Was Corona mit der Schule macht Die Erstsprache ins Schulhaus einladen - Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH 5
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RUBRIK
Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH 5 | 2020
Was Corona mit der Schule macht
Die Erstsprache ins Schulhaus einladen
1
Mit Microsoft Surface Geräten
den Unterricht meistern
Um moderne Unterrichtsszenarien erfolg-
reich umzusetzen, benötigen Schülerinnen,
Schüler und Lehrpersonen nebst Kommuni-
kations- und Kollaborationslösungen eben-
falls geeignete Geräte. Diese sollen mobil
und interaktiv genutzt werden können, wie
die Verwendung von Touch und Stift, was ein
natürliches Schreiberlebnis ermöglicht.
Alle Surface Geräte sind leicht, kompakt und
bieten Ihnen zum Unterrichten oder Lernen
eine Vielseitigkeit, die Sie für Ihren Schul-
alltag nutzen können.
Surface Geräte bieten alle Vorteile –
zugeschnitten auf den modernen
Unterricht.
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Um Schülerinnen, Schülern und Lehrpersonen kurz- oder längerfristig mit Geräten
auszustatten, stellen wir in Zusammenarbeit mit einem Finanzierungsanbieter attraktive
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Surface Go Surface Pro 7
Modernes Lernen dank dem perfekten Noch mehr Power und Grösse gefällig?
Gerät für den Bildungsbereich Surface Pro 7 ist ein ultraleichter und vielseitiger
Surface Go ist unser leichtestes und 2-in-1-Business-Laptop, der sich Ihrer Arbeits-
kompaktestes Surface Gerät. Es ist weise anpasst. Seien Sie für anspruchsvollere
schnell, effizient und verwandelbar und Aufgaben gewappnet und erzielen Sie dank
bietet zudem eine starke Akkuleistung einem leistungstarken und vielseitigen Gerät
für einen ganzen Schultag. bessere Lernergebnisse.
Mehr zur Surface Familie und den Einsatzszenarien
in Schulen finden Sie in unserer Education Broschüre:
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5 | 2020
EDITORIAL
Liebe Leserinnen, liebe Leser
Ich habe schon als Kind viel gelesen, Bücher waren zu Hause und in der
Schule omnipräsent. Von dort stammt auch eine sehr schöne Erinnerung
ans Lesen. Mein Mittelstufenlehrer las uns oft vor: an «Krabat» und an «Die
Ausgabe 5 | 2020 | 5. Mai 2020 schwarzen Brüder» denke ich gern zurück. Nicht alle haben das Glück,
Zeitschrift des LCH, 165. Jahrgang der
Schweizer Lehrerinnen- und Lehrerzeitung (SLZ)
dass ihnen die Tür zur Welt der Geschichten und Bücher geöffnet wird. Für
BILDUNG SCHWEIZ erscheint 11 Mal jährlich sie und für alle anderen kann das Vorlesen in der Jugendzeit wertvoll sein.
Was es braucht, damit dies gelingt, und weshalb sich die Bühnenkünstlerin
Impressum
Patti Basler am Vorlesetag vom 27. Mai als Botschafterin engagiert, lesen
Sie ab Seite 27.
Herausgeber/Verlag
Dachverband Lehrerinnen und Lehrer
Schweiz LCH Die Situation rund um das Coronavirus beherrscht die Schlagzeilen. Welche
• Dagmar Rösler, Zentralpräsidentin
• Franziska Peterhans, Zentralsekretärin Positionen der LCH beispielsweise bezüglich der Wiederaufnahme des Prä-
• Beat A. Schwendimann, Leiter der Pädagogischen senzunterrichts vertritt, erfahren Sie unter www.LCH.ch. Die gegenwärtige
Arbeitsstelle LCH
Lage zwingt zur Flexibilität. Das gilt auch für die Redaktion von BILDUNG
Zentralsekretariat und Redaktion SCHWEIZ. Nicht jeder Artikel kann wie geplant umgesetzt werden. Dafür
Pfingstweidstrasse 16, 8005 Zürich
Telefon 044 315 54 54
finden neue Themen Platz. Lesen Sie ab Seite 12, wie die jetzige Situation
E-Mail: bildungschweiz@LCH.ch das Berufsbild der Lehrperson beeinflusst, welche Rückschlüsse sich für
Internet: www.LCH.ch, www.bildungschweiz.ch
Erreichbar Mo–Do, 8–12 Uhr und 13.30–16.45 Uhr,
das digitale Lernen ziehen lassen und wie die Schulsozialarbeit ihre Auf-
Fr bis 16 Uhr gabe wahrnimmt. Die Fotoreportage von Roger Wehrli hält ab Seite 19 ver-
lassene Schulen fest, es erwarten Sie Spieltipps für Kinder zu Hause und
Redaktion
• Belinda Meier (bm), Leitende Redaktorin ein Beitrag zeigt, wie der Fernunterricht die Beziehung zwischen Lehrper-
• Deborah Conversano (dc), stellvertretende lei- sonen und ihren Schülerinnen und Schülern beeinflusst.
tende Redaktorin (bis 31.7.2020)
• Maximiliano Wepfer (mw), Redaktor Print/Online
• Anna Walser (aw), Redaktorin Print/Online BILDUNG SCHWEIZ berichtet auch über zwei Projekte, die eine andere
• Patricia Dickson (pdi), Redaktorin Print/Online
Ständige Mitarbeit: Adrian Albisser (Bildungsnetz), Beziehung zu den Erstsprachen von Schülerinnen und Schülern schaf-
Claudia Baumberger, Peter Krebs, Marina Lutz fen. Beim einen spannen Regellehrpersonen verschiedener Stufen mit
(Cartoon), Christian Urech, Roger Wehrli, Christa
Wüthrich, Michael Merker/Christine Zanetti (Schul- denjenigen für den Unterricht für Heimatliche Sprache und Kultur (HSK)
recht)
zusammen. Beim anderen besuchen Erwachsene als Vertreterinnen und
Abonnemente/Adressen Vertreter einer fremden Sprache einen Kindergarten und zeigen, dass auch
Bestellungen/Adressänderungen: diese Sprache ihren Platz in der Schule haben kann. Die Konzepte lassen
Zentralsekretariat LCH, 044 315 54 54,
adressen@LCH.ch sich auch andernorts anwenden (ab Seite 38).
Adressänderungen auch im Internet:
www.bildungschweiz.ch
Für Aktivmitglieder des LCH ist das Viel Anwendung oder anders gesagt viel Übung braucht es, um flüssig
Abonnement im Verbandsbeitrag schreiben zu lernen. Die Psychomotoriktherapeutin Dora Heimberg kennt
(CHF 74.– pro Jahr) inbegriffen
Jahresabonnement für Nichtmitglieder: sich damit bestens aus. Ihr Buch «Bewegen, zeichnen, schreiben» aus dem
Schweiz CHF 108.50, Ausland CHF 183.50 Verlag LCH ist mittlerweile ein Standardwerk. Anlässlich der dritten Auf-
Einzelexemplar CHF 10.25, ab dem 8. Expl.
CHF 7.20 (jeweils plus Porto und MwSt.) lage spricht sie im Interview ab Seite 30 über den Wert der Handschrift.
Dienstleistungen
Bestellungen/Administration: Zentralsekretariat
Was haben Würmer mit Schulerfolg zu tun? Was weiss die Wissenschaft
LCH, 044 315 54 54, adressen@LCH.ch über den Stress von Lehrpersonen an (regulären) Unterrichtstagen? Wie
Reisedienst: Monika Grau, m.grau@LCH.ch
können Klimawandel und Klimaschutz altersgerecht thematisiert werden?
Inserate/Druck Was muss bei Videokonferenzen im Schulumfeld beachtet und wozu können
Inserateverkauf: Martin Traber, Fachmedien, Lehrpersonen punkto Betreuung
Zürichsee Werbe AG, Tel. 044 928 56 09
martin.traber@fachmedien.ch angehalten werden? Zu diesen und
Mediadaten: www.bildungschweiz.ch weiteren Themen finden Sie eben-
Druck: FO-Zürisee, 8132 Egg ZH
ISSN 1424-6880 Verkaufte Auflage: falls Artikel in dieser Ausgabe.
42 199 Exemplare (WEMF/SW-Beglaubigung)
Ich wünsche Ihnen gute Lektüre!
Deborah Conversano
Stellvertretende leitende
Redaktorin
Redaktorin Deborah Conversano mit einem Lieblingsbuch
aus der Jugendzeit. Foto: Eleni Kougionis
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5 | 2020
INHALT
8 Dieses Jahr findet die
Delegiertenversammlung LCH
auf schriftlichem Weg und in
elektronischer Form statt.
19 Gespenstische Leere:
Fotograf Roger Wehrli hat
verlassene Schulhäuser in
der Region Baden (AG)
besucht.
12 Schulen
gehen kreativ
und engagiert
mit der Corona-
krise um.
38 Ein Projekt zur Sprachförderung
schafft auf der Kindergartenstufe
mehr Raum für die Erstsprache der
Kinder.
27 Das Vorlesen bringt
Vorteile nicht nur für
Kinder, sondern auch für
Jugendliche.
Fotos auf diesen Seiten: Roger Wehrli, Roger
Wehrli, Roger Wehrli, iStock/wildpixel,
© SIKJM / Gabi Vogt
Titelbild: Lehrpersonen unterrichten zurzeit
vor «leeren Rängen». Foto: Roger Wehrli
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5 | 2020
INHALT
AKTUELL | AUS DEM LCH
6 Wie Corona Schule fordert und fördert
7 Klarheit zu den Abschlüssen auf der Sekundarstufe II
8 LCH fordert geordnete Wiederaufnahme des Präsenzunterrichts
9 Logopädie gehört nicht nur zur Bildung
CORONA
12 Eine Berufung im Bann der Viruskrise
15 Lernen trotz und durch Corona
17 Schulsozialarbeit – notwendiger denn je
19 Das Schulhaus ist verlassen
22 Spielen in Zeiten von Corona
23 Sichtbar ist nur ein kleiner Ausschnitt
LESEN UND SCHREIBEN
27 Vorlesen kennt keine Altersgrenze
29 Interview mit Patti Basler: «Lest!»
30 Kritzeln, damit das Schreiben klappt
PÄDAGOGIK | BILDUNGSFORSCHUNG
32 Dann ist der Wurm drin!
36 Klimawandel fassbar machen
38 Von der Gleichberechtigung der Sprachen
40 Wie Migrationssprachen den Unterricht bereichern
42 Stress im Berufsalltag von Lehrpersonen
RUBRIKEN
3 IMPRESSUM
11 SWISSDIDAC
44 SCHULRECHT
47 BILDUNGSNETZ
48 BÜCHER UND MEDIEN
49 VERLAG LCH
52 BILDUNGSMARKT
55 3 FRAGEN AN ... | BILDUNG SCHWEIZ demnächst
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5 | 2020
AKTUELL
Wie Corona Schule fordert und fördert
Mit dem Schul-Barometer sammeln Wissenschaftler Daten zur aktuellen Situation an
Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Stephan Gerhard Huber von der
Pädagogischen Hochschule Zug berichtet über erste Erkenntnisse und Schwierigkeiten,
welche die Schulen gemeinsam angehen müssen.
Die Coronakrise hat weitrei- zum Beispiel Unterschiede
chende Auswirkungen auf hinsichtlich guten Unterrich-
nahezu alle gesellschaftli- tens beziehungsweise der
chen Bereiche. An den Schu- Ausgestaltung von Lehr-
len findet seit Mitte März Lern-Arrangements sowie
kein Präsenzunterricht mehr Unterschiede hinsichtlich
statt. In dieser Situation der Kooperation innerhalb
wurden für das Schul-Baro- der Fachschaften, Jahr-
meter bisher über 7100 Per- gangs- und Stufenteams
sonen befragt, darunter und in Gesamtkollegien. Die
Schulleitungen, Lehrperso- Ungleichheiten könnten sich
nen und weitere Mitarbei- über die Zeit vergrössern,
tende, Eltern sowie Schüle- wenn es den Schulen nicht
rinnen und Schüler. Auch gelingt, sich auf gemeinsa-
Vertreterinnen und Vertreter mes Handeln und damit auf
der Schulaufsicht, der Mindest- und Regelstan-
Schulverwaltung und des dards zu einigen.
Unterstützungssystems
wurden befragt. Nun liegen Herausforderung
erste, ausgewählte Ergeb- für Benachteiligte
nisse vor. In der Konsequenz zeigen
Das selbstbestimmte Lernen gefällt manchen Schülerinnen und Schülern
sich grosse Herausforderun-
ganz gut. Andere haben Mühe, sden Tag zu strukturieren. Foto: SchuBa
Chance für die Digitalisie- gen hinsichtlich Bildungsge-
rung im Bildungskontext rechtigkeit und Chancen-
Die Schulschliessung stellt gleichheit. «Bildungsver- grösser wird die Schere am resultieren grosse Unter-
für alle Akteure im Bildungs- lierer» in der aktuellen Situ- Ende sein.» Schulen haben schiede in der täglichen
und Schulkontext eine sehr ation sind wahrscheinlich hier eine grosse Aufgabe im Lernzeit dieser beiden
grosse Herausforderung dar. Schülerinnen und Schüler Bemühen um eine Kompen- Gruppen. Die Anstrengun-
Die aktuelle Situation lässt aus sozioökonomisch sation des Schereneffekts gen, diese Defizite zu kom-
aber auch eine Chance er- benachteiligten Elternhäu- bei den Schülerinnen und pensieren, werden sehr
kennen. Diese betrifft etwa sern. Schulen mit einem Schülern. bedeutsam sein.
den Bereich der Digitalisie- hohen Anteil solcher Kinder
rung, der aufgrund der vor- und Jugendlicher stehen vor Situation für Schüler Grosses Lob an die
liegenden Notwendigkeit besonders grossen Heraus- und Schülerinnen Lehrpersonen
einen enormen Aufschwung forderungen. Gründe für die Bei den Befunden zu den In den Befunden des Schul-
erlebt. Lernen mit und durch Unterschiede und einen Schülerinnen und Schülern Barometers zeigt sich zudem
Technologie sowie über möglichen Schereneffekt fallen zwei Gruppen auf: Die eine hohe Wertschätzung
Technologie ist gefragt. Digi- sind sicherlich verschiedene einen finden es gut, selbst- und Anerkennung gegenüber
talisierung könnte ein Mehr Merkmale, die zusammen- bestimmter in ihrem eigenen der Institution Schule und
an Differenzierung ermögli- spielen. Dazu gehören tech- Lerntempo und -rhythmus der Arbeit der Lehrpersonen,
chen. Dieses Potenzial liesse nische Bedingungen wie zu arbeiten. Sie lernen nach gerade auch von den Eltern-
sich jetzt und in einer nächs- schlechte Ausstattung mit eigenen Aussagen jetzt häusern. Die Arbeit der Leh-
ten Phase verstärkt nutzen. Geräten und aktueller Soft- effektiver und kommen gut rerinnen und Lehrer ist in
ware, geringe zeitliche und mit der Situation zurecht. dieser Zeit Gold wert.
Gemeinsam gegen emotionale Ressourcen der Die anderen haben Proble-
den Schereneffekt Eltern oder der Geschwister me, unter anderem im Hin- Stephan Gerhard Huber,
Insgesamt liegt die Vermu- sowie die räumliche Situa blick auf die Strukturierung Pädagogische Hochschule
tung nahe, dass es einen tion zu Hause, wenn zum ihres Tages, ihrer Aufgaben Zug
Schereneffekt gibt bei Beispiel viele Personen auf und ihrer Motivation. Daraus
Eltern, Schülerinnen und engem Raum leben. Genauer
Schülern sowie innerhalb zu analysieren und zu disku-
und zwischen Schulen. Das tieren sind die «elterliche
Team des Schul-Barometers Lehrerrolle» und die diesbe-
geht davon aus, dass sich in züglichen Erwartungen der SCHUL-BAROMETER
Krisensituationen verschie- Schule. Eine Lehrperson for-
dene Schulqualitäten deutli- mulierte es in der Umfrage Aktuelle Befunde, Medienberichte, Empfehlungen digitaler
cher auswirken und sich vor- so: «Je mehr wir im Home- Medien, Tools und Werkzeuge sowie Publikationen, der Bericht
handene Abstufungen noch schooling von den Eltern- und eine Sammlung mit nützlichen Links zum Thema «Digitalisie-
vergrössern. Dies betrifft häusern erwarten, desto rung und Schule» sind zu finden unter: www.schul-barometer.net
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AKTUELL
Klarheit zu den Abschlüssen
auf der Sekundarstufe II
Die Coronapandemie beeinflusst auch die Abschlüsse auf der Sekundarstufe II.
Während für die Lehrabschlüsse eine schweizweit abgestimmte Lösung gefunden
wurde, liegt die Verantwortung für die Maturitätsprüfungen bei den einzelnen
Kantonen.
Nach dem Beschluss der Duales System gestärkt men prüfe, sei nur die logi- stellt dafür dem Bundesrat
Schweizerischen Konferenz Christoph Thomann, Präsi- sche Folge. «Damit wurde den Antrag, dies in einer Not-
der kantonalen Erziehungs- dent von BCH, Berufsbildung früh ein eindeutiges Signal verordnung zu regeln. Jene
direktoren (EDK) vom 1. April Schweiz, begrüsst den Ent- für den dualen Bildungsweg Kantone, die auf schriftliche
2020 blieben Fragen offen zu scheid des Bundesrats zu gesendet», zeigt sich Zingg Prüfungen verzichten, sollen
den Abschlüssen auf der den Lehrabschlussprüfun- erleichtert. Er fordert aber stattdessen auf die Erfah-
Sekundarstufe II. Am Spit- gen: «Er schafft Klarheit, eine verstärkte Mithilfe der rungsnoten abstützen.
zentreffen vom 9. April haben damit die Lernenden das eid- Kantone für die Integration in
sich dann Bund, Kantone und genössische Fähigkeitszeug- den Arbeitsmarkt von Der Verein Schweizerischer
Sozialpartner auf eine nis ohne Verzögerung erhal- Jugendlichen, die ohne direk- Gymnasiallehrerinnen und
schweizweit abgestimmte ten, ohne dass eine Präsenz te Anschlusslösung aus der Gymnasiallehrer (VSG) hält
Lösung geeinigt, um den rund in der Schule erforderlich ist. Sekundarstufe I austreten. die grosse Autonomie von
75 000 Lehrabgängerinnen So können sie sich rechtzei- Schulen und Kantonen für
und -abgängern in diesem tig in den Arbeitsmarkt ein- Verzicht auf Prüfungen eine wichtige Stütze des Bil-
Jahr ihren Berufsabschluss gliedern. Es ist zu hoffen, Am 1. April hatte die EDK dungssystems. Er ist sich
zu ermöglichen. Für die Prü- dass sich die Kantone ein- auch beschlossen, dass die auch bewusst, dass die je
fung der praktischen Arbeit heitlich an diese Regelung Absolventinnen und Absol- nach Kanton unterschiedli-
wird pro berufliche Grundbil- halten.» Samuel Zingg, Vize- venten von Gymnasien sowie chen Folgen der Pandemie
dung eine schweizweit präsident LCH und Präsident Fach- und Berufsmittelschu- auch unterschiedliche Mass-
durchführbare Variante Stufenkommission Zyklus 3, len ihre Abschlusszeugnisse nahmen erfordern. «Wir
gewählt. Die schulischen ergänzt, dass der Entscheid rechtzeitig erhalten sollen, bedauern es aber, dass die
Abschlussprüfungen finden Lehrstellen in diesem Jahr die sie zur Aufnahme einer EDK nicht rechtzeitig einen
nicht statt. Stattdessen zäh- erst ermögliche: «Wenn die tertiären Ausbildung berech- gesamtschweizerischen
len hier die Erfahrungsnoten. Lernenden noch ein weiteres tigen. Nun entschied sie am Kompromiss finden konnte,
Ein Thema des Spitzentref- Jahr auf ihren Abschluss hät- 21. April, in allen Abschluss- welcher der Forderung nach
fens war auch die zurzeit ten warten müssen, hätte jahrgängen auf mündliche einer Gleichwertigkeit der
erschwerte Rekrutierung von dies unter Umständen neue Prüfungen zu verzichten. Schweizer Matur Genüge
Lernenden. Zu diesem Zweck Lehrstellen verhindert.» Dass Zudem sollen die Kantone getan und die Chancenge-
wurde eine Arbeitsgruppe der Bundesrat nun auch bei auf die Durchführung der rechtigkeit gewahrt hätte»,
eingesetzt, die Lösungen der Besetzung von Lehrstel- schriftlichen Prüfungen ver- erklärt VSG-Präsident Lucius
erarbeiten soll. len Unterstützungsmassnah- zichten können. Die EDK Hartmann. (mw)
GYMNASIALE MATURITÄT tätsanerkennungsregle- breite Vernehmlassung vor- gestaltung der Fächer und
ments (MAR) und die Rege- gesehen ist. Allerdings gibt er der Fächeranteile gemäss
Weiterentwicklung lung von Zuständigkeiten und zu bedenken, dass der Zeit- Art. 9 und 11 MAR Klarheit
notwendig Kompetenzen im Bereich plan für das gesamte Projekt besteht. Zentral ist, dass die
Qualität. Die Genehmigung sehr ehrgeizig ist. Dies gilt Lehrpersonen weiterhin über
Ende Oktober 2019 haben die der Resultate durch die EDK insbesondere für die Erstel- genügend Handlungsspiel-
Schweizerische Konferenz und den Bund ist für Oktober lung des RLP, für den der ers- raum zur Gestaltung ihres
der kantonalen Erziehungs- 2022 vorgesehen, sodass der te Entwurf bis Ende 2020 vor- Unterrichts verfügen. Denn
direktoren (EDK) und der Unterricht mit den neuen gesehen ist. Der VSG warnt so stellen sie auch künftig
Bund beschlossen, den Pro- Vorgaben im Sommer 2023 davor, dass man durch den eine hohe Qualität der gym-
zess zur Weiterentwicklung beginnen kann. grossen Zeitdruck die Dis- nasialen Bildung sicher.
der gymnasialen Maturität zu kussion über die Inhalte nicht
starten. Grundlage dafür ist Die Sicht der Gymnasial- in der notwendigen Tiefe füh- Lucius Hartmann
das Mandat, das der Vor- lehrpersonen ren kann. Man riskiert da-
stand der EDK am 30. Januar Der Verein Schweizerischer durch, die Akzeptanz bei den
2020 genehmigt hat und Gymnasiallehrerinnen und Lehrpersonen zu verlieren. Weiter im Netz
damit auch die Projektorga- Gymnasiallehrer (VSG) ist www.edk.ch/dyn/12475.php –
nisation. Vorgesehen sind überzeugt, dass nun der rich- Überdies ist eine Definition Beschluss und Mandat der
vier Teilprojekte: die Überar- tige Zeitpunkt für eine Über- unklarer Begriffe für ein ziel- EDK
beitung des Rahmenlehr- arbeitung des RLP und des führendes Vorgehen unum- www.edk.ch/dyn/13723.php –
plans (RLP), die Umsetzung MAR gekommen ist. Er ist gänglich. Zuletzt kann aus Maturitätsanerkennungs
der Mindestdauer von vier erfreut, dass er seit Beginn in Sicht des VSG die konkrete reglement
Jahren für das Gymnasium, den verschiedenen Gremien Ausarbeitung des RLP erst www.edk.ch/dyn/11661.php –
die Überprüfung des Maturi- beteiligt ist und dass eine beginnen, wenn über die Aus- Rahmenlehrplan
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AUS DEM LCH
LCH fordert geordnete Wiederaufnahme
des Präsenzunterrichts
Der Bundesrat hat am 16. April 2020 beschlossen, dass öffentliche Schulen am 11. Mai
den Präsenzunterricht wieder aufnehmen dürfen. Der LCH begrüsst dies grundsätz-
lich, stellt jedoch einige Forderungen.
Am 11. Mai 2020 sollen die wie die Distanzregeln und gewohnten Normalbetrieb Koordinierte Lösungen
öffentlichen Schulen in der Hygienevorschriften einge- zurückgekehrt werden kann. Für Zeugnisse und Ab-
Schweiz den Präsenzunter- halten werden. Überdies for- Der Verband betont auch, schlussprüfungen wünscht
richt wieder aufnehmen dür- dert der LCH, dass Kinder, die dass Präsenzunterricht und sich der LCH koordinierte und
fen. Dies hat der Bundesrat selbst zur Risikogruppe ge- Fernunterricht nicht parallel landesweite Lösungen statt
am 16. April bekanntgegeben. hören oder mit einem Fami umgesetzt werden können. kantonaler Sonderlösungen.
Der Dachverband Lehrerin- lienmitglied aus einer Risiko- Dies übersteige die Ressour- Insbesondere für Abschluss-
nen und Lehrer Schweiz gruppe zusammenleben, cen der Schule. Zentralpräsi- klassen auf den Sekundar-
(LCH) begrüsst diesen Ent- dispensiert werden können. dentin Dagmar Rösler beton- stufen I und II verlangt er
scheid in seiner Medienmit- Für den Präsenzunterricht in te gegenüber den Medien tragbare Anschlusslösungen.
teilung vom 21. April. Für den Klassen von vulnerablen mehrfach, dass die Chancen- Es sei nun Aufgabe der EDK,
LCH ist allerdings wichtig, Lehrpersonen fordert der gerechtigkeit in dieser Situa- in Zusammenarbeit mit den
dass einige Punkte vorab LCH praktikable Lösungen. tion leide. Deshalb fordert Kantonen, den Berufsverbän-
geklärt werden. der LCH nun gezielte Unter- den der Lehrpersonen und
Chancengerechtigkeit stützungsmassnahmen für Schulleitungen sowie Fach-
Gesundheit ist wichtig wahren Schülerinnen und Schüler personen koordinierte
Unter anderem soll die Bezüglich Neugestaltung des mit besonderen Bedürfnis- Lösungen mit möglichst ein-
Gesundheit von Schülerinnen Präsenzunterrichts ist es sen. Des Weiteren wünscht er heitlichen Richtlinien zu ent-
und Schülern, Lehrpersonen dem LCH ein Anliegen, dass sich zusätzliche Ressourcen wickeln. (pd/aw)
und Eltern nach wie vor die Bedingungen für die Wie- und Unterstützung für die
oberste Priorität haben. Hier- deraufnahme der Realität in jüngsten Schülerinnen und Weiter im Netz
für fordert der LCH ein pra- der Schule Rechnung tragen. Schüler, um diese wieder an www.LCH.ch > News > Medien-
xistaugliches Schutzkonzept. Dabei dürfe nicht erwartet den Schulbetrieb zu mitteilungen > Medienmittei-
Dieses soll konkret regeln, werden, dass nahtlos zum gewöhnen. lung vom 21.04.2020
VERSAMMLUNGSVERBOT ge an die Delegiertenver- fungskommission und weite- geführt, kann sie nicht
sammlung (DV) zu stellen. re ständige Kommissionen, öffentlich stattfinden.
PrK und DV LCH Stimmberechtigte Mitglieder Mitglieder des Stiftungsrats
finden schriftlich der PrK sind die Präsidentin- der Solidaritäts- und Ausbil- Laut Rechtsexperte Michael
nen und Präsidenten der Mit- dungsstiftung. Zudem kann Merker hält die COVID-
statt gliedsorganisationen. sie ständige Kommissionen 19-Verordung 2 jedoch eine
Die Präsidentenkonferenz Kantonalsektionen werden einsetzen. Die DV beschliesst Sondervorschrift für Ver-
und die Delegiertenver- zusätzlich durch ein weiteres zudem über Rechnung, Bud- sammlungen von Gesell-
sammlung sind wichtige Mitglied vertreten. Auch die get und Agenda des LCH. schaften bereit, damit die
Organe des Dachverbands Präsidentinnen und Präsi- Teilnehmerinnen und Teil-
Lehrerinnen und Lehrer denten von assoziierten Sonderregelung für nehmer ihre Rechte unter
Schweiz (LCH). Doch nun gilt Organisationen und die GL COVID-19 Einhaltung der Vorgaben des
aufgrund des Coronavirus ein LCH sind stimmberechtigt. Unterdessen hat der Bundes- BAG wahrnehmen können.
Versammlungsverbot. Wie Neben der Führung des LCH rat zwar eine schrittweise Der LCH kann damit anord-
können die Beschlüsse die- und der Vorbereitung der DV Lockerung der Massnahmen nen, dass die Teilnehmenden
ser beiden Organe dennoch genehmigt die PrK unter angekündigt. Die GL LCH ihre Rechte ausschliesslich
gefällt werden? anderem die Reglemente für befand dennoch, dass die DV auf schriftlichem Weg oder in
den Solidaritätsfonds und für vom 13. Juni 2020 unter Ein- elektronischer Form ausüben
Vorbereitung der DV verschiedene Kommissionen. haltung der Social-Distan- können. Die Anordnung muss
Nachdem der Bundesrat am cing-Regeln nicht wie spätestens vier Tage vor der
13. März 2020 ein Versamm- DV: Oberstes Organ des LCH gewohnt stattfinden kann. Veranstaltung schriftlich
lungsverbot verhängt hatte, Die DV wiederum ist das Die räumlichen Verhältnisse mitgeteilt oder elektronisch
beschloss die Geschäftslei- oberste Organ des LCH. Auch im Veranstaltungslokal veröffentlicht werden (Art. 6a
tung LCH (GL LCH), die Präsi- sie setzt sich aus Vertreterin- würden dies nicht zulassen. COVID-19-Verordnung 2).
dentenkonferenz (PrK) vom nen und Vertretern der Mit- Rechtlich ist die GL LCH aber Genau dies hat der LCH mit
25. April 2020 auf schriftli- gliedsorganisationen zusam- eingeschränkt. Gemäss Sta- dem Vorversand vom 23. April
chem Weg durchzuführen. men. Die DV tagt einmal im tuten ist die DV LCH nämlich 2020 getan.
Die PrK ist das strategische Jahr und beschliesst die für Verbandsmitglieder
Führungsorgan des LCH. Sie ordentlichen Jahresgeschäf- öffentlich. Wird die DV auf Anna Walser
wird von der GL LCH einberu- te. Sie wählt ausserdem die schriftlichem Weg oder in
fen und hat das Recht, Anträ- GL LCH, die Rechnungsprü- elektronischer Form durch-
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5 | 2020
AUS DEM LCH
Logopädie gehört nicht
nur zur Bildung
Bérénice Wisard ist seit 2018 Präsidentin des Deutschschweizer Logopädinnen-
und Logopädenverbands (DLV). Ein Anliegen brennt ihr seither besonders unter den
Nägeln. Dieses möchte sie unter anderem mittels Social Media angehen.
Die Logopädie sei mit dem Klischee Studie lanciert.» Zurück kam eine Stich- passiert eigentlich mit ihren Kolleginnen
behaftet, dass dort hauptsächlich das feh- probe mit Daten von 16 000 Schülerinnen und Kollegen, die freischaffend tätig sind
lerhafte Sch oder Lispeln behandelt werde. und Schülern und damit die Erkenntnis, und möglicherweise kein Taggeld erhalten?
«Dabei ist Logopädie so viel mehr!», sagt dass sich die Versorgungslage entgegen Hierfür habe der DLV einen Solidaritäts-
Bérénice Wisard. Die Präsidentin des den Erwartungen einiger Kantone durch- fonds eingerichtet, der an der kommenden
Deutschschweizer Logopädinnen- und aus statistisch festhalten lässt. DV genehmigt werden soll, so Wisard. Es
Logopädenverbands (DLV) spricht von Auch die Studierenden der Logopädie ist womöglich diese Art von Unterstützung,
Lehrpersonen, die unter Heiserkeit lei- sind dem DLV wichtig. «Wir versuchen die viele Mitglieder des DLV schätzen.
den oder vom vielen Reden ihre Stimme schon länger, die Studierenden besser Bérénice Wisard schätzt ihrerseits den Ein-
verloren haben. Oder Personen, die einen einzubinden. An der letztjährigen DV, der satz des Dachverbands Lehrerinnen und
Schlaganfall erlitten haben und nun nicht Delegiertenversammlung, haben wir ent- Lehrer Schweiz (LCH). Als Präsidentin des
mehr schlucken können. Bérénice Wisard schieden, sie als Passivmitglieder aufzu- DLV ist Wisard automatisch Mitglied der
ist zu 20 Prozent vom DLV angestellt. Ein nehmen.» Da die Studierenden schon mit DV LCH. Dort pflegt sie den gegenseitigen
Aspekt ihrer Arbeit als Präsidentin ist das ähnlichen Fragen konfrontiert sind wie die Austausch und das Networking. «Dadurch,
Betreuen der Social-Media-Kanäle des ausgebildeten Mitglieder, sei die Zusam- dass der DLV durch unser Mitglied Kath-
DLV. Sie ist überzeugt, dass diese Aufgabe menarbeit für beide Seiten von Vorteil, ist rin Schrott in der Sonderpädagogischen
bald auf mehrere Personen verteilt werden Wisard überzeugt. Sie berichtet ausserdem Kommission des LCH vertreten ist, erhal-
muss. Die Followerzahlen wachsen näm- von einem wichtigen Meilenstein: Der ten wir einen guten Einblick und eine wich-
lich stetig, wie sie erfreut berichtet. Dies DLV hat es geschafft, die Schluckstörun- tige Möglichkeit der Mitsprache im LCH»,
führt zu Mehrarbeit und bedeutet auch, gen im Krankenkassenleistungskatalog zu sagt Wisard, die seit 2009 als Logopädin
dass sie die Social-Media-Betreuung bald verankern. arbeitet. Seither ist sie Mitglied des DLV
nicht mehr allein stemmen kann. Weshalb und setzt sich für die Logopädinnen und
ist es so wichtig, dass der DLV auf Social Gegenseitige Wertschätzung Logopäden ein. «Es ist solch ein toller Job
Media vertreten ist? «Wir möchten die «Es freut mich auch, dass unsere Mit- und das müssen alle in der Welt wissen»,
Vielfalt, die Breite der Logopädie aufzeigen gliederzahlen steigen», erzählt Wisard sagt Wisard, die in ihrer Freizeit ein grosser
und bekannter machen. Es wird oft verges- und folgert daraus, dass die Logopädin- Hockeyfan und politisch aktiv ist.
sen, dass Logopädinnen und Logopäden nen und Logopäden mit der Arbeit des
nicht nur in der Schule tätig sind», bedau- DLV zufrieden sind. Sie selbst arbeitet in Anna Walser
ert Wisard. «Sie arbeiten auch im Spital einem 54-Prozent-Pensum als Logopädin.
oder in Kliniken, freischaffend im Vor- In Zeiten von Corona bietet sie allerdings
schulbereich oder gar mit Babys», ergänzt Beratungen und Therapien via Telefon DER DLV
sie. Das Ziel der Bekanntmachung verfolgt und Video an. Die betroffenen Schüle-
Der Deutschschweizer Logopädinnen- und
der DLV gemeinsam mit Deutschland, rinnen und Schüler werden ferntherapiert. Logopädenverband (DLV) wurde 1985
Österreich und Liechtenstein. Dafür haben Dadurch stellen sich für die Logopädin- gegründet. Seit 2016 ist er Fachverbands-
sie am 6. März 2020, dem Tag der Logo- nen und Logopäden neue Fragen: Wie mitglied des LCH. Der DLV zählt 2300 Mit-
pädie, gemeinsam eine Kampagne lanciert. können sie den Datenschutz gewährleis- glieder, wovon ein Viertel im medizini-
Das Resultat in der Schweiz: verschiedene ten, wenn sie ihre Beratungen über Skype, schen Bereich und der Rest im (Vor-)
Zeitungsartikel und zwei Fernsehbeiträge Zoom oder Whatsapp führen? Und was Schulbereich tätig ist.
zum Thema.
Einsatz in vielen Bereichen
Ein weiteres grosses Thema für den DLV
ist die logopädische Versorgungslage. Es
gebe nämlich keine nationale statistische
Erfassung in der Schweiz, die aufzeigt, wer
aus welchem Grund wie viel Logopädie
benötigt. «Wir versuchen schon seit Jahren
die Kantone dazu zu bringen, eine Statistik
zu führen. Derzeit machen dies nur fünf
Kantone», ergänzt Wisard. Da der DLV
nicht länger warten wollte, hat er die Zügel
nun selbst in die Hand genommen. «In
Zusammenarbeit mit einer Fachfrau haben
wir ein statistisches Formular entwickelt
und mit unseren Kantonalsektionen eine
Bérénice Wisard zeigt ein Plakat, das im Rahmen einer Kampagne entstanden ist, mit der die Vielfalt der
Logopädie bekannter gemacht werden soll. Bild: Irene Buss
9
FLUCHT DAS DIGITALE
LEHRMITTEL
Das Lernmodul soll Schülerinnen und Schülern helfen,
mit der komplexen Problematik «Flucht» umzugehen.
Das digitale Lehrmittel kann einerseits im Online-Unterricht
eingesetzt werden; andererseits beinhaltet es Gruppen- und
Einzelaufgaben, die auch im direkten Austausch bearbeitet
werden können. www.flucht-fuir.ch/schule
impulse
Gratis-Filme für den Fernunterricht
Über 100 Filme für den BNE-Fernunterricht: Nutzen Sie bis zum 15. Juli 2020
das Video-Streaming-Portal von éducation21 – kostenlos. Teilen Sie den
Zugang unkompliziert mit der ganzen Klasse. Mit didaktischen Impulsen zu
allen Filmen. Dieses und weitere Angebote unter:
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SWISSDIDAC
Swissdidac 2020 – Digitalisierung
und die Schule von morgen
Die Austausch- und Weiterbildungsplattform Swissdidac Bern 2020 findet vom 4. bis
6. November 2020 statt. Trends und Tools für den digitalen Unterricht stehen im Vordergrund.
Bei Standaktivitäten und bei den Keynotes wird Wert gelegt auf den direkten Praxisbezug.
2020 ist ein einschneidendes Jahr für Tagesfokus zugeschnitten. Die drei The- voranzutreiben und die Kinder auf die Ent-
Lehrpersonen und Schulleitende. Am mentage sind: wicklung in Wirtschaft und Gesellschaft
13. März verkündete Bundesrat Alain Ber- • Die Schule von morgen am Mittwoch, vorzubereiten.
set das Verbot von Präsenzunterricht und 4. November 2020
die Umstellung auf Fernunterricht. Die • Fernunterricht und Lockdown am Tablet Day an der Swissdidac Bern
Bildungsstätten gerieten in den Fokus der Donnerstag, 5. November 2020 Um die Tagesthemen zu vertiefen und auch
Medien und rasch wurde Good Practice • Digitalisierung an Schulen am Freitag, praktisch anzuwenden, bieten die Ausstel-
definiert. Diese Veränderungen und Erfah- 6. November 2020 lenden den Besucherinnen und Besuchern
rungen werden nicht spurlos an uns vor- Welche Fähigkeiten werden wir in den diverse Aktivitäten an den Ständen. Hier
beigehen. Einige Trends erreichen so den kommenden Jahren vermehrt benöti- findet der Austausch mit Expertinnen und
Durchbruch und die Digitalisierung wird gen, um in einer digitalen und sich rasant Experten statt und neue Inspirationen und
zu den grossen Gewinnern gehören. entwickelnden Welt zu bestehen? Der Inputs locken an jeder Ecke.
Auch bei der Swissdidac Bern haben Thementag zur Schule von morgen geht Neu finden zudem die renommierten
die Umstände Spuren hinterlassen. Das auf diese Frage ein. Der ehemalige Chief Tablet Days parallel zur Swissdidac Bern
Format «Messe» ist direkt von den Technology Officer von IBM und Autor statt. Diese zeigen die Möglichkeiten digi-
Massnahmen betroffen. Und gerade als Gunter Dueck gibt in seiner Keynote einen taler Medien für den Bildungsbereich. Die
die Schulen schweizweit auf Fernunter- Vorgeschmack auf die Zukunft der Schule. Tablet Days trumpfen mit praxisorien-
richt umstellen mussten, befand sich das Um der aktuellen Situation gerecht zu tierten Workshops sowie horizonterwei-
Rahmenprogramm der Swissdidac Bern werden, ist dem Fernunterricht und Lock- ternden Netzwerken auf. Der Besuch der
in der Konzeptionsphase. Um auf diese down ein ganzer Tag gewidmet. Die mor- Swissdidac Bern ist im Tablet-Days-Ticket
aussergewöhnliche Situation einzugehen, gendliche Keynote lädt dazu ein, bei der inbegriffen. Die Swissdidac Bern will auch
wurde das Programm kurzerhand ange- Betrachtung dieser historischen Situation Raum bieten für Begegnungen. Lehrper-
passt, nicht zuletzt, um den grossen Einsatz verschiedene Perspektiven einzunehmen. sonen, Schulleitende und Verantwortliche
aller Beteiligten zu honorieren. Dazu gehören die Sichtweisen der Politik, aus Gemeinden und Politik sollen von
sowohl national als auch kantonal, die der Austausch und Weiterbildung profitieren.
Interaktive Thementage Schulleitenden, Lehrpersonen und Schü-
Das Rahmenprogramm der Swissdidac lerinnen und Schüler. Anna Wellmeyer, Bereichsleiterin
Bern umfasst drei Thementage. Eine pas- Der Lockdown macht auf einen Schlag Bildung BERNEXPO
sende Keynote, also ein Fachvortrag zum klar, dass die Digitalisierung an Schulen
Thema, macht jeweils den Auftakt zu den immer wichtiger wird. Der dritte Themen-
einzelnen Tagen. Auch die Aktivitäten an tag fokussiert auf die generelle Herausfor- Weiter im Netz
den Ständen sind mehrheitlich auf den derung für die Schulen, die Digitalisierung www.swissdidac-bern.ch
Die Austausch- und Bildungsplattform Swissdidac findet alle zwei Jahre statt. Dieses Jahr steht die Digitalisierung im Fokus. Grafik: zVg
11STEHSATZ | STEHSATZ
RUBRIK
Eine Berufung im Bann
der Viruskrise
Text: Plötzlich waren die Schulen zu. Der Coronapandemie sind die
Patricia Dickson
Lehrerinnen und Lehrer mit Kreativität und Engagement entgegen-
Foto: getreten. Doch die Situation zehrt selbst an den Hartgesottensten.
iStock/Ridofranz
Sie zeigt jedoch auch die Stärken des Berufsstandes auf.
125 | 2020
CORONA
Früher war im Dorf klar: Der Herr Lehrer ist eine respek lung auf Fernunterricht und Homeoffice bedeutet für die
table Autorität aus gutem Haus, die Wissen vermittelt und Lehrpersonen grossen Stress.» Denn: Bei ihnen kommen zu
beim Nachwuchs für Zucht und Ordnung sorgt. Zum Glück den familiären Sorgen, wie fehlende Betreuung der eigenen
ging der Beruf mit der Zeit, mit der Vielfalt der Gesellschaft
wurde auch der Berufsalltag vielfältiger. Unterdessen spricht «Gerade Lehrerinnen und Lehrer muss
man von Lehrpersonen, und Pädagogische Hochschulen
bereiten wissenschaftlich und praktisch auf die Herausfor man mehr darauf aufmerksam machen,
derungen des Schulalltags vor. Für Lehrpersonen gilt wie besser zu sich zu schauen.»
für alle anderen das lebenslange Lernen: didaktisch, pädago
gisch, technologisch und nicht zuletzt zwischenmenschlich. Kinder oder Familienmitglieder in der Risikogruppe, die
Man ist versucht zu sagen: Frau Lehrerin und Herr Sorge um ihre Schülerinnen und Schüler. Nicht alle haben
Lehrer sind jedem Szenario gewachsen. Auf das jedoch, daheim die nötige Infrastruktur, nicht überall genügt die
was das Coronavirus unserer Gesellschaft jetzt beschert, Unterstützung der Eltern. Das heisst für Lehrpersonen:
waren selbst die souveränsten Lehrerinnen und Lehrer nicht mehr telefonieren, chatten oder mailen und allgemein mehr
vorbereitet: «So eine Situation hatten wir noch nie. Von Aufwand, um ansatzweise den Kontakt aufrechtzuerhalten.
einem Tag auf den anderen haben sich die ganze Unter
richtsvorbereitung und die Betreuung der Schülerinnen und Eine Bereicherung, die belastet
Schüler verändert», fasst Dagmar Rösler, Zentralpräsiden Es ist die Beziehungsarbeit, die den Lehrberuf derzeit mehr
tin des Dachverbandes Lehrerinnen und Lehrer Schweiz belastet als üblich. Um diese Belastung auszuhalten, braucht
(LCH), den ersten Schock zusammen, als der Bundesrat es eine schützende Distanz. Für Lehrpersonen sei dies
am 13. März 2020 landesweit den Präsenzunterricht an besonders schwierig, weil sie sich für das Wohl ihrer Schü
Schulen aussetzte und kurz darauf eine «ausserordentliche lerinnen und Schüler verantwortlich fühlen, sagt Conrad.
Situation», also den Notstand, verkündete. Darum geschehe es schnell, dass sie vergessen, zu sich
selbst Sorge zu tragen. «Gerade Lehrerinnen und Lehrer
Ärmel hoch und angepackt muss man mehr darauf aufmerksam machen, besser zu
Der Schock bewirkte bei der Schweizer Lehrerschaft den sich zu schauen.»
noch keinen Stillstand. Im Gegenteil. «Die Lehrerinnen und Kurzfristig sei es ausserdem wichtig, sich den Perfek
Lehrer haben sehr engagiert und unkompliziert reagiert», tionismus abzugewöhnen und Prioritäten zu setzen. «Zum
sagt Rösler. Innert kürzester Zeit erhielten Schülerinnen Beispiel indem sie gezielt jene Kinder unterstützen, die mit
und Schüler ihre Hausaufgaben – via Mail, Post, manchmal dem Fernunterricht gerade besonders Mühe haben.» Die
sogar per Velo. Auch Thomas Minder, Schulleiter und Arbeit als Lehrerin oder Lehrer bleibe ob all der Sorgen
und der Verantwortung eine schöne Arbeit, ist Conrad
«Wo die Teams zuvor schon gut überzeugt: «Die Beziehungsarbeit mit den Kindern macht
den Lehrberuf gerade so bereichernd.» Wenn man etwas
funktioniert haben, können sie bewirken kann, sei die Zufriedenheit dafür umso grösser,
sich jetzt auf gegenseitige aller Belastung zum Trotz.
Unterstützung verlassen.» Auch Lehrpersonen brauchen Struktur
Corona hat viele ins Homeoffice verbannt. Für Lehrerinnen
Präsident des Verbandes Schulleiterinnen und Schulleiter und Lehrer gelten dort die gleichen Tipps wie für andere
Schweiz (VSLCH), spricht seinen Lehrpersonen ein grosses Berufe: auf eine klare Tagesstruktur achten, den Arbeits
Lob aus: «Das Team war sensationell. Alle haben die Ärmel platz angenehm einrichten, regelmässige Pausen einhalten
hochgekrempelt und angepackt.» und wenn möglich Berufliches und Privates räumlich tren
Wie wichtig Teamarbeit in Ausnahmesituationen wie nen. Ein entscheidender Faktor in der Ausnahmesituation
dieser ist, bestätigt Cornelia Conrad. Sie leitet die Abteilung ist die Schulleitung. Schon im normalen Schulbetrieb spielt
Gesunde Schulen der Schweizerischen Gesundsheitsstiftung sie eine wesentliche Rolle, während der Krise erst recht.
Radix. «Wo die Teams zuvor schon gut funktioniert haben, «Schulleitende können in unsicheren Zeiten Orientierung,
können sie sich jetzt auf gegenseitige Unterstützung verlas Zuversicht und Unterstützung bieten», sagt Conrad. Neben
sen.» Sie gibt jedoch zu bedenken: «Die plötzliche Umstel Struktur und Kommunikation gehöre auch das Wohlbe
135 | 2020
CORONA
finden in den Aufgabenbereich der Schulleiterinnen und Technologie – nicht ohne Zwischenmenschliches
Schulleiter: nach dem Befinden fragen, wenn nötig eine Engagement und Freiheit sind denn auch jene Werte, mit
Zwangspause verordnen. Denn man kann sich nur um denen Lehrerinnen und Lehrer im Alltag ausserordentliche
andere kümmern, solange es einem selbst gut geht. Situationen meistern. Nach dieser Krise kann die digitale
Zu Pausen rät Thomas Minder seinen Lehrerinnen und Transformation den Beruf allerdings nachhaltig verändern.
Lehrern immer wieder. Aber: «Ob sie solche Ratschläge In Sachen technologische Kommunikation ist innerhalb
annehmen, hängt stark von der Persönlichkeit der jeweili weniger Wochen viel geschehen, auf dem die Schulen nun
gen Lehrperson ab.» Ihm sei es wichtig, einen strukturellen aufbauen können. Auf den Umgang mit Technologie werde
wohl in Zukunft ein weiterer Ausbildungsschwerpunkt für
«Nicht alle Lehrpersonen sind im angehende Lehrpersonen gesetzt, sagt Dagmar Rösler.
So hilfreich diese Lösungen sind, so schmerzhaft wird
Alltag gut organisiert. Sie haben jetzt jedoch der Wert des persönlichen Austauschs bewusst.
bei ihren Aufgaben viel Gestaltungsfreiheit, Darin liege die grosse Stärke des Berufsstandes, ist Rösler
überzeugt: «Jetzt sehen wir, wie wichtig der direkte Kontakt
die ihnen erlaubt, etwas undiszipliniert ist, wenn Lehrpersonen die Reaktionen der Schülerinnen
zu sein.» und Schüler unmittelbar miterleben.» Dieser Meinung ist
auch Thomas Minder. Er wagt die Vorhersage, dass künftig
Rahmen zu schaffen, der seinen Lehrerinnen und Lehrern das soziale Lernen noch stärker gepflegt werde. «Das ist
Halt bietet. «Nicht alle sind im Alltag gut organisiert. Sie gerade in einer digitalen Welt sehr wichtig.» ■
haben bei ihren Aufgaben viel Gestaltungsfreiheit, die ihnen
erlaubt, etwas undiszipliniert zu sein», sagt Minder. Unter
normalen Umständen schaffen Semesterplan und feste Weiter im Netz
Zeiten im Klassenzimmer eine solide Struktur, die nun im www.radix.ch/gesundzuhause
Homeoffice fehlt. Hier sind derzeit umso mehr die Schul
leitenden gefordert.
Die Coronakrise hat dem Schulsystem eine digitale Schnell-Transformation verpasst. So wichtig dieser digitale Lernprozess langfristig ist, so wichtig bleiben im
Berufsalltag weiterhin das soziale Lernen und der persönliche Austausch. Foto: iStock/skynesher
145 | 2020
CORONA
Lernen trotz und durch
Corona
Plötzlich ganz ohne Präsenz unterrichten: Das Coronavirus fordert Schulen,
Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler heraus. Digitale Medien spielen in der
Bewältigung der Situation eine Hauptrolle. Wird davon etwas bleiben?
Die Massnahmen des Bundesrats vom und zum grossen Teil orts- und zeit- Fragen, weshalb und mit welchem Ziel
Freitag, 13. März 2020, trafen viele Schu unabhängiges Lernen ermöglicht. digitale Medien überhaupt eingesetzt wer
len unerwartet. Von einem Tag auf den • Dies ist vor allem auch nicht «Lernen den sollen, wiederholten sich praktisch
anderen mussten alle Schulstufen einen mit digitalen Medien», das auf einen alle Diskussionen der letzten zwanzig
Unterricht komplett ohne Präsenz organi ausgewogenen Mix von analogen und Jahre – ziemlich hektisch und notgedrun
sieren. Wer nicht Taschen mit Unterrichts digitalen Medien setzt und die physi gen oft mit Leuten, die sich bislang eher
material bei jeder Familie vorbeibringen sche Präsenz didaktisch sinnvoll nutzt. wenig mit dem Digitalen in der Bildung
und nach einer Woche die Ergebnisse wie Die aktuelle Situation ist somit zumindest beschäftigt hatten. Dabei haben sich auch
der abholen wollte, setzte die verfügbaren für den deutschsprachigen Raum absolut alte Erkenntnisse bestätigt, die wenig mit
digitalen Werkzeuge ein oder versuchte, neu und die gemachten Erfahrungen lassen digitalen Medien zu tun haben.
rasch welche zu organisieren. sich nicht eins zu eins auf den normalen
Entsprechend gross war das Informa Unterricht übertragen. Die Bedeutung der Schule
tionsbedürfnis: Die von der PH Schwyz Kaum konnten die Schülerinnen und
ins Leben gerufene Website www.Lernen Corona befeuert alte Diskussionen Schüler nicht mehr zur Schule gehen,
TrotzCorona.ch verzeichnete in den ersten Im ersten Monat des Verbots von Prä sahen Expertinnen und Experten die
14 Tagen eine Viertelmillion Seitenaufrufe. senzunterricht liess sich die Entwick Chancengerechtigkeit gefährdet, da nicht
Viele Lehrerinnen und Lehrer wuchsen in lung digitaler Medien im Schulumfeld in alle Familien zu Hause über die gleichen
dieser Zeit digital über sich hinaus und Förderungsmöglichkeiten für ihre Kinder
schafften, was sie sich noch vor Kur verfügten. Die Krise verdeutlicht damit
zem nicht zugetraut hätten: eine Video
«Die aktuelle Situation hat die wichtige gesellschaftliche Funktion der
konferenz mit der ganzen Klasse führen, deutlich gezeigt, dass ohne Schule. Dies gilt auch – und das hat sich
Arbeitsaufträge für eine ganze Woche auf eine funktionierende Infra- während der Schulschliessungen ebenfalls
einer Website zur Verfügung stellen oder gezeigt – bezüglich Medienkompetenz. Im
Arbeiten von Schülerinnen und Schülern struktur auch die schönsten digitalen Bereich kommt der Schule die
digital in Empfang nehmen und individu didaktischen Konzepte Theo- wichtige Aufgabe zu, alle Schülerinnen
elle digitale Rückmeldungen geben. und Schüler zu mündigen Bürgerinnen
Bald waren begeisterte Stimmen zu rie bleiben.» und Bürgern zu erziehen.
hören, die Coronakrise hätte die Digitali
sierung in Schulen stärker vorangetrieben komprimierter Form beobachten. Von Die Bedeutung des direkten Austauschs
als sämtliche Digitalisierungsbemühungen Ausstattungs- und Supportfragen bis zur Bald nach Beginn der Schulschliessungen
der letzten Jahre. Stimmt dies tatsäch Datenschutzthematik und zu allgemeinen war sowohl von Lehrpersonen als auch
lich? Gibt es bereits Erkenntnisse, die uns
bezüglich Digitalisierung auch im norma
len Unterricht helfen könnten?
Notfall-Fernunterricht und nicht
«Lernen mit digitalen Medien»
Vor allzu schnellen Schlüssen gilt es festzu
halten, dass das Unterrichten während des
Lockdowns in verschiedenster Hinsicht
einzigartig und nur bedingt mit unserem
normalen Schulalltag vergleichbar ist.
Während dieser Zeit müssen Lehrperso
nen Schülerinnen und Schüler unterrichten,
die ausschliesslich zu Hause und nie im
Schulzimmer sind:
• Dies ist nicht Homeschooling, bei
dem Eltern die Kinder zu Hause
unterrichten. Im Gegenteil: Die Eltern
sind zwar anwesend, aber oft absor
biert durch Homeoffice und/oder
existenzielle Ängste in der Krise.
• Dies ist kein normaler Fernunterricht,
der von langer Hand geplant wird
Schulen, die bereits über eine 1:1-Ausstattung verfügten, waren für den Notfall-Fernunterricht nicht
nur in Bezug auf die Infrastruktur besser gerüstet. Illustration: iStock/Wavebreakmedia
155 | 2020
CORONA
von Schülerinnen und Schülern zu lesen,
die den direkten Kontakt vermissten. Auch
dies ist eine Erfahrung, die das Fernlehren
seit Jahrzehnten begleitet. Vielleicht geht
es den Schülerinnen und Schülern nach
dieser Erfahrung gleich wie vielen Studie
renden vor über zehn Jahren: Sie haben
aufgrund erster Blended-Learning-Module
die Präsenzphasen stärker schätzen gelernt.
Funktionierende Infrastruktur und
notwendige Anwendungskompetenzen
Seit Jahren wird zu Recht betont, dass Inf
rastruktur nicht das Wichtigste sei beim
Lernen mit digitalen Medien. Die aktuelle
Situation hat aber ebenfalls deutlich gezeigt,
«Wer dank Unterricht in
‹Medien und Informatik›
schon etwas über die unter- Wer Schlüsse aus dem Notfall-Fernunterricht ziehen möchte, sollte beachten, dass diese Phase nur
schiedlichen Grössen verschie- begrenzt mit dem normalen Schulalltag zu tun hat. Foto: iStock/Fabio Principe
dener Dateitypen gelernt hatte, Einige Schülerinnen und Schüler mussten Und nach der Krise?
kam vermutlich nicht auf die erkennen, wie wichtig die vielbeschwo Den beiden eben gestellten Fragen gilt es in
rene Lesekompetenz nun für das alltägli abgewandelter Form auch nach der Krise
Idee, das selbst erstellte, che Arbeiten war. Wer die zur Verfügung nachzugehen: Was ist die Aufgabe von
megabyteschwere Video per gestellten Aufträge und Anleitungen nicht Schule in einer digitalen Welt und wie las
oder nur ungenau las oder sich im Internet sen sich digitale Medien sinnvoll nutzen?
Mail verschicken zu wollen.» nicht selbst Hilfe suchen konnte, war über Während des Lockdowns fehlte die Zeit
kurz oder lang aufgeschmissen. Während für langes Planen und Reflektieren und es
dass ohne eine funktionierende Infrastruk des Verbots von Präsenzunterricht bewie stand oft die Technik im Vordergrund –
tur auch die schönsten didaktischen Kon sen plötzlich auch abstrakte Konzepte der danach sollten wir mit der notwendigen
zepte Theorie bleiben. Schulen, die bereits Informatik Alltagstauglichkeit. Wer dank Ruhe und Gelassenheit die grundlegenden
vor der Pandemie über 1:1-Ausstattungen Unterricht in «Medien und Informatik» Fragen des Lernens in einer digitalen Welt
verfügten, waren nun klar im Vorteil – schon etwas über die unterschiedlichen in der Breite klären.
nicht nur in Bezug auf die Infrastruktur. Grössen verschiedener Dateitypen gelernt
hatte, kam vermutlich nicht auf die Idee, Beat Döbeli Honegger
Nicht nur Informatik-, sondern auch das selbst erstellte, megabyteschwere
Lesekompetenz ist gefragt Video per Mail verschicken zu wollen.
In Schulen mit 1:1-Ausstattung konnten Der Autor
Beat Döbeli Honegger ist Leiter des Instituts
sowohl Lehrpersonen als auch Schülerin Didaktik: Die Vielfalt macht’s!
für Medien und Schule der Pädagogischen
nen und Schüler einigermassen effizient Didaktisch ist es schwieriger, Erkenntnisse Hochschule Schwyz und Mitinitiant der
mit dem digitalen Fernunterricht starten. aus dem Notfall-Fernunterricht in den nor Website www.lernentrotzcorona.ch
Wie die Geräte benutzt und wo die Daten malen Unterrichtsalltag zu übernehmen,
mit welchen Namen abgelegt werden kön da sich die Rahmenbedingungen unter
nen und über welche Kanäle kommuniziert scheiden. Umgekehrt zeigte sich jedoch
werden kann, war ihnen bereits bekannt. bald, dass eine digitale Kopie des bisheri
An anderen Schulen zeigten sich elemen gen Unterrichts kaum möglich war. Somit
tare Lücken in der Anwendungskompe stellten sich sowohl Fragen nach fernun
tenz. Hier ist vermutlich der grösste Schub terrichtstauglichen Vermittlungsmethoden
in Sachen Digitalisierung zu verzeichnen. als auch die allgemeinere Frage, was denn
Im Krisenmodus hat sich die allgemeine überhaupt Aufgabe der Schule in der aktu
Anwendungskompetenz massiv verbessert. ellen Situation sei.
165 | 2020
CORONA
Schulsozialarbeit –
notwendiger denn je
Durch das Verbot von Präsenzunterricht mussten auch die Schulsozialarbeitenden ihre Arbeit auf
digitale Kanäle verlagern. Obwohl der fehlende direkte Kontakt Einschränkungen mit sich bringt,
erfüllen sie weiterhin ihre Aufgabe, Eltern, Schülerinnen und Schüler zu beraten und zu unterstützen.
Wenige Tage nach den Schulschliessun- Beratung offiziell abgesegnet Beratungsdienste offiziell unterstützt und
gen erhielten die Eltern schulpflichtiger Ähnlich präsentiert sich die Lage an der getragen wird.» Dies bestätigt Nadine
Kinder und Jugendlicher der Zürcher Schule von Dorothee Miyoshi, Mitglied Ciamberlano, die ihre Massnahme mit
Gemeinde Uitikon ein Schreiben von der der Geschäftsleitung LCH und Schulische der Schulleitung abgesprochen hat und
Schulsozial arbeiterin Nadine Ciamber- Heilpädagogin. Dort bietet die Schulso- im regen Austausch mit allen Fachper-
lano. Darin bot sie Eltern, Schülerinnen zialarbeiterin eine telefonische Beratung sonen an der Schule steht. «Uns sind der
und Schülern Beratungsgespräche per an und sie hat auch die Schülerinnen und Teamgedanke und das gemeinsame Han-
Mail, SMS oder Telefon als Alternative zu deln als Schule ein grosses Anliegen.» Als
persönlichen Gesprächen an. «Aufgrund Schulsozialarbeiterin wolle sie den Puls
der weitreichenden Konsequenzen des «Auch mit dem Verbot von der Schule fühlen und herausfinden, in
Lockdowns befürchtete ich einen zuneh- Präsenzunterricht besteht welchen Bereichen sie Schulleitung, Lehr-
menden Unterstützungsbedarf», erklärt personen, Schülerinnen und Schüler sowie
die Schulsozialarbeiterin, die in einem nach wie vor Unterstützungs- ihre Eltern unterstützen könne.
60-Prozent-Pensum an der Schule Uitikon bedarf bei vielfältigen
tätig ist. Martina Good und Yves Tappert, Individuelle Lösungen sind gefragt
Mitglieder des Vorstandes des Schulso- Themen, mit denen die Schul- In den ersten Wochen des Lockdowns
zialarbeitsverbandes (SSAV), begrüssen sozialarbeit vertraut ist, jetzt beschränkten sich die Beratungen Ciam-
Ciamberlanos Engagement. «Auch mit berlanos vorwiegend auf Personen, die
dem Verbot von Präsenzunterricht besteht
vielleicht umso mehr.» bereits vorher die Schulsozialarbeit auf-
nach wie vor Unterstützungsbedarf bei gesucht hatten. Bislang haben sich zwei,
vielfältigen Themen, mit denen die Schul- Schüler kontaktiert, mit denen sie vor der drei Personen gemeldet, mit denen sie vor-
sozialarbeit vertraut ist, jetzt vielleicht Schulschliessung zu tun hatte, um den her nicht in Kontakt stand. «Einige Eltern
umso mehr», betonen die Co-Präsidentin aktuellen Unterstützungsbedarf abzu- sind es nicht gewohnt, an der Schule um
und der Verantwortliche für das Ressort schätzen. Miyoshi unterstreicht: «Wichtig Unterstützung zu bitten», gibt sie zu beden-
Qualitätsmanagement. scheint mir, dass die Weiterführung der ken. «Somit wirkt die Kontaktaufnahme
Da sich Jugendliche mit Beratungen am Telefon schwertun, setzen die Schulsozialarbeitenden für den Kontakt mit ihnen während der Coronapandemie
vorwiegend auf Whatsapp. Foto: SSAV
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