2/16 29. Januar 2016 8 Aargau Schliko gewichtet die Berufsfelder neu 18 Solothurn - LSO
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SCHULBLAT T Aargau und Solothurn 2/16 29. Januar 2016 8 Aargau Schliko gewichtet die Berufsfelder neu 18 Solothurn Die Veloprüfung ist und bleibt wichtig 39 Praxis Erlebnis Steinzeit im Museum Burghalde
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Musig isch gsund
22 Mundartlieder für Chind
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24 Mundartlieder vom Faare, Flüüge und vo Fernwee
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27 saugueti Puurehof-Lieder
Andrew Bond Andrew Bond
Chrüsimüsi
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30 Mundartlieder fürs Turne mit Chind
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2
Cartoon
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Schulblatt AG/SO · 2/2016
Schulblatt alv Aargau BKS Aargau
7 Standpunkt 8 Schliko gewichtet 13 Vermittlung
Was bringt Instrumental- die Berufsfelder neu «Kultur macht Schule»
unterricht in Zeiten von Für die Schlichtungskom- läutet das neue Jahr
Leistungsmessungen und mission für Personal- mit attraktiven Kultur-
-vergleichen für Kinder fragen (Schliko) ist die angeboten für Aargauer
und Jugendliche? – Ein Erhöhung des Normal- Schulklassen ein. Das
Plädoyer von Ursula pensums für Bezirks- Programmheft «Kultur-
Hächler, Präsidentin der schullehrpersonen recht- angebote für Schulen
alv-Fraktion Musik. mässig. Sie weist jedoch 2016» und der aktuali-
unmissverständlich da- sierte Webauftritt prä-
rauf hin, dass sich die sentieren eine aktuelle
Jahresarbeitszeit dadurch Auswahl.
nicht erhöhen darf.
3 Cartoon von Julien Gründisch 8 Schliko gewichtet die Berufs- 13 Kulturangebote für Schulen
7 Plädoyer für die instrumentale felder neu 2016
Bildung 9 Was lange währt, wird nicht 14 Brickfilm-Wettbewerb für
16 Portrait: Anita Palermo immer gut Schulklassen
10 Piazza: Der Lehrplan 21 und 15 Camille Graeser und
Titelbild. Musik belebt alle Sinne seine Konter-Initiative Ceal Floyer im Aargauer
und ist ein wesentlicher Teil eines 11 Kinder aus Kriegsgebieten Kunsthaus
gesunden und ausgeglichenen in der Schule
Daseins. Die fröhlichen Gesichter 12 @Internet
der Schülerinnen sowie der Leh- 43 Offene Stellen Aargau
rerin der 1. Sekundarschule in
Wegenstetten sind ein lebhaftes
Beispiel dafür.
Foto: Christoph Imseng.
SCHULBL AT T
Aargau und Solothurn
Impressum
Schulblatt Aargau und Solothurn, 133. Jahrgang Inserate und Stellenausschreibungen im Schulblatt Verantwortlich für die Seiten Pädagogische Hochschule: Druck und Versand: Vogt-Schild Druck AG
Auflage: 10425 Exemplare (WEMF-Basis 2014). dürfen durch Dritte nicht abgedruckt oder auf Online- Michael Hunziker, Bahnhofstrasse 6, 5210 Windisch Gutenbergstrasse 1, 4552 Derendingen
Schulblatt AG/SO · 2/2016
Erscheint alle 14 Tage. Redaktionsschlüsse unter Dienste übernommen werden. Tel. 056 202 70 38 Telefon 058 330 11 11, Telefax 058 330 11 12
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Herausgeber Aargau: Irene Schertenleib, Schulblatt AG/SO Abonnemente, Administration und Adressänderungen
Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrerverband (alv) Entfelderstrasse 61, Postfach 2114, 5001 Aarau Sekretariat alv, Postfach 2114, 5001 Aarau Gedruckt auf Royal Press 400 Matt, 70 gm2
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LSO Solothurn DBK Solothurn PH FHNW Praxis
18 Die Veloprüfung ist 27 Chemikalien 28 Die Code&Make-Party 39 Erlebnis Steinzeit im
und bleibt wichtig in der Schule Am 10. Dezember Museum Burghalde
Trotz grosser Akzeptanz Giftige Chemikalien 2015 programmierten Im Museum Burghalde
orten verschiedene begegnen uns überall – 26 Schülerinnen und in Lenzburg können
Primarschulteams bei auch in der Schule. Schüler einen Tag lang Schulklassen die Stein-
der Veloprüfung in der Wer die Sicherheits- ihre eigenen 3-D-Com- zeit hautnah erleben –
4. Klasse Handlungs- hinweise versteht, puterspiele. Sie wurden das Kombiangebot
bedarf. Die Fraktions- kann sich richtig betreut vom Team «Museum und Werk-
kommission der Primar- schützen und somit Informatische Bildung statt» ermöglicht ein
Lehrpersonen nahm Unfällen vorbeugen. der PH, das die Code& Eintauchen in die Alt-
sich dem Thema an. Make-Party im Rahmen und Jungsteinzeit
Auch rechtliche Fragen der Swiss CS Ed Week mit allen Sinnen.
brennen. organisieren konnte.
18 Die Veloprüfung ist und 27 Chemikalien in der Schule 28 Programmieren für Primar- 33 Vom Spiel des Kindes zum
bleibt wichtig klassen: Die Code&Make- Experiment der Wissenschaft
22 Bekanntes Umfeld schützt Party 34 Chorissimo: Singen und
Kinder – und Lehrpersonen 46 Offene Stellen Solothurn 29 Der Master Educational Bewegen
23 LSO-Vorteile für Mitglieder Sciences eröffnet neue Lauf- 35 Kochen verbindet und
24 Der Lehrplan 21 ist kein bahnen schweisst zusammen
Monstrum 30 Kompetenzorientierter 36 Aufklärung statt Ausgrenzung
26 Der VLS feiert Fremdsprachenunterricht – 37 Die IKUBO öffnet Welten
26 Da sind wir dran Konsequenzen für die Lehrer- 38 Geschenkter Balanceakt
26 Termine bildung für die Schule
31 Erfahrungsräume für 38 Göttliche Eingebung
Purzelbäume 39 Erlebnis Steinzeit im Museum
31 CAS Communication Disorders Burghalde
31 Freie Plätze in der Weiter- 40 Gartenkinder blühen auf
bildung 41 Werkbank: Etui und Schlüssel-
32 Erfahrungen mit dem anhänger aus Veloschlauch
«KompetenzManager»
32 Harry Potter und die Stress- 41 Kiosk
bewältigung 42 Agenda
Aargauischer Lehrerinnen- und Lehrerverband alv Verband Lehrerinnen und Lehrer Solothurn LSO
www.alv-ag.ch, alv@alv-ag.ch www.lso.ch, info@lso.ch
Präsidentin: Elisabeth Abbassi, abbassi@alv-ag.ch Präsidentin: Dagmar Rösler
Schulblatt AG/SO · 2/2016
Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau Allmendstrasse 14, 4515 Oberdorf
Telefon 062 824 77 60, Telefax 062 824 02 60 Telefon 032 621 56 80, d.roesler@lso.ch
Geschäftsführung: Manfred Dubach, Kathrin Scholl Geschäf tsführer: Roland Misteli
Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau Hauptbahnhofstrasse 5, 4500 Solothurn
Telefon 062 824 77 60, Telefax 062 824 02 60 Telefon 032 621 53 23, Telefax 032 621 53 24
dubach@alv-ag.ch r.misteli@lso.ch
scholl@alv-ag.ch
5
Diese Stif tung geht zurück auf Projek teingaben
den im Jahre 1972 verstorbenen Unterstützt werden Projek te
Vik tor Schneider, ehemaliger von einzelnen Schulklassen oder
Lehrer in Aarburg, und den im ganzen Schulen in den Bereichen
Jahre 1992 verstorbenen Sekundar- Kultur, Wissenschaf t und Umwelt-
lehrer Ernst Wülser. schutz. Antragsberechtigt sind
Die Stif tung f inanzier t sich aus Schulen oder ganze Klassen aller
den Vermögenser trägen. Das Ver- Schulstufen der aargauischen
mögen ist grösstenteils in Ak tien
Aktien Volk sschule. Die Projek te müssen
und Obligationen angelegt und in einem direk ten Zusammenhang
ver fügte am 1. Januar 2016 über mit dem Kanton Aargau, einer
ein Vermögen von über 2 Millionen aargauischen Region, Gemeinde
Franken. oder Persönlichkeit stehen. Nicht
unterstützt werden Anlässe wie
Klassenlager, Schulreisen, Exkur-
Die Stif tungszwecke lauten sionen oder ähnliche Veranstal-
o Finanzielle Unterstützung tungen. Nach Ablauf des Projek ts
von Personen, welche von einer wird ein Schlussbericht verlangt.
verstorbenen Lehrperson der
aargauischen Volk sschule dau- Sowohl Gesuche um f inanzielle
ernd und massgebend unter- Unterstützungen gemäss dem
stützt wurden oder in den letz- ersten Stif tungszweck als auch
ten fünf Jahren mit ihr in Beitragsgesuche für Schulprojek te
Initialzündung. gemeinsamem Haushalt gelebt
haben, jedoch nur bei Bedür f tig-
keit oder f inanzieller Notlage.
o Ausrichtung von Beiträgen an
werden zweimal jährlich durch
den Stif tungsrat behandelt und
zugesprochen.
Klassen der aargauischen Volk s- Eingabetermine
schule für Projek te, die inhalt- o 15. März 2016
lich im Zusammenhang mit dem o 15. September 2016
Kanton Aargau stehen, jedoch
nur dann, wenn keine anderen Die Schneider-Wülser-Stif tung
Mit tel der öf fentlichen Hand wird durch das alv-Sekretariat
dafür zur Ver fügung stehen oder ver waltet. Der alv-Geschäf ts-
diese nicht ausreichen. führer ist Manfred Dubach.
Weitere Informationen zur
Stif tung er fahren Sie auf
w w w.alv-ag.ch unter
Schneider-Wülser-Stif tung.
Schneider-Wülser-Stif tung
c/o Sekretariat alv
Post fach 2114
5001 Aarau
Standpunkt
Plädoyer für die instrumentale Bildung
Standpunkt. Was bringt der Instrumen- erforderlich, da viele Wiederholungen für
talunterricht in Zeiten von Leistungs- das Einprägen verschiedener Bewegungs-
messungen und -vergleichen für Kinder muster von Spielabläufen nötig sind.
und Jugendliche? Ursula Hächler, Präsi- Zuhören können, Selbstbeobachtung und
dentin der Fraktion Musik, geht dieser -reflexion gehen Hand in Hand mit der
Frage in ihrem Standpunkt nach. Konzentration, ohne die kein effektives
Üben möglich ist.
Für die Gemeinden und den Kanton wie Das Erlernen eines Instruments ist ein
auch für die Eltern ist der Instrumental- langjähriger Prozess und nur regelmäss-
unterricht kostenintensiv, da er in der iges Arbeiten am Instrument bringt Fort-
Regel Einzelunterricht ist. Da stellt sich schritte. Durchhaltewillen und Selbst-
die Frage nach dem Effekt und dem Nut- disziplin (Willensstärke) sind wichtige
zen der instrumentalen Bildung. Auf Stützen beim Erreichen dieses Zieles.
diese Frage gibt es jedoch keine schnelle
Antwort. Selbstverständlich heisst ein Musik-
Nur die wenigsten Jugendlichen können instrument erlernen nicht nur üben.
das Instrument später im Berufsleben Auch das Vorspielen vor Publikum ge-
brauchen, aber eine Schülerin oder ein hört von Anfang an in der Musikschule
Schüler entwickelt essenzielle Kompeten- dazu. Instrumentalschülerinnen und
zen im Instrumentalunterricht. -schüler müssen etwas riskieren, sich
präsentieren und sich in der Öffentlich-
Beginnen möchte ich mit dem Sprichwort
«Übung macht den Meister». So banal
es auch klingt, so unabdingbar ist das
Üben für das Erlernen eines Musikinstru-
ments. Von Anfang an ist das Spielen
Das Erlernen eines Instruments ist
zu Hause ein zentrales Thema für Eltern, eine eigentliche Lebensschule.
Schüler und die Lehrpersonen. Immer
wieder kommt das Üben zur Sprache und
ist oft auch ein Konfliktfeld. Die Tätigkeit
des Übens per se muss nach und nach keit ausdrücken lernen. Dazu gehört schwächere Schüler, durch noch so
vom Schüler, von der Schülerin, gelernt auch, mit Rückschlägen umzugehen. kleine, jedoch hörbare Fortschritte ihr
werden. Nicht immer geht alles so, wie man es Selbstwertgefühl zu steigern. Sie erfah-
sich wünscht. ren, dass sie, wenn sie sich anstrengen,
Langjähriger Prozess etwas erreichen können. Kurz gesagt,
Um herauszufinden, welche Fähigkeiten Unschätzbarer Wert für die Gesellschaft das Erlernen eines Instruments ist eine
ein optimales Üben voraussetzt, habe Das Zuhören-können, die Selbstreflexion, eigentliche Lebensschule.
ich mein eigenes Arbeiten am Instrument die Willensstärke und die Ausdrucks-
genau unter die Lupe genommen: Das fähigkeit sind alles wichtige Merkmale Jedes Kind, welches ein Instrument
Sich-zuhören-können ist wichtig, um Feh- für die Entwicklung einer Persönlichkeit erlernen möchte, sollte die Gelegenheit
ler und Problemstellungen im Notentext und von unschätzbarem Wert für die erhalten, sich auf diesen Weg einzulas-
zu lokalisieren. Des Weiteren können da- Gesellschaft. Der ganze Mensch wird ins sen. Weder Herkunft, Wohnort oder
mit Verbesserungen überprüft und Fehler Lernen miteinbezogen: Intellekt, Körper die finanzielle Situation der Eltern dürfen
Schulblatt AG/SO · 2/2016
korrigiert werden. Über die Selbstbeob- und Gefühl. Durch den Einzelunterricht sich als Hindernis erweisen.
achtung und -reflexion erfolgt danach ist das instrumentale Lernen besonders Ursula Hächler, Präsidentin Fraktion Musik
die Analyse eines Problems: Weshalb ist intensiv. Positiv und wichtig für die in-
dieses aufgetaucht? Zur Problemlösung strumentale Bildung ist, dass sie ganz
gehört das Reflektieren darüber, wie et- ohne Zielvorgaben auskommt. Zu keiner
was zu üben ist. Für das Lernen eines In- Zeit muss ein Bildungsziel erreicht wer-
strumentes und einen kontinuierlichen den. Jedes Kind lernt in seinem Tempo.
Fortschritt ist ein grosses Mass an Geduld Es ist eine Chance insbesondere auch für
7
alv Aargau
Schliko gewichtet die Berufsfelder neu
GL alv. Die Schlichtungskommission
für Personalfragen (Schliko) erachtet
die Erhöhung des Normalpensums für
Bezirksschullehrerinnen und -lehrer
als rechtmässig. Sie weist in der Emp-
fehlung jedoch unmissverständlich da-
rauf hin, dass sich die Arbeitszeit durch
diesen Schritt insgesamt nicht erhöhen
dar f.
Stellvertretend für alle betroffenen Lehr-
personen haben der alv, der BLV und
sechs Lehrpersonen der Bezirksschule
Klage eingereicht gegen die ausschliesslich
finanzpolitisch begründete Erhöhung des
Normalpensums. Obwohl die vorgesehene
Jahresarbeitszeit schon heute deutlich
überschritten wird, wie eine vom Depar-
tement BKS 2008 in Auftrag gegebene
Studie belegte, erachtet die Schliko dieses
Vorgehen des Kantons als legitim. Die Er- Das Berufsfeld «Unterricht und Klasse» hat Priorität – in den anderen Berufsfeldern soll kompensiert
höhung des Normalpensums müsse aber werden. Foto: Christoph Imseng.
innerhalb der gesetzlichen Jahresarbeits-
zeit erfolgen. Wenn, wie aktuell gesche-
hen, die Arbeitszeit im Berufsfeld «Unter- schulen verfassen, worin die einzelnen der verlangten Erhebung eine effektive
richt und Klasse» erhöht werde, müsse Schulen aufgefordert werden, die gefor- Arbeitszeit herauskommen könnte, die
die Schulleitung Entlastungen im zeitlich derten Anpassungen in den Berufsfeldern eine Entlastung der Lehrpersonen unab-
entsprechenden Umfang in den anderen vorzunehmen. Falls dies an einzelnen dingbar machen würde. Wegschauen,
drei Berufsfeldern vorsehen. Dies erfor- Schulen nicht geschehen sollte, haben um offensichtliche Probleme nicht sehen
dere eine konkrete Verzichtsplanung. Die die betroffenen Kollegien die Möglichkeit, zu müssen, scheint die gewählte Strategie
betroffenen Lehrpersonen können und ihrerseits an die Schlichtungskommis- zu sein. Unter diesen Umständen hat für
müssen diese Kompensation von ihren sion zu gelangen, indem sie sich auf den die GL des alv die Arbeitszeiterhebung
Arbeitgebern einfordern. Bei der Planung Schutz der Persönlichkeit (§ 16 GAL) be- von 2008 immer noch uneingeschränkte
der Jahresarbeitszeit, die die Schulleitung rufen und eine seriöse Planung der Jah- Gültigkeit, die deutlich aufzeigte, dass
laut den gesetzlichen Bestimmungen resarbeitszeit entsprechend der Verord- eine zeitliche Entlastung angebracht ist.
(§ 38c VALL) gemeinsam mit den Lehrper- nung über die Anstellung und Löhne der
sonen vornehmen muss, hat das Berufs- Lehrpersonen zu verlangen. Vorbildliche Information
feld «Unterricht und Klasse» Priorität. Für Für einmal kam das Departement BKS
die Bezirksschule werden dabei pro Jah- Keine neue Erhebung der Arbeitszeit einem Wunsch des alv entgegen: Innert
reslektion 61 Arbeitsstunden angerechnet Eine Motion, die von der Regierung for- kürzester Frist wurde den Schulen nach
(vgl. Merkblatt «Der Berufsauftrag der derte, die effektive Arbeitszeit der Lehr- den Entscheiden des Grossen Rats in
Lehrerinnen und Lehrer», zum Download personen nach 2008 erneut zu erheben, einem Informationsschreiben präzis mit-
auf www.schulen-aargau.ch). wurde von dieser abgelehnt und vom geteilt, wie die Abbaumassnahmen in
Schulblatt AG/SO · 2/2016
Die Geschäftsleitung des alv hat die Aus- Grossen Rat nicht überwiesen. Mit der den einzelnen Schulen umzusetzen sind.
führungen der Schliko analysiert und Begründung, dass eine solche Erhebung So können sich die Verantwortlichen
wird die Klage nicht ans Verwaltungs- bei Lehrpersonen, die üblicherweise an frühzeitig auf die neue Situation einstel-
gericht weiterziehen. Sie fordert jedoch verschiedenen Arbeitsplätzen arbeiten, len. Die GL des alv dankt den Mitarbei-
vom Bildungsdepartement, dass dieses schwierig durchzuführen und deshalb tenden des BKS für die klare Darstellung.
die Schulleitungen über den rechtlichen teuer sei, zieht sich der Regierungsrat Manfred Dubach, Geschäftsführer alv
Beschluss und die Ausführungen zu der als Arbeitgeber aus der Verantwortung.
Kompensation zwischen den Berufsfel- Die politische Diskussion wird sich in Aus der alv GL-Sitzung vom 11. Januar.
dern informiert. Gleichzeitig wird der Zukunft nicht mehr auf aktuelle Zahlen
alv ein Schreiben an alle Schulleitungen stützen können. Die Angst der politischen
8 und Schulhausvertretungen von Bezirks- Instanzen war wohl zu gross, dass bei
alv Aargau
Was lange währt, wird nicht immer gut
Kommentar zum Ratsentscheid Kinder- ung in Form eines Rahmengesetzes als die in erster Lesung beschlossenen Ver-
betreuung. Mit einem Stichentscheid Gegenvorschlag zur Initiative vor. Der schlechterungen wieder rückgängig ge-
zum Rahmengesetz für die Kinderbe- alv beurteilte dieses als ungenügende macht und erneute Angriffe abgewehrt
treuung, das seinem Namen nicht wirk- Variante zu seiner Initiative. Bei den Qua- werden konnten. Bei 68 zu 68 Stimmen
lich gerecht wird, endete im Januar litäts- und Kontrollkriterien und bei der rettete der neue Grossratspräsident Marco
vorläufig das Trauerspiel um die Kinder- Finanzierung wollte der Kanton keine Hardmeier das Gesetz in letzter Minute
betreuung im Kanton Aargau. Verantwortung übernehmen. Daher for- mit seinem Stichentscheid.
derte der Aargauische Lehrerinnen- und
Die letzte Sitzung des Grossen Rats vor Lehrerverband Nachbesserungen, nur Abstimmung im Juni
den Sportferien glich einem Krimi – dass dann hätte er seine Initiative zugunsten Das letzte Wort hat nun die Aargauer
viel auf dem Spiel stand, war allein schon des Gegenvorschlags zurückgezogen. Bevölkerung. Sie kann entscheiden, ob
an der aussergewöhnlich hohen Präsenz Nachdem der Grosse Rat die Vorlage in sie eine ausgereifte und die Qualität der
der Ratsmitglieder zu erkennen. Seit dem erster Lesung als ungenügend zurück- Betreuungsplätze berücksichtigende Vari-
schwarzen Januar 2012, als die damalige wies, ging das Tauziehen weiter. ante will oder eine Schmalspurvariante,
Vorlage zur familienexternen Kinderbe- Der teilweise massive Widerstand der die aber die Gemeinden wenigstens dazu
treuung in zweiter Lesung unerwartet ge- Gemeinden bewog die FDP dazu, von verpflichtet, bedarfsgerechte Lösungen
kippt wurde, rang das Parlament um eine ihrer Linie abzuweichen und die Ver- anzubieten. Oder sie kann dafür votieren,
Lösung. Was den Einen zu weit ging, war pflichtung für die Gemeinden, ein be- es jeder Gemeinde zu überlassen, ob sie
für die Anderen zu wenig und die SVP darfsgerechtes Angebot bereitzustellen, zukunftsweisende familienfreundliche
wollte ohnehin kein Gesetz. Dies war für aus dem Gesetz zu streichen. Ebenfalls Betreuungsstrukturen anbieten will. Die
den alv Anlass genug, eine ausformulierte forderte sie, dass die Finanzierung in Abstimmung findet voraussichtlich am
Gesetzesinitiative mit dem Titel «Kinder der alleinigen Verantwortung der Ge- 5. Juni statt.
und Eltern» zu lancieren. Das Initiativ- meinden sein müsse. Der Grosse Rat ver- Der alv will, dass der Kanton auch eine
komitee lehnte sich dabei an bestehende wässerte daraufhin die Vorlage so stark, Norm setzende, kontrollierende, unter-
Gesetzgebungen in anderen Kantonen an. dass nichts mehr übrig blieb. Dem Gesetz stützende und mitfinanzierende Rolle
drohte ein erneuter Absturz. Damit wäre einnimmt. Nur dann haben wir eine zeit-
Das Aargauer Parlament reagierte mit der Kanton Aargau in Sachen externe gemässe, familienergänzende Kinder-
einer Vielzahl von sich teilweise wider- Kinderbetreuung definitiv auf dem letz- betreuung, die das Wohl des Kindes und
sprechenden Vorstössen auf die ungelöste ten Platz aller Kantone gelandet. Die Rats- der Familie in den Mittelpunkt stellt.
Situation. Der Regierungsrat legte im Ok- debatte war entsprechend emotional, als Kathrin Scholl, stv. Geschäftsführerin alv
tober 2014 eine Botschaft zur Neuregelung es zum letzten «Showdown» kam. Jede
der familienergänzenden Kinderbetreu- Abstimmung geriet zur Zitterpartie, ob
Das Stimmvolk
wird entscheiden,
welche Qualitäts-
standards für die
externe Kinder-
betreuung gelten
sollen.
Foto: Fotolia.
Schulblatt AG/SO · 2/2016
9
alv Aargau
Piazza
den Kompetenzen keine Differenzierung zen zu erfüllen haben, empfinde ich aller-
zwischen den verschiedenen Leistungs- dings auch als störend – hier sollte stär-
vermögen der einzelnen Aargauischen ker differenziert werden. Das Bildungs-
Oberstufenzüge vorgesehen. Denn bisher departement (BKS) muss mit dieser For-
gab es für jeden Oberstufen-Zug einen derung konfrontiert werden.
«massgeschneiderten» Lehrplan, was an
sich richtig ist, da dem Individualisieren Hingegen distanziere ich mich aus
seit einigen Jahren immer mehr Gewicht folgenden Gründen ausdrücklich von der
beigemessen wird. initiative «JA zu einer guten Bildung –
Die Kollegen monierten, dass speziell den NEIN zum Lehrplan 21»:
Schülerinnen und Schülern der Bezirks- • Die Initianten wollen ihre bildungspo-
schule mit dem Lehrplan 21 eine erneute litischen Ziele im Aargauer Schulgesetz
Anpassung des Bildungsniveaus nach zementieren, was ein Novum wäre:
Der Lehrplan 21 und seine unten drohe. Die Aneignung erweiterter Soll die Aargauer Bevölkerung denn
fachspezifischer Kenntnisse werde durch wirklich an der Urne darüber befinden,
Konter-Initiative den neuen Lehrplan verunmöglicht oder ob es im Fächerkanon der Volksschule
zumindest arg erschwert. zu Veränderungen kommen darf? Wech-
sel in der Stundentafel gibt es immer
BLV. BLV-Präsident Martin Schaf fner Die vorgebrachten Kritikpunkte am LP21 wieder, Schulfächer kommen und
traf sich kürzlich zu einem Meinungs- haben mir zwar eingeleuchtet. Nach in- gehen, auch ihre Gewichtung variiert,
austausch über den Lehrplan 21 und tensivem Studium des LP21 komme ich indem sie sich den aktuellen Gegeben-
die Volksinitiative «Ja zu einer guten aber zum Schluss, dass bereits zum jetzi- heiten anpasst. Zudem gibt es wohl in
Bildung – NEIN zum Lehrplan 21». Die gen Zeitpunkt viele der im neuen Lehr- keinem anderen Bereich so viele Kom-
Gesprächspartner, Bezirkslehrer, die plan aufgelisteten Kompetenzen vermittelt missionen, Verbände und Vereinigun-
in einer mittelgrossen Ortschaf t unter- und eingeübt werden. Lehr- und Lernziele gen wie in der Bildung, die jede Verän-
richten, gehören dem Initiativkomitee gibt es schon seit Langem und zu einem derung gründlich durchdiskutieren. Das
an. Einige Kritikpunkte am Lehrplan grossen Teil sind sie identisch mit den Bremsmanöver der Initianten kann ge-
leuchteten ein, Schaf fner distanziert Kompetenzen des LP21. Dass alle drei trost als deplatziert bezeichnet werden.
sich aber klar von der Initiative gegen OS-Züge die genau gleichen Kompeten- • Zudem soll das Fach «Ethik und Religio-
den Lehrplan 21.
Als Gesprächsvorbereitung hatte ich
grosse Teile des über 500 Seiten umfas-
senden LP21 gelesen. Dieser baut aus-
schliesslich auf dem Kompetenzen-Modell
auf. Es werden darin hunderte von Kom-
petenzen aufgelistet und beschrieben,
die sich die Schülerinnen und Schüler
im Laufe der Schulzeit unter Anleitung
der Lehrpersonen anzueignen haben.
Ob der grossen Menge der vorgeschrie-
benen Kompetenzen äusserten meine
Schulblatt AG/SO · 2/2016
Gesprächspartner Befürchtungen, wo-
nach dem Fachwissen viel zu wenig
Raum eingeräumt werde. Ohne detail-
lierte Kenntnisse über einen Sachver-
halt oder über ein Phänomen seien viele
Kompetenzen gar nicht anwendbar. Un-
wissen und Oberflächlichkeit würden so-
mit bei den Schülerinnen und Schülern
Einzug halten. Der Fachunterricht werde
seiner eigentlichen Kernaufgabe, der Wis- Schon heute werden an der Oberstufe viele der im Lehrplan 21 aufgelisteten Kompetenzen vermittelt
10 sensvermittlung, beraubt. Auch sei bei und eingeübt. Foto: Christoph Imseng.alv Aargau
Kinder aus Kriegsgebieten in der Schule
nen» nach dem Plan der Initianten
neu «Ethik und Religion» heissen.
Dies wird nicht offen verlangt, son-
dern steht einfach unkommentiert im
Initiativtext. Welche Gründe mögen
wohl dahinter stehen?
• Die Initiative ist nach meiner Mei-
nung nichts anderes als ein Zeichen
grossen Misstrauens der Bildungsver-
waltung gegenüber, die – wie ich sel-
ber feststellen konnte – sorgfältig und
professionell arbeitet.
• Es ist bekannt, dass das BKS den Ini-
tianten vorgeschlagen habe, bei den
Vorarbeiten und der Implementierung
des LP21 aktiv mitzuwirken, ja beglei-
tend mitzuarbeiten. Leider konnten
sich die Initianten nicht dafür ent-
scheiden.
• Recherchen im Internet ergaben, dass Flüchtlingskinder bedeuten eine grosse Herausforderung für Schulen. Foto: Fotolia.
die Initianten im Aargau zum Teil mit
Exponenten zusammenspannen, die
bereits seit Jahrzehnten bildungspo- Flüchtlingskinder. Die Zahl von Kindern Reaktionen nach Krisen können sehr
litisch einen sehr konservativen Kurs auf der Flucht ist in den letzten Jahren unterschiedlich sein (auch vom Alter
verfolgen. Das Schulforum und der angestiegen. Es ist zu erwarten, dass des Kindes abhängig): von der Depres-
VPM von einst lassen grüssen. noch mehr Kinder aus Kriegsgebieten in sion zur Aggression, von der Entwick-
• Die Argumentation in den Memoran- die Schweiz kommen werden. Wie kön- lungsverzögerung zur Entwicklungs-
den und Streitschriften rund um die nen Schulen mit dieser Situation umge- beschleunigung, von der Lernblockade
Initiative erinnert teilweise an Ver- hen? Prof. Dr. Andrea Lanfranchi, Leiter zur Rastlosigkeit etc.2
schwörungstheorien: Der Bildungs- Forschung und Entwicklung Interkan- • Einschätzung der eigenen Möglichkei-
verwaltung wird beispielsweise un- tonale Hochschule für Heilpädagogik ten: Was kann ich tun und wo liegen
terschoben, dass sie «auf versteckt (HfH) gibt einen Überblick darüber, wie meine Grenzen? Was sind geeignete
ideologische Weise die Haltung der diese Kinder in unseren Schulen unter- (heil-)pädagogische Vorkehrungen, ab
Heranwachsenden in eine bestimmte stützt werden können. 1 wann ist eine Hilfestellung von aussen,
Richtung steuern wolle» (Begleittext eventuell eine Delegation an Fachper-
auf dem Unterschriftenbogen). Vorarbeiten sonen nötig?
• In einem seiner Aufrufe kritisiert • Informationen einholen über kultu-
Hauptinitiant Bruno Nüsperli die relle, politische, soziale, erzieherische Unterricht, Arbeit mit der Klasse
Art des Unterrichtens, die der LP21 Hintergründe im Herkunftsland • Traumatische Erlebnisse wie die Flucht
vorsieht (und die eigentlich überall (Medien, Internet, Hilfswerke etc.). aus Eritrea bedeuten primär Strukturver-
schon praktiziert wird). Er schreibt • Wer ist die wichtigste Ansprechperson? lust. Da kann und muss die Schule klare
sinngemäss: «Einer der zahlreichen Kenntnisse über Familienhierarchien Strukturen bieten – in einem wertschät-
Nachteile, welche den LP21 auszeich- und traditionelle Rollenverteilung. zenden und akzeptierenden, nicht be-
Schulblatt AG/SO · 2/2016
nen, ist das sogenannt Selbstent- • Wenn nötig Übersetzerin oder Über- mitleidenden und isolierenden Rahmen.
deckende Lernen, welches das Kind setzer suchen. Das Einverständnis der • Rituale innerhalb des Schulalltags kön-
der Einsamkeit überlässt und die Eltern dazu einholen (es können poli- nen helfen, Kindern nach Fluchtsitua-
Lehrperson zum gesteuerten Coach tische, religiöse oder sonstige Gründe tionen Schutz und Stabilität zu gewäh-
degradiert.» Dies ist, mit Verlaub, für eine Ablehnung bestehen). Kinder ren. Zum Beispiel in der Unterstufe:
herablassend, wenn nicht gar igno- nicht für die Übersetzung beiziehen. tägliche Gesprächsrunden zu einer be-
rant. • Erste Einschätzung: Wie äussern sich stimmten Tageszeit führen (jedes Kind
Martin Schaffner, Präsident BLV Probleme in der Schule genau? Wo sind stellt etwa die eigene Befindlichkeit
Ressourcen beim Kind, bei der Familie, auf einer «Gefühlswand» dar, mit aufge-
bei der Schule zu erkennen? Nicht jedes klebter Sonne, Wolken, Blitz etc.); ein
traumatische Ereignis traumatisiert. eigenes «Schutztier» zeichnen oder bas- 11alv Aargau
@INTERNET
teln, das immer in Sichtweite des Kin- fend ihrer Möglichkeiten. Es geht pri- Der alv kommuniziert über verschie-
des innerhalb des Klassenzimmers mär darum, stabile Strukturen anzu- dene Online-Kanäle. Klicken Sie sich
bleibt und «kontaktiert» werden kann. bieten, also «Schule zu geben» wie Sie hinein, surfen Sie, kommentieren Sie,
das immer getan haben. lassen Sie sich beraten und finden Sie
Zusammenarbeit mit den Eltern die Informationen, die Sie brauchen.
• Widerstandsreaktionen sind normal: • Die eigenen Grenzen erkennen:
− Eltern sind sehr oft selbst durch Flucht Wenn Kinder sehr verletztlich sind Weiterhin aktuell auf der Website
und Unsicherheiten rund um die Asyl- und sie trotz «guter Pädagogik» mit • Abstimmungsprotokolle der
situation sowie eigene Traumatisierun- emotionaler Stützung ständig beruhigt Budgetdebatte im Grossen Rat
gen beeinträchtigt. Manchmal befürch- werden müssen, wenn die Probleme
ten sie, aufgrund der Schwierigkeiten überhand nehmen und der Unterricht Newsletter vom 27. Januar
ihrer Kinder erneut vertrieben oder auf Dauer massiv beeinträchtig wird, − Verbandsrats-Klausur vom 23. Januar
ausgeschafft zu werden. Es kann dann beraten Sie das Kind und die Familie − Folgen des Bundesgerichtsurteils
sein, dass die in der Schule manifes- über Möglichkeiten, wo sie zusätzliche (Primarlehrberuf ist Frauenberuf)
tierten Störungen verleugnet und pä- Hilfen finden können. Die Schule kann − Folgen des Schliko-Entscheids zum
dagogisch-therapeutische Angebote nicht immer alles. Manchmal muss sie Pensum der Bezirksschule
abgelehnt werden. durch unterstützende Dienste aus dem − Kurs für Eltern von Jugendlichen
− Keine «detektivische Befragung»: Lehr- Bereich der Beratung und Therapie des Beratungszentrums Bezirk Baden
personen können selbst als verfolgend entlastet werden. − Weiterbildung für Instrumental-
wahrgenommen werden, wenn sie ver- Prof. Dr. Andrea Lanfranchi, Leiter Forschung lehrpersonen
suchen, akribisch die Lebensgeschichte und Entwicklung Interkantonale Hochschule für − Hotelcard neu über LCH
zu rekonstruieren, statt die Familien- Heilpädagogik Der alv-Newsletter kann gratis abon-
erzählungen in der Phase der Vertrau- niert werden – auf www.alv-ag.ch
ensbildung so zu akzeptieren, wie sie Weitere Informationen
präsentiert werden. Auf der Website der Interkantonalen Hoch- Facebook unter www.facebook.com/
− Beziehungsfördernde Mittel einsetzen: schule für Heilpädagogik (HfH) sind weitere alv.ag.ch
Sorgen Sie für eine freundliche Atmo- Informationen zu Kindern auf der Flucht ver-
sphäre, gestalten Sie die ersten Kontakte fügbar: www.hfh.ch/kinder-auf-der-flucht. Aus dem LCH
eventuell mithilfe einer guten inter- Der obige Text basiert auf Texten aus der Zeit- − Positionspapier Flüchtlingskinder
kulturellen Übersetzerin. Nehmen Sie schrift «heilpädagogik aktuell», Ausgabe 16, − «Matheliebe» – Ausstellung im
sich genügend Zeit für das Gespräch. und wurde dem SCHULBLATT freundlicherweise Landesmuseum Zürich
Zeigen Sie Verständnis für die Beun- zum Abdruck genehmigt. Sekretariat alv
ruhigung, die durch die Ankündigung 1
Vereinfacht aus Lanfranchi, A. (2006). Kinder
der Probleme entstehen kann. aus Kriegsgebieten in europäischen Einwande-
rungsländern. Trauma, Flucht, Schule und
• Schrittweise, nicht überstürzt Therapie. systeme. Interdisziplinäre Zeitschrift
vorgehen: für systemtheoretisch orientierte Forschung
Statt Druck aufzusetzen, suchen Sie und Praxis in den Humanwissenschaften, 20 (1),
zusammen mit den Eltern nach einer S. 82–102.
gemeinsamen Definition des Problems 2
Siehe Macksoud, M. (1997). Kindern helfen,
sowie nach realisierbaren Zielen und mit Kriegsbelastungen fertig zu werden.
praktikablen Lösungen. Machen Sie Ein Leitfaden für Eltern und Lehrer.
mit den Betroffenen ab, wer was macht Zürich: Schweizerisches Komitee für UNICEF.
Schulblatt AG/SO · 2/2016
und wie die Massnahmen in ihrer Wir-
kung kontrolliert werden können.
• Auf die eigenen Ressourcen achten: Positionspapier LCH – SER
Besinnen Sie sich auf pädagogische Der Dachverband der Lehrerinnen und
Vorgehensweisen, die sich in ihrer Lehrer Schweiz LCH und SER, Syndicat des
Praxis bewährt haben (etwa durch enseignants romands, hat ein Positions-
deutliche Anweisungen, Grenzen set- papier zur Integration von Flüchtlingskin-
zen, empathisch-wertschätzend aber dern erarbeitet. Dieses kann auf der Web-
auch ziel- und leistungsorientiert). site www.lch.ch heruntergeladen werden.
12 Seien Sie transparent und klar betref-BKS Aargau
Kulturangebote für Schulen 2016
Jahresprogramm. «Kultur macht Schule» gebettet in einen vielfältigen musikali- weilige Altersstufe angepasst, der Work-
läutet das neue Jahr mit attraktiven schen Rahmen erforschen Kinder und shop wird wahlweise auch in englischer
Kulturangeboten für Aargauer Schul- Jugendliche zusammen mit GUSTAV In- Sprache angeboten.
klassen ein. Das Programmheft «Kultur- strumente und Musikstile und üben ei-
angebote für Schulen 2016» und der nen eigens für das Schulprojekt geschrie- Theaterschöneswetter Lenzburg: Kubus
aktualisierte Webauftritt präsentieren benen französischsprachigen Song ein. landet und packt Geschichten aus
eine aktuelle Auswahl. Als Zentrum für die Performance die-
Stadtmuseum Aarau: Demokratie! – nen drei würfelförmige Zelte. Schauspie-
Das neue Programmheft von «Kultur Mein Anliegen, meine Initiative lende und Buchperformende machen
macht Schule» präsentiert zahlreiche Der Workshop vermittelt den Schülerin- Geschichten greifbar, erwecken Bücher
Kulturangebote für Schulklassen. Die nen und Schülern konkret und praxis- zum Leben und laden das Publikum auf
ganze Vielfalt an Vermittlungsange- bezogen die direktdemokratischen In- ein gemeinsames Abenteuer ein. Der
boten in den Disziplinen Baukultur, strumente und informellen Partizipa- Workshop bietet verschiedenste Gestal-
Kulturgeschichte, Literatur & Gesell- tionsmöglichkeiten. Die Jugendlichen tungsmöglichkeiten zu Geschichten-
schaft, Medienkunst & Film, Musik, lernen, wie sie sich eine Meinung bil- projekten und Bücherspielen.
Theater & Tanz sowie Visuelle Kunst den, ihr Anliegen öffentlichkeitswirksam Unter www.theaterschöneswetter.ch
für Aargauer Schulklassen erschliesst publik machen können und erlangen findet sich eine Auswahl an Kinderlitera-
sich auf www.kulturmachtschule.ch gleichzeitig Medienkompetenzen. tur, wobei sich das Angebot auch nach
und den Webauftritten der zahlreichen den thematischen Wünschen der Schulen
Partnerinnen und Partnern. Im Folgen- Aargauer Kunsthaus: Kunst-Workshop richtet.
den sei eine Auswahl an Vermittlungs- Im gemeinsamen Austausch setzen sich
angeboten vorgestellt. die Schulklassen mit der Ausstellung, drumrum Raumschule: Fliegende
den Kunstschaffenden und ihren Werken Bauten – heute hier, morgen da
GUSTAV à l’école auseinander. Der anschliessende Atelier- Ob als Rückzugsort zum Lernen oder
Die Zweisprachigkeit ist sein Marken- besuch bietet den Schülerinnen und als zentraler Treffpunkt für das Knüpfen
zeichen. Der Sänger und Musiker GUSTAV Schülern die Möglichkeit, ihre Eindrücke sozialer Kontakte – Nischen und Sitz-
führt in seinem Workshop Kinder und gestalterisch umzusetzen und zu re- ecken stellen für Schülerinnen und Schü-
Jugendliche auf humorvolle lockere Weise flektieren. Die ausstellungsspezifischen ler wichtige Orte im Schulhaus dar. Der
an die französische Sprache heran. Ein- Themenschwerpunkte sind an die je- Workshop eröffnet Möglichkeiten zur
Diskussion, wie solche Orte aus Sicht
der Jugendlichen gestaltet sein müssten
und bietet mittels Hilfsmobiliar aus Papp-
karton die Möglichkeit, in Gruppen ein
entsprechendes Konzept zu gestalten,
zu untersuchen und dieses anschliessend
zu präsentieren.
Marc Messmer, Fachstelle Kulturvermittlung,
BKS
Eine Vielzahl weiterer Kulturangebote
für Aargauer Schulklassen ist auf
www.kulturmachtschule.ch und den
Webauftritten der Partnerinnen und
Schulblatt AG/SO · 2/2016
Partner zu finden.
Das neue Programmheft von «Kultur macht Schule» präsentiert zahlreiche Kulturangebote für
Schulklassen und liegt in Aargauer Schulen auf. Bild: Diana Schneider. 13BKS Aargau
Brickfilm-Wettbewerb für Schulklassen
Bauen für Furius Constructor. Foto: ©Kanton Aargau, Béla Polyvás. Szenen aus dem Legionslager des Furius Constructor. Foto: ©SwissLUG,
Elke Vorst.
Kurzfilme. Parallel zur Ausstellung Produktion. Die Kinder und Jugendlichen zu bauen. Furius stehen dafür 100 000
«Furius Constructor baut ein Legions- fotografieren die mit Lego-Steinen erstell- Legosteine als Baumaterial zur Verfü-
lager» sind Schulklassen aufgerufen, ten Szenen mit den eigenen Handykame- gung. Er will in Rekordzeit ein Lager auf-
zum Thema «Die Römer in Vindonissa» ras, Tablets oder Digitalkameras, lernen stellen und träumt von einer persönlichen
«Brickfilme» aus Legosteinen einzu- dabei den Umgang mit diesen Geräten und Auszeichnung durch den Kaiser. Verwirk-
reichen. Eine Einführung für Lehrper- spielen mit Beleuchtungseffekten. Zum lichen will er seinen Traum mithilfe der
sonen vermittelt Ideen für ein fächer- Schluss setzen sie die Einzelbilder zu ei- Besucherinnen und Besucher des Vindo-
übergreifendes Projekt. nem 60 Sekunden langen Animationsfilm nissa-Museums. Damit alles so läuft, wie
zusammen, untermalen ihn mit Geräu- er will, hat er detaillierte Bauaufträge
Mit Legosteinen lassen sich nicht nur die schen und Musik und erfahren dabei, wie vorbereitet. Sobald ein Bauteil angefer-
verrücktesten Sachen bauen. Mit Fanta- sie mit Urheberrechten umgehen müssen. tigt ist, wird dieses auf dem jetzt noch
sie und Geduld können aus vielen einzel- leeren Lagerplan in der Mitte des Ausstel-
nen Bildern Kurzfilme, sogenannte Brick- Einführung für Lehrpersonen lungsraums platziert. Die Helferinnen
filme (brick: engl. für Baustein) entstehen. Interessierten Lehrpersonen bietet das und Helfer erschaffen so nach und nach
Das Vindonissa-Museum Brugg sucht pa- Vindonissa-Museum Brugg eine Einfüh- das Legionslager des Furius.
rallel zur Ausstellung «Furius Constructor rung in die Technik des sogenannten Eva Oliveira, Vermittlung und Öffentlichkeits-
baut ein Legionslager» solche Kurzfilme Stopmotion-Films mit Reto Hochstrasser arbeit, Vindonissa-Museum Brugg
zum Thema «Die Römer in Vindonissa» an. Hochstrasser ist selbst Lehrer und
und bietet Schulklassen eine eigene Wett- begeisterter Brickfilmer. Er zeigt, wie ein
bewerbskategorie an. solches Projekt in der Schule realisiert
werden kann, gibt Tipps zum Vorbereiten, Brickfilm-Wettbewerb
Der Wettbewerb – Ein Klassenprojekt zum Filmen und Bearbeiten der Filme Thema: Die Römer in Vindonissa
Der Wettbewerb eignet sich als fächer- und verrät einige seiner Tricks. Technik: StopMotion-Animationsfim
übergreifendes Projekt für Schulklassen Die Einführung findet nur mit mindes- Dauer: max. 60 Sekunden
der Mittel- und Oberstufe und kann im tens fünf Teilnehmenden am 2. März, Kategorien: Schulklassen (U20),
Schulblatt AG/SO · 2/2016
Klassenzimmer umgesetzt werden. Als um 16 Uhr im Vindonissa-Museum Brugg Familien (altersgemischte Gruppen),
Erzählung erfinden die Schülerinnen und statt. Interessierte melden sich bis am Erwachsene (Ü20)
Schüler eine Kurzgeschichte und recher- 24. Februar an (siehe Kasten). Eingabeschluss: 30. Juni
chieren für die Ausstattung und die Ku- Vorführung und Preisverleihung:
lisse die Geschichte der Römer in Vindo- Die Ausstellung zum Wettbewerb 16. Oktober
nissa. Schliesslich bauen sie sich das Set Die Ausstellung «Furius Constructor baut Einführung für Lehrpersonen:
auf. ein Legionslager» ist in eine kleine Ge- 2. März, 16 Uhr. Anmeldungen bis
Es braucht einen Hintergrund und eine schichte eingebettet. Der Kaiser in Rom 24. Februar an vindonissa@ag.ch
Kulisse, die aus verschiedenen Materialien gibt seinem Lagerpräfekten Furius Con- Weitere Informationen und ein Tutorial
gestaltet werden können. Nach der sorgfäl- structor den Auftrag, an der Grenze des sind unter www.vindonissa.ch zu finden.
14 tigen Vorbereitung beginnt die eigentliche römischen Reichs ein neues LegionslagerBKS Aargau
Camille Graeser und Ceal Floyer im Aargauer Kunsthaus
Kunstvermittlung. In den Schulange- muster galten ihm als Inspiration und er Ceal Floyer. On occasion
boten wird der Wechselbeziehung schuf rund 70 Gemälde, Zeichnungen und Die Kunst von Ceal Floyer (*1968) scheint
zwischen Kunst und Musik bei Camille Ideenskizzen dazu. Diese «Loxondromi- sich bisweilen zu verstecken. Die kon-
Graeser nachgegangen und die konzep- schen Kompositionen», die zwischen 1947 zeptuellen Arbeiten, die voller sinnlicher
tuelle Kunst von Ceal Floyer durch und 1955 entstanden sind, stehen im Fo- Präsenz und subtiler Ironie sind, werden
spielerische Experimente untersucht. kus der Ausstellung. Durch das Anhören im gemeinsamen Rundgang entdeckt.
von Musikbeispielen von beispielsweise In den Kunst-Workshops werden zwei
Die beiden Ausstellungen, die am 29. Ja- Johann Sebastian Bach (1685–1750) oder Schwerpunkte gesetzt. Im ersten wird
nuar eröffnet werden und bis am 10. April Arnold Schönberg (1874–1951), von denen untersucht, wie die Künstlerin mithilfe
dauern, wirken auf den ersten Blick nüch- der Künstler inspiriert wurde, soll hier von Beleuchtung Illusionen erzeugt. Im
tern, ruhig und unscheinbar. Erst auf überprüft werden, ob die Augen dasselbe Atelier wird die Klasse mit verschiede-
den zweiten Blick eröffnet sich eine Viel- wie die Ohren hören. nen Lichtquellen Bilder erschaffen. Ein
schichtigkeit, die ein vielseitiges und weiteres zentrales Thema im Schaffen
spannendes Vermittlungsprogramm er- Zwei Workshops der britischen Künstlerin ist die Ausein-
möglicht: Es wird Musik gehört, mit Far- Den Absichten hinter den Bildern sollen andersetzung mit Ordnung und Unord-
ben und Formen komponiert oder mit die Schülerinnen und Schüler im Atelier nung. Dazu werden die Schülerinnen und
Licht gemalt. mithilfe von Collagen, bei denen die For- Schüler im gestalterischen Teil den un-
men neu gelegt werden, nachgegangen gewöhnlichen Ordnungsprinzipien der
Camille Graeser und die Musik werden. Anschliessend sollen sie eigene Künstlerin nachgehen, indem sie alltägli-
Camille Graeser (1892–1980) ist mit seiner Kompositionsregeln festlegen und diese che Dinge neu ordnen und inszenieren.
nüchternen Formensprache, die sich mit mit Formen und Farben malerisch visua- Simone Flüeler, Volontärin Kunstvermittlung,
der Linie, der Farbe und der Oberfläche lisieren. Es ist auch möglich zu disku- Aargauer Kunsthaus.
beschäftigt, einer der wichtigsten Vertre- tieren, ob die Musik, von der Camille
ter der Zürcher Konkreten und damit der Graeser inspiriert wurde, noch anders Anmeldung und Information: Silja Burch
konkreten Kunst. Diese zeichnet sich da- dargestellt werden kann. E-Mail kunstvermittlung@ag.ch
durch aus, dass sie oftmals durch rein In unserem zweiten Kunst-Workshop- Tel. 062 835 23 31
geometrische Formen erzeugt ist und nicht Angebot werden Schülerinnen und Schü- www.aargauerkunsthaus.ch
abstrahiert. Anders als seine Weggefähr- ler dieser Frage auf den Grund gehen, Schulen erhalten für alle Vermittlungs-
ten Richard Paul Lohse (1902–1988) oder indem sie sich Musikstücke anhören und angebote Finanzierungsbeiträge von 50 Prozent
Max Bill (1908–1994), die einen streng assoziativ nach diesen malen. In einer über den Impulskredit «Kultur macht Schule».
theoretischen Ansatz verfolgen, wählt gemeinsamen Besprechung diskutieren
Graeser eine freie, poetische Vorgehens- sie anschliessend die unterschiedlichen
weise. Musikalische Rhythmen und Klang- Werke.
Einführung für Lehrpersonen
Mittwoch, 3. Februar, 14.30 bis 16.30 Uhr
An der Veranstaltung werden Vermittlungs-
methoden der Workshops vorgestellt und
ein Dossier zu den aktuellen Ausstellungen
abgegeben. Die Veranstaltung ist kosten-
los. Die Lehrpersonen erhalten eine schrift-
Schulblatt AG/SO · 2/2016
liche Bestätigung für die Teilnahme an der
Veranstaltung.
Camille Graeser, Sinfonie der Farbe, 1946/50, Öl auf Leinwand, 70 x 105 cm, Camille Graeser Stiftung,
Zürich. Foto: Camille Graeser Stiftung, Zürich, ©Camille Graeser Stiftung, Zürich / Pro Litteris, 2015. 15Portrait
Ich unterrichte auf meiner Wunschstufe
Portrait. Anita Palermo, Lehrerin in
Bellach und Fraktionskommissionsmit-
glied bei den Sekundarlehrpersonen,
nimmt sich für ihre Schülerinnen und
Schüler einer Sek B – ihrer Wunsch-
stufe – Zeit. Sie fürchtet aber den
Abbau im Bildungswesen, der ihr die
Zeit wiederum wegnimmt.
«Semer oder Gymer?» Anita Palermo ent-
schied sich mit 16 Jahren nach einem
sehr breiten Berufswahlspektrum für den
«Semer», denn: «Mit dem Lehrerseminar
hatte man nach der Ausbildung im Gegen-
satz zum Gymer doch eine voll abge-
schlossene Ausbildung. So trat sie ins
Lehrerseminar in Langenthal ein. Der
Berufswunsch erlitt jedoch schnell einen
Dämpfer. «Nach einem Praktikum in einer
2. Klasse wähnte ich mich im falschen
Beruf. Doch je höher die Stufe, desto bes-
ser gefiel es mir.» Dank der damals noch
möglichen integralen Ausbildung (1. bis
9. Klasse) im Kanton Bern, begann Anita
Palermo an einer Oberstufe in Wattenwil
mit dem Unterrichten einer Realklasse.
«Als 20-Jährige stand ich vor 14-Jährigen.»
Ganz ihrem Naturell entsprechend wech-
selte Anita Palermo nach vier Jahren an
eine 5./6. Klasse nach Niederbipp. «Ich
wollte nicht zu lange am gleichen Ort auf
der gleichen Stufe leben und arbeiten.
Das schleift ab und wird zur Routine. Man
bleibt flexibler, wenn man die gewohnten
Geleise wieder einmal verlässt.» Sie lacht
verschmitzt. «Ich bin eine kleine Zigeu-
nerin.» Mit dem Orts- und Stellenwechsel
stellte sich Anita Palermo einer neuen
Herausforderung. Sie übernahm die
Schulblatt AG/SO · 2/2016
Man bleibt flexibler, wenn
man die gewohnten Geleise wieder
einmal verlässt.
16Portrait
Stufenschulleitung in einem Dreierteam lich sei sie keine Gewerkschafterin, aber: Visionen? «Ich bin zufrieden, so wie es
und absolvierte gleichzeitig die Schul- «Es geht um meinen Beruf. Da eine Lek- ist. Als freiheitsliebender Mensch brauche
leitungsausbildung. tion weniger, dort ein Abbau. Das hat ich aber unbedingt Zeit für mich. Diese
Zehn Jahre später – bedingt durch den negative Auswirkungen. Es bleibt immer darf unverplant sein, damit ich nach Lust
Hausbau in Langendorf und dem bereits weniger Zeit, um etwas mit den Schülerin- und Laune das machen kann, was mir in
erwähnten «Reisefieber» – trat sie eine nen und Schülern vertieft zu behandeln. meiner spontanen, manchmal auch unge-
Stelle als Sek-B-Lehrerin in Bellach an, Das führt zu einem Qualitätsverlust. stümen Art einfällt. Aber auch ganz stille
wo sie heute noch unterrichtet. Als Real- Darum – Stopp dem Bildungsabbau auf Momente braucht es in meinem Leben.
lehrerin liegt ihr die Sek B besonders: Kosten der Schülerinnen und Schüler.» Ich schätze es, wenn ich einfach sein
Es ist ihre Wunschstufe. Parallel dazu würden aber an die Schule kann, mich aushalten darf.» Lesen oder
immer mehr Forderungen gestellt. «In der ein Treff mit Kolleginnen dürfen auch
Ehrlich und nicht berechnend bereits spärlichen Freizeit pflegen Schüle- nicht fehlen.
«Ich habe gerne Schülerinnen und Schüler, rinnen und Schüler eventuell noch ein «Das Reisen, das für mich ganz stark mit
die ehrlich und nicht berechnend sind. In Hobby. Bleibt so noch Raum für ein Kind?» Erleben und Begegnen verbunden ist,
der Sek B sind sie das eher. Sie tun etwas – Leistung sei gut und wichtig. «Es braucht steht momentan nicht im Vordergrund.»
oder eben auch nicht. Sie sind, wie sie aber auch Zeit für das Herz und vor allem Beim Aufzählen der Länder – vorwiegend
sind. Und damit kann ich viel besser um- Platz für das Wesen der Schülerinnen und in südlichen Gefilden wie Thailand, Süd-
gehen als mit dem dauernden Drohen von Schüler. Dem Individuum manchmal Zeit amerika, Bali oder Ägypten – packt einen
Benotung.» Anita Palermo strahlt. «Ich zu widmen ist beispielsweise in grossen selber das Reisefieber.
nehme mir gerne Zeit für sie und das, was Klassen kaum mehr möglich. Es braucht Voller positiver Eindrücke fahre ich nach
sie brauchen. Ich kann besser auf ihre Be- es aber, damit wieder Raum für das Arbei- dem Interview mit Anita Palermo nach
dürfnisse eingehen, es herrscht weniger ten geschaffen wird.» Das sei für sie auch Hause. Es ist für mich jedesmal ein gros-
Druck.» das Idealbild der Schule, meint Anita ses Privileg, mich mit so engagierten,
Ich spüre dieses Feuer, dieses Engage- Palermo. «gespürigen» und bodenständigen Leuten
ment. Es ist beeindruckend, wie viel Ener- unterhalten zu dürfen. Die Schulen im
gie diese zierliche Persönlichkeit aus- Zufrieden im Jetzt Kanton Solothurn sind reich an solchen
strahlt. Und wenn sie sagt, dass sie gerne Nebst dem Engagement in der Schule fal- Persönlichkeiten, die ohne viel Aufhebens
mit jungen Menschen arbeite, dann ist len auch in der Fraktionskommission der im und neben dem Schulzimmer einen
das keine abgedroschene Floskel. «Ich will Sekundar-Lehrpersonen Arbeiten an, die unglaublich wichtigen und guten Job ma-
die Schülerinnen und Schüler vorwärts- zeitintensiv sind. Sitzungen in der Arbeits- chen – so wie die Sek-B-Lehrerin Anita
bringen. Ich will erkennen, was welches gruppe Fremdsprachen, der Schnittstelle Palermo.
Kind braucht, um Fortschritte machen zu Sek I – Sek II im Bereich Französisch und Christoph Frey
können.» Sie habe momentan eine Klasse, die Auseinandersetzung mit Lehrmitteln
die sehr interessiert sei. «Sie saugen alles laufen neben den ordentlichen Fraktions-
wie ‹Schwämme› auf – beispielsweise in kommissions- und Vorstandssitzungen des
der Geografie.» LSO her.
An einem Kantonalen Lehrerinnen- und Intensive Hobbys gibt es nicht, denn auch
Lehrertag nahm es Anita Palermo auch der dreijährige, quirlige Sohn braucht viel
gewerkschaftlich «den Ärmel rein». Eigent- Aufmerksamkeit. Und wie steht es mit
Schulblatt AG/SO · 2/2016
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