Startschuss für neue Serie zur integrativen Schule PH-Ausbildung in Zeiten der Pandemie - Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH 4 | 2021 ...
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RUBRIK
Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz LCH 4 | 2021
Startschuss für neue Serie zur integrativen Schule
PH-Ausbildung in Zeiten der Pandemie
1
ZEIT ZUM DURCHATMEN
KLASSENLAGER AB CHF 295.‒ PRO KIND
Programmhöhepunkte All Inclusive Woche
> Camp-Ol > Vier Übernachtungen inkl. Vollpension
> Camp Games mit Bogenschiessen > Frühstück, Lunchpacket und Abendessen
> Höhlentour oder Outdoor-Klettern > Vorbereitetes Wochenprogramm
auf Melchsee-Frutt > Für Schulklassen ab 20 Personen
> Eintritt Seilpark DiscOWer
Buchbar vom 14. Juni bis 15. Oktober 2021
> Wander- und Trottinetplausch
jeweils Montag bis Freitag*
auf Melchsee-Frutt
*Individuelles Programm à la carte auch ausserhalb des Buchungszeitraums möglich.
www.sportcamp.ch/klassenlager | info@sportcamp.ch | 041 669 72 00
4 | 2021
EDITORIAL
Liebe Leserinnen und Leser
Ausgabe 4 | 2021 | 30. März 2021 Mit der Aprilausgabe startet in BILDUNG SCHWEIZ traditionell eine neue
Zeitschrift des LCH, 166. Jahrgang der
Schweizer Lehrerinnen- und Lehrerzeitung (SLZ)
Serie, für mich persönlich einer der Höhepunkte im Jahr. Das Redaktions
BILDUNG SCHWEIZ erscheint 11 Mal jährlich team diskutiert im Vorfeld angeregt, welches Thema einen Platz im
«Schaufenster» erhält, und legt die grobe Marschroute fest. Dabei begeben
Impressum
wir uns selbst auf Entdeckungsreise: Unterwegs finden sich immer auch
Nebenschauplätze, die wir anfangs nicht bedacht hatten. Diesbezüglich
Herausgeber/Verlag
Dachverband Lehrerinnen und Lehrer bildet das neue Thema «Integrative Schule» sicher keine Ausnahme.
Schweiz LCH
• Dagmar Rösler, Zentralpräsidentin
• Franziska Peterhans, Zentralsekretärin In dieser Ausgabe findet sich viel Hintergrundwissen zur Thematik und im
• Beat A. Schwendimann, Leiter der Pädagogischen Interview erklärt Dorothee Miyoshi, Mitglied der Geschäftsleitung LCH,
Arbeitsstelle LCH
wo die Schweiz aktuell steht und wo es noch Handlungsbedarf gibt. In den
Zentralsekretariat und Redaktion kommenden Ausgaben sollen unter anderem in Reportagen die Menschen
Pfingstweidstrasse 16, 8005 Zürich
Telefon 044 315 54 54
zu Wort kommen, die sich jeden Tag für die integrative Schule einsetzen.
E-Mail: bildungschweiz@LCH.ch Ein weiteres wiederkehrendes Element werden die Fotografien von Eleni
Internet: www.LCH.ch, www.bildungschweiz.ch
Erreichbar Mo–Do, 8–12 Uhr und 13.30–16.45 Uhr,
Kougionis sein. In ihrer Bilderserie rückt die Fotografin Objekte mit einem
Fr bis 16 Uhr Bezug zur Schule ins Zentrum. Sie gehören zueinander, sind aber doch ver
schieden – so wie die Schülerinnen und Schüler in der integrativen Schule.
Redaktion
• Deborah Conversano (dc), stv. leitende Redaktorin
• Maximiliano Wepfer (mw), Redaktor Print/Online Eine Gemeinsamkeit haben auch Kinder und Jugendliche, die mit einem Ge
• Anna Walser (aw), Redaktorin Print/Online
Ständige Mitarbeit: Adrian Albisser (Bildungsnetz), schwister aufwachsen, das schwer krank ist oder eine Behinderung hat. Sie
Claudia Baumberger, Fiona Feuz, Marina Lutz wissen, wie es sich anfühlt, wenn die Schwester oder der Bruder häufig viel
(Cartoon), Christian Urech, Roger Wehrli, Christa
Wüthrich, Michael Merker (Schulrecht) Aufmerksamkeit vom Umfeld benötigt. Der feinfühlige Bericht ab Seite 26
zeigt auch, was sich Betroffene von der Schule wünschen würden.
Abonnemente/Adressen
Bestellungen/Adressänderungen:
Zentralsekretariat LCH, 044 315 54 54, Ein Jubiläum, das keiner feiern will – seit einem Jahr gehören Corona und
adressen@LCH.ch
Adressänderungen auch im Internet: Abstandhalten zu unserem Alltagswortschatz wie Kafi und Gipfeli. Auch wir
www.bildungschweiz.ch haben mehrfach über die Auswirkungen der Pandemie auf die Schulen und
Für Aktivmitglieder des LCH ist das
Abonnement im Verbandsbeitrag die Lehrerinnen und Lehrer berichtet. In dieser Ausgabe erfahren Sie, mit
(CHF 74.– pro Jahr) inbegriffen welchen Sorgen sich Jugendliche vermehrt an das Beratungsangebot
Jahresabonnement für Nichtmitglieder:
Schweiz CHF 108.50, Ausland CHF 183.50 147.ch wenden (S. 7) und wie einschneidend die Massnahmen an den Päda
Einzelexemplar CHF 10.25, ab dem 8. Expl. gogischen Hochschulen für Studierende sind (S.22).
CHF 7.20 (jeweils plus Porto und MwSt.)
Dienstleistungen In vielen Schulen gehören Klassenassistenzen mittlerweile fest zum Team.
Bestellungen/Administration: Zentralsekretariat
LCH, 044 315 54 54, adressen@LCH.ch
Wie sie genau eingesetzt werden und wie ihre Zusammenarbeit mit den
Reisedienst: Jolanda Fraefel, j.fraefel@LCH.ch Lehrpersonen abläuft, dazu hat die Pädagogische Hochschule St. Gallen
(PHSG) geforscht. Der LCH befasst sich ebenfalls seit mehreren Jahren mit
Inserate/Druck
Inserateverkauf: Martin Traber, Fachmedien, dem Einsatz von Assistenzpersonal. Dagmar Rösler, Zentralpräsidentin
Zürichsee Werbe AG, Tel. 044 928 56 09 LCH, ordnet im Interview ab Seite 34 die Ergebnisse der Studie ein und
martin.traber@fachmedien.ch
Mediadaten: www.bildungschweiz.ch kritisiert die teils prekären Arbeitsbedingungen der Assistenzpersonen.
Druck: FO-Zürisee, 8132 Egg ZH
ISSN 1424-6880
Verbreitete Auflage: 41 604 Exemplare Gute Lektüre!
Total verkaufte Auflage: 41 593 Exemplare
(WEMF/KS-Beglaubigung)
Deborah Conversano
Stellvertretende leitende
Redaktorin
Gut für das Gemüt in der Pandemie: Redaktorin Deborah
Conversano an der frischen Luft. Foto: Bettina Signer
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4 | 2021
INHALT
6 An der Swissdidac Bern
die Trends der digitalen Schule
erleben.
13 Zum Start der Serie
klärt BILDUNG SCHWEIZ
wichtige Fragen zur
integrativen Schule: Was
sind die korrekten Begriffe?
Worauf baut sie auf und wie
gelingt sie?
22 Was den
PH-Studieren-
den während
Corona fehlt.
32 Eine Studie der PHSG zeigt,
welche Arbeiten Klassenassistenzen
übernehmen und wie sie mit den
Lehrpersonen zusammenarbeiten.
26 Welche
Unterstützung brauchen
Kinder, deren Geschwister
schwer krank sind oder
eine Behinderung haben? Fotos auf diesen Seiten: Sandra Blaser; Eleni
Kougionis; PHSG; iStock/Su Arslanoglu;
© 2018, Voltafilm, Luzius Wespe
Titelbild: Neue Serie zur integrativen Schule
Foto: Eleni Kougionis
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4 | 2021
INHALT
AKTUELL | SWISSDIDAC
6 Swissdidac 2021 – Hybrid und aktueller denn je
7 147.ch – rund um die Uhr da für Kinder und Jugendliche
8 Mit dem UBS Kids Cup Begeisterung für mehr Bewegung wecken
10 Die ganze Schweiz liest vor
11 Mit dem Bundesrat im Videocall
INTEGRATIVE SCHULE
13 Versuch einer Klärung
16 Integrative Schule und ihre Begriffe
18 Integrative Schule gelingt nur im Zusammenspiel aller Akteure
PÄDAGOGIK
22 Studium in der Pandemie: Die Situation ist unbefriedigend
26 Sonne für alle!
BILDUNGSFORSCHUNG | AUS DEM LCH
30 Schulische Integration: Tagesstrukturen haben Potenzial
32 Klassenassistenzen sind keine Selbstläufer
34 «Die Lehrperson steht in der Verantwortung»
RUBRIKEN
3 IMPRESSUM
36 BILDUNGSNETZ
38 SCHULRECHT
43 BÜCHER UND MEDIEN
44 VERLAG LCH
48 REISEN LCH
50 MEHRWERT LCH
52 BILDUNGSMARKT
55 3 FRAGEN AN ... | BILDUNG SCHWEIZ demnächst
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UNTERRICHTEN MIT LEICHTIGKEIT UND SOUVERÄNITÄT! Fröhliche und spannende Rituale bewusst gestalten.
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Arbeitssituation befinden! Ferienlager. Der Verlag LCH hat das Buch
Mit fachlicher Kompetenz und langjähiger Berufserfahrung.
vermittle ich Dir Tools für Deinen Unterrichtsalltag! Stiftung Feriengestaltung dazu.
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SWISSDIDAC
Swissdidac 2021 – Hybrid
und aktueller denn je
Die Austausch- und Weiterbildungsplattform Swissdidac Bern 2021 findet vom 22. bis 24. November
2021 statt, neu also von Montag bis Mittwoch. Die Bildungsbranche ist stark gezeichnet von den
Ereignissen des vergangenen Jahres. Deshalb steht die Digitalisierung im Unterricht im Fokus.
Die vergangenen zwölf Monate waren ein-
schneidend für uns alle, insbesondere aber
für Lehrpersonen und Schulleitende. Am
13. März 2020 verkündete Alain Berset
das Verbot von Präsenzunterricht und die
Umstellung auf Fernunterricht.
Plattform für den Austausch
Inzwischen wird in der Volksschule wieder
im Schulzimmer unterrichtet, aber immer
noch mit besonderen Herausforderungen.
Von jetzt auf gleich mussten Schulen und
Lehrpersonen reagieren und ihre Art und
Weise des Unterrichts komplett umstellen.
Für die einen war der Schritt kleiner, für
viele aber sehr gross.
Die Veränderungen und die damit
gemachten Erfahrungen haben Spuren
hinterlassen. Genau darüber möchte man
sich endlich mit Gleichgesinnten austau-
schen können. Die Swissdidac Bern bietet
hierfür die grösste Schweizer Austausch-
und Weiterbildungsplattform. Impressionen von der Swissdidac Bern im Jahr 2018. Foto: Sandra Blaser
Hybride Messe
Selbstverständlich erreichten durch den
Lockdown im letzten Jahr auch viele • «Digitalisierung an Schulen» am Mitt- parallel zur Swissdidac Bern stattfinden.
Trends den Durchbruch. Gleichzeitig wur- woch, 24. November 2021 Die Veranstaltung zeigt die Möglichkeiten
den neue Instrumente der Digitalisierung digitaler Medien für den Bildungsbereich
des Unterrichts vorangetrieben oder gar Bereit für den Wandel und trumpft sowohl mit praxisorientier-
neu entwickelt. Im Fokus des ersten Thementags stehen ten Workshops als auch mit spannenden
So wurde auch das Format der «Bil- die Voraussetzungen und das Wissen, die Gelegenheiten zum Netzwerken auf.
dungsmesse» den neuen Umständen ange- in den nächsten Jahren nötig sind, um als Die Lehrpersonen, Schulleitenden und
passt. Neu wird die Swissdidac Bern als Schule mit der Digitalisierung und dem Verantwortlichen aus Politik und Gemein-
hybride Messe durchgeführt. Das bedeu- raschen Wandel mitzugehen. Der zweite den dürfen sich in Bern auf viel Raum für
tet, dass ein Teil der Konferenzen online Thementag ist der Frage gewidmet, wie Begegnungen und vor allem auf einen lang
stattfinden wird und die Teilnehmenden sich der Unterricht künftig einfach aus der ersehnten Austausch mit Kolleginnen und
sich digital mit den Ausstellerinnen und Ferne oder hybrid durchführen lässt, um Kollegen freuen.
Ausstellern austauschen können. allen Ansprüchen gerecht zu werden und
gleichzeitig rasch zu reagieren. Anna Wellmeyer, Bereichsleiterin
Interaktive Thementage Zudem lädt dieser zweite Tag ein, die Bildung BERNEXPO
Das Rahmenprogramm mit den drei The- historischen Hintergründe zu erfassen und
mentagen ist vielversprechend. An jedem sich aus verschiedenen Perspektiven aus-
Messetag steht ein anderes Thema im zutauschen. Der dritte Thementag legt den Weiter im Netz
Fokus. Eine passende Keynote, also ein Schwerpunkt auf die generelle Herausfor- www.swissdidac-bern.ch
Fachvortrag zum Thema, eröffnet jeweils derung für die Schulen, die Digitalisierung
den Tag. Auch an den Ständen werden voranzutreiben und die Kinder entspre-
die Aktivitäten entsprechend den Themen chend auf die Entwicklung in Wirtschaft
vorbereitet. Auf folgende drei Thementage und Gesellschaft vorzubereiten.
dürfen sich die Teilnehmerinnen und Teil-
nehmer freuen: Tablet Days an der Swissdidac Bern
• «Die Schule von morgen» am Montag, Die Digitalisierung steht an allen Tagen
22. November 2021 im Zentrum. Umso erfreulicher ist es,
• «Fern- und Hybridunterricht» am dass Synergien genutzt werden kön-
Dienstag, 23. November 2021 nen und die renommierten Tablet Days
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4 | 2021
AKTUELL
147.ch – rund um die Uhr da
für Kinder und Jugendliche
Seit einem Jahr dominiert Corona unseren Alltag. Schulschliessungen, Kontaktbeschränkungen,
Quarantäne: Die Pandemie ist eine grosse Herausforderung für Schulen, Familien und vor allem
auch für die Kinder und Jugendlichen selbst. Eine Anlaufstelle, an die sie sich rund um die Uhr,
anonym und kostenlos wenden können, ist 147.ch.
«Ich fühle mich seit längerer
Zeit nicht mehr so fit, falls
man das so nennen kann. Es
begann bereits vor zwei bis
drei Jahren, wurde jedoch
während der Zeit von Corona
ziemlich viel schlimmer, ver-
mutlich weil ich zu viel Zeit
mit meinen Gedanken hatte.
Ich habe den Verdacht auf
eine Depression.» So wie die-
ses Mädchen haben sich
2020 viele Schülerinnen und
Schüler aus der ganzen
Schweiz an das Beratungs-
angebot 147.ch von Pro
Juventute gewendet. Im
Schnitt steht Pro Juventute
täglich mit 700 Kindern und
Jugendlichen in Kontakt –
per Telefon, E-Mail, SMS,
Chat und Web-Selfservice.
Veränderte
Themenschwerpunkte
Wie stark die Kinder und Der Beratungsbedarf der Kinder und Jugendlichen hat in der Coronapandemie zugenommen. Bei den Anliegen und
Fragen zu Schlafstörungen gab es eine Zunahme von 52 Prozent. Foto: iStock/patat
Jugendlichen durch die Coro-
napandemie, die Massnah-
men und damit verbundene familiären Konflikten stark te. Die Anfragen zu den letz- müssen sie wissen, dass es
Einschränkungen belastet an. Zwischen März und Mai teren drei Themen nahmen diese Anlaufstelle gibt und
sind, zeigt sich nicht nur in 2020 führten die Beraterin- um jeweils rund 50 Prozent dass sie sich jederzeit, kos-
der Zunahme des Beratungs- nen und Berater von 147 fast zu. Die Kinder- und Jugend- tenlos und anonym ans Bera-
bedarfs, sondern auch in den 70 Prozent mehr Beratungen psychiatrien schlagen eben- tungsteam wenden können –
veränderten Themenschwer- zu häuslicher Gewalt durch. falls Alarm. Sie sind stark mit allen Fragen und Sorgen,
punkten. Die Einschränkun- Auch die Polizei und weitere ausgelastet und ernsthafte die ihnen auf dem Herzen lie-
gen des Soziallebens machen Beratungsstellen melden Suizidabsichten bei Kindern gen. Pro Juventute stellt
den Jugendlichen besonders eine Zunahme häuslicher und Jugendlichen nehmen dafür kostenloses Informa
zu schaffen. Viele, die sich Gewalt während des ersten zu. tionsmaterial wie Flyer, Pla-
bei den Beraterinnen und Lockdowns im Frühling 2020. kate oder Visitenkarten zur
Beratern melden, fürchten 147.ch bekannt machen Verfügung.
sich davor, ihre Freunde zu Kriseninterventionen haben Damit die Kinder und
verlieren. Die Beratungen zu im letzten Jahr ebenfalls Jugendlichen die Beratung Michelle Wolf, Programm-
diesem Thema haben um stark zugenommen. Waren es und Hilfe von 147.ch in verantwortliche Psychische
93 Prozent gegenüber dem im Jahr 2019 57 Interventio- Anspruch nehmen können, Gesundheit, Pro Juventute
Vorjahr zugenommen. Auch nen, so gab es im Jahr 2020
die Angst, keine neuen fast 100 Fälle, in denen Pro
Freunde zu finden, ist weit Juventute bei einer Beratung 147.CH VON PRO JUVENTUTE
verbreitet. Es gibt 38 Prozent Notfallorganisationen beizie-
mehr Beratungen dazu. hen musste. Neben der Ver- Die Beratung für Kinder und Jugendliche steht rund um die Uhr,
unsicherung durch die Ein- kostenlos und anonym zur Verfügung:
Aufgrund der Kontaktbe- schränkungen im Sozialleben - Telefon 147
schränkungen und geschlos- und die Belastung im familiä- - SMS-Nachricht an die Nummer 147
senen Freizeiteinrichtungen ren Kontext wendeten sich - E-Mail an beratung@147.ch
verbringen die Kinder und viele Kinder und Jugendliche - Chat mit Beratungspersonen sowie Chat mit Gleichaltrigen
Jugendlichen mehr Zeit zu mit Anliegen und Fragen zu unter www.147.ch
Hause, was nicht immer har- den Themen Krankheit,
monisch ist und mitunter zu Selbstwert und Schlafstö- Kostenloses Informationsmaterial für Schulen und Fachstellen
Konflikten führen kann. So rungen an die Beraterinnen kann unter www.147.ch/de/infomaterial kostenlos bestellt
stiegen die Beratungen zu und Berater von Pro Juventu- werden.
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AKTUELL
Mit dem UBS Kids Cup Begeisterung
für mehr Bewegung wecken
Kinder und Jugendliche brauchen Bewegung, speziell in dieser ausserordentlichen
Zeit. Das Nachwuchssport-Projekt «UBS Kids Cup» liefert für Lehrerinnen und
Lehrer ein fixfertiges Paket, um ihre Schülerinnen und Schüler zu motivieren.
Seit 2011 begeistert das sen Schweizer Final im Sta- nen für alle Zyklen dienen der WAS, WANN, WO
Nachwuchssport-Projekt von dion von Weltklasse Zürich Vorbereitung und decken den
Weltklasse Zürich und Swiss gegen Gleichaltrige antreten. im Lehrplan 21 verankerten
Bildungslandschaften –
Athletics landesweit hun- Kompetenzbereich «Laufen,
derttausende Kinder und Laufen, Springen, Werfen Springen, Werfen» ab. Die Tagung 2021
Jugendliche. Der «UBS Kids In Zusammenarbeit mit dem detaillierten Dokumentatio- Eine individuelle Förderung
Cup» bewegt jährlich 7- bis Sportamt der Stadt Zürich nen für die Durchführung als zur Entfaltung des Potenzials
15-jährige Schülerinnen und und dem Verein Bewegungs- Schulsporttag erleichtern die der Kinder und Jugendlichen
Schüler mit einem simplen kultur wurden Konzepte ent- Planung. ermöglichen – dieses Ziel
Dreikampf. Dieser besteht wickelt, mit denen ein UBS verbindet Bildungsakteurin-
aus einem 60-Meter-Sprint, Kids Cup als Schulsporttag Ein Leichtathletik-Erlebnis nen und -akteure. Noch nie
einem Zonen-Weitsprung oder im Sportunterricht Die Resultate können mittels zuvor war dabei die Bildung
und Ballwurf und wird an durchgeführt werden kann – der zur Verfügung gestellten für Nachhaltige Entwicklung
über 750 Schulen und in über als Einzel- oder Teamwett- und einfach zu bedienenden (BNE) so bedeutend wie heu-
350 Vereinen ausgetragen. kampf. Ebenfalls stehen Excel-Auswertungssoftware te. Starke Bildungsnetzwerke
Wer dabei Talent zeigt, kann zusätzliche Bewegungsmo- erfasst und an Weltklasse unterstützen sich dabei
an einem der 24 Kantonal dule zur Verfügung. Fixfertig Zürich übermittelt werden. gegenseitig, um gemeinsam
finals oder dann beim gros gestaltete Unterrichtslektio- Für Schulen liefert die Soft- mit den Kindern und Jugend-
ware Notenvorschläge. Kos- lichen eine nachhaltige
tenlos gelieferte Startnum- Zukunft zu gestalten. Bil-
mern für alle Schülerinnen dungslandschaften21 und
und Schüler, optionales die PHBern laden herzlich zu
Material für Veranstaltende ihrer Fachtagung Bildungs-
und ein sportliches Teilneh- landschaften ein. Sie findet
mergeschenk für alle Kinder am Montag, 21. Juni 2021, an
und Jugendlichen sorgen der PHBern statt. Weitere
dafür, dass der Schulsporttag Informationen: www.educa-
oder die Turnstunde zu einem tion21.ch/de/bildungs-
echten Leichtathletik-Erleb- landschaften21
nis werden. (pd)
«Digitalisierung –
Weiter im Netz Packen wir’s?!»
Der Dreikampf «UBS Kids Cup» wird jährlich an über 750 Schulen ausge
tragen. Foto: Weltklasse Zürich www.ubs-kidscup.ch/schule Das 14. Symposium Perso-
nalmanagement im Bildungs-
bereich der PH Zürich greift
eine Thematik auf, bei der es
viele Thesen, Prognosen und
SWCH.CH-SOMMERKURSE Schweiz (swch.ch) grossen Pause zum Durchatmen und Fragen gibt, aber kaum gesi-
Wert auf die Stärkung der Auftanken zu gönnen. swch. cherte Antworten. Es ist die
130. Lehrperson selbst. ch lädt Lehrpersonen dazu Rede von Arbeitswelt 4.0 und
Interkantonaler ein, zwischen dem 12. und 23. dass Schule darauf vorberei-
Durchatmen und auftanken Juli 2021 in Schaffhausen ten soll. Offen oder kontro-
Sommercampus Mit über 200 praxisnahen ihre Kompetenzen weiterzu- vers bleibt, welche Kompe-
Kaum eine Berufsgruppe ist Weiterbildungskursen folgt entwickeln und die eigenen tenzen Schülerinnen und
so stark gesellschaftlichen swch.ch seinem traditionel- Ressourcen zu stärken. Das Schüler für diese Arbeitswelt
Veränderungen ausgesetzt len Grundsatz «Aus der Pra- gesamte Kursprogramm der benötigen. Und erst recht
und muss sich neuen, grund- xis für die Praxis». Dabei Sommerkurse 2021 und wei- schwierig wird es, wenn Per-
legenden Herausforderungen spielen nicht nur Kurse zu tere Informationen sind sonalentwicklung von Lehr-
stellen wie die der Lehrper- fachlichen und (fach-)didak- online unter www.swch.ch personen auf diese neue
sonen. Ein zentraler Schlüs- tischen Unterrichtsthemen abrufbar. Arbeitswelt ausgerichtet sein
sel für die Bewältigung dieser eine zentrale Rolle, sondern soll. Das Symposium findet
Herausforderungen ist die auch Angebote zum Aufbau Jana Baumgartner, Co- am Freitag, 28. Mai 2021,
gezielte Förderung und Wei- wirkungsvoller Kompetenzen Geschäftsführerin swch.ch online statt. Anmeldeschluss
terentwicklung der eigenen im Bereich Kommunikation, ist der 21. Mai 2021. Anmel-
Kompetenzen. Weiterbildung Digitalisierung, Organisation dung und weitere Informatio-
schafft hier einen echten und Selbstmanagement. Die nen: www.phzh.ch/
Mehrwert. Deshalb legt Sommerkurse bieten die symposium-personalma-
Schule und Weiterbildung Chance, sich eine kreative nagement
8
Ihr einzigartiger Partner und Anbieter
für Werken, Technik, Freizeit und Hobby
Experimentierkiste Wetterstation
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Lehrplan 21
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E-Mail: info.ch@opitec.com - Internet: www.opitec.ch
4 | 2021
AKTUELL
Die ganze Schweiz liest vor
Am 26. Mai 2021 findet der vierte Schweizer Vorlesetag statt. An diesem Tag wird
im ganzen Land vorgelesen: in Schulen, Bibliotheken, zu Hause und aufgrund der
Coronapandemie auch im Internet. Die Vorleseaktionen setzen ein Zeichen für die
Bedeutung des Vorlesens.
Das Schweizerische Institut
für Kinder- und Jugendme
dien (SIKJM) veranstaltet am
26. Mai 2021 die vierte Aus
gabe des Schweizer Vorlese
tags. Denn Vorlesen ist die
einfachste und wirksamste
Form der Leseförderung.
«Lesen ist der Schlüssel zum
Bildungserfolg von Kindern
und Jugendlichen», hält
Franziska Peterhans, Zent
ralsekretärin LCH, fest.
Mühe mit dem Lesen und
Verstehen eines Texts
Diese Förderung ist auch
dringend nötig. So stellt bei
spielsweise die PISA-Studie
2018 den Schweizer Jungen
und Mädchen kein gutes
Zeugnis aus: Knapp ein Vier
tel der Jugendlichen versteht
am Ende der obligatorischen
Schulzeit einfache Texte Der Schweizer Vorlesetag schafft Nähe und unterstreicht die Bedeutung des Vorlesens für einen erfolgreichen
nicht. Sie sind nicht in der Bildungsweg. Foto: iStock/nd3000
Lage, relevante Informatio
nen in Texten zu finden –
geschweige denn, das Gele
sene zu bewerten und zu eigene Vorleseaktion zu pla Fünf Bücherpakete der Dachverband Lehrerin
reflektieren. nen und Kindern und Jugend zu gewinnen nen und Lehrer Schweiz
lichen vorzulesen. Dies kann Auf der Website des Schwei (LCH). «Wir arbeiten seit vie
Gemeinsames Ritual pflegen zu Hause, im Kindergarten, in zer Vorlesetags können Pri len Jahren mit dem SIKJM,
Vorlesen kann diesem Miss einer Schulklasse, in der Bib vatpersonen, schulische Ins diese Partnerschaft ist dem
stand entgegenwirken: Kin liothek, im Familienzentrum, titutionen und weitere LCH wichtig», ergänzt Fran
der, denen täglich vorgelesen in der Spielgruppe oder an Organisationen ab sofort ihre ziska Peterhans. Im Partner
wird, verfügen über einen einem ganz anderen Ort sein. Vorleseaktionen anmelden netzwerk sind auch die
grösseren Wortschatz und und mit etwas Glück eines Schweizerische Konferenz
lernen leichter lesen und Im Freien und im kleinen von fünf Bücherpaketen der kantonalen Erziehungs
schreiben als Gleichaltrige Kreis vorlesen gewinnen. Zudem finden direktoren (EDK), der Schwei
ohne Vorleseerfahrung. Sie Aufgrund der aktuellen Interessierte auf der Website zerische Städteverband
entwickeln einen positiven Coronalage empfiehlt das Werbematerialien für den (SSV), der Schweizer Buch
Bezug zum Lesen und greifen SIKJM, vor allem Vorlese Vorlesetag, Tipps zum Vorle händler- und Verleger-Ver
später mit mehr Freude zu aktionen mit wenigen Perso sen sowie Empfehlungen für band (SBVV) und Bibliomedia
Büchern, Zeitungen, Zeit nen zu planen, wenn möglich geeignete Vorlesebücher. Schweiz vertreten. Zudem
schriften oder E-Books. im Freien und gegebenenfalls Eine Planungshilfe für das wird die Initiative vom Bun
«Regelmässiges Vorlesen ist mit Schutzkonzept. Ideal Vorbereiten einer Vorlese desamt für Kultur, von Stif
ein schönes Ritual, mit dem sind in der gegenwärtigen aktion in Gruppen während tungen und weiteren Geld
Eltern ihren Kindern wertvol Situation Vorleseaktionen im Corona ist unter der Rubrik gebern unterstützt.
le Zeit schenken können», kleinen Kreis: mit den eige «Downloads» verfügbar.
fasst Peterhans zusammen. nen Kindern, mit dem Götti- Daniel Fehr, Projektleiter
oder Gottikind, mit den Starkes Netzwerk von Schweizer Vorlesetag
Beim Vorlesetag mitmachen – Grosskindern oder mit den Partnerorganisationen
und Vorleseaktion planen Nachbarskindern. Gemein Ein grosses Netzwerk von
Am Schweizer Vorlesetag sam feiern alle Beteiligten nationalen Partnerorganisa Weiter im Netz
schenken dieses Jahr zum das Vorlesen als starkes tionen engagiert sich für den www.schweizervorlesetag.ch
vierten Mal Freiwillige Vorle Erlebnis, das Nähe schafft Schweizer Vorlesetag und
sefreude. Wer gerne vorliest, und Bildungschancen hilft bei der Verbreitung der
ist dazu eingeladen, eine eröffnet. Botschaft. Dazu gehört auch
104 | 2021
AKTUELL
Mit dem Bundesrat im Videocall
Schülerinnen und Schüler von Gymnasien und Fachmittelschulen aus der ganzen
Schweiz haben sich mit Bundesrat Guy Parmelin zu einer Videokonferenz getroffen.
Auf der Themenliste standen die Vermittlung der politischen Bildung und die
Sicherung der Chancengerechtigkeit.
Auf Initiative des Vereins lin stellte es unter das Zitat, Lernenden mit Migrations- gen veranlassten. Zudem
Schweizerischer Gymnasial- das dem französischen hintergrund gewährleistet entwickelten sie auch eigene
lehrerinnen und Gymnasial- Schriftsteller Denis Langlois werden kann. Hier stand spe- Vorschläge, um politische
lehrer (VSG) hat der Vorsteher zugeschrieben wird: «Si tu ne ziell die Frage im Fokus, wie Bildung an Gymnasien und
des Eidgenössischen Depar- t’occupes pas de la politique, man mehr Knaben ans Gym- Fachmittelschulen besser zu
tements für Wirtschaft, Bil- la politique s’occupera de nasium und an die Fachmit- verankern und die Chancen-
dung und Forschung (WBF), toi.» Die Gesprächsteilneh- telschule bringt. gerechtigkeit zu erhöhen. Für
Bundespräsident Guy Par- menden diskutierten zum ihre persönliche politische
melin, am 9. März 2021 aus- einen die Frage, wie politi- Durch den Austausch Bildung war die Diskussion
gewählte Schülerinnen und sche Bildung am Gymnasium profitiert mit Exponentinnen und
Schüler von Gymnasien und und an der Fachmittelschule Bereits vor dem virtuellen Exponenten der nationalen
Fachmittelschulen zu einem vermittelt werden soll. Kon- Treffen mit dem Bundesrat Politik natürlich sehr
einstündigen Gespräch ins kret ging es um die Inhalte, hatten die Schülerinnen und wertvoll.
Bundeshaus eingeladen. Die die Form, die Mitsprache- Schüler die Möglichkeit, sich
Jugendlichen kamen aus den möglichkeiten für Schülerin- zu den gleichen Themen mit Zum Schluss äusserten die
Kantonen Aargau, Basel- nen und Schüler an der Schu- dem Walliser Mitte-National- Beteiligten die Hoffnung,
Stadt, Freiburg, Genf, Neuen- le und die Gewichtung. Zum rat Benjamin Roduit und der dass sowohl solche Anlässe
burg, St. Gallen, Solothurn, anderen setzten sie sich Bündner SP-Nationalrätin als auch der Unterricht auf
Waadt, Zug und Zürich. damit auseinander, wie die Sandra Locher Benguerel zu allen Bildungsstufen bald
Chancengerechtigkeit in unterhalten. Die Jugendli- wieder in physischer Präsenz
Auseinandersetzung mit der Bezug auf die finanzielle chen haben die Gelegenheit durchgeführt werden können.
Politik erwünscht Unterstützung von Schülerin- genutzt, indem sie durch
Aufgrund der aktuellen Situ- nen und Schülern aus ein- geschickte Fragen und State- Verein Schweizerischer
ation fand das Gespräch als kommensschwachen Fami ments die Politikerinnen und Gymnasiallehrerinnen und
Videokonferenz statt. Parme- lien und die Integration von Politiker zu konkreten Aussa- Gymnasiallehrer (VSG)
BILDUNGSPOLITIK zwischen den beiden Räten derats, die ihn schon einmal mitteln in der Berufsbildung
befindet. Der Ständerat wird abgelehnt hat. geben. Der Nationalrat hat
Interessante seine Abstimmungsempfeh- zwei entsprechende Vorstös
Frühjahrssession lung zum Volksbegehren in Geschlechterspezifischere se seiner Bildungskommis
den kommenden Monaten Statistiken des Bundes sion einstimmig akzeptiert.
Die Frühjahrssession, die am treffen. Die grosse Kammer zeigte
Freitag, 19. März 2021, zu nicht nur Sensibilität für die Zuletzt hat der Ständerat mit
Ende ging, war thematisch Programm «Jugend und Jugend, sondern auch für die 23 zu 13 Stimmen bei zwei
abwechslungsreich. Nach- Ernährung» in Aussicht Geschlechtergerechtigkeit. Enthaltungen eine Motion
dem der Nationalrat in der Einen positiveren Entscheid Sie nahm mit 115 zu 69 Stim- abgelehnt, die den Studie-
vorangegangenen Session für die Gesundheit von Kin- men bei fünf Enthaltungen renden an den Hochschulen
das Tabakproduktegesetz dern und Jugendlichen gab eine Motion an, die eine Auf- mehr Mitsprache geben woll-
behandelt hatte, stand dies- es dagegen aus Sicht des schlüsselung der massgebli- te. Der Hochschulrat hätte
mal die Volksinitiative «Ja LCH in Bezug auf die Ernäh- chen Statistiken des Bundes zur Vorbereitung von Ent-
zum Schutz der Kinder und rung. Junge Menschen in der nach Geschlechtern forderte. scheiden zusätzlich einen
Jugendlichen vor Tabakwer- Schweiz sollen lernen, wie Konkret sollen die unter- ständigen Ausschuss aus
bung» auf seiner Traktan- sie sich ohne negative Folgen schiedlichen Auswirkungen Vertreterinnen und Vertre-
denliste. Die Mehrheit des für Gesundheit und Wohlbe- von Situationen wie zum Bei- tern der Studierenden schaf-
Nationalrats ist nach wie vor finden ernähren können. Vor- spiel die Jugendarbeitslosig- fen müssen. Das Plenum war
skeptisch gegenüber einem bild dafür sollen die Pro- keit auf die beiden Geschlech- aber der Meinung, dass die
lückenlosen Verbot für gramme Jugend und Sport ter untersucht werden. Nach- bestehenden gesetzlichen
Tabakwerbung, wie es die Ini- beziehungsweise Jugend und dem der Ständerat den Vor- Grundlagen den Studieren-
tiative fordert. Mit 96 zu 84 Kultur sein. Mit 120 zu 66 stoss bereits im vergangenen den bereits weitgehende Mit-
Stimmen bei sieben Enthal- Stimmen bei sechs Enthal- Jahr angenommen hatte, gilt wirkungsrechte gewährten.
tungen empfahl er diese zur tungen hat der Nationalrat er jetzt als überwiesen. Das Anliegen ist damit vom
Ablehnung. Trotzdem dürften eine parlamentarische Initia- Tisch. (mw)
einige Anliegen der Initiative tive unterstützt, die hier Entscheide zu Transparenz
in das Tabakproduktegesetz Handlungsbedarf sieht. Der und Mitsprache
einfliessen, das sich im Diffe- Vorstoss geht nun an die Bil- Mehr Transparenz soll es für
renzbereinigungsverfahren dungskommission des Stän- die Verwendung von Bundes-
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| 2021 | STEHSATZ
INTEGRATIVE SCHULE
RUBRIK
Integrative Schule:
Versuch einer Klärung
Text: Maximiliano 2011 ist das Sonderpädagogik-Konkordat in Kraft getreten, eine der
Wepfer
rechtlichen Grundlagen für die integrative Schule. Dennoch wird sie
hierzulande alles andere als einheitlich umgesetzt. Das 10-Jahr-
Jubiläum des Konkordats hat BILDUNG SCHWEIZ zum Anlass
genommen, der integrativen Schule eine neue Serie zu widmen.
An und für sich ist der Fall klar. «Die Kantone sorgen dafür, Das Konkordat regelt zwar die Zusammenarbeit zwischen
dass behinderte Kinder und Jugendliche eine Grundschu- den Kantonen, aber – und das ist der Haken – nicht die
lung erhalten, die ihren besonderen Bedürfnissen angepasst sonderpädagogischen Angebote und Massnahmen. So ist die
ist», heisst es in Artikel 20 Absatz 1 des Behindertengleich- Schweiz weit davon entfernt, im Bereich der Sonderpädago-
stellungsgesetzes (BehiG). Doch in Absatz 2 folgt die Ein- gik einheitlich zu handeln. Dies unter anderem auch, weil seit
schränkung auf dem Fuss: «Die Kantone fördern, soweit Zürichs Beitritt im Jahr 2014 die Anzahl der Konkordats-
dies möglich ist und dem Wohl des behinderten Kindes oder kantone konstant bei 16 geblieben ist. Unter den restlichen
Jugendlichen dient, mit entsprechenden Schulungsformen zehn Kantonen, die sich alle in der Deutschschweiz befinden
die Integration behinderter Kinder und Jugendlicher in die und fast 40 Prozent der Schweizer Bevölkerung ausmachen,
Regelschule.» Getreu dem Schweizer Föderalismus versteht sind grössere wie Bern, Aargau oder Graubünden vertreten.
jeder Kanton etwas anderes darunter. So liegt der Anteil
der Schülerinnen und Schüler, die in einer Regelklasse ver- Begriffswirrwarr rund um die integrative Schule
stärkte sonderpädagogische Massnahmen erhalten, je nach Weshalb dies so ist und vielen anderen Fragen wird
Schulkanton zwischen 0,4 Prozent in Schaffhausen und 6,6 ILDUNG SCHWEIZ in der Serie nachgehen, die mit der
B
Prozent in St. Gallen. vorliegenden Ausgabe startet und sich bis Februar 2022
zieht. Das Redaktionsteam hat das 10-Jahr-Jubiläum des
Anzahl der Beitrittskantone stagniert Sonderpädagogik-Konkordats zum Anlass genommen, der
Diese Unterschiede bestehen trotz der Interkantonalen Ver- integrativen Schule die neue Serie zu widmen.
einbarung über die Zusammenarbeit im Bereich der Son- Dabei hat sich die erste Frage gleich mit dem Titel der
derpädagogik. Das sogenannte Sonderpädagogik-Konkordat Serie gestellt. «Schulische Integration» wurde ausgeschlos-
sen, da dieser Begriff auch die Integration von Kindern mit
Migrationshintergrund umfasst. «Inklusion» meint zwar die
«Das Konkordat regelt zwar die Zusam- Integration von Kindern mit einer Behinderung oder mit
menarbeit zwischen den Kantonen, aber besonderem Bildungsbedarf, hat aber in der Schweiz – im
Gegensatz zu Deutschland – in keinem Gesetz Niederschlag
– und das ist der Haken – nicht die gefunden. Ein inklusives Schulsystem, so wie Italien es kennt,
sonderpädagogischen Angebote und verzichtet darüber hinaus sowohl auf Sonderschulen als auch
auf Sonderklassen. Beide Formen bestehen weiterhin in
Massnahmen. So ist die Schweiz weit der Schweiz, sie stützt sich auf den Grundsatz «Integration
davon entfernt, im Bereich der Sonder- vor Separation». Das Redaktionsteam hat sich im Wissen
um diesen Wirrwarr auf den Begriff «Integrative Schule»
pädagogik einheitlich zu handeln.» geeinigt, weil er vom LCH und auch in der einheitlichen
Terminologie der EDK genutzt wird. Dorothee Miyoshi,
wurde 2007 von der Schweizerischen Konferenz der kanto- Mitglied der Geschäftsleitung LCH und Präsidentin der
nalen Erziehungsdirektoren (EDK) verabschiedet und trat Sonderpädagogischen Kommission LCH, hat auf den fol-
2011 in Kraft, nachdem die notwendige Mindestanzahl von genden Seiten ein lesenswertes Glossar über die Begriffe
zehn Kantonen das Konkordat ratifiziert hatten. verfasst, die rund um die integrative Schule genutzt werden.
134 | 2021
INTEGRATIVE SCHULE
Im Sinne einer Auslegeordnung will die Serie zur integrativen Schule dazu beitragen, etwas Klarheit in diesem Themenbereich zu schaffen. Fotos: Eleni Kougionis
Weitere Probleme sind ungelöst den politischen Vorstösse und Meilensteine aufgreifen und
Wenn die Begriffe nicht klar definiert sind, ist es schwierig, verschiedene Fachpersonen befragen. Einen wichtigen Teil
zuverlässige Daten über die integrative Schule zu erheben, der Serie werden auch Berichte und Reportagen aus Schulen
bemängelt Dorothee Miyoshi zudem im Interview ab Seite und Institutionen bilden, die das integrative Modell erfolg-
18. Immerhin besteht seit Kurzem die vom Bundesamt für reich praktizieren oder sich dafür einsetzen. Die Artikel
Statistik herausgegebene «Statistik der Sonderpädagogik». können Anlass geben, die eigenen Strukturen zu diskutieren
So haben im Schuljahr 2018/19 4,8 Prozent der rund 950 000 und allenfalls auch neue Ideen kennenzulernen.
Lernenden der obligatorischen Schule verstärkte sonderpäd- Zum Schluss der Serie erwartet die Redaktion von
agogische Massnahmen in Anspruch genommen, was knapp ILDUNG SCHWEIZ nicht, auf alle Fragen der integrativen
B
42 000 Schülerinnen und Schülern entspricht. Schule eine klare Antwort zu haben – das wäre vermessen.
Die Ressourcierung harrt ebenfalls einer Lösung. «Die Sie hofft vielmehr zu zeigen, welche Fragen es wert sind,
erfolgreiche Umsetzung passiert aber nur, wenn die Parla- klar beantwortet zu werden. ■
mente in allen Kantonen genügend Ressourcen für dieses
anspruchsvolle Vorhaben bereitstellen», so der Wortlaut
einer Medienmitteilung des LCH – notabene aus dem Jahr Weiter im Netz
https://bit.ly/3vD0Re2 – Publikation und Medienmitteilung des
2007.
Bundesamts für Statistik «Statistik der Sonderpädagogik:
Schuljahr 2018/19»
Blick in den Alltag der integrativen Schule www.edk.ch/dyn/12917.php – Rubrik «Sonderpädagogik» auf der
Die Redaktion von BILDUNG SCHWEIZ wird daher nicht EDK-Website mit Informationen zum Sonderpädagogik-Konkordat
nur den Status quo der integrativen Schule aufzeigen, son-
dern auch das, was noch zu erreichen ist. Im Verlauf der
Serie wird sie auch die mit dem Thema zusammenhängen-
14MIT GAMEN IN NATURWISSENSCHAFTEN
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Schüler*innen heute lernen müssen, vor allem, wie und wo sie das tun. Die
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kräfte dabei, Pionierprojekte im Sinne von «Laboratorien» auszutesten
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zu entdecken und Digitalität zu verstehen.4 | 2021
INTEGRATIVE SCHULE
Integrative Schule
und ihre Begriffe
Der Aufbau des Fremdsprachenunterrichts, die Coronamassnahmen an den Schulen und die Begrifflichkeiten
der integrativen Schule haben eines gemeinsam: Sie unterliegen alle dem undurchdringlichen Dschungel des
Föderalismus. Dieser Artikel ist der unvollständige Versuch, etwas Licht in die Angelegenheit zu bringen.
Die integrative Schule stützt sich auf vier Ein inklusives Schulsystem fordert also Kinder ausreichend gefördert werden kön-
rechtliche Grundlagen. Zum einen sind es die vollzeitige wohnortsnahe Regelschu- nen. Schülerinnen und Schüler, für die das
Artikel 8 der Bundesverfassung und Artikel lung, unabhängig von Behinderungsgrad Grundangebot der Schule zur Förderung
20 des Behindertengleichstellungsgesetzes und Lehrplanstatus. Die Schule hat sich nicht ausreichend ist, haben Anrecht auf
aus dem Jahr 2002. Zum anderen sind es in jedem Fall den Lernenden anzupassen. Förderangebote. Dazu gehören Heilpäda-
Artikel 24 der UNO-Behindertenrechts- Inklusion verzichtet sowohl auf Sonder- gogik, Logopädie, Psychomotorik, Deutsch
konvention (BRK), welche die Schweiz klassen als auch auf Sonderschulen und als Zweitsprache, Begabtenförderung und
2014 ratifiziert hat, und die Interkantonale ist nicht selektiv. allenfalls Schulsozialarbeit. Diese Förde-
Vereinbarung über die Zusammenarbeit Die BRK verpflichtet die Vertragsstaa- rung erfolgt wenn immer möglich an der
im Bereich der Sonderpädagogik. Dieses ten, das Recht auf Bildung durch ein inklu- Schule, die das Kind besucht. Sie kann
sogenannte Sonderpädagogik-Konkordat, sives Bildungssystem in allen Bereichen zu einzeln oder in Gruppen, im Klassenzim-
das 2007 von der Schweizerischen Konfe- verwirklichen. Allerdings wird über die mer oder auch in anderen Räumlichkeiten
renz der kantonalen Erziehungsdirektoren Übersetzung des in der englischen Origi- stattfinden und wird vom pädagogischen
(EDK) verabschiedet wurde, regelt in erster nalversion verwendeten Wortes «inclusive» Team niederschwellig festgelegt. Meist sind
Linie die Zusammenarbeit der Kantone in gestritten. Im Gegensatz zum Begriff Inte- die Lernenden von Lese-Rechtschreib-
diesem Bereich. Diese erfolgt im Wesent- gration erscheint der Begriff Inklusion in Schwäche, Dyskalkulie, ADHS/ ADS,
lichen über drei gemeinsame Instrumente: keinem Rechtserlass der Schweiz. In der Formen von Autismus oder allgemeinen
die einheitlichen Qualitätsstandards für deutschen Schattenübersetzung ist jedoch Lernschwierigkeiten betroffen.
Leistungsanbieter, das Standardisierte vom Zugang zu einem inklusiven Unter- Braucht ein Kind Unterstützung, die
Abklärungsverfahren (SAV) und die ein- richt die Rede. über diejenige der Förderangebote hin-
heitliche Terminologie. Letztere bildet ausgeht, kann die Schulleitung über das
jedoch den aktuellen Stand nicht mehr ab Integrative Förderung Standardisierte Abklärungsverfahren
und wird zurzeit überarbeitet. In der integrativen Förderung werden sogenannte zusätzliche Unterstützung
Lernende mit sogenannten Schulschwie- beantragen. Dies umfasst eine intensive
Integration und Inklusion rigkeiten im Lern- und Verhaltensbereich, heilpädagogische Unterstützung des
Zunächst gilt es hier festzuhalten, dass die die früher eine Klein- oder Sonderklasse Kindes in seiner Klasse. Diese zusätzli-
beiden Begriffe Integration und Inklusion besucht haben, integrativ vom multipro- che Unterstützung wird auch «verstärkte
oft nicht voneinander unterschieden und fessionellen Klassenteam gefördert. Die Massnahmen» genannt. Je nach kanto-
teils synonym, teils verschieden gebraucht kantonalen Konzepte unterscheiden sich nalem Konzept kann das bedeuten, dass
werden. Erwähnt werden muss auch, dass hier. Bewährt hat sich die Unterteilung in ein Kind dann in einer Sonderklasse oder
die beiden Begriffe in unseren Nachbar- drei Förderstufen: das Grundangebot (1. Sonderschule beschult wird.
staaten teilweise unterschiedlich ausgelegt Stufe), die Förderangebote (2. Stufe) und
und angewendet werden. So wird zum die zusätzliche Unterstützung (3. Stufe). Integrative Sonderschulung
Beispiel in Deutschland der Begriff «Inte- Unter dem Grundangebot versteht man Eine wichtige begriffliche Unterscheidung,
gration» im Zusammenhang mit Migration den regulären Unterricht, wo die meisten die in den Kantonen für die Angebote
und «Inklusion» im Zusammenhang mit
Behinderung oder besonderem Bildungs-
bedarf benutzt.
Ein integratives Schulsystem umfasst
die möglichst weitgehende gemeinsame
und wohnortnahe Schulung von Lernen-
den mit und ohne besonderen Bildungs-
bedarf in der Regelschule. Dazu werden
entsprechende pädagogische und sonder-
pädagogische Angebote und Ressourcen
innerhalb der Regelschule bereitgestellt.
Die Integration verlangt eine Anpassungs-
leistung vom behinderten Kind, bevor
dieses in das allgemeine System (zurück-)
integriert werden kann. Die Inklusion
nimmt stattdessen nicht das Kind, sondern
das System selbst in den Blick und for-
dert von ihm die Anpassungsleistung. Das
System selbst muss sich verändern und
sich am Bedarf der Betroffenen ausrichten.
Die Begrifflichkeiten der integrativen Schule werden nicht in jedem Kanton gleich verwendet – eine
einheitliche Terminologie ist gefordert. Foto: Eleni Kougionis
164 | 2021
INTEGRATIVE SCHULE
schulischer Integration verwendet wird, ist Verhaltensbereich stellen nicht dieselben das es für die Steuerung eines Prozesses
diejenige zwischen der vorgängig genann- Anforderungen an die Schule wie Ler- zwingend braucht. Das Bundesamt für Sta-
ten integrativen Förderung und der inte- nende mit einer Behinderung. Grund- tistik konnte bis jetzt erst zwei spezielle
grativen Sonderschulung. Bei Letzterer sätzlich ist es für den Schulbetrieb oft am Statistiken zur Sonderpädagogik mit ver-
werden Kinder mit einer Behinderung in anspruchsvollsten, mit Lernenden mit gleichsweise wenigen Daten erheben – die
der Regelklasse von einer zusätzlichen Verhaltensauffälligkeiten adäquat umzu- Gründe dafür sind benannt.
Fachperson der Schulischen Heilpäda- gehen. Diese können das System an seine
gogik unterstützt und in der Integration Grenzen bringen. Dorothee Miyoshi, Mitglied der
begleitet. Dieses Setting bedeutet auch Geschäftsleitung LCH
die oben beschriebene 3. Stufe und heisst, Einheitliche Terminologie erwünscht
dass diesem Kind verstärkte Massnahmen Der LCH verwendet den Begriff der inte-
zugesprochen wurden. grativen Schule, weil dieser auf den offi- Weiter im Netz
ziellen Dokumenten benutzt wird. Eine www.fedlex.admin.ch/eli/cc/1999/404/de
– Bundesverfassung
Wichtige Klärung schweizweit einheitliche Terminologie in
www.fedlex.admin.ch/eli/cc/2003/667/de
In der Diskussion um die Weiterentwick- diesem Themenfeld würde – trotz des
– Behindertengleichstellungsgesetz
lung der integrativen Schule sollte vorgän- Charmes des Föderalismus – nicht nur https://bit.ly/30SZolO – UNO-Behinder-
gig immer geklärt werden, um welche zu den Aufbau und die Weiterentwicklung der tenrechtskonvention
integrierende «Klientel» es sich handelt. integrativen Schule in der Schweiz enorm www.inclusion-handicap.ch > Themen >
Dies wird oft vergessen, und dann wer- erleichtern, sondern auch Kräfte und Res- BRK > Schattenbericht
den Äpfel mit Birnen verwechselt. Ler- sourcen bündeln. Dadurch würde auch www.szh.ch > Themen > Schule und Integ-
nende mit Schwierigkeiten im Lern- und erst ein sinnvolles Monitoring ermöglicht, ration > FAQ Schulische Integration
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174 | 2021
INTEGRATIVE SCHULE
Integrative Schule gelingt nur
im Zusammenspiel aller Akteure
Dorothee Miyoshi, Mitglied der Geschäftsleitung LCH, wünscht sich ein aktives Bekenntnis von Politik und
Bevölkerung zu einer integrativen Gesellschaft. Die Schulische Heilpädagogin (SHP) erklärt ausserdem im
Interview, weshalb die Anstellungsbedingungen für SHP attraktiver werden müssen.
BILDUNG SCHWEIZ: Im Schweizer sind die Zahlen vergleichsweise rudimen- Welches ist deiner Meinung nach der
Bildungssystem fehlen ein Konzept und tär. Zu Beginn wurde zum Beispiel bloss wichtigste Erfolgsfaktor für die
die entsprechende Ressourcierung, da- erfasst, wie viele Kinder in Sonderschulen integrative Schule und weshalb?
mit die integrative Schule gelingen kann. beschult werden. Über den Stand der inte- Wenn die integrative Schule von der Poli-
Das hast du vor zwei Jahren festgehal- grativen Schule sagen diese Zahlen daher tik nicht getragen wird und die Gesell-
ten. Wie sieht der Stand heute aus? wenig aus. Fairerweise muss man dem schaft sich nicht dafür interessiert, wird
DOROTHEE MIYOSHI: Dies trifft immer BFS zugutehalten, dass ein vernünftiges es schwierig. Auf einer übergeordneten
noch zu. Den Begriff «Konzept» erweitere Monitoring fast nicht umsetzbar ist, wenn Ebene ist daher der bereits erwähnte Rück-
ich aber um eine Initialzündung für eine die Begrifflichkeiten in der integrativen halt in Politik und Gesellschaft wichtig.
nationale Strategie der integrativen Schule. Schule derart unterschiedlich sind. Diesen Auf der Schulebene braucht es sowohl
Voraussetzung dafür ist das Bekenntnis der «Begriffssalat» gibt es nicht nur hierzulande, gute Konzepte, in denen die Verantwort-
Politik und der Bevölkerung zu einer integ- sondern weltweit. lichkeiten und Aufgaben geklärt sind, als
rativen Gesellschaft. In der Schweiz nimmt auch gute Räumlichkeiten und Materia-
Wie äussert sich das? lien. In vielen Regelschulen fehlt gänzlich
Im Prinzip hat die Erziehungsdirektoren- das spezifische Material und Know-how,
«Der Umgang mit der Integ- konferenz die wichtigsten Begriffe in der über das die teilweise aufgelösten Sonder-
ration ist auch der Umgang sogenannten einheitlichen Terminologie schulen verfügten und das nun mühsam
des Sonderpädagogik-Konkordats defi- zusammengesucht werden muss. Zudem
mit dem Fremden, mit dem, niert. Das 2007 verabschiedete Dokument braucht es gute Schulleitende, die mit
was nicht der Norm entspricht. ist aber nicht mehr up to date und wird ihrem «Werkzeugkoffer» schwierige Situ-
zurzeit überarbeitet. Erschwerend kommt ationen meistern, mit der Ressourcierung
Das kann Verunsicherung und hinzu, dass trotz dieser Terminologie umgehen und multiprofessionelle Teams
Ängste auslösen.» jeder Kanton und teilweise jede Gemeinde führen können. Diese Teams müssen
eigene Begriffe benutzt. Der Föderalismus überdies zusammenarbeiten können und
ist eine gute Sache, aber in Bezug auf die aus genügend ausgebildetem Personal in
die Schule eine Vorreiterrolle ein, sie ist integrative Schule ist er wenig sinnvoll. allen Bereichen bestehen, sei es in der
zurzeit der mit Abstand integrativste Sek- Das darf nicht sein, wir müssen uns über Schulischen Heilpädagogik, Logopädie
tor. Diese integrative Einstellung müsste die Begrifflichkeiten einig werden und sie oder Psychomotoriktherapie. Es ist fast
entsprechend auch in anderen Bereichen dann einheitlich verwenden. nicht möglich, einen einzigen Erfolgsfaktor
wachsen und als Selbstverständlichkeit
gelebt werden.
Wo steht die Schweiz bezüglich der
integrativen Schule im Vergleich mit
anderen Ländern?
Sie gehört nicht zu den Pionierstaaten,
sie hat etwa die UN-Behindertenrechts-
konvention, kurz die BRK, als 144. Staat
von 172 erst 2014 ratifiziert. Diese hält
fest, dass alle Kinder Zugang zu einer
inklusiven Bildung haben müssen. Italien
und Kanada kennen keine Sonderschulen
mehr, sondern einzig eine total inklusive
Schule. Auch die skandinavischen Länder
sind sehr weit. Deutschland steht ähnlich
da wie die Schweiz, wobei es von Bun-
desland zu Bundesland Unterschiede gibt.
Eine Einschätzung ist aber schwierig, weil
ein zuverlässiges Monitoring fehlt.
Wie meinst du das? Das Bundesamt für
Statistik, das BFS, gibt doch die
«Statistik der Sonderpädagogik» heraus.
Das stimmt, aber erst seit dem Schuljahr
2017/2018, was reichlich spät ist. Zudem
Dorothee Miyoshi, Mitglied der Geschäftsleitung LCH, bedauert, dass es aufgrund der unterschiedlichen
Begrifflichkeiten der integrativen Schule kein zuverlässiges Monitoring gibt. Fotos: Roger Wehrli
184 | 2021
INTEGRATIVE SCHULE
können deshalb gemeinsam gute Ideen für
tragfähige Unterrichtsarrangements entwi-
ckeln, auf die sie alleine nicht gekommen
wären. Im Sinne einer Intervision ist auch
jemand da, mit dem man bei Problemen
reden kann, dies entlastet die einzelne
Lehrperson. Im besten Fall profitieren
die Schülerinnen und Schüler von pro-
fessionellen Lösungen, die besser auf ihre
Bedürfnisse abgestimmt sind.
Und die Nachteile?
Die Lehrpersonen benötigen mehr Zeit für
Absprachen. Wenn so viele Leute zusam-
menarbeiten, können oft Konflikte auftre-
ten. Daher müssen sie kompromissbereit
beziehungsweise fähig sein, konstruktiv mit
Konflikten umzugehen. Im schlimmsten
Fall kann ein Team dadurch auseinander-
fallen, deshalb muss die Schulleitung gut
führen können, um den Lösungsprozess
einzuleiten.
Während man früher darum kämpfen
Den Mangel an sonderpädagogischen Fachpersonen führt Dorothee Miyoshi auf die wenig attraktiven musste, dass ein Kind mit besonderem
Berufsbilder und Anstellungsbedingungen für diese Berufsgruppen zurück. Bildungsbedarf in die Regelschule
gehen konnte, ist es heute genau
umgekehrt. Wie beurteilst du diese
herauszuheben, es braucht einen ganzen in einem einzigen Schulhaus generieren, Entwicklung?
Strauss von Faktoren – und das gekonnte arbeite dann aber je nach Pensengrösse Ich kann diesen Eindruck nicht bestätigen.
Zusammenspiel zwischen ihnen. und Ressourcen in bis zu 14 Klassen. Die geltenden Bestimmungen lassen immer
In kleineren Gemeinden auf dem Land noch einen Interpretationsspielraum zu. So
Der Mangel an Schulischen Heilpädago- muss ich wiederum zwischen mehreren ist mir ein Fall aus dem Kanton Thurgau
ginnen und -pädagogen (SHP) ist nach Schulhäusern und Klassen tingeln, sodass bekannt, bei dem die Integration eines
wie vor eklatant. Welche Massnahmen ich nirgends richtig zu Hause bin und Kindes mit besonderem Bildungsbedarf
bräuchte es, um ihn zu beheben? die Beziehung zu den Schülerinnen und in die Regelschule nicht bewilligt wurde.
Der Mangel ist wirklich fatal, aber zunächst Schülern eingeschränkt ist. Mit dieser Seg- Die Eltern gingen dafür erfolglos bis vor
einmal will ich festhalten, dass nicht nur mentierung ist es als Lehrperson schwierig, Bundesgericht. Ebenso gab es den umge-
SHP fehlen, sondern auch Logopädinnen die Effektivität meines Unterrichts wahrzu- kehrten Fall im Kanton Schwyz. Die Eltern
und Psychomotoriktherapeuten. Als die nehmen. Wenn ausserdem jede Gemeinde stellten den Antrag, das Kind in die Son-
Sonderpädagogische Kommission des unterschiedliche Löhne und Pensionskas- derschule zu schicken. Dieser wurde abge-
LCH die Problematik analysierte, vermu- sen hat, ein anderes sonderpädagogisches lehnt, und auch vor Bundesgericht blitzten
teten wir zuerst, dass es nicht genügend Konzept pflegt und ich mit jeder einzelnen sie ab. So einfach ist es also überhaupt
Studienplätze gebe beziehungsweise die Klassenlehrperson den Unterricht neu aus- noch nicht. Jedes Kind mit besonderem
Kantone zu wenige Studienplätze an der handeln muss, ist die Arbeit einfach nicht Bildungsbedarf befindet sich in einer spe-
Interkantonalen Hochschule für Heilpäda- attraktiv. zifischen Situation, die man differenziert
gogik eingekauft hätten. Das war aber nicht anschauen muss.
generell der Fall, denn einige Kantone hat- Heutzutage müssen sich Lehrpersonen
ten nicht alle Studienplätze ausgeschöpft. im Gegensatz zu früher verstärkt in Gemäss den BFS-Zahlen erhalten
multiprofessionellen Teams mit Knaben mit 6,1 Prozent doppelt so
Was ist dann der Grund? anderen Fachpersonen absprechen. häufig sonderpädagogische
Die Berufsbilder und die Anstellungsbe- Welches sind die Vorteile dieser Unterstützung wie Mädchen mit
dingungen für diese Berufsgruppen sind veränderten Zusammenarbeit? 3,3 Prozent. Woran liegt das?
zu wenig attraktiv. In einer grösseren Stadt In multiprofessionellen Teams ist viel Der Befund ist an sich nicht neu, diese
kann ich als SHP womöglich mein Pensum Know-how versammelt und die Mitglieder Tendenz spüre ich selber seit 25 Jahren in
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