RRUUFF 22 00 22 00 - WILHELM-LÖHE-SCHULE NÜRNBERG - Wilhelm-Löhe-Schule
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WILHELM-LÖHE-SCHULE
NÜRNBERG
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Liebe Leserinnen und Leser,
Editorial
mit den Herausforderungen, die auf die SchülerInnen, die LehrerInnen und
die Schulverwaltung zukommen, ist es ähnlich wie mit den Gästen, die zu
uns kommen: Manche lädt man zu sich ein, andere kommen überraschend.
Über einige Besucher freut man sich, andere kommen ungelegen oder sind
gar aufdringlich.
In diesem Jahr hat uns die Corona Pandemie heimgesucht und die zählt
ganz zweifellos zu den unerwünschten Gästen, denn sie hat den Schul
betrieb massiv gestört und behindert. Nicht nur der Unterricht, sondern
viele Veranstaltungen, Schulfahrten und Begegnungen konnten im zweiten
Schulhalbjahr nicht stattfinden.
Aber sowohl die Begegnungen mit den willkommenen als auch mit den
unerwarteten Gästen, die uns so ins Haus kommen, haben doch immer eines
gemeinsam: Sie bringen manchmal interessante, manchmal befremdliche,
aber immer neue Anregungen mit. Wir können daraufhin Neues wagen und
auf Fremdes zugehen.
Im vorliegenden Ruf lesen Sie, wie der ungebetene Corona-Gast die
Wilhelm-Löhe-Schule verändert. Die Digitalisierung, die durch die techni
sche Ausstattung der Unterrichtsräume und die pädagogischen Konzepte
zur Mediennutzung an unserer Schule ohnehin schon auf einem guten Weg
war, hat einen weiteren Anschub bekommen. Das Homeschooling hat viele
KollegInnen auf Unterrichtsideen gebracht, die auch weiterhin für den
Präsenzunterricht bedeutsam sein werden. Gleichzeitig können Sie aber
auch lesen, wie durch die unvermeidlichen Abstandsregelungen der Blick
geschärft wurde für das, was uns in dieser Krisenzeit schmerzlich gefehlt
hat und was das Miteinander im Präsenzunterricht an unserer evangeli
schen Schule so wertvoll macht.
Schließlich erwartet auch Sie als Leser Ungewohntes: In diesem Jahr
erhalten Sie den RUF in einem neuen Format und, anders als in den Vor
jahren, erst im Herbst. Wir hoffen, dass auch Sie für das Neue offen sind und
die Lektüre anregend wirkt,
Ihr
Bert Nentwich
2
INHALT
Vereinigung der Freunde der Wilhelm-Löhe-Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Einladung zur Mitgliederversammlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Kurz erklärt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Beitrittserklärung zur Vereinigung der Freunde der WLS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Neues wagen – auf Fremdes zugehen
Homeschooling schärft den Blick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Ganztag steht Kopf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Eine digitale Provokation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Glasfaseranschluss für die WLS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Bericht aus der Grundschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Lernen im Wandel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Veränderungen muss man auch annehmen können. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Neue Wege an der Fachoberschule. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Neues und Fremdes für Eltern im Jahr 2020. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Löhe on stage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Theaterabend der Mittelschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Lernbuddies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Kinderrechte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Online-Unterricht an der Grundschule. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Aus dem Schulleben
Werkstatttage der 7. Jahrgangsstufe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Inklusionsprojekt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Schule ohne Rassismus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Lange Nacht der Wissenschaften . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Deutsch-Französischer Tag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Kommunalwahl 2020. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Lebenslauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Schüleraustausch Budapest. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Archäologie in Istanbul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Schüleraustausch Madrid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Bundesweiter Vorlesetag am Gymnasium. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Freunde und Förderer an der WLS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Aus dem Kollegium
Neues von den Ehemaligen und dem Kollegium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Wir verabschieden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3
Freunde der Wilhelm-Löhe-Schule
Liebe Freundinnen und einer teils sehr kontroversen Diskussion über
Freunde der Wilhelm- die Details im Hinblick auf Höhe und Zeitpunkt
Löhe-Schule, der Umsetzung. Die beschlossene Erhöhung
erfordert in verstärktem Maße, ein Augen
das Schuljahr 2019/2020 merk auf die Vermeidung sozialer Nachteile zu
war ja etwas anders legen.
als in den Jahren zu Neben der finanziellen Unterstützung einzel
vor. Die Widrigkeiten im ner, wirtschaftlich weniger leistungsfähiger
Zusammenhang mit dem Eltern zur Ermöglichung der Teilnahme ihrer
Herunterfahren des ge Kinder an Schulfahrten und anderen Ver
samten gesellschaftli anstaltungen, konnten wir im vergangenen
chen Lebens sind ja allen hinlänglich bekannt. Schuljahr alle Schularten in ihren Bestrebun
Auch bei unserer Vereinigung gab es deshalb gen zur Verbesserung von Unterrichtsstruk
einiges Durcheinander im Bezug auf Förder turen unterstützen. Exemplarisch seien hier
anträge, die g
estellt, genehmigt, zurückgestellt einige genannt.
und letztlich dann doch zurückgezogen wurden. In der Grundschule konnte durch die Förderung
Aber auch ohne diese allgemeine Krise gab es des Einbaues von Ventilatoren eine deutliche
im vergangenen Schuljahr einige Veränderun Verbesserung des Klimas in den Klassen
gen im Leben an und mit unserer Schule. zimmern erreicht werden.
Das wohl traurigste Ereignis war der Tod unse Die Mittelschule konnte bei der Anschaffung
rer langjährigen „treuen Seele“, Frau Hedwig von Lerninseln unterstützt werden, die zu
„Heddy“ Link. Sie hat unsere Vereinigung, und einer Differenzierung im Unterricht beitragen.
nicht nur die, über mehrere Jahrzehnte „ge Außerdem konnten sowohl Experimentier
managt“ und stand den jeweiligen Vorständen kästen für die Naturwissenschaften als auch
stets hilfreich und mit großem Engagement die Begrünung einer Wand als Biologieprojekt
zur Seite. Wir alle sind ihr zu großem Dank ver unterstützt werden.
pflichtet und werden ihr stets einen ehrenvol Insgesamt konnten wir durch die großzügige
len Platz in unseren Herzen bewahren. Unterstützung unserer Mitglieder und Förde
Das Ausscheiden unserer „Institution“ Hubertus rer einen wesentlichen Beitrag zum sozialen
Gieck kam zwar nicht ganz so unerwartet, Ausgleich und zur Verbesserung von Unter
vollzog sich dann aber doch nicht ganz so wie richtsangeboten sowie zur Aufwertung von
geplant. Wir freuen uns sehr, dass er seinen Räumlichkeiten und Material leisten. Dafür
Ruhestand in bester Gesundheit genießen möchte ich mich herzlich bedanken.
kann, und wünschen ihm, dass das noch viele Bei den jährlichen Druckwerken unserer Schule,
Jahre so bleibt. dem Jahresbericht und diesem RUF wurden
Mit dem neuen Schulleiter, Herrn Meinhard, einige strukturelle Änderungen umgesetzt.
konnten wir unsere Zusammenarbeit nahe So erfolgt die Verteilung des RUF nicht wie
zu nahtlos fortsetzen, weil er als ehemaliger gewohnt am Ende des Schuljahres, sondern
Schultheologe die Zusammenhänge in der gegen Ende des Kalenderjahres, im November
Schule bereits bestens kannte. 2020. Im Zuge der terminlichen Angleichung
Außerdem führte die unzweifelhaft grund an unser Wirtschaftsjahr werden wir unsere
sätzlich notwendige Schulgelderhöhung zu diesjährige Jahreshauptversammlung am
4
25.11.2020 durchführen. Die Einladung findet Ich möchte alle Freunde unserer Schule bitten,
sich auf dieser Seite unten. sich mit dem Thema einer Mitgliedschaft in
Über aktuelle Änderungen und Aktivitäten der unserer Vereinigung zu befassen. Für Fragen
Vereinigung der Freunde der Wilhelm-Löhe- stehe ich gerne zur Verfügung.
Schule wird im neuen Schuljahr verstärkt auf Gerhard Oswald
unserer Seite der Löhe-Homepage berichtet Vorsitzender der Vereinigung der
werden. Freunde der Wilhelm-Löhe-Schule
Vereinigung der Freunde
Einladung zur Mitgliederversammlung 2020
der Wilhelm-Löhe-Schule
Sehr geehrte Mitglieder, liebe Eltern, liebe Freunde,
ich lade Sie herzlich ein
zu unserer diesjährigen Mitgliederversammlung am
Mittwoch, 25.11.2020, 19.30 Uhr
in der Mensa des Neubaus.
Tagesordnung:
1. Begrüßung und Feststellung der Anwesenheit
2. Bericht des Schulleiters mit Aussprache
3. Bericht des Vorsitzenden mit Aussprache
4. Bericht des Schatzmeisters mit Aussprache
5. Bericht der Revisoren mit Aussprache
6. Entlastung des Vorstandes
7. Sonstiges
Sie sind auch dann herzlich zur Mitgliederversammlung eingeladen, wenn
Sie noch nicht Mitglied der Vereinigung sind. Ebenso herzlich eingeladen
sind die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 11 und 12. Stimm
berechtigt sind allerdings nur die Mitglieder der Vereinigung.
Ich würde mich über Ihre Teilnahme sehr freuen.
Mit freundlichen Grüßen
Gerhard Oswald, 1.Vorsitzender
5
Der »RUF« der Wilhelm-Löhe-Schule Mitglieder der Vereinigung
Kurz erklärt
erichtet als Jahresschrift über wichtige
b önnen alle natürlichen und juristischen
k
Ereignisse aus dem Schulleben Personen werden, die die Wilhelm-Löhe-
verbindet Freunde und Förderer der Schule Schule fördern wollen,
ist die Familienchronik der »Ehemaligen« insbesondere
Eltern, Schülerinnen und Schüler
ehemalige Schülerinnen und Schüler
Die Vereinigung der Freunde der Lehrkräfte und ehemalige Mitarbeiter der
Wilhelm-Löhe-Schule e.V. Schule
i st ein Zusammenschluss zur Förder ung der Mitgliedsbeitrag: € 10,– im Jahr
Wilhelm-Löhe-Schule Nürnberg und hilft
Freiwillige Elternspenden sind sehr erwünscht.
der Schule bei ihren vielfältigen Aufgaben
durch Elternspenden Beitritt und Austritt erfolgen durch schriftliche
unterstützt die Schule in ihren pädago Erklärung an den Vorstand
gischen Aufgaben (§ 4 Abs. 2 der Satzung).
gewährt Zuschüsse zu Klassenfahrten Die Vereinigung ist als gemeinnützig aner
und Freizeiten kannt. Zuwendungen sind daher steuerlich
finanziert zusätzliche Ausstattungswünsche absetzbar.
beschafft Geräte, Medien, Bücher und Eine Spendenbescheinigung wird auf Wunsch
Musikinstrumente durch Elternspenden ausgestellt.
WLS – Alumni: Unsere Homepage – Informationen für Ehemalige der WLS
ni.de
https ://wls-alum
ler der WLS
– Ehemalige Schü
t zur
wollen den Kontak
ge n
Schulfamilie pfle
hulleben
– Teilhabe am Sc
Schulfamilie
– Vernetzung der
mit Ehemaligen
sozialer Projekte
– Unterstützung
ion,
– Berufsinformat
Vermittlu ng von Praktika,
ntakten
Lehrstellen und Ko
t ist kostenfrei,
Die Mitgliedschaf
gieren möchte
jeder der sich enga
ist willkommen!
6
Beitrittserklärung zur Vereinigung der Freunde und SEPA-Basis-
der Wilhelm-Löhe-Schule Lastschriftmandat
für SEPA-Basis-Lastschriftverfahren
Schüler/in (Nachname, Vorname) Klasse
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Name und Anschrift des Mitglieds Name und Anschrift des Zahlungsempfängers
Vereinigung der Freunde der
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Wilhelm-Löhe-Schule Nürnberg e. V.
Deutschherrnstraße 10,
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 90429 Nürnberg
0911 2708220 freunde@loehe-schule.de
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Internet: www.wls-nbg.de „Partner - Förderer“
Gläubiger-Identifikationsnummer: DE02ZZZ00000247865
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Evang. Bank eG IBAN DE28 5206 0410 0003 5077 00
Mit Wirkung vom ______________________ trete ich / treten wir zum Jahresbeitrag von 10,00 € der Vereinigung der Freunde
der Wilhelm-Löhe-Schule Nürnberg e. V. bei.
Zusätzlich bin ich / sind wir bereit, der Vereinigung eine Spende in Höhe von _____________________ € monatlich / jährlich
zukommen zu lassen. (Bitte gegebenenfalls ankreuzen, Betrag ergänzen und Nicht-Zutreffendes streichen.)
Zum Einzug des Mitgliedsbeitrags und der Spende (falls zutreffend) wird folgendes SEPA-Basis-Lastschriftmandat erteilt:
Ich / Wir ermächtige(n)
Name des Zahlungsempfängers
Vereinigung der Freunde der Wilhelm-Löhe-Schule Nürnberg e. V.
Zahlungen von meinem / unserem Konto mittels Lastschrift einzuziehen. Zugleich weise(n) ich / wir mein / unser Kreditinstitut an, die von
Name des Zahlungsempfängers
Vereinigung der Freunde der Wilhelm-Löhe-Schule Nürnberg e. V.
auf mein / unser Konto gezogenen Lastschriften einzulösen.
Ich kann / Wir können innerhalb von acht Wochen, beginnend mit dem Belastungsdatum, die Erstattung des belasteten Betrags verlangen. Es
gelten dabei die mit meinem/unserem Kreditinstitut vereinbarten Bedingungen.
Der Lastschrifteinzug erfolgt grundsätzlich am 5. eines Monats beziehungsweise am darauffolgenden Werktag, falls der Fälligkeitstag auf einen
arbeitsfreien Tag fällt.
Kontoinhaber / Zahlungspflichtiger (Nachname, Vorname)
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Kreditinstitut
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
IBAN
DE __ __ | __ __ __ __ | __ __ __ __ | __ __ __ __ | __ __ __ __ | __ __
Telefon E-Mail-Adresse
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Ort, Datum Unterschrift des Kontoinhabers
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Bitte beachten Sie die folgenden Hinweise:
Nach Ergänzung der Mandatsreferenz und des Datums des Ersteinzugs erhält das neue Mitglied eine Kopie dieses Mandats.
Spendenbescheinigungen werden für Einzelspenden von mehr als 200,00 € unaufgefordert im Folgejahr zugesandt.
Für Einzelzuwendungen bis 200,00 € genügt für steuerliche Zwecke i. d. R. ein einfacher Nachweis, z. B. Kopie des Kontoauszugs.
BE/LSM-3 02/19-gör
Die Mitgliedschaft endet nicht automatisch mit Austritt aus der Wilhelm-Löhe-Schule, sondern bedarf einer separaten Kündigung.
Mandatsreferenz - wird von der Vereinigung ergänzt - Ersteinzug erfolgt zum - wird von der Vereinigung ergänzt -
Jahresmandat __ __ __ __ Monatsmandat __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Bitte vollständig und leserlich ausfüllen und unterschreiben!
Homeschooling schärft den Blick für
den Wert der persönlichen Begegnung
In den Zeiten, in de Drucker. Auch können Eltern eben nicht selbst
Neues wagen – auf Fremdes zugehen
nen ich diese Zeilen verständlich – wenn sie zeitgleich im Home
schreibe, ist „das Office arbeiten sollen, sich vollumfänglich um
Neue“ und damit die Erarbeitung des Schulstoffes kümmern.
auch „das Frem Ich meine dennoch: Wir haben uns als Schule
de“ der durch die wacker geschlagen. Fronter hat sich nicht als
Corona-Pandemie die schlechteste Option erwiesen und alle hier
unumgänglich not im Hause haben sich mit viel Mühe und Arbeit
wendig gewordene in die Details und damit auch in die Tücken
Umgang mit den di der Technik und Programme eingedacht
gitalen Werkzeugen, und eingearbeitet. Es zeigt sich meines Er
die uns eigentlich achtens auch, dass das viele Geld, welches
schon sehr lange zur die WLS hierzu in die Hand genommen hat,
Verfügung stehen. nicht umsonst war und dass die Überlegungen
Vieles als Selbstverständlichkeit Angenom zur digitalen Ausstattung an der WLS, die
mene erweist sich im Vollzug als gar nicht so ja schon lange laufen, nicht völlig wirklich
selbstverständlich und eingespielt, wie es keitsfremd waren. Ich bin zuversichtlich,
gerne auch behauptet wurde. Das gilt – selbst dass etliches, was nun neu gewonnen wur
kritisch – auch für die WLS: Natürlich nutzen de, in einer Post-Corona-Zeit nicht gleich
wir z.B. Fronter schon lange als Lernplattform. wieder verschwindet. Ich glaube auch,
Natürlich haben wir z.T. digitale Schwarze Bret dass die durch die Pandemie erzwungene
ter. Natürlich führen wir unsere Planungskonfe Präsenzpause im Unterricht auch den Skepti
renzen seit Jahren digital durch und verwenden kern und Zweiflern am Digitalen die Vorzüge
entsprechende Kalender. Und ja – wir haben und Vorteile dieser Möglichkeiten aufgezeigt
eine verhältnismäßig gute digitale Ausstattung hat. Es wird eine Aufgabe für die Zukunft sein,
und sogar ein sehr leistungsfähiges und tat diese digitalen Vorteile in einem Unterrichts
sächlich vor Corona schon ausgebautes WLAN- konzept zu verfestigen und auszubauen.
Netz und daran angepasste Medienkonzepte Gleichzeitig werden in der Gesellschaft auch
und sogar eine neue Hausordnung, die auch den jene Stimmen lauter, die vorgeben, noch wei
digitalen Bereich bedenkt. ter zu denken. Es ist ihr gutes Recht, auch die
Und dennoch läuft nicht alles rund – oder äußerste Konsequenz als Möglichkeit zu for
„smart“, wie es möglicherweise digitaler aus mulieren: Wie wäre es, wenn man die Lehrkraft
zudrücken wäre. Dazu gehören auch Dinge, die einfach grundsätzlich ersetzte oder zumindest
nicht direkt in der Hand der Schule liegen, z.B. deutlich einsparte? Ließe sich nicht viel über
die unterschiedliche technische Ausstattung in Arbeitsaufträge, Tutorials, Youtube-Videos
den Elternhäusern. Es ist eben nicht selbstver u.ä. abdecken und somit mehr „Lernen zu
ständlich, dass überall (je nach Kinderanzahl) Hause“ oder „Homeschooling“ betreiben? Hier
auf die passende Anzahl von Geräten zurück mögen wirtschaftliche Interessen mancher
gegriffen werden kann. Oder dass überall ein Hersteller oder Anbieter eine Rolle spielen,
verlässliches WLAN vorhanden ist oder ein aber es gibt eben auch jene, die den Lehr-
8
beruf als solchen als eine obsolete Angelegen Wir merken in einer solchen Krise, wie sie uns
heit ansehen. Corona beschert hat, also gerade auch den Wert
Insofern ist eine Krise gut, da sie solche Extre und den Schatz, der bereits da ist. Und die Krise
me aufdeckt und öffentlich macht, die ja vorher lenkt damit auch mit Nachdruck den Blick eben
„nur“ gedacht wurden. Und sie bietet den An wieder auf jenes: Die Relevanz von persönlicher
lass, bei aller Euphorie über die „neuen Mög Beziehung, von Hinwendung und von Engage
lichkeiten“ auch Grundsätzliches noch einmal ment in der Auseinandersetzung mit dem Ein
zu betonen. zelnen. Darin kommen dann auch die Themen
Zu diesen Grundsätzlichkeiten gehören gera vor, die uns immerfort in einer Gesellschaft
de in einer evangelischen Schule die persönli beschäftigen werden: Die Frage nach der so
che Begegnung und das Miteinander. Darin das zialen Verantwortung für den Nächsten, der
Wahrnehmen des Gegenübers mit allen Sinnen, Umgang mit sog. „Fake-News“ (bis hin zu Ver
die zur Verfügung stehen. Denn es geht in der schwörungstheorien), die Erziehung zu Grund
Schule und beim Lernen fürs Leben immer um haltungen und Werten. Dies alles wird nur
weit mehr als nur um den Erwerb von Wissen. gelingen können, wenn wir ein persönliches
Dieses (notwendig zu erwerbende) Wissen Gegenüber haben.
muss in Perspektiven eingetragen werden kön Ich glaube – und dafür danke ich allen Akteuren
nen und der/dem SchülerIn muss die Möglich ausdrücklich – dass der WLS dies auch in der
keit gegeben werden, diese Perspektive für sich Zeit der digitalen Beschulung weitgehend ge
zu testen und sie probeweise einzunehmen. lungen ist und SchülerInnen und Eltern gemerkt
Schule ist hier ein geschützter Raum, welcher haben, wie wichtig uns die SchülerInnen sind
ein solches Testen erlaubt, ohne schwerwie und wie viel Wert wir auf diese persönliche Be
gende Konsequenzen fürchten zu müssen. ziehung legen.
SchülerInnen können sich darin ausprobieren So wollen wir mit diesem zweifachen Ergeb
und sie können sich reiben an der Position der nis auf die Zukunft blicken: Wir brauchen das
Lehrkraft, welche ja Ähnliches in ihrem eigenen Digitale und den Kompetenzerwerb in diesem
Leben leisten muss: Mit der eigenen Person für Bereich. Ja, es soll sogar Bestandteil eines er
Überzeugungen einstehen. weiterten Konzeptes werden. Aber auch die
SchülerInnen merken sehr schnell, wo eine Bestätigung, dass es gut und wertvoll ist, viel
Lehrkraft hinter den Ideen steht, die bespro Zeit und Energie für die persönliche Begegnung
chen werden. Sie merken sehr schnell, ob das, einzusetzen, weil nur dann der Mensch zum
was vor der Tafel verkündet wird, mit der Iden Mensch werden kann.
tität dessen, der dies verkündet, überein geht
oder nicht. Mark Meinhard
Dies alles passiert in guten Schulen, wo Lehrer Leitender Direktor
Innen sich um ihre SchülerInnen bemühen, sie Gesamtschulleiter
zu verstehen suchen und man eine gemeinsame
Grundlage hat, auf der man aufbauen kann.
9
Ganztag steht Kopf
„Von den genehmig lichst auszuschließen, was eine Verbreitung des
ten pädagogischen Coronavirus begünstigt oder gar beschleunigt,
Konzepten kann führt bei allen Überlegungen zwangsläufig zu
im Hinblick auf die einem geschlossenen Konzept mit stetigen
Erfordernisse des Gruppen, die einem kleinen Kreis von festen Be
Infektionsschutzes treuern zugeordnet sind. Hygiene- und Distanz
abgewichen wer regeln sind in der Arbeit mit den Grundschülern
den.“ sehr schwer einzuhalten. Die Situation in den
In unserem Falle Unterrichtsräumen der Abschlussklassen, wo
ist das KANN ein alle SchülerInnen einen festen Platz innerhalb
MUSS. Ein offenes eines definierten Abstandrasters einnehmen
Konzept, bei dem und während des gesamten Unterrichts nicht
die betreuten Kinder in hohem Maße entschei verlassen, ist in keiner Weise mit der in der Not
den, wie sie den „Freizeitanteil“ in der Betreu betreuungsgruppe vergleichbar. Abstandsre
ung inhaltlich gestalten wollen, ist nicht coro geln und präventive Maskenpflicht können in
natauglich. der Gruppe nicht umgesetzt werden, müssen
Die Entscheidung für ein offenes Konzept war aber im Umgang der Gruppen untereinander
eine grundsätzliche, eine, die vor zwei Jahr streng geregelt und überwacht werden. Jede
zehnten aus Überzeugung getroffen wurde und Gruppe hat feste Räume sowie eigene Spiel
die in den folgenden Jahren alle Überlegungen geräte und -flächen. Wo gemeinsam Nutzung
zu Entwicklungen und notwendigen Verän nicht vermieden werden kann, helfen strenge
derungen inhaltlich bestimmt hat. Ein offenes Terminpläne und aufwändige Desinfektions
Konzept, so wie es an der Löhe-Schule verstan intervalle, das theoretische Infektionsrisiko
den wird, ist ein Bekenntnis zur Erziehung zur gering zu halten. Viele Kinder gehen souverän
Selbstverantwortung, zur Stärkung der Kompe mit der Situation um, einige Kinder reagieren
tenzen der uns anvertrauten SchülerInnen und verängstigt, die Verunsicherung der Erwachse
Schüler. Wir haben dieses Konzept mit Herzblut nen überträgt sich, Masken und Distanz tun ihr
gepflegt, weiterentwickelt und daran festge Übriges. Es schmerzt, um die Beklemmungen
halten, auch als die stark wachsende Nachfrage eine Kinderseele zu wissen und doch aus Grün
die Teilnehmerzahlen nach oben schnellen ließ den, die dem kleinen Menschen nicht einsichtig
und zuletzt 370 Kinder in der Betreuung ange sein können, am Handeln festhalten zu müssen.
meldet waren. Und wir haben in dieses Kon Zudem drückt die Sorge um die finanzielle Si
zept investiert, qualifizierte MitarbeiterInnen tuation. Auch wenn wir die Elternbeiträge aus
gewonnen und die Ausstattung erweitert und setzen, fallen nahezu alle Kosten, insbesondere
optimiert. Mit dem Kostenersatz, den der Staat die Personalkosten, unvermindert an.
für Betreuung leistet, ist das bei Weitem nicht zu Stand heute, 30.04.2020, stehen 29 Kinder in
machen. Und so sind wir zur Aufrechterhaltung drei Notgruppen auf unseren Betreuungslisten,
der Betreuung auf Elternbeiträge angewiesen. derzeit gehen jeden Tag etwa zwei neue berech
Sie bilden etwa die Hälfte unseres Betreuungs tigte Anträge auf Notbetreuung ein. Auch wenn
etats. im Augenblick weder geeignete Räume noch
Nun müssen wir schlagartig und konsequent Personal zur Verfügung stehen, müssen zügig
einen ganz anderen Ansatz leben. Alles mög weitere Notgruppen organisiert und umgesetzt
10werden, denn eine Kapazitätsgrenze kennt die und Ideen mitzunehmen. Vor allem aber auch
Allgemeinverfügung vom 16.04.2020 nicht. „Um die Chance, Demut neu zu lernen und zu üben,
eine Ausbreitung des COVID-19 in der Notbe angesichts der begrenzten eigenen Möglichkei
treuung zu verhindern, sind die Schulleitungen ten.
gebeten, die Gruppengröße u. a. unter Berück Wenn Sie diesen Text lesen, wird der 30.04.
sichtigung der örtlichen Gegebenheiten nach weit weg sein. Und so ist dieser Beitrag auch
eigenem Ermessen entsprechend zu festzule ein Brief in die Zukunft an mich selbst. Was die
gen.“ So lapidar kann ein Dilemma formuliert Zeit seither gebracht hat, wo wir stehen und
werden. Und auch das ist ein Dilemma: wie die Reise weitergeht, kann ich aus heutiger
Die Krise ist die Zeit der Exekutive! Eine an der Sicht nur vage ahnen. Nach allem, was mir heu
Löhe-Schule über Jahre entwickelte Kultur der te bekannt ist, werden wir vom „Normalbetrieb“
Mitsprache und Mitberatung muss in der Kri noch weit entfernt sein und manche Sorgen
se ruhen und kann aus zeitlichen Gründen und größer noch als heute. Und dennoch wende
Sachzwängen nicht gepflegt werden. Auch das ich mich mit Z uversicht dem Weg zu, der vor
zehrt an den Nerven, führt zu Spannungen und uns liegt. Zuversicht, die sich hinsichtlich der
Verwerfungen, die als Erbe der Krise irgend Ganztagesbetreuung speist aus dem Wissen um
wann aufgearbeitet werden müssen. gute, engagierte und kreative Mitarbeitende,
Und dennoch steckt in allem auch der Aspekt einen verlässlichen Schulträger, eine verant
„Chance“. Die Chance beispielsweise, nun Er wortungsvolle, solidarische Schulfamilie, ein
fahrungen zu sammeln mit Konzeptalternati funktionierendes Leitungsteam und vor allem
ven, die wir ohne die Ausnahmesituation nicht aus einer gehörigen Portion Gottvertrauen,
ausprobiert hätten. Die Chance, die Betreu das in Krisenzeiten meine Seele merklich vor
ungsleistung der Mitarbeitenden als system Schaden schützt.
relevante Tätigkeit wahrzunehmen und neu zu Dass Ihnen das zuteil wird, wünsche ich Ihnen
würdigen. Die Chance, die Kreativität der Be auch. Kommen auch Sie gut durch diese Zeit!
treuungsteams neu zu erleben und belasten zu
können. Die Chance, sich mit dem, was uns nun Andreas Schramm
gezwungenermaßen an Neuem und Fremden Stellvertretender Gesamtschulleiter
begegnet, auseinanderzusetzen und Impulse
„Portraitreihe“ (Zeichnung, Tusche, Blei- und Buntstift): Luisa Titze, Additum Q 11
11Lernen ausschließlich von zu Hause –
Eine digitale Provokation
Ende Januar hörte man in den Nachrichten von sich dadurch aufhalten und reagierten flexi
der Ausbreitung des Corina-Virus in China. In der bel: Materialien und Lösungen wurden auch zu
Region Wuhan reagierte man sehr rigoros, rie „Nicht-Unterrichtszeiten“, nicht selten abends,
gelte die Stadt ab, Schulen, Unis, Kindergärten nachts oder an Sonntagen in die Lernplattform
und Geschäfte wurden geschlossen, Ausgeh eingestellt.
verbote verhängt. Damals konnte man sich noch Über die Lernplattform Fronter können Fra
nicht vorstellen, dass hier bei uns die Auswirkun gen einzelner Schüler direkt geklärt, aber auch
gen des Virus ähnlich würden. Inzwischen haben Hinweise für ganze Gruppen erstellt werden.
wir mit Schulschließungen, Abstandsregelungen Arbeitsaufträge werden außer zur Einzelarbeit
monatelangem Homeschooling für Schüler auch zur Gruppenarbeit gestellt, denn Fronter
und Lehrer gründlich umdenken müssen. Das bietet die Möglichkeit Office-Dokumente on
Unerwartete und Fremde hat die ganze Schule line über den Browser mit mehreren Benutzern
herausgefordert, sich dem Neuen zu stellen, Er gleichzeitig zu bearbeiten. Positiv ist auch die
fahrungen zu machen und daraus für die Zukunft Zusammenarbeit der Kollegen untereinander.
zu lernen. Wenn einer eine gute Umsetzung erarbeitet
Die Wilhelm-Löhe-Schule hat die Digitalisierung hat, dann wird diese Erkenntnis auch an andere
allerdings bereits vor der Krise beschäftigt. Das weitergegeben. So wurden dann auch bei uns
neue und unerhörte Ereignis traf sie nicht unvor einige neue Möglichkeiten ausprobiert, zum Bei
bereitet. Mit der Etablierung der Lernplattform spiel kurze Videoanleitungen erstellt, Videos in
Fronter ist bereits seit mehreren Jahren für ein Arbeitsaufträge eingebettet, kleine interaktive
geeignetes Mittel gesorgt, um den Herausforde Tests abgehalten und vieles mehr. Es gab eine
rungen eines „Online-Unterrichts“ gewachsen zu Zusammenarbeit nicht nur intern in jeder Schul
sein. Auch wenn sich die Kolleginnen und Kolle art, sondern, und das ist wieder eine große Stär
gen mit Beginn des Schuljahres an die komplett ke unserer Schule, auch schulartübergreifend.
neu überarbeitete Version der Lernplattform Ein sehr großer Teil der Schülerinnen und Schü
gewöhnen mussten, hatte eine ganze Reihe von ler nahm dieses Angebot positiv an und betei
Lehrkräften bereits vor Beginn der Pandemie- ligte sich engagiert am „Online-Unterricht“. Für
Krise digitale Kommunikation in ihren Unterricht manche Schüler war es aber auch eine große
integriert. Damit waren sie auch relativ gut Herausforderung, ihren eigenen Stundenplan
vorbereitet, um sich der Herausforderung zu zu organisieren. Manche hätten sich eine ein
stellen, ihren Unterricht nun mit einem Schlag heitlichere Bereitstellung der Daten durch die
vollständig online, in neuer, ungewohnter Form Lehrkräfte gewünscht. Auch für die Eltern war
zu halten. Quasi über Nacht mussten die Kollegen es nicht leicht, besonders wenn sie mehr als
und die Schüler den Lernstoff ausschließlich ein Kind beim digitalen Unterricht unterstützen
digital bewältigen. Unterstützt wurden die sollten. Andere Schulen fanden oft ganz andere
Lehrerinnen und Lehrer dabei durch rasch
Wege, das Homeschooling zu organisieren.
organisierte Fortbildungen zur Lernplattform.
Zudem mangelte es vielfach nicht nur an aus
Trotzdem verunsicherte anfänglich die zeitweise reichender Zeit neben den beruflichen Verpflich
Überlastung der Server in ganz Europa alle Be tungen, sondern auch die häusliche Ausstattung
teiligten. Aber weder Schüler noch Lehrer ließen mit mehreren Computern und einem Drucker ist
12alles andere als selbstverständlich. Die Frage entwicklung und es mangelt auch nicht an
der Bildungsgerechtigkeit ist durch die Krise hier Initiative für die Umsetzung. Es ist unbestreitbar,
erneut deutlich hervorgetreten und es hat die dass ein moderner Unterricht Medien sowie die
Lehrer oft intensiv beschäftigt, hier wenigstens Möglichkeiten der digitalen Kommunikation, den
ansatzweise einen Ausgleich zu schaffen. Austausch von Daten und die Möglichkeit der ge
Von Lehrerseite wurde auch darüber hinaus fest meinsamen Bearbeitung von Projekten nutzen
gestellt, „diese Art des Unterrichtens ist anstren muss. Welche Lösungen dafür am besten geeig
gend und sehr zeitintensiv, vor allem dann, wenn net sind, muss aber eine gründliche und reflek
man wirklich anspruchsvolle Inhalte vermitteln tierte pädagogische Erprobung erst zeigen. Die
will und jedem Schüler stets ein angemessenes letzten Wochen haben gezeigt, digitaler Unter
Feedback geben möchte“. Umso erfreulicher ist richt ist eine Bereicherung, aber kein Ersatz für
es, dass sowohl Schüler als auch Lehrer sich auf den Präsenzunterricht. Die eingesetzten Mittel
dieses „Experiment“ einließen und es tatkräftig sind dabei nicht entscheidend, sondern die Be
umgesetzt haben. reitschaft und das Engagement von Schülern
Die Digitalisierung ist an der Wilhelm-Löhe- und Lehrern mit den vorhandenen Mitteln sinn
Schule seit vielen Jahren ein Thema der Schul voll zu arbeiten. Walter Katzer
Glasfaseranschluss für die WLS bringt
neue Qualität der Digitalisierung
Am 1. März 2020 begann für die Wilhelm-Löhe- den Unterrichtsräumen geplant und installiert.
Schule mit der Anbindung an das Glasfasernetz Damit ist das schuleigene Netz technisch bereit,
eine neue Ära der Digitalisierung. Mit der moder das zuletzt auf über 700 angemeldeten Endgerä
nen Technik erhöht sich die Geschwindigkeit der ten angefallene Datenvolumen von bis zu 250 GB
Internetanbindung für die im Unterrichts- und pro Tag zu bewältigen.
Verwaltungsnetz angemeldeten Geräte auf bis zu Die Neuerungen bieten Anlass genug, erneut
1GB/s. Damit braucht die Schule keinen Vergleich darüber nachzudenken, wie das, was technisch
mit Universitäten und anderen großen Einrichtun machbar ist, auch pädagogisch sinnvoll einge
gen mehr zu scheuen. setzt werden soll. Sinn und Zweck der Einrichtung
Auch für die im WLAN angemeldeten Geräte er ist vor allem, dass der Datenverkehr unterricht
höht sich die Datengeschwindigkeit auf 500 Mb/s lichen und schulischen Zwecken dient. Erfahrun
und bietet damit die schnellste Verbindung, die zur gen aus der jüngsten Zeit ließen es also sinnvoll
Zeit am Markt zu haben ist. erscheinen, die vorhandenen Regelungen unserer
Dass die lange Planung nun tatsächlich zum Er Hausordnung in Bezug auf die Handynutzung auf
folg geführt hat, verdankt die Schule dem Know dem Schulgelände klarer umzusetzen und die
how des engagierten IT-Teams unter Leitung Freiräume zur Nutzung räumlich und zeitlich prä
von Herrn Michaelis, das nach einer sorgfältigen ziser zu definieren. Ein neues Anmeldeverfahren
Marktanalyse einen günstigen Anbieter gefunden im Schulnetzwerk soll die anonyme Nutzung ver
hat, der im vergangenen Sommer das Glasfaser hindern und den Behörden im Missbrauchsfall er
kabel vor unserer Schule auf eigene Kosten ver möglichen auf die NutzerInnen zurückzugreifen.
legen ließ. Zudem wurden ca.70 Accesspoints in Bert Nentwich
13Bericht aus der Grundschule
Kulturelle Bildung ermöglicht Begegnung
mit Neuem und Fremdem
Auch in diesem Schul gefunden, Autoren für Lesungen gewonnen,
jahr gaben wir uns in der Kontakte zu Nürnberger Künstlern geknüpft.
Grundschule wieder ein Eltern, die im kreativen Bereich tätig sind, boten
Jahresmotto. Nachdem sich für Aktionen an und eine Kooperation mit der
wir in den letzten Jahren Mittelschule bereicherte unseren Schulalltag mit
auf die Reformation, Ge Vorlesestunden und verschiedenen Projekten.
sundheit/Sport und MINT Besonders freuten sich unsere Kinder über den
(Mathematik, Informatik, regelmäßigen Einsatz von Lesehunden. Sie sind
Naturwissenschaft und geduldige Zuhörer und verzeihen Fehler beim
Technik) den Schwerpunkt Vorlesen.
gelegt hatten, entschie Seit einigen Jahren nutzen wir mit verschiedenen
den wir uns in diesem Jahr für Kunst, Musik und Klassen das Museumscurriculum des Kunst- und
Literatur. Kulturpädagogischen Zentrums (KPZ). Die teil
Aufgabe der Schule ist nach Art. 131 der Verfas nehmenden Klassen besuchen dabei im Laufe
sung des Freistaates Bayern, nicht nur Wissen des Schuljahres kostenfrei insgesamt fünf lehr
und Können zu vermitteln, sondern auch Herz planbezogene museumspädagogische Veran
und Charakter zu bilden. Kulturelle Bildung ist staltungen in Nürnberger Museen. Die einzelnen
Allgemeinbildung und ergänzt unser Bildungs Veranstaltungen können in beliebiger Reihen
system mit kreativen Inhalten. Sie ermöglicht folge und zu einem frei wählbaren Zeitpunkt
Begegnungen von Menschen unterschiedlicher durchgeführt werden und die Inhalte werden
Herkunft und verschiedenen Alters und bewirkt unterrichtlich vor- und nachbereitet.
Offenheit für Neues und Fremdes. Kultur be Durch die unterschiedliche Schwerpunkt
reichert das Leben, öffnet den Horizont, gibt setzung in den letzten Jahren entstanden ein
uns andere Blickwinkel und weckt die Neugier. drucksvolle Kontakte zu außerschulischen
Gerade bei Kindern und Jugendlichen stärkt kul Partnern, die wir gerne jedes Jahr wiederauf-
turelle Bildung das Selbstbewusstsein. Schüler leben lassen. Beispielhaft seien hier die
sollen durch eigenes Erleben intensive Erfah Kooperation mit dem 1. FCN und dem HC Erlan
rungen machen, die den Aufbau nachhaltiger, gen genannt.
konsensfähiger Werteorientierung für verschie Zwei große Highlights waren schnell einge
dene Kulturen ermöglichen. Durch Mitwirkung plant: Ein Jahresmotto-Abend in der Aula, an
und Mitgestaltung erleben die Kinder, dass sie dem wir den Eltern besondere Projekte aus
ihre Umwelt kreativ und konstruktiv beeinflussen unserem Schulalltag präsentieren wollten, mit
können. Hier haben wir viele Anknüpfungspunk Musik, Tanz, Theater, Gedichtvorträgen, Bild
te gesucht und in unseren Schulalltag integriert. präsentationen uvm. Ferner freuten wir uns auf
Schnell füllte sich der Grundschulkalender mit ein wunderbares Programm der Kulturwerkstatt
einer ansehnlichen Menge an Terminen und auf AEG: Hier wollten wir die Kinder während
Aktionen, Kooperationspartner wie Schwan-
der Projekttage auf eine Reise durch die Kunst
Stabilo und die Kulturwerkstatt auf AEG wurden zum Thema Dschungel einladen. Bevorzugt von
14KünstlerInnen mit internationalen Wurzeln fan Kindersprechstunde vor. Sie verschickten selbst
den sich künstlerische und musikalisch-tänzeri Audiodateien mit Gedichtvorträgen und kleinen
sche Angebote für jeden Geschmack. Texten. Wir leiteten zum Basteln und Malen an
Bis Mitte März konnten wir bereits viele Ideen und baten um Rücksendung der Werke, um sie
verwirklichen und Aktionen umsetzen. Dann auf der Homepage veröffentlichen zu können.
kam alles anders und wir mussten neu denken. Eine neue Erfahrung für Kinder, Eltern und Lehr
Die Corona-Pandemie stellte uns alle vor kräfte. Wir merkten in dieser Zeit, wie sehr uns die
Herausforderungen, die bisher nicht vorstellbar Begegnung fehlt, wie wichtig eine direkte Rück
waren. Am 16.03.2020 schlossen die Schulen meldung im Lernprozess ist. Von unschätzbarem
und die Kinder wurden in das Homeschooling Wert war auch das Feedback der Eltern, wie das
geschickt. Eine unwirkliche Situation, mit der Homeschooling funktioniert. Wir spürten, dass
wir lernen mussten, irgendwie umzugehen. Mit es hilft, möglichst einheitlich zu agieren, gleich
großem Engagement nahmen die Lehrkräf bleibende digitale Wege zu beschreiten, merkten
te diese Aufgabe aber auch, dass wir
an. Mit Tages- und für einzelne Kinder
Wochenplänen und diese individuell
vielen Mails ver anpassen müssen.
suchten wir den Zum Zeitpunkt, zu
Kindern und El dem ich den vorlie
tern eine Struktur genden Artikel ver
für das häusliche fasse, ist nicht klar,
Lernen zu geben. wann die Grund
Als abzusehen schulkinder wieder
war, dass nach den in die Schule kom
Osterferien die men werden. Sicher
Schulen für unsere ist aber, dass wir
Grundschulkinder „Silvester“ (Collage): Amélie Sandner, V 3a uns so sehr auf die
noch geschlossen Zeit danach freu
bleiben würden, versuchten wir mit Telefon en und sie regelrecht herbeisehnen. Bei all den
sprechstunden für Kinder und Eltern und einem nützlichen Erfahrungen im digitalen Bereich, die
Online-Förderunterricht Unterstützung anzubie wir in dieser Zeit sammeln und die auch zu Zeiten
ten und Ansprechpartner für Sorgen und Schwie des normalen Unterrichtsbetriebes sicherlich
rigkeiten zu sein. Viele Kinder und Eltern nahmen Einzug in die Schule halten werden, ist deutlich
dieses Angebot an und freuten sich über den di geworden, welch wichtige Rolle soziale Kontak
rekten Kontakt zur Lehrkraft. Wir erstellten kleine te beim Lernen spielen.
Lernvideos und halfen Kindern mit Video Dieses Schuljahr wird sicherlich vielen in Erin
konferenzen beim Strukturieren ihrer Aufgaben, nerung bleiben. Ich blicke trotz der Krise auch
wenn sie mit dieser neuen Art des Lernens Mühe dankbar auf dieses Jahr zurück.
hatten. Natürlich waren viele geplante Projek Danke für das Engagement, das Mitdenken,
te in dieser Zeit nicht mehr umsetzbar und wir dafür, Verantwortung zu übernehmen, für das
suchten neue Möglichkeiten, unserem Jahres Einschlagen neuer Wege, für Rückmeldungen,
motto auch im Homeschooling einen Platz zu das Zusammenhalten und für die Geduld. Er
geben. Die Kinder erhielten Audiodateien von holen Sie sich gut, bleiben Sie alle behütet und
vorlesenden Lehrkräften, die Kinder arbeiteten gesund.
mit Klassenlektüren, wurden Dichter und Ge Birgit Röthel
schichtenschreiber und lasen den Lehrern in der Grundschulrektorin
15Lernen im Wandel
8:45 Uhr - ein ganz Kann man so wirklich arbeiten und lernen?
normaler Schultag Behalten wir so den Überblick und die Kon
– ein Flur der Mit- trolle? Können Kinder und Jugendliche wirklich
telschule der Wil- so selbstständig und individuell etwas leisten?
helm-Löhe-Schule: Können wir Lehrkräfte und die SchülerInnen so
viel Verantwortung für sich selbst übertragen?
…Die Türen eini Das Konzept von Lernlandschaften bedeutet
ger Klassenzimmer die Abkehr vom herkömmlichen Unterricht, der
gehen auf – Schü sich von der ersten bis zur letzten Minute aus
lerInnen kommen schließlich in einem Klassenzimmer abspielt.
einzeln oder in Hier wird die räumliche Gestaltung einer Schule
Gruppen heraus - so verändert, dass die pädagogischen Vorgaben
manch einer geht eines selbstständigen, eigenverantwort lichen
zu einem Stehtisch und schülerzentrierten Lernens möglichst
und beginnt dort optimal umgesetzt werden können. Ein offenes
mit Buch und Heft zu arbeiten – iPads werden Schulhaus mit Lernorten, an denen man sich
aus den Koffern im Klassenzimmer genommen, (auch klassen- und jahrgangsübergreifend) zur
manche SchülerInnen brauchen auch einen Arbeit treffen kann, Räume für Angebote und
Kopfhörer – eine Gruppe arbeitet an einem Instruktionen durch Lehrkräfte oder zur stillen
Videotutorial, andere Schüler loggen sich in Arbeit und vieles mehr ist dafür notwendig.
der Lernplattform „Fronter“ ein und beginnen Eine derartige Umgestaltung von Lern- und
konzentriert an ihrem Wochenplan zu arbeiten Unterrichtssituationen ist eine anspruchsvolle
– eine Lehrkraft sitzt in einem der Klassen Aufgabe. Die Einbindung digitaler Medien in
zimmer im Stuhlkreis mit zehn SchülerInnen dieses Unterrichtskonzept muss in der moder
aus verschiedenen Jahrgangsstufen, es geht nen Gesellschaft ein wichtiger Baustein des
um das Thema „Gleichungen lösen“ – zwei Unterrichtskonzepts sein. Doch es muss auch
Schüler der 9. Jahrgangsstufe machen sich mehr sein als der Ersatz eines Heftes durch ein
auf den Weg zur Sozialpädagogin der Mittel mobiles Endgerät. Neue und bis jetzt noch nicht
schule, um ihre Bewerbung durchzusprechen verfügbare Formen des Lehrens und Lernens
- in jedem Klassenzimmer und im Flurbereich sollen durch digitalisierte Unterrichtsformate
sitzen SchülerInnen in Gruppen oder alleine ermöglicht werden.
und arbeiten an Themen aus verschiedenen Die Schulschließung aufgrund der Corona-Pan
Unterrichtsfächern – Lehrkräfte gehen durch demie hat uns sehr deutlich gezeigt, wie wert
die „offene Lernlandschaft aus Klassenzim voll und notwendig die digitale Arbeit sein kann.
mern und Flur“; sie unterstützen, wenn sie von Der regelmäßige Einsatz dieser Medien in der
SchülerInnen angesprochen werden – in einer Schule macht den Umgang für SchülerInnen
ruhigen Ecke sitzt eine Lehrkraft mit einer und Lehrkräfte selbstverständlich und so kann
Schülerin zum regelmäßigen Lernentwick auch die Anwendung zu Hause problemlos ge
lungsgespräch … lingen. Die Schulschließung hat uns jedoch
Das klingt fremd! Fremd für alle, die Schule an auch sehr deutlich gemacht, dass an gewissen
ders erlebt haben und erleben, fremd für Eltern, Schnittstellen der Wissensvermittlung der
SchülerInnen und uns Lehrkräfte. direkte Kontakt und persönliche Austausch
16zwischen Lehrkraft und SchülerInnen unab sich für uns die Frage nach anderen effektiveren
dingbar für den Lern- und Arbeitserfolg ist. Möglichkeiten des individuellen Feedbacks. Der
Die vom neuen LehrplanPLUS geforderte Kom Schulausschuss bewilligte uns die Anstellung
petenzorientierung bedeutet mehr Freiraum zweier pädagogischer Zweitkräfte, die uns im
beim Arbeiten für jeden einzelnen Schüler, weg Unterrichtsgeschehen unterstützen können.
vom Frontalunterricht hin zur Partner- oder Jetzt heißt es, sich für die passenden Einsatz
Gruppenarbeit in ansprechenden und einladen möglichkeiten zu entscheiden.
den Lernlandschaften in- und außerhalb des
Klassenzimmers. Selbstständige Arbeitsweisen, 8:45 Uhr - ein ganz normaler Schultag – ein Flur
die bereits aus der Grundschule bekannt sind, der Mittelschule der Wilhelm-Löhe-Schule:
sollen weitergeführt und vertieft werden, so … Hinter den Klassenzimmertüren wird kom
dass diese den SchülerInnen in den weiteren petenz- und schülerorientiert gearbeitet, teil
Jahrgangsstufen zur Verfügung stehen. Unsere weise auch klassenzimmerübergreifend und im
SchülerInnen brauchen nach der Grundschu Flur - das Szenario der „Lernlandschaft“ ist in
le weiter intensive Zuwendung und Aufmerk vielen Teilen noch Zukunftsmusik, doch in klei
samkeit, um ihr schulisches Selbstbewusst nen Schritten und wo wir können, setzen wir es
sein zu stärken. Wissen und Lernbereitschaft schon jetzt um – eine Weiterentwicklung dieser
sind sehr heterogen, individuelle Stärken und pädagogischen Ansätze bedeutet Neues und
Defizite sollen erkannt werden. Um individuelle Fremdes für alle Beteiligten der Schulfamilie -
Förderung zu optimieren genügt es nicht, nur, das geht nur schrittweise – da steckt viel Arbeit,
Lernprozesse anzustoßen und zu begleiten. Zeit und Engagement, aber auch ein Stück Ar
Genauso wichtig ist die Beobachtung dieser
beitszufriedenheit für alle drin – dafür genügt
Lernprozesse und eine individuelle Rück nicht nur die Aufstockung des Personals, es
meldung in Form von regelmäßigen Lern braucht ein tragfähiges, gemeinsames päda
entwicklungsgesprächen und überprüfbaren gogische Konzept und Neues in der räumlichen
Zielvereinbarungen. Erste Schritte auf diesem Ausstattung - …
herausfordernden Weg sind schon getan: Wir in der Mittelschule freuen uns darauf, die
Im Schuljahr 2019/2020 erlebten die Schüler sen Weg Schritt für Schritt weiterzugehen!
Innen und Lehrkräfte im Neubau die Erweite
rung der Arbeitsmöglichkeiten durch Sitzinseln Petra Dennemarck
im Flur, deren Einbau durch Preisgelder und Rektorin Mittelschule
die Unterstützung des Fördervereins möglich
war, als sehr positiv. Lehrkräfte der Mittelschu
le nahmen an den Workshops zur Planung der
neuen Grundschule teil und erhielten interes-
sante Denkanstöße. Außerdem besuchten
einige Kollegen Schulen in Mittelfranken, die
nach besonderen Unterrichtskonzepten arbei
ten, erlebten dort Unterrichtsabläufe mit und
konnten im Anschluss deren Konzepte dis
kutieren. Von jeder Schule nimmt man so innova
tive Ideen mit. Doch was passt für unsere Schule?
Die Lernentwicklungsgespräche in der 5. Jahr
gangsstufe wurden noch einmal überdacht und
die kompetenzorientierten Zeugnisbemerkungen
für die 7. Jahrgangsstufe erstellt. Jedoch stellt
17Veränderungen muss man auch
annehmen können!
Niemand konnte Fachschaftsleitung ist jetzt die Rede. Nomen
ahnen, dass das est omen – das lateinische Sprichwort bewahr-
diesjährige The heitet sich auch hier. In der vom ISB (Staatsinstitut
ma unseres Ruf´s für Schulqualität und Bildungsforschung Mün
„Neues und Frem chen) herausgegebenen Broschüre „Die Fach
des“ so gut zu den schaftsleitung am Gymnasium in Bayern“, einem
Besonderheiten Leitfaden für die Funktionsausübung, heißt es:
des Schuljahres „Fachschaftsleiterinnen und -leiter unterstüt
2019/20 passen zen und beraten den Schulleiter oder die Schul
würde: Mehrwöchi leiterin in fachlichen Fragen. Sie reflektieren
ge Schulschließung, über den Beitrag ihres Fachs zur Weiterentwick
Online-Unterricht lung ihrer Schule, den sie idealerweise auch
für alle Jahrgangs realisieren, und sind sich des Anteils bewusst,
stufen, veränderte Bedingungen für Abitur und den guter Unterricht in ihrem Fach daran haben
Übertritt aus der Grundschule sowie Anmel kann, dass aus Kindern eigenverantwortlich
dung für die neuen 5. Klassen nicht im persön handelnde kompetente junge StaatsbürgerInnen
lichen Gespräch, sondern anhand eines digital werden.“ (S.6) „Um die Unterrichtsqualität in
ausgefüllten Anmeldebogens und eingescann fachlicher Hinsicht zu sichern und weiterzuent
ter Dokumente – all das und vieles mehr war wickeln, muss sich die Fachschaftsleiterin bzw.
noch zu Beginn des Schuljahres undenkbar. der Fachschaftsleiter mit ihrer bzw. seiner Füh
Derartige Ausnahmesituationen stellen uns rungsaufgabe identifizieren und sie aktiv wahr
vor besondere Herausforderungen, sind ganz nehmen.“ (S. 9)
sicher auch Belastungen. Gleichzeitig aber
Aus Betreuung wird Leitung, was jedoch nicht
machen sie erfinderisch, sodass neue und unter bedeutet, dass die beratende und begleitende
den veränderten Bedingungen gangbare Wege Tätigkeit im Hinblick auf die FachkollegInnen
gefunden werden. an Bedeutung verliert. Wenngleich wir an unserer
Muss Neues auch fremd sein in dem Sinne, dass Schule den Fachschaftsleitungen in diesem
es nicht nur als angenehm empfunden wird? Schuljahr Weisungsbefugnis erteilt haben, um
Für die angesprochene Sondersituation gilt der neuen Betonung des Leitungsgedankens
dies zweifelsfrei. Aber auch beabsichtigte und auch dadurch Rechnung zu tragen, werden
gewünschte Veränderungen werden nicht sel Dienstanweisungen sicher weiterhin die Aus
ten so erlebt, dass das Neue für Verunsicherung nahme bleiben. Vielmehr geht es darum, „team
sorgt, dass es Zeit braucht, um es annehmen zu orientiert zu arbeiten“ (S. 10) und Führung in
können, sich daran zu gewöhnen. Form von Überzeugungsarbeit zu übernehmen.
Ein im vergangenen Schuljahr vorausgeplanter Nur wenn es gelingt, dass die in einer Fach
und auch bereits angekündigter Veränderungs schaft getroffenen Entscheidungen in der Regel
prozess am Gymnasium betrifft die Rolle der von den meisten FachkollegInnen mitgetragen
Fachbetreuung, einer wichtigen Funktion in die werden, können diese auch überzeugend und
ser Schulart. Die Funktionsbezeichnung, die mit positiver Auswirkung auf die fachliche Ar
bis 2019 üblich war, wurde nun verändert: Von beit im Unterricht umgesetzt werden.
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