Schulblatt1/2023 Mehr Nachhaltigkeit - Wie Schulen sich engagieren - Kanton Zürich
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Kanton Zürich
Schulblatt
Bildungsdirektion
1/2023
Mehr
Nachhaltigkeit
Wie Schulen
sich engagieren
Tandem
Führungsleute aus Schule
und Wirtschaft im Austausch
Gymnasium 2022
Eine Kantonsschule
denkt die Unterstufe neu
Seltene Berufe
Wie ein Netzwerk die
Ausbildung unterstützt
6 22
Magazin Fokus: Volksschule
Mehr
4 Nachhaltigkeit 22
Kommentar Leaders in Exchange
Bildungsdirektorin Silvia 12 Schulleiterin und
Steiner über die Nach Nachhaltigkeit Bankmanager im Tandem
haltigkeit von Bildung als Konzept
Die Kantonsschule 24
5 Küsnacht und die Stafette
Im Lehrerzimmer Genossenschaft Solécole In der Tagesschule Oberglatt
Berufsfachschule Uster
14 27
6 Energieschule In Kürze
Persönlich Die Schule Uitikon hat ihr
Habibollah Hashemi, eigenes Bildungsprogramm
Swiss-Skills-Gewinner mit entwickelt
besonderer Geschichte
9 18
Im Gespräch
Meine Schulzeit Urs Müller von der ZHAW
Yvonne Gilli, Präsidentin FMH über die Rolle der Bildung
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Inhalt
Wichtige Adressen Impressum Nr. 1/2023, 3.3.2023
Bildungsdirektion: www.zh.ch/bi Generalsekretariat: 043 259 23 09 Herausgeberin: Bildungsdirektion Kanton Zürich, Walcheplatz 2, 8090 Zürich Erscheinungs
Bildungsplanung: 043 259 53 50 Volksschulamt: 043 259 22 51 weise: fünfmal jährlich, 138. Jahrgang, Auflage: 17 400 Ex. Redaktion: jacqueline.olivier@
M erufsbildungsamt: 043 259 78 51 Amt für Ju
ittelschul- und B bi.zh.ch, 043 259 23 07; Sekretariat schulblatt@bi.zh.ch, 043 259 23 09 Abonnement: Lehr-
gend und Berufsberatung: 043 259 96 01 Lehrmittelverlag Zürich: personen einer öffentlichen Schule im Kanton Zürich können das «Schulblatt» in ihrem Schul-
044 465 85 85 Fachstelle für Schulbeurteilung: 043 259 79 00 Bil haus gratis beziehen (Bestellwunsch an die Schulleitung). Bestellung des «Schulblatts» an
dungsratsbeschlüsse: www.zh.ch/bi > Bildungsrat Regierungsrats Privatadresse s owie Abonnemente für weitere Interessierte: abonnemente@staempfli.com,
beschlüsse: www.zh.ch > Organisation > Regierungsrat > Aufgaben 031 300 62 52 (Fr. 40.– pro Jahr) Online: www.zh.ch/schulblatt G estaltung: www.bueroz.ch
und Beschlüsse Druck: www.staempfli.com Inserate: mediavermarktung@staempfli.com, 031 300 63 87
Redaktions- und Inserateschluss nächste Ausgabe: 6.4.2023 Das nächste «Schulblatt»
Titelbild: Andreas Schwaiger erscheint am: 5.5.2023
Weiterbildungsangebote
Unter den nachfolgenden Links finden Sie zahlreiche Schulungs- und Weiterbildungsangebote für Lehrpersonen, Fachlehrpersonen, Schulbehörden und Schul
leitende: Volksschulamt: www.zh.ch/bi > Volksschulamt > Aus- und Weiterbildungen Pädagogische Hochschule Zürich: www.phzh.ch > Weiterbildung Unter
strass.edu: www.unterstrass.edu UZH/ETH Zürich: www.webpalette.ch > Sekundarstufe II > Gymnasium > UZH und ETH Zürich, Maturitätsschulen HfH – Inter
kantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich: www.hfh.ch > Weiterbildung ZAL – Zürcher Arbeitsgemeinschaft für Weiterbildung der Lehrpersonen
des Kantons Zürich: www.zal.ch > Kurse EB Zürich, Kantonale Berufsschule für W eiterbildung: www.eb-zuerich.ch ZHAW Zürcher Hochschule für
Angewandte Wissenschaften, Soziale Arbeit: www.zhaw.ch/sozialearbeit > Weiterbildung > Weiterbildung nach Thema > Kindheit, Jugend und Familie
2
28 36
Mittelschule Berufsbildung 41
Amtliches
28 34
«Gymnasium 2022» Netzwerk Kleinstberufe 48
Wie die Kantonsschule Ein Verein unterstützt Schule+Kultur
Zürcher Unterland die Ausbildung seltener
die Reform umsetzt Berufe 50
Agenda
30 36
Digitale Unterrichts- Berufslehre heute
projekte Wohntextilgestalterin EFZ
Zufallsgenerierte
Aufgaben für Physik 39
In Kürze
33
In Kürze
Editorial
Energiemangellage – dieses Szenario hat wohl vielen von uns wieder einmal
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Inhalt
ins Bewusstsein gerufen, dass die Ressourcen, die wir täglich verbrauchen,
nicht unerschöpflich sind. Und dass wir damit sparsamer umgehen sollten. Wir
Jacqueline Olivier wissen auch um die Erderwärmung, die schmelzenden Gletscher, die schwin
dende Biodiversität. Gleichzeitig reden alle von Nachhaltigkeit. Auch in den
Schulen, wo Bildung für nachhaltige Entwicklung heute fest in den Lehrplä
nen verankert ist. Doch was bedeutet Nachhaltigkeit genau, was kann Bildung
dazu beitragen und wie wird eine Schule nachhaltig? Für unseren aktuellen
Fokus haben wir eine Kantonsschule besucht, die sich schon früh mit dem
Thema auseinandersetzte, sowie eine Volksschule, die vor Kurzem als erste
Energieschule der Schweiz ausgezeichnet wurde. Und wir haben mit einem
Experten gesprochen, der erklärt, warum Nachhaltigkeit und nachhaltige Ent
wicklung nicht das Gleiche ist, was alles zu Letzterer gehört und weshalb Bil
dung ein zentraler Hebel ist für eine zukunftsfähige Welt.
3
Die Redaktion freut sich über Reaktionen auf das «Schulblatt»: jacqueline.olivier@bi.zh.ch
Kommentar Welt zurechtfinden können. Wir geben
Bildung ist
unseren Kindergartenkindern, Schülerin-
nen, Schülern und Studierenden Kompe-
tenzen und Werkzeuge mit auf den Weg,
nachhaltig
um sich auch im Dschungel von Propa-
ganda und Fake News zurechtzufinden.
Bildung ist sozusagen das Grundgerüst
unserer direkten Demokratie.
von Silvia Steiner, Bildungsdirektorin Lassen Sie mich ein Beispiel nennen,
das zeigt, wie nachhaltig unser Bildungs-
system auf unsere Gesellschaft wirkt. Mit
dem neuen Volksschulgesetz hat das Zür-
Alles wird heutzutage als nachhaltig an- cher Stimmvolk vor fünfzehn Jahren be-
gepriesen – von Finanzanlagen bis zur schlossen, alle Kinder individuell und mög-
Waschmaschine. «Nachhaltigkeit» ist ei- lichst im Klassenverbund zu beschulen.
nes der beliebtesten Schlagworte auf Auf der einen Seite wollen wir Kinder inte-
Plakatwänden, in Geschäftsberichten und grieren, die es nicht leicht haben oder mit
von Politikerinnen und Politikern. Alle einer körperlichen oder kognitiven Behin-
verwenden es gerne, um ihr Schaffen in derung leben. Auf der anderen Seite sollen
ein zeitgemässes, ökologisches Licht zu hochbegabte Kinder gefördert werden.
rücken. Die Integration von Kindern mit be-
Ein Bereich wird dabei oft vergessen: sonderem Förderbedarf ist etwas vom
die Bildung. Wir verbinden Pädagogik Nachhaltigsten, was wir für unsere Ge-
nicht in erster Linie mit Nachhaltigkeit.
Dabei ist die Investition in die Ausbildung
«Neue Schul sellschaft tun können, so anspruchsvoll
die Aufgabe auch ist. Es entsteht dabei
unserer Kinder und Jugendlichen wohl
eine der nachhaltigsten Anlagen über-
häuser brauchen sozialer Kitt, der enorm wichtig ist für das
Zusammenleben.
haupt. Moderne Schulhäuser brauchen wir genauso Genau wie beim Ausbau von erneuer-
wir für unsere Zukunft genauso wie er-
neuerbare Energien.
wie erneuerbare baren Energiequellen geht es auch bei der
Integration nicht ohne Investitionen. Mo-
Dabei geht es nicht nur darum, Ar-
beitskräfte für unsere Wirtschaft auszu-
Energien.» mentan sind die Belastungen in den Klas-
sen teilweise zu gross. Wir müssen die be-
bilden. Wenn ich von Nachhaltigkeit im stehenden Lösungen deshalb da und dort
Bildungsbereich spreche, dann meine ich Sie sehen, mein Verständnis von Nachhal- noch justieren.
viel mehr. Es geht darum, unseren Kin- tigkeit in der Bildung geht weit über den Wir investieren damit in eine nach-
dern und Jugendlichen individuelle und Vergleich mit dem Klimaschutz hinaus. haltige Zukunft. Was wie ein abgedro-
flexible Bildungswege zu ermöglichen. Wir bilden nicht nur Arbeitskräfte aus, schener Slogan tönt, passt für die Bildung
Ziel muss es sein, dass jede und jeder sei- sondern genauso mündige Bürgerinnen sehr gut. Und das macht auch den Lehrer-
nen Platz in unserer Gesellschaft finden und Bürger. Wir legen mit der Ausbildung beruf so attraktiv: Ihre tägliche Arbeit
kann. Das stärkt unsere Gesellschaft den Grundstein, damit sich künftige Ge- zahlt sich direkt und nachhaltig auf ganze
nachhaltig von innen. nerationen in einer immer komplexeren Bildungslaufbahnen aus.
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Magazin
Mein
Traumschulhaus
Mikaela (9),
4. Klasse, Schule
Rüschlikon
4
Im Lehrerzimmer
Berufsfachschule Uster
Wo Transparenz wörtlich zu nehmen ist
Fotos: Marion Nitsch
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Magazin
Vollen Einblick in die Schulräume gewähren die raumhohen Fenster mit eingelassener Glastür zum Korridor. Grosse Fensterfronten
verbinden zudem das Innen mit dem Aussen. Gewöhnungsbedürftig sei diese Transparenz zu Beginn gewesen, sagt Valentin Böhm,
Abteilungsleiter Wirtschaft, «aber jetzt passt es wunderbar». Grosszügig ist der Raum, in dem die rund 150 Lehrpersonen und Mit-
arbeitenden der Berufsfachschule Uster (BFSU) ihre Pausen verbringen. Treffpunkt sind die beiden hohen Tische in der Mitte. Unter
einem Dach befinden sich seit Frühling 2019 Berufsfachschule und Kantonsschule im Bildungszentrum Uster, allerdings auf sepa-
raten Etagen. Berührungspunkte gibt es trotzdem, so führt man gemeinsam die Naturwissenschaften und teilt gewisse Zuständig-
keiten untereinander auf. 1650 Lernende in fünf Berufen werden an der BFSU unterrichtet, von der Kauffrau bis zum Elektroniker.
Drei Berufsmaturitätstypen gehören ebenfalls zum Angebot: Wirtschaft, Dienstleistung und Technik. Beschäftigt ist man derzeit
unter anderem mit der KV-Reform und der bevorstehenden Integration des KV Wetzikon. Erfahrung mit Fusionen hat die Schule:
Es sind noch keine zehn Jahre, seit das KV Uster mit der Gewerblichen Berufsschule Uster zur heutigen BFSU fusionierte. [jo]
5
Persönlich seinem älteren Bruder war er als Zehn-
Eine besondere
jähriger in den Iran gereist, ohne das Wis-
sen seiner Eltern. Dort arbeiteten die bei-
den auf dem Bau. Doch der Bruder kehrte
Erfolgsgeschichte
bald in die Heimat zurück, worauf der
Junge auf sich allein gestellt war. 2016
hörte er, dass die Grenze zu Europa offen
sei. Er machte sich ohne Papiere auf den
Vor sieben Jahren kam Habibollah Weg, bezahlte Schleppern hohe Summen,
ohne zu wissen, ob er jemals ankommen
Hashemi auf Fluchtwegen in die Schweiz. würde. Er legte Strecken zusammenge-
An den Swiss Skills 2022 stand er als pfercht mit anderen im Kofferraum von
Autos zurück und fuhr von der Türkei mit
Parkettleger ganz oben auf dem Podest. dem Schlauchboot nach Griechenland.
Irgendwann kam er schliesslich im Bun-
Text: Andrea Söldi Foto: Stephan Rappo desasylzentrum Kreuzlingen an.
Nach einer Woche wurde Habibollah
Hashemi für acht Monate dem Bundes
asylzentrum Embrach zugeteilt und wech-
selte danach in die Asylunterkunft im
Busdepot Winterthur. Dort besuchte er
Deutschkurse des Vereins Solinetz, bei
Ein strahlender junger Mann mit einer mi von einem Kollegen gehört und sich dem sich Menschen ehrenamtlich für
Goldmedaille um den Hals. Darunter der beworben. Vor vier Jahren konnte er mit Geflüchtete engagieren. 2017 wurde sein
Schriftzug: «1. Rang Habibollah Hashe- einer Integrationsvorlehre starten – ei- Asylantrag genehmigt, worauf er das
mi». Das Plakat der Schweizer Berufs- nem einjährigen Programm, das der Bund 10. Schuljahr absolvieren konnte. Mittler-
meisterschaften Swiss Skills hängt bei der 2018 zur beruflichen Integration aner- weile lebt er zusammen mit einem Kol
Firma Brunner Parkett Sewiteppich AG kannter Geflüchteter lanciert hatte und legen in einer Wohnung. Zusätzlich zum
am Eingang. Und auch auf der Website das im Kanton Zürich bereits ab 2016 als Lehrlingslohn erhält er Unterstützung vom
wirbt die Winterthurer Bodenbelagsfirma Pilot gestartet war. «Wir wussten, dass der Sozialamt. Unterdessen besitze er die Auf
mit ihrem Parkettleger im dritten Lehr- Betreuungsaufwand grösser sein würde enthaltsbewilligung B, erzählt Hashemi
jahr: «Bei uns werden Schweizer Meister als bei anderen Lernenden», sagt Ausbild- freudig. «Irgendwann werde ich den
ausgebildet.» ner Mathis. «Doch wir dachten, es spricht Schweizer Pass haben.»
Der Betrieb mit 35 Mitarbeitenden ist nichts dagegen, es zu probieren. Und wir
offensichtlich stolz auf seinen Lernenden. bereuen es nicht.» Der Lernende sei gut Endlich die Familie wiedersehen
Der Erfolg des 22-Jährigen ist angesichts integriert im Team und mit seiner ruhi- Der Beruf des Parkettlegers sei streng, er-
seines Hintergrunds denn auch eine be- gen, angenehmen Art sehr beliebt bei den zählt Hashemi. «Man arbeitet meist auf
sondere Leistung: Habibollah Hashemi Kollegen. den Knien, muss schweres Material her-
stammt aus ärmlichen Verhältnissen in umtragen, und die Maschinen sind teil-
Afghanistan, hat als Kind keine Schule Er muss mehr lernen als andere weise laut.» Wenn er nicht gerade auf ei-
besucht und kam als 15-Jähriger in die Praktische Arbeiten erledige Habibollah ner Baustelle arbeitet, beschäftigt er sich
Schweiz. Dass er es in dieser kurzen Zeit Hashemi auf hohem Niveau, fährt Mathis mit dem Modell-Wettbewerb für die Be-
so weit gebracht hat, freut ihn ungemein. fort. Im schulischen Bereich müsse er je- rufsfachschule. Er gestaltet einen Wolfs-
«Alle meine Kollegen haben mir auf die doch stets mehr arbeiten als andere. Dass kopf mit geometrisch geschnittenen Tei-
Schultern geklopft und mir gratuliert.» man sich heute gut mit ihm auf Deutsch len aus hellen und dunklen Hölzern. Das
Für die Teilnahme an den Swiss Skills unterhalten kann, ist dem intensiven Sujet gefalle ihm, begründet er seine
wurde der Winterthurer von der Berufs- Deutschkurs geschuldet, den der Ausbil- Wahl. «Der Wolf ist ein starkes Tier.»
fachschule ausgewählt. Nur die stärksten dungsbetrieb für ihn organisiert hat. Zu- Zurzeit bereitet sich Habibollah Ha
Lernenden dürfen teilnehmen. Im Sep- erst sei der Lernende wegen des zusätzli- shemi auf die Lehrabschlussprüfung im
tember reiste er nach Bern und trat gegen chen Aufwands wenig begeistert gewesen, Juni vor. Wenn neben Arbeit und Lernen
sechs weitere Lernende seines Berufs an. erzählt Fabian Mathis. Doch dann habe er noch etwas Zeit bleibt, spielt er gerne
«Ich war ziemlich aufgeregt», erinnert er sich angestrengt und signifikante Fort- Fussball. Nach dem Abschluss hat er die
sich. «Es war laut und warm, und wir schritte gemacht. «Unterdessen sind seine Stelle bei derselben Firma bereits auf si-
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Magazin
mussten unter Zeitdruck arbeiten.» Die Sprachkenntnisse so gut, dass er manch- cher. Zuerst will er jedoch noch eine sie-
beiden Aufgaben waren vorgegeben: Ei- mal sogar einen Witz macht.» Geschriebe- benwöchige Auszeit einlegen. Das erste
nerseits plante, zeichnete und konstruier- nes muss Hashemi aber immer noch Mal seit zwölf Jahren wird er zurück nach
te Hashemi ein etwa ein Quadratmeter mehrmals lesen, bis er es versteht. Bei Afghanistan reisen und seine Familie be-
grosses geometrisches Muster aus ver- Prüfungen mit Zeitdruck ist dies natürlich suchen. Seine Eltern sowie die zwei Brü-
schiedenen Holzstücken von Grund auf ein Nachteil. Auch die Autoprüfung habe der und zwei Schwestern hat er seit seiner
selbst. Anderseits wurde eine aufwendige er im letzten Herbst bestanden, erzählt er spontanen Abreise damals nur noch über
Verlegearbeit verlangt. Beide Werke Has- stolz. Ein pensionierter Mitarbeiter der Videocalls gesehen. Er habe nur unschar-
hemis zeugen von hoher Präzision. «Das Firma hat ihm nun angeboten, mit ihm fe Erinnerungen an sein Herkunftsland,
Ergebnis liegt deutlich über den Anforde- das Fahren des Lieferwagens mit Gang- sagt er. Zudem wohne seine Familie mitt-
rungen des Lehrabschlusses», stellt sein schaltung zu üben. lerweile in einem anderen Dorf, weit weg
Ausbildner Fabian Mathis klar. Er beglei- Mithilfe seines privaten Deutschleh- von dort, wo er aufgewachsen ist. Deshalb
tet seinen Lernenden im Gespräch, um rers hat Habibollah Hashemi seine Lehr- ist er gespannt auf den Besuch: «Ich freue
ihn sprachlich zu unterstützen. abschlussarbeit geschrieben. Darin be- mich sehr, meine Angehörigen endlich
Von der offenen Lehrstelle bei der Bo- fasst er sich mit seinem beschwerlichen wieder einmal richtig zu sehen und Zeit
denbelagsfirma hatte Habibollah Hashe- Weg von Afghanistan in die Schweiz: Mit mit ihnen verbringen zu können.»
6
Trotz Goldmedaille bleibt
Habibollah Hashemi
mit beiden Füssen auf
dem Boden. Für den
Modell-Wettbewerb
der Berufsfachschule
gestaltet er einen Wolfs-
kopf aus hellen und
dunklen Hölzern.
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Magazin
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Welche Schulreise ist Ihnen speziell Meine Schulzeit
«Das Vertrauen
in Erinnerung und warum?
In der 1. Klasse fand der Schulausflug
kurz nach dem Umzug unserer Familie
wirkte lange nach»
statt. Bei der Rückfahrt verliess meine
Klasse den Bus nicht beim Schulhaus, so
dass ich meinen Heimweg nicht kannte.
Ich getraute mich nicht, jemanden zu
fragen, wusste aber: Am Kirchturm würde
ich mich orientieren können. Also ging ich
Fünf Fragen an Yvonne Gilli,
einfach der Strasse entlang, bis im Dorf Präsidentin FMH
der Kirchturm sichtbar wurde. Seither
steht «die Sicht auf den Kirchturm» für
mich symbolisch für meine Orientierung Was haben Sie in der Schule
auf meinem Lebensweg. fürs Leben gelernt?
Welche Lehrperson werden Sie Es brauchte Jahre, bis ich dankbar war für
nie vergessen? das, was ich in der Schule gelernt hatte.
Zwei Lehrer prägten mein Leben: Der Unsere hohe Schulqualität schenkt Chan-
Lehrer in der 6. Klasse traute mir zu, das cen, eigene Visionen zu verwirklichen. Die
Gymnasium zu besuchen. Der Deutsch- Beziehung zwischen Lehrpersonen und
lehrer im Untergymnasium sprach mir Schülern spielt eine zentrale Rolle. Nur
diese Fähigkeit ab mit dem wiederholten wenn ein echtes Interesse am Schüler be-
Ausspruch: «Mein lieber kleiner Schwan, steht, können Lehrpersonen dessen Ver-
du wirst schon noch merken, dass du hier trauen in die eigenen Talente stärken –
am falschen Platz bist.» Letzterem ver- und Unmögliches möglich machen. Für
danke ich einen Umweg mit Berufslehre meine Eltern, die nie eine Berufslehre
und Maturität auf dem zweiten Bildungs- machen konnten, war es nicht vorstellbar,
weg. Das Vertrauen meines Primarlehrers dass ihre Tochter einmal an einer Univer-
hingegen wirkte lange nach und öffnete sität studiert.
mir nicht zuletzt auch die Tür zum Uni- Was hat Ihnen in der Schule
versitätsstudium. gar nicht gefallen?
Welches war Ihr liebstes Fach Trockene Lerninhalte ohne direkten Be- Foto: FMH
und weshalb? zug zu meinem Leben, wie das rein theo-
Yvonne Gilli (65) ist Hausärztin und seit
Das hing davon ab, ob die Lehrperson retische Lernen einer Fremdsprache, de- 1. Februar 2021 Präsidentin der FMH, der
mich begeistern konnte und mir gute Leis- motivierten mich. Erst der Aufenthalt in Dachorganisation aller Ärztinnen und Ärzte
in der Schweiz. Nach der Ausbildung zur
tungen zutraute. Interessiert habe ich mich einer fremdsprachigen Gegend, in der ich Pflegefachfrau studierte sie auf dem zwei-
früh für Geschichte, anhand von beein- auch die Faszination «fremder» Kulturen ten Bildungsweg Medizin. Sie engagiert sich
politisch und war von 2007 bis 2015 National
druckenden Biografien, wie etwa jener von erleben durfte, erschloss mir den Wert von rätin für die Grüne Partei. Sie ist Mutter von
Rosa Luxemburg oder von Marie Curie. Fremdsprachen. drei erwachsenen Söhnen und wohnt in Wil.
Bildungs-Slang
Ruedi Widmer, Cartoonist, interpretiert Begriffe aus Bildung und Schule – diesmal: Schulraumstrategie
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9
10 Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
Fokus
Mehr Nach-
haltigkeit
Fotos: Andreas Schwaiger hat sich an der Kantonsschule
Küsnacht und an der Schule Uitikon umgesehen.
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
11Nachhaltigkeit als Konzept klopfte die Genossenschaft bei der Ge-
Mit Technik und
meinde an und fragte nach geeigneten
Dächern. Aus den Vorschlägen wählten
sie das grösste: jenes auf dem Alters- und
Hartnäckigkeit zur
Gesundheitszentrum Tägerhalde, auf des-
sen Dach es Platz für 736 Solarpanels hat-
te. Sie liefern seit 2020 so viel Strom, dass
grüneren Schule
die Ziele von 2011 übertroffen wurden.
Ein anderes Projekt, das Solécole un-
terstützt hat, ist die Nutzung der Wärme
eines Abwasserkanals, der seit 2016 an
An der Kantonsschule Küsnacht wird der Schule vorbeiführt. Auch hier waren
diplomatisches Geschick und Hartnäckig-
Nachhaltigkeit grossgeschrieben. keit vonnöten, bis das Projekt bewilligt
Mit Solaranlagen und anderen technischen wurde. Seit zwei Jahren sind die Wärme-
pumpen nun an der Arbeit. Resultat: Die
Lösungen hat sie ihre Ökobilanz massiv Schule braucht viel weniger Erdgas zum
Heizen und hat ihren CO2-Ausstoss um
verbessert. Etwas schwieriger ist es, 70 Prozent gesenkt. Und das ist noch nicht
das i ndividuelle Verhalten der Schülerin- das Ende der Fahnenstange: «Wir wollen
die Heizung auf Biogas umstellen», sagt
nen und Schüler zu ändern. Rainer Mertens. «So kämen wir ganz weg
von den fossilen Brennstoffen.»
Text: Andreas Minder
Das ideale Anschauungsobjekt
Die Genossenschaft Solécole will nicht
nur umweltfreundliche Energien fördern.
In ihren Statuten steht, dass sie auch «die
Information über umweltfreundliche Ener-
gieproduktion und -nutzung insbesonde-
«Technisch können wir die Welt retten, und neun Schülerinnen und Schüler ein re an der Kantonsschule Küsnacht und in
wir müssen es nur machen», sagt Rainer Semester lang Gedanken darüber, wie die der Reihe ihrer Mitglieder» fördert. Wie
Mertens. Er ist Physiklehrer an der Kan- Panels trotzdem auf das Schulhausdach setzt sie das um? «Wir haben ganz viele
tonsschule Küsnacht (KKN) und Kassier kommen könnten. «Die technischen As- spannende Maturarbeiten, die sich mit
der Genossenschaft Solécole. Diese hat pekte waren ruckzuck geklärt», erinnert verschiedenen Aspekten der Solaranlage
die grossen Solaranlagen auf dem Dach sich Rainer Mertens. Kopfzerbrechen be- befassen», erzählt Rainer Mertens und
eines Schulgebäudes und jenem des Küs- reiteten hingegen organisatorische, juris- nennt zwei Beispiele. Eine Schülerin habe
nachter Alters- und G esundheitszentrums tische und finanzielle Fragen. Wer trägt gezeigt, dass man die Effizienz von Foto-
Tägerhalde realisiert. Zusammen produ- die Anlage? Wie lässt sich das nötige Geld voltaikmodulen steigern kann, wenn man
zieren die Kraftwerke fast anderthalbmal auftreiben? Wem wird der Strom ver- sie kühlt. Ein anderer habe einen Putz
so viel Strom, wie die Schule braucht. kauft? Am meisten Beharrlichkeit brauch- roboter für die Panels erfunden. Dieser
«Eine Lösung, die funktioniert und sich te es, um die nötigen Bewilligungen zu stehe allerdings nicht im Einsatz.
rechnet», sagt Mertens. Sie habe unter an- bekommen. Der Denkmalschutz, der Kan- Auch im Unterricht und in Wahlkur-
derem den Vorteil, dass sich deswegen tonsbaumeister und der Architekt des sen werde die Anlage immer wieder the-
niemand einschränken müsse. «Deshalb neuen Trakts sträubten sich gegen die matisiert, sagt Mertens. Etwa um zu er
stossen wir auf viel Akzeptanz.» Das zeigt Eingriffe. Es brauchte den Einsatz der klären, was der Unterschied zwischen
sich etwa in der personellen Zusammen- Schulleitung und des Küsnachter Ge- Leistung (Watt) und Energiemenge (Kilo-
setzung der Genossenschaft: 60 Prozent meindepräsidenten, bis die kantonalen wattstunde) sei oder was unter dem
der rund 600 Mitglieder sind Schüle Stellen einwilligten. Am 21. August 2009 Begriff Wirkungsgrad zu verstehen sei.
rinnen und Schüler und Ehemalige, die ging die Anlage ans Netz. Sie bestand aus «Dazu müssen wir nicht auf ein weit ent-
übrigen sind Lehrpersonen, Eltern und 162 Modulen, die am Rand der Dachfläche ferntes Kraftwerk verweisen, sondern ha-
weitere Interessierte. Zwei der sechs Vor platziert waren. ben eines vor Ort.» Beim Haupteingang
standsmitglieder sind Schülerinnen. Eine des Klassentrakts steht eine Anzeige, die
von ihnen ist Sophia Hummel. «Wir ge- Die Vision mehr als erfüllt angibt, wie hoch die aktuelle Leistung ist
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
stalten das Projekt mit», erzählt sie. «Wir Ein erster Erfolg. Aber Solécole wollte und wie viel Kilowattstunden am jeweili-
tragen die Ideen der Schülerinnen und mehr. 2011 formulierte die Genossen- gen Tag produziert worden sind.
Schüler in den Vorstand. Und wir stellen schaft eine Vision: Bis zum Jahr 2020 sollte Der Erfolg von Solécole ist messbar: in
die Genossenschaft den neuen Klassen mehr elektrische Energie produziert wer- Watt, Kilowattstunden, eingespartem CO2,
vor.» Hummel verwaltet ausserdem den den, als die Schule benötigt. Bereits 2012 zurückbezahlten Darlehen und Anzahl
Instagram-Account von Solécole. folgte der nächste Schritt auf dem Weg zu Genossenschaftsmitgliedern. Das unter-
Entstanden ist die Genossenschaft aus diesem Ziel: Auf dem Schultrakt wurden scheidet das Projekt von anderen Nach-
einem Wahlkurs, der im Frühlingssemes- 400 zusätzliche Module montiert, wodurch haltigkeitsbemühungen an der KKN – was
ter 2007 stattgefunden hatte. Damals war sich der Stromertrag mehr als verdrei- die Messbarkeit, aber zum Teil auch den
der neue Klassentrakt im Bau, ein Ge fachte. Finanziert wurden die Anlagen Erfolg anbelangt. Doch beginnen wir mit
bäude mit Flachdach, prädestiniert für über das Genossenschaftskapital und vor dem, was gut funktioniert. Zum Beispiel
Solarpanels. Die zuständigen kantonalen allem durch private Darlehen. mit dem wöchentlichen Vegi-Tag in der
Stel
len hatten jedoch das Geld für eine Das brachte der Schule mediale Auf- Mensa. Er werde längst als «normal» wahr-
solche Anlage aus dem Budget gestrichen. merksamkeit und Preise ein, doch die Vi- genommen, sagt Chemielehrerin Daniela
12
Im Wahlkurs machten sich zwei Lehrer sion war noch nicht verwirklicht. Also Matthaei. Auch, dass das Rindfleisch vonNachhaltigkeit ist an der Kantons-
schule Küsnacht immer wieder
Thema in Projektwochen. In der
letzten Woche vor den Sportferien
ging es unter anderem um Insekten
als Nahrung oder um Schmuck
herstellung aus PET-Flaschen.
einem Biohof in Hirzel bezogen werde, sei lern besteht seit knapp drei Jahren. «Wir Es sei gar nicht so einfach, Massnahmen
mittlerweile so selbstverständlich, dass es wollen die KKN mit kleineren und grösse- zu finden, die etwas brächten und umsetz-
fast vergessen gehe. Zu den Errungen- ren Projekten nachhaltiger gestalten», bar seien, sagt Rainer Kündig. Unter an-
schaften zählt sie weiter, dass ökologische sagt Brasse. Im letzten Jahr hätten sie mit derem deshalb, weil sie oft mit Unan-
Themen im Unterricht grosses Gewicht einer Plastikflaschensammelaktion sicht- nehmlichkeiten verbunden seien. «Wenn
hätten. Im Chemieunterricht thematisiert bar gemacht, wie viel Plastik die Kanti die Kommission vorschlagen würde, nur
sie etwa, wie Moleküle von Kunststoffen verbrauche. «Jede Woche gab es mehrere, noch auf 19 Grad zu heizen, würde wahr-
strukturiert sind und wie schwierig es riesige Säcke voll Plastik.» scheinlich eher die Begeisterung als die
deshalb für die Natur ist, solche Stoffe ab- Raumtemperatur sinken.» Ist es also doch
zubauen. Oder wie in Brennstoffzellen Flüge kompensieren mit Taten nicht so weit her mit dem ökologischen
elektrische Energie erzeugt wird. Aktuell beschäftigt sich die Kommission Bewusstsein der Schülerinnen und Schü-
mit dem Fliegen. An der KKN wird heute ler? Paula Canclini, die ebenfalls im Vor-
Durchzogene Abfallbilanz nur noch für Sprachaufenthalte in Spani- stand von Solécole sitzt, nimmt ihre
Durchzogen ist die Bilanz hingegen beim en und England ein Flugzeug benutzt. Das «Gspändli» in Schutz: «Die Mehrheit inte-
Abfall, wie Schüler Julian Brasse erzählt. ist deutlich weniger als früher, als man ressiert sich schon dafür.» Allerdings stellt
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
So habe man etwa mit dem Verkauf von auch für Wahlkurse und Maturreisen ins die Gymnasiastin fest, dass die Corona-
Mehrweg-Geschirr nicht den gewünsch- Flugzeug stieg. Die Nachhaltigkeitskom- pandemie und der Ukrainekrieg die Be-
ten E ffekt erzielt. «Das Geschirr wurde mission schlägt nun vor, dass die verblei- mühungen gebremst hätten. «Vorher war
gekauft und dann fast nie wieder an der benden Flüge kompensiert werden. Und das Bewusstsein viel grösser. Die Fridays
Schule gesehen oder verwendet», sagt er. zwar nicht zwingend mit Franken und for Future haben zu einem Hype geführt.
Was bedeutet, dass beim Essen und Rappen, sondern mit Taten. Die Kommis- Es gab sogar eine Klimastreikgruppe.»
Trinken weiterhin viel Plastik im Spiel ist. sion hat ausgerechnet, wie viele PET-Fla- Für Prorektor Markus Hanhart ist das
«Wenn man schaut, wie es nach der Mit- schen eine Schülerin oder ein Schüler kein Grund, zu resignieren. Es gehe dar-
tagspause auf dem Areal aussieht, hat sammeln müsste oder wie oft er oder sie um, ständig am Bewusstsein zu arbeiten,
man nicht das Gefühl, an einer nachhalti- auf Fleisch verzichten müsste, um gleich und zwar vor allem durch Bildung. «Wir
gen Schule zu sein», stellt Chemielehrer viel CO2 einzusparen, wie der Flug ver sind keine politische Instanz, sondern
Rainer Kündig fest. Er ist wie Julian ursacht hat. «Wir werden diesen Vor- eine Bildungsinstitution.» Die Schule kön-
Brasse Mitglied der Nachhaltigkeitskom- schlag im Gesamtkonvent der Lehrper ne versuchen, die Jugendlichen mit dem
mission der KKN. Die kleine Gruppe aus sonen präsentieren und diskutieren», sagt Thema zu erreichen. «Welchen Effekt das
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Lehrpersonen, Schülerinnen und Schü- Julian Brasse. hat, liegt nicht in unserer Hand.» Energieschule ten. Sie wird unterstützt durch das Kern-
Schuleigenes
team, das aus je einer Lehrperson aller
Schulstufen, der Schulleitung und bei
Bedarf der Schulpflege besteht.
P
rogramm schafft Keine Eintagsfliegen
Der Schulgarten ist nur einer von vielen
Verbindlichkeit
«Meilensteinen» auf dem Weg zur Klima-
schule. Unterdessen sind auch die Pau-
senplätze Rietwis und Schwerzgrueb na-
turnah gestaltet worden. In der weiteren
Uitikon ist die erste Schule in der Schulumgebung wird Biodiversität geför-
dert. Auf dem Schulhausdach Rietwis ha-
Schweiz, die auf dem Weg zur «Klima ben Sekundarschüler unter Anleitung von
schule» auch den Leistungsausweis Handwerkern mitgeholfen, Solaranlagen
aufzubauen. Der ältere Teil des Schulhau-
als «Energieschule» erworben hat. Ihr ses wurde energetisch saniert. Es gab mo-
torlose Schulwochen, Biodiversitätstage
Engagement färbt auf die Gemeinde ab. oder Recyclingtouren in allen Schulen.
«Wir wollen aber auf keinen Fall, dass die-
Text: Walter Aeschimann
se Projekte Eintags fliegen sind», betont
Jermann. Deshalb haben die Lehrperso-
nen ein schuleigenes, stufenübergreifen-
des Bildungsprogramm erarbeitet. Die
drei Kernthemen sind: Ressourcen und
Abfall, Energie und M obilität, Biodiversi-
tät und Ernährung. Die Themen sollen
Julia, Dijana, Felix und Raphael sagen: olen. Denn es ist ein grosses und kom-
h verbindlich und langfristig im Unterricht
«Auch kleine Tiere wollen ein Zuhause plexes Projekt, das nur funktionieren verankert und mit Aktionen erlebbar ge-
haben.» Sie zeigen auf kleine Holz-Hotels kann, wenn alle es unterstützen», sagt macht werden. Das Thema im aktuellen
für die Wildbienen und Reisighaufen für Jermann. Die Arbeit lohnte sich. Anfang Schuljahr ist die klimafreundliche Ernäh-
die Igel. «Es gibt immer weniger Orte, wo 2021 startete die Schule das Projekt mit rung, im nächsten Schuljahr liegt der
diese Tiere leben können», erklären sie. dem sogenannten «Blackout Day»: Als die Schwerpunkt auf der Mobilität.
Die vier Kinder aus der 2. Klasse erzählen ersten Schülerinnen und Schüler ihre Wir wechseln ins Schulhaus Schwerz-
danach engagiert vom Besuch auf dem Schulhäuser betraten, gab es keinen grueb zur Klasse 4C von Ajla Hasanbego
Bauernhof. Dort haben sie versucht, zu Strom. Brennende Fackeln und Kerzen vic. Die Primarlehrerin hat im Rahmen
melken, kuhfrische Milch getrunken und wiesen den Weg ins Klassenzimmer. Ein des Fachs Natur, Mensch, Gesellschaft
Apfelmost gepresst. Und sie freuen sich Alternativprogramm ohne Energie und (NMG) das Thema «Meeresverschmut-
darauf, dass sie in diesem Semester den technische Hilfsmittel musste gestaltet zung» behandelt. Die Klasse stellt nun ihr
Schulgarten jäten und bepflanzen dürfen. werden. Wissen in der Aula vor. Es hören andere
Sie haben zwar schon mit der Mutter eine Das Bildungs- und Klimaschutzpro- Klassen und Eltern zu. Die Kinder erzäh-
Rose umgetopft oder Zwiebeln ausgeris- gramm für Schulen wurde im Rahmen der len, weshalb das Meer für unseren Plane-
sen, aber einen ganzen Garten pflegen – Einführung von Bildung für nachhaltige ten so wichtig ist und dass es in vielerlei
«das wird sicher schön». Im März gibt es Entwicklung (BNE) mit dem Lehrplan 21 Hinsicht durch das Handeln der Men-
im Schulhaus am Projekttag einen «kli- geschaffen. Die Schule Uitikon hat wäh- schen in seiner Existenz gefährdet ist. Auf
mafreundlichen» Znüni. «Unsere Lehre- rend des Programms Zugriff auf diverse ihren selbst gemachten Plakaten zeigen
rin für Textiles und Technisches Gestalten Bildungsinhalte zu den Themen Klima- die Kinder, wie das Plastik ins Meer ge-
hat auch einen Bauernhof. Dort backen schutz und Nachhaltigkeit. Zur Schule langt, wie lange es braucht, bis es in
wir die Zöpfe für den klimafreundlichen zählen die Primar- und Sekundarschul- Mikroplastik zerfällt, und wie es Tiere im
Znüni, und im Schülerclub machen wir häuser Rietwis, Schwerzgrueb und Mett Meer krank machen kann. Nach dem Vor-
die Müesliriegel selbst», erzählen sie. len, in denen rund 500 Schülerinnen und trag erzählen Giulia, Céline und Tom, sie
Schüler von über 60 Lehrpersonen unter- hätten viel gelernt. Etwa, dass man sorg-
Alle ins Boot holen richtet werden. Edith Jermann ist im Auf- fältiger mit der Natur umgehen muss und
Wir stehen im Garten des Schulhauses trag der Schule Leiterin des Projekts und dass es nicht immer Plastik braucht. Auch
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
Rietwis in Uitikon. Das grosse Beet ist mit hat für diese Arbeit ein Zeitbudget erhal- sie sind in ihrem Engagement kaum zu
Gründüngung überwuchert, und Edith
Jermann erklärt, dass dies eine natürliche
Art der Düngung sei. Die Primarlehrerin Zwei Labels – ein Ziel
zeigt uns, wo das neue Beet für ihre Die Auszeichnung «Energieschule» wird vom Trägerverein Energiestadt verge-
2. Klasse hinkommt, und erinnert sich: ben. Das Label «Klimaschule» von «My blue Planet». Zwei Leistungsausweise
«Hier bei den Wildbienen ist vor vier Jah- mit demselben langfristigen Ziel: Sie wollen Schulen für die Themen Energieef-
ren die Idee entstanden, das Thema Natur fizienz, erneuerbare Energien, Klimawandel und nachhaltige Ressourcennut-
und Klima umfassender und nachhaltiger zung sensibilisieren. «Energieschule» ist ein Einstieg in Energie- und Klimathe-
anzugehen.» Nachhaltiger heisst, dem men und eine Auszeichnung, die sich innerhalb eines Schuljahrs erarbeiten
vierjährigen Bildungsprogramm «Klima- lässt. «Klimaschule» ist ein Bildungs- und Klimaschutzprogramm, das Schulen
schule» der Organisation «My blue Planet» vier Jahre erlebnisorientiert an die Themen Energie, Klimaschutz und Nachhal-
beizutreten und damit allenfalls auch tigkeit heranführt. Die beiden Organisationen arbeiten zusammen und anerken-
die Gemeinde zu inspirieren. «Die grosse nen gegenseitig die Leistungen einer Schule. [wa]
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Herausforderung war, alle ins Boot zu
Die Kinder der Klasse 4C haben
sich mit der Meeresverschmutzung
auseinandergesetzt und geben
ihr Wissen nun in der Aula an
andere Klassen und Eltern weiter.
Co-Schulleiterin Claudia Ruoss
(Bild unten, rechts) und Schul
pflegepräsidentin Caroline Cada
verfolgen in Sachen Nachhaltigkeit
von Schule und Verwaltung die
gleichen Ziele.
bremsen. Sie geben praktische Tipps für verständlich in den Schulalltag zu integ- Schulhäusern optimiert, auch dank einer
die Reduktion der Meeresverschmutzung. rieren», sagt Ruoss. So wird zum Beispiel Zusammenarbeit mit dem Energiever
Sie haben Stoff-Tragtaschen bedruckt und bei Schulfesten kein Einweggeschirr sorgungsunternehmen Elektrizitätswerke
Bienenwachstücher selbst hergestellt, um mehr verwendet. Für Klassenlager erstellt des Kantons Zürich (EKZ). Computer
Plastik im Alltag zu vermeiden. Am das Projektteam einen Leitfaden für und Tablets würden nicht geleast, son-
Schluss berichten sie, dass sie eine Woche nachhaltige Ernährung und Tipps, um dern gekauft. So müsse man selbst über-
lang jeden Plastikabfall von zu Hause in Lebensmittelverschwendung zu vermei-
legen, wie die Geräte fachgerecht entsorgt
die Schule mitgenommen hätten. «Bei den. Für die Schulleitung hat sich mit dem oder allenfalls nochmals verwendet wer-
140 Plastikstücken haben wir aufgehört Projekt ein weiterer positiver Aspekt er- den könnten. In der Allmend wird derzeit
zu zählen», sagen sie. Bevor die Plastik- geben. «Wir sind ein attraktiver Arbeits- ein neues Schulhaus für die Sekundar-
stücke endgültig entsorgt werden, hat die ort», sagt Ruoss. In den Bewerbungs schule gebaut. Neben diversen Schulzim-
4C ein grosses Wort daraus geformt und in gesprächen werde das Engagement der mern und Gruppenräumen ist auch eine
der Aula ausgestellt: «PLASTIK». Schule in Klimafragen stets als Mehrwert Dreifach-Turnhalle vorgesehen. Man
hervorgehoben. habe auf ein nachhaltiges Energiekonzept
Im Schulalltag integrieren geachtet, sagt Čada, und Synergien mit
Als Claudia Ruoss vor eineinhalb Jahren Schulverwaltung zieht mit der Gemeinde genutzt. Geplant sind eine
ihre Stelle als Co-Schulleiterin an der Caroline Čada ist Schulpflegepräsidentin Wärmepumpenanlage mit Erdsonden so-
Schule Uitikon antrat, war der Prozess zur und Vorsteherin des Ressorts Bildung im wie Fotovoltaikanlagen. Diese liefern
Klimaschule schon im Gang. Sie dachte Gemeinderat. Sie freut sich über die Fort- nicht nur Strom und Wärme für die neue
nicht an den Mehraufwand, den dieses schritte der Schule in Sachen Klima- und Schulanlage, sondern ebenso für das ge-
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
Vorhaben bedeuten könnte: «Ich habe Umweltfreundlichkeit. «Die Impulse aus plante Veranstaltungs- und Jugendhaus
mich sehr gefreut, dass ich dieses Projekt der Schule haben dazu geführt, dass auch sowie das Hallenbad.
übernehmen kann», erzählt sie. Und sie die Gemeinde bewusster über den Einsatz Für Primarlehrerin Edith Jermann, die
regte auch gleich eine Optimierung an: von Ressourcen nachdenkt», sagt sie. Die diesen «umweltbewussten Prozess» ange-
Man könnte doch auf dem Weg zur Klima- Schule wolle gesamtheitlich klimafreund- stossen hat, sind das sehr gute Ansätze.
schule erst die Auszeichnung «Energie- lich sein. Auch der Hort integriere den Sie freut sich, dass «ein breites Umden-
schule» erwerben. «Wir erfüllten schon Ansatz der Klimafreundlichkeit in seinen ken» stattgefunden hat. Ihr Wunsch ist
alle Kriterien.» So kam es, dass die Schule Betrieb, zum Beispiel bei der Menügestal- nun, dass sich die Gemeinde weiter von
Uitikon heute die erste Schule in der tung oder bei der Auswahl der Lieferan- der Schule inspirieren lässt und sich auf
Schweiz ist, die sich im Prozess zur Kli- ten. Die Schulverwaltung gestalte ihre den Weg begibt, eine «Energiestadt» zu
maschule auch den Leistungsausweis als Kommunikation weitgehend papierlos und werden. Caroline Čada ist zuversichtlich,
Energieschule erarbeitet hat. Im vergan- achte auf die Klimafreundlichkeit, wenn dass sich der Rest der Gemeinde den Zie-
genen November hat sie die Auszeich- sie einen Anlass organisiere. Bei Apéros len der Schule anschliessen wird: «Es sind
nung offiziell erhalten. «Das Ziel muss würden häufiger lokale Produkte aufge- sich alle der Wichtigkeit dieser Themen
15
sein, Energie- und Klimathemen selbst- tischt. Der Stromverbrauch werde in den bewusst.» 16 Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
17 Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
Im Gespräch alternativer Technologien und Stoffe oder
«Abfall trennen
mithilfe von Kreislaufwirtschaft. Suffizienz
wiederum bedeutet, weniger zu produzie-
ren und zu konsumieren. Nachhaltige
allein ist noch
Entwicklung ist also ein sehr komplexer
Prozess: Man sollte Wirtschaft, Gesell-
schaft und Ökologie ausbalancieren, sich
nicht nachhaltig»
nicht auf Kosten anderer weiterentwi-
ckeln, und dies alles so, dass das Potenzial
für die Zukunft nicht geschmälert wird.
Wie lässt sich denn feststellen,
Viele Schulen auf allen Stufen sind wo wir stehen?
Wir können den Blick auf einzelne The-
heute um mehr Nachhaltigkeit bemüht. men wie Biodiversität, CO2-Ausstoss oder
Was bringt das, wie werden wir als Durchschnittstemperaturen, die messbar
sind, richten, um festzustellen, ob wir bei
Gesellschaft nachhaltig und welche diesen Themen auf einem nachhaltigen
Weg sind oder uns auf einem Weg befin-
Rolle spielt dabei die in den Schulen den, der dem Ziel widerspricht, dass wir in
verankerte Bildung für nachhaltige Zukunft noch die gleichen Lebensgrund-
lagen haben. Und wir sind eindeutig nicht
Entwicklung (BNE)? Antworten von auf einem nachhaltigen Weg. Wir müssen
Urs Müller von der Zürcher Hochschule
folglich dringend handeln. Zudem sagt die
Forschung heute klar, dass es nicht reicht,
für Angewandte Wissenschaften. nur auf Effizienz und Konsistenz zu set-
zen, sondern dass wir den gesamten Res-
Interview: Jacqueline Olivier sourcen-Verbrauch reduzieren müssen.
Wir müssen mit weniger auskommen.
Suffizienz ist deshalb sicher die schwie-
rigste Strategie. Und wie Sie zu Beginn
gesagt haben: Unter Nachhaltigkeit ver-
stehen alle etwas anderes, alle schmücken
sich heute mit dem Begriff, alles ist heute
nachhaltig, aber wenn man die Modelle
und Konzepte ernst nimmt, sind wir eben
überhaupt nicht nachhaltig.
Nachhaltigkeit ist heute in aller nerationen zu decken, jedoch nicht zulas- Und doch besteht ein Konsens,
Munde, es scheint aber jeder ein wenig ten der künftigen Generationen. Diese dass wir handeln müssen. Bildung für
etwas anderes darunter zu verstehen. Definition ist natürlich sehr vage. Deshalb nachhaltige Entwicklung ist seit
Was bedeutet Nachhaltigkeit genau? existieren verschiedene Modelle, wie man einigen Jahren ein Auftrag der Schulen
Zu unterscheiden ist erst einmal zwischen sich eine nachhaltige Entwicklung kon- und in den Lehrplänen verankert.
Nachhaltigkeit und nachhaltiger Entwick- kreter vorstellen soll – beispielsweise auf Was kann sie leisten?
lung. Viele, die heute von Nachhaltigkeit
sprechen, meinen im Grunde nachhaltige
Entwicklung. Diese lässt sich definieren,
Nachhaltigkeit hingegen nicht.
Das klingt verwirrend – können
Sie das genauer erklären? «Wenn man eine langfristige
Nachhaltigkeit ist das angestrebte Ziel,
nämlich der Zustand einer nachhaltigen
Veränderung erreichen will,
Welt. Von dieser können wir heute aller- ist Bildung der zentrale Hebel.»
dings noch nicht sagen, wie sie aussehen
soll, da wir noch gar nicht wissen, was
schliesslich nachhaltig ist. Nachhaltige
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
Entwicklung hingegen ist der Prozess, der
dorthin führen soll, ein sogenannter
Such-, Lern- und Gestaltungsprozess un- Basis der drei Dimensionen Wirtschaft, Wenn man eine langfristige Veränderung
ter Berücksichtigung aller Bedürfnisse Gesellschaft und Ökologie, die miteinan- hin zu nachhaltigeren Denk- und Hand-
heutiger und künftiger Generationen mit der in Einklang gebracht werden sollen. lungsweisen erreichen will, ist Bildung
der Vorstellung, die zukunftsfähige Welt Und es gibt bekannte Strategien: Effi der zentrale Hebel und die Verankerung
gemeinsam zu gestalten. Es handelt sich zienz, Konsistenz, Suffizienz. der BNE in den Lehrplänen deshalb eine
also notwendigerweise um einen sehr de- Was ist unter diesen Begriffen fantastische Sache. Es geht darum, die
mokratischen Prozess. zu verstehen? Schülerinnen und Schüler dazu zu er-
Und wie lässt sich nachhaltige Bei der Effizienz geht es um die Frage von mächtigen, an der Gestaltung einer nach-
Entwicklung definieren? In- und Output, also darum, mit den glei- haltigeren Zukunft mitzuwirken, indem
Es gibt verschiedene Definitionen, die be- chen Ressourcen etwas mehr Output zu man mit ihnen reflektiert, welche Werte
kannteste ist die sogenannte Brundtland- erzielen oder den gleichen Output mit uns wie viel bedeuten, und ihnen vermit-
Definition von 1987. Demnach geht es weniger Ressourcen zu erreichen. Kon
telt, dass man sich einbringen und etwas
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darum, die Bedürfnisse der heutigen Ge- sistenz meint, naturnäher zu leben, dank bewirken kann. Es geht auch um vernetz-tes Denken, damit man sich die Auswir-
kungen unseres Handelns auf Wirtschaft,
Gesellschaft und Natur überhaupt vor-
stellen kann. Und es ist enorm wichtig, dies
auf allen Schulstufen – möglichst schon in
der Frühkindförderung – zu verankern.
Wie und wo kann man denn in
der Frühkindförderung ansetzen?
Wirtschaft, Natur und Soziales lässt sich
in ganz einfache Geschichten und Hand-
lungen übersetzen. Etwa, dass man Papier,
PET oder Glas nicht einfach wegwirft,
sondern sammelt. So bekommen die Kin-
der ein Gefühl für den Wert verschiedener
Ressourcen und lernen, dass man sie wie-
derverwenden und etwas Neues daraus
herstellen kann. Das lässt sich sehr spie-
lerisch vermitteln. Man kann mit den Kin-
dern auch über Glück reden: Wann ist
man zufrieden, womit ist man zufrieden,
was bedeutet Besitz – etwa von Spielsa-
chen – und so weiter. Sozialkompetenzen
im Bereich des Umgangs miteinander
oder der Konfliktlösungsmöglichkeiten
sind ebenfalls wichtig. Man könnte oft
schon viel früher ansetzen, um in den
Kindern das Verständnis für eine gerech-
tere Welt zu wecken. Stichwort Kinder
bücher, die zu einem grossen Teil noch
immer nicht gendergerecht sind.
Inwiefern hat ein Thema wie
Gendergerechtigkeit mit Nachhaltig
keit zu tun?
Bei der nachhaltigen Entwicklung geht es
um ein ganzheitliches Konzept, in dem
alle Faktoren mitspielen: ökologische,
ökonomische und eben auch soziale.
Gendergerechtigkeit ist ein wichtiges so-
ziales Kriterium, wie auch gleiche Bil-
dungschancen, ein Recht auf Arbeit oder
auf Gesundheit – all dies wird bei Nach-
haltigkeitsratings ebenfalls untersucht.
Nachhaltigkeit kann man nicht auf den
Urs Müller (50) studierte Geografie an der Universität
ökologischen Aspekt reduzieren. Gerade ürich und promovierte über «Die Kraft der Bilder in der
Z
in den Schulen muss das Verständnis nachhaltigen Entwicklung». Er arbeitete unter anderem am
Geografischen Institut der Universität Zürich, als Partner
dafür geschaffen werden, dass Umwelt
in einem Büro für Nachhaltigkeit und als Leiter Kurse
lebenswichtig ist, man aber auch die Ba- und Öffentlichkeitsarbeit sowie als Mitglied der Geschäfts-
leitung bei der Stiftung Praktischer Umweltschutz Schweiz
lance halten muss mit der Wirtschaft – (Pusch). Seit 2013 ist er an der Zürcher Hochschule für
unserem Selbsterhalt – und der sozialen Angewandte Wissenschaften (ZHAW) in Lehre und
Forschung tätig. Er ist Professor für Nachhaltigkeits
Gerechtigkeit. Um die unterschiedlichen transformation und leitet die Forschungsgruppe Nach
Interessen gerecht aushandeln zu kön- haltigkeitskommunikation und Umweltbildung.
nen, sind verschiedene sogenannte Soft
Skills gefordert: Kommunikation, verhan-
deln, unterschiedliche Interessen verste-
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
hen, verschiedene Perspektiven einneh-
men können und so weiter. Das muss man
in den Schulen stufengerecht themati durchführt, kann man den Transfer in den Tafel angebracht, die darauf hinwirken
sieren und üben. Abfall trennen allein ist Schulalltag mitdenken. So kann beispiels- sollen, dass man lieber das Vegi- statt das
noch nicht nachhaltig. Es ist zwar umwelt- weise in einer Projektwoche thematisiert Fleisch-Menü wählt. Strukturelle Verän-
freundlich und deshalb sicher positiv, werden, wie sich eine nachhaltigere, kli- derungen machen das Handeln anschlies
aber es ist nicht nachhaltig im umfassen- maverträglichere Verpflegung in der Men- send für alle einfacher.
den Sinn. sa realisieren lässt. An einem Zürcher Bedeutet dies, je mehr solche
Gewisse Kompetenzen zu Gymnasium wurde dies von den Schüle- Projekte man realisiert, desto nach
vermitteln, ist das eine, der Transfer rinnen und Schülern in einer Studien haltiger wird eine Schule?
nachhaltigen Handelns in den woche behandelt, was dazu führte, dass Ein Stück weit funktioniert das vermut-
Schulalltag das andere. Wie kann Menü-Anpassungen gefordert wurden. lich, ich finde es jedoch wichtig, dass
dieser Transfer gelingen? Zusätzlich wurde eine Kommunikations- nachhaltige Entwicklung in den Schulen
Wenn man in der Schule Kurse oder Pro- kampagne entwickelt und in der Mensa nicht nur in einzelnen Unterrichtslektio-
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jektwochen zum Thema Nachhaltigkeit wurden witzige Kleber auf der Menü- nen oder Projektwochen Thema ist, son-dern eingebettet wird in einem Leitbild. In Das muss man gut kommunizieren, indem Politische Bildung und BNE hängen
einem solchen kann man nicht nur fest- man erklärt, warum das in der Schule demnach zusammen?
halten, dass man eine nachhaltigere Thema ist, warum man wie vorgeht und Das Verständnis von unserem politischen
Schule sein will, sondern auch klare Ziele mit welchem Ziel. So kann man skepti- System und das Bewusstsein, wie wichtig
vorgeben und die Wege aufzeigen, wie sche Eltern gewinnen. Gleichzeitig bin ich es ist, sich politisch einzubringen und mit-
man diese Ziele zu erreichen gedenkt. der Meinung, dass man auch vorsichtig zubestimmen, gehört auf jeden Fall da-
Idealerweise bildet man zudem eine sein muss mit individuellen Verhaltens- zu – ob man es jetzt zu BNE zählt oder
Nachhaltigkeitsgruppe, in der die wech- änderungen und der individuellen Vor- nicht. Und ebenso Argumentationskom-
selnde Schülerschaft Einsitz nimmt. So bildfunktion. petenzen: Wie bringe ich meine Ansichten
kann sichergestellt werden, dass man Wie meinen Sie das? ein, wie gehe ich mit Gegenargumenten
nicht irgendwelche Eintagsfliegen produ- Wenn man sich in der Schule mit nach- um, wie findet man Kompromisse? Es
ziert, deren Wirkung rasch verpufft. haltiger Entwicklung auseinandersetzt, haben ja alle legitime Gründe, warum sie
Womit beginnt man denn gehört es natürlich dazu, den eigenen auf die eine oder die andere Art handeln.
am besten? Handlungsspielraum zu thematisieren: Das muss man ernst nehmen und zu
Mit einem ökologischen Projekt zu begin- Was kannst du tun, warum machst du es verstehen versuchen, um anschliessend
nen, ist ein guter Einstieg – etwas mög- nicht, wie kannst du Hindernisse über- darüber diskutieren zu können. Das lässt
lichst Konkretes und nicht allzu Schwieri- winden? Gleichzeitig ist nachhaltige sich grundsätzlich in jedem Schulfach
ges. Da eignen sich Themen wie Recycling, Entwicklung aber ein Thema, das auch
üben, völlig unabhängig von BNE.
Energieverbrauch eines Schulhauses, Mo- strukturell umgesetzt werden muss. Es ist Sollten Schulen ihre Aktionen
bilität – wie komme ich zur Schule? – oder vermessen, von allen Leuten zu erwarten, und Strategien im Bereich nachhaltige
das Menü in der Mensa. Ein entscheiden- dass sie auf Flugreisen verzichten, wenn Entwicklung mehr untereinander
koordinieren oder hängt der Erfolg
gerade davon ab, dass jede ihren
eigenen Weg finden und gehen kann?
Ich erlebe immer wieder Lehrpersonen,
die enorm motiviert sind und unbedingt
«Ein entscheidender Punkt ist, etwas tun wollen. Solche Lehrpersonen
möchten oft möglichst viel selbst auf die
dass man rasch einen Erfolg sieht Beine stellen, quasi neu erfinden, obwohl
und merkt: Man ist wirksam.» es vermutlich schon vieles gibt, was man
für die eigene Schule oder den eigenen
Unterricht übernehmen oder adaptieren
könnte. Andere Lehrpersonen, die viel-
leicht weniger motiviert sind, sind hinge-
gen froh, etwas Bestehendes übernehmen
zu können. Mein Eindruck ist aber schon,
der Punkt ist, dass man rasch einen Erfolg Fliegen x-mal günstiger ist, als mit dem dass die meisten Lehrpersonen, die im
sieht und merkt: Man ist wirksam. Dies Zug innerhalb der Schweiz in die Ferien Nachhaltigkeitsbereich aktiv sind, wirk-
motiviert, um weiterzumachen. Solche zu fahren. Auch solche Aspekte muss man lich selbst etwas entwickeln und nicht
einfachen, konkreten Dinge wirken dann ansprechen, statt den moralischen Zeig- einfach standardisierte Modelle, Vorlagen
wie Dominosteine, die einen längerfristi- finger zu erheben und irgendwelche Ein- oder Lektionen umsetzen möchten. So
gen Prozess anstossen und unterstützen. zelpersonen abzustrafen, die nicht so nach- entstehen nicht selten gute neue Ideen,
Gleichzeitig können passende ökonomi- haltig leben – weil halt unser derzeitiges was grundsätzlich positiv ist.
sche und gesellschaftliche Aspekte auf System nachhaltiges Handeln nicht erfor- Wie kann denn eine Schulleitung
Basis des konkreten Projekts thematisiert derlich macht. möglichst das ganze Team ins Boot
und einbezogen werden. Wie können denn gerade junge holen, auch jene Personen, die weniger
Zu Hause erleben die Kinder allen Menschen damit umgehen, dass das, motiviert sind?
falls eine andere Haltung in Bezug was sie tun, zwar positiv ist, letztlich Die erste Voraussetzung ist natürlich, dass
auf das Thema, vielleicht Gleichgültig aber kaum etwas bewirkt? die Schulleitung selbst eine nachhaltige
keit oder auch Ablehnung. Sollte man Wie sehr dies Schülerinnen und Schüler Entwicklung anstrebt. In dem Fall sollte
als Schule versuchen, die Eltern einzu beschäftigt, ist sicher stufenabhängig. Auf zunächst ein Austausch mit den Lehr
beziehen, damit Kinder nicht in eine den höheren Schulstufen, wo auch die personen sowie mit allen anderen Mit
Zwickmühle geraten? Klimastreiks ein Thema sind, besteht das arbeitenden der Schule – von der Verwal-
Natürlich hört der Handlungsspielraum Risiko, dass dieser Zwiespalt oder dieser tung bis zum Hausdienst – stattfinden.
Schulblatt Kanton Zürich 1/2023 Fokus
der Schulen ausserhalb ihres eigenen Be- Frust zu einem Problem werden kann, Auch der Einbezug der Schülerinnen und
reichs auf, dann entscheiden die Eltern, weil Jugendliche psychisch ausbrennen. Schüler ist ein wesentliches Element. Es
wie man sich kleidet, sich fortbewegt, sich Für Betroffene gibt es psychologische Hilfs- braucht ja erst einmal eine Vision, ein
ernährt, wie viel Taschengeld das Kind angebote. Um Frust vorzubeugen, sollte Idealbild, wohin man steuern will. Diese
bekommt und so weiter. Die Eltern einzu- man als Lehrperson oder Schule immer Vision sollte eine gewisse Zugkraft haben,
beziehen, ist sicher möglich, aber auch den Erfolg betonen, denn alles, was man damit eine Motivation entsteht, sich da
nicht unproblematisch. Wenn der Ein- macht, bringt etwas. Direkte Effekte las- rauf einzulassen. Und wenn es Personen
druck entsteht, man versuche über die sen sich aufzeigen, etwa mithilfe von Öko- gibt, die nicht mitmachen wollen, muss
Kinder Einfluss auf die Eltern zu nehmen, bilanzierungen oder CO2-Einsparungen. man sich mit deren Gründen auseinan-
kann dies politische Reaktionen auslösen, Eine Fotovoltaikanlage auf dem Schul dersetzen, verstehen, welches die Hand-
da besteht ein beträchtliches Spannungs- hausdach überdauert Generationen von lungshindernisse sind, und versuchen,
feld. Ein Weg ist sicher, den Eltern klarzu- Schülerinnen und Schülern. Und es geht Lösungen zu finden. Denn sich als nach-
machen, dass nachhaltige Entwicklung in auch darum, den Jugendlichen bewusst zu haltige Schule auszuzeichnen, ist mittler-
der Schweiz gesetzlich verankert ist und machen, dass es bei Wahlen und Abstim- weile auch eine Imagefrage – und je län-
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ein Bildungsauftrag der Schulen besteht. mungen auf jede Stimme ankommt. ger, je mehr. Sie können auch lesen
