Was vom Corona-Semester bleibt - hlb Hochschullehrerbund
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Ausgabe 06-2020
FÜR ANWENDUNGSBEZOGENE WISSENSCHAFT UND KUNST
Was vom Corona-
Semester bleibt
Campusnotizen hlb aktuell Aus Wissenschaft Wissenswertes
Fotowettbewerb Praxistipps zu & Politik Of Counsel in der
„Pandemie in Pixeln“ Softwarenutzung im Einklang Länder knausern bei Nebentätigkeit
mit dem Datenschutz Studierendenwerken
4 28 50 54
2 Inhalt
Campusnotizen Titelthema: hlb aktuell
4 Technische Hochschule Nürnberg:
Was vom Corona- 28 Datenschutz: EuGH-Urteil zum
Fotowettbewerb „Pandemie in Pixeln“ Semester bleibt Beschluss „Privacy Shield“
Software insbesondere aus
5 Hochschule München:
Drittländern mit Hochschule
Digitalisierung mit Branchen-
10 Pokale, Prominenz und Projekt- abstimmen | Von Michelle Jordan,
schwerpunkt studieren
arbeit | Von Prof. Dr. Jana Wiske Karla Neschke
6 Technische Hochschule Köln:
12 Beobachtungen in bewegter Zeit 29 Lehrverpflichtung: hlb plant
TH Köln, Universität zu Köln und die
| Von Prof. Dr. Jochen Struwe weitere gerichtliche Schritte | PM
Telekom eröffnen 5G Co:Creation Lab
der hlb-Bundesvereinigung
EAH Jena: 16 Das digitale Sommersemester
als Entscheidungsgelegenheit hlb -Kolumne: Nicht so viel
Ehrung für Mut und Engagement
| Von Dr. Jennifer Blank, Dr. Sonja gefallen lassen! | Von Olga Rösch
7 Hochschule Harz:
Sälzle, Prof. Dr. André Bleicher und
Vernetztes Lehrangebot mit Partner-
Prof. Dr. Jens Winter
Hochschulen
OTH Regensburg/Hochschule
20 Study@CoronaTimes: Wie Wissenswertes
Studierende das Corona-
München:
Semester bewerten | Von Prof. Dr. 53 Leserbrief
Ausmaß an Diskriminierung überrascht
Katharina Klug und Prof. Dr. Sandra
8 Jade Hochschule/Hochschule Meister 54 Alles, was Recht ist
Emden/Leer: Energieeffizienter Bau: 55 Neue Bücher von Kolleginnen
24 Online-Lehre – ein Zwischen-
Inselkita Spiekeroog und Kollegen
Einwurf | Von Prof. Dr. Achim Weiand
9 HAW Hamburg: 56 Neuberufene
30 Online-Lehre als neue
Der Lockdown ist kein Knock-down!
Erfahrung – Erkenntnisse und
Handlungsempfehlungen | Von
Prof. Dr. Paul Melcher
Standards
Aus Wissenschaft 34 Online-Lehre neu gedacht. Wie
man komplexe Inhalte in Form
& Politik bringt | Von Prof. Dr. Sven Seibold,
3 Editorial
Prof. Dr. Ruth Linssen, Steffen Flügel 53 Autorinnen und Autoren gesucht
50 Bund-Länder-Programm „FH- und Jonathan Noor
Personal“: Expertengremium trifft 53 Impressum
Auswahl 38 Laborpraktika in Chemie und
58 Stellenanzeigen
Pharma im Corona-Semester
Studentenwerke: Staatliche | Von Prof. Dr. Dirk Burdinski und Prof. 60 hlb -Seminartermine 2020
Finanzierung nur noch zu 8,7 Prozent Dr. Heiko Alexander Schiffter-Weinle
51 DAAD: Internationale 42 Alternative Prüfungsformen im
Wettbewerbsfähigkeit von HAW Sommersemester 2020 | Von Dr.
52 Centrum für Hochschulent- Thomas Grethe und Prof. Dr. Boris
wicklung CHE: Neues Modell Mahltig
beschreibt Entstehung sozialer 46 Rechtliche Zulässigkeit von
Innovationen Online-Prüfungen in Corona-
Zeiten | Von Prof. Dr. Susanne Meyer
06 | 2020 DNH
Editorial 3
„Die Guten ins Töpfchen …“
Spontaneität und Improvisation waren im Sommersemester 2020 die
Gebote der Stunde. Jetzt ist Zeit, das Ausprobierte zu sichten und die
aussichtsreichen Ideen in eine neue Praxis zu überführen.
Überwältigend – das ist das einzige erprobt? Wie stellt sich der Lernerfolg
passende Wort für die Reaktion auf die im Vergleich zur vorherigen Praxis dar?
Ausschreibung des Titelthemas dieser Dazu nehmen gleich drei Beiträge Stel-
Ausgabe der DNH. Dank zusätzlicher lung, nämlich die von Paul Melcher
Foto: Fotoladen Wedel
Gelder des hlb-Bundespräsidiums und (Seite 30), Sven Seibold, Ruth Linssen,
mit Verzicht auf Aufsätze zu anderen Steffen Flügel und Jonathan Noor (Seite
Themen können wir Ihnen hier gleich 34) sowie Dirk Burdinski und Alexander
zehn Beiträge präsentieren, die uns beim Schiffter-Weinle (Seite 38).
Christoph Maas Nachdenken über die Konsequenzen aus
Chefredakteur dem Sommersemester begleiten und Auch das Prüfen muss sich natürlich
anregen. auf die gewandelte Situation einstel-
len: Thomas Grethe und Boris Mahltig
Sowohl Jana Wiske (Seite 10) als auch berichten, wie sie neue Prüfungsformen
Jochen Struwe (Seite 12) lassen uns noch erproben und dabei eine hohe Teilnah-
einmal die Atmosphäre jener Tage erle- mequote erreichen konnten (Seite 42).
ben. Die damals aus der Situation heraus Susanne Meyer erläutert uns, warum wir
getroffenen Entscheidungen zeigen im für rechtssichere Online-Prüfungen nicht
Rückblick, wie aus der Krise Chancen unbedingt zusätzliche Vorgaben von
für Weiterentwicklungen unserer Lehre „oben“ brauchen, ja diese nicht einmal
erwuchsen. herbeisehnen sollten. (Seite 46).
Jennifer Blank, Sonja Sälzle, André Blei- Außerdem zieht sich unser Titelthe-
cher und Jens Winter arbeiten heraus, ma natürlich ebenfalls durch die Rubrik
worauf zu achten ist, damit neue Lehr- „Campusnotizen“ hindurch.
formen Fortschritte bringen, statt nur
Überkommenes in die neuen Rahmen- Es liegt in der Natur der Sache, dass
bedingungen herüberzuretten (Seite 16). auch nach Lektüre dieser Beiträge viele
Fragen offenbleiben – etwa, was aus dem
Katharina Klug und Sandra Meister Teamgeist im Studiengang wird, wenn es
haben Studierende nach den wichtigsten keine spontanen Begegnungen auf dem
„Baustellen“ im Lehrbetrieb unter Corona- Flur mehr gibt, sondern jedes kollegiale
Bedingungen befragt (Seite 20). Gespräch förmlich verabredet und per
Videokonferenz abgehalten werden muss.
Achim Weiand legt den Finger auf die Wenn Sie an Ihrer Hochschule dazu gute
Schwachstellen einer allzu unbefangen Ideen praktizieren, würde ich gerne hier
verstandenen Online-Lehre (Seite 24). in der DNH darüber berichten. Geben Sie
einfach Bescheid!
Welche neuen Formen von Lehrver-
anstaltungen wurden denn nun konkret Ihr Christoph Maas
DNH 06 | 2020
4 Campusnotizen
Technische Hochschule Nürnberg
Fotowettbewerb „Pandemie in Pixeln“
Die Corona-Pandemie hat unser tägliches
Leben grundlegend verändert und auf
den Kopf gestellt. Das Klinikum Nürn-
berg, die Paracelsus Medizinische Privat-
universität, die Technische Hochschule
Nürnberg und LEONARDO – Zentrum für
Kreativität und Innovation nahmen das
zum Anlass, den Fotowettbewerb „Pande-
mie in Pixeln“ auszurufen. Ihr Ziel war es,
dem Leben im Ausnahmezustand Kontu-
ren und ein Gesicht zu verleihen und so
ein fotografisches Panorama der Pande-
mie zu schaffen. Alle Bürgerinnen und
Bürger konnten ihre Bilder dieser außer-
gewöhnlichen Phase über die Website
pandemiepixel.de hochladen und so am
Fotowettbewerb teilnehmen. „Die Foto-
grafien zeigen ganz persönliche Perspek-
tiven auf Corona und auf die alltäglichen
Spuren dieser gesundheitlichen Bedro-
hung“, bilanziert Dr. Stephan Kolb, Leiter
des Bereichs Bildung und Wissenschaft
am Klinikum Nürnberg, den Fotowettbe-
werb. „Auf ebenso vielseitige wie kreati-
ve Weise fand eine fotografische Ausei-
nandersetzung mit der Pandemie statt.
Die Motive reichen von der Hektik des
Klinikalltags bis hin zur Einsamkeit im
eigenen Zuhause“, so Kolb weiter. Auch
Prof. Dr. Niels Oberbeck, Präsident der
Technischen Hochschule Nürnberg, zeigt
Foto: Anni Chen
sich beeindruckt von der Resonanz zu
„Pandemie in Pixeln“: „Viele Studierende
und viele Professorinnen und Professoren
untersuchen derzeit die technologischen,
2. Platz: „Marktregulierung“
sozialen und wirtschaftlichen Auswirkun-
gen der Corona-Pandemie. Der Fotowett-
bewerb hat die wissenschaftliche Pers- Fotografen aus anderen Teilen Deutsch- und Vorsitzender der Wettbewerbsjury.
pektive um eine ästhetisch-künstlerische lands und sogar aus europäischen Nach- „Die eingereichten Bilder sind eindrucks-
ergänzt und sie in einzelnen Einreichun- barländern am Wettbewerb teil. volle Zeitdokumente und bieten faszinie-
gen sogar direkt beleuchtet. Auch Themen rende Einblicke in verschiedene Lebens-
wie digitale Lehre und das Arbeiten im Die prämierten Bilder sind ab sofort auf welten. Sie zeichnen sich durch ganz
Homeoffice wurden aus ganz neuen und der Website pandemiepixel.de in einer vielfältige Bildsprachen und Motive aus“,
originellen Blickwinkeln betrachtet.“ Bildergalerie zu sehen. Aufgrund der so Jostmeier weiter. Nicht nur die Masken-
derzeitigen Abstandsregeln und Hygiene- pflicht und Abstandsregeln wurden häufig
Eine zehnköpfige Jury, die aus Professo- bestimmungen haben die Veranstalter des fotografisch festgehalten und interpretiert,
rinnen und Professoren sowie Mitarbeite- Wettbewerbs auf eine klassische Preisver- auch leere Straßen, geschlossene Läden
rinnen und Mitarbeitern des Klinikums leihung verzichtet. Stattdessen wurde ein und der Schutz von Risikogruppen waren
Nürnberg, des Nürnberger Campus der Preisverleihungsvideo erstellt, in dem die wiederkehrende Themen. Stilistisch reich-
Paracelsus Medizinischen Privatuniversi- Preisträgerinnen und Preisträger, die Jury te das Spektrum der Einreichungen von
tät, der TH Nürnberg, der Akademie der und die Institutionen zu Wort kommen. Schwarz-Weiß-Porträts über einprägsame
Bildenden Künste Nürnberg und LEONAR- Schnappschüsse bis hin zur Fotokunst.
DO – Zentrum für Kreativität und Innova- „Wir freuen uns sehr über die große Ausgewählte Fotografien dieses Wettbe-
tion besteht, wählte aus mehreren Hundert Aufmerksamkeit, die der Fotowettbewerb werbs sollen nun in einem Bildband fest-
Bildern die zehn interessantesten Werke erfahren hat“, erklärt Prof. Michael Jost- gehalten werden, außerdem werden sie
aus. Die meisten Einreichungen kamen aus meier, emeritierter Professor für Computer in einer digitalen Ausstellung präsentiert.
der Metropolregion Nürnberg, es nahmen Generated Imaging (CGI) und Fotografie
aber auch einige Fotografinnen und an der Fakultät Design der TH Nürnberg TH Nürnberg
06 | 2020 DNH
5
Hochschule München
Digitalisierung mit Branchenschwerpunkt
studieren
Foto: Julia Bergmeister
Die digitale Transformation durch- einem Dach an. Ihre Fakultät für Mathe-
dringt inzwischen alle Branchen. Fach- matik und Informatik umfasst fast fünfzig
kräftemangel herrscht nicht nur bei den Professorinnen und Professoren. Entwi-
reinen IT-Spezialisten. Gesucht werden ckelt werden in MUC.DAI interdiszipli-
auch immer öfter Mitarbeiterinnen und näre Studiengänge, die von der Fakul-
Mitarbeiter, die an der Schnittstelle von tät für Mathematik und Informatik und Digitalisierung mit Branchenwissen verbinden –
IT und einzelnen Branchen arbeiten und den Nicht-IT-Fakultäten gleichberechtigt dafür steht das neue Institut MUC.DAI
die mit ihren Branchenkenntnissen die betreut werden. Dafür wurde eine Studi-
Digitalisierung in Unternehmen, öffent- enfakultät gegründet, die quer zu den 14 interdisziplinäre Angebote gestalten und
lichen Institutionen und im Mittelstand Fakultäten der HM diese Studiengänge damit die unterschiedlichen Initiativen im
vorantreiben. Die Hochschule München aufbaut, weiterentwickelt und betreut. Bereich Digitalisierung an der Hochschule
trägt diesen Arbeitsmarktanforderungen München noch besser vernetzen können.“
Rechnung und gründet mit MUC.DAI, MUC.DAI startet mit seiner Gründung Im Wintersemester 2020/21 starten an der
dem Munich Center for Digital Scien- in die Aufbauphase mit der Entwicklung Hochschule München der Bachelor „Data
ces and Artificial Intelligence, ein Zen- vielfältiger Studienangebote, die das Ange- Science & Scientific Computing“ sowie
trum für interdisziplinäre Studiengänge bot der Hochschule München für Studie- der Master-Studiengang „IT-Sicherheit“, ab
mit vertieften Digitalisierungskenntnis- rende innovativ und zukunftssicher gestal- Wintersemester 2021 ist der Bachelor „Digi-
sen. Als Voll-Hochschule für angewandte ten. Gründungsstudiendekanin ist Prof. tal Engineering“ geplant. Weitere Studien-
Wissenschaften (HAW) bietet die Hoch- Dr. Gudrun Socher, Professorin an der gänge, die Fachwissen mit Digitalisierungs-
schule München zahlreiche anschluss- Fakultät für Mathematik und Informatik: kenntnissen zusammenbringen, folgen.
fähige Fächer wie Sozial- und Ingeni- „Wir freuen uns darauf, dass wir mit der
eurswissenschaften sowie Design unter Entwicklung zusätzlicher Studienangebote Hochschule München
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„Ich kann mir die
Module in jedem Semester
passend zur aktuellen
beruflichen und
familiären Situation
zusammenstellen, HOCHSCHUL- UND
das ermöglicht mir ein
sehr hohes Maß an WISSENSCHAFTSMANAGEMENT (MBA)
Flexibilität.“
Master of Business Administration
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6 Campusnotizen
Technische Hochschule Köln EAH Jena
TH Köln, Universität zu Köln und die Ehrung für Mut
Telekom eröffnen 5G Co:Creation Lab und Engagement
Sie begleiteten die Eröffnung des 5G-Lab:
(v. l.): Prof. Dr. Andreas Pinkwart,
Wirtschafts- und Digitalminister
NRW, Prof. Dr. Rainer Minz,
Universität zu Köln, Claudia Nemat,
Foto: Thilo Schmülgen/TH Köln
Telekom-Vorstand für Technologie
und Innovation, Prof. Dr. Matthias
Böhme, TH Köln, Alexander Wehrle,
Foto: Sigrid Neef
Geschäftsführer 1. FC Köln,
Prof. Dr. Kai Thürbach, TH Köln.
An der Technischen Hochschule Köln schaffen mit „Gateway“ eine gemeinsame Konrad Erben, Student im Fachbereich
haben Wirtschafts- und Digitalminister Marke und bauen ein starkes Netzwerk von Sozialwesen der Ernst-Abbe-Hochschule
Prof. Dr. Andreas Pinkwart und Telekom- Unterstützern aus der Praxis auf. Jena, erhielt kürzlich den 19. „Jenaer Preis
Vorstand Claudia Nemat zusammen mit für Zivilcourage“. Mit dem Preis werden
Lehrenden der Kölner Hochschulen das Zusätzlich wird ein breites Lehr- und seit 2001 jährlich Menschen für ihr muti-
neue 5G Co:Creation Lab eingeweiht. Es Veranstaltungsangebot aufgebaut. „Wir ges und zivilcouragiertes Handeln geehrt.
ist ein Beispiel für die enge Zusammen- möchten, dass in Köln eine neue Gründer- Vorgeschlagen werden sie von Jenaer
arbeit der Kölner Hochschulen im Bereich zeit anbricht. Ziel der engen Zusammen- Bürgerinnen und Bürgern.
Entrepreneurship. arbeit von Universität, TH Köln und den
anderen Kölner Hochschulen im Bereich Der diesjährige Preisträger erhielt die
Das Lab steht den Studierenden der Entrepreneurship ist es, Köln und das Auszeichnung für sein Engagement bei
Kölner Hochschulen als Entrepreneur- ‚Rheinland Valley‘ zur einer der Top-Regi- der Organisation des Gedenkens an die
ship-Hub offen, um ihre Gründungside- onen für Start-ups und Gründungen zu Opfer des Nationalsozialistischen Unter-
en umzusetzen, ebenso Praxispartnern machen. Das gemeinsame Co:Creation Lab grunds (NSU). Zu jedem Jahrestag der
in der Region Köln und im Land NRW. in den Räumen der TH Köln ist ein weiterer Ermordung eines Menschen oder eines
Neben den Kölner Hochschulen und der Schritt auf diesem Weg, den wir zusammen Attentates durch die NSU führt Konrad
Telekom ist der 1. FC Köln ein weite- mit Partnern aus der Praxis gehen“, fasst Erben gemeinsam mit anderen Engagier-
rer Projektpartner. Der Fußballclub wird Prof. Dr. Kai Thürbach, Professor für Entre- ten Gedenkveranstaltungen vor der Holz-
das Lab mit strategischen Fragestellun- preneurship und im Team »Fit for Invest« skulptur in der Johannisstraße durch. Er
gen unterstützen und erste Lösungen als Vertreter der Kölner Hochschulen die möchte so die Erinnerung an die Ermor-
in seinem Umfeld testen. Denkbar sind Eröffnung des Labs, zusammen. deten aufrechterhalten, ein Signal für
dabei viele Projekte: Zum Beispiel ein die Hinterbliebenen und Überlebenden
virtuelles Torwandschießen gegen einen Zusätzlich zu dem Standort Mülheim der setzen und die Auseinandersetzung inner-
prominenten Fußballer. Oder Lenkung TH Köln mit seinem Studiengang Code halb der Stadt Jena mit der eigenen Rolle
von Zuschauerströmen im Stadion. & Context und dem Cologne Game im NSU-Komplex einfordern.
Lab wird die 5G-Technologie auch am
Ökosystem der Kölner Gründerszene Campus Deutz im neuen StartUpLab@TH Konrad Erben ist Mitgründer und Akti-
stärken Köln verfügbar sein. Das StartUpLab@TH ver der Thüringer Gruppe der „Initiati-
Köln fördert Gründungsaktivitäten an der ve Schwarze Menschen in Deutschland“
Die Kölner Hochschulen waren in diesem TH Köln über alle Fakultäten hinweg und sowie der Careleaver-Hochschulgruppe
Jahr sehr erfolgreich, das Thema Entre- bietet Räume und technische Infrastruk- Thüringen, einer Initiative von jungen
preneurship und Gründung gemein- tur für Gründungsteams. Neben Gründe- Menschen, die ihr Leben in der stationä-
sam voranzutreiben. Zusammen mit der rinnen und Gründern sollen auch Studie- ren Kinder- und Jugendhilfe verbrachten
Universität zu Köln, der Deutschen Sport- rende in Lehrprojekten 5G nutzen und und sich auf ihrem weiteren Lebensweg
hochschule und der Rheinischen Fach- interdisziplinär und in innovativen Lehr- gegenseitig unterstützen.
hochschule sowie dem hochschulgrün- formaten im Bereich Entrepreneurship
dernetz cologne e. V. koordiniert die TH Education zusammenarbeiten. EAH Jena
Köln das vom BMWi geförderte Exist-Pro-
jekt „Fit for Invest“. Hier treiben die Hoch- https://www.th-koeln.de/
schulen gemeinsam das Thema Entrepre- hochschule/th-koeln-universitaet-
neurship und Gründungsförderung in zu-koeln-und-die-telekom-eroeff-
Köln voran und stimmen ihre Aktivitä- nen-5g-cocreation-lab_76969.php
ten miteinander ab. So führen sie z. B.
ihre Gründungsservices enger zusammen, TH Köln
06 | 2020 DNH
7
Hochschule Harz
Vernetztes Lehrangebot mit
Partner-Hochschulen
Foto: Hochschule Harz
Studierende der Hochschule Harz können „Mehr digitale Angebote sind uns grund-
sich ab diesem Wintersemester in mehre- sätzlich wichtig, denn nicht jeder hat die
ren Kursen virtuell mit Kommilitonen an Möglichkeit, ins Ausland zu gehen“, erklärt
amerikanischen Hochschulen vernetzen. die Professorin. Von der „Internationalisie- Was zwischen Professorin Louisa Klemmer (links)
Dabei stehen aktuelle politische Diskurse rung@Home“ könnten viele Studierende und Hochschulmitarbeiterin Suntje Ehmann
und die Stärkung interkultureller Kompe- fachlich und im Hinblick auf ihre Persön- bestens funktioniert, klappt auch international: Die
tenzen im Mittelpunkt. Der Deutsche lichkeitsbildung profitieren. Hochschule geht nun digitale Wege im weltweiten
Akademische Austauschdienst (DAAD) Studierendenaustausch.
fördert das digitale internationale Lehr- Wer sich in die Kurse des Projekts „Virtual
angebot für 13 Monate. Prof. Dr. Loui- Exchange+“ einloggt, tritt in Austausch mit sowohl fachlich als auch technisch sehr
sa Klemmer, Prorektorin für Studium, Kommilitonen der Wayne State University, gut“, erklärt Suntje Ehmann. Die Mitarbei-
Lehre und Internationalisierung, leitet der Iowa State University und der Michigan terin im Forschungsbereich der Hochschu-
das Projekt „Virtual Exchange+“ im Harz State University. Die Hochschule Ruhr West le Harz gehört zu den Initiatorinnen des
und berichtet: „Die Idee der Hochschule ist der zweite deutsche Hochschulpartner. Projekts. Mithilfe der eingeworbenen Mittel
Harz und ihrer nationalen und internati- Jedes Thema wird jeweils von einer deut- – insgesamt 221.974 Euro für alle beteilig-
onalen Partner ist eines von 50 geförder- schen und einer amerikanischen Dozen- ten Hochschulen – werden die Dozentin-
ten Projekten. Wir freuen uns, neue Wege tin verantwortet. Vorträge, Diskussionen nen durch Studierende aller Fachbereiche
beim Studierenden-Austausch zu testen.“ oder auch gemeinsame Projektarbeiten personell unterstützt.
Seit der Corona-Pandemie sind Reisen im sind zunächst per Videokonferenz-Soft-
akademischen Bereich stark eingeschränkt. ware geplant. „Die Abstimmungen laufen Hochschule Harz
OTH Regensburg/Hochschule München
Ausmaß an Diskriminierung überrascht
Forschungsteam von OTH Regensburg Diese und weitere zentrale Ergebnis-
und HS München präsentiert Ergebnisse se einer bundesweiten Erhebung stellte
Foto: Heike Geismar
zu Frauenförderung das Forschungsteam der OTH Regensburg
gemeinsam mit Kolleginnen von der HS
Der bundesweite Girls‘ Day, der Nationale München am 29. und 30. September 2020
Pakt für Frauen in MINT-Berufen „Komm, bei der Abschluss-Fachtagung des Projekts
mach MINT“ oder die regionale Koopera- „MINT-Strategien 4.0 – Strategien zur Gewin- Das Projektteam (v. l.): Anne Reber, M. A., Sophia
tion MINT-Girls Regensburg: Projekte zur nung von Frauen für MINT-Studiengänge Dollsack, M. A., Prof. Dr. Clarissa Rudolph (alle OTH
Regensburg) und Stefanie Brenning, M. A., Prof. Dr.
Erhöhung des Frauenanteils in MINT-Stu- an Hochschulen für angewandte Wissen-
Elke Wolf und Beatrix Ehrensperger, Dipl.-Soz. (alle
diengängen haben einen festen Platz im schaften“ vor. In dem vom Bundesministe-
HS München)
Hochschulgefüge. Warum sind trotzdem rium für Bildung und Forschung geförder-
nur rund 30 Prozent Frauen unter den ten Projekt gingen die Forscherinnen der
Studierenden von MINT-Fächern aus beiden Hochschulen unter anderem der Auch das von der Hochschule München
den Bereichen Mathematik, Informatik, These nach, dass sich MINT-Projekte stär- (Projektleitung Prof. Dr. Elke Wolf) entwi-
Naturwissenschaft und Technik vertreten? ker auf die heterogenen Lebenssituationen ckelte Evaluationskonzept soll seinen
„Es zeigt sich bei den meisten Lehren- von MINT-Studentinnen einstellen müss- Beitrag dazu leisten, die MINT-Projekte
den eine Abwehr gegenüber aktiver Frau- ten. „Es hat sich gezeigt, dass der überwie- zielorientiert weiterzuentwickeln. Noch
enförderung; tatsächlich setzen sie sich gende Teil der Projekte immer noch in klas- mehr wünschten sich die Studentinnen
mit solchen Fragen oft gar nicht ausei- sischer Weise Studentinnen adressiert. Viele aber, dass solche Projekte gar nicht nötig
nander“, sagt Prof. Dr. Clarissa Rudolph der von uns befragten Studentinnen sind wären und dass sie weniger mit sexisti-
von der OTH Regensburg. „Das Ausmaß aber mit dieser Perspektive unzufrieden, weil schen Äußerungen oder Verhaltensweisen
an Diskriminierungen, die Studentinnen diese Form der Ansprache vermittelt, dass konfrontiert würden, sagt Prof. Rudolph.
in MINT immer noch erleben, hat uns Frauen besonders gefördert werden müss-
Wissenschaftlerinnen überrascht“, fügt ten“, sagt Projektleiterin Prof. Dr. Claris- Tagungsergebnisse unter:
Anne Reber, wissenschaftliche Mitarbei- sa Rudolph. „Die Studentinnen wünschen https://www.oth-regensburg.de/
terin, hinzu. sich tatsächlich Angebote, die mehr auf ihre index.php?id=5443
spezifischen Lebensumstände eingehen, z. B.
auf Elternschaft oder Sprachbarrieren.“ OTH Regensburg
DNH 06| 2020
8 Campusnotizen
Jade Hochschule/Hochschule Emden/Leer
Energieeffizienter Bau:
Inselkita Spiekeroog
In dem kollaborativ-interdisziplinären Im sicheren Erprobungsraum Hoch- online stattfand – mit wöchentlichen
Lehrprojekt „Inselkita Spiekeroog“ von schule sollte das Projekt die Kommuni- Aufgabenpaketen und Präsentationen
der Jade Hochschule Wilhelmshaven kationsfähigkeiten, Kooperationsfähig- der Teilergebnisse. Die Abschlussveran-
Oldenburg Elsfleth und der Hochschu- keiten und Koordinationsfähigkeiten der staltung wurde von der lokalen Presse
le Emden/Leer beschäftigten sich Studie- Lernenden erweitern und die Entwicklung begleitet und dokumentiert. Daraus resul-
rende aus vier Bachelor-Studiengängen eines forschen-reflektiven Habitus sowie tierende Veröffentlichungen und Presse-
(Architektur, Bauingenieurwesen, Wirt- von Flexibilität und Offenheit gegenüber mitteilungen sind auf der Webseite der
schaftsingenieurwissenschaften Geoin- Unbekanntem und Fremdem fördern. Die Jade Hochschule, der Hochschule Emden
formation und Kindheitspädagogik) mit Lernenden sollen sich über die Projekt- Leer und dem ScienceBlog erschienen.
einem realitätsnahen Problem als Aufga- laufzeit zu unabhängigen, kreativen und
benstellung, das sie nur gemeinsam als verantwortungsbewussten Teammitglie-
interdisziplinäres Team lösen konnten: dern entwickeln und darüber Freude Fazit
Für eine Kita sollte sowohl das pädago- und intrinsische Motivation am Lernen
gische Konzept gewählt, anschließend hervorbringen. Die digitale Durchführung des Moduls
in räumlich gebaute Umwelt umgesetzt erwies sich als barrierearm hinsichtlich
und standortgerecht nachhaltig kon- Die größte Herausforderung bestand der interdisziplinären Arbeit. Die Studie-
struiert werden. Eine besondere Heraus- in der interdisziplinären Zusammenar- renden haben in ihren Arbeitsgruppen
forderung bestand dabei in der freien beit. Die Studierenden haben sich nie sehr gut zusammengearbeitet und blie-
Standortwahl auf der Insel Spiekeroog zuvor gesehen und in ihrem bisherigen ben über den Verlauf des Projektes kon-
als Fallbeispiel. Hierfür wurden verfüg- Ausbildungshergang kaum mit anderen stant motiviert. Allerdings gab es an den
bare Geodaten zur Bodenbeschaffenheit, Fachdisziplinen zusammengearbeitet. Die Schnittstellen fachspezifische Reibun-
Topografie und Siedlungsstruktur in ein Fachdisziplinen arbeiteten in der Regel gen, Mehrarbeit und Informationsver-
Geoinformationssystem integriert und mit ihren eigenen Arbeitsmethoden und luste, welche mit einem digitalen Soft-
der Standortwahl zugrunde gelegt. einer eigenen Fachkultur. Somit galt es ware-Workflow für die Datenübergabe
zunächst, die Hemmschwelle der Kommu- optimiert werden könnten.
nikation zu überwinden und eine vertrau-
ensvolle Atmosphäre herzustellen, wobei Eine Weiterführung des Lehrmoduls
eine fachinterne Gruppenbildung vermie- ist vorgesehen und soll dabei auf ande-
den wurde. Das ursprünglich geplante re Räume (z. B. alternative Insellage)
Blockseminar auf Spiekeroog sollte es den übertragen werden. Zur Erweiterung des
Studierenden durch den neuen Arbeits- Lehrmoduls um Schnittstellen zwischen
rahmen in Form einer Exkursion erleich- Simulationsmodellen aus der Architek-
tern, die bisherigen jeweiligen fachspezi- tur, Gebäudedatenmodellierung (Buil-
fischen Arbeitskulturen zu verlassen und ding Information Modeling – BIM) aus
sich auf neue Rahmenbedingungen und dem Bauingenieurswesen sowie Geoda-
Arbeitsweisen einzulassen. Die fachliche tenmodellierung aus den Geoinforma-
Wissensgrundlage sollte durch Kurzre- tionswissenschaften wurde kürzlich ein
ferate während der Anreise geschaffen Antrag „Innovative Lehr- und Lernkon-
werden, sodass gleichzeitig die jeweili- zepte: Innovation plus“ beim Niedersäch-
gen Expertenrollen für die verschiedenen sischen Ministerium für Wissenschaft und
Disziplinen für späteren Konsultations- Kultur (MWK) eingereicht.
bedarf festgelegt wurden. Die eigentliche
Aufgabenbearbeitung der Inselkita erfolg- Prof. Dr. Sebastian Hollermann
te in Gruppen, bei der jeweils mindestens Prof. Anja Willmann
eine Studentin oder ein Student der vier Prof. Dr. habil. Roland Pesch
Fachdisziplinen vertreten war. Jade Hochschule
Aufgrund von Corona musste das Prof. Dr. Lena Kaiser
gesamte Modul kurzfristig in einen digi- Hochschule Emden/Leer
talen, auf Internet-Tools basierenden
Modus überführt werden, in dem statt
des geplanten Blockseminars vor Ort nun
Titelbild: Orkan Christian, Svenja Wiemers eine achtwöchige intensive Projektphase
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HAW Hamburg
Der Lockdown ist kein Knock-down!
– auch bundesweite – Radiosendungen
und Printmedien. Die Studierenden durf-
ten stolz darauf sein, denn sie haben die
bis zu 60-minütigen qualitativen Inter-
views geführt und gemeinsam im Semi-
nar mit der Lehrenden ausgearbeitet. Für
die Offene Kinder- und Jugendarbeit, die
sonst in den Medien wenig Gehör findet,
war das ebenso ein tolles Ergebnis! Dass
weitergehend sogar eine Förderung durch
die Wissenschaftsbehörde für ein brei-
ter aufgestelltes Forschungsprojekt zur
Kinder- und Jugendarbeit in Corona-Zei-
Screenshot: G. Voigts
ten genehmigt wurde, ist ein weiterer,
kleiner Erfolg dieser Studie. Und die gute
Nachricht am Ende ist, dass die Offene
Kinder- und Jugendarbeit nicht nur in
Hamburg zumindest wieder teilgeöffnet
Online-Projekt statt Praxissemester arbeiten kann – und in der Zwischenzeit
alle beteiligten Studierenden ihr Vollzeit-
Ein Theorie-Praxis-Seminar mit Studieren- Innerhalb einer Woche wurden mehr als praktikum anfangen konnten. Aufregen-
den aus dem Bachelor-Studiengang Sozi- 40 Hauptberufliche aus der Kinder- und de Zeiten!
ale Arbeit schafft es in zahlreiche Radio- Jugendarbeit dazu befragt, wie sie in Coro-
sendungen und Printmedien – wie kann na-Zeiten weiter junge Menschen errei- Mehr Infos unter:
das sein? Eigentlich ganz einfach: Für die chen, welche Herausforderungen es in h t t p s : / / w w w. h a w - h a m b u r g . d e /
Studierenden des dritten Semesters stand der Arbeit unter den neuen Bedingun- detail/news/news/detail/perspek-
im Frühjahr 2020 das erste Praxissemes- gen gibt und welche Zukunftsszenarien tiven-der-jugendlichen-an-den-ka-
ter an, welches dringend notwendig für sie unter Pandemierahmungen sehen. binettstisch/ sowie der Einblick in
die Erlangung der staatlichen Anerken- Am Ende steht ein Forschungsbericht, eine Radiosendung des Deutsch-
nung als Sozialarbeitende ist. Doch die der deutlich aufzeigt, wie engagiert, krea- landradio zum Thema unter
Offenen Kinder- und Jugendeinrichtun- tiv und vielseitig die Hauptberuflichen im https://srv.deutschlandradio.de/
gen in Hamburg, in denen die Praktika Handlungsfeld die Situation bewältigen. dlf-audiothek-audio-teilen.3265.
vereinbart waren, wurden von einem Die Studie bescheinigt den Einrichtun- de.html?mdm:audio_id=852918
Tag auf den anderen geschlossen. Eine gen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
Katastrophe für Kinder und Jugendli- gelungenes Arbeiten: Telefonsprechstun- Prof. Dr. Gunda Voigts
che, das Handlungsfeld und die Studie- den für junge Menschen, „Walk to Talk“,
renden. Der Frust und die Unsicherheit digitale Kochkurse, Pizza-Abhol-Angebo-
bei den Studierenden waren verständli- te, Unterstützung beim Homeschooling
cherweise groß, aber auch das Interes- mit Abstand oder Online-Spiel-Sessions
se daran zu erfahren, was gerade in der sind nur einige Beispiele dafür, was die
Kinder- und Jugendarbeit geschieht und Studie an Beschreibungen der Arbeit unter
wie sie auf die Schließung der Jugend- Pandemie-Bedingungen liefern konnte.
zentren reagiert. Aus den Praxiskontak- Aber auch Probleme wie die vollkommen
ten der Lehrenden entstand so die Idee, unzureichende dienstliche technische
Telefoninterviews mit den Beschäftigten Ausstattung der Mitarbeitenden konn-
in den Praxiseinrichtungen zu führen. ten erhoben werden. Zusammenfassend
Die Studierenden waren begeistert dabei. zeigt sich, dass der Lockdown für die Offe-
Gemeinsam wurden über Online-Tools nen Kinder- und Jugendeinrichtungen
ein Leitfaden erstellt, Kontakte zu den kein Knock-down war – und trotzdem
Einrichtungen per Mail gesucht, Inter- gerade für die Zielgruppe der Kinder und
viewtermine vereinbart. In Rekord- Jugendlichen eine enorme Herausforde- Die Meldungen in dieser Rubrik, soweit
zeit war ein Praxis-Lehr-Forschungspro- rung ist. Diese Nachrichten schafften es sie nicht namentlich gekennzeichnet
jekt geschaffen – und eine gemeinsame, dank einer tollen Öffentlichkeitsarbeit der sind, basieren auf Pressemitteilungen
praxisnahe Studienaufgabe gefunden. Pressestelle der Hochschule in sehr viele der jeweils genannten Institutionen.
DNH 06| 2020
10 Was vom Corona-Semester bleibt
Pokale, Prominenz
und Projektarbeit
Leben, lehren und lernen in Zeiten von COVID-19 –
Erfahrungswerte für zukünftige Semester. | Von Prof. Dr. Jana Wiske
Ich sehe jeden Morgen fünf Pokale. Es jungen Menschen das übliche Maß um
ist die bescheidene Sammlung meines ein Vielfaches. Häufig geht es bei den
Mannes, der in früheren Zeiten ganz Anfragen über das Fachliche hinaus.
passabel Eishockey spielte. Im Arbeits- Zusätzlich fungiere ich als Ansprech-
zimmer war noch Platz für die silbrigen partnerin für Lebensfragen. Die Dank-
Staubfänger. Ich dachte mir beim Einzug barkeit ist spürbar.
damals nur: Hier stören sie nicht. Seit
Foto: privat
März 2020 prägen sie mein tägliches Ich habe mich bei der digitalen Lehre
Blickfeld, diese Dinger sind meine stän- gegen virtuelle Bildschirm-Hintergrün-
digen Begleiter. Unser Arbeitszimmer ist de entschieden. Ich wollte den Studie-
Prof. Dr. Jana Wiske
seit Pandemie-Beginn in Deutschland renden keine eingedellten Frisuren
Professorin für Ressortjournalismus
mein Lebensmittelpunkt – und das wird oder Kopfformen von mir zumuten.
und PR/Unternehmenskommunikation
es leider noch eine Weile bleiben. Und ich wollte keine Strand-, Stadion-
Hochschule Ansbach oder City-Stimmung verbreiten. Einer-
Residenzstraße 8 Seit 2017 lehre ich Ressortjournalis- seits war es mir wichtig, den Fokus auf
91522 Ansbach mus im Bachelor und PR/Unterneh- die Lehre und nicht das Drumherum zu
menskommunikation im Master an der legen. Andererseits ging es mir um Nähe,
j.wiske@hs-ansbach.de Hochschule Ansbach. Am 10. März 2020 die in diesen Zeiten so fern scheint. Im
stoppte mein normales Campus-Leben. Zweifelsfall stehen eben ein Familien-
Mitten in der praxisbegleitenden Lehr- bild oder ein persönlicher Gegenstand
veranstaltung ereilte mich die Nachricht: der Professorin im Hintergrund.
NICHTS GEHT MEHR. Ein Student hatte
die so unwirklich klingende Botschaft
in Echtzeit im Kurs übermittelt. Was Neue Denkmuster
folgte, war ein komisches Semester
mit völlig neuen Herausforderungen. Ich bin in der Lehre mit herkömmli-
Die Pandemie ließ nur noch virtuelle chen Rollenspielen, die ich regelmäßig
Präsenz zu. Hochschule findet derzeit in die Lehre integriere, gescheitert. Diese
auf dem heimischen Schreibtisch statt. sind digital zu vielen Reibungsverlusten
Leben, lehren und lernen in Zeiten von ausgesetzt. Eine aufwendig erarbeitete,
COVID-19 – mitnehmen kann ich aus simulierte Pressekonferenz – elementar
dieser Zeit sehr viel. beim Themenschwerpunkt Pressearbeit
– lässt sich seriös derzeit nicht umsetzen.
Seit Mitte März lehre ich nun aus Neue Denkmuster sind gefragt. Ich arbeite
meinem Arbeitszimmer. Die Verunsi- daher vermehrt mit Videos aus der Praxis,
cherung war mit Ausbruch der Pande- Live-Übertragungen (zum Beispiel Presse-
mie und den Auswirkungen auf das konferenzen zur aktuellen Lage) oder setze
Hochschulleben auf allen Seiten greif- auf Digitale Camps von Unternehmen.
bar. Unsere Hochschulleitung reagierte Für mich hat sich dabei eine Mischung
schnell, digitale Plattformen wie Adobe- aus synchroner und asynchroner Lehre
Connect oder Zoom waren zeitnah bewährt: Live-Vorlesung einerseits und
verfügbar. Fortbildungskurse wurden das ständige Einbinden der Lernplatt-
ad hoc angeboten. Eine schnelle und form Moodle anderseits. Eine Erkenntnis:
transparente Information sorgte bei den Interaktion funktioniert immer noch am
Studierenden für Klarheit und damit besten im digitalen Seminarraum. Dabei
mehr Sicherheit im Umgang mit der gilt es, alle technischen Tools wie Grup-
schwierigen Situation. Bis heute über- pen, Whiteboards, Umfragen etc. regel-
steigt meine Kommunikation mit den mäßig auszuschöpfen.
06 | 2020 DNH11
Foto: arrow/123rf.com
Selbst die Prominenz kennt jetzt mein schnödes
Arbeitszimmer: Pressesprecherinnen und -spre-
cher aus der Fußball-Bundesliga oder der Auto-
mobilindustrie, die Geschäftsführerin eines welt- „Hochkarätige Gastrednerinnen und -redner
weit agierenden Tabak-Unternehmens oder ein
Doppel-Olympiasieger aus dem Hockey blickten
lassen sich in Pandemie-Zeiten relativ
auf meine heimische weiße Hintergrundwand mit problemlos verpflichten. Die zeitraubende
dem gemalten Bild oben rechts. Denn das ist eine
weitere Erkenntnis: Hochkarätige Gastrednerinnen Anreise fällt ja weg.“
und -redner lassen sich in Pandemie-Zeiten rela-
tiv problemlos verpflichten. Die nervige und zeit-
raubende Anreise fällt ja weg. Demnächst erwar-
ten wir eine Stimmtrainerin. Ein schönes Gefühl
In der vorlesungsfreien Zeit im Sommer durfte ich
Mutigere Ansätze fast 200 Studienarbeiten korrigieren. Es waren wie
immer Höhen und Tiefen dabei. Was aber vor allem
Mit einer virtuellen Lesung schafften wir es im für mich zählte: Alle Studierenden hatten bestanden.
Sommersemester, ein geeignetes Event in Pande- Wenn du ein Semester lang nur einen Bildschirm
mie-Zeiten zu kreieren. Eigentlich ist jedes Jahr eine anstarrst, in eine Blackbox sprichst und nicht weißt,
Preisverleihung von A bis Z vor Ort in Ansbach ob deine Vorlesung geschweige denn deine Gags
geplant. Diesmal bastelten wir aus ganz vielen klei- ankommen, ist das ein schönes Gefühl.
nen Filmchen ein großes Ganzes. Die Bereitschaft,
uns zu unterstützen, war überwältigend: So schick- Fast acht Monate nach Beginn der Pandemie
ten uns TV-Koch Alexander Herrmann, Sängerin in Deutschland sitze ich die Woche über immer
Lena Meyer-Landrut oder Schwimm-Olympiasiege- noch täglich mehrere Stunden auf meinem schwar-
rin Britta Steffen Videobeiträge zu. Über den Event- zen Bürostuhl in den zehn Quadratmetern mit
Tag verteilt boten wir drei Themenschwerpunkte Fenster zur Nordseite. Es hat mich viel Zeit und
(Nachhaltigkeit, Gesundheit und Humor), hochkarä- Nerven gekostet, die Netz-Infrastruktur in meinem
tige Autoren, prominente Lesetipps sowie viele eige- Arbeitszimmer auf Normalniveau zu bringen.
ne, abwechslungsreiche Beiträge auf den verschie- Nach intensiver Krisenkommunikation waren der
denen Hochschul-Kanälen. Das Projekt hat gezeigt, Service-Techniker des Telefonanbieters und ich
dass die Studierenden mit entsprechender Motiva- beste Freunde.
tion eigenständig und handlungsstark agieren und
dass trotz Distanz ein Gemeinschaftsgefühl entste- Ich bemühe mich vom heimischen Schreibtisch
hen konnte. Wir bewiesen in schwierigen Zeiten aus weiterhin, Lehrinhalte nicht einzutrichtern,
Problemlösungskompetenz und stellten mit innova- sondern Kompetenzen zu vermitteln, die eigene
tiven Ideen für alle Beteiligten ein spannendes Event Schlüsse und Einordnungen der Rezipientinnen
auf die Beine – das sogar bundesweit medial aufge- und Rezipienten zulassen. Bei aller Motivation
griffen wurde. Das Projekt trug auch dazu bei, dass und positiven Grundeinstellung lässt sich aber
sich Professorinnen und Professoren aus der eige- festhalten: Dass ich viele der neuen Studierenden
nen Komfortzone wagten und in Videos mitwirk- nur durch einen schwarzen Kasten kennenlernen
ten. Das Interesse, Teile dieses Projekts zu adaptie- darf, stimmt mich traurig. Es bleibt aber aktuell
ren, ist groß. Auch für die Hochschule Ansbach war alternativlos.
die virtuelle Lesung ein gelungener Probelauf für
zukünftige digitale Event-Formate.
DNH 06 | 202012 Was vom Corona-Semester bleibt
Beobachtungen in bewegter Zeit
Sich im April 2020 bei der Konzeption der November-Ausgabe aufdrängend, erscheint
der Schwerpunkt der heutigen DNH „Was vom Corona-Semester bleibt“ im Rückblick
doch eher optimistisch. Denn eines kann im Wintersemester 2020/2021 festgestellt
werden: Das Corona-Semester selbst bleibt! | Von Prof. Dr. Jochen Struwe
Offensichtlich ist das im laufenden Kurz vor dem Start in das Sommerse-
Wintersemester 2020/2021. Folgt man mester 2020 überfiel Corona auch die
der Mehrheitsmeinung seriöser Virolo- Hochschulen. Und genau wie sich die
gen/Infektiologen/Epidemiologen/Phar- Handelnden in Gesellschaft, Politik und
makologen, dann ist vor 2021 kein zuge- Wirtschaft in unterschiedlichem Ausmaß
lassener, massentauglicher Impfstoff und wechselnder Geschwindigkeit durch
Foto: privat
verfügbar. Bis anschließend mindes- diverse Stadien der Ignoranz und lehr-
tens 60 Prozent der Bevölkerung (so die buchmäßiges Durchlaufen allfälliger
meisten Annahmen zur Corona-Herden- Time-Lags quälten, genauso absolvier-
Prof. Dr. Jochen Struwe immunität) durchgeimpft sind (noch ten es die Akteure in den Hochschulen.
Professor für Unternehmensführung, ist offen, ob eine Impfung überhaupt Im Spätwinter 2020 versuchten sich alle
Rechnungswesen und Controlling ausreicht), werden viele Monate ins Verantwortlichen an einer Einordnung
Land gehen. So dürfte es nicht über- dessen, was da auf die Welt zurollte: Was
Hochschule Trier mäßig pessimistisch sein, wenn man kommt da, wie schnell ist es, wie gefähr-
Umwelt-Campus Birkenfeld davon ausgeht, dass mindestens das lich ist es, muss ich was tun, kann ich was
Campusallee 9916-148/149 Sommersemester 2021 und wohl auch tun, was kann ich tun? Dass sich gerade
55768 Hoppstädten-Weiersbach noch das Wintersemester 2021/2022 als zu Beginn der Pandemie vielfach Versuch
dann dritte und vierte Corona-Semes- und Irrtum abwechselten, ist niemandem
j.struwe@umwelt-campus.de ter im kollektiven Hochschulgedächt- vorzuwerfen, sondern eben auch Kenn-
www.umwelt-campus.de/~j.struwe nis ihren Platz einnehmen werden. Und zeichen der Wissenschaft auf der Suche
sollte sich gar die Prognose bewahrhei- nach dem richtigen Weg.
ten, dass eine Durchimpfung von 60
Millionen Menschen etwa vier Jahre Am Beispiel der Hochschule Trier
dauert,1 dann wird eine ganze Studie- kann nachgezeichnet werden, wie sich
rendengeneration nichts anderes als in diesen Wochen so oder so ähnlich das
Corona-Semester erlebt haben. Corona-Thema (nicht das Virus selbst!)
an den Hochschulen „breitmachte“ und
Blicken wir auf wesentliche Maßnah- immer mehr die Abläufe zu bestimmen
men der deutschen Politik im Spätwin- begann:2
ter/Frühjahr 2020 zurück: Am 1. Febru- Adressiert an alle Hochschulange-
ar wurde erstmals eine Meldepflicht bei hörigen verschickte am 27. Januar
begründetem Corona-Verdacht einge- das Akademische Auslandsamt auf
führt. Ab 10. März erfolgte die Absage Bitte des Gesundheitsamtes einen
von Veranstaltungen mit über 1.000 Teil- Link mit Informationen zum Virus
nehmenden. Ab 18. März wurden Schu- mit dem Aufruf, sich bei Verdachts-
len, Kitas und Spielplätze geschlossen. Ab fällen an das zuständige Gesund-
10. April galt eine 14-tägige Quarantäne heitsamt zu wenden; am 11. Februar
bei der Einreise aus dem Ausland. Am wurden Hinweise und Verhaltensre-
15. April wurden die Kontaktbeschrän- geln des Wissenschaftsministeriums
kungen zum zweiten Mal verlängert und zum Umgang mit dem Corona-Vi-
ab dem 29. April galt in allen Bundeslän- rus weitergeleitet und am 28. Februar
dern die Maskenpflicht im ÖPNV und in wandte sich erstmals die Hochschul-
Geschäften. kanzlerin mit „Einfachen Regeln zur
Prävention“ an die Beschäftigten.
06 | 2020 DNH13
Foto: melpomen/123rf.com
Mit E-Mail vom 9. März wurde der für den Folgetag Der Teil der Lehrenden, der in Sachen Digitalisie-
geplante hochschulweite Info-Tag durch den für rung up to date war und seine Veranstaltungen
Lehre zuständigen Vizepräsidenten abgesagt und auf die übliche Vorlesungszeit von 14 Wochen
am selben Tag sandte erstmals die Hochschulprä- getaktet hatte, hob ab auf den zweiten Teil der
sidentin an die Beschäftigten einen Hinweis, dass zuletzt zitierten E-Mail und konnte bzw. woll-
„nach aktueller Lage“ Veranstaltungen mit über te daher zum ursprünglichen angesetzten Vorle-
1.000 Teilnehmenden nicht stattfinden könnten. sungsbeginn starten. Studierende, die mit dem
Am 11. März veröffentlichte die Kanzlerin 30. März gerechnet hatten, waren verunsichert
eine erste Dienstanweisung zum Umgang mit und warteten auf die in der E-Mail angekündig-
der Corona-Situation und wies auf eine in der ten Informationen.
Abstimmung zwischen Ministerium und Hoch-
schulen befindliche, mögliche Verschiebung des Damit war ein für die meisten Beteiligten mehr
Beginns der Präsenzveranstaltungen hin (geplant oder minder ungeordneter Start ins Sommersemester
war dieser für den 30. März). vorgezeichnet:
Unter dem Betreff „EILT Information in die Hoch- Diejenigen Lehrenden, die wie ursprünglich
schule: Semesterstart am 20.4.2020“ verschickte geplant starten wollten (und konnten), such-
die Präsidentin am 13. März an alle Hochschul- ten rechtzeitig ihre Studierenden zu erreichen,
angehörigen die Botschaft, „dass der Vorlesungs- sei es via E-Mails an Multiplikatoren, sei es über
beginn für das Sommersemester 2020 auf den Ankündigungen auf ihren Fachgebiets-Websi-
20.4.2020 verschoben wird“. In der E-Mail hieß tes, sei es über diverse Lehr-/Lernplattformen wie
es weiter: „Eine Verschiebung des Vorlesungsbe- Stud.IP, Moodle, Ilias oder OpenOlat (wobei diese
ginns bedeutet derzeit nicht, dass die Hochschule i. d. R. die vorherige Anmeldung der Studieren-
oder der Lehrbetrieb geschlossen sind. Die Fach- den voraussetzen). Gleichzeitig wurde, mit mehr
bereiche werden gebeten zu prüfen, welche Inhal- oder minder großer Unterstützung des Landes,
te der Vorlesungen über Distant Learning oder der Hochschulleitung und der -rechenzentren,
E-Learning erbracht werden können. Sollte dies fieberhaft nach einer auch bei hohen Teilnehmer-
der Fall sein, werden Sie als Studierende weitere zahlen funktionierenden Videokonferenz- bzw.
Informationen zur Vorbereitung erhalten.“ Cloud-Meeting-Plattform gesucht. Hierbei zeich-
nete sich ebenfalls ein ziemliches Durcheinander
Damit trat das ein, was gewiss nicht beabsichtigt ab: Land und Hochschule präferierten Systeme,
war, was aber aufgrund ungenauer Formulierung die zumindest in den ersten Wochen hinsicht-
eintreten musste: Jeder las das, was er (oder sie) lesen lich Nutzerzahl, Qualität, Benutzerfreundlich-
wollte: keit oder lehrbezogener Anwendungsmöglich-
Lehrende, die ihre Vorlesungsvorbereitungen zu keiten kaum brauchbar, aber eben vorhanden
diesem Zeitpunkt noch nicht abgeschlossen oder waren (wie DFNconf, Panopto, BigBlueButton,
ihre Veranstaltungen bisher nicht hinreichend MS Teams, Skype), während erfahrene Videokon-
digitalisiert hatten (dies betrifft sowohl die ferenzteilnehmerinnen und -teilnehmer wieder
Veranstaltungsadministration wie die Veranstal- andere Anbieter bevorzugten, die teils auf Daten-
tungsunterlagen wie Skripte, Übungen, Material- schutzbedenken stießen (dann aber „auf eige-
sammlungen etc.), nahmen hauptsächlich den nes Risiko“ doch eingesetzt werden durften, wie
Betreff und damit die Verschiebung des Vorle- WebCT, Adobe Connect, GoToMeeting, Jitsi,
sungsbeginns zur Kenntnis. Gleiches gilt für die WebEx, insbesondere aber Zoom); diese mussten
Studierenden, die froh über drei Wochen zusätz- häufig aus Eigenmitteln des Fachgebiets finanziert
liche vorlesungsfreie Zeit waren, oder diejenigen, werden (was andernorts durch die Hochschule
die diese Zeit zur Verdiensterzielung nutzten. selbst erledigt wurde).
DNH 06 | 202014 Was vom Corona-Semester bleibt
Frühjahr und Frühsommer waren dadurch gekenn-
zeichnet, dass Prüfungsformen – oft in Hauruck-Ver-
fahren – geändert wurden, dass nach und nach
„In der Rückschau waren Bibliotheken, Computerräume, schließlich die
gesamte Hochschule schlossen oder dass zahlrei-
diejenigen Lehrenden am che E-Mails hin und her gingen, um ab Juli dann
doch zumindest kleine Seminarveranstaltungen
besten beraten, die einfach mit Prüfungscharakter wieder in Präsenz stattfin-
den zu lassen. Die Hochschule veränderte sich auch
machten und nicht warteten, optisch: Einbahnregelungen auf manchen Gängen
und in Hörsälen, Plexiglaswände vor Dozentenplät-
bis irgendwelche zen, Desinfektionsspender allerorten, Abstandsrege-
lungen, Pflicht zur Mund-Nase-Bedeckung usw. Die
abgestimmten, juristisch Prüfungsphase zog sich in die Länge, weil Termine
und Abgabefristen nach hinten verlagert wurden.
abgesicherten Vorgaben Ohne dass es Rechtsgrundlagen gegeben hätte3,
wurden im „freihändigen Verfahren“ in Abstim-
vorlagen.“ mung zwischen Prüfungsausschuss, Prüfungs-
amt und einzelnem Prüfer zumeist pragmatische
Möglichkeiten gefunden, um Studierende zu prüfen,
die über Monate nicht aus ihrer Heimat aus- oder
Andere – Lehrende wie Studierende – begannen nach Deutschland einreisen durften.
erst drei Wochen später mit ihren Veranstaltun-
gen. Aufgrund der Tatsache, dass insbesondere Während des Sommers lief „das Corona-Semes-
Studierende, die weit entfernt von der Hochschu- ter“ langsam aus und der Blick richtete sich auf das
le die vorlesungsfreie Zeit verbracht hatten, oder Wintersemester. Die Wissenschaftsministerien der
ausländische Studierende, die auf Heimatbesuch Länder begannen gemeinsam mit den Hochschul-
in andere Kontinente gereist waren, dass diese rektorenkonferenzen und gefolgt von den Hoch-
Studierenden faktisch nicht erreichbar waren, schulleitungen, „Hybrid-Semester“ zu propagieren.
verzögerte sich deren Anmeldung zu Semina- Klang toll, stellte aber insbesondere die Lehrenden
ren und Praktika teilweise bis weit in den Mai. vor die Entscheidung, was damit gemeint war: Nahe-
Selbstkritisch im Hinblick auf den hier vertre- liegend war die Interpretation, „große“ Vorlesun-
tenen Berufsstand soll auch nicht verschwie- gen in virtueller Form, „kleine“ Seminare, Praktika
gen werden, dass es in Einzelfällen vorkam, dass oder Laboruntersuchungen in analoger Präsenzform
Professorinnen oder Professoren „abtauchten“ zu planen und durchzuführen. Hindernisse bspw.
und sich ihre Lehrtätigkeit in der digitalen Zurver- hinsichtlich der Einführung von Erstsemestern in
fügungstellung von Lehrmaterialien erschöpfte. den Hochschulbetrieb blieben aber auch bei diesem
Ansatz zu überwinden. Rückfragen bei Hochschul-
Die explosionsartig wachsende Zahl der Veranstal- leitungen führten zu Antworten wie „so ähnlich
tungen, die in Web-Meetings durchgeführt wurde, haben wir uns das auch vorgestellt“. Verbindliches
führte zu weiteren Fragen: war selten zu erfahren, was aber letztlich den Vorteil
Wie ist es bei den verschiedenen Plattformen um hatte, dass der einzelne Lehrende in eigener Verant-
den in Deutschland sehr hoch gehaltenen Daten- wortung seine Entscheidung zwischen Präsenz- und
schutz bestellt? Welche Sicherheitsmechanismen virtueller Lehre treffen konnte.
sollen genutzt werden (Teilnehmeridentifizierung,
Zugangscodes, Warteräume etc.)? In diesem Zusammenhang kann auf eine durch
Dürfen Videokonferenzen aufgezeichnet werden? die Corona-Maßnahmen einmal mehr besonders
Wer entscheidet? Bei wem liegen die Rechte an offensichtlich gewordene Erscheinung aufmerksam
einer digitalen Vorlesung? gemacht werden: die Verantwortungsweitergabe
Darf man darauf drängen, dass die Kameras aller nach unten. Vage, unbestimmte, bewusst offen gehal-
Konferenzteilnehmenden angeschaltet werden tene Aussagen „höherer“ Stellen führten „unten“
bzw. bleiben, um die ohnehin eingeschränkte zu entsprechender Verwirrung: Was ist bspw. von
nonverbale Kommunikation nicht gänzlich zu einer ministeriellen Verlautbarung zu halten, wonach
vereiteln? der Präsenzbetrieb an den Hochschulen „behutsam
erweitert werden“ soll? Es verfestigt sich manchmal
In der Rückschau waren diejenigen Lehrenden am der Eindruck, dass so lange durchdelegiert wird, bis
besten beraten, die einfach machten und nicht warte- am Ende der einzelne Lehrende haftet. So treibt zu
ten, bis irgendwelche abgestimmten, juristisch abge- Beginn des Wintersemesters viele Lehrende immer
sicherten Vorgaben vorlagen. Diese gibt es teilweise bis noch die Frage um, wie es eigentlich um ihre Verant-
heute nicht oder sie unterscheiden sich von Bundes- wortung bestellt ist, sollte es in einer ihrer – grund-
land zu Bundesland, teilweise von Hochschule zu sätzlich ja gewollten – Präsenzveranstaltungen zu
Hochschule oder gar von Fachbereich zu Fachbereich. einem „Superspreader-Event“ kommen.
06 | 2020 DNH15
Eine der erfreulichsten Erkenntnisse der letzten Allerdings soll abschließend vor manch Träumerei
Monate war sicher die Bestätigung, dass schnell und gewarnt werden:
meistens erfolgreich gehandelt sowie aus Fehlern Der jetzt vielfach aufkommende Wunsch nach
gelernt wurde. Zumindest wurden (bis Redaktions- künftigen Präsenzveranstaltungen, die gleichzei-
schluss) Hochschulen nicht als Corona-Hotspots tig gestreamt werden, verstärkt die Anspruchshal-
identifiziert und zum „verlorenen Semester“ wurde tung von Studierenden. In der Regel dürfte nur
das Sommersemester 2020 auch nicht. Inzwischen eines gut gelingen: entweder die analoge oder
berichten zahlreiche Studierendenbefragungen eine die digitale Form, aber kaum beides gleichzeitig.
überraschend hohe Zufriedenheit: Diese Parallelität dürfte die meisten Lehrenden
Zwar wurden erwartbar Dinge kritisiert wie überfordern, da letztlich doch niemand multitas-
fehlender Kontakt insbesondere zu Kommilito- kingfähig ist.
nen und studentischem Leben allgemein, tech- Das vielfach artikulierte Verlangen nach asynchro-
nische Verbindungsschwierigkeiten, mangelnde nem Anschauen von Videokonserven entkoppelt
Fähigkeit zur Selbstmotivation, Selbstorganisati- die Studierenden sicher von Zeit und Ort einer
on und eigenverantwortlichen Zeitplanung. Vorlesung, dürfte aber zu einer kommunikati-
Andererseits wurde die im Online-Semester höhe- ven Einbahnstraße und mittelfristig zu langsam,
re Zeitsouveränität verbunden mit Zeitgewinn aber sicher veraltenden Vorlesungen führen – der
durch gesunkenen Fahraufwand hervorgehoben. Aufwand für die Erstellung digitaler Lehrmateri-
Bezeichnend ist, dass die Beteiligungsquote an alien wird im Übrigen immer noch häufig unter-
den Online-Veranstaltungen vielfach signifikant schätzt (und zumeist nicht auf die Lehrdeputate
höher war als bei denselben Präsenzveranstaltun- angerechnet).
gen in früheren Semestern. Angesichts der Überlast der Lehrenden schon in
normalen Zeiten, erkennbar an zwei- oder gar
Wenn jetzt noch gelingt, den Studierenden deut- dreistelligen Deputatsüberhängen, darf das in
lich zu machen, dass der höhere Zwangsanteil am Corona-Zeiten eindeutige Voranstellen der Lehre
Selbststudium aus hochschuldidaktischer Sicht als nicht dauerhaft dazu führen, dass andere Dienst-
Gewinn und nicht als Beschwernis zu verstehen ist, aufgaben wie Forschung oder Third Mission – wie
dann kann Online-Lehre in etlichen Veranstaltungs- im vergangenen Semester – vernachlässigt werden
formen durchaus als Bereicherung gesehen werden, (müssen). Hier bedarf es dringend einer Umsteue-
und das umso eher, je schneller sich Lehrende und rung im Sinn der 12plusEins-Forderung des hlb5,
Lernende mit diesen Formaten anfreunden. Und dass wenn unsere Hochschulen auch unter Corona-Be-
sich die kommunikationstechnischen Möglichkeiten dingungen nachhaltig arbeits- und zukunftsfähig
rasch weiter verbessern dürften, sollte angesichts der bleiben sollen.
erkannten Notwendigkeiten und der Investitions-
bereitschaft auf allen Seiten nur eine Frage der Zeit
sein. Der erzwungene Digitalisierungsschub4 hat die
Hochschulen vorangebracht, und dieses Momentum
zeigt die andere Seite von Corona: Jede Krise birgt
auch Chancen.
Literatur
1 So bspw. der ehemalige stellvertretende Vorsitzende des Sachverständigenrats Gesundheit der Bundesregierung, Matthias
Schrappe, laut ZDF-Meldung vom 20. Oktober 2020, 14:44., https://www.zdf.de/nachrichten/politik/coronavirus-impfkam-
pagne-vier-jahre-100.html, abgerufen am 26. Oktober 2020, 14:44. Mit Verweis auf ähnliche Impfprogramme der Vergan-
genheit bezeichnet Schrappe diese Rechnung als „wahrscheinlich noch zu optimistisch“.
2 Zahlreiche Gespräche mit Kolleginnen und Kollegen auch aus anderen Bundesländern erlauben eine Verallgemeinerung,
ohne Anspruch auf Repräsentativität zu erheben.
3 S. dazu der Beitrag von Susanne Meyer in diesem Heft (S. 46 ff.) [Anm. d. Red.]
4 „Der Corona-Lockdown des Sommersemesters 2020 hat sie [die Hochschulen] innerhalb weniger Wochen aus dem analo-
gen in das digitale Zeitalter der Lehre geschleudert. Eine aktuelle Befragung des Stifterverbandes und McKinseys zeigt,
dass im vergangenen Wintersemester [2019/2020] gerade einmal zwölf Prozent der Lehrangebote digital stattfanden. Die
Pandemie habe diesen Anteil auf mehr als neunzig Prozent erhöht – eine Entwicklung, die von sechzig Prozent der befrag-
ten Dozenten und Studenten positiv bewertet wurde“, so Gerald Wagner in der FAZ Nr. 251 vom 28. Oktober 2020, S. N4
(Einfügungen in [ ] vom Verfasser).
5 Informationen dazu unter www.erfolg-braucht.de.
DNH 06 | 2020Sie können auch lesen
