Schulblatt2/2019 Nimms mit Humor - Wie Lachen den Unterricht bereichert - Kanton Zürich
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Kanton Zürich
Schulblatt
Bildungsdirektion
2/2019
Nimms mit
Humor
Wie Lachen den
Unterricht bereichert
Produktives Scheitern Schülerstudium Supported Education
Manu Kapur plädiert Neues Angebot für Eine Fachstelle für
für andere Lernmethoden begabte Gymnasiasten Lernende mit Autismus
6 18
Magazin Fokus: Volksschule
Nimms mit Humor
4 22
Kommentar 12 Schulpflege
Bildungsdirektorin Im Gespräch Wie und warum sich
Silvia S
teiner über das Humorexperte Willibald Ruch Menschen in der Laien
Gymnasium der Zukunft erklärt, was Humor ist und behörde engagieren
wie er das Leben erleichtert
5 24
Im Lehrerzimmer 18 Stafette
Schulhaus Nassenmatt, Aesch Primarschule Die Sekundarschule
Über die Chancen, die Turbenthal-Wildberg, erste
6 pädagogischer Humor im Klimaschule der Schweiz
Persönlich Unterricht bietet
Manu Kapur, Professor für 27
Lernwissenschaften, setzt auf In Kürze
«produktives Scheitern»
9
Meine Schulzeit
Nicoletta Cimmino,
Moderatorin «Echo der Zeit»
Wichtige Adressen Impressum Nr. 2/2019, 1.3.2019
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Inhalt
Bildungsdirektion: www.bi.zh.ch Generalsekretariat: 043 259 23 09 Herausgeberin: Bildungsdirektion Kanton Zürich, Walcheplatz 2, 8090 Zürich Erscheinungs
Bildungsplanung: 043 259 53 50 Bildungsstatistik: www.bista.zh.ch weise: sechsmal jährlich, 134. Jahrgang, Auflage: 19 000 Ex. Redaktion: Redaktionsleiter
Volksschulamt: www.vsa.zh.ch, 043 259 22 51 Mittelschul- und reto.heinzel@bi.zh.ch, 043 259 23 05; Redaktorin jacqueline.olivier@bi.zh.ch, 043 259 23 07;
Berufsbildungsamt: www.mba.zh.ch, 043 259 78 51 Amt für Jugend Sekretariat schulblatt@bi.zh.ch, 043 259 23 09 Journalistische Mitarbeit an dieser
und Berufsberatung: www.ajb.zh.ch, 043 259 96 01 Lehrmittel Ausgabe: Walter Aeschimann, Andreas Minder Abonnement: Lehrpersonen einer öffentli-
verlag Zürich: www.lmvz.ch, 044 465 85 85 Fachstelle für Schulbe chen Schule im Kanton Zürich können das «Schulblatt» in ihrem Schulhaus gratis beziehen
urteilung: www.fsb.zh.ch, 043 259 79 00 Bildungsratsbeschlüsse: (Bestellwunsch an Schul leitung). Be stellung des «Schulblatts» an Privat
adresse
sowie
www.bi.zh.ch > Bildungsrat > Beschlussarchiv Regierungsrats Abonnement weiterer Interessierter: abonnemente@staempfli.com, 031 300 62 52 (Fr. 40.– pro
beschlüsse: www.rrb.zh.ch Jahr) Online: www.schulblatt.zh.ch G estaltung: www.bueroz.ch Druck: www.staempfli.com
Inserate: inserate@staempfli.com, 031 767 83 30 Redaktions- und Inserateschluss nächs
te Ausgabe: 4.4.2019 Das nächste «Schulblatt» erscheint am: 3.5.2019
Titelbild: Hannes Heinzer
Weiterbildungsangebote
Unter den nachfolgenden Links finden Sie zahlreiche Schulungs- und Weiterbildungsangebote für Lehrpersonen, Fachlehrpersonen, Schulbehörden und Schul
leitende: Volksschulamt: www.vsa.zh.ch > Ausbildung & Weiterbildung Pädagogische Hochschule Zürich: www.phzh.ch > Weiterbildung Unterstrass.edu:
www.unterstrass.edu UZH/ETH Zürich: www.webpalette.ch > Sekundarstufe II > Gymnasium > UZH und ETH Zürich, Maturitätsschulen HfH – Interkantonale
Hochschule für Heilpädagogik Zürich: www.hfh.ch > Weiterbildung ZAL – Zürcher Arbeits gemeinschaft für Weiterbildung der Lehrpersonen des
Kantons Zürich: www.zal.ch > Kurse EB Zürich, Kantonale Berufsschule für W eiterbildung: www.eb-zuerich.ch
2
30 40
Mittelschule Berufsbildung 47
Amtliches
30 38
Begabtenförderung Integration 48
Das Schülerstudium für Mit der Fachstelle Stellen
wissbegierige Gymnasiasten Supported Education geht
die TBZ neue Wege 52
32 schule & kultur
Arbeitsort Mittelschule 40
Vereinswart Andreas Berufslehre heute 54
Balett spielt eine Schlüssel Lackierassistent EBA Agenda
rolle – wortwörtlich
43
35 In Kürze
In Kürze
Editorial
Heute schon gelacht? Lachen sei gesund und ersetze den Arzt, heisst es im
Volksmund. Vor allem aber erleichtert es einem oft das Leben, wenn man
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Inhalt
gewisse Dinge mit Humor nehmen kann. Diese Erfahrung dürfte jeder von
Jacqueline Olivier
uns schon einmal gemacht haben. Humor kann aber auch Brücken bauen
und ein Mittel sein, das sich gezielt einsetzen lässt, um eine Situation zu
entspannen oder jemanden zu motivieren. Ideal eigentlich für die Schule – für
den Lernprozess der Kinder, den Klassenzusammenhalt, die positive Stim
mung im Unterricht.
«Lachen und Lächeln sind Tor und Pforte, durch die viel Gutes in den Men
schen hineinhuschen kann», schrieb der deutsche Dichter Christian Morgen
stern. Wenn das stimmt, kann Humor im Klassenzimmer viel bewirken. Wir
wollten es genau wissen und befragten Lehrpersonen und Wissenschafter, ob
Humor pädagogisch sinnvoll ist und welche Art von Humor wann «Tor und
Pforte» öffnet, damit die Schülerinnen und Schüler mit Freude lernen und den
Lehrerinnen und Lehrern der Unterricht leichterfällt.
3
Die Redaktion freut sich über Reaktionen auf das «Schulblatt»: reto.heinzel@bi.zh.ch, jacqueline.olivier@bi.zh.ch
Gymnasien einer verstärkten MINT-Förderung Rech
Das Gymi auf
nung getragen werden.
Damit die Schulen nicht jede Heraus
forderung einzeln angehen müssen, wol
dem Weg in die
len wir diese bündeln und abstimmen.
Im Rahmen von «Gymnasium 2022» wer
den auch die gymnasialen Stundentafeln
Zukunft
überarbeitet und die Untergymnasien er
halten erstmals eine Rahmenstundentafel.
Ausserdem überarbeiten die Fachschaf
ten ihre Lehrpläne und Fachschaftsricht
von Silvia Steiner, Bildungsdirektorin linien und stimmen ihre Lehrinhalte so
auf den Lehrplan 21 und die veränderten
Stundentafeln ab.
Wichtig ist mir, dass das Projekt in
den Schulen gut abgestützt ist. Der Bil
dungsrat hat bereits die Stossrichtung
vorgegeben, wie zum Beispiel, dass das
Untergymnasium homogener werden soll.
Alle Massnahmen und Projektarbeiten
An den Zürcher Gymnasien werden die werden nun unter engem Einbezug des
Schülerinnen und Schüler heute auf ho Schulfelds erarbeitet. Ziel ist es, dass die
hem Niveau unterrichtet. Damit dies auch Schulen weiterhin die grösstmögliche
in Zukunft so bleibt und die Gymnasien Freiheit haben und gleichzeitig eng ver
eng mit den anderen Bildungsstufen zu zahnt mit den anderen Bildungsstufen
sammenarbeiten können, müssen sich die sind und bleiben.
Schulen weiterentwickeln. Deshalb haben Es ist mir bewusst, dass «Gymna
wir das Projekt «Gymnasium 2022» ins sium 2022» für die Schulleitungen der
Leben gerufen. Wo braucht es in den kom «Die Schulen Zürcher Gymnasien und die schulischen
menden Jahren Anpassungen? Seit dem
letzten Sommer arbeiten die Zürcher brauchen Fachschaften einen grossen Aufwand mit
sich bringt. Deshalb hat der Regierungs
Volksschulen mit dem Lehrplan 21. Mit
«Gymnasium 2022» wollen wir nun sicher
grösstmögliche rat auch die nötigen finanziellen Mittel
zur Verfügung gestellt, um die Mehrarbeit
stellen, dass die Schülerinnen und Schü Freiheit.» bewältigen zu können. Ich danke allen,
ler bei ihrem Eintritt ins Gymnasium gut die an diesem Projekt mitarbeiten und
abgeholt werden können. Ein anderes sich engagieren. «Gymnasium 2022» ist
Thema ist die Digitalisierung: Die Erzie den Lehrplänen unserer Gymis zu ver eine einmalige Chance, das Gymnasium
hungsdirektorenkonferenz (EDK) hat für ankern. Und nicht zuletzt muss den ver im Kontext des gesamtgesellschaftlichen
das Gymnasium ein Informatik-Obligato änderten Bedürfnissen von Gesellschaft Wandels weiterzuentwickeln und für die
rium beschlossen. Dieses gilt es jetzt in und Berufswelt auch am Gymnasium mit Zukunft gut aufzustellen.
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Magazin
Mein
Traumschulhaus
Enea Ober-
holzer (10),
4. Primarklasse,
Schulhaus
Schwerzgrueb,
Uitikon
4
Im Lehrerzimmer
Schulhaus Nassenmatt,
Aesch
Die Landschaft vor Augen.
Fotos: Marion Nitsch
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Magazin
Reste des Mittagstisch-Menüs: werden täglich ins Lehrerzimmer des Schulhauses Nassenmatt geliefert. Viele Lehrpersonen schät
zen den unkomplizierten Zmittag im hellen, freundlichen Raum. Heute stehen Spaghetti Carbonara auf dem Speiseplan. Ein Blickfang:
sind die grünen Stoffsessel. Doch nicht nur das: Sie sind auch bequem. Die meisten ziehen sie den lang gezogenen schwarzen Leder
sofas vor. Die riesigen Fensterfronten: sorgen für blendend helle Lichtverhältnisse im Raum. Sie laden aber auch ein, den Blick in
die Ferne schweifen zu lassen; über die leicht verschneiten Wiesen und Felder bis hin zu einem Hügelzug. Die Häuser auf der Krete,
die wie hingetupft wirken, gehören zum aargauischen Islisberg. Für Gesprächsstoff und fröhliche Stimmung: sorgen heute die Frei
zeitthemen «Poetry Slam» und «Theatersport». Eine Lehrerin zeigt sich begeistert und schlägt den gemeinsamen Besuch eines
einschlägigen Theaterabends in Zürich vor. Hinter der Sitzgruppe: warten die neu erworbenen Bücher der Schulbibliothek auf eine
erste Begutachtung. Schulleiter Bernhard Schmidt blättert in «Icon Poet», einem Spielbuch mit 32 Bilderwürfeln, zu denen innert
kürzester Zeit Geschichten erfunden werden müssen. Ein kreatives Feuerwerk im Klassenzimmer scheint garantiert. [rh]
5
Persönlich len. Die Kunst der Methode liegt dabei am
Wenn Scheitern
Design der Aufgabenstellung, das er selbst
entwickelt hat. Die Aufgaben dürfen nicht
zu schwierig sein. Das würde Lernende
Schüler weiter-
demotivieren. Aber sie dürfen auch nicht
zu einfach sein. «Es braucht das richtige
Mass an Überforderung.» Zudem muss das
bringt
Setting so angelegt sein, dass ein Schei
tern angstfrei möglich ist.
Erfinde deinen Job
Manu Kapur ist ETH-Professor für Lern Das Verfahren hat Kapur aus seinem Un
behagen gegenüber klassischen Unter
wissenschaften und eine internationale richtsmethoden entwickelt. Als er selbst
Kapazität. Dank seiner Lernmethode wird Schüler war, erklärte die Lehrperson erst
eine mathematische Operation – und da
Scheitern bewusst in den Lernprozess nach hätten sie geübt. Kapur bezeichnet
dies als «direkte Instruktion». Nach dem
einbezogen. Studium unterrichtete er in Singapur fünf
Jahre Mathematik an einem Gymnasium.
Text: Walter Aeschimann Foto: Stephan Rappo
Dabei habe er sich instinktiv von dieser
Methode zurückgezogen. Er habe Aufga
ben gestellt, ohne die Formel preiszuge
ben. Erst wenn die Schüler nicht mehr
weiterwussten, erklärte er, wo sie mit ihren
Als junger Mann wollte Manu Kapur Fuss Kultur der Zusammenarbeit und die Qua Versuchen gescheitert waren. Als Lern
ballprofi werden. Er trainierte täglich und lität der Forschung.» Die ETH sei welt forscher in Hongkong und Singapur er
spielte wettkampfmässig in Singapur. Ein weit eine der besten Universitäten. kannte er, dass seine Praxiserfahrungen
zentrales Motto durchdrang die Übungs dem Dogma der Lernwissenschaften – der
lektionen: «Trainiere, bis du nicht mehr Angstfrei scheitern direkten Instruktion – nicht entsprachen.
kannst – und dann noch etwas mehr.» Die Grosse Anerkennung und die Aura der Also ging er nach der Devise vor: «Wenn
Idee war, seinen Körper bis ans Limit zu ETH im Hintergrund bringen auch eine es keinen passenden Job für dich gibt,
fordern und die Kraft zu finden, dieses Einladung ans World Economic Forum erfinde einen neuen.»
noch weiter auszudehnen. «Die wirklich (WEF) nach Davos. Dort erklärte er kürz Der gebürtige Inder entwickelte kon
guten Dinge passieren auf der anderen lich den Eliten aus Wirtschaft und Politik, krete, für mathematische Fragen passende
Seite des Scheiterns», sagt Kapur. Auf der wie junge Talente auf die Zukunft vorbe Einstiegsaufgaben. Er verglich die Me
anderen Seite ist dort, wo man trotz Wi reitet werden. Der traditionelle Frontal thoden in kontrollierten Laborversuchen
derständen weitermacht. unterricht würde zwar elementares Wissen und mit empirischen «Quasi-Experimen
Eine Knieverletzung zwang Kapur mit und Fähigkeiten vermitteln, die momen ten in echten Klassenzimmern mit echten
22 Jahren, seinen ersten Karrierewunsch tan überlebenswichtig sind. Aber für die Lehrpersonen». Dabei zeigte sich, dass
aufzugeben. Gut 20 Jahre nach der ge Zukunft seien die Jugendlichen noch nicht beide Methoden gute Ergebnisse liefern,
scheiterten Sportlerlaufbahn ist er welt gerüstet. «Unser Bildungsziel muss höher wenn es um den Erwerb von Basiswissen
weit anerkannt für seine Forschung über liegen, als blosses Wissen anzuhäufen geht. Sobald die Schüler das Gelernte auf
«Produktives Scheitern». So nennt der und in internationalen Tests gut abzu neue, kompliziertere Probleme anwenden
44-jährige gelernte Maschineningenieur schneiden», sagt Kapur. Deshalb müssten mussten, führte seine Idee zu deutlich
seine von ihm entwickelte Lernmethode. Schulen auf allen Stufen zwingend Fähig besseren Ergebnissen. Dieser Lernprozess,
Universitäten auf der ganzen Welt laden keiten wie Kreativität, kritisches Denken, vorab auf der gymnasialen Stufe und in
ihn ein, die zentralen Gedanken der Me geistige Flexibilität und Erfindergeist för naturwissenschaftlichen Zusammenhän
thode vorzutragen. Angesehene Medien dern. Das bedeute, die Unterrichtsmetho gen erforscht, funktionierte bei Mädchen
skizzieren seine Vita. Und die renommier den der aktuellen Lernforschung anzu gleich gut wie bei Knaben Die Ergebnisse
testen Zeitschriften seines Fachgebiets passen. Denn: «Wer ein Problem nicht seiner Versuche konnten Forschergrup
edieren seine Studien. lösen kann, das er vorher nie gesehen hat, pen in den Vereinigten Staaten, Kanada,
Seit Anfang 2017 ist Kapur Professor wird keinen Job mehr finden.» Deutschland, Australien, Hongkong und
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Magazin
für Lernwissenschaften an der ETH in Zü Eine Jobgarantie kann das Konzept Singapur bestätigen. Für neue Testreihen
rich. Er empfängt das «Schulblatt» in sei des «Produktiven Scheiterns» auch nicht möchte Kapur in Zukunft auch mit den
nem wohnlich eingerichteten Büro. Man geben. Aber es scheint bestechend ein Neurowissenschaften zusammenarbeiten.
sieht ihm die sportliche Athletik an. Mit fach und wirkungsvoll. Dass man aus Feh Die Botschaft ist für den Forscher klar:
dynamischer Leichtigkeit erhebt er sich lern lernt, ist bekannt. Neu an Kapurs Me «Beim Lernen ist es viel zu einfach, den
vom Bürostuhl und streckt mit freundli thode ist, diese Weisheit umzukehren. Das Weg des geringsten Widerstandes zu ge
chem Schwung die Hand entgegen. Er Scheitern wird bewusst ins Lernen einge hen.» Das betreffe die Aneignung von
zeigt mir vorerst den Blick zum hell-glän baut. Die Schüler werden konfrontiert mit geistigen wie auch von körperlichen Fä
zenden Zürichsee und zum dekorativ ver Aufgaben, die sie nicht gänzlich und allein higkeiten. Im Fussball kann Kapur seine
schneiten Uetliberg. Unser Gespräch fin lösen können. Das wissen die Schüler Fähigkeiten leider nicht mehr maximie
det in Englisch statt. Er sei nicht wegen aber nicht. Kapur interessiert sich nun für ren. Aber manchmal geht er noch als Zu
der schönen Aussicht nach Zürich ge die Ideen der Lernenden: wie sie versu schauer ins Stadion. Besonders «span
kommen, meint er schmunzelnd. Seine chen, diese Aufgabe zum ersten Mal zu nend und intensiv» ist für den Experten
Forschung sei sehr komplex. Er arbeite lösen. Die Erfahrung des Scheiterns zeige jeweils das Derby zwischen dem FC Zürich
mit ver schiedenen Fachrichtungen zu den Schülern ihre Lücken auf und könne und dem Grasshopper Club Zürich. «Ich
sammen. «Entscheidend sind für mich die zugleich nachhaltiges Lernen sicherstel bin aber neutral», sagt er lächelnd.
6
ETH-Professor Manu Kapur
beschäftigt sich unter
anderem mit dem «richtigen
Mass an Überforderung».
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Magazin
7
Die Schule für Sprachen
und Integration
Was wir bieten
Unsere Integrationskurse gewährleisten einen optimalen
Start, sei es beim Übertritt in eine Schule oder für den Ein-
stieg ins Berufsleben.
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Menschen
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am Herzen
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Schulblatt Kanton Zürich 2/2019
8
Welche Schulreise ist Ihnen speziell Meine Schulzeit
«Ich hatte kein
in Erinnerung und warum?
Das war eine zweitägige Schulreise über
den Gotthardpass. Ich fand die Landschaft
Interesse am
wahnsinnig schön. Die Nacht allerdings
war schrecklich. Mehrere Mitschülerin
nen im Massenschlag mussten sich über
Stricken»
geben. Und da ich fast als Einzige kein
Problem hatte, den Schlamassel wegzu
putzen, ohne selbst erbrechen zu müssen,
waren es recht anstrengende Stunden.
Welche Lehrperson werden Sie Fünf Fragen an Nicoletta Cimmino,
nie vergessen?
Mich haben verschiedene Lehrpersonen Moderatorin «Echo der Zeit».
geprägt. Ich weiss nicht, ob den Lehrerin
nen und Lehrern bewusst ist, wie sehr sie
einen Lebensweg beeinflussen können.
Gerade bei Arbeiterkindern mit Migra Methoden. Und der unschätzbare Wert
tionshintergrund wie mir. von Menschen, die an dich glauben. Mir
Zwei Lehrern möchte ich Danke sa hat mein Mathematiklehrer einmal ge
gen: Ruedi Howald, der mir den Auftrag sagt, nachdem ich wieder einmal eine
gab, für das «Bieler Tagblatt» über das sehr schlechte Prüfung geschrieben hatte
Abschlussfest meiner Schule in Brügg zu und deshalb weinte: «Nicoletta, Mathe
schreiben. Mein erster Reporterinnen- matik ist nicht das Wichtigste. Du machst
Einsatz! Und Jean-Pierre Nemeth, der mir auch so deinen Weg.»
das Gefühl für Sprache als solches ver Was hat Ihnen in der Schule gar
mittelte. Die Liebe zum Schreiben. Und nicht gefallen?
das Ohr für Poesie. Mathematikprüfungen. Und Handarbei
Welches war Ihr liebstes Fach ten. Ich hatte kein Interesse am Stricken
und weshalb? und Nähen, was schade ist, denn heute
Deutsch. Weil wir Bücher lesen mussten ist es jedes Mal eine Herausforderung,
und ich das sowieso am liebsten den gan wenn ich einen Knopf annähen muss.
zen Tag tat. Und weil wir viele Aufsätze
schreiben durften.
Was haben Sie in der Schule Nicoletta Cimmino (44) ist in Biel geboren.
In Brügg bei Biel besuchte sie die Primar- und
fürs Leben gelernt? Sekundarschule. Nach der Handelsschule und zwei
Eine gewisse Widerspenstigkeit. Miss Jahren in einem Büro stieg sie in den Journalismus ein –
und kam seither nicht mehr davon los. Sie kann sich
trauen gegenüber Autoritäten. Den «Erl immer noch an den Mandelgeruch des Leimsticks erinnern,
könig». Ein paar extrem diskrete Spick- den sie am ersten Schultag von ihrer Klassenlehrerin bekam.
Bildungs-Slang
Ruedi Widmer, Cartoonist, interpretiert Begriffe aus Bildung und Schule – diesmal: Erfolgsschwelle
9Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Magazin
10 Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
Fokus
Nimms
mit Humor
Humor in der Schule? Unbedingt, findet
Humorexperte Willibald Ruch. Natürlich der
richtige und dann, wenn es passt. Wie eine
Geschichtenerzählerin Schülerinnen und
Schüler zum Lachen bringt und warum die
Lehrerin sie engagiert hat, zeigt ein Besuch
an einer Primarschule. Ein anderer Primar-
lehrer hat sich während seines Studiums
damit b eschäftigt, wie Humor dem Lernen
hilft. Nach zwei Jahren in der Praxis findet er:
Lehrpersonen sollten Humor im Unterricht
ausprobieren.
Fotos: Hannes Heinzer
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
11Im Gespräch gross am Ende die Schulzufriedenheit
«Gemeinsam
und die Noten waren. Dabei stellten wir
klar fest: Positive Emotionen führen zu
höheren Lernleistungen. Und Humor ist
über etwas lachen
ja eine leichte Art, um positive Emotionen
und Heiterkeit zu wecken.
Können Sie das etwas ausführen?
öffnet viele Tore»
Positive Emotionen ermöglichen es mir,
neue Fähigkeiten und Ressourcen auf
zubauen, alternative Handlungen auszu-
probieren, die dann langfristig nützlich
Der Humorexperte Willibald Ruch sind. Anders gesagt: Wenn die Leute etwas
Lustiges tun, dann wird ihre Kreativität
erklärt, weshalb durch Humor gesteigert. In diesem Sinne ist Humor
das Leben leichter wird, wie er trainiert auch ein Spiel mit Ideen. Denken Sie zum
Beispiel an kleine Kinder, die mit einer
werden kann und was er in der Schule Zahnbürste spielen und so tun, als ob
diese ein Kamm wäre und sich damit die
zu suchen hat. Haare kämmen. Durch den alternativen
Gebrauch von Gegenständen lerne ich,
Text: Reto Heinzel Foto: Hannes Heinzer
mich mit meiner Umgebung auseinan
derzusetzen, sehe andere Möglichkeiten.
Spiel, das mit Humor verbunden ist, macht
auch fitter für später.
Wie früh lernt denn ein Kind,
Humor zu verstehen?
Da gibt es verschiedene Phasen. Es ist oft
so, dass etwas Unerwartetes, Unstimmi-
ges, das in einem sicheren Kontext, also
ohne Angst zu haben, erlebt wird, zu La-
chen führt. Die Kuckucksspiele mit klei-
nen Kindern zum Beispiel oder das In-
die-Luft-Werfen und Fangen stehen für
frühe Momente der Aufregung und sind
oft mit Lachen verbunden. Mit der Zeit ist
Sie beschäftigen sich seit bald vierzig zugehen. Humor ist auch gut für die Nähe Humor dann immer stärker mit dem Den-
Jahren mit Humor. Was genau verbirgt zwischen Personen. Gemeinsam über ir- ken verknüpft. Es gibt eine Phase, in der
sich eigentlich hinter diesem Begriff? gendetwas zu lachen, öffnet viele Tore. allein schon das Aussprechen von Tabu-
Ich halte mich an die Definition im Dient Humor auch noch einem wörtern lustig ist. Grundsätzlich ist das,
deutschsprachigen Raum. Humor ent- anderen Zweck? was schräg, unstimmig oder unerwartet
spricht demnach einer Fähigkeit, die es Mit Humor lässt sich zum Beispiel ein ist, in dieser Phase komisch. So funktio-
erlaubt, selbst widrigen Umständen noch Phänomen oder eine Idee pointiert, witzig niert Komik: Da ist immer etwas Unsinni-
eine heitere Note abzugewinnen. Es geht und kompakt zusammenfassen. Damit ges, das dann aber aufgelöst wird. Wenn
auch darum, Gelassenheit zu üben gegen- kommen wir auch zur Schule: Wenn ein das Ganze in einem sicheren Rahmen ge-
über den Übeln der Welt, gegenüber den Lehrer irgendeinen Inhalt, der gelernt schieht, also wenn ich mich nicht ängstige,
Mitmenschen, die nicht immer so sind, werden soll, in einen lustigen Reim klei- führt das zu Erheiterung.
wie man sie gern hätte.
Wer Humor hat, ist also in der
Lage, auf Widrigkeiten mit einem
Lachen zu reagieren?
Wenn ich in Momenten der Angst, des
Ärgers oder der Wut noch etwas Komi-
«Wenn die Leute etwas
sches entdecke, kann ich dem Ganzen die
Schärfe nehmen, es erträglicher machen.
Lustiges tun, dann
wird ihre Kreativität gesteigert.»
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
Und vielleicht kann ich mich ja darüber
amüsieren. Das muss nicht zwingend mit
einem brüllenden Lachen einhergehen.
Wie würde es uns ohne Humor
ergehen?
Wenn wir Menschen den Humor nicht det oder verknappt darstellt, ist er präg- Welchen Stellenwert hat Humor
hätten, würde uns vieles im Leben in ne- nanter, man versteht besser, was damit in der Schule?
gative Gefühle versetzen. Wir würden uns gemeint ist. Zudem erhöht sich dadurch Schülerinnen und Schüler bringen be-
aufregen, ärgern, uns fürchten. Humor ist die Merkfähigkeit. «Drei-drei-drei, bei kanntlich verschiedene Charakterstärken
eine sehr reife Art, mit Schwierigkeiten Issos grosse Keilerei» kann man sich viel mit. An unserem Institut haben wir unter-
umzugehen, weil man zumindest leicht schneller merken als «Im Jahr 333 gab es sucht, welche Stärken für die Schülerin-
belastende Dinge in Erheiterung umwan- bei Issos eine grosse Schlacht». nen und Schüler besonders wichtig sind.
deln kann. Das ist wichtig, weil es uns Mit Humor lernt sich also leichter? Insgesamt haben wir neun solcher Stär-
hilft, mit Stress, Spannungen oder zwi- Wir haben untersucht, welche Prozesse ken identifiziert. Dazu gehören unter
12
schenmenschlichen Problemen besser um- sich im Klassenzimmer abspielen und wie anderem Liebe zum Lernen, Ausdauer,
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
Willibald Ruch (62) ist Professor für
Persönlichkeitspsychologie und
Diagnostik an der Universität Zürich.
Zu seinen Forschungsschwerpunkten
zählt die Positive Psychologie, die
Umsicht und Selbstregulation. Die Kinder, der Ehrlichkeit als zweitwichtigste Cha- sich im Gegensatz zur traditionell
defizitorientierten Disziplin mit den
die diese Stärken mitbringen, haben bes- rakterstärke einstufen. Humor kann einen
positiven Aspekten der menschlichen
sere Noten, zeigen ein besseres Klassen- also beliebt machen, er kann Freund- Psyche befasst, darunter Glück,
zimmerverhalten und sind zufriedener schaften unterfüttern und Leute einander Optimismus, Stärken und Tugenden.
Ruch selbst forscht seit vielen Jahren
in der Schule. Humor gehört nicht dazu, näherbringen. zu den Themen Lachen und Humor
hat dafür aber sehr viel mit Beziehungen Wie sieht es im Verhältnis zwischen und gilt als einer der führenden
Humorexperten Europas.
zu tun. Kinder mit Humor haben nämlich Lehrperson und Schülern aus?
mehr Freunde. Interessant ist auch, dass Für die Lehrperson stellt sich ja die Frage,
Jugendliche, sobald sie romantische Be- wie sie mit ihrem Verhalten im Klassen-
13
ziehungen eingehen, den Humor nach zimmer möglichst vielen der in der Klasse vorhandenen Stärken Raum geben kann. Weise erklärt oder pointiert darstellt und kinder Ironie noch gar nicht verstehen
Wenn sie dem konstruktiven Gebrauch den Schülerinnen und Schülern Raum können.
von Humor Platz einräumt, dann fühlen gibt zu lachen, dann kooperiere ich mit Zu welchem Vorgehen raten Sie
sich jene Kinder, für die Humor enorm ihm, anstatt ihn infrage zu stellen. also Kindergarten- und Primarlehr
wichtig ist, stärker zugehörig. Sonst könn- Konstruktiver Humor im Klassen personen?
ten sich diese ausgeschlossen fühlen. Die zimmer schafft also Mehrheiten? Sie könnten sich zum Beispiel am Kon-
Lehrperson sollte also schauen, dass sie Genau. zept des korrektiven Humors orientieren.
möglichst auch diese Kinder ins Boot holt. Und das Gegenteil wäre destruk Das heisst: Ich spreche Fehlverhalten an
Wie gelingt das? tiver Humor? und zeige, dass das jetzt nicht schlau war,
Zugegeben, das ist nicht ganz risikolos. Ja. Dabei geht es um Ausgrenzung und erhalte dabei aber die gute Beziehung. Ein
Denken Sie an die sogenannten Klassen- darum, die Schwächen Einzelner hervor- bisschen lustig kommentieren und damit
clowns. Diese fallen ja vor allem dann auf, zukehren. Solange ich über meine Schwä- den Ernst und die Schärfe nehmen, aber
gleichzeitig auch sagen, was nicht gut ge-
laufen ist. Wenn einem dieses Vorgehen
liegt, ist das sehr effektiv und auch päda-
gogisch wertvoll. Allerdings darf es nicht
«Mit Humor lassen ins Spöttische kippen.
Dem Humor kann im Lernprozess
sich Menschen jeden Alters also durchaus eine unterstützende
Funktion zukommen und er kann die
besser integrieren.» Motivation der Kinder stärken. Hat es
ein humorvoller Lehrer auch leichter
im Berufsalltag?
Das vermute ich. Wenn ich aber zum
Beispiel einen Humor einsetze, der nicht
wenn sie sich lustige Dinge nicht nur aus- chen lache oder wir gemeinsam über un- authentisch ist, wird mir das im Unter-
denken, sondern gleich damit heraus sere Missgeschicke schmunzeln, gibt es richt nicht helfen. Andersherum kann ich
platzen und somit den Unterricht stören. in der Regel keine Probleme. Wenn ich auch als durchaus ernster, trockener Leh-
Das passt zu unseren Ergebnissen, die als Lehrer aber über Schwächen eines rer geschätzt werden. Ein solcher Lehrer
zeigen, dass diese Kinder Humor und anderen lache, beginnt es heikel zu wer- wird sicherlich glaubwürdiger als einer,
Führungsvermögen als Stärke haben, wo- den. Humor führt dann die Leute nicht der krampfhaft versucht, lustig zu sein.
bei aber Umsicht und Selbstregulation ge- mehr zusammen, sondern isoliert sie. Er Kann Humor schwächeren Schul
ringer ausgeprägt sind. Stört ein solches gibt Einzelne zum Gespött frei, macht kindern helfen, die Lernleistungen zu
Kind immer dann, wenn ich als Lehrer sie zum Opfer. In den heutigen Schulzim- verbessern?
einen Fehler mache, besteht die Gefahr, mern herrscht diesbezüglich sicherlich Generell kann man dies natürlich nicht
dass es zu meinem Gegner wird. mehr Fingerspitzengefühl als früher, als sagen, aber die Schule kann gewissen Kin-
Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
Wie lässt sich das verhindern? viele Lehrpersonen es noch gut und rich- dern Angst machen und negative Emo
Ich könnte dem Klassenclown jeweils tig fanden, individuelles Fehlverhalten in tionen wecken. Da hilft es, wenn es mir
erlauben, während kurzer Phasen Spass der Klasse zu tadeln und einzelne Schüler gelingt, diese Ängste durch Humor und
und Humor Platz einzuräumen und diese an den Pranger zu stellen. Lachen zu zerstreuen. Das fördert positive
Stärke auszuleben und zu anderen Zeiten Wer sich der Ironie bedient oder Emotionen, und diese wiederum sind för-
mitzuarbeiten. Möglicherweise gelingt es sich sarkastisch äussert, bewegt sich derlich für die Lernleistung. Ein humor-
mir dadurch, ihn zu meinem Verbündeten oft zwischen konstruktivem und volles Kind wird mehr geschätzt, dasselbe
zu machen. Anders betrachtet: Wenn ich destruktivem Humor. Wo liegt da gilt für ein Kind, das andere zum Lachen
als Schüler humorbegabt bin, kann ich die Grenze? bringt. Das dürfte sich indirekt auf die
zum Klassenclown, Klassenkasper, zum Mit der Ironie ist es ja so, dass ich loben Lernleistung auswirken. Ein Kind, das
Saboteur werden, wenn es mir unter den kann, indem ich tadle, oder umgekehrt Humor hat, wird wahrscheinlich beliebter
Nägeln brennt und es im Unterricht kei- kann ich tadeln, indem ich übertriebenes sein und weniger angegriffen werden.
nen Platz gibt, auch einmal zu lachen. Lob äussere. Das Uneindeutige hat eine Humor ist also sicher ein Mittel, mit dem
Wenn ich aber einen Lehrer habe, der gute und eine schlechte Seite. Die schlech- sich Menschen jeden Alters besser integ-
14
Dinge auch einmal auf komische Art und te Seite ist sicher, dass kleinere Schul rieren lassen. 15 Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
16 Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
17 Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
Primarschule ironie, Mimik, Extravaganz, «vielleicht
Wann Humor
auch Hässlichkeit». Den 40 Schülern und
Schülerinnen der 6. Primarklassen hat die
Darbietung sehr gut gefallen. Vor allem,
der Schule hilft
weil die Künstlerin «immer lachte und
ihre Kapriolen die Geschichte viel besser
machten». Aus diesem Grund hat Lehre-
rin Jehona Vataj die Erzählerin auch enga-
giert. Sie wünschte sich eine lebendige,
Humor hilft in allen Lebenslagen. Diese humorvolle und keine getragene Darstel-
Einsicht scheint so richtig wie banal. lung. Genauso sei es gewesen.
Nur die Pädagogik steht dem Thema «Nicht alle auf einmal …»
reserviert gegenüber. Dabei deutet vieles
«Die Kunst des Humors liegt in der opti-
malen Dosierung», sagt Vataj. Das gelte
darauf hin, dass pädagogischer Humor auch für sie im Unterricht, wo sie gern
mit Humor arbeite. Im Gegensatz zum
im Unterricht viele Chancen bietet. perfekt vorgetragenen Humor der Profi-
Erzählerin setzt sie ihn eher «ungeplant
Text: Walter Aeschimann Fotos: Hannes Heinzer und situativ» ein. Dabei müsse sie die
Klasse aber sehr gut kennen. Stelle sie
eine Frage und niemand melde sich, ver-
suche sie das mit einem Spruch aufzu
fangen: «Bitte nicht alle auf einmal …»
Das klappe meistens recht gut. Schön sei
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auch, wenn Kinder ihren eigenen Humor
aufnehmen würden. Im Englischunter-
«Es isch emal en blöde Müller gsi. (…)» So Andrea Fischer Schulthess ist Geschich- richt etwa darf nur Englisch gesprochen
beginnt das Märchen vom Rumpelstilz- tenerzählerin und performt im Rahmen werden. Spricht ein Kind deutsch, stelle
chen. Oder heisst es «Schrumpelfilzli», gar des Angebots «Literatur aus erster Hand» sie sich unwissend: «I am sorry, I don’t
«Grümpelsülzli»? Egal. Die Geschichten- von «schule&kultur». Heute ist sie im Pri- understand.» Als sie kürzlich am Ende
erzählerin entwickelt ihre eigenwillige, marschulhaus Bachtel in Oberglatt zu einer Englischlektion die Aufgaben auf
eine wunderbare, lustige Vorstellung. Sie Gast. Das Wichtigste sei für sie, den Schü- Deutsch aufgetragen habe, habe sich ein
sitzt und steht, fletscht und flüstert. Sie lerinnen und Schülern eine Beziehung Schüler gemeldet: «I am sorry, I dont’t
wechselt die Mimik von zuckersüss in für das «analoge Erzählen von Geschich- understand.» Das sei ein schönes Bei-
unverschämt, schürzt die Lippen und ver- ten» zu vermitteln. Dafür brauche es nicht spiel, dass Humor die Beziehung mit den
dreht die Augen, ändert die Melodie der viel – vor allem Mut zur Selbstdarstellung Kindern fördere. Je nach Kind könne man
Stimme und den Akzent, wird rasend und zum Humor. Humor könne «die Angst aber nicht den gleichen Humor verwen-
schnell und zugleich laut, ehe sie schliess- vor dem Schämen» nehmen. Humor sei den. Unterschiede, wie er verstanden wer-
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lich nur noch haucht. nicht nur Lachen, sondern auch Selbst de, sehe sie weniger zwischen MädchenDie Geschichtenerzählerin
Andrea Fischer Schulthess
packt die Kinder mit Witz
und Kapriolen.
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oder Knaben, sondern eher im Charakter Clown institutio nalisierter Bestandteil Kein Wunder also, dass selbst Ausbil-
und im Alter. medizinischer Pflege. Erstaunlich ist des- dungsinstitute kaum auf das Thema rea
Humor hilft in allen Lebenslagen. halb, dass Humor als pädagogische Tech- gieren. An der Pädagogischen Hochschule
Diese Einsicht scheint vorerst banal. Hu- nik im schulischen Unterricht bisher kei- Zürich beispielsweise ist das Sujet im
mor ist die Begabung, den Schwierig ne nachhaltige Akzeptanz gefunden hat. Lehrplan nicht traktandiert.
keiten und Missgeschicken mit heiterer Die Erziehungswissenschaft unterstützt
Gelassenheit zu begegnen, meint sinnge- sie dabei kaum. Der neuseeländische Bil- Humor birgt viele Chancen
mäss der Duden. Die Psychologie formu- dungswissenschaftler John Hattie etwa Dies wiederum irritierte Pascal Buch-
liert weitere Befunde: Humor kräftigt das vergisst in seiner 2013 publizierten, stark mann im Studium zum Primarlehrer. Vor
seelische Wohlbefinden und ist ein wert- beachteten Meta-Analyse «Visible Lear- allem deshalb, weil er in seinem ersten
volles Mittel gegen Leiden aller Art. Diese ning» («Lernen sichtbar machen») den Praktikum gesehen hat, dass Kinder viel
Rezepte sind in die Gesundheitslehre Humor als Kategorie auszuwerten. Er und gern lachen. «Das war der Moment,
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eingeflossen. In vielen Spitälern ist der
beruft sich immerhin auf 80 000 Studien. mich über Humor in der Pädagogik schlau zumachen», sagt er heute. Er schrieb angekommen», sagt Buchmann. Anhand mann besonders schön. Kürzlich hat er
2016 eine Vertiefungsarbeit mit dem Titel des Satzes werde nicht nur der Inhalt ein Wochen-Rätsel für logisches Denken
«Wo der Humor dem Lernen hilft». Darin nachhaltig gespeichert, sondern auch die aufgetragen. Am Ende der Woche hat nie-
wertete er theoretische Studien aus und Beziehung gefördert. «Denn alle Kinder mand eine Lösung abgegeben. Dies war
verglich sie mit eigenen, qualitativen Um- lachen gern mit der Lehrperson.» Wenn nicht erstaunlich. Er hatte die Aufgabe
fragen bei Lehrpersonen. Er stellte fest, der geplante Humor gelinge, könne man falsch aufgeschrieben. Das Rätsel war zur
dass Humor in der Schule viele Chancen auch forcieren und allenfalls spontane Erheiterung aller unlösbar gewesen.
bietet. Er kann die Beziehung zwischen Einlagen wagen. Nicht jede Situation und jeder Humor
Lernenden und Lehrenden verbessern, ist lustig und lernwirksam. Die grössten
motivierend wirken und genutzt werden, «Lustig sein» ist top Unterschiede zwischen Theorie und Pra-
um die Klasse anzuleiten. Diese Aspekte Die Angst vor Autoritäts- oder Kontroll- xis zeigen sich bei der Ironie. Die meis-
wirken sich positiv und indirekt auf das verlust findet Buchmann unbegründet. ten wissenschaftlichen Studien raten für
Lernen aus. Humor könne das Lernen «Autorität kommt nicht über die Absenz die ganze Primarstufe, Ironie im Unter-
auch direkt verbessern. Er steigert die von Humor, sie kommt von Kompetenz, richt mit grosser Vorsicht einzusetzen.
Aufmerksamkeit und sorgt dafür, dass In- Wertschätzung und guter Klassenfüh- Die befragten Lehrpersonen sehen dies
halte nachhaltiger gespeichert werden. rung.» Dabei könne auch der gewollt entspannter. Jehona Vataj findet Ironie
Theoretische Grundlagen musste er eingesetzte Nichthumor helfen. Wichtig
eine gute Technik, allerdings erst im
zusammensuchen. Humor ist in der Pä sei, dass der Humor «lernwirksam» sei späten Primarschulalter. In der 6. Klasse
dagogik nur marginal erforscht. Erst seit und die Kinder merkten, wann «ich voll würden viele Kinder Ironie verstehen
der Jahrtausendwende steigen einzelne fokussiert bin und den Unterricht wieder und gern auch selbst ironische Gags
Bildungsforscher vertiefter in das Sujet auf die ernste Ebene lenke». Buchmann entwickeln. Dies bestätigen Schüler und
ein und stellen fest, wie komplex es ist. Sie thematisiert den Humor auch bewusst. Schülerinnen in Vatajs Klasse – bringen
formulierten erst eigene Theorien zum Wann ist er angebracht und wann nicht? aber zugleich einen Vorbehalt an: «Es
pädagogischen Humor. Der Erziehungs- Wann ist Schluss? Dabei müsse er auch muss klar sein, ob wir auch ironisch zu-
wissenschaftler Dieter Kassner benannte seinen eigenen Humor filtern, damit er rückgeben dürfen.»
Formen des Humors, etwa lautes Lachen, für den Unterricht kompatibel werde. Pascal Buchmann stellte fest, dass
«innerliche Erheiterung», Gestik, Mimik Während viele Lehrpersonen dem Wortwitze schon in der Mittelstufe gut
oder eine Situation. Er unterschied zwi- Humor im Unterricht mit Respekt be funktionieren. Allerdings nicht für die
schen positiv und negativ wirkendem gegnen, scheint er aus Schülersicht die ganze Klasse. Wenn er merke, dass Ein
zelne verwundert reagieren würden, löse
er die Ironie sofort auf. In Buchmanns
Vertiefungsarbeit zeigen qualitative Inter-
views mit Lehrpersonen auch, dass Iro-
nie schon in der unteren Primarstufe
angewendet und gefördert werden kann.
«Die Kunst des Humors Einzelne haben gute Erfahrung mit dem
liegt in der optimalen Dosierung.» «Gegenteil»-Spiel gemacht. Sie bringen
Kinder zum Lachen, indem sie etwa bei
Jehona Vataj, Primarlehrerin Korrekturen sagen, die Aufgabe sei falsch
gelöst, aber ein «Richtig-Häkchen» setzen.
Einig sind sich Theorie und Praxis
hingegen, dass Humor im Unterricht auch
viele Gefahren birgt. Er kann misslingen
und verletzen. Er darf nicht übertrieben
umor. Sobald Humor negativ aufge
H wichtigste Eigenschaft einer Lehrperson werden und muss einen pädagogischen
nommen werde, gelte er nicht mehr als zu sein. Dies belegt Birgit Rissland in Inhalt haben. Anerkannt scheint eben-
pädagogisch relevant. Schliesslich diffe- einer Studie von 2002, in der sie Schüler falls, dass er keinen direkten Einfluss hat,
renzierte er zwischen geplantem und und Schülerinnen dazu befragte. Das ob ein Lerninhalt verstanden wird. Von
spontanem Humor. Spontaner Humor Ergebnis bestätigte eine Ermittlung bei
Humor auf Intelligenz zu schliessen, ist
werde eher «flächendeckend» eingesetzt, 12 000 Schülerinnen und Schülern in den deshalb heikel und äusserst schwierig.
während der geplante «fachspezifisch» USA. Humor rangiert vor «nett», «nicht Und nicht zuletzt ist unbestritten: Humor
sei. Die Psychologin Birgit Rissland fragte zu streng» oder «gut erklären können». ist keine zwingende Qualität für eine gute
zusätzlich nach Merkmalen einer Lehr- Selbst in der nicht repräsentativen schrift- Lehrperson.
person und kam zum Schluss, dass Humor lichen Umfrage von Pascal Buchmann Das Rumpelstilzchen ist vor Zorn ge-
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als Charaktereigenschaft äusserst hilf- bei seiner Klasse – als Vorbereitung auf storben. Bevor Andrea Fischer Schulthess
reich sei. den «Schulblatt»-Besuch – zeigte sich ein im Schulhaus Bachtel in Oberglatt eine
Pascal Buchmann unterrichtet nun ähnliches Resultat. «Lustig sein / Witze neue Geschichte spielt, fragt sie in die
eine 5. Klasse im Primarschulhaus Auen- machen / mit den Kindern Spass haben» Runde: «Was ist der Unterschied zwischen
rain in Neftenbach. Nach bald zwei Jahren wurde als Charakter-Merkmal am häu- mir und einem Fernseher?» Ein Knabe
Praxis ist er überzeugt, dass man Humor figsten genannt. Im direkten Gespräch meldet sich: «Sie sind nicht verkabelt.»
im Unterricht ausprobieren soll. Wer führen die Schüler und Schülerinnen sei- Alle lachen. Selbst die Geschichten
Respekt davor habe, soll erst mit geplan- ner Klasse aus, was sie «cool» finden, erzählerin, die sofort mit einer Antwort
tem Humor beginnen. Kürzlich habe er wenn ihr Lehrer «mängisch» lustig ist. kontert: «Ich bin nicht flach.» Ein Mäd-
Verbformen repetiert. Dabei regte er die Nachhaltig geblieben ist fast allen das chen ruft: «Der Fernseher kann nicht
Schüler an, einen Satz zu bilden, der Satzbeispiel mit dem «furzen». Ausser- sehen.» Manchmal würden solche Dialoge
lustig wird. «Wir furzen …», begann ein
dem, wenn der Lehrer nach einer inten völlig abdriften. Das sei besonders schön,
Schüler. Die anderen stiegen sofort ein siven Lernphase einen Witz erzählt oder sagt Fischer Schulthess. «Dann bin ich
und kreierten etliche Satzbeispiele. «Die- selbst einen Fehler macht und darüber auch ein Katalysator für die Fantasie und
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ser unerwartete Tabubruch ist sehr gut lacht. Letztere Situation ist auch für Buch- den Humor der Kinder.» 21 Schulblatt Kanton Zürich 2/2019 Fokus
Schulpflege schulamts besucht. «Der Besuch dieser
Die gute Schule
Kurse war mir wichtig, auch wenn es zeit
lich eine Herausforderung für mich war.»
«Überhaupt sollte man den Aufwand
vor Augen
für das Amt nicht unterschätzen», sagt
Thommen. Wer im Beruf Vollzeit arbeite
und sich zusätzlich in der Schulpflege
stark engagieren möchte, der könne an
Die Schulpflegen im Kanton Zürich Grenzen stossen. «Für mich waren zum
Beispiel die Organisation der obligato
zählen derzeit knapp 1100 Mitglieder. rischen Schulbesuche und der MAB in
Was motiviert Menschen, sich in zeitlicher Hinsicht eine enorme Heraus
forderung», erzählt sie. Aber nicht nur das:
der Laienbehörde zu engagieren? Thommen lässt auch durchblicken, dass
sie eine gewisse Zeit brauchte, um in ihre
Und wo liegen die Herausforderungen? neue Rolle hineinzufinden. Es sei auch
nicht so, dass man gleich überall von den
Text und Fotos: Reto Heinzel Lehrpersonen mit offenen Armen emp
fangen werde. Doch dafür habe sie volls
tes Verständnis: «Schliesslich schaue ich
als Laie von aussen in den Alltag von Pro
fis hinein.» Aber auch für die Schullei
tenden sei es nicht immer einfach, dass
sie als Fachleute in alltäglichen Belangen
bisweilen nicht selbstständig entscheiden
könnten, sondern den Entscheid der
In die Schulpflege führen viele Wege. Für gleichzeitig dem Stadtrat angehört. Die Schulpflege abwarten müssten.
die Dietikerin Claudia Thommen verlief Erneuerungswahlen im letzten Mai schlu Mittlerweile, sagt Thommen, sei sie im
dieser Weg unspektakulär. Eine befreun gen keine Wellen. Da sich exakt 17 Kan Amt angekommen. «Ich bin sehr moti
dete Schulpflegerin hatte sie im vergan didierende bewarben, kam es zu einer viert, die Arbeit ist sehr interessant.» Ge
genen Frühling angesprochen, ob sie sich stillen Wahl. Gewählt wurden Menschen bremst sieht sie sich manchmal durch
als Nachfolgerin zur Verfügung stellen mit unterschiedlichem Hintergrund, bei die «trägen politischen Prozesse». Wenn
würde. Welche Aufgaben die Behörde ge spielsweise Hausfrauen, ein Weinhändler, man wie sie aus der Privatwirtschaft
nau hat, war der Architektin und drei eine Bankerin, eine Anwaltsassistentin, komme, könne man angesichts der nur
fachen Mutter zu diesem Zeitpunkt kaum eine Studentin, ein Schulleiter und ein monatlich stattfindenden Sitzungen und
bekannt. Damit erging es Thommen wie SBB-Angestellter. «Ich erlebe die Schul der auf vier Jahre ausgerichteten Legis
vielen Eltern schulpflichtiger Kindern. pflege als gut durchmischt, ein Querschnitt laturziele schon ungeduldig werden.
«In der Regel hat man als Mutter ja nur unserer Gesellschaft, auch in politischer
mit Lehrpersonen und gelegentlich noch Hinsicht. Das macht es spannend und viel Der andere Einstieg
mit der Schulleitung zu tun. Mit der Schul seitig, auch wenn dies teilweise zu Dis Einen anderen Einstieg wählte Carla Lo
pflege kommt man erst in Kontakt, wenn kussionen führt», findet Thommen. retz. Beim Durchblättern des Lokalblatts
es in der Schule grössere Probleme gibt.» stiess die Soziologin im Januar 2017 auf
Die Tätigkeit reizte die 42-Jährige aus per Aufwand nicht unterschätzen eine Wahlausschreibung. Gesucht wurde
sönlichen Gründen. Einerseits gab es we Sie selbst gehört dem Ressort «Finanzen ein Ersatzmitglied für die neunköpfige
gen der drei Kinder bereits viele Berüh und Infrastruktur» an. Der Start sei Schulpflege Horgen. «Das wäre doch etwas
rungspunkte mit der Institution Schule, schwierig gewesen, erinnert sie sich, denn für mich», dachte sich die damals 38-Jäh
zugleich verspürte sie das Bedürfnis, sich eine Übergabe habe nicht stattgefunden. rige spontan und stellte sich selbst als
in Dietikon noch stärker zu engagieren. Allerdings habe sie bald einen freiwilligen Kandidatin auf – an den Parteien vorbei.
Die Schulpflege Dietikon ist ver zweitägigen Grundlagenkurs für Schul Dass sie mit diesem Vorgehen langjährige
gleichsweise umfangreich. Sie besteht aus behörden sowie eine Einführung in die Gewohnheiten infrage gestellt habe, sei
17 Mitgliedern, wobei der Schulpräsident Mitarbeiterbeurteilung (MAB) des Volks ihr zunächst gar nicht bewusst gewesen.
Tatsächlich hatten die Grünliberalen An
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spruch auf den Sitz erhoben und wohl
Grosse Verantwortung, viel Einfluss bereits mit einer stillen Wahl gerechnet,
Die Schulpflegen sind ein fester Bestandteil des Zürcher Gemeindelebens. Sie als plötzlich die parteilose Loretz auf den
leiten und beaufsichtigen die Volksschulen, führen regelmässig Schulbesuche Plan trat und die Ersatz- zur Kampfwahl
durch und genehmigen das Schulprogramm. Sie entscheiden auch über die wurde. Überraschend entschied die Un
Anstellung und Entlassung von Schulleitungen und Lehrpersonen oder regeln abhängige das Rennen für sich.
die Zuteilung der Schülerinnen und Schüler. Anders als Mütter oder Väter, die über
Die Organisation der Schulpflege unterscheidet sich von Gemeinde zu Gemein die Kinder mit der Schule in Kontakt
de. In jedem Fall ist die Verantwortung der Laienbehörde beträchtlich, ebenso kommen und dadurch motiviert werden,
ihr Einfluss auf die Entwicklung der Schule, was mitunter Konfliktpotenzial sich in der Schulpflege zu engagieren,
birgt. Eindrücklich ist die stattliche Grösse: Derzeit gehören im Kanton Zürich verfügt Loretz über einen professionellen
1086 Personen einer Schulpflege an, darunter 90 Schulpräsidentinnen und Bezug zur Schule – seit 2011 arbeitet sie
-präsidenten, die ihr Amt in einer Einheitsgemeinde ausüben und gleichzeitig als wissenschaftliche Mitarbeiterin im
Mitglied des Gemeinde- oder Stadtrats sind. Wie der Gemeindevorstand wird Zentrum für Evaluation der Pädagogi
die Schulpflege von den Stimmberechtigten gewählt. Zu Kampfwahlen kommt schen Hochschule Zürich (PHZH). «Mein
es selten, stille Wahlen sind die Regel. [rh] beruflicher Hintergrund war für meine
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Kandidatur entscheidend», sagt sie. «IchClaudia Thommen
schätzt die sozial gute
Durchmischung der
Schulpflege Dietikon.
Die Horgner Schulpräsidentin
Carla Loretz wünscht sich
eine Professionalisierung der
Schulpflege.
Was sagt eine erfahrene Schulpräsidentin
zu den Überlegungen, die Schulpflege
durch eine professionelle Behörde zu er
setzen? Braucht es das? «Nein», sagt Vera
Lang. Sie ist seit 14 Jahren Kreisschul
präsidentin des Stadtzürcher Schulkrei
ses Glattal und Präsidentin des Verbands
Zürcher Schulpräsidien (VSZ). Aus ihrer
Sicht funktionieren die Schulpflegen im
Kanton Zürich grundsätzlich gut. «Eine
stärkere Professionalisierung braucht es
aus meiner Sicht nicht, denn sie hat be
reits früher stattgefunden – durch die Ein
führung der Schulleitungen», sagt sie. Viel
wichtiger sei eine gute, effiziente Arbeits
teilung. Lang, die selbst FDP-Mitglied ist,
gibt sich als Verfechterin der Milizbehör
de zu erkennen. Sie befürchtet, dass bei
wollte mein Wissen und meine Erfahrung riger Prozess» begonnen, verbunden mit einer Professionalisierung der Schule ein
in die Praxis einbringen.» dem Ziel, in der Behörde einen Kultur Verlust von Volksnähe droht. Auch beste
Durch die Einführung der geleiteten wandel einzuleiten. Der Start sei geglückt, he die Gefahr, dass die Schulen nur noch
Schulen hat sich das Aufgabengebiet der es laufe richtig gut, freut sie sich. «All verwaltet würden.
Schulpflege verändert. Hatte sie früher mählich stellt sich das Bewusstsein ein,
stark in die betrieblich-operativen Abläufe dass die Schulführung eine gemeinsame Wichtige Drehscheibenfunktion
eingegriffen, soll sie sich heute vor allem Aufgabe von Behörde, Verwaltung und Lang ist sich sehr wohl bewusst, wie sehr
auf die politisch-strategischen Aufgaben Schulleitungen ist und eine erfolgreiche sich das System Schule in den vergange
konzentrieren. Das ist indes nicht in allen Entwicklung der Schule nur dann gelingt, nen Jahren verändert hat. «Anders als frü
Gemeinden gleichermassen der Fall. Als wenn alle zusammenarbeiten.» Ein gros her ist die Schule heute omni präsent,
sie ihr Amt angetreten habe, sagt Loretz, ses Thema seien deshalb auch die Wei rechtliche Schritte sind rasch ergriffen.
habe sie in der Behörde zwar viel Engage terentwicklung der Organisationsstruktur Gleichzeitig ist das Schulsystem viel stär
ment gespürt, doch über strategische Fra und die Einführung eines Rektorats. Ziel ker strukturiert. Das alles stellt die Schu
gen der Schulentwicklung sei wenig ge sei, fundiertere Lösungen erarbeiten zu len, aber auch die Schulpflegen vor grosse
sprochen worden. Dafür habe man sich können, Entscheide breiter abzustützen Herausforderungen.» Entscheidend ist ge
stark für die operativen Belange interes und dadurch auch das Präsidium und die mäss Lang deshalb, dass das Zusammen
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siert, also für das Kerngeschäft der Schul Schulleitungen zu entlasten. spiel zwischen Schule, Schulpflege und
leitungen. «Das stimmte für mich nicht.» «Das Schulpräsidium macht mir gros Verwaltung reibungslos klappt. Auf allen
Als wenige Monate später die Gesamt sen Spass», sagt Loretz. «Ich kann viel ge Ebenen sei heute sehr viel Fachwissen ge
erneuerungswahlen anstanden und man stalten.» Das Amt sei sehr anspruchsvoll, fragt, der Druck zur Professionalisierung
sich in der Schulpflege Gedanken machte doch «unter dem Strich halten sich Freu sei auch in der Schulpflege spürbar. Die
über den künftigen Kurs, habe sie sich de und Belastung die Waage». Die Schul Schaffung einer zusätzlichen Hierarchie
entschieden, fürs Schulpräsidium zu kan präsidentin und Gemeinderätin hat ein stufe zwischen Schulleitung und Schul
didieren. Es kam zur Kampfwahl, die Lo Pensum von 35 Prozent, arbeitet nach pflege könne hier deshalb entlastend wir
retz schliesslich im 2. Wahlgang vom ver eigenen Angaben aber über 90 Prozent.
ken, sagt sie.
gangenen Juni mit haushohem Vorsprung Das Pensum an der PHZH hat sie Anfang Für die Präsidentin des VSZ ist aber
gewann. Seither ist sie zugleich Mitglied Jahr deshalb auf 25 Prozent reduziert. unbestritten, dass die Schulpflege eine
in der neunköpfigen Horgner Exekutive, «Der Aufwand fürs Schulpräsidium ist wichtige Drehscheibenfunktion zwischen
dem Gemeinderat. enorm und steht in keinem Verhältnis Schule, Politik und Bevölkerung erfüllt.
Ihre neue Aufgabe sei sie mit «viel zur Entschädigung», sagt sie. Eine Profes «Zwar ist jede Schulpflege anders organi
Energie, gesundem Menschenverstand und sionalisierung der Behörde würde sie be siert, doch am Ende verfolgen alle dassel
grossem Respekt» angegangen, sagt Lo grüssen, zumindest brauche es eine breite be Ziel: eine gute Schule zu haben. Und
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retz. Tatsächlich habe damals ein «schwie politische Diskussion darüber. genau darum geht es.» Sie können auch lesen
