. August 2017 in die
Summe über die bisherige Ar-
Höhergruppierung beitszeit ein kleines Gehalts-
im Tarifrecht plus. Der finanzielle Vorteil
Für tarifbeschäftigte Lehrkräf- wächst ab jetzt jährlich um
te existiert keine Laufbahnre- knapp 3.500 Euro brutto (sie-
gelung, bei der im Verlauf der he Tabelle).
Lehrertätigkeit höhere Ent- In der Rechnung wurden mög-
geltgruppen als die bei Ein- liche Gehaltsteigerungen so-
stellung vorgenommene Ein- wie eine Verzinsung des ent-
gruppierung in die Entgelt- gangenen Gehaltes nicht be-
gruppe (EG) 13 vorgesehen rücksichtigt. In der Realität
sind. Höhergruppierungen tritt somit der Wechsel zu einer
werden nach landesspezifi- echten Erhöhung des Gehaltes
schen Regelungen vorgenom- erst später ein.
14 > PROFIL | Januar-Februar 2017PROFIL > tarifpolitik
> Der PhV fordert in der vorgesehen, kommt aber in Gehalt EG 13 EG 14 Differenz
aktuellen Tarifrunde der Praxis kaum zum Einsatz. ohne Höher- nach Höher-
Nach §17 (2) TVL kann die gruppierung gruppierung
die stufengleiche Hö-
hergruppierung Stufenlaufzeit bei Leistungs- 2017 51.404,38 Euro 51.410,18 Euro 5,81 Euro
trägern verkürzt werden. So- 2018 56.057,16 Euro 52.256,93 Euro -3.794,43 Euro
Am Beispiel wird deutlich ge- mit kann der Lehrkraft vor
zeigt, das Höhergruppierungen 2019 56.461,75 Euro 53.533,65 Euro -6.722,53 Euro
der Höhergruppierung die Er-
am Ende der Stufenlaufzeit fahrungsstufe 4 gewährt 2020 56.461,75 Euro 55.269,83 Euro -7.914,44 Euro
nachteilig sind. Diese Schlech- werden, aber wenn es jetzt 2021 56.461,75 Euro 55.269,83 Euro -9.106,36 Euro
terbehandlung von Leistungs- zu einer stufengleichen Hö-
trägern ist abzustellen! Mit ei- 2022 62.893,59 Euro 57.200,41 Euro -14.799,54 Euro
hergruppierung in die EG 14
ner stufengleichen Höhergrup- Stufe 4 käme, würde der Ar- 2023 63.452,88 Euro 59.825,75 Euro -18.426,67 Euro
pierung in die Stufe 3 der EG beitgeber einen echten An- 2024 63.452,88 Euro 59.825,75 Euro -22.053,80 Euro
14 ergibt sich durch zu geringe reiz sowie eine wirkliche Leis- 2025 63.452,88 Euro 59.825,75 Euro -25.680,92 Euro
Stufenabstände ab EG 13 im- tungsanerkennung für tarif-
mer noch ein zwischenzeitli- 2026 63.452,88 Euro 62.783,84 Euro -26.349,96 Euro
beschäftigte Lehrkräfte deut-
cher kleiner Gehaltsverlust, auf lich machen. ■ 2027 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro -22.996,38 Euro
dessen Nachweis hier verzich- 2028 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro -19.642,79 Euro
tet werden soll.
INFOS 2029 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro -16.289,21 Euro
> Fehlstrukturen im TVL – Die Tabelle stellt die Jahres-
2030 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro -12.935,62 Euro
besonders in den obe- bruttogehälter inklusive 2031 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro -9.582,04 Euro
ren Gehaltsgruppen – Jahressonderzahlung nach 2032 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro -6.228,45 Euro
sind von den Tarifpar- Gehaltsstand 2016 dar. In
2033 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro -2.874,87 Euro
teien zu korrigieren der letzten Spalte ist die
Gehaltsdifferenz kumulativ 2034 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro 478,72 Euro
Die beste Lösung für die Lehr- dargestellt.
2035 63.452,88 Euro 66.806,46 Euro 3.832,31 Euro
kraft ist zwar im Tarifvertrag
3malE – Energie K L I
CH
EINFACKEN:
REIN lE.de
entdecken, erforschen
ma
www.3
und erleben.
Die bundesweite Bildungsinitiative 3malE präsentiert alles Wissenswerte rund um
Energie für Schüler, Lehrer, Eltern, Studenten und Dozenten. Hier finden Sie Unter-
richtsmaterialien, Experimentierkoffer zum Ausleihen, Infos zur Berufsorientierung,
Fortbildungen, Exkursionsziele, Wettbewerbe und vieles mehr. Gleich mal anklicken QR-Code scannen
unter www.3malE.de oder www.facebook.com/3malE und los geht’s!
Eine Gemeinschaftsinitiative von innogy und RWEPROFIL > pisa
PISA 2015
chung 1 mit 100 multipli-
ziert), damit es nach mehr
aussieht – das ist eine extrem
populistische Aufbereitung.
Reformpopulismus mit Zahlen > Wie hätte in
diesem Fall eine
– Hauptsache, es passiert et- Stichwort ‘Unruhe’) – statt auf entdramatisierende
von PROF. DR.
RAINER DOLLASE was. Und wenn es nun die fal- den gesicherten Boden der Aufbereitung
schen Reformen sind? Wenn kausal belastbaren Bildungs- aussehen können?
W
also etwas reformiert wird, forschung zurückzukehren: Ein Nun – ungefähr achtzig Pro-
enn man eine aktu-
was die Unterschiede im PISA- Jahr weniger Gymnasium ist zent der Schülerinnen und
ell modische Voka-
Rangplatz gar nicht verursacht ein Jahr weniger akademische Schüler in Finnland und
bel benutzt, dann
hat? Die PISA-Abstiege von Allgemeinbildung. Also, wenn Deutschland sind gleich gut –
müsste man PISA (stets und
Finnland (in Mathe) und überhaupt ist G8 schuld am selbiges gilt auch im Vergleich
immer) als ‘populistische’ Auf-
Schweden sollten allen zu den- Desaster (vorsorglich für Un- zu Griechenland (meine Zah-
bereitung von Daten bezeich-
ken geben. Gut, dass wir nicht belehrbare: die bisherigen Stu- len zu Cohens d sind gerun-
nen – nicht mehr und nicht
alles nachgeahmt haben, weil dien zur Äquivalenz von G8 det, sogenannter Overlap).
weniger. Zunächst ist die Idee,
beide Staaten mal besser wa- und G9 haben schwerwiegen- Wie wenig dramatisch! Oder:
einen Haufen Denkaufgaben
ren. de gedankliche Mängel). Von einhundert Schülern und
den Fünfzehnjährigen vieler
Nationen vorzulegen und die Schülerinnen aus Singapur kä-
Anzahl richtiger Lösungen mit- men nur rund siebzehn zu
einander zu vergleichen, so- besseren Ergebnissen als bei
dann eine Reihenfolge der Na- einhundert aus Deutschland
tionen zu bilden, die den Me- (sogenannte nnt-Werte – nee-
dien zur Verdauung angeboten ded number to treat).
werden, banal und gedanklich Beispiel Nr. 3: Die z-Werte als
so wenig anspruchsvoll, dass Grundlage der PISA-Werte
man das Stöhnen über so viel sind nichts anderes als eine
Bild: stockpics/Fotolia
Volksnähe kaum unterdrücken Skala unterhalb der Normal-
kann. verteilung (der richtigen Lö-
sungen) – in der Mitte tum-
> Beispiele gefällig? meln sich die meisten Staa-
Beispiel Nr. 1: Aus den PISA- ten/Menschen. Zwischen dem
Daten kann man – das wissen > PISA-Wert 400 und 600 liegen
PISA abschaffen? PISA reformieren!
auch alle, die die Ergebnisse rund 68 Prozent der Fälle. Mit
mit Pomp publizieren – natür- PISA-Rangplätze sind ein pro- Beispiel Nr. 2: Die PISA-Punkt- kleinsten Gewinnen rutscht
lich keinerlei sichere kausalen jektiver Ursachentest für popu- werte: Schlichte Zeitgenossen man in der Rangskala gleich
Schlussfolgerungen ziehen listische Ideologen: Mal sind es glauben offenbar, dass sich viele Plätze höher – die Rang-
(dazu wären mühevolle Expe- als Erfolgsfaktoren die Gesamt- hinter einem Wert von 509 skala der PISA-Plätze zu inter-
rimente nötig). Das heißt: Nie- schulen, mal das selbständige (Deutschland in Mathe) so un- pretieren (»Deutschland im
mand weiß, warum die Ergeb- Lernen, mal die Gruppen- oder gefähr 509 richtige Lösungen oberen Mittelfeld«) ist also
nisse in den Ländern unter- Projektarbeit – nichts davon ist verbergen. Weit gefehlt. Man Kokolores. Die PISA-Technokra-
schiedlich sind. Auch Korrelate durch PISA bewiesen. Wer so hätte statistisch und mathe- ten sollten stattdessen mal
zur Bildungsferne oder -nähe, etwas daherlabert, nimmt die matisch korrekt auch sagen mitteilen, wie viele Matheauf-
zum Geschlecht oder zur populistische Verblödung sei- können: In Mathematik führt gaben die Surinamer in abso-
Schulstruktur sagen nichts ner Zeitgenossen in Kauf. Singapur mit einem z-Wert luten Zahlen mehr gelöst ha-
über die Ursachen aus. Punkt. von + 0,56 vor Deutschland ben als die Deutschen – viel-
Der PISA-Rangplatz motiviert Besonders lustig war der ZDF- mit einem z-Wert von + 0,09. leicht sind es nur ein oder
die Nationen mehr oder weni- Film am 6. Dezember 2016 im Kaum jemand hätte sich über zwei?
ger ‘irgendetwas’ zu tun, man ‘HEUTE JOURNAL’ – dort versuch- einen derartigen Unterschied Sollen wir PISA abschaffen?
wird – wie weiland durch den ten einige Befragte die eventu- aufgeregt. So klein ist der Ab- Nein – nicht nötig. PISA muss
Fußballtrainer Ernst Happel ell in den Jahren 2017 und stand!! Ja, so ist er. Auch zu aber dringend reformiert wer-
mit seinem ‘pressing’-Befehl 2018 anstehende Rückkehr Griechenland (455) beträgt der den – statistische Ergebnisse
vom Spielfeldrand – in eine von Nordrhein-Westfalen zu z-Wert-Unterschied absolut müssen statistisch besser in
unspezifische Erregung ver- G9 als Ursache der Zukunft für nur 0,54. PISA-Technokraten Realität übersetzt werden –
setzt. »Irgendwas tun« so die die schlechten Ergebnisse in haben von Anfang an 500 das geht. So wie jetzt ist es
implizite populistische Bot- der Vergangenheit (PISA 2015) Punkte zum Mittelwert (= 0) reiner Reformpopulismus mit
schaft – Reformen, Reformen zu diffamieren (populistisches dazugezählt (Standardabwei- Zahlen. ■
16 > PROFIL | Januar-Februar 2017DAS LEBEN iST WiSSEN. ´ GiB S WEiTER! KLASSENFAHRT IN DIE JUGENDHERBERGE Tipps und Programmangebote: jugendherberge.de/klassenfahrten
PROFIL > pisa
>
Mit den PISA-Aufgaben wird nicht überprüft,
wie weit die Jugendlichen »die Rolle erken-
nen und verstehen, die die Mathematik in
der Welt spielt…«
Bild: Gina Sanders/Fotolia
15 Jahre PISA:
Was haben wir davon?
von PROF. DR. PETER BENDER
> Schon 2001 gab es kritische Stimmen zu PISA
Die wenigen – auch damals schon vorhandenen – kritischen
S
eit Anfang des Jahrtausends sind wir alle drei Jahre einer Stimmen (zum Beispiel Jahnke & Meyerhöfer (Hrsg.): PISA & Co
beispiellosen Propaganda ausgesetzt, mit der die OECD – Kritik eines Programms, Hildesheim & Berlin: Franzbecker)
die jeweils neuesten PISA-Ergebnisse sowie ihre eigene In- wurden totgeschwiegen, und als doch einmal Kritik an eine et-
terpretation unter die Leute bringt und versucht, Gesellschaft was breitere Öffentlichkeit gelangte (von Joachim Wuttke), wur-
und Politik massiv in ihrem Sinne, der der Ökonomie und nicht de der Verfasser in der Wochenzeitung ‘DIE ZEIT’ niedergemacht
etwa der Pädagogik verpflichtet ist, zu beeinflussen. Diese Pro- und als Scharlatan beschimpft. Besonders ‘DIE ZEIT’ hat sich mit
paganda-Maschinerie bewirkte besonders in den ersten Durch- umfangreichen Jubel-Arien über PISA hervorgetan. Und so be-
gängen, dass man in Zeitungen, Rundfunk und Fernsehen nur kam sie 2006 vom Aktionsrat ‘Bildung’ der Bayrischen Wirt-
Zustimmendes zu PISA, gepaart mit Kritik am deutschen Bil- schaft (in dem der damalige PISA-Sprecher Manfred Prenzel ei-
dungssystem, vernahm. ne führende Rolle spielte) den ‘Medienpreis Bildung’ für »he-
18 > PROFIL | Januar-Februar 2017PROFIL > pisa
rausragende journalistische Leistungen zum Thema Bildung«
zuerkannt.
Inzwischen bricht sich die PISA-Kritik doch an vielen Stellen
Bahn. Die Reaktionen auf die PISA-Ergebnisse in den Medien
und in der Politik sind nicht mehr so hysterisch wie in der ersten
Zeit (in vielen Ländern der Welt ist man von Beginn an viel ge-
lassener geblieben), vielleicht aber auch nur deswegen, weil die
deutschen PISA-Ergebnisse im Laufe der Jahre besser geworden
sind.
> Anfängliche Hysterie auch durch
PISA-Koordinator der OECD befeuert
Die anfängliche Hysterie war hauptsächlich dadurch befeuert
worden, dass die Schulsystem-Umwälzer in Deutschland wieder
einmal Morgenluft witterten und die Einführung der Einheits-
schule einerseits sowie die Verkürzung und Verfrühung der Bil-
dungszeit andererseits forderten (Einschulung mit fünf Jahren,
Verkürzung der gymnasialen Schulzeit auf acht Jahre, Studien-
abschluss mit dem Bachelor nach drei Jahren, Eintritt in einen
(halb) akademischen Beruf mit zwanzig Jahren, Austritt dem-
nächst mit siebzig). Zur Begründung mussten diejenigen Länder
der Welt herhalten, die viele PISA-Punkte erzielt hatten, weil
diese durchweg über die Einheitsschule mit einer kürzeren
Schulzeit als bei uns verfügen. Dass das für die Länder mit we-
nigen PISA-Punkten alles genauso zutrifft und man also gut da-
ran täte, deren System nicht zu übernehmen, wurde dabei ge-
flissentlich ignoriert.
Wir haben außerdem das Pech, dass der PISA-Koordinator der
OECD in Paris, Andreas Schleicher, zufällig ein Deutscher ist,
dem seinerzeit in Hamburg am Ende der Grundschule die Emp-
fehlung für das Gymnasium verweigert worden war und der
massiv gegen das dreigliedrige Schulsystem polemisiert. Eine
Kostprobe aus der Zeit von kurz vor der Weltfinanzkrise von
2007/2008: Schleicher behauptete, dass die Dreigliedrigkeit des
Schulsystem schuld daran sei, dass Deutschland ein geringes
Wirtschaftswachstum hätte, und führte als Kontrast Irland und
Spanien an, die wegen ihres Einheitsschulsystems über ein viel
stärkeres Wirtschaftswachstum verfügten. Diese Argumentati-
on krankt an mehreren Gliedern. Das deutsche BIP ist im Ver-
gleich zu diesen beiden Ländern viel, viel höher, und da fallen
prozentuale Steigerungen auch bei höheren absoluten Zuwäch-
sen natürlich geringer aus; Deutschland war und ist Nettozah-
ler in der EU, wovon Irland und Spanien direkt profitierten; und
schließlich waren diese Zuwächse dort Teil einer Kapital- bzw.
einer Immobilienblase, die die beiden Länder fast in den wirt-
schaftlichen Ruin geführt hätten. Von Andreas Schleicher gibt
es zahlreiche Argumentationsfiguren dieses Kalibers, ebenso
von vielen ((Pseudo) Bildungs) Politikern, die unter Berufung auf
PISA ihr eigenes Süppchen kochen wollen. Mit der Einführung
von G8 (mit Unterstützung von Elternfunktionären gegen den
Willen der überwältigenden Mehrzahl der Eltern) und der Ver-
nichtung der Hauptschule ist da schon einiger Schaden ange-
richtet worden.
> PISA nimmt einen extrem schmalen
Ausschnitt von Bildung in den Blick
PISA unterliegt ein arg reduzierter Begriff von Bildung. Was will
man auch erwarten, wenn eine Wirtschaftsorganisation wie die
OECD sich auf dem Feld der Pädagogik tummelt? Einzuräu- >
> PROFIL | Januar-Februar 2017 19>
Mit den PISA-Aufgaben wird nicht überprüft,
wie weit die Jugendlichen »sich auf eine Weise
PROFIL > pisa
mit der Mathematik befassen, die den Anforde-
rungen des gegenwärtigen und künftigen Le-
bens einer Person als konstruktivem, engagier-
tem und reflektierendem Bürger entspricht« dungen mathematischer Themen in scheinbar
reale Kontexte. Viele davon schätzen die Fach-
leute als ungeeignet, sinnlos oder gar fehler-
haft ein (wenn etwa die richtige Antwort bei
den Antwortmöglichkeiten gar nicht vorkommt
und eine falsche zur richtigen deklariert wird).
Außer den Aufgabenlösungen werden in PISA
zahlreiche weitere Daten, vor allem zum sozia-
len Status, erhoben und mit den PISA-Punkten
Bild: xalanx/Fotolia
in Beziehung gesetzt. Dies führte dann zu der
plakativen Schlagzeile, dass nirgends die PISA-
Punkte so stark vom sozialen Status der Eltern ab-
hängen wie in Deutschland. Abgesehen davon, dass
alle diese Daten sehr weich sind (ein Großteil der Jugend-
lichen kennt zum Beispiel nicht den genauen Beruf des Va-
men ist allerdings, dass ein solches weltweit angelegtes Test-
ters usw. usf.) und bei mehreren Ländern diese Abhängigkeit
vorhaben kaum andere Aufgaben stellen kann, als PISA sie
ebenso groß war und sie, auch von PISA anerkannt, in Deutsch-
stellt. Aber das müsste man halt zugeben, dass mit PISA nur ein
land inzwischen deutlich zurückgegangen ist, war mit dieser
extrem schmaler Ausschnitt von Bildung in den Blick genom-
Schlagzeile eine politische Absicht verbunden, nämlich das drei-
men wird, der zudem noch schief und alles andere als repräsen-
gliedrige Schulsystem zu desavouieren, das man unterschwellig
tativ ist. Man kann immer nur sagen: die Jugendlichen eines
oder auch direkt als ursächlich für diese Abhängigkeit erklärte.
Landes haben bei den PISA-Aufgaben soundso abgeschnitten;
und nicht: sie haben diese oder jene allgemeine Kompetenz ge- > Migrationsquote, Zusammensetzung der
zeigt. Migrationspopulation und gegenseitiges
Insbesondere wird mit den PISA-Aufgaben nicht überprüft, wie Bemühungen um Integration haben
weit die Jugendlichen »die Rolle erkennen und verstehen, die erheblichen Anteil am Erfolg eines Schulsystems
die Mathematik in der Welt spielt, fundierte mathematische Ur- Die Betonung dieser Abhängigkeit hatte noch einen weiteren
teile abgeben und sich auf eine Weise mit der Mathematik be- politischen Zweck. Es ging darum, die – im Mittel – schlechten
fassen, die den Anforderungen des gegenwärtigen und künfti- Leistungen der Jugendlichen mit Migrationshintergrund aus der
gen Lebens einer Person als konstruktivem, engagiertem und Diskussion zu halten, da man zunächst nicht absehen konnte,
reflektierendem Bürger entspricht« (PISA-Definition von ‘ma- ob die Bio-Deutschen auf dieses Faktum vielleicht mit verstärk-
thematical literacy’), was aber PISA zu prüfen behauptet. (Hier ter Fremdenfeindlichkeit reagieren würden. Erst im dritten
und im Folgenden äußere ich mich vornehmlich zu den Aufga- Durchgang befasste sich PISA stärker auch mit der Gruppe der
ben meines Faches, der Mathematik.) Einwanderer als solcher. In den letzten sechzig Jahren kamen
zahlreiche Menschen nach Deutschland, die unter anderem in-
> PISA ignoriert Curricula der Länder folge schlechter Integration hier auf einem niedrigen sozialen
und suggeriert Abhängigkeit der Status verharrten und deren Nachkommen schwache PISA-Leis-
Ergebnisse vom sozialen Status tungen erbrachten. Selbstverständlich verstärkt diese Kohorte
damit die Abhängigkeit zwischen sozialem Status und PISA-
Erklärtermaßen werden in PISA die Curricula der Länder igno-
Leistungen, und zwar völlig unabhängig vom Schulsystem. Und
riert. Stattdessen wird von PISA festgelegt, was die Fünfzehn-
dieser Effekt wird natürlich durch die 2015 hinzugekommenen
jährigen weltweit können sollen. Das wird natürlich nicht von
Flüchtlinge noch einmal verschärft, auch wenn Andreas Schlei-
den Ökonomen von der OECD unternommen, sondern man be-
cher hier dem Volk wieder einmal Sand in die Augen streuen
dient sich durchaus pädagogischer und didaktischer Expertise.
und die Auswirkungen dieses Zustroms bagatellisieren möchte.
Allerdings ist zu bezweifeln, dass es da einen weltweiten Kon-
Für die Aufklärung der Varianz der PISA-Punkte wurde 2003 in
sens gibt. Man muss ja nur an die Curriculumdiskussionen in je-
PISA als erstes der soziale Status herangezogen und erst danach
dem unserer sechzehn Bundesländer denken. In der Tat sind die
der Migrationshintergrund und weitere Faktoren (Kindergarten-
Aufgaben vom angelsächsischen Teil der Welt dominiert, mit al-
besuch, Erwerbstätigkeit des Vaters, Umgangssprache in der Fa-
len Nachteilen für die Nicht-Angelsachsen infolge von unschar-
milie usw.), die – wie der soziale Status – wiederum von der Va-
fen Übersetzungen, mehr oder weniger starken Abweichungen
riablen ‘Migrationshintergrund’ abhängen. Eigentlich hätte man
der Lebenswelten und natürlich geringerer Vertrautheit mit
diesen – weil er das primäre Merkmal ist – zuerst betrachten
dem Test(un)wesen. (Ein Teil der Verbesserung der deutschen
müssen, hätte dann einen viel größeren Einfluss von ihm auf
PISA-Punkte im Laufe der Jahre ist durchaus auf die zunehmen-
die PISA-Leistungen erhalten, und die oben angegebene plakati-
de Gewöhnung der deutschen Lehrer und Jugendlichen an die
ve Schlagzeile wäre vermutlich gar nicht erst aufgetaucht.
Testerei zurückzuführen.)
Man erkennt, dass dieses schein-objektive PISA-Gebilde ganz
Bei den veröffentlichten Aufgaben (die Mehrzahl wird verständ-
stark von politischen Absichten geprägt ist.
licherweise geheim gehalten, weil man sie – zum Zwecke des
Vergleichs in verschiedenen Durchgängen – ja noch einmal ver- Die Migrationsquote, die Zusammensetzung der Migrationspo-
wenden möchte) handelt es sich zumeist um künstliche Einklei- pulation und die gegenseitigen Bemühungen um Integration >
20 > PROFIL | Januar-Februar 2017Sie können auch lesen
