Aufstieg durch Bildung - Hochschullehrerbund
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Ausgabe 02-2020
FÜR ANWENDUNGSBEZOGENE WISSENSCHAFT UND KUNST
Aufstieg durch Bildung
Campusnotizen hlb aktuell Aus Wissenschaft Wissenswertes
Nachhaltiges Nürnberg Umfrage bestätigt: Keine Zeit & Politik Widerruf eines
für anwendungsorientierte Wie ticken potenzielle Professorentitels
Forschung Profs an HAW?
6 20 32 34
2 Inhalt
Campusnotizen Titelthema: hlb aktuell
4 TH Nürnberg: Nachhaltiges Nürnberg
Aufstieg durch 20 hlb-Präsidium im Gespräch mit
Bildung BDI-Präsident Kempf: Bildbeitrag
EAH Jena:
Eine Million Euro für Forschungen zu Umfrage bestätigt: Keine Zeit für
keramischen Materialien anwendungsorientierte Forschung |
8 Ohne Abitur zum Masterabschluss Von Karla Neschke
5 Jade Hochschule:
| Von Dr. Margot Klinkner, Ulrike
Wie verformen sich Rotorblätter bei 21 hlb-Kolumne: Politischer
Holtkamp, Prof. Dr. Bernhard Hoppe
Windböen? Generalsekretär und/oder
und Prof. Dr. Konstantin Knorr
Bundesgeschäftsführer? | Von
Hochschule Kaiserslautern:
12 Bildungschancen und Jochen Struwe
Frühstudium im Studiengang
Technische Betriebswirtschaft Arbeitsmarkt | Von Prof. Dr. Robert
Stölner und Prof. Dr. Karl Heinz
6 Hochschule Düsseldorf: Hausner Wissenswertes
Neue Technik hält Stromnetz mit
Windenergie stabil 16 Aufstieg durch Studium – Ein 34 Alles, was Recht ist
kritischer Blick Von Prof. Dr. Monika
OTH Amberg-Weiden: Huesmann 35 Neue Bücher von Kolleginnen
Patentverletzung – erkennen, und Kollegen
durchsetzen, abwehren
36 Neuberufene
7 Filmhochschulen Fachaufsätze
Gelebte Gender-Gerechtigkeit an
Filmhochschulen 22 Selbstbestimmung und
Verlorenheit: Professorin werden
Standards
an HAW | Von Dr. Anne Dölemeyer
3 Editorial
Aus Wissenschaft und Prof. Dr. Leonie Wagner
33 Autorinnen und Autoren gesucht
& Politik 26 aufgabomat.de: Automatisch
variierende Physik- und 38 Stellenanzeigen
30 Bund-Länder-Wettbewerb: Hohe Mathematikaufgaben | Von Prof.
Dr. Klaus Eckhardt 40 hlb -Seminartermine 2020
Wirksamkeit von „Aufstieg durch
Bildung: offene Hochschulen“
Nordrhein-Westfalen:
Land unterstützt neuberufene
Professorinnen und Professoren
31 Urheberrecht:
Wissenschaftsorganisationen fordern
umgehende Entfristung
Open Access: Weltweit
umfangreichster Open-Access-Vertrag
unterzeichnet
32 Professoren-
Gewinnungsprogramme:
Schaut genau hin!
02 | 2020 DNH
Editorial 3
Der Aufstieg und das
gewisse Etwas
Lebenschancen zu eröffnen, ist unsere Mission. Aber wir müssen
dabei auf mehr achten, als uns bisher bewusst ist.
Am Anfang war noch alles klar: Meine einer Leistungsauslese und der Entwick-
Studenten, mitunter älter als ich, hatten lung der Leistungsfähigkeit nichts zu tun
nach Jahren der Berufstätigkeit die Stufe haben, niedriger zu machen, wenn sie sich
identifiziert, die sie nur mit dem „Dipl.- schon nicht abbauen lassen (Seite 12).
Foto: Fotoladen Wedel
Ing. (FH)“ vor dem Namen erklimmen
konnten. Dass sie an der Hochschule Trotz der zunehmenden Aufmerksam-
genau diese Fachqualifikation und nichts keit, die unsere Hochschulen bei Abituri-
weiter erwerben würden, war der beider- entinnen und Abiturienten finden, bleibt
seits akzeptierte Deal. es bedeutsam, dass wir beruflich Erfah-
Christoph Maas renen Zugang zu unseren Bildungsange-
Chefredakteur
Inzwischen sind diese Lebensläufe in boten ermöglichen. Ein Bachelorstudium
der Minderheit. Für die weitaus meisten ohne schulische Hochschulzugangsbe-
meiner Studierenden ist die Immatriku- rechtigung haben wir inzwischen fast alle
lation der erste Schritt von der schuli- im Programm. Außergewöhnlich ist aber
schen Welt hin zum Berufsleben. Deutlich immer noch der direkte Einstieg in ein
mehr als bei den Universitäten stammen Masterstudium. Margot Klinkner, Ulrike
dabei unsere Erstsemester aus nicht akade- Holtkamp, Bernhard Hoppe und Kons-
mischen Elternhäusern, bräuchten also tantin Knorr zeigen an Beispielen aus
innerhalb der Hochschule Gelegenheiten, drei Hochschulen, wie dies gelingen kann
zu erfahren, wie weit man es mit einer (Seite 8).
akademischen Qualifikation im Berufs-
leben bringen kann, aber auch, welcher Monika Huesmann eröffnet uns die
Habitus dort von Akademikerinnen und Innensicht. Bildungsaufstieg ist kein gerad-
Akademikern stillschweigend erwartet liniger Weg. Hoffnungen und Zweifel,
wird. Die förmlichen Beratungsangebote Verluste und Erfolge sind ständige Beglei-
unserer Hochschulen unterstützen kompe- ter. Wie kann die Hochschule hierbei ein
tent in Fragen des Geschlechts, des Migra- hilfreicher Ort sein (Seite 16)?
tionshintergrunds oder der Behinderung,
aber dieses Thema kommt dort in der Das Thema dieses Heftes hat im Vorfeld
Regel nicht zur Sprache. Auch in unseren deutlich weniger Resonanz gefunden als
Lehrveranstaltungen gehen wir allenfalls andere DNH-Themen. Darüber bin ich ein
ausnahmsweise darauf ein, welches kultu- wenig erstaunt. Wo sind die Kolleginnen
relle und soziale Kapital für eine Karriere und Kollegen, denen es wichtig ist, dass
nützlich ist und wie man es erwirbt. unsere Absolventinnen und Absolventen
ihren Weg gehen und nicht nur „irgend-
In den Beiträgen in diesem Heft werfen wo unterkommen“? Sollten Sie dazuge-
Robert Stölner und Karl Heinz Hausner hören, würde ich mich freuen, von Ihnen
einen Blick darauf, wie Selektion bei den zu hören.
Übergängen im Bildungssystem wirkt.
Gerade weil ein Studium sich materiell
auszahlt, ist es wichtig, die Hürden, die mit Ihr Christoph Maas
DNH 02 | 2020
4 Campusnotizen
TH Nürnberg EAH Jena
Nachhaltiges Nürnberg Eine Million Euro
für Forschungen
zu keramischen
Materialien
Wissenschaftler der Ernst-Abbe-Hochschu-
le (EAH) Jena erhalten für ihr Vorhaben
„Forschungen zu intelligenten kerami-
schen Funktionsmaterialien für innovative
Anwendungen für Energie, Mobilität und
Industrie 4.0“ eine Förderung von einer
Million Euro. Fördermittelgeber ist die
Foto: TH Nürnberg
Carl-Zeiss-Stiftung. Das Projektteam,
geleitet von dem Chemiker Prof. Dr. Jörg
Töpfer, Fachbereich SciTec, und dem Rektor
Prof. Dr. Frank Ebinger der EAH Jena, Prof. Dr. Steffen Teichert,
untersucht Fragestellungen rund um
„intelligente Funktionskeramiken“. Da-
Global denken, lokal umsetzen: Im Septem- stehen damit im Mittelpunkt und sind runter sind Keramiken mit elektrischen
ber 2015 haben die Vereinten Nationen wichtig für das Gelingen einer nachhal- und magnetischen Eigenschaften zu
in der Agenda 2030 insgesamt 17 Ziele tigen globalen Transformation“, so Ebin- verstehen, wie beispielsweise Piezo-Kera-
für eine nachhaltige Entwicklung unter- ger. Für die gemeinsame Arbeit verwende- miken, die ihre Länge durch elektrische
zeichnet – die Sustainable Development te das Projektteam Ansätze und Methoden Spannungen ändern. Zu den Zielen des
Goals (SDGs). Um diese Pläne zu verwirk- aus der Transformationsforschung. Diese Forschungsvorhabens gehören, neben der
lichen, müssen Städte und Kommunen haben den Vorteil, dass sie zwar an den Entwicklung und Charakterisierung neuer
die Entwicklungsziele Schritt für Schritt bereits bestehenden Strukturen der Dienst- Werkstoffe, auch die Neuentwicklung von
angehen. Prof. Dr. Frank Ebinger von der stellen ansetzen, dabei aber eine Offen- Komponenten und Systemen, bis hin zur
TH Nürnberg, der die Forschungsprofes- heit für künftige Strategien, Aktivitäten Anwendung in Prototypen, zum Beispiel
sur für nachhaltigkeitsorientiertes Innova- und messbare Erfolgsgrößen zulassen. bei selbstregulierenden Heizsystemen auf
tions- und Transformationsmanagement Zunächst hat das Team der TH Nürnberg Basis von PTC-Keramik für den Einsatz
am Nuremberg Campus of Technology gemeinsam mit den Ämtern identifiziert,
(NCT) innehat, und sein Team haben welche ihrer Aktivitäten und geplanten
dafür eine Strategie für die Umsetzung Projekte mit den SDGs in Zusammenhang
der Agenda 2030 in der Stadt Nürnberg gebracht werden können. Danach wurden
erarbeitet. Gemeinsam mit der Projektlei- die Schwerpunkte der jeweiligen Dienst-
terin Karin Gleixner vom Amt für Inter- stellen definiert und den verschiedenen
Foto: Maik Kunert
nationale Beziehungen und den Mitarbei- SDGs zugeordnet. So legt beispielsweise das
terinnen und Mitarbeitern der Ämter hat Amt für Kultur und Freizeit unter anderem
Ebinger in Workshops die aktuelle Situa- großen Wert auf das vierte SDG „Hochwer-
tion analysiert, neue Prozesse entwickelt tige Bildung“ oder das fünfte SDG „Förde-
und beispielhafte Leitbilder erarbeitet, rung der Gleichstellung der Geschlechter“. Prof. Dr. Jörg Töpfer
um die Nachhaltigkeitsziele der Verein- Das Amt für Internationale Beziehungen
ten Nationen zu erreichen. So konnten legt seine Schwerpunkte unter anderem in Elektrofahrzeugen.„Die Förderung der
bereits das Amt für Kultur und Freizeit, das auf „Frieden, Gerechtigkeit und starke Carl-Zeiss-Stiftung ermöglicht es uns in
Amt für Internationale Beziehungen, das Institutionen“ und „Partnerschaften zur hervorragender Weise“, so Professor Töp-
Gesundheitsamt und das Menschenrechts- Erreichung der Ziele“, die 16. und 17. SDG. fer, „unsere Forschung an keramischen
büro & Frauenbeauftragte ihre konkreten Karin Gleixner, Koordinatorin Kommuna- Funktionswerkstoffen fortzusetzen. Dabei
SDG-Ziele und die dafür notwendigen ler Entwicklungspolitik bei der Stadt Nürn- können wir sowohl grundlegende Aspekte
Maßnahmen für die nächsten Jahre fest- berg: „Städte und Gemeinden können als auch anwendungsnahe Probleme dieser
halten. durch ihre Funktion als Großkunde mit Materialien untersuchen. Gleichzeitig wird
einem jährlichen geschätzten Umsatz von die berufliche Qualifizierung unseres wis-
„Vor allem die lokale Umsetzung der SDGs ca. 175 Milliarden Euro im Beschaffungs- senschaftlichen Nachwuchses und junger
in ihrer Gesamtheit ist entscheidend für wesen einen enormen Einfluss auf Produk- Ingenieure unterstützt.“
die Tragfähigkeit der Veränderung. Die tion und Konsum ausüben und dabei Die Förderung startet am 1. Mai dieses Jah-
Entwicklung einer Nachhaltigkeitsstra- ihrer Vorbildfunktion gerecht werden. res und hat eine Laufzeit von drei Jahren.
tegie auf lokaler Ebene und die daraus
resultierenden kommunalen Maßnahmen TH Nürnberg EAH Jena
02 | 2020 DNH
5
Jade Hochschule
Wie verformen sich Rotorblätter bei
Windböen?
Wie sich Windkraftanlagen bei Turbulen-
zen verformen, untersuchen Wissenschaft-
lerinnen und Wissenschaftler der Jade
Hochschule, der Universität Oldenburg
und der Hochschule Emden/Leer derzeit
in dem Forschungsprojekt TurbuMetric.
„Ziel unseres Projekts ist es, Messverfah-
ren zu entwickeln, die die Deformation der
Rotorblätter bei gleichzeitiger Messung des
Windfeldes abbilden“, sagt Projektleiter
Prof. Dr. Thomas Luhmann von der Jade
Hochschule. „Mit diesem Wissen lassen
Foto: J.Puczylowski, ForWind
sich Maßnahmen zur Reduktion der Lasten
ableiten, was die Lebensdauer der Rotor-
blätter verlängert, oder auch neue Rotor-
blätter designen, die auch in turbulenten
Strömungen gut funktionieren.“ Über das
Verhalten von Rotorblättern bei normalem
Versuchsaufbau im turbulenten Windkanal mit Modellwindturbine (Rotordurchmesser 1,8 Meter) und
Wind gebe es bereits Erkenntnisse, jedoch
Laser.
noch keine geeigneten Messverfahren des
Verhaltens bei extremen Böen.
eines ganzen Strömungsfeldes werden Highspeed-Kameras beobachten das
Um die turbulente Strömung und die fotografiert und aus der Änderung ihrer gesamte Windrad und erfassen 200 Bilder
Verformung der Rotorblätter gleichzeitig Positionen von einem Bild zum nächs- pro Sekunde. „Aus den aufgenomme-
erfassen zu können, werden im Forschungs- ten werden Strömungsrichtung und nen Bilddaten lassen sich 3-D-Punktwol-
projekt TurbuMetric zwei Verfahren -geschwindigkeit berechnet. Die Kameras ken ableiten und daraus die Verformun-
kombiniert: die Particle-Image-Velocime- machen dabei jeweils bis zu 12.000 Bilder gen bestimmen“, erklärt Simon Nietiedt,
try-Messmethode (PIV) und photogramme- pro Sekunde, wodurch die Ergebnisse eine wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Jade
trische Messungen. Mit der PIV-Methode sehr hohe zeitliche und räumliche Auflö- Hochschule. „Das Ergebnis liefert Daten
macht ein Laser winzige, der Luft zugesetz- sung gewinnen. für die gesamte Fläche der Rotorblätter und
te Partikel sichtbar und High-Speed-Ka- ist hochgenau – trotz der hohen Dynamik
meras erfassen die Bewegungen der Parti- Kombiniert wird das PIV-Verfahren mit des Messobjektes.“
kelströme. Die vorbeiströmenden Partikel photogrammetrischen Messungen. Vier Jade Hochschule
Hochschule KaiserslauternSRH Fernhocwhschule
Frühstudium im Studiengang Technische
Betriebswirtschaft
Ab dem Sommersemester 2020 können dem Schulabschluss. Darüber hinaus -Schülern möglich, an den Veranstal-
sich Schülerinnen und Schüler am können bereits vor eigentlichem Stu- tungen des Frühstudiums teilzunehmen.
Campus Zweibrücken der Hochschule dienbeginn Kontakte sowohl zu Stu- Weitere Informationen auf der Webseite
Kaiserslautern im Studiengang Tech- dierenden als auch zu Professorinnen der Hochschule unter:
nische Betriebswirtschaft (TBW) des und Professoren an der Hochschule
Fachbereichs Betriebswirtschaft für ein geknüpft und Erfahrungen im realen https://www.hs-kl.de/tbw-fruehstudium
Frühstudium einschreiben. Das Frühstu- Studienbetrieb gesammelt werden. Die
dium dient dem frühzeitigen Erwerb von Leistungen, die hierbei zusammen mit HS Kaiserslautern
vertiefenden Kenntnissen im betreffen- „echten“ Studierenden erbracht werden,
den Fachgebiet. Für die Schülerinnen werden später beim TBW-Studienbeginn Die Meldungen in dieser Rubrik, soweit
und Schüler ergibt sich dabei der Vorteil, angerechnet und können damit die Stu- sie nicht namentlich gekennzeichnet sind,
in das Studium praktisch hineinschnup- diendauer verkürzen. Grundsätzlich ist basieren auf Pressemitteilungen der jeweils
pern zu können – und zwar schon vor es allen Oberstufen-Schülerinnen und genannten Institutionen.
DNH 02 | 2020
6 Campusnotizen
Hochschule Düsseldorf
Neue Technik hält Stromnetz mit
Windenergie stabil
Deutschland will in den nächsten Jahren Energien deutlich zu steigern. Um das zwar Primärregelenergie liefern, jedoch
Strom vermehrt aus Wind und Sonne Stromnetz stabil zu halten, sei es notwen- im Gegensatz zu Kohle- oder Atomstrom-
beziehen. Das stelle erhöhte Anforderun- dig, schnell auf steigenden oder sinken- kraftwerken derzeit keine Momentanre-
gen an das Stromnetz, erklärt Dr. Holger den Verbrauch zu reagieren. „Verän- serven“, erklärt Wrede. Auch die Fähig-
Wrede von der Hochschule Düsseldorf: dert sich der Stromverbrauch, reagieren keiten, ein gestörtes Teilnetz allein zu
„Um die Stabilität des Netzes zu gewähr- die Kraftwerke, indem sie sogenannte versorgen sowie ein Stromnetz nach
leisten, ist es notwendig, dass Kraftwer- Regelenergie zur Verfügung stellen, um einem Ausfall wieder aufzubauen, fehlen
ke auf schwankenden Stromverbrauch Netzspannung und -frequenz stabil den Erneuerbaren. Um zukünftig aber
reagieren.“ Für Windenergie und Photo- zu halten. Bis diese Energie bereitge- komplett auf Kohle- und Atomstrom-
voltaikanlagen sei das derzeit noch stellt werden kann, dauert es jedoch kraftwerke verzichten zu können, sei dies
schwierig. Das Projekt in Zusammenar- einen Moment. Diese Zeit wird mit der alles notwendig.
beit mit W2E Wind to Energy (Rostock) sogenannten Momentanreserve über-
will durch das Weiterentwickeln der brückt. Also der Energie, die in den In dem Projekt der Hochschule Düssel-
Anlage im Zusammenspiel mit dem soge- großen rotierenden Massen der Dampf- dorf soll das durch das Weiterentwickeln
nannten Umrichter neue Lösungsansät- turbinen und Generatoren gespeichert der Anlage und des Umrichters möglich
ze bieten. Die Deutsche Bundesstiftung ist“, erklärt Dirk Schötz, Leiter des gemacht werden. Mithilfe einer neuen
Umwelt (DBU) fördert das Projekt fach- DBU-Referates Klimaschutz und Energie. Regelungs-Software sollen Windkraftan-
lich und finanziell mit 395.000 Euro. lagen Momentanreserven bereitstellen
Das Problem mit erneuerbaren Energi- und das Netz nach einem Ausfall auch
Die Bundesregierung hat es sich zum Ziel en sei, dass diese derzeit nicht in der ohne Kohle- und Atomstromkraftwerke
gesetzt, bis 2038 alle Kraftwerke abzu- Lage seien, diesen Zeitraum zu überbrü- wieder aufbauen können.
schalten, die Strom aus Kohle produzie- cken und die nötige Momentanreser-
ren, und den Anteil der erneuerbaren ve bereitzustellen. „Windenergie kann HS Düsseldorf
OTH Amberg-Weiden
Patentverletzung – erkennen, durchsetzen,
Foto: Sonja Wiesel, OTH Amberg
abwehren
Ein Patent schützt eine Erfindung vor nahmen an der jährlich stattfindenden
Nachahmern. Patentverletzungen schei- Tagung teil, die in enger Verbindung zum
nen jedoch an der Tagesordnung zu Studiengang Patentingenieurwesen an
sein: Sonos verklagt Google, Philips wirft der OTH Amberg-Weiden steht. Darunter
Fitbit Inc. Patentverletzungen vor und über 40 Absolventinnen und Absolven-
Apple muss nach langjährigem Streit mit ten aus dem Studiengang, die sich an ihrer
Samsung 85 Millionen US-Dollar zahlen. ehemaligen Hochschule über die neues- werden können. Doch was macht ein
Auch die deutschen Autobauer sind vom ten Entwicklungen im Bereich der Schutz- gutes Patent aus? „Ein gutes Patent hat
Thema Patentverletzung vor allem durch rechtsverletzung informierten. Nach der so viele Facetten wie ein Edelstein und
den Einzug von Kommunikations- und Begrüßung durch Prof. Dr. Andrea Klug, viele verschiedene Aspekte tragen zu
Informationstechniken betroffen – so Präsidentin der OTH Amberg-Weiden, einem strahlenden Patent bei“, betonte
die neuesten Schlagzeilen dazu. Für klei- die die Tagung 2004 an der Hochschu- Rudloff-Schäffer. Dabei seien Rechtzeitig-
ne und mittelständische Unternehmen le initiiert hat, führten Beate Schmidt, keit, Rechtssicherheit und ein konkreter
kann ein jahrelanger Patentstreit, gerade Präsidentin des Bundespatentgerichts, Schutz durch maßgeschneiderte Patent-
wenn dieser in den USA geführt wird, in und Cornelia Rudloff-Schäffer, Präsiden- ansprüche von elementarer Wichtigkeit.
den Bankrott führen. Doch wie können tin des Deutsches Patent- und Marken-
Patentverletzungen vermieden werden? amts (DPMA), mit ihren Auftaktvorträ- Schmidt stellte das sogenannte Trennungs-
Und wie kann im Verletzungsfalle stra- gen in die Rolle ihrer Institutionen beim prinzip – ein Problem, das das Bundes-
tegisch vorgegangen werden? Das waren Thema „Patentverletzung“ ein. patentgericht bei Patentstreitigkeiten in
die Themen des 15. Amberger Patenttages. Deutschland betrifft – in den Vordergrund
Patente schützen technische Innovati- ihrer Ausführungen: Für Verletzungsstrei-
Über 150 Teilnehmerinnen und Teilneh- onen, damit diese nicht einfach kopiert tigkeiten sind die Patentstreitkammern
mer aus Unternehmen und Kanzleien und von anderen als eigene Idee verkauft bei den Land- und Oberlandesgerichten
02 | 2020 DNH
7
zuständig, für den Rechtsbestand von Personalaufbau beim Bundespatentge- Patentverletzungen strategisch vorgegan-
Patenten aber das Bundespatentge- richt abgeholfen werden. gen werden kann. Die Teilnehmenden
richt. Dort dauern Verfahren mehr als wurden zudem mit aktueller Rechtspre-
zwei Jahre, während im Verletzungs- Die Referentinnen und Referenten aus chung des Bundesgerichtshofs vertraut
streit Entscheidungen in erster Instanz Anwaltskanzleien, aus den Gerichten und gemacht und erhielten Einblicke in die
schon in weniger als einem Jahr fallen. aus Industrieunternehmen wie Ericsson, den Entscheidungen zugrunde liegenden
Diesem „Injunction gap“ soll nun laut BMW, Daimler, Schaeffler, Schwan Stabilo Überlegungen.
Beate Schmidt vom Gesetzgeber durch erläuterten im Verlauf der Tagung anhand
Änderung des Verfahrens und durch von zahlreichen Praxisbeispielen, wie bei OTH Amberg-Weiden
Filmhochschulen
Gelebte Gender-Gerechtigkeit an
Filmhochschulen
Vertreterinnen und Vertreter der deut-
schen Filmhochschulen haben zusam-
men mit Dr. Maria Furtwängler ihre
Aktivitäten für Gender-Gerechtigkeit
vorgestellt. Auf der Berlinale 2018 hatten
die sechs staatlichen Filmhochschulen
eine gemeinsame Selbstverpflichtung zur
Geschlechtergerechtigkeit an den Hoch-
schulen und in der Filmbranche abge-
geben. Beim Pressetermin wurde deut-
lich, dass die Ergebnisse zahlreich und
wirksam sind, auf unterschiedlichsten
Ebenen ansetzen und wahrgenommen
werden.
Zwar gab es an vielen Filmhochschulen
bereits Ansätze. Der Zusammenschluss
2018 führte jedoch zum Austausch
von Ideen, Inhalten und Erfahrun-
gen im Sinne eines Bündelns von Best
Practices. Gemeinsames Ziel war und
ist, ein Bewusstsein zu schaffen für
Geschlechterdarstellungen im Film,
Frauen für das Filmbusiness stark zu Foto: ifs Köln
machen und in den Hochschulstruktu-
ren zu signalisieren: Hier wird geschlech-
tergerecht gedacht und gearbeitet! Ein
gemeinsames Leuchtturmprojekt ist das
Auf dem Podium (in alphabetischer Reihenfolge): Dr. Maria Furtwängler (MaLisa Stiftung), Prof. Bettina Reitz
Mentoring-Programm „Into the Wild“: (HFF München), Prof. Thomas Schadt (Filmakademie Baden-Württemberg), Simone Stewens (ifs Köln),
Alle sechs Hochschulen geben hier- Prof. Dr. Susanne Stürmer (Filmuniversität Babelsberg).
mit ihren Absolventinnen die Möglich-
keit, Teil eines Netzwerkes aus jungen
und erfahreneren Frauen zu werden Reflexionsgespräche zur Geschlechter-Re- Tochter Elisabeth gegründet hat, wird
und in einem zweiwöchigen Dreh- präsentation und zu diversitätssensib- die Initiative der deutschen Filmhoch-
buchcamp an ihren Ideen zu arbeiten. len Arbeitsprozessen in studentischen schulen von einer wichtigen Partnerin
Filmprojekten. Auch in der Forschung mit Brückenschlag zur Branche unter-
An nahezu allen Filmhochschu- wurden die o. g. Themen aufgegriffen. stützt. Die Stiftung engagiert sich für
len wurden Lehrveranstaltungen zur U. a. entstand an der HFF München die gesellschaftliche Vielfalt und die Über-
Vermittlung von Genderkompetenz, Studie „Geschlechterrollen im Spiegel windung einschränkender Rollenbilder in
zu den Themen Vielfalt und Inklusi- der HFF-Abschlussfilme 2015–2018“. den Medien und damit immer mit Blick
on initiiert und in den Curricula veran- auf das aktuelle Branchengeschehen.
kert. Dazu gehören u. a. Empower- Mit der MaLisa Stiftung, die Dr. Maria
ment-Workshops, Coachingprogramme, Furtwängler gemeinsam mit ihrer ifs Köln
DNH 02 | 2020
8 Titel: Aufstieg durch Bildung
Ohne Abitur zum Masterabschluss
Erfahrungen aus drei Hochschulen zeigen, dass ein erfolgreiches Masterstudium für
beruflich Qualifizierte möglich ist. Entscheidend sind Vorbereitung und Auswahl sowie
die Studienmotivation. | Von Dr. Margot Klinkner, Ulrike Holtkamp, Prof. Dr. Bernhard Hoppe
und Prof. Dr. Konstantin Knorr
Viele Gründe führten in den vergangenen weiterkommen“, berichtet Ralf Hader-
Jahren dazu, die Zugangsvoraussetzun- lein, Professor an der Hochschule Koblenz
gen für ein Studium zu erweitern: Zum und seit 2008 Leiter des zfh – Zentrum
einen galt es, eine größere Bildungsge- für Fernstudien im Hochschulverbund,
rechtigkeit zu schaffen. Bildungschancen in dem 21 Hochschulen aus acht Bundes-
sollten nicht länger im Zusammenhang ländern über 90 berufsbegleitende Fern-
mit Fragen der sozialen Herkunft stehen. studienangebote in unterschiedlichsten
Foto: zfh
Auch sollte die Schulwahl nach der vier- Fachrichtungen anbieten. „Nach bestan-
ten Klasse bzw. die Entscheidung für dener Eignungsprüfung steht beruflich
Dr. Margot Klinkner einen Ausbildungsberuf keine Einbahn- Qualifizierten ohne ersten Hochschul-
Stellv. Geschäftsführerin und Leitung straße für die weitere berufliche Entwick- abschluss z. B. in Rheinland-Pfalz der
Marketing und PR lung sein. Der Fachkräftemangel und die Weg in einen weiterbildenden Master-
zfh – Zentrum für Fernstudien im demografische Entwicklung verstärkten studiengang offen. Unsere Erkenntnis-
Hochschulverbund zudem das Bestreben nach einer größe- se aus den Masterfernstudiengängen im
Konrad-Zuse-Straße 1 ren Durchlässigkeit im Bildungssystem. zfh-Verbund belegen, dass diese Chan-
56075 Koblenz Bereits 2009 verabschiedete die KMK ce von beruflich Qualifizierten zuneh-
den Beschluss, z. B. Personen mit Meis- mend genutzt wird und nachweislich
m.klinkner@zfh.de ter- und Technikerabschluss den allgemei- zum Erfolg führt“, so Haderlein. In den
www.zfh.de nen Hochschulzugang zu eröffnen, und 26 weiterbildenden Masterstudiengängen,
definierte die Voraussetzungen für weitere die im zfh-Verbund derzeit von mehr als
beruflich Qualifizierte zu einem fachge- 2100 Studierenden belegt werden, liegt
bundenen Hochschulzugang. Damit war der Anteil der beruflich Qualifizierten
erstmals eine länderübergreifende Grund- ohne schulische Hochschulzugangsbe-
lage geschaffen, beruflich Qualifizierten rechtigung aktuell bei durchschnittlich
den Zugang zum Studium zu ermöglichen 14 Prozent. Beispiele der Hochschu-
und dieser Personengruppe den Aufstieg len Darmstadt, Trier und Koblenz skiz-
durch Bildung zu eröffnen.1 zieren die bisherigen Erfahrungen.
Neue Hochschulgesetze folgten. Vorrei-
ter war hierbei Rheinland-Pfalz, wo „Vom Meister zum Master“ an der
Foto: Droeppelmann / RAC
eine qualifizierte Berufsausbildung und Hochschule Darmstadt
anschließende zweijährige Berufspraxis
als Hochschulzugang für alle Bachelor- Seit 2007 bietet der Fachbereich Elek-
studiengänge an Fachhochschulen gilt. trotechnik und Informationstechnik der
Nach weiterer dreijähriger einschlägiger Hochschule Darmstadt in Kooperation
Berufspraxis können Studieninteressier- mit der Technischen Hochschule Aschaf-
Ulrike Holtkamp te über eine Eignungsprüfung zu einem fenburg einen weiterbildenden berufs-
Studiengangkoordinatorin MBA- weiterbildenden Masterstudium zugelas- begleitenden Fernstudiengang M. Sc.
Fernstudienprogramm sen werden. „Im zfh-Hochschulverbund Elektrotechnik mit 120 ECTS-Credits im
Hochschule Koblenz/RheinAhrCampus wurde diese Möglichkeit von Anfang an zfh-Hochschulverbund an. Aufgrund der
Joseph-Rovan-Allee 2 genutzt – denn gerade Personen mit abge- Neuregelung des hessischen Hochschul-
53424 Remagen schlossener Berufsausbildung, die viele gesetzes im Jahr 2009 werden seit 2011
Jahre in verantwortungsvollen Positi- auch beruflich Qualifizierte aufgenom-
holtkamp@rheinahrcampus.de onen arbeiten, erreichen nicht selten men. Damit diese nicht traditionellen
www.hs-koblenz.de einen Punkt ihrer Karriere, an dem sie Studierenden im Eingangstest die glei-
www.mba-fernstudienprogramm.de ohne akademischen Abschluss nicht chen Kompetenzen wie Absolvierende
02 | 2020 DNH
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Foto: Tsun-Lin Wu / 123rf.com
eines Bachelorstudiums nachweisen Die Abschlussnoten der beiden Studie-
können, ist dem eigentlichen Studi- rendengruppen wurden dem Mittel-
um bei dieser Kohorte ein mehrstufiges werttest unterzogen. Demzufolge schlie-
Auswahl- und Vorbereitungsverfahren ßen traditionelle Studierende eine
vorangestellt. Von den 490 Studierenden, Drittelnote (0,33) besser ab. Dieser Unter-
die bis zum WS 2019/20 zum Studium schied ist zwar signifikant, aber die Effekt-
Foto: privat
zugelassen wurden, haben 260 erfolgreich größe ist klein. Die mittlere Studiendauer
abgeschlossen. 165 Personen sind aktuell bis zum Abschluss im M.-Sc.-Programm
eingeschrieben, während 65 Studieren- (also ohne Berücksichtigung des Vorse-
de das Studium abgebrochen haben. Der mesters) liegt bei den beruflich Quali- Prof. Dr. Bernhard Hoppe
Anteil der nicht traditionellen Studieren- fizierten sogar 0,1 Semester unter der Studiengangleiter Fernstudium Elektrotechnik
den an den 490 Studierenden beläuft sich der traditionellen Studierenden. Dieser (M. Sc./Zertifikat)
auf 79 Personen, 34 haben das Studium Mittelwertunterschied ist aber nicht signi- Dekan des Fachbereichs Elektrotechnik und
abgeschlossen und neun abgebrochen. fikant. Die Effektstärke ist noch kleiner als Informationstechnik
bei der Abschlussnote. Hochschule Darmstadt
Aufgrund anfänglicher Bedenken, ob Haardtring 100
beruflich Qualifizierte für ein Master- Die Abbruchquote der traditionel- 64295 Darmstadt
studium in einem klassischen Ingeni- len Studierenden liegt bei 15,8 Prozent,
eurfach mit hohem Mathematik- und die der beruflich qualifizierten bei 11,4 Bernhard.hoppe@h-da.de
Programmieranteil geeignet sind, wurde Prozent. Das Chancenverhältnis, abzu- www.h-da.de
nach einem Einstufungstest ein spezi- schließen oder exmatrikuliert zu werden,
elles Vorsemester vorgeschaltet.2 Die beträgt 0,921. Das bedeutet, dass beruf-
darin enthaltenen Module über Mathe- lich Qualifizierte eine höhere Chance
matische Methoden der Elektrotechnik, zu haben scheinen, das Studium abzu-
objektorientierte Programmierung und schließen, als die traditionell Studieren-
wissenschaftliches Arbeiten schließen mit den. Allerdings ist auch dieses Resultat
Modulprüfungen und einer Hausarbeit nicht signifikant.
ab. Werden diese Prüfungen bestanden,
erfolgt die Zulassung zum Masterstudi- Die Ursachen für diese unerwarteten
um, dessen 120 ECTS-Credits auf sechs Befunde sind – den Erfahrungen der
Semester verteilt sind. Studiengangleitung zufolge – auf den
gründlichen Auswahlprozess, die indivi-
Zur vergleichenden Analyse des duelle Studienvorbereitung im Rahmen
Foto: privat
Studienerfolgs zwischen nicht traditio- des Vorsemesters und die hohe intrin-
nellen Studierenden und Studierenden, sische Motivation nicht traditioneller
die eine akademische Bachelorvorbildung Studierender zurückzuführen. Neben dem
aufweisen, wurden folgende Kenndaten Auswahlprozess, in dem die Bewerberin- Prof. Dr. Konstantin Knorr
für beide Studierendengruppen statistisch nen und Bewerber darlegen, ob und in Studiengangleiter Fernstudium Informatik
untersucht: Abschlussnote, Semester bis welchem Umfang sie bereits Ingenieur- (M. C. Sc./Zertifikat)
zum Abschluss im M.-Sc.-Programm aufgaben wahrgenommen haben, wird Fachbereich Informatik
und das Verhältnis der Studienabbre- eine mindestens dreijährige einschlä- Hochschule Trier
cher zu den Absolventen.3 Es wurden gige Berufstätigkeit nach dem Techni- Schneidershof
alle Studierenden, die bis WS 2019/20 ker-/Meisterabschluss vorausgesetzt. Um 54293 Trier
abgeschlossen oder abgebrochen haben die Kandidatinnen und Kandidaten mit
(traditionell n = 260 + 65 bzw. nicht tradi- Potenzial zu erkennen, erfolgt ein Einstu- fernstudium@hochschule-trier.de
tionell n = 34 + 9), eingeschlossen. fungstest. Erst dann erfolgt die Aufnahme www.hochschschule-trier.de
DNH 02 | 2020
10 Titel: Aufstieg durch Bildung
in das Vorsemester. Die Inhalte des Vorsemesters Hochschulzugangsberechtigung (HZB) hat bisher noch
werden kontinuierlich nach Maßgabe der Noten der keiner der Teilnehmenden ohne schulische HZB das
beruflich Qualifizierten in den Fächern des eigentli- Masterstudium abgebrochen. Von den Teilnehmen-
chen Studiums angepasst. In Summe gelangen so nur den ohne schulische HZB haben 60 Prozent die HZB
etwa 40 Prozent der beruflich qualifizierten Bewer- aufgrund ihrer Ausbildung erhalten und 40 Prozent
berinnen und Bewerber in das Master-Programm. aufgrund einer Meister- oder meisteräquivalenten
Alle diese Maßnahmen stellen sicher, dass beruflich Prüfung. Die Gesamtabschlussnoten der Masterabsol-
qualifizierte Studierende eine gute Chance haben, den venten ohne schulische HZB liegen im Bereich von
M.-Sc.-Grad in Elektrotechnik zu erwerben. 1,0 (1,0) bis 2,5 (2,8). Durchschnitt der Gesamtnote ist
1,8 (1,7). In den Klammern stehen zum Vergleich die
Master of Computer Science an der Hochschule entsprechenden Noten der Absolventinnen und Absol-
Trier venten mit Erststudium. Die Erfahrungen an der Hoch-
schule Trier im Fernstudiengang Informatik zeigen, dass
Das Fernstudium Informatik an der Hochschule Trier es in Bezug auf den Studienerfolg keinen Unterschied
ist ein berufsbegleitendes Fernstudium für Querein- beider Studierendengruppen gibt – im Gegenteil: Die
steiger, d. h., es richtet sich zum einen an Bachelor- nicht traditionellen Studierenden weisen eine sehr hohe
absolvierende eines informatikfernen Studiengangs Motivation auf.
und darüber hinaus an beruflich Qualifizierte, die
ihre in der Praxis erworbenen Informatikkenntnis- Das berufsbegleitende Fernstudium Informatik
se wissenschaftlich fundiert ausbauen möchten. Seit (Aufbaustudium) M. C. Sc., wie es laut Akkreditie-
der Umstellung des Diplom-Studiengangs in den rungsurkunde heißt, ist modular aufgebaut, d. h.
Master-Fernstudiengang Informatik zum Sommerse- Studieninteressierte müssen sich nicht gleich für ein
mester 2009 ist die Zulassung beruflich qualifizierter komplettes Masterstudium entscheiden. Sie können
Personen ohne schulische HZB via Eignungsprüfung mit einem Modul starten und entscheiden nach jedem
möglich. Die Nachfrage, über die Eignungsprüfung in Semester, ob sie weiterstudieren oder mit einem Zerti-
den Masterstudiengang einzusteigen, ist groß. Doch fikat abschließen möchten. Diese Möglichkeit nutzen
die Hürde für die Zulassung ist hoch, die Prüfung sehr auch 99 Prozent der beruflich qualifizierten Bewerbe-
umfangreich und anspruchsvoll. Eine intensive Vorbe- rinnen und Bewerber ohne schulische HZB. Im Zerti-
reitung ist erforderlich – dies wird von Studieninter- fikatsfernstudium können sie prüfen, ob sie mit dem
essierten häufig unterschätzt. Studium zurechtkommen. Meist entscheiden sie sich
nach dem erfolgreichen Abschluss eines oder mehre-
Die Eignungsprüfung umfasst mehrere Teilprüfun- rer Module zur Eignungsprüfung, um anschließend
gen und beginnt mit einer schriftlichen 90-minütigen in das Masterstudium zu wechseln.
Mathematikprüfung. Dazu wird ein Online-Brücken-
kurs der htw saar angeboten, den die Teilnehmen- Masterstudium ohne Abitur am RheinAhrCampus
den fakultativ zur Vorbereitung belegen können. Als der Hochschule Koblenz
Nächstes müssen die Interessierten eine 20-seitige
Zulassungsarbeit zu einem Fachthema verfassen – Herzlichen Glückwunsch, Sie haben mit 1,3
auch hierzu gibt es einen freiwilligen Vorbereitungs- bestanden!
kurs „Wissenschaftliches Arbeiten für Fernstudieren-
de“ an der Hochschule Trier. Es folgt die persönliche
Präsentation der Zulassungsarbeit und ein Eignungs-
gespräch zu Motivation, Lernfähigkeit, Allgemein-
wissen und studienrelevanten Grundkenntnissen.
Die Interessierten verkennen oft sowohl den Zeitauf-
wand zur Auffrischung bzw. zum Erwerb der erforder-
lichen Mathematikkenntnisse als auch für die Anfer-
tigung der Zulassungsarbeit – ca. ein Drittel bis die
Hälfte treten von ihrer Anmeldung zur Eignungsprü-
fung zurück. Doch ähnlich wie im Masterfernstudi-
um Elektrotechnik sind die Teilnehmenden, die den
Eignungsprüfungsprozess bestehen, hochmotiviert
und schließen das Masterfernstudium später erfolg-
reich ab. Hierzu einige signifikante Zahlen:
Im berufsbegleitenden Fernstudiengang Master of
Computer Science haben acht Prozent der Studie-
Foto: privat
renden keine schulische Hochschulzugangsberech-
tigung (Abitur bzw. klassische Fachhochschulreife).
Im Gegensatz zu den traditionellen Studierenden mit Als beruflich Qualifizierter ist Jens Geistl stolz auf seinen
erstem Hochschulabschluss bzw. mit einer schulischen erfolgreichen Masterabschluss.
02 | 2020 DNH11
Es ist Dienstag, der 4. Februar 2020, als Jens Geistl
die Note des Kolloquiums seiner Masterthesis erfährt. „Nach bestandener Eignungsprüfung
Dem dreifachen Familienvater steht die Freude ins
Gesicht geschrieben, als er die Gratulation durch steht beruflich Qualifizierten ohne ersten
Professor Dr. Thomas Mühlencoert am RheinAhr-
Campus entgegennimmt. Hochschulabschluss z. B. in Rheinland-
Zweieinhalb Jahre zuvor betrat Jens Geistl erstmals Pfalz der Weg in einen weiterbildenden
den Campus in Remagen. Hier finden die Präsenz-
vorlesungen im Rahmen des berufsbegleitenden Masterstudiengang offen."
MBA-Fernstudienprogramms statt. Der zur Hoch-
schule Koblenz gehörende Campus ist „Heimatba-
sis“ von ca. 450 MBA-Fernstudierenden. Alle eint
die Berufstätigkeit und das Ziel, neben dem Job eine der beiden MBA-Studiengangleiter am RheinAhrCam-
akademische Weiterbildung zum Master of Business pus. Sein Kollege Professor Dr. Uwe Hansen ergänzt:
Administration (MBA) abschließen zu wollen. Und „Speziell für diese Studierendengruppe haben wir
doch gibt es wesentliche Unterschiede zwischen Zusatzangebote entwickelt, sodass die Kenntnisse
den Studierenden: Ein Großteil verfügt bereits über über wissenschaftliche Arbeitsweisen und Methoden,
einen ersten Hochschulabschluss, auf dessen Kennt- die für den erfolgreichen Studienabschluss benötigt
nissen das MBA-Studium aufsetzt. Doch etwa 20 werden, zielgerichtet erworben werden können.“
Prozent der Studierenden haben keinerlei studenti-
sche Erfahrungen, manche von ihnen kein Abitur. Der jährliche Anteil der MBA-Absolventinnen und
Und dennoch gehen sie ihren Weg bis zum Master- -Absolventen ohne Abitur oder Erststudium beträgt
abschluss. Diesen Weg – ohne Abitur in der Tasche in etwa 20 Prozent und liegt damit vergleichbar
– ging auch Jens Geistl. hoch wie die Anzahl dieser Studierenden zu Beginn
des Studiums. Die Aus- und Weiterbildungshistorie
„Nach meinem Realschulabschluss erlernte ich den von Jens Geistl ist kein Ausnahmefall. Sie zeugt von
Beruf des Industriemechanikers. Schnell war mir klar, einem Lebensplan, der Selbstmanagement sowie die
dass ich mich beruflich weiterqualifizieren möch- Unterstützung durch die Familie und mitunter durch
te. Zunächst absolvierte ich bei der IHK die Fortbil- Arbeitgeber erahnen lässt. Seine Geschichte steht für
dung zum Industriemeister und anschließend noch ein erfolgreiches Studieren ohne Abitur, für einen
zum technischen Betriebswirt. Doch ich stellte fest, offenen Zugang zu Hochschulen und für ein lebens-
dass ich beruflich mehr brauchte: Hochschulwis- begleitendes Lernen.
sen. Durch meine langjährige Berufspraxis und die
guten Ergebnisse in meiner Berufsausbildung und Die Beispiele aus dem zfh-Hochschulverbund
den IHK-Fortbildungen erfüllte ich die Zugangsvor- zeigen, dass Anforderungen und Qualität des Studi-
aussetzungen für ein berufsbegleitendes Studium, das ums im Zuge der Öffnung nicht herabgesetzt werden.
ich 2013 als Bachelor of Arts beendete. Um meine Im Gegenteil führt der sorgfältige Auswahl- und
berufliche Perspektive zu erweitern, entschloss ich Vorbereitungsprozess dazu, geeignete Bewerberinnen
mich, noch einen Masterabschluss zu machen. Am und Bewerber zu gewinnen, die mit ihrer fachlichen
heutigen Tag bin ich einfach nur glücklich, dass mir Expertise gute Aussichten auf einen erfolgreichen
auch dieser Schritt gelungen ist und ich das Studi- Studienabschluss unter Beweis stellen. Die Öffnung
um, meinen Beruf als Serviceleiter eines mittelstän- der Hochschulen für beruflich Qualifizierte führt auf
dischen produzierenden Unternehmens und mein diese Weise dazu, fähigen Menschen die Gelegenheit
Privatleben unter einen Hut bekommen habe“, zu bieten, ihre Potenziale auszuschöpfen.
resümiert Jens Geistl.
Ähnlich lesen sich die Lebensgeschichten anderer 1 Kultusministerkonferenz: Vereinbarung einheitlicher
MBA-Absolvierenden, die ohne Abitur oder erstes Kriterien für den Hochschulzugang beruflich qualifizierter
Hochschulstudium am RheinAhrCampus ihren Bewerber www.kmk.org/presse/pressearchiv/mittei-
international anerkannten MBA-Abschluss erlang- lung/ergebnisse-der-325-plenarsitzung-der-kultus-
ten. Sie alle benötigten als Zulassungsvoraussetzung ministerkonferenz-am-5-und-6-maerz-2009-in-stral-
sund.html – Abruf am 11.02.2020
eine mehrjährige einschlägige Berufserfahrung und
mussten eine dreiteilige Eignungsprüfung erfolg- 2 Müller, Anja Lina; Hoppe, Bernhard; Schwarzbacher,
reich bestehen. „Im Rahmen dieser Prüfung erken- Andreas (2012): Opening a M. Sc. in electrical enginee-
ring for non-traditional students. In: International Jour-
nen wir, ob die Qualifikationen, die die Bewerberin- nal of Advanced Corporate Learning (iJAC). 5. 1–6.
nen und Bewerber in ihrem beruflichen Werdegang 10.1109/EDUCON.2012.6201103.
erlangt haben, mit denen eines ersten, grundständi- 3 Hoppe, Bernhard (2020): M. Sc. in Electrical Enginee-
gen Studiums gleichgesetzt werden können. Gleich- ring for non-traditional Students, Success without
zusetzen meint: Gleichwertig, nicht gleichartig“, prior Academic Education in a STEM-Master’s Cour-
erläutert Professor Dr. Thomas Mühlencoert, einer se, Veröffentlichung in Vorbereitung.
DNH 02 | 202012 Titel: Aufstieg durch Bildung
Bildungschancen und Arbeitsmarkt
Welche Rolle spielt Bildung auf dem Arbeitsmarkt und welche Mechanismen beeinflussen
den biografischen Bildungsprozess mit dem Ziel „Arbeitsmarkt“? Diesen Fragen soll im
Folgenden nachgegangen werden. | Von Prof. Dr. Robert Stölner und Prof. Dr. Karl Heinz Hausner
Bildung soll in einer meritokratischen Die Selektion im Bildungssystem, leis-
Gesellschaft wie Deutschland für die tungsfremd oder leistungskonform, findet
Zuweisung auf berufliche Positionen vor allem an den Übergängen/Gelenkstel-
sorgen, und dies nach dem Maßstab der len von einem Bildungssystem zum ande-
Leistungsauslese als einzig legitimen ren statt. Zur Erklärung greift man auf das
Maßstab, nach dem die Bildungschan- theoretische Modell von Boudon (1974)
Foto: privat
cen vergeben werden: gleiche Chancen von primären – Korrelation zwischen sozi-
bei gleicher Leistung. Leistungsfremde aler Herkunft und schulischer Leistung
Kriterien, die Bildungsungleichheiten – und sekundären Herkunftseffekten –
Prof. Dr. Robert Stölner erzeugen können, wie soziale Herkunft, schichtabhängige Kosten-/Nutzenbewer-
Professor für Sozialpolitik und Sozialwirtschaft Geschlecht, Migrationshintergrund tung von Bildungslaufbahnen durch die
Ostfalia Hochschule für etc., sollen bei der Auslese keine Rolle Eltern und die darauf beruhende Bildungs-
angewandte Wissenschaften spielen (Geißler 2014: 333). Dass dies entscheidung – zurück (29 ff.). Betrachtet
Hochschule Braunschweig/Wolfenbüttel de facto in Gänze nicht möglich und werden sollen im Folgenden die herkunfts-
Fakultät für Soziale Arbeit gerade in Deutschland die Abhängig- bedingten Bildungsungleichheiten von der
Salzdahlumer Str. 46/48 keit des Bildungserfolgs von der sozia- Kindertagesstätte3 bis zum Hochschulzu-
38302 Wolfenbüttel len Herkunft besonders deutlich ist, zeigt gang im Hinblick auf Bildungsbeteiligung
u. a. im Dreijahresrythmus die PISA-Stu- und Kompetenzentwicklung.
r.stoelner@ostfalia.de die. Eine große Veränderung zum Posi-
tiven im Sinne einer Lockerung dieser In Sachen Bildungsbeteiligung muss
Koppelung lässt sich seit der ersten zwischen Krippe (0–3 Jahre) und Kinder-
Studie im Jahr 2000 (Baumert et al. 2001) garten (3–6 Jahre) unterschieden werden.
und der letzten Studie im Jahr 2018 In der Krippe greifen soziale Selektions-
(Reiss et al. 2019), also seit fast 20 Jahren, mechanismen gleichwohl stärker als im
nicht feststellen, trotz großer öffentlicher Kindergarten, da in diesem Bereich noch
Aufmerksamkeit und permanenter poli- immer zahlreiche Plätze fehlen und der
tischer Beteuerung, für Chancengerech- Wettbewerb um die begehrten Plätze
Foto: Susanne Braun
tigkeit sorgen zu wollen.1 ungleich kompetitiver ist. Hat man einen
Platz sicher, heißt dies noch nicht, dass
man von den beschworenen positiven
Die Bildungsungleichheiten lassen sich Effekten einer frühkindlichen Bildung
auf vier Bereiche verorten: profitiert,4 da diese Effekte an eine gute
Prof. Dr. Karl Heinz Hausner Qualität gebunden sind und nicht rein
Professur für Wirtschaftswissenschaften, insb. Bildungsübergänge, innerhalb des an den Besuch (Fuchs-Rechlin, Bergmann
Volkswirtschaftslehre Bildungssystems, zwischen Bildungsin- 2014, S. 110 f.; Stamm et al. 2009, S. 236
Hochschule des Bundes für öffentliche stitutionen und außerhalb des Bildungs- f.). Hinzu kommt, dass Qualität und damit
Verwaltung systems (Maaz et al. 2011, S. 70). der entscheidende Einfluss auf die Kompe-
Fachbereich Bundeswehrverwaltung In dem vorliegenden Beitrag wird nur tenzentwicklung zwischen den Kinderta-
Seckenheimer Landstr. 10 auf den frühkindlichen Bereich sowie geseinrichtungen stark variiert. Von einer
68163 Mannheim die Bildungsübergänge Bezug genom- flächendeckend guten Qualität ist man in
men und dies nur in sehr reduzierter Deutschland noch weit entfernt (Tietze et
karlheinz.hausner@hsbund-fbbwv.de Form.2 al. 2013, S. 142–144).
02 | 2020 DNH13
„Für den Übergang zwischen
Sekundarbereich II und der Hochschule
zeigen die Daten, dass es aufgrund der
Bildungsexpansion und der Öffnung von
Hochschulzugangswegen zu einer
Abmilderung der sozialen Ungleichheit
Foto: Tsun-Lin Wu / 123rf.com
gekommen ist.“
Selektion beim ersten Bildungsübergang zwischen Dennoch ist die Bildungsaspiration von Kindern
Kindertagesstätte und Grundschule bedeutet ein und deren Abhängigkeit vom Bildungsstand der
vorzeitiger oder verspäteter Schuleintritt. Einfluss auf Eltern beim Übergang in die Hochschule noch sehr
Letzteren haben neben dem Alter (Nähe des Geburts- wirkmächtig. So zeigt die aktuelle Sozialerhebung
tags zum Einschulungsstichtag) der Migrationshin- des Deutschen Studentenwerks für das Jahr 2016
tergrund5 sowie ein niedriges Bildungsniveau und (Middendorff et al. 2017), dass von 100 Akademiker-
ein niedriger sozioökonomischer Status der Familie kindern 78 Schulen besuchen, die den Hochschul-
(Faust, Roßbach 2014, S. 130). Vor allem der sozioöko- zugang ermöglichen, 74 ein Studium aufnehmen
nomische Status, insbesondere Armut als Risikofak- und 45 ein Masterstudium erfolgreich beenden. Von
tor, wirkt sich negativ auf verschiedene Bereiche und 100 Nichtakademikerkindern hingegen besuchen
auf die zukünftigen Bildungsprozesse und -ergebnis- nur 44 Schulen, die den Hochschulzugang ermög-
se aus (Rabe-Kleberg 2011, S. 51 f.). lichen, lediglich 21 nehmen ein Studium auf und
nur 8 beenden ein Masterstudium mit Abschluss.
Bezogen auf den Übergang zwischen Primar- und
Sekundarstufe I zeigen sich beide Effekte. Kinder aus Im weiteren Verlauf zeigt sich auch ein enger
benachteiligten Familien zeigen bereits schlechte- Zusammenhang von formalem Bildungsstand und
re schulische Leistungen, „erhalten jedoch selbst bei Beschäftigungschancen. Akademikerinnen, Akade-
gleichen Testleistungen noch schlechtere Beurteilun- miker und beruflich Qualifizierte sind deutlich selte-
gen durch die Lehrkräfte (Noten und Schullaufbahn- ner von Arbeitslosigkeit betroffen als Personen ohne
empfehlungen) und gehen bei gleichen Testleistungen berufliche Qualifikation. Dies zeigen unter ande-
und Schulnoten und gleicher Empfehlung häufiger auf rem die qualifikationsspezifischen Arbeitslosen-
niedrigere Schulformen über“ (Dumont et al. 2014, S. quoten.6 Geringqualifizierte sind fast neunmal häufi-
151). Für den letzten Übergang zwischen Sekundar- ger arbeitslos als Hochschulabsolventinnen und
bereich II und der Hochschule zeigen die Daten, dass -absolventen und fünfmal öfter als beruflich Quali-
es aufgrund der Bildungsexpansion und der Öffnung fizierte.
von Hochschulzugangswegen zu einer Abmilderung
der sozialen Ungleichheit gekommen ist, „dass jedoch Der Verlauf der Arbeitslosenquote wird insbe-
die sozialschichtspezifischen Chancenverhältnisse des sondere von Personen mit beruflicher Qualifikati-
Hochschulzugangs weitgehend stabil geblieben sind“ on geprägt, denn sie machen fast die Hälfte aller
(Watermann et al. 2014, S. 255). Die Abmilderung Arbeitslosen und zwei Drittel aller Erwerbstätigen
betrifft vor allem die Öffnung der Hochschulen für in Deutschland aus. Seit 2009 gibt es sowohl bei der
angewandte Wissenschaften (HAW). Gleiches kann Gesamtquote als auch bei den Quoten für die einzel-
für die Universitäten nicht festgestellt werden. Kinder nen Qualifikationen kontinuierliche Rückgänge
aus höheren sozialen Schichten wählen vermehrt die (vgl. Abbildung S. 14).
prestigeträchtigeren Universitäten für ihren Bildungs-
weg anstatt einer FH/HAW (Blossfeld et al. 2015, S. Im Jahr 2018 waren bundesweit 17,4 Prozent der
157). Festhalten lässt sich, dass bei frühen Bildungs- Geringqualifizierten ohne Arbeit. Sie machen gut
entscheidungen, etwa von der Primar- in die Sekun- die Hälfte aller Arbeitslosen aus. Weiter verbessert
darstufe, die primären Herkunftseffekte eine bedeuten- hat sich die Beschäftigungssituation für Personen mit
dere Rolle spielen, in der weiteren Bildungslaufbahn einer beruflichen Ausbildung. Ihre Arbeitslosenquo-
die sekundären Herkunftseffekte bedeutsamer werden te betrug im Jahr 2018 3,4 Prozent und damit rund
(Becker 2017, S. 122). 2 Prozentpunkte weniger als der Durchschnitt aller
DNH 02 | 202014 Titel: Aufstieg durch Bildung
Abbildung: Qualifikationsspezifische Arbeitslosenquoten in Deutschland 1975 bis 2018
Quelle: Röttger et al. 2019, S. 3
Qualifikationsgruppen (5,3 Prozent). Die Arbeitslosen- erworbenes Wissen heute rascher als früher veraltet,
quote der Akademiker bewegt sich bereits seit 2008 auf der Strukturwandel erfordert eine hohe Anpassungs-
einem Niveau von 2,5 Prozent mit geringen Schwan- fähigkeit der Arbeitnehmer. Dabei erleichtert eine
kungen von +/– 0,1 Prozentpunkten. Im Jahr 2018 lag Hochschulausbildung die berufliche Neuausrichtung.
ihre Quote bei nur noch 2,0 Prozent und damit noch
einmal 0,3 Prozentpunkte weniger als im Vorjahr. Nach wie vor bestehen zwischen dem west- und
ostdeutschen Arbeitsmarkt erhebliche Unterschiede.
Von der Finanz- und Wirtschaftskrise 2008/09 waren Allerdings ist die Arbeitslosenquote in Ostdeutsch-
Personen ohne Berufsabschluss deutlich stärker betrof- land von 18,3 Prozent (2005) auf 6,7 Prozent (2018)
fen als die Absolventen von FH/HAW und Universitä- um fast 12 Prozentpunkte gesunken, während sie
ten. So stieg im Krisenjahr 2009 bei den Geringquali- in Westdeutschland von 10,1 Prozent (2005) auf
fizierten die Arbeitslosenquote um 1,8 Prozentpunkte 5,0 Prozent (2018) nur um 5 Prozentpunkte zurück-
auf 21,9 Prozent, bei den beruflich Qualifizierten um ging. Die beruflich Qualifizierten haben sowohl im
0,5 Prozentpunkte auf 5,7 Prozent, während diese bei Osten als auch im Westen von der positiven Arbeits-
den Akademikern mit 2,5 Prozent unverändert blieb. marktlage profitieren können. Während die Arbeits-
losenquote im Jahr 2018 bei den beruflich Qualifi-
Die Rangfolge bei den Arbeitslosenquoten in den zierten in Westdeutschland bei 2,9 Prozent lag, war
drei Qualifikationsebenen ist seit dem Jahr 1975 gleich sie in Ostdeutschland trotz eines erneuten Rück-
geblieben. Das Niveau der Arbeitslosigkeit hat sich gangs mit 5,1 Prozent deutlich höher. Auch die
in diesem Zeitraum bei den Akademikern kaum, bei Arbeitslosenquote für Hochschulabsolventinnen
den beruflich Qualifizierten leicht, bei den Gering- und -absolventen ist 2018 sowohl in Westdeutsch-
qualifizierten jedoch drastisch erhöht. Während die land auf 1,9 Prozent als auch in Ostdeutschland auf
Arbeitslosenquote der Geringqualifizierten Ende der 2,7 Prozent weiter gesunken. Dagegen bleibt die
1970er-Jahre bei lediglich 5 Prozent lag, stieg sie bis Quote für Geringqualifizierte sehr hoch. Trotz eines
auf 15 Prozent Ende der 1980er-Jahre und lag im Jahr leichten Rückgangs um jeweils 0,5 Prozentpunkte in
2013 bei 20 Prozent. West- und Ostdeutschland lag sie im Jahr 2018 im
Osten noch bei 26,5 Prozent und im Westen bei gut
Das Arbeitsangebot in diesem Segment, also die Zahl 16 Prozent. Mit niedrigerem Qualifikationsniveau,
der gering qualifizierten und damit niedrig entlohnten sprich mit weniger formaler Bildung, ist also ein deut-
Arbeitskräfte, lässt sich vor allem durch Bildungsinves- lich höheres Risiko der Arbeitslosigkeit verbunden.
titionen reduzieren. Erschwerend kommt hinzu, dass Damit bestätigt sich wiederum: Bildung lohnt sich.
02 | 2020 DNH15
Literatur
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1 Zugute halten muss man allerdings, dass trotz einer höheren Anzahl von 3 Es findet keine Betrachtung der Kindertagespflege in diesem Beitrag statt.
Kindern mit Migrationshintergrund (22 Prozent im Jahr 2000, 36 Prozent
im Jahr 2018), oft verbunden mit niedrigem sozialen Status vor allem in 4 Eine längere Besuchszeit einer frühkindlichen Einrichtung hat nicht per se
Deutschland und schlechteren Deutschkenntnissen, die Ergebnisse über einen positiven Effekt (Becker 2010, S. 157). Außerdem sind kompensato-
dem OECD-Durchschnitt liegen. Bedenklich ist der hohe Risikoschülerin- rische Effekte an eine Vielzahl von Voraussetzungen geknüpft und nicht
nen- und -schüleranteil mit 21 Prozent (O. A. 2019). alle Kinder profitieren davon gleichermaßen (Stamm et al. 2009, S. 236 f.).
2 Aufgrund der Vielzahl an Publikationen sowie der Komplexität und teil- 5 Angenommen wird ein größerer sprachlicher Rückstand gegenüber autoch-
weise Uneinheitlichkeit der Forschungsergebnisse ist eine selektive und thonen Deutschen (Faust, Roßbach 2014, S. 130).
verkürzte Fassung notwendig. So wird bspw. auf den Übergang Schule/
Beruf nicht eingegangen. Zudem sind bspw. die Mechanismen, wie die 6 Datengrundlage zu den folgenden qualifikationsspezifischen Arbeitslo-
intergenerationale Übertragung der sozialen und kulturellen Ressourcen senquoten bei Röttger et al. 2019.
des Elternhauses auf die Kinder wirkt (primäre Herkunftseffekte), mit den
daraus resultierenden Konsequenzen für die schulischen Leistungen, noch
unklar (Becker 2017, S. 116).
DNH 02 | 2020Sie können auch lesen
