4/2014 Studieren im digitalen Zeitalter: E-Learning in Lehre und Studium - Das Potsdamer Universitätsmagazin - Universität Potsdam
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Das Potsdamer Universitätsmagazin
4/2014
Außerdem in diesem Heft:
Studieren im digitalen Zeitalter: Wie Alice im Wunderland��������������������������� 31
E-Learning in Lehre und Studium Moose im All���������������������������������������������������� 35
Inhalt 4/2014
Forum: Studieren im digitalen Zeitalter – E-Learning in Lehre und Studium
Die Zukunft ist schon da������������������������������������������������������������������ 3
Onliner und Nonliner�������������������������������������������������������������������4/5
Helfer für die Fächer������������������������������������������������������������������������6
Für alle Fälle��������������������������������������������������������������������������������������6
Mit Smartphone, Whiteboard und Tablet-PC �������������������������������� 7
Per Video über den großen Teich����������������������������������������������������8
Virtuell ins Labor��������������������������������������������������������������������������������������������������������������9
Meilenstein in der Entwicklung��������������������������������������������������������������������������������������9
(Fast) grenzenlos������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 10
Das „Who is Who“ des E-Learnings an der Universität����������������������������������������������� 11
Universität & Gesellschaft
Vor dem Start���������������������������������������������������������������������������������� 12
Die Kunst des Verhandelns������������������������������������������������������������ 12
Lehre mit Herzblut �������������������������������������������������������������������������13
Unter einem Dach�������������������������������������������������������������������������� 14
Fiesta Latina������������������������������������������������������������������������������������ 14
Kooperationsvertrag unterzeichnet�������������������������������������������������15
Kontakte knüpfen bei uniContact 2014�������������������������������������������������������������������������15
Web-Relaunch an Fakultäten �����������������������������������������������������������������������������������������15
Ergebnisse der Wahlen einzusehen�������������������������������������������������������������������������������15
Wissenschaftlicher Salon ���������������������������������������������������������������������������������������������� 16
Fit für die Lehre�������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 16
Von Potsdam aus in die Welt �����������������������������������������������������������������������������������������17
Von Mentoring bis Uni-Camp �������������������������������������������������������������������������������������� 18
Win-Win-Situation���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19
Bunter Semesterauftakt��������������������������������������������������������������������������������������������������20
Das Tablet als „Musikinstrument“�������������������������������������������������������������������������������� 21
Helfen und helfen lassen ����������������������������������������������������������������������������������������������22
Wenn die Wissenschaft mit der Wirtschaft������������������������������������������������������������������ 23
Großes Professorium ���������������������������������������������������������������������������������������������������� 27
Uni unter Top 20������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 27
Neue Stipendiaten���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 27 Impressum
Internationales Portal – Das Potsdamer Universitätsmagazin
ISSN 1618 6893
In Potsdam und Moskau����������������������������������������������������������������28 Herausgeber: Referat für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
Türkei im Fokus������������������������������������������������������������������������������28
Ganz ohne Dolmetscher����������������������������������������������������������������29 Redaktion: Birgit Mangelsdorf [bm] (verantwortlich),
Petra G
örlich [pg]
Zwischen Kita und Labor����������������������������������������������������������������30 Mitarbeit: Dr. Barbara Eckardt [be], Antje Horn-Conrad [ahc],
Wie Alice im Wunderland���������������������������������������������������������������31 Matthias Zimmermann [mz]
Mit Bewegung Vokabeln lernen���������������������������������������������������� 32 Anschrift der Redaktion: Am Neuen Palais 10, 14469 Potsdam
Eindrucksvolle Reise�������������������������������������������������������������������������������������������������������33 Tel.: (0331) 977-1675, -1474, -1496 · Fax: (0331) 977-1130
E-Mail: presse@uni-potsdam.de
Wissenschaft & Forschung Online-Ausgabe: www.uni-potsdam.de/portal
Fotos/Abbildungen: Wenn nicht anders vermerkt –
Eine Frage des Transports�������������������������������������������������������������� 34 alle von Karla Fritze, Uni Potsdam
Moose im All �����������������������������������������������������������������������������������35 Layout/Gestaltung: unicom-berlin.de
Was Pflanzenreste über das Klima erzählen��������������������������������36 Titelfoto: © Login/fotolia.com
„Wie nach einem Fußballspiel auf dem Bahnsteig“�������������������� 37
Redaktionsschluss für die nächste Ausgabe:
Wie tickt die innere Uhr? �������������������������������������������������������������� 38 27. November 2014
Enttäuschte Hoffnungen����������������������������������������������������������������39 Formatanzeigen: unicom MediaService,
Zwischen Ökologie und Demokratie����������������������������������������������������������������������������39 Tel.: (030) 509 69 89 -15, Fax: -20
Programm hat sich bewährt����������������������������������������������������������������������������������������� 40 Gültige Anzeigenpreisliste: Nr. 2
www.hochschulmedia.de
Druck: Druckerei H. Heenemann
Rubriken Auflage: 4.000 Exemplare
Personalia����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 24/25 Nachdruck gegen Belegexemplar bei Quellen- und Autoren
Rufe��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 25 angabe frei.
Aus Gründen der Lesbarkeit verzichtet die Redaktion auf eine
Neu ernannt ������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 26
Genderschreibweise. Die Bezeichnung von Personengruppen
Neu bewilligt�������������������������������������������������������������������������������������������������������40/41 bezieht die weibliche Form jeweils mit ein.
Tipps & Termine������������������������������������������������������������������������������������������������� 42/43 Die Redaktion behält sich die sinnwahrende Kürzung
eingereichter Artikel, einschließlich der Leserbriefe, vor.
Fo r u m
Die
und Lernplattform „Moodle“ in Betrieb genom-
men wurde, stiegen die E-Learning-Aktivitäten
Lehrender deutlich an. Meist wurden von den
Dozentinnen und Dozenten auf der Plattform
Zukunft
digitale Studienmaterialien bereitgestellt. Die
digitale Seminarbibliothek als ausschließliches
Nutzungsszenario ist ein bekanntes Phäno-
men. Doch die Zahl der Hochschullehrenden,
die Neues wagen und innovative medienge-
ist schon da
stützte Veranstaltungs- und Prüfungsformate
ausprobieren, wächst stetig.
Mittlerweile beherbergt die Plattform
mehr als 1.400 virtuelle Kurse mit über
19.000 registrierten Nutzerinnen und Nut-
zern. Hinzu kommen Werkzeuge wie Wikis,
Erfolge und Herausforderungen: Blogs, Online-Lerntagebücher oder E-Port-
E-Learning an der Universität Potsdam folios. Audiovisuelle Medien, zum Beispiel
aufgezeichnete Vorlesungen, nutzen die
Studierenden nicht nur am eigenen Compu-
ter, sondern auch unterwegs auf dem Smart
phone oder dem Tablet. In der Entwicklung ist
Der Einsatz digitaler Medien ist fester Bestandteil Nachbereitung und darüber hinaus auch noch derzeit eine persönliche Lernumgebung, in
von Forschung und Lehre an der Universität Pots- eine eigens entwickelte Smartphone-App für der verschiedene Funktionen und Werkzeuge
dam. Um die Potenziale der in den vergangenen praktische Übungen und Online-Tests zur Wis- wie das E-Mail- oder Bibliothekskonto, koope-
Jahren etablierten Infrastrukturen künftig voll sensüberprüfung … rative Texteditoren, Kalender oder Cloud-Spei-
auszuschöpfen, werden derzeit Arbeitsabläufe Zugegeben, ein nicht alltägliches Beispiel cher integriert werden können.
harmonisiert und E-Learning-Programme in für den Einsatz digitaler Medien in der Hoch- Trotz dieser deutlichen Fortschritte steht die
den verschiedenen Fachkulturen verankert. Dass schule. Der Gebrauch aktueller Informations- Universität – von der Hochschulleitung über
digitale Medien zur Steigerung der Qualität von und Kommunikationstechnologien ist an die zentralen Einrichtungen bis zu den Lehren-
Studium und Lehre beitragen können, zeigte eine der Universität Potsdam dennoch längst zur den – aktuell vor einigen Herausforderungen:
aktuelle Bestandsaufnahme. Normalität geworden. Für viele Lehrende und Die mit den Jahren gewachsenen Arbeitsstruk-
Studierende gehören sie inzwischen einfach turen müssen an die heutigen Anforderun-
Von Prof. Dr. Ulrike Lucke, dazu. gen angepasst, ein gemeinsames Verständnis
Chief Information Officer Was heute mitunter selbstverständlich von E-Learning gefördert sowie Wissen und
erscheint, erhielt Ende der 1990er Jahre im Informationen hochschulweit auf den gleichen
R
und 200 Studierende der Pflichtver- bundesweiten Programm „Neue Medien in der Stand gebracht werden. Die Verbreitung von
anstaltung „Einführung in das Marke- Bildung“ die ersten stärkeren Impulse. Wäh- E-Learning ist kein Selbstläufer. Hochschulleh-
ting“ laden Fotos realer Werbebeispiele rend des Aufbaus zentraler Dienste und Infra- rende müssen beraten, weitergebildet und in
in einen virtuellen Kursraum und stimmen strukturen wie dem WLAN waren es Anfang ihren Ideen unterstützt werden. Das Qualitäts-
mittels eines digitalen Audience Response des neuen Jahrtausends aber nur einige wenige pakt-Projekt „E-Learning in Studienbereichen“
Systems über deren Passgenauigkeit zum Engagierte, die in Einzelprojekten die Medien- (eLiS) leistet hier Beispielhaftes. Experten aus
Thema ab. Sie nutzen Videoaufzeichnungen, nutzung in der Lehre vorantrieben. Als dann der technischen Entwicklung und der didakti-
Slidecasts und digitalisierte Texte zur Vor- und an der Universität Potsdam die zentrale Lehr- schen Gestaltung schaffen gemeinsam mit den
Anwendern bedarfsgerechte Lösungen und
überführen sie gemeinsam mit den zentralen
Einrichtungen der Uni zügig in die Praxis. Auf
diese Weise wollen sie digitale Medien in der
Lehr- und Studienkultur verschiedener Fachbe-
reiche fest verankern.
Als vorteilhaft hat sich dabei erwiesen,
Erfahrungen mit anderen Hochschulen aus-
zutauschen und voneinander zu lernen. Wei-
terbildungen des Netzwerks Studienqualität
Brandenburg, das zweimal jährlich organi-
sierte Forum eLearning oder das im Novem-
ber stattfindende überregionale E-Learning-
Symposium bieten beste Möglichkeiten, über
In der Vorlesung „Einführung in das Marketing“ wertet Jonas Bielefeld das Ergebnis einer digitalen Abstimmung die Grenzen der eigenen Hochschule hinaus
aus. Noch sind solche Veranstaltungen eher die Ausnahme. Aber das Konzept dürfte sich durchsetzen. Trends und Perspektiven zu diskutieren.
Portal 4/2014 3
In allen Bereichen der Gesellschaft hat in den
vergangenen Jahrzehnten die Informations-
technologie zu wesentlichen Veränderungen
geführt. Das betrifft auch Deutschlands Hoch-
schulen. Lehre und Forschung sind digitaler
geworden. E-Learning spielt dabei eine wichti-
ge Rolle. An der Universität Potsdam kommen
seit Jahren fachübergreifend Elemente dieser
besonderen Form modernen Studierens zum
Einsatz. Und die Potenziale sind noch längst
nicht ausgeschöpft. Die Universität will deshalb
E-Learning weiter vorantreiben. Das Thema ist
hochaktuell.
Onliner und Nonliner
Jörg Hafer über Perspektiven, Möglichkeiten und Grenzen von
E-Learning im universitären Studienbetrieb
Seit 2004 setzt sich die AG eLEARNiNG an der das Deutsche Forschungsnetzwerk nutzen. und wissen möchten, was noch alles möglich
Universität Potsdam dafür ein, dass die digitale Mittels Internet kann man so etwa Referen- ist. Andere, die bisher weniger mit E-Learning
Welt Einzug in die Lehre hält. Die AG gehört zu ten von außerhalb in eine Vorlesung holen. zu tun hatten, kommen vor allem, um sich zu
den fünf Geschäftsbereichen des Zentrums für Dadurch entstehen ganz neue Lehrangebote, informieren.
Qualitätsentwicklung und erarbeitet Beratungs- die ohne diese Instrumente gar nicht möglich
und Weiterbildungsangebote für Lehrende. Mit wären – etwa weil es einen sehr begrenzten Wo stecken die größten Potenziale und Chancen
dem AG-Leiter Jörg Hafer sprach Heike Kampe. Expertenkreis gibt, der über die ganze Welt des E-Learnings?
verteilt ist. Und schließlich wird seit 2007 die Die Standardantwort hierzu lautet: Mit E-Lear-
Herr Hafer, das Ziel der zentrale E-Learning-Plattform Moodle Jahr für ning kann man unabhängig von Zeit und Ort
AG eLEARNiNG ist klar Jahr von mehr Uni-Mitarbeitern zur Beglei- lernen. Das stimmt natürlich, aber man muss
definiert: Durch nach- tung ihrer Lehrveranstaltungen genutzt. Inzwi- es trotzdem relativieren. Natürlich braucht es
haltige Integration von schen ist es knapp die Hälfte aller Lehrenden, einen Ort und auch die Zeit zum E-Learning.
E-Learning in die Lehre die E-Learning in der ein oder anderen Form Der eigentliche Vorteil aber liegt darin, dass
soll sich die Studienqua- verwendet und zwei Drittel der Studierenden Menschen an verschiedenen Orten problemlos
lität verbessern. Wenn arbeiten regelmäßig per E-Learning. miteinander arbeiten können. Es ist möglich,
Sie auf die vergangenen die gesamte Informationsbreite, die das Inter-
Jahre zurückblicken, wo Wie reagieren die Lehrenden auf ihre Angebote? net und die digitalen Medien bieten, leicht ver-
waren Sie bisher besonders erfolgreich? Sie reagieren differenziert (lacht). Im Großen fügbar zu machen. Zudem gibt es die Chance,
Da haben wir einerseits die eTEACHING-Wei- und Ganzen ist das wohl wie in der Gesell- ganz neue Interaktionsräume zu schaffen.
terbildung, mit etwa 120 Teilnehmern in den schaft: Es gibt Onliner und Nonliner. Diese Lehrende finden ein sehr breites Spektrum an
letzten vier Jahren. Der virtuelle Klassenraum Hürde können wir nur in den seltensten Fäl- Möglichkeiten, um mit Studierenden zu kom-
ist ebenfalls ein sehr erfolgreiches Tool. Dazu len wirklich überwinden. Zu uns kommen munizieren, sie zu begleiten und zu beraten
können wir ein Online-Konferenzsystem über meist Lehrende, die bereits digital aktiv sind und ihnen Inhalte zu vermitteln.
4 Portal 4/2014
F o r u m Immer mehr E-Learning-Möglichkeiten machen
altehrwürdigen Lese- und Arbeitssälen Konkurrenz.
Doch ganz ohne sie geht es wohl auch künftig nicht.
Fotos: psdesign1; jarard/fotolia.com
Neue UP-Anwendungen
Ob Kommunikation, Organisation von Arbeits-,
Lehr- und Lernprozessen oder Austausch von
Materialien – webbasierte Anwendungen spielen in
Studium, Lehre und Forschung eine zunehmende
Rolle. Die Universität Potsdam trägt dieser Tatsa-
che Rechnung und entwickelt Personal Learning
Environments (PLE), um den Universitätsalltag
besser zu organisieren. Diese Lern- und Arbeitsum-
gebung integriert künftig verschiedene selbst ent-
wickelte Anwendungen und Dienste, von denen
einige in Kürze zur Nutzung freigegeben werden.
Media.UP: Die kommende Medienplattform
erlaubt die Veröffentlichung von an der Universität
Potsdam entstandenen Audio- und Videoprodukti-
onen. Medien wie E-Lectures (Lehrveranstaltungs-
aufzeichnungen), Videoproduktionen Studieren-
der, Präsentationsfilme oder Podcasts können
hinsichtlich der Reichweite sowie der zeitlichen
Verfügbarkeit individuell bereitgestellt werden.
Box.UP: Der betriebssystemunabhängige Spei-
cherdienst bietet einen sicheren Online-Speicher-
platz auf den Servern der Universität. Sensible
Was kann E-Learning nicht leisten? viel über E-Learning. Nicht zuletzt bietet sich Daten müssen nicht zu Cloud-Anbietern ausgela-
E-Learning kann das persönliche Erlebnis in den berufsbegleitenden Masterstudien- gert werden. Box.UP ermöglicht die Dateiablage
einer bestimmten Situation nicht ersetzen. gängen, die einen hohen Selbststudienanteil und das Teilen von Dokumenten und Ordnern. Der
Wenn etwa ein zukünftiger Lehrer oder eine besitzen, der Einsatz von E-Learning an und Zugriff erfolgt aus dem Webbrowser oder aus dem
zukünftige Lehrerin eine Unterrichtsstunde es wird auch umfangreich genutzt. eigenen Dateimanager.
durchführen oder Präsentationskompetenz
zeigen soll, dann muss diese Erfahrung in Welche Aufgaben werden für die AG eLEARNiNG Pad.UP: Das gemeinsame Schreiben von Texten
einer Situation gesammelt werden. Auch Feld- in den kommenden Monaten wichtig sein? ohne die Nutzung von Mails ist durch Pad.UP
forschung oder Laborexperimente lassen sich Was wir definitiv in diesem Jahr in Gang möglich, einen webbasierten kollaborativen Text-
vielleicht mit Medien unterstützen, aber nicht setzen wollen, ist das Thema Deputatsre- editor. Neben grundlegenden Formatierungsfunk-
durch diese ersetzen. gelung. Dabei geht es darum, dass nach wie tionen verfügt er über eine Bearbeitungshistorie,
vor Unklarheit darüber herrscht, inwieweit Versionierung, eine Chatfunktion sowie eine farbli-
Wird E-Learning an der Universität Potsdam Onlinelehre Präsenzlehre ersetzen kann und che Unterscheidung der Bearbeitenden. Pad.UP ist
bereits „gelebt“? darf. Kann also zum Beispiel ein Lehrdeputat bereits unter padup.uni-potsdam.de nutzbar.
Unlängst haben wir eine Bestandsaufnah- für E-Learning angerechnet werden? Darf ich
me gemacht, die gezeigt hat: E-Learning ist als Lehrender eine Präsenzveranstaltung in Mail.UP: Die neue Kommunikationsplattform
schon da, aber es ist ungleich verteilt. Wir eine Onlineveranstaltung umwandeln? Weil wird neben klassischen Funktionen eines Mail-
haben Fach- und Studienbereiche, die sehr Lehrende hier unsicher sind, tendieren sie programms auch die gemeinsame Nutzung
aktiv sind, sich neue Szenarien ausdenken, gern dazu, E-Learning zusätzlich anzubieten. von Kontakten, Kalendern, Dateien und E-Mails
sich für Entwicklungen und Technologien Wir müssen uns Gedanken darüber machen, ermöglichen. Darüber hinaus integriert Mail.UP
interessieren, und dann haben wir „Inseln“, wie eine E-Learning-Einheit beschaffen sein eine Messaging-Funktion (Chat).
wo sich weniger tut. Das ist an anderen muss, damit sie gleichwertig mit einer Prä-
Hochschulen ähnlich. Sehr viele der diskurs senzveranstaltung ist. Freiraum.UP: Die selbstorganisierte Wissens-
orientierten Fächer – also Philologien, Sozi- arbeit in studentischen Kleingruppen soll durch
alwissenschaften, Wirtschaftswissenschaften Und welches sind die langfristigen Ziele? digitale Panels in den Gebäuden der Universität
– nutzen E-Learning umfangreich. In großen Unsere Vision ist es, dass der Umgang mit unterstützt werden. Sie bieten einen Überblick
Veranstaltungen, in denen Hunderte von digitalen Medien zu etwas Selbstverständli- über die aktuelle und nachfolgende Belegung von
Studierenden sitzen – etwa Einführungsver- chem wird. Sowohl Studierende als auch Leh- Lehrräumen und zeigen freie Räumkapazitäten
anstaltungen für Erstsemester, werden die rende sollen ein vielfältiges, funktionierendes für Lerngruppen an. Diese Informationen werden
entsprechenden Instrumente oft angewendet. Angebot mit vielen Tools und Hilfestellungen auch über die Uni-Webseite und Uni-App abrufbar
Auch in der Studienorganisation und in der erhalten, das ihnen den Arbeitsalltag erleich- sein.
Bereitstellung von Studieninhalten läuft sehr tert.
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Fo r u m
Für alle Fälle
Mit der UP-App sind Studierende rundum informiert
Welche Vorlesungen stehen heute auf meinem Betriebssysteme sollen folgen. Die App ist auch
Helfer für die Fächer Plan?Und was gibt es nachher in der Mensa? als mobile Website (mobileup.uni-potsdam.de)
Antworten auf all diese Fragen bietet die App auf Smartphones, Tablets, Laptops und PCs
Wenn ich gefragt werde, was ein E-Learning-Koor- Mobile.UP, die derzeit von Mitgliedern des nutzbar.
Campus
dinatorder Indiana so tut, dann sage ich: Ich helfe
eigentlich eLiS-Projekts (E-Learning in Studienbereichen) Die Idee zu Mobile.UP hatte Student Flori-
University
meinen Bloomington.
Kolleginnen und Kollegen beim digita- erweitert und optimiert wird. Neben Vorlesungs- an Gößler, der die damalige UP-App in Eigen-
len Wandel. Aus Sicht der Universität kommt es verzeichnis und Speisenplan bietet sie zahlreiche regie entwickelte und mehrere Jahre pflegte.
meines Erachtens jetzt darauf an, diesen Wandel weitere Funktionen – etwa eine Übersicht von Öff- Der AStA übernahm die App, die Weiterent-
kritisch zu gestalten-, um nicht zukünftig von nungszeiten und Katalogen der Bibliotheken, eine wicklung ist nun in die Hände von eLiS über-
ihm gestaltet zu werden. Ich unterstütze, in dem persönliche Leistungsübersicht oder den Zugang gegangen. „Unsere Herausforderung besteht
Maße, wie meine Fächer dies wollen, diesen Pro- zu Moodle. In diesen Tagen soll die nunmehr in der Bereitstellung weiterer Funktionalitäten
zess. Gefragt sind sowohl praktische Hilfe als dritte Version der seit 2011 existierenden App ver- und der Anbindung an sichere, zukunftsfähige
auch Beratung und Weiterbildung. fügbar sein. Schnittstellen“, erklärt Alexander Kiy. Die Vor-
Als Kulturwissenschaftler weiß ich, dass Medien arbeiten dafür laufen seit mittlerweile einem
I
umbrüche hohe, mitunter übertriebene Erwar- nsgesamt bietet die kostenlose App 13 knappen Jahr. Nun steht die neueste Version
tungen, aber auch Ängste auslösen können. Funktionen. So werden Lagepläne und die der App kurz vor der Veröffentlichung. Sie soll
Zudem erfordern neue Medientechnologien Bibliotheksrecherche nun auch auf Smart- künftig einen Einstiegspunkt für alle ande-
immer auch einen Lernprozess, der mit Auf- phones oder Tablets optimal dargestellt. „Das ren mobilen Applikationen der Universität
wand verbunden ist und der mal mehr und mal ist ein großer Vorteil zu den bisherigen Syste- Potsdam bilden. „Ziel ist es, dass man über
weniger Unterstützung bedarf. Wissenschaft- men“, betont Hendrik Geßner, Master-Student Mobile.UP sämtliche Dienste der Uni abrufen
ler an Universitäten besitzen in der Regel eine und im eLiS-Projekt neben Chefentwickler kann“, so Alexander Kiy.
hohe Bereitschaft, neue Arbeitstechniken und Alexander Kiy und den Studierenden Martin Mobile.UP ist ein Open Source-Projekt.
-technologien zu akzeptieren – wenn gute Argu- Kapp und Richard Metzler Programmierer der „Der Quellcode ist über GitHub öffentlich
mente für ihren Einsatz sprechen. Durch meinen App. Wichtig war den Entwicklern außerdem, zugänglich“, erklärt Hendrik Geßner. „Jeder
fachlichen Hintergrund kann ich die Ansprüche dass die App mit möglichst vielen Software- kann dort Funktionen einbauen oder verbes-
meiner Kolleginnen und Kollegen nachvollzie- Plattformen kompatibel ist. Derzeit läuft die sern.“ Alle Interessierten sind herzlich einge-
hen und versuche, realistisch darüber aufzuklä- Anwendung mit iOS und Android und ist in laden, sich unter mobileup-service@uni-pots-
ren, welche Technologien für welches Vorhaben den jeweiligen App-Stores erhältlich. Weitere dam.de zu melden. Heike Kampe
geeignet sind. Arbeitsaufwand, Bedienbarkeit,
Datenschutz und Nachhaltigkeit stellen dabei
wesentliche Aspekte dar.
Zusammen mit den eLiS-Kolleginnen und -Kol-
legen sowie der AG eLEARNiNG entwickeln wir
Koordinatoren zudem auch die digitale Lehr-
Lerninfrastruktur weiter. Ein Ziel ist es dabei
im Moment, Portfolio-Arbeit in digitaler Form
zu ermöglichen. Dies findet auf der Basis von
Software statt, die (wie Moodle) quellcodeoffen
ist, das heißt auch von anderen Bildungseinrich-
tungen weltweit genutzt werden kann. Den Uni-
versitäten kommt eine entscheidende Rolle im
digitalen Wandel des Bildungssektors zu. Open
Source-Lehr-Lernplattformen der ersten Gene-
ration, wie Moodle, wurden von Universitäten
entwickelt und können heute kostenfrei von jeder
Bildungseinrichtung verwendet werden. Auch in
diesem, größeren, Kontext sehe ich meine Arbeit.
Kann viel: Die neueste Version
Michael Krause, E-Learning-Koordinator der UP-App. Ihre Veröffentlichung
Philosophische Fakultät erfolgt in diesen Tagen.
6 Portal 4/2014
Fo r u m
An der Universität finden zahlreiche
Weiterbildungen statt, die helfen sollen,
E-Learning Symposium
den digitalen Wandel zu gestalten.
Die Hochschulen sind im digitalen Zeitalter ange-
Foto: Tina Neumann
kommen. Was aber bedeutet das für die tech-
nologische und didaktische Gestaltung in der
Praxis? Mit dem E-Learning-Symposium am 14.
November 2014 in der Wissenschaftsetage des
Bildungsforums bietet die Universität Potsdam
Hochschulen, Schulen, Forschungseinrichtungen
und Verbänden ein Diskussionsforum. Im „Wis-
senschaftsjahr 2014 – Die digitale Gesellschaft“
geht es einmal mehr um innovative Technologien
für das Lehren und Lernen.
Das E-Learning Symposium 2014 wird sich unter
dem Motto „Mobil und Vernetzt – Studieren im
Digitalen Zeitalter“ mit der Praxis IT-gestützter
Lehr- und Lernprozesse im universitären Kontext
auseinandersetzen und aktuelle technische und
didaktische Entwicklungen der digitalen Lehr- und
Lernkultur reflektieren. Eine Mischung aus For-
schungs- und Praxisbeiträgen aus verschiedenen
Mit Smartphone, Fachdisziplinen soll dazu beitragen, die vielfäl-
tigen Perspektiven auf das Thema aufzuzeigen
und einen interdisziplinären Diskurs anzuregen.
Whiteboard und Tablet-PC Sowohl die Vielfalt der Einsatzszenarien als auch
der Potenziale von Werkzeugen und Methoden
werden näher beleuchtet.
Dabei geht es unter anderem um Mobiles Lernen,
Digitale Medien in der Lehrerbildung Campus Apps, Lernplattformen und Medien-
portale, aber auch um Personal Learning Envi-
ronments und Smart Environments. Außerdem
Der fachkundige Umgang mit elektronischen und Whiteboards oder iPads, verzögerte, erwies es sollen die Entwicklung von Inhalten, Organisati-
digitalen Medien ist sowohl für Lehrende als auch sich als günstig, nach den individuellen Bedürf- onsstrukturen und ein Qualitätsmanagement für
für Studierende unverzichtbar geworden. Tech- nissen der Bereiche zu bestellen. das E-Learning diskutiert werden. Neben aktuellen
nologiegestützte Methodik und Didaktik eröffnen Ziel der Teilprojekte ist es vor allen Dingen, Forschungsergebnissen werden Erfahrungen aus
neue Handlungs- und Gestaltungsmöglichkeiten innovative und nachhaltige Lehr- und Lernpro- der Praxis ausgetauscht und innovative E-Lear-
in der Lehre. Mitarbeiter und Studierende arbeiten zesse in mathematischen, naturwissenschaft- ning-Arrangements vorgestellt.ahc
daran, die Studienqualität durch nachhaltige lichen und technischen sowie in geistes- und
Integration digitaler Medien zu verbessern. Um gesellschaftswissenschaftlichen Bereichen zu Zeit: 14.11.2014, 9.00 bis 17.30 Uhr
zukünftige Lehrerinnen und Lehrer mit noch fördern. „Wichtig ist, die Medienkompetenz als Ort: Wissenschaftsetage im Bildungsforum,
höherer Kompetenz auszustatten, gibt es seit Okto- Standard für die Lehrerbildung zu erhöhen, die Am Kanal 47, 14467 Potsdam
ber 2013 an der Universität Potsdam das Projekt Lerninfrastruktur an der Universität Potsdam Kontakt: Prof. Dr. Ulrike Lucke, CIO der Universi-
„Medienbildung in der LehrerInnenbildung“. zu verbessern und nicht zuletzt die Entwicklung tät Potsdam, E-Mail: ulrike.lucke@uni-potsdam.de
einer digitalen Lernkultur insgesamt voranzu-
I
m Rahmen des einjährigen Projektes wer- treiben“, sagt Marie Glasemann vom Projekt- Ort des E-Learning Symposiums:
den insgesamt 22 Teilprojekte unterstützt, team, zu dem auch noch Christian Bleek gehört. die Potsdamer Wissenschaftsetage.
die digitale Medien in Veranstaltungen der Ein Teilprojekt befasst sich etwa mit dem
Lehramtsstudiengänge einbinden. „Dozentin- Einsatz und der Evaluation von Smartphones
nen und Dozenten beim pädagogisch sinnvollen in der Lehrerbildung. Hier sollen unter ande-
und didaktisch kreativen Einsatz digitaler Medi- rem Smartphone-Experimente in das Prakti-
en zu unterstützen, ist eine der Hauptaufga- kum Physikalische Schulexperimente integ-
ben“, sagt Cornelia Brückner vom Projektteam. riert werden. Denn Smartphones besitzen gute
Dabei spielt die spezifische Fächerkultur eine Messinstrumente, wie Beschleunigungssen-
wichtige Rolle. Auch wenn sich die Beschaffung soren oder Feldstärkesensoren. Diese für den
der etwa 1.000 Geräte, wie Mikrocontroller für Unterricht zu nutzen, ist für Physikdidaktiker
die Informatik, Active Desktops für die Mathe- Prof. Dr. Andreas Borowski auch deshalb sinn-
matik, Smartphones für die Physik, Kameras für voll, weil viele Schülerinnen und Schüler sol-
die Sprachwissenschaften, aber auch interaktive che Geräte besitzen. be
Portal 4/2014 7
Fo r u m
Per Video
über den großen Teich
Amerikanische und deutsche Lehramtsstudierende
gemeinsam im digitalen Seminar
„Student Assessment and Grading“, unter dieser
Überschrift stand ein Seminarprojekt, an dem
im Sommersemester 2014 im Rahmen ihrer
Lehramtsausbildung amerikanische und deutsche
Studierende gemeinsam teilnahmen. Dass das
Vorhaben im Zuge der Zusammenarbeit von
SUNY (State University of New York) at Pots-
dam und Universität Potsdam zustande kam, ist
der Initiative zweier Dozenten zu verdanken, die
die Idee vom „Lernen auf Distanz“ und virtueller
Mobilität in die Praxis umsetzten.
Von Ulrike Szameitat
P
otsdam im Norden des Bundesstaates Deutsche und amerikanische Lehramtsstudierende diskutierten in einem onlinebasierten erziehungswissen-
New York ist eine beschauliche Klein- schaftlichen Seminarprojekt über Leistungsbewertung und Noten. Foto: Frederik Ahlgrimm
stadt unweit der großen Seen. Das hier
ansässige College ist Teil der SUNY, des größ- den großen organisatorischen Fragen: Immer- zeiten in beiden Ländern im Frühjahr jedoch
ten Hochschulverbundsystems der USA, dem hin mussten Zeitverschiebung, unterschiedli- kaum überschneiden, entschlossen sie sich,
über 60 Universitäten und Colleges angehören. che Semesterzeiten und Sprachen in den Griff die virtuelle Zusammenarbeit auf eine Woche
Potsdamer Wissenschaftler verschiedener Fach- bekommen werden. Auch die inhaltlichen zu beschränken – mit einer anschließenden
bereiche kooperieren seit einiger Zeit mit dem Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Lehr- mehrtägigen Nachbereitungsphase. Und dies-
Center of Collaborative Online Learning (COIL) amtsausbildung hatten sich die zwei Forscher mal klappte es mit dem engen Zusammenwir-
der SUNY at Potsdam. Im Mittelpunkt stehen genau angeschaut: Die Anzahl der Semester- ken der Studierenden. Jetzt wurde aktiv mitei-
gemeinsame Projekte onlinebasierter Lehre für wochenstunden, der Teilnehmer in den Kur- nander kommuniziert, auf Englisch.
Bachelor- und Masterstudienprogramme. sen, Art und Umfang der verwendeten Litera- Zur Vorbereitung der Videokonferenzen
Beide Hochschulen bilden Lehrer aus, das tur, das Hausaufgabenpensum – alles differiert nutzten alle die englische Ausgabe eines Lehr-
war die Basis für die Planung des gemeinsa- immerhin zum Teil erheblich, nicht zuletzt buchs zu „Educational Psychology“, das Bill
men Seminarprojekts „Student Assessment die Rahmenbedingungen der Ausbildung ins- Herman in seinen Lehrveranstaltungen ver-
and Grading“ im Sommersemester 2014 durch gesamt. „Natürlich können daraus Schwierig- wendete. Im Fokus der Online-Zusammenar-
Prof. Bill Herman von der SUNY und Dr. Fre- keiten entstehen, das wussten wir“, so Frederik beit stand „Student Assessment and Grading“
derik Ahlgrimm vom Lehrstuhl für Empirische Ahlgrimm, „aber entscheidend war für uns und damit ganz bewusst ein Bereich, der in
Unterrichts- und Interventionsforschung der letztlich, dass es viele Anknüpfungspunkte Deutschland und den USA sehr unterschied-
Universität Potsdam. Die zwei Forscher starte- gab, etwa die Freude an der Zusammenarbeit, lich gehandhabt wird. Dementsprechend ange-
ten nicht bei Null. Dem Vorhaben war im Win- die Neugier darauf, sich gegenseitig verstehen regt gestaltete sich dann auch die Diskussion.
tersemester 2013/14 ein entsprechendes Semi- zu lernen“. So legten beide Wissenschaftler Jeweils zwei amerikanische und ein deutscher
nar vorausgegangen, mit parallelen Veranstal- also los – und gewannen die Erkenntnis, dass Studierender bekamen zudem noch die Aufga-
tungen zum Thema „Educational Psychology“. es nicht ausreichte, die Studierenden aus- be, jeweils im Anschluss an die Video-Konfe-
Damals jedoch hatten die Teilnehmenden die schließlich in einem Moodle-Forum mitein- renzen mittels einer entsprechenden Software
Möglichkeiten, sich mit Studierenden auf der ander kommunizieren zu lassen. Sie suchten eine gemeinsame Präsentation zu erstellen.
jeweils anderen Seite des Atlantiks auszutau- einen anderen Weg – und fanden ihn. Beide Dozenten schätzen das Projekt des
schen, nur sehr zurückhaltend genutzt. Und Nach einem persönlichen Treffen auf der Sommersemesters als großen Erfolg ein. Der
das trotz intensiver Vorarbeit der Initiatoren. COIL-Konferenz im März 2014 in den USA erhebliche logistische Aufwand habe sich
Im Vorfeld waren wichtige Aspekte der Zusam- beschlossen Frederik Ahlgrimm und Bill gelohnt.
menarbeit besprochen worden. Man hatte sich Herman, die Studierenden virtuell zeitgleich Das Seminar-Projekt wollen sie fortsetzen
zu technischen Details verständigt, auch zu zusammenzubringen. Da sich die Semester- und weiterentwickeln.
8 Portal 4/2014
Fo r u m
Virtuell ins Labor
Von der Praktikumsvorbereitung in
Potsdam zum weltweit nutzbaren MOOC –
E-Learning in der Ernährungswissenschaft
Meilenstein in der
Entwicklung
„Effizienter, flexibler, einfach besser“ läuft ne des Wortes – mehr Anschaulichkeit als das
die Vorbereitung auf die Laborpraktika, seit Script einer Vorlesung. Mit MOOCs haben sich sowohl Erwartungen an
die Studierenden hierfür Instrumente des Auch die Zulassung zum Praktikum läuft eine fundamentale Umwälzung der Hochschul-
E-Learnings nutzen können. So lautet das inzwischen online. Haben die Studierenden das landschaft als auch Befürchtungen vor einer
Fazit von Prof. Dr. Florian Schweigert, der Lernvideo durchgearbeitet, müssen sie, ähnlich durchkommerzialisierten Reorganisation aka-
sich für die Einführung eines entsprechenden einer Prüfung, einen Katalog von Fragen beant- demischer Bildung verbunden. Heute werden
Blended Learning-Ansatzes im Fach Ernäh- worten. Sind die Aufgaben richtig gelöst, dür- sie nüchterner und realistischer betrachtet: Die
rungswissenschaft engagiert hat. Per Video- fen sie ihr Praktikum antreten. Die Lehrenden befürchtete (oder erhoffte) Revolutionierung der
aufzeichnung können die Studierenden nun nutzen das zugleich als Rückkopplung: „Wenn Hochschulen ist jedenfalls bislang – auch in den
nicht nur theoretisches Wissen aufnehmen, alle Antworten auf ein und dieselbe Frage falsch USA – ausgeblieben. Es kann aber festgehalten
sondern auch praktische Verfahren etwa zur sind, wissen wir, dass wir den betreffenden Stoff werden, dass es die MOOCs waren, die in der
Blut- oder Enzymuntersuchung kennenlernen besser erklären müssen“, sagt Florian Schwei- breiten Öffentlichkeit ein Bewusstsein dafür
und sich auf diese Weise Schritt für Schritt gert. Sein Ziel ist es, in naher Zukunft sämtliche schufen, dass sich (nicht nur) die akademische
mit den unterschiedlichen Techniken der Vorlesungen zu digitalisieren und auch ins Eng- Bildung in der digitalen Gesellschaft mit neu-
Arbeit im Labor vertraut machen. „Das hat den lische zu übersetzen, um sie als MOOC inter- en Herausforderungen, aber auch Möglichkei-
Vorteil, dass die Praktikumsbetreuer sich auf national zugänglich zu machen. Innerhalb des ten auseinandersetzen muss. Das Format der
inhaltliche Fragen konzentrieren können und DAAD-Programms „Partnerschaften für den offenen, von vielen Tausend selbstorganisiert
weniger Zeit für technische Erklärungen auf- Gesundheitssektor in Entwicklungsländern“ lernenden Interessierten genutzten Bildungs-
wenden müssen“, so Schweigert. Sowohl von arbeiten die Potsdamer Ernährungswissen- angebote hat aufgezeigt, welche ungeheuren
den Studierenden als auch von den Lehrenden schaftler schon jetzt zum Beispiel mit Univer- Potenziale das Internet für die akademische Bil-
wurde die Form des E-Learnings positiv auf- sitäten in Thailand, Laos und Vietnam zusam- dung bietet. Gleichzeitig zeigte sich aber auch,
genommen. Eine Evaluation hat ergeben, dass men. Mit einem Blended Learning-Ansatz für dass große Träume nicht ohne plausible ökono-
die Studierenden vor Praktikumsbeginn jetzt das englischsprachige Modul „Nutritional Defi- mische Grundlage verwirklicht werden können.
deutlich mehr wissen als bisher. Sie schätzen ciencies in Developing Countries“ sollen den Die Pioniere der MOOC-Bewegung sehen sich
es, sich zeit- und ortsunabhängig vorbereiten Studierenden die weltweit bestehenden Proble- heute mit der Frage konfrontiert, wie sich ihre
zu können. Zudem bietet die Videoaufzeich- matiken von Fehl- und Mangelernährung nahe- Visionen finanzieren lassen. Im Spannungsfeld
nung praktischer Beispiele – im wahrsten Sin- gebracht werden. ahc zwischen „offener Bildung oder Geschäftsmo-
dell“ (so der Titel eines Buches von Herausge-
ber Rolf Schulmeister zum Thema) haben sich
Per Videoaufzeichnung lernen die die MOOCs inzwischen weiterentwickelt: Zwi-
Studierenden Schritt für Schritt die schen den stark an Interessen und Aktivitäten
Arbeitstechniken im Labor. der Teilnehmenden orientierten „cMOOCs“ und
den „SPOCs“ (Small Private Online Courses),
die sich an seminaristische und spezialisierte
Lerngruppen wenden, bildet sich in der aktuel-
len MOOC-Landschaft erneut die Vielfalt beste-
hender Bildungsformate ab. MOOCs scheinen
einerseits nur eine, wenn auch aufregende, Epi-
sode technologiegetriebener Bildungsutopien zu
sein. Sie stellen andererseits aber eine deutliche
Wegmarke bei der Entwicklung von Bildung und
Bildungseinrichtungen im Übergang zu einer
digitalen Gesellschaft dar.
Jörg Hafer, AG eLEARNiNG
Portal 4/2014 9
Fo r u m
(Fast) grenzenlos
Forschungsprojekte zum barrierefreien E-Learning wollen das Studium
für blinde und sehbehinderte Studierende erleichtern
Geschenkt wird ihnen nichts, die Studienanfor- Barrierefreies E-Learning heißt, nicht nur
derungen müssen sie bewältigen wie ihre Kom- für alle Studierenden gleichermaßen zugängli- Neben Fragen des barrierefreien E-Learnings wid-
militoninnen und Kommilitonen auch. Blinde che Lehrmaterialien anzubieten, sondern auch met sich das Team um Lehrstuhlinhaberin Ulrike
und Sehbehinderte benötigen jedoch besondere die dafür erforderlichen Werkzeuge bereit- Lucke in seinen Forschungen für die Belange blinder
Rahmenbedingungen fürs Studium. Die Univer- zustellen. „Es geht nicht nur um die Inhalte und sehbehinderter Studierender auch der Erstel-
sität Potsdam arbeitet kontinuierlich daran, diese selbst, auch die Programme müssen zugäng- lung von Indoor-Karten. Am Lehrstuhl entsteht eine
zu verbessern. Eine Herausforderung dabei ist lich sein“, erklärt Ulrike Lucke. entsprechende Navigations-App für die Universität
es, Barrieren abzubauen, die ein elektronisches Seit 2013 arbeiten Wissenschaftler ihres Potsdam, die auf einem Ampel-System beruht und
Lernen erschweren. Am Lehrstuhl für Komplexe Lehrstuhls gemeinsam mit Studierenden an Betroffenen nach Eingabe ihres speziellen Profils
Multimediale Anwendungsarchitekturen hat einem speziellen Plug-in, über das hochgela- auf dem Smartphone angibt, welchen Weg sie im
man sich – als einem Thema von vielen – dieser dene PDF-Dateien analysiert und hinsichtlich jeweiligen Gebäude der Hochschule nehmen soll-
Aufgabe verschrieben. Inhaberin Ulrike Lucke, die ihrer Barrierefreiheit gekennzeichnet werden ten. Die App ergänzt ein Projekt des Lehrstuhls für
zugleich Chief Information Officer der Hochschu- können. Die geplante Moodle-Prüfung soll für Technologie und berufliche Orientierung, bei dem
le ist, arbeitet mit ihrem Team gleich an mehreren Studierende wie Lehrende hilfreich sein. Ent- bereits die genauen Geo-Koordinaten der drei Uni-
entsprechenden Forschungsprojekten. sprechend seiner voreingestellten Bedürfnisse Standorte auf Karten übertragen wurden.
zeigt sie dem Studierenden beispielsweise an,
Von Petra Görlich ob alternative Bildbeschreibungen oder Über-
schriften vorhanden sind. Er kann dann sofort sung paralleler Vorgänge. In ihrem Disserta-
W
ir haben an der Uni auf dem Gebiet entscheiden, ob und, wenn ja, welche Hilfe tionsvorhaben widmet sie sich kollaborativen
Nachholbedarf “, konstatiert Prof. Dr. erforderlich ist. Und Lehrende erhalten mit der Online-Lernumgebungen, die gemeinsam
Ulrike Lucke. „Aber wir sind uns des neuen Funktion Hinweise darauf, welche Pro- durch Blinde und Sehende genutzt werden.
Problems bewusst und das ist wichtig.“ Bar- bleme bei sehgeschädigten Studierenden ent- Die Nachwuchswissenschaftlerin schaut sich
rierefreiheit beim E-Learning zu schaffen, ist stehen, wenn sie das jeweilige Dokument nut- dafür bestehende virtuelle Klassenzimmer
nicht einfach. Und es bedeutet viel Aufwand zen. Die Dozenten sollen deshalb begleitendes genauer an. Sie bilden viele Elemente der
für Wenige. Will die Gesellschaft jedoch endlich Material in die Hand bekommen, um die bean- Präsenzlehre durch synchrone Kommunika-
auch behinderte Menschen in ihre Mitte rücken, standeten Passagen umgestalten zu können. tion und synchronen Medieneinsatz ab. Ein
wie 2009 mit der Unterzeichnung der Behin- Einem für Studierende mit Beeinträch- implementierter Chat, eine mögliche Audio-
dertenrechtskonvention der Vereinten Nationen tigung eminent großen Problem stellt sich oder Videokonferenz, der Shared Desktop, das
formal bekundet, führt kein Weg daran vorbei. Doktorandin Wiebke Köhlmann: der Erfas- dynamische Whiteboard – für Blinde und Seh-
behinderte ist es nicht möglich, dies alles im
Tempo der Sehenden zu erfassen. Hier stößt
gemeinsames Lernen schnell an seine Gren-
zen – noch. „Wir können die vorhandenen
Einschränkungen zwar nicht überwinden, aber
versuchen, die Barrieren zu minimieren“, sagt
Wiebke Köhlmann. Sie will sich nicht abfin-
den mit einer Software, die lediglich einen
bestimmten Text vorliest und alles andere aus-
blendet. Schließlich macht das Geschehen im
Netz keine Pause. „Meine Vision ist es, alterna-
tive Konzepte zu entwickeln, mit denen blinde
Menschen an solchen modernen Lernszenari-
en teilnehmen können“, so die junge Frau. Im
Oktober 2015 will sie ihre Arbeit vorlegen. Es
wäre ein erster wichtiger Schritt. Ein zweiter,
die fertige Kommunikationsplattform in den
Einsatz zu bringen, stünde dann allerdings
So soll es aussehen: das geplante Plug-in im Moodle-Layout. Abb.: Screenshot-Montage. noch aus.
10 Portal 4/2014++ SERV ICE ++ SERV ICE ++
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SERV ICE ++ SERV ICE ++ SERV ICE ++ SERV
++ SERV ICE ++ SERV ICE ++ SERV ICE ++
Das „Who is Who“ des E-Learnings an der Universität
AG eLEARNiNG ZEIK Netzwerk Studienqualität Brandenburg (sqb)
Ziel der Arbeit der AG eLEARNiNG ist die Steigerung Die Zentrale Einrichtung für Informationsverarbei- Bestandteil des hochschuldidaktischen Weiterbil-
der Studienqualität durch die nachhaltige Integration tung und Kommunikation stellt die IT-Infrastruktur, dungsprogramms von sqb sind Tagesworkshops rund
digitaler Medien in der Lehre. Die Beratungs- und vielfältige Web-Dienste (z.B. Webmail, List-Server, um E-Learning und E-Teaching.
Weiterbildungsangebote sind auf die mediendidak- Filebox) sowie das campusweite WLAN bereit, das Themen im WS 2014/15: E-Prüfungen, E-Learning und
tisch begründete Nutzung von Anwendungen sowie via Eduroam auch von Angehörigen anderer wissen- Heterogenität Studierender, Online-Peer-Feedback,
die Gestaltung von Lehre ausgerichtet und wenden schaftlicher Einrichtungen genutzt werden kann. Die Reflexion eigener E-Learning-Angebote
sich an Angehörige aller Fachbereiche. ZEIK betreibt die zentrale Lehr-Lernplattform Moodle Infos/Kontakt: www.faszination-lehre.de
Angebote: und hilft, verschiedene Webanwendungen (z.B.
eTEACHiNG-Programm UP, Moodle-Workshops, Typo 3, Wikis) einzurichten. Gemeinsam mit der AG
Tagesworkshops im sqb-Programm, individuelle eLEARNiNG wird der Moodle-Support durchgeführt. E-Teaching
Beratungsangebote und Projektunterstützung Angebote: Anwendungsbezogene Schulungen und
Die AG eLEARNiNG bietet seit August neue Wei-
Infos/Kontakt: Kompaktkurse (z.B. Microsoft Word/Excel, Adobe
terbildungsformate an. In kurzen einführenden
www.uni-potsdam.de/agelearning Photoshop, SPSS, Mediengestaltung) Online-Sessions zu verschiedenen E-Learning-
Infos/Kontakt: www.zeik.uni-potsdam.de Themen werden Praxis-Beispiele und didaktische
Tipps vermittelt. Bei Interesse an der Umsetzung
Projekt eLiS – kann ein vertiefender Workshop besucht werden.
E-Learning in Studienbereichen AVZ
Nächstes Thema: Wikis in der Lehre
Im Rahmen des eLiS-Projektes werden vorhandene Das Audiovisuelle Zentrum bietet Beratung und Termine: Mi., 19.11.2014, 11 – 12 Uhr (Online-Sessi-
und neu entwickelte Lehr-Lernsysteme bzw. studien- Unterstützung bei der Erstellung multimedialer Lehr- on) Mo., 24.11.2014, 13 – 15 Uhr (Workshop)
bezogenene IT-Dienste zu einer personalisierbaren Lerninhalte, die Bereitstellung von audiovisueller
Lernumgebung (PLE) integriert. E-Learning-Koordina- Technik oder die Durchführung von Videokonferen- Anschließend an das erfolgreiche brandenburg-
weite eTEACHiNG-Progamm bietet die AG
toren beraten Lehrende zu Einsatzmöglichkeiten von zen an. Zu den Dienstleistungen im Audio-/Video-
eLEARNiNG allen Lehrenden der Uni Potsdam,
E-Learning und unterstützen sie bei der Konzeption bereich gehören auch die technische Beratung und
die intensiv ins Thema einsteigen wollen, ab März
und Umsetzung rechnergestützter Lehr-Lernszena- Durchführung von Veranstaltungsaufzeichnungen. 2015 wieder eine semesterbegleitende Weiterbil-
rien und der Entwicklung von Studienmaterialien im Angebote: dung rund um den Einsatz digitaler Medien in
fachlichen Kontext. Beratungs- und Schulungsangebote zur Erstellung der Lehre an. Ziel des Programms, für das man
Angebote: von Multimedia-Inhalten auf individueller Basis sich im Januar anmelden kann, ist die Vermittlung
individuelle Beratungsangebote und Projektunterstüt- (3D-Modellierung u. -Druck, Photoshop, Schnitt-Soft- mediendidaktischer Handlungskompetenzen im
zung ware, After Effects) fachspezifischen Arbeitsbereich.
Infos/Kontakt: Infos/Kontakt: Weitere Informationen:
www.elis.uni-potsdam.de www.uni-potsdam.de/u/verwaltung/zavz/ www.uni-potsdam.de/agelearning/eteaching
IT kompakt
Um Uni-Angehörigen die Gelegenheit zu bieten, sich über neue IT-Lösungen der Hochschule und deren Einsatz-
möglichkeiten zu informieren, fand der „Infomarktplatz IT“ statt. An 15 Ständen konnten sich Besucher einen
Überblick über Neuerungen in vertrauten Diensten, etwa im Campus-Management-System PULS und bei der
E-Learning Plattform Moodle, sowie über Uni-Alternativen zu Dropbox, GoogleDocs und YouTube verschaffen.
Auch die neue UP-App wurde vorgestellt. Im Mittelpunkt der Präsentation standen Angebote für Lehre und
Studium. Doch auch Projekte, die künftig die Verwaltungsabläufe der Hochschule verbessern sollen, waren zu
sehen. So weckten neben PULS, bei dem perspektivisch noch stärker die Bedürfnisse verschiedener Nutzergrup-
pen eine Rolle spielen sollen und für das es Pläne zur Reorganisation bis 2017 gibt, zwei Vorhaben das Interesse
der meist nicht-studentischen Besucher: „Reisen.UP“ und „Online-Beschaffung“.Red.
Portal 4/2014 11Universität & Gesellschaft
Vor dem Start Die Kunst des Verhandelns
Die Vorbereitungen für das neue Zentrum für Leh-
rerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) an der Eröffnung der Negotiation Acadamy Potsdam mit
Universität Potsdam sind weit gediehen. Uni-Vize- Ehrengast Wolfgang Schäuble
präsident Prof. Dr. Andreas Musil, verantwortlich
für den Bereich Lehre und Studium, rechnet mit
der Gründung noch in diesem Wintersemester.
„Es steht lediglich die letzte Prüfung durch das
Land Brandenburg aus“, so Musil.
Das ZeLB soll im Wesentlichen aus dem bishe-
rigen Zentrum für Lehrerbildung (ZfL) hervorge-
hen. Nach derzeitigen Vorstellungen bleibt Dr.
Roswitha Lohwaßer weiter Geschäftsführerin.
Wer allerdings künftig die Einrichtung als Direk-
torin oder Direktor leitet, ist noch unklar. Hier
über wird die Versammlung des ZeLB im Rahmen
der nächsten Hochschulwahlen entscheiden. Bis
dahin übernimmt Andreas Musil die Funktion.
Der Versammlung des ZeLB sollen Professoren,
akademische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter,
Studierende sowie Mitarbeiterinnen und Mitar-
beiter aus Technik und Verwaltung angehören, im Bundesfinanzminister Dr. Wolfgang Schäuble (r.) war Gastredner bei der Eröffnung der Negotiation Academy.
Verhältnis 7:1:4:1. Geplant ist, dass die Angehöri- Uni-Präsident Prof. Oliver Günther, Ph.D. und Akademie-Direktorin Prof. Dr. Uta Herbst hatten ihn herzlich
gen dieses Gremiums aus den vier lehramtsrele- willkommen geheißen.
vanten Fakultäten kommen und hier auch gewählt
werden. Aktiv und passiv wahlberechtigt sind die Im vergangenen Jahr rief Uta Herbst, Inhaberin Trotz dieser Bedeutung war die Verhand-
Inhaberinnen und Inhaber der lehramtsrelevanten des betriebswirtschaftlichen Lehrstuhls für Mar- lungsforschung im deutschsprachigen Raum
Professuren und die Lehramtsstudierenden, auch keting II, die Negotiation Acadamy Potsdam bislang in der universitären Lehre und For-
bei den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern wird (NAP) ins Leben. Nun wurde die erste universitä- schung kaum verankert. Die NAP möchte
ein Lehramtsbezug vorausgesetzt. re Verhandlungsakademie im deutschsprachigen dies mit ihren drei Standbeinen „Research“,
Raum mit einem Festakt auf dem Campus Grieb- „Executive Education“ und „Dialog“ ändern.
Klappt es mit der Gründung, besäße das ZeLB nitzsee eröffnet. Gastredner war Bundesfinanz- Im Bereich „Research“ soll Forschern eine
mehr Kompetenzen als sein Vorgänger. Es könnte minister Dr. Wolfgang Schäuble, der über „25 Plattform geboten werden, Forschungsergeb-
Ordnungen mit erstellen, Richtlinien für die Stu- Jahre Verhandlungen des Einigungsvertrages zur nisse zu verbreiten. Im Bereich „Executive
dienordnungen vorgeben und Weiterbildungsord- deutschen Einheit“ sprach. Education“ können Studierende, Doktoran-
nungen erlassen. Zudem dürfte es Vertreter, die in den und Praktiker systematisches Verhand-
F
Berufungskommissionen bei lehramtsrelevanten rau Herbst muss keine Verhandlungs- lungsmanagement erlernen, denn die NAP
Professuren mitwirken, ernennen und darüber schule mehr besuchen“, stellte Univer- beschäftigt sich nicht nur mit der eigentlichen
hinaus auch eingeworbene Sondermittel verwal- sitätspräsident Oliver Günther, Ph.D. in Verhandlungsführung, sondern auch mit vor-
ten. seiner Begrüßungsrede vor etwa 300 Gästen und nachgelagerten Management-Prozessen
fest. Dies habe er vor zwei Jahren gut erken- wie etwa der Organisation, der Vorbereitung
Mit der Neugründung will die Universität Pots- nen können, als er mit der Wissenschaftlerin und dem Controlling von Verhandlungen. Im
dam dem Lehramtsstudium mehr Gewicht ver- Berufungsverhandlungen führte, so Günther Bereich „Dialog“ soll schließlich die Vernet-
leihen. Ziel ist es, das Studium sichtbarer zu mit einem Schmunzeln. zung von Wissenschaft und Praxis stattfinden.
machen und die entsprechende Lehre und For- Ihre Expertise lässt Uta Herbst nun in die Für die feierliche Eröffnung der NAP konnte
schung mehr als bisher in den Mittelpunkt der Negotiation Acadamy Potsdam (NAP) einflie- Uta Herbst Wolfgang Schäuble als Gastredner
Hochschule zu rücken. Die Lehramtsstudierenden ßen. „Verhandlungsleistung ist nicht angebo- gewinnen. Sein beruflicher Alltag sei geprägt
bekämen neben der Fakultätsebene eine zusätzli- ren, sondern kann erlernt werden“, machte von „Verhandlungen ohne Ende“, bekannte
che Plattform, um sich für ihre Belange Gehör zu die Professorin und Direktorin der Akademie dieser. Die Verhandlungen zum Einigungsver-
verschaffen. Außerdem sollen Theorie und Praxis, deutlich. Und: „Verhandeln ist eine der wich- trag gehörten dabei zu den spannendsten und
aber auch Fachdidaktik, Fächer und Erziehungs- tigsten Aufgaben im beruflichen Alltag, egal erfolgreichsten seiner Laufbahn, so Schäuble.
wissenschaften stärker vernetzt werden. Auch der in welcher Branche.“ So verbringen Führungs- Und zu den schwierigsten. Einen Tipp für Ver-
Internationalisierung der Lehrerbildung käme grö- kräfte aus Wirtschaft und Verwaltung etwa 50 handlungen gab der Minister den Zuhörern
ßere Aufmerksamkeit zu. Red. bis 70 Prozent ihres Geschäftsalltags mit Ver- noch mit auf den Weg: „Manchmal muss man
handlungstätigkeiten. auch hartnäckig sein.“ Heike Kampe
12 Portal 4/2014Sie können auch lesen
