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Nr. 25
august 2013
BLICKFELDgym fms oberwil
Die FMS
Einblick in die Teppichetage der Abteilung
Kunstprojekt: Der Klang als Inspiration
peliculA!R: Insiders und Outsiders im Film
Abschlüsse 20132\ inhalt editorial ⁄
3
editorial 03 die fms am gymnasium oberwil
schwerpunkt 04 FMS und dann?
06 FMS aus Sicht der Schülerinnen und schüler
09 Interview: Einblick in die Teppichetage
rückblick 12 Projekt «Basel - moskau in einem zug»
14 projekt Bildung für nachhaltige entwicklung
09 15 projekt «Lernen - aber anders!»
best of 16 FMA-Titel
faits divers 17 gratulationen und nachrichten «Gymnasium und FMS Oberwil», das steht an der Türe FMS immer wieder die innovative Abteilung der Schu-
rückblick 18 Kunstprojekt «der klang als inspiration» unseres Schulhauses. In der Umgangssprache aber sind
wir nach wie vor einfach das Gym Oberwil; es ist halt
le gewesen. Hier probierten viele Lehrpersonen neue
Unterrichtsformen aus. Hier bringen die Schülerinnen
rückblick 21 CEO Joe Jimenez gives talk on the kürzer und einfacher. Wenn Schülerinnen und Schüler
der FMS sich ab und zu beklagen, nur Schüler zwei-
und Schüler auch Erfahrungen aus der Berufswelt in
die Schule ein. Hier wurden und werden auch immer
Novartis Malaria Initiative ter Klasse zu sein, so mag das an solchen Benennungen wieder wichtige kulturelle Veranstaltungen erarbeitet.
atelier 22 « blau-pause», Gedichte von Emmanuel Héman
liegen. Auch die Zahlenverhältnisse spielen eine Rolle:
Die FMS macht nur etwa einen Viertel der Schüler-
Die FMS ist ein wichtiger Bestandteil unserer Schule
und unseres Schullebens. Sie ist das Hauptthema dieses
rückblick 23 Benchmarking 2012: Gute Noten fürs Gym Oberwil schaft aus. Und der Abschluss gilt als weniger «hoch»,
weil er auf die Fachhochschulen und nicht auf die
Hefts.
kontrovers 24 FMS und GYM im Vergleich Universitäten vorbereitet. Auf der andern Seite ist die Dr. Werner Baumann, Rektor
12–15 rückblick 26 « Jesu, meine Freude» von johann sebastian bach
ausblick 28 peliculA!R: «Insiders und outsiders im film» Aufräumen nach dem Theaterprojekt «Basel-Moskau in einem Zug»
personelles 29 Gérald froidevaux
Verena scheller
30 Susann Schlumpf
Hanspeter Schmid
abschluss 31 Fachmaturität
33 FMS-Abschluss
20 après gym 35 Bettina Schelker, DMS-Abschluss 1990
ausblick 36 kulturagenda und mittagsforum
Impressum
Herausgeber: Gymnasium Oberwil Gymnasium Oberwil
Redaktion: Werner Baumann, Allschwilerstrasse 100
Markus Gisin und Sabina Salm 4104 Oberwil
Gestaltung: Judith Sauter Tel: 061 / 405 55 55
Foto Titelseite: Ernst Rudin Fax: 061 / 405 55 65
Druck: Druckerei Hochuli AG, Muttenz gymnasium.oberwil@bl.ch
Auflage: 1200 Exemplare\
4 schwerpunkt schwerpunkt ⁄
5
FMS und dann?
ZWEI UNGEWÖHNLICHE AUSBILDUNGSWEGE
Fachmittelschule - Höhere Fachschule - Fachmaturität - Fachhochschule Berufsfeld Gesundheit Berufsfeld Kunst
Wenn man die FMS an den Anfang dieser Reihe stellt, die Ausbildungen, die unsere Schülerinnen und Schüler
wird klar, was diese Schule ist und wo sie die Schüle- nach der FMS am meisten in Angriff nehmen.
rinnen und Schüler hinführt. Sie ist in der Mitte -
zwischen der Berufslehre oder der WMS mit Berufs- Heute ist klar, die FMS ist gut positioniert und gewinnt
matura und dem Gymnasium - der dritte Weg zu einem an Bekanntheit. Die Schülerinnen und Schüler finden
Studium an einer Höheren Fachschule (nach 3 Jahren in den meisten Fällen leicht eine Praktikumsstelle, ins-
FMS mit FMS-Ausweis) oder einer Fachhochschule besondere im Bereich Gesundheit und Soziales. Sie sind
(nach 4 Jahren mit Fachmatu- gefragt und die Rückmeldun-
ritätszeugnis). Sie vermittelt gen sind äusserst positiv.
eine breite Allgemeinbildung
und hat gleichzeitig durch die
* * * Viele studieren an einer
Fachhochschule oder einer
Praktika einen starken Bezug Die FMS bereitet konsequent auf Höheren Fachschule. Die
zur Berufswelt. eine weitere anspruchsvolle Fachmaturanden und Fach-
maturandinnen der «ersten
Früher hiess sie ganz einfach Ausbildung vor. Jahrgänge» schliessen ihr Stu-
DMS, Diplommittelschule, dium ab. Jannik Hon Franziska Lütte
war die schulische Vorberei- * * *
tung auf praktische Ausbil- Heute ermöglicht die FMS FMA: Praktikum im Bereich Life Sciences FMA: Praktikum in einem Architekturbür
dungen im Gesundheits- und auch mehr: Die Bildungs- Fachmaturitätsarbeit: «OSNA - schneller molekula- Fachmaturitätsarbeit: «Wie wirken Farben auf Men-
Sozialbereich und auf das damalige Lehrerseminar. Kurz landschaft hat sich in den letzten Jahren erheblich ver- rer Nachweis von Metastasen bei Darmkrebs» schen? – Farbkonzept in einem Restaurant»
gesagt, eine Schule für diejenigen (vor allem Mädchen), ändert. Neue Studiengänge wurden entwickelt; oft auch Aktuelle Ausbildung: Hochschule für Wirtschaft und Aktuelle Ausbildung: Höhere Fachschule für Touris-
welche für die angestrebten Ausbildungen noch zu jung in beruflichen Bereichen, die wenigen bekannt sind. Technik Chur, Studiengang «Bachelor of Science FHO mus Graubünden (HFT), Studiengang «Diplomierte
waren und gerne noch zur Schule gingen. Dies hat das Spektrum der Ausbildungsmöglichkeiten in Media Engineering» (Multimedia Production). Tourismusfachfrau HF»
erweitert. Oft zählt nicht mehr das berufsfeldspezifische
Später, beim Start der FMS im Kanton BL (2004), Fachmaturitätszeugnis, vielmehr ist es bei Eignung und Während meines einjährigen Praktikums in einem me- Meine Ausbildung dauert drei Jahre. Im zweiten Jahr
standen viele Fragen im Raum. Man wusste nicht, ob entsprechenden Praktika möglich, verschiedenste Aus- dizinischen Labor für meine FMA Gesundheit habe ich absolviert jeder Student / jede Studentin ein Prakti-
sich die neue Schule durchsetzen würde, ob es genügend bildungsgänge zu absolvieren. Und immer öfter werden festgestellt, dass die Laborarbeit doch nicht ganz mei- kumsjahr, was unglaublich erfahrungsreich ist. Ich ar-
Praktikumsplätze für die Fachmaturität gebe und ob die der FMS-Ausweis und die Fachmaturität explizit in den ne Sache ist. Ich habe danach direkt ein neues Prakti- beite zurzeit im Sportmanagement, in einer Agentur,
Schülerinnen und Schüler die Herausforderungen eines Aufnahmebedingungen erwähnt. kum gemacht. Während meines dritten Praktikums in welche die beiden Ski WMs (Alpin sowie Nordisch)
Studiums meistern würden. der Musikredaktion des Lokalsenders Radio X stärkte vermarktet.
Heute wissen wir, dass gegen 70 % unserer Schülerinnen sich mein Interesse für Medien und Musik. So habe ich Es gibt viele Studierende, die von der FMS kommen.
Heute hält die FMS, was sie verspricht. Sie bereitet und Schüler an einer Fachhochschule, einer Höheren mich entschlossen, an der HTW Chur den «Bachelor Eine FMA ist nicht zwingend notwendig. Ich kann die
konsequent auf eine weitere anspruchsvolle Ausbildung Fachschule oder in einer anspruchsvollen Berufsbildung of Science FHO in Media Engineering» (Multimedia HFT nur weiterempfehlen. In der Ausbildung geht es
oder ein Studium in vier Berufsfeldern vor: Pädagogik, sind. Die weiteren 30% machen ein Praktikum, eine Production) anzugehen. Nun habe ich gerade die zwei- genauso praxisnah weiter wie in der FMS.
Gesundheit, Soziales, Kunst. Primarlehrer, Sozialarbei- Lehre oder eine weitere schulische Ausbildung. ten Semesterprüfungen absolviert und denke, dass ich
terin, Sozialpädagoge, Fachfrau Pflege, Physiotherapeut mich richtig entschieden habe.
oder Grafikerin. Das sind die am meisten genannten Monika Lichtin, Konrektorin und Leitung FMS
Wunschberufe zu Beginn der FMS, und das sind auch\
6 schwerpunkt rückblick ⁄ 7
FMS aus sicht der
schülerinnen und schüler
Am 20. Juni 2013 konnten 52 Schülerinnen und Schüler an der FMS-Abschlussfeier ihr
Diplom in Empfang nehmen. Sie blicken auf drei ereignisreiche Jahre zurück: Was nehmen
sie mit? Was hat ihr Interesse geweckt? Was hat sie überzeugt? Was weniger? Lesen Sie selbst:
Wenn ich zurück an den ersten Schultag denke, werde Die drei Jahre an der FMS Oberwil gingen schnell vor- für, dass uns diese Zeit gegeben worden ist. Denn da- erwachsen geworden. Ich musste viele Entscheidun-
ich nervös wie damals. Ich weiss noch, dass ich irgend- bei. Toll fand ich, dass wir schon ab der 2. Klasse mehr durch habe ich einen Einblick in das Berufsleben erhal- gen treffen, dabei hat mich die Schule unterstützt und
wie Angst hatte, aber auch gespannt auf die Zeit an der Unterricht in den von uns gewählten Berufsfeldern ten, was in der Schulzeit zu kurz kommt. mich auf meine Zukunft vorbereitet. Auch wenn es kein
FMS war. Und jetzt ist es schon vorbei. Die Zeit hier hatten. Im letzten Jahr konnten wir uns zwischen drei Lidia Maniccam Zuckerschlecken war, bin ich froh, diese Schule gemacht
war spannend, lustig, genug oft auch stressig. Die Bil- PA-Projekten entscheiden, ich habe die richtige Wahl zu haben.
dungsreise nach Barcelona ist mein persönlicher Höhe- getroffen und meldete mich für das Theaterprojekt an. Vinora Thill
punkt: Wir konnten viel entdecken und uns als Klasse Dieses Projekt war sehr zeitaufwendig, doch es hat sich Gegen Ende der drei Jahre war ich nur noch froh, dass
noch besser kennen lernen. gelohnt, das Resultat war super und in den intensiven der Abschluss meiner Schulzeit an der FMS in Sicht
Melissa Celik Proben sind wir zu einer grossen solidarischen Gruppe ist. Neben dem permanenten Stress hat es auch schöne Ich finde an der FMS gut, dass man zwischen vier ver-
gewachsen. Momente gegeben: die Themenwoche in Langnau im schiedenen Berufsfeldern wählen kann. Ich wusste am
Stefanie Thoma Emmental und unsere Bildungsreise nach Amsterdam. Anfang noch nicht, was ich später genau arbeiten wollte,
Diese drei Jahre haben einige künstlerische Talente in Am besten gefallen hat mir das 3-wöchige Praktikum doch mit der FMS hat man vier mögliche Richtungen.
mir geweckt, welche ich selbst von mir so nicht kann- in der 2.Klasse. Man bekommt bei dieser Entscheidung Unterstüt-
te. Die Atmosphäre an dieser Schule zwischen Lehrern In diesen drei Jahren habe ich einiges gelernt. Nicht Sandra Joss zung, mir haben die Praktika im 2. Jahr sehr geholfen.
und Schülern ist für mich nicht vergleichbar mit ande- nur Faktenwissen, sondern soziale Kompetenzen. Etwa Die ausserschulischen Programme wie die Skitage oder
ren Schulen. Von meinem ersten Schultag an bis hin zu während der Projektarbeit «Lernen-aber anders», wo Lager fand ich ebenfalls bereichernd, da man in der
jeder Reise gibt es Erlebnisse, die mich in meinen Sozi- wir eine Exkursion ins Tessin unternommen haben. Die Die drei Jahre an der FMS sind rasend schnell vorü- Schule doch nicht nur lernt, sondern drei Jahre lang un-
al- und Selbstkompetenzen gestärkt haben. Die FMS Projektarbeit ist eine gute Abwechslung zum norma- bergegangen. Ich habe sehr vieles gelernt, vor allem bin ter Menschen ist.
in Oberwil ist eine sehr grosse Chance, die man nutzen len Unterricht, wo wir viel Theoretisches in die Hand ich die letzten drei Jahre ziemlich eigenständig und Fiona Scheurmann
sollte. gedrückt bekommen. In der 2. Klasse durften wir ein
Aylin Arabul 3-wöchiges Praktikum absolvieren. Ich bin dankbar da-
Melissa Celik Aylin Arabul Stefanie Thoma Sandra Joss Vinora Thill Fiona Scheuermann8\ schwerpunkt schwerpunkt ⁄
9
Immer mehr Lehrkräfte
möchten ausdrücklich
an der FMS unterrichten
Interview mit Monika Lichtin, Konrektorin und Leiterin der FMS,
Martina Eugster Weimar Arnéz
und Walter Lang, Musiklehrer und FMS-Assistent
Niels Jäggy
Am meisten Erfahrungen habe ich gemacht, als wir die Die FMS Oberwil war für mich eine schöne Zeit, auch Walter, welches sind deine Aufgaben und Funktionen in Was macht für dich den FMS-Schüler resp. die FMS-
Selbständige Arbeit schreiben mussten, ebenso während wenn es ein langer und steiniger Weg bis zum Abschluss der FMS-Assistenz? Schülerin aus, eventuell auch in Abgrenzung zum
der drei Wochen Praktikum. Ein positiver Aspekt war war. Was habe ich dazugelernt? Ich habe gelernt, Verant- Gymnasiasten resp. zur Gymnasiastin?
ebenfalls, dass man spürte, dass wortung zu übernehmen, Walter Lang (LA): Im Herbst liegt der Schwerpunkt
sich das Verhältnis zwischen selbständig zu arbeiten und meiner Arbeit auf den Berufsfeldinformationen für LA: FMS-Schülerinnen und -Schüler wollen eher an-
Lehrpersonen und Schülern im * * * ich habe mein Allgemein- die drei ersten FMS-Klassen. Ich orientiere mich über schaulich und handlungsorientiert unterrichtet werden
Gegensatz zur Sekundarstufe Fenster zu neuen wissen erweitert. Meine Neuerungen, bereite das Material für die Ausstellungen und reagieren sensibler und unmittelbarer auf metho-
verändert hat. Ich wurde gut auf persönlichen Highlights: vor, die im September stattfinden, und bin dort insbe- disch-didaktische Mängel. Blockiert der Unterricht,
die Selbständigkeit vorbereitet Denkweisen und Ansichten die Bildungsreise nach Bar- sondere für das Berufsfeld G kann ich das oft an der Mi-
und ich freue mich jetzt auf das wurden uns hier eröffnet, celona und das Theaterpro- (Gesundheit und Naturwis-
* * *
mik ablesen. Das gibt mir als
folgende Studium. jekt «Basel-Moskau in ei- senschaften) zuständig. In Lehrer die Chance, Konflikte
Martina Eugster wofür ich dankbar bin. nem Zug». Es ist cool, diese Zusammenarbeit mit den drei Ein starker Berufsfeldbezug sowie sofort zu erkennen und zu
* * * Schule geschafft zu haben! weiteren Fachmittelschulen
eine sehr gute Allgemeinbildung,
neutralisieren.
Niels Jäggy des Kantons Baselland und
der FMS Basel- Stadt or- das sind unsere Trümpfe.
Wie haben wir diese Schule doch verflucht und gehasst, ganisiere ich ausserdem die Monika, wie würdest du diese
und auf eine gewisse Art und Weise trotzdem gemocht. Besuche an den verschiede-
Die drei Jahre hier haben uns Schüler doch stärker ge- Während meiner Zeit an dieser Schule kam ich in vie- nen Fachhochschulen in der * * * Frage beantworten?
prägt und verändert als gedacht. Neue Fenster zu neuen len Bereichen weiter. Die Fächer in meinem Berufsfeld Nordwestschweiz, welche die Monika Lichtin (LN): Ten-
Denkweisen und Ansichten wurden uns hier eröffnet, «Kunst» haben mir am besten gefallen, denn die Frei- Schülerinnen und Schüler der ersten FMS-Klassen bei- denziell ist es sicher so, dass die Leistungsfähigkeit und
wofür ich dankbar bin. Nun ist die «Schöggeler-Zeit», heit, die einem dort gelassen wird, regt zu Kreativität an. der Kantone (insgesamt ca. 500) im November unter- das Abstraktionsvermögen bei FMS-Schülerinnen und
wie sie von vielen Berufstätigen genannt wird, zu Ende Marko Peric nehmen, sowie einen Campus an der FMS Basel-Stadt, –Schülern geringer ausfallen. Im Gymnasium ist eine
und jeder Einzelne von uns geht seinen eigenen Weg. auf dem im Rahmen von Referaten über Studiengän- sehr hohe Leistungsfähigkeit in allen Fächern gefragt
Weimar Arnéz Fotos: Vera Zurbrügg ge an Fachhochschulen der ganzen deutschsprachigen und der Stressfaktor ist insgesamt höher. Es gibt aller-
Schweiz informiert wird. Ferner führe ich mit jeder dings auch immer wieder Schülerinnen und Schüler, bei
Klasse einen dreistündigen Workshop durch, in dem ich denen man nicht merken würde, wenn sie über Nacht
den Schülerinnen und Schülern zeige, wie sie sich selb- die Abteilung gewechselt hätten resp. ins Gymnasium
ständig Informationen zur Berufswahl beschaffen und übergetreten wären. Das gilt übrigens auch für den um-
anlässlich einer Selbstevaluation ihre Fähigkeiten und gekehrten Fall.
Wünsche eruieren können. Parallel dazu verwalte ich die
Daten aller Praktikumsplätze der Fachmatur-Kandida-
tinnen und Kandidaten, koordiniere die Präsentationen Wo seht ihr die Stärken der FMS, auch dies in Abgrenzung
der Fachmaturitätsarbeiten und der Selbständigen Ar- zum Gymnasium?
beiten. Und schliesslich fällt auch die Organisation al-
ler FMS-Feiern in meinen Aufgabenbereich. Nicht zur LN: Der Unterricht an der FMS ist umfassender und
vergessen ist die Organisation des Aktionstages Mitte praktischer. Dass Sport, Musik und Bildnerisches Ge-
September. Zum Glück darf ich dabei auf die tatkräftige stalten auch Promotionsfächer sind, ist für viele Schü-
Unterstützung der Fachschaft Sport zählen. lerinnen und Schüler von Vorteil, insbesondere für\
10 schwerpunkt rückblick ⁄ 11
angehende Primar- zum andern mit der
lehrerinnen und –leh- Selektionierung durch
rer. Sie werden in den die Fachhochschulen.
musischen Fächern an Studienplätze sind hier
der FMS besser aus- begrenzt und zum Teil
gebildet als am Gym- sehr teuer. Die Fach-
nasium. Das ist v.a. für hochschulen geben vor,
diejenigen wichtig, die wen sie aufnehmen,
später an einer kleinen und sie entscheiden
Primarschule unter- sich für diejenigen, die Was fehlt noch zur endgültigen Erreichung dieses Ziels? unsererseits gemacht. Letztlich ist das aber ein politi-
richten, wo eine Lehr- gute Chancen haben, scher Entscheid. Wann der kommt, dazu wage ich noch
kraft unter Umständen nach drei Jahren mit Zum einen muss die Aussenwirkung verbessert werden, keine Prognose.
die ganze Fächerpalet- einem Bachelor abzu- um die FMS einer breiteren Öffentlichkeit bekannt zu
te abdecken muss. Ein schliessen. machen. Aus diesem Grund haben wir eine neue Bro-
Blick auf die Politik bestätigt das: Dort wird zuneh- schüre geschaffen, in der erfolgreiche Absolventinnen Gibt es Erlebnisse, die sich bei dir besonders eingebrannt
mend der Ruf laut, dass eine Klasse von einer einzigen und Absolventen der Fachhochschule porträtiert wer- haben?
Lehrperson unterrichtet wird und nicht von dreien oder Monika, du hast vor fünf Jahren die Leitung der FMS den, denn positive Vorbilder sind sehr wichtig. Ver-
vieren. Ein starker Berufsfeldbezug sowie eine sehr gute Oberwil übernommen. Wenn du heute auf die Anfänge zu- mehrte Öffentlichkeitswirkung streben wir auch an, in- Zu den Highlights des Jahres gehören bestimmt die
Allgemeinbildung, das sind unsere Trümpfe. rückblickst: Was hat sich verändert? Wo sieht man bereits dem wir die Fachmaturitätsfeier Gesundheit/Soziales/ Präsentationen der Fachmaturitätsarbeiten und die
deine Handschrift? Kunst und Pädagogik mittlerweile auf kantonaler Ebene Fachmaturfeiern. Ich staune immer wieder, wie sich die
LA: Was auch wichtig ist: Nach einer gymnasialen Ma- durchführen und dazu jeweils eine Persönlichkeit aus der Schülerinnen und Schüler nach einem Jahr Praktikum
tur stehen einem zwar alle Studiengänge an der Univer- Mein grosses Ziel am Anfang war, dass die FMS eine Politik einladen. Handlungsbedarf besteht schliesslich weiterentwickelt und was sie in dieser Zeit geleistet ha-
sität und den Fachhochschulen offen. Das heisst aber Selbstverständlichkeit bekommt, die sie damals eben noch im Bereich der Zugänge zu den Hochschulen. Es ben. Dazu gehören auch diejenigen, welche das unter
noch lange nicht, dass man das Studium tatsächlich noch nicht hatte. Als ich kam, befand sich die FMS leuchtet nicht ein, dass ein Berufsmaturand via Passerel- eher schwierigen sozialen oder familiären Bedingungen
abschliesst. An der Universität sind die Tore einfach noch in ihren Gründerjahren und es gab eine gewisse le an die Universität gelangen kann, einem Absolventen geschafft haben. Dass sich diese Leute durchbeissen, be-
offen und es spielt keine Rolle, ob beispielsweise eine Konkurrenz zum Gymnasium. Das war u.a. daran er- der Fachmaturitätsschule dieser Zugang aber verwehrt eindruckt mich besonders!
Psychologie-Vorlesung vor 400 Studierenden stattfin- kennbar, dass nicht alle Lehrkräfte bereit waren, auch an ist. Unsere Fachmaturandinnen und –maturanden ha-
det. Man weiss ja: Nach einem Jahr bleiben sowieso nur der FMS zu unterrichten. Heute ist davon nichts mehr ben eine viel breitere Ausbildung vorzuweisen und sind
noch rund vierzig Prozent der Studienanfänger übrig ... spürbar, im Gegenteil: Immer mehr Lehrkräfte möchten damit besser vorbereitet auf die Passerelle. Grundsätz- Interview: Markus Gisin und Sabina Salm
Mit einer Fachmatur hat man dagegen gute Perspekti- ausdrücklich auch an der FMS unterrichten. Ich glaube, lich und inhaltlich ist völlig klar, dass die Passerelle für Fotos: Barbara Boner
ven, das Studium auch abzuschliessen, sofern man einen die FMS hat heute eine gewisse Selbstverständlichkeit die FMS kommen muss, und die Vorarbeiten dazu sind
Studienplatz an einer Fachhochschule bekommt. Das und ist etabliert. Wenn sich das auf die Schülerinnen
Phänomen von Versuch und Irrtum gibt es hier weniger. und Schüler überträgt, ist mein Ziel erreicht. Ganz so
Das hat zum einen mit der grösseren Zielorientiertheit weit sind wir aber noch nicht.
der Fachmaturandinnen und –maturanden zu tun und\
12 rückblick rückblick ⁄ 13
Die Ausbildung an der FMS sieht im
letzten Ausbildungsjahr einen 3-Stunden-Block
basel-moskau in einem zug
Projektarbeit
vor. In diesem Unterrichtsgefäss sollen auch überfachliche Kompetenzen wie Belastbarkeit,
Teamfähigkeit, Konflikt- und Kritikfähigkeit sowie Kreativität und Selbständigkeit
gefördert werden. Auf den folgenden drei Seiten werden
die drei letzten Jahresprojekte vorgestellt.
Wir haben am 4. März 2013 mit «Basel-Moskau in chen nicht nur auf der Bühne, sondern sie haben auch
einem Zug» Première gefeiert. In der gleichen Woche Songs neu arrangiert, die Szenen rhythmisiert, die Kos-
haben wir das Theaterstück noch weitere vier Mal in der tüme ausgesucht, das Bühnenbild gebaut, das Layout
Aula des Gymnasiums Oberwil gezeigt. Im Schnitt sind der Drucksachen gestaltet.
145 Besucherinnen und Besucher zu den Aufführungen Die 29 beteiligten Schülerinnen und Schüler dieses
gekommen – insgesamt also 725 Zuschauer. Theaterprojektes haben deutlich mehr geleistet, als man
Das grosse Interesse, die vielfältige Unterstützung und im Rahmen eines Schulfaches erwarten darf. Bereits
all die positiven Rückmeldungen haben uns sehr gefreut. während des Schuljahres ab Mitte August 2012 haben
Noch Tage nach der Dernière ist das Stück über Elena, sie über den 3-Stunde-Block hinaus gearbeitet. In der
Yuna und Mels InterRail-Tour an der Schule in aller Schlussphase haben alle Beteiligten in den Ferien und
Munde gewesen: Die drei Freundinnen sind während an Wochenenden sechs volle Tage an das Projekt ge-
der drei Wochen 458 Stunden und 12 Minuten non- geben.
stop im Zug gewesen, sind 12 Mal zwischen Basel und In der Schlussrunde meinten einige Schülerinnen und
Moskau hin- und hergefahren. Nach ersten Strapazen Schüler: «All der Aufwand hat sich mehr als gelohnt.»
und Konflikten haben sie sich bewusst für diese eigen- «Unglaublich, wie viele Komplimente ich erhalten
willige Reiseform entschieden. «Wir wollen gar nie an- habe.» «Wir hatten viele Krisen, aber wir haben alle ge-
kommen. Wir wollen was anderes. Wir wollen fahren.», meinsam überwunden.» «Ich werde die Gruppe richtig
meint Mel im Stück. Unterwegs haben sie über sich sel- vermissen.» «Wenn man etwas so richtig will, kann man
ber nachgedacht, über ihre Eltern, ihre Lebenssituation, Berge versetzen.» «Schade, dass diese Zeit nun vorbei
ihre Wünsche und Träume und haben somit eine Reise ist.»
zu sich selbst unternommen. So geht es auch uns von der Projektleitung: Judith
Die diesjährige Projektgruppe setzte sich aus Schüle- Sauter (Bühnenbild, Kostüm, Grafik), Yves Neuhaus
rinnen und Schülern zusammen, welche sich für einen (Musik und Audiogestaltung) und Markus Gisin (Stück
der drei Verantwortlichkeitsbereiche des Theaters inte- und Regie).
ressierten: Schauspiel, Musik oder Bühnenbild/Grafik.
Das Projekt bot die Chance, verschiedene gestalterische
Tätigkeitsfelder rund um eine Theaterproduktion ken- Text: Markus Gisin, Deutsch- und Französischlehrer
nen zu lernen. Dementsprechend standen die Jugendli- Fotos: Ernst Rudin, Judith Sauter\
14 rückblick rückblick ⁄ 15
Bildung für lernen –
nachhaltige Entwicklung aber
Einblick in ein BNE-Projekt anders!
Wir sind in unserer Projektarbeit von der folgenden keit eine zentrale Rolle, v.a. in Bezug auf den Konsum. Von einer Sekunde zur nächsten waren wir in der Risi- Der Besuch zweier Schulen in der Region zeigte uns,
Schlüsselfrage ausgegangen: Die Primarschülerinnen und -schüler lernen an den kozone! Die Schülerin war ins Straucheln geraten und wie die Welt- und Menschenbilder von Rudolf Steiner
Wie lässt sich der ökologische Fussabdruck verkleinern? Posten auf spielerische Art und Weise, was sie zu einer - vom Gewicht ihres schweren Rucksacks mitgerissen - und Maria Montessori im pädagogischen Alltag umge-
Denn heute leben über 7 Mrd. Menschen auf der Welt. gesunden Umwelt beitragen können, damit diese auch von einem eigentlich völlig harmlosen Weg in den setzt werden. Und die Prinzipien der Erlebnispädagogik
2050 werden es gemäss UNO ca. 9 Mrd. sein. Immer der nächsten Generation als Lebensgrundlage dienen angrenzenden Abhang mit grossen Geröllbrocken sollten im Rahmen einer viertägigen Bergwanderung im
mehr Menschen müssen also mit der gleichen produkti- kann. gestürzt. Nach ein paar spektakulären Überschlägen Tessin persönlich erfahrbar werden.
ven Landfläche versorgt werden. blieb sie bei einem grossen Stein liegen und rührte sich So zog dann Anfang September 2012 die Oberwiler
Aus diesem Grund startete das BNE- Projekt mit der 3 Upcycling – Projekte nicht mehr. Schnell waren wir bei ihr und stellten er- Karawane tapfer die sonnengefluteten Tessiner Hügel-
Bestimmung des persönlichen ökologischen Fussab- Beim Upcycling werden Abfallprodukte in neuwertige leichtert fest, dass Schlimmeres ausgeschlossen werden ketten hinauf und hinunter. Bis nach zum Teil sieben
drucks. Es folgte eine intensive Auseinandersetzung mit Produkte umgewandelt bzw. aufgewertet. Es werden konnte. Später sollte sich herausstellen, dass ein Kniein- Stunden anstrengenden Marsches auch dem Letzten in
den 3 Säulen der Nachhaltigkeit Ökologie, Ökonomie, keine neuen Ressourcen verbraucht. nenband gezerrt war, der Vorfall sonst aber mit ein paar die Beine und vor Augen geführt wurde, was es für die
Soziales sowie den 3 Strategien Effizienz, Konsistenz, Schürfungen glimpflich verlaufen war. Selbstkompetenz bedeutet, sich ausserhalb der alltägli-
Suffizienz. Nach den Exkursionen zu den Themen Ur- Katrin Dettwiler, Geografielehrerin Die Szene, in der uns im Missgeschick das chen Komfortzone zu fordern. Dass es dabei zu heik-
ban Agriculture, globaler Konsum und nachhaltige Glück wirklich nahe stand, gehörte - natürlich zum Be- len – wie eingangs geschilderten – Situationen kommt,
Energie wurde mit den Projekten begonnen. dauern aller - zur Projektarbeit der dritten FMS-Klas- kann bei aller Um- und Vorsicht leider nie ausgeschlos-
sen (Abschlussjahrgang 2013). sen werden.
1 Bau eines Etagenwurmkomposts für Ziel des Jahreskurses «Lernen – aber anders!» war es, In unserem Fall aber durften wir auf einen gu-
die Cantina mit den Schülerinnen und Schülern, welche diese Op- ten Schutzengel, eine tapfere und humorvoll stressre-
In der Gym-Küche fällt jeden Tag organischer Ab- tion gewählt hatten, verschiedene Lern- und Schulkon- sistente Betroffene und eine Gruppe mit viel positiver
fall an. Dieser wird gegen Corporate Identity der Werkstatt zepte kennenzulernen und nach Möglichkeit erleben Kraft und grosser Sozialkompetenz bauen. Diese Kon-
Bezahlung von einer Firma «Ökologischer Fussabdruck» zu lassen. Vor dem Hintergrund jenes pädagogischen stellation gab uns die Möglichkeit, die Unternehmung
abtransportiert, wobei auch Modells, das ihren Schulalltag während der letzten elf trotz des Zwischenfalls ohne Hilfe von aussen erfolg-
CO2 frei wird. Durch den Jahre geprägt hatte, wurden das Schulmodell von Maria reich abzuschliessen und zu einem Erlebnis werden zu
Etagenwurmkompost soll der Lebten alle so wie wir, Montessori, die Steinerschen Waldorf-Schulen und die lassen, das für alle ein Meilenstein der FMS-Zeit blei-
Abfall nun vor Ort kompos- bräuchte es 2 ½ Erden. Erlebnispädagogik in ihren Grundzügen thematisiert ben wird.
tiert werden. Das heisst, kein und analysiert.
CO2. Mit der Zeit entstehen aus dem Abfall fruchtbare Projektleitung: René Fankhauser und Andres Hunziker
Erde und Wurmtee. Beides steht dann der Gym – Kräu-
terspirale als Gratisdünger zur Verfügung. Gut für den Wir haben aber nur eine. Andres Hunziker
Geldbeutel der Cantina, fürs Klima und für alle, welche
die mit frischen Bio-Kräutern zubereiteten Gerichte der
Cantina konsumieren.
2 Werkstatt für eine 5. Primarklasse zum Thema
Lösungsstrategien
- Recyceln
ökologischer Fussabdruck - Wenig konsumieren
Die Werkstatt besteht aus 6 Posten: CO2, Fleisch, - Ökologisch konsumieren
Energie, Raumnutzung, Littering, Recycling. - Strategisch konsumieren
Bei diesen Posten spielen die Strategien der Nachhaltig- - Gar nicht konsumieren\
16 best of faits divers ⁄ 17
best of fma-titel Glückwünsche
Gewöhnlich präsentieren wir hier eine Sammlung von Sätzen, die einen zum Schmunzeln
und
bringen. Dieses Mal möchten wir Ihnen vor allem die Vielfalt an Themen vorstellen, mit
denen sich die Fachmaturandinnen und -maturanden im 4. Jahr im Rahmen ihrer FMA Nachrichten
(Fachmaturitätsarbeit) beschäftigt haben. Im zweiten Jahr der FMS schreiben die Schülerin-
nen und Schüler eine erste kleinere wissenschaftliche Arbeit, die SA (Selbständige Arbeit).
p
Von «Pistal» zu «Spital» Einfluss des Vegetarismus Der ehemalige Gymnasiast Aurelio Börlin hat mit Buch- und Verlagstag am
Sprachentwicklung – Sprachstörungen. auf die Ernährungsökologie seiner Maturarbeit beim «Schweizer Jugend forscht» -
Wettbewerb hervorragend abgeschnitten. Der Titel der 5. September
Es werde Schatten Die lange Nase der Erfahrung Arbeit im Bereich Biologie / Umwelt lautet: «Motion Achtung Büchernarren und Gestaltungs-Freaks: Bereits
Entwurf eines Lampenschirms. Ein Theaterstück Induced Blindness: What is the influence of age on the am Donnerstag, 5. September 2013 findet im Litera-
time period between the onset of the mask motion and turhaus Basel wieder der «Buch- und Verlagstag» statt,
Schrift und Architektur Fremdes Glück the perception of steady target disappearance?» dieses Jahr mit dem Schweizer Autor Jonas Lüscher,
Gemeinsamkeiten in Entwicklung und Form. Was erleben Eltern von Adoptivkindern? seiner Novelle «Frühling der Barbaren» und dem Ver-
In einer sagenhaften Zeit von 1:50:80 lief der 19-jähri- lag C. H. Beck. Der Autor wird gemeinsam mit seinem
Garderobeninfrastrukturen auf dem Areal der Legasthenie ge Fachmaturand Michael Curti (Bild oben) am Swiss Lektor über die Entstehung eines Buches von der Idee
F.Hoffmann-La Roche AG, BS Eine andere visuelle Wahrnehmung Meeting in Basel die Limite für die U20-EM im itali- bis zur Gestaltung des Covers und zum Druck erzählen,
enischen Rieti. Sein Trainer Philipp Schmid traut dem und eine Buchgestalterin berichtet über die gestalteri-
Vom Toilettenpapier zur Geschenkschachtel Fussball mit Behinderten jungen Mittelstreckenläufer gar eine Zeit unter 1:50 zu, sche Arbeit rund ums Buch. Fürs Gymnasium Oberwil
Probleme / Lösungen gerade weil Curti seit dem Winter regelmässig mit dem sind einige Plätze reserviert. Interessierte Schülerinnen
Warum ist die Polymerase-Kettenreaktion essen- Nationalkader trainiert. und Schüler der Matur- und der FMS-Abteilung kön-
tiell für die medizinische Grundlagenforschung? Cyanotypie – Was ist das? nen sich ab sofort beim Deutschlehrer H. Veraguth an-
Herstellung / Verwendung Die Band «Burning Ice» (Bild links) mit aktuellen melden.
Ionenkanal TMEM16A Schülern vom Gym Oberwil hat sich dank zahlreicher
Vergleich der Genkopienzahl und Proteinexpression Im Märchenland Stimmen für das Jugendkulturfestival Basel qualifiziert.
in humanen Tumoren Pädagogische Werte in ausgesuchten Grimm-Märchen Die Band ist am 31. August von 16.20 bis 17 Uhr im Wechsel in der Leitung
Klosterhof (neben der Barfüsserkirche) live zu sehen.
Untersuchung zur spanischen Bildtradition des des Gymnasiums Oberwil
frühen 16. Jahrhunderts Tim Hüllstrung und Jonathan Leathers aus der Klas- Andreas Chiquet, der seit 2000 als Konrektor tätig ist,
se 3b wurden in der Kategorie U19 Schweizermeister wird im Januar 2014 vorzeitig in den Ruhestand treten.
im Volleyball. Als seinen Nachfolger hat der Schulrat Dr. Björn Lupp,
geb. 1973, gewählt; er ist seit 2004 Lehrer für Geschich-
p Katja Büchelin, Klasse F3b, ist die schnellste Leimen- te, Geografie und Englisch am Gymnasium Oberwil.
Dr. Werner Baumann, Rektor seit 2001, wird am Ende
talerin 2013. Sie gewann über 100m in 00:13:38 und
über 200m in 00:27:47. des nächsten Schuljahres im Sommer 2014 vorzeitig
in den Ruhestand gehen. Zu seinem Nachfolger hat
Diverse Schulteams des Gym Oberwil waren an den der Schulrat Marc Rohner, geb. 1979, gewählt; er ist
kantonalen Ausscheidungen sportlich erfolgreich: z. Z. Konrektor am Gymnasium Oberwil und Lehrer
1. Platz Volleyball Herren für Wirtschaft und Recht sowie Sport. Seine Stelle
1. Platz Fussball Indoor Damen (Bild Mitte) als Konrektor wird Markus Leuenberger, geb. 1966,
1. Platz Unihockey Damen übernehmen; er ist seit 1995 Lehrer für Französisch,
1. Platz School Dance Award (Bild rechts: «Sweet Italienisch und Computeranwendungen am Gymnasi-
Devils» unter der Leitung von Marina Lingg, 2e) um Münchenstein.18\ rückblick rückblick ⁄ 19
der klang als inspiration
Das Fach Kunstprojekt (KP) zählt mit drei Wochenlektionen zu den Berufsfeldfächern Kunst Vera Zurbrügg
Dancing Lights, 2013
in der 3. FMS. Ziel des Faches ist es, dass die Schülerinnen und Schüler lernen, ein Inkjetprints auf Aluminium
künstlerisches Projekt zu entwickeln – von der Idee über die Planung, konkrete Umsetzung 42 x 29.7 cm bzw. 29.7 x 42 cm
bis hin zur Ausstellung und Präsentation. Dieser Lernprozess ist eine wichtige Erfahrung
Die an einer Person befestigten Lichtquellen sollen in meiner Arbeit den Fluss der Musik
für alle, die eine gestalterische Ausbildung einschlagen möchten. In der Regel werden in einem wiedergeben. Dabei wurden die Tanzbewegungen mithilfe von Langzeitbelichtung dargestellt.
Schuljahr drei Projekte realisiert: zwei kleinere, technisch und thematisch stärker vorgegebene
Projekte im ersten Semester und ein grösseres freies Projekt im zweiten Semester. 2013 war
Jasmine Hafayedh
das Oberthema des Abschlussprojektes Klang und Bild: Musik, Klänge oder Geräusche
Farbtanz, 2013
dienten als Inspiration und Ausgangslage für die künstlerischen Projekte. Speziell war dieses Inkjetprints auf Forex
Jahr die Zusammenarbeit mit einer Schülerin, die das KP im Fach Musik absolvierte. Der 13 x 30 cm
Höhepunkt des Kunstprojekts ist jeweils die öffentliche Präsentation und Vernissage in der
In meinen Bildern lasse ich die Farben zu meiner Musik tanzen. Dazu brauche ich
Galerie Wertheimer (Ziegelei Oberwil), wo wir seit sieben Jahren dank der grosszügigen die Box einer Musikanlage, die ich zuvor mit Folie bezogen habe. Auf die Folie tra-
Unterstützung von Monika Wertheimer unsere Werke ausstellen dürfen. ge ich ein paar Tropfen Farbe auf. Wenn alles so vorbereitet ist, spiele ich die Musik
ab. Durch die Vibration der Basstöne fängt die Farbe an hochzuspringen. Diese
Caroline Erdmann, Lehrerin für Bildnerisches Gestalten Momente halte ich in Fotografien fest.
Alexandra Crowe
Mortal Instruments, 2013
Vinora Thill Inkjetprints auf Forex
(E) MOTION, 2013 42 x 21,7 cm bzw. 21,7 x 42 cm
Inkjetprint auf Aluminium
3er Serie à je 16,2 x 65,5 cm Instrumente brauchen Menschen, denn ohne sie können die Instrumente
nicht erklingen. Dies habe ich in meiner Bildserie versucht zum
Ausdruck zu bringen. Sie zeigt die nähere Verbindung zwischen
Bei meiner Abschlussarbeit im Kunstprojekt geht es ums Ausdruckstanzen. Ich wollte drei Emotionen (traurig/ruhig, glücklich/ Mensch und Instrument.
fröhlich, wütend) mit Tanzen ausdrücken. Dazu habe ich mehrere Lieder ausgesucht, die zu den Emotionen passen. Beim Tanzen
zu diesen Liedern habe ich mich fotografieren lassen und habe selbst die Kamera in die Hand genommen und tanzend Bilder von
mir geschossen. So habe ich zwei Ansichten: die des Betrachters und die von der Tänzerin. Meine Arbeit besteht aus drei Serien mit
jeweils drei Fotografien, die auf Aluminiumplatten aufgezogen sind. Roxana Buder
Mood, 2013
Aquarell auf Papier
Drei Serien à je 3 bzw 9
Bilder, 10 x 16 cm
Noëmi Palla
The End, 2013 Maria und ich haben
Graphitpulver auf Transparentpapier uns für eine gemeinsame
14,7 x 21 cm Arbeit entschieden: Ich
male meine Stimmung, Maria greift die Stimmung meiner Malerei auf und impro-
Im diesjährigen Kunstprojekt ging es darum, Musik und Kunst zu vereinen. visiert dazu auf dem Klavier. Auf ihre Musik reagiere ich wieder mit einer Malerei
Ich habe ein Lied ausgesucht und überlegt, was mir dazu einfällt. Dabei he- usw. Durch dieses Wechselspiel entwickeln sich sowohl die Malerei als auch die Musik immer weiter. Zu einem ausgewählten
rausgekommen ist ein kleines Büchlein, in dem ich das Lied als Geschichte Lied male ich zudem weitere Bilder, um die unterschiedlichen Aspekte des Liedes zu zeigen. Ich habe mich für diese Arbeitsweise
umsetze. Gezeichnet ist es mit Graphitpulver auf Transparentpapier. entschieden, da ich finde, dass die Stimmung, die uns wechselhaft auf ihre eigene Art und Weise durch den Tag begleitet, mit der
Leichtigkeit von Aquarellfarben gut wiedergeben werden kann.20\ rückblick ⁄ 21
The workshop with Joe Jimenez
made me think about life
Last April Novartis CEO Joe Jimenez visited the Gymnasium Oberwil to give a talk on
the Novartis Malaria Initiative. Novartis is very active in the field of malaria prevention.
During recent years the company has sold over 500 million anti-malaria pills at cost price in
various African countries afflicted with this deadly disease.
Following the presentation
Marko Peric the students attended one The workshop made me think
Motorkraft 1–3, 2013 of three workshops. The first about life and how all people
depend on each other. We have
Gouache und Acryl auf Holz group of students was asked to
a responsibility to look out for
120 x 76 cm, 89 x 50 cm, 79,5 x 76,5 cm come up with creative ideas to
others in order to be able to live
illustrate the number of mala-
decent lives ourselves. It made
Die Kraft und die Emotion eines Geräusches zu verkörpern war meine Idee. Eine experimentelle Umsetzung das Produkt: Ein ria pills that have been sold by
me think about helping the ones
Rennmotor liefert das Geräusch und die Kraft, welche die Farbe aufträgt. Motorkraft und Farbe auf Holzplatte. Novartis so far. The students
in need because we care and be-
calculated for instance that
cause without them we proba-
if laid out 500 million pills
bly wouldn’t be where we are
Rahel Schneebeli would cover 95 soccer fields.
today.
Hands Of Fate, 2013 A second group explored new
Ramona Zimmerli, 3e
Schwarzweiss-Video, mit Ton
3 Min. 10 Sek.
ways of raising awareness in
Switzerland about the threat
* * *
I was surprised by the fact that
of malaria. It was sugges- He was probably also surprised by
there were cases of malaria in
Zum Lied Iron von Woodkid habe ich mein eigenes Musikvideo ge- ted that this may be done by
dreht. Dabei ging es mir nicht in erster Linie nur darum, den Inhalt des printing a slogan on the shirts
the suggestions of the students. Switzerland about 120 years
ago and that it could come back
Textes in Bildern wiederzugeben, sondern ich wollte meine Gedanken of the FCB players. A third
und Bilder, die mir zur Melodie, zum Rhythmus und zur Dynamik des group pondered over the pos- * * * any time. This made me think
that we should invest more in
Liedes in den Sinn kamen, in Videoaufnahmen umwandeln. Dabei habe sibility of using the existing
research and spend more money on aid projects because it
ich mit dem dramatischen Effekt der Kombination aus Schwarz-Weiss- mobile phone infrastructure in African states for other
could be that we will also need the help of others one day.
und Slow-Motion-Aufnahmen gespielt. purposes than maintaining supplies of malaria medicine.
Kaija Knauer, 3e
The students proposed that mobile phone text messa-
ging could also be used for remote diagnosis to make The workshop made me think about my vacations in Africa.
sure that only people who actually suffer from malaria I always had to sleep under a net and take preventive pills
«Das Fach Kunstprojekt ist ein spezielles Fach, seek malaria treatment.
«Ein Projekt aufzugleisen ist schwieriger, als man denn hier lernt man, was es bedeutet, selbstständig to make sure that all would be fine. Due to the workshop I
Claude Ziltener, teacher for english and german realized that for the people in Africa malaria is a daily issue
zuerst denkt. Im Kopf schwirren tausend etwas zu erarbeiten. Der Unterricht wird nicht
and a huge problem.
Ideen, doch keine ist so konkret, dass man sie gleich von der Lehrkraft geleitet, sondern eher begleitet. Here is what some of the attending students had to say Julian Förnbacher, 3e
niederschreiben könnte. Man fängt an, einzelne Für mich war diese Arbeitsweise nicht immer in retrospection:
Gedankenfetzen aufzuschreiben, zu skizzieren einfach und auch eher fremd. Aber ich bin froh, I think the Novartis Malaria Initiative is a very good pro-
I was quite surprised by Mr Jimenez because I didn’t expect
und auszureifen, und wenn man schon mittendrin dass ich erfahren konnte, was es heisst, ein Projekt ject. Lots of people can be helped who otherwise wouldn’t
him to be so friendly. He didn’t talk too fast and it was easy have a chance to survive. This is necessary and I think peop-
ist, kommt einem eine Idee in den Sinn, die alle selbstständig zu erarbeiten. to understand what he said. He was probably also surprised
bisherigen übertrifft. Ich bin der Meinung, dass es auch sinnvoll wäre, in le with high standards of living should help the people who
by the suggestions of the students. I also liked the fact that are very poor.
Und man beginnt nochmals von vorne.» anderen Fächern so zu arbeiten, statt immer alles we had the opportunity to talk with him during the break. Manuel Neff, 3e
Rahel Schneebeli fertig vorgesetzt zu bekommen.» Patrik Grieder, 3e
Jasmine Hafayedh
Bild: Matthias Leemann22\ atelier rückblick ⁄ 23
Benchmarking 2012
feinstaub
Konstant gute Noten fürs Gym Oberwil
I.
du drehst dich
Emmanuel Héman von der Klasse 4d hat sich im Rahmen der Maturarbeit eingehend
dem Titel «blau-pause» geschrieben. An der BuchBasel 13 vom 25.-27. Oktober 2013 zu einer melodie aus den boxen
draussen schwebt
wird seine Arbeit im Fenster «Literarische Maturarbeiten» vorgestellt.
mit Lyrik auseinandergesetzt und dabei selbst eine Gedichtreihe mit
feinstaub-
2012 führte die Nordwest- überfachlichen Kompetenzen
träge treibt der sommer schweizer Erziehungsdirekto- * * * gibt es nur Abweichungen
von der strasse zu uns ins zimmer
renkonferenz wie schon zwei Die FMS-Absolventinnen und vom Durchschnitt nach oben.
Jahre vorher eine Benchmar- Schlecht weg kommt wieder-
king-Umfrage bei ehemaligen Absolventen sind kritischer um die politische Bildung, bei
und legt sich um deine schultern
Absolvent/innen von Gym- gegenüber ihrer Ausbildung uns wie bei allen Gymnasien.
nasien und Fachmittelschu- Es wird interessant sein zu
blau-pause
len durch. 65 Gymnasien und beobachten, ob und wie sich
II. 21 FMS, etwas mehr als die * * * das ändert, wenn wir im vier-
Hälfte der Deutschschweizer jährigen Gymnasium ab 2014
ein foto von dir Mittelschulen, beteiligten sich daran. Befragt wurden die politische Bildung – wie beschlossen – am Gym
in der drehung die Maturandinnen und Maturanden des Jahrgangs Oberwil aufwerten.
2010 und die FMS-Absolventinnen und Absolventen
atmest du im takt des schlagzeugs 2009 und 2010; rund die Hälfte beantwortete die Fra-
gebogen.
feinstaub- Die Antworten zeigen, wie die Abgängerinnen und Ab- FMS
gänger aus dem Rückblick – rund zwei Jahre nach ihrem Die FMS-Absolventinnen und Absolventen sind wie
trocken torkelt die nacht herein Abschluss – ihre Ausbildung einschätzen. Das Resultat vor zwei Jahren kritischer gegenüber ihrer Ausbildung;
drückt mich in die kissen und flüstert ist ähnlich wie vor zwei Jahren für die Gymnasien ins- das gilt für unsere Schule wie für die andern. Die Zu-
gesamt gut, für unsere Schule besonders erfreulich. Die friedenheit ist hier durchschnittlich. Das ist, bei den
mir die worte lauer sommernächte ins ohr Werte sind erstaunlich konstant, im Positiven wie in den weitgehend gleichen Lehrpersonen im gleichen Haus,
wenigen negativen Punkten. erklärungsbedürftig. Es liegt sicher unter anderem da-
ran, dass die Ausbildung in der jetzigen Form immer
noch relativ jung ist und dass FMS-Schülerinnen und
Schüler weniger Selbstbewusstsein haben; das schlägt
Maturabteilung auch auf die Beurteilung der Ausbildung durch. Im-
Nach wie vor geht ein überdurchschnittlich hoher An- merhin zeigt die Studie auch, dass die FMS durchaus
im späten dezember teil unserer Maturandinnen und Maturanden an eine gemäss ihrer Konzeption als Zubringerschule zu den
Uni oder ETH, der Anteil derer, die eine Fachhoch- Fachhochschulen funktioniert: Wie vor zwei Jahren
schulausbildung wählen, nimmt gemäss einem schwei- setzen 60% der Antwortenden ihre Ausbildung auf der
zerischen Trend ein wenig zu. Die Zufriedenheit mit der Tertiärstufe fort, das gilt für die FMS Oberwil wie für
schornsteine atmen
Gymnasialausbildung ist wie vor zwei Jahren hoch, mit die andern befragten Schulen.
auf blauem himmelgrund einem Wert von 5.3 auf der 6er Skala wieder deutlich
über dem Durchschnitt aller Gymnasien. Auch bei den Werner Baumann
träumt man nur noch in sepia
und von schnee-
augen\
24 kontrovers kontrovers ⁄ 25
FMS und GYM im vergleich
Was unterscheidet den Unterricht an der FMS von demjenigen am GYM? Wie fühlt man
sich an der Schule als Gym- bzw. als FMS-Schüler/in? Welchen Ruf hat das Gym?
Welchen die FMS? Was überzeugt Sie am Gym? Was an der FMS? Solche Fragen können
nur Schülerinnen und Schüler beantworten, die beide Abteilungen besucht haben. Passend
zum Schwerpunkt dieser Ausgabe kommen sie zu Wort:
Soll ich vom Gymnasium an die FMS wechseln? Vor geholfen den ständig vorhandenen Druck für einige Nach eineinhalb Jahren am Gymnasium habe ich an die Themen schon im Gym behandelt oder es wurde in
zwei Jahren stand ich vor dieser schwierigen Entschei- Minuten zu vergessen und das ganze Klima positiv be- FMS gewechselt. Es war eine schwierige Entscheidung, einem deutlich langsameren Tempo unterrichtet. Alles
dung. Heute bin ich sehr glücklich, dass ich mich für einflusst. Dieser wichtige menschliche Aspekt kommt schliesslich kann man den Wechsel nicht so einfach wird genauer besprochen und man diskutiert viel mehr
den Wechsel an die FMS entschieden habe. am Gymnasium oft zu kurz und so ist man ständig mit wieder rückgängig machen. Doch gibt es überhaupt ei- als am Gym. In der FMS hat man andere Schwer-
Der Unterschied zwischen FMS und dem Gymnasium ist dem Druck und mit einem angespannteren Klassenkli- nen markanten Unterschied zwischen den beiden Ab- punkte und so auch andere Fächer. Neu hatte ich So-
eigentlich nicht gross. Meiner Erfahrung nach setzt man ma konfrontiert. Diese Stimmung hat mir im Gym auf teilungen? ziologie und Psychologie. Diese zwei Fächer fand
sich zum Teil mit den gleichen Themen auseinander, den Magen geschlagen und ich habe mich schnell über- Ein Unterschied ist sicher, dass die FMS manchmal ich sehr interessant und sie machten mir sehr Spass.
mit dem Unterschied, dass sie fordert gefühlt. ein bisschen untergeht am Gymnasium Oberwil. Denn Doch in anderen Fächern wie Biologie, Geschichte und
an der FMS etwas langsamer Grundsätzlich bin ich der es sind viel weniger Klassen und somit auch viel weni- Geografie spürte ich nicht einen sehr grossen Unter-
behandelt werden als am * * * Meinung, dass die Schüler der ger Schüler. Es bekommen, so schied. Es werden ungefähr
Gymnasium. Bezüglich des Sekundarstufe zu wenig über denke ich, nicht alle Schülerin- die gleichen Themen durch-
Klimas in der Klasse wie auch Die Beziehung zwischen Schüler die Abteilung der FMS infor- nen und Schüler bewusst mit, * * * genommen und auch die
der Beziehungen zwischen und Lehrer wird nicht nur auf miert werden. Denn auch ich wenn ein FMS-Jahrgang wieder Für mich war der Wechsel gut, weil Art und Weise, wie es uns
Schüler und Lehrer ist mir je- wusste lange nicht, dass diese mal den Abschluss macht. Der beigebracht wird, ist ähn-
doch ein grosser Unterschied «geschäftlicher» Basis gehalten, Schule existiert und für was grösste Unterschied ist gerade ich am besten lernen kann, wenn lich. Nur einen kleinen Un-
aufgefallen: sondern sie ist auch sie gut ist. Wäre ich als Se- dieser Abschluss. Mit der Fach- man über Sachen redet, Fragen terschied habe ich bemerkt:
Die Schüler halten unterei- kundarschülerin besser über matur kann ich nicht an die Uni Die Inhalte werden etwas
nander stark zusammen und kollegial und freundschaftlich. die verschiedenen Schulen studieren gehen. stellen kann und dann eingehender besprochen.
helfen sich gegenseitig. Auch informiert worden und nicht Doch merkt man den Unter- darüber diskutiert. Für mich war der Wechsel
viele Lehrer geben sich gros- * * * nur über die verschiedenen schied auch im Unterricht?
* * *
gut, weil ich am besten ler-
se Mühe, die Schüler durch Gymnasien, so hätte ich mich Meiner Meinung ist die FMS nen kann, wenn man über
ihren Unterricht optimal auf die Abschlussprüfungen vielleicht direkt für die FMS entschieden. Jetzt bin ich insgesamt einfacher als das Sachen redet, Fragen stellen
vorzubereiten. Die Beziehung zwischen Schüler und froh, die FMS abgeschlossen zu haben und freue mich Gymnasium. Ich habe mich kann und dann darüber dis-
Lehrer wird nicht nur auf «geschäftlicher» Basis gehal- auf mein Fachmaturitätsjahr im Bereich Pädagogik. nicht so stark unter Druck gefühlt und meine Noten kutiert.
ten, sondern sie ist auch kollegial und freundschaftlich, Lorina Leu, FMS-Abschluss 2013 sind alle besser geworden. Vor allem in den Fächern Anna Sonnenschein, FMS-Abschluss 2013
was bestimmt auch auf die Lager und Ausflüge zurück- Mathematik, Französisch und Englisch habe ich den
zuführen ist. Dass man viel miteinander gelacht hat, hat Unterschied deutlich gespürt. Zum Teil hatte ich die26 \ rückblick rückblick ⁄
27
Jesu, meine freude
Chorprojekt zu Johann Sebastian Bach
Nachdem wir im letzten Schuljahr das Riesenprojekt chend. Dann der Einbruch – kaum steht der Chor auf der
«Elias» gestemmt hatten, entschieden wir uns in diesem Podesterie, klingt und gelingt nichts mehr. Weder singen
Schuljahr für ein kleineres Chorprojekt. Schliesslich ha- sie zusammen, noch versteht man ein Wort und wo sind
ben wir am 24./25. Mai 2013 in der katholischen Kirche eigentlich die richtigen Töne? Nichts, alles weg, keine Kon-
in Oberwil Bachs Trauermotette BWV 227 aufgeführt, ein zentration, kein Klang, nichts mehr. Das wird ein Konzert,
wunderschönes Chorwerk über das kirchliche Lied «Jesu, das niemand hören will – ich schon gar nicht.
meine Freude». Dienstag, 14. Mai
Die Freiheit, welche der Gattung der Motette durch ihre Aufgeben gilt nicht, kommt nicht in Frage. Wir haben
Geschichte eigen ist, wollten wir mit dem Chor weiterver- umgestellt, den Chor dahin, wo es gut klingt und wo die
folgen. Das Kirchenlied, welche der Bachschen Motette Sängerinnen und Sänger möglichst viel Kontakt zueinan-
zugrunde liegt, sollte mit angeleiteten Spielen und Im- der haben. In den letzten Wochen ist das Vertrauen wieder
provisationen verfremdet und aufgeraut werden. Bach hat gewachsen – wir haben das Klavier nicht mehr zum Proben
mit den Mitteln seiner Zeit gespielt, wir benutzten Mittel benutzt. Jede und jeder soll Verantwortung für seine Stim-
unserer Zeit. me übernehmen und kein «Klavier-Sing-Along» veranstal-
Schauen wir zurück: ten. Es hat gewirkt.
Samstag 2. Februar Donnerstag, 24. Mai
Huuuufff ! Erledigt. Nach drei intensiven Tagen in Ri- Jetzt läufts. Nicht immer alles und nicht immer gleich gut,
ckenbach wieder zu Hause angekommen. Wir haben 30 aber es überzeugt. Selbst den Schwiegermutter-Choral
Stunden geprobt, wenig geschlafen - dafür ist der Chor «Trotz dem alten Drachen» haben wir drin, in einer Versi-
zusammengewachsen. Die Fuge funktioniert bereits, die on der zweiten Musikklasse – und die schlagen sich tapfer!
Nummer 2 ist passabel und die Choräle klingen super - das Jetzt funktioniert auch die Unterstützung der Instrumenta-
alles in ungewohnten fünf Stimmen! Hoffentlich geht das listen. Die Orgel kittet uns zusammen. Wenn die Energie
nicht verloren. Und war das nicht ein witziger Ausflug in stimmt, der Chor in der Spannung bleibt, werden es tolle
die Gefilde des Barocktanzes mit dem Tanzexperten Bernd Konzerte.
Niedecker? Das Lagerhaus ist für das nächste Jahr bereits Montag, 27. Mai
wieder reserviert! Wer an einem der Konzerte war, weiss, wie es herausge-
Freitag, 15. März kommen ist. Leider waren wenige Kolleginnen und Kolle-
Haben die Katholische Kirche in Oberwil besichtigt. Ein gen dabei - schade eigentlich, würde das nicht auch zu einer
schöner Raum. Nur, wie stellen wir den Chor und die Inst- Schul(haus)kultur gehören? Unterstützung, Wertschätzung
rumentalisten hin, ohne einen riesigen Aufbau zu machen? der Leistung von Schülerinnen und Schülern? Realisieren,
Und die Probe gestern... Na ja, wie immer braucht der dies- wozu die Chormitglieder im Unterricht das eine oder ande-
jährige Chor lange, bis er in der Chorprobe ankommt und re Mal fehlen? Nicht nur, dass sie fehlen und dies den straff
seinen Klang entfaltet: Wer will es den Schülerinnen und organisierten Unterricht belastet? – Oder ist das eine ide-
Schülern verübeln? Nach Subjonctif, verwirrenden Mole- alistische Vorstellung eines Chorleiters? Eine Vorstellung,
külen, Formeln, globalisiertem Denken (oder Denken über- welche sich vor lauter Verzettelung, dauernder Verfüg- und
haupt - hoffentlich) und vielem mehr möchten die Chorlei- Erreichbarkeit, 15%, Teilzeit, Arbeitsbelastung, Spardruck
ter, dass man (und frau) sich ganz der Chormusik hingibt usw. nicht realisieren lässt? - Für diejenigen, die nicht da-
und mit Herz, Kopf und Brust mitsingt – dabei findet in bei waren, ein paar Rückmeldungen: «Tolle Konzerte, keine
der nächsten Stunde doch diese schreckliche «Mutter-aller- Spur von Langeweile, Bach reloaded, ohne Fehltöne oder
Prüfungen» statt – ah ja, wo liegt dieser Bach eigentlich? Ausrutscher – perfekt.»
Donnerstag, 25. April Ich möchte im Namen der Chorleitung dem ganzen Chor
Es geht nicht. Wir brechen ab. So hat das keinen Sinn. und den Instrumentalistinnen und Instrumentalisten
Heute haben wir eine erste Probe in der Kirche gehabt. ganz herzlich zu den Konzerten gratulieren und ihnen für
Die hauseigenen Treppchen haben wir in die Kirche ge- ihren Einsatz danken. Es waren Konzerte, die ich auch gerne
karrt und eine Podesterie aufgebaut. Einsingen war gut, gehört hätte, wäre ich nicht schon dabei gewesen.
die ersten Improvisationen im Raum klangen vielverspre- Yves Neuhaus, Chorleiter und Musiklehrer Fotos: Ernst RudinSie können auch lesen
