Lesen und Schreiben - Kulturtechniken im Fokus Mit Fragen dem Lernen auf die Spur kommen - Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH 4 | 2020 ...
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RUBRIK
Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH 4 | 2020
Lesen und Schreiben – Kulturtechniken im Fokus
Mit Fragen dem Lernen auf die Spur kommen
1
Adonia Verlag
Versandkostenfrei ab CHF 45.–
Neu Fidimaas Welthits 1 + 2
So sind diese Songs in jeder Klasse
singbar!
Diese 30 Songs haben über die Zeit bewiesen, dass sie wirkliche
Hits sind. Sie gehören zum musikalischen Kulturgut, das
jede Schulklasse kennen sollte. Mit Fidimaas Welthits erhalten
Lehrpersonen ein Werkzeug in die Hand, mit der die Singstunde
gelingt: Die Musikvorlage mit dem Schülerchor zeigt, wie
diese Songs als Klasse gesungen werden können. Die Lehrperson
begleitet mit Hilfe des Liederbuchs die Klasse entweder selbst
oder diese singt zur extra für Schulklassen optimierten Playback-
Version. Die Qualität der Playback-Musik überzeugt auch auf der
Musikanlage der Schul-Aula bei der Schulschlussfeier!
Volks- und Lumpeliedli
25 %
ab 10 CDs
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adoniashop.ch
Set: CD 1, CD 2, Liederbuch 1+2* A128805 CHF 59.80 statt 84.40 Fidimaas Lieblingslieder 1+2
Musik-CD 1 Fidimaas Welthits A128801 CHF 29.80 Eine Liedersammlung der 52 bekanntesten und
Musik-CD 2 Fidimaas Welthits (Juni 2020) A128901 CHF 29.80 * CD 2 beliebtesten Volks- und Lumpeliedli, die eine Menge
Liederbuch 1+2 A128802 CHF 24.80 ferung
Playback-CD 1 A128803 CHF 35.– Nachlie im Spiellieder enthält, die sowohl in Ferienlagern wie auch
ei
Playback-CD 2 (Juni 2020) A128903 CHF 35.– portofr 0 in der Schule zum Einsatz kommen können. Die Liedli
2
Juni 20 eignen sich natürlich auch bestens fürs Kinderzimmer.
CD 1 > Country Roads > Every Breath You Take > Eye of the Tiger > Heaven (CH) > Heimweh (CH) CD 1 | A119501 | CHF 24.80
> Hit the Road Jack > I Just Called to Say I Love You > Lean on Me > Let It Be > Money, Money, CD 2 | A119601 | CHF 24.80 Günstiger
Money > Sailing > Schwan (CH) > Summer of '69 > The Time of My Life > Wind of Change Liederbuch (1+2) | A119502 | CHF 21.80 im Set
CD 2 (erscheint im Juni 2020) > Don't Worry, Be Happy > Ewigi Liäbi (CH) > Hey Jude > I Love Playback-CD 1 | A119503 | CHF 35.–
Rock'n'Roll > I Say a Little Prayer > I Wanna Dance With Somebody > Knockin' on Heaven's Door Playback-CD 2 | A119603 | CHF 35.–
> Lemon Tree > Stand by Me > Tears in Heaven > Up in the Sky (CH) > Wake Me up Before You
Set (2 CDs und Liederbuch) | A119505 | CHF 49.80 statt 71.40
Go-Go > We Are the Champions > Y M C A > You Raise Me Up
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Fidimaa-Lernlieder CD s u n d L
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3 x 3 = Fidimaa
Automatisieren des 1x1
Mit dieser CD können das 1x1 und andere
wichtige Lerninhalte mittels einfachen,
eingängigen Liedern mühelos auswendig
gelernt werden. Das Liederheft enthält
zusätzlich lustige Übungsblätter.
CD | A106001 | CHF 29.80, ab 10 Ex. 14.90
Liederheft (mit Übungsblättern) | A106002 | CHF 16.80
Playback-CD | A106003 | CHF 35.–
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4 | 2020
EDITORIAL
Liebe Leserinnen, liebe Leser
Ausgabe 4 | 2020 | 31. März 2020 Vogelgezwitscher, blauer Himmel, fröhliches Gewirr von Kinderstimmen –
Zeitschrift des LCH, 165. Jahrgang der
Schweizer Lehrerinnen- und Lehrerzeitung (SLZ)
der 15. März hätte ein ganz normaler Sonntag sein können. Doch zwei Tage
BILDUNG SCHWEIZ erscheint 11 Mal jährlich zuvor hatte der Bundesrat das Verbot von Präsenzunterricht an Schulen
aller Stufen bekanntgegeben. Damit sollte ein Beitrag dazu geleistet wer-
Impressum
den, dass sich das Coronavirus weniger schnell verbreitet.
Herausgeber/Verlag
Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Seither hat sich der Alltag für Sie, liebe Leserinnen und Leser, drastisch
Schweiz LCH verändert. Sie organisieren und planen Unterricht unter stark erschwerten
• Dagmar Rösler, Zentralpräsidentin
• Franziska Peterhans, Zentralsekretärin Bedingungen und führen diesen aus der Ferne durch. Dafür gebührt Ihnen
• Beat A. Schwendimann, Leiter der Pädagogischen ein grosser Dank! Drei Artikel in dieser Ausgabe widmen sich den Folgen
Arbeitsstelle LCH
der Coronavirus-Pandemie: Dagmar Rösler, Zentralpräsidentin LCH, wendet
Zentralsekretariat und Redaktion sich auf Seite 8 an die Leserinnen und Leser. In den Rubriken Bildungs-
Pfingstweidstrasse 16, 8005 Zürich
Telefon 044 315 54 54, Fax 044 311 83 15
netz (S. 31) und Schulrecht (ab S. 32) finden Sie Tipps zur Umsetzung des
E-Mail: bildungschweiz@LCH.ch Fernunterrichts und zur arbeitsrechtlichen Situation von Lehrerinnen und
Internet: www.LCH.ch, www.bildungschweiz.ch
Erreichbar Mo–Do, 8–12 Uhr und 13.30–16.45 Uhr,
Lehrern. Wenn Sie diese Zeilen lesen, hat sich die Situation mit Sicherheit
Fr bis 16 Uhr schon wieder verändert. Ich lege Ihnen daher die Website www.LCH.ch
und den Newsletter, den Sie dort abonnieren können, ans Herz. Auf diesen
Redaktion
• Belinda Meier (bm), Leitende Redaktorin Kanälen informiert der LCH über aktuelle Entwicklungen.
• Deborah Conversano (dc), stellvertretende
leitende Redaktorin (bis 31.7.2020)
• Maximiliano Wepfer (mw), Redaktor Print/Online Wie gewohnt bietet BILDUNG SCHWEIZ Hintergründe aus der Welt der
• Anna Walser (aw), Redaktorin Print/Online Bildung. In dieser Ausgabe startet die neue Serie «Lesen und Schreiben».
• Patricia Dickson (pdi), Redaktorin Print/Online
Ständige Mitarbeit: Adrian Albisser (Bildungsnetz), Diese beiden Kulturtechniken bleiben trotz digitaler Konkurrenz hoch
Claudia Baumberger, Peter Krebs, Marina Lutz aktuell. «In der Berufswelt haben in den letzten Jahren die Anforderungen
(Cartoon), Christian Urech, Roger Wehrli, Christa
Wüthrich, Michael Merker/Christine Zanetti (Schul- bezüglich Lesen und Schreiben sogar zugenommen», stellt beispielsweise
recht)
Afra Sturm, Co-Leiterin des Zentrums Lesen der Pädagogischen Hoch-
Abonnemente/Adressen schule der Fachhochschule Nordwestschweiz (PH FHNW) fest (ab S. 11).
Bestellungen/Adressänderungen: Seit über 85 Jahren setzt sich das Schweizerische Jugendschriftenwerk
Zentralsekretariat LCH, 044 315 54 54,
adressen@LCH.ch (SJW) für zweckbefreites Lesen ein. Wie dies umgesetzt wird, erzählt Ver-
Adressänderungen auch im Internet: lagsleiterin Regula Malin ab Seite 15. Mehrere Politikerinnen und Politiker
www.bildungschweiz.ch
Für Aktivmitglieder des LCH ist das haben Vorstösse zur Förderung von Lesen und Schreiben lanciert. Während
Abonnement im Verbandsbeitrag die einen sich der Verbesserung der Grundkompetenzen von Erwachsenen
(CHF 74.– pro Jahr) inbegriffen
Jahresabonnement für Nichtmitglieder: widmen, nehmen andere die Frühförderung in den Fokus (ab S. 13).
Schweiz CHF 108.50, Ausland CHF 183.50
Einzelexemplar CHF 10.25, ab dem 8. Expl.
CHF 7.20 (jeweils plus Porto und MwSt.) An die Lehrpersonen junger Kinder richtet sich das neuste Buch aus dem
Verlag LCH. «Mit Kindern im Dialog» ist in der Reihe Lehrmittel 4bis8 er-
Dienstleistungen
Bestellungen/Administration: Zentralsekretariat
schienen. «Mir ist es wichtig, mit den Kindern im Austausch zu sein», sagt
LCH, 044 315 54 54, adressen@LCH.ch die Autorin Sibylle Raimann im Interview mit BILDUNG SCHWEIZ (ab S. 37).
Reisedienst: Monika Grau, m.grau@LCH.ch
«Den Titel verstehe ich darum mehr als Metapher und als Aufforderung,
Inserate/Druck nicht auf die Kinder einzureden, sondern mit ihnen zu sprechen.»
Inserateverkauf: Martin Traber, Fachmedien,
Zürichsee Werbe AG, Tel. 044 928 56 09
martin.traber@fachmedien.ch Miteinander reden ist gerade in
Mediadaten: www.bildungschweiz.ch dieser schwierigen Zeit wichtig.
Druck: FO-Zürisee, 8132 Egg ZH
ISSN 1424-6880 Verkaufte Auflage: Bleiben Sie im Gespräch – und
42 199 Exemplare (WEMF/SW-Beglaubigung) bleiben Sie gesund!
Deborah Conversano
Stellvertretende leitende
Redaktorin
Redaktorin Deborah Conversano machte ihre ersten
Schreibversuche in karierten Heften. Foto: Eleni Kougionis
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4 | 2020
INHALT
6 Das Landesmuseum Zürich
stellt Lehrpersonen sein
«Geschichtslabor» vor.
11 Neue Serie über alte
Kulturtechniken: Lesen
und Schreiben bleiben
wichtig – Digitalisierung
und gesellschaftlichem
Wandel zum Trotz.
24 Vielfalt
draussen hilft
der Konzentra-
tion drinnen.
37 Das neue Buch aus dem Verlag
LCH fördert den Dialog mit Kindern.
Im Zentrum steht das kompetenz- und
entwicklungsorientierte Lernen im
Zyklus 1.
32 Corona diktiert den
Schulalltag: Was Lehr-
Fotos auf diesen Seiten:
personen jetzt über ihre © Schweizerisches Nationalmuseum;
iStock/Hiob; Angel Sanchez; Martin Arnold;
Rechte wissen sollten. iStock/imaginima
Titelbild: Kinder sind dem Lernen auf der
Spur – Lehrpersonen können sie mit den
richtigen Fragen dabei unterstützen.
Foto: Angel Sanchez
4
4 | 2020
INHALT
AKTUELL
6 Teachers Day: Geschichte erforschen
7 Erziehungsratgeber mit 150 Fragen und Antworten
AUS DEM LCH
8 Corona: Mit Augenmass und Menschenverstand
9 «Ich würde die tägliche Bewegungseinheit einführen»
10 In Szene gesetzt
LESEN UND SCHREIBEN
11 Lesen und Schreiben: Schlüssel zur Bildung
13 Die freien Felder belegen – und beackern
15 «Lasst die Kinder lesen. Egal was.»
PÄDAGOGIK | BILDUNGSFORSCHUNG
19 Die Zukunft der Berufe liegt in der Bildung
22 Coaching in der Schule
24 «Nach dem Pflanzenritual stören wir den Unterricht weniger»
29 Reflexion von Geschlecht und Rolle
BILDUNGSNETZ | SCHULRECHT
31 Lernen funktioniert trotz Corona
32 Arbeitsrecht in Zeiten von Corona
RUBRIKEN
3 IMPRESSUM
34 BÜCHER UND MEDIEN
37 VERLAG LCH
39 MEHRWERT LCH
40 REISEN LCH
43 BILDUNGSMARKT
47 3 FRAGEN AN ... | BILDUNG SCHWEIZ demnächst
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4 | 2020
AKTUELL
Teachers Day: Geschichte erforschen
Das Landesmuseum Zürich lädt an zwei Mittwochnachmittagen zum Teachers
Day ein. Im Mittelpunkt stehen das Vermittlungsangebot «Geschichtslabor»
und die Projektarbeit auf der Sekundarstufe I.
Im «Geschichtslabor» des Schülern konkrete Hilfestel-
Landesmuseums Zürich er- lungen für die Arbeit an his-
forschen Schülerinnen und torischen Projekten. Als
Schüler historische Fotogra- motivierender Höhepunkt
fien oder Objekte. Dabei ent- kann die Abschlussarbeit des
decken sie Verbindungen zu Projektunterrichts beim
ihrer eigenen Geschichte Geschichtswettbewerb His-
sowie zur Geschichte der toria eingereicht werden.
Schweiz. Ebenso erweitern Neben einem Einblick ins
sie ihre Kompetenzen im Geschichtslabor erhalten die
Umgang mit Geschichte: Lehrpersonen Anregungen
historische Phänomene für die Projektarbeit auf der
bewusst wahrnehmen, kri- Sekundarstufe I. Nach einer
tisch erschliessen, sich Vorstellung des Geschichts-
orientieren, handeln. Dieses wettbewerbs Historia lassen
Angebot ist insbesondere für die Teilnehmenden den
Schülerinnen und Schüler setzen sich in der Studiensammlung mit der Foto-
Sekundarlehrpersonen inter- Nachmittag mit einem Feier- grafie als Erinnerungsträger auseinander. Foto: Schweizerisches Nationalmuseum
essant, denn das Geschichts- abendbier ausklingen.
labor lässt sich ideal in den
Projektunterricht einbinden. Die kostenlosen Teachers Uhr unter der Telefonnummer Weiter im Netz
Days finden gemäss jetzigem 044 218 66 00 oder per Mail www.geschichtslabor.ch
Hilfestellung bei Arbeiten Stand am 13. Mai und 10. an reservationen@national- www.landesmuseum.ch > Das
Der Teachers Day gibt Anre- Juni 2020 jeweils von 14 bis museum.ch. Die Platzzahl ist Landesmuseum ist derzeit
gungen und konkrete Umset- 16.30 Uhr im Landesmuseum beschränkt und die Anmel- geschlossen. Aktualisierte
zungshilfen für die Projekt in Zürich statt. Die Anmel- dung sollte jeweils spätes- Informationen zu Veranstal-
arbeit. Das Geschichtslabor dung ist möglich von Montag tens eine Woche vor dem Ter- tungen finden sich auf der
bietet den Schülerinnen und bis Freitag von 9 bis 12.30 min erfolgt sein. (pd/aw) Website.
SWCH.CH SOMMERKURSE satz: aus der Praxis für die IN EIGENER SACHE Lernateliers, Begabten- bzw.
Praxis. Dabei spielen nicht Begabungsförderung oder der
129. Interkanto- nur Kurse zu fachlichen und Schachprojekte Mathematikunterricht sind
naler Sommer- (fach-)didaktischen Unter- in der Schule geeignete Zeitgefässe, um mit
richtsthemen eine zentrale Schülerinnen und Schülern
campus in Zug Rolle, sondern auch Angebo- In der letzten Nummer von Schach zu erlernen. Der SSB
Kaum eine Berufsgruppe ist te zum Aufbau wirkungsvoller BILDUNG SCHWEIZ wurde unterstützt Schulen, die Kin-
so stark gesellschaftlichen Kompetenzen in den Berei- unter dem Titel «Schach der durch gezieltes Schach-
Veränderungen ausgesetzt chen Kommunikation, macht wach» vorgestellt, wie training fördern möchten.
und muss sich immer wieder Organisation und Selbst- Schach von Primarschulleh-
neuen, grundlegenden Her- management sowie Medien rer Peter Thomas in den Beratung für Lehrpersonen
ausforderungen stellen wie und Informatik. Die Sommer- Unterricht integriert wird. Nach dem Motto «Sie planen
Lehrpersonen. Ein zentraler kurse finden gemäss jetzi- ein Schachprojekt – wir stel-
Schlüssel für die Bewälti- gem Stand vom 6. bis 17. Juli Das vorgestellte Angebot im len Material zur Verfügung
gung dieser Herausforderun- 2020 in Zug statt und bieten dazugehörigen Kasten «Aus- und vermitteln Ihnen Ihren
gen ist die gezielte Förderung die Chance einer kreativen bildungskonzept des Schwei- Schachclub» bietet die Fach-
und Weiterentwicklung der Pause zum Durchatmen und zerischen Schachbundes stelle für Nachwuchsförde-
eigenen Kompetenzen. Auftanken. swch.ch lädt SSB für Trainerinnen und rung und Ausbildung Schulen
Lehrpersonen ein, ihre Kom- Trainer» richtet sich nicht an ihre Hilfe an (christine.zop-
Aus der Praxis für die Praxis petenzen weiterzuentwickeln Lehrpersonen, sondern ist pas@swisschess.ch). Sie
Weiterbildung schafft hier und die eigenen Ressourcen eine SSB-interne Ausbildung berät Lehrpersonen bei der
einen echten Mehrwert. Des- für den Wandel in der Schule für Trainer des SSB. Der SSB Auswahl von Unterrichtsma-
halb legt swch.ch grossen zu stärken. Das gesamte unterstützt aber auch zielge- terial, beim Aufbau der Lern-
Wert auf die Stärkung der Kursprogramm der Sommer- richtet Lehrpersonen, die einheit und stellt den Kon-
Lehrperson selbst. Mit über kurse 2020 und weitere Infor- Schach im Unterricht ver- takt zum Schachklub in der
200 praxisnahen Weiterbil- mationen zum Sommercam- wenden wollen, da es Denk- Nähe her. (pd/cu)
dungskursen – den Sommer- pus 2020 finden sich online und Problemlösestrategien
kursen – folgt swch.ch sei- unter www.swch.ch (pd) von Kindern fördert und ent- Weiter im Netz
nem traditionellen Grund- wickelt. Projektwochen, www.swisschess.ch
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4 | 2020
AKTUELL
Erziehungsratgeber mit 150 Fragen
und Antworten
Anlässlich seines 150-Jahr-Jubiläums hat das «Schweizer ElternMagazin
Fritz+Fränzi» einen Ratgeber mit 150 Fragen und Antworten zu Erziehung, Familie
und Schule herausgegeben. Der Ratgeber richtet sich auch an Lehrpersonen.
Wie geht Erziehung? Es ist Versuch und Irrtum. Mal geht Fritz+Fränzi-Kolumnist cke, Oskar Jenni, Jesper Juul,
die Frage aller Fragen, die ein Plan auf und man ist im Mikael Krogerus bringt es Susanne Walitza und Eveline
Erziehende umtreibt. Was ist Glück, um am nächsten Tag wunderbar auf den Punkt: Hipeli. Entstanden ist das
das richtige Rezept? Wie viel ermattet festzustellen: Es ist «Heute, denke ich, gilt in der Buch «150 Fragen – 150 Ant-
Sorge ist angebracht, wie viel alles wie immer. Das erste Erziehung: Das Gegenteil ist worten zu Erziehung, Familie
Vertrauen nötig? Wie findet Kind quengelt beim Zähne- auch immer falsch.» und Schule». Es erschien im
sich die ideale Balance zwi- putzen, während das zweite Dezember 2019 aus Anlass
schen Liebe und Strenge? mit Matsch an den Stiefeln Leuchtturm und der 150. Ausgabe des
Elternsein ist Trial and Error – durchs Wohnzimmer stapft. Wegbegleiter «Schweizer ElternMagazins
Wie also geht Erziehung? Wie Fritz+Fränzi». Es möchte
lernt ein Kind zu lernen? Was Eltern und Lehrpersonen
braucht es für ein zufriede- Leuchtturm und Wegbeglei-
nes Leben? Diese und 147 ter sein in schönen wie in
weitere Fragen hat Claudia anspruchsvollen Zeiten mit
Landolt, leitende Autorin von Kindern.
Fritz+Fränzi und Mutter von
vier Kindern, zusammenge- Nik Niethammer
tragen und 51 renommierten
Expertinnen und Experten –
Psychologen, Therapeutin- Weiter im Netz
nen, Kinderärzten, Wissen- www.fritzundfraenzi.ch >
schaftlerinnen und Pädago- Service > Ausgabe bestellen
gen – vorgelegt. Unter ihnen
sind namhafte Persönlichkei-
ten wie Margrit Stamm, Allan
Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi: «150 Fragen und Antworten zu Erzie- Guggenbühl, Moritz Daum,
hung, Familie und Schule», 2019, Stiftung Elternsein, CHF 14.90. Bild: zVg Guy Bodenmann, Lutz Jän-
BILDUNGSPOLITIK der Verwaltung unabhängige als klein erachtete. Nun geht IN EIGENER SACHE
Ombudsstelle für Kinder- die Motion an den National-
Ombudsstelle rechte forderte. Ihre Aufgabe rat. Dieser muss zustimmen, Was, Wann, Wo
für Kinderrechte wäre es, Kinder und Jugendli- damit der Auftrag für den Gemäss dem Bundesrats
che aus der ganzen Schweiz Bundesrat verbindlich wird. entscheid vom 16. März 2020
Aufgrund der Coronavirus- bezüglich ihrer Rechte zu sind sämtliche öffentlichen
Pandemie beschlossen die beraten und so für sie den Koordinierte Förderung und privaten Veranstaltun-
Ratsbüros am Sonntag, Zugang zur Justiz sicherzu- Der Bund soll seine Förder gen bis 19. April 2020 unter-
15. März 2020, die Frühjahrs- stellen. Wenn nötig könnte instrumente in der Kinder- sagt. Die Redaktion von
session nach der zweiten die Ombudsstelle auch zwi- und Jugendförderung koordi- BILDUNG SCHWEIZ hat daher
Woche abzubrechen. Dies schen dem Kind und staatli- nieren. Das verlangte der davon abgesehen, die Rubrik
blieb nicht ohne politische chen Stellen vermitteln. Als Zuger CVP-Ständerat Peter «Was, Wann, Wo» in dieser
Folgen. Einige Geschäfte, die Begründung für die Ombuds- Hegglin, dessen Vorstoss vom Ausgabe aufzuführen.
die Räte zwar zu Ende bera- stelle führte Noser den Man- Ständerat stillschweigend
ten hatten, kamen nun nicht gel an rechtlichen Anlaufstel- angenommen wurde. Hegglin Sämtliche Veranstaltungen in
zur Schlussabstimmung, die len für Kinder an. Zudem machte geltend, dass eine diesem Zeitrahmen wurden
zum Ende der dritten Woche könnten insbesondere nicht zunehmende Nachfrage nach daher auch aus der Online-
stattgefunden hätte. urteilsfähige Kinder im Ge- finanziellen Mitteln für die agenda auf www.LCH.ch
gensatz zu Erwachsenen kei- Kinder- und Jugendförderung gelöscht. Bei Veranstaltun-
Sicherer Zugang zur Justiz ne Anwältinnen und Anwälte bestehe. Der Bundesrat solle gen, die nach dem 19. April
Dies betraf nicht die zwei mandatieren. Eine Minderheit deshalb in einem Bericht auf- 2020 stattfinden sollen, sind
traktandierten bildungspoli- im Ständerat lehnte eine zeigen, inwiefern die betroffe- die Leserinnen und Leser
tischen Geschäfte, da sie Ombudsstelle wegen des nen Fördersysteme koordi- gebeten, die Websites der
bereits vor dem Sessionsab- finanziellen und administrati- niert werden können und Veranstaltenden direkt zu
bruch beraten wurden. So ven Aufwands ab. Auch der welche Folgen sich daraus für konsultieren. Die Redaktion
nahm der Ständerat mit 23 zu Bundesrat sprach sich dage- deren künftige Ausgestaltung von BILDUNG SCHWEIZ und
20 Stimmen die Motion des gen aus, weil er den Spielraum ergeben. Der Bundesrat ist www.LCH.ch bittet um Ver-
Zürcher FDP-Ständerats bei der Kompetenzverteilung mit dem Anliegen des Vorsto- ständnis. (aw)
Ruedi Noser an, die eine von zwischen Bund und Kantonen sses einverstanden. (pd/mw)
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4 | 2020
AUS DEM LCH
Mit Augenmass und Menschenverstand
Das Coronavirus fordert die ganze Gesellschaft. Lehrerinnen und Lehrer müssen kurzfristig den
Unterricht ins Wohnzimmer der Kinder und Jugendlichen verlagern. Für die Bewältigung dieser
Herkulesaufgabe braucht es nicht nur den Blick auf das Lernen, sondern auch auf die aktuelle
Situation in den Familien.
Liebe Kolleginnen und Kollegen Anfangsphase die Postwege zuerst einmal geklärt werden.
Wie kommunizieren wir, welche Hilfestellungen bieten wir
Den Freitagabend des 13. März 2020 werden wir alle wohl an? Wie geht man mit Fragen der Eltern und Fragen der
nicht so schnell vergessen. Seither steht die Welt nämlich Schülerinnen und Schüler um?
auch in der Schweiz kopf. Das wirtschaftliche, gesellschaft- Mittlerweile läuft der Unterricht zu Hause seit gut zwei
liche und soziale Leben wurde in voller Fahrt ausgebremst. Wochen, und die Aufgabe von uns Lehrerinnen und Lehrern
Der weitreichende Entscheid, alle Schulen zu schliessen, fiel wird es sein, diesen nun so gut es geht am Funktionieren zu
am späten Freitagnachmittag und traf viele völlig unvorbe- halten. Nicht alles wird aber in unserer Hand liegen, denn
reitet. Noch am selben Abend mussten Eltern informiert wir dürfen nicht vergessen, dass nun die Eltern daheim Kin-
und Sitzungen organisiert werden, um dann in der folgenden der betreuen, ihnen beim Lösen der Aufgaben helfen und
Woche für die konkreten Umsetzungen der Vorgaben bereit gleichzeitig noch der eigenen Arbeit nachkommen sollten.
zu sein. Schulleitungen, Lehrerinnen und Lehrer arbeite- Wir haben Verständnis dafür aufzubringen, dass vielleicht
ten über das Wochenende unter Hochdruck, sodass am Stoff nicht so erledigt werden kann, wie dies in der Schule
Montag die Teams mit organisatorischen Überlegungen möglich wäre, und wir müssen damit rechnen, dass Situa-
und Umsetzungen starten konnten. Ab Montag, 16. März, tionen daheim eskalieren können. Für die Kinder und zur
blieben die Schulen – sowohl die obligatorischen als auch Entspannung der familiären Situation müssen wir da für
die nachobligatorischen – schweizweit geschlossen. Für alle einmal beide Augen zudrücken. Wir befinden uns in einer
war diese Situation eine noch nie da gewesene. aussergewöhnlichen Notlage, es herrschen Existenzängste
und Verunsicherung. Deshalb braucht es ein gutes Augen-
Antworten auf viele Fragen finden mass von unserer Seite: Wir liefern zwar Material und Arbeit
Der Unterricht ist nun so zu organisieren, dass die Kinder an die Kinder, so, wie das von uns verlangt wird. Wir lassen
und Jugendlichen Lernstoff von zu Hause aus bearbeiten aber auch immer unseren gesunden Menschenverstand wal-
können. Ausserdem mussten die Schulen in vielen Kan- ten, um die Familien in ihrer ebenfalls schwierigen Situation
tonen ein Betreuungsangebot auf die Beine stellen, damit nicht zu überfordern.
Eltern, die keine Betreuungsmöglichkeit fanden, trotzdem
ihrer Arbeit nachgehen konnten. Den Unterricht auf sinn- Dank für das grosse Engagement
volle Art und Weise so kurzfristig ins Wohnzimmer der Liebe Lehrerinnen und Lehrer, ihr habt in den vergangenen
Kinder und Jugendlichen zu verlagern, war und ist eine Wochen Enormes geleistet und seid über euch hinausge-
Herkulesaufgabe. Schulleitungen und ihre Teams standen wachsen. Viele Meldungen aus Schulen, die mich erreicht
vor vielen Fragen, die gelöst werden mussten: Wie bereite haben, erfüllen mich mit grosser Freude und Ehrfurcht vor
eurem grossen Engagement. Ich danke euch dafür! Die
nächsten Wochen werden weitere wichtige Erkenntnisse
«Auch wenn das Coronavirus und die bringen, wie die Situation in der Schweiz weitergeht und
aussergewöhnliche Lage überstanden welche Massnahmen weiter ergriffen werden müssen. Wir
alle haben uns nach den Vorgaben des Bundes zu richten
sind, wird es noch eine Weile dauern, bis und je besser wir die Anweisungen einhalten, desto schnel-
die Schule wieder vollumfänglich in den ler wird es uns möglich sein, wieder annähernd zurück
in den Normalbetrieb zu kommen. Denn auch wenn das
Normalbetrieb zurückgeführt werden Coronavirus und die aussergewöhnliche Lage überstanden
sind, wird es noch eine Weile dauern, bis die Schule wieder
kann.» vollumfänglich in den Normalbetrieb zurückgeführt werden
kann.
ich Unterrichtsstoff so vor, dass möglichst selbstständig zu Der LCH und die Kantonalverbände werden euch in
Hause gearbeitet werden kann? Wie gelangt das Material zu diesen schwierigen Zeiten mit Support zur Seite stehen
den Kindern nach Hause und wie kommt es zurück in die und euch nach Möglichkeit unterstützen. Ich wünsche euch
Schule? Nicht überall sind die technischen Infrastrukturen von Herzen viel Kraft zum Durchhalten und vor allem gute
so ausgebaut, dass dies ausschliesslich auf elektronischem Gesundheit! ■
Weg passieren kann. Nicht überall sind die Haushalte so
eingerichtet, dass dies reibungslos läuft. Also mussten in der Dagmar Rösler, Zentralpräsidentin LCH
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4 | 2020
AUS DEM LCH
«Ich würde die tägliche
Bewegungseinheit einführen»
Seit 2008 ist Ruedi Schmid Präsident des Schweizerischen Verbands für Sport in der
Schule (SVSS) und in dieser Funktion Mitglied der Delegiertenversammlung (DV) des
LCH. Sein Anliegen ist die Bewegungsförderung in der Schule.
Man würde nicht denken, dass er dem- erwähnt als Negativbeispiel die Karikatur
nächst in Pension geht. Der Mann mit vom Elefanten und vom Affen, die beide
der sportlichen Figur, den wachen Augen auf den gleichen Baum klettern müssen.
und dem unverkennbaren Glarnerdialekt Für sich persönlich konnte Ruedi
ist Ruedi Schmid, seit 35 Jahren Lehrer Schmid, seit er Delegierter im LCH ist, vor
an der Kantonsschule in Glarus, wo er allem sein Netzwerk ausbauen und Leute
Sport, Informatik und Biologie unter- kennenlernen, «die einem helfen, eigene
richtet. «Wir sind eine Sportlerfamilie», Inhalte zu transportieren». Als Verbands-
beschreibt er sein näheres Umfeld. Seine präsident habe er eine etwas andere Rolle
Frau ist ebenfalls Sportlehrerin und seine als die Kantonsdelegierten, schätze es aber
beiden Töchter haben zudem auf Umwe- sehr, von diesen Inputs aus anderen Berei-
gen über Studienabschlüsse in Englisch chen der Schule zu erhalten.
und Biologie zu den Sportwissenschaften Welche Vision würde er verwirklichen,
gefunden. Auch sei er Glarner durch und wenn er einen Wunsch frei hätte? «Ich
durch: «Glarus ist meine Stadt und meine würde die tägliche Bewegungseinheit in
Heimat», sagt er überzeugt. Zwar geniesse der Schule einführen», antwortet er, ohne
er es, als Verbandspräsident immer mal zu zögern. Weil man heute wisse, dass
wieder rasch nach Zürich oder Bern zu Bewegung auch einen positiven Impact auf
fahren, aber er komme auch immer wieder die kognitiven Leistungen habe. Er meine
gern nach Hause. damit nicht Sportunterricht, weil das nur
Von 1998 bis 2008 war Schmid Präsi- schon von der Infrastruktur her nicht zu
dent des Verbandes der Mittelschullehrer Ruedi Schmid möchte, dass Angebote der leisten wäre. «Es müsste gelingen, Lehr-
im Zentralvorstand des Schweizerischen «bewegten Schule» fächerübergreifend in den personen aus anderen Fächern dazu zu
Verbands für Sport in der Schule (SVSS) Unterricht eingebaut werden. Foto: zVg bringen, Angebote der ‹bewegten Schule›
und ist seither Präsident des Zentralver- in ihren Unterricht einzubauen.»
bands. Als solcher hat er vor allem exe-
kutive und repräsentative Funktionen. vormaligen Zentralpräsidenten des LCH, Christian Urech
Er vertritt also das Hauptanliegen des Beat W. Zemp, auf offene Ohren.» Schmid
Verbands, die Sport- oder allgemeiner nennt als Beispiel den bereits erwähn-
Weiter im Netz
die Bewegungserziehung und -förderung ten Kongress, der 2011 zum ersten Mal
www.svss.ch
in der Schule, nach aussen. Ausserdem stattfand. Er hat ihn damals an der DV www.schulebewegt.ch
pflegt er die enge Partnerschaft mit dem vorstellen dürfen. Dies sei natürlich eine
Bundesamt für Sport (BASPO), mit dem hervorragende Plattform gewesen, sei es
zusammen der SVSS unter anderem den doch eines der Hauptziele dieses Kongres-
zweijährlich stattfindenden «Schulkongress ses, nicht nur Sportlehrpersonen anzuspre-
Bewegung und Sport» durchführt – das chen, sondern auch Primarlehrerinnen und
nächste Mal 2021. Primarlehrer.
Positive Entwicklung Inputs aus allen Bereichen der Schule
Der SVSS erfüllt zwei Hauptaufgaben: die Hat sich in der langen Zeit, seit er dabei ist,
gewerkschaftlichen Anliegen seiner Mit- die Bedeutung des Schulsports gewandelt? ECKDATEN ZUM SVSS
glieder zu vertreten und die Weiterbildung Ein Meilenstein sei 2012 die Einführung
der Lehrpersonen zu organisieren – im des Obligatoriums der drei Sportstunden Der Schweizerische Verband für Sport in
Auftrag und subventioniert vom BASPO. pro Woche auf nationaler Ebene gewe- der Schule (SVSS) ist die Berufsorganisa-
Die Verbandsarbeit nimmt circa 20 bis sen. Der Turn- oder Sportunterricht habe tion der Bewegungs- und Sportlehrperso-
25 Prozent seiner Arbeitszeit in Anspruch. sich in den letzten Jahren stark verän- nen in der Schweiz. Er umfasst circa
Was hat sich für ihn in den zwölf Jahren, dert – weg vom «Riegenturnen» hin zu 4500 Mitglieder und existiert schon seit
150 Jahren. Der SVSS engagiert sich für
seit er Mitglied der Delegiertenversamm- einer Förderung der Grundbewegungen
Bewegungs- und Sporterziehung in der
lung (DV) des Dachverbands Lehrerinnen wie Rollen, Hüpfen, Schwingen oder
Schule und für die Bewegungsförderung
und Lehrer Schweiz (LCH) ist, verändert? Springen. Es gebe in der Schweiz diesbe- im Schulalltag. Der SVSS hat an seiner
«Aus meiner Sicht hat sich die Sportaf- züglich eine relativ gute Infrastruktur. Die DV im Jahr 1994 seinen Beitritt zum LCH
finität des LCH in dieser Zeit sehr zum Kinder würden heute viel mehr bei ihren auf 1995 hin beschlossen. Somit feiert
Positiven entwickelt», sagt Schmid. «Wir Eigenschaften und Fähigkeiten abgeholt, der Verband gleichzeitig zu seinem
sind mit unseren Anliegen stets gehört sodass auch ein «unbegabtes» Kind auf Geburtstag auch das 25-Jahr-Jubiläum
worden und stiessen vor allem auch beim seine Rechnung komme. Ruedi Schmid der Mitgliedschaft im LCH.
9
4 | 2020
AUS DEM LCH
In Szene gesetzt
Anlässlich des 20-Jahr-Jubiläums von BILDUNG SCHWEIZ lud die Redak
tion zum Fotowettbewerb ein. Mit ihren Fotos haben die Leserinnen und
Leser gezeigt, wo und wie sie BILDUNG SCHWEIZ am liebsten lesen.
In der diesjährigen Januarausgabe hat die
Redaktion BILDUNG SCHWEIZ sich
selbst und den Journalismus fokussiert.
1. Platz: Das Siegerfoto
Mit dem Fotowettbewerb, der in dersel-
ben Ausgabe erschien, wollte sie auch die
Leserinnen und Leser des Magazins, das
sein 20-jähriges Bestehen feiert, ins Zent-
rum rücken. Bis zum 1. März 2020 hatten
sie Zeit, der Redaktion zu zeigen, wo und
wie sie BILDUNG SCHWEIZ am liebsten
lesen. Die Jury, bestehend aus der Redak-
tion und der Fotografin Eleni Kougionis,
hat die Gewinnerinnen gewählt.
Jedes der fünf Jurymitglieder hatte
sechs Punkte zur Verfügung. Dem besten
Bild konnte es drei Punkte, dem zweitbes-
ten zwei und dem drittbesten einen Punkt
geben. Und so hat das Bild von Anita
Rutschmann mit zwölf Punkten den ers-
ten Platz gemacht. «Mit dem Strandkorb
und dem blauen Himmel kommt bei mir
Ferienstimmung auf, obwohl die Leserin
ja augenscheinlich in hiesigen Gefilden
ist», schrieb die stellvertretende leitende
Redaktorin Deborah Conversano dazu.
Der Fotografin Eleni Kougionis gefiel die Anita Rutschmann: «Perfekte Life-Work-Balance!»
Komposition bei diesem Bild am besten.
Neun Punkte und damit den zweiten Platz
erlangte Anna Enz. Redaktor Maximiliano
Wepfer gefiel das Foto sehr gut: «Dieses
Foto hat sofort ein Schmunzeln ausgelöst,
als ich es gesehen habe, es ist wirklich lus-
tig», begründete er. Deborah Conversano
2. Platz 3. Platz
gefielen die verschiedenen Gelbtöne. Auch
Redaktorin Anna Walser gefiel die origi-
nelle Idee mit dem Fussbad und gleichzei-
tiger Lektüre nach einem Langlauftag. Fünf
Punkte erhielt Aléxia Jaggi, die damit den
dritten Platz belegt. Redaktorin Patricia
Dickson befand den gewählten Ort als das
ideale Leseplätzchen an der Sonne. Und
Deborah Conversano hätte sich am liebsten
hinzugesetzt, auch wenn sie befürchtet, dass
die Kulisse sie von der Lektüre abgelenkt
hätte. Eleni Kougionis und Maximiliano
Wepfer waren sich zudem einig, dass es sich
hierbei um ein stimmungsvolles Bild handle.
Die Jury gratuliert den drei Gewinnerin-
nen und wünscht ihnen viel Spass mit den
Büchergutscheinen, die sie als Preis erhal-
ten. Die Redaktion BILDUNG SCHWEIZ
bedankt sich ausserdem bei allen Teilneh-
menden für die kreativen Einsendungen. ■
Anna Walser
Anna Enz: «Entspannung nach einem Langlauf- Aléxia Jaggi: «Hier lese ich BILDUNG SCHWEIZ
tag.» am liebsten.»
104
STEHSATZ
| 2020 | STEHSATZ
LESEN UND SCHREIBEN
RUBRIK
Lesen und Schreiben:
Schlüssel zur Bildung
Text: Deborah «Wer lesen kann, ist klar im Vorteil» – der häufig ironisch genutzte
Conversano
Spruch hat einen wahren Kern. Lesen und Schreiben gehören zu den
wichtigsten Kulturtechniken – Digitalisierung, Automatisierung und
gesellschaftlichem Wandel zum Trotz. BILDUNG SCHWEIZ widmet die
neue Serie zwei Kompetenzen, die Hand in Hand gehen.
Noch waren sie nicht veröffentlicht, die Resultate der PISA- Leseförderung innerhalb und ausserhalb der Schule
Studie 2018. Noch war nicht bekannt, dass in der Schweiz Es gibt in der Schweiz verschiedene Akteure, für welche
die Zahl der leseschwachen Jugendlichen zu- und die Lese- die Literalitätsförderung, also die Förderung von Lesen
freude abgenommen hat. Unabhängig davon hat das Redak- und Schreiben, ein Thema ist oder sein muss. Neben der
tionsteam im Herbst 2019 entschieden, den Kulturtechniken Familie und der Volksschule sind dies die Pädagogischen
Lesen und Schreiben seine neue Serie zu widmen, die mit Hochschulen mit der Aus- und Weiterbildung von Lehr-
dieser Ausgabe startet. Ins Zentrum soll damit etwas rücken, personen und teils von Fachpersonen in der Betreuung im
das ganz alltäglich, aber unverzichtbar ist für den schulischen frühkindlichen Bereich. Zudem gibt es viele ausserschulische
Erfolg und für das spätere Leben. Lesen können bedeutet, Organisationen, die sich insbesondere für die Förderung des
sich informieren, sich unterhalten, am gesellschaftlichen Lesens einsetzen – einige davon werden in der aktuellen
Leben teilhaben. Schreiben können heisst, sich mitteilen, Serie vorgestellt.
Abmachungen festhalten, Kontakt aufnehmen. Wer nicht Ein Zeitabschnitt, dem viel Bedeutung zugemessen wird,
über diese Kompetenzen verfügt, läuft in der Schule Gefahr, sind die ersten Lebensjahre. «Sprachkompetenzen sind der
abgehängt und im späteren Leben isoliert oder schlicht Schlüssel zur Bildung und müssen ein zentraler Bereich
übers Ohr gehauen zu werden. Beispielsweise dann, wenn der Frühförderung sein», hält Beat A. Schwendimann fest.
man einen Text zwar Wort für Wort lesen kann, ihn aber Die Schweiz habe in der Frühförderung einen deutlichen
nicht versteht. Rückstand. «Im internationalen Vergleich investiert sie hier
Techniken gehen Hand in Hand
Im Mai 2016 wurde der lesenswerte Länderreport «Literalität
in der (Deutsch-)Schweiz» veröffentlicht. Er ist im Zusam-
menhang mit dem europaweiten Literalitätsprojekt Elinet
entstanden, unter dem Lead des Zentrums Lesen der PH der
Fachhochschule Nordwestschweiz (PH FHNW). «Es gibt
kaum Lesen ohne Schreiben, kaum Schreiben ohne Lesen»,
heisst es im Bericht unter anderem. Beat A. Schwendimann,
Leiter Pädagogische Arbeitsstelle LCH, stimmt dem Satz
zu. «Lesen und Schreiben gehen Hand in Hand. Deutsch
sprechen, lesen und schreiben zu können, ist Teil dieser zen-
tralen Kulturtechniken.» Afra Sturm, Co-Leiterin des Zent-
rums Lesen an der PH FHNW, sieht im Satz eine doppelte
Bedeutung: «Einerseits müssen Texte zuerst geschrieben
werden, damit sie überhaupt gelesen werden können. Und
es gibt andererseits mehrere Lesestrategien, die schreibend
sind, wie beispielsweise das schriftliche Zusammenfassen.
Dieses Zusammenspiel zwischen Lesen und Schreiben, das
zeigt sich immer mehr, ist relativ wichtig.»
BILDUNG SCHWEIZ widmet die neue Serie dem Thema «Lesen und
Schreiben». Foto: Angel Sanchez aus dem Buch «Mit Kindern im Dialog»
114 | 2020
LESEN UND SCHREIBEN
sehr wenig. Es fehlen eine gesetzliche Verankerung und agogischen Arbeitsstelle LCH schreibt den bewährten Kul-
eine Klärung der Zuständigkeiten.» Afra Sturm stellt fest, turtechniken aber auch in dieser Zeit eine grosse Bedeutung
dass in der Leseanimation in den vergangenen Jahren sehr zu. «Lese- und Schreibkompetenzen sind unabhängig vom
viele gute Angebote entstanden sind. «Etwas aus dem Blick Medium, ob gedruckt oder digital, wichtig», bringt Schwen-
geraten ist hingegen die Förderung der Leseflüssigkeit, diese dimann es auf den Punkt. «Schülerinnen und Schüler sollen
müsste verankert werden.» Nachholbedarf sieht sie auch bei lernen, sich schriftlich und mündlich auszudrücken sowie
der Vermittlung von Lese- und Schreibstrategien, gerade verschiedene Textformate kritisch zu beurteilen, zu reflek-
um schwächere Schülerinnen und Schüler zu unterstützen. tieren und zu verstehen.» Auch für Afra Sturm ist klar, dass
Lesen und Schreiben ihre Bedeutung behalten werden. «In
Grundfertigkeiten wenn nötig weiter trainieren der Berufswelt haben in den letzten Jahren die Anforderun-
In der Volksschule schreiben die Lehrpläne Ziele für alle gen bezüglich Lesen und Schreiben sogar zugenommen.»
drei Zyklen vor. Für das Verstehen von Sachtexten beispiels- Technische Hilfsmittel wie Spracherkennungssoftware, der
weise lautet das Ziel zyklusübergreifend: «Die Schülerinnen man einen Text diktieren kann, ändern daran wenig. Zwar
und Schüler können wichtige Informationen aus Sachtex- übernimmt eine solche Software das Verschriften und damit
ten entnehmen.» Die geforderten Kompetenzen reichen auch zum Teil die Rechtschreibung. Die grosse «Last» des
dabei vom Verstehen einfacher Sachverhalte in Bildern Schreibens bleibe aber, erklärt Sturm. Sie ergänzt: «Sobald
im Zyklus 1 bis zum Verarbeiten von Informationen aus ich komplexere Texte diktieren will, muss ich im Kopf eine
unterschiedlichen Sachtexten im Zyklus 3. Planung haben. Fehlt mir diese, hangle ich mich von Satz zu
Wie kann es sein, dass trotzdem Jugendliche die Schule Satz – das ergibt keine guten Texte.» Nicht zu vergessen ist
verlassen, die Mühe haben, einen Text richtig zu lesen, die Überarbeitung. Diese müsse der Mensch weiterhin selbst
richtig zu verstehen? «Nicht alle Schülerinnen und Schü- übernehmen, die Technik könne dies noch nicht leisten.
ler können nach der Primarschule schon flüssig lesen. Sie Lesen und Schreiben – zwei Fertigkeiten, die trotz
brauchen in der Sekundarstufe noch Gelegenheit, dies weiter Technik wohl noch längere Zeit viel menschliches Können
verlangen werden. Und bei denen die Freude am Experi-
«Lesen und Schreiben gehen Hand in mentieren mit und am Eintauchen in die Sprache hoffentlich
auch auf die Schülerinnen und Schüler überspringt. ■
Hand. Deutsch sprechen, lesen und
schreiben zu können, ist Teil dieser zent- Weiter im Netz
ralen Kulturtechniken.» www.zentrumlesen.ch > Suchbegriff «Elinet» > Länderreport des
European Literacy Policy Network (Elinet): «Literalität in der
(Deutsch-)Schweiz»
zu üben. Manchen Deutschlehrpersonen auf dieser Stufe
ist dies jedoch bewusst», stellt Afra Sturm fest. Denn wer
beim Lesen eines Texts an einzelnen Wörtern hängenbleibt, Weiter im Text
BILDUNG SCHWEIZ 1 | 2020: Ausführliche Berichterstattung über
wer sich auch oft «verliest», hat weniger Ressourcen, um die die Resulate der PISA-Studie 2018
Zusammenhänge zu verstehen. Sturm sieht eine der Stärken
des neuen Lehrplans darin, dass die Grundfertigkeiten, zu
denen die Leseflüssigkeit gehört, fortlaufend über alle Zyk-
len gut sichtbar aufgeführt sind und somit möglichst auch im
Zyklus 3 nicht aus dem Blick geraten. Schwendimann sieht
den Erwerb von Deutsch als Zweitsprache (DaZ) als grosse
Herausforderung, vor allem für Spätzugezogene oder für
Kinder, die bis zum Schuleintritt kaum oder kein Deutsch
gelernt haben. «Es braucht Ressourcen für DaZ und För-
derprogramme, die möglichst früh ansetzen.»
Lesen und Schreiben trotz Digitalisierung wichtig
Für den LCH ist die Digitalisierung in der Bildung seit
mehreren Jahren ein wichtiges Thema. Der Leiter der Päd-
124 | 2020
LESEN UND SCHREIBEN
Die freien Felder belegen –
und beackern
Die bildungspolitischen Vorstösse zur Förderung von Lesen und Schreiben verfolgen zwei unterschiedliche
Stossrichtungen: zum einen die Frühförderung, zum anderen die Förderung der Grundkompetenzen von
Erwachsenen. Für beide Bereiche gilt, dass noch viel zu tun bleibt.
Am 26. Februar 2020 hat der Bundesrat die Grundkompetenzen eingereicht wurden, können sie in der Schule nicht mehr wett-
Botschaft zur Förderung von Bildung, For- stellt fest, dass sie zwei unterschiedliche machen», unterstreicht Matthias Aebischer.
schung und Innovation (BFI) in den Jahren Ausprägungen haben. Die einen fokus- Der Berner SP-Nationalrat hat eine
2021 bis 2024 ans Parlament verabschiedet. sieren ebenso wie die BFI-Botschaft auf Parlamentarische Initiative eingereicht, um
Für diese Zeitspanne beantragt er knapp die Weiterbildung von Erwachsenen, die die frühkindliche Bildung, Betreuung und
28 Milliarden Franken. Im Vergleich zur Erziehung in der Schweizer Bildungspolitik
vergangenen Förderperiode zwischen 2017 zu verankern und so die Chancengerech-
und 2020 sind dies rund 2 Milliarden mehr, «Immer noch wachsen in der tigkeit vor dem Kindergartenalter anzustre-
was einem durchschnittlichen jährlichen Schweiz Kinder vor dem ben. Der ausgearbeitete Gesetzesentwurf
Wachstum von 2,2 Prozent entspricht. Das sieht vor, dass der Bund pro Jahr höchs-
übergeordnete Ziel der Botschaft ist, dass Fernseher auf und tragen beim tens vier Kantonen einmalig Finanzhilfen
die Schweiz im BFI-Bereich führend bleibt. Kindergarteneintritt noch gewähren kann, und zwar für die Dauer
Als eine Priorität wird die Weiterbildung von je drei Jahren in Höhe von jährlich
definiert: Konkret will der Bund gemein-
Windeln. Diese Defizite 100 000 Franken. Die Vorlage wird von
sam mit den Kantonen Angebote zu den können sie in der Schule nicht den Kantonen, vom Arbeitgeberverband
Grundkompetenzen von Erwachsenen und von Parlamentarierinnen und Parla-
fördern. Zu diesen Kompetenzen zählen
mehr wettmachen.» mentariern aus allen Lagern unterstützt
Lesen und Schreiben, Alltagsmathematik und kommt voraussichtlich in der Som-
und Anwendung von digitalen Technolo- anderen konzentrieren sich dagegen auf mersession in den Nationalrat.
gien. Sie sind eine zentrale Voraussetzung, die Frühförderung. Hier hat sich inzwi-
um den Alltag erfolgreich zu meistern schen die Erkenntnis durchgesetzt, dass Basler Modell ausweiten
und von Bildungsangeboten im Sinne des mithilfe der Förderung von Kindern im Noch konkreter in Bezug auf die Chancen-
lebenslangen Lernens zu profitieren. Vorschulalter allfällige Rückstände frühzei- gerechtigkeit wurde der Basler Nationalrat
tig erkannt werden können. «Immer noch der Liberal-Demokratischen Partei Chris-
Defizite kaum mehr aufzuholen wachsen in der Schweiz Kinder vor dem toph Eymann mit seiner Motion zur frühen
Wer die politischen Vorstösse ein- Fernseher auf und tragen beim Kindergar- Sprachförderung, die 2019 angenommen
ordnen will, die im Parlament zu den teneintritt noch Windeln. Diese Defizite wurde. Als Basler Erziehungsdirektor war
Während die Förderung der Grundkompetenzen von Erwachsenen in der BFI-Botschaft 2021–2024 explizit als eine Priorität berücksichtigt wurde, geht die
Frühförderung leer aus. Foto: Parlamentsdienste 3003 Bern
134 | 2020
LESEN UND SCHREIBEN
er mit der Tatsache konfrontiert, dass unge- Bereiche wie Stipendien oder Sprachförde- die Forderungen nach vermehrter För-
fähr die Hälfte der Schülerinnen und Schü- rung, die die Motion vorschlägt, gar nicht derung der Grundkompetenzen und der
ler nicht über genügend Sprachkenntnisse in die Zuständigkeit des Bundes fallen oder beruflichen Qualifizierung von Sozialhil-
verfügt, um eine erfolgreiche Bildungs- und nicht Gegenstand der BFI-Botschaft sind. febeziehenden mit diesem Kredit erfüllt
Ausbildungslaufbahn zu absolvieren. Die Zum anderen erachtet er das Anliegen als sind, kann ich im Moment noch nicht
guten Ergebnisse eines Projekts der Stadt erfüllt, weil er in den Bereichen, die wie abschliessend beurteilen. Dazu fehlt mir
Basel zur Förderung der deutschen Spra- die Förderung der Grundkompetenzen die genaue Aufschlüsselung des Kredits»,
che vor dem Kindergarten motivierten ihn von Erwachsenen in seiner Kompetenz fügt er an. Jedenfalls kann Fluri für sein
dann, die in der Motion skizzierte Lösung liegen, bereits Vorkehrungen getroffen hat. Anliegen auf Unterstützung von Berufs-
für die ganze Schweiz vorzuschlagen. Bildungsaffine Parlamentarier wie Matthias kollegen zählen. Matthias Aebischer ortet
Eymann hält fest: «Ins bisherige politische Aebischer verfolgen nun die weitere Ent- auch in der nachhaltigen Integration von
Niemandsland der Frühförderung ist auf wicklung der BFI-Botschaft genau. «Die Sozialhilfebeziehenden auf dem Arbeits-
nationaler Ebene Bewegung gekommen. Richtung, die der Bundesrat eingeschlagen markt grossen und dringenden Handlungs-
Gemäss Verfassung ist die Volksschule hat, stimmt. Es braucht aber wesentlich bedarf. «Dafür sind in der BFI-Botschaft
Sache der Kantone, aber dort steht nichts höhere Investitionen.» deutlich mehr Mittel notwendig, als bisher
über die Zeit vor der Einschulung. Dieses zur Verfügung stehen», fordert Aebischer.
freie Feld wird zurzeit belegt.» Schlüsselrolle der Sozialhilfe Auch für Christoph Eymann als Präsi-
Einen weiteren Pflock in diesem Feld Und in welchem Bereich dies sein soll, ist dent der Schweizerischen Konferenz für
hat die nationalrätliche Bildungskommis- für den Solothurner FDP-Nationalrat Kurt Sozialhilfe muss in diesem Bereich rasch
sion (WBK-N) mit ihrem im vergangenen Fluri klar. «Dass die Hälfte der Erwachse- gehandelt werden. «Die BFI-Botschaft gibt
Jahr angenommenen Postulat eingeschla- nen, die Sozialhilfe benötigen, nicht über Gelegenheit, die Nachholbildung und auch
gen. Dieses beauftragt den Bundesrat, eine einen Berufsabschluss verfügen und dass die Weiterbildung aktiv durch den Bund zu
Strategie zur Stärkung der Frühförderung 30 Prozent Probleme mit den Grund- fördern. Hier werde auch ich mich enga-
zu erarbeiten. Aufgrund der vielen Unklar- kompetenzen haben, zeigt deutlich, wo gieren für ausreichende Finanzmittel.»
heiten in diesem Bereich soll eine Ausle- anzupacken ist.» Der Stadtpräsident von
geordnung erstellt werden. Es gebe heute Frühförderung geht leer aus
bereits vielfältige Angebote, die von Kan- In der Beratung der BFI-Botschaft dürfte
tonen, Gemeinden und Privaten entwickelt
«Ins politische Niemandsland es damit in Bezug auf die Förderung der
und getragen würden, bemerkt Philipp der Frühförderung ist auf Grundkompetenzen um die Höhe der
Kutter. Der Zürcher CVP-Nationalrat hat nationaler Ebene Bewegung finanziellen Mittel gehen, die der Bund
als Sprecher der WBK-N das Postulat im zur Verfügung stellt. Die Frühförderung
Plenum vorgestellt. «Der nationale Rah- gekommen. Gemäss Verfas- dagegen hat einen schweren Stand in der
men fehlt, wir müssen definieren, wo ein sung ist die Volksschule Sache BFI-Botschaft: Sie wird seltsamerweise im
stärkeres Engagement des Bundes nötig ganzen Text mit keinem Wort erwähnt.
ist.» Kutter will aber an den bestehen- der Kantone, aber dort steht Davon ist Philipp Kutter auf den ersten
den Zuständigkeiten nichts ändern. «Der nichts über die Zeit vor der Blick enttäuscht. «Ich hätte eine stärkere
Bund soll das Thema den Kantonen und Gewichtung erwartet und werde dazu in
Gemeinden nicht wegnehmen, sondern Einschulung.» der Beratung der BFI-Botschaft sicher kri-
ihre Bestrebungen unterstützen.» tische Fragen stellen.» Auch für Christoph
Solothurn spürt direkt die Auswirkun- Eymann ist in der Frühförderung noch
Eine Frage der Zuständigkeiten gen dieses Problems. Er fordert deshalb Luft nach oben, denn gerade hier bräuchte
Sowohl Eymanns Motion als auch das in seiner Motion, in der BFI-Botschaft es zusätzliche Mittel. Er blickt schon nach
Postulat der WBK-N orientieren sich 2021–2024 einen Kredit von rund 40 vorn: «Es gilt, den Räten die Zusam-
am Subsidiaritätsprinzip, das heisst, an Millionen Franken für die Förderung von menhänge zwischen Frühförderung und
der Aufgabenteilung zwischen Bund und Grundkompetenzen und die berufliche späterer Laufbahn aufzuzeigen. Für die
Kantonen. Neben dem Konsens in Bezug Qualifizierung von Sozialhilfebeziehenden Frühförderung muss eine Verbundsauf-
auf die Frühförderung war dies womög- vorzusehen. Der Voranschlagskredit für gabe zwischen Bund und Kantonen neu
lich ein weiterer Grund für den Bundes- Weiterbildungs- und Ausbildungsbeiträge definiert werden.»
rat, die Annahme der beiden Vorstösse hat sich in der aktuellen BFI-Botschaft
zu beantragen. Im Gegensatz dazu lehnte im Vergleich zur vorangegangenen von Maximiliano Wepfer
er die Motion ab, mit der die WBK-N 125 Millionen auf 154 Millionen Franken
forderte, in der BFI-Botschaft 2021–2024 erhöht.
Massnahmen zur Verringerung der sozia Kurt Fluri ist deshalb zuversichtlich,
len Selektivität vorzusehen. Zum einen dass seine Kreditforderung mit der neuen
argumentiert der Bundesrat, dass wichtige BFI-Botschaft annähernd erfüllt ist. «Ob
144 | 2020
LESEN UND SCHREIBEN
«Lasst die Kinder lesen. Egal was.»
Generationen von Schweizerinnen und Schweizern sind mit den Geschichten des Schweizeri-
schen Jugendschriftenwerks (SJW) aufgewachsen. Über die Jahre hat sich die Leselandschaft
radikal verändert. Was das für das SJW bedeutet und wo die Herausforderungen liegen, erzählt
Verlagsleiterin Regula Malin im Interview.
BILDUNG SCHWEIZ: Was ist Ihre Wie kann man der Vielfalt kindlicher und brauchen dann Themen, die speziell
schönste Erinnerung an das Lesen im Interessen überhaupt gerecht motivieren, wieder zu Büchern zu greifen.
Kindesalter? werden?
REGULA MALIN : Unsere Familie Nach über 85 Jahren haben wir einen
besuchte jeden Samstag die Bibliothek. grossen Fundus an Geschichten. Dar- Das selbstbestimmte Lesen
Das gehörte zu unserem Leben wie das unter sind Bestseller wie Pia Baumann-
Zähneputzen. Für die ausgeliehenen Geissers «Das Schulhausgespenst» und fördert Kreativität und
Bücher hatten wir daheim eigens einen «Drei Räuber» von Christa Bröckelmann. Ausdrucksfähigkeit. Kinder
Tisch. Damit wollten meine Eltern bei fünf Bei Erstlesern funktionieren Themen wie
Kindern wahrscheinlich Ordnung halten. Geister, Räuber und Vampire seit jeher. wissen genau, was sie
Auch heute noch schaue ich bei meinen Wir holen gute Geschichten immer wieder wollen. Sie sollen lesen,
Eltern immer auf dem Büchertisch nach, aus dem Archiv. Ausserdem pflegen wir
was sie gerade lesen. Sie haben mir schon im Verlagsprogramm eine grosse Vielfalt was sie anspricht.»
früh die Wichtigkeit des Lesens vermittelt. an Textsorten und Illustrationen, damit für
alle etwas dabei ist.
Der Lesemotivation sowie der Mit welchen Themen reaktivieren Sie
Spannung und der Unterhaltung Und wie finden Sie neue Themen? die Leselust dieser «geknickten
kann ein pädagogischer Anspruch Zum einen aus der Beobachtung des Buben»?
abträglich sein. Wie sichert sich das Schweizer Alltags. Für Jugendliche bieten Krimis, Comics und verständliche
SJW die Aufmerksamkeit seiner wir unter anderem Texte über Migration, Sachtexte sind bei Buben besonders beliebt.
Leserinnen und Leser? Klima und Nachhaltigkeit, die wichtige Dann ist da natürlich noch Fussball. Der
Wir fördern lustbetontes, zweckfreies Fakten liefern und das Verständnis för- NZZ-Journalist Martin Helg schreibt Bio-
Lesen. Kinder sollen um des Lesens dern. Zum anderen helfen uns Gespräche grafien über den Werdegang berühmter
willen lesen. Das erreichen wir mit mit Lehrpersonen. Dadurch erfahren wir, Fussballspieler. Er erzählt vom steinigen
kurzen, guten Geschichten, welche die welche Themen gerade beliebt sind oder Weg, der viel Durchhaltewillen sowie
Leserin und den Leser packen und in was ihrer Ansicht nach noch fehlt. Es wur- Verständnis im Elternhaus braucht. Mit
das Geschehen hineinziehen, sodass sie den zum Beispiel schon mehr Fabeltexte solchen Geschichten kann man Buben gut
das Heft nicht mehr aus der Hand legen gewünscht oder Texte, die dabei helfen, abholen. Auch Mädchen bestellen diese
möchten. Es müssen auf jeden Fall qua- den sogenannten Leseknick zu überwin- Fussballgeschichten. Und mit Frauen
litativ hochwertige Texte sein, die den den. Dieser betrifft vor allem Buben in wie Ramona Bachmann gibt es unter-
jungen Lesenden entgegenkommen: Die der dritten und vierten Klasse. Sie lesen dessen international erfolgreiche Fuss-
Geschichten sollen die Lebenswelt der meist viel weniger als die Mädchen ballerinnen aus der Schweiz.
Kinder, ihre Erfahrungen und ihre Inte-
ressen widerspiegeln.
Entsprechen die Interessen der
Kinder auch den Bedürfnissen
der Lehrpersonen?
Nicht unbedingt. Lehrerinnen und Lehrer
sind berufsbedingt Jäger und Sammler.
Sie wollen Geschichten mit Unterrichts-
materialien. Für uns ist das ein Balanceakt.
Wir wollen einerseits, dass die Lehrper-
sonen unser Anliegen verstehen, Kindern
die Leselust zu vermitteln. SJW-Hefte sind
in erster Linie zum Lesen. Man muss
nicht jeden Text besprechen, es braucht
nicht immer Textverständnis-Aufgaben
dazu. Andererseits berücksichtigen wir
die Wünsche der Lehrpersonen. Wir
erarbeiten jedes Jahr zusammen mit
Fachdidaktikern für ausgewählte Pro-
jekte Unterrichtsmaterialien zum Down-
load. Am wichtigsten für uns ist jedoch:
Lasst die Kinder einfach lesen. Egal was.
Ihre Eltern haben ihr schon früh die Wichtigkeit des Lesens vermittelt. Als SJW-Verlagsleiterin fördert
Regula Malin nun die Leselust der Schweizer Schülerinnen und Schüler. Fotos: Eleni Kougionis
15Sie können auch lesen
